不同的情感體驗(yàn)可能導(dǎo)致我們對同一事物產(chǎn)生不同的感覺和反應(yīng)。如何在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢與價(jià)值？下面是一些值得一讀的優(yōu)秀書籍推薦，讓我們一起拓寬視野。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇一
語文教學(xué)要是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)為己任。語文學(xué)科的教學(xué)要求教師以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，有目的、系統(tǒng)地對學(xué)生給予語文知識(shí)和能力的指導(dǎo)，不僅根據(jù)教材教給學(xué)生語言文字知識(shí)，還要使學(xué)生能夠自主運(yùn)用，使其聽、說、讀、寫、想的能力都得到全面的拓展，真正發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和參與欲望，真正達(dá)到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)思考、會(huì)延伸的目的，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)和主要方面。素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于學(xué)科教學(xué)的落實(shí)。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)又是一門分支廣、范圍寬、實(shí)踐性強(qiáng)的綜合學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生情感因素、審美能力、道德人格上更是具有特殊的功能，它的重要性決定了它是實(shí)施素質(zhì)教育的先行者。
一、如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美教育。
首先，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美教育應(yīng)該從教師的角度來進(jìn)行重視，對于教師而言，教師的一言一行都能夠影響到學(xué)生的行為舉止，教師往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。從這個(gè)角度上來說，應(yīng)該不斷地來發(fā)揮教師的榜樣的力量，讓教師在審美教育中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，這樣才能夠真正的發(fā)揮其審美教育的作用。在日常的語文課堂教育過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的審美意識(shí)的提升，語文教師不僅僅要充當(dāng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備庫的作用，而且還需要在回答學(xué)生提出的問題的過程中，注意一些審美語言的使用，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮語文教師引導(dǎo)學(xué)生、完善學(xué)生的真正目的，從而促進(jìn)學(xué)生的審美能力的提升。
其次，審美教育應(yīng)該貫穿于語文教學(xué)的全過程，在語文教學(xué)過程中不僅僅教師在講授一些課堂的時(shí)候使用相對優(yōu)美的語言，而且教師在講課的過程中還需要不斷地來增加其積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從一些閱讀的材料當(dāng)中找到提升審美能力的途徑。對于學(xué)生而言他們在學(xué)習(xí)語文的過程中往往忽視了這種審美教育的培養(yǎng)，但是對于教師而言，應(yīng)該在這個(gè)過程中，充分的來發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用，這樣才能夠?qū)⑦@種審美能力提升起來。從語文學(xué)科的特點(diǎn)來說，語文課程教學(xué)中的審美能力的提升和完善不僅僅需要教師的引導(dǎo)，而且還需要教師在選擇一些閱讀材料的過程中，多發(fā)現(xiàn)一些能夠增加審美能力培養(yǎng)的內(nèi)容，這樣才能夠真正的發(fā)揮其積極的作用。
最后，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的時(shí)候，應(yīng)該多去記憶那些語言優(yōu)美的句子和文章，只有將這些語言優(yōu)美的句子和文章使用好，才能夠提升和完善自身的審美意識(shí)，從而在長期的語言積累過程中達(dá)到提升自身審美能力的目的。
二、實(shí)現(xiàn)閱讀高效教學(xué)的方法。
1.創(chuàng)新閱讀方式，提高學(xué)生閱讀的積極性。
提高閱讀課的有效性，首先就要?jiǎng)?chuàng)新閱讀授課的方式，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。由于課上的時(shí)間有限，難以帶著學(xué)生一起閱讀;而學(xué)生的自覺性又很差，自讀的效果也不好。筆者認(rèn)為，不妨利用晨讀的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。早晨剛到學(xué)校，學(xué)生的精力旺盛，選用這一時(shí)間段帶領(lǐng)同學(xué)讀文章，不僅效果好，而且還能讓學(xué)生以閱讀美文的方式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，我會(huì)利用15分鐘的早讀時(shí)間，以閱讀接龍的'形式帶領(lǐng)學(xué)生來朗讀當(dāng)天要學(xué)的課文。通過這種游戲方式，全體學(xué)生都愿意參與到閱讀中來，朗朗的讀書聲也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，等到講課的時(shí)候，就能保證全班同學(xué)都在閱讀課文的基礎(chǔ)之上精講課文了，這也保證了教學(xué)效果。
2.以教材為基點(diǎn)，有選擇的拓展課外閱讀。
素質(zhì)教育對課外閱讀也提出了要求，這意味著僅僅依靠教材本身來提高學(xué)生的閱讀能力是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在平時(shí)的語文教學(xué)中，就要能夠根據(jù)教學(xué)要求，篩選一些適合學(xué)生閱讀的課外文章，以拓寬學(xué)生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。我在教學(xué)中，會(huì)根據(jù)學(xué)生自身的狀況和該階段的教學(xué)目標(biāo)來向同學(xué)們推薦幾篇優(yōu)秀文章，并且要求學(xué)生撰寫讀書心得。不僅如此，我還在班級(jí)里舉辦一月一次的讀書會(huì)。每一期的讀書會(huì)會(huì)圍繞不同的主題進(jìn)行，由我和學(xué)生共同商定讀書會(huì)主題。在會(huì)上，學(xué)生可以交流讀書心得，互相推薦好的文學(xué)作品，展示自己的讀書成果。在這樣一種氛圍中，學(xué)生之間互相影響，都愛上了讀書。
三、信息技術(shù)有效融入高中語文教學(xué)的對策。
既然信息技術(shù)與語文教學(xué)具有如此之多的切合點(diǎn)，那么教師在教學(xué)當(dāng)中就要充分利用好信息技術(shù)這一教學(xué)資源，來輔助高中語文的教學(xué)。具體實(shí)踐起來，主要有以下幾點(diǎn)對策和方法：
1、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
新課改積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，培養(yǎng)和形成一定的自主探究能力。而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)就是學(xué)生要愛這一門，好這一門，有學(xué)習(xí)這一門的欲望。信息技術(shù)的運(yùn)用極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的照著課本講課的方式已經(jīng)不能吸引同學(xué)的注意力，而在多媒體的幫助下，教學(xué)形式變得豐富多彩，語文講課變得活躍了，學(xué)生自然愿意參與進(jìn)來。比如，我在講《鴻門宴》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解課文，我專門找來了一段京劇《鴻門宴》的視頻請同學(xué)們觀看，并在觀看視頻之前，我給學(xué)生提了一個(gè)問題：“參加鴻門宴的人都扮演了怎樣的角色?他們的心理活動(dòng)是怎樣的?”這樣，學(xué)生們在觀看時(shí)，都瞪圓了眼睛，極為認(rèn)真，然后他們在小組討論中將視頻和課本描寫結(jié)合起來，探討任務(wù)的心理活動(dòng)及其角色特點(diǎn)。這樣，全體學(xué)生都參與到了問題的討論和學(xué)習(xí)中來，課堂效率大大提高。
2、以信息技術(shù)為依托拓展教學(xué)內(nèi)容。
語文學(xué)科兼具文學(xué)性和實(shí)用性，語文的學(xué)習(xí)在很大程度上需要不斷地積累和廣泛的閱讀，這樣才能形成深厚的語文素養(yǎng)。同時(shí)，在高考中也十分重視對學(xué)生課外知識(shí)的考察，因此在高中語文教學(xué)中，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)資源，特別是互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能收獲一定的課外知識(shí)。比如，近些年來對學(xué)生寫作能力的考察十分重視與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合，教師不妨利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)上廣泛探討的話題以及一些時(shí)評(píng)展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判能力和思辨能力。同時(shí)，對于一些國外文學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以找一些國際名校的公開課給學(xué)生觀看，以啟發(fā)他們一種新的思維方式和思考視角。
總之，語文學(xué)科的素質(zhì)教育是素質(zhì)教育改革的奠基工程，對提高全民族的文化素質(zhì)起重要作用，教育工作者應(yīng)當(dāng)繼續(xù)在實(shí)踐中探索，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育改革。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇二
摘要：散文是高中語文的重要組成部分，教師在散文教學(xué)過程中，要講究方法和策略，注重鑒賞和朗誦相結(jié)合、相互交流和自主探究相結(jié)合，讓學(xué)生對文章進(jìn)行整篇理解。散文的學(xué)習(xí)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維、探究思維等方面都有極大的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：新課程理念；高中語文；散文教學(xué)。
新課程理念符合高中生的年齡和心理特點(diǎn)，這就使他們愿意接受來自生活中的語文課程。散文是高中語文教材中最常見的一種文體，根據(jù)其表現(xiàn)形式和內(nèi)容，可以分為議論性散文、抒情性散文以及記敘性散文。散文在高中語文中占有很重要的地位，也被廣泛注重。
一、散文教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
新課程理念強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的主體性。在散文的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生自主選擇、敢于質(zhì)疑書本、自感自悟、自我鑒賞、自我測評(píng)。這樣才能做到在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過以上五點(diǎn)要求，可使學(xué)生各方面的能力得到提高。比如，敢于質(zhì)疑書本就會(huì)讓學(xué)生的想法得到更好的認(rèn)可，增進(jìn)學(xué)生的自信心；自我感悟可使學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去感悟散文的意蘊(yùn)；自我測評(píng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予自己更高的提升空間，從而促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到提升思維層次的效率。
二、散文教學(xué)要充分發(fā)揮朗讀的重要作用。
話語需要從口中說出來別人才能理解，自己如果不動(dòng)口說就算自己再會(huì)說也是毫無意義的。同樣，文章也是需要讀出來的，一篇文章只有當(dāng)你富于感情地朗讀出來，讓別人為你所讀的文章所感染了，這才是你的成就。散文是優(yōu)美無比的，或柔情似水，或萬馬奔騰，它的.感染力也是不可小覷的。散文教學(xué)所追求的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感悟美、享受美，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提就是讀，至此，朗讀散文就是必需的了。朗讀能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、使其快速融入散文所抒發(fā)出來的情感。教學(xué)過程中教師要通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)散文的情感內(nèi)容，其中，朗讀的形式多種多樣，教師范讀、學(xué)生自由朗讀配上音樂朗讀等都是課堂上常用的朗讀方法。
綜上所述，散文的魅力是無窮無盡的，對于學(xué)生是大有裨益的。新課程理念下的散文教學(xué)更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，這對于學(xué)生日后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。
參考文獻(xiàn)：
劉永霞。新課程理念下的高中語文教學(xué)。中國校園導(dǎo)刊，（11）。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇三
摘要：在課改背景下，高中的教育改革在不斷地推進(jìn)著。教育工作者與研究者們不斷運(yùn)用新的教學(xué)模式與教學(xué)方法提高課堂授課質(zhì)量。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中有一些值得教師借鑒的地方也需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。以高中語文教學(xué)作為切入點(diǎn)，深刻探討在高中語文教學(xué)之中的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：高中語文；新課改；效率；閱讀。
新課程施行下，我國的高中語文教材紛紛對原有內(nèi)容進(jìn)行了改革。教材內(nèi)容不再單一，內(nèi)容也變得更加生動(dòng)，除課文之外，教材中還添加了幾個(gè)其他的模塊，幫助學(xué)生在閱讀過課文之后進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于課文及問題的分析能力與合作探究能力。使學(xué)生在閱讀過教材之后能夠有所感悟、有所理解、有所思考、有所分享。一些原有的課文標(biāo)題也有了新的變化，變得更加生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，新教材之中還有教材拓展這一模塊，能夠幫助學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。教師在應(yīng)用新教材進(jìn)行授課的過程中，不能一味地摒棄原有教材，要善于挖掘舊教材與舊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之中的可取之處，并與新的教學(xué)、教學(xué)模式相結(jié)合。例如，新教材雖然主張內(nèi)容拓展，但教師應(yīng)該注重保持課文內(nèi)容的主體地位，不能舍本逐末。另外，新教材主張學(xué)生進(jìn)行合作探究，但教師也應(yīng)該保持自己在課堂中所占的比重。只有將新教材與舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可取之處相結(jié)合，才能進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)。
閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，可以說閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象思維的主要陣地，學(xué)生的知識(shí)、思維、情操等大部分都可以通過閱讀來獲得，所以加強(qiáng)和完善閱讀教學(xué)顯得重要而迫切。因此，教師在閱讀教學(xué)的過程和設(shè)計(jì)中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為中心，注重學(xué)習(xí)情境的設(shè)置和學(xué)生興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)解決問題的能力，而不是一味地鉆唯一答案的牛角尖。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸得到普及，教師應(yīng)充分有效地利用好這一先進(jìn)資源，通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、聲音、視頻，從而使學(xué)生在濃厚的氛圍中把握知識(shí)，理解所要表達(dá)的思想感情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.多種感官，在沒有任何羈絆的情況下自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
知識(shí)時(shí)代的到來使得知識(shí)更新的周期不斷縮短，在這種情形下我們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考以及獨(dú)立解決問題，因此，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得意義非凡，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，對精彩的句子要熟讀成誦，形成規(guī)范的語感；摘取文章精彩之筆，為己所用；經(jīng)?？磿x報(bào)看新聞，獲取外界有用的信息來提升自己的知識(shí)面，開闊自己的眼界；勤于觀察，善于用筆。
高中語文教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，教育部門及學(xué)校必須堅(jiān)持不懈。同時(shí)也要依據(jù)社會(huì)，教育的發(fā)展來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師在培養(yǎng)高中生的素質(zhì)能力時(shí)，一定要具備足夠的細(xì)心和耐心，要對學(xué)生和自身職業(yè)負(fù)責(zé)。
參考文獻(xiàn)：
何衛(wèi)榮。設(shè)計(jì)課堂提問的原則與技巧：以中學(xué)語文教學(xué)為例.桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，.
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇四
護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)教育過程的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的主要環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)帶教培養(yǎng)學(xué)生熱愛護(hù)理專業(yè)，樹立救死扶傷為患者服務(wù)的思想和嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng);通過實(shí)習(xí)進(jìn)一步鞏固和提高基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能。在這個(gè)過程中，從思想單純的學(xué)生到面對多層次、多方位、多角度、多類型病人的實(shí)習(xí)護(hù)士，角色遞進(jìn)跨度較大，作為臨床的帶教工作者，怎樣去完成此項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將從以下幾個(gè)方面探討。
1老師的形象。
學(xué)生臨床實(shí)習(xí)首先接觸的.是帶教老師，老師的言行、舉止、儀表、工作態(tài)度和道德修養(yǎng)等待往往不自覺地被學(xué)生所模仿、被潛移默化地接受，無一不影響到學(xué)生，特別是第一個(gè)臨床帶教老師，其言行往往會(huì)使學(xué)生終身難忘。因此，帶教老師不但要有精湛嫻熟的護(hù)理操作，豐富深厚的臨床經(jīng)驗(yàn)，靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力，還必須要有舉止端莊、精神飽滿、和藹可親、滿腔熱情，給學(xué)生留下美好的印象，取得學(xué)生的信任和尊重。有積極向上的生活態(tài)度和無私奉獻(xiàn)的醫(yī)德修養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的熱愛。帶教老師努力做到寓德育于智育之中，做學(xué)生的良師益友。
2學(xué)生心理引導(dǎo)。
護(hù)生初入臨床實(shí)習(xí)，表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)，熱情高，但同時(shí)因?qū)εR床工作陌生而產(chǎn)生一定的緊張感甚至是恐懼感，具體工作中產(chǎn)生依賴性強(qiáng)，同時(shí)還難免出錯(cuò)。萬事開頭難，難在開始時(shí)的毫無經(jīng)驗(yàn)，更難在因此而產(chǎn)生的心理障礙。作為帶教老師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的熱情，選擇合適的起點(diǎn)讓學(xué)生盡早地主動(dòng)參與而不是被動(dòng)旁觀，克服緊張恐懼感進(jìn)入角色。帶教老師對學(xué)生操作的每一步都要作出明確的指點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生操作過程中的不足之處不應(yīng)在病人前直言責(zé)備，應(yīng)該多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，并糾正其動(dòng)作，這樣可避免傷害學(xué)生的自尊與自信。要求學(xué)生遵循操作規(guī)程，大膽實(shí)踐，同時(shí)老師依據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，積極穩(wěn)妥地逐步放手不放眼讓學(xué)生工作，發(fā)揮其主動(dòng)性，拓展其能力，從而正確引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
3專業(yè)思想的教育。
護(hù)士的社會(huì)地位及工作環(huán)境已逐步得到了改善和提高，但由于工作的壓力及強(qiáng)度和待遇上問題，護(hù)理隊(duì)伍出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。某些護(hù)士常常把對工作的不滿、分配上的不公等，毫無顧忌地發(fā)泄傾訴，使護(hù)生心里蒙上一層陰影，加之初入臨床體驗(yàn)到工作的繁忙，領(lǐng)教了有些病人對護(hù)士的蠻橫態(tài)度，其理想和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈反差，對前途產(chǎn)生了渺茫和失落。因此，帶教老師對護(hù)生的專業(yè)思想不能忽視，盡量避免對工作流露不滿，要對護(hù)理工作充滿熱情，樹立對護(hù)理專業(yè)的自豪感，用實(shí)際行動(dòng)影響和感召學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自豪的心理素質(zhì)，堅(jiān)定所學(xué)專業(yè)的信念。
4嚴(yán)格要求學(xué)生。
醫(yī)護(hù)工作者肩負(fù)救死扶傷、實(shí)行人道主義精神的神圣職責(zé)。病人是我們服務(wù)的對象，病人的生命掌握在我們的手中，工作中要求學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、仔細(xì)、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格遵守護(hù)理管理規(guī)范、護(hù)理操作常規(guī)、法律法規(guī)及勞動(dòng)紀(jì)律，在嚴(yán)格的監(jiān)督下指導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)操作。
5分層次施教。
臨床實(shí)習(xí)一方面要靠學(xué)生自身刻苦鉆研、勤學(xué)好問、積極進(jìn)取。另一方面需要帶教老師主動(dòng)進(jìn)行剖析講解、實(shí)地示范，根據(jù)自己的臨床經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的課堂知識(shí)和臨床實(shí)際工作有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我院實(shí)習(xí)生來源不同，層次有別，對理論知識(shí)掌握的程度、接受能力、操作技能都會(huì)有差異，根據(jù)不同的特點(diǎn)，有針對性的分層次實(shí)施帶教。如每做一項(xiàng)護(hù)理操作和治療都要求學(xué)生全面了解和掌握，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，手把手教，做到放手不放眼，從嚴(yán)要求，學(xué)生必要時(shí)做好相應(yīng)筆記。對于大專以上的護(hù)生除了完成一般實(shí)習(xí)要求外，還必須由護(hù)士長帶教一周，熟悉病區(qū)管理和護(hù)理質(zhì)量管理，學(xué)會(huì)怎樣加強(qiáng)護(hù)患溝通的技巧和各項(xiàng)制度、工作流程、操作規(guī)程的督促檢查。護(hù)生在完成一個(gè)科的實(shí)習(xí)后必須進(jìn)行理論和操作考試，老師對其在本科實(shí)習(xí)階段進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和鑒定。同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問，老師做到有問必答，且答而必對絕對不能敷衍了事，誤人子弟。
護(hù)生是我們護(hù)理隊(duì)伍的后備軍，她們即將進(jìn)入臨床工作，為我們的事業(yè)增添活力、注入生機(jī)。培養(yǎng)一個(gè)高文化素質(zhì)、過硬的技術(shù)水平且熱愛護(hù)理專業(yè)的護(hù)生是當(dāng)前臨床護(hù)理教育的目的。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇五
在教學(xué)工作中，優(yōu)生、弱差生是必然存在的現(xiàn)象。其原因則是家庭、社會(huì)、環(huán)境等方面不同程度的影響，加上先天智力不全、后天智力不夠等因素，都造成了弱差生的出現(xiàn)。本人在多年的教學(xué)工作中，接手過許多在他人眼中所謂的“差班”和“差生”，當(dāng)一切說服和教育的方法都暫時(shí)無濟(jì)于事時(shí)，如何來改變這些孩子，讓所有的孩子朝著健康的方向發(fā)展，這是擺在每位教師面前的一個(gè)重要課題，更是我們無法推卸的責(zé)任，值得我們深思。
德育心理學(xué)表明，對兒童某行為的強(qiáng)化教育，有利于糾正這種行為，這種情況在小學(xué)階段尤為明顯。作為孩子的初段引導(dǎo)者，作用似輕還重。在多年的教學(xué)工作中，本人根據(jù)兒童的某些不良行為矯正的心理過程，以自己的師德去感染學(xué)生，收到了良好的效果。
一、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，愛生如子。
不管是怎樣的學(xué)生，我都視之為子。作為老師，首先要了解他們的思想，了解他們的家庭環(huán)境和個(gè)人的基本情況，了解他們在生活中的喜、怒、哀、樂，了解他們的愛好、特長、性格、興趣。作好他們的良師益友，經(jīng)常和他們談心，使學(xué)生感到老師就像父母一樣可親可敬，和老師說心里話。如：上學(xué)期我班有兩名弱差生，他們的課內(nèi)作業(yè)常常不能按時(shí)完成，見到老師就很害怕。后經(jīng)過幾周的接觸和談話，了解到他們都有很強(qiáng)的上進(jìn)心，由于原有基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，家庭不和，家長對子女關(guān)心不夠，不能和學(xué)校的.老師很好配合，這在很大程度上影響了他們的學(xué)業(yè)。了解這一情況后，我便有針對性地進(jìn)行家訪，將學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)及情況及時(shí)與家長交流，爭取家長的積極配合，共同努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。
二、理解、尊重學(xué)生，發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都具有不同的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。作為老師，應(yīng)全面了解他們的情感、習(xí)慣、思維和愛好，特別是面對弱差生，我不歧視他們，并且號(hào)召全體同學(xué)尊重他們、幫助他們，讓他們和其他同學(xué)一樣，充滿自信和勇氣。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，對于他們的點(diǎn)滴成績，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓其從一點(diǎn)一滴做起，從而達(dá)到積少成多的目的。
三、堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則。
一切為了孩子的全面發(fā)展，是教育教學(xué)的終極目的。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都離不開老師的指導(dǎo)，尤其是弱差生，他們的轉(zhuǎn)化是緩慢的，不是一朝一夕就能收到預(yù)期的效果。它要經(jīng)歷一個(gè)艱巨而漫長的過程。由于他們的興趣和愛好單一、缺乏上進(jìn)心，甚至有時(shí)會(huì)朝著相反的方向發(fā)展。在這種情況下，我并沒有操之過急，而是耐心細(xì)致地關(guān)愛他們，使他們從內(nèi)心上與老師取得“心靈感悟”，樂聽、樂學(xué)，讓他們始終擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣和全面發(fā)展的信念。
四、樹先進(jìn)、促后進(jìn)。
采取不同形式的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這種方法，不僅有利于矯正弱差生的不良行為，還能收到教育和促進(jìn)大部分學(xué)生的效果。將勤奮好學(xué)、守紀(jì)律、道德品質(zhì)好等全面發(fā)展較先進(jìn)的同學(xué)分別用口頭及其他不同形式的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，將其樹立為多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，營造一個(gè)互幫互學(xué)、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)弱差生的學(xué)習(xí)熱情。
對于弱差生的教育工作，我想只要懷著一顆熱忱的心，用真誠的態(tài)度，把愛的甘露灑向他們的心靈，我們將會(huì)得到更多的回報(bào)。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇六
實(shí)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生完整人格，這是班主任的神圣職責(zé)。我自從擔(dān)任班主任工作以來，始終堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展作為工作的目標(biāo)，視班級(jí)為自己的陣地，以爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體作為工作的動(dòng)力，努力讓學(xué)生開心，讓家長安心，讓學(xué)校放心。我主要從以下幾個(gè)方面要求自己，開展好班主任工作的。
首先，要熱愛教育事業(yè)，我們要對自己的選擇無怨無悔，要對教育事業(yè)盡心盡力。教師要以博愛之心，平等地對待每一位學(xué)生，絕不能以智商高低、成績好壞論優(yōu)劣。要用我們的愛心來點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的心靈之火。我利用課余時(shí)間幫助學(xué)生科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，放學(xué)后我義務(wù)為基礎(chǔ)較差的學(xué)生補(bǔ)課。
“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。有一名學(xué)生忘記清掃教室地面對批評(píng)她的老師說：“老師，你批評(píng)得對，我接受?？墒悄愕霓k公室怎么也沒掃呀？”從這一簡單事例中，不難看出，學(xué)生的洞察力是強(qiáng)的，他們的效仿能力也是高的。教師的言行對學(xué)生具有潛移默化的影響，因此，教師一定要為學(xué)生做出榜樣，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該先做到，嚴(yán)于律己。教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云吹動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。
“沒有愛，就沒有教育”。因?yàn)閺膶?shí)踐中我們懂得了愛是老師和學(xué)生之間溝通的有效紐帶。我校地處城郊結(jié)合部，有不少家長常年在外地打工，或整日忙于生意，對子女關(guān)心較少，這些留守兒童在學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣上有很多問題。一是學(xué)習(xí)缺乏必要的引導(dǎo)和監(jiān)督。通過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童每天放學(xué)后學(xué)習(xí)的僅占33.9%，而這其中又包含15.3%做課外作業(yè)的同學(xué)，也就是說放學(xué)后主動(dòng)學(xué)習(xí)的僅占18.6%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有74.6%的留守兒童的學(xué)習(xí)是缺乏監(jiān)督的。究其原因，他們的回答多是祖輩年齡大了，而且文化水平又較低，無力過問他們的學(xué)習(xí)。為使每個(gè)留守兒童都能得到教師的關(guān)愛和幫助，教師對學(xué)生關(guān)愛的范圍，不能僅僅局限于學(xué)生上學(xué)期間，放學(xué)之后也要關(guān)注。關(guān)愛的內(nèi)容不僅僅局限于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況。對于這一特殊群體，我們只有用涓涓細(xì)流的愛灌注他們的心田，幫助他們解決一些實(shí)際的問題，才能令其受感化而改變不良的習(xí)慣，讓他們在愛的溫暖中快樂成長。
開好班會(huì)課，用好班干部，狠抓班風(fēng)建設(shè)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
我清醒地認(rèn)識(shí)到班級(jí)雖小，但其復(fù)雜性不亞于社會(huì)，樹立一種學(xué)風(fēng)濃厚、積極上進(jìn)的班風(fēng)是一個(gè)班主任的終身奮斗目標(biāo)。而穩(wěn)定更是一切工作的重中之重，班級(jí)如果出現(xiàn)幾個(gè)問題學(xué)生，那肯定是后患無窮。因此在擔(dān)任班主任的幾年中，我心中始終就樹立了一個(gè)目標(biāo)，不讓我所在班級(jí)出現(xiàn)一個(gè)問題學(xué)生，尤其是徹底放棄學(xué)習(xí)，厭學(xué)的學(xué)生。如果他們不學(xué)了必然就把精力放在搞破壞上面，那班級(jí)就談不上穩(wěn)定，就沒有一個(gè)良好而又穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，談學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，那是不可能的。
表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，學(xué)生在成長過程中，受的表揚(yáng)多，他的被認(rèn)同感、成功感就容易滿足，也往往容易取得成績。
班里一個(gè)小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟(jì)于事。我知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個(gè)女孩再也沒有在泥地里玩過，因?yàn)樗掳堰@件美麗的連衣裙給弄臟了。實(shí)際上，在我們每個(gè)人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。在班級(jí)管理中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘Аo論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。
總之，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，這是教師尤其是班主任的信念和追求，因?yàn)槲沂冀K相信愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇七
學(xué)校的工作主要是班級(jí)學(xué)生工作，而班級(jí)學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班級(jí)學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在班級(jí)學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是班級(jí)教師，而班級(jí)教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在班級(jí)學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則班級(jí)學(xué)生是很難同他積極合作的。
第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。班級(jí)教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而班級(jí)學(xué)生最不能原諒的就是班級(jí)教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，班級(jí)教師已不再是班級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此班級(jí)學(xué)生并不因?yàn)榘嗉?jí)教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在班級(jí)學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。
第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做班級(jí)學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對班級(jí)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在班級(jí)學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給班級(jí)學(xué)生以示范，做班級(jí)學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有班級(jí)教師對班級(jí)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“班級(jí)教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察班級(jí)學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉班級(jí)學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪班級(jí)學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。
班主任練好“內(nèi)功”足做好班級(jí)學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，對于班級(jí)工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。
首先，樹好班風(fēng)。
班級(jí)學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、班級(jí)學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要做好班級(jí)學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的班級(jí)學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好班級(jí)學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的班級(jí)學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些班級(jí)學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對工作中的不足要及時(shí)指出。對工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向班級(jí)學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好班級(jí)學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時(shí)思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過班級(jí)學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從班級(jí)學(xué)生中來到班級(jí)學(xué)生中去”。“從班級(jí)學(xué)生中來”，就是放手讓班級(jí)學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例；“到班級(jí)學(xué)生中去”，就是讓班級(jí)學(xué)生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。
這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長制，讓每位同學(xué)對一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄，通過這一行為，增強(qiáng)了班級(jí)學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了班級(jí)學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套班級(jí)學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予班級(jí)學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
此外，要知人，做班級(jí)學(xué)生的知心朋友。班主任了解班級(jí)學(xué)生、熟悉班級(jí)學(xué)生，班級(jí)學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱班級(jí)學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的班級(jí)學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級(jí)管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。
班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇八
剛性管理和柔性管理是管理學(xué)中的兩大流派。剛性管理是一種以工作為中心，強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的管理模式，它著眼于物，借助領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力、條條框框等“硬”因素實(shí)施管理行為，一切照章辦事，不講情面，形成制度面前人人平等的局面，有助于提高效率和實(shí)績。但是，在臨床帶教中一味沿襲過于強(qiáng)調(diào)制度的剛性管理帶教模式，容易使剛步入臨床工作的護(hù)生工作在一種心理壓力極大的環(huán)境下，導(dǎo)致主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，帶教質(zhì)量得不到保證。柔性管理則是從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性、心理、情感、欲望和能力等因素，實(shí)現(xiàn)管理的人性化和柔性化，以非強(qiáng)制方式在人的心理上產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而把組織意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人自覺行動(dòng)的管理模式。但是，柔性管理也有其自身的局限性，它對管理者和被管理者的素質(zhì)及能力要求較高。近年來，剛?cè)嵯酀?jì)管理模式逐步在臨床護(hù)理管理中應(yīng)用、發(fā)展，研究和實(shí)踐業(yè)己證明，它是一種適合我國醫(yī)院管理的新模式，對我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展有著不容忽視的作用。
結(jié)合護(hù)理工作和護(hù)理實(shí)習(xí)生的自身特點(diǎn)，我們認(rèn)為，護(hù)生帶教管理也應(yīng)將剛性管理和柔性管理相結(jié)合，在研究護(hù)生的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取剛?cè)嵯酀?jì)的管理模式帶教，充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的工作積極性，激發(fā)其對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，以保證帶教工作的順利進(jìn)行。2012年，我院護(hù)理部組織臨床科室對護(hù)生采用剛?cè)嵯酀?jì)管理模式進(jìn)行帶教，取得了良好效果。
1方法:對照組采用剛性管理模式帶教，由指定的帶教老師負(fù)責(zé)理論操作知識(shí)的帶教和溫習(xí)，然后再進(jìn)行臨床實(shí)踐操作，將理論和操作知識(shí)融合到實(shí)踐中。實(shí)驗(yàn)組則采用剛?cè)嵯酀?jì)管理模式帶教，由有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師各帶教1名護(hù)生，在臨床實(shí)踐操作中將理論和操作知識(shí)貫穿，邊講解邊實(shí)踐，使護(hù)生對于理論操作知識(shí)有更為直觀的了解和更深刻的掌握。在帶教過程中對護(hù)生不理解的內(nèi)容進(jìn)行操作與理論相結(jié)合的方式進(jìn)行講解，引導(dǎo)護(hù)生自主解決問題，使其在增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也提高綜合能力。待實(shí)習(xí)結(jié)束后將兩組護(hù)生帶教前后的理論和操作知識(shí)以及帶教后的實(shí)習(xí)積極性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與比較。
2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):理論和操作知識(shí)采用試卷形式進(jìn)行閉卷考核，內(nèi)容涉及發(fā)散性問題，使護(hù)生通過自主的思維解決問題，試卷總分100分為滿分，0分為最低分，60分為及格分?jǐn)?shù);實(shí)習(xí)積極性則由所有參與帶教的臨床科室的護(hù)理人員結(jié)合護(hù)生平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行功能性評(píng)估，評(píng)估結(jié)果分為積極、較積極。
3討論：剛?cè)嵯酀?jì)的綜合管理是在剛性管理的基礎(chǔ)上運(yùn)用柔性管理，從而在組織內(nèi)建立一種相對寬松的環(huán)境，使護(hù)士能夠在這種環(huán)境中展現(xiàn)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己獨(dú)特的魅力。而臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要組成部分，是護(hù)生由學(xué)校走向社會(huì)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的啟蒙階段，也是理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的首要階段，同時(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響護(hù)生未來的工作能力。目前各大醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)的主力軍己經(jīng)被“90后”護(hù)生占據(jù)，她們大多都是獨(dú)生子女，由于環(huán)境的優(yōu)越，導(dǎo)致她們個(gè)性突出，思維靈敏，理解領(lǐng)悟能力強(qiáng)。但是，她們的.心理素質(zhì)、組織紀(jì)律、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及工作積極性和吃苦耐勞精神也相對較差，并且對護(hù)理專業(yè)也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。如果單純對她們運(yùn)用剛性管理模式帶教，則最大的弊端在于把護(hù)生看成是接受監(jiān)督的對象。趙亞東等在論剛?cè)岵?jì)的激勵(lì)體系構(gòu)建中曾提到即使職工完全遵守工作制度和管理人員的安排，自身的潛力也只能發(fā)揮20%-30%，故此管理模式將會(huì)直接抹殺這群“90后”護(hù)生的工作積極性，給她們的心靈帶來創(chuàng)傷，她們會(huì)感到帶教者關(guān)心工作本身勝于關(guān)心完成工作的人，產(chǎn)生叛逆心理并后悔選擇護(hù)士職業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致臨床帶教質(zhì)量下降。而剛?cè)嵯酀?jì)管理模式本著“以護(hù)生為中心”人性化管理，注重護(hù)生提出的意見或建議，在工作、學(xué)習(xí)、生活中真誠地關(guān)心她們，為她們營造一個(gè)相對和諧的工作環(huán)境，減少壓力源的產(chǎn)生，從而對護(hù)生產(chǎn)生一種潛在說服力，使其熱愛護(hù)理工作，從而激發(fā)她們的潛力，使工作積極性及主動(dòng)性創(chuàng)造性均得到提高。故帶教前兩組護(hù)生的理論和操作知識(shí)的成績比較無顯著性差異，而帶教后實(shí)驗(yàn)組的理論知識(shí)評(píng)分以及實(shí)習(xí)積極性都高于對照組。其次采用剛?cè)嵯酀?jì)管理模式帶教也可以督促臨床帶教者不斷地去學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理學(xué)等人文科學(xué)方面的知識(shí)。
綜上所述，采用剛?cè)嵯酀?jì)管理模式帶教臨床實(shí)習(xí)生，對當(dāng)前護(hù)理事業(yè)的發(fā)展有著不可小覷的作用，在帶教質(zhì)量提高上有著不可估量的臨床推廣價(jià)值。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇九
摘要：在課改背景下，高中的教育改革在不斷地推進(jìn)著。教育工作者與研究者們不斷運(yùn)用新的教學(xué)模式與教學(xué)方法提高課堂授課質(zhì)量。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中有一些值得教師借鑒的地方也需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。以高中語文教學(xué)作為切入點(diǎn)，深刻探討在高中語文教學(xué)之中的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：高中語文；新課改；效率；閱讀。
新課程施行下，我國的高中語文教材紛紛對原有內(nèi)容進(jìn)行了改革。教材內(nèi)容不再單一，內(nèi)容也變得更加生動(dòng)，除課文之外，教材中還添加了幾個(gè)其他的模塊，幫助學(xué)生在閱讀過課文之后進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于課文及問題的分析能力與合作探究能力。使學(xué)生在閱讀過教材之后能夠有所感悟、有所理解、有所思考、有所分享。一些原有的課文標(biāo)題也有了新的變化，變得更加生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，新教材之中還有教材拓展這一模塊，能夠幫助學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。教師在應(yīng)用新教材進(jìn)行授課的過程中，不能一味地摒棄原有教材，要善于挖掘舊教材與舊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之中的可取之處，并與新的教學(xué)、教學(xué)模式相結(jié)合。例如，新教材雖然主張內(nèi)容拓展，但教師應(yīng)該注重保持課文內(nèi)容的主體地位，不能舍本逐末。另外，新教材主張學(xué)生進(jìn)行合作探究，但教師也應(yīng)該保持自己在課堂中所占的比重。只有將新教材與舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可取之處相結(jié)合，才能進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)。
閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，可以說閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象思維的主要陣地，學(xué)生的知識(shí)、思維、情操等大部分都可以通過閱讀來獲得，所以加強(qiáng)和完善閱讀教學(xué)顯得重要而迫切。因此，教師在閱讀教學(xué)的'過程和設(shè)計(jì)中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為中心，注重學(xué)習(xí)情境的設(shè)置和學(xué)生興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)解決問題的能力，而不是一味地鉆唯一答案的牛角尖。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸得到普及，教師應(yīng)充分有效地利用好這一先進(jìn)資源，通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、聲音、視頻，從而使學(xué)生在濃厚的氛圍中把握知識(shí)，理解所要表達(dá)的思想感情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，在沒有任何羈絆的情況下自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
知識(shí)時(shí)代的到來使得知識(shí)更新的周期不斷縮短，在這種情形下我們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考以及獨(dú)立解決問題，因此，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得意義非凡，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，對精彩的句子要熟讀成誦，形成規(guī)范的語感；摘取文章精彩之筆，為己所用；經(jīng)?？磿x報(bào)看新聞，獲取外界有用的信息來提升自己的知識(shí)面，開闊自己的眼界；勤于觀察，善于用筆。
高中語文教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，教育部門及學(xué)校必須堅(jiān)持不懈。同時(shí)也要依據(jù)社會(huì)，教育的發(fā)展來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師在培養(yǎng)高中生的素質(zhì)能力時(shí)，一定要具備足夠的細(xì)心和耐心，要對學(xué)生和自身職業(yè)負(fù)責(zé)。
參考文獻(xiàn)：
何衛(wèi)榮。設(shè)計(jì)課堂提問的原則與技巧：以中學(xué)語文教學(xué)為例[j].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008.
（作者單位甘肅省正寧縣第一中學(xué)）。
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如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十
如何對待差生的問題，關(guān)鍵是從激勵(lì)人手，讓他們感到溫暖，樹立起信心，抬起頭來走路。用“激勵(lì)”的f'rv施來轉(zhuǎn)化差生。
一、目標(biāo)激勵(lì)：目標(biāo)層次化，對各年級(jí)、各班級(jí)、各類學(xué)生分別提出不同的目標(biāo)，就是把個(gè)人近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)同班集體目標(biāo)結(jié)合起來，班級(jí)目標(biāo)應(yīng)圍繞學(xué)校的大目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生向著既定的日標(biāo)努力奮進(jìn)，從而對差生產(chǎn)生激勵(lì)鞭策作用。
二、尊重激勵(lì)：受人尊重足人的基本心理需求。教師對學(xué)生尊重，能使學(xué)生產(chǎn)生滿足，愉快的心理休驗(yàn)。應(yīng)公正、平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對差生要多幾分尊重、多幾分理解。這樣，差生就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，改變自甘落后的思想，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力，真il使阻力變成了動(dòng)力。
三、情感激勵(lì)：要轉(zhuǎn)化他們，必須大力進(jìn)行感情投資。有關(guān)事實(shí)證明：師生之問建立深厚的感情、親密的關(guān)系，是轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)必要條件。古人言：“親其師，信其道。”學(xué)生對老師有感情，才會(huì)聽取老師的教誨。否則，老師苦口婆心的教育只是徒勞，特別應(yīng)注意與差生溝通感情，增進(jìn)了解，以換取信任。這樣，他們就會(huì)消除l教師之間的心理隔閡，容易產(chǎn)生感情上.的共鳴。在這種情況下，對差生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)產(chǎn)生理想的教育效果。
四、榜樣激勵(lì)：通過介紹先進(jìn)人物的事跡，對差生產(chǎn)生一種感染和激勵(lì)作用。差生一般比較注重具體的，實(shí)際的東西，對老師空洞的說教，常有一種逆反心理，你要他這樣，他偏要那樣。所以，單憑說理是難以見效的`。針對這一心理特點(diǎn)，常向他們講述徐悲鴻、華羅庚、愛囚斯坦等名人原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也/算多好，由于發(fā)奮努力，才成就了大事業(yè)。同時(shí)，應(yīng)特別注意在本校本班級(jí)樹立學(xué)生身邊的典型，尤其對那些基礎(chǔ)較差但進(jìn)步較快的同學(xué)給予大力表揚(yáng)，號(hào)召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這樣做，不僅促使這些學(xué)生加倍努力，而且也使差生看到進(jìn)步的希望。
五、成功激勵(lì)：教育心理學(xué)告訴我們：想獲得成功足人們普遍的心理愿望。差生在看到班卜其他同學(xué)取得成功之后，內(nèi)心羨慕之余，也會(huì)產(chǎn)生狀得成功的欲望，也想體驗(yàn)成功的快樂。因此，他們在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件和機(jī)遇。因人而異，揚(yáng)長避短的策略，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。這樣，通過成功激勵(lì)，能夠幫助他們樹贏信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化。
六、關(guān)懷激勵(lì)：就是對差生真心愛護(hù)，熱心關(guān)懷，用愛心溫暖他們冰冷的心，從而產(chǎn)生激勵(lì)作用。差生之所以后進(jìn)，原因是多方面的，有主觀原因，而更多的是客觀原因造成的。所以無微不至的耐心關(guān)懷，用一點(diǎn)點(diǎn)小事觸發(fā)他們，使他們改變落后的觀念，積極e進(jìn)。
七、表揚(yáng)激勵(lì)：榮譽(yù)足人自尊心的需要，恰當(dāng)而又適當(dāng)?shù)亟o差生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能夠幫助他們克服自卑心理，激發(fā)榮譽(yù)感和進(jìn)取心。在平時(shí)，我們要多找差生的“閃光點(diǎn)”，差生并不是一切都?jí)?，他們身上也有“閃光點(diǎn)”。有的雖然紀(jì)律觀念淡薄，但能積極勞動(dòng)，不怕苦，不怕臟，帶頭完成任務(wù);有的對班集體不夠關(guān)心，但常常能夠見義勇為，助人為樂;有的文化基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真……我們對差生凡有積極行為和進(jìn)步表現(xiàn)的，都應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，來激勵(lì)差生的進(jìn)步。
八、實(shí)踐激勵(lì)：開展實(shí)踐活動(dòng)，讓差生在實(shí)踐中受到教育。特別在活動(dòng)前，加強(qiáng)對差生的指導(dǎo)，有目的地讓差生在活動(dòng)中受到教育，實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化。
九、家庭教育激勵(lì)：家庭教育在學(xué)生成長中也是重要一環(huán)，特別是對差生的轉(zhuǎn)變來說更為顯得重要。對差生，要予以說服，曉之以理、動(dòng)之以情。切忌簡單粗暴和放任自流嚴(yán)禁體罰和各種高壓措施，對家長進(jìn)行說服'l：作，要求家長一言一行要起表率作用，創(chuàng)造民豐的家庭氛嗣，父母‘j子女之間建市平等和睦的關(guān)系，對孩子既不溺愛、放任、有求必應(yīng)，又不簡單、粗暴、獨(dú)斷專行、強(qiáng)加意志，對子女要求要切合實(shí)際，期望值不能過高，以免造成子女的巨大心理壓力，培養(yǎng)孩子積極向上、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)來激勵(lì)差生的卜進(jìn)信心，使他們看到光明的前程。
差生問題不僅僅是個(gè)教育問題.，實(shí)際.卜也是個(gè)社會(huì)問題。既是社會(huì)問題我們就要下大力氣來解決。要解決，就首先要解決認(rèn)識(shí)問題，在思想教育過程中，應(yīng)正確對待差生，讓他們感到溫暖，讓他們樹寺起信心，抬起頭來走路。這樣，才能達(dá)到教育目的，全面提高差生的素質(zhì)。才能開創(chuàng)差生思想教育工作的新天地。才能面向全體學(xué)生，全面貫徹黨的教育方針，才能提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn))l化培養(yǎng)真有用的各種人才。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十一
護(hù)理學(xué)是一門綜合性學(xué)科,臨床實(shí)習(xí)要求護(hù)生對護(hù)理專業(yè)知識(shí)歷經(jīng)感性轉(zhuǎn)化為理性,是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)工作能力的一環(huán),是護(hù)生成長為一名護(hù)士的`必經(jīng)之路.目前,我國護(hù)理教育分為中專、大專、本科及研究生等多個(gè)層次,中專護(hù)生占絕大多數(shù),如何做好中專護(hù)生帶教工作是滿足醫(yī)院用人要求、提高臨床護(hù)理質(zhì)量以及滿足人們健康要求的關(guān)鍵所在.現(xiàn)將護(hù)生帶教體會(huì)報(bào)告如下.
作者：劉秀英作者單位：解放軍四零一醫(yī)院,山東,青島,266071刊名：齊魯護(hù)理雜志istic英文刊名：journalofqilunursing年，卷(期)：13(21)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十二
探討中專實(shí)習(xí)護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)過程中普遍存在的問題,分析其原因,有針對性地采取干預(yù)措施,如建立健全帶教制度、因材施教、注重個(gè)性發(fā)展、嚴(yán)格考核、逐項(xiàng)訓(xùn)練等,以提高教學(xué)質(zhì)量,杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生.
作者：白云芬作者單位：云南省紅河州第一人民醫(yī)院,云南紅河,654400刊名：中國現(xiàn)代醫(yī)生英文刊名：chinamoderndoctor年，卷(期)：201048(8)分類號(hào)：g632關(guān)鍵詞：護(hù)生臨床帶教干預(yù)
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十三
摘要：隨著貧因生人數(shù)的增多，做好貧困新生的思想教育工作成了高校工作的重點(diǎn)。本文主要從貧困新生入學(xué)時(shí)的思想教育工作方面考慮，針對存在的問題，提出了做好這項(xiàng)工作的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：貧困新生；思想教育。
(1)來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，
(2)家庭有特殊困難。有的因父母雙亡或父母年邁、失去勞動(dòng)能力，無經(jīng)濟(jì)收入或自然災(zāi)害造成一時(shí)家庭生活困難等。
(3)物價(jià)上漲，加重了學(xué)生日常生活的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，
(4)學(xué)雜費(fèi)增加等方面。
由于他們特殊的經(jīng)濟(jì)困難環(huán)境，貧困生往往要承受更多精神和經(jīng)濟(jì)壓力。許多貧困生大一時(shí)的學(xué)費(fèi)都是親友鄉(xiāng)鄰拼湊起來的，而住宿費(fèi)和生活費(fèi)則沒有著落，每天都在為伙食費(fèi)發(fā)愁。由于這樣的經(jīng)濟(jì)壓力，導(dǎo)致他們不愿與其他同學(xué)溝通，不愿參與集體的消費(fèi)活動(dòng)。他們希望得老師和同學(xué)及社會(huì)的幫助和關(guān)心，但又怕受傷害。甚至有相當(dāng)一部分的貧困生由于這些壓力太大，會(huì)打消上大學(xué)的念頭，想放棄幾經(jīng)努力才爭取到的享受高等教育的權(quán)利。雖然國家在高等教育階段已經(jīng)建立起了以助學(xué)貸款為主的“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減”和“綠色通道”的多元化資助體系，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體，企業(yè)和個(gè)人面向高校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，共同幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。
一樹立正確的人生觀價(jià)值觀。
貧困新生要充分認(rèn)識(shí)、理解貧困，敢于直面和接受自己家庭的貧窮境遇，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。要認(rèn)識(shí)到，雖然現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)困難，但這些只是暫時(shí)的。要用積極的人生態(tài)度來面對貧困，把貧困看作是命運(yùn)的挑戰(zhàn)和磨礪。只有欣然接受自己、接受現(xiàn)實(shí)，把貧困化作激勵(lì)自己的動(dòng)力，根據(jù)社會(huì)和時(shí)代的需要去為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。要培養(yǎng)自己吃苦耐勞毅力不被貧困壓垮，自強(qiáng)不息的精神，在逆境中奮起。
二學(xué)好專業(yè)知識(shí)．增強(qiáng)自信心。
大學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，主要任務(wù)就是把專業(yè)知識(shí)學(xué)好，拓展知識(shí)面?，F(xiàn)在社會(huì)，沒有知識(shí)就沒有辦法立足。貧困生的學(xué)習(xí)狀況兩極分化，少數(shù)成績優(yōu)異，多數(shù)中等偏下。由于經(jīng)濟(jì)原因他們要在課余時(shí)間千方百計(jì)尋求機(jī)會(huì)勤工助學(xué)，在學(xué)習(xí)上的投入比其他學(xué)生要少得多。這使他們經(jīng)常處在一種既要勤工助學(xué)又怕耽誤學(xué)習(xí)、既想學(xué)習(xí)又需要勤工助學(xué)的矛盾心理沖突中。長期在這種困惑下，為了生計(jì)許多貧困生只好放棄學(xué)業(yè)的努力，對學(xué)習(xí)喪失興趣和積極性，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績越來越差。通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以增加獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)，也可以為以后自身的就業(yè)增強(qiáng)競爭力。專業(yè)學(xué)好了，學(xué)習(xí)目標(biāo)逐個(gè)完成，自信心也就會(huì)隨之增強(qiáng)了。
三樹立正確的消費(fèi)觀．增強(qiáng)人際溝通能力。
同學(xué)之間良好的人際關(guān)系的形成需要大家相互理解、信任。貧困生由于經(jīng)濟(jì)條件的原因，需花錢的各項(xiàng)活動(dòng)總是借口躲避不敢參加，思想上背著沉重的包袱，壓力特別大，怕被別的同學(xué)瞧不起。在自卑心理作用下，自己脫離了集體，遠(yuǎn)離了同學(xué)和朋友，人為的將自己孤立和封閉起來，不愿或很少和同學(xué)交流。所以貧困生要克服這種心理，要知道家庭經(jīng)濟(jì)貧困不是什么丟人的事情，該參與的集體活動(dòng)應(yīng)該積極去參加。我們還要引導(dǎo)大學(xué)生理性消費(fèi)，即提倡合理消費(fèi)的節(jié)約消費(fèi)，理性消費(fèi)，反對盲目消費(fèi)。貧困生要利用集體活動(dòng)機(jī)會(huì)，多熟悉校園，與其他同學(xué)交流，增強(qiáng)人際溝通能力。貧困生保持良好的受助心理，讓他們充分挖掘內(nèi)在的價(jià)值，鼓勵(lì)貧困生坦然地學(xué)會(huì)互助，樹立起一種熱愛生活的心態(tài)，也有幫助別人的本領(lǐng)。
四做好社會(huì)實(shí)踐．提高自身綜合素質(zhì)。
貧困新生入學(xué)，要督促學(xué)生利用一切校內(nèi)和校外的資源進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提升自身素質(zhì)。幫助貧困新生學(xué)會(huì)科學(xué)地運(yùn)籌時(shí)間，制定合理的學(xué)習(xí)、文化娛樂、上網(wǎng)及體育鍛煉計(jì)劃，做到有條有理，勞逸結(jié)合。幫助新生學(xué)會(huì)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中的各種文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)自我解惑，充實(shí)提高自己。要樹立勞動(dòng)光榮的思想，完成學(xué)業(yè)的勤工助學(xué)活動(dòng)都是有價(jià)值的、有意義的`，應(yīng)該通過自己的勞動(dòng)去克服困難，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)的精神。校內(nèi)可以通過勤工助學(xué)、參加社團(tuán)組織獲取實(shí)踐的機(jī)會(huì)或班級(jí)、院系的各項(xiàng)活動(dòng)，校外可以通過家教、暑期工等以適應(yīng)社會(huì)企業(yè)、單位不斷的對大學(xué)生提出的更高的素質(zhì)要求。
五做好職業(yè)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位．增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
貧困新生從入學(xué)開始就應(yīng)該做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，包括四年大學(xué)生活規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃，朝著目標(biāo)逐步邁進(jìn)。讓新生明確社會(huì)角色意識(shí)，承擔(dān)起肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。上學(xué)期間應(yīng)該多聽聽就業(yè)指導(dǎo)課，包括學(xué)校的就業(yè)理論課和學(xué)校就業(yè)方面的教授論壇或用人單位等的社會(huì)人員做的專題報(bào)告等，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人才需求情況，根據(jù)自己的志趣和個(gè)性特點(diǎn)制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，提早做好就業(yè)準(zhǔn)備。
六學(xué)會(huì)感恩。
許多貧困生在學(xué)校各種減免、社會(huì)各項(xiàng)捐助中認(rèn)為是自己應(yīng)該得的．這種思想是要堅(jiān)決摒棄。貧窮讓貧困大學(xué)生過早地嘗到了人間的辛酸冷暖，從而造成他們在性格上過分要強(qiáng)和執(zhí)拗，有的甚至缺少應(yīng)有的溫情。學(xué)校需要給予他們以更多的心理疏導(dǎo)和關(guān)懷，讓他們敞開心扉，學(xué)會(huì)接受，更學(xué)會(huì)感恩。要教育貧困生學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)有條件來改變自己未來的命運(yùn)，克服消極依賴思想，積極開展自救自助活動(dòng)，靠自己的雙手掙得生存權(quán)利和人格尊嚴(yán)，要在艱苦的個(gè)人奮斗歷程中積累豐富的知識(shí)，掌握獲取信息的有效途徑，為今后學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，鍛煉能力、磨礪意志，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)和困境中生存發(fā)展的能力。貧困大學(xué)生應(yīng)該把黨和人民的關(guān)心、愛護(hù)和幫助，化為自己刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的強(qiáng)大動(dòng)力。
總之，做好貧困新生的思想教育工作，對于他們在大學(xué)期間自身綜合素質(zhì)的提高起到比不可少的作用，是當(dāng)前學(xué)生工作中的重點(diǎn)。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十四
摘要：每個(gè)班級(jí)中的孩子都存在著不同程度的差異，也就是說不可能沒有后進(jìn)生，如果對這類學(xué)生不聞不問，放任自流，不僅班級(jí)工作難開展，同時(shí)班級(jí)的前途也堪憂。所以，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要。那么如何做好這方面的工作呢？我個(gè)人認(rèn)為大大致有以下幾點(diǎn)：一、認(rèn)識(shí)和看待后進(jìn)生，找出其后進(jìn)的根源；二、對后進(jìn)生的教育要抓時(shí)機(jī)，努力挖掘閃光點(diǎn)；三、對學(xué)生的教育要有耐心和信心；四、后進(jìn)生的教育要適時(shí)適度的與家長溝通。只要教師能用真心、愛心和耐心去對待每一個(gè)后進(jìn)生，相信后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就會(huì)做好。
關(guān)鍵詞：后進(jìn)生閃光點(diǎn)愛心。
有句話說得好：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@句話應(yīng)植根于我們每位班主任的心中。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)中的孩子都存在著不同程度的差異，也就是說不可能沒有后進(jìn)生，如果對這類學(xué)生不聞不問，放任自流，不僅班級(jí)工作難開展，同時(shí)班級(jí)的前途也堪憂。從教十五年來，我深深體會(huì)到全面推行素質(zhì)教育過程中，做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作尤為重要，只有變“后進(jìn)”為“先進(jìn)”，才能使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的群體。
一、認(rèn)識(shí)和看待后進(jìn)生，找出其后進(jìn)的根源。
后進(jìn)生一般來說是指那些學(xué)習(xí)上落后，紀(jì)律上松懈，作風(fēng)上懶惰，思想上不求進(jìn)步的學(xué)生。他們的共同特點(diǎn)是思想、學(xué)習(xí)均差，跟不上集體的步伐。盡管這樣，我們還應(yīng)當(dāng)明確，后進(jìn)生并不是先天就后進(jìn)，他們也不是先天就想后進(jìn)，只是在后天日常生活中，由于個(gè)人不努力及家庭不良的影響，學(xué)校教育上的偏差和不良社會(huì)環(huán)境的影響等種種主客觀原因，造成了他們與好學(xué)生在思想意識(shí)上、學(xué)習(xí)行為、心理品質(zhì)等方面的差距。這種差距又因長期得不到矯正，由不明顯發(fā)展到明顯，由小差距發(fā)展到大差距。因此，作為班主任應(yīng)當(dāng)明確，我們對后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化的目的，就是要不斷地縮小他們與好學(xué)生的差距，使其的思想意識(shí)、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、心理品質(zhì)等方面最終能夠達(dá)到規(guī)范要求。要想達(dá)到這一目的，我們就要從端正對后進(jìn)生的教育認(rèn)識(shí)開始，要把每一個(gè)后進(jìn)生同正常學(xué)生一樣平等看待。作為班主任，班集體中每個(gè)成員，無論好學(xué)生還是差學(xué)生，我們都應(yīng)一視同仁，他們都具有可塑性，在實(shí)施教育過程中，他們都會(huì)不斷成熟、發(fā)展、進(jìn)步?，F(xiàn)代許多教育工作者都在探討成功教育，他們提倡相信每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，也相信他們會(huì)成功，并在教育過程中不斷鼓勵(lì)，尊重每個(gè)學(xué)生，平等對待每個(gè)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的前提。作為教育者，只有找到后進(jìn)學(xué)生差的原因，才能正確地對其進(jìn)行教育。
二、對后進(jìn)生的教育要抓時(shí)機(jī)，努力挖掘閃光點(diǎn)。
我們常說一把鑰匙開一把鎖，打不開鎖的原因就是拿錯(cuò)了鑰匙，教育后進(jìn)生也是一樣。就小學(xué)生而言，由于受年齡、生活閱歷的限制，思想意識(shí)、行為習(xí)慣還都沒有完全成形，因此他們的可塑性比較大，可變性也很強(qiáng)，我們常說這樣一句話：“沒有教育轉(zhuǎn)化不了的學(xué)生，只有不會(huì)教育的教師”。就看我們在工作中能否把握住后進(jìn)生的思想，能否抓住轉(zhuǎn)化教育的時(shí)機(jī)，找到突破口，這就要求我們班主任在日常生活中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，對后進(jìn)生的行為表現(xiàn)，要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，特別對其閃光之處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)誘導(dǎo)，就容易收到好效果。切忌歧視、諷刺挖苦，一碗水看到底的錯(cuò)誤做法，要不斷讓后進(jìn)生克服弱點(diǎn)、戰(zhàn)勝自我的信心，多給他們提供表現(xiàn)與成功的機(jī)會(huì)。如：我教過一位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)他的圖畫、手工制作方面有長處，就把他吸收到美術(shù)課外小組負(fù)責(zé)校黑板報(bào)的刊頭設(shè)計(jì)，獲得老師的好評(píng)。作為班主任的我就及時(shí)抓住這學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他，使他對美術(shù)愛好興趣遷移到學(xué)習(xí)其他學(xué)科上來，經(jīng)過一段努力，他的學(xué)習(xí)成績顯著提高。
三、對學(xué)生的教育要有耐心和信心。
做后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，更需要我們教育者要有耐心和自信心，不要輕易對一個(gè)后進(jìn)生失掉轉(zhuǎn)化的信心，盡管有時(shí)自己已感到“山窮水盡”，但也不要說“無可救藥”，更不能丟棄。人是有良知的，對一個(gè)后進(jìn)生來說，他的.情感不一定比普通學(xué)生差，有的甚至是注重情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說；“教育是人與人心靈上最微妙的接觸。”只要我們用真誠，用真愛去關(guān)心、愛護(hù)、幫助他，敞開老師最寬大、博愛的胸懷去接納他，那么，他必會(huì)在心靈上產(chǎn)生情感的微妙撞擊，迸出悔過的火花。因此，做后進(jìn)生的工作我們必須用耐心，在教育轉(zhuǎn)化過程中，我們還應(yīng)防止松懈的思想，對一個(gè)后進(jìn)生一個(gè)階段的轉(zhuǎn)化，不要輕易視為就是好了，從而放松要求，要認(rèn)識(shí)到在客觀環(huán)境變化中，他可能會(huì)出現(xiàn)的反復(fù)，要不斷引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)抵制能力、抗挫折能力。教育者還要正確看待自己在后進(jìn)生身上的情感投入。
四、后進(jìn)生的教育要適時(shí)適度的與家長溝通。
在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系、溝通，甚至把家長請到校都是很必要的手段，但要注意把握好時(shí)機(jī)，擺正關(guān)系。有的老師把請家長作為威脅學(xué)生的一種武器，這樣卻會(huì)事與愿違，如果我們換一個(gè)時(shí)機(jī)和方式，當(dāng)后進(jìn)的學(xué)生在轉(zhuǎn)化中有了一點(diǎn)進(jìn)步，這時(shí)老師主動(dòng)通知學(xué)生家長到校，讓學(xué)生與家長做在一起，先擺出最近學(xué)生好的變化方面，對進(jìn)步給予充分肯定，再進(jìn)一步針對不足提出希望和要求，這樣會(huì)更容易被學(xué)生和家長接受，不僅鼓勵(lì)了后進(jìn)生，更易增添家長教育子女的信心，家長也就愿意到校，愿見老師。因此，在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，要適時(shí)適度地把握住請家長時(shí)機(jī)，在教育學(xué)生中注重向家長傳授一些教育孩子的方法，這樣對轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。
總之，在做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化中，教育的途徑、方法很多，只要我們能認(rèn)識(shí)明確，信心堅(jiān)定，用真心、愛心和耐心去對待每一個(gè)后進(jìn)生，相信他們必會(huì)在真誠的感召下，發(fā)生大的變化。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十五
加強(qiáng)學(xué)生安全教育工作和防范措施，是班主任教育工作一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任必須以對國家對民族高度負(fù)責(zé)的精神，重視對青少年的保護(hù)，認(rèn)真做好安全教育和防范工作。
近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展變化和九年制義務(wù)教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜，對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學(xué)生安全工作，抓好小學(xué)生的安全教育與管理，保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題。
1、復(fù)雜的社會(huì)治安形勢的需要。
隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律，在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長，校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財(cái)物丟失、打架斗毆事件等時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說明，安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識(shí)和安全常識(shí)，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
2、提高小學(xué)生安全意識(shí)的需要。
根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱，自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識(shí)，對社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，看到違法事件，沒有關(guān)系到自己切身利益，裝作視而不見等。認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會(huì)帶來什么樣的危害。因此，要加強(qiáng)安全教育，提高小學(xué)生安全的防范意識(shí)。
1、班主任安全管理責(zé)任。
（1）安全教育責(zé)任。班主任除對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會(huì)主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)教育外，還要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識(shí)。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識(shí)，還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。
（2）安全告知責(zé)任。班主任的告知可分為四個(gè)方面：一是把學(xué)?；虬嗉?jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學(xué)生告知。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對家長告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù)，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。
（3）安全告誡責(zé)任。班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中負(fù)有對學(xué)生告誡的責(zé)任。加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級(jí)安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正。
（4）安全防范責(zé)任。班主任要對班級(jí)活動(dòng)以及教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸，而不要亡羊補(bǔ)牢。
（5）安全救護(hù)責(zé)任。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后，除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào)，還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救，并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。
2、安全教育的方法。
（1）多講。
班主任要對學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。在五一、十一、寒暑假時(shí)讓學(xué)生簽定公約。安全工作，要深入人心，落實(shí)到位。安全工作，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現(xiàn)話，都要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng)，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會(huì)、晨會(huì)、采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。
（2）多做。
（3）做細(xì)。
安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細(xì)管理。班主任工作，其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實(shí)上，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，大部分時(shí)間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時(shí)間（即課余時(shí)間）。事實(shí)證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生該休息，我們也該休息，此時(shí)學(xué)生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細(xì)致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
（4）多溝通。
班主任，不僅要上傳下達(dá)，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時(shí)，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級(jí)安全工作不是班主任一個(gè)人的事，班主任還要與其他班主任以及學(xué)生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會(huì)等各個(gè)方面，讓全社會(huì)都來關(guān)心和支持學(xué)校及班級(jí)的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。
綜上所述，學(xué)校安全無小事。班級(jí)安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任，正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學(xué)生的安全。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十六
小學(xué)生天性貪玩，甚至覺得和老師作對是一件有趣的事情，而班主任的任務(wù)就是保證學(xué)生能夠在學(xué)校里有秩序地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師和學(xué)生的想法產(chǎn)生矛盾時(shí)，班主任就應(yīng)不斷的提高身為一名教師的敬業(yè)精神和采取科學(xué)有效的班級(jí)管理技巧，讓每位學(xué)生都能明白他們在學(xué)校里應(yīng)該要做的事情，這樣才更利于學(xué)生的成長。
一、師愛。
天底下沒有哪種職業(yè)比教師這一職業(yè)更需要愛心了，父母把愛給自己的孩子，而老師卻把愛給別人的孩子。如果教師沒有職業(yè)的使命感，那么就不可能在教學(xué)工作中做好教書育人的工作。班主任尤其要具有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，用愛心去感染學(xué)生、感化學(xué)生，才更利于班級(jí)各項(xiàng)管理工作的展開。如當(dāng)班級(jí)里某位學(xué)生的表現(xiàn)與平常的表現(xiàn)有極大的反差時(shí)，班主任就不應(yīng)該立刻去指責(zé)他，給他分析各種大道理，這種做法長期來看可能有利于部分學(xué)生的成長，但不是解決問題的根本途徑，如果處理不好反而會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的效應(yīng)。小學(xué)階段的學(xué)生，畢竟還是幼小而脆弱的，所以在遇到特殊情況時(shí)，班主任應(yīng)在全面了解學(xué)生異?，F(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以朋友的身份，與學(xué)生共同分析并尋求解決的辦法。很多時(shí)候這些問題的處理都是要經(jīng)過很長的時(shí)間才能得到很好地解決，所以就要求班主任要持有一顆關(guān)愛學(xué)生的心、持有作為一名教師的光榮職業(yè)使命感，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中成長。
二、為人師表。
小學(xué)生自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未成熟，外界的人、事、物對他們?nèi)烁竦男纬捎兄卮蟮挠绊?。學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，因而老師的儀表儀態(tài)、言行舉止對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的`作用，而班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，和學(xué)生接觸的時(shí)間比較長。班主任要努力塑造自己課堂內(nèi)外的形象，比如對待教學(xué)工作的態(tài)度，可以具體到很細(xì)的地方，如注意板書、課堂語言要規(guī)范等，在課堂內(nèi)外與學(xué)生、老師相處時(shí)也都要注意禮儀等細(xì)節(jié)。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿“名人”的傾向，一旦老師成為他們心目中的“名人”時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生某種崇拜心理，并認(rèn)為老師所做的一切都是對的，并使自己的言行舉止往心中的“名人”靠攏。因而，班主任要利用好小學(xué)生的這一心理特征，努力在生活、工作當(dāng)中符合學(xué)生心中的“名人”的形象，這對班主任進(jìn)行班級(jí)管理具有政通令順的作用。
三、不斷的提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平。
班主任的工作在一定的程度上來說也是一種技術(shù)活，需要不斷的提高自己的技術(shù)水平才能更好的做好各種班級(jí)事務(wù)工作。一般而言，班主任在工作了一定的年限之后，治理班級(jí)的能力才會(huì)得到不斷的提高。但現(xiàn)在要是還抱著這種觀念就有些落伍了。班主任不是在單槍匹馬的作戰(zhàn)，而是可以借助別人的典型的、成功的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)來提高自己的業(yè)務(wù)水平，如可以參考相關(guān)的班主任工作的書籍、參加班主任專題的研討會(huì)或和其他班的班主任溝通相互借鑒好的做法。然而，我們也應(yīng)看到現(xiàn)今知識(shí)的傳播途徑更加多樣化了，課堂已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。所以，時(shí)代的進(jìn)步就要求班主任要不斷的充實(shí)自己各方面的知識(shí)，才能在學(xué)生中站穩(wěn)腳步。因?yàn)閷W(xué)生信服和尊重老師一般都是由于老師知道很多他們所不知道的知識(shí)、對外部世界的認(rèn)識(shí)等。因而班主任在知識(shí)傳播、更新途徑多樣化的今天，不斷對自己“充電”，具有真才實(shí)學(xué)和科學(xué)的管理班級(jí)方法，才能在學(xué)生群體中樹立威信，才能更利于班級(jí)管理和各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
四、培養(yǎng)班干部。
劉備三顧茅廬的精神，并不適合發(fā)生在班主任的身上。如果班主任連班級(jí)事務(wù)都做不完，更不用說去提高自己的教學(xué)和管理班級(jí)的能力了，更何況僅憑班主任的個(gè)人精力也不足以完成所有的事情，所以培養(yǎng)一批有帶頭作用的得力助手――班干部是尤為重要的。一個(gè)良好的班集體必須有一支精干的班干部隊(duì)伍方能帶動(dòng)全班同學(xué)一起進(jìn)步，在班干部的挑選上，要注意選擇那些能力強(qiáng)，在同學(xué)中具有一定感召力的學(xué)生，并使他們成為班級(jí)管理的主力。然而并不是說班干部的組成全是那些綜合素質(zhì)較好的學(xué)生，可以在保證班干部隊(duì)伍中一定量的具有能力的學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓那些學(xué)習(xí)成績好卻不愿參加班級(jí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)一般而調(diào)皮的學(xué)生加入班干部的隊(duì)伍中。這樣不僅能讓每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)積極參加班級(jí)建設(shè)，也能夠提高每位學(xué)生的能力，讓他們更樂于為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
五、班風(fēng)建設(shè)。
一個(gè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛、具有優(yōu)良班風(fēng)的班集體，能讓學(xué)生更樂于學(xué)，更樂于不斷的提高自己。因而，班主任尤其要重視班風(fēng)的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。(范文先生_網(wǎng))一般而言，同齡人的觀點(diǎn)對這個(gè)群體中的成員具有極大的影響作用，特別是對于小學(xué)生來說，行為規(guī)范的培養(yǎng)尤為重要。如果群體的主流輿論與家庭、學(xué)校和社會(huì)所倡導(dǎo)的道德體系不相符合，那么就不利于個(gè)人的成長。所以，班主任要做好“間諜”工作，打入學(xué)生群體中及時(shí)了解班里的情況，尤其要注意學(xué)生中間的輿論。無論所了解到的“情報(bào)”是好的還是不好的，班主任都要經(jīng)過一定的途徑對學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)給以反饋。如可以充分的利用班會(huì)、墻報(bào)或其他集體活動(dòng)等宣傳手段，開展相應(yīng)的表揚(yáng)和批評(píng)，讓學(xué)生了解社會(huì)所倡導(dǎo)的道德觀并規(guī)范他們自身的行為。讓班級(jí)中的每位同學(xué)都能在良好的班風(fēng)里成長，促使每位同學(xué)養(yǎng)成良好的道德行為。優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)離不開班主任的努力，班主任要為促成良好的班風(fēng)盡職盡責(zé)，讓班級(jí)中的每一分子都樂于在這樣的班級(jí)中生活、學(xué)習(xí)。
班級(jí)管理不能立竿見影，是一項(xiàng)長期的、辛苦的過程，需要班主任不斷地在日常工作中注入耐心、愛心。班級(jí)管理是育人的重大工作，影響著學(xué)生的健康成長，因而，班主任應(yīng)盡職盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，同時(shí)也要注意科學(xué)、有效的班級(jí)管理辦法的使用。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十七
后進(jìn)生是指品行差或品學(xué)俱差的學(xué)生。他們在班上的人數(shù)雖少，但能量大，破壞性強(qiáng)，成為班上的消極因素。因此班主任做好后進(jìn)生的工作顯得猶為重要，無論是為了維護(hù)班集體的利益還是教育個(gè)人，都要做好后進(jìn)生的思想教育工作。
1.摸準(zhǔn)思想動(dòng)向。后進(jìn)生的思想情況是具有明顯的個(gè)性特征的。有些人只是思想表現(xiàn)差，有些人是學(xué)習(xí)成績差，也有兩方面差的學(xué)生。究其原因，有家庭的、個(gè)人的、學(xué)校的、社會(huì)的等等，可以說是千差萬別。因此，要做好后進(jìn)生的思想教育轉(zhuǎn)化工作，就必須具體問題具體分析，下苦功去摸清思想情況，“對癥下藥”，這樣才能收到事半功倍的效果。否則只停留在表面上，千人一面，千篇一律。泛泛而談地對后進(jìn)生進(jìn)行所謂的“教育轉(zhuǎn)化”，找不到“病因”所在，觸及不到他們心靈深處，很難收到很好的教育效果。
2.選準(zhǔn)思想教育時(shí)機(jī)。思想教育的效果和教育機(jī)會(huì)的選擇有著十分密切的關(guān)系。同一個(gè)教育對象，同一種錯(cuò)誤思想，采用不同的方式啟發(fā)誘導(dǎo)，其收效是截然不同的。一般來說，后進(jìn)生思想有對立情緒時(shí)，教育效果差，而師生關(guān)系比較融洽時(shí)，教育效果較好。教師應(yīng)掌握好一切有利的機(jī)會(huì)，及時(shí)地、因人而異地進(jìn)行思想教育工作，以便收到良好的轉(zhuǎn)化效果。我常利用教學(xué)活動(dòng)中的適當(dāng)時(shí)機(jī)或是班集體活動(dòng)過后學(xué)生玩得很開心，很放得開的的時(shí)侯。適時(shí)找個(gè)別學(xué)生談心，充分肯定他們近期取得的進(jìn)步，再適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊牟蛔悖瑤椭麄兲岣哒J(rèn)識(shí)，促成思想轉(zhuǎn)化，往往這樣的思想教育的效果都比較好。
3.思想教育細(xì)致。對后進(jìn)生思想狀況的細(xì)致了解，這是思想教育工作的基礎(chǔ)。一個(gè)后進(jìn)生，不良思想、不良表現(xiàn)往往不只一、兩個(gè)方面。如果存在多個(gè)方面的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤有待改正，那么我們就不能胡子眉毛一把抓，奢望短時(shí)間內(nèi)就能全部改好。而是應(yīng)該逐個(gè)方面分析摸排，看看哪些是亟待改正的，哪些是可以放慢一步的，排出一個(gè)輕重緩急的方案來，采用嚴(yán)格要求與分步提高相結(jié)合的原則，幫助后進(jìn)生逐步克服缺點(diǎn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
4.樹立學(xué)生的自尊心與自信心。后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因是由于學(xué)校、家庭，社會(huì)上的某種事情不如意而產(chǎn)生消極心理，找到原因后，我們要求自己與科任教師在授課中一定要尊重學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的人格。堅(jiān)持耐心的談心教育，要采用和風(fēng)細(xì)雨的形式，動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，深入淺出地分析思想上錯(cuò)在什么地方，誠懇地給予幫助，提出明確的要求。使他們感受到學(xué)校的溫暖，從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心爭取迎頭趕上。
二、持之以恒，堅(jiān)持不懈，正確對待后進(jìn)生的“反復(fù)”
思想教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。對后進(jìn)生的思想教育工作是一項(xiàng)長期的工作，不可能一勞永逸。通過各方面的努力，會(huì)取得一定的成效，甚至?xí)〉妹黠@的效果。但是，問題不一定徹底解決，后進(jìn)生往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。有的經(jīng)過教育幫助后表示痛改前非，本人也有所進(jìn)步，然而過了一段時(shí)間，又“舊病復(fù)發(fā)”；有的是經(jīng)過教育確已改正原來的錯(cuò)誤，但自卑感嚴(yán)重、精神不振、情緒低落。針對后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，我們需要沉著冷靜和加倍的耐心。首先，要分析后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)的原因。后進(jìn)生一般表現(xiàn)為自制力較差，意志薄弱。徹底改正原來的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對于他們來說不是一朝一夕就能做到的。加之有時(shí)外部不良因素的影響依然存在，往往導(dǎo)致學(xué)生重蹈覆轍。我們要針對出現(xiàn)反復(fù)的原因，教育他們樹立信心，明確努力方向，并注意幫助消除外界不良環(huán)境的影響。其次，要努力從學(xué)生反復(fù)中的表現(xiàn)變化看到他們進(jìn)步的因素，在給予誠摯而中肯批評(píng)的.同時(shí)，對其曾有的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，注意做到嚴(yán)中有情，不翻舊帳、不揭舊疤，不傷害他們的自尊心。當(dāng)然，在平時(shí)認(rèn)真觀察，及時(shí)準(zhǔn)確的抓住反復(fù)的先兆和苗頭，防微杜漸，把反復(fù)可變情況消滅在萌芽狀態(tài)，也是非常重要的。此外還要要解決學(xué)生的實(shí)際問題和思想教育結(jié)合起來。一后進(jìn)層學(xué)生，要轉(zhuǎn)變成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，除了提高思想認(rèn)識(shí)外，還要解決許多實(shí)際問題。如一個(gè)學(xué)習(xí)差的后進(jìn)生，除了幫助他增強(qiáng)自信心，鼓起勇氣，明確目的外，還必須幫助他解決學(xué)習(xí)碰到的困難，將學(xué)習(xí)成績搞上去。否則，經(jīng)過思想教育而確立起的信心就會(huì)消失，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)碰到各種各樣的實(shí)際困難，必須幫助他們克服。
三、行動(dòng)上的轉(zhuǎn)化。思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動(dòng)上，因此，我采取如下措施：
1、落實(shí)家訪制度。采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式，定期對這部分學(xué)生進(jìn)行家訪，與家長溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪，把問題消滅在萌芽之中。
2、落實(shí)“減負(fù)”規(guī)定。相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)椴豢皩W(xué)業(yè)重負(fù)而產(chǎn)生厭學(xué)、進(jìn)而成為后進(jìn)生，因此我制定了“減負(fù)”標(biāo)準(zhǔn)，和這些學(xué)生單獨(dú)溝通，耐心傾聽他們的心聲，尊重他們最大程度能學(xué)好多少的意見，從而把學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)降到最低，也就是他們能達(dá)到要求的最低范疇，激勵(lì)學(xué)生在樹立信心的同時(shí)，爭取更好的完成任務(wù)。
加強(qiáng)對后進(jìn)生的思想教育，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一件具有普遍意義的重要工作。“精誠所至，金石為開”，只要我們真誠地為后進(jìn)生付出一片真摯的愛心，充滿熱情和信心，積極地探索新形勢下后進(jìn)生思想教育的新路子，運(yùn)用科學(xué)有效的思想教育方法做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，辛勤的耕耘總會(huì)換來豐碩的成果的。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十八
摘要：隨著我國社會(huì)倫理、價(jià)值觀念的不斷變化，當(dāng)代大學(xué)生思想觀念的多元化發(fā)展趨勢越來越明顯，在高校中后進(jìn)生也逐漸增多。后進(jìn)生是高校學(xué)生中需要關(guān)注的一個(gè)特殊群體，對他們的教育轉(zhuǎn)化工作在高校思想政治工作中占有突出的重要地位。本文結(jié)合自己5年來在高校輔導(dǎo)員工作中所遇到的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例，分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因和其心理特征，在此基礎(chǔ)上提出對其實(shí)施教育轉(zhuǎn)化的對策及在轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)注意的問題。
1.1后進(jìn)生含義的理解。
后進(jìn)生，一般指由于受到自身或外部環(huán)境中各種消極因素的影響，而導(dǎo)致在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面未能達(dá)到學(xué)校和國家對大學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)，所犯錯(cuò)誤較突出并對自己、他人或集體產(chǎn)生較大負(fù)面影響的學(xué)生。[1]在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)比較落后，存在許多問題和缺陷，比如成績差、經(jīng)常補(bǔ)考、違反學(xué)校紀(jì)律等。他們?nèi)藬?shù)不多，影響不小。
1.2.1產(chǎn)生的背景分析。
（1）學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)：大學(xué)里的學(xué)習(xí)方式和中學(xué)有很大區(qū)別，課程的設(shè)置難、教學(xué)進(jìn)度快，老師不再關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)時(shí)間增加，使得本來已經(jīng)松懈的大學(xué)生感到不適應(yīng)，進(jìn)而淪落為后進(jìn)生。
（2）生活方式的不適應(yīng)：由于大多學(xué)生對父母和家庭有很強(qiáng)的依賴性，獨(dú)立性不強(qiáng)，很難適應(yīng)現(xiàn)在的集體生活，難以給自己在這種環(huán)境中進(jìn)行定位。同時(shí)基于自身的不成熟和思想認(rèn)識(shí)判斷的錯(cuò)誤，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢，已經(jīng)達(dá)到了自己的人生目標(biāo)，開始肆意放縱，改變了原來的生活習(xí)慣，進(jìn)而成為大學(xué)校園里的后進(jìn)生。
（3）自身心理素質(zhì)差：個(gè)人的成長首先要靠自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮關(guān)鍵作用。大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都具有很大的自主性，需要學(xué)生自我約束和管理。由于成長的環(huán)境不同，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也有所差異，對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)知各有側(cè)重，不可避免地會(huì)出現(xiàn)先進(jìn)與落后，積極與消極的差異。
1.2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。
互聯(lián)網(wǎng)的普及使得大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到了一個(gè)美妙而神奇世界，但網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λ麄兊臎_擊也是非常大的，在虛擬的世界里極力地去實(shí)現(xiàn)所謂的“目標(biāo)”和“理想”。同時(shí)由于學(xué)校周邊網(wǎng)吧為獲取更大的利潤，對學(xué)生提供各種服務(wù)，吸引他們長時(shí)間沉迷于網(wǎng)吧，引發(fā)了眾多大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、心理等一系列問題，導(dǎo)致了部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中迷失了自己。
1.2.3高校學(xué)生管理工作的力不從心。
由于高校學(xué)生管理人員的缺少使得學(xué)生的管理上出現(xiàn)了一些“盲區(qū)”，輔導(dǎo)員的精力有限，管不過來，有些環(huán)節(jié)管理不到位或是疏于管理，加之一些學(xué)生對自己約束不夠，導(dǎo)致一些違紀(jì)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
1.3.1厭學(xué)心理。
后進(jìn)生對學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的抵觸情緒。因此，一部分后進(jìn)生逃課、不交作業(yè)，他們認(rèn)為考上大學(xué)一切就萬事大吉了。還有一部分學(xué)生受社會(huì)非主流的影響，推崇“學(xué)習(xí)無用論”，在這種思想的引導(dǎo)下，逐步對學(xué)習(xí)失去興趣，被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)，寄希望于“考前突擊”或考試舞弊，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。
1.3.2逆反心理。
多數(shù)后進(jìn)生常常有逆反心理，部分人還消極逃避，在受到家長、老師的批評(píng)后自責(zé)、自卑，但外在表現(xiàn)還是和老師、家長對著干。于是出現(xiàn)家長和子女之間、師生之間的矛盾或沖突，結(jié)果使得他們產(chǎn)生消極頹廢、不求上進(jìn)。有這類心理特點(diǎn)的學(xué)生往往思想偏激，行為異常，看問題、處理問題往往自我為中心，常帶有明顯的片面性和主觀性，不愿意或不能約束和控制自己的言行。
1.3.3求異心理。
后進(jìn)生往往都有標(biāo)新立異的心理特點(diǎn)。因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況不盡人意，得不到大家的認(rèn)可、信任和尊重，于是他們喜歡有意識(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)引起別人的注意。在具體行為中表現(xiàn)為喜歡穿奇裝異服，喜歡嘩眾取寵。
2.案例基本情況介紹。
專業(yè)：護(hù)理學(xué)本科專業(yè)入學(xué)時(shí)間：
人數(shù)：2人（占班級(jí)人數(shù)的3%）性別：女。
成為后進(jìn)生的原因及表現(xiàn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，自身約束力差，適應(yīng)性差，沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲之中不能自拔，逃課，嗜睡，不與人交往，孤立自閉，課程考核不及格，學(xué)分達(dá)不到應(yīng)修標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生甲降級(jí)至級(jí)，學(xué)生乙休學(xué)后轉(zhuǎn)入2006級(jí)。學(xué)生甲、乙均具有厭學(xué)和逆反心理，學(xué)生乙還具有求異心理。
基于案例中學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程，現(xiàn)本人總結(jié)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化：
3.1以情帶生，加大對后進(jìn)生的關(guān)注。
（1）感情投入：輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的人格和自尊，對其平等，不要使其喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。
針對案例中的學(xué)生，辦理完相關(guān)轉(zhuǎn)班手續(xù)后，利用班級(jí)集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)以新同學(xué)的身份將她們介紹給全班同學(xué)，及時(shí)安排班委同他們交流，了解她們的心理狀況和各方需求。我定期找她們談話，剛開始，她們總是很畏懼，保持沉默，當(dāng)我用朋友的身份誠懇的跟她們交流時(shí)，她們逐漸能夠信任我，在溝通的過程中開始放松，做到了有問必答，誠實(shí)守信。更重要的，她們能夠主動(dòng)來找我談心，告訴我她們的真實(shí)想法和感受，多了一些自信和豁達(dá)。這在整個(gè)轉(zhuǎn)化過程中起到了至關(guān)重要的作用，也為后期努力達(dá)到最佳效果奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）消除自卑的心理障礙：后進(jìn)生往往在心理上比一般同學(xué)更敏感，在成長過程中遭遇了更多的自認(rèn)為不公的待遇。因此要學(xué)會(huì)找出后進(jìn)生的優(yōu)勢、長處進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，用對比、鼓勵(lì)的語言來激勵(lì)后進(jìn)生，消除其自卑心理。
針對案例中的學(xué)生，我做到了多觀察、多了解，即使是一個(gè)小小的進(jìn)步都及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。比如：學(xué)生甲在技能操作方面表現(xiàn)出嫻熟，及時(shí)鼓勵(lì)參加技能操作競賽等。
（3）調(diào)整期待水平：對后進(jìn)生要及時(shí)給予肯定和贊許，使后進(jìn)生能享受成功的喜悅和自我肯定的滿足。
針對案例中的學(xué)生，同時(shí)幫助她們制定每個(gè)階段的計(jì)劃，從易到難，從生活到學(xué)習(xí)，根據(jù)每階段的完成情況，循序漸進(jìn)的提高要求和難度。同時(shí)及時(shí)跟授課教師溝通，建議授課老師適時(shí)降低對她們的要求。
3.2嚴(yán)格的管理監(jiān)督，提升后進(jìn)生的約束力。
無規(guī)矩不成方圓，針對后進(jìn)生的約束力差等問題，加大對后進(jìn)生的制度約束和管理監(jiān)督，針對本文案例中的學(xué)生，要求其寫保證書，保證不曠課，不夜不歸宿等，同時(shí)要求每天課間到我辦公室簽到，寫清上課時(shí)間、地點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容等，通過這種方式，一方面讓她們進(jìn)行自我監(jiān)督，另一方面讓他們逐步熟悉上課環(huán)節(jié)和內(nèi)容。
3.3提高教育的藝術(shù)性[3]。
后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化是輔導(dǎo)員工作的一門藝術(shù)，教師的技巧和藝術(shù)就是要善于打開每個(gè)學(xué)生的精神領(lǐng)域，在教育過程中，要做到對后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化有恒心，幫助有真心，對待他們有愛心，教育他們有耐心。
（1）善于捕捉教育機(jī)會(huì)：要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個(gè)性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因，因勢利導(dǎo)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。
（2）利用試探心理，進(jìn)行激勵(lì)教育：對于后進(jìn)生，他們只不過是積極因素暫時(shí)處于劣勢，而絕不是不存在積極因素，而且大多數(shù)后進(jìn)生有上進(jìn)的要求，迫切地需要同學(xué)們特別是老師改變對她的看法，但又怕別人說她“差”，于是他們總想表現(xiàn)自己，以此試探，觀察別人對自己的看法和態(tài)度。因此，對于后進(jìn)生要給予一定的精神激勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們不斷上進(jìn)。比如：學(xué)生甲在班級(jí)活動(dòng)方面比較積極，這是我會(huì)鼓勵(lì)她參加班級(jí)管理和活動(dòng)組織。
（3）針對搖擺心理，進(jìn)行說服教育：后進(jìn)生一般來說都想趕上去，可經(jīng)過一定的努力，一旦沒有明顯效果，就會(huì)缺乏自信，所以一定要說理透徹，事實(shí)充分；二是要針對性強(qiáng)，反復(fù)推進(jìn)。耐心引導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，逐步使他們提高思想認(rèn)識(shí)，接受正確觀點(diǎn)。
3.4發(fā)揮傳幫帶效應(yīng)。
針對后進(jìn)生的厭學(xué)、懶散，根據(jù)任課老師和學(xué)期考試成績的情況，有計(jì)劃地采用學(xué)習(xí)“一幫一”，平時(shí)安排一部分學(xué)習(xí)尖子在晚自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)，幫助他們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，按時(shí)完成老師布置的各科作業(yè)。在考試前開展重點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，特別是在實(shí)習(xí)下點(diǎn)錢的臨床技能考試前夕，通過了解她們的技能情況，指定班級(jí)中技能強(qiáng)手手把手的給她們進(jìn)行技能培訓(xùn)。本文案例中的學(xué)生在轉(zhuǎn)入我班之前，需重修課程近乎10門，未開設(shè)課程10余門，在近兩年的時(shí)間里，通過自己的努力和同學(xué)們的幫助，截至畢業(yè)前學(xué)生甲全部通過了考核，乙通過了三分之二的課程考核，并全部順利進(jìn)入了實(shí)習(xí)階段。
3.5注重發(fā)揮班團(tuán)干部的.帶動(dòng)作用。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體必然會(huì)有一支優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊(duì)伍，他們不僅是同學(xué)中的品學(xué)兼優(yōu)者，更是班主任老師的得力助手，是班集體管理工作中的執(zhí)行人。他們在同學(xué)之中威信高，自覺性和紀(jì)律性強(qiáng)。充分利用他們?nèi)椭?、引?dǎo)、監(jiān)督后進(jìn)生，也是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的有效方法之一。針對案例中的學(xué)生，我充分發(fā)揮了班團(tuán)干部的帶動(dòng)性和引導(dǎo)性，在進(jìn)行宿舍分配時(shí)將她們分配到了班長所在宿舍，提高了管理監(jiān)督的有效性以及參與班級(jí)事務(wù)管理的可能性，充分利用這一條件，使后進(jìn)生逐年進(jìn)步。
尤其針對上網(wǎng)打游戲現(xiàn)象，采用定期跟蹤的方式。布置班干部及時(shí)關(guān)注，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)其不上課、不在宿舍就寢等情況，就及時(shí)報(bào)告，我及時(shí)利用業(yè)余時(shí)間，與他們談心引導(dǎo)，正確指導(dǎo)他們興趣的轉(zhuǎn)移，讓他們知道，輔導(dǎo)員一直在關(guān)注著她們。
4.案例中學(xué)生轉(zhuǎn)化效果。
本文案例中的學(xué)生，經(jīng)過多方面的努力，截至畢業(yè)前，一人全部課程通過了考核，順利完成了臨床實(shí)習(xí)，并與市級(jí)醫(yī)院簽訂了就業(yè)協(xié)議。另一人修完了應(yīng)休學(xué)分的五分之四，順利完成了臨床實(shí)習(xí)。
5.在轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)注意的問題。
5.1防止區(qū)別對待。
對于先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)生在日常管理中應(yīng)一視同仁，否則往往會(huì)使后進(jìn)生感到前途渺茫，并和老師產(chǎn)生思想抵觸，不愿接受別人的幫助，長此下去，會(huì)極大地增加思想工作的難度。
5.2不要態(tài)度冷傲。
和學(xué)生談心要避免冷漠，否則會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生畏懼心理，有問題、困惑不愿意找老師傾訴，以后的工作根本就無法展開。
5.3防止語言過激。
對后進(jìn)生不僅態(tài)度要好，語言也不要過激，更不能罵。后進(jìn)生的心理一般比較脆弱，過激的語言會(huì)傷害自尊心，而且可能就把他們推在了千里之外。
5.4不要過于急噪。
實(shí)踐證明，后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是一個(gè)十分艱難的復(fù)雜的過程，常常還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，需要一個(gè)較長的時(shí)間，不可能一蹴而就。輔導(dǎo)員必須要有堅(jiān)定的信心和良好的耐心，千萬不能操之過急。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期而復(fù)雜艱巨的教育系統(tǒng)工程。做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是思想政治教育的重要組成部分，也是輔導(dǎo)員不可推卸的責(zé)任。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，需要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)耐心的教育，還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育體系，才能獲得良好的教育效果。
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如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十九
摘要：家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，如何解決家長的批評(píng)和抱怨，是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的重要內(nèi)容，在工作中，我們把解決問題的方式建立在理解和溝通的基礎(chǔ)上，取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞：成長的基礎(chǔ)；重要環(huán)節(jié)；幼兒園；教育觀念。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的組織與實(shí)施中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！奔彝ナ怯變撼砷L的第一搖籃，每個(gè)孩子可以選擇不同的幼兒園教育，但無法選擇家庭教育，可見，家庭教育是何等重要。幼兒園和家庭是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社會(huì)文化環(huán)境，它對幼兒發(fā)展所起的作用，是其他任何因素所不可比擬的。家長是幼兒的第一任教師，也是幼兒的終身教師；幼兒是在家長直接教育和影響下成長的，家長在幼兒教育中有著獨(dú)特的作用。正是因?yàn)榧议L在幼兒教育中的獨(dú)特作用，幼兒教師必須于家長溝通思想，使兩者互相配合、互相影響、同步進(jìn)行。因此，家長工作在我們幼兒園工作中是不可忽視的重點(diǎn)工作之一。
一、樹立為家長服務(wù)的思想。
在家園溝通問題上，教師要確立為家長服務(wù)的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時(shí)要換位思考，對家長產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長的擁護(hù)、支持。
二、尊重家長，平等對待；因?yàn)槲覀兪墙逃暮献髡摺?/p>
老師與家長能否順利溝通，并能夠使溝通取得良好的效果，取決于老師與家長是否處于平等地位，取決與老師是否尊重家長、尊重家長的觀點(diǎn)或看法。在家園聯(lián)系中，老師在很多時(shí)候是處于主導(dǎo)地位，這是可以理解的，但是主導(dǎo)地位不等于可以忽視家長的感受，主導(dǎo)地位并不意味著老師的評(píng)價(jià)是絕對正確的。因?yàn)樵u(píng)價(jià)一個(gè)兒童進(jìn)步與否，不僅要橫向比較，而且要進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展的.個(gè)性差異進(jìn)行比較，這樣才能得出比較客觀的評(píng)價(jià)，而對于這些，家長也有權(quán)利進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，所以老師要學(xué)會(huì)尊重家長，以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)同一致。
三、熱情、主動(dòng)地聯(lián)系家長，讓他明白你所做的努力。
每一位家長都會(huì)有這樣的疑惑：自己的孩子只是班級(jí)的幾十分之一，班主任有沒有針對自己的孩子進(jìn)行一些教育舉措。對此，我的做法是細(xì)心觀察孩子的身體、心靈、情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等，看見家長主動(dòng)和他交流。讓家長明白自己的孩子在學(xué)校時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻在被老師關(guān)注。
四、換位思考，適時(shí)調(diào)整。
每一所幼兒園，都有針對家長的規(guī)章制度，用來約束家長行為，便于整體管理。在貫徹制度的時(shí)候，如何才能讓家長主動(dòng)、自覺的遵照執(zhí)行呢？硬性的規(guī)定，當(dāng)然可以收到一定效果，然而，實(shí)施起來，既得不到家長的理解，也會(huì)有一定難度。做到遇到問題會(huì)換位思考，站在家長的角度多替家長多想想，因?yàn)槲业暮⒆泳秃捅景嗟暮⒆油g，所以我逐漸地懂得了換位思考非常重要。
五、多贊美孩子，有利于與家長進(jìn)行交流。
每一位家長，都期望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會(huì)感到無比的高興，比自己得了大獎(jiǎng)還要興奮，而這種興奮的心情會(huì)轉(zhuǎn)移到對待孩子身上，媽媽或爸爸親親孩子的小臉，把孩子抱起來，高高地舉到頭頂上，嘴里說著“好兒子，你真能干！”這種獎(jiǎng)勵(lì)性的行為和語言，在一定程度上又促進(jìn)了孩子繼續(xù)努力。同時(shí)由于這種肯定優(yōu)點(diǎn)的交流能夠使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并且會(huì)主動(dòng)向老師說孩子在家的表現(xiàn)，其中有一些不足的地方，期望得到老師的指導(dǎo)與幫助。
六、利用家長開放日和家長會(huì)讓家長參與到活動(dòng)中來。
家長開放日是指幼兒園定期或者不定期地向家長開放，屆時(shí)邀請家長來園觀摩和參觀幼兒園的活動(dòng)，這也是家長工作的一種好形式。家長觀摩或參加幼兒園的活動(dòng)，可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法，可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時(shí)，家長在觀摩與參與活動(dòng)的過程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。由于幼兒園教師是受過專門訓(xùn)練的，一般對幼兒的教育能遵循正確的教育原則，比較注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，采用相適應(yīng)的方法，這對家長來說也是一種實(shí)地學(xué)習(xí)，會(huì)有助于改善家長的教養(yǎng)行為。
七、溝通聯(lián)系。
幼兒園的各項(xiàng)工作離不到家長的配合。孩子因故沒來園，要向家長電話詢問，家長在接送孩子時(shí)交代配合的事情要努力完成，這樣人氣才會(huì)越來越旺；家長就能感受到教師的工作熱情，積極配合教師的工作，所以，密切聯(lián)系家長工作很重要，拉近了家長與教師之間的距離，工作就更加得心應(yīng)手了。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇二十
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。
一、練好“內(nèi)功”
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。
第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的.一切知識(shí)。
第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。（班主任工作）前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。
二、切實(shí)做好學(xué)生工作。
班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，對于班級(jí)工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。
首先，樹好班風(fēng)。
學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對工作中的不足要及時(shí)指出。對工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時(shí)思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”?！皬膶W(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。
這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長制，讓每位同學(xué)對一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄，通過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級(jí)管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。
班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇二十一
后進(jìn)生是在教學(xué)中必然存在的一種現(xiàn)象.本人在幾年來的數(shù)學(xué)教學(xué)中體會(huì)到,后進(jìn)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理的情緒,是提高整體教學(xué)效果的一大難題.后進(jìn)生的成因是多方面的,有家庭的、社會(huì)的`、智力方面的,也有非智力方面的、先天的、后天的.
作者：張薇薇作者單位：鄭州市六十三中學(xué),河南,鄭州,450000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇二十二
首先，三年職教攻堅(jiān)以來，國家對中等職業(yè)教育越來越重視，不僅從師資、設(shè)備、場地等方面給予照顧，而且為使更多的城鄉(xiāng)初中生更多的接受職業(yè)教育，還免去了他們的學(xué)費(fèi)。所以，從這方面來說，作為初中學(xué)校，就要大力宣傳職業(yè)教育，這是很有必要的，也是十分重要的。
其次，目前職業(yè)教育已發(fā)展成為我國高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。作為初級(jí)中學(xué)，既有輸送生源到高級(jí)中學(xué)的任務(wù)，也有輸送生源到中職學(xué)校的任務(wù)。所以，引導(dǎo)廣大初三學(xué)生選擇職業(yè)中專，走技能成才之路，這對于促進(jìn)普通高中和中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，顯得尤為重要。
第三，歷年來，總有一批考不上高中，又沒有報(bào)讀職業(yè)學(xué)校的初中畢業(yè)生，他們有的因未夠年齡而呆在家里無所事事，有的去做未成年工。對于這種狀況，若初中學(xué)校與職業(yè)學(xué)校在初三階段加強(qiáng)對那些學(xué)生的職業(yè)教育宣傳，使他們畢業(yè)后能進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)到一技之長，這對于他們，對于企業(yè)，對于社會(huì)都是很有好處的。
二、職業(yè)教育的宣傳要貫穿于整個(gè)初中階段。
在國家對職業(yè)教育越來越重視的形勢下，在初中畢業(yè)生中除了一部分考上高中之外，其余大部分可選擇讀職中的狀況下，初中學(xué)校完全可以通過各種形式的職教宣傳，使未能考上高中的學(xué)生大部分報(bào)讀職業(yè)學(xué)校。而要使初中畢業(yè)生踴躍報(bào)讀職業(yè)學(xué)校，不能光靠畢業(yè)時(shí)的職業(yè)教育宣傳，而應(yīng)該將職業(yè)教育的宣傳貫穿于整個(gè)初中階段。
初中生入學(xué)的時(shí)候，在一些主題校會(huì)上，學(xué)校應(yīng)該告訴學(xué)生，初中生走成才的道路有兩大途徑，一是考入高中進(jìn)而考上大學(xué)，二是報(bào)讀職業(yè)類學(xué)校，學(xué)一門過硬的技術(shù)，當(dāng)一名有所作為的中、高級(jí)技術(shù)人員，無論是大學(xué)生或中職生或高職生，將來經(jīng)驗(yàn)豐富了，條件成熟了，并有一定的創(chuàng)業(yè)資金，都可以創(chuàng)業(yè)。如果能這樣告誡學(xué)生，那么就讓他們知道，讀職業(yè)學(xué)校，也是一條成才的途徑。
初中生在校學(xué)習(xí)的第三年，面臨著畢業(yè)去向問題。他們一般畢業(yè)后的去向分三大部分，一部分升高中，一部分讀職中，另一部分不再升學(xué)而選擇了工作(主要是外出城鎮(zhèn)打工)。初中學(xué)校重視和加大對職業(yè)教育宣傳的力度，其主要目的除了使廣大初中生明確職業(yè)教育在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要性外，另一個(gè)大的目的就是使那些初中畢業(yè)后不想再讀書的學(xué)生能接受職業(yè)教育，能在走出社會(huì)之前有一技之長。所以，到了初中學(xué)生到了初三階段，學(xué)校很有必要在職業(yè)教育方面加強(qiáng)宣傳的力度，利用多種形式來進(jìn)行職教宣傳。如何對初三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有效的職教宣傳呢?筆者認(rèn)為，首先學(xué)校對初三年級(jí)的職教宣傳有個(gè)整體的計(jì)劃，然后基本上就按計(jì)劃去進(jìn)行，并形成慣例。比如在第三學(xué)年一開學(xué)，在集會(huì)上就讓初三的學(xué)生明確，現(xiàn)在到將來的幾年內(nèi)，都是讀書學(xué)習(xí)的大好年華，一年后初中畢業(yè)了，無論是讀高中或是讀職中，都是升學(xué)，都是往成才方面發(fā)展。一個(gè)人，應(yīng)該擁有更多的知識(shí)，更好的技能才能更好地為社會(huì)服務(wù)，為祖國效勞。
三、針對初中生的具體情況實(shí)施多種形式的.職業(yè)教育宣傳。
要將職業(yè)教育的宣傳搞得有聲有色，就必須根據(jù)初中學(xué)校的具體情況開展多種形式的職業(yè)教育宣傳?；蚋鶕?jù)初中生的一些特殊情況，實(shí)施側(cè)重點(diǎn)不同的職業(yè)教育的宣傳。
1、把報(bào)讀職中視同升入高中一樣重要。
初中學(xué)校的辦學(xué)，除為了完成九年義務(wù)教育外，所有的學(xué)校都在為高中升學(xué)率的向上提高而作為一個(gè)奮斗的主要目標(biāo)。但在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，初中學(xué)校在抓高中的升學(xué)率同時(shí)，也應(yīng)將報(bào)讀職業(yè)學(xué)校作為升上高一級(jí)的學(xué)校來重視。所以，初中學(xué)校在每一新學(xué)年，在公布考入各高中學(xué)校的上屆畢業(yè)生的同時(shí)，也公布報(bào)讀各類職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生名單，并且都用喜報(bào)的形式公布。這樣去營造一種良好的氛圍，使全校的師生認(rèn)識(shí)到，讀職中也是件光榮的事，社會(huì)是很需要一大批有志向的中學(xué)生報(bào)讀職業(yè)學(xué)校的。
2、鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生報(bào)讀職中。
長期以來，初中畢業(yè)生要升學(xué)讀書形成了這么一種情形：中考成績好的讀高中，成績不大理想的只能報(bào)讀職業(yè)學(xué)校。這種情形，隨著社會(huì)的發(fā)展，也隨著職業(yè)教育的發(fā)展，肯定要有所改變的。所以作為初中學(xué)校，在這方面要作出努力，使一些既喜歡職業(yè)技能而學(xué)習(xí)成績又比較好的初中畢業(yè)生(特別是學(xué)習(xí)成績處在中等水平以上的學(xué)生)報(bào)讀職業(yè)學(xué)校。一些家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，也許有些畢業(yè)就輟學(xué)了，對于這類學(xué)生，我們更應(yīng)該幫助和引導(dǎo)他們報(bào)讀職業(yè)學(xué)校。因?yàn)槟壳奥殬I(yè)學(xué)校不僅免收學(xué)費(fèi)，對貧困家庭的中職生還有助學(xué)金，此外那些學(xué)生相對來說容易做到品學(xué)兼優(yōu)，而在職業(yè)學(xué)校，品學(xué)兼優(yōu)的中職生還可以得到國家的獎(jiǎng)學(xué)金。
3、向?qū)W生家長宣傳職業(yè)教育。
要讓初中學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要性，認(rèn)識(shí)讀了職業(yè)學(xué)校出來也能創(chuàng)造美好的前途，需要家長的配合。學(xué)生是否報(bào)讀職業(yè)學(xué)校，這在很大程度上有賴于家長的態(tài)度，有賴于家長對職業(yè)教育的認(rèn)可。所以，有條件的學(xué)校，特別是城鎮(zhèn)的初中學(xué)校，可以根據(jù)目前社會(huì)的狀況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況聯(lián)系畢業(yè)班學(xué)生的家長召開家長會(huì)或家長座談會(huì)。邀請職業(yè)學(xué)校的負(fù)責(zé)招生的老師前來向家長宣傳職業(yè)教育的前景，宣傳其職校的辦學(xué)特色、開設(shè)的專業(yè)、學(xué)校的環(huán)境與設(shè)備、各專業(yè)的就業(yè)出路等等。班主任在與家長的座談中，可根據(jù)各學(xué)生不同的特點(diǎn)，根據(jù)他們平時(shí)的興趣愛好以及學(xué)習(xí)的狀況，給予學(xué)生家長的一些建議，共同正確引導(dǎo)初中畢業(yè)生報(bào)讀職業(yè)學(xué)校。個(gè)別家長因工作或其他事務(wù)來不了學(xué)校參加家長座談會(huì)的，班主任可以利用電話或進(jìn)行家訪與家長溝通，了解家長對其子女的期望，對職業(yè)教育了解的程度，從而開展有效的、有針對性的職教宣傳。
4、與職業(yè)學(xué)校進(jìn)行文藝等方面的聯(lián)歡。
職業(yè)學(xué)校主要招收的學(xué)生是應(yīng)屆的初中畢業(yè)生，而初中學(xué)校每年對縣里或市里的職業(yè)學(xué)校都有一定的送生任務(wù)。因此，初中學(xué)校為了做好輸送生源的工作，為了完成送生的任務(wù)，可以通過與職校的聯(lián)誼活動(dòng)進(jìn)行有效的職教宣傳。例如可以在五月初或元旦前后與一兩所職中學(xué)校搞文藝聯(lián)歡，使職中學(xué)生在初中校園的舞臺(tái)上展現(xiàn)他們職業(yè)技能的風(fēng)采，這樣會(huì)激勵(lì)初中學(xué)生對一些職業(yè)學(xué)校和一些專業(yè)的興趣，達(dá)到很好的職教宣傳效果。還可以配合職校有初中校園內(nèi)辦一些職業(yè)教育成果展，讓初中學(xué)生進(jìn)一步感受到報(bào)讀職業(yè)學(xué)校也可以是有所作為的。
綜上所述，筆者認(rèn)為，國家當(dāng)前越來越重視職業(yè)教育，而初中學(xué)校是向職校主要的送生部門，做好或配合好職業(yè)教育的宣傳是十分必要的，也是責(zé)無旁貸的。所以初中學(xué)校要長期的進(jìn)行職業(yè)教育的宣傳，還要采用多種形式的職業(yè)教育宣傳，通過這樣努力去完成向職校的送生任務(wù)，同時(shí)也為職業(yè)教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇二十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：
大家好!
在這萬物復(fù)蘇,生機(jī)盎然的時(shí)節(jié),我們在這里隆重集會(huì),召開2007-優(yōu)秀集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì).首先請?jiān)试S我對今天受表彰的優(yōu)秀集體和先進(jìn)個(gè)人表示最誠摯的祝賀!同時(shí)也向在學(xué)生培養(yǎng)方面辛勤耕耘，默默付出的老師表示崇高的敬意和衷心的感謝。
同學(xué)們，今天受表彰的同學(xué)是我們的同齡人，他們都是我們身邊的榜樣，他們?nèi)姘l(fā)展，學(xué)有所長;他們有明確的目標(biāo)和理想、有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對自己應(yīng)該做的事情有極大的熱情;他們與人為善，樂于助人，快樂地生活;他們注意力專注，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀;他們熱愛讀書，知識(shí)豐富;他們情趣健康，生活高雅。他們已經(jīng)讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，是我們學(xué)習(xí)的楷模。在此學(xué)校號(hào)召同學(xué)們向優(yōu)秀的品質(zhì)致敬,向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。
在教育上，教師和學(xué)生是一種教學(xué)相長的關(guān)系。不過，我們更多的時(shí)候只是看到了教師的教育藝術(shù)讓學(xué)生日臻完美，而沒有意識(shí)到來自學(xué)生心靈的泉水也在洗滌、滋潤著我們的心靈，讓我們的人格，讓我們的教育，讓我們的事業(yè)趨于完美。今天，身為一個(gè)教育工作者，我從你們那里獲得的最大欣慰，就是你們自身所具備的優(yōu)秀品格——勤奮、踏實(shí)、懂得珍惜和感恩，能夠?qū)捜荨⑵胶?，并與人為善.你們品格上的這些優(yōu)點(diǎn)，是一中的光榮傳統(tǒng)，更是一中的驕傲,一中的榮譽(yù)。
希望今天受表彰的集體和個(gè)人在以后的日子里，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，再接再厲，繼續(xù)成為師生們學(xué)習(xí)的典范，成為弘揚(yáng)正氣的實(shí)踐者，成為優(yōu)秀學(xué)校文化的代言人，成為一中校園靚麗的風(fēng)景線。
同學(xué)們，再過不久我們將面對人生中一次大的考驗(yàn)——高考。高考是對自己知識(shí)和能力的檢驗(yàn)，也是人生的一次大的機(jī)遇.把握好這個(gè)機(jī)遇，它將是人生的一次轉(zhuǎn)折，是走向輝煌的起點(diǎn)，是書寫人生新篇章的開端。此時(shí)的你們，匯集了學(xué)校、老師們期待的目光，傾注了家長們期盼的心血?，F(xiàn)在的你們擔(dān)負(fù)著希望，將開始最后的沖刺。我希望你們在這關(guān)鍵的時(shí)間里，一如既往地明確目標(biāo)，堅(jiān)定信念，刻苦學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。面對挑戰(zhàn)，變焦慮為渴望，變恐懼為平常，變壓力為動(dòng)力，用青春與智慧實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，提升自己的社會(huì)形象，也為一中抒寫輝煌的篇章。
“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”，相信高考的平臺(tái)會(huì)讓大家走的更遠(yuǎn)，飛得更高。相信大家會(huì)在人生的旅途中把我們一中人的優(yōu)秀品質(zhì)傳播的更廣,傳播的更遠(yuǎn)，向世人展示一中人的青春與活力、一中人的知識(shí)與智慧、一中人的修養(yǎng)與素質(zhì)、一中人的風(fēng)采與魅力。
春耕秋實(shí)，春天的辛勤耕耘，方可摘得秋天的累累碩果。播種與收獲的道理要求我們努力不懈。在這萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的日子里，我們相信，辛勤的付出定會(huì)收獲美好又燦爛的明天，因?yàn)樘斓莱昵?
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