通過總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和方向。寫總結(jié)時，要有具體的例子和數(shù)據(jù)支撐，可以更有說服力和可信度。不妨看看以下的總結(jié)范文，或許能給大家?guī)硪恍┬碌撵`感。
幼兒園班級管理的總結(jié)篇一
時間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我班是一個新的組合體教師、孩子、家長都是新的。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務(wù)工作。我班幼兒35人，男孩16人，女孩19人，這些孩子之間雖然存在著個體差異，但是通過一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)工作。
（一）積極開展教研活動。
1、主動準(zhǔn)時參與園、段、班三級教研活動，認(rèn)真記錄，踴躍發(fā)言，積極提出疑難問題、及時調(diào)整落實。
（二）各領(lǐng)域活動成效顯著健康。
幼兒能體驗到參與音樂美術(shù)活動的樂趣，能初步感受周圍景物、環(huán)境設(shè)施、節(jié)日裝飾、音樂美術(shù)作品的美。幼兒能積極主動參與唱歌、歌表演、節(jié)奏練習(xí)等，感受作品的情緒特點、節(jié)奏型。喜歡邊唱邊表演并大膽地隨音樂自由伴奏、創(chuàng)編動作。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒已認(rèn)識幾種常見的美術(shù)材料及操作方法如彩筆、油畫棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫簡單的線形，嘗試棉簽、滾珠等多種作畫方式，學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓的技能，對顏色感興趣，認(rèn)識紅黃藍(lán)三原色。
二、組織豐富多彩的活動開學(xué)初為激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情，與中二班開展了“大帶小”活動，讓他們向哥哥姐姐學(xué)本領(lǐng)，使他們知道小朋友應(yīng)該上幼兒園才能學(xué)到很多知識，同時體驗到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無窮，組織幼兒到生活區(qū)公園秋游讓他們走進(jìn)自然、親近自然、了解自然。迎新春慶元旦組織幼兒參與年段游園活動，使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同游戲，充分感受節(jié)日的喜慶氛圍。舉行班級自助餐、“生日party”，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗分享的樂趣。
三、兼顧個別幼兒教育。
我們班內(nèi)有個孩子，她早上來園總是很困難。因為以前在私立園呆過，由于當(dāng)時年齡較小，自理、接受能力都比別人慢一拍，老師對他關(guān)注較少偶爾還挨批，造成對幼兒園有點恐懼感。針對這個難題，老師們從一開始就想辦法做工作。老師們分析這個孩子的個性特點，覺得她是一個希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關(guān)注她。如果沒有滿足她的這些需要，她便會用特別的做法來吸引別人的注意。對于這種情況，老師們研究在教育活動、游戲到生活護(hù)理中有哪些適宜的教育方法，并達(dá)成一致：不論在任何時候都多關(guān)注她一點、多表揚一點，以滿足她的需要。課上給她表現(xiàn)的機會，課下多與她玩玩，多抱抱她??孩子真的在改變。從不愛來園，到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進(jìn)門，老師們都為她的進(jìn)步感到高興?，F(xiàn)在她的媽媽放學(xué)來接她，她都不愿走，周末回到家還經(jīng)常念著老師，經(jīng)常鬧著要給我們打電話說很想老師和小朋友，家長為此很高興，很滿意。
另一個小朋友是一個自尊心極強的孩子，不習(xí)慣于在集體面前批評他，說他的不是你越說他越有意與你作對，甚至還會狡辯、說謊，偶爾還會偷偷的把幼兒園的玩具帶回家。后來我們都很小心地呵護(hù)著他，即使在他犯錯誤的時候我們都學(xué)會耐心地開導(dǎo)，帶他到旁邊講道理。慢慢的他的行為進(jìn)步了很多，還經(jīng)常幫我們督促其他的小孩子。
四、培養(yǎng)自理能力及常規(guī)教育。
1、生活護(hù)理。
我班的生活護(hù)理工作較為細(xì)致，保證每天讓每位幼兒都干干凈凈、整整齊齊的回家去，每天離園前我們都逐個檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所好幫他們整理好褲子。運動前提醒他們飲水、脫衣服，根據(jù)天氣情況及時增減衣服。在一日中認(rèn)真觀察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象及時請保健醫(yī)生或通知家長，照顧好個別體弱及生病幼兒。
2、培養(yǎng)幼兒的自理能力。
自理能力的培養(yǎng)使我們本學(xué)期工作的又一重點，我班老師十分重視孩子自理能力的培養(yǎng)。從這學(xué)期開始，老師讓孩子們練習(xí)自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、折疊衣服、簌口洗臉。剛開始很多幼兒都說“老師我不會”，不敢去嘗試，或很不自覺總想著老師幫他完成，經(jīng)過一段時間的練習(xí)及在老師們的指導(dǎo)下，我們班的孩子幾乎都會而且很自覺不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。
3、培養(yǎng)良好的常規(guī)“沒有規(guī)矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應(yīng)集體生活后，我們轉(zhuǎn)移了工作重點，從常規(guī)工作入手，制定一套切實可行的常規(guī)計劃，使活動各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。我們通過各種手指游戲、音樂為信號，幼兒只要聽到相應(yīng)的信號就知道下一個環(huán)節(jié)該做什么了。同時經(jīng)過多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒愿意參加各項集體活動，注意力集中；會愛護(hù)玩具不與人爭搶，玩后會收拾、整理；學(xué)會用語言表達(dá)自己的意愿，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)看書的正確方式等。
五、做好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴。
日常性工作：我們用早晚接送時間，家園聯(lián)系手冊及家長園地等日常性工作，隨時與家長取得聯(lián)系，交換意見，互通情況信息，結(jié)合各月工作重點并針對家教中存在的普遍性問題，給予解答提供家教科學(xué)知識、指導(dǎo)方法、介紹家教經(jīng)驗。
1、期初我們完成新生普訪工作，通過家長會、家長開放日、家長助教、家長資源的管理等活動增加家長的參與，增加教師與家長的互相理解，增進(jìn)情感聯(lián)系。
2、成立家長委員會，協(xié)助班級做好各項工作，成為幼兒園與家長聯(lián)系的橋梁。
七、存在的不足和今后工作方向。
1、加強對幼兒進(jìn)餐、穿脫衣服等自理能力的提高。
2、開展“小小故事王”等形式多樣的活動發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
3、結(jié)合各節(jié)日創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，舉辦各種有趣活動。
4、繼續(xù)作好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴。
一、認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實，以“綱要”“指南”的精神為指導(dǎo)，圍繞用整合的理念開展了多種形式的教研活動，切實提高教師實施新課程水平，現(xiàn)將本學(xué)期的工作匯報如下：
一、加強理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)我們教研組內(nèi)的老師都較年輕，經(jīng)驗不是很足。而在知識不斷更新的時代，不學(xué)習(xí)就會落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高，我們教研組加強了學(xué)習(xí)和實踐。首先是制定了嚴(yán)密的制度，保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人參與，認(rèn)真做好筆記。我們制定的計劃有教研組計劃、班級計劃、課題計劃等，在計劃實施過程中，教師們能及時進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗與不足的地方。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，大家能相互探討如何使課題內(nèi)容上的更能吸引幼兒的興趣，及材料提供的多樣性等。使教研活動更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。
首先，在新課程的實施上，教師們不再感到束手無策，不再為主題活動而生搬硬套、東拉西扯，切實緊緊圍繞主題，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，進(jìn)一步完善了新課程的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、評價體系，課程的展開和主題的滲透顯得自然而然。其次，為了更好的落實園本課程，組內(nèi)教師珍惜每一次觀摩的機會，活動結(jié)束后，認(rèn)真反思、在相互切磋中獲得提高，教師們的評析組織能力也由此而增強。另外，在主題實施、活動內(nèi)容的設(shè)計制定上實行組長把關(guān)制度，提醒教師精心設(shè)計每一個活動，鼓勵創(chuàng)新意識，督促她們反復(fù)推敲、琢磨，使活動計劃更趨完善，更切實際。組內(nèi)教師互幫互助意識極強，工作不分你我，有事一起做、勁往一處使，在全組教師的心中只有一個目標(biāo)，那就是教研組的工作就是我的工作，大家的事就是我的事，與集體融入了一體。
教研組的實踐活動也形式多樣，我們每月制定詳細(xì)的課題內(nèi)容和下月的重點課及組內(nèi)的交流課。然后老師間相互聽課、評課，討論各自的優(yōu)缺點使大家在課題教學(xué)中有一定的提高。十二月份我們級組以影子為主題開展了教學(xué)活動觀摩，意在探討新課程實施中關(guān)于整合問題的思考。吳菁老師的《剪影》、華筱懿老師的《鏡子和影子》、戚怡老師的《影子變變變》、張靜老師《總是和我在一起》。我們將不同領(lǐng)域的內(nèi)容置于一個相同的主題背景下實施，有利于幼兒知識、經(jīng)驗、態(tài)度、能力的有效整合。通過教研我們認(rèn)識到整合和綜合的區(qū)別，開始以整合的思想實施新教材。在每一個活動設(shè)計中，都能看到教師打破分科教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，把各領(lǐng)域的內(nèi)容自然、合理的融合在一個活動中。而且，有意識的滲透在一日活動的各個環(huán)節(jié)，滲透在教室的每個角落，甚至滲透在教師的言行舉止中。但是在實施中我們也不難發(fā)現(xiàn)，由于對整合與綜合的區(qū)分不足，時常會發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)過程猶如一個大拼盤。整合是有機的聯(lián)系，而不是簡單的拼盤和疊加。這就需要教師學(xué)習(xí)選擇課程、優(yōu)化課程、平衡課程，在實踐中繼續(xù)反思累積更高層次的提升教師專業(yè)化水平。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。
二、開展課題研究，促教師教科研水平的提高。
課題研究是為了解孩子的現(xiàn)狀，促孩子的發(fā)展是課題研究的關(guān)鍵所在。我們根據(jù)家長的需要和幼兒入學(xué)“難”的現(xiàn)狀，提出了《幼兒入學(xué)前家長的心態(tài)和準(zhǔn)備情況調(diào)查》研究。期初，組織教師學(xué)習(xí)、了解研究內(nèi)容，做好對家長的前測工作，明確存在的差異和問題，做到心中有數(shù)，然后針對課題結(jié)合本班幼兒的實際情況，確定研究的子課題，通過討論，我們確定了以下四個培養(yǎng)：大班幼兒任務(wù)意識的培養(yǎng)、大班幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)、大班幼兒堅持性的培養(yǎng)、大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。開學(xué)初中組織的“幼兒入學(xué)準(zhǔn)備系列活動——入學(xué)準(zhǔn)備的核心工作”的座談會引起了家長強烈的共鳴。我們特邀了既是家長又是小學(xué)教師的黃逸茗媽媽來做專題講座，從入學(xué)心理準(zhǔn)備和物質(zhì)文具準(zhǔn)備兩方面對家長們做了詳細(xì)的介紹。家長們從中了解到幼兒入學(xué)面臨的兩大障礙：
一、能力發(fā)展水平低。
二、社會適應(yīng)能力差。我們也從中得到兩點關(guān)鍵性的啟示：
一、我們不能就知識準(zhǔn)備論知識準(zhǔn)備，要看到學(xué)習(xí)困難背后的原因。
班級情況分析：開學(xué)初，幼兒從中班升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來進(jìn)行教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練；再教育、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作，要針對不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個好孩子，應(yīng)該要團(tuán)結(jié)友愛，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。二.嚴(yán)格班級管理，抓緊“養(yǎng)成教育”：首先，從思想、行動上認(rèn)真落實“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，在班級管理和思想教育工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，工作上堅持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。有的家長說：“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動啊，但談到你的工作，你總是那么高興，如果換成是我，早煩了?！蔽业幕卮鹗牵骸拔蚁矚g這些可愛的孩子們，他們使我年輕了許多”。其次，要樹立愛心、細(xì)心、耐心的原則，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心愛護(hù)幼兒，把他們的閃光點放大，盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點或錯誤，特別是缺點突出的孩子更不能強化，做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進(jìn)步和微小變化，在班級中為他們樹立自信。適度的表揚也是班主任工作最常用的手段。再次，在游戲活動時，認(rèn)真觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，做孩子們敬愛的良師益友。
三.認(rèn)真寫好《家園聯(lián)系冊》：我隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷改進(jìn)工作，取得家長的理解、支持與幫助。這樣班級工作開展起來也會比較順利，記得有一位家長對我說：“他兒子沒上大班之前總是不敢來，害怕大班老師厲害，但來到大一班后，譚老師和陳老師對我很好，我愛上了大一班”。幾個家長聽后一致同意說：“孩子們愛上大一班，說明這個集體對他們有一定的吸引力，是一個溫暖的集體?！?/p>
一學(xué)期又接近尾聲了?；仡欉@學(xué)期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實！我覺得一年的工作在忙忙碌碌中結(jié)束了，但是再忙碌的工作有開心的時候也有沮喪的時候，其中有苦但更多的是甜。無論在教育教學(xué)，還是在家園聯(lián)系、衛(wèi)生保健、教師協(xié)作等方面都取得了一定的成績，現(xiàn)將我班的工作做個小結(jié)：
一、常規(guī)管理常抓不懈，體現(xiàn)班級特色。
一個良好的班級常規(guī)，在一日生活及各項活動中起到十分重要的作用，幼兒升入大班，最明顯的感覺就是，人長高了，嗓門也大了，活動的勁頭更足了。如何保持良好的常規(guī)，保證各項活動順利地開展，這是我們在開學(xué)初就思考的問題。我們在班級中舉行了爭當(dāng)小組長的比賽，幼兒們一個個都表現(xiàn)出色，都想當(dāng)上小組長，在這種競爭的氛圍下，我班幼兒的常規(guī)有了很大的進(jìn)步。常規(guī)管理中，一些特殊的孩子更需老師的關(guān)心。如薛添成小朋友比較調(diào)皮，行動比較自由，愛和別人唱反調(diào)。我們一方面在日常生活中特別留意他，對他嚴(yán)格要求，另一方面也及時地表揚他，上課肯動腦筋，思維活躍。所以一學(xué)期來，他的進(jìn)步很大。尤其是在上課時，不再故意影響他人了，而且能積極舉手發(fā)言了。班級常規(guī)的正?；矠槲覀兊慕虒W(xué)工作創(chuàng)設(shè)了良好的條件。
二、營造自由、寬松的氣氛，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中主動探索、學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，區(qū)域活動中，我們開設(shè)了如下一些活動區(qū)：數(shù)學(xué)區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、電腦區(qū)等。
在區(qū)域活動中，材料的投放是相當(dāng)重要的，直接關(guān)系著活動的開展。我們在材料的投放上做到以下幾點：一是與主題活動或教學(xué)活動的開展同步，有時作為主題活動的先行軍，有時作為主題活動結(jié)束后的延續(xù)。二是讓幼兒一起來收集材料。如探索區(qū)里，小朋友從家中帶來了各種各樣的棋、拼圖等。平時在家里正愁沒有人陪著下棋，這一來，既能找到同伴下棋又能相互學(xué)習(xí)，掌握了好幾種棋的規(guī)則。幼兒更感到與同伴一起游戲的快樂。再如一些紙制品，象喜糖盒、牛奶盒、月餅盒等各種盒子放在建構(gòu)區(qū)里，由于我班的特色是紙藝，幼兒通過折、剪、粘貼等技能充分體現(xiàn)著孩子的創(chuàng)造力和想象力。我們還設(shè)計了記錄表，讓幼兒在活動的時候能有條不紊，井井有序。
三、注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒的作用。
師們查閱資料，加班加點的布置教室環(huán)境，讓空白的墻有了顏色和內(nèi)容。通過這次的驗收，使我們了解到環(huán)境的布置必須體現(xiàn)讓幼兒成為環(huán)境的主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，在這一點上，關(guān)注了“墻壁會說話”，實踐“墻壁”對家長、幼兒的“對話”，體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化，幼兒在平時發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作等，其次要體現(xiàn)整體性。
四、開展豐富多彩的活動，鍛煉幼兒各方面的能力。
本學(xué)期，我們開展了各種各樣的活動，使幼兒在各方面都得到了鍛煉，在早操比賽中，我班幼兒獲得了大班組二等獎的好成績，在十二月份的跳繩比賽中，我班幼兒的表現(xiàn)也很出色。在十月份的合宿活動中，我班幼兒的表現(xiàn)也不錯，孩子們的自理能力都比較強，能自己的事情自己做，并體驗到了合宿的愉快。
五、積極做好家園溝通。
教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。溝通方式很多，我們做了以下工作：
１、注重溝通的實效性和針對性。當(dāng)問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。平時，熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。
２、利用多種媒介與通訊手段，做到經(jīng)常性和簡潔性。我們認(rèn)真辦好每一期家長園地，發(fā)放成長冊，為彼此更容易交流，兩位教師將手機號碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)心孩子的成長。
３、班級中有什么需要家長幫忙的地方，家長們總是竭盡所能的給予幫助，給我們的教學(xué)活動提供了很大的幫助。
４、召開家長會。家長會上我們向家長介紹了本學(xué)期目標(biāo)，使他們了解了班內(nèi)課程特點，并針對一些問題開展討論。以上這些的努力付出，也換來了家長的信任，我相信在今后的日子里，家長工作會做得更好。詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事是珍貴的，讓我們干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭的?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵?？粗⒆觽兛鞓返爻砷L和獲得的成功，我們心中蕩漾著說不出的喜悅。但我們還要繼續(xù)努力，只有通過不斷反思、探索、創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)下一代，更好地再創(chuàng)輝煌。幼兒園中班主任工作總結(jié)在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是又喜又憂.。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的，但我熱愛我的職業(yè)。在工作中,我嚴(yán)格要求自己，以“為了孩子的身心健康，為了孩子的可持續(xù)發(fā)展，盡心盡責(zé)的工作”為宗旨，全身心的投入到工作當(dāng)中，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:。
一、思想政治方面。
熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的“三個代表”思想。積極參加黨員先進(jìn)性學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄。主動參加雙關(guān)愛活動，為困難教師及幼兒盡一份愛心。利用各種渠道如電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等，了解國家大事，提高自己的思想政治覺悟。團(tuán)結(jié)同事、遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度。
二、教育教學(xué)方面。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園新《綱要》及《走進(jìn)新教材》，全面了解幼兒教育新動態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認(rèn)真鉆研教材，積極參加并完成教研組布置的各項任務(wù)，全面細(xì)致的了解每名幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，因人施教，努力使幼兒得到全面發(fā)展。
幼兒園班級管理的總結(jié)篇二
我們常常說一個班級就像一個大家庭，教師、幼兒、家長都在這個家庭中扮演著各自的角色，如何管理好這個大家庭，是一件不容易的事，就我來說，本學(xué)期我是通過以下幾個方面來進(jìn)行班級管理的。
本學(xué)期大班還是有兩位老師共同帶班，學(xué)期初，我們首先商量好各自負(fù)責(zé)的主題活動，然后制定主題計劃，這樣每個人都非常明確自己的責(zé)任，以便于提早做準(zhǔn)備。一位老師在進(jìn)行活動時，另一位老師也會在旁邊協(xié)助管理，大大提高了幼兒的聽課效率。對于幼兒園布置的任務(wù)，我們也是相互商量，共同合作，在本學(xué)期的“迎春環(huán)境創(chuàng)設(shè)“比賽中通過我們的努力，取得了第二名的成績。由此我覺得要管理好一個班級，兩位老師的良好關(guān)系是非常重要的。
平常我們總在說要了解孩子的心，走進(jìn)孩子的心，但事實是說得多，做得少。在工作中受老師關(guān)注的往往是那些表現(xiàn)好的小朋友，對于那些調(diào)皮、不聽話的幼兒，我們更多的是抱怨、批評。所以本學(xué)期，我更重視的是和班上那些“搗蛋鬼”親近，與他們多聊天，從而也讓我了解了他們調(diào)皮搗蛋外的另一面，像班上的沈俊杰小朋友，平時不管上課、下課話特別多，不管老師怎樣勸，他就是管不住自己的嘴，后來他調(diào)到了第一排，我們的距離近了，我就常找他聊天，從中知道了他爸爸是油漆工，每天很早就出門了，天黑了還不回家，媽媽的工作也很忙，爺爺奶奶忙于干農(nóng)活，家里根本沒人和他聊天，所以他只能在幼兒園與小朋友講，講他的發(fā)現(xiàn)，講他的想法。從我主動和他聊天后，我發(fā)覺他在課上講話的次數(shù)明顯少了，而且看見我總是笑瞇瞇的，我想他是真正的接受我了。這也讓我對自己的做法更有信心了。
學(xué)期初我們就在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下制定了每月活動，以此來豐富幼兒的生活。4月份大班的孩子參加了幼兒園舉辦的迎春繪畫展，有10名幼兒分別獲得了一、二、三等獎，5月份參加了“我運動，我健康，我快樂”運動會，有10多名幼兒取得了名次，6月份，班上又有6名幼兒參加了“唱響美好童年”的歌唱比賽，孩子們?nèi)〉昧瞬诲e的成績。為班級取得了榮譽，同時幼兒各方面的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。在班級中，我們也開展了“三字經(jīng)”誦讀比賽，陶冶了幼兒的情操。
1.我們會在主題活動開展前，把主題活動表張貼在家園聯(lián)系欄，讓家長了解孩子活動，配合我們的活動需要。
2.每周五把幼兒新學(xué)的故事寫在“貝貝小金庫”上，讓幼兒回家復(fù)述，也讓家長了解了自己孩子對新知識的掌握程度，對于有些當(dāng)面碰不到的家長，我們也會通過小金庫與他們溝通，他們也會把自己的疑問寫在小金庫上。小金庫成了家園之間的橋梁。
3.當(dāng)幼兒在園不舒服時，我們會及時打電話通知家長，并主動打電話去關(guān)心幼兒的病情，家長們對于老師的關(guān)心也很感謝，拉近了彼此的距離。
4.在“六一”節(jié)上，家長們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工作的信心。
5.學(xué)期中安排家長聽了有關(guān)家教的知識講座，發(fā)放有關(guān)幼小銜接的家長信，受到了家長的好評，認(rèn)為我們的工作很周到。
做好幼小銜接工作，也是本學(xué)期工作的重點之一，在學(xué)期初我就做好了幼小銜接方案，重點培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并制作了大班幼兒學(xué)習(xí)制度表和班級管理生記錄冊，讓幼兒有對照的進(jìn)行學(xué)習(xí)和做值日生，減少了教師不必要的管理行為。學(xué)期末，我們在學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間的安排上也做了調(diào)整，使幼兒漸漸適應(yīng)小學(xué)的作息制度。我們還帶領(lǐng)幼兒參觀了靖江一小，在參觀時，他們對小學(xué)的一切都很好奇，表現(xiàn)出了對小學(xué)的向往，產(chǎn)生了做一名小學(xué)生的美好愿望。種種活動的開展，都為幼兒進(jìn)入小學(xué)，做好了準(zhǔn)備。
1.大班幼兒在自律方面還表現(xiàn)得不夠理想，活動中表現(xiàn)得不夠?qū)Ｗⅲ蟛糠趾⒆拥姆e極性不高，整個班風(fēng)比較懶散，這是我們以后在班級管理中特別需要改進(jìn)的地方。
幼兒園班級管理的總結(jié)篇三
一、班級情況分析：
從上學(xué)期測評及平時幼兒的表現(xiàn)來看，我們覺得孩子在語言智能上能大膽表述發(fā)展較快，但對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。另外在數(shù)理邏輯上，歲讓他們對認(rèn)識幾何圖形，特別是長方形，還不夠牢固。同時我們也發(fā)現(xiàn)孩子在找圖形是觀察力不夠，方法不夠正確。
在自然智能上，孩子們比較缺乏觀察察記錄。在運動智能上孩子們活潑好動，喜歡參加游戲活動的欲望也高了許多，但自控能力還不是特別強。在空間智能上，類高壘高的技能是本班的弱向，而且在壘高的同時想象力也不夠豐富。他們所創(chuàng)作的作品簡單而有不形象。
最后從家長工作來看，本班家長自從看了上學(xué)期的期末演出，普遍較滿意，同時在同家長的交流中我們也能深刻感到家長要求之高中也有較為薄弱的地方，在傾聽能力上，如章斯迪、諸陳天楓、朱屹杭這些小朋友在這方面存在一定的差距。另外，在運動智能上看，極大部分幼兒發(fā)展較好，但也有極個別幼兒，如：陳龍、朱泰然、謝競川，大肌肉動作發(fā)展不協(xié)調(diào)，在音樂與空間智能是孩子們對于3|4拍節(jié)奏、切分音上掌握的不是很好，特別是打擊樂，孩子們還接觸的不是很多。
另外，泥工塑造物體形象和美術(shù)畫畫的勾線涂對于這些也是較為薄弱的餓地方。在日常生活規(guī)則及行為習(xí)慣上，由于有了一年的練習(xí)，極大多數(shù)孩子能較好地去實行，最后從家長工作這一環(huán)節(jié)來看，本班幼兒家長對孩子要求較高，較喜歡孩子間進(jìn)行比較，需要老師的對家長家庭教育方面的引導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們來具體分析一下各大智能的情況分析，目標(biāo)制定、措施及相應(yīng)時間。
二、學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和具體措施：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是去年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，但孩子們卻對自然物、人造物的探索不太感興趣，特別是自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，也不會將自己看到的聽到的餓說給大家聽。
1、對周圍事物現(xiàn)象有好奇心;。
2、鼓勵幼兒用多種方法去探索周圍環(huán)境，掌握觀察技能;。
4、掌握簡單的種植、飼養(yǎng)技能并懂得照顧動植物生長;。
5、初步學(xué)習(xí)簡單記錄，會將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的方式記錄下來;。
7、關(guān)心周圍環(huán)境，愛護(hù)動植物，萌發(fā)初步的環(huán)境保護(hù)意識。
開設(shè)我知道欄目。
開設(shè)探索角，如：有趣的指紋。
設(shè)置展示區(qū)，讓幼兒看說畫等。
開辟自然角，讓幼兒飼養(yǎng)，及做觀察記錄。
開展家有寵物游戲，組織幼兒，戶外散步，春游等活動。
組織幼兒進(jìn)行環(huán)保行動如：拾垃圾，及做一些宣傳活動如：畫畫等。
在上學(xué)期的期末測評中，我們發(fā)現(xiàn)本班幼兒雖已認(rèn)識數(shù)字1—10，但對其中之間的關(guān)系還不怎么搞得清楚，另外如：孩子看有幾個動物時有極大一部分幼兒用的方法手口一致的，點數(shù)不會目測，如;馮亦靈、任澤安等。同時，孩子們兩次分類也不是很會分，找圖形方面，特別是找?guī)缀螆D形，也是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)識數(shù)字1——10，理解數(shù)字的含義，會用數(shù)字表示物體數(shù)量;。
2、會目測群數(shù)，正確判斷10以內(nèi)數(shù)量，感知和體驗10以內(nèi)自然列中想鄰兩數(shù)的數(shù)量差關(guān)系。
3、能仔細(xì)觀察物體特征，并進(jìn)行2次分類。
4、學(xué)習(xí)按量(粗細(xì)。高矮)等差異進(jìn)行7以內(nèi)的正逆排序。
5、比較觀察10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念。
開設(shè)計算角，投放看數(shù)找物等一系列活動。
在日常生活中如點名、拿點心時讓幼兒學(xué)會目測，找找相鄰數(shù)等。
在生活中，讓幼兒學(xué)著根據(jù)不同分類。
在平時幼兒分點心時進(jìn)行游戲的感知。
在區(qū)域活動中投放一些類似平衡稱的圖，讓幼兒看圖示來實際操作，感知。
本班幼兒比較喜歡音樂，能感受歌曲的前奏、間奏。但在歌唱活動中，當(dāng)唱到高潮部分，有喊唱現(xiàn)象。如：朱陳天楓、任澤安等。孩子們非常喜歡韻律活動，能根據(jù)情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編。但不會根據(jù)音樂強弱拍來改變動作的力度，快或慢。另外本班幼兒對看指揮歌唱、演奏。這個習(xí)慣還未能很好的養(yǎng)成，在本學(xué)期中要加強練習(xí)。
1、能用自然音有表情的進(jìn)行歌唱活動。學(xué)習(xí)與他人接唱、對唱，體驗在歌唱活動中進(jìn)行交流合作的快樂。
2、感受和表現(xiàn)歌曲的前奏、間奏和尾奏。
3、學(xué)習(xí)按音樂節(jié)奏做簡單的技巧動作，和舞蹈動作。并能隨音樂的變化，改編動作速度、力度和難度。
4、進(jìn)一步養(yǎng)成集中注意看指揮并對指揮的要求、做出積極反應(yīng)。
5、初步了解音樂結(jié)構(gòu)中重復(fù)的變化的規(guī)律，體驗傾聽和觀賞活動的快樂。開展班級歌唱比賽。唱一些帶有間、前、尾奏的歌曲如：十二生蛸歌。
開辟表演角，投放電視機、錄音機等。
組織幼兒看有關(guān)指揮的節(jié)目。
開辟打擊樂區(qū)。
活潑好動是中班幼兒年齡特點。本班幼兒也一樣，他們非常喜歡參加各種游戲活動，對各種游戲充滿了興奮與向往，但他們的控制能力較差，在活動中聽信號變速走、跑，時控制的不是很好。另外，助跑跨跳及障礙物上走、跑等也是本班幼兒的弱點。
幼兒園班級管理的總結(jié)篇四
1、主動準(zhǔn)時參與園、段、班三級教研活動，認(rèn)真記錄，踴躍發(fā)言，積極提出疑難問題、及時調(diào)整落實。
(二)各領(lǐng)域活動成效顯著
健康
語言
社會
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我們通過晨間談話、小故事、語言游戲進(jìn)行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、誠實勇敢、不怕困難、樂于助人等良好的品質(zhì)。
科學(xué)
藝術(shù)
幼兒能體驗到參與音樂美術(shù)活動的樂趣，能初步感受周圍景物、環(huán)境設(shè)施、節(jié)日裝飾、音樂美術(shù)作品的美。幼兒能積極主動參與唱歌、歌表演、節(jié)奏練習(xí)等，感受作品的情緒特點、節(jié)奏型。喜歡邊唱邊表演并大膽地隨音樂自由伴奏、創(chuàng)編動作。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒已認(rèn)識幾種常見的美術(shù)材料及操作方法如彩筆、油畫棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫簡單的線形，嘗試棉簽、滾珠等多種作畫方式，學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓的技能，對顏色感興趣，認(rèn)識紅黃藍(lán)三原色。
開學(xué)初為激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情，與中二班開展了“大帶小”活動，讓他們向哥哥姐姐學(xué)本領(lǐng)，使他們知道小朋友應(yīng)該上幼兒園才能學(xué)到很多知識，同時體驗到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無窮，組織幼兒到生活區(qū)公園秋游讓他們走進(jìn)自然、親近自然、了解自然。迎新春慶元旦組織幼兒參與年段游園活動，使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同游戲，充分感受節(jié)日的喜慶氛圍。舉行班級自助餐、“生日party”，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗分享的樂趣。
我們班內(nèi)有個孩子，她早上來園總是很困難。因為以前在私立園呆過，由于當(dāng)時年齡較小，自理、接受能力都比別人慢一拍，老師對他關(guān)注較少偶爾還挨批，造成對幼兒園有點恐懼感。針對這個難題，老師們從一開始就想辦法做工作。老師們分析這個孩子的個性特點，覺得她是一個希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關(guān)注她。如果沒有滿足她的這些需要，她便會用特別的做法來吸引別人的注意。對于這種情況，老師們研究在教育活動、游戲到生活護(hù)理中有哪些適宜的教育方法，并達(dá)成一致：不論在任何時候都多關(guān)注她一點、多表揚一點，以滿足她的需要。課上給她表現(xiàn)的機會，課下多與她玩玩，多抱抱她……孩子真的在改變。從不愛來園，到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進(jìn)門，老師們都為她的進(jìn)步感到高興。現(xiàn)在她的媽媽放學(xué)來接她，她都不愿走，周末回到家還經(jīng)常念著老師，經(jīng)常鬧著要給我們打電話說很想老師和小朋友，家長為此很高興，很滿意。
另一個小朋友是一個自尊心極強的孩子，不習(xí)慣于在集體面前批評他，說他的不是你越說他越有意與你作對，甚至還會狡辯、說謊，偶爾還會偷偷的把幼兒園的玩具帶回家。后來我們都很小心地呵護(hù)著他，即使在他犯錯誤的時候我們都學(xué)會耐心地開導(dǎo)，帶他到旁邊講道理。慢慢的他的行為進(jìn)步了很多，還經(jīng)常幫我們督促其他的小孩子。
1、生活護(hù)理
2、培養(yǎng)幼兒的自理能力
自理能力的培養(yǎng)使我們本學(xué)期工作的又一重點，
3、培養(yǎng)良好的常規(guī)
1、期初我們完成新生普訪工作，通過家長會、家長開放日、家長助教、家長資源的管理等活動增加家長的參與，增加教師與家長的互相理解，增進(jìn)情感聯(lián)系。
2、成立家長委員會，協(xié)助班級做好各項工作，成為幼兒園與家長聯(lián)系的橋梁。
200*年班級工作思路
1、加強對幼兒進(jìn)餐、穿脫衣服等自理能力的提高。
2、開展“小小故事王”等形式多樣的活動發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
3、結(jié)合各節(jié)日創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的`環(huán)境，舉辦各種有趣活動。
4、繼續(xù)作好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴。
幼兒園班級管理的總結(jié)篇五
小班的孩子在幼兒園里是年齡最小的，他們各方面的能力也特別差，所以幼兒的安全工作是教育工作的重中之重。很多家長都說在幼兒園里只我的孩子健康快樂就可以了，我不要求他一定要學(xué)到多少知識。當(dāng)然我們也會在確保幼兒安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。如：幼兒早上來到幼兒園我們會檢查她是否有帶尖銳或危險的物品來幼兒園，一有發(fā)現(xiàn)馬上沒收并跟她講物品的危險性；帶幼兒出去戶外活動時，我們會檢查廁所、走廊、睡室是否有人，并再三的'清點幼兒人數(shù)，確保沒有遺留幼兒在廁所、走廊、睡室等等。到了活動的場地，我就先檢查活動器械和場地是否安全，如發(fā)現(xiàn)有不安全的物品，能自己處理就自己先處理，例如在沙池里發(fā)現(xiàn)有石頭，我會去把它撿掉。如果不能自己處理的就馬上通知相關(guān)部門處理。除了以上這些，我們常常教幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。
幼兒園班級管理的總結(jié)篇六
一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
翻閱很多班級管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認(rèn)同你、接受你這一點是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會象“嘮家?！币粯酉群退麄冋?wù)動檬裁崔k法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn)，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
幼兒園班級管理的總結(jié)篇七
幼兒園班級概述所謂幼兒園班級，是指幼兒園進(jìn)行保教活動的基本單位。他的組織和管理成效與幼兒園這個大系統(tǒng)休戚相關(guān)，具有相互依存有相互制約的關(guān)系。要實現(xiàn)幼兒園的基本任務(wù)，不僅要完成任務(wù)所需要的年，財，物等資源，并且還應(yīng)把這些資源組織到保教工作的基本結(jié)構(gòu)——半截組織之中。
a幼兒園班級的基本單位一.幼兒園班級的人員結(jié)構(gòu)。
1）保教人員。我國的〈幼兒園工作規(guī)程〉和〈幼兒園管理條例〉指出，教師和保育人員是幼兒園班級管理的主要承擔(dān)者，他們肩負(fù)著對幼兒進(jìn)行教育和保育的雙重任務(wù)，因而對幼兒的健康起著核心的作用。
〈幼兒園工作規(guī)程〉第三十六條已有明確的規(guī)定。
（1）根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園教育綱要，結(jié)合本班的幼兒園的特點和個體的差異的實際情況制訂教育工作計劃，并組織實施。
（2）觀察和分析并記錄幼兒發(fā)展情況。
（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全，衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒上火和衛(wèi)生保健工作。
（4）與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。
（5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動。
（6）定期向園長匯報工作，接受其檢查和指導(dǎo)?！从變簣@工作規(guī)程〉第三十七條指出保育員的主要職責(zé)（1）負(fù)責(zé)本班房舍，設(shè)置，環(huán)境的衛(wèi)生工作。
（2）在教師的指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動。
1.空間條件。
空間條件也就是房屋，場地條件。他直接影響到幼兒活動的充分度及活動質(zhì)量。包括室內(nèi)條件和室外條件，其中室內(nèi)是每一個幼兒不得少于2平方米。
2.設(shè)施。
1.漸成性。
是指具有使人信服和威望的人和事。
3.單層性。
運作是指事物在運行的過程中所表現(xiàn)出來的存在形式和屬性。
1.幼兒的生理和心理節(jié)律性。
一
生活功能。
教育功能。
社會功能。
社會功能即實現(xiàn)社會價值的功能.d影響幼兒園班級組織的因素。
一
1)幼兒園班級工作計劃的制訂2)幼兒園班級工作的組織和實施。
3)幼兒園班級工作的檢查和計劃的調(diào)整4)幼兒軟班級工作的總結(jié)和評估。
1.幼兒園白凈工作計劃的含義及重要性。
3.計劃具有領(lǐng)先和預(yù)見作用.幼兒園班級工作計劃的依據(jù);1)依據(jù)原物工作計劃。
1).認(rèn)真研究上學(xué)期的做總結(jié)。
制定半截工作計劃的原則。
1)目標(biāo)性原則。
2)本學(xué)期的工作的主要目標(biāo)3)具體要求和措施。
三
（1）教師見要有明確的分工。
1）幼兒園保育員的主要職責(zé)如下。
a負(fù)責(zé)本班房屋，設(shè)備，環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。
b在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動。c在醫(yī)務(wù)人員和本班教師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全，衛(wèi)生保健工作。
d妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備，用具。
2）幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé)，起主要職責(zé)如下。
a根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園教育綱要，結(jié)合本班幼兒的特點和個體差異，指定教育工作計劃，并組織實施。b觀察，分析并記錄有熱發(fā)展情況。
c嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園工作安排，衛(wèi)生保健制度，知道賓個配合保育員管理本班幼兒生活和作好衛(wèi)生保健工作。
a協(xié)調(diào)本班幼兒教育，安全，衛(wèi)生保健，財務(wù)保管等工作，保證全班工作一致性，主持班務(wù)會，研究改進(jìn)本班工作。
b及時傳達(dá)和貫徹園領(lǐng)導(dǎo)的決定，向園領(lǐng)導(dǎo)匯報本班工作。
c負(fù)責(zé)安排本班教師相互觀摩，取長補短，主持研究全班每個兒童情況，針對每個幼兒的特點，采取協(xié)調(diào)的教育措施。
d幫助本班保育員進(jìn)行教育，配合工作和衛(wèi)生保健工作。（2）對幼兒進(jìn)行編組。
具體要求是，合理搭配，優(yōu)勢互補；在適當(dāng)?shù)臅r候可設(shè)小組長譯一名；定期交換小組的位置。
（3）合理規(guī)劃幼兒活動的空間。
具體要求是：1，湖外活的場地最好進(jìn)靠班級；2.寢室除了每天供幼兒睡眠外，還可以考慮在幼兒游戲時間，自選角落活動時間作為幼兒的活動空間。3.過道和走廊也是可供利用的寶貴空間。4.活動室的充分利用。
活動室是幼兒受教育的主要場所，活動室的一景一物對幼兒起者潛移默化的作用。今年來越來越受到老師的普遍關(guān)注，環(huán)境的凈化，美化，童化，教育化已得到老師的普遍重視。這里要注意；1.墻飾的高度要和幼兒的實現(xiàn)平行。2.環(huán)境布置要真正體現(xiàn)出師幼的共同參與，讓幼兒成為環(huán)境的主人。3.墻飾要隨著季節(jié)的更替，教育內(nèi)容的變化及周圍環(huán)境的改變作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。4.堅持勤儉辦園，提倡恰當(dāng)?shù)乩脧U舊物品。5.墻飾布置要堅持疏密有當(dāng)，色彩協(xié)調(diào)。物品的拜訪和活動區(qū)的設(shè)置也很重要。
（4）合理安排好幼兒在園的時間。
1）安排好一學(xué)期的時間。
班級物品的擺放得當(dāng)，能給幼兒一個整齊有序的環(huán)境，有利于幼兒的生活和活動，有利于幼兒的成長，同時也方便了教師的作用。
班級物品的擺放要注意以下幾個方面：
即，關(guān)于班級活動應(yīng)該怎樣組織，活動的時間和空間怎樣有效地利用和控制的問題。
四
制定計劃，組織實施，檢查指導(dǎo)，總結(jié)評估，這是幼兒園工作的四個基本環(huán)節(jié)。總結(jié)的過程是一個對以往工作進(jìn)行全面檢察、，分析和研究的過程。
1.班級工作總結(jié)的主要內(nèi)容。
其中班級工作質(zhì)量評估主要有以下幾個方面組成；兒童的健康狀況，教育改組狀況，家長工作。
在進(jìn)行工作總結(jié)是要注。
1）總結(jié)本身就是對班級工作的評價過程，應(yīng)注意以目標(biāo)計劃為依據(jù)，對照工作結(jié)果，判斷工作的成績與差距?？偨Y(jié)還要依平時的街道小結(jié)為基礎(chǔ)，憑材料和事實說話。
2）總結(jié)應(yīng)是一種班級集體行為，具有激勵和教育作用。3）。
總結(jié)應(yīng)注意探討規(guī)律。
2.班級工作總結(jié)的意義。
1）具有知道今后實踐的意義，對于成功的經(jīng)驗，可以延用，對于不組的經(jīng)驗，力求改進(jìn)。
2）具有班級見相互學(xué)習(xí)的意義，班級間的相互交流的過程。
現(xiàn)象和實踐作出比較科學(xué)的分析，逐步學(xué)會把教育的實際經(jīng)驗提高到一定的理論高度，為形成新的教育理論作出貢獻(xiàn)。
3.班級工作評估。
班級工作評估的含義及其重要性；
含義；是指全面，系統(tǒng)地獲取幼兒云班級管理工作的相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析和處理，進(jìn)而作出科學(xué)，正確的判斷的活動。
重要性；1）幼兒軟班級管理評估的知道作用2）幼兒園班級管理評估的考核作用，3）幼兒園班級管理評估的反饋作用4）幼兒園班級管理評估的診斷作用5）幼兒園管理評價的教育作用。
幼兒軟班級工作評價的原則1）日常評估2）整體評估3）相對評估。
幼兒軟班級管理要求協(xié)調(diào)好班級保。
教人員，幼兒及其他管理要素之間的關(guān)系，名了幼兒園班級管理的內(nèi)容。
1.生活管理，意義；可以滿足幼兒在園生活的物質(zhì)要求，為其提供良好生長的物質(zhì)環(huán)境。同時也是社會的需要，也是幼兒園班級管理的一部分。
內(nèi)容；學(xué)期初的工作學(xué)期中的工作學(xué)期末的工作2.教育管理。
意義；幼兒園班級教育管理對幼兒教育目標(biāo)，優(yōu)化幼兒教育方法保證幼兒教育效果起著非常重要的作用，同時也是班級保教人員最經(jīng)常和基本的管理工作又是幼兒園各項管理工作的中心部分。
內(nèi)容；開學(xué)初工作學(xué)期中的教育常規(guī)管理期末工作。二幼兒園班級管理方法。
有五種，規(guī)則引導(dǎo)法情感溝通法，互動指導(dǎo)法榜樣激勵法，目標(biāo)指導(dǎo)法。
1.規(guī)則引導(dǎo)法。
是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活。
2.情感溝通法。
情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生見或。
幼兒見以及幼兒對環(huán)境的情感，引發(fā)或影響幼兒行為的方法。其步驟一般是；1）教師在日常生活中和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。2）教師要經(jīng)常對幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。3）教師要保持和藹可親的形象。情感溝通的基礎(chǔ)是教師對幼兒的愛。
3.互動指導(dǎo)法。
是指幼兒園教師，同伴，環(huán)境等相互作用的方法。因為班級活動的本質(zhì)是幼兒參與的，同指向的對象發(fā)生相互作用的活動，即班級活動過程就是幼兒不同對象互動的過程?；舆^程的運用要注意以下幾點；1）教師對幼兒指導(dǎo)的適當(dāng)性。2）教師對幼兒指導(dǎo)的適時性。3）教師對幼兒指導(dǎo)的適度性。
4.榜樣激勵法。
就是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣。
以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理的目標(biāo)。其使用要領(lǐng)；1）榜樣的選擇健康形象具體。2）班級集體中榜樣的樹立要公正，有權(quán)威性。3）及時對幼兒表現(xiàn)的榜樣行為做出反應(yīng)。
5.目標(biāo)指引法。
是教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。
要注意以下幾點；
1）目標(biāo)要明確具體。2）目標(biāo)要切實可行，要具有吸引力。3）目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰可見。4）目標(biāo)有個人目標(biāo)和集體目標(biāo)兩種，教師在日常班級管理中要對這兩種目標(biāo)都加以注意，并努力注意這兩種目標(biāo)的結(jié)合。
三
整體性原則參與性原則高小性原則。
1.主體性原則。
是制教師作為班級管理的主體具有的自主性，創(chuàng)造性和主動性，同時有充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)者的主導(dǎo)地位。
運用這個原則是要注意；1）明確教師對班級管理的職責(zé)和權(quán)利。2）作為班級管理者的教師應(yīng)充分了解并把握班級的各種管理要素。3）教師還應(yīng)正確地理解和處理與作為被管理者的幼兒之間的關(guān)系。
2.整體性原則。
是指班級管理應(yīng)該是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。
其作用的發(fā)揮要注意幾點；1）教師對班級的管理不僅是對集體的管理，也是對每個人幼兒個體的管理。2）教師應(yīng)充分利用班集體作為一個整體的熏陶作用和約定作用。3）班級管理不僅是人的管理，還涉及物，時間，空間，等要素的管理。
3.參與性原則。
是指教師在管理過程中不以管理者的身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動之中，在活動中民主，平等地對待幼兒，與猶如共同開展有益的活動。要注意以下幾點；1）教師參與活動應(yīng)注意角色的不斷變化，以適應(yīng)幼兒活動的需要。2）在某種場合教師參與活動要根據(jù)幼兒的需要，取的幼兒的許可。3）教師在參與活動中，指導(dǎo)和管理要適度。
4.高小性原則。
是指教師進(jìn)行班級管理是，要求以最少的人力，物力，和時，盡可能地使幼兒獲取的更多更全面更好地發(fā)展，使班級呈現(xiàn)更健康的面貌。
要注意的幾個方面；1）班級管理的目標(biāo)的確定要合理，計劃的制定要科學(xué)。2）班級管理計劃的實施要嚴(yán)格而靈活。3）班級管理方法要適當(dāng)，管理過程中重視檢查反饋。
一，小班兒童的發(fā)展特點；
1.幼兒園中教師對幼兒進(jìn)行有目的，有計劃的組織和引導(dǎo)，活動內(nèi)容更為豐富，并且與內(nèi)容相結(jié)合創(chuàng)設(shè)了特定的環(huán)境，配備了特定的材料，活動的目的性非常明確。
1.他必須樂意來園，愿意和幼兒園里的人來往，并喜使用歡那里的物質(zhì)材料。
2.他必須克服一些矛盾心情，即。減少讀父母或其他撫養(yǎng)者的依賴才能愉快的在幼兒園為他提供的新天地里生活，并在那里住可能得到的新的滿足。
入園常見的不適宜現(xiàn)象；
1.依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止。2.人性專橫，強占霸道。
3.行為散漫，不會學(xué)習(xí)，生活不習(xí)慣。出現(xiàn)上面的原因；
外部因素是；1.環(huán)境變化的因素。
2.家庭因素。
3.教師的因素。
內(nèi)部因素是；1.兒童對新事物的反應(yīng)個有起特點。
2.兒童的行為取決于他的個性特點和過去的經(jīng)驗。幼兒由于疾病而身體不適，也會在幼兒園哭鬧。
入園引導(dǎo)。
a原則；1）切合幼兒的能力2）擬訂明確的工作步驟3）給予充分的時間和重復(fù)聯(lián)系的機會4）提供適當(dāng)而充足的設(shè)備。5）給予贊賞和鼓勵6）持之以恒。b小班生活常規(guī)管理的內(nèi)容；來園活動幼兒活動常規(guī)，p131——p135c小班常規(guī)管理的方法；示范模仿法，文學(xué)作品的妙用；在游戲中學(xué)習(xí)；紅五星的作用；個別教育。
教學(xué)活動；p138——p142游戲活動的管理。
活動區(qū)的布置的原則和餓應(yīng)該注意的方面；活動區(qū)的不止應(yīng)著重整體的構(gòu)思，劃定每一活動區(qū)的范圍，動態(tài)和靜態(tài)活動地域的分配，方便幼兒的取用和走動，不阻礙成人的視野。
小班活動區(qū)一般設(shè)置以下內(nèi)容；談話空間叫色游戲角積木區(qū)圖書角自然角美勞角。
家園活動的管理；口頭形式。
文字形式參與活動形式。
1.中班幼兒的發(fā)展特點，身體發(fā)展的特點。
；機體組織的發(fā)展。
運動技能的發(fā)展心理發(fā)展的特點；認(rèn)知活動的具體形象性。
健康情感的萌發(fā)。
強烈的好動欲。
2.中班班級特征及引導(dǎo)。
班級的正向特征；
1.自我富翁能力進(jìn)異步增強2.游戲蓬勃發(fā)展3.任務(wù)意識和責(zé)任意識開始萌發(fā)。
班級的負(fù)向特征；
1.攻擊性行為成因是。
幼兒心理特征的影響，認(rèn)知與行為的脫節(jié)，成人不正確的教導(dǎo)方式，不良環(huán)境因素的影響2.告狀特點是初期的告狀多是直接與有關(guān)的.中班幼兒已掌握了一定的行為規(guī)范，善于觀察關(guān)心周圍環(huán)境因此易向老師“告狀”檢舉。告狀與幼兒的個性有關(guān)。
告狀會導(dǎo)致同伴的關(guān)系緊張。中班班級的引導(dǎo)。
樹立正確的教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，教給必要的社會行為技能。
來園和離園的常規(guī)要求。生活常規(guī)的管理的常用方法；
榜樣示范法。
行為練習(xí)法及時補強法圖示圖表法。
1.大班幼兒的發(fā)展的特點；他們的耳生臺狀況與3——4歲的有了明顯的不同，經(jīng)歷旺盛，爆發(fā)力強。對體育活動充滿興趣；他們喜愛游戲，游戲活動的水平更高了；他們好學(xué)多問，學(xué)習(xí)能力有了顯著提高，他們能教好的控制自己的行為；初步形成個性并表現(xiàn)出明顯的個體差異。
幼兒園班級管理的總結(jié)篇八
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間學(xué)前班一學(xué)期很快就要結(jié)束了，看著他們這一年來一步一個腳印的向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我真的很欣慰。回顧該學(xué)期的教育歷程，我記憶猶新，現(xiàn)將班務(wù)工作總結(jié)如下：
一、班級分析：
本班共有孩子31人，全托孩子3人，坐園車孩子10人。目前幼兒也已全預(yù)交下學(xué)期學(xué)費。經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，總的來看：幼兒在生活自理能力.學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣方面都有了較大的進(jìn)步。班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)。本學(xué)期班級生活老師變動頻繁，經(jīng)常在無生活老師的情況下，我們兩位老師把教學(xué)工作及保育工作重?fù)?dān)一起承擔(dān)，兩個人一整天幾乎沒有閑著的時候，楊老師是一位肯吃苦耐勞的好老師，她除了白天帶班，晚上還要擔(dān)任照顧全托小朋友的工作，但是她毫無怨言，敬職敬責(zé)。我真為有這么一位好搭檔而感到無比的幸福。本學(xué)期每月進(jìn)行了一次月摸底考試，以了解幼兒對所學(xué)知識掌握的情況，以便于更有針對性的教育和指導(dǎo)。期中考試成績幼兒的優(yōu)秀率%。期末考試幼兒的成績優(yōu)秀率為%?？傊?，好的開始是成功的一半。下一學(xué)年，本人想重新調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生充分吃透教材，完全掌握內(nèi)容，踏實鉆研學(xué)科，平時認(rèn)真作業(yè)、多做、巧練、勤學(xué)、好問、多思、博覽.以謙虛謹(jǐn)慎，頑強拼搏，刻苦勤懇的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取能夠全面有效的進(jìn)步，發(fā)展，向著自己預(yù)定的目標(biāo)努力奮斗。
二、本學(xué)期重點工作及措施：
（一）課內(nèi)課外同樣辛苦有人可能認(rèn)為教學(xué)前班很輕松，因為幼兒的生活自理能力比較強了也沒有考試的壓力。只有教過學(xué)前班的老師才能真正體會到課內(nèi)課外同樣辛苦的真實感受。
1、課內(nèi)。
學(xué)前班所學(xué)內(nèi)容雖然淺顯，但因孩子們尚小，年齡參差不齊，所授知識需用不同的引導(dǎo)方式不斷復(fù)習(xí)、鞏固。通過一年的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的孩子都收獲頗豐。孩子們都懂得了遵守學(xué)校的制度，遵守課堂紀(jì)律，懂得了“我們要講衛(wèi)生，我們要懂禮貌，我們愛學(xué)習(xí)，我們要做好孩子”這些基本的道理。
2、課外。
每當(dāng)下課鈴一打響，我也得圍繞著孩子身邊跑，因為課間沒有老師的看管，孩子們很容易出事，特別是那幾個好動的男孩子，喜歡你追我趕，打打鬧鬧。為了避免在課外傷害到同學(xué)和自己，每次課外老師們都得陪著他們做任何的活動，下課比上課更累！
（二）好習(xí)慣的養(yǎng)成教育1、掌握正確的讀書和書寫姿勢。
正確的讀書和書寫姿勢，有利于幼兒身體的正常發(fā)育。我們班有部分孩子養(yǎng)成了不正確的書寫習(xí)慣，我通過多次示范、指導(dǎo)，他們基本上都知道正確的書寫姿勢執(zhí)筆方法是怎樣的。孩子們由于年齡小，耐力差，寫字時不能堅持，經(jīng)常需要老師的提醒。針對孩子們喜歡參與競賽，不認(rèn)輸?shù)奶攸c，這學(xué)期開展了拼音和漢字的書寫比賽，充分調(diào)動孩子們對書寫的興趣，為即將到來的小學(xué)生活打下結(jié)實的基礎(chǔ)。
2、專心聽講，積極舉手回答問題。
為了鼓勵孩子們積極舉手發(fā)言，我們在班上規(guī)定：只要孩子們發(fā)言積極，就可以獲得一枚貼畫，自己粘貼在“比一比我最棒”的貼畫欄中，一個星期下來，積滿5個貼畫以上的小朋友可以獲得不同等次的獎品。
3、認(rèn)真書寫，不磨蹭。
小朋友們年齡尚小，注意力容易分散，有時總愛寫寫玩玩。為了培養(yǎng)他們認(rèn)真書寫，不磨蹭的好習(xí)慣，每節(jié)寫字課后都會評出幾名寫得既快又工整漂亮的作業(yè)展示給小朋友們欣賞。這樣一來，幼兒的寫字速度更快了，書寫也更規(guī)范、整潔了。
4、先完成作業(yè)再玩耍。
在學(xué)校，孩子們都能做到先完成作業(yè)再玩耍。回到家，有個別孩子就不能嚴(yán)格要求自己了。不聽家長的話，只顧玩，不想寫作業(yè)。針對這種情況，我采用了周一在全班宣讀每個孩子《家園練習(xí)冊》中家長的評價，周五提醒，找個別談話等方法教育孩子們在家在校都應(yīng)該做到先完成作業(yè)再玩耍，并給孩子講明先完成作業(yè)再玩耍的好處，只顧玩耍而后在匆匆忙忙中完成作業(yè)的不妥，真正做到教育無痕。
5、愛好閱讀。
本學(xué)期開展了一個圖書角，讓幼兒自行帶一本圖書來園，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀書籍和愛護(hù)圖書好習(xí)慣，從中也加強了拼音的認(rèn)讀，功夫不負(fù)有心人。通過閱讀累積，孩子們的識字量增加了，語言表達(dá)能力增強了，更能主動大膽和老師或者同學(xué)交流。
6、時時使用禮貌用語。
在幼兒園，只要聽到了孩子們使用了禮貌用語，我都會毫不吝嗇的稱贊他們。同時我也以身作則，時時處處使用禮貌用語，言傳家身教，效果真的很不錯。
7、和同學(xué)發(fā)生沖突，先說自己錯在哪里。
孩子天性活潑好動，磕磕碰碰很難避免。起初他們發(fā)生沖突后，總是開口數(shù)落對方的不是，從未意識到自己也有錯。我教育孩子們，和同學(xué)發(fā)生沖突，首先從自己身上找原因，嚴(yán)于律己，寬以待人。
三、家長工作。
1、家長開放日利用上公開課的形式，讓每一個孩子得到了展示，讓家長了解孩子在園上課的狀態(tài)，以及老師教學(xué)的方式方法，課后家長反饋十分不錯，同時也提出了一些寶貴的意見和建議。讓我們改正不足，教學(xué)更上一層樓。
2、家園聯(lián)系冊每周使用家園聯(lián)系冊形式讓家長了解孩子在園學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況。
3、面談和電話溝通。
通過家訪和電訪以及離園時間與家長進(jìn)行交流，增進(jìn)了相互之間的了解，也使家長能更清晰的了解孩子的優(yōu)點和不足之處，從而對癥下藥。
4、家長會的開展。
本學(xué)期開展了兩次家長會，開學(xué)時的家長會讓家長了解如何積極配合老師順利開展本學(xué)期的教學(xué)工作，盡力達(dá)到家園共育的一致性。學(xué)期末的家長會開展，主要把這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以及孩子在園的一些表現(xiàn)，向家長一起做個歸納總結(jié)，并且還穿插了一些英語活動，活動開展十分順利，家長也十分滿意。這次家長會的順利開展，我還得感謝我的兩個好姐妹鄧?yán)蠋熀鸵桌蠋煹亩αο嘀?。因班級沒有生活老師人手不夠，鄧?yán)蠋熇弥形绲臅r間幫我布置會議現(xiàn)場。易老師下午來班級幫忙組織幼兒活動?；顒佑行蜷_展，家長看到孩子們的精彩、認(rèn)真的表現(xiàn)而感到無比開心。我們老師也是看在眼里，喜在心上。
這學(xué)期非常忙也非常累，收獲也不小。在工作中我享受到了收獲的喜悅，也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題，在今后的工作中我會不斷的改進(jìn)教育孩子們的方法，力求把日后的工作做得更好！
幼兒園班級管理的總結(jié)篇九
1、主動準(zhǔn)時參與園、段、班三級教研活動，認(rèn)真記錄，踴躍發(fā)言，積極提出疑難問題、及時調(diào)整落實。
（二）各領(lǐng)域活動成效顯著。
健康：
每天早晨我們會提供各種器械組織幼兒進(jìn)行晨間活動，鍛煉幼兒的身體，培養(yǎng)他們堅強意志，針對小班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富有趣的體育游戲：《木頭人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培養(yǎng)孩子參加體育活動的興趣很習(xí)慣，并在活動中培養(yǎng)他們的勇敢、不怕困難的意志。
語言：
通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，幼兒都能聽懂普通話，也能用普通話較流利、連貫地與人交流。本學(xué)期重點讓幼兒學(xué)說普通話，創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境，鼓勵每個幼兒都能大膽講述，表達(dá)自己的想法和感受。有些孩子膽小、內(nèi)向不愛講話，我們就通過聽說游戲、語言游戲鼓勵這些孩子大膽講述，積極參與游戲之中；我們還通過讓幼兒接觸經(jīng)典富有情節(jié)的文學(xué)作品感受語言的豐富很優(yōu)美；幼兒自帶喜歡的圖書與同伴分享，早期閱讀《大家都看圖畫書》、《小狗的白皮書》等更是培養(yǎng)了幼兒對書籍、閱讀、文字符號的興趣。
社會：
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我們通過晨間談話、小故事、語言游戲進(jìn)行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、誠實勇敢、不怕困難、樂于助人等良好的品質(zhì)。
科學(xué)：
幼兒期的科學(xué)活動主要是培養(yǎng)幼兒的興趣和探究科學(xué)的欲望，激發(fā)他們的好奇心。電話、電視機是幼兒經(jīng)常接觸的物體，利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀察、探索、感受科學(xué)技術(shù)對人們生活的影響，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。小實驗中孩子動手參與實驗知道了糖在水里怎么不見了，多彩的肥皂。對一些偶發(fā)事件，注意抓住教育時機，適時引導(dǎo)幼兒觀察一些自然現(xiàn)象，滿足孩子的好奇心、求知欲。在數(shù)學(xué)活動中以各種各樣的游戲讓幼兒感知一和許多的關(guān)系、4以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)把相同名稱的物品放在一起，學(xué)習(xí)一一對應(yīng)、分類，提供了豐富的操作材料，讓幼兒動手操作，鼓勵幼兒大膽講述操作的過程。
藝術(shù)：
幼兒能體驗到參與音樂美術(shù)活動的樂趣，能初步感受周圍景物、環(huán)境設(shè)施、節(jié)日裝飾、音樂美術(shù)作品的美。幼兒能積極主動參與唱歌、歌表演、節(jié)奏練習(xí)等，感受作品的情緒特點、節(jié)奏型。喜歡邊唱邊表演并大膽地隨音樂自由伴奏、創(chuàng)編動作。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒已認(rèn)識幾種常見的美術(shù)材料及操作方法如彩筆、油畫棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫簡單的線形，嘗試棉簽、滾珠等多種作畫方式，學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓的技能，對顏色感興趣，認(rèn)識紅黃藍(lán)三原色。
開學(xué)初為激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情，與中二班開展了“大帶小”活動，讓他們向哥哥姐姐學(xué)本領(lǐng)，使他們知道小朋友應(yīng)該上幼兒園才能學(xué)到很多知識，同時體驗到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無窮，組織幼兒到生活區(qū)公園秋游讓他們走進(jìn)自然、親近自然、了解自然。迎新春慶元旦組織幼兒參與年段游園活動，使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同游戲，充分感受節(jié)日的喜慶氛圍。舉行班級自助餐、“生日party”，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗分享的樂趣。
我們班內(nèi)有個孩子，她早上來園總是很困難。因為以前在私立園呆過，由于當(dāng)時年齡較小，自理、接受能力都比別人慢一拍，老師對他關(guān)注較少偶爾還挨批，造成對幼兒園有點恐懼感。(工作總結(jié))針對這個難題，老師們從一開始就想辦法做工作。老師們分析這個孩子的個性特點，覺得她是一個希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關(guān)注她。如果沒有滿足她的這些需要，她便會用特別的做法來吸引別人的注意。對于這種情況，老師們研究在教育活動、游戲到生活護(hù)理中有哪些適宜的教育方法，并達(dá)成一致：不論在任何時候都多關(guān)注她一點、多表揚一點，以滿足她的需要。課上給她表現(xiàn)的機會，課下多與她玩玩，多抱抱她……孩子真的在改變。從不愛來園，到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進(jìn)門，老師們都為她的進(jìn)步感到高興。現(xiàn)在她的媽媽放學(xué)來接她，她都不愿走，周末回到家還經(jīng)常念著老師，經(jīng)常鬧著要給我們打電話說很想老師和小朋友，家長為此很高興，很滿意。
另一個小朋友是一個自尊心極強的孩子，不習(xí)慣于在集體面前批評他，說他的不是你越說他越有意與你作對，甚至還會狡辯、說謊，偶爾還會偷偷的把幼兒園的玩具帶回家。后來我們都很小心地呵護(hù)著他，即使在他犯錯誤的時候我們都學(xué)會耐心地開導(dǎo)，帶他到旁邊講道理。慢慢的他的行為進(jìn)步了很多，還經(jīng)常幫我們督促其他的小孩子。
1、生活護(hù)理。
我班的生活護(hù)理工作較為細(xì)致，
保證每天讓每位幼兒都干干凈凈、整整齊齊的回家去，每天離園前我們都逐個檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所好幫他們整理好褲子。運動前提醒他們飲水、脫衣服，根據(jù)天氣情況及時增減衣服。在一日中認(rèn)真觀察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象及時請保健醫(yī)生或通知家長，照顧好個別體弱及生病幼兒。
2、培養(yǎng)幼兒的自理能力。
自理能力的培養(yǎng)使我們本學(xué)期工作的又一重點，
我班老師十分重視孩子自理能力的培養(yǎng)。從這學(xué)期開始，老師讓孩子們練習(xí)自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、折疊衣服、簌口洗臉。剛開始很多幼兒都說“老師我不會”，不敢去嘗試，或很不自覺總想著老師幫他完成，經(jīng)過一段時間的練習(xí)及在老師們的指導(dǎo)下，我們班的孩子幾乎都會而且很自覺不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。
3、培養(yǎng)良好的常規(guī)。
“沒有規(guī)矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應(yīng)集體生活后，我們轉(zhuǎn)移了工作重點，從常規(guī)工作入手，制定一套切實可行的常規(guī)計劃，使活動各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。我們通過各種手指游戲、音樂為信號，幼兒只要聽到相應(yīng)的信號就知道下一個環(huán)節(jié)該做什么了。同時經(jīng)過多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒愿意參加各項集體活動，注意力集中；會愛護(hù)玩具不與人爭搶，玩后會收拾、整理；學(xué)會用語言表達(dá)自己的意愿，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)看書的正確方式等。
日常性工作：我們用早晚接送時間，家園聯(lián)系手冊及家長園地等日常性工作，隨時與家長取得聯(lián)系，交換意見，互通情況信息，結(jié)合各月工作重點并針對家教中存在的普遍性問題，給予解答提供家教科學(xué)知識、指導(dǎo)方法、介紹家教經(jīng)驗。
1、期初我們完成新生普訪工作，通過家長會、家長開放日、家長助教、家長資源的管理等活動增加家長的參與，增加教師與家長的互相理解，增進(jìn)情感聯(lián)系。
2、成立家長委員會，協(xié)助班級做好各項工作，成為幼兒園與家長聯(lián)系的橋梁。
這個學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的不足，如：有時會因戶外活動超時回來較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步的提高。對此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步！
幼兒園班級管理的總結(jié)篇十
為了進(jìn)一步加強幼兒的安全自我保護(hù)意識，讓幼兒健康的成長，我們認(rèn)真實施了學(xué)期期初制定的安全工作計劃。經(jīng)過一學(xué)期，特小結(jié)如下：
一、培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
孩子們了解了安全保健知識，培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。自己的事情自己做：學(xué)會洗手，洗臉，不隨地吐痰，講究個人衛(wèi)生，預(yù)防流感，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。孩子們已經(jīng)有一定的獨立生活能力，能夠關(guān)心他人，幫助他人。在日常生活中多數(shù)孩子能遵循一定的行為規(guī)范，遵守社會公德，愛護(hù)公物，做一個健康、快樂的孩子。
二、培養(yǎng)幼兒的交通安全意識。
通過認(rèn)識交通安全標(biāo)志，孩子們知道乘車時不要把手和頭伸出窗外，坐時要坐穩(wěn)，坐好。也知道不要在公路亂跑、打鬧。不要在鐵路和公路旁玩耍。不要隨便坐別人的車輛。不跟陌生人走。
三。培養(yǎng)幼兒防火、防電、防地震等安全意識。
1。防火安全。通過活動孩子們知道不玩火，不燃放煙花爆竹，學(xué)會打火警電話(119)。掌握了火災(zāi)發(fā)生時正確的自救方法。
2。用電安全。通過活動孩子們知道不要亂動電器設(shè)備，不到變壓器下玩。不在電線上涼衣服，如果電器冒煙不要亂動，趕快請大人來切斷電源。打雷時不在電線下和大樹下玩。
3。防地震安全。通過活動孩子們學(xué)會了看地震前的預(yù)兆，發(fā)生地震時，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。
四。其它安全方面。
在其他安全活動方面，孩子們能做到上下樓梯時，輕輕走路，不大聲喧嘩，不追逐打鬧?；顒邮覂?nèi)，不亂動暖氣，不私自進(jìn)入伙房操作間等不安全的地方。以免燙傷。玩大型玩具時要排隊，有制序，不擁擠，一個挨一個玩。
總之，本學(xué)期孩子們平平安安，老師開開心心。
幼兒園班級管理的總結(jié)篇十一
規(guī)章制度是幼兒園管理的重要手段。它將幼兒園的各項工作和對各類人員的要求條理化、系統(tǒng)化，下面是幼兒園班級管理制度，歡迎參閱。
一、熱愛幼兒，尊重幼兒，對兒童態(tài)度和藹親切，把兒童看做學(xué)習(xí)、生活的主人，師生關(guān)系平等和諧。
二、努力創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，促進(jìn)幼兒動手、動腦，使每個幼兒得到健康發(fā)展。
三、儀表端莊自然，服飾大方整潔，符合職業(yè)要求。
四、舉止文明，語言文雅，說話和氣，待人熱情有禮貌，能主動問候別人和小朋友。為人師表，在兒童面前行為規(guī)范，堅持使用普通話。
五、尊重家長，主動與幼兒家庭配合，及時向家長匯報幼兒身心發(fā)展情況，虛心接受批評、建議，不斷改進(jìn)工作。
六、遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度，服從幼兒園工作安排。上班不遲到、早退;不做私事;不隨意串班、聊天。
七、遵守園紀(jì)，團(tuán)結(jié)同事，同事間友好交往，有意見當(dāng)面提出，不在背后議論。
八、愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生，不隨意采摘花果，不亂扔果皮、紙屑。勤儉節(jié)約：(如節(jié)水、節(jié)電)等。
九、廉潔奉公，不受禮，不將公物歸為己有。
十、注意安全，防火防盜，維護(hù)公物，遵紀(jì)守法，積極參加社會公益活動。
幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同個性、的幼兒的管理，又有對教育教學(xué)的管理;既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動班級教育教學(xué)工作的開展等等。
一、班級成員愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新。
二、師德修養(yǎng)好，與幼兒平等相處，無體罰或變相體罰幼兒現(xiàn)象。
三、班級物品管理嚴(yán)格，無損壞、無丟失。
四、活動室、盥洗室、寢室窗明地凈，物品擺放有序，無衛(wèi)生死角。玩具擺放位置適中，便于幼兒自由取放。
五、廁所無異味、無污垢，隨時保潔地面并保持干燥，防止幼兒滑倒。
六、教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境并根據(jù)教育需要更新。
七、區(qū)角創(chuàng)設(shè)有新意，符合幼兒特點，活動區(qū)不少于6個，各類區(qū)角的材料豐富，并隨時補充更新。
八、嚴(yán)把消毒管，有消毒記錄。無傳染病流行。按時準(zhǔn)確為患病幼兒服藥。
九、時刻保障幼兒安全，消除不安全隱患。戶外活動時。應(yīng)細(xì)心觀察、照顧幼兒，嚴(yán)防各類事故的發(fā)生。
十、因人施教，注重個體差異，對特殊幼兒施以特別的關(guān)心和教育。
十一、幼兒思維活躍，愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，一日常規(guī)好，教學(xué)目標(biāo)完成好。
十二、按時記錄家園聯(lián)系手冊，及時與家長溝通幼兒情況，每學(xué)期至少與每位家長談話一次，并做好記錄，重點幼兒還應(yīng)進(jìn)行家訪。
十三、及時向園長反應(yīng)家長的合理化建議，并在班級工作中及時落實。
一日常規(guī)。
1、做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風(fēng)，根據(jù)氣候做好防寒保暖、防暑降溫工作。
2、熱情接待家長，做好幼兒晨檢,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。清楚掌握家長囑托及幼兒各方面情況，有重點地向家長了解幼兒情況，對幼兒健康、情緒等進(jìn)行觀察，做到心中有數(shù)，做好個別幼兒工作。教育幼兒使用禮貌用語，指導(dǎo)幼兒將所帶物放整齊。
3、組織并帶領(lǐng)幼兒參加勞動，指導(dǎo)值日生工作(整理書本、杯子、物品等)。組織指導(dǎo)好晨間活動，為幼兒提供動手動腦的活動材料，及時變換活動材料。
教育活動。
1、根據(jù)活動內(nèi)容，提供直觀、形象地教玩具，調(diào)動幼兒多種感官，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
2、根據(jù)活動的需要，選擇適當(dāng)?shù)幕顒有问郊敖虒W(xué)方法，充分利用大自然中環(huán)境資源進(jìn)行教育。尊重幼兒的個體差異，能體現(xiàn)對個別幼兒教育與指導(dǎo)。
4、根據(jù)幼兒年齡特點，掌握活動時間和活動量，注意動靜結(jié)合。做到活動內(nèi)容心中有數(shù)，教具提前準(zhǔn)備。
5、集體活動與小組活動相結(jié)合，使幼兒相互影響，感受尊重、信任、溫暖。
課間操。
1、活動前檢查幼兒衣服、鞋帶等，注意照顧個別幼兒，安排適合幼兒體質(zhì)的活動量和密度。
2、教育幼兒聽從老師指令，整齊排隊進(jìn)入操場;帶領(lǐng)幼兒按音樂節(jié)拍認(rèn)真做操，動作協(xié)調(diào)，精神飽滿;注意糾正個別幼兒做操姿勢。
3、組織幼兒有序入廁，允許幼兒需要隨時入廁大小便。掌握幼兒蹲坑時間，提醒幼兒便后洗手。
創(chuàng)造性游戲。
1、保證幼兒的活動時間。主動參與活動，及時了解幼兒活動、材料使用、交往情況，引導(dǎo)幼兒解決活動中出現(xiàn)的問題。
2、能和幼兒共同創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，為幼兒提供豐富的游戲成品和半成品材料。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，加強個別指導(dǎo)。
3、根據(jù)幼兒活動情況，注意調(diào)整活動材料，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣。
4、開展游戲講評，給幼兒講評的機會，注重幼兒情感、興趣、能力、社會性的培養(yǎng)。
戶外活動。
1、有計劃地按時組織幼兒參加戶外體育活動，保證幼兒的活動時間、空間。
2、提醒幼兒注意安全，加強安全教育，教會幼兒自我保護(hù)的方法。
3、尊重幼兒意愿開展游戲活動，激發(fā)幼兒集體游戲又能自選游戲，引導(dǎo)幼兒評價游戲，關(guān)注幼兒的活動，將幼兒的活動置于視線之內(nèi)。
離園。
1、提醒幼兒收放玩具;檢查、提示、幫助幼兒穿好外衣、戴好帽子;穩(wěn)定幼兒情緒,教育幼兒有禮貌地向老師和小朋友告別。
2、有計劃地與家長簡單交流談話，做家長工作;注意安排好幼兒自選玩具、圖書安靜活動;將全托幼兒交晚護(hù)導(dǎo)老師并簡單交接有關(guān)情況。
1、上班注意力集中，將全體幼兒管理在自己的視線范圍內(nèi)。
2、工作時不做私活、不閑聊、不擅自離崗，不吃東西、不會客，不帶自己的小孩上班，不打電話，下班前必須先關(guān)好樓道窗戶。
3、室內(nèi)游戲、上課、活動時，保教人員必須與幼兒在一起，教育幼兒室內(nèi)不能奔跑。
4、上、下樓梯，必須有一位老師帶隊，一位老師收尾。從室內(nèi)到戶外或從戶外到室內(nèi)，也必須將全體幼兒照顧在視線范圍內(nèi)。
5、戶外活動時，保教人員必須站著照顧幼兒安全。
6、有組織地照顧好每個幼兒的盥洗、上廁所等生活瑣事。廁所、樓梯、過道、地面要保持干凈，防止幼兒滑到。
7、飯菜、牛奶、豆?jié){等燙熱食品，必須放在固定的桌上，并遠(yuǎn)離幼兒，夏季將食品晾溫后再進(jìn)班級。防止幼兒碰到燙傷，開飯時要有一定的安全程序。
8、午睡值班教師待幼兒入睡后，要經(jīng)常巡視幼兒睡眠情況，不能離開寢室。
9、發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)燒或其他異常情況時，立即報告保健人員或園辦值班人員，不得耽誤。
10、不得讓幼兒代替成人勞動，如端碗、送飯、倒垃圾、領(lǐng)午點等;更不能讓幼兒代替成人做過重的工作。
11、外出活動和交接班時，必須清點人數(shù)，不能讓不相識的人接走幼兒。
12、嚴(yán)格接送制度，堅持下午帶接送卡接早上發(fā)放接送卡。
13、藥品和其他有毒、有害物品必須妥善放置。
14、幼兒有病帶藥，須記清服藥說明，并交接清楚。
15、凡發(fā)生責(zé)任事故，造成嚴(yán)重后果及長期影響的，扣一個月工資、一學(xué)期無獎金。如發(fā)生事故后隱情不報、責(zé)任不明、后果嚴(yán)重，當(dāng)班人員共同承擔(dān)事故產(chǎn)生的全部責(zé)任和一切費用，并視情在全園大會上做檢查;凡擅自離崗期間發(fā)生事故的，離崗者除承擔(dān)70%責(zé)任及費用外，視情在全園大會上做檢查或停職反省。
幼兒園班級管理的總結(jié)篇十二
案例一：衣服也會做早操。
天氣漸漸變熱了，做完操后，好多孩子出了汗，紛紛脫去外套，按老師的要求把衣服放在床上。我進(jìn)去檢查了一下，發(fā)現(xiàn)好多孩子根本沒學(xué)會疊衣服，將衣服胡亂一團(tuán)就算完成了任務(wù)。怎樣才能教他們快速學(xué)會正確地疊衣服呢？這時耳邊傳來小班早操的音樂聲，我靈機一動，心想何不讓我手中的小衣服、小褲子也活動幾下呢！于是中午午睡前，我喊口令，請小朋友讓衣服“伸伸臂”（將衣服拉平，將二只袖子向外拉直）、再“拍拍肩”（將二只袖子向內(nèi)疊）、再“彎彎腰”（將衣服對折整齊）。疊褲子時，要求孩子先讓褲子“立正”（拉直拉平二條褲腿）、再“二腿并攏”（強調(diào)一條褲腿不動另一條褲腿疊上面）、再“下蹲再下蹲”（將褲子對折整齊）。孩子們邊聽口令邊操作小衣服、小褲子“做操”，都學(xué)得特別開心、快樂。不知不覺中將疊衣服的技能學(xué)會了。從今以后，衣服亂卷的現(xiàn)象從此杜絕了，衣服疊得出奇的好和快。
案例二：衣褲找朋友。
在寒冷的冬季，小朋友們給大人穿得又棉又厚地，就像一個大粽子。衣服一多，麻煩就來了，孩子的上衣和褲子常塞不妥貼，這樣一來很容易感冒。
在檢查中我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過訓(xùn)練的孩子已基本學(xué)會了塞褲子，只不過常常一股腦將所有的內(nèi)衣內(nèi)褲不等理平就塞在外褲內(nèi)，看上去塞好了，但摸上去鼓鼓囊囊的，一彎腰就又脫出來了。怎么辦呢？我突然想到“找朋友”這個游戲，心想何不利用它呢！于是我拿出一件毛衣，告訴幼兒毛衣哭了，因為找不到它的老朋友毛線褲了，你們快幫忙呀！看到小朋友熱心幫助尋找時，我連忙拿出毛線褲，告訴孩子快點把自己的毛衣塞進(jìn)毛線褲里，讓二個“好朋友碰碰頭，拉拉手，這么一來毛衣就不會哭了。接著又用此方法教會了幼兒讓棉毛衫、棉毛褲找朋友。就這樣，在形象的比劃及講解下，幼兒很快掌握了塞好衣褲的要領(lǐng)，每次起床及小便后，值日的小檢查員一問，被檢查的孩子會立即掀起外套，驕傲地告訴他：“我的好朋友找到了”。
1、逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，避免不必要的管理行為。
在幼兒園班級管理工作中，生活管理是一大重頭戲，是幼兒教育工作的前提，它構(gòu)成了班級管理的基礎(chǔ)。如果該塊工作做不好，那孩子鬧，家長怨就會屢屢出現(xiàn)，老師雖然忙的焦頭爛額卻常事倍功半。所以建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理十分的重要。
在日常的生活管理中，有很多事是孩子們不僅能做，而且能做好，可老師們卻吃力不討好地全包辦代替了。作為一名幼兒園老師，工作負(fù)擔(dān)很重，在工作中，要善于開動腦筋，努力探索方法巧妙工作，如案例“衣褲找朋友”就通過擬人的訓(xùn)練方法讓幼兒很快掌握塞衣褲的要領(lǐng)，這既讓孩子得到了鍛煉，又切實減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)。所以可以通過一些訓(xùn)練使幼兒在實踐中建立起良好的生活習(xí)慣，因為自理能力、自我保護(hù)能力的提高，會大大減少老師的管理工作量。
2、抓住幼兒心理，選擇靈活、有趣的教學(xué)方式。
在實踐中我發(fā)覺具體形象性思維是幼兒的主要特點，尤其對擬人化的語言、美觀化的物品特別感興趣。老師只要抓住幼兒的心理，運用一些生動有趣擬人的游戲化教學(xué)手段，讓孩子們在快樂無壓力的氛圍中掌握做事要領(lǐng)，并給孩子動手的機會，孩子們學(xué)習(xí)的效果一定特別好。
如以上兩個案例中老師教幼兒疊衣服、塞褲子的活動過程就特別有趣、形象，由于利用擬人的方法，抓住幼兒的年齡特點，充分調(diào)動了幼兒主動參與和操作的積極性。使孩子們能在輕松自然的氣氛中迅速學(xué)會了這些技能，在某種程度上也體現(xiàn)了“寓學(xué)與玩”的原則。孩子們的能力提高了，就可以減少教師的很多不必要的管理行為，形成良好的常規(guī)。只要常規(guī)建立好了，其他班級管理工作就能順利進(jìn)行下去了。
二、站在幼兒的角度思考問題，可順利解決管理中出現(xiàn)的問題。
案例三：以長制短。
凱凱是班內(nèi)個子最高，膽子最大，精力最充沛的孩子。每當(dāng)課堂提問，他總是不舉手就大聲嚷嚷；區(qū)域活動時，帶著一群男孩子模仿奧特曼的武打動作，東打西殺，玩的讓人心驚肉跳；平時總有幼兒來告狀，說他打人。以前總批評他為什么老喜歡打人，批評多了，慢慢失效了。于是我把他列為重點觀察對象，決定采用以長補短的計策，來改變他。利用他語言表達(dá)能力的特點，把好插嘴轉(zhuǎn)化為在教育活動中的積極發(fā)言；利用他自我服務(wù)能力強的特點，把好動轉(zhuǎn)化為熱心為同伴服務(wù)；利用他號召力強的特點，把打人變成約束自己爭做小老師。這樣，他忙著幫這幫那，也就沒時間淘氣搗蛋了，他的短處逐漸得到了克服。半年下來，他變成了班上的小骨干。
案例四：區(qū)別對待。
在教學(xué)過程中，老師一提問，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個原因，并在教學(xué)中區(qū)別對待，效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的卜黎丹，我平時注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，鼓勵她大膽勇敢地說，先讓她大膽與老師、同伴說，再在小組或幾個人活動中說，最后在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并及時表揚。而對待怕說錯、不想說、自尊心強、好面子的王俊輝，我常用的方法是在個別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告訴老師，及時肯定正確的回答，引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實不知道、能力弱的竹杭麗，我不會讓她首先回答問題，而是讓她回答最簡單的問題，或重復(fù)別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機會。
1、要努力發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能。
在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。如以前對賽凱淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒把賽凱看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤。
而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯。但當(dāng)我站在賽凱的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點。并及時以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實每個孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。
2、要充分了解幼兒，顧及個別差異。
每個幼兒都是一個獨特的個體，幼兒會因年齡、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個幼兒，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果。
3、要尊重每一個幼兒。
幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會，讓賽凱小老師等職務(wù)，并加以贊賞，使賽凱在小朋友面前建立起一個好形象，所以幫助他改變了不好的行為。
所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式去解決問題。因為幼兒的心是很敏感的，我們作為他們的老師，應(yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé)，應(yīng)該循循善誘，我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子，會如何看待周圍的一切，會怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間，讓他們自己體驗、理解，要給他們提供更多的機會，讓他們?nèi)嵺`。
三、引發(fā)幼兒的群體意識，采用他們的建議。
案例五：小管家。
新班級的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到處亂扔。針對這一情況，我采用物品管理責(zé)任到人的做法。把活動區(qū)分成幾個區(qū)，并設(shè)計了徽標(biāo)，每周一上午評選“小管家”。具體方法落實為“建筑區(qū)”小管家負(fù)責(zé)帶領(lǐng)該區(qū)幼兒整理積木；“毛巾區(qū)”小管家負(fù)責(zé)檢查毛巾收掛情況，如發(fā)現(xiàn)毛巾沒掛好，及時提醒；“圖書區(qū)”小管家負(fù)責(zé)檢查圖書損傷取放情況，及時制止撕書行為并要求修補破書等等。面對一雙雙熱情的小手，共選出了七個崗位的小管家。孩子們都很高興教師分配的工作，并把它看作是一個榮譽。到了周五，再和幼兒共同評出優(yōu)秀的小管家，獎勵大紅花。然后重新評選七個崗位的新管家。這么一來由于小管家常清掃整理，本班在任何時候都很整潔，物品也有了明確、標(biāo)準(zhǔn)的位置。所以無論幼兒還是老師存取東西都成了一件輕松簡單的事，而且由于物品擺放合理，使班上的事故也明顯降低。
案例六：標(biāo)制的作用。
在班級管理中由于人多難免會有一些磕磕碰碰的事情發(fā)生，每天來告狀的孩子也真不少。為了使班級里少發(fā)生告狀的事情。于是我引導(dǎo)小朋友在班級里制定出一份規(guī)則。至于是什么規(guī)則，我讓孩子自己說?？烧f了很多以后，又有小朋友提出了，說記不住這么多的規(guī)則。丁金杉就說了，把它畫下來。我說這個辦法不錯，就畫下來，至于用什么圖形還得你們自己討論，最后定下了以下圖形代表。
“床”的圖形代表午睡不乖的。
“拳頭”的圖形代表打人、推人。
“書本”圖形代表撕毀圖書，扔圖書，卷圖書。
“人”的圖形代表躺在地上。
“嘴巴”圖形代表罵人，午餐時說話或是說不團(tuán)結(jié)的話。
“椅子”圖形代表午睡、放學(xué)沒放好小椅子的，搬椅子推的，上課椅子坐不住的。
“腳”的圖形代表著課間追跑、踢人以及上下樓梯、去洗手間等追跑現(xiàn)象。
自從這個規(guī)則在班級實施以后，第一周被寫上學(xué)號的還真不少，特別是戶外活動結(jié)束以后回教室，以前都喜歡跑進(jìn)教室。現(xiàn)在把那些跑的孩子的學(xué)號都寫在上面。此后，班級外出回來再也沒有爭跑的現(xiàn)象了。每天有一個小老師在觀察記錄著，但并不是說一開始就會寫上學(xué)號，而是在小老師或是老師的提醒下還不改正的小朋友。但也有去掉學(xué)號的方法，就是在一整天的活動中受老師表揚的，那么就可以將功抵過去掉他的學(xué)號。通過輪流來當(dāng)小老師互相監(jiān)督，孩子們逐漸自覺起來了。
1、讓幼兒學(xué)習(xí)分工和合作。
分工和合作是幼兒適應(yīng)集體生活必須學(xué)會的一個方面。也是現(xiàn)代社會成員不可缺少的重要能力之一。與同伴一起合作勞動，是一種培養(yǎng)合作能力的好機會。比如在案例“小管家”中要打掃活動區(qū)的衛(wèi)生，就要和同伴討論出分工、合作等細(xì)則。這樣一來幼兒在活動中就學(xué)會了分工合作、責(zé)任義務(wù)方面的技巧及知識。運用小管家制度把班級管理權(quán)交給每一位幼兒是我做班主任后一直都在運用的班級管理策略，幾年下來這種方法很好。把班里的事情分配給小管家管理，既讓孩子得到了鍛煉，又培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，還能使班級井井有條。更把我以前需多提醒都不能達(dá)到效果的問題都很輕松的解決了。不過實施這一制度并不是讓老師“放假”，無事做，而是加重了擔(dān)子，需要動更多的腦筋。既要了解班級情況，又要掌握各位小管家開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導(dǎo)啟發(fā)。
2、讓幼兒享有平等的權(quán)利。
幼兒教師在班級管理中經(jīng)常出現(xiàn)抓兩頭，忘中間的現(xiàn)象。過分偏愛優(yōu)秀的幼兒，或者一味關(guān)注問題幼兒，而忽視掉默默無聞的孩子，所以要記得把目光放到每個幼兒身上，當(dāng)分配工作時，不論幼兒能力的高低都應(yīng)讓他們有機會去做，無論他是把工作做的好或不好。如果教師只讓工作能力強的幼兒去做，能力較差的幼兒便沒有機會學(xué)習(xí)了，這是不合理的。一般來說，每個幼兒都很高興老師分配工作給他，并把它看作是一種榮譽，由于幼兒有這種感覺，老師更要注意讓每個幼兒輪流獲的這種榮譽。
比如在案例“小管家”中每當(dāng)周五，重新評選七個崗位的新管家，從而讓班上的每個幼兒都能有機會來體驗當(dāng)小管家的榮耀感。有些老師喜歡把工作分配給那些被認(rèn)為乖的幼兒，試圖以此來激勵其他人向他們看齊，這種做法不好，這會誤導(dǎo)幼兒，以為工作是為了獲得教師的寵愛，因而不把它視為責(zé)任去履行。
當(dāng)然，引導(dǎo)幼兒遵守班級常規(guī)也是班級管理的重要一環(huán)，幼兒能主動遵守規(guī)則，教室常規(guī)就會井然有條，順利實施。當(dāng)然規(guī)則的制定應(yīng)該考慮對象，最好讓孩子來參與常規(guī)的制定，通過讓幼兒參與常規(guī)制定的過程來引發(fā)他們的思考，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理。例如：在案例“標(biāo)制的作用”中當(dāng)班級里因磕磕碰碰的事情導(dǎo)致幼兒受傷告狀，該怎么辦？由于是幼兒熟悉的事情，所以，他們紛紛出主意想辦法，制定了許多規(guī)則，如不能追跑、踢人等等。在成人眼中，這些規(guī)則顯得很“小兒科”，但這是孩子自己達(dá)成的規(guī)則，他們能理解并覺得合理更愿意遵守。
實踐證明在規(guī)則執(zhí)行方面，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。只要老師讓每個幼兒有機會參與制定規(guī)則，孩子們一般都會樂意遵守班級常規(guī)。當(dāng)然規(guī)則制定后，要給孩子練習(xí)與實踐的機會。幼兒對規(guī)則的內(nèi)化與把握是在一次又一次的實踐中完成,并在反復(fù)的實踐中強化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。如本文所提到的案例“標(biāo)制的作用”中當(dāng)老師告訴給孩子如何實施規(guī)則后，幼兒便會自動地相互督促，無需老師過多的干預(yù)和管理。最后通過提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規(guī)則。
三、有效的班級管理，應(yīng)具備的基本技巧。
如果，要想使班級管理工作更進(jìn)一步達(dá)到事半功倍的好效果，那么，我覺得還需要具備以下幾個基本技巧，這些技巧主要有下列幾方面：
1、以身作則、樹立榜樣。
凡要求幼兒做到那些行為習(xí)慣或衛(wèi)生習(xí)慣，那么老師首先自己必須先做到做好，這樣才能影響孩子。比如要培養(yǎng)孩子輕輕放椅子的習(xí)慣，你自己就必須輕輕放椅子。孩子們就象一面鏡子，你對椅子輕放，他也對椅子輕放；你把椅子重放，他當(dāng)時可能不會學(xué)，但過后他會象鏡子一樣折射到日常的生活中，也會學(xué)你的樣子重重放椅子。
2、要求統(tǒng)一、持之以恒。
對孩子提出的班級規(guī)則，點要小，一次不能訂太多。教師對幼兒提出的規(guī)則要加以歸納、刪改，最后制定最基本的幾條來實施，并通過討論，讓幼兒明白為什么要訂立這些規(guī)則。只有把要求講得明白、透徹，孩子們才能夠理解。主配班老師之間要經(jīng)常溝通，要求要一致，不能用雙重標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行規(guī)則，更不能在相同問題上你提你的要求，我提我的要求。導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生茫然的心理，不知該聽誰的。另外提出的要求要幼兒能夠達(dá)到的。在日常教育中要經(jīng)常反復(fù)地提醒幼兒，做到持之以恒。
3、把握角色、收放自如。
在幼兒當(dāng)中要把握好自己的角色，既是他們的朋友，又是他們的師長。在孩子們游戲、自由活動時要以朋友的身份參與他們的活動。但是一旦你提出要求，要孩子們達(dá)到這些要求的時候，就要以師長的身份去嚴(yán)格要求他們，要做到放得開、收得攏。
結(jié)語：
幼兒園班級管理是一件瑣碎而繁忙的工作，但只要抱著一顆充滿愛的心，你一定會有意想不到的收獲。一個先進(jìn)的班級，就像一篇優(yōu)秀的散文，形散神不散。一個個性格各異的幼兒就像一顆顆玲瓏剔透的珠子，要想把他們串成一條美麗的項鏈，智慧而充滿愛的班級管理就是一根最合適的線了。
幼兒園班級管理的總結(jié)篇十三
一、小班幼兒的發(fā)展特點。
（一）小班幼兒的生理發(fā)展特點。
1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。
2、身體動作的發(fā)展。
（二）小班幼兒的心理發(fā)展特點。
1、認(rèn)識的發(fā)展。
（1）感知覺的發(fā)展。小班幼兒的視覺發(fā)展主要表現(xiàn)為視力發(fā)展和辨色力發(fā)展兩個方面。
（2）注意的發(fā)展。小班幼兒仍以無意注意為主，有意注意正在逐步增加。
（3）記憶的發(fā)展。小班幼兒主要以無意識記、機械識記為主。
（4）思維的發(fā)展。由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展是小班幼兒思維的主要特點。
（5）想象的發(fā)展。想象的特點之一是沒有預(yù)定的目的，受當(dāng)時事物的影響比較大。
2、情感的發(fā)展：（1）同情心。（2）榮譽感。
3、社會性發(fā)展。
（1）語言的發(fā)展。
（2）自我意識的發(fā)展。
（3）社會行為、技能的發(fā)展。（社會性交往、助人、分享、合作、攻擊性行為）。
（一）入園的意義。
1、幼兒從家庭到幼兒園，經(jīng)歷了教育生態(tài)環(huán)境的變遷。
2、幼兒入園是促進(jìn)他們健康成長的重要途徑。
（二）入園常見不適應(yīng)現(xiàn)象。
1、依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止。
2、任性專橫、強占霸道。
3、行為散漫、不會學(xué)習(xí)、生活不習(xí)慣。
出現(xiàn)入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因：
外部原因：
1、環(huán)境變化的因素。
2、家庭因素。
3、教師的因素。
內(nèi)部因素：
1、兒童對新事物的反應(yīng)各有其特點。
2、兒童的行為取決于他的個性特點和他過去的經(jīng)驗。
（三）入園引導(dǎo)。
教師方面應(yīng)做到以下幾點：
1、入園前的家訪。
2、召開家長會。
4、合理安排好幼兒園之初的活動，使幼兒真正感到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。（教師應(yīng)該做些什么呢？首先，老師要通過觀察和交往，努力與新來的兒童建立關(guān)系。
再者，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點組織有趣的活動來吸引幼。
兒，分散幼兒“想媽媽，想家”的注意力。）。
家長應(yīng)做到一下幾點：
1、先讓孩子熟悉新環(huán)境。
2、為孩子入園做好準(zhǔn)備。
3、重視入園的頭幾天。
4、隨時了解幼兒園在園里的表現(xiàn)，及時和教師溝通。
1、促進(jìn)幼兒社會化。
2、促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，合理的作息時間、生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣有利于兒童的身體。
健康發(fā)展。
3、有利于集體活動的開展。
1、為了達(dá)到小班的生活及教育常規(guī)目標(biāo)，我們可以嘗試制定一些管理目標(biāo)。
（1）教師要更新自己的觀念。
（2）班級教師要努力提升自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。（在教育技能方面，新時代的教師需要掌握以下教育技能：科研能力。心理咨詢、心理診斷能力。電化教育軟件設(shè)計、應(yīng)用及電腦操作能力。計劃與組織能力。觀察與評估能力。意外事故處理能力。）。
（3）要創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)共和心理環(huán)境。
（4）注重家園聯(lián)系。
（5）注重個別教育。
1、小班生活常規(guī)管理的原則：
（1）切合幼兒的能力（2）擬定明確的工作步驟。
1、教學(xué)活動的管理。
如何合理地組織教學(xué)活動呢？
（1）教學(xué)活動要有目的有計劃地進(jìn)行。
（2）在教學(xué)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極參與，主動學(xué)習(xí)。（3）要注意活動過程，不要單純追求具體結(jié)果。
（4）要重視幼兒的個別差異，使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。（5）教育活動的途徑、形式、方法是多種多樣的。（6）隨機教育。
2、游戲活動的管理。
小班游戲的種類按游戲的內(nèi)容和作用可分為創(chuàng)造性游戲（包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲）好和規(guī)則（教學(xué)）游戲（包括體育游戲、音樂游戲、娛樂游戲），按場地可分為室內(nèi)游戲和戶外游戲。
角色游戲是幼兒按照自己的意愿，獨立自主地確定游戲主題、構(gòu)思內(nèi)容、分配角色和制定規(guī)則的游戲。
具體管理措施：1）為幼兒游戲提供場地和時間。
2）豐富幼兒的知識經(jīng)驗和生活印象。
3）提供玩具和游戲材料（我們給小班幼兒提供的玩具和游戲材料一。
般要注意以下幾點：多提供成型玩具和游戲材料；提供的玩具和游戲材料品種要少些，而相同的種類的玩具數(shù)量要多些；用生動有趣的方式介紹新玩具和游戲材料。）。
4）對游戲過程的指導(dǎo)。
建筑游戲也稱結(jié)構(gòu)游戲，主要是幼兒利用積木、積塑、沙粘土等材料，進(jìn)行建造、插接，反映現(xiàn)實生活中人們的建筑勞動、建筑物及各種物品的活動，也是富有創(chuàng)造性的的一種游戲。
具體管理措施：1）設(shè)立積木角。
2）提供材料和輔助玩具。
3）指導(dǎo)要領(lǐng)（鼓勵嘗試、如何觀察、指導(dǎo)語的使用、不斷激發(fā)幼兒的新需要、因材施教、模擬構(gòu)造）。
幼兒在由無目的的玩弄和堆砌建筑材料到有目的的搭建簡單建筑物的發(fā)展科分為三個階段，即基礎(chǔ)階段、提高階段、創(chuàng)造階段。
小班幼兒活動室墻面的設(shè)計、裝飾及布局應(yīng)遵循以下原則：（1）目的性。
（2）參與性。
（3）綜合性。
（4）適宜性。
（5）生動性與美觀性。
活動區(qū)布置的原則和應(yīng)注意的方面：（1）活動區(qū)的布置應(yīng)著重整體的構(gòu)思。
（2）劃定每一活動區(qū)的范圍。
（3）動態(tài)與靜態(tài)活動地域的分配。
（4）反便幼兒取走和走動。
（5）不阻礙成年人的視野。
小班活動區(qū)一般設(shè)置以下內(nèi)容：（1）談話空間。
（2）角色游戲角。
（3）積木角。
（4）圖書角。
（5）自然角。
（6）美勞角。
4、家園活動的管理：（1）口頭形式；（2）文字形式；（3）參與活動形式。
幼兒園小班工作中家長工作系統(tǒng)內(nèi)容，是指對小班幼兒教育及各項工作以時間順序形成計劃，其中突出表現(xiàn)的是幼兒園與家長之間各項聯(lián)系工作，促進(jìn)雙方的配合及工作。
國際活動管理指的是在班級參加全園性活動時對班級的管理。
班際活動管理指的是在班與班之間舉行活動時，老師要參與管理。
幼兒園班級管理的總結(jié)篇十四
一、了解和關(guān)愛班級孩子是做好大班班級管理工作的前提。
孩子是班級工作的主體，我們的一切工作都是為了孩子的成長與發(fā)展。我們管理孩子不是為了限制孩子，而是在于給孩子更大的空間，掌握必要的規(guī)則，更好地去適應(yīng)社會。
首先，我們要了解大班孩子的年齡特點，注重孩子的個性發(fā)展。大班的孩子處于學(xué)前晚期，他們身體狀況與3—4歲的孩子相比有了明顯不同，精力旺盛，爆發(fā)力強，對體育活動充滿興趣；他們喜愛游戲，游戲活動的水平更高了；他們好學(xué)好問，學(xué)習(xí)能力有了顯著提高，他們能較好地控制自己的行為；初步形成個性并表現(xiàn)出明顯的個體差異。對于一個班級的每個孩子又各具有自己的特點和需要，他們有自主性、獨立性、有自己獨立的人格，他們是發(fā)展著的，能動的個體。因此，作為教師，我們應(yīng)該注重幼兒的個性發(fā)展特點，多角度地去評價每一位幼兒。在日常的教學(xué)治理中，應(yīng)該加強對個性化的教育。這樣才能使我們的孩子各種能力得到更好地發(fā)展。當(dāng)然幼兒的個性形成是一個長期而艱苦的過程，這就需要每個教師有教書之熱情和育人之愛心，有耐心，有奉獻(xiàn)精神，因勢利導(dǎo)，因材施教。
二、加強家園溝通，有效促進(jìn)大班班級管理工作的開展。家庭是社會的細(xì)胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)認(rèn)識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作。幼兒園班級管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。所以說家園合作是幼兒園班級搞好各項工作，促進(jìn)全面發(fā)展的有效途徑，而家園共育的關(guān)鍵就在于有效地溝通。
1、與家長建立良好的信任關(guān)系。
現(xiàn)在，家庭都只有一個獨苗苗，有些父母對孩子看的都很重，老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師總是不信任。這時，教師就應(yīng)真心與家長交朋友，慢慢與家長建立信任感。于是，我們班級的兩位教師齊心合力，把家長的小事當(dāng)成一件大事來做，一份辛苦一份收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關(guān)系也就親近了。
2、用平等、謙虛的態(tài)度和家長交流。
與家長的溝通中，講話是要講究技巧的。教師不可總是以教導(dǎo)的口吻對家長說話，有的家長也許比你還懂得多。大班家長對孩子在幼兒園最關(guān)心所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把“大事化小，小事化了”。
3、多種家園溝通方式，有利于班級管理的開展。
入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。還有對于某一特殊性格孩子的教育，就需要教師個別與家長交流，幫助家長共同來教育孩子，以減少家長的自卑心理。還有當(dāng)孩子在幼兒園發(fā)生了吵架、打架、摔傷等，這時教師要及時地向家長說明原因和經(jīng)過，用真誠的心向家長道歉、賠禮，爭取得到家長的原諒和理解。
以上是我對于大班班級管理工作的經(jīng)驗與體會，總之，教師要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實為我們的幼兒、教師、家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
幼兒園班級管理的總結(jié)篇十五
在本學(xué)期里，我班三位保教人員深入學(xué)習(xí)貫徹十六大精神，落實“三個代表”重要思想，以《規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)。以“創(chuàng)建教育強區(qū)”為契機，以爭創(chuàng)“省一級幼兒園”和“全國綠色幼兒園”為目標(biāo)，根據(jù)自己班幼兒的年齡，有計劃，有目標(biāo)的開展各項工作。在不斷的學(xué)習(xí)中強化班保教人員的服務(wù)意識，加強素質(zhì)教育，全面提高班級管理工作。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。
《綱要》是我們工作的指南，作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)規(guī)程，掌握并理解里面的思想，用理論去指導(dǎo)實踐，才能真正做到讓幼兒愉快、健康、有發(fā)展地渡過每一天。本學(xué)期，我班保教人員對規(guī)程進(jìn)行了詳細(xì)，深入的學(xué)習(xí)，認(rèn)真對照本崗位的工作職責(zé)，明確了解工作的方向。要提高保教質(zhì)量，首先就要同班人員互相配合，互相幫助，從而了解幼兒的年齡特點入手，根據(jù)他們的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，注意堅持正面教育，多以鼓勵，表揚的方式，在幼兒心中樹立良好的榜樣作用，切忌運用反面教育，過多的批評幼兒，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，這樣才能有效的促進(jìn)教育幼兒的問題達(dá)到了一致的共識，所以在日常生活中，我們能夠比較有針對性地對幼兒開展教育教學(xué)工作。
二、建立常規(guī)，奠定基礎(chǔ)。
良好的常規(guī)和習(xí)慣的建立是做好教學(xué)工作的前提和保證。那么，如何才能建立一個好的常規(guī)呢？根據(jù)年齡特點，大班幼兒都比較活潑好動，要想收放自如地組織好一個班的孩子并不是一件非常容易的事。從小班升上來，我們一直在不斷地累積經(jīng)驗，在實踐中我們也深深地體會到：要培養(yǎng)良好的常規(guī)和習(xí)慣，在日常生活中一定要堅持不懈地抓好，在了解每個孩子的特點上，講求方法，講求措施，從而想出行之有效的好方法：
1、會用心靈指揮孩子，多給孩子一些鼓勵。
《規(guī)程》中第一章第六條中明確指出“尊重、愛護(hù)幼兒、嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身體健康的行為”。按照規(guī)程的要求，在日常工作的管理中我們教師應(yīng)該充分了解每個孩子的個性特點和心理物征，多鼓勵，多表揚來調(diào)動幼兒參與活動的積極性。注意教師的榜樣作用，嘗試用心靈指揮孩子的方法，學(xué)會用眼神和動作來指揮孩子。
在幼兒園中，幼兒大多數(shù)喜歡模仿成人的說話及做法，教師的一舉一動會是孩子學(xué)習(xí)的對象，文明有禮，團(tuán)結(jié)互助的教師將會教出同樣的學(xué)生。因此，教師的榜樣的作用顯得尤為重要。我們班的三個保教老師都非常嚴(yán)格要求自己，以一個良好的師表形象出現(xiàn)在孩子的面前。說話文明，對人有禮，外事待人大方，要求孩子做到的自己首先做到。事事量量做好孩子的表率作用。用心靈指揮孩子就是在每一次活動前給孩子提出明確的要求，教師在幼兒活動的過程中進(jìn)行觀察、指導(dǎo)。對做得好的幼兒給予及時的表揚，報以贊同的微笑，或輕輕地?fù)崦⒆拥念^，讓孩子深深地感覺到教師對自己的愛，清楚自己的做法是對的，能夠得到教師的肯定。這樣，能夠大大地增強他們的自信心，充分地調(diào)動他們參與各種活動的積極性。并在各活動中都能按照教師的要求去做好。另外，對于一些活潑好動，忘性比較大的幼兒，在組織上課或者是其他活動中，要有心地安排他們盡量靠近教師身邊，并隨時地運用眼神或者是手勢提醒他們，讓他們形成一種隨時隨地都會看教師表情，會看教師動作的習(xí)慣。所以，我們要用愛心、耐心、細(xì)心去對待每一個孩子，從而形成一個民主、平等、親密、友好、和諧的班風(fēng)班紀(jì)。
2、做到一日生活各環(huán)節(jié)有規(guī)則，要求及小結(jié)。
孩子的最大的一個特征就是記快易忘。所以，根據(jù)這一特點，我們注意到每一個活動之前都會向孩子提出明確的要求，例如：進(jìn)入睡室應(yīng)該做到哪幾點。上下樓梯一個跟著一個走……等等。每一個活動都有它不同的要求，例如：進(jìn)餐時，我們要求孩子吃飯要做到的三點：1、吃飯時要認(rèn)真，不挑食、不說話，不東張西望；2、飯后要做到擦嘴巴，注意個人清潔；3、學(xué)做值日生，擦桌子，搬椅子。在活動中注意觀察，指導(dǎo)?；顒雍蠹皶r做好小結(jié)工作，并及時表揚，鼓勵活動中做得好的孩子。對做得不夠的小朋友，也要及時提出注意的地方并加以引導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們一天天進(jìn)步了，生活和學(xué)習(xí)的常規(guī)及習(xí)慣都有很大的進(jìn)步。所以，我們認(rèn)為這些方法是切實可行的。
要想幼兒能夠形成一個良好的常規(guī)，還有一點也非常重要。那就是要持之以恒，同班人員要做到一致性。常規(guī)的建立，不是一朝一夕的事情，而是要持之以恒，三位教師一齊抓才能做好的。所以，我們在平日的工作中從來不放松對孩子的要求，克服時松時緊的現(xiàn)象。大家憑著“心往一處使，力往一處使”的態(tài)度，所以我們班孩子的常規(guī)能保持穩(wěn)定，良好的狀態(tài)。
三、理論與實踐結(jié)合，促進(jìn)成效。
良好的班風(fēng)班紀(jì)的建立，大大地促進(jìn)了教育教學(xué)工作的研究、發(fā)展。本學(xué)期，我班人員認(rèn)真對照園的中心工作，結(jié)合自己班的實際情況，有目的，有計劃地進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實際工作，全面促進(jìn)教育教育教學(xué)的新發(fā)展。
1、創(chuàng)建一個會說話的教育環(huán)境。
袁愛玲教授關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論指出：“要充分地利用三維空間，創(chuàng)設(shè)一個會說話的教育環(huán)境。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，結(jié)合自己班的實際情況，我們考慮并設(shè)計了方案――主題網(wǎng)絡(luò)：船。并通過家長與幼兒的參與，制作了許多的模型，陳列在活動室中。我們利用紙盒，舊掛歷紙，玻璃繩，紡織袋，報紙，糖紙等“環(huán)保材料”進(jìn)行色彩，造型等方面的加工，創(chuàng)設(shè)了一幅主題鮮明，色彩鮮艷，富有教育意義的主畫面《劃龍舟》。通過參觀學(xué)習(xí)，我們又將創(chuàng)設(shè)后的網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行了加工，將圖畫及幼兒的活動工作紙，配以文字的說明，達(dá)到圖文結(jié)合，讓孩子在看圖的過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)一部分的文字，收到的雙層的教育效果。另外，我們還根據(jù)課室的布局設(shè)計了一個富有特色的植物觀察角。觀察角設(shè)在兩扇墻之間，我們巧妙地利用這一位置，用紙皮圍成一棵大樹。樹上是幼兒制作的樹葉和果實。架子上還擺放了各種幼兒拿回來植物，并寫上植物的名字，讓幼兒進(jìn)行認(rèn)識，觀察以及記錄。同時也進(jìn)行了小動物的飼養(yǎng)，要求孩子每天觀察小動物的情況，并定時地給它們進(jìn)行喂食，培養(yǎng)孩子愛護(hù)小動物的情感，認(rèn)知區(qū)的設(shè)立，使整個課室變得生機勃勃，有了一種仿佛進(jìn)入大自然的感覺。
另外，我們注意各區(qū)域的合理設(shè)計與利用，將課室的每一個角落都成為幼兒學(xué)習(xí)的地方。并利用課室的頂上方，設(shè)計了一個英語角。讓幼兒既有觀察，學(xué)習(xí)，又有操作，并隨進(jìn)更換、豐富學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓教育環(huán)境會說話，充分發(fā)揮了環(huán)境的教育性。
2、加大教研步伐，不斷提高保教質(zhì)量。
本學(xué)期，我們班三位保教人員在注重培養(yǎng)孩子良好常規(guī)，習(xí)慣外還加大了教研的步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收新信息和教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)本地區(qū)的實際，結(jié)合孩子的年齡特點，創(chuàng)造性地摸索出一條適合幼兒，適合自己的教學(xué)之路。隨著科學(xué)的進(jìn)步，改革的深入，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就運用于教學(xué)中，以電教媒體作為一種現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化幼兒園整天生活，提高教育效果，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，是教育形勢的要求，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。我班的教師深深地認(rèn)識到了這一點，所以，在日常生活中多運用電化教學(xué)。例如：采用幻燈機、投影機、圖書傳送器、大屏幕電腦等進(jìn)行語言詩歌，故事以及英語的學(xué)習(xí)，孩子們的興趣都非常高。在幼兒馬宏英語的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們嘗試運用新的教材，在進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)后，在班上日常生活以及學(xué)習(xí)中進(jìn)行運用，一步一步地進(jìn)行摸索，實踐，讓幼兒對英語都產(chǎn)生了很大的興趣。在其他學(xué)科的教學(xué)中，我們也在原來的基礎(chǔ)上不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，堅持普通話教學(xué)，注重平時的教育和隨機教育，大大提高了幼兒的口語發(fā)展水平，積極引進(jìn)新的教學(xué)模式，進(jìn)行綜合構(gòu)建法的研究，實踐活動，在幼兒手、腦、口并用的學(xué)習(xí)中，思維得到迅速的發(fā)展，音樂，常識，體育在教法上也相應(yīng)進(jìn)行了研究和實踐活動，并得到了不同程度的提高。
在進(jìn)行教學(xué)改革和實踐的同時，我班也相應(yīng)進(jìn)行了相應(yīng)的保育工作的研究活動。幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。只有一個干凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我們班人員在注意了教育教學(xué)工作的同時更注意了保育工作的落實，特別是保育教師羅珊儀，每天堅持課室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，預(yù)防傳染病，流行病的發(fā)生。及時給孩子更換汗?jié)竦囊路?，冬天注意幫孩子增添衣物，還注意加強孩子的自理能力的培養(yǎng)，多利用下午的時間組織一些幼兒感興趣的活動，讓幼兒在游戲中易于學(xué)會所要掌握的知識。通過不斷的加強學(xué)習(xí)，現(xiàn)在生活自理方面都發(fā)展的非常好。給孩子提供一個良好的環(huán)境，那么如何才能使孩子的身體得到健康發(fā)展呢？我們一致認(rèn)為，要使孩子有一個良好的身體，首先要加強各項鍛煉活動，鼓勵幼兒早回園進(jìn)行早鍛煉工作。堅持每天不少于2小時的戶外活動，其中體育活動一小時，并注意豐富戶外活動的內(nèi)容。重視幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，要積極創(chuàng)造條件，充分利用陽光、空氣、水等自然因素設(shè)計及開展豐富多彩的適合幼兒年齡特點的“三浴活動”。這個學(xué)期，我們有計劃的為幼兒制定了一份考察表，一個學(xué)期下來，幼兒的各項達(dá)標(biāo)都有所上升。在拍球比賽以就本學(xué)期的運動會中，我們班取得了驕人的成績。
四、社區(qū)工作和家長工作。
幼兒教育是幼兒園、社會、家庭三項結(jié)合的教育，只有三方面共同努力，孩子才能達(dá)到最好的教育效果。因此，我們除了平時努力教育好孩子外，還與家長多溝通，面對不同素質(zhì)，不同文化，不同的年齡的家長，我們先了解他們的個性特征，家庭情況，然后對癥下藥，與他們一起交流孩子的家、園情況，共同探討教育方法，對于個別較為困難的家長，我們采取耐心說服，以理解人的方式，征得家長對我們工作的支持和理解，促進(jìn)了教育教學(xué)的不斷發(fā)展。
五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，目標(biāo)一致。
一個班有三位保教人員，要想教育好孩子，并不是一個人說了算的，而是要三人齊心協(xié)力互幫互助共同完成的。只有目標(biāo)一致，教育孩子的成效才會事半功倍。我們班三們保教人員就是在達(dá)到共識和互助的前提下結(jié)合在一起的，我們的工作分工不分家，共同為了搞好工作，一切為了孩子的目標(biāo)而奮斗。工作上我們能互助互諒。年長教師對年青教師能竭盡所能做好指導(dǎo)，幫助及扶持工作。生活上大家以好朋友的身份互相關(guān)心，知寒問暖。正因為有了這樣的配合，我們班工作才一天比一天做得更好。
六、存在問題及今后工作方向。
一個學(xué)期來，經(jīng)過同班三位保教人員的共同努力，班的各項工作都取得了一定的成績，尤其是普通話及素質(zhì)教育方面，但同時也存在著一定的問題；1、個別的特殊兒童未徹底轉(zhuǎn)化：2、參加社區(qū)活動做得還不夠；希望在新的一個學(xué)期中，我們能在這幾方面都有新的提高，將工作做得更好！
幼兒園班級管理的總結(jié)篇十六
一、填空題（每題2分，共18分）。
1、突發(fā)事件典型特征是帶有很大的不可預(yù)知性、突發(fā)性、偶發(fā)性、隨時性。
2、構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育體系的三個重要組成部分是幼兒園教育、家庭教育、社區(qū)教育。
3、針對幼小銜接問題，上海市教委頒布了《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》。
4、兒童自信心發(fā)展最為迅速的時期是3-4歲。
5、幼兒的分離焦慮分為3個階段：反抗階段、失望階段、超脫階段。
6、班級主題活動的基本形式有集體活動、小組活動、個別活動、區(qū)角活動。
7、多元智能理論由美國發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納提出。
8、聯(lián)合國教科文組織提出教育的四大支柱之一是學(xué)會共處。
9、依戀是美國兒童心理學(xué)家約翰·鮑爾貝最早用來描述一個人對他最親近的人的那種強烈而深厚的情感聯(lián)系。10、11、12、心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點。
環(huán)境作為一種“隱性教育手段”，越來越引起人們的重視。幼兒園班級順利開展各項工作的必要前提和首要條件是安全。
13、美國心理學(xué)家霍華德·加德納博士提出了著名的多元智能理論。
14、幼兒在園一日活動安全管理的內(nèi)容有飲食和衛(wèi)生安全、教育活動安全、游戲活動安全、睡眠安全、心理安全。
15、幼兒常見問題行為有幼兒社會交往行為、注意力問題－多動癥、幼兒退縮性行為。
二、名詞解釋（每題10分，共20分）。
是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動而處于幼兒園管理范圍內(nèi)所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在園內(nèi)，但屬于幼兒園組織的活動如春秋游、節(jié)假日慶?；顒拥戎邪l(fā)生的人身傷害。
就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括3個方面的含義：一是遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定；二是遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定；三是遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
3、心理環(huán)境。
是指對人的心理發(fā)揮著實際影響的社會生活環(huán)境，包括對人產(chǎn)生影響的一切人、事、物。幼兒園作為群體式的保育和教育機構(gòu)，其心理環(huán)境包括了幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間，特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動及生活的氛圍、幼兒園的及人際關(guān)系及風(fēng)氣等，對幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。
4、突發(fā)事件。
是指在幼兒園班級管理中，在沒有預(yù)知情況下，由于各種因素所導(dǎo)致的幼兒人身傷害等的安全事件。其典型特征是事件發(fā)生帶有很大的不可預(yù)知性、突發(fā)性、偶發(fā)性、隨時性，若事件發(fā)生后不能及時進(jìn)行應(yīng)急處理，或處理事件不利，還會導(dǎo)致更嚴(yán)重后果。
5、分離焦慮。
是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。它是兒童焦慮癥的一種類型，多出現(xiàn)于學(xué)齡前期，一般分為反抗、失望和超脫三個階段。
指幼兒園班級中的保教人員通過計劃、組織、實施、協(xié)調(diào)等過程，充分利用人、財、物、時間、空間、信息等資源，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ赃_(dá)到高效率實現(xiàn)教育和保育目的，使幼兒獲得全面健康發(fā)展的管理活動。
7、自信心。
或稱自信感，是指個體對自身行為能力與價值的客觀認(rèn)識和充分估價的一種體驗，是一種健康向上的心理品質(zhì)，是個體心理健康的重要指標(biāo)。
8、依戀。
美國兒童心理學(xué)家鮑爾貝最早用依戀這個術(shù)語來描述一個人對他最親近的人的那種強烈而深厚的情感聯(lián)系。親子依戀是指撫育人在日常的撫育如哺喂、梳洗、摟抱中，經(jīng)常慈愛地滿足嬰兒的需要和愿望，使他們感到安全，嬰兒逐漸與撫育人建立的依戀關(guān)系。
三、簡答題（每題16分，共32分）。
1、幼兒游戲的具體指導(dǎo)方法有哪些？
（二）行為指導(dǎo)。1身體語言，指教師利用動作、表情、眼神等對幼兒游戲行為作出反饋；2提供材料，通過提供豐富的材料，使幼兒在自由選擇的條件下進(jìn)行游戲；3場地布置，以此影響幼兒的行為朝著期望的方向發(fā)展；4動作示范，教師要給幼兒作適當(dāng)?shù)氖痉?、講解，幫助他們掌握玩法，理解并掌握規(guī)則。
2、簡述幼兒園應(yīng)如何對社區(qū)資源進(jìn)行開發(fā)利用。
幼兒園對社區(qū)資源的開發(fā)利用應(yīng)做到以下三個方面：（1）充分利用家長資源，發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，讓家長明確幼兒園教育的目的、內(nèi)容與要求及自己如何進(jìn)行配合教育。（2）充分利用社會資源，發(fā)展幼兒良好的社會性品質(zhì)，幼兒是社會生態(tài)環(huán)境的一分子，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為幼兒提供了潛在的發(fā)展機會。（3）充分利用社區(qū)資源，建構(gòu)特色園本課程。園本課程以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，把社區(qū)資源轉(zhuǎn)化為幼兒園教育資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，將一日生活作為課程內(nèi)容，將幼兒生活環(huán)境融為一體，有利于形成教育合力，提升整體辦園質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
3、簡析幼兒不愿上幼兒園的原因。
主要原因有：1情感上的依戀性，大部分幼兒在剛離開自己的父母時都表現(xiàn)出不同程度的“分離焦慮”，產(chǎn)生情感上的恐懼與不安，這與幼兒的依戀性有關(guān)；2習(xí)慣上的不適應(yīng)，集體生活的不適應(yīng)使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒；3能力上的壓力感，集體生活對幼兒的生活自理能力、同伴交往能力、解決問題的能力等都提出了挑戰(zhàn)，使幼兒心理上產(chǎn)生壓力害怕上幼兒園；4人際對象和關(guān)系的變化，進(jìn)入幼兒園幼兒需要經(jīng)過一段時間的生活，才能與教師和同伴產(chǎn)生情感、建立信任；5對環(huán)境的敏感，幼兒到一個新的環(huán)境，如果環(huán)境能夠吸引他，幼兒就容易適應(yīng)環(huán)境，反之幼兒就會選擇拒絕并企圖逃避。
4、什么是一日常規(guī)？它的建立對幼兒園教育有什么意義？
幼兒園一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括3個方面的含義：一是遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定；二是遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定；三是遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義：一能幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境；二能幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活；三可以維持班級活動的秩序；四可以幫助保教人員組織班級活動。
5、簡述班級主題活動的形式有哪些？
幼兒園班級主題活動的基本形式一般由4種：集體活動、小組活動、個別活動和區(qū)角活動，每種形式各有其特點。（1）集體活動：一般是由教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，面對全班幼兒實施的活動。（2）小組活動：是根據(jù)幼兒發(fā)展水平、教育內(nèi)容、教材的不同，將幼兒分成若干個小組進(jìn)行的活動。（3）個別活動：是根據(jù)每個幼兒的實際水平、興趣、需要，提供多層次的、能滿足各種不同水平幼兒的材料和活動內(nèi)容，并結(jié)合以個別指導(dǎo)的活動。（4）區(qū)角活動：是教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，讓幼兒自主選擇活動區(qū)域，在其中通過與同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。
6、簡述2-3歲幼兒的身心發(fā)展特點。
從心理學(xué)上說，2-3歲幼兒有一下特點：1身體發(fā)展方面(1)2~3歲幼兒身體的各方面較柔嫩，骨骼繼續(xù)骨化，具有彈性大、易彎曲的特點，表現(xiàn)出耐性差、易疲勞，不易做過分劇烈的運動。(2)動作發(fā)展迅速，手眼動作協(xié)調(diào)，生活自理行為開始出現(xiàn)。2認(rèn)知發(fā)展方面(1)2~3歲是幼兒口語發(fā)展關(guān)鍵期，此時幼兒變得特別喜歡說話，詞匯量迅速增加，已能用簡單復(fù)合句來表達(dá)意愿，基本理解常用簡單句型。(2)2~3歲幼兒各種心理活動帶有明顯直覺行動性，記憶及思維都是通過直接與該事物接觸或在活動中進(jìn)行。(3)3歲幼兒處于新異性探索階段，此時幼兒對新奇事物特別感興趣。3社會性發(fā)展方面(1)自我意識初步萌芽并發(fā)展。(2)情緒與情感體驗促進(jìn)社會性行為初步發(fā)展。(3)情緒不穩(wěn)定，有強烈的情感依戀。
7、簡述教室環(huán)境布置中的總體原則。
1安全性原則，保護(hù)幼兒的安全健康使幼兒園的基本責(zé)任，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)積極主動消除環(huán)境中可能存在的不安全因素；2經(jīng)濟(jì)性原則，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅持低費用、高效益的原則；3參與性原則，要鼓勵、提供機會讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來；4目標(biāo)導(dǎo)向原則，要以各類計劃的目標(biāo)為原則創(chuàng)設(shè)環(huán)境；5發(fā)展適宜性原則，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要能反映幼兒的發(fā)展水平和年齡特點使每個孩子從中獲益；6審美性原則，要給人以美的感受，培養(yǎng)幼兒的審美情趣；7體現(xiàn)教師創(chuàng)造性原則，教師的創(chuàng)造性在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中具有非常重要的作用。
8、試述幼兒園一日教育活動的理念。談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
幼兒園一日教育活動的理念是幼兒園的一日教育要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化、童趣化和游戲化，采用自主、開放的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展性評價、過程性評價的學(xué)習(xí)評價，讓孩子在快樂學(xué)習(xí)中感悟快樂，在游戲中感悟快樂，在同伴交往中感悟快樂，在成人愛護(hù)中感悟快樂，在教師的尊重和寬容中感悟快樂。
四、論述題（每題30分）。
1、分析造成幼兒自信心缺乏的原因及你認(rèn)為應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的自信心？
（一）造成幼兒自信缺乏的原因主要有：
幼兒發(fā)展水平的差異也會導(dǎo)致幼兒的自信心不足。
（二）可以通過一下途徑培養(yǎng)幼兒的自信心：
1樹立正確的兒童觀，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。
(1)教師積極評價和激勵幼兒可提高自我效能感。
(2)創(chuàng)設(shè)一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。
2創(chuàng)設(shè)成功情境，體驗成就感。
(1)幼兒各方面能力技巧的培養(yǎng)。
(2)自我表現(xiàn)是載體，成功體驗是動力。
3促進(jìn)自我肯定，培養(yǎng)自信心。
(1)要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神。
(2)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處。
4家園攜手共同努力。
2、你認(rèn)為針對目前幼兒園區(qū)域活動設(shè)計中主要存在的問題有哪些解決的措施？
創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是幼兒園環(huán)境教育的一項基本原則，也是一個長期的任務(wù)。
首先，要有正確的認(rèn)識：教師應(yīng)認(rèn)識到區(qū)域環(huán)境能傳達(dá)一定的教育信息。良好的區(qū)域環(huán)境能使幼兒在行為習(xí)慣、情緒、能力上得到更全面的發(fā)展。其次，在布置的過程中，要達(dá)到以下目標(biāo)：
（3）是能讓幼兒把所見所聞、所思所感等，通過音樂、繪畫、制作等形式自由地表現(xiàn)出來；（4）是能讓幼兒掌握幼兒園的基本生活方式，并學(xué)會整理身邊的物品。
第三，教師應(yīng)學(xué)會如何根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)置適合各個年齡段、不同發(fā)展水平的幼兒的活動區(qū)域，體現(xiàn)合理、開放、寬松的教育理念，使幼兒獲得充分、和諧的發(fā)展。第四，教師應(yīng)學(xué)會合理地投放材料，體現(xiàn)地域文化及園本特色。
幼兒午睡及起床前后教師和保育員常規(guī)工作有：
(1)睡前應(yīng)提醒幼兒如廁。(2)提供溫馨寧靜、光線柔和、空氣清新、溫度適宜的睡室。(3)上床前檢查幼兒口袋里是否有異物。個別幼兒好動好奇心強，隨心所欲，無所顧忌，特別在睡前和睡醒后的那段時間，因耐不住安靜，常趁老師不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。(4)指導(dǎo)、幫助幼兒穿脫衣服，提醒穿脫的順序與方法，鞋放在固定位置。(5)幫助幼兒蓋被子，糾正不正確睡姿。(6)隨時檢查睡眠情況，值班人員不得離崗。
(7)安慰入睡困難的幼兒。(8)特別注意午睡期間起床如廁的幼兒的安全。
(9)認(rèn)真觀察幼兒午睡后的狀況。(10)指導(dǎo)或幫助幼兒整理衣褲鞋襪，梳理頭發(fā)。保育員打掃好教室衛(wèi)生并及時開窗通風(fēng)換氣。(11)指導(dǎo)或幫助幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪被子，從小培養(yǎng)自己的事學(xué)著自己做，并且愿意幫助別人做事的好品質(zhì)。(12)提醒幼兒如廁，進(jìn)行午睡后的盥洗活動。(13)組織幼兒用午點，等幼兒吃完點心后，清潔消毒寢室。
2說明：只要選擇其中的2項闡述需要注意的方面即可。
如：針對（6），需要注意的方面有教師和保育員一定要堅持巡視，為幼兒蓋被子，觀察幼兒面色，注意個別幼兒的危險小動作，尤其是孩子躲在被窩里做的事情，不容易被發(fā)現(xiàn)，比如有孩子帶小豆豆或石子，很有可能就會塞到耳朵或鼻子里去，還有一些癲癇的孩子如果在睡眠的時間發(fā)作，很可能錯過搶救的時間，直接導(dǎo)致無法挽回的損失。針對（8），需要注意的方面有教師應(yīng)讓幼兒穿上鞋子和外套，以防感冒；另外，睡眠期間起床的孩子可能還未完全睡醒，教師應(yīng)陪同前往盥洗室，以防出現(xiàn)摔倒等意外情況。
2.室內(nèi)活動時，根據(jù)活動內(nèi)容選擇座位的排列形式。
3.桌角、門縫、玩具柜、飲水機等都會成為發(fā)生事故的隱患。為此，教師應(yīng)和孩子一起制定班級常規(guī)及標(biāo)志性的圖案。
4.上廁所、洗手時弄濕衣服，掉落便池，滑倒在地，磕破頭皮都是易發(fā)之事，和孩子一起制定規(guī)則、張貼標(biāo)志圖案。
5.吃點心或進(jìn)餐時，首先要避免因食物燙、刺、不衛(wèi)生造成的危險，其次是避免餐具造成的劃、戳傷害。6.幼兒園可以根據(jù)實際情況制定表格進(jìn)行交接，表格中可以包括人數(shù)、服藥情況、特殊說明等。7.加強藥品的管理。
8.午睡時，首先要排除環(huán)境中存在的危險。其次，要排除孩子攜帶異物上床。再次，要加強午睡過程中的巡視，避免孩子突發(fā)疾病搶救不及時而造成的傷害。9.起床時教師和幼兒都較忙，應(yīng)加強起床之后的整理活動。
10.戶外活動時，要排除活動場地的安全隱患。要做好活動前的準(zhǔn)備運動。要控制好活動中的動靜交替，以防活動過量。
11.在組織園外集體散步、參觀、郊游等活動時，必須要做到了解沿途路線，事先請幼兒做好外出時的一切準(zhǔn)備工作。
其次，應(yīng)做好幼兒安全意識的教育。
1、要選擇貼近生活、豐富多樣的安全教育內(nèi)容，寓教于樂。
2、安全教育在每個時間段里都要進(jìn)行，在教學(xué)中滲透安全教育會達(dá)到更明顯的效果。
1、幼兒園工作人員應(yīng)經(jīng)常學(xué)習(xí)法律知識、衛(wèi)生常識，提高認(rèn)識，加強責(zé)任心，杜絕不安全事故發(fā)生。
2、幼兒園所有的設(shè)備和組織兒童一切活動都要從保護(hù)兒童的身心健康和生命安全出發(fā)。
幼兒園班級管理的總結(jié)篇十七
隨著管理理論的實踐作用不斷得到證實，管理的重要性被人們廣泛接受，幼兒園管理作為教育管理的下屬概念，也成為近年來學(xué)前教育研究的的一個熱點問題。幼兒園班級管理作為幼兒園管理的下位概念是由學(xué)前教育實踐工作者率先提出的。幼兒園班級管理概念的提出也反映了對于研究型教師的更高的要求，同時加強幼兒園的班級管理能夠達(dá)到促進(jìn)幼兒園健康發(fā)展一直促進(jìn)整個學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。因此對于幼兒園班級管理的現(xiàn)狀與問題研究是非常必要的。
1、班級計劃執(zhí)行方面大多數(shù)教師認(rèn)為班級管理就是管理班級物品和幼兒的紀(jì)律，按照幼兒園一日常規(guī)的要求和教學(xué)計劃組織好幼兒在園的一日生活。
2、班級秩序方面在班級管理中，大部分班級管理比較有秩序，幼兒有比較良好的生活衛(wèi)生行為習(xí)慣，有一定的自律意識，能夠遵守老師的要求，聽從老師的話，比較有序的參與活動。
3、保教結(jié)合方面在班級管理過程中存在比較明顯的重教輕?，F(xiàn)象。
4、家長參與班級管理方面吸收家長資源參與班級管理明顯不夠，班級中的規(guī)則僅限于在教室中使用。
幼兒園班級管理是指教師通過協(xié)調(diào)教育者之間的教育行為、提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境、積極與幼兒進(jìn)行溝通等方法，使幼兒得到最佳發(fā)展的管理活動。幼兒園班級管理的內(nèi)容包括班級中幼兒的管理、班級財務(wù)的管理、班級物品的管理、班級活動的管理、班級活動時間的管理、班級活動空間的管理。班級管理中最重要和最直接的管理對象是幼兒。要做好班級管理，教師應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的獨立人格和個性，尊重幼兒的主體性和獨立性，而不能把他們看成是被動接受管理對象，要了解每一位幼兒的想法。
在班級管理中購買和使用的物品和材料都是需要使用經(jīng)費，在經(jīng)費的報銷方面需要經(jīng)過繁瑣的手續(xù)。所以在班級的設(shè)施、設(shè)備、用品、材料的更新中會遇到經(jīng)費不足但還能繼續(xù)使用的東西教師會因為繁瑣的手續(xù)而放棄購買新東西，可能會影響到教育教學(xué)的質(zhì)量。
在幼兒園的班級管理中教學(xué)活動是非常重要的，而優(yōu)秀教學(xué)計劃的制定是保障幼兒園教學(xué)高質(zhì)量的基礎(chǔ)。教學(xué)計劃就是指在預(yù)定的時間內(nèi)盡可能高質(zhì)量地完成保育和教育任務(wù)，在有限的空間內(nèi)盡可能安排幼兒舒適生活和有效學(xué)習(xí)，讓空間發(fā)揮更大的作用。
對幼兒以及家長信息的難以把握造成了班級管理的又一困難。在班級中每一個幼兒的情況都是不同的，同樣每一位家長的情況也是不一樣的，為了做好班級的管理與教學(xué)工作必須對幼兒家長以及幼兒的信息進(jìn)行很好的把握，但是我們知道幼兒的發(fā)展雖然在階段上是存在一致性的，但是在個體差異上卻存在著差異性。另一方面在幼兒的家庭情況的了解也是一項工作十分龐大的任務(wù)，需要在忙碌的工作中抽時間對每一位家長進(jìn)行了解，還不能影響到日常的常規(guī)進(jìn)行與教學(xué)活動的質(zhì)量。
在幼兒園班級管理中人既是主體又是客體，班級教師的素質(zhì)與班級教師之間的關(guān)系與班級管理是緊密相關(guān)，不能分離的。人具有主觀能動性，特別是幼兒園教師的年齡特點決定大部分幼兒教師都正處在青春期的尾段，性格上都存在著很強的獨立性，同時又由于教師之間的年齡，利益關(guān)系等影響，沒有能夠直接影響幼兒園教師之間利益關(guān)系的因素。所以對于同班幼兒教師的管理是困難的。幼兒園教師還是以女教師為主考慮到女性的特點又增加了幼兒園班級管理的難度，目前了解到幼兒園女教師之間普遍存在的問題有兩種，第一種是，表面看上去關(guān)系很好，但在背地里會對對方進(jìn)行言語攻擊。第二種情況是班級內(nèi)三位教師會非為兩派進(jìn)行“明爭暗斗”不利于班級管理，更不利于幼兒園的管理與保教質(zhì)量的提升，對幼兒的發(fā)展會產(chǎn)生很不利的影響。
1、主體性原則，主體性是指教師作為班級管理的主體具有自主性、創(chuàng)造性和主動性，同時又充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)者的主體地位。
2、整體性原則，整體性原則是指班級管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。還包括保證班級全體幼兒的共同進(jìn)步。
3、參與性原則，是指以多種形式參與到幼兒的活動中，與幼兒共同開展有益的活動。
4、高效性原則要求用最少的人力、物力和時間盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好地發(fā)展，使班級呈現(xiàn)更健康的面貌。
1、班級常規(guī)制定要有針對性、實效性，幼兒園班級常規(guī)簡言之就是幼兒在班級中要遵守的規(guī)則。只有制定了規(guī)則幼兒潛意識里才會有自我約束的意識。各班常規(guī)的制定還要根據(jù)本班幼兒的年齡特點及實際情況。
2、要利用環(huán)境的作用，環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育是對幼兒的隱性教育，即隱性課程。新綱要明確把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織與實施之一。環(huán)境對于幼兒的教育之重要。以操作活動與直接經(jīng)驗為發(fā)展心理基礎(chǔ)的可塑性強的幼兒來說，受環(huán)境的影響更大。但也要以幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。像小班幼兒思維帶有直覺行動性，生動活潑鮮明的環(huán)境易引起他們的注意，像娃娃家的創(chuàng)設(shè)，在與幼兒的角色扮演中，他們會找到家的感覺，愉悅的體驗慢慢增多；中班幼兒具體形象性思維占主要地位，主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維；大班幼兒由于知識、經(jīng)驗、語言和抽象概括水平的提高，抽象邏輯思維開始有所發(fā)展，好奇心強愛提問。我們通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以滿足幼兒不斷提出的問題。
家園有效互動有利于提高班級管理質(zhì)量?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。我們應(yīng)從根本上提高家園互動的質(zhì)量，加強家長的參與意識。向家長交流幼兒在園表現(xiàn)，在家表現(xiàn)，雙方達(dá)成教育共識；鼓勵家長參與教學(xué)活動，提出建議，解決問題；家長言談舉止做出表率家園形成合力，幼兒潛移默化舉止動作優(yōu)雅，良好品格逐漸建構(gòu)。班級管理順勢提高。
幼兒園班級管理對象主要有三類人員：教師、家長、幼兒。三者間能否和諧發(fā)展并形成凝聚力，直接決定了班級管理的有效性。
（一）抓教師管理。
1、教師要樹立很強的責(zé)任心以及能吃苦耐勞的工作作風(fēng)。如果沒有很強的責(zé)任心，不能吃苦，很難保證孩子們的安全和身心得到健康發(fā)展。因此必須打造一個能吃苦、責(zé)任心強的班級團(tuán)隊。在一個集體中主班就是班級工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者、帶頭人，是班組內(nèi)其他成員的一面鏡子。作為班主任，應(yīng)時時處處以身作則，為人表率，吃苦在前享受在后，帶領(lǐng)班組成員共同開展好班級工作。以自身的人格魅力感染其他成員，使他們自覺成為一名有責(zé)任心、能吃苦的優(yōu)秀教師，形成良好的班級工作作風(fēng)。
2、班級工作分工明確細(xì)致，但又能團(tuán)結(jié)協(xié)作雖說班組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，但也要明確自己的工作職責(zé)，以確保自己的工作能順利有效地開展。
3、互相尊重，班級工作有商有量班主任應(yīng)尊重班級教師，認(rèn)真聽取班組成員的意見和建議，班級工作有商有量。可以每周組織召開一到二次班會，交流班級管理中遇到的困難或困惑，找到合適的解決方法，達(dá)成共識，共同管理。這樣不僅能增進(jìn)彼此之間的感情，還能營造寬松、和諧、積極向上的班級氛圍。
4、強調(diào)工作細(xì)節(jié)，確保幼兒安全擔(dān)任班主任以來，筆者越來越發(fā)現(xiàn)“細(xì)節(jié)”一詞對于工作的重大意義：教育教學(xué)中蘊涵細(xì)節(jié)，游戲活動少不了細(xì)節(jié)，孩子的生活管理離不開細(xì)節(jié)，班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)對于教育具有著特殊的魅力。幼兒園的工作多而雜，在工作忙碌時細(xì)節(jié)問題常會被忽視。可是細(xì)節(jié)非常重要，一旦被忽視，就會造成不良的影響。因此班級工作中的細(xì)節(jié)管理是我在抓班級管理工作中的重中之重。
1、培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為一個班級班風(fēng)的好壞，從孩子們的文明禮貌中可以看出。因此抓孩子們的禮貌教育是班級工作中的首要工作。
2、養(yǎng)成幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)。良好的常規(guī)是教育教學(xué)工作順利完成的保證。
3、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識有?？墒秦?zé)任心不是與生就有的，它需要從小培養(yǎng)，作為幼兒教師，這應(yīng)該是我們的責(zé)任。
（三）抓家長管理。
1、建立和諧、平等、信任的家園關(guān)系由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發(fā)一些矛盾和沖突，作為班級的主要管理者，有時會聽到有些家長對班級工作有些不滿和意見，如何解決家長的批評和抱怨，也是主班工作的重要內(nèi)容之一，在工作中，應(yīng)把解決問題的方式建立在理解和溝通的基礎(chǔ)上。
2、成立班級家長委員會成立家長委員會有幾點好處，一是讓家長參與班級管理，讓我們的工作透明度更高；二是減輕我們的工作量，取得家長更多的支持。
3、組織多彩的班級活動組織豐富多彩的班級活動，不僅能增進(jìn)教師、家長、幼兒之間的感情，還能讓幼兒得到更多的鍛煉，讓家長了解我們的做事風(fēng)格，從而更好地支持我們的工作。
鑒于以上班級管理現(xiàn)狀，目前幼兒園班級管理中存在如下問題：
1、班級計劃執(zhí)行方面教師班級系統(tǒng)管理意識淡薄。所謂管理多是班級事物管理與班級生活秩序的管理，缺少系統(tǒng)規(guī)劃。制定班級計劃與班級實際工作的組織與實施相脫節(jié)，教師缺乏主動管理的意識，缺乏在班級管理中的主動反思與改進(jìn)。
2、班級秩序方面班級管理中以教師為中心現(xiàn)象比較普遍和突出。教師權(quán)威性表現(xiàn)過于顯性，很多班級教師管理行為表現(xiàn)出隨意化、隨性化，缺乏規(guī)范。幼兒多處于被動地位，常常被動服從教師的指令，沒有體現(xiàn)自我管理意識的培養(yǎng)。
3、班級規(guī)則方面部分教師認(rèn)為班級管理就是維持秩序、紀(jì)律。沒有意識到班級管理應(yīng)當(dāng)是師幼共同完成。班級規(guī)則多是由教師制定，往往是以有利于整頓班級紀(jì)律，有利于教師管理為出發(fā)點，班級管理過程中忽視班級主體——幼兒，在管理過程中往往統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，忽視幼兒個體差異，對幼兒的觀察了解不夠，教育缺乏針對性。4．師幼互動方面。很多規(guī)則基本都出自教師對幼兒的要求，少有與幼兒共同參與討論的規(guī)則，幼兒也基本上是被動的服從教師的要求。
6、在管理實踐中不能正確運用班級管理理論。
7、利用家長資源存在誤區(qū)。
五、產(chǎn)生問題的原因。
我們認(rèn)為導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因主要受幼兒教師的傳統(tǒng)教育觀念、幼兒園管理制度、幼兒園師生比例、社會和家長的要求等因素的影響。概括起來可以分為內(nèi)在、外在兩大因素。1．內(nèi)在因素首先是班級內(nèi)部人的因素，主要是教師、幼兒，以及教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的關(guān)系等方面的因素。（1）教師教師作為班級的主要管理者，教師尤其是班主任教師的班級管理理念、教育觀與價值觀、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)是影響班級管理效度的直接因素。不同取向的班級管理觀念引發(fā)不同類型的班級管理策略、行為，從而呈現(xiàn)不同的班級管理效果。（2）幼兒幼兒作為班級管理的主要對象，由不同的個體組成，來自不同的家庭，受遺傳、教育、環(huán)境等因素的影響，表現(xiàn)出不同的原有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式、發(fā)展速度以及個性特點等方面的差異，同時，幼兒的年齡特點決定了幼兒的認(rèn)知、動作、社會化發(fā)展等身心發(fā)育程度有限，導(dǎo)致需要得到保育教育并重的關(guān)照的同時，必須考慮幼兒的個體差異，這使得幼兒園的班級管理工作具有一定的復(fù)雜性和靈活性，給教師的班級管理工作帶來一定的難度。2．外在因素除班級內(nèi)在因素外，幼兒園班級管理不可避免地要受一些外在因素的影響，這些外在因素包括幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理水平及幼兒園管理制度、幼兒園文化建設(shè)，以及家長和社區(qū)資源等方面的影響。（1）幼兒園幼兒園的辦園宗旨和價值取向、幼兒園的管理文化，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的管理藝術(shù)和水平，幼兒園的生源狀況和經(jīng)濟(jì)效益，保教人員的專業(yè)化水平等方面的諸多因素是直接影響和制約幼兒園班級管理水平的重要前提和背景因素。（2）家長由不同社會背景，不同職業(yè)背景，不同文化程度背景，不同個性品質(zhì)等諸多差異的家長個體組成的家長群體，面對幼兒園班級管理，既有共性需求，也有個性要求，經(jīng)常對班級管理提出各種挑戰(zhàn)，家長因素既可以推動和促進(jìn)班級管理，同時也在一定程度上制約和影響著班級管理。（3）社區(qū)資源地域分布，地區(qū)的人文背景差異，以及幼兒園所在社區(qū)的教育職能發(fā)揮程度，是否有利于在班級管理中挖掘和利用等方面的因素在客觀上也對班級管理間接產(chǎn)生著影響。綜上分析，筆者認(rèn)為教師應(yīng)在班級管理過程中積極利用有利因素，控制不利因素，有效協(xié)調(diào)各種因素于班級管理之中，使班級組織和管理走向規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。
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