關注身邊的小細節(jié)，體會生活中的點滴滋味。編寫一篇完美的總結，首先需要明確總結的目的和范圍。這里整理了一些成功人士的自我總結經(jīng)驗，希望能幫助大家更好地認識自己并提升個人能力。
電流和電路教學設計篇一
（1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。
（2）能連接簡單的串、并聯(lián)電路。
（3）初步培養(yǎng)學生的電學實驗操作技能。
（4）初步了解開關在電路中不同位置時的控制作用。
2、過程與方法。
（1）學習用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究能力。
（2）讓學生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過實驗培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
（2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應用，讓學生認識科學技術對于人類生活、生產(chǎn)的影響。
（3）使學生得到安全用電的初步教育。
多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學磁性元件一套，1、5v干電池60節(jié)，2、5v的小燈泡（燈座）60個，開關60個，導線若干。
教師活動。
學生活動。
激趣引入。
1、復習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
1、使學生進一步鞏固電路元件符號的畫法。
2、通過觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學生學習強烈的求知欲。
組成串聯(lián)和并聯(lián)電路。
1、強調(diào)電學安全操作要領，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
6、利用多媒體進行分析、歸納。
1、牢記電學安全操作要領。
2、認識各種器材。
3、學生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。
5、學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設計由3盞燈組成的電路圖。
1、樹立安全用電意識。
2、能認識常見的元件。
3、培養(yǎng)學生初步的電學實驗的操作技能。
4、初步練習根據(jù)實物圖畫簡單的電路圖。
5、初步練習簡單的電路設計實驗方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
6、增強克服困難的信心和決心。
探究串并電路的特點。
1、在學會連接串、并聯(lián)電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同對各組匯報的問題進行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進行探究。
3、要求各組學生將設計好的實驗方案畫好電路圖。
4、學生連接電路，教師巡回指導。強調(diào)學生注意觀察開關在不同位置的控制作用。
5、教師準備視頻展示臺。
6、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結論。
1、學生小組討論、相互交流，匯報討論結果。
2、在教師的指導下，各小組學生自行確定探究的方向。
3、學生分組討論后畫出電路圖。
4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進行實驗。
5、學生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學的成果，彌補自己的不足。
6、學生對結果進行分析、討論、實驗驗證。
1、培養(yǎng)學生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。
2、學習制定簡單的實驗方案，體驗對所探究問題的合理性進行篩選的過程。并培養(yǎng)學生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
3、鞏固電路圖的畫法。
4、再次練習實際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學習模式。
5、讓學生通過自主思考、獨立嘗試，體驗成功的`樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。
6、讓學生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律，并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。
課堂鞏固。
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：abcd這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學生感受到物理知識應用于現(xiàn)實生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學道理，培養(yǎng)學生對科學的求知欲。
2、再通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學知識鞏固。
小結和練習。
1、讓學生談談對本節(jié)課的收獲。
2、思考題。
1、學生自我總結。
2、完成思考題。
電流和電路教學設計篇二
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的.連接方式，讓學生從物理走向生活，激發(fā)學習熱情。
串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點、按要求畫電路圖及根據(jù)電路圖連接電路。
串聯(lián)、并聯(lián)電路的識別。
學生分組科學探究、討論和交流、講解。
教師活動。
學生活動。
一、活動：
怎樣使兩個小電燈亮起來？
二、探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。
1、引入：
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請同學們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關和導線。嘗試著連接一下。
3、將學生連接好的一個串聯(lián)的電路和一個并聯(lián)電路進行演示，講解。再將學生連接時的一些典型的錯誤進行演示、分析。然后請學生總結出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。
4、總結：
把用電器逐個順次連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路。
把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式，請同學們再分別用這兩種方式連接電路，并畫出相應的電路圖。
（1）、在串聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。
（2）、在并聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。
（3）、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。
（4）、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。
（5）、總結：
在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同。
在并聯(lián)電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。
（6）、交流和討論：
小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接？開關應該如何連接？
畫出吊燈、壁燈、開關連接的電路圖。
（7）、學生閱讀生活物理社會，
了解彩燈和冰箱燈的工作原理。
思考討論。
進行實驗操作。
學生思考、總結。
進行實驗操作，并畫出電路圖。
學生進行實驗。
思考和總結。
學生完成電路圖并交流。
電流和電路教學設計篇三
定義：兩個或兩個以上的用電器順次連接到電路中，這種連接方式叫做串聯(lián)。(用電器“首尾相連”)。
特點：
(1)電流只有一條通路。
(2)用電器之間相互影響。
(3)開關控制整個電路的通斷，且與開關的位置無關。
并聯(lián)電路。
定義：兩個或兩個以上用電器并列連在一起再連接到電路中，這種方式叫做并聯(lián)電路。(用電器“首首相接、尾尾相連”)。
特點：
(1)電流有多條通路。
(2)用電器間互不影響。
(3)干路開關控制整個電路，支路開關控制它所在的支路。
方法一：電流流向法。
(1)從電源正極開始，沿著連同的導線依次用箭頭標出電流的路徑，最后回到電源負極;。
(2)觀察電流是否有分流和匯流點：
若電路中電流只有一條路徑，則各元件串聯(lián)(如圖1所示);。
若電路中有分流點和匯流點即電流的流向大于一條路徑，則分流點和匯流點之間的各元件并聯(lián)(如圖2所示)。
方法二：拆除法。
去掉任意一個用電器：
若另一個用電器不能工作，則這兩個用電器串聯(lián)(如圖3所示)。
若另一個用電器不受影響仍然工作，則這兩個用電器是并聯(lián)的(如圖4所示)。
方法三：節(jié)點法。
對于其他不直觀的非串聯(lián)電路，情況較為復雜，需按照幾個步驟來判斷：
第一步標節(jié)點。即分別用不同的字母(或符號)標出電路所有節(jié)點。如圖5所示電路，其中a、b、c、d四點為電路中所有節(jié)點。
第二步合并節(jié)點。根據(jù)節(jié)點的特點，你標出的某幾個節(jié)點有可能等效為同一節(jié)點，必須將屬同一節(jié)點的字母(或符號)改為同一字母(或符號)，如圖5所示電路中點a與點c為同一節(jié)點，應改c為a，點b與點d為同一節(jié)點，應將d改寫為b，也就是說圖5所示電路實質(zhì)上有兩個節(jié)點a和b。
第三步判斷電路的連接方式。判斷的方法通常有兩種：
方法一：
直接判斷：如圖5，電阻r1、r2和r3兩端都獨立連接連接在節(jié)點a和b上，所以r1、r2和r3并聯(lián)。
方法二：
畫圖判斷：即畫出原圖的直觀等效電路圖，其中圖5電路圖的直觀等效電路圖的具體畫法為：在紙上先確定出兩個點a和b，再將原圖a、b兩點間的元件獨立的連在新確定的a、b兩點上，如圖6所示，即圖5的等效電路圖為圖6。
電流和電路教學設計篇四
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學生從物理走向生活，激發(fā)學習熱情。
1、電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。
2、串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。
3、家庭電路等常見電路的連接方式。
1、引入課題。
針對兩個暗箱進行演示實驗。
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請學生利用提供的器材，設計出一只開關同時控制兩盞燈的電路。
組織學生進行交流。
學生觀察并描述實驗現(xiàn)象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。
學生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導引卡上用電路實物圖表示出來。
用實物投影交流探究結果。
對照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。
提問：通過探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實現(xiàn)一只開關同時控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設置懸念，激發(fā)學生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進一步學習打下基礎。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學生的思考，對探究結果是否能解決“暗箱問題”做出評價。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯(lián)電路的特點。
教師指導學生分組從以下幾個方面開展探究活動：
（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？
提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關位置的改變能否改變對電路的控制作用？
對探究過程作出簡單評價。
提問：通過比較，請歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學生在教師的引導下，有目的`的進行探究，讓學生在探究中學會比較。學生通過親手實驗，再現(xiàn)課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學到的知識立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實驗現(xiàn)象有序地記錄下來，有助于比較得出結論，同時也讓學生得到方法的引導和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點和區(qū)別。
電流和電路教學設計篇五
《第十三章電路初探》是學生第一次接觸電學。本章的主要特點是，培養(yǎng)學生的興趣，規(guī)范學生的語言及實驗操作，認識各電學器材的作用和規(guī)范使用，注重聯(lián)系實際、注重過程與方法的滲透和注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
本節(jié)《初識家用電器和電路》是開章首篇，充分體現(xiàn)了以上四個特點。家用電器、電源的能量轉化和“手電筒”部分，呈現(xiàn)生活真實問題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
本節(jié)內(nèi)容主要讓學生在活動中初步認識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學中讓學生在活動中去感受各元件的作用，注重過程和方法的滲透。通過活動學會連接簡單電路，認識電路的三種狀態(tài)，會根據(jù)實物畫電路圖，培養(yǎng)實驗操作技能。
教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯(lián)系生活實際，盡可能多的讓學生討論家庭生活中用電器的能量轉化，教師在教學中過程演示電動機轉動的小實驗，幫助學生理解有電動機部分用電器的能量轉化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉化，是本節(jié)的難點。教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣電源作用是提供電能，再利用ppt圖片和視頻，幫助學生了解生活中的'直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學生感覺到設計的喜悅，利用手電筒實物，結構圖，感覺電流路徑。
教學過程中有收有放，通路狀態(tài)，學生根據(jù)活動成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開關斷開，學生也很容易辨別，此處直接放給學生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導致斷路的，教師在教學過程中利用學生的疑惑，帶著問題去找簡單故障，同時引導學生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學分兩部分，一是認識短路的危害，教學中利用學生出現(xiàn)的短路故障，讓學生用手去摸，切身感受短路會引起電源和導線發(fā)熱，同時教師演示家庭電路中出現(xiàn)短路很容易引起火災的演示實驗，讓學生強烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會辨別短路，電源短路部分學生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學生演示實驗，通過現(xiàn)象分析原因，更加形象直觀。同時，學以致用，利用書本www題型，師生根據(jù)電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。
根據(jù)實物圖設計電路圖的教學環(huán)節(jié)設計中，設計同學嘗試設計手電筒的電路圖，師生共同體驗美感過程，小結電路圖設計的幾點要求；再根據(jù)同學們感興趣的電動機模型，完成電路設計。
教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問題為載體，學生不但可以學習知識訓練技能，也能夠體驗探究的過程與方法，而且可以促使其美好情感和價值觀的進一步提升。本節(jié)課程內(nèi)容雖然難度不大，但它是電學的開首片，體驗探究電學的過程，培養(yǎng)情感態(tài)度是引領學生學習電學的關鍵一課。是學生學好電學的基礎，是學習“電路設計”“電路的連接方式”所必需的預備知識，所以本節(jié)在物理教與學中的地位和作用是非常重要和突出的。
（1）生活經(jīng)驗。雖然學生在學習本節(jié)內(nèi)容之前，沒有學習過電學，但學生有一定的生活經(jīng)驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機會與時間，初嘗探究的喜悅。
（2）知識與能力儲備。用電器和電源的能量轉化，學生在學習了十二章《機械能和內(nèi)能》已有一定的基礎，在學生舉例的同時，教師注意給予適當?shù)囊龑?。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導學生規(guī)范語言，學生已有一定的生活經(jīng)驗；短路部分，學生有一定的感知，但具體是什么原因?qū)е露搪返?，怎樣的電路才能稱之為短路，學生并不太清晰，教學時教師要根據(jù)學生具體情況，讓學生感覺短路帶來的危害，因此，電學中絕對不允許連接短路。
針對以上實際情況，根據(jù)教師自己的教學特點，揚長避短。一方面，教師充分利用自己的生活經(jīng)驗儲備，站在學生的角度去發(fā)掘他們的生活經(jīng)驗儲備，充分發(fā)揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學生，體現(xiàn)課堂學生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導學生逐層探究，把握好課堂節(jié)奏，激發(fā)學生學習的欲望；用多種手段把抽象問題具體化，克服學生的認知障礙；通過演示實驗和分組實驗，動力操作和視頻分析等組合，降低學生對抽象概念電流形成的難度。
根據(jù)課程標準和教材、學生、教師的實際情況，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標”三個方面，確定以下導學目標：
1.知識與技能：
知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源。
初步認識家用電器。通過實例，知道用電器是將電能轉化為其他形式能的裝置。
通過實驗認識電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。
2.過程和方法:。
會分析各種各樣的家用電器能量轉化。
通過觀察和聯(lián)系實際來認識常用的各種電池和用電器。
通過活動學會連接簡單電路，培養(yǎng)實驗操作技能。
通過觀察手電筒，體會電路的組成及其作用。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
通過觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化。
通過連接電路的活動，激發(fā)學習興趣，樂于動腦找出新的連接電路的方法。
增強節(jié)約用電的意識。
總之，希望通過對課程標準、教材、學生、執(zhí)教者本身盡可能多的認識，確定合理的教學目標，采用科學嚴謹?shù)慕虒W設計，充分發(fā)揮教師促進者、引導者、組織者、合作者的角色功能，促進、引導、組織學生去自主學習、合作討論、探究發(fā)現(xiàn)，通過與學生的合作，促使培養(yǎng)學習電學的興趣。
電流和電路教學設計篇六
學習目標。
1.能畫常見的電路符號；
2.能結合電路連接，會按實物畫電路圖。學習重點。
能動手連接簡單的電路，畫簡單的電路圖教學流程。
學點一：電路圖：
用表示的圖。
（1）認識常用元件并畫出以下常用符號：電源，小燈泡，開關，電流表，電壓表。（2）在虛線框中畫出各電路的電路圖。
學點二：畫電路圖要求：（1）要用統(tǒng)一符號表示；（2）連線時要畫得橫平豎直；
(3)元件不能畫在拐角處（變阻器除外）；（4）線路要畫得簡潔、整齊、美觀、布局合理鞏固新知1.畫電路圖：
2.如圖2所示的連接的電路中，能夠使燈泡亮的電路是（）。
應用擴展。
1.請根據(jù)下圖3的實物連接圖在右邊的方框內(nèi)電路圖，并標明電流的方向。
圖32.在下方的實線框中畫出手電筒的電路圖。
3.按電路圖連接甲、乙兩圖的實物圖。
甲
圖乙圖。
4.下圖中畫出了三個電路圖，試指出其中不符合畫圖規(guī)范要求的地方。
5.在如圖所示的各電路中，開關s閉合后，小燈泡l。
1、l2都能發(fā)光的是（）。
電流和電路教學設計篇七
這節(jié)反思是根據(jù)自己上了的這節(jié)課與梁老師上的這節(jié)課后對比進行的反思。首先是對于電路入門課的引入，我和梁老師都采用了最貼近實際生活的的方法引入新課，從談談燈要發(fā)亮需要什么條件入手來引入新課。
其次是對于重難點的處理：
1、電流的形成梁老師用課件來展示電流的形成過程，讓電流這個抽象的知識變的形象化。非常有助于學生對電流形成過程的理解。
而我在教學中就沒有做到這一點。用單純的講解的方式，我發(fā)現(xiàn)老師的語速放慢，和學生的思維合拍的時候?qū)W生也是可以能聽懂的，當然，效果是大大地不如用課件。
2、電流的方向。
我調(diào)整了教學順序，在講完電路以及電路圖后再介紹電源外部電流，這樣還可以及時地設置相應的練習，例如：指出電路中電流的方向以及標出電路中電流方向的習題等。
3、電路中元件的作用。
我認為從能量的角度來理解電路中組成部分的作用較好。學生會感到識是互相聯(lián)系的，而且用已有的知識來認識新知識會讓人有一種成就感。
對簡單的電路連接及畫電路圖，我是邊等學生自己連接邊告訴各個元件的名稱，如電池、小燈座等，先學生探索如何連接，我再去糾錯的教學方法，這樣做能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性，避免學生以為學生內(nèi)容簡單而掉以輕心。另一方面，讓學生尋找生活中的電路元件，如手電筒的電路圖，讓學生了解生活中的簡單電路，幫助學生了解生活中的物理學，有助于學生活用所學知識，對培養(yǎng)學生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。
電流和電路教學設計篇八
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實際情況選擇合適的檢測方法，經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。
鼓勵學生大膽猜測電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養(yǎng)學生動手解決問題的能力。
教學準備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設問題情境。
2.小結：電流從電池的一端經(jīng)導線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會發(fā)光。
3.老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個有故障的串聯(lián)電路。）。
4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報。）。
三、制作電路檢測器。
1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個電路檢測器，利用它就可以查出故障的`電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。
2.咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學生制作電路檢測器。）。
四、用電路檢測器檢測故障電路。
1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？
師演示：用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2.整理實驗方法（課件出示）：
a.先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c.重復檢測一次。
3.接下來的任務是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個小組設置了一個有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示實驗提示。）。
a.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b.邊實驗邊記錄。
c.把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動手操作，師巡視指導。）。
4.哪個小組愿意匯報一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報。）。
五、課堂總結。
（略。）。
電流和電路教學設計篇九
1、在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點。
3、設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。
了解什么是電路暗箱，并且設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。
學會制作和檢測電路暗箱。
多媒體課件、導線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。
1、同學們上課之前，老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。
3、學生猜一猜，老師松開手進行驗證。
4、教師引導：我們這樣猜的話，只能靠運氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學習一種方法。
5、板書課題：
活動一：在電路中增加電池或燈泡。
1、教師出示一個簡單電路，引導學生看一看，了解這個簡單電路的組成。
2、假如我們在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學們來預測一下。
預測：
增加一個電池，小燈泡變亮。
增加一個電池，小燈泡變暗。
增加一個燈泡，小燈泡變暗。
增加一個燈泡，小燈泡變亮。
小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。
3、學生分小組活動，在簡單電路中增加一節(jié)電池或一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
4、全班交流，得出結論。
預設：在簡單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個燈泡，小燈泡會變暗。
活動二：解電路暗箱。
1、教師引導：同學們，讓我們來設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。
2、出示課本43頁的.圖片，引導學生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。
3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。
這個電路暗箱有4個觸點，分別是a、b、c、d，觸點之間可能連接了導線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點之間的情況。
解電路暗箱指導。
4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導學生看一看，說一說這個電路暗箱有幾種接法？
預設：
a—b。
a—c。
a—d。
b—c。
b—d。
c—d。
b—a。
c—a。
d—a。
c—b。
d—b。
d—c。
預設：
如果兩個觸點之間連接的是導線，那么外接的小燈泡亮度不變。
如果兩個觸點之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。
如果兩個觸點之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。
6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來進行檢測，得出結論，填寫好課本43頁的記錄表。
學生分小組進行檢測，驗證自己的推測，填寫好記錄表。
全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結果。
7、交流討論：你認為出現(xiàn)這幾種檢測結果的原因分別是什么？
8、教師小結：我們通過電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。
今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。課后，有興趣的同學，可以進一步去探索關于電路暗箱的知識和秘密。
判斷導線的通斷。
增加元件對電器的影響。
電流和電路教學設計篇十
在復習本章的過程中，要注意強調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現(xiàn)，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學生解決總是的方法和思路，提高應用知識解決實際問題的能力。
學生通過新課的學習，已經(jīng)對本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復習時，要加強對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復習。
（一）知識目標。
1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。
2、知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用。
4、本章四個實驗的.原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學實驗另設專題復習）。
（二）過程與方法。
1、列表疏理重要的知識點。
2、利用學案導學，講解與練習相結合。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1）理解閉合電路的歐姆定律。
2）電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算。
3）本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學案導學，在復習中注意講練結合。
多媒體課件，學案，
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目的。
（一）構建知識。
網(wǎng)絡。
（二）重難點辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關系圖線。
讓學生思考：
1、當電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的斜率有何意義？
用ppt演示詳細的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進行解析。
師：我們把本章的熱點題型分類進行分析講解與強化練習：
板書：類型一動態(tài)電路的有關問題：
歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型二電源功率的有關問題。
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率。
電流和電路教學設計篇十一
科學知識目標：
1.知道開關可以用來接通或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2.知道開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。
科學探究目標：
能利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。
科學態(tài)度目標：
樂于合作、勇于創(chuàng)新。
科學、技術、社會與環(huán)境目標：
1.感受開關為人類生活帶來便利。
2.體驗包括設計、制作、改進在內(nèi)的技術與工程活動的過程。
重點：合理選擇材料制作一個簡易的小開關，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。
難點：設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制更加復雜的電路。
為學生準備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開關、電池盒、電池、導線、紅燈和綠燈。
教師準備:教學課件。
1.引入：（教學提示：出示教材p36插卡式門鎖圖片。）門鎖內(nèi)的開關可以控制門的.打開和關閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見。我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關。
2.提問：在我們前面學習過的簡易電路中，小開關是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預設：通過控制電流的通與斷。）。
3.揭題：那么電路中的開關怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來探究電路中的開關。（板書：電路中的開關）。
【設計意圖】利用開關控制電流的通與斷是學生認識電路的重要內(nèi)容，通過思考開關怎樣控制電流的通與斷來聚焦本課研究主題。
探索一：觀察小開關。
2.布置任務：開關的制作材料中既有導體，又有絕緣體，這種結構特點使開關具備控制電流通和斷的功能。接下來我們就把小開關連接到電路中，觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學提示：給每組分發(fā)導線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)。
3.小結：按下開關按鍵，開關的兩個金屬觸點相觸，電路接通，用電器工作；松開按鍵，開關的兩個金屬觸點分離，電路斷開，用電器不工作。
探索二:觀察生活中常見的開關。
1.過渡：開關有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開關都一樣嗎？（教學提示：出示教材p37電磁爐、電風扇和電燈的圖片。）。
2.提問：大家會使用這三種用電器嗎？它們的開關是怎樣控制電路的？（預設：用手指輕輕觸摸電磁爐的開關就可以打開或關閉電磁爐；旋轉電風扇上的旋鈕開關就可以啟動或關閉電風扇；按壓電燈開關兩端，就能打開或關閉電燈。）。
3.講解：不同用電器有不同類型的開關，圖片中電磁爐的開關是觸摸式的，電風扇的開關是旋鈕式的，電燈的開關是按壓式的。讓我們來了解一下這些開關的工作方式。（教學提示：出示“常見的開關”資料。）。
4.小結：除了生活中常見的按壓式開關、觸摸式開關和旋鈕式開關，還有很多在特殊電路中使用的開關，如空氣開關、遙控開關、聲控開關、光控開關等。(教學提示：出示對應開關圖片。)。
探索三：做個回形針開關。
1.過渡：認識了那么多種開關，接下來，我們來嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個簡易小開關。
2.活動：給每個小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導學生按照教材p37圖文步驟制作回形針開關。
【設計意圖】通過觀察小開關，指導學生將觀察點從開關本身轉移到簡易電路中去。通過介紹多種開關，拓展學生對開關種類和樣式的認識，激發(fā)學生觀察并思考生活中更多的開關是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導學生利用所提供的材料，制作一個回形針開關，并完成一個包含開關在內(nèi)的簡易電路的連接，這實際上是學生對電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。
拓展與小結。
1.過渡：學會了制作簡易小開關，我們就能控制一個簡易電路了。但是在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)一個開關常常能控制幾個電路，例如紅綠燈電路。（教學提示：出示紅綠燈圖片。）。
2.提問：大家猜測一下，紅綠燈電路中的開關是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預設：紅綠燈電路中有兩個開關，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個開關，當開關轉到一個位置時，接通紅燈，轉到另一個位置時，接通綠燈。）。
3.布置任務：我們來嘗試制作用一個開關控制紅綠燈的模型電路吧?。ń虒W提示：給每個小組分發(fā)實驗材料，并出示制作步驟，指導學生分工完成制作。）。
4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應該怎么辦？請大家課后自行設計。完成設計的同學可以找老師領取材料進行制作。
【設計意圖】通過制作學生熟悉的紅綠燈模型，幫助學生應用學到的電路概念和導體、絕緣體知識，體驗科技制作和工程實踐的魅力，感受科學技術應用與創(chuàng)造對生活的幫助。
開關是日常生活中常見的物品，學生也幾乎每天都會接觸和使用到，但他們可能并沒有關注過開關的原理，更不會知道如何制作開關。所以，本課先引導學生觀察電路中的開關是怎樣控制電流通斷的。學生在多次按動開關和觀察小燈泡的亮與滅的過程中，會對開關的工作方式產(chǎn)生一定的認識。再介紹各種類型的開關，拓展學生對開關的認識。最后讓學生分組討論、設計制作小開關，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，同時加深學生對導體和絕緣體作用的理解。拓展活動有一定困難，教師需巡回指導或在制作前播放演示視頻。
電流和電路教學設計篇十二
一：【教材分析】教材的地位和作用：
（1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識。
（2）了解試電筆判定火線和零線的方法。
（3）了解三線插頭與漏電保護器和安全用電的關系。
重點：家庭電路的組成部分及作用。
難點：通過學習實踐讓學生克服對家庭電路中的“電”的恐懼心理。
二、【學情分析】。
學生的學習動力和熱情大多來自他們的興趣，聯(lián)系學生身邊的實際情況，通過觀察實踐活動，激發(fā)學生的思維和探究欲望，使學生對生活中物理現(xiàn)象的認識與掌握物理知識結合起來，加強學生的直接經(jīng)驗和親身體驗。
三、
【教學策略】。
在教學過程中根據(jù)學生實際情況采用教師指導、學生閱讀自學、小組合作探究、課堂展示交流相結合，利用自制教具家庭電路演示平臺及家庭電路圖從進戶線開始，逐一分析討論，形象、直觀幫助學生正確認識家庭電路的組成，掌握燈泡、插座開關等的安裝，突出了重點，同時增強同學們安全用電意識和節(jié)能意識。在火線和零線內(nèi)容部分適當安排學生使用試電筆辨別火線和零線的動手實驗給學生一個鍛煉動手能力的機會突破難點。通過觀察比較實踐，啟迪學生的科學思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。
四、一、創(chuàng)設問題情境：
進家庭電路---課題（家庭電路激發(fā)同學們學習興趣。
【知識鏈接】：家庭電路中各用電器都是怎樣連接的？
1，自主合作學習：
我閱讀，我明白。
內(nèi)容見導學案。
學生活動。
以小組為單位，合作探究，結合家庭實際，積極討論，各小組代表發(fā)言展示討論成果，回答問題。
1、學生小組討論，確定結果，小組間交流。
2、將示教板上次序與自己確定次序?qū)Ρ?，回答問題。
教師活動。
現(xiàn)代生活離不開家用電器，學習了電路，結合實際請學生討論家庭電路有哪些主要組成部分。
放映課件。
1、問：供電線路入戶后，你們列舉的家庭電路組成元件的連接有無次序？
2、示教板實物講解問：次序怎樣？各部分有何作用？
達成目標。
1、使學生知道家庭電路的主要組成及特征。
2、使學生了解電能表、總開關、保險裝置、插座作用。
3、使學生認識復雜事物由簡單事物構成的道理。
我理解，我操作。
探究知識點二:家庭電路的組成火線和零線。
內(nèi)容見導學案。
教師活動。
1、講述火線和零線。
2、（放映）介紹試電筆構造作用。
演示使用方法。
學生活動。
1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發(fā)言展示導學案預習成果。
2、仔細觀察老師演示試電筆使用，討論。
總結。
正確使用試電筆的方法。
3、主動上臺使用試電筆。
達成目標。
1、了解火線、零線、試電筆構造及使用方法。
2、培養(yǎng)學生觀察問題能力和大膽動手能力。
我觀察，我提高。
探究知識點三:三線插頭和漏電保護器。
3.閱讀教材107頁，做好勾畫與批注，記錄疑難，并用2分鐘時間完成導學案。
內(nèi)容見導學案。
學生活動。
1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發(fā)言展示導學案預習成果。
教師活動。
1、觀察實物，放映。
2、請學生觀看，觀察實驗后對比三線插座與兩線插座的區(qū)別，講解這種區(qū)別的原因。
3、漏電保護器。
達成目標。
1、培養(yǎng)安全用電意識。
2、使學生樂于探索日常生活中物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學原理。
小結和思考。
老師：
1、請學生談本節(jié)課的收獲。
學生：
1、學生自己總結。
2、完在當堂訓練。
電流和電路教學設計篇十三
經(jīng)歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。
通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學生的，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點難點。
教學過程。
一
創(chuàng)設情境，引入新課。
教師：物理學中也有天書。
課本p47圖片“對我們來說這是天書”
教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？學生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來”
教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個簡單的電路。板書“電路”二。
講授新課。
（一）電路的組成電路有哪幾部分組成？電源、用電器、導線、開關。
消耗電能，電燈通電時，電能轉化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時，電能轉化為內(nèi)能。
（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態(tài)呢？
flash演示：通路、開路和短路。
介紹:。
1、通路：閉合電路中的開關，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路。
2、開路：斷開開關，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。
（短路時用電器不能正常工作，而且會燒壞電源，甚至造成火災。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
（三）電路圖。
學習要認真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：
小結出示學習目標重點難點四。
鞏固練習（試一試）。
1.下列電路圖正確的是（）。
a
b
c
d2.如圖所示，若斷開開關s2、閉合開關s1，則電路是（）路；若只閉合開關s2，則電路是（）路；若斷開開關s1、s2,則電路是（）路。
3.動手動腦學物理。
[觀察]：家用手電筒的電路結構是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。
1.請你給樓梯處設計一個電路。要求：上樓時，在樓下閉合開關燈亮，到樓上斷開開關，燈滅；下樓時，在樓上閉合開關燈亮，到樓下斷開開關，燈滅。（提示：用兩個單刀雙擲開關控制一盞燈）。
2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當電流從較長接線腳流入時，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，請制作一個判斷電流方形的裝置。
解說論文。
（二）說課稿。
經(jīng)歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。
教法突出以學為本，因?qū)W論教。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案分析討論。
教學重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗，盡量利用學生身邊的物品做實驗激發(fā)學生興趣。在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學法（1）設計理念。
活動空間。讓學生分組實驗，全體參與，是每個學生都能體驗探究過程。
思維空間。創(chuàng)設情境，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。四教學過程（程序）。
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：
情景的創(chuàng)造非常重要，它能營造良好的學習氛圍。為了引起學生的注意，引課時，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導物理學中也有天書，播放課本47頁圖片“對我們來說這是天書”現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧。
電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張。
1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學生參與進來。）。
接著提問：開關在電路中起到了什么作用？（學生組裝電路時，有的用到了開關，有的用不到，讓學生通過實驗比較有開關和沒有開關的不同，進而討論開關在電路中的作用）。
再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學生實驗時分別去掉電源、用電器進行實驗，進一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個都不能正常工作）。
通過多媒體展示不同的開關和電源2通路、開路和短路。
教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時候是通路，什么時候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。
由于短路不適合做實驗，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路。
視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產(chǎn)生意想不到的效果。
輕松一下：視頻：耳機短路3電路圖。
學習要認真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。
你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實際應用。
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
1）請設計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機符號表示）。
讓學生總結這節(jié)課學到了什么，出示學習目標第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華1“動手做：連接電路”
2.請你給樓梯處設計一個電路。（提示：用兩個單刀雙擲開關控制一盞燈）。
最后，我說一下這節(jié)課的板書設計，為了是學生對《電路》一課有個系統(tǒng)全面的掌握板書如下：
4.1電路。
1電路的組成：電源、用電器、導線、開關2通路、開路和短路3電路圖。
以上是我對“電路”這節(jié)教材的認識和整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望大家批評指正。
電流和電路教學設計篇十四
使學生親身經(jīng)歷探究一個簡單電路的構成，初步學會連接一個簡單的電路。
通過對簡單電路的探究，激發(fā)學生愛科學、學科學、做科學的熱情，體會探究、合作、交流的樂趣。
認識簡單電路的組成，并能畫出簡單的電路圖。
認識簡單電路的組成并畫出簡單的電路圖。
能連接稍復雜的電路。
電池、電池盒、導線、小燈泡、小燈座。
談話導入新課。
1、試一試。
用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來，并觀察是怎樣連接的。
2、畫一畫。
用圖表示出小燈泡亮起來的連接方法。
3、換一換。
提問：如果把小燈泡換成其他用電器又會怎樣呢？
（1）把小燈泡換成小喇叭，會怎樣？
（2）把小燈泡換成小電機，會怎樣？
4、問一問。
（1）在連接過程中使用了哪些元件材料？
（2）怎樣連接才會使小燈泡亮起來？
5、做一做。
（1）小燈泡亮時，怎樣才能讓它熄滅？
（2）小燈泡熄滅時，怎樣才能讓它亮起來？
（3）有更方便的辦法來控制小燈泡的亮和滅嗎？
請大家分組合作連一連。
6、說一說。
（1）這個電路是由哪幾部分組成的？
（2）你知道這些材料各自的作用嗎？
指導學生分組動手組裝一個簡單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。
（1）紅燈亮。
（2）綠燈亮。
（3）紅燈、綠燈都熄滅。
1、今天我們探究了什么知識？
2、通過今天的探究活動，你知道了什么？
電流和電路教學設計篇十五
李教鋒教學目標：
知識與技能。
1、知道串并聯(lián)電路連接的特點；
2、會連接串并聯(lián)電路；
3、會畫簡單串并聯(lián)電路的電路圖。
過程與方法。
在動手實驗、實際操作的過程中，分析歸納串并聯(lián)電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串并聯(lián)電路的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生認識串并聯(lián)電路的興趣；積極主動找出串并聯(lián)電路的特點及識別方法，能聯(lián)系生活中的串并聯(lián)電路，體會科學知識在實際生活中的應用及其價值。
教學重點：
1、串并聯(lián)電路的連接；
2、畫串并聯(lián)電路的電路圖。教學難點：
串并聯(lián)電路的實物連接及電路圖的畫法。教學器材：
演示電路板、學生電學分組器材、課件。教學方法：
學生自學，教師引導；實驗探究，分析歸納；講練結合，循序漸進。
教學時間：
1課時教學過程：
一、知識回顧：見導學案。
二、新課引入：教師事先連好一個串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路，讓各自兩個燈泡都發(fā)光，然后分別摘掉一個燈泡，閉合開關，讓學生觀察現(xiàn)象（各自剩下的一個燈泡一個發(fā)光，一個不發(fā)光），引起學生的好奇，由此引入新課。
三、學生按導學案自學提綱進行自學和實驗探究。
1、教師對學生進行分組并自選出小組長。
2、教師強調(diào)實驗注意事項。
3、學生進行活動，教師進行指導。
四、師生研討。
1、讓小組長畫出各自小組的實驗電路，師生一起歸納出相同的電路。
2、對電路進行分析，指出什么是串聯(lián)和并聯(lián)，然后用課件進行演示，并歸納出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點及判斷方法。
五、鞏固練習：見導學案。
六、列舉生活中的應用實例。
1、學生舉例。
2、課件展示。
七、小結。
讓學生談自己的收獲和存在的問題。
電流和電路教學設計篇十六
在復習本章的過程中，要注意強調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現(xiàn)，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學生解決總是的方法和思路，提高應用知識解決實際問題的能力。
學生通過新課的學習，已經(jīng)對本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復習時，要加強對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復習。
（一）知識目標。
1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。
2、知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用。
4、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學實驗另設專題復習）。
（二）過程與方法。
1、列表疏理重要的知識點。
2、利用學案導學，講解與練習相結合。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、理解閉合電路的歐姆定律。
2、電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算。
3、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學案導學，在復習中注意講練結合。
多媒體課件，學案，
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目的。
（一）構建知識。
網(wǎng)絡。
（二）重難點辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關系圖線。
讓學生思考：
1、當電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的`斜率有何意義？
用ppt演示詳細的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進行解析。
師：我們把本章的熱點題型分類進行分析講解與強化練習：
板書：類型一動態(tài)電路的有關問題：
歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型二電源功率的有關問題。
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率。
板書：
1、電源的總功率p總=____________、
2、電源的內(nèi)部損耗功率p內(nèi)=______________、
3、電源的輸出功率p出=p總—p內(nèi)=______________。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
生：
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型三含容電路的有關問題。
師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個關鍵（ppt演示）。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型四電路故障的有關問題。
師：ppt演示電路的斷路及短路故障的表現(xiàn)及判別方法，并作出解析。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型五非線性電路的求解問題。
師：ppt演示非線性電路的特點及常用的分析方法。
師：典型例題分析。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
作業(yè)布置：
1、完成導學案中未完成的練習，把不懂的搞懂再多做一次。
邊聽邊看邊思考，并作必要筆記。
先想再做再聽教師講解再做學案中的相同類型的變式練習。
思考后回答。
先想再做再聽教師講解再做學案中的相同類型的變式練習。
聽講、思考并作必要筆記。
電流和電路教學設計篇十七
1.知道一個基本電路的組成條件。
2.知道電器的工作需要一個閉合的回路，知道開關的功能。過程與方法。
3.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。4.體會制作的快樂，感受成功的喜悅。5.對學生進行用電安全知識教育。教學重難點：
讓學生認識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出簡單的電路圖，在畫圖中逐漸認識電路的組成條件。
教學準備：
導線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關、小喇叭教學過程。
一、導入新課。
師：（出示小燈泡）這是什么？生：小燈泡。（師板書）。
師：仔細觀察小組中的小燈泡，它有哪些部分組成？
生1：小燈泡的上部是玻璃泡，下部是金屬螺紋，最底下還有個金屬小點。生2：我發(fā)現(xiàn)金屬螺紋的側面也有個小圓點。師：這位同學說得不錯，里面呢？生3：玻璃泡里面有燈絲。
生4：燈絲的兩端還有兩個豎著的金屬小棒。
師：老師這里有一張小燈泡的剖面圖，讓我們進一步來了解一下小燈泡的構造好不好？(ppt出示)生：好。
師：看一看，兩個金屬桿分別又連接到什么地方的?生：一個金屬桿連接到底下的金屬點上，另一個金屬桿連接到側面的金屬點上。師：所以小燈泡的連接點有幾個？生：兩個。一個在底下，一個在側面。
師：在什么樣的情況下燈泡可以亮？
生活中的點很危險，不可以用，但是我們可以用電池來做電源。師：電池有凸起金屬帽的一端，我們把它叫做電池的正極，平平的一端叫做電池的負極。(ppt出示)師：除了這種電池，生活中還有這些電池。（ppt出示）。
師：這是什么電池？（1號、5號、7號、紐扣電池、鋰電池、蓄電池）師：電池有什么作用？生：供電。
師：對，提供電源，所以電池是電源的一種。（板書：電源）。
師：同學們，你們知道嗎？我們?nèi)梭w的安全電壓不能超過36伏，而插座上的電源電壓遠遠高于36伏，所以千萬不要用插座上的電源做實驗。師：有了電池燈泡就能亮了嗎，還需要什么材料？生：電線。（師板書）。
師：是的，點亮小燈泡可能需要電池、電線等材料。師：誰來說說這個材料？（ppt出示導線）生：里面是銅絲、外面是塑料（橡膠），兩端還有像叉叉一樣的金屬片師：銅絲起什么作用？生：起導電作用。
師：塑料（橡膠）起什么作用？生：塑料可以絕緣，起到防護作用。師：叉叉一樣的金屬片呢？生：起導電作用。
師：所以電線在科學上又稱導線。（師板書）這兩個金屬片就是這根導線的兩個連接點。
二、探究活動：嘗試用多種方法點亮小燈泡。
師：認識了小燈泡、導線、電池，你現(xiàn)在最想干什么？生：把小燈泡點亮。
按照你的設計圖小燈泡能不能亮起來，下面我們要檢驗一下。聽清老師的要求：（1）請按照你設計的電路安裝小燈泡，不要改動，需要幫助時可以讓同學幫助。請他同學監(jiān)督他是否按照設計的電路安裝的，每組每個同學依次進行。（2）接亮的同學請把你的記錄表貼在黑板上。
師：同學們仔細觀察這些點亮小燈泡的方法，他們有什么共同的地方？
生：將電池、小燈泡和導線依次連接起來，形成一個電路，小燈泡就會亮起來。生：把小燈泡的側面一個金屬點與電池的一極用導線連接，下面一個金屬點和電池的另一個極相連接。
師：說得非常好！不管是用一根導線還是兩根導線，只要把小燈泡的兩個連接點和電池的兩個極分別相連。為什么這樣連接小燈泡才會發(fā)光，你們想知道其中的奧秘嗎？生：想。師：（ppt出示）是因為電流從電池的正極流出通過小燈泡的一個連接點傳到燈絲，再通過另一個連接點和導線傳到電池的負極，如此循環(huán)形成了電流的通路。所有用電器要工作電路連接方式都是這樣的。
跟著老師用手模仿電流走一走。
看一看，沒亮的同學設計上有什么問題。小組同學一起找一找。說一說。
導線不通過用電器，直接接在電源的兩端叫做短路。生活中如果出現(xiàn)短路，會造成用電器損壞甚至引起火災。所以千萬不能用導線把電池的正、負極兩端直接連起來。齊心協(xié)力幫他的設計圖修正一下。
三、用上開關在電路上。
師：看著這個裝置你覺得有什么缺點嗎？師：我們可以加上開關，它有什么作用？生：控制電的。師：對，這是一個開關，控制燈泡的亮與滅。利用這些材料我們就可以來組成一個簡單電路。（出示ppt）。
師：我們先來看一下一個簡單電路需要哪些東西？生：燈泡、開關、電池、導線。
師：對，用電器、導線、電源、開關就組成了一個簡單電路?？匆幌?。此時這個簡單電路，燈泡亮嗎？生：不亮。師：為什么？生：開關打開的。
師：開關閉合，小電珠亮，此時電路稱為通路。開關打開，小電珠不亮，此時電路稱為斷路。為了操作方便，老師給大家介紹兩樣東西.。（出示電池盒）這叫電池盒，有什么作用？生：放電池的。
師：對，電池盒用來固定電池的。有彈簧的一端放負極。（出示燈具座）這個呢？生：放燈泡的。
電流和電路教學設計篇十八
新的物理課程標準提出了新的教學理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
2.強調(diào)認知過程對學生發(fā)展的必要性和重要性。
3.“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，鼓勵將現(xiàn)代信息技術、多媒體技術應用于物理教學中。
為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設計思想是，通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究的積極性，擴展學生對自己學習的責任感。通過讓學生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學生的主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術，幫助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和質(zhì)量。
1.電教器材：計算機，投影儀，教學課件。
2.實驗器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關，小燈泡，小電動機，小門鈴，導線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上器材均為兩人一套）。
教學內(nèi)容。
教學方法和手段。
教師活動。
學生活動。
設計說明。
引入課題。
設問討論。
問題：（1）世界上如果沒有了電，會是什么樣子？
（2）你想知道有關電的哪方面的知識？
篩選本節(jié)學習內(nèi)容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。
展開聯(lián)想，積極討論回答問題。
根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學知識。
創(chuàng)設情景引起注意，激發(fā)學習動機，擴展學生對自己學習的責任感。
學生實驗。
（1）討論。
提示實驗警鐘。
巡回指導學生實驗。
三次動手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機轉起來。
討論探究，為什么小燈泡會發(fā)光，小門鈴會發(fā)聲，小電機會轉。
發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
讓學生在動手實驗過程中發(fā)現(xiàn)用導線將電池、開關、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。
計算機投影演示猜想。
演示、點撥學生思路。
觀看、討論、猜想.
了解電路是如何形成的。
利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>
電路的組成。
觀察討論。
引導學生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。
培養(yǎng)觀察能力。
由簡單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復雜電路的組成。
電源。
用電器。
設問學生實驗（2）討論。
思考探究。
用一節(jié)干電池、開關、小電機組成電路，觀察小電機轉速變慢，討論并回答問題。
培養(yǎng)學生觀察能力，猜想能力，聯(lián)系生活實際解決問題的能力。
電路圖。
設問啟發(fā)（電腦投影）。
問題：請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實物圖。巡回指導。
討論探究。
觀察符號圖例。
了解到實際連接電路前應該先畫出設計電路圖。
想想議議。
（電腦投影）觀察有問題的電路。
幻燈片展示問題，提出只移動一根導線將電路改正的要求。
動畫修改。
通過觀察找出問題所在。
設計糾正方案。
動手畫出正確的電路圖。
培養(yǎng)觀察分析能力和動手能力。
導體和絕緣體。
學生實驗（3）（電腦投影，動畫和圖片。）。
引導實驗。
播放投影。
在實驗（1）連好的電路上，把開關去掉，分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學生用品。觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問題，討論，引出導體和絕緣體的概念。
通過實驗對比，感知導體和絕緣體。
半導體二極管。
（投影介紹）。
介紹半導體、二極管和發(fā)光二極管。
看，想，發(fā)表各自的見解。
播映動畫演示實驗啟發(fā)。
問題：水流有方向，馬路上的人流有方向，電流有沒有方向？
動畫演示實驗介紹。
觀看演示實驗，當電流從電表的紅接線柱流入時，指針順時針偏轉；從黑接線柱流入時，逆時針偏轉。
探究電流的方向。
布置作業(yè)。
布置課本p95動手動腦學物理2、3題。
回家動手練習，實驗。
電流和電路教學設計篇十九
第?5周第1課時。
授課者：郭中。
學習目標。
l???????初步認識電流、電路及電路圖。
l???????知道電源和用電器。
l???????從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。
l???????觀察簡單的電路，嘗試用開關控制一個用電器的工作。
l???????嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖。
l???????通過連接電路的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
教學重點。
認識電流、電路，會畫簡單的電路圖。
教學難點?。
從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。
教學器材。
分組：小燈泡、小電動機各一個、一個開關、兩節(jié)電池（帶電池盒）、
一些導線、發(fā)光二極管。
演示：各種電源。
板書設計?。
教學過程?。
教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
教師指導活動。
學生主體活動。
教后感。
引入課題。
實際上，這些看似復雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個世界看一看，試一試吧！
[板]。
想想做做。
請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機轉動？看誰做得最快。
學生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機轉動。
[問]為什么連接好電路，閉合開關，燈泡會亮、電機會轉動？
[設問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現(xiàn)了，于是形成了電流。
[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？
對，[板]。
但在電路中，若開關是打開的，電路中是否有電流？
對，[板]。
在物理學中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）。
練習：
1.讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題。
2.p92想想議議。
答：因為有電流流過了燈泡和電機。
答：用導線將電源、用電器和開關連接起來就有了電流。
答：沒有，必須將開關合上，使電路閉合才能有電流。
學生完成練習題。
教師補充：（新型電池）。
鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學生電源（小資料）。
【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？
【實驗】電動機的轉速隨電源電能的消耗而變慢。
練習：《物理套餐》p82第一題。
學生列舉：
答：
【板】。
導體和絕緣體。
在日常生活中，大家經(jīng)常聽說過導體和絕緣體這兩個詞，什么是導體和絕緣體？常見的導體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關內(nèi)容并聯(lián)系實際進行討論一下。然后完成練習：
《物理套餐》p83?3（4）、（5）。
學生閱讀、討論后回答：
導體是指善于導電的物體；絕緣體是指不善于導電的物體。
學生完成練習。
前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學們在課本上找一找。
回答得非常對。（圖5.1-8）。
對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。
學生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負極的方向流動。
學生實驗發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?/p>
動手動腦學物理。
第1、2、3題。
課堂完成。
作業(yè)?。
《物理套餐》及《一課一練》中的相關題目。
課外完成。
電流和電路教學設計篇二十
一教學目標。
1知識與技能。
通過觀察、實踐、交流等活動，認識家庭電路主要特征。3情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生學習物理的熱情，提高安全用電意識。二教學重點。
組織學生觀察、分析、歸納各部分功能。四課堂準備。
一引入新課：
用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點擊墻上的三個開關，提出以下問題：
（1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學生逐一說出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。
（2）讓學生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：
進戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根?；鹁€和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒有電壓。
電能表：顯示用戶一定時間消耗的電能?？傞_關：控制整個電路。
保險盒：如果電流過大，或出現(xiàn)短路現(xiàn)象，就會自動切斷電路。電燈：用電器，消耗電能。開關：控制和它串聯(lián)的用電器。（3）教師補充說明：
a保險絲熔點低（可以把相同粗細的保險絲和鐵絲放在火上烤，保險絲會熔斷），當電流過大時就會熔斷，“犧牲自己，保全別人?！?/p>
b而空氣開關，使用方便，而且“在保護別人的同時，也保全了自己?！?/p>
c保險絲和開關都要接在火線上（并通過作圖說明原因。）火線零線。
2試電筆。
作用:判斷火線和零線。
使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測導線，如果為火線，氖管就會發(fā)光，如果是零線，就不會發(fā)光。但手指千萬不能碰筆尖。（邊講解邊示范，并讓學生練習使用）。
測電筆構造：有大約一百萬歐姆電阻，導致電流很小。3三線插頭和漏電保護器。
(1)通過觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學生明白家用電器接地線的原因：
漏電保護器：
本節(jié)課你學到了什么？四拓展練習火線。
零線地線。
五布置作業(yè)。
寫一篇關于安全用電的科普作文。
開關。
電流和電路教學設計篇二十一
經(jīng)歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。
通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學生的，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點難點。
一
創(chuàng)設情境，引入新課。
教師：物理學中也有天書。
課本p47圖片“對我們來說這是天書”
教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？學生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來”
教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個簡單的電路。板書“電路”二。
講授新課。
（一）電路的組成電路有哪幾部分組成？電源、用電器、導線、開關。
消耗電能，電燈通電時，電能轉化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時，電能轉化為內(nèi)能。
（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態(tài)呢？
flash演示：通路、開路和短路。
介紹:。
1、通路：閉合電路中的開關，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路。
2、開路：斷開開關，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。
（短路時用電器不能正常工作，而且會燒壞電源，甚至造成火災。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
學習要認真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：
小結出示學習目標重點難點四。
鞏固練習（試一試）。
1.下列電路圖正確的是（）。
a
b
c
d2.如圖所示，若斷開開關s2、閉合開關s1，則電路是（）路；若只閉合開關s2，則電路是（）路；若斷開開關s1、s2,則電路是（）路。
3.動手動腦學物理。
[觀察]：家用手電筒的電路結構是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。
1.請你給樓梯處設計一個電路。要求：上樓時，在樓下閉合開關燈亮，到樓上斷開開關，燈滅；下樓時，在樓上閉合開關燈亮，到樓下斷開開關，燈滅。（提示：用兩個單刀雙擲開關控制一盞燈）。
2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當電流從較長接線腳流入時，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，請制作一個判斷電流方形的裝置。
解說論文。
（二）說課稿。
經(jīng)歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。
教法突出以學為本，因?qū)W論教。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案分析討論。
教學重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗，盡量利用學生身邊的物品做實驗激發(fā)學生興趣。在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學法（1）設計理念。
活動空間。讓學生分組實驗，全體參與，是每個學生都能體驗探究過程。
思維空間。創(chuàng)設情境，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。四教學過程（程序）。
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：
情景的創(chuàng)造非常重要，它能營造良好的學習氛圍。為了引起學生的注意，引課時，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導物理學中也有天書，播放課本47頁圖片“對我們來說這是天書”現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧。
電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張。
1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學生參與進來。）。
接著提問：開關在電路中起到了什么作用？（學生組裝電路時，有的用到了開關，有的用不到，讓學生通過實驗比較有開關和沒有開關的不同，進而討論開關在電路中的作用）。
再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學生實驗時分別去掉電源、用電器進行實驗，進一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個都不能正常工作）。
通過多媒體展示不同的開關和電源2通路、開路和短路。
教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時候是通路，什么時候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。
由于短路不適合做實驗，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路。
視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產(chǎn)生意想不到的效果。
輕松一下：視頻：耳機短路3電路圖。
學習要認真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。
你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實際應用。
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
1）請設計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機符號表示）。
讓學生總結這節(jié)課學到了什么，出示學習目標第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華1“動手做：連接電路”
2.請你給樓梯處設計一個電路。（提示：用兩個單刀雙擲開關控制一盞燈）。
最后，我說一下這節(jié)課的板書設計，為了是學生對《電路》一課有個系統(tǒng)全面的掌握板書如下：
1電路的組成：電源、用電器、導線、開關2通路、開路和短路3電路圖。
以上是我對“電路”這節(jié)教材的認識和整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望大家批評指正。
電流和電路教學設計篇二十二
（1）、 理解并聯(lián)電路電壓、電流關系，能推導得出并聯(lián)電路等效總電阻、電流分配、功率分配，并能解決一些簡單的混聯(lián)電路問題。
（2）、能用分流原理將電流計改裝成電流表。
（1）、通過推導并聯(lián)電路電阻、電流、功率關系，提高邏輯思維能力
（2）、通過對電表改裝的分析和討論，提高綜合運用歐姆定律、電路并聯(lián)規(guī)律以及分析解決問題的能力。
學習等效思維方法、科學方法教育。學會靈活與變通。
對于本節(jié)的難點是電流表的改裝，這部分內(nèi)容我主要采取實物展示、例題講解來突破。
（1）訓練學生的邏輯思維，教學上采用推理的方法，并且訓練學生自己推理。
（2）通過演示實驗加深學生對并聯(lián)分流的認識
（3）觀察電流表的內(nèi)部結構，讓學生對電流表有整體的認識。
本課的學習者是高二的學生，學生基礎上有點差，但是初中所學的基本規(guī)律并不存在認識上的障礙，總體上看學生的學習能力還不是很高，但是學生的學習態(tài)度值得肯定，對待學習很認真，所以著重訓練學生的邏輯思維能力和自主學習能力。
首先復習上節(jié)課串聯(lián)電路的連接特點，以及初中所學的并聯(lián)電路的基本特點，為本堂課內(nèi)容掃清障礙，打好基礎。做好學習新內(nèi)容的準備。
從并聯(lián)電路的兩個基本特點出發(fā)，根據(jù)歐姆定律，推出并聯(lián)電路等效電阻，電流、功率的分配關系。并請三位同學上黑板推導。
在講解并聯(lián)電路等效電阻時可以通過學生熟悉的力學中幾個力的共同作用效果可以等效為一個力的作用效果進行類比。
電流的分配關系是本節(jié)課的一個重點，可通過一個實驗，用實例說話，讓學生對并聯(lián)分流的規(guī)律理解加深。實驗電路如下：
該實驗同時可對功率分配的比例關系進行說明
請同學們先自己閱讀教材，總結并聯(lián)分流的兩個應用
應用一：帶有金屬外殼的電器一般要接地線。
提出疑問：地線怎樣對人體起到保護作用？原理是什么？
應用二：利用并聯(lián)分流作用，把電流計改裝成電流表。
學生在上一節(jié)的學習中已經(jīng)知道了表頭的內(nèi)部結構，對表頭的內(nèi)阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個基本的認識。
在此可拆開電流表，展示內(nèi)部結構，讓學生對電流表有個基本了解，同時通過理論分析，用分流原理計算分流電阻大小。
然后進行例題講解，讓學生熟練電流表的改裝計算。
讓學生回憶我們在處理多個力合成時，如何求合力，在此進行類比，在實際電路中，常常是串聯(lián)之中有并聯(lián)，并聯(lián)之中有串聯(lián)，解決混聯(lián)電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻，在將此等效電阻與其他電阻進行求等效電阻，方法上有點類似求多個力的合力。
通過例題來說明混聯(lián)電路的一般解法
1、在圖1所示的電路圖中，錯誤的是 [ ]
2．三只燈泡并聯(lián)接在200v的電源上，總電流為 2a，第三只燈泡的功率為100w，且r2＝2r1，則第一只、第二只燈泡的功率分別為______w、______w。
提問學生本節(jié)課學到了什么？在老師的引導下總結出本節(jié)課的學習內(nèi)容：
本節(jié)課你學到了什么？
1、什么是并聯(lián)電路？
2、并聯(lián)電路特點？
3、從兩個基本特點出發(fā)得到的3個重要性質(zhì)？
4、并聯(lián)分流的兩個應用
1、 課本65頁2、4題
2、思考鳥兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會遭到電擊，這是為什么？
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