三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)(模板23篇)

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三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)(模板23篇)
時(shí)間:2023-11-15 13:08:06     小編:念青松

總結(jié)是一種提高效率、提升能力的重要方式。寫總結(jié)時(shí)要注意闡明總結(jié)的意義和價(jià)值,使讀者能夠深刻領(lǐng)會(huì)到其中的重要性。透過范文,我們可以了解到總結(jié)的不同風(fēng)格和差異化的寫作技巧。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理;掌握合理的口算方法。能正確進(jìn)行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進(jìn)思維條理化。

過程與方法:

經(jīng)歷過口算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力;結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

人人參與口算,是學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。。

教學(xué)難點(diǎn):掌握合理的口算思考過程,正確進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:多媒體。

學(xué)生準(zhǔn)備:課前小研究,學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程:

(一)新課導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí)回顧,談話導(dǎo)入。

10個(gè)十是()10個(gè)一百是()12個(gè)一百是()50個(gè)十是()500個(gè)十是()420個(gè)十是()。

20×530×64×70100×63×200500×3200×612×4。

學(xué)生開火車,直接說出得數(shù)。教師隨機(jī)選兩題,說一說口算方法。

設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算,幫助學(xué)生回憶口算的方法,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,出示信息窗,找出數(shù)學(xué)信息。

出示情境圖信息窗一,讓學(xué)生欣賞圖片,搜集數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生交流自己的想法。

根據(jù)信息提出問題。

談話:根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生提出問題,教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題板書在黑板上。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo):同學(xué)們提的問題還真多,我們本節(jié)課重點(diǎn)研究這幾個(gè)問題,以完成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

(2)養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在熟悉的情境中,激發(fā)探究的欲望,為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

(二)探究新知:

自主探究,學(xué)習(xí)新知。

根據(jù)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。

根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息,你想提出哪些數(shù)學(xué)問題?

探索整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

(3)比較異同,優(yōu)化算法。

其實(shí)這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的算式進(jìn)行計(jì)算。幾種算法中你最喜歡哪種算法?

交流討論,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)的關(guān)系,通過對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到確實(shí)用添0的方法來計(jì)算這些題最簡(jiǎn)便,那添0法到底是怎么樣的?讓學(xué)生分小組去歸納:只要先把0前面的數(shù)相乘,然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾加上幾個(gè)0。

(4)即時(shí)練習(xí):自主練習(xí)第一題,算一算,比一比,體會(huì)算法。

探索幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算。

(1)教材34頁(yè)紅點(diǎn)問題:二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料?

指名列式:210×30(板書)。

又該怎樣計(jì)算呢?

(3)優(yōu)化算法:先把0前面的數(shù)相乘,然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾加上幾個(gè)0。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。同時(shí)在對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。

(4)即時(shí)練習(xí):自主練習(xí)第三題。

(三)鞏固新知:

自主練習(xí)1和3,直接寫得數(shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后講一講,集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說算法:怎樣算?

自主練習(xí)2,解決問題。

學(xué)生說思路及解決問題的方法。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

(四)達(dá)標(biāo)反饋:

1、口算,我最棒!

400×30=90×600=。

50×200=30×300=。

250×40=490×20=。

160×50=70×130=。

2、有30行蘋果樹,每行400棵,一共有多少棵蘋果樹?

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

說教學(xué)內(nèi)容:

說教學(xué)目標(biāo):

說教學(xué)重點(diǎn):

因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。

說教學(xué)過程:

1、第55頁(yè)第3題。

283×19301×27180×50193×40。

216×32103×18650×12408×30。

讓學(xué)生先估一估,在列豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計(jì)算有困難的學(xué)生,訂正時(shí)注意幫助學(xué)生查找錯(cuò)誤原因。

2、第56頁(yè)第5題學(xué)生自己做。

3、第6題是一道求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的綜合練習(xí)。

讓學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系自己填寫。

4、第7題讓學(xué)生說說想的過程。

6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思,明白在列豎式時(shí),上面一行寫三位數(shù),下面一行寫兩位數(shù),這樣計(jì)算比較方便。

7、第11題、12題學(xué)生先自己做,再在小組內(nèi)交流,說說自己為什么這樣做?做錯(cuò)的同學(xué)改正做法。

自我展示。

1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

2、一車間每月加工756個(gè)零件,照這樣計(jì)算,全年加工多少個(gè)零件?

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力,為以后進(jìn)步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。

教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)已有知識(shí),三位數(shù)乘一位數(shù),幫助學(xué)生知識(shí)復(fù)蘇,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式,從口算、估算、計(jì)算三方面讓孩子算出得數(shù)。我認(rèn)為豎式是乘法的一種計(jì)算方法,對(duì)其他方法也不可忽視。在估算時(shí),基本上所有的估算方法都出現(xiàn)了。我設(shè)計(jì)的問題“說出準(zhǔn)確值的范圍”難度相當(dāng)大,目的是可以幫助驗(yàn)算準(zhǔn)確值,還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

讓孩子探究算出準(zhǔn)確值的方法,孩子想出的方法出乎我和聽課老師的意料,有的方法和估算相結(jié)合,有的用了拆分法,口算法,筆算法……,讓大家體會(huì)到了算法多樣性。當(dāng)然我們這節(jié)課的重點(diǎn)還是筆算過程,說出先算……,再算……,通過交流,幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在45×123計(jì)算時(shí)不妨列123×45的豎式,對(duì)計(jì)算技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。但是因時(shí)間關(guān)系,只做了小結(jié)沒有進(jìn)行鞏固練習(xí),就直接當(dāng)堂檢測(cè)了,導(dǎo)致成績(jī)不是很理想。在學(xué)生的作業(yè)中,反映出許多的問題。主要是計(jì)算能力不過關(guān),還有第一課時(shí),學(xué)生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能等原因。在今后要加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度,使之形成技能,達(dá)到熟練掌握的程度。

從小組合作來說,我認(rèn)為小組交流的形式還是比較單一,此課沒有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢(shì)群體方面還有改進(jìn)的空間,在今后的課堂教學(xué)還要繼續(xù)探索。

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三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

圍繞三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的教學(xué),我精心設(shè)計(jì)。首先,通過對(duì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法加以復(fù)習(xí),喚起學(xué)生已有的記憶。接著,在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以三位數(shù)的筆算,我放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)即展示了學(xué)生的聰明才智,又讓學(xué)生摘一摘,吃果子,在探索中,在思考中獲得知識(shí)。

然后,組織“試一試”“練一練”活動(dòng)。每位學(xué)生都獲得嘗試親歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程的.空間,積累筆算的經(jīng)驗(yàn)和感受,加深對(duì)乘法筆算方法的理解。最后,請(qǐng)學(xué)生比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,進(jìn)而總結(jié)筆算方法。讓學(xué)生在比較中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,實(shí)現(xiàn)“遷移”。

讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷了知識(shí)遷移的過程,提升學(xué)生對(duì)乘法筆算方法的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉、提高,獲得成功的體驗(yàn)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

2、使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程,掌握算理和計(jì)算的方法。

3、讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、說教法。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,有了筆算乘法的基礎(chǔ),因此我在課一開始就先出兩道筆算題讓學(xué)生獨(dú)立完成,并說一說是怎樣筆算的,喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)聯(lián)系,為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。接著創(chuàng)設(shè)情境出示例題,“李叔叔從哈爾濱乘火車去北京用了12小時(shí),火車每小時(shí)約行145千米,該城市到北京約有多少千米?”學(xué)生列出算式145x12=,先讓學(xué)生估算:李叔叔家大約離北京有多遠(yuǎn)?學(xué)會(huì)估計(jì)生活中較大的數(shù),對(duì)于一些學(xué)生來講,估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法,對(duì)于其他同學(xué)來講,能起到示范作用。使他們?cè)趧e人的幫助下慢慢的學(xué)會(huì)。接著,讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豎式運(yùn)算,有了課前的“溫故”和老師的引導(dǎo),學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自己的探究中,學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。并且讓學(xué)生試說出算理,我適時(shí)板書。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題,探索筆算方法,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程,體會(huì)了計(jì)算的用處,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

三、這節(jié)課不足的三個(gè)方面:

1、追求課堂的高效而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的知識(shí)生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做知識(shí)遷移過程中我參與的程度太大,應(yīng)該將更多的.時(shí)間和空間留給學(xué)生,讓學(xué)生大膽的說說自己的想法,并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

2、我的教學(xué)智慧沒有得到充分展現(xiàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多我放不開手,比如:如果將:“你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎?”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎?”,那么最后的學(xué)生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放,學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)都將提升一個(gè)層次。我放不開手,究其深層原因還是我教學(xué)智慧的貧乏。

3、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生已學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上,弄清三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法方法。從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。計(jì)算課,學(xué)生易感乏味。那么如何利用身邊的有效資源,通過實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、分析、概括的過程,自主探索與交流,在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。這是我在課前引發(fā)的思考。

我執(zhí)教的“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”便因地制宜,采集了有關(guān)總價(jià)方面的信息,用實(shí)際生活中的數(shù)據(jù)來說話,讓學(xué)生根據(jù)情境圖中情況來提取有用的信息并解決問題。將抽象的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活背景上,真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),獲得主動(dòng)發(fā)展。上完這節(jié)課后我有如下反思:

一、好的方面。

1、備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系。溫故導(dǎo)入,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我在一上課就設(shè)置了六道題:有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`口算和估算,把新舊知識(shí)作對(duì)比,找出新舊知識(shí)的差異與聯(lián)系,從而很自然地過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。

新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”,“加強(qiáng)估算鼓勵(lì)算法”、“多樣化”。在探索筆算乘法的過程中,我先讓學(xué)生估一估培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力,接著,讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豎式運(yùn)算,先計(jì)算32乘42的積,說說每一步的計(jì)算過程,由此讓學(xué)生猜測(cè)132乘42的計(jì)算過程,每一步都是誰和誰的乘積。讓學(xué)生給根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行計(jì)算,由于在上課前的“溫故”和我的引導(dǎo),學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自己的探究中,學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。索筆算方法,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程體會(huì)了計(jì)算的用處真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、注重練習(xí)的評(píng)講,將學(xué)生錯(cuò)得最多的題目或常見錯(cuò)誤做演示加深和糾正學(xué)生的印象。數(shù)學(xué)醫(yī)院的兩道題結(jié)合了學(xué)生最容易出錯(cuò)的兩種題型。

4、有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。

二、不足之處。

1、在設(shè)置復(fù)習(xí)題的時(shí)候,設(shè)置了6道題,數(shù)量有些過多,應(yīng)該選擇一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題,一道口算題,兩道估算題。在學(xué)生進(jìn)行筆算時(shí)讓學(xué)生說說自己的計(jì)算過程,回顧了計(jì)算方法,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。能夠起到喚醒舊知的作用。

2、在總結(jié)計(jì)算法則方面,速度過快,應(yīng)該再出示一道練習(xí)題,由學(xué)生獨(dú)立完成,加深他們的印象,由學(xué)生自己慢慢的總結(jié)出來。

三、今后改進(jìn)方面。

1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪墊要到位,喚起學(xué)生已有的知識(shí),關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系,充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知,舊知遷移效果會(huì)更好。

2、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù),幫助學(xué)生回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,再讓學(xué)生親自嘗試?yán)},自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,小組相互交流后,然后全班交流,歸納出三位數(shù)乘兩數(shù)的算法。學(xué)生參與的積及性比較高。

課堂上學(xué)生的計(jì)算還好,但在作業(yè)中,問題較多:乘數(shù)中間有0的乘法,有學(xué)生漏乘了;進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤;把兩次乘得的數(shù)相加時(shí)不進(jìn)位的也算了進(jìn)位的;抄錯(cuò)乘數(shù)等等。我想要讓學(xué)生提高正確率,還需要一定的時(shí)間。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、要求學(xué)生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué);本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的,是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.口算之后教學(xué)。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學(xué)做好鋪墊。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

學(xué)情分析。

1.學(xué)生對(duì)計(jì)算題學(xué)習(xí)興趣不濃,部分學(xué)生計(jì)算時(shí)很粗心,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤;書寫不規(guī)范,影響相加時(shí)的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)。

過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程,掌握算理和計(jì)算方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):積的書寫。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、課件出示情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

3、改動(dòng)情境圖,引入新課。

二、自主探究,獲取新知:

1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算245×12。

2、交流算法,讓學(xué)生自己說說自己的想法和思考過程。

3、教師設(shè)疑,讓學(xué)生答疑。(引出算理,并同時(shí)強(qiáng)調(diào)該注意的地方。)。

4、初步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。(讓學(xué)生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個(gè)問題)。

三、鞏固強(qiáng)化,內(nèi)化新知。

1、改錯(cuò)題。(強(qiáng)調(diào)難點(diǎn))。

2、看誰是我班的神算手。

四、歸納總結(jié),拓展延伸。

引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容:人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)。

教材分析:《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比,在算理和算法上是完全一致的。因此,學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加,計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能:

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程,掌握算理和計(jì)算的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

難點(diǎn):使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入;

1、口算:

23×30=47×20=。

42×19≈58×41≈。

2、筆算。

43×26=12×34=。

說一說筆算的方法是什么?

3、揭示并板書課題。

二、探究新知.。

1、默讀題目,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?要求的問題是什么?

2、怎樣解答?

4、怎樣計(jì)算145×12:

(一)、估算。

師:你們可以估算出145×12的大致范圍嗎?小組交流討論,你是如何估算的?

哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?

生:把145看成150,150×10=1500,150×2=300,相加等于1800。所以我覺得,大約是1800千米,但比1800小。

(二)、筆算。

生:用豎式計(jì)算。

師:也就是筆算乘法(板書)。

師:那么要如何用豎式計(jì)算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。

(學(xué)生嘗試計(jì)算,師巡視,找同學(xué)板演并說出自己的計(jì)算方法)。

生2:豎式計(jì)算。

(全班學(xué)生齊做,把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不同情況,板書在黑板上)。

師:我們一起來看看這幾位同學(xué)的豎式,有什么不一樣?你們覺得那位同學(xué)是正確的?

生:……。

師:我們一起用計(jì)算器來驗(yàn)算一下積到底是多少?你算對(duì)了嗎?

讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”

師:那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個(gè)位上,還是十位上?為什么呢?

生:寫在十位上,因?yàn)?在十位上,相同數(shù)位要對(duì)齊。

(此處,學(xué)生的表述可能不規(guī)范,可能說,“在這里的1表示的是10”,師要予以引導(dǎo),得到這個(gè)之后,師可以再結(jié)合145×12=145×2+145×10,讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)。

師:那列豎式計(jì)算145×12時(shí),要先算什么?再算什么?怎么算?

生:2乘以145,再算10乘145。

師:積要寫在哪里?為什么?

生:10乘145的積寫在十位上,因?yàn)?在十位上,數(shù)位要對(duì)齊。

師:最后寫什么?

生:將兩次乘積相加。

師:那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問題嗎?有的話,問題在哪里?

生:他沒有乘百位,……。

(師要強(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù),要記得乘百位,可以和45×12進(jìn)行對(duì)比。)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不同?找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、

知識(shí)運(yùn)用。

1.做一做。

134。

第二部分積。

該怎樣寫?

×12。

2.做一做。

176。

×47425237。

3.說出下面計(jì)算中的錯(cuò)誤,并改正過來。

134134。

×16×16。

十位上的1和4相乘,所得的積要對(duì)準(zhǔn)十位。

4、學(xué)校要為各班新購(gòu)買一套百科全書。全校共36個(gè)班,購(gòu)買這些。

新書一共要花多少錢?

129元∕套。

四、仔細(xì)想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)。

師:今天,你學(xué)會(huì)了什么?

生:

(1)先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

(2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。

(3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來,注意滿十進(jìn)一。

五、作業(yè):

(1)數(shù)學(xué)書47頁(yè)“做一做”。

(2)練習(xí)八1、2題。

教后反思:

本節(jié)課是一堂計(jì)算知識(shí)的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。我在上課過程中更加認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用,通過小組合作學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解、交流自己對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)的過程中,既能認(rèn)識(shí)到自己的不足,又能迅速學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)知識(shí)傳授過程中細(xì)節(jié)的處理,有可能成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

一、比較好的幾方面:

1、備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對(duì)整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始,兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,再恰當(dāng)?shù)睦弥R(shí)的遷移,學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2、教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)了預(yù)習(xí)問題。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中,讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)于問題,通過學(xué)習(xí)之間的討論,交流得出問題的答案,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。

3、有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。(1)教學(xué)的板書做到以身作則;(2)要求明確,包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫法;(3)嚴(yán)格要求,作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫。

二、不足之處。

1、教學(xué)中沒有將新舊筆算進(jìn)行很好的對(duì)接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,沒有利用好學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知,過高估計(jì)了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握,沒有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理,教學(xué)中又沒有強(qiáng)調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘,乘得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊”這個(gè)算理,結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時(shí),數(shù)位對(duì)錯(cuò)。

2、沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯(cuò)的另一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò),原因之一是乘法口訣背錯(cuò),比如:三六十二、四八三十六等等;原因之二是100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò),比如24+8、54+7等等。

三、今后改進(jìn)方面。

1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪墊要到位,喚起學(xué)生已有的知識(shí),關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系,充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知,舊知遷移效果會(huì)更好。

2、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。

(1)必要性。相比之下,筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些,進(jìn)位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學(xué)習(xí)時(shí),先讓學(xué)生口算幾道題,特別是進(jìn)位的加減法,因此,在學(xué)習(xí)下一個(gè)單元筆算除法時(shí),學(xué)生遇到的困難肯定會(huì)更多。因此,必須從現(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1.學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`筆算。

2.通過小組合作交流,比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的策略和思想。

教學(xué)過程:。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

1.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測(cè)一下大約有多少枝水彩筆嗎?

2.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后要求說說怎樣猜測(cè)的。

3.提問:怎樣才能證明你猜測(cè)的答案是正確的?(要計(jì)算出24×12=?)。

4.追問:怎么算呢?我們沒有現(xiàn)成的辦法,你能自己想辦法計(jì)算24×12得多少嗎?

二、探索嘗試,比較并優(yōu)選算法。

1.獨(dú)立思考,嘗試解決問題。(學(xué)生用自己的方法去解決24×12=?注意幫助有困難的學(xué)生。)。

2.小組交流、整理。

3.以小組為單位,全班匯報(bào),再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有:。

(1)12+12+“……”+12=288(24個(gè)12相加)。

(2)12×4×6=288。

(3)12×3×8=288。

(4)12×20+12×4=288也有學(xué)生用豎式計(jì)算。

4.方法歸類。(共分三類,第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)。

5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。

(1)出示:23×13二請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算這道題目。

(2)小組交流,然后選出最簡(jiǎn)單的方法向全班同學(xué)匯報(bào)。

(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘?

(4)引導(dǎo):在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?

6.研究筆算方法。

(1)提問:我們?cè)賮砜纯?4×12這個(gè)乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論,然后全班交流。)。

(2)根據(jù)學(xué)生回答,出示每一步豎式表示的意義。

(3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?(體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)便,正確;注意數(shù)位對(duì)齊。)。

三、鞏固法則,推廣應(yīng)用。

1.完成“練一練”的3道題目。(學(xué)生獨(dú)立完,再指名板演)。

2.練習(xí)二第3題。(先填在書上,然后交流)。

四、全課總結(jié),交流收獲。

1.小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)難點(diǎn):

正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)鋪墊:

1、口算熱身:

23x20=42x30=。

2.估算:

23x19=42x29=。

3、豎式練練手:。

16x21=43x15=38x44=65x34=。

學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考:用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?

二、互動(dòng)情境探索。

1、教學(xué)例1:張阿姨每時(shí)采摘123kg臍橙,她在果園里工作了32時(shí);李叔叔每天包裝324筐臍橙,他在果園里工作了27天。

提問:張阿姨32時(shí)采摘臍橙多少千克?

獨(dú)立列式:123×32(板書)。

師:觀察這算式,你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?(三位數(shù)乘兩位數(shù),兩個(gè)因數(shù)都沒有0……)。

123×32。

2、你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜:張阿姨能采摘多少千克臍橙嗎?

說一說你的想法。

3、嘗試用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案。

4、(1)學(xué)生獨(dú)立思考,教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注有困難的學(xué)生,看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

(2)反饋計(jì)算結(jié)果,要求學(xué)生回答:

先算什么(先算123x2)。

再算什么(再算123x30)。

最后算什么(2個(gè)123與30個(gè)123的和)。

板書:123x32=千米。

123。

x32。

-----------------。

246。

369。

---------------。

3936。

6、交流匯報(bào)、歸納解題策略。

7、同桌之間交流計(jì)算方法。

三.出示第二個(gè)問題,由學(xué)生自己獨(dú)立做題。

1.出示:李叔叔一共包裝臍橙多少筐?

列示:324x27。

2.學(xué)生獨(dú)立完成。

3.集體訂正。

四、鞏固練習(xí)。

142x23214x34。

(先完成前一個(gè)反饋后再練習(xí),最后將214×34改為34×214)。

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算,完成后,反饋交流。

小結(jié):1、數(shù)位對(duì)齊;2、分位相乘;3、合并相加;4、滿十向前一位進(jìn)1。

五、總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

六、課堂作業(yè):

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

第二段教學(xué)相應(yīng)的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算,并結(jié)合筆算引導(dǎo)學(xué)生自主掌握相關(guān)的乘法口算。

整個(gè)教學(xué)過程,我只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生是主體,是探索者,由于學(xué)習(xí)方式具有開放性和探索性,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)積極了、主動(dòng)了。從作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況來看,本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力,為以后進(jìn)步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。

教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)已有知識(shí),三位數(shù)乘一位數(shù),幫助學(xué)生知識(shí)復(fù)蘇,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式,從口算、估算、計(jì)算三方面讓孩子算出得數(shù)。我認(rèn)為豎式是乘法的一種計(jì)算方法,對(duì)其他方法也不可忽視。在估算時(shí),基本上所有的估算方法都出現(xiàn)了。我設(shè)計(jì)的問題“說出準(zhǔn)確值的范圍”難度相當(dāng)大,目的是可以幫助驗(yàn)算準(zhǔn)確值,還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

讓孩子探究算出準(zhǔn)確值的方法,孩子想出的方法出乎我和聽課老師的意料,有的方法和估算相結(jié)合,有的用了拆分法,口算法,筆算法……,讓大家體會(huì)到了算法多樣性。當(dāng)然我們這節(jié)課的重點(diǎn)還是筆算過程,說出先算……,再算……,通過交流,幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在45×123計(jì)算時(shí)不妨列123×45的豎式,對(duì)計(jì)算技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。但是因時(shí)間關(guān)系,只做了小結(jié)沒有進(jìn)行鞏固練習(xí),就直接當(dāng)堂檢測(cè)了,導(dǎo)致成績(jī)不是很理想。在學(xué)生的作業(yè)中,反映出許多的問題。主要是計(jì)算能力不過關(guān),還有第一課時(shí),學(xué)生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能等原因。在今后要加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度,使之形成技能,達(dá)到熟練掌握的程度。

從小組合作來說,我認(rèn)為小組交流的形式還是比較單一,此課沒有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢(shì)群體方面還有改進(jìn)的空間,在今后的課堂教學(xué)還要繼續(xù)探索。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

在教學(xué)中,首先以生活情境引入教學(xué),從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中提出一些關(guān)于乘法計(jì)算的問題,引入三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。這樣學(xué)生就有了解決問題的需求,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,發(fā)展數(shù)學(xué)意思。接著讓學(xué)生回憶舊知,想一想,這個(gè)算式跟我們之前的的乘法有什么不同?學(xué)生在這里會(huì)說出之前學(xué)的要么是三位數(shù)乘一位數(shù)、要么就是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。而今天的算式是三位數(shù)乘兩位數(shù)。學(xué)生比較下來,發(fā)現(xiàn):三位數(shù)乘兩位數(shù)只是其中一個(gè)因數(shù)的位數(shù)有所增加,但是筆算的算理是相同的。學(xué)生利用已有的.知識(shí)自主探索和理解計(jì)算方法的條件。所以在這里,我放手讓學(xué)生自己嘗試完成例題,給學(xué)生機(jī)會(huì)。促進(jìn)學(xué)生用已有知識(shí)基礎(chǔ)來掌握今天要學(xué)習(xí)的新知。

三位數(shù)末尾有零和中間有零的教學(xué)這個(gè)部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生通過計(jì)算和比較,讓學(xué)生初步感受乘法里因數(shù)變化引起積的變化的規(guī)律,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便方法,并為自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便方法,并為自己探索乘數(shù)末尾有0的乘法口算作好準(zhǔn)備。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法,并能正確計(jì)算和驗(yàn)算。

2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)課件。

教學(xué)過程:

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用的信息,解決問題。

教師出示問題:“華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書,送給6所希望小學(xué),平均每所小學(xué)分到多少本?”

3、列出算式:576÷6。

4、探討估算方法。

(1)、學(xué)生獨(dú)立估算商是多少?

(2)、組內(nèi)討論估計(jì)的過程。

5、探究豎式計(jì)算方法。

(1)學(xué)生列出豎式。

(2)提出問題:被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?

(3)交流反饋。

(4)教師小結(jié):被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,就要看前兩位。

(5)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫在十位上的算理。

二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。

1、教師提出探索性問題。

要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算?

2、學(xué)生獨(dú)立思考。

3、同伴交流。

4、全班匯報(bào),教師歸納小結(jié):要檢查除法算得對(duì)不對(duì),可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算。

5、嘗試解決問題。

問題(1)如果把這些書送給4所希望小學(xué),平均每所小學(xué)分多少本?

學(xué)生獨(dú)立思考后交流,獨(dú)立計(jì)算后集體討論計(jì)算方法。

問題(2)王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?

獨(dú)立思考后小組討論,你遇到了什么問題?

小組代表匯報(bào),集體解決問題。

6、質(zhì)疑:你們還有什么問題嗎?

三、鞏固練習(xí)。

1、出示教科書p62第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)交流計(jì)算方法,鼓勵(lì)學(xué)生用比較分析法做。

(3)集體訂正。

2、摘蘋果游戲。

(1)出示試題,貼上蘋果。

846÷6?156÷4?364÷7。

432÷6?389÷9?872÷4。

(2)摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋果。

(3)算一算,集體練習(xí),指名部分學(xué)生板演。

四、應(yīng)用。

1、出示教科書p62第4題,按如下過程進(jìn)行思考。

(1)說出題中的數(shù)學(xué)信息。

(2)找出題中的數(shù)學(xué)問題。

(3)找出問題解決的方法。

(4)獨(dú)立完成。

2、出示教科書p62頁(yè)第五題.,學(xué)生獨(dú)立完成,集體反饋。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí),本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。

2.本單元教材的編寫特點(diǎn)。

(1)圖文生動(dòng)形象,富有生活情趣。

(2)內(nèi)容真實(shí)、豐富,具有現(xiàn)實(shí)性。

(3)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

(4)重視數(shù)學(xué)知識(shí)的。

1.注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用。

2.重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的自主探索。

3.重視學(xué)生之間的合作與交流。

本小節(jié)安排了4個(gè)例題,包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容??捎?課時(shí)完成教學(xué)。

單元主體圖:通過體育館的環(huán)境及設(shè)施,喚起學(xué)生回憶,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。

例1:教材通過利用主題圖的資源,再次出現(xiàn)算體育館a區(qū)座位有多少個(gè)的問題,引起學(xué)生的注意和興趣。引出48×10后,重在理解48×10可以怎樣算。

例2:主要是學(xué)習(xí)口算一個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會(huì)口算48×10的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)25×30的口算方法,體現(xiàn)口算方法的多樣化。

例3:整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法,還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)(表內(nèi)乘法),再在積的末尾添兩個(gè)0。

本小節(jié)安排了3個(gè)例題,包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容。

例1:從生活情境中引出算式,探索多種計(jì)算方法和理解筆算乘法的算理等3個(gè)層次進(jìn)行編排的。探索12×14的算法,教材提示學(xué)生通過討論的方式來探索。再次是理解算理,用豎式計(jì)算12×14明確第2步計(jì)算的`積中的“2”為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例2:用兩只青蛙的對(duì)話情景引出算式,繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,一方面對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并在次基礎(chǔ)上算法。

例3:一方面是強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算過程中的進(jìn)位意識(shí),另一方面是乘法的驗(yàn)算。教材中沒有明確地提出驗(yàn)算的要求,而是用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

例1:通過情景圖和表格,一方面能清楚地看出行駛時(shí)間發(fā)生變化,引起行駛的路程的變化,讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

例2:是楊輝三角的運(yùn)用,一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察已給出的4排數(shù),去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律;另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù),既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

解決問題。

例1:以學(xué)生的春游活動(dòng)為線索,通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計(jì)算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息,再憑借已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問題。最后提出“還可以怎樣算?”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

例2:以生活中常見的一種堆放物體的方法為例,讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運(yùn)用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。

例3:是乘法的估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法,廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

三位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容,練習(xí)一為其鞏固復(fù)習(xí)課,上完這一節(jié)課的感覺是,書上的教學(xué)任務(wù)基本完成了但學(xué)生的掌握不是很好,課后反思了一下這一節(jié)的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己的很多問題。

這不僅僅是一節(jié)練習(xí)課,更是一節(jié)第一單元的復(fù)習(xí)課,將第一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整理與復(fù)習(xí)時(shí)很有必要的,上課開始的時(shí)候,我直接讓學(xué)生進(jìn)行了豎式的練習(xí),題型包括了這一單元必須掌握的,學(xué)生基本上都能正確地做出來,但并沒有達(dá)到復(fù)習(xí)整個(gè)單元的目的,在講完豎式的時(shí)候,應(yīng)更多地讓學(xué)生總結(jié)一下這一單元的內(nèi)容,舉一些具體的例子來復(fù)習(xí)知識(shí),再讓學(xué)生自己總結(jié),這樣才能知道自己的問題出在哪里,才能更好地掌握。所以說開始的復(fù)習(xí)階段很重要。

在教學(xué)的過程中,應(yīng)大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成練習(xí),特別是很多簡(jiǎn)單的解決問題的題目,不必每一題都帶領(lǐng)學(xué)生讀題分析再解決問題,比如今天的第3題和第5題,學(xué)生有做出這些題目的能力,就應(yīng)該相信他們。

在教學(xué)第6題的時(shí)候,沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)后果,后來我找到了這里教學(xué)上的失誤,在教學(xué)這樣的對(duì)比練習(xí)題的'時(shí)候,在教學(xué)之前應(yīng)理解好這些練習(xí)題的目的,而這一題的目的就是讓學(xué)生對(duì)比之后發(fā)現(xiàn),三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便算法,為第7題的簡(jiǎn)便計(jì)算服務(wù),在反思之后我是這樣教學(xué)的,先讓學(xué)生計(jì)算出每組題的積,再觀察,發(fā)現(xiàn)乘法算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),之后再進(jìn)行小組討論,總結(jié)發(fā)現(xiàn),最后全班交流。在第二節(jié)課中,我這樣教學(xué)了以后,學(xué)生基本已經(jīng)理解了三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便算法,同時(shí)學(xué)生對(duì)這樣的交流總結(jié)很感興趣,小組內(nèi)每一個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì),這樣的活動(dòng)應(yīng)該更多的開展。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教材簡(jiǎn)析:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:光盤。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

二、教學(xué)例題:

出示例題圖:

讓學(xué)生看圖后,讀讀題目的意思,說說怎么列式?

隨學(xué)生回答板書:144×15。

三、探索算法:

2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演,分別說說各題錯(cuò)在哪里?正確的該怎么算?

[課堂中出現(xiàn)的問題:(1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。

四、完成想想做做的第1~4題。

1、做“想想做做”第2題(做在書上)。

特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí),不能漏乘;還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。

2、完成第1題。

讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算,算完后指名說說得數(shù)。

3、做“想想做做”第3題。

組織學(xué)生討論:怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些?

指出:用豎式計(jì)算類似的題目時(shí),通過交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

4、做“想想做做”第4題。

讓學(xué)生讀題,指名說題意。

學(xué)生列式計(jì)算,寫在作業(yè)本上。

教學(xué)反思:

下課后,我仔細(xì)想了想這節(jié)課,我認(rèn)為有成功的地方,也有不足之處。成功之處是我注意到讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。教學(xué)中,我放手讓學(xué)生通過自主探索、合作交流,總結(jié)出筆算的一般方法,在這個(gè)過程中我只是作為一名參與者,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn),盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種,采用合理、簡(jiǎn)潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算,真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo):。

通過練習(xí),進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計(jì)算的正確率.并能解決一些相關(guān)的實(shí)際問題.

教學(xué)過程:。

一,復(fù)習(xí).注意的主要錯(cuò)誤:一是進(jìn)位問題,二是乘數(shù)中間有0.

845×37604×28。

補(bǔ)充:如果算式是要算37×845,你覺得豎式可以怎么寫為什么。

指出:三位數(shù)和兩位數(shù)乘的時(shí)候,為了計(jì)算的簡(jiǎn)便,我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的乘數(shù)寫在上面.

二,口算練習(xí)。

"想想做做"第5題。

交流:這些題你算的時(shí)候有什么竅門么(可以先不考慮后面的0,算出結(jié)果后再添上幾個(gè)0)。

問:第一組題下面2題為什么得數(shù)會(huì)一樣呢。

三,解決實(shí)際問題:。

1,"想想做做"第7題:。

讀題,問:你有疑問么(可能會(huì)有學(xué)生提出為什么汽車的速度慢但需要的時(shí)間還少呢)可讓別的學(xué)生幫忙解答這個(gè)疑問.(說明:雖然都是從北京到上海,但實(shí)際路程的長(zhǎng)度是不同的)。

分別列式算出兩條路的長(zhǎng)度.

交流后明確:"速度×?xí)r間=路程"。

2,第8題。

讀題,解讀"人均月收入"和"人均年收入"的含義。

學(xué)生選擇必要的信息解決問題.

3,第9題:。

讀題后讓學(xué)生說說自己準(zhǔn)備如何解答(可以分別用乘和減兩種方法,這里可能更多的會(huì)考慮用乘法)。

學(xué)生列式解答,在交流的時(shí)候主要要讓學(xué)生說完整的解答過程.

4,第10題:。

學(xué)生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題.

幫助學(xué)生理解:"已賣出的"要按"每個(gè)16元"計(jì)算,而"剩下的"要按"每個(gè)13元計(jì)算".

學(xué)生獨(dú)立完成.

指名學(xué)生回答,說說解題思路.

四,思考題。

學(xué)生嘗試練習(xí),交流探討思考過程,最后的出結(jié)果.

五,課堂作業(yè)。

p.2第6題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的探索過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。

3.在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

(一)教學(xué)內(nèi)容。

蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一頁(yè)例題和“想想做做”第1—4題。

以計(jì)算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式,再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)嘗試用豎式計(jì)算,初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程,再通過進(jìn)一步的交流,幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用,結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo):使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo):使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備:課件(情境圖、門票、計(jì)算診所)。

三、教學(xué)法指導(dǎo)。

本節(jié)課是計(jì)算教學(xué),傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練,學(xué)生深感計(jì)算枯燥,錯(cuò)誤百出。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性,但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的,與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn):

1、情境教學(xué)促感悟。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),本課創(chuàng)設(shè)了計(jì)算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)自己的體驗(yàn),感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、游戲教學(xué)促發(fā)展。

興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而單純的計(jì)算容易讓學(xué)生感到乏味,因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“我出題你來算”、“計(jì)算診所”等活動(dòng),讓學(xué)生適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),增強(qiáng)應(yīng)用能力。

3、自主探索體現(xiàn)主體性。

新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過程,指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,給學(xué)生提供充足的'自主探索空間。在匯報(bào)交流中,尊重學(xué)生的思維方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神,不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。

四、教學(xué)流程。

(一)激趣導(dǎo)入,促進(jìn)遷移。

同學(xué)們,這幾年城市面貌日新月異,月星小區(qū)最近新建了一些樓房,可漂亮了,你們想去參觀參觀嗎?不過要進(jìn)月星小區(qū),我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問題能順利解決,就可進(jìn)入小區(qū)。

課件出示門票。

計(jì)算:44x1578x325x144238x6獨(dú)立計(jì)算,交流筆算過程。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,感受新知。

學(xué)生獲得門票后,課件出示小區(qū)情境圖,讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問題列出式子,引入新課。

(三)自主探索,獲得新知。

(1)激勵(lì)學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。

(2)小組交流自己的算法。

(3)全班交流反饋。

(4)歸納算法。先小組內(nèi)討論,再師生總結(jié)。

(四)趣味練習(xí),促進(jìn)深化。

1、我出題你來算。(課件逐題出示第1題)。

2、計(jì)算診所。(想想做做第2題)。

3、小小會(huì)計(jì)師。(第4題練習(xí)。)。

(五)、課后延伸,加深理解。

完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計(jì)算,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。]。

(六)、課堂總結(jié)。

1、*說說自己學(xué)到了哪些新知識(shí)。有什么感受體驗(yàn)。

2、*誰還想提醒大家計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識(shí)自己試著計(jì)算,計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算,看自己做對(duì)沒有。

教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算,其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。(教師巡視指導(dǎo))。

158×24=3792(千克)。

158。

×24。

632。

316。

3792。

答:這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉3792千克。

師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤,如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正,必要地方教師指導(dǎo)。

好的,同學(xué)們非常優(yōu)秀,我們?cè)倏匆活}:用豎式計(jì)算345×76。

(過程同上略)。

好的,通過上面的兩道題,你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎?同學(xué)們可以前后桌進(jìn)行討論,有答案后可以舉手。(同學(xué)討論,教師巡視指導(dǎo))。

多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法,教師跟隨同學(xué)演示方法,必要時(shí)予以指導(dǎo)。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對(duì)齊。

五、知識(shí)的鞏固。

教師出示通告:今天,“數(shù)學(xué)國(guó)”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽,讓我們一起參加吧!也許今年的“數(shù)學(xué)狀元”就是你。

教師出示初賽試題:六道豎式計(jì)算題,六個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算,其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)通過初賽,并予以掌聲。(解答及指導(dǎo)過程略)。

教師出示復(fù)賽試題:三個(gè)改錯(cuò)題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算,其余每?jī)闪型瑢W(xué)完成教師指定的一題。(解答及指導(dǎo)過程略)。

教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)又通過了復(fù)賽,并予以更加熱烈的掌聲。

教師出示決賽試題:一道應(yīng)用題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算,其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。(解答及指導(dǎo)過程略)。

教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”,并予以最熱烈的掌聲。同時(shí)希望獲得稱號(hào)的同學(xué)不要驕傲,安慰未獲得稱號(hào)的同學(xué)繼續(xù)努力。

六、總結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?同學(xué)思考回答。

七、課后思考。

根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,你能計(jì)算232×211的積嗎?

八、教學(xué)反思。

本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的,全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容,其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力,多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材,把教材吃透,參照不同版本教材取其精華,去其糟粕,只有這樣才能把握住重點(diǎn)知識(shí),才能把一節(jié)課完成好。

教學(xué)反思。

存在很多問題,這讓我想到了:

學(xué)生層面上,他們的細(xì)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠,計(jì)算能力還欠缺。這就需要在平時(shí)上多培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力,多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。

教師的層面上,還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,把教材吃透,把握住重難點(diǎn),參照不同版本教材去其糟粕,取其精華,多向老教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教,教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分的去探索,去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三

教學(xué)目標(biāo):

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì),感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重難點(diǎn):哪一位上的數(shù)去乘,就把積的個(gè)位寫在那一位的上面。

教具準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。

出示圖,提問:從圖上知道些什么?求“一共住了多少戶”算式怎么列?

板書:144×15=。

二、嘗試練習(xí),解決問題。

講述:144×15等于多少呢?請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師了解學(xué)生做的情況,請(qǐng)學(xué)生板演。

同桌交流:請(qǐng)同桌同學(xué)把計(jì)算的過程互相說一說。

全班交流,哪位同學(xué)來說說計(jì)算的過程。

交流的過程中學(xué)生明確:三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法類似,先要用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù),再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù),然后把兩次乘得的積相加。

三、鞏固提高。

完成"想想做做“1-4”

第1題。

出示題目,學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

全班交流:讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。

第2題。

出示題目,要求學(xué)生把有錯(cuò)的地方改正過來。

全班交流:

(1)對(duì)還是錯(cuò)?

(2)錯(cuò)在哪啦,你能分析出為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤嗎?

第3題。

重點(diǎn)組織學(xué)生討論:25×112怎樣列豎式簡(jiǎn)便。一般把兩位數(shù)寫在下面。

第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流明確:總價(jià)=數(shù)量×單價(jià)。

四、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生說一說,新年期第一節(jié)課你有什么新的收獲?

五、課堂作業(yè)。

補(bǔ)充習(xí)題:第1頁(yè)。

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