教案要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編寫教案時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。教案范文中的課堂組織和教學(xué)方式或許能夠?yàn)槟愕慕虒W(xué)實(shí)踐提供一些啟示。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇一
1、啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。
3、對(duì)圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
彩筆畫紙投影儀圓形教具(特制)。
(兩個(gè)圓形虛線處縫合，再在圓形的面上繪圖。教師演示時(shí)要快，像是變魔術(shù)，幼兒會(huì)很感興趣。)。
結(jié)束部分：我們帶著自己的作品與孫悟空去比賽。
利用各種幾何圖形，進(jìn)行組合添畫。
詳細(xì)活動(dòng)過程：
1、小朋友，你們好!聽說你們上午學(xué)了一個(gè)舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你們還會(huì)跳嗎?我們一起跳起來好嗎?(進(jìn)入活動(dòng)室)。
手指游戲：教師：我的小手拍一拍，幼兒：(拍拍拍拍拍)。
我的小手碰一碰，(碰碰碰碰碰)。
我的小手握一握，(握握握握握)。
我的小手敲一敲，(敲敲敲敲敲)。
我的小手做三角，(做做做三角)。
我的小手做個(gè)圓，(做做做個(gè)圓)。
3、小朋友，誰的小手做的圓好啊，比一比誰的圓?(幼兒相互比手)。
看，我的圓好嗎?(教師出示準(zhǔn)備好的教具)。
4、你們可不要小看這個(gè)圓形，它可是一個(gè)寶圓啊，知道是誰送給我的嗎?告訴你們吧!昨天晚上我夢到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他七十二變，還教了我?guī)渍心?你們想不想看看啊?大家跟我一起喊123，這個(gè)圓就會(huì)變的，準(zhǔn)備好!(齊)123，(教師翻動(dòng)教具)這是什么?(是西瓜)，你們?cè)趺纯闯鰜硎俏鞴系?(有瓜紋啊，綠綠的)(齊)123變，又變成什么了?(小娃娃)，在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭，真有趣啊!(齊)123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球!
5、我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動(dòng)腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來呢?
幼兒想象，回答。示范繪畫，在投影儀上展示。
6、剛才小朋友在圓形上添畫了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發(fā)現(xiàn)小朋友很聰明，我有一個(gè)問題要問你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢?(長方形可以變成……三角形可以變成……梯形可以變成……)。
8、每個(gè)小朋友找一個(gè)位置坐下來，在不同的圖形上添畫吧!(放輕音樂作畫)幼兒畫完一幅，交一幅，教師巡回指導(dǎo)。
9、作品展示：大家快來啊，我們來看看大家的作品吧!(在投影機(jī)上，投放幼兒的作品)。
10、總結(jié)：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過孫悟空的本領(lǐng)!(播放汽車的聲音)聽，是旅游車來了，我們坐上旅游車去花果山與孫悟空比本領(lǐng)去嘍!!(隨著音樂下場)。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇二
隨著建構(gòu)主義教學(xué)方式的應(yīng)用，目前在小學(xué)教學(xué)過程中，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)行有效的拓展，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，除了要掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重思維能力的培養(yǎng)。在建構(gòu)主義教學(xué)的發(fā)展下，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過程中互相進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的協(xié)商，從而使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地探討相關(guān)知識(shí)。本文在對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)進(jìn)行分析的過程中，主要結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行具體的分析，以此更好地促進(jìn)教與學(xué)。
建構(gòu)主義教學(xué)雖然在教學(xué)中有了一定的發(fā)展，但是對(duì)我國大部分的小學(xué)生而言，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，還是存在一定的被動(dòng)性，為此這就在很大程度上引起了一些數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視。而對(duì)于萊司特而言，其將建構(gòu)主義教學(xué)在不斷地實(shí)踐中證實(shí)了建構(gòu)主義教學(xué)對(duì)于學(xué)生的'幫助是十分巨大的。他在教學(xué)實(shí)踐中主要展示了重組在減法學(xué)習(xí)中的運(yùn)用以及探索了運(yùn)算之間的關(guān)系。
第一，減法教學(xué)中的重組。重組教學(xué)方式對(duì)于加法的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，同樣，在小學(xué)生學(xué)習(xí)減法的過程中，重組能夠讓學(xué)生更好地理解減法，學(xué)生在探求過程中能夠通過對(duì)自身問題的提出，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的突破。
在教學(xué)過程中，萊司特主要在課堂中通過利用數(shù)字和游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在他的課堂上，萊司特會(huì)提出“原有40個(gè)棒冰，在通過游戲中用掉了22個(gè)，問學(xué)生最后還剩多少個(gè)棒冰？”當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算之后，萊司特會(huì)把所有學(xué)生算出的答案寫在黑板上，讓學(xué)生自己再次觀察答案的不同，并讓學(xué)生說出那個(gè)答案是自己最懷疑的，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行分析思考，在答案中出現(xiàn)了29個(gè)數(shù)字，一些學(xué)生并不贊同這種說法，認(rèn)為這個(gè)數(shù)字是不可能出現(xiàn)在這樣的減法運(yùn)算中。于是，萊司特就讓學(xué)生對(duì)自己的看法進(jìn)行了相應(yīng)的說明，一名學(xué)生說道40減去20，就好像是4減去2一樣，所以最后的答案應(yīng)當(dāng)是28。而這時(shí)，萊司特并沒有做出任何的回應(yīng)，他只要是希望有學(xué)生能夠意識(shí)到這是一個(gè)錯(cuò)誤的答案。當(dāng)那位同學(xué)把答案說出的時(shí)候，立馬就由學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的反駁，認(rèn)為40減去20等于20，而20再去掉一個(gè)2，怎么說也是小于20的，通過積木得出了最終答案是18，這也就是最終的正確答案了。在這個(gè)過程中，兩個(gè)同學(xué)通過互相地交換意見，并尊重對(duì)方說出的觀點(diǎn)，在互相學(xué)習(xí)中提高了自身的學(xué)習(xí)水平，對(duì)此這就更好地體現(xiàn)出了建構(gòu)在教學(xué)中的重要性。
第二，探索運(yùn)算之間的關(guān)系。在課堂上，賴司特向?qū)W生提出：“我騎車要到沃蒙特，而兩地間的距離總共有54英里，在騎到27英里路時(shí)候，我停下車喝了一杯咖啡，問我還要騎多少英里路才能到達(dá)沃蒙特？”同前面方式大致一樣，賴司特還是讓學(xué)生們先算出自己認(rèn)為的答案，然后將不同的答案都寫在黑板上，同樣讓學(xué)生提出質(zhì)疑，然后學(xué)生與學(xué)生之間展開討論，而這時(shí)學(xué)生甲認(rèn)為最不能理解的答案是35，這時(shí)學(xué)生乙同樣贊成，他認(rèn)為，50減去20等于30，這個(gè)正確答案肯定是小于30的。這時(shí)學(xué)生丙認(rèn)為這個(gè)答案可以以27為底數(shù)向上數(shù)到54。而同學(xué)丁則認(rèn)為可以通過積木先數(shù)夠54個(gè)數(shù)字，然后再從中抽取掉27，剩下的答案就是最終的結(jié)果了。也就是說，加法和減法在運(yùn)用的過程中同樣可以運(yùn)用到一道題中進(jìn)行計(jì)算，只是計(jì)算的方式不同。通過對(duì)不同的算法進(jìn)行探討分析，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行推敲，在得出的答案中需求最正確的答案，學(xué)生通過一系列的探討之后，最終學(xué)生之間在通過互相探討中，用不同的拼湊方法，使學(xué)生能夠激發(fā)自身的潛能，從而了解到運(yùn)算間的關(guān)系。
在上述實(shí)例當(dāng)中，我們可以清晰地了解到，萊司特的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生從多方面對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行解決。比如說，一道應(yīng)用題當(dāng)中可以采用加法、乘除等方式進(jìn)行一種減法的運(yùn)算。在萊司特的教學(xué)過程中，學(xué)生們用加法對(duì)數(shù)字進(jìn)行比較，并通過將十位數(shù)轉(zhuǎn)換成個(gè)位數(shù)的方式進(jìn)行分析。例如，一輛卡車可以載36個(gè)士兵，現(xiàn)在需要將xx28位士兵運(yùn)往訓(xùn)練營地，問需要多少輛卡車？學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過程中，學(xué)生通過利用除法進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算，在結(jié)果中顯示，當(dāng)xx28除以36等于31，但是在結(jié)果中余數(shù)是xx，于是部分學(xué)生就認(rèn)為答案是31，但是還是有部分學(xué)生認(rèn)為答案是32，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對(duì)于一些計(jì)算是可以將余數(shù)忽略不計(jì)的，但是對(duì)于一些較為實(shí)際的問題，這就需要結(jié)合真實(shí)的場景進(jìn)行問題的分析，對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)過程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析考慮，要將學(xué)習(xí)情境和知識(shí)運(yùn)用情境進(jìn)行有效的結(jié)合。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇三
學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。
抓住人物特點(diǎn)也就是抓住與別人不同的地方，特殊的地方。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、流暢表達(dá)。
通過自己的筆端，表達(dá)自己對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解，達(dá)到以“形”傳“神”。
兩課時(shí)。
一、聊一聊。
二、議一議。
如果讓你來說的話，猜什么？你會(huì)怎么猜？你是根據(jù)什么猜的？（學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)，注意語言的流暢和準(zhǔn)確）。
主要依據(jù)人物的外貌，包括：容貌、體態(tài)、衣著、表情。
仔細(xì)觀察，抓住人物的特點(diǎn)，說出自己最真實(shí)的猜想。
三、說一說。
按照你觀察到的和想象到的，你來表述，要流暢、形象、具體，想象要豐富。
四、寫一寫。
注意格式、注意標(biāo)點(diǎn)、注意語意連貫，不寫錯(cuò)別字。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人、夸張、引用），真實(shí)表達(dá)自己想法。
范文舉例。(略)。
五、評(píng)一評(píng)（略）。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇四
隨著人均水平的提高，人們對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量也更加的關(guān)注。運(yùn)用案例教學(xué)法可以有效的提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我探討能力和想象能力，更好的促進(jìn)小學(xué)教育整體水平的提高。
案例教學(xué)主要是運(yùn)用教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)的方法。在教學(xué)案例教學(xué)中，通過對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析和創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生掌握相關(guān)的能力和知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生和教學(xué)雙方能參與教學(xué)的活動(dòng)中來，共同對(duì)相關(guān)的案例和問題進(jìn)行討論。教育領(lǐng)域中的案例教學(xué)法指的是教育者根據(jù)教育目標(biāo)，將案例作為教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的情境中去，然后通過學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的平等交流、多向互動(dòng)來進(jìn)行探討的模式。提升學(xué)習(xí)者在處理一些比較復(fù)雜的教育情境中的行動(dòng)能力和決策能力這樣的一系列教學(xué)模式的統(tǒng)稱。案例教學(xué)并不僅僅只是一種教學(xué)方法，還是教學(xué)內(nèi)容改變的前提條件。教學(xué)案例法主要的定位還是教育系統(tǒng)中的一種模式，如果教育觀念仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么案例教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用就有些多余。
2.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的問題和作用。
當(dāng)前的小學(xué)教育模式主要是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂內(nèi)被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上沒有太多的自主思考的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不知道怎么運(yùn)用，只是單方面的記憶，對(duì)所學(xué)知識(shí)也沒有相應(yīng)的了解。采用案例教學(xué)法能夠使得教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂話題的討論中來，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使得課堂氣氛更加的活躍，進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的開展，對(duì)于教師在實(shí)踐教學(xué)中的效果也是比較明顯的，從而提升教學(xué)質(zhì)量水平。
案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)思考，這也是案例教學(xué)法最重要的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中主要還是對(duì)學(xué)生的研究問題和分析問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中能夠自主的思考，運(yùn)用案例教學(xué)法將課堂中枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使用案例的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的討論和對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師教學(xué)過程中，使用案例教學(xué)法，在課堂上聽取學(xué)生給出的不同的答案時(shí)，分析學(xué)生的解題思路，從而對(duì)案例的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。在小學(xué)語文課堂上，教師主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)的過程中可以和學(xué)生共同探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談?wù)撍伎?，讓學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的意見和陳述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生的發(fā)言給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)不足之處可以及時(shí)指出，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)師生之間的更好的交流。
3.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。
3.1提高合作能力。
案例教學(xué)是一種合作性的相互作用的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)之間和師生之間的合作，從而提升小學(xué)語文課堂的效率。教師作為課堂中的主導(dǎo)者，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞著教學(xué)內(nèi)容為中心，以學(xué)生為主體合理的設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，制定針對(duì)性的教學(xué)案例，提出相關(guān)的問題加強(qiáng)學(xué)生之間的談?wù)?，以及師生之間的交流，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這章時(shí)，教師在課堂可以采取分組的形式讓學(xué)生進(jìn)行情境扮演，教師提供相關(guān)的背景資料和相關(guān)的參照案例，讓學(xué)生能夠更好的在腦海中浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生之間進(jìn)行討論，教師合理的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利的完成對(duì)角色的扮演。這種形式有助于提升學(xué)生自我的信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的探討能力，拉近教師與學(xué)生之間的感情，從而使得課堂教學(xué)能夠更好的進(jìn)行和課堂教學(xué)水平的有效的提高。
3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在小學(xué)語文的課堂上，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以提高學(xué)生的創(chuàng)新性的思維。教師在教學(xué)的過程中，采用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生的好奇心的培養(yǎng)是很有必要的，能夠更好的讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語文產(chǎn)生興趣，提高語文的學(xué)習(xí)成績。如在學(xué)習(xí)《翠鳥》這章時(shí)，老師可以結(jié)合相關(guān)的案例和圖片資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠加深對(duì)內(nèi)容的印象[2]。教師還可以組織學(xué)生參加一些戶外的活動(dòng)，帶著孩子去大自然感受一些身邊的真實(shí)的事物，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)看見一些昆蟲時(shí)，可以講解下昆蟲、鳥類的'名字、別稱和生活的習(xí)性。舉出相關(guān)的例子讓學(xué)生能夠通過對(duì)比的形式，讓學(xué)生能夠?qū)ハx、鳥類的記憶更加的深刻，通過對(duì)真實(shí)事物的觸碰和接觸對(duì)一些事物生動(dòng)形象的進(jìn)行了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高案例教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)的教學(xué)作用。
3.3重視自主學(xué)習(xí)能力。
隨著教育制度的改革，新課改的推行，采用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不要一味的進(jìn)行講授，要提高和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下更好的接受知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了課堂教學(xué)的效率[3]。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的案例設(shè)置應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的設(shè)計(jì)案例，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的討論，提升學(xué)生的自主探討能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在學(xué)習(xí)《趙州橋》的時(shí)候，教師在課前先讓學(xué)生們對(duì)這篇文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，對(duì)簡單的問題進(jìn)行指點(diǎn)，教師在上課的過程中舉出一些中國古典橋的案例和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這章更好的把握，在課后可以讓學(xué)生關(guān)注身邊的橋梁建筑進(jìn)行對(duì)比，從而提升自主學(xué)習(xí)能力，更好的提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的探究能力和提升語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
4.結(jié)語。
綜上所述，案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中是很有必要的。運(yùn)用案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該提高師生之間與學(xué)生之間的合作能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我思考能力，從而提升小學(xué)語文教學(xué)水平。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇五
開展教師課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武?；顒?dòng)要以深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái)，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我省中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。
教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)主要包括說課和講課兩個(gè)環(huán)節(jié)。說課主要闡述對(duì)課標(biāo)及教材的理解，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及特點(diǎn)的分析，介紹教學(xué)方法和手段的`選用，介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)等。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。
中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)每兩年一次。首屆活動(dòng)從20xx年6月開始實(shí)施，20xx年6月結(jié)束，分為三個(gè)階段：
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年6－8月）。
6月下旬，省教育廳召開動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行工作部署。各縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)區(qū)）、學(xué)校四級(jí)抓好活動(dòng)的學(xué)習(xí)、宣傳和方案制定工作。
2、活動(dòng)實(shí)施階段（20xx年9月-20xx年5月）。
20xx年5月，省教育廳開展省級(jí)教師教學(xué)比武活動(dòng)。
3、總結(jié)表彰階段（20xx年6月）。
省教育廳進(jìn)行教師教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)表彰。
1、全員參與。全省所有中小學(xué)校都要開展教學(xué)比武活動(dòng)，所有中小學(xué)教師（小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段37門學(xué)科）都要參與說課、講課活動(dòng)。各地和學(xué)校要建立相關(guān)制度和機(jī)制，保證所有教師參加到活動(dòng)中來。未做到教師全員參與的學(xué)校，不得推薦教師參加高一級(jí)的比武活動(dòng)。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要通過開展說課、講課、評(píng)課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動(dòng)，促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基本功。為真實(shí)反映教師教學(xué)基本素養(yǎng)，縣及縣以上地區(qū)開展教學(xué)比武活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取抽簽方式確定。
3、逐級(jí)開展。教學(xué)比武活動(dòng)按照學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)區(qū)）、縣（市、區(qū)）、市（州）和省依次逐級(jí)展開。各級(jí)都要按照總體部署、結(jié)合本地實(shí)際，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，并采取有效措施，保證實(shí)施?；顒?dòng)方案要體現(xiàn)教師全員參與、錘煉教學(xué)基本功、促進(jìn)教師共同提高的基本要求。
4、兼顧城鄉(xiāng)。各地在組織縣級(jí)以上教學(xué)比武活動(dòng)中，要按照城鄉(xiāng)教師比例，合理確定城鄉(xiāng)教師參賽和獲獎(jiǎng)名額。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門要高度重視中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定方案，發(fā)揮各級(jí)教科研部門的作用。
2、強(qiáng)化校長責(zé)任。教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)重心在學(xué)校，核心在校長。校長要把主要精力用于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)校比武活動(dòng)，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇六
在教學(xué)中進(jìn)行情感與態(tài)度教育，既要考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，又要注意數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)和規(guī)律，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取滲透式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中潛移默化地受到良好的情感與態(tài)度的教育[1]。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感發(fā)展主要包括相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)方面，其具體內(nèi)容如下：第一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。主要包括對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)參與以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛等。第二，自信心和意志力。主要包括學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取成功體驗(yàn)，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及鍛煉克服困難的意志。第三，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度與習(xí)慣。主要包括探索創(chuàng)新、合作交流與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度及習(xí)慣。小學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn)是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的.問題。
2.案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。
進(jìn)行情感與態(tài)度的教育，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
2.1充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的教育因素，教師在教學(xué)時(shí)要充分挖掘這些教育因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，情感與態(tài)度也得到同步發(fā)展。
（1）充分利用內(nèi)容中具有教育意義的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料。小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容列舉了一些反映我國社會(huì)主義建設(shè)和改革開放所取得的巨大成就，反映生產(chǎn)技術(shù)水平、科學(xué)技術(shù)水平和人民生活水平不斷提高的數(shù)據(jù)及資料，學(xué)生通過對(duì)這些材料的理解，既可以感受到數(shù)學(xué)在刻畫、描述現(xiàn)實(shí)世界過程中的作用，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)報(bào)效祖國的熱情。
（2）充分挖掘數(shù)學(xué)背景知識(shí)中的教育因素。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)教材不但是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，而且也是數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)史料的知識(shí)，不但可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展過程的整體認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生從中受到愛祖國、愛科學(xué)的教育。例如：結(jié)合圓周長的教學(xué)介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在探索圓周率的計(jì)算上所取得的巨大成就，不但可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，通過深入了解祖沖之解決問題的過程，讓學(xué)生體會(huì)到"一分耕耘，一分收獲"的道理[2]。
解決問題；另一方面，可以使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的存在和作用，明確學(xué)習(xí)的目的和實(shí)際意義，受到良好的情感與態(tài)度的教育。
2.3結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)滲透情感與案例教育。教學(xué)活動(dòng)永遠(yuǎn)具有教育性，這既是教學(xué)過程的基本規(guī)律，也是知識(shí)教學(xué)與教育的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教學(xué)具有教育性的規(guī)律，把數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和有關(guān)情感與態(tài)度的教育結(jié)合起來，將教育滲透于數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用的過程中，受到良好的情感與態(tài)度的教育。例如，學(xué)習(xí)"9加幾的進(jìn)位加法"時(shí)，數(shù)字本身枯燥，再加上要把枯燥的湊十法用語言說出湊十的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更沒有興趣了，我采用的小策略是"給數(shù)字賦予情感"，學(xué)生就很有興趣學(xué)習(xí)了。
2.4給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，在眾多小學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績好的、長期受到教師鼓勵(lì)和肯定的學(xué)生，其自信心明顯好于學(xué)習(xí)成績差、很少受到教師表揚(yáng)和肯定的學(xué)生。因此，教師應(yīng)充分相信每個(gè)正常的學(xué)生都有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，每一位學(xué)生通過努力都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的公平性，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得提出問題、回答問題以及討論交流的機(jī)會(huì)。既要讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，獲得更大的發(fā)展；更要向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生提供適合的發(fā)展條件，讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，使不同的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。例如：對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)采用分類要求。對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)讓他們?cè)谕瓿苫A(chǔ)題后，還應(yīng)完成一些具有思維難度的練習(xí)；對(duì)中等生，應(yīng)在完成基礎(chǔ)題后，鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿梢恍┚哂羞m度挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)一些學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難的學(xué)生，只要求他們完成一些基本練習(xí)，并讓他們獲得與優(yōu)秀學(xué)生同等的獎(jiǎng)賞[3]。
3.結(jié)論。
總之，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的文化環(huán)境、家庭背景和他們思維發(fā)展水平等方面的差異，全面貫徹面向全體與尊重個(gè)別差異相結(jié)合的教學(xué)原則，將不同的案例教學(xué)法應(yīng)用在對(duì)不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生教學(xué)中去，提出不同層次的教學(xué)要求，把不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)交給具有不同學(xué)力水平的學(xué)生去解決。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇七
案例教學(xué)法的合理應(yīng)用能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生從他人學(xué)習(xí)中獲得高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。在課堂中實(shí)施案例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的發(fā)展是小學(xué)語文教學(xué)中首要關(guān)心的問題，以下是關(guān)于案例教學(xué)法開展的作用以及相關(guān)的應(yīng)用策略，目的是為了提高學(xué)生的課堂效率，完成小學(xué)語文的知識(shí)積累過程。
小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)閱歷有限，所以，在教學(xué)開展中要運(yùn)用案例提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，把抽象的知識(shí)構(gòu)成變成形象的理解方式；（2）案例教學(xué)法提升學(xué)生的研究能力，教學(xué)中案例的引入能讓學(xué)生認(rèn)真思考與學(xué)過的那些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)系，并且學(xué)生會(huì)主動(dòng)探究產(chǎn)生什么樣的聯(lián)系；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)榘咐虒W(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從不同的視角看到問題；最后，案例教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，案例教學(xué)法的開展要加強(qiáng)師生間的共建，在討論合作中完成教學(xué)目標(biāo)。
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”在開展教學(xué)的時(shí)候，要有教學(xué)案例的引進(jìn)，因?yàn)榘咐乃鸭瓦x擇是小學(xué)教學(xué)開展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，如果在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，會(huì)影響整個(gè)教學(xué)案例的順利實(shí)施。案例的類型有很多種，有文字案例、音像案例、視頻案例。所以，選擇案例要有知識(shí)性的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)案例閱讀和分析后能夠掌握一定的知識(shí)，比如，開展《濫竽充數(shù)》這課的時(shí)候，里面主要講述學(xué)藝不精，不能再經(jīng)受推敲的故事，但是小學(xué)生從來沒有踏入工作崗位，接觸更多的相關(guān)事件，所以，教師運(yùn)用音頻給學(xué)生播放一段同志同聲傳譯時(shí)的音頻，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)英語的人非常多，但真正能夠精益求精的沒有幾個(gè)，這就要求小學(xué)生從小嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識(shí)的效率和精深程度。這個(gè)教學(xué)案例就很符合案例教學(xué)中知識(shí)性的特點(diǎn)，學(xué)生在案例反思中可以有所收獲，這樣可以提升學(xué)生的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，起到一舉兩得的作用。
2.評(píng)析研讀典型案例。
當(dāng)選擇到合適的教學(xué)案例，通過研讀開展評(píng)價(jià)是案例教學(xué)法中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)的教學(xué)案例，仔細(xì)分析案例中的具體內(nèi)容，思考案例中有價(jià)值的觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要盡快地進(jìn)入案例的情境學(xué)習(xí)中，先要對(duì)案例中的材料細(xì)細(xì)研究，比如古詩《鋤禾》，教師帶領(lǐng)學(xué)生先要逐字逐句了解每一句話的含義。教師在幻燈片上播放寫作大環(huán)境和作者當(dāng)時(shí)的意境，在信息滲透教學(xué)中，教師先給學(xué)生列舉一些案例把學(xué)生引入案例情境中，根據(jù)情境提出問題，比如，講孩子剩飯的故事，提出問題：“孩子在家里為什么不能剩飯？”答案是因?yàn)槊恳涣＜Z食來之不易。后期學(xué)生能夠適應(yīng)案例教學(xué)法以后，最好讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，尋找案例中的因果聯(lián)系，逐步地找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。
案例教學(xué)擔(dān)任其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任。
務(wù)，所以案例教學(xué)法開展的過程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)能力。要避免專業(yè)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生的個(gè)性化思維扭曲，同時(shí)限制學(xué)生的發(fā)展。在案例教學(xué)開展中讓學(xué)生的思維和知識(shí)得到提升，教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，也符合素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展理念。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇八
導(dǎo)學(xué)案適合在中、高年段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像無聲的老師在指引學(xué)生。在學(xué)案目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)自主地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主獲取新知。在不斷的良性自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生就會(huì)輕松地逐漸掌握一定的學(xué)習(xí)技能。如：在搜集資料中，學(xué)生就提高了識(shí)別判斷信息、組織資料、整合信息的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力差，尤其是農(nóng)村學(xué)生，他們的父母多數(shù)是農(nóng)民，既沒時(shí)間，也沒有能力教育、輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)。加上學(xué)習(xí)環(huán)境差，家長缺乏對(duì)孩子智力投資意識(shí)，大部分家庭沒有電腦，也不像城市孩子擁有那么多課外讀物，學(xué)生缺少文化信息來源，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱、知識(shí)面窄，課余生活極其單調(diào)。學(xué)生想自主學(xué)習(xí)卻缺乏必要的方法、習(xí)慣和能力，學(xué)生的課堂學(xué)是落后于老師的教學(xué)，跟不上老師的思維，所以，小學(xué)語文課堂上教師只能強(qiáng)制灌輸，當(dāng)我們使用了導(dǎo)學(xué)案，就可以從預(yù)習(xí)抓起，課前學(xué)生有了充分的.準(zhǔn)備，教師就可以根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，所教教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一種適合引導(dǎo)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案了。
導(dǎo)學(xué)案要始終體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這種思想需要通過學(xué)案體現(xiàn)，教師的講授又不能書面化，這需要有個(gè)轉(zhuǎn)化。如何轉(zhuǎn)化這一問題，需要教師在實(shí)踐中不斷地探索學(xué)習(xí)，課后要反思學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，課堂中能否突出教材的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、落實(shí)三維目標(biāo)，教學(xué)方法是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)是否很好體現(xiàn)，課堂是否關(guān)注課程的生成，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面、深度、廣度是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，小學(xué)語文的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)多練、多讀、多悟，教師在學(xué)生充分自學(xué)、合作學(xué)習(xí)后，及時(shí)總結(jié)識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、寫作規(guī)律、教學(xué)關(guān)鍵，當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于當(dāng)時(shí)輔導(dǎo)、指導(dǎo)，再組織自學(xué)等。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇九
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《黨和國家民族政策宣傳教育提綱》為主要內(nèi)容，以推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)為根本任務(wù)，以充分彰顯和鞏固我縣爭創(chuàng)“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”取得的巨大成就為目的，采取多種形式和手段，大力宣傳黨和國家的民族政策、我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的成績以及模范集體、模范個(gè)人的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步促進(jìn)我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)健康發(fā)展，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
（一）組織學(xué)習(xí)《黨和國家民族政策宣傳教育提綱》，廣泛宣傳黨和國家的`民主政策、法律法規(guī)。
（二）近年來我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的成績。
（三）我縣各行各業(yè)涌現(xiàn)出的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體、模范個(gè)人先進(jìn)事跡。
（四）我縣開展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)做法和取得的良好成效。
（五）我縣民族經(jīng)濟(jì)、社會(huì)事業(yè)特別是教育事業(yè)發(fā)展取得的成績。
圍繞“團(tuán)結(jié)推動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)建促進(jìn)和諧”這一主題，在全縣中小學(xué)中開展以下工作：
（一）實(shí)施民族政策進(jìn)課堂活動(dòng)。在宣傳教育活動(dòng)期間，各中小學(xué)要把《黨和國家民族政策宣傳教育提綱》等宣教內(nèi)容納入校本課程，使黨和國家的民族政策進(jìn)入課堂。每周要安排一定課時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)；要安排一名教師進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真?zhèn)湔n。
（二）做好宣傳，營造氛圍。要編寫和發(fā)放民族政策知識(shí)宣傳手冊(cè)，充分利用校內(nèi)廣播、?？⒑诎鍒?bào)、宣傳欄等媒體，以民族知識(shí)介紹、疑難問題解答、典型案例說法等形式，大力宣傳黨和國家民族政策。
（三）開展豐富多彩的活動(dòng)。要在中小學(xué)生中開展好以民族團(tuán)結(jié)教育為主題的班會(huì)和團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng)；要舉行民族知識(shí)競賽、征文、演講等活動(dòng)；要邀請(qǐng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人等到校作報(bào)告；要組織學(xué)生參觀民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育展館和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地等，通過活動(dòng)的開展，使黨和國家的民族政策深入人心。
（四）表彰先進(jìn)，樹立典型。在活動(dòng)月期間，各學(xué)校要通過開展?fàn)巹?chuàng)“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人”、“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步優(yōu)秀班級(jí)（團(tuán)支部、中隊(duì)）”等，提高師生參與活動(dòng)的積極性，要大張旗鼓表彰一批在民族團(tuán)結(jié)方面做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生和教師，樹立典型，通過典型帶動(dòng)促進(jìn)活動(dòng)取得實(shí)效。
（一）各學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保宣傳教育活動(dòng)取得實(shí)效。要緊密結(jié)合實(shí)際認(rèn)真研究，制定工作方案，活動(dòng)結(jié)束后要將活動(dòng)開展情況于xx月1日前報(bào)德育辦，宣傳月活動(dòng)期間要及時(shí)報(bào)送有關(guān)信息。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十
[摘要]寫作是一種重要的社會(huì)生活方式，是促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段。小學(xué)生作文是運(yùn)用書面語物綜合過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作水平基本代表他的語文能力。
作文本應(yīng)該順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。但在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，本來最富有個(gè)性的作文變成虛假的、機(jī)械的，應(yīng)訓(xùn)練習(xí)。學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣真話真情。
如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學(xué)生做到作文“主之有物”，談?wù)嬖?，抒真情。這里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、留心生活捕捉素材。
葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就自訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸事物多，見識(shí)廣，視野開闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來就會(huì)左右逢源，觸類旁通。
小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師盯有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這就從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。
二、學(xué)好語文積累素材。
語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜子爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體會(huì)謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目睥。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)?，要使文章精彩，首先是文章圾?yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞有達(dá)意語還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪。
三、課外閱讀擴(kuò)大素材。
廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！毙W(xué)生語言積累明顯不足，寫出起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)生知識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。老師要從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時(shí)摘抄詞佳句，精彩片段，寫下自己的。
心得體會(huì)。
養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
四、勤動(dòng)筆寫用好素材。
有了素材，不等于就能寫出好文章。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時(shí)記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂事，讓學(xué)生想寫、愛寫。這樣學(xué)生不斷體會(huì)到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。學(xué)習(xí)習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動(dòng)腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會(huì)逐漸提高起來。到那時(shí)，無論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽?，都江堰市?huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑?？傊?，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫作水平。
總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高作文水平。
（作者單位：遼陽市白塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十一
（溫馨提示：本課程不是一個(gè)課時(shí)封閉的課程，是一個(gè)課時(shí)開放的延續(xù)性課程，在本課程進(jìn)行的期間，可以進(jìn)行其他課程的教學(xué)。）。
課前準(zhǔn)備：選定一個(gè)比較方便觀察的植物作為教學(xué)工具和寫作對(duì)象。
（溫馨提示：現(xiàn)在市場上有一種叫做“魔豆”的罐裝小園藝出售，價(jià)格一般10元左右，并且生長周期不長，易于栽種，“魔豆”長出來的豆芽瓣上有圖案或文字，非常有趣，適合孩子的心理，故在此推薦。）教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入課程。
教學(xué)方法：老師參考下面的內(nèi)容，結(jié)合自己家庭和孩子的實(shí)際情況做些變動(dòng)，用口語向孩子講解介紹。
講解：世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活?？墒?，我們?cè)鯓硬拍茏龅綈圩o(hù)植物呢？要愛護(hù)它，首先我們必須了解它，認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章。
二、觀察指導(dǎo)。
教學(xué)方法：老師先講解觀察規(guī)則，然后根據(jù)所選定的植物生長特性和生長周期，與孩子一起做一個(gè)觀察計(jì)劃。
1、觀察規(guī)則。
a、通過網(wǎng)絡(luò)和書籍查找到所選定植物的有關(guān)資料。
b、觀察該植物不同生長時(shí)期的整體形象（顏色、形狀等）。
c、觀察該植物不同生長時(shí)期的各個(gè)具體部位（根系、枝干、葉片等）的形象d、觀察該植物與營養(yǎng)供給的關(guān)系（陽光、水、土壤、肥料等）e、觀察時(shí)間和次數(shù)要有合理的規(guī)律，每一次觀察都要做觀察筆錄。
2、制定觀察計(jì)劃。
d、確定每一個(gè)觀察階段的觀察內(nèi)容（形象和營養(yǎng)供給等）e、將觀察計(jì)劃用書面形式確定下來，貼在讓孩子比較醒目的地方。
3、監(jiān)督輔導(dǎo)。
老師定期檢查孩子的觀察筆記，看他（她）是否按照觀察計(jì)劃執(zhí)行觀察任務(wù)，執(zhí)行期間如果有創(chuàng)新行為則給予相應(yīng)的表揚(yáng)。
三、
進(jìn)行寫作。
1、整理觀察筆記。
2、根據(jù)觀察歸納概括出所觀察植物的各方面特征。
（溫馨提示：孩子的抽象概括能力一般來說比較弱，概括特征可能會(huì)比較困難，需要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）參考范例：
形象特征：例如美麗、漂亮、優(yōu)雅、嬌小、粗壯等。
生長特征：例如嬌貴、頑強(qiáng)、生機(jī)勃勃等。
3、確定中心。
講解：剛才歸納概括出來的特征就是我們這篇作文的中心，你可以選擇形象特征，也可以選擇生長特征，也可以把這兩方面的特征都作為中心。
（溫馨提示：
三、四年級(jí)的孩子建議選擇形象特征為中心，五、六年級(jí)的孩子建議選擇生長特征為中心，初中年級(jí)的孩子建議將這兩方面的特征都寫到。）（題外話：今年高考廣東有800多名考生的作文為零分，除了少部分白卷外，其余絕大部分的原因就是離題，離題就是所確立的寫作中心與出題要求不符合，這是有關(guān)“審題”的課題，我在“提高篇”中對(duì)此專門有課程，但掌握“審題”技巧的重要前提是該學(xué)生已經(jīng)具備確定中心——也就是“立意”的能力。中心是文章的靈魂，是決定文章布局和統(tǒng)領(lǐng)文字內(nèi)容的統(tǒng)帥，所以在平時(shí)的作文訓(xùn)練必須時(shí)刻強(qiáng)化作文前先確定中心的認(rèn)識(shí)，使孩子在面臨如考試、臨時(shí)演講之類應(yīng)急作文中，能夠自覺甚至無意識(shí)地快速完成“立意”。）。
4、列提綱。
（溫馨提示：列提綱實(shí)際上就是對(duì)先前所確定中心的落實(shí)，所以一定要緊扣中心。）提綱模板：
題目。
中心：
第一段：簡單介紹該植物的名稱、來歷、生長地點(diǎn)等，并用一兩句話點(diǎn)明它的特征。
第二段：緊扣中心，按照一定的順序（從上到下的空間順序或從前到后的時(shí)間順序等）對(duì)植物進(jìn)行描寫，能反映中心的詳細(xì)寫，不能反映的一筆帶過甚至不寫。
第三段：表達(dá)自己對(duì)植物這一特征的評(píng)價(jià)。參考范例：
題目：我家的小“魔豆”
中心：長的樣子非常有趣，生長特性非常嬌氣。
第一段：在我的臥室窗臺(tái)上，有一個(gè)天藍(lán)色的可樂罐，可樂罐里，長著一株特別的植物，它的名字叫“魔豆”，它的樣子非常的有趣，不過，它可是很嬌氣的哦，如果你不好好照顧它，它就會(huì)可憐地死去。
第二段：中心特征1——“長的樣子非常有趣”，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、種子和芽瓣上有文字或圖案；
2、兩片大大的豆芽瓣象綠色的大眼睛；
3、整個(gè)樣子就象夸張的卡通娃娃。
第三段：中心特征2——“生長特性非常嬌氣”，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、澆水太多會(huì)霉?fàn)€，長時(shí)間不澆水又會(huì)渴壞；
2、每天都要曬曬太陽，不曬的話葉子會(huì)發(fā)蔫發(fā)黃，曬得太多又會(huì)枯萎；
3、葉子、根莖都很嫩很脆，不能用力搓捏。
第四段：魔豆是一個(gè)有趣而又嬌弱的生命，就象剛出生的嬰兒一樣。通過飼養(yǎng)魔豆的過程，體會(huì)到父母撫養(yǎng)自己長大真是不容易。
3、正式寫作。
讓孩子參考觀察筆記，按照提綱列好的順序和重點(diǎn)進(jìn)行寫作。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十二
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“倒八字”。
2．會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3．正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。
2.正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個(gè)字。
教學(xué)過程。
1．自己小聲朗讀課文，把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。
2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
3．抽讀不帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字卡片。
4．做猜字游戲，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)到鞏固字音的目的。
1．認(rèn)識(shí)偏旁“倒八字”
2．自己識(shí)記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。
3．小組內(nèi)互相說一說。
4．小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。
關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形?！疤臁弊值纳厦婕由掀缘拱俗志褪顷P(guān)。
（學(xué)生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。）。
組詞：關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門……。
東：獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風(fēng)。
5．抽讀詞語卡片鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。
1．先讓學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫在田格的位置。
2．根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個(gè)字。
（1）讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在田格中的位置，“走”和“是”兩個(gè)字在田格中的整體位置基本相同，這兩個(gè)字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn)，“是”字的這一橫是平的。
（2）教師范寫這兩個(gè)字。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。
（4）同桌同學(xué)相互糾正。
（5）進(jìn)行展評(píng)，（在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改！）。
5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)生字寫3遍。
6．抄寫詞語練習(xí)。
明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是。
你準(zhǔn)備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
一課時(shí)。
弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）。
二、新授。
1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？
2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。
4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。
5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。
板書：莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅。
師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫。
得活靈活現(xiàn)，尤其是這個(gè)“巴”字。
8、誰能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生演示）你體會(huì)到了什么？
9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……。
怎樣讀好這句話呢？生自由讀。
出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請(qǐng)看第二節(jié)。
12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請(qǐng)大家在課余去閱讀它。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十四
本節(jié)課的主題：彝族——是云南人口最多、分布面積最廣的少數(shù)民族。他們能歌善舞、聰明、智慧。他們獨(dú)具特色的民間工藝、風(fēng)俗民居、迷人的歌舞、神話傳說深深吸引學(xué)生們。
1.初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特點(diǎn)，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！贰Ｍㄟ^學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歡快的情緒，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。
3.設(shè)計(jì)制作彝族服飾——多彩的裙擺。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的觀察、模仿能力。
4.感受彝族火把節(jié)、感受節(jié)日的喜悅，進(jìn)一步了解彝族的民風(fēng)、民情、民俗。
二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知心理，實(shí)際依舊是以自我中心主義為主要特征的。在經(jīng)過小學(xué)一年的學(xué)習(xí)生活后，心理上產(chǎn)生了部分變化，原先比較嚴(yán)重的自我中心主義開始有了一些轉(zhuǎn)變，但是他們的主觀心理仍舊非常突出。所以對(duì)于他們?cè)谝詫W(xué)科為目標(biāo)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該從某種技能和方法上的掌握上去要求，而應(yīng)該從“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的方法論認(rèn)識(shí)方面加強(qiáng)引導(dǎo)，逐步培育一種最基本的學(xué)習(xí)方法和思考方法。具體到藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐上講，就是要讓學(xué)生在感受上下功夫，這樣他們的表達(dá)就會(huì)比較豐富。這其中既有言語上的“說”，又有行動(dòng)上的“做”，還有情緒上的發(fā)泄——“唱”。這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生和教師雙方的要求都是一致的。
藝術(shù)課程的總目標(biāo)是“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展”。突出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性等學(xué)科特點(diǎn)。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí)也涉及到了幾個(gè)方面：
1、按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該注重對(duì)藝術(shù)的感性體驗(yàn)和積累，因此，本課以人文主題為顯線，以學(xué)科知識(shí)技能學(xué)習(xí)為隱線，突出學(xué)生的人文價(jià)值。
2、通過游戲、欣賞、認(rèn)知、歌唱、創(chuàng)作等一系列綜合藝術(shù)手段，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境氛圍吸引學(xué)生的注意力，動(dòng)靜交替，不斷豐富孩子的視角感受，增強(qiáng)他們的求知欲，讓他們?cè)诓恢挥X中登上一個(gè)又一個(gè)為他們鋪好的美麗的臺(tái)階，從而達(dá)到教學(xué)的最好效果。
4、要為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己最喜愛的方式進(jìn)行自我表達(dá)和交流，使情感得到豐富，達(dá)到人格的提升和心靈的凈化。
1、利用多媒體使學(xué)生了解、感知彝族的民風(fēng)、民情、民族藝術(shù)。從學(xué)生生活入手，使學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用豐富的藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生開啟這一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們?cè)谶@片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)，不斷積累知識(shí)和技能，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。
2、通過學(xué)唱歌曲和動(dòng)手制作彝族多彩裙擺等藝術(shù)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)藝術(shù)氛圍，借助多媒體教學(xué)手段，在藝術(shù)的烘托中開始本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
3、師生合作演唱歌曲、共同感知了解民風(fēng)民俗、一起動(dòng)手制作多彩的裙擺、共度感受彝族火把節(jié)，體現(xiàn)師生間、生生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，用多種藝術(shù)方式表達(dá)自己的情感與認(rèn)識(shí)。
4、通過對(duì)彝族民間服飾——多褶長裙的欣賞、感受和設(shè)計(jì)、制作，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力和想象力。
本次教學(xué)需要多媒體課件、鋼琴等。在本課時(shí)，通過圖片的感知等，充分體現(xiàn)了多媒體現(xiàn)代教學(xué)的重要性，凸顯了學(xué)科之間的現(xiàn)代技術(shù)整合。
教材分析：
1.初步了解云南彝族生活的地域、民俗等特點(diǎn)，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。
3.設(shè)計(jì)制作彝族服飾——多彩的裙擺。
4．感受彝族火把節(jié)。
1.通過欣賞彝族石林的自然風(fēng)光，了解彝族民間傳說《阿詩瑪》，感受彝族火把節(jié)，讓學(xué)生初步了解彝族的民俗和文化，感受彝族人民勤勞、純樸的民風(fēng)。
3.學(xué)唱彝族兒童歌曲《彝家娃娃真幸?！?，感受火把節(jié)的歡快情緒，加強(qiáng)小伙伴之間的相互合作和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過各種活動(dòng)，了解和感受彝族的民俗和文化藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的色彩鑒別能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
課前準(zhǔn)備：
1.彝族民間服飾——多褶長裙。
2.多媒體教學(xué)課件、鋼琴。
3.膠水、剪刀、彩色皺紋紙、畫筆等。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十五
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國的山水。
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件。
重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。
一、引題，欣賞，直觀感受。
2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說說。
二、整體感知，把握重點(diǎn)。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>
指名讀，齊讀，讀出對(duì)長江欣賞、贊嘆的感受。
3、從課文中找找這兩個(gè)問題的答案。
山奇、水急、船險(xiǎn)。
三、學(xué)文第三、四、五自然段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像。
（2）、感情朗讀。
（3）、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同。
異：描寫景物不同。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段。
（2）、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來寫的？
（3）、感情朗讀。
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>
齊讀。
四、學(xué)文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。
3、學(xué)了神女峰的故事，你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
五、遷移發(fā)展。
2、以“長江三峽，我想對(duì)你說”進(jìn)行說話練習(xí)。
3、課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事，閱讀時(shí)間交流。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十六
1、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過體驗(yàn)，形成對(duì)“千米”的量感。
2、會(huì)用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米、米之間的換算。
1、復(fù)習(xí)引入。
（1）復(fù)習(xí)單位。
師：那它的寬度有多長？生：7厘米。
師：現(xiàn)在我把這張地圖冊(cè)展開，現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢？生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三個(gè)長度單位，你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎？生：毫米、厘米、米（老師板書）。
它們用字母如何表示？生：mm、cm、m（板書）。
（2）生活中的mm、cm、m。
我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米？生：螞蟻，硬幣的厚度。
你覺得1毫米是長還是短？生：很短。
我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米？生：指甲蓋的寬度、回形針。
你覺得1厘米是長還是短？生：短。
我們的生活中哪些東西的長度大約是1米？生：紅領(lǐng)巾。
你覺得1米是長還是短？生：有點(diǎn)長。
10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長？10米。
100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長？100米。
1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長？1000米（板書：1000米）。
（3）引入。
這是哪里？上海迪士尼樂園在今年開園了。
我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂園大約有5（）千米。
以前學(xué)習(xí)的長度單位都太小了，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長度單位“千米”，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。（板書：千米的認(rèn)識(shí)）。
2、認(rèn)識(shí)千米。
那1千米有多長呢？
這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來的1000米有什么關(guān)系？一樣長。
生活中的1千米有多長呢？
（1）操場繞的1千米。
（2）直的1千米。
想一想：如果走出校門，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢？
11號(hào)線康新公路站。
（3）豎著的1千米。
想一想：如果把1千米豎起來，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來看一下。
1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高。
你覺得1千米長不長？長所以：千米通常用來表示較長的'路程或者長度。
3、認(rèn)知千米的練習(xí)。
（1）填合適的單位。
（2）請(qǐng)你改一改（練習(xí)紙）。
（3）請(qǐng)你填一填（練習(xí)紙）。
4、單位轉(zhuǎn)換。
（1）在日常生活中你還能想到哪里會(huì)運(yùn)用到千米這個(gè)長度單位？
小胖說：我去迪士尼的路上看到過2次，第一次是這。
但是沒有千米啊，原來公里就是千米，是千米的另一種說法。
小胖說：第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長度單位，你看。
這個(gè)指示牌上沒有千米??？km就是千米的字母表達(dá)式。
距離我們可以用路牌表示，還可以用數(shù)射線表示。
看到路牌的地方就是0，那下一個(gè)出口在哪里？a出口呢？b出口呢？
上海工業(yè)區(qū)呢？
1000米就是1千米，觀察數(shù)射線1千米里有幾個(gè)100米？
我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米？
5千米里有（）個(gè)1千米，幾個(gè)這樣的1000米。所以，5千米=5000米。
（2）一起練。
8千米=8000米（8千米里有幾個(gè)1000米）。
7000米=7千米（7000米里有幾個(gè)1000米）。
2千米=20xx米（2千米里有幾個(gè)1000米）。
6000米=6千米（6千米里有幾個(gè)1000米）。
（3）自己練。
2km=m5km=m。
11km=m4000m=km。
6000m=km28000m=km。
8km+1km=m12km-6km=m。
5000m-2km=m。
5、總結(jié)。
今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識(shí)？
評(píng)價(jià)。
對(duì)比這張課堂評(píng)價(jià)表的要求，你覺得你這節(jié)課，上課表現(xiàn)得怎么樣？能給自己打幾顆星？請(qǐng)你說說看。
你的同桌呢？也請(qǐng)你來說一說。
板書：
千米的認(rèn)識(shí)。
很長。
毫米mm（很短）厘米cm（短）米m（長）。
1千米（公里）=1000米。
1km=1000m。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十七
1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
1、圖上畫的是什么季節(jié)？
3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）。
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
（板書：羽毛翅膀尾巴）。
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。）?/p>
（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）。
回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅。
膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）。
（板書：湊成燕子）。
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（板書：活潑機(jī)靈）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
（板書：雨風(fēng)柳草葉花）。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）。
（板書：趕集）。
在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。
（板書：生趣）。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
（快、美）。
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。
（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）。
填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的'由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）。
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。
（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌。”）。
為什么說“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！边@個(gè)“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？
（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來了。）。
（板書：落）。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。
（板書：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦。
1、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
（板書：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。
燕子外形飛行停歇。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十八
《陽光體育之歌》。
1、能用歡樂、充滿朝氣的聲音學(xué)會(huì)演唱《陽光體育之歌》。
2、知道《陽光體育之歌》是根據(jù)國家教育部推行的陽光體育活動(dòng)推出的歌曲。并了解陽光體育的相關(guān)知識(shí)。
通過歌曲的學(xué)習(xí)，能積極參與歌曲的表現(xiàn)。
1、能與同學(xué)分享自己參加陽光體育活動(dòng)的內(nèi)容。
2、通過歌曲的學(xué)習(xí)和《陽光體育之歌》mtv的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂的情緒，了解更多參與到陽光體育活動(dòng)中的'體育活動(dòng)和游戲，從而能更好的激發(fā)學(xué)生參加陽光體育活動(dòng)的興趣。
陽光體育活動(dòng)開展了近兩年了，但孩子們對(duì)于“陽光體育”這個(gè)詞還不夠熟悉?，F(xiàn)在上級(jí)部門要求傳唱歌曲《陽光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽光體育長跑活動(dòng)啟動(dòng)之時(shí)，于是，我把這首歌曲的教學(xué)插入了音樂課堂。為了方便學(xué)生的傳唱，根據(jù)學(xué)生的基本情況我降低了難度，只教學(xué)了歌曲的第一聲部。
由于第三套廣播體操中的《七彩陽光》所用到的旋律正好是《陽光體育之歌》，于是，我就以欣賞《七彩陽光》導(dǎo)入“陽光體育活動(dòng)”的介紹，進(jìn)而導(dǎo)入歌曲mv的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后開始歌曲的教學(xué)。再以“你唱歌，我表演”的形式進(jìn)行音樂課與體育課的整合，讓學(xué)生對(duì)歌曲更加熟悉，同時(shí)，也鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的廣播體操。最后以“陽光體育活動(dòng)”的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號(hào)，讓學(xué)生伴隨著《陽光體育之歌》走出課堂，進(jìn)行自己的陽光體育活動(dòng)。
學(xué)會(huì)演唱《陽光體育之歌》。
1、學(xué)生準(zhǔn)備歌譜。
2、教學(xué)課件、《七彩陽光》視頻。
一課時(shí)。
一、播放《七彩陽光》視頻，學(xué)生進(jìn)教室。
二、談話導(dǎo)入：
2、同學(xué)們平時(shí)的體育鍛煉除了做操以外，還參加過哪些體育活動(dòng)或是體育游戲？
3、小結(jié)：其實(shí)，除了同學(xué)們剛剛所參加過的體育活動(dòng)，同學(xué)們現(xiàn)在在大課間操時(shí)所跳的集體舞、咱們學(xué)校舉辦的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)都是源于一個(gè)活動(dòng)，它就是國家教育部推廣的“陽光體育活動(dòng)”。
三、了解“陽光體育活動(dòng)”
1、什么叫“陽光體育活動(dòng)”呢？（課件顯示）。
2、讓咱們一起來喊喊“陽光體育活動(dòng)”的口號(hào)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”
四、學(xué)唱歌曲。
1、這首歌曲的旋律，你們聽過嗎？它就是《七彩陽光》的背景音樂，你們想學(xué)嗎？
2、再聽歌曲，體會(huì)演唱的情緒。（歡樂，充滿朝氣）。
3、讀歌詞，體會(huì)詞意，記憶歌詞。
4、聽老師范唱歌曲旋律，注意節(jié)奏（歌曲中的弱起部分）。
5、跟琴用“l(fā)a”模唱。
6、師生接唱，師指導(dǎo)有困難的地方。
7、師范唱歌曲，生做口型，熟悉歌曲前兩段。
8、學(xué)習(xí)結(jié)束句的演唱。
9、生完整的唱歌曲。
10、生完整的聽歌曲，再次感受歌曲。
11、生完整的表現(xiàn)歌曲。
五、我唱歌，你表演。
師：剛才同學(xué)們都說到了這首歌曲是《七彩陽光》的背景音樂，那么，現(xiàn)在咱們一起來邊唱邊來做第一節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)和最后的調(diào)整運(yùn)動(dòng)合一合，好不好！
六、快樂結(jié)束，陽光繼續(xù)。
1、同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？
2、讓我們?cè)僖淮握f出陽光體育的口號(hào)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子！”希望每一位同學(xué)都能積極地快樂的參加體育鍛煉，有一個(gè)健康的體魄。
3、現(xiàn)在，讓我們?cè)诟杪曋凶叱鼋淌?，進(jìn)行我們快樂的陽光體育活動(dòng)吧！
學(xué)生出教室。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十九
2.將音響與具體的發(fā)聲體聯(lián)系起來。
3.將所有的發(fā)聲體合理有趣地串聯(lián)在一個(gè)線索或故事鏈中。
4.由“聲”入“境”，展開合情合理的想象。
當(dāng)風(fēng)兒吹過草地，是誰在那兒笑？當(dāng)嫩芽鉆出土地，是誰在那兒笑？是大自然，那笑聲多么悅耳，多么動(dòng)聽??！
當(dāng)太陽普照大地的時(shí)候，是誰在那兒笑？當(dāng)雨滴答滴答地落下來的時(shí)候，是誰在那兒笑？是草，是在逐漸成長的草。陽光和雨露給予了它生存的力量，使它生機(jī)勃勃。每當(dāng)草長高了一些，它總會(huì)把自己的身子挺起來，滿臉微笑地望著天空，好像是在感謝那助人為樂的天空呢！
當(dāng)兔子吃著那綠油油的草時(shí)，是誰在那里笑？是草，是已經(jīng)“長大成人”的草。草笑了，因?yàn)樽约耗茇暙I(xiàn)出自己的力量而笑了。雖然這是一份在大自然眼中微不足道的力量。當(dāng)草看見兔子吃飽了，心滿意足地離自己遠(yuǎn)去的時(shí)候，臉上便再次露出了喜悅的笑容，因?yàn)樗貓?bào)了給予它力量的大自然。
當(dāng)小鳥在樹梢上休息的時(shí)候，是誰在那兒笑？是樹，是一棵生機(jī)勃勃的樹。鳥兒在樹上休息的時(shí)候，樹便伸開它那巨大的手臂，為它的“客人”“服務(wù)”。當(dāng)小鳥重新拍打起它那美麗的翅膀時(shí)，樹是多么的愉快。
在草地里，在山坡上，隨處都能聽到大自然的笑聲。可如今，那大自然的笑聲在哪兒呢？它消失了，消失得無影無蹤。我真想再聽聽那悅耳的、使人愉快的大自然的笑聲啊！
一份力量雖小，可是大家的力量卻是巨大的、無窮的！我們的大自然、我們的世界需要每一份微小的力量。讓我們?nèi)缤〔菀话悖斐鍪重暙I(xiàn)出一份力量，那么明天我們又能聽到那大自然的笑聲了！
彩筆頭點(diǎn)睛：小作者是個(gè)想象力特別豐富的孩子！他化“聲”成“文”，大自然的聲音在他的筆下，成了一曲曲動(dòng)聽美麗的交響樂，成了一幅幅多姿多彩、五彩斑斕的圖畫！最難能可貴的是，小作者根據(jù)大自然中一些細(xì)微的聲音想象出了故事情節(jié)，整篇文章溫情十足，充滿了愛的溫暖和力量。采用了先問后答的方式，設(shè)疑答疑，很自然地將讀者拉進(jìn)他設(shè)計(jì)的情境中。如果能為不同的聲音加上相應(yīng)的象聲詞，聲音和情境就能更加如影隨形，真實(shí)可感。
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