教案是教師在備課過程中所制定的教學計劃和指導材料。編制教案時，可以運用一些教學媒體和教學工具，提高課堂互動性。如果你對教案的格式和內容不是很清楚，看看下面的教案樣本會有所幫助。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇一
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。
認識東西南北方向
2課時 認識東北、西北、東南、西南方向
3課時 認識東、南、西、北方向
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲？
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇二
1．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數(shù)的意義。
2．初步形成良好的觀察習慣。
3．使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用。
初步形成良好的觀察習慣——有序化。
（一）創(chuàng)設情境，引入教學。
（二）新授。
活動一：我們的校園。
1．在我們的校園里你都看到了什么？
2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？
師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學?？纯磫?？（想）。
1．出示主題圖：
2．觀察動物學校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說一說。
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？
（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？
（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？
（4）有幾只小松鼠呢？
（5）小兔子呢？
（6）它們的老師是誰呀？
（7）有幾位老師呀？
3．用帶有數(shù)量的話說一說。
在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？
師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班。
師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？你們是怎么數(shù)的？
哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？
師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？
4．觀察靜物。
師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？
師：你們知道寫的是什么嗎？
師：一共有幾朵花呢？（7朵）。
（1頭大象、2只兔子、3個蘑菇、4只松鼠、5個漢字、6只小熊、7多花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶）。
如果學生提到兩只小熊在玩1個球，師注意引導學生觀察:你能說一說他們拿的球是什么樣兒的嗎?(生：圓圓的)。
校園的外面立著5塊木板，引導學生觀察：木板是什么形狀的?（長長的、方方的、高高的）。
5．小結。
（2）有沒有更好的參觀辦法呢？
（3）如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？
（4）我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀。
活動三：有序觀察。
1．由門口開始參觀。
2．從上到下看。
3．從左到右或從右到左。
4．按照數(shù)量從小到大。
（三）作業(yè)布置：
有序觀察自己的房間或某個房間用一句帶有數(shù)字的話說一說房間里的設施。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇三
1.讓學生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數(shù)及哪兩個數(shù)能合成10，加深對10以內數(shù)的認識。
2.使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。
3.能夠熟練運用10的分與合。
掌握10的分與合，加深對10以內數(shù)的認識。
一、復習2-9數(shù)的組成。
提問：你能有順序地說出2-9各個數(shù)的式子嗎？指名學生回答，要求有序地回憶。
二、新授。
1.激趣導入。
談話：老師有一個魔袋，里面有一些圓片，請一位同學上來抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個數(shù)。你們相信嗎？讓一個學生上臺抓球，老師猜過后再倒出來驗證。
談話：其實袋子里有10個圓片，老師是根據10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。
2.教學10的組成。
引導學生說出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個式子。
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？
4.鞏固新知。
（1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
讓學生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾組成10，請其他小朋友當裁判。
（2）完成第2題。
提問：火車頭上面的一個數(shù)和后面的兩個數(shù)是什么關系？
有學生自己說明：火車車廂上下兩個數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。讓學生將數(shù)字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。
（3）完成第3題。
三、總結全課。
通過這節(jié)課的學習，你又學會了什么新的本領？
8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學生研究10的式子打下基礎。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇四
能正確讀、寫20以內的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
能正確熟練地計算20以內數(shù)的加減法。
會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
初步體驗數(shù)據的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。
一、復習舊知。
教師與學生一起復習所學內容，為后面的練習做鋪墊。
二、練一練。
第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
第2題，先讓學生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學生先說一說規(guī)律，再填空。
第3題是鞏固數(shù)的組成。
第4題目的是能正確熟練地進行20以內加減法運算。
第5題鞏固認識鐘表的四種情況。
第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個數(shù)字拿來比，而是要先運算再比較大小。
第7題先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
第8、9、11題,先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。
第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統(tǒng)計。
第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導學生仔細觀察，編數(shù)學故事，然后說一說，算一算。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇五
1.通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2.在數(shù)數(shù)的過程中，初步認識6—10各數(shù)符號的表示方法。
3.通過在具體的情境活動中，學習運用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。
1．認識6、7、8、9、10，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2．了解6、7、8、9、10代表什么。
感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。
課件、印有小動物和數(shù)的練習紙。
（一）情境導入：交流找到的生活中的數(shù)。
1、同桌互相說一說自己找到的生活中的數(shù)（在說的過程中要注意傾聽）。
2、集體交流（在學生說的過程中老師要注意指導學生的語言）如：我的左手有5個手指，用5來表示。
我家有3口人，用3來表示椅子有4條腿用4來表示我在第2桌?
（二）主動探究。
（一）數(shù)一數(shù)，認一認。
1、出示6只小熊。
學生自己數(shù)一數(shù)，說一說。
2、指名學生說一說：黑板上有6只小熊，用6來表示。
3、師根據學生說的進行板書。
4、出示下面的小動物。
師；你能像這樣找到下面有幾只小動物，用幾來表示，就和幾用線連起來嗎？
5、拿出練習紙，學生數(shù)一數(shù)，連一連（注意指導學生的寫字姿勢）。
6、用投影展示并反饋。指名學生說一說（在學生說的過程中，注意提醒學生注意傾聽，對能一一對應去數(shù)的同學提出表揚）。
7、了解全班完成情況，對數(shù)錯的同學了解錯誤原因，進行個別指導。
（二）鞏固練習。
師：同學們不僅數(shù)出了小動物有幾只，而且找出了用數(shù)幾來表示，下面我們一起來找一找，圈一圈。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇六
1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學生經歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
多媒體課件、答題紙。
小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本，每本24元。)。
師：根據這些信息，你想提出一個什么問題?
設計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學生的自主性。
預設生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學生列算式，師板書24×12。
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
設計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣。
1、在估算的基礎上口算出實際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預設3種估算方法，口算出得數(shù)。
生1：把12估成10，24×10=240。
請學生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288。
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?
學生口算4×12=48，240+48=288。
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。
學生交流。
把沒學過的知識轉變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化。
設計意圖：在估算的基礎上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。
2、筆算。
請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?
請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預設生1：3個豎式。
預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。
預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0。
學生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)。
設計意圖：學生根據自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個過程使學生感受到了成功的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標。
3、梳理過程。
(1)課件演示，理解算理，掌握算法。
先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。
設計意圖：結合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學生掌握算法。
請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。
設計意圖：這是學生內化的一個過程。
(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解。
現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
學生說教師板書豎式。
設計意圖：這次板書過程，看似重復，實際不然。目的一是檢查學生對筆算的內化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學生回顧本節(jié)課的重點知識。
(3)比較優(yōu)化方法。
請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。
請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=。
學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。
設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況。
今天我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好研究研究。
設計意圖：這節(jié)課學習的是不進位的乘法，后續(xù)將學習進位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學生感受到知識的連貫性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇七
1、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認識1—10各數(shù)符號的表示方法。
3、通過在具體的情境活動中，學習運用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。
1．認識1、2、3、4、5體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2．了解1、2、3、4、5代表什么。
感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。
（一）激趣導入。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結繩計數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（二）創(chuàng)設情境。
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。
3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥??(在同學發(fā)言的時候，其他同學要注意傾聽)。
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
5.師小結：同學們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀？“1”的本領太大了。
（三）自主探索。
1、從圖中，你還能找到幾個什么？同桌同學互相說一說。找到后和同桌同學說一說：你找到了幾個什么？（一個同學在說的時候，另一名同學要注意傾聽）。
2、集體交流（指導學生注意傾聽）。
根據學生說的情況進行板書：（如果有相應的學具可以直接貼到黑板上）。
3、照應板書:兩個人，兩只小鳥可以用幾來表示呢？
生：用2來表示。師板書：2。
4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？
指名學生說一說（如:3朵云，筐里3個蘿卜用3來表示）。
3
5、指板書：這節(jié)課我們認識了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎?（指名學生說一說，指導學生說完整話）。
6、小結：同學們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個東西，還知道幾個東西就用幾來表示。
（四）體會序數(shù)的含義。
師：還有一名同學有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？
1、出示課件（排好隊的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”
學生判斷。
2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
指名學生到前面來指一指。（如果學生說到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進行表揚。）。
（五）、數(shù)一數(shù)，畫一畫。
師：下面我們一起做一個小游戲，數(shù)一數(shù)，畫一畫。
1.出示投影。
師：誰看明白這個游戲怎么做了，說一說。指名學生說一說。（有2只小雞，就畫2個圓圈）。
2.學生獨立完成在書上。
在學生完成之前，注意指導學生寫字姿勢。
3.反饋學生的完成情況。
（六）、小結：
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
（七）、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇八
教學目標：
1、通過觀察、實驗操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形及對稱軸的概念，
2、引導學生觀察軸對稱圖形及成軸對稱的兩個圖形的對應點與對稱軸之間的關系，使學生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的特征和性質。
3、通過實踐探究，培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新精神。
4、聯(lián)系生活實際，讓學生進一步感受對稱在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。
教學重點難點：認識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的特征和性質。
教學方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法。
教學用具：有關軸對稱的圖形的圖片。
教學流程：
一、復習鋪墊。
讓學生獨立畫出例1上面圖形的對稱軸，幫助學生回憶軸對稱圖形的知識，以便在此基礎上教學例1。
二、自學嘗試。
(1)進一步認識圖形的軸對稱。
先讓學生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征，然后同桌交流。
根據已有的知識，學生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對稱圖形，圖中的虛線是它的對稱軸，學生進一步還會發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個“小草”圖案，也將完全重合。
(2)探索圖形成軸對稱的基本性質。
讓學生分別觀察“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應點(a與a′、b與b′、c與c′)與對稱軸之間有什么關系，在交流的基礎上，使學生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的基本性質。
三、點撥探索。
(一)復習圖形的軸對稱。
同學們帶著問題預習了《軸對稱圖形》，那誰先來展示自己畫的的軸對稱圖形的對稱軸。學生展示自己的作品。
提問：
1、什么軸對稱圖形?(共同特點)。
2、對稱軸指什么?
3、如何判斷一個圖形是不是對稱圖形?
學生討論交流。
將一個圖形沿著一條直線對折，如果兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
師：下面請你們拿出手中的軸對稱圖形，對照著跟同桌說一說什么叫軸對稱圖形。(師巡視)。
(1)把圖形對折，兩側圖形完全重合，中間的就是對稱軸。
(2)把圖形對折，使兩側圖形完全重合，中間的折痕就是對稱軸。
(二)軸對稱圖形的特征。
提問：軸對稱圖形是不是只指一個圖形?
它的特征是什么?
師生歸納總結：
軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半，也可以是兩個圖形對稱。
“把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點是對應點，叫做對稱點。
(三)軸對稱圖形的基本性質。
小組討論、交流：
對應點與對稱軸的關系是怎樣的?
討論得出：軸對稱的性質：對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸。
四、演練拓展。
課本第二頁上哪些圖形是對稱圖形?
你能畫出它們的對稱軸嗎?試試看。
五、小結。
今天我們學習了哪些內容?你學會了嗎?
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇九
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。
理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。
1、第三題第(1)小題，學生完成;。
2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學信息，并結合問題1進行詳細解讀;。
2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學生引導下列式;。
3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。
4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導學生，教師不說出)。
7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?
2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。
3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運用已經學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”
5、你能根據我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3。
1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演;。
2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
1、本節(jié)課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)。
2、課堂作業(yè)：補充p2。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇十
1、使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
2、使學生在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的自信心。
初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學掛圖。
(一)情境導入。
談話：小朋友們已經是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學生在座位上舉手)。
談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)。
小游戲：由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。
左手握拳頭，右手握拳頭;。
左邊拍拍手，右邊拍拍手;。
左手摸右耳，右手摸左耳。
(二)探索交流。
1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。
同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。
小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系?同桌互相說后匯報。
2、聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識(“想想做做”第2題)。
讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。
選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。
選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。
小結：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。
3、讓學生就教室里的'某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關系進行表達)。
(三)反饋完善。
1、完成“想想做做”第3題。
2、完成“想想做做”第4題。
同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右面，把學具盒擺在數(shù)學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。
讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。
3、完成“想想做做”第5、6題。
先讓學生在小組內交流，最后指名全班交流。
第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。
(四)總結點撥，拓展應用。
提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題：認位置)。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇十一
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。
理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。
1、第三題第(1)小題，學生完成;。
2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學信息，并結合問題1進行詳細解讀;。
2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學生引導下列式;。
3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。
4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的.第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導學生，教師不說出)。
7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?
2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。
3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運用已經學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”
5、你能根據我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3。
1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演;。
2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
1、本節(jié)課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)。
2、課堂作業(yè)：
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇十二
1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。
2、經歷小數(shù)的產生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。
3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
米尺、準備一些有單價的實物圖片。
師：同學們，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。
出示各種商品的價格，學生試讀。
師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認識的新朋友——小數(shù)(揭示課題認識小數(shù))。
設計意圖：創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境，引領學生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，喚醒學生的經驗。
(一)動手實踐，借助長度單位初步認識小數(shù)。
1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。學生先分組測量，記錄數(shù)據。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導學生用分數(shù)表示5/10米、4/10米)。
3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。(師適時板書)讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數(shù)點的寫法。師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學生讀一讀，寫一寫。
4、練習。
(1)“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。
提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
(2)“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學生獨立完成后指名交流(交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)。
設計意圖：
聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。教師帶領學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學生已有的知識經驗——-從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認識小數(shù)和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
(二)自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)。
1、出示一些商品價格(鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學生讀一讀它們的價格。
3、練習。
完成“想想做做”第2、4題。
獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的'?
設計意圖：學生的生活經驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學生已經有了比較多的使用人民幣的經歷。因此，這個例題的教學采用了自主探索與交流討論。讓學生根據自己的生活經驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算。
(三)自學課本，在討論交流中進一步認識小數(shù)。
1、關于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢?請同學們請教課本，尋找答案吧。(學生自學課本)組織討論：你讀懂了什么?(學生匯報，教師隨機板書)。
2、練習。
下面一組數(shù)據，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。
(2)媽媽的月收入是1500元。
(3)一件上衣的價錢是92.5元。
(4)小名家離學校有3.8千米。
(5)買2塊橡皮要花0.8元。
設計意圖：小數(shù)的認識是學生認數(shù)領域上的一次飛躍。關于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習，其實是屬于知識領域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學習。因此，適時地采用有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律。
1、配鑰匙。(分數(shù)和小數(shù)對應練習)。
2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學生獨立完成，再指名交流。
1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?
2、師：古代數(shù)學家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)。
3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。
進一步鞏固學生所學內容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的積極情感。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇十三
教學目的：
認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
教學重點：
看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
教學難點：
看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
教學過程：
一、導入。
1、同學們喜歡什么運動項目?我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況?
2、收集和整理數(shù)據，統(tǒng)計全班最喜歡的各項運動項目的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計圖。
二、新授。
1、觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息?
2、從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來?(引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關系)。
3、生成扇形統(tǒng)計圖。引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些游泳的數(shù)學信息?(學生甘居直觀觀察，發(fā)表見解)。
4、根據統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議?
5、回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
6、“做一做”：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數(shù)學信息?(分析后根據題意自主計算，全班核對)。
三、應用練習。
1、練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。(引導學生說說怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結合)。
2、練習二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內交流。(使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學生對父母、對家庭的愛)。
四、總結。
學生總結、比較扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖及折線統(tǒng)計圖相比有何特點。
教學追記：
扇形統(tǒng)計圖的教學，我主要聯(lián)系了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，讓學生通過例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比。從而使學生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的認識。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇十四
一、指導思想：
本學期數(shù)學備課組組教研工作以課堂改革實驗為主線，以提高初中數(shù)學教學優(yōu)秀率、合格率為重點，認真搞好教學研究、扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發(fā)展.。切實加強級組建設，提高課堂教學效率。
總結。
經驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學備課組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結奮進的基礎上煥發(fā)出新的生機與活力。因此特結合本組的實際，制定本學期的工作計劃。
二、本學期主要工作：
(一)認真學習課程標準，提高教師自身素質。
1.按教導處統(tǒng)一部署，開學初組織本組教師認真學習課程標準。組織學科教師圍繞教材認真討論，將學習所得用以指導教學工作。
2.在理論學習的同時，堅持業(yè)務學習，組織全組教師根據各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經驗互相學習，互相取長補短，共同提高。
(二)提高教研質量,切實開展校本教研。
體備課，根據各班不同情況編寫教案，布置練習，統(tǒng)一測評。堅持每周一次的備課教研，重點研究教材，教法，備課，練習，考試和評點。按學校要求，每次教研會，須有主講并做好會議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節(jié)數(shù)按學校要求。每位教師要上一堂公開課,聽課后認真評議，就教學設計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。
(三)開展課題研究。
不斷地對學生進行正確的學習態(tài)度和科學的學習方法的教育。學習態(tài)度的好壞，關系到學習是否主動，是否刻苦，要變“要我學”為“我要學”。而學習方法的好壞，關系到學習是否有成效，教師既要向學生教方法，又要指導學生自己總結積累方法。要把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來。要注意學生數(shù)學素質的培養(yǎng)。在教改方向上，初一年級要做好小學、初中教學的銜接，重點是把學生盡快地引上正軌，同時進行培養(yǎng)學生自學能力的實驗。
三、主要措施：
法。有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平的提高。在以上基礎上寫出理論筆記。
2、備課：每周一次集中備課。每節(jié)課安排好中心發(fā)言人，該老師應提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習。每位教師能根據每單元的教學重點，制定出較為詳細、可行的教學目標，在目標的指導下備好教學過程。
3、課件：本學期，我們備課組將學著制作課件輔助教學，積極接受學校組織的計算機培訓，充分利用現(xiàn)代信息技術，提高我們的上課效率。
總之我們備課組要多進行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關系，加強在教學活動中的參與和合作，分享教學資源，形成教研合力，以盡快提高備課組整體教學水平。
四、具體安排。
章節(jié)課題中心發(fā)言人。
第一章《二元一次方程組》徐明昌。
第二章《整式的乘法》王沛清。
第三章《因式分解》徐光良。
第四章《相交線與平行線》楊仲舉。
第五章《軸對稱與旋轉》朱彪。
第六章《數(shù)據分析》廖儒。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇十五
本學期的教學工作又近尾聲，現(xiàn)將本學期六年級數(shù)學備課組工作情況總結如下：
1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。
2、創(chuàng)設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。
3、加大對教師的培訓力度，鼓勵教師自覺學習教育教學理論、現(xiàn)代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。
4、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術的應用水平。
本學期，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，并配合教導處繼續(xù)強化教學的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時組內單元把關、每次檢測各班都能認真做好質量分析。
3、一學期來教研組共檢查了備課本x次，教師們都能按要求備足、備好課，新授課、練習課都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。
4、一學期中全組教師每人聽課16節(jié)以上，并及時寫好聽課評。
5、各班針對作業(yè)設計，作業(yè)量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值的作業(yè)，結合班級學生特點推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。
6、耐心輔導，關注學困生，在轉化學困生的過程中，每位教師都有愛心，信心和耐心去感化學生，使之走出困境，也取得了學習的進步。
7、數(shù)學學科競賽，計算要加強。
自從實施新課程以來，學生的計算能力是不容樂觀的?？紤]到這點，組內進行了一次簡便計算大競賽。共20個題目，要求學生在規(guī)定的20分鐘內完成。目的是檢驗學生的計算速度和計算的準確率。事實表明，學生的計算速度不夠快，很多學生都來不及完成。這也給了我們一定啟示：計算能力不是靠一朝一夕就能養(yǎng)成的，得常抓不懈。
8、各位教師積極閱讀名師名著，并做好記錄，積極撰寫論文。
9、 每周堅持搞教研活動，集體備課及評課達x次。
1、加強組內教師之間的聯(lián)系，通過電話、網絡等形式及時探討教學過程中的疑難點及解決策略。
2、繼續(xù)加強理論學習，通過書本、網絡等形式不斷為自己充電，提高自身素質，更新教學理念，提高學習、工作效率。并與自己的教學實際相結合，及時反思，為形成案例、論文準備好第一手材料。
3、教學中注重數(shù)學思想方法的滲透，注意培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，不斷提高學生作業(yè)書寫質量和讀題、解題的能力。
4、加強計算教學和計算練習，提高學生計算的速度和正確率。
5、關心學生中的弱勢群體，及時做好補差工作，縮小班級之間，學生個體之間的差距
6、加大思考力度，認真做好科研工作，認真寫反思，認真寫案例，認真寫論文，并積極探討有效地教學模式，著手研究課題，更好地服務于我們的教學。
在教研組工作中，每一位教師都能發(fā)揮自已的優(yōu)勢積極完成各項工作，努力進行課堂改革，在輔導學困生方面也著實下了一番功夫，但由于日常教學工作較多，感覺在教學的研究上理論有了，實踐有了，但反思不夠，導致課題探索研究工作力度不夠。
在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點?？傊?，我們教研組活動在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚成績，彌補工作中的不足，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇十六
本課教學目標：
知識與技能：
理解并掌握圓的面積公式，能運用公式正確進行計算。
過程與方法：
經歷估算飛鏢板面積、動手操作、討論等探索圓面積計算公式的過程。
情感態(tài)度價值觀：
體驗圓的面積公式推導的可行性和結論的確定性，感受轉化和無限分割等數(shù)學思想。
教學重點：借助剪拼飛鏢板了解轉化的方法，能發(fā)現(xiàn)圓剪拼成的長方形之間的關系，并根據長方形的面積公式推導出圓的面積公式。
教學難點：理解拼成的長方形的長是圓周長的一半。
教學過程：
一、炫我兩分鐘。
1、以前我們哪幾種平面圖形?你會計算它們的面積嗎?
我學過____圖形，它的面積公式是_______。
2、想一想，我們用什么方法推導它們的面積公式?(任選一圖形，說一說)。
(設計意圖:通過炫我兩分鐘，既幫助學生回憶、復習所有學過的平面圖形的面積公式和推導過程，又引出“轉化”這一數(shù)學方法，為開始本節(jié)課用“轉化”的方法來探究“圓的面積”做好準備。)。
二、嘗試小研究。
課前嘗試小研究：
(一)以前我們學過哪幾種平面圖形?你會計算它們的面積嗎?
我學過____圖形，它的面積公式是_______。
想一想，我們用什么方法推導它們的面積公式?(任選一圖形，說一說)。
(二)估算飛鏢板的面積。
仔細觀察教材47頁的飛鏢板，你發(fā)現(xiàn)了什么?
估算一下：這塊飛鏢板表面的面積大約是多少平方厘米?(寫出估算過程)。
(設計意圖:讓學生利用已有的知識，課前嘗試通過把飛鏢板看成近似的小三角形或者把飛鏢板剪開拼成一個近似的長方形來估算面積，激發(fā)學生積極思考、主動探索的興趣，為課上探索圓的面積打好基礎。)。
課上嘗試小研究。
1、在硬紙上面畫一個圓，把圓分成若干(偶數(shù))等份，沿半徑剪開拉直，再拼一拼。用這些近似等腰三角形的小紙片拼一拼，如果分的分數(shù)越()，拼成的圖形就越接近于()。
2、我來推導：
把圓轉化成長方形后，長方形的長相當于圓()，寬相當于圓的()。因為長方形的面積等于()，所以圓的面積等于()。如果用s表示圓的面積，圓的面積公式表示為：()。
比較剪拼前后的圖形，發(fā)現(xiàn)()變了，()沒變。
(設計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，讓學生在思考、交流的過程中對知識進行一個思維的碰撞。)。
三、小組合作學習。
請同學們按照小組合作學習建議的要求在小組內交流你的研究方案。
1、組長組織本組成員有序進行交流，選出代表，確定好組員的發(fā)言順序。
2、要求小組內的`每一個同學針對其中的一方面內容進行交流。其他組員要認真傾聽，及時進行評價、補充、質疑，組內達成統(tǒng)一意見。
3、在交流過程組內選出最完美的研究方案。
4、組內分工，為班級展示提升做準備。(小組活動時，要求同學無論好與壞，做到人人發(fā)言，讓小組成員真正動起來。交流大約5分鐘)。
教學巡視，指導。
(設計意圖：通過小組合作學習，讓每個學生都參與其中，都有所收獲。通過組內交流，相互補充、相互完善，使知識呈現(xiàn)會更全面、更精練，知識梳理更有條理、更科學化。)。
四、班級展示匯報。
師：哪個小組先來和大家一同分享你們的研究結果?
要求：下面的同學也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方案。一會兒對他們的研究方案提出疑問或進行評價和補充。
組長帶領全組同學，對老師指定的嘗試小研究的內容進行交流匯報。
在交流匯報的基礎上，組長組織全班同學進行評價、補充、質疑。
組長：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題?
其他組的學生進行評價、補充、質疑。教師適時點撥，填寫評價表格。
1、小組六人匯報討論結果，嘗試發(fā)現(xiàn)圓的面積公式。
2、師生一起總結圓的面積的字母公式，驗證猜想。
3、小結：可見要求圓的面積只要知道什么就行?(半徑r)。
(設計意圖：班級展示提升是小組內形成統(tǒng)一的觀點向全班同學展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導，使學生真正掌握所學知識。)。
五、挑戰(zhàn)自我。
課本p49練一練。
1題，獨立完成，互相檢查，指出問題，及時更正。
2、3題學生自己完成后，全班交流，完成過程。
(設計意圖：練習設計體現(xiàn)基礎性、層次性，既面向全體學生，鞏固當堂所學的知識，又激發(fā)了學生的內在潛能。)。
六、盤點收貨。
通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲?
(設計意圖：談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學課堂上必不可少的一個環(huán)節(jié)，它既可以是對本節(jié)課所學知識點的梳理，能讓學生更清晰本節(jié)課所學的內容，也可以是對數(shù)學學習方法的梳理和數(shù)學活動經驗的建構,培養(yǎng)學生自主反思建構的良好學習習慣。)。
七、課外延伸。
自己確定半徑，用圓規(guī)畫兩個大小不同的圓，然后分別計算這兩個圓的面積，這兩個圓的半徑的比是()：()，面積的比是()：()。
(設計意圖：將所學的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。)。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇十七
為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，在充分研究課程標準和教材的基礎上，結合學生和學校實際情況，集體商討教學方法和學習方法，共同研究教學中應注意的問題，提高課堂教學效率和教學質量，根據學校集體備課實施方案，制訂如下計劃：
一、備課時間、地點。
集體備課時間：每周一上午。備課地點：政史地組辦公室。
二、備課的原則。
1、以歷史《課程標準》為準繩，以教材為依據，以教師用書和其它資料作參考。
2、一切從實際出發(fā)。根據學?，F(xiàn)有辦學條件和學生實際，集體探討切實可行的教法、學法。
3、實效性。讓學生學有所獲，學習能力和學習成績不斷提高，讓老師教有提升，在合作交流中成長。
三、備課主要內容。
每次備課的內容為下一周即將上課內容。主要商討：教學目標；重難點確定及如何突破；對教材的合理取舍；課堂教學手段及方法；學生學習方法的選擇、教學中出現(xiàn)問題的處理等。
四、備課準備：準備好《義務教育歷史課程標準》、歷史教科書、歷史地圖冊和填充圖冊、教師教學用書、同步達標訓練和其它相關資料。
五、備課要求：
2、集體研討時，大家積極參與，人人暢所欲言。提倡說真話，說實話，相互啟發(fā)，相互借鑒。求大同，存小異，達成基本共識，形成集體教案。
3、集體教案只供參考，并不要求形成統(tǒng)一的上課模式。每位教師還須結合本班實際和個人教學風格，進行優(yōu)化設計，形成個性化教案，然后進行教學。
4、統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一單元測試。
六年級上數(shù)學集體備課教案與記錄篇十八
教學過程：
直線、射線、線段。
提問：1)分別說一說什么叫直線、射線、線段?
直線、射線和線段有什么區(qū)別?
完成123頁上面的“做一做”。(學生筆做)。
角
提問：1)什么叫做角?
2)角的大小與什么有關?
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問：
1)在同一平面內，兩條直線的相互位置有哪幾種情況?
2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直?
什么樣的兩條直線叫做互相平行?
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直?哪組的兩條直線互相平。
完成教材124頁的“做一做”
三角形。
提問：
1)什么叫做三角形?
2)在下面的三角形中，頂點a的對邊是指哪一條邊?
先筆做：以頂點a的對邊為底，畫出三角形的高，并標出底和高。(前頁一幅圖)。
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形。
提問：什么叫四邊形?
回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么。
完成125頁“做一做”中的1、2題。
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