編寫(xiě)教案的過(guò)程中，教師需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源的利用。教案應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，可以為教案提供更多的教學(xué)支持。
一年級(jí)常規(guī)課教案篇一
1、通過(guò)表演《云》，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
2、能夠看圖為歌曲填上適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地讀拍。
感受并表現(xiàn)歌曲。
能夠準(zhǔn)確的讀拍。
錄音機(jī)、電子琴。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、完整地聽(tīng)錄音范唱或教師范唱，教師用動(dòng)作提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，即教師拍三下（拍手、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心），學(xué)生便會(huì)跟上邊聽(tīng)邊感受節(jié)拍的強(qiáng)弱。
2、復(fù)聽(tīng)錄音范唱。
3、聽(tīng)錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，使學(xué)生正確地演唱歌曲。
4、分小組聽(tīng)錄音，邊唱邊編創(chuàng)動(dòng)作。提示：編自己的動(dòng)作表現(xiàn)云。
5、隨著錄音伴奏，邊唱邊表演。
6、編創(chuàng)與活動(dòng)。
小結(jié)。
一年級(jí)常規(guī)課教案篇二
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念的提出進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教師的工作是一門(mén)具有特殊性的專(zhuān)門(mén)化職業(yè)，要求教師要熟諳教育教學(xué)理論，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)，做到熟練掌握和運(yùn)用有關(guān)教學(xué)的方法和技術(shù)。
點(diǎn)到為止： 課堂上隨時(shí)都有可能產(chǎn)生不確定事件，如果教師處理不當(dāng)，不但影響教學(xué)進(jìn)度還可能降低教師的威信。專(zhuān)業(yè)化的教師絕對(duì)不能讓管理來(lái)干擾課堂教學(xué)，可在不傷害學(xué)生的前提下通過(guò)幽默的語(yǔ)言進(jìn)行善意提醒。
言無(wú)不盡： 課堂 教學(xué)是一項(xiàng)活動(dòng)，教師除了傳授知識(shí)，更多的時(shí)候是在做一名主持人。為了保證活動(dòng)的有序進(jìn)行，特別是在教學(xué)環(huán)節(jié)中由一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師一定要將該說(shuō)的話(huà)都說(shuō)到，說(shuō)具體，說(shuō)清楚，做到言無(wú)不盡。
以靜制動(dòng)：
布置作業(yè)，寫(xiě)比說(shuō)好
作業(yè)形式，多比少好
作業(yè)內(nèi)容，可選更好
課堂教學(xué)是一個(gè)富于變化的時(shí)空群體活動(dòng)，具有很大的靈活性和現(xiàn)場(chǎng)性。因此，課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程對(duì)教師的應(yīng)變能力有著極高的技術(shù)要求。
有時(shí)候，教師要善于抓住學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的鮮活“學(xué)情”，尤其是那些“錯(cuò)情”進(jìn)行靈活地“點(diǎn)擊”。
有時(shí)候，教師要善于把學(xué)生提出來(lái)而自己又不能當(dāng)場(chǎng)作答的問(wèn)題予以“反詰回避”，把直接解答的窘境變?yōu)閱l(fā)學(xué)生思考的契機(jī)。
還有的時(shí)候則需要根據(jù)情境及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或改變教學(xué)形式。
課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是師生之間系統(tǒng)的相互反饋過(guò)程。教師能否及時(shí)地實(shí)事求是地反饋信息，也是決定課堂教學(xué)效益的重要方面。所以， 專(zhuān)業(yè)化的老師首先要具有激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的本事。善于通過(guò)及時(shí)反饋和激勵(lì)評(píng)價(jià)來(lái)構(gòu)建一個(gè)靈動(dòng)的“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。
我們有很多師生沖突都是由教師的不適當(dāng)發(fā)問(wèn)引起的。比如學(xué)生因事遲到了，教師問(wèn)：“你怎么搞的？為什么不早點(diǎn)？下次不準(zhǔn)遲到?！睂W(xué)生可能就會(huì)頂嘴：我還不想遲到呢？可能早到的了嗎？于是沖突就開(kāi)始了。原因在于教師以一種單純責(zé)備、命令的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà)，只顧自己“暢所欲言”，不給學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)，堵塞了孩子的耳朵或讓他們閉嘴，未能主動(dòng)搭建師生對(duì)話(huà)溝通的橋梁。如果教師這樣說(shuō)：“遲到了，臉紅了，我想肯定有原因，能說(shuō)說(shuō)嗎？”如此，站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解學(xué)生，把自己對(duì)學(xué)生的理解和感覺(jué)誠(chéng)懇地說(shuō)出來(lái)，并給學(xué)生以陳述理由的機(jī)會(huì)，則有助于師生間的相互了解與溝通。從技術(shù)的角度來(lái)說(shuō)，后一種發(fā)問(wèn)有詢(xún)問(wèn)的性質(zhì)，它是開(kāi)放的，前一種發(fā)問(wèn)則是封閉的。
再如，在與學(xué)生的溝通中，我們經(jīng)常聽(tīng)到教師以“你……”的口吻與學(xué)生談話(huà)。這種談話(huà)方式，教師向?qū)W生發(fā)布的是“你向信息”。溝通的一方（或雙方）老是不斷地說(shuō)對(duì)方錯(cuò)了，而不是談自己的切身感受。師生之間的溝通常常因?yàn)橄嗷シ穸?、各持自己?jiàn)而中斷，這種有對(duì)話(huà)無(wú)溝通的信息傳遞往往達(dá)不到解決問(wèn)題的效果。如果采取發(fā)布“我向信息”的方式則既不包含對(duì)對(duì)方的.否定評(píng)價(jià)也不會(huì)損害師生關(guān)系。
1、懲罰技術(shù) ：
2、強(qiáng)化技術(shù)
五、媒體技術(shù)
能夠科學(xué)、藝術(shù)、熟練地運(yùn)用教學(xué)媒體技術(shù)是新時(shí)代對(duì)教師教學(xué)技術(shù)的新要求。運(yùn)用好這一技術(shù)教師必須要堅(jiān)持不能為運(yùn)用技術(shù)而運(yùn)用技術(shù)這一基本原則；其次，要做到心中有數(shù)，對(duì)技術(shù)的特點(diǎn)、應(yīng)用方法，甚至操作技巧全面而深入地掌握，如此才能讓課堂教學(xué)游刃有余。
一年級(jí)常規(guī)課教案篇三
學(xué)會(huì)整理自己的床鋪，逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。
教會(huì)學(xué)生整理床鋪的方法。
掌握折疊被子的方法。
教師：小被子、小枕頭和小床單各一。
學(xué)生：每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布
1課時(shí)
一、談話(huà)揭題
小朋友，你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么？
出示課題：今天我們一起學(xué)《整理床鋪》，齊讀課題。
二、看圖說(shuō)話(huà)，激發(fā)情趣
2、小明的床鋪整理得怎么樣？
3、你的床鋪是誰(shuí)整理的？你是怎么整理自己的床鋪的？
圖片
一年級(jí)常規(guī)課教案篇四
障礙跑是一項(xiàng)有難度、有實(shí)用價(jià)值的綜合性技能運(yùn)動(dòng)，它是在一定距離內(nèi)自然快跑，途中用跨、跳、鉆、爬等方法越過(guò)障礙的項(xiàng)目。此項(xiàng)教材可借助校內(nèi)外自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換，也可根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整障礙物高度或?qū)挾?，甚至改變過(guò)障礙的方法，使每一個(gè)學(xué)生均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容，從而讓教材面向全體學(xué)生。
學(xué)情分析。
1、本年級(jí)學(xué)生從生理發(fā)展來(lái)看：身體形態(tài)的發(fā)育基本處于“勻速增長(zhǎng)”的階段。
2、從身體素質(zhì)來(lái)看，在各項(xiàng)身體素質(zhì)上都有了較大的發(fā)展，下肢爆發(fā)力增長(zhǎng)最為明顯，腰腹肌力量和速度也有較大發(fā)展，但耐力發(fā)展相對(duì)較慢。
3、從心理發(fā)展來(lái)看，注意力有了較大的提高，但無(wú)意注意仍占主導(dǎo)地位，參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是以直接興趣為主，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)并不十分感興趣，群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感有明顯增強(qiáng)。
4、參加活動(dòng)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)開(kāi)始萌生，尤其偏愛(ài)集體游戲。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使90%以上的學(xué)生理解障礙跑的鍛煉價(jià)值。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)80%~90%以上的學(xué)生熟練運(yùn)用障礙跑中“跨”、“鉆”、“爬”、“繞”等的正確動(dòng)作，促進(jìn)靈敏，跳躍，協(xié)調(diào)等素質(zhì)的發(fā)展。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和勇于克服困難精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
通過(guò)教學(xué)80%~90%以上的.學(xué)生熟練運(yùn)用障礙跑中“跨”、“鉆”、“爬”、“繞”等的正確動(dòng)作，促進(jìn)靈敏，跳躍，協(xié)調(diào)等素質(zhì)的發(fā)展。
一年級(jí)常規(guī)課教案篇五
1、通過(guò)讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
卡片、錄音機(jī)、小紅花。
師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？
師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）。
學(xué)生猜出后，教師板書(shū)：雙手。
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
（生自由回答）。
1、聽(tīng)錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀。
2、師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線(xiàn)等）。
師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡。
（1）師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）。
（2）學(xué)生輪流讀。
（3）去掉拼音認(rèn)讀。
（4）師：看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。
（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。）。
4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做。
（學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）。
5、再試著讀課文。
師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？
（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。）。
師：為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？
學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文，在課文中找出答案。
師：什么叫思考？（就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題）。
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。
3、指名起來(lái)讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。
師：人無(wú)論做什么事情都離不了雙手，而想問(wèn)題就要用到大腦，所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。
一年級(jí)常規(guī)課教案篇六
1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)同學(xué)和老師的情感。
2.識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3.口語(yǔ)交際：師生見(jiàn)面問(wèn)好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議。
1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁(yè)《寫(xiě)給小朋友的話(huà)》，了解語(yǔ)文。
2.借助圖中人物對(duì)話(huà)，組織同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)：
（1）作簡(jiǎn)單的自我介紹。
（2）老師也可參與其中，模擬師生見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。
3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來(lái),組織兒童參觀(guān)學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛(ài)的感情。
4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀(guān)察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn)，說(shuō)明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，共同成長(zhǎng)。
5.可在看圖時(shí)和對(duì)話(huà)中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書(shū)包”。
6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。
7.學(xué)習(xí)第二幅圖，可利用語(yǔ)文課本，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、
目錄和頁(yè)碼。并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)。
課時(shí)安排：３課時(shí)。
第一、二課時(shí)。
1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)同學(xué)和老師的情感。
2.口語(yǔ)交際：師生見(jiàn)面問(wèn)好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹自己識(shí)字。
3.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。
1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。
2.讓小朋友隨意地說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。
3.引入：從這一天開(kāi)始，我們就是學(xué)校的主人啦！今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，好嗎？
【呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。
口頭揭示本課目標(biāo)。
【互動(dòng)探究，合作求解】。
1.自主認(rèn)識(shí)學(xué)校：
（１）提問(wèn)：和你周?chē)男∨笥焉塘恳幌?，你希望怎樣?lái)認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校呢？
（２）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。
（３）給學(xué)生充足的時(shí)間，自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。
2.自主交流：
（４）提問(wèn)：在你參觀(guān)校園的過(guò)程中，老師對(duì)你說(shuō)些什么？你是怎樣向。
老師問(wèn)好的？
（５）簡(jiǎn)要評(píng)析在實(shí)際中的口語(yǔ)交際情況。
（６）同學(xué)交流：你參觀(guān)的是什么地方？你最喜歡的是哪里？
（７）提問(wèn)：在參觀(guān)校園的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到什么困難？是怎樣克。
服的？
訓(xùn)練學(xué)生整理書(shū)包，擺放文具。
第三課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用目錄。
2、學(xué)唱《上學(xué)歌》。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入】。
1．實(shí)物投影出示：“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)”圖。
2．引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文書(shū)會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)吧！
【呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。
口頭揭示本課目標(biāo)。
【互動(dòng)探究，合作求解】。
１、自己翻看語(yǔ)文書(shū)吧！
2、請(qǐng)你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？
3．請(qǐng)你告訴大家怎樣找到你說(shuō)的那一頁(yè)呢？（預(yù)測(cè)：如果介紹的孩子說(shuō)不出方法，就鼓勵(lì)他向大家求助。）。
4．小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書(shū)，才能更好地愛(ài)護(hù)書(shū)呢？下面請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。
5．練習(xí)：請(qǐng)小朋友們用正確地翻書(shū)方法，找到老師說(shuō)的頁(yè)碼。（也可請(qǐng)一位小朋友們來(lái)說(shuō)個(gè)頁(yè)碼，大家找。）。
6．提問(wèn)：你知道“目錄”有什么用嗎？
7．討論：大家的書(shū)都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測(cè)：如果除了“寫(xiě)上名字”孩子們還說(shuō)了很多種方法，都要鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋了，這個(gè)問(wèn)題的答案不是唯一的，也許孩子們會(huì)想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書(shū)上畫(huà)上記號(hào)，我們要引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不要在書(shū)上亂畫(huà)。）。
8．討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)課本呢？
9．跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。
齊唱《上學(xué)歌》。
【課后優(yōu)化作業(yè)】。
向你周?chē)€沒(méi)上學(xué)的小朋友介紹你的語(yǔ)文書(shū)，把《上學(xué)歌》唱給他們聽(tīng)，并解答弟弟妹妹提出的問(wèn)題。
第一單元字與畫(huà)。
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。
二、利用圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)１７個(gè)漢字，感知漢字的演變過(guò)程，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、能用正確的姿勢(shì)讀書(shū)。
四、能聽(tīng)懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。
本單元只有圖畫(huà)與字，沒(méi)有朗讀的內(nèi)容，因此，認(rèn)讀生字與識(shí)字是重點(diǎn)。本單元圖畫(huà)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂。教學(xué)時(shí)，可以先從前８幅圖入手，讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫(huà)的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫(huà)認(rèn)讀生字。如教學(xué)時(shí)，可先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫(huà)與字的聯(lián)系。
有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫(huà)的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。
要利用學(xué)前教育的差異，發(fā)動(dòng)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。
第６頁(yè)的９幅圖和９個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前８?jìng)€(gè)生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí)，可先同位互教，小組學(xué)習(xí)。
最后脫離圖畫(huà)識(shí)字，教師可板書(shū)字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識(shí)字，也可與前一部分的８?jìng)€(gè)字結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)常規(guī)課教案篇七
學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識(shí)字、寫(xiě)字、造句、聽(tīng)故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1。通過(guò)學(xué)習(xí)三篇課文，使學(xué)生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的措施；知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2．識(shí)字29個(gè)，寫(xiě)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩篇主體課文，識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《拔苗助長(zhǎng)》的寓意。
學(xué)習(xí)方式：合作、探究。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：7——8課時(shí)。
：1。通過(guò)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達(dá)。
2．識(shí)字14個(gè)，能熟讀課文。
識(shí)字15個(gè)，能熟讀課文，理解寓意。
理解寓意。
：課件，生字卡片。
一．導(dǎo)入新課：
課件放映《拔苗助長(zhǎng)》。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自己讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)。
2．互教互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對(duì)應(yīng)的生字）。
4．給生字找“鄰居”并讀一讀。
5．熟讀課文。
三．再讀課文，理解寓意。
1．指名讀課文。
3．師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四．鞏固復(fù)習(xí)。
1．指名讀詞語(yǔ)。
2．讀課文。
課堂總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：拔苗助長(zhǎng)。
拔苗助總終于疲力盡累非?？菟?。
拔苗助長(zhǎng)總是終于筋疲力盡累壞非?？菟?。
教學(xué)回顧：
一年級(jí)常規(guī)課教案篇八
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀(guān)念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教法特點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)步驟：
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀(guān)旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）。
桂林山水相關(guān)的圖片展示。
二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)。
1、第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
（3）這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
（3）最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）。
3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）。
（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）。
三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟。
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
一年級(jí)常規(guī)課教案篇九
1、每天帶鉛筆五支、橡皮一塊、文具盒一個(gè)、書(shū)包一個(gè)，鉛筆、橡皮按規(guī)定放在文具盒里。
2、課本要包好封面，要寫(xiě)上班級(jí)和姓名。
3、書(shū)包要保持整潔，課本、本子、文具盒要按規(guī)定整齊地放在書(shū)包里，進(jìn)教室后書(shū)包放到桌板下。
4、每天回家完成作業(yè)后就要把鉛筆削好，把書(shū)包整理好，放在固定的地方。
5、在家里，加入少先隊(duì)后，紅領(lǐng)巾要和書(shū)包放在一起。
（二）上課
1、聽(tīng)到預(yù)備鈴聲，停止說(shuō)話(huà)和游戲，快步走進(jìn)教室，安靜地坐好，等待老師來(lái)上課。
2、聽(tīng)課
（1）人坐正，眼睛看著老師，耳朵專(zhuān)心聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問(wèn)。
（2）同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)，如有不同看法，等同學(xué)講完舉手發(fā)言。
（3）聽(tīng)課時(shí)，不做與上課無(wú)關(guān)的事，不想與上課無(wú)關(guān)的事，要做到專(zhuān)心致志。
3、發(fā)言
（1）要發(fā)言先舉手，得到允許站起來(lái)說(shuō)。
（2）說(shuō)話(huà)時(shí)人站直，聲音要響亮，要說(shuō)完整的話(huà)，口齒清楚，說(shuō)錯(cuò)了不要怕，發(fā)言完畢即自動(dòng)坐下。
（3）不能嘲笑在課堂上講錯(cuò)的同學(xué)，要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
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（4）老師講課或同學(xué)發(fā)言時(shí)不能打斷別人的說(shuō)話(huà)，有意見(jiàn)等別人說(shuō)完了再舉手發(fā)言。
4、讀書(shū)
（1）讀書(shū)時(shí)身體要坐直，眼睛離書(shū)一尺。
（2）讀書(shū)時(shí)，書(shū)要拿在手里，眼睛要看書(shū)，讀出表情。
（3）一個(gè)人讀書(shū)時(shí)，要拿起書(shū)，聲音要響亮，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
（4）齊讀時(shí)也注意和大家保持一致的速度和節(jié)奏。
5、寫(xiě)
（1）每天都要聽(tīng)清楚老師布置作業(yè)的要求和格式。
（2）要認(rèn)真讀題目，讀懂了題意，想好了再開(kāi)始下筆做。
（3）書(shū)寫(xiě)要工整，一筆一劃不馬虎，盡量一次寫(xiě)正確，盡量不用橡皮檫。
（4）寫(xiě)字姿勢(shì)做到眼睛離本子一尺，手指離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
（三）下課
1、收拾好上一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，撿好自己腳下的垃圾，放好凳子，再走出教室。
2、進(jìn)出教室、上下樓等不要擁擠，不在教室、樓道內(nèi)猛跑猛跳，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人，不亂摸電器開(kāi)關(guān)，不玩彈弓、扎刀、玩具子彈槍等東西。
3、下課后先上廁所，再休息或游戲，不踩草坪，不亂摘亂折花木，也不在花壇邊玩。
4、未經(jīng)允許，不亂拿別人的學(xué)習(xí)用品，不亂動(dòng)投影、電腦、教鞭等教學(xué)用具。
（四）早操和眼操
1、排隊(duì)一條線(xiàn)，動(dòng)作快齊靜。
2、踏步有精神，抬頭挺胸一拍不亂。
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3、做操聽(tīng)口令，動(dòng)作到位一絲不茍。
4、排隊(duì)走路思想集中，不東張西望。
5、眼睛是心靈的窗戶(hù)，要保護(hù)自己的`眼睛，認(rèn)真做每一節(jié)眼保健操。
（五）集會(huì)
1、按規(guī)定排隊(duì)去操場(chǎng)。
2、按指定位置整齊地站好不亂動(dòng)、不玩沙子。
3、集會(huì)時(shí)思想集中專(zhuān)心聽(tīng)，用心記，不隨便講話(huà)，不左顧右盼，不妨礙別人。-
（六）放學(xué)
1、迅速理好書(shū)包，有次序地走出教室，做到不慌張，不擁擠。
2、離開(kāi)老師、同學(xué)要說(shuō)“再見(jiàn)”。不經(jīng)家長(zhǎng)許可，不能跟其他人走。
3、回家后，先向家長(zhǎng)問(wèn)好，然后做作業(yè)，做完作業(yè)削好鉛筆，整理好書(shū)包，得到家長(zhǎng)允許再去玩。
（七）升旗
任何時(shí)候、任何地方，只要有升我們的國(guó)旗，我們都要面向國(guó)旗立正，行注目禮（加入少先隊(duì)后要敬隊(duì)禮），眼睛看著國(guó)旗，耳朵聽(tīng)著國(guó)歌，隨著國(guó)旗慢慢上升眼睛注視國(guó)旗。
二、行為習(xí)慣
（一）文明禮貌
1、離開(kāi)家要跟家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”，看到老師要問(wèn)好，見(jiàn)到同學(xué)也要互相問(wèn)好。
2、課間活動(dòng)要文明友愛(ài)，不在走廊奔跑高叫、追逐打鬧，任何時(shí)候不妨礙別人活動(dòng)或休息。
3、要?jiǎng)e人幫助要說(shuō)“請(qǐng)”，得到別人幫助后要“謝謝”，不小心碰撞別人要道歉說(shuō)“對(duì)不起”，別人碰著你，向你表示歉意時(shí)要說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。
4、同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助，遇事要?dú)舛却?，明是非，講道理。
5、對(duì)人要熱情大方，客人來(lái)校參觀(guān)或到家里做客，要主動(dòng)上前問(wèn)好。
6、上課、下課或在家大人跟你講話(huà)時(shí)，你要眼睛看著講話(huà)人。
7、乘坐公共汽車(chē)要給老人及抱小孩者或孕婦讓座，同學(xué)之間要互讓。
8、自己出去玩要向家長(zhǎng)請(qǐng)示，家長(zhǎng)允許才可以，回到家要主動(dòng)向家長(zhǎng)報(bào)告。
9、在家里要尊老愛(ài)幼，懂得禮讓。
10、遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路要走人行橫道，不在建筑工地、公路上、深水井、小河邊、池塘邊等危險(xiǎn)的地方玩耍，處處注意安全。
（二）衛(wèi)生常規(guī)
1、 每天按時(shí)睡覺(jué)按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)，按時(shí)到校。
2、 搞好個(gè)人衛(wèi)生，收拾好自己的房間，擺好衛(wèi)生用品。
3、每天自帶餐巾紙，不帶零食和玩具，勤換衣，勤洗澡，勤剪指甲。
4、飯前便后要洗手。
5、書(shū)包、紅領(lǐng)巾要整潔，桌椅、抽屜要清潔，學(xué)習(xí)用品放整齊。
6、不隨地吐痰，不亂丟紙屑，紙屑果皮丟入垃圾箱，看到地上有垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾箱。
7、早上進(jìn)教室先開(kāi)窗、通風(fēng)，把家庭作業(yè)放在桌面上，并做好早讀的準(zhǔn)備。
（三）飲食常規(guī)
1、吃飯時(shí)要專(zhuān)心，不講話(huà)，不開(kāi)小差。
2、愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)。
3、在學(xué)校不吃零食、不喝飲料，不買(mǎi)路邊攤的零食。
班主任老師勤觀(guān)察、勤總結(jié)，多借鑒，日積月累定會(huì)摸索出豐富多彩有效的管理方法。一年級(jí)常規(guī)課教案篇十
1、用卡紙制作童話(huà)里的小屋。
2、通過(guò)看、想、做等形式和方法，選用紙盒為童話(huà)里的主人公制作小屋。
3、感受生活的美好，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。
能用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出具有美感的童話(huà)里的小屋。
如何啟發(fā)學(xué)生制作出具有美感和新意的童話(huà)里的小屋。
教師：課件、范作、場(chǎng)景圖。
學(xué)生：卡紙、彩色筆、剪刀。
檢查工具材料的準(zhǔn)備情況，師生問(wèn)好。
師：孩子們，你們聽(tīng)過(guò)童話(huà)故事嗎?
生：聽(tīng)過(guò)。
師：你們知道哪些童話(huà)故事呢?
生：白雪公主、灰姑娘等。(2-3個(gè)孩子)。
師：你們知道的童話(huà)故事可真多!想不想聽(tīng)聽(tīng)老師小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的童話(huà)故事?
生：想。
孩子們萌萌公主真可憐，你們想不想給萌萌公主設(shè)計(jì)制作一棟房子呢?
生：想。
師：孩子們真有愛(ài)心!告訴你們個(gè)好消息，誰(shuí)設(shè)計(jì)的房子最漂亮，萌萌公主就會(huì)住進(jìn)她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話(huà)里的小屋。(出示課題)。
師：想要給萌萌公主設(shè)計(jì)童話(huà)里的小屋，首先要對(duì)小屋有所了解。我們一起來(lái)看一看它有哪些主要的結(jié)構(gòu)(展示小屋結(jié)構(gòu)圖)。從上往下仔細(xì)觀(guān)察，看誰(shuí)觀(guān)察的最仔細(xì)。
1、最上面的是什么?(舉手回答，講話(huà)的孩子會(huì)丟掉一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì))——房頂。
2、中間的是什么?——窗戶(hù)。
3、最下面的是什么?——門(mén)。
4、磚頭砌成的是什么呢?——墻體。
孩子們觀(guān)察的真仔細(xì)，童話(huà)里的小屋主要是由屋頂、門(mén)、窗、墻體組成。
師：可是這屋頂、門(mén)窗和墻體都有哪些不同的形狀呢?我們做個(gè)游戲來(lái)找一找。
4、小眼睛亮晶晶，看誰(shuí)的小眼睛能發(fā)現(xiàn)墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長(zhǎng)方形并且墻體上是有顏色的。
(生說(shuō)出一種形狀，在相應(yīng)的位置貼上基本形)。
孩子們的小眼睛可真亮，我們發(fā)現(xiàn)童話(huà)里小屋的屋頂、門(mén)窗、墻體都是由多種基本形組成的，比如長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形等等。
(二)你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎?誰(shuí)想來(lái)試試?(圖形中間位置畫(huà)線(xiàn)一人一邊，學(xué)生在拼圖時(shí)稍加指導(dǎo)。)他們拼的真棒。
師：誰(shuí)想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎?門(mén)和窗能換嗎?(請(qǐng)學(xué)生換一換)看，換一換就能變成造型不同的小屋了。
同學(xué)們?cè)谄匆黄春蛽Q一換的游戲中表現(xiàn)的很棒，怎么樣利用這些形狀制作小屋呢?今天李老師給大家?guī)?lái)了一些作品看看它們都用到了哪些形狀?(展臺(tái)展示作品)。
師：變一變，你想讓屋頂、門(mén)窗變成什么形狀的。(根據(jù)回答更換形狀)。
師：欣賞了這么多的作品，到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢?老師給大家示范一下。
1、先畫(huà)它的墻體，看有方形的，有圓柱形的;。
2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢?(2-3個(gè)學(xué)生回答。根據(jù)形狀的不同進(jìn)行裝飾)。
3、你又想給它畫(huà)上哪種形狀的窗戶(hù)呢?(2-3)。
4、最后畫(huà)上門(mén)，換完了以后當(dāng)然還要涂顏色，看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎?涂完色沿著邊緣的線(xiàn)剪下來(lái)，最后啊再折一折?？矗粭澠恋姆孔泳妥龀闪?。
(播放音樂(lè))。
同學(xué)們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧!不要急，我們先看下要求：
1、利用卡紙采用繪畫(huà)、剪折的方法設(shè)計(jì)制作一棟童話(huà)里的小屋：
2、要求造型獨(dú)特，形狀各異，有色彩變化。
好了，現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手制作吧!我們來(lái)比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)做的最有創(chuàng)意，做的!
教師巡視指導(dǎo)。
1、發(fā)現(xiàn)造型上有創(chuàng)意的學(xué)生作品及時(shí)展示給大家。
大家。
2、有困難的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助。
3、強(qiáng)調(diào)：看誰(shuí)設(shè)計(jì)的小屋造型最有創(chuàng)意，看誰(shuí)能用到的形狀最多，裝飾的最漂亮。
(能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情，做完的小朋友可以貼在黑板上面，看誰(shuí)能完成的又好又快?！谝粋€(gè)完成了，而且又好又快，誰(shuí)能成為第二個(gè)完成的呢?！€有最后3個(gè)名額了要抓住機(jī)會(huì)奧。好的，最后一個(gè)小朋友也已經(jīng)貼上去了，其他的孩子我們課下再給老師看。)。
生：我喜歡這棟房子，因?yàn)樗念伾芷?表達(dá)的真清楚)。
生：我也喜歡這棟。
師：除了這個(gè)你還喜歡哪棟房子呢?(你們看這棟房子設(shè)計(jì)的多有特點(diǎn)~)(先看她用到了哪些形狀)。
師：你們覺(jué)得那棟房子設(shè)計(jì)的?——老師覺(jué)得大家設(shè)計(jì)的小屋都很漂亮，就讓萌萌公主住進(jìn)大家的小屋里。
一年級(jí)常規(guī)課教案篇十一
1、通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
開(kāi)放題的教學(xué)。
掛圖。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的`減法算式的實(shí)際意義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
互動(dòng)探究。
合作求解。
一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境。
（一）出示圖片：生日?qǐng)D1。
教師談話(huà)：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛(ài)吃的東西、他知道小朋友們最?lèi)?ài)吃的是魚(yú)，于是，他就去做了一盤(pán)魚(yú)。（出示圖片）。
二、活動(dòng)二：觀(guān)察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（一）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你們猜想到什么？
（二）根據(jù)盤(pán)里魚(yú)的條數(shù)和小貓吃的魚(yú)，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。
（三）小結(jié)：我們通過(guò)猜想畫(huà)面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。
（四）教師：每一組同學(xué)都有×—×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚(yú)了、
（五）教師談話(huà)：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了、（出示圖片：套圈圖）。
（出示圖片：吹泡泡）。
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察他們?cè)谧鍪裁从螒颍吭谶@些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維。
小朋友們正玩的高興的時(shí)候，有一個(gè)小朋友想去打氣球。
從這幅畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
強(qiáng)化訓(xùn)練。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：
5－2=3+2=4－4=5+0=。
4－0=5－3=4+1=3+0=。
問(wèn)題指向。
預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思。
一年級(jí)常規(guī)課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫(xiě)本課的生字及新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰(shuí)在釣？釣到魚(yú)了嗎？釣到一條什么樣的魚(yú)？……）。
二、初步了解課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
（課件顯示）。
放好魚(yú)餌拋出釣線(xiàn)湖面漣漪耐心等待。
魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線(xiàn)。
魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意。
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）。
（3）課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文再回答）。
（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）。
三、練習(xí)朗讀課文。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語(yǔ)句。
師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？
（學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情。
如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。
（語(yǔ)句：?。∵@樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。
分角色讀。
4、父親的情感。
（1）自讀。
（2）交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？
（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
（3）討論。
父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？
（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲校暗?，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫(huà)上橫線(xiàn)。）。
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）。
三、課堂小結(jié)。
填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展。
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……。
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……。
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……。
在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……。
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……。
六、布置作業(yè)。
制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。
一年級(jí)常規(guī)課教案篇十三
：本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成?！朵z禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開(kāi)始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤(pán)、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。
2、能獨(dú)立觀(guān)察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
：《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。
：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀(guān)察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。
實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片
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