編寫教案有助于提前預(yù)設(shè)教學(xué)結(jié)果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確，以便教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效的評(píng)估。希望以下的教案范文能夠?yàn)榻處焸兊慕虒W(xué)工作提供思路和借鑒。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自讀自悟的過(guò)程中了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)侯的`故事《我不能失信》（板書課題）。
二、初讀感知。
1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）。
3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什么事？說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
4、討論交流，學(xué)生匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下：
故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。
完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
三、分角色讀課文。
1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。
4、評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1、（宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子）。
2、（練讀幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句）。
3、你有什么啟發(fā)？在生活中，如果遇到類似的情況，你會(huì)怎么做？
4、小節(jié)：俗話說(shuō)一諾千金，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。
五、自選一個(gè)作業(yè)完成。
1、收集誠(chéng)信的格言名句。
2、讀一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事。
3、寫幾句讀后感。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇二
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
一、談話導(dǎo)入
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
3、讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：我是指誰(shuí)？
失信是什么意思？（失信的反義詞就是—————守信）
那課題中“我不能失信”，說(shuō)明故事中的我做到了守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查生字。
3、討論疏解：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
c、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)第一段
1、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家？快速的讀讀第一段，哪個(gè)句子讓你感受到他想去？
2、找到句子，出示句子：
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！”
3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。
四、分角色朗讀（2———9）自然段
1、四人小組學(xué)習(xí)（2———9）自然段
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：
如：“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
‘不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。”
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信??！”
這句話你怎么理解？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。）
5、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你有何感想？把你的感想用幾句話寫下來(lái)。
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？。
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
四、課堂檢測(cè)
1、把句子寫完整
老師（）給（）同學(xué)們講故事。
?。ǎ╋w上了（）的天空。
馬兒（）奔馳在（）的草原上。
五、課后作業(yè)
1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇三
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，潛移默化地提高閱讀能力。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人？
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢？
3板書課題，齊讀課題。
4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思？宋慶齡為了什么事不能失信？
二、初讀感知，了解大意
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？講了哪幾個(gè)人？
b提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
課文講了一個(gè)（ ），宋耀如一家準(zhǔn)備（ ），二女兒（ ）也很想去。可她突然想起（ ），爸爸媽媽都勸她（ ），但她（ ）。
三、角色朗讀，感受美德
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動(dòng)作哦！先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？
2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō)，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。（齊讀書31頁(yè)）
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言，全班讀
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇四
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，交流資料。
1．李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
二、初讀感知。
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍。
b.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀。
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2、讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
預(yù)習(xí)提綱
1、借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2、勾畫感受深的句子，用心體會(huì)。
3、搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一檢查預(yù)習(xí)，理解課題
1、板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2、交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3、簡(jiǎn)介宋慶齡。
說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充）
4、齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二初讀感知
1、指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？
及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2、討論：（小黑板出示問(wèn)題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來(lái)。）
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>
e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的？用~~~劃出句子。
3、匯報(bào)交流。結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
五、課后作業(yè)：課后收集一個(gè)名人守信的小故事。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
朗讀感悟
一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書。
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇七
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
談話導(dǎo)入
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
分角色朗讀
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠(chéng)實(shí)守信
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇八
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的'生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
談話導(dǎo)入。
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇九
孔子說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人要做到時(shí)時(shí)處處守信并不容易。默讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！?/p>
一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去做客。二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!
她剛走到門口，突然停住了腳步，皺起了眉頭。
爸爸看見(jiàn)了，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦?”
“爸爸，我不能去了!我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)。
“你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧?！卑职终f(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。
“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
“那……回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，改天再教她疊花籃，好不好?”媽媽在一旁說(shuō)。
“不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了!”慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。
“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)：“那你就留下來(lái)吧!”
送家里人出門后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心地等候著。她一會(huì)兒拿起一本書看，一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。可是，直到全家人吃過(guò)午飯回來(lái)，小珍也沒(méi)有來(lái)。媽媽心疼地說(shuō)：“我的女兒一個(gè)人在家，該多沒(méi)意思啊!”慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！?/p>
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇十
學(xué)情分析：
孩子們喜歡聽(tīng)故事，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此，在學(xué)生閱讀故事時(shí)會(huì)有自己的見(jiàn)解和想法，教師可以抓住這個(gè)契機(jī)并將學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣對(duì)孩子們的啟發(fā)教育作用是的。這篇課文淺顯易懂，對(duì)話較多，教師一定要讓學(xué)生充分地讀，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課生字不多，完全可以隨課文識(shí)字。
課前準(zhǔn)備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
3、讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè)：我是指誰(shuí)?
失信是什么意思?(失信的反義詞就是：守信)。
那課題中“我不能失信”，說(shuō)明故事中的我做到了守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查生字。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。
c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個(gè)句子讓你感受到他想去?
2、找到句子，出示句子：
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。
四、分角色朗讀(2一9)自然段。
1、四人小組學(xué)習(xí)(2一9)自然段。
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：
如：“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
‘不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)?！?/p>
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊!”
這句話你怎么理解?隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)。
5、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你有何感想?把你的感想用幾句話寫下來(lái)。
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?。
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)。
1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事。
教學(xué)反思：
本課的課文屬于選讀課文，所以我一直在想此類課文該如何來(lái)上，完全讓學(xué)生放手自學(xué)，怕學(xué)生學(xué)不好，不會(huì)學(xué)，控制不了自已，所以我就做個(gè)主持人，管個(gè)主持，首先讓學(xué)生了解了宋慶齡，然后通過(guò)讀導(dǎo)讀有了一個(gè)主要問(wèn)題，然后由學(xué)生自讀課文讀準(zhǔn)字，師范讀一遍，接著由學(xué)生進(jìn)行自讀練讀，然后給學(xué)生十五分鐘時(shí)間邊讀每一段邊寫下自已的體會(huì)，之后又給五分鐘要求附近的三個(gè)同學(xué)互相交流自已的.體會(huì)，最后十分鐘由我簡(jiǎn)單問(wèn)上幾個(gè)主要問(wèn)題，相當(dāng)于全班匯報(bào)，在匯報(bào)時(shí)學(xué)生討論讀法，然后重點(diǎn)讀部分句子，學(xué)完后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已本節(jié)課的收獲。
一節(jié)課下來(lái)學(xué)生能夠理解主要內(nèi)容，知道課文主要講了什么故事，并能說(shuō)出故事告訴了我們什么，將第一自然段讀得不錯(cuò)，但對(duì)話卻沒(méi)有好好處理，學(xué)生只是理解和會(huì)讀了，不能有感情地體會(huì)出人物的心情，表演出來(lái)，下次的選讀課文準(zhǔn)備再放得開(kāi)一點(diǎn)，但導(dǎo)得要精。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇十一
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。初讀課文之后我讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。概括文章的主要內(nèi)容對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生有一定困難，但是我們要逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第一位同學(xué)站起來(lái)把課文的內(nèi)容敘述了一遍，雖然語(yǔ)言比較羅嗦，但是把課文的意思說(shuō)了出來(lái)。我對(duì)他說(shuō)：“你用心去讀了，說(shuō)出了課文的內(nèi)容。如果語(yǔ)言能更簡(jiǎn)練些，那就更好多了。誰(shuí)能試著用幾句話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？”第二位同學(xué)回答的時(shí)候，語(yǔ)言簡(jiǎn)練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容，但是有個(gè)別句子說(shuō)的不是很通順?！罢l(shuí)能完整而又簡(jiǎn)練的說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情？可以自己先試著說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)?！碑?dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)起來(lái)回答的時(shí)候，語(yǔ)言變得更加精煉了，說(shuō)的句子也更加熟練了，學(xué)生的概括能力得到了提高和鍛煉。這個(gè)鍛煉有學(xué)生自己的思考，也有傾聽(tīng)別人得到的啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生自己的想法和其他人的思想結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的思考會(huì)變得更加的全面和廣闊。
很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的一種能力是相當(dāng)困難的，它需要一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。特別是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在許多學(xué)生說(shuō)起話來(lái)經(jīng)常詞不達(dá)意或者是啰里啰唆說(shuō)不到重點(diǎn)。所以，我就想到在課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力?？赡芤婚_(kāi)始孩子說(shuō)不明白，但是只要老師有心去指導(dǎo)孩子說(shuō)話的方式，孩子的口語(yǔ)交際能力就會(huì)得到一定的鍛煉。如果我們每一節(jié)課中都有意識(shí)的去注意學(xué)生的說(shuō)話方式，然后針對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，相信日積月累，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)得到提高。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇十二
1、知識(shí)與技能：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能概括課文的主要內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。
(2)結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(1)小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是的重點(diǎn)內(nèi)容。
(2)如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
練習(xí)導(dǎo)入。
1、口頭找反義詞練習(xí)：
前進(jìn)——簡(jiǎn)單——謙虛——寒冷。
誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞：
板書：守信——。
誰(shuí)知道它們是什么意思?
誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話?
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。
二、簡(jiǎn)介宋慶齡。
1、說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料，請(qǐng)生自由說(shuō)。
2、齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
三、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論：(小黑板出示問(wèn)題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來(lái)。)。
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b、文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
d、宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>
e、她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?用~~~劃出句子。
3、匯報(bào)交流。
四、分角色朗讀(多種形式的朗讀)。
五、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
六、課后作業(yè)：課后收集一個(gè)名人的小故事。
守信。
爸爸。
伯伯家。
宋慶齡。
媽媽。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇十三
我講的這節(jié)課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第八課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是任務(wù)的體會(huì)任務(wù)的高貴品質(zhì)。
根據(jù)教材安排和我班學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)正確、流利的朗讀課文。
(2)把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事上獲得啟示。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)任務(wù)的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中，我主要采用的方法是愉快式教學(xué)法，首先我精心制作了9張課件，圖文并茂，有聲有色，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次我授課的語(yǔ)言盡量向兒童靠攏。語(yǔ)言兒童化是我在低、中年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)奮斗目標(biāo)，我大膽去嘗試。再次故事表演化。我讓自己進(jìn)入到表演這個(gè)角色，用自己的言行來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們從我的言行中感知、理解。
(一)談話導(dǎo)入。
1、利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
(二)初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
(三)分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇十四
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。結(jié)合本單元的單元主題和訓(xùn)練點(diǎn)，我覺(jué)得教材選編這篇課文的目的有三個(gè)方面：一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示;二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力;三是讓學(xué)生初步體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)人物的寫作手法。因此我做了以下的'教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料
朗讀、思考、感悟。
一課時(shí)
1、談話交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。
2、學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。
3、揭示課題：我不能失信，齊讀導(dǎo)入新課。
1、回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)閱讀提示。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
1、品析課題。
(再讀課題，說(shuō)說(shuō)失信是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)?)
2、合作探究。
(讀課文：你從哪里讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。)
3、全班交流。
a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。
b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?！?/p>
(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)小慶齡在想什么?)
c、當(dāng)母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。
(教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話?？?，慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)
d、當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)
4、分角色朗讀。
1、你喜歡小慶齡嗎?為什么?
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)
8*我不能失信
準(zhǔn)備去勸說(shuō)去沒(méi)有去
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇十五
略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別。通過(guò)教學(xué)和查找資料，覺(jué)得略讀教學(xué)可以這樣來(lái)教。
因此，教這課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：
一讀：統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事？學(xué)會(huì)用自己的話概括主要內(nèi)容。
二讀：抓詞理句。分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目去圈點(diǎn)。去劃出有關(guān)語(yǔ)句，或者有關(guān)句子寫出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。
三讀：入情入境，邊讀邊體會(huì)。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽(tīng)眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。
四讀：全面欣賞體會(huì)。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個(gè)人可以通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)來(lái)描寫。
通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解，簡(jiǎn)單馬虎走過(guò)場(chǎng)。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇。當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)，辯論會(huì)，填寫表格，閱讀推薦等。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇十六
1、三年級(jí)作為學(xué)生作文的起步階段，應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用，通過(guò)讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫人，狀物的方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過(guò)列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過(guò)典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導(dǎo)。
2、在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式的今天，學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下，已能通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評(píng)。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學(xué)生自學(xué)，合作提供了時(shí)間和空間的保證。
3、在xxxx教育活動(dòng)中，教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)生活的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課通過(guò)描寫宋慶齡幼年時(shí)遵守諾言，不失信的事，表現(xiàn)了她誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行xxxx教育的好教材。
1、運(yùn)用讀書方法自學(xué)課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，受到誠(chéng)實(shí)守信精神的陶冶。
1、學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文。
2、收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
一課時(shí)。
一、回顧前文，導(dǎo)入課題。
1、這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)。
（根據(jù)學(xué)生回答板書：人事品質(zhì)）。
二、重溫自學(xué)方法，確定成員分工。
自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求，還要掌握自學(xué)方法，誰(shuí)還記得。
讀正確；二，讀明白；三，讀進(jìn)去）。
四人小組明確分工：
（召集人，發(fā)言人，噪音控制員，計(jì)時(shí)員）。
三、合作學(xué)習(xí)，自主交流。
1、學(xué)生小組按照"三讀"要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、教師巡視幫助，指導(dǎo)。
四、展示交流，傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。
（一）"讀正確"：
1、選擇一個(gè)小組上臺(tái)展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。
2、其他小組針對(duì)個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評(píng)價(jià)。（對(duì)讀音，斷句，聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
全班分角色朗讀課文。
（二）"讀明白"。
1、各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么。
例：我們小組理解了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思……（板書重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡(jiǎn)介。
我們組知道課文寫了宋慶齡小時(shí)候因?yàn)榇饝?yīng)朋友而拒絕去伯父家堅(jiān)守諾言的事，變現(xiàn)了她誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。（板書：誠(chéng)實(shí)守信）。
2、教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信呢。
3、學(xué)生在文中上尋找，批畫后交流。
4、師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：作者抓住語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì)。
5、學(xué)生質(zhì)疑，討論：
課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去。
（三）"讀進(jìn)去"。
1、誰(shuí)能讀出宋慶齡語(yǔ)言的堅(jiān)決，行動(dòng)的果斷。
2、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、討論深化，總結(jié)提升。
1、在我們的身邊有哪些講誠(chéng)實(shí)重信用的人和事。
2、小結(jié)：
俗話說(shuō)"一諾千金"，重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。還記得"xxxx"歌嗎（師生齊唱）。
其中有這樣一句響亮的話：以誠(chéng)實(shí)守信為榮！希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。
六、讀寫結(jié)合，課后延伸。
寫一則日記，描寫一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人或一件事。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇十七
《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學(xué)生初步體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)人物的寫作手法，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)；三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)字詞有了一定的積累和認(rèn)知能力，但對(duì)重點(diǎn)詞句的理解還有待加強(qiáng)，對(duì)課文的分析理解能力還有待提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，通過(guò)人物對(duì)話來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。
難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，通過(guò)人物對(duì)話來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇閱讀課文，教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”、“細(xì)”的部分，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“感悟點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。通過(guò)有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語(yǔ)言感悟與方法習(xí)得上達(dá)到比較理想的效果。
教法：以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。
學(xué)法：腦動(dòng)心到，心口一致，合作交流，疑難共解。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
（一）情境導(dǎo)入
生：跟朋友打電話或發(fā)消息說(shuō)下次再去圖書館，或者請(qǐng)朋友一塊去公園玩，或者跟爸爸媽媽說(shuō)已經(jīng)約好了小伙伴了，下次再去公園吧！
師：大家都說(shuō)的很棒了。我們今天來(lái)看一位偉人宋慶齡小時(shí)候的故事，請(qǐng)大家齊讀課題《我不能失信》（課件展示宋慶齡資料）
師：讀了課題之后你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（也可學(xué)生自己提）
預(yù)設(shè)：我是指誰(shuí)？失信是什么意思？
（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）板書課題：《不能失信》
（二）讀通課文，疏通字詞：
1.自由讀課文，不會(huì)認(rèn)的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復(fù)讀，把課文讀通順、讀流利。看看文中有沒(méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流。齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師相機(jī)正音。
2.檢查自讀情況。（課件展示詞語(yǔ)）
隨機(jī)：課題中的“我”指的是誰(shuí)？“我”又不能失信于誰(shuí)？
分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
（三）感知學(xué)習(xí)，研讀課文
1.了解課文脈絡(luò)。課文講了一件什么事？（課件展示）
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)可貴。（課件展示）
你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子？在書中作上記號(hào)。
（教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)）
（1）“‘不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)?！保ǜ袊@號(hào)的作用）
（2）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信??！”（堅(jiān)決、果斷）
（3）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！”（側(cè)面描寫）
（“特別高興”和“早就盼著”表示慶齡很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛”寫出鴿子的漂亮；連用兩個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)出慶齡對(duì)鴿子的喜愛(ài)之情。）
小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子??！
（4）“慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。”為何笑得那么甜？
3.如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下宋慶齡，你想用什么詞？
（四）拓展升華
1. 回扣課題：如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)？為什么？（齊讀課題。）讀完宋慶齡的故事，你明白了什么？分角色朗讀課文。
2.你有過(guò)失信于他人或他人失信于你的經(jīng)歷嗎？
總結(jié)：宋慶齡不光是個(gè)一諾千金的人，她還有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，我們的教材中還有一些關(guān)于宋慶齡事跡的課文。同學(xué)們可以去搜集關(guān)于宋慶齡的資料，了解她的可貴品質(zhì)，更好地了解宋慶齡。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，也可以激發(fā)學(xué)生讀書的熱情】
（五）課文小結(jié)：
《我不能失信》寫了宋慶齡為了等朋友而留在家里，沒(méi)有跟隨爸爸媽媽外出的事，贊揚(yáng)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇十八
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，交流資料。
1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
二、初讀感知。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查。
討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍。
b.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀。
1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3.小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。
1.通過(guò)學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。
3.通過(guò)朗讀對(duì)話，體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式)。
1.體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2.通過(guò)朗讀對(duì)話，體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式)。
：在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
：課前，師生各自搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。
1課時(shí)。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、談話揭題：
1.談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。
2.揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。
3.課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、自讀感悟：
1.整體感知：自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?
___________。她真是個(gè)_______的好孩子!指名說(shuō)。(隨機(jī)板書：守信用)
2.默讀課文：你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。
3.學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo))。
“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!
伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛(ài)。)。
小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!
“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?！?/p>
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)小慶齡在想什么?)。
當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí)，慶齡連說(shuō)“不行!不行!”，并把手抽回來(lái)。
當(dāng)母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。
(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)。
當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)。
4.朗讀全文：自由練讀、指名分角色朗讀、師生合作朗讀全文。
5.回扣課題：如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)?指名說(shuō)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。(隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示誠(chéng)實(shí)守信的詞。(如：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無(wú)信不立)板書：言而有信。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇十九
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，潛移默化地提高閱讀能力。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
朗讀感悟。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?
3、板書課題，齊讀課題。
4、就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b、提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)()，宋耀如一家準(zhǔn)備()，二女兒()也很想去?？伤蝗幌肫?)，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō)，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁(yè))。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展。
本單元，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。
宋慶齡一諾千金。
做人美德。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇二十
教材分析：
《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。結(jié)合本單元的單元主題和訓(xùn)練點(diǎn)，我覺(jué)得教材選編這篇課文的目的有三個(gè)方面：一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示;二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力;三是讓學(xué)生初步體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)人物的寫作手法。因此我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)方法：
朗讀、思考、感悟。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
1、談話交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。
2、學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。
3、揭示課題：我不能失信，齊讀導(dǎo)入新課。
二、明確要求。
1、回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)閱讀提示。
三、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的`聯(lián)系?
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
四、合作探究。
1、品析課題。
(再讀課題，說(shuō)說(shuō)失信是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)?)。
2、合作探究。
(讀課文：你從哪里讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。)。
3、全班交流。
a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。
b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”
(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)小慶齡在想什么?)。
c、當(dāng)母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。
(教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話?？矗瑧c齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)。
d、當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)。
4、分角色朗讀。
五、討論深化，拓展延伸。
1、你喜歡小慶齡嗎?為什么?
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
七、板書設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)備去勸說(shuō)去沒(méi)有去。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇二十一
略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別。通過(guò)教學(xué)和查找資料，覺(jué)得略讀教學(xué)可以這樣來(lái)教。
王崧舟認(rèn)為：設(shè)計(jì)應(yīng)以大框架、大板塊為主。教學(xué)流程不宜過(guò)精過(guò)細(xì)。同時(shí)，教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的鞏固運(yùn)用著眼。
因此，教這課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：
一讀：
統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事？學(xué)會(huì)用自己的話概括主要內(nèi)容。
二讀：
抓詞理句。分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目去圈點(diǎn)。去劃出有關(guān)語(yǔ)句，或者有關(guān)句子寫出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。
三讀：
入情入境，邊讀邊體會(huì)。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽(tīng)眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。
四讀：
全面欣賞體會(huì)。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個(gè)人可以通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)來(lái)描寫。
通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解，簡(jiǎn)單馬虎走過(guò)場(chǎng)。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇。當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)，辯論會(huì)，填寫表格，閱讀推薦等。
我不能失信教學(xué)反思2這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。
這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀課文等多種形式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事、你讀后有什么感受”展開(kāi)探討交流。在討論、交流問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)句子來(lái)理解課文內(nèi)容：“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好?。 弊寣W(xué)生知道從宋慶齡的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)出她拒絕的態(tài)度十分直接了當(dāng)，沒(méi)有絲毫猶豫?！安?，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信??！”我讓學(xué)生認(rèn)真探討這些話的含義，有的學(xué)生說(shuō)：“宋慶齡沒(méi)有忘記自己的承諾。她不能跟爸媽一起去伯伯家，她要在家等小珍。”有的學(xué)生說(shuō)：“宋慶齡拒絕了媽媽的建議，明明白白地表明自己沒(méi)有忘記這件事，如果因此向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了?！痹诮虒W(xué)中我緊緊抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)有所悟，讀有所感，從中受到熏陶感染，使自己做人做事得到啟示。
在下午的班會(huì)課上，我還讓學(xué)生針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，都決心向她學(xué)習(xí)，從我做起，從我們身邊做起，在學(xué)校要做一個(gè)誠(chéng)信的好學(xué)生，在家中做一個(gè)誠(chéng)信的好孩子。收到了意想不到的效果。
我不能失信教學(xué)反思3《我不能失信》一課講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事，通過(guò)宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛(ài)的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語(yǔ)“一諾千金”，大部分學(xué)生不知道它的意思，我告訴學(xué)生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最后大家又在“一諾千金”的說(shuō)話練習(xí)中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來(lái)，我比來(lái)時(shí)少說(shuō)了一半的話，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學(xué)生在隨筆中寫了自己的想法。如，歐陽(yáng)艷寫到：今天，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒(méi)有去伯伯家，她是一個(gè)守信用的人，我也要像她那樣做一個(gè)講信用的人。
通過(guò)這節(jié)課，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時(shí)要放手。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在備課過(guò)程中，對(duì)教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材。
三年級(jí)語(yǔ)文我不能失信的教案篇二十二
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入。
1．哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事--《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知。
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
分角色朗讀。
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
討論深化。
1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
板書：
8*我不能失信。
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
誠(chéng)實(shí)守信。
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