總結是對過去一段時間的工作或學習進行回顧和總結的重要環(huán)節(jié)。為了寫一篇完美的總結，我們需要先梳理思路，明確總結的目標和重點。以下是一些關于總結的范文供大家參考，希望能給你一些靈感和借鑒。
教學工作總結教學效果篇一
田鳳霞。
摘要。
本文試從應用多媒體教學、選擇合適的教學內容、采用動靜結合的方法、與學校文化活動相結合及讓學生理解音樂的思想這五個方面，來闡述如何提高中職校音樂課堂教學的效果。
關鍵詞。
中職校。
音樂課堂。
上海市大眾工業(yè)學校是一所國家級重點中專，現有學生5千余人。多年來學校始終把藝術教育作為推進素質教育的有力抓手，把藝術滲透到學校的各個環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學生“學會做人、學會做事”的過程中，藝術教育真正起到了“以德輔藝，以藝益智，以藝養(yǎng)性”的作用。其實在中職學校，學生是以學習專業(yè)技能為主的，作為“副”科的音樂課，一般不被學校和學生重視。特別是我們的學生普遍文化素質較底，如果再按傳統(tǒng)的音樂教學模式走下去，學生們定會感覺索然無趣。為了提高音樂課的教學質量、調動學生的學習興趣，我對音樂課的教學進行了大膽的改革，充分利用學校高科技的先進設備，在音樂課中引入了不僅引用現代音樂教學模式進行教學，同時在選材上也擴大選擇范圍。經過一段時間的課堂教學實踐，覺得取得良好的效果。以下是我在教學過程中的一些點滴想法，若有不當請多指正。
一．提高課堂教學效果多媒體的應用是重要手段。
多媒體教學已經成為我們日常通常運用的教學手段之一。音樂課件制作，是時代的要求，是現代課堂教學改革發(fā)展的必然趨勢，也是每個音樂教師必備的教學基本功，所以，多媒體教學對于音樂課就具有特殊意義。我校每個班級都有電視機，并且還配備相應的設備。這樣我就可以運用電腦、網絡收集資料經過精心地選擇、編輯、合成，制作成符合教學目的和教學要求的一個個多媒體課件，進而，把它們巧妙地組織到音樂課的教學之中，這樣，音樂課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課，它就能把學生由原來無所謂一直要講話吵鬧的課堂，變得鴉雀無聲全神貫注起來。這就是在課堂上通過多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果在音樂課中能充分地展現音樂這雙重藝術的魅力，激起學生感情上的共鳴，不僅能使學生學到音樂知識、提高音樂素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學生高尚的情操和品格。因此，有效地利用多媒體課件來輔助音樂教學，對每一位音樂教師而言都是十分必要的，需要不斷探索。對職業(yè)學校的音樂課而言，它顯得更為重要。
二．提高教學效果音樂內容要選擇得當。
興趣更是學生學習的動力。就目前中職技校音樂的教學現狀來看，除了一些學校使用上海音樂出版社發(fā)行的中等職業(yè)技術學?！端囆g欣賞》教材外，我們大部分學校的音樂教材是音樂老師自己制訂的校本教材。所以，選材非常重要，好的選材在教學效果上將是事半功倍。在選材方面，除結合課本外，我認為應該從以下兩方面入手：首先，重視學生的學習興趣興趣，“學習興趣”在學生的學習過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！闭n堂上學生能不能集中注意力、專心聽老師講授，能否樂意地去接受新知識，并在老師的啟發(fā)引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設置的學習內容，關鍵在于誘發(fā)學生的學習興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。如：我講京劇時，就會先放時下很流行的陶吉吉作品《蘇三說》，以及王力宏的專集《蓋世英雄》的單曲給他們作對比欣賞，引發(fā)出中國的京劇藝術。這樣學生們不僅看到和聽到偶像將古典藝術和現代流行元素巧妙結合的精彩演繹，同時在教學過程中利用不斷的提問和視覺的帶動下讓學生了解到我國博大精深的京劇文化，也充分調動了同學們對京劇的學習興趣。于是，同學們對京劇不僅有了新的深刻認識，對于傳承和加深對我國的民族文化的感情也起到了不可估量的作用。
適當地加入時尚因素。我們的學生正值青春年華，他們喜歡時尚。因此，在內容選材上適當地加入時尚因素是必要的。為此，我大膽嘗試精選一些歌星演唱的內容健康的歌曲和流行樂器進入課堂。我們的學生面臨著畢業(yè)就走上工作崗位，走上社會，可能他們在文化課上水平不高，但他們的專業(yè)技能和音樂聽辨能力還是有廣度、深度的。如：在選擇樂器教學時，就把大家喜歡的薩克斯帶入課堂。課堂開始就用人民幣的頭像標志作引子問：世界上只有哪個國家把樂器印在紙幣上？或者問：在休閑場所我們會經常聽到哪種樂器演奏的樂曲做背景音樂？導入新課。前者問題激發(fā)學生好奇心，后者則是很多同學都能馬上脫口而出的時尚樂器，學生很快就能把注意力集中起來。進而把薩克斯管的歷史、構造介紹給大家，還聽了《回家》、《茉莉花》名曲及改編過的流行樂曲等；我們還專門開設吉它課，我把電吉它、電貝斯也融入其中，相互比較，從音高音色、構造功能方面給學生一種展示，并賞析了如名曲《愛的羅漫史》以及羅大佑的《童年》、老狼的《同桌的你》等校園樂曲。同時在介紹歌星時，我把他們的歌聲和成功的不易一并帶給學生。例如：講“周杰倫”時，介紹他雖然高中畢業(yè)沒考上大學，走上社會后做侍應生的工作，從沒上過一天音樂學院，全憑他自己的不懈努力和有蝸牛一樣的精神，在一次次被別人退回作品的情況下，最終成功紅遍大江南北。對于我們中職技校的學生來說，他這種奮斗精神，這種不達目的誓不罷休的勇氣和毅力是值得學習的。這樣進行教學，受到了學生們的喜愛。
三．提高教學效果要動靜結合要讓學生動起來。我們的教學不能讓止步于他們做在座位上——“聽”，還要讓他們離開座位——“動”?！皠印狈秩N。第一種是“跳”，“跳”是指跳舞。中職校的音樂課基本上以欣賞為主，不象中小學教材設計以“動”為主，老師也容易調動氣氛讓學生在音樂課上唱唱跳跳，內容豐富。所以，我們的音樂欣賞課如果設計不當，會容易造成課堂死氣沉沉，沒有生氣，甚至成為很多同學的睡覺課。為了避免這種尷尬情況出現，我就想出一些辦法。比如：讓同學們欣賞蒙藏音樂時，就先放幾個舞蹈片斷讓同學們根據舞蹈讓學生辨別出不同民族風格的作品。然后再用韓紅或者是騰格兒的美妙歌聲將學生帶進入意境，激發(fā)出學生想要載歌載舞的愿望。最后，回放前面欣賞過的舞蹈片斷并教和帶動全班同學學習簡單的舞蹈動作，讓他們試著走出課桌，在預先設置好的空地上邊聽邊用舞蹈動作表現出來。大家載歌載舞，姿態(tài)各異，跳得十分開心，整個教室成為歌舞的海洋。這樣可以使學生更好地體會音樂意境和所要表達的思想情感。第二種是“唱”。讓學生離開座位唱，勇敢的拿起麥克唱出自己心理的歌，那就是班級卡拉ok！它不僅可以培養(yǎng)學生足夠的自信心，還可以及時個別糾正使得學生唱歌的音準、節(jié)奏等個人表演能力有所提高，同時在他們個人形象上也可以加以指點為今后擇業(yè)面試做鋪墊。當然，還可以發(fā)現歌唱人才，為自己的校合唱團創(chuàng)造和選拔后備軍。這不但鍛煉了他們的個人技能，同時也提高了他們充分的學習音樂的興趣。第三種是“講”，離開座位走上講臺學做老師——講課。這種方式在充分調動愛好學生積極性的同時還能激發(fā)他們的責任感、使命感，特別是一種由學生轉換成老師角色的榮譽感?，F在的中職生，他們有時比普通高中生更渴望有展示他們才華的舞臺，哪怕是小小的教室，一句有力的肯定就足以讓習慣了批評和平庸的他們激動很久，甚至是改變他們今后的學習態(tài)度。我一學期會安排幾課時專門給學生留一刻到二十分鐘時間，讓學生來上課，講他們自己平時喜愛和知道的音樂，或單獨或小組擔當下節(jié)課的老師。一周的準備時間，老師可以輔導。要求——只要你擁有足夠的自信和勇敢，教學內容健康向上。
四．提高課堂教學效果還要和學校文化活動相結合我校每年有兩次大型文藝活動，“五四”文藝匯演及“十月歌會”。學校非常重視這兩次的文藝活動，進行評比并列入班級和班主任考核中去。同學們班級的集體榮譽感非常強，班主任也很重視和支持，這樣同學們上課就特別的認真。我針對這兩個活動，就會制定相關的教學內容融入到班級里去。如：歌堂的邊聽邊舞，我就是有意識的教學生一些簡單的舞蹈動作，講解幾個有代表性民族舞蹈的特點，這樣不僅讓學生接觸和了解舞蹈，還可以幫助他們在今后文藝匯演的選材上有較明確的方向。班級卡拉ok，把聲樂教學融入課堂，規(guī)范他們的發(fā)聲方法及相關技巧，教授各班不同的合唱歌曲等。這樣一來，就有可以辟免，學生舞蹈千篇1律街舞，學生合唱歌曲大部分選《明天會更好》《同一首歌》等重復歌曲，同時學校也做到“班班有不同風采舞蹈”、“班班有不同的美妙歌聲”。
當今社會，流行音樂在學生中的影響力是極其大的。誠然，多數流行音樂作品是好的，思想內容是健康的。但是，不可否認也有少數消極頹廢、甚至內容腐朽的流行音樂作品。如音像畫面過于激情，用詞過分曖昧等等，這對于分辨能力差的青年學生危害很大。因此，音樂教師在選擇內容教學時，必須把內容與提高學生的思想品德教育結合起來，必須選擇思想健康的音樂作品。而在音樂教學中，教師則應該旗幟鮮明地激濁揚清，用好的健康的音樂作品陶冶學生的情操，滲透思想道德教育。如：在介紹beyond時，問：同學們?yōu)槭裁醇荫x離開我們十五年，他唱的歌曲仍在同學們中有很大的影響力？師生總結得出：除了歌聲優(yōu)美外，更重要的是歌中的內涵。他們的歌曲涉及了非洲種族差異、弱勢群體等許多題材，但每一首都蘊含著一種積極和堅韌的精神，讓人在聽他的歌聲時，從心靈上得到一種震撼，因此beyond的歌聲和精神在我們心中永不消失。
總之，我在職業(yè)學校的音樂課教學中深刻地體會到，不僅是利用多媒體教育技術，制作精美、動人的多媒體課件進行教學；選擇適當的教學內容豐富課堂激發(fā)學生興趣，還是課堂結構動靜結合的安排等等；其實我個人認為教學無定式，作為一名普通的音樂教學工作者，在不斷提高個人音樂教學水平的時，又能培養(yǎng)學生的獨立音樂領悟力、鑒賞力，帶領他們走入神秘、色彩斑斕而又動人的音樂殿堂?？傊v學生喜歡聽的課，做學生喜歡的老師，是我作為藝教工作者的最大理想。
教學工作總結教學效果篇二
音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應是每為老師最大的愿望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況，以我現在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界，但我會努力，通過不斷學習來提高自己的教學水平。
轉眼間，緊張而有序的一學期教學工作又結束了?；仡櫛緦W期的音樂教學工作，有一定的成績，也有一定的缺憾?，F將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、基本情況概述。
本學期堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，及律動）中，主動地去發(fā)現、去探究，去感受音樂、使學生的能力得到了淺顯的鍛煉。
二、取得的成績與經驗。
1、以音樂的五大“基本理念”為教學的新理念。
在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體，通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學？”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。教師在認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。
2、教學中，在認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。
3、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。
4、在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養(yǎng)學生以后自學的能力。
5、本學期除了正常的上課外，音樂特長班繼續(xù)開展，為孩子們全面地成長搭建了完美的訓練平臺。通過大家的共同努力，也取得了較好的成績。成功舉辦了“六月的鮮花”文藝匯演和“新年古詩誦讀暨新年文藝匯演”，演出中隊員們優(yōu)美動聽的歌聲打動了在場的評委和觀眾，不時響起熱烈的掌聲。合唱隊的隊員們也表現很出色，在縣第三屆中小學藝術節(jié)比賽中表演的《讀唐詩》《七色光之歌》榮獲縣二等獎，取得的成績得到了領導和家長的一致好評，也為孩子們增添了走向勝利的信心，學習的熱情更高了。
三、采取的方法和措施。
1、為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
2、通過演唱，欣賞更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
3、另外還給他們的環(huán)境較為寬松。如，在教學中可以通過小組結合，個人結合的形式進行律動，自編舞蹈動作等。讓學生真正的徜徉在藝術的殿堂之中。
四、不足及今后努力的方向。
不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，但對學生樂理知識的傳授有些欠缺。對于有些學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現，所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應注意把握尺度，增強幽默力量。
總的說來，本學年的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學和教研工作中，我會奮起直追、找出不足、認真改進、努力提高，我想我一定會把音樂工作做的更出色。
教學工作總結教學效果篇三
根據我這四周的學習體會，在這里我簡單總結一下在教學過程中我所發(fā)現的影響對外漢語教學的因素，以便我在今后的實際操作中有一個指示和提醒。在我看來，影響因素主要有四個，現分別列述于下：
一、國別與教學。
這里說國別與教學的關系，其實更確切地說是母語和目的語之間的關系對教學的影響，這里的目的語即是漢語。我所教的一年級里蒙古國學生居多，十二個里面有十一個，另一個是來自贊比亞的小男孩維拉。蒙古國學生母語不消說，自然是蒙語，而贊比亞小男孩的母語是英語。蒙語、英語和漢語有相同或相似的詞類屬性：名詞、動詞、形容詞、代詞和副詞等，蒙語和漢語基本詞匯存在音同義近、諧音義同現象，英語的語序和漢語的大致相同；而漢語并沒有像蒙語和英語的詞形變化，而且，漢語和蒙語的語序也是大相徑庭的。對于母語和漢語存在相同的地方，我們可以稍稍帶過，而對于母語和漢語不同的地方，我們應視為教學的重點和難點。
二、年齡與教學。
我所教的一年級，年齡大小不等，最小的有10歲的，最大的有16歲的。在他們當中，我認為學得相對較好的有諾雅、維拉、白洋、秋悅、秋靜和白杰，其中發(fā)音最標準的當屬諾雅、維拉和秋靜，他們10歲左右，最大不過13歲。據我了解，諾雅和維拉分別學過兩年和一年半的漢語，有基礎；但秋靜是零基礎的，而由于她年齡小，還處于學習語言的關鍵期，因此她的發(fā)音較標準，模仿也逼真些。而像白洋、秋悅和白杰能聽明白、能理解的挺多，白洋、秋悅甚至能說挺多，但是他們的發(fā)音并不標準，主要是因為他們的年齡稍微偏大，白洋和秋悅已有16歲，在學習積極性上他們是有利的，但由于他們錯過了關鍵期，在發(fā)音這方面掌握得不是太好。班里其他學生如：秋風、白宇和秋天，發(fā)音更是根據他們的母語，將漢語的四個聲調讀成一個聲調（比陰平低幾度的聲調）。我想，充分利用年齡這一因素對漢語口語教學會有很大幫助的。
三、主動性與教學。
學習的主動性在很大程度上決定了教學質量，學習的主動性與長時間的生活環(huán)境有關。一年級的學生十一個來自蒙古國，蒙古國人口少，競爭小，經濟發(fā)展不快，人們的生活習性較散漫，生活節(jié)奏也相對緩慢，生活環(huán)境讓他們養(yǎng)成了散漫的習慣，學習上比較被動，需要再三督促。但也有特例，如秋悅、秋思、諾雅和白宇，一方面與年齡有關，年齡大的就主動些，另一方面與學生的個性特點有關，這會在下面說到。而維拉，生活在贊比亞，贊比亞我們知道，是一個經濟發(fā)展水平較高的國家，人口也較多，競爭大，生活節(jié)奏快，而且他們有一個特點：樂于學習，孩子的自主性和獨立性本身也較高。
四、個性特點與教學。
所謂個性特點與教學，就是要根據學生的性格特點來進行教學，因材施教。如對于像秋靜、秋思和秋日這樣的性格較靜，上課不是很活躍的學生，就可以大加鼓勵他們開口發(fā)言，或采取輪讀輪說，讓他們有均等的發(fā)言機會。而對于如諾雅這種主動性、積極性較高，個性比較要強的學生，就要讓她有表現的機會，輪讀時可以采取從她開始，總之最好不要落下她，不要讓她有被冷落的感覺而打擊她的積極性。又如像白宇這樣的學習積極性高，而在學習語言上又不是特別有天賦的學生，既要讓他有表現和練習的機會，又要對他著重進行指導，使他不至落得太后。
以上幾點是我在實際教學中發(fā)現的影響對外漢語教學的因素，可能只是片面之詞，還需先賢和經驗人士指導和斧正。
教學工作總結教學效果篇四
轉眼間，一學期的教學工作又結束了。回顧本學期的教學工作，有一定的成績，也有一定的不足?，F將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
這學期學校安排我上中年級音樂課，為了能更好地完成教學任務達到教學目的，培養(yǎng)學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，我通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)了學生的革命理想，陶冶了高尚的情操，啟迪了智慧，使他們的身心得到了健康的發(fā)展。
一、以音樂的五大“基本理念”為教學的新理念。
課改實驗教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學模式以不在適應現代社會發(fā)展的需要，應積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學的新理念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學？”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。在認真?zhèn)湔n的基礎上，我運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過藝術形象的感染完成了思想教育。
以新的教學理念改進課堂教學是我們當前教學改革的一項重要任務，是課程改革攻堅戰(zhàn)中的重要戰(zhàn)役。更新觀念要體現在課堂教學的每一個教學環(huán)節(jié)中，要體現在“課程標準”三個維度缺一不可的落實上。在課堂教學中，我們主張以新的教學理念為主旨，以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。在管理中，我們尊重并調動廣大教師參與教改的積極性，為了讓大家群策群力，改進課堂教學，使學生“樂學、活學”，“學實、學活”。
在唱歌教學中，我一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。在教唱一首新歌時，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養(yǎng)學生以后自學的能力。
二、存在問題。
不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現。特別有以下幾個方面問題比較多一點：
1、為了趕進度，有時有點急。
有時，課堂設計的內容相當的多，由于急于要把知識教授完，我不得不放棄學生自由回答的時間，而把課堂的主動權牢牢的抓在手里。
2、學生活動時，容易太死板。
我總想在每一課中給學生一點激情，一點肢體運動的時間，但總是事與愿違。因為學生太激動，課堂變得鬧哄哄的。這時的我總愛發(fā)火，或示意學生安靜，良好的激情被磨滅了，這也是我不愿看到的結果。沒有一個好的方法去引導學生。課堂控制是一門藝術，人是活的，而機器是死的，我們教學的難度也就在此，雖然把課堂的主動權給了學生，但老師的角色也就在此發(fā)揮他應有的作用。
三、
改進措施。
1．為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
2．更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
3．給他們的環(huán)境較為寬松。
4．我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。
四、其他：
我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動；練習專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不足的是出去聽課太少，出去直接學習的機會不多。
綜上所述，這學期我取得了一定的成績，但也有不足之處，希望以后自己能多多學習，努力充實自己，做一個對學生負責，更對自己負責的好老師。
教學工作總結教學效果篇五
傳統(tǒng)的教學方法多是以教師為主，臺上教師講的口干舌燥，臺下的學生被動地接受知識，學生學習的積極性調動不起來。對于這種“滿堂灌”式的教學，蘇霍姆林斯基這樣評價：“在教學和教育工作實踐中，在許多教師看來，‘知識’這個概念就意味著會回答提出的問題。這種觀念就促使教師對學生的腦力活動和能力作出片面的評價：誰能把知識儲存在記憶里，一旦教師要求，立刻就把它‘倒出來’，那么，他就被認為是有能力、有知識的學生?！币虼耍诮虒W中應發(fā)揮學生的主體作用，把對學生的能力培養(yǎng)作為教學的主要目標，那么在教學中就應該牢牢樹立起這一信念，并圍繞這一信念開展教學，培養(yǎng)學生的能力。今日推行的新課改就是以調動學生學習積極性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，注重以知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為出發(fā)點的。實踐證明，這種以學生為主體的教改實驗大大提高了教學效果。
二、善于激發(fā)學生的學習興趣。
蘇霍姆林斯基認為：“推動學生完成學習任務的主要動力是培養(yǎng)學生的學習興趣?！比绻覀兡軌蜃龅桨俜种俚厥箤W生興致勃勃地學習，那么我們的成績就全優(yōu)了。興致勃勃地學習，不僅是學生的幸福，而且是教師的幸福，這就是當代教育和教育者思想的主旋律。
興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻诮虒W中注意學生的學習動機、需要、興趣、態(tài)度，使學生在愉快的氣氛中接受知識，就能在很大程度上加強學生對知識的掌握，就可以更好地提高教學效果。
三、采取科學的教學方法。
先進的教學方法可以起到事半功倍的效果。目前較盛行的是“啟發(fā)式”教學法。這種教學方法使學生始終處于“跳一跳，夠得著”的狀態(tài)，讓學生從中得到勞動后成功的快樂，充分調動起學生的興趣，讓學生時刻處于學習的最佳狀態(tài)。正如孔子所說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也?！薄芭e一反三”就是啟發(fā)式教學的實質，可見好的教學方法能起到事半功倍的效果，有利于提高教學效果。
四、重視情感教育，提高學習效果。
青少年由于年齡小，在學習中常常帶有較強的情緒性，不善于用理智支配情感，卻常常用情感支配理智。課堂上情緒好時認真聽講，一聽就懂，一學就會；情緒不好時，一個字也聽不進去。碰上喜歡的教師，功課再難也不在話下；遇到不喜歡的教師，就會拒絕“為這位老師學習?！彼裕處熢诮虒W中要重視情感教育，多給學生微笑、關懷、鼓勵，讓他們感受到教師對他們的信任、愛護和尊重，從內心對教師產生好感、信賴和敬愛。沒有情感的教學，不能激發(fā)學生的求知熱情，也不會有好的教學效果。
五、注重學習成效，提高學習效果。
人人都有一種自我實現，獲取承認，取得成功的愿望和需要。成功和失敗在學生心理上會產生不同的情緒體驗，對學習產生影響。成功的體驗會增強學生學習的信心和興趣。學生從學習的成功中獲得滿足感，從而把學習當作樂事，成為推動學習的誘因。而學習中多次的失敗，屢遭挫折的情緒體驗，會使學生焦慮、煩躁，情緒低落，把學習當成苦差。所以，教師在教學中一定要創(chuàng)造條件，使每一個學生都有獲取成功的機會，都能品嘗取得成績的快樂。尤其對于后進生，更要設法調動其積極性，努力發(fā)現他們的長處，給他們以更多的關愛和鼓勵，對他們提出適當的要求，讓他們有成功和獲得自我實現的可能，這樣可以大面積提高教學效果。
提高教學效果的因素還有其他一些方面，如教師教學明確目的，圍繞教學目標展開教學，學生學習要注意反饋，教學過程的設計等。
由此可見，如何取得良好的教學效果，是一個極其復雜的問題，涉及到教學領域中對各方面的規(guī)律的掌握問題。僅就當前一般教師帶有普遍性的問題來看，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，采用科學的教學方法等，是教師取得良好教學效果的幾個主要因素。
教學工作總結教學效果篇六
在教育工作中，教學效果的好壞會影響教學的質量。今天本站小編給大家為您整理了教學效果的教學。
工作總結。
的內容，希望對大家有所幫助。
本人教齡已有20xx年了，中學一級教師，長期擔任中學歷史教學工作。對照《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求及“五規(guī)范”、“十禁止”，并結合自己的教育工作，通過和大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：
1、在依法執(zhí)教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準則。
2、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現象。
3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發(fā)展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識;我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平;但教育教學此文轉自斐斐。
課件。
園方法還缺靈活性和改進力度，所以我必須不斷學習。
5、團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，是優(yōu)化校內育人環(huán)境的關鍵因素。這是教師的職業(yè)特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風，還缺乏智慧上的協作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。
6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。我積極聽取家長的合理建議。
7、廉潔從教是教師處理教育教學此文轉自斐斐課件園活動與個人利益之間關系的準則。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現象，更沒有亂收費的行為，嚴格按照“五規(guī)范”和“十禁止的要求”來規(guī)范自己的行為。
8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。
總之，在今后的教育工作中，我將嚴格要求自己，經常自查反思，發(fā)現問題及時處理，做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。
這個學期已接近尾聲，我在擔任數學教研組長的這半年中，感覺收獲頗多。本學期小學數學教研組工作遵照學校。
工作計劃。
和學校教導處教學教研計劃以及永臨學區(qū)小學教研工作重點要求、教育局教研室教研計劃，緊緊圍繞“有效教學”為核心，突出“提高教育教學質量”和“提高教師業(yè)務水平”為重點，通過多渠道多形式地開展教研工作，繼續(xù)營造一個“嚴謹、務實、有效”的教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作，做到互相學習，共同提高教科研水平?，F將本學期的工作做以下總結：
(一)以課改為核心，加強校本培訓新理念的學習。
面對新一輪的課程改革，數學組進行了深入的學習。在20xx年2月24日、20xx年3月9日進行了兩次新課程培訓，從中老師們收獲頗多。先進的新理念要走進課堂，教師是關鍵。教師是新課程的執(zhí)行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此，要加強教師新理念的學習，促進教師角色、課程意識、能力結構的更高的提升。
(二)扎實開展教學研究，提高課堂教學效益。
進一步加強集體備課活動，并做到向全校教師開課，共同研討，不斷總結，努力提高課堂教學水平。在本學期，以教師為主體，積極開展備課活動。我們深知：要想上好一堂課，備課是關鍵。有效的備課，應該是大家、集體的智慧。我們這個學期分別開展了四次集體備課，在備課的過程中老師們把自己在備課時的困惑提出來，大家進行了積極、有效的探討，努力解決在備課中出現的問題。
(三)以課堂為載體，積極探索教學新模式。
這個學期本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。組織開展了公開課教學活動，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認真做好教學反思，及時總結、交流。按照認知規(guī)律，實踐—認識—再實踐—再認識，逐步反思實踐中的得失，不斷地總結經驗、不斷提升自我。此外，我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。利用教師網上平臺，要求每位教師能針對一個。
教案。
設計或一個教學片斷進行反思、點評，并在教研組中發(fā)言、交流。效果不錯。
由于剛剛接手數學教研工作，當然也存在的不足與改進的方向。
1、運用理論指導實踐不夠。今后繼續(xù)加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學藝術進一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。
綜上所述，這一學期，我們著重以課改為中心，認真做好課堂教學工作，積極實施課程改革。但在工件中也存在著不足。面對新課程，我們任重道遠;面對新挑戰(zhàn)，我們要迎難而上;面對新機遇，我們要全面更新自身的知識結構、能力結構，用發(fā)展的眼光審視未來，在發(fā)展中不斷地發(fā)展自我。只有這樣，才能適應改革，適應社會，才能在新課程實施中有所作為。
本學期，通過利用五環(huán)節(jié)、六維度來編寫學案導進行做課評課以來，我體會到這種教學模式是適合我們這樣的基礎學校，有利于提高教學效率。學案導學教學模式的實行有利于培養(yǎng)學生的學習習慣、學習能力，牢固掌握基礎知識。通過做課，聽課，評課我對教學模式有了一些粗淺想法，現總結如下：
一、要用心設計編寫學案。
(一).學案的編寫設計要結合本校學生情況。
1.編寫設計學案時，首先考慮學情、學法，而后設計自己怎樣引導學生學習。
就我們基礎薄弱校學生來講，學案的編寫設計要考慮到基礎知識的學習，一般設計為自主學習。
2.重視知識結構體系的構建。
知識整理是學案的重點。要通過學生完成學案來梳理知識結構體系，讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的知識結構體系，為學生學習能力培養(yǎng)打下知識基礎。
3.設計學案內容上要突出重點、難點。
教師要依據課標、教學內容精心設計，既要有基礎知識的內容，又要有基本技能的訓練。此項環(huán)節(jié)基本設計為精講解惑。在這里問題的設計是關鍵，注意問題的直接性針對性要強。便于引導學生，有利于深入淺出。
4.以任務和問題為線索，以案例或圖片為背景。
設計學案要考慮學生的學習能力，要使每位學生通過學案的使用能夠很快進入到學習狀態(tài)。學案中要有引導性的語言，學案設計中的各個學習環(huán)節(jié)要以任務、問題為線索，提供適當的學習方法和學習策略指導。
(二)要緊緊圍繞課本教材編寫設計學案。
基于學生閱讀能力差，閱讀素養(yǎng)低的現狀，我認為學案的編寫設計要考慮到培養(yǎng)學生認真研讀教材的習慣。
雖然新課程改革非常鮮明地提出，所謂的教材不再是課本，課本內容并不等于教學內容，課本內容是教學的一種重要課程資源，但不是唯一的資源，強調“用課本內容作為教材”，而非“教課本”。教師在教學中應將課本內容作為一種“材料式”文本和工具而使用，教材即教學材料的選取更加自由廣泛，教師可以根據實際情況，依據課標自主選取教材。但是，從學生實際出發(fā)，在編寫設計學案時還是要立足于課本教材，要讓學生在閱讀分析課本內容完成學案過程中，掌握基礎知識，提高學習能力，同時養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在完成學案過程中能夠以課本為基礎形成自己的地理知識體系。當然，在此基礎上，教師也要適當恰當地選取一些生活中的地理事物、現象，開闊學生視野，提高他們對地理規(guī)律的理解發(fā)現。例如，在學習自然災害一節(jié)時，聯系這兩年我國和世界其他地方的一些自然災害，引導學生分析災害發(fā)生的原因、后果，結合教材有關理論知識編寫設計這節(jié)學案。再比如，旅游地理的教學，教師可以結合本地區(qū)的旅游資源編寫學案，提高學習興趣，從而實現高效課堂。總之，聯系實際編寫設計學案必須要緊緊圍繞課本。
二、運用學案實施導學。
學案導學的實施可以分以下幾個步驟進行：第一步、學生依據學案研讀課本自學，嘗試自主、合作、探究、解惑，反饋。
學案導學要求學生根據學案進行自學。學生按照學案認真研讀課本，梳理知識體系，學習相關基礎知識并在此基礎上完成自我檢測練習。
這一階段，學生通過自學，掌握基礎知識，特別是那些不需要教師講解的知識。在學生自學過程中，一定會產生一些疑問，提出問題，為了解決學生自學疑難問題，教師可以采用引導學生相互討論探究，自己解答自己產生的問題，從而實現知識的提升，這顯然產生的學習效果要比教師解答要好得多。
重難點就需要教師加以導學，導學可以有兩種方式進行：一是點撥，通過反問、跟問、引導、啟發(fā)學生的思路。在學生相互討論探究過程中，在課堂上，教師要把時間給學生，教師要走下講臺，深入到學生中去，關注他們的閱讀、討論，及時去發(fā)現問題、及時點撥，引導學生進一步的學習。學生在討論時，教師要適時參與學生討論，或設問激疑，或反問啟示，幫助學生領悟創(chuàng)新的方式、方法，了解學生自學的情況、調控課堂討論的進程，收集各種反饋信息。在學生自學的基礎上進行課堂教學，以幫助學生深化對教材知識的理解，理清知識體系教師的“導”要以課堂發(fā)現為前提，而不是在學案的編寫設計過程中。二是精講，教師要向學生明確傳達一個信息，有問題就講，沒有問題就不講，教師要在學生渴望解疑的心理狀態(tài)下，教師針對難點，抓住要害，講清思路，指導學生回憶新舊知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力。
鞏固練習不僅是檢查學生學習效果的一種手段，也是實現學習提升的一個有效的手段。教師設計一份練習題，讓學生獨立完成(可以做課上練習)，學生完成后，教師要根據學生解答題目過程中出現的問題做精細的講解，實現高效課堂絕不能忽視這一點。
總的來說，學案的使用一般要有三個環(huán)節(jié)即課前預習、課上探究、課后練習。教師可以根據學生學習態(tài)度、學習能力及學習內容等靈活操作。比如，學案完全課上使用可能更適合那些沒有學習習慣，學習態(tài)度學習能力都較差的同學，課上完成學案可以說就是強迫他們學習。
總的來說，一個好的學案要有利于學生自主學習，運用中要盡可能讓學生去做，教師要盡可能想好如何去指導學生去完成，再導學上下工夫，指導學生學習在過程中學會地理學科學習的方法，具備一定的地理思維能力。實踐證明，對于我們這樣的基礎薄弱校，實施學案導學是打造高效課堂的一種有效方式。
一個學期以來，我能認真地做好自己的本職工作，積極投入新一輪課程改革試驗中，將提高教學水平與思想理論水平結合起來，從而不斷的完善自己，教師教育教學工作個人總結。同時，熱愛學生，努力為學生的發(fā)展提供契機。在教書育人中，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F對本學期教學工作進行回顧與思考，以促進今后的工作更上一層樓。具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據教材內容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現學法的指導。
2、努力改變教學方式，提高教學質量。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
4、做好學科培優(yōu)轉差工作，全面提高教學質量。對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究;對于學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。
5、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。
6、積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發(fā)言，在教學目標，教材處理，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上，善于提出自己的意見與建議。在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。
教學工作總結教學效果篇七
摘要：隨著新課改的不斷推進，如何提升課堂教學質量已經成為所有人關注的重點問題。基于此，本文首先對教學觀念與方式、教師專業(yè)能力進行簡要闡述，其次，通過對打破傳統(tǒng)觀念與方式、提高教師綜合能力以及結合生活創(chuàng)設情境等方面，就影響教學效果的因素與對策進行簡要分析，并通過一些案例，提出自己一點看法。
引言。
數學作為理科實現計算的工具，在學習初期會對學生造成一些諸如枯燥、乏味等困難，這也導致一些學生在起初接觸數學這門學科的時候，產生厭惡心理的原因，也因此為一些從事數學教育工作的教師帶來一定的教學壓力。此外，教師的教學觀念與方式、教師的專業(yè)能力也會對學生成績產生一定影響。因此，對影響教學效果的因素進行深入研究，對學生學習效果的提升，具有非常重要的意義。
1.教學觀念與方式。
教師在講臺上講的每一句話都有可能對學生產生非常巨大的影響，所以教師在發(fā)揮自己教學水平的同時，需要注意學生能否適應教師的教學方式。在課堂中：1）教師應充當一個評委的角色，學生做對了要夸獎、做錯了要批評，戒驕戒躁，從而使學生樹立一個正能量價值觀；2）教師應充當一個學習引導者，在利用課堂資源的時候，通過創(chuàng)設的情景教學模式，讓學生以一個研究者的身份探索與發(fā)現這個世界的奧秘。課堂教學并不是教師的一言堂，教師應轉變傳統(tǒng)教學的觀念，通過采取先進的教學方法，來達到提升學生學習效率的目的。
2.教師專業(yè)能力。
教師的專業(yè)能力能夠直接在學生的綜合素質上得到體現。小學階段的記憶力是記憶初級知識最重要的時段，如果教師未能抓住小學生記憶的特點，將會影響到小學數學教學的效果。理解永遠是記憶最好的鑰匙，如果教師能夠通過對材料的理解，根據自己的教學專業(yè)能力，結合教學經驗，來找到一個能夠契合學生學習的教學方式，便能夠達到學生理解記憶的要求。如此一來，學生便能夠在理解知識點的前提下，結合自己所學內容，將其整合統(tǒng)一，形成知識集合。
二、優(yōu)化小學數學教學效果的對策。
1.打破傳統(tǒng)觀念與方式。
在學生小學階段，應實施趣味數學教學方式，通過這種方式能夠有效吸引學生學習興趣，發(fā)揮學生的主體地位，因此教師應該突破傳統(tǒng)教學的觀念束縛，在數學教學過程中引入趣味教學理念，通過互動等方式，讓學生喜歡數學，自主學習數學。例如：某教師在數學課堂上進行《物體測量》授課過程中，采用趣味數學的方式，教師在課前讓學生從家中拿一些玩具到學校，在測量過程中，教師通過讓學生測量自己喜歡的玩具的方式，來達到教學目的。由于玩具中存在一些形狀不規(guī)則的玩具，會造成學生的一些困難，教師通過親自傳授，讓學生懂得在遇到不規(guī)則體積的情況下應該如何測量，這些學生在測量過程中非常認真，也導致他們在潛意識中接收了教師想要傳達的課堂教育內容[1]。
2.提高教師的綜合能力。
學生的綜合素質是作為教師專業(yè)能力的有效表現，也因此，如果教師的綜合能力能夠得到提升，自然會影響到學生數學方面的學習。隨著互聯網技術不斷進步，網絡中存在一些諸如微信群、部落、貼吧等網絡交流平臺，教師可以通過平臺與職業(yè)相同的一些人進行經驗交流，在平臺中不乏一些經驗豐富的小學數學教師，其能夠通過帖子的形式將自己所遇、所想、所做、所為發(fā)表到平臺上，教師可以通過分析、理解，對其中一些經典的例子進行解讀，逐漸積累自己教學經驗。此外，教師可以通過與經歷相同的人進行交流，學習其中優(yōu)秀、先進的方式，摒棄排除一些不好的案例，通過這種方式，在提高自己教學能力的同時，能夠保持良好心?b，面對學生。無論采取哪種方式，最終的目的都是為了提高學生學習的效率[2]。
3.結合生活創(chuàng)設情景。
小學生由于心智并不成熟，貪玩心比較重，所以如何吸引學生注意力對教師來說非常關鍵，一些教師通常采用情景教學法。情景教學法主要依靠將教學內容安插在故事中，學生在聽故事的過程中，潛意識接受教師的課堂內容，從而達到教學的目的。例如：某小學教師在《長方形和正方向》授課過程中，并沒有在一開始直接講述長方形和正方形的概念，而是讓學生研究一下黑板以及書桌的形狀，讓學生自行挖掘兩者的特點，教師根據學生的見解進行總結，然后將學生總結的內容與課文中的定義進行對比，讓學生對定義中的長方形產生一種更為直觀的印象，教師在結合多媒體設備播放長方形的立體圖樣，從而達到讓學生真正理解長方形定義的目的。通過這種方式，不僅能夠激發(fā)學生對數學的興趣，還能夠有利于學生對教學內容的理解，為學生的未來奠定良好的基礎。
結語。
綜上所述，在打造小學數學課堂時，需要對影響課堂的主要因素進行分析，然后通過采取行之有效的對策，才能夠實現高效課堂的目的。根據本文分析可知，在課堂教學過程中，學生是主體，教師是主導，想要提高學生的學習效率，就需要從轉變觀念以及提升教師專業(yè)能力出發(fā)，對學生出現問題的地方進行分析，從而達到提升學生學習效率的目的。
參考文獻。
[1]張莉.構建小學數學高效教學的困惑及策略探析[j].考試周刊，2015（24）：78.[2]王啟敏.淺談影響教學效果的因素與對策――以小學數學教學為例[j].赤子（中旬），2014（18）：271.
教學工作總結教學效果篇八
轉眼間，線上教學已經過去兩個多月的時間了。我從開始接到學校通知，培訓學習直播平臺時的手足無措，到現在已能熟練的運用直播平臺上的各項功能開展直播教學。這個過程也是自己的學習成長過程。疫情期間，雖然我們不能像醫(yī)護工作者一樣沖鋒在一線，治病救人，但我們可以在自己的教學一線上，盡心盡力地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。下面對這段時間教學工作做如下總結：
首先課前利用網上的優(yōu)質教學資源進行備課，為了讓課件能像平時上課那樣播放，我把視頻中的每張圖片用手機都截圖下來，這樣備一節(jié)課會花費好長時間，但為了取得好一點兒的教學效果，我覺得一切都是值得的。針對線上教學時間較短的不足，我提前找到好的預習視頻發(fā)到群里，學生通過預習掌握了生字的音、詞、意，反復朗讀課文了解課文的大概內容，在直播教學中學生能很好的跟上老師的節(jié)奏。按時的完成每節(jié)課的教學內容。
其次在直播教學中讓學生盡量的都打開視頻，我班的班主任也進入到會議室，每節(jié)課都全程監(jiān)督學生，這樣更能促使學生集中注意力去上好每節(jié)課。但由于網絡的卡頓，有的學生只能關閉攝像頭，沒有老師的監(jiān)督，他的聽課效果就不是很好。在講課的過程中，還要不定時的點名提問學生，這樣能及時反饋課堂的教學效果和學生的'聽課情況，個別學生在沒有家長和老師的監(jiān)督，不能認真聽講，回答的問題和提出來的問題根本對不上。這也是線上教學中存在的問題。
課程結束后，我都會在釘釘群里的家校本中布置作業(yè)，并在課下及時批改作業(yè)。為了激勵學生認真寫作業(yè)，我每次作業(yè)批改時都會回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。針對不能按時提交作業(yè)，不能及時改正的同學，我會在微信群里去提醒，還是不提交改正作業(yè)的，就私聊他們，盡量做到不落下每一個學生。
停課不停學，隔空不隔愛，我們在行動。疫情總會過去，讓我們一起加油。待到山花爛漫時，我們校園再聚首！
教學工作總結教學效果篇九
作為一名新員工，工作總結還過于遙遠，因為我對工作上的許多問題還是知之甚少。但經xx的指點，結合初加工的生產流程，還是對不一樣的產品工藝有了實踐上的認識。
但對于產品有質量上影響的外來因素還是很不清楚。
學習工作的這段時光，我了解到對于初加工主要針對的是控制雜質和掌握半成品的規(guī)格，后者工藝上有明確的規(guī)定。除了發(fā)酵室內的溫、濕度與時光可因實際狀況而有所改變外，其它基本上是要一步步按照工藝完成。個性是對重量與大小的要求，但針對前者，加工過程所需的器具與設備中有雜質能混入產品；因清理不當而混入的也不無所在；甚至于員工身上的穿戴上也會有混入的可能，等等。感覺上種類甚多，但實際上要尋找觀察時卻是找不到一點兒頭緒，僅有對毛發(fā)的控制，那是顯而易見的，除此之外，我也僅僅了解落地產品的處理了。
對于整個工序還有部分問題，我了解它的存在，但卻不理解。如：車間對于各種產品在包制過程中務必分清批次，而這項工作的好處是什么發(fā)現異常問題后，要將有可能受到質量影響的產品單獨存放，但怎樣的算是有可能接觸如何單獨存放存放到什么地方工序出現怎樣的問題就應停止生產，改變到什么程度能夠繼續(xù)在停產過程中，之前加工的產品怎樣處理等等。還有很多更細小的，不明白該怎樣實施。
還有一部分是我感覺存在，需要我去學習，但我并不明確它指的是什么只是在開會時，會聽到一些前所未聞的工作用語。
由于工作時光較短，對于各方面的了解都過于膚淺，過多的疑惑讓我感覺在工作上有頭無尾，有尾無身，渴望能在年前學出點門路，我會抓緊時光，加倍努力，以最快的速度消化吸收。
作為一名年紀偏小的新員工，我會虛心向大家學習，在20xx年結束之前，有個階段性的提高，以便做好20xx年的工作，盡快爭取與大家同步，做一名合格的品質管理人員。
教學工作總結教學效果篇十
感謝公司的各位領導和同事給于我信任和支持，自入職以來，在公司各級領導的悉心心關懷和正確領導下，在各位同事的大力協助下，工作上取得一定的成果。現就過去一年的工作匯報如下：
對于今年剛剛入職的我來說，從事效果圖設計工作是機遇也是挑戰(zhàn)。在剛剛過去的一年多來，我盡快適應了工作的環(huán)境，融入到設計院這個集體中。這期間完成了xx設計、xx效果圖設計等項目，特別是對xx項目的設計，將對于效果圖設計的認識上升到更高層次的水平。
通過做這些工作，對xx工程的認識逐步提高，與各配合專業(yè)的連接與協作更加全面，設計進度時間安排更加合理。在此期間，通過整理設計資料，分析甲方意見，鍛煉了耐性，認識到做任何工作都要認真、負責、細心，處理好同事間的關系，與集團各部門之間聯系的重要性。
通過不斷學習與實踐，將所學的理論知識加以應用，逐步提高完善自己的專業(yè)技能，領會設計工作的核心，本著集團“專業(yè)專注客戶至上”的服務理念，積極響應、倡導“進取精神、團隊精神、主人翁精神、實干精神”的企業(yè)精神，為設計院的發(fā)展多做貢獻。
通過工作實踐，使我認識到自己的學識、能力和閱歷還很欠缺，所以在工作和學習中不能掉以輕心，要更加投入，不斷學習，向書本學習、向周圍的領導學習，向同事學習，這期間我自學各類規(guī)范圖集，閱讀大量優(yōu)秀設計項目，這樣下來感覺自己還是有了一定的進步。
經過不斷學習、不斷積累，已具備了一定的設計工作經驗，能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務，熱愛本職工作，認真努力貫徹到實際工作中去。積極提高自身各項專業(yè)素質，爭取工作的積極主動性，具備較強的專業(yè)心，責任心，努力提高工作效率和工作質量。
在過去的一年里，我嚴格要求自己，遵守規(guī)章制度，團結同事堅守工作崗位，服從領導的工作安排，按時完成領導分配的工作，以極高的工作熱情主動全身心地投入到自己的工作當中去，加班加點，毫無怨言。很好的理解自己工作和責任，履行了崗位職責，能夠高質、高效的完成本職工作。為本部門的工作做出了應有的貢獻。
教學工作總結教學效果篇十一
普通話學習是一個復雜的過程，它受到的影響是多方面的，主要包括：語言環(huán)境、社會背景、學習者的性格特征、認知方式、語言學習能力、學習態(tài)度與動機、學習策略等個人差異；教學大綱、教學條件、測試機制以及教師的語言水平與認知能力、教學態(tài)度與方法等客觀因素。但近年來人們對非智力因素——情感因素在教與學過程中的作用的研究表明：學習者缺乏學習動機、自信心或過于焦慮會阻礙語言輸入到達學習者的內部學習機制，從而影響語言的習得。教師不能以飽滿的熱情和強烈的責任感、高尚的人格去感染學生，就不會取得好的教學效果。
一、學習者的情感因素及學習策略(一)影響普通話學習的幾種情感因素。
影響普通話學習的情感因素有很多，其影響程度也不同，常見的幾種因素有：
我是對將來的或想象中的自我學習水平的期望；鏡中自我則是從別人眼光中反映出來的自我形象，也就是個體認為別人是如何看待自己的學習能力的。這些不同的自我概念，常常在學生對自己的能力的反思和評價中建立起來。學生的自我概念一旦形成，就會對他們的學習和發(fā)展起到很大的作用，其作用可以是積極的，也可以是消極的。3.焦慮(anxiety)普通話學習焦慮包括三方面：一是對交流的憂慮，主要表現在學習者對自己在日常普通話環(huán)境交流中沒有自信心；二是害怕所得評價太低；三是對普通話測試的緊張和害怕。這一心理障礙多見于鄉(xiāng)音重、普通話水平低的學習者。消除焦慮的最根本的辦法是提高學習自信心，促使自己敢于開口。要尋找促使自己開口的突破點，比如選擇自己感興趣的錄音作品跟著輕輕模仿，在錄音材料情感、音色、內容等構成的愉悅的審美氛圍中淡化自己的焦慮情緒，慢慢進入角色，直至不由自主地開口朗讀，通過朗讀來訓練說話。4.方言情感(dialectemotion)方言情感是民族語言集團內部說某種方言的人們對自己歸屬于某一種方言集團的自我意識，是對于自己方言在民族語言中的地位以及與民族語言內部其他方言之間相互關系的理解，而這種自我意識和理解表現在人們的思想、情感、意識等等方面。簡單地說，方言情感是方言區(qū)人們對各種方言的主觀認識和評價。陳原先生認為：一個民族、部落、地區(qū)、方言區(qū)，一方面，“在不流行他的父母語的社會語境中，強烈地感到要用他的父母話彼此交際”；另一方面，“雖則能掌握另外一個社會集團所使用的語言，在一般情況下他總歸認為只有使用他的父母語對話，最能夠表達感情”。對于大多數的人來說，方言的最大好處莫過于親切和隨便，久而久之，便會形成方言的歸屬感和慰藉感。這種方言情感對于普通話的學習產生了很大的負面影響。一方面認為他們使用與生俱來的母語——方言時，能夠流利、清晰地表達自己的思想感情，聽起來格外親切。另一方面認為自己的母語與普通話相距太遠，學習普通話存在的缺陷和錯誤太多，方音的糾正難度太大，尤其是南方方言區(qū)的學生感覺學習普通話方面與其他方言區(qū)相比處于明顯的劣勢狀態(tài)。推廣普通話，對于方言區(qū)的受眾來說，是意味著對原有一種語言系統(tǒng)、語言情感和語言文化的否定和重選，這卻是一種艱難的選擇。
(二)學習策略。
1.學習普通話，對于學習者來說，首先要弄清楚，自己學習普通話的動機是什么，以此來激勵自己。對于學習者來說，要克服工具性動機產生的負面效應，培養(yǎng)自己學習普通話的融入性動機。培養(yǎng)融入性動機最重要的一點是激發(fā)學習的興趣。實踐證明，培養(yǎng)自己的語感審美力是一種獲得學習興趣的好方法。2.學法上要有科學指導，突出難點。方言區(qū)大部分學習者學習普通話的過程多是由過渡語(即方言普通話)逐步轉向全面掌握普通話的過程。普通話學習的難點在語音。一般而言，學習者在語音學習的初始階段往往表現出盲目性，為此學習者應制定科學的學習計劃，確定明確的學習目標，從語音系統(tǒng)入手，分析方言與普通話的異同，找出正確發(fā)音的關鍵，利用規(guī)律識記難點音字詞；將單字訓練與詞語訓練、語句訓練、語段訓練結合起來，使語音的準確、語調的自然、說話的流暢同步進行。將普通話的學習落實到日常生活中，在使用中學習，以使用促進步。
通過對學生的學習情感進行準確的評價，選擇適宜的教學方法與手段，是普通話教學過程設計中一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，也是普通話教學取得成功的重要保證。然而，忽視或錯誤估計學生情感去選擇教學方法，不可能取得好的教學效果。
所以，教師在進行教學決策時，必須對學生的學習情感進行準確的評價，了解他們對那些與教學活動有關的因素的看法、態(tài)度和感受，分析什么樣的教學過程才能滿足學生的情感需要，由此確定出能夠促進積極情感發(fā)展的教學策略，最終達到“以情優(yōu)教”的教學目的。
3.樂觀向上的教學心境是教學成功的前提。
普通話課是一門全方位調動學生感官感受的課程，對情緒、情感的感受異常敏銳。這種敏銳極大地影響著學生和教師之間的交流效果，從而進一步影響到課堂教學效果。教師要取得教學上的成功，不僅需要豐富的知識、良好的品德及合理的能力結構，而且還取決于教師在教學過程中是否注重積極的感情投入，合理運用自己的感染力。
教師的情感投入是指教師運用心理活動的“情感”活動規(guī)律，借助語言、文。
教師應及時對學生的學習情感予以積極評價，及時發(fā)現學生的進步和不足。通過互評或師評，使學生獲得學習成功的自信體驗。心理學的研究表明，學生在學習過程中取得成功與否，會在心理上引起不同的情緒體驗。成功體驗指的是學生在學習過程中取得成功后所產生的自我滿足、積極愉快的情緒感覺。成功與表現是相互聯系的。有機會表現，才有機會獲得成功。好表現是學生的天性，教師應利用每個學生的優(yōu)點，讓他們在適當的機會發(fā)揮自己的特長，發(fā)掘自身的潛力，這將極大地促進學生自信心的建立。普通話教學中對學生的情感評價主要采用的方式有兩種：一是以語言交流為途徑的評價方法。一是以行為觀察為途徑的評價方法。在許多情況下，人的內在情感還會通過外顯的行為反映出來。雖然兩者有時候會不一致，但通過長期、仔細的行為觀察，可以對個體的情感狀態(tài)做出準確的推斷。所以，教師在普通話課堂上與學生互動的教學過程中，可以運用科學的觀察方法來考核學生的學習行為，從而判斷出他們對于普通話學習活動的情感反應。
情感因素是一組復雜的心理因素的組合體，它對普通話教學有極為重要的作用。作為學生應該了解自己學習動機、學習態(tài)度和學習個體潛力差異，發(fā)揮自身的優(yōu)點，克服缺點，以此努力學好普通話。而作為老師應充分調動情感因素，幫助學生排除學習的心理障礙，同時，注重教學方式的改革，調動學生學習普通話的積極性。只有將認知因素與情感因素有機結合，才能提高教學效率。
參考文獻：
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教學工作總結教學效果篇十二
摘要：教學效果的評估是教學工作的基本組成部分，健全教學體系、提升教學質量必須加強對教學效果評估的研究及實踐。本文在介紹柯克帕特里克評估模型基礎上，結合商務禮儀課程特點，嘗試構建了新的教學效果評估指標體系。
教學效果評估是教學過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，是衡量教學質量的重要途徑和手段。教學效果的評估也是總結教學經驗，發(fā)現教學過程不足，探索新的教學方式的過程；實施教學效果評估對提升教師的教學能力，學生的全面素質及深化課程改革都有幫助?？率显u估模型是企業(yè)培訓評估的主要方法，在產教融合的背景下，借鑒企業(yè)培訓評估的方法，將柯氏評估模型同高職教育評價相結合的理念，有利于提高高職教育的教學質量和課程改革，也有利于高職院校的畢業(yè)生更好的適應行業(yè)企業(yè)的要求。
1柯氏評估模型簡介。
柯氏模型常應用于企業(yè)培訓評估領域，在產教融合背景下，借鑒企業(yè)培訓評估方法，有利于高職教育教學質量的發(fā)展?？率夏Ｐ头謩e從反應層、學習層、行為層和結果層四個層次進行評估。反應層評估，主要是聽取學生意見，了解他們對課程的感受，發(fā)現教學過程不足，改進教學方法；學習層評估，主要是了解學生在學習前后，知識及技能方面的掌握程度；行為層評估，主要是評估學生在學習課程以后在生活中的行為方式改進程度；結果層評估，其目的'是評估學生經過教學后，在實際生活中職業(yè)素質及技能等方面的改變。
教學工作總結教學效果篇十三
依據《中華人民共和國合同法》和有關法規(guī)的規(guī)定，乙方接受甲方的委托，就委托事項雙方經協商一致，簽訂本合同，信守執(zhí)行：
一、委托事項：
二、合同細則：
1、甲方需在合同簽訂之日將委托事項總費用的'50%(人民幣2500元，大寫貳仟伍佰元整)付給乙方。本合同約定的制作內容完成后，甲方付清余款，乙方應在收到余款當天內提供全套效果圖成圖給甲方。
2、效果圖設計周期為_3個工作日，(由甲方原因耽誤的時間，完成時間應順延)。
3、乙方制作的效果圖在最終獲得甲方認可前，應按照甲方的要求積極修改、調整，并最終經甲方確認后視為有效圖。
4、甲方在進入制作后終止合同，其預付的費用無權要求退回;甲方在乙方完成后終止合同，應當支付全額的制作費用。
5、由于客戶提供的資料所引起的一切法律后果，均由客戶自行承擔。
6、甲乙任何一方由于不可抗力，不能履行合同時，須由雙方共同協商解決，或由甲方所在地仲裁機關或根據合同法辦理。
7、本合同一式兩份，甲乙雙方各持對方簽字合同一份，均具有同等法律效力。
8、合同以簽字蓋章之日起生效。
甲方代表簽名：乙方代表簽名：
簽定日期：
教學工作總結教學效果篇十四
在xx集團工作的這段時間，在領導和同事的指導及關懷下，我從盲目的工作到有目標的工作，從有目標的工作到有計劃的工作。行政部門是上下聯絡和溝通的中間體，既要取信于內，也要取信于外，重要的是人與人之間多溝通，做事有條理。同時，借此申請將我在20xx年上半年取得的工作成績匯報如下：
一、自我評價。
進入公司以來，認真學習并遵守公司的各項規(guī)章軌制，努力學習各種業(yè)務和專業(yè)知識，真誠與同事進行交流溝通。在公司領導的指導下，經由一段時間的努力，較好地與團隊溶合，以熱情和積極性投入工作。感覺不足的是，與各部分主管溝通還不夠到位；對部分管治的精細度還需要加強；專業(yè)和業(yè)務知識的系統(tǒng)性欠佳。
二、我發(fā)展工作的方式和方法。
1、遵循上下級關系進行發(fā)展工作。接受經理的指導、指令和監(jiān)視，工作中及時與經理進行請示、匯報和溝通，并努力完成經理下達的工作工作。
2、按“計劃、組織、實施、檢查、修正”的工作流程發(fā)展工作。按管治處經理下達的工作指令，結合自身的工作實際，對各部分的工作計劃進行檢查，落實責任人，對提出時間、質量和效果要求跟進檢查落實整改。
3、按“落實崗位責任、按工作實績考核，考核結果和收入掛勾”的方法管治，制定了相應的崗位職責、考核軌制、考核辦法等。
4、按“與相關部分進行軌制性溝通、緊密親密發(fā)展協作和配合”的方式發(fā)展部分間的協作，努力保證各工作環(huán)節(jié)的緊密聯系，盡可能減少工作中的脫節(jié)和疏漏。
三、發(fā)展的主要工作及其效果。
1、建立電子文檔的人事檔案匯總，五大員分類管理工作（現轉至人力資源部）；與工程部共同辦理部分五大員年檢工作，服務于項目部需求。
2、順利收集建造師注冊相關資料報至直管部門審核，完成初始一、二級建造師和臨時建造師注冊共60人。
3、制訂集團公司各部門領用辦公用品的規(guī)定辦法，使各部門在使用辦公用品時有計劃性。
4、基本收取集團公司對外的房租，完善員工宿舍環(huán)境的整改。
5、在后勤維修方面，能做到有報及時修，無報常維護。
6、積極配合各部門的會議要求，做好會場的布置，提升集團公司會議水平標準。
7、妥善安排接待所需的道具，提升集團公司接待水平的標準。
以上工作成績基本是按年度規(guī)劃進行的，而在完成上述工作時也不斷培養(yǎng)了我的獨立性和果斷性，讓我為站在不同的崗位上奠定基礎。
不想當將軍的兵不是好兵，如果此次申請得到領導認同，提供我一個更高的平臺，我會不負眾望，發(fā)揮自身優(yōu)勢。
如果領導認為我的申請還“年輕”，需要時間的磨練，我也不會泄氣，在工作中找不足來提升工作質量和效率。
教學工作總結教學效果篇十五
大家好！
今天，我在這里將我這兩年來的工作情況，向大家進行匯報，?？锤魑活I導、同道們批評、指正。
在車間里，我主要分管檢驗工作。這兩年中，在廠部和車間的領導下，我發(fā)揚愛崗、敬業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主人翁精神，以經濟效益為中心，安全生產為重點，與車間全體同道齊心協力，共同努力，較好地完成了自己的本職工作，主要體現在以下幾個方面：
一、努力學習，進步政治、業(yè)務素質。
在工作中，我堅持以^v^理論和^v^“三個代表”重要思想為指導，按照^v^提出的“勤于學習，善于創(chuàng)造，樂于奉獻”的要求，耐得平淡，舍得付出，努力以一名黨員干部的標準嚴格要求自己，充分發(fā)揮中層干部橋梁和紐帶作用，認真組織、治理、落實各項工作。堅持學習，與時俱進，用各方面的知識充實自己，加快知識更新，增強應變能力，不斷進步工作水平和治理能力。
二、樹立安全第一的思想，扎實做好安全生產工作。
在電廠的生產過程中，安全第一是要務。我們必須對生產過程中任何一個環(huán)節(jié)做到位，按要求規(guī)定往做，才能確保安全。在檢驗工作中，把安全生產目標分解到人，明確責任，制定防范措施，杜盡“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現象，切實捉住職員、設備、治理三個環(huán)節(jié)，通過規(guī)范安全目標治理強化檢驗職員的安全意識；整頓習慣性違章，加強現場安全治理，認真排查、清除設備缺陷和事故隱患；經常提醒檢驗職員繃緊安全生產這根弦，學會從別人的事故中吸取教訓，積極預防，落實各項措施，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。通過以上措施，使我車間檢驗的安全治理水平有了較大的進步。近年來，沒有發(fā)生一起因檢驗職員違章操縱引起的設備事故和人身傷害。
三、轉變觀念，進步檢驗治理水平。
在工作中樹立“治理出效益、治理出效率，治理是永恒的主題”的觀念，切實加強檢驗治理工作。在這兩年中我重點抓了質量第一的治理思想，加強質量教育，夸大檢驗過程的零缺陷治理，使檢驗職員樹立起“百年大計，質量第一”的觀念；經常不斷地進行質量治理的學習和教育，使每個檢驗職員都充分地熟悉到，只有進步生產質量，才能進步企業(yè)的經濟效益，從而進步企業(yè)的市場競爭能力；實行全方位治理，凡是涉及到質量的，如性能、壽命、可靠性、安全性等方面，都加強治理；進行全過程的治理，對質量形成的計劃、設計、預備、外委、制做、裝配、檢查、試驗、投運等一系列過程和環(huán)節(jié)一步不放，實施全過程質量監(jiān)控；全體職員參加治理，質量治理不僅是治理職員進行治理，要動員全體職員都參加質量治理，從自我做起，從點滴做起，讓檢驗職員自己知道做什么？怎么做？做到什么程度為好？使檢驗工作有了可靠的質量保證。近年來，我車間主要設備的運行周期普遍延長，的增加了一倍，設備檢驗用度也有了較大幅度的下降，通過加強質量治理，取得了良好的經濟效益。
四、進步職員素質，抓規(guī)范治理，促進檢驗工作的開展。
化學車間設備種類繁雜，檢驗職員少，檢驗項目多，弦一直繃得很緊。近幾年來，增加了很多新設備，對檢驗工作技術含量又提出了更高的要求。我們采取多種途徑，在檢驗職員的素質上很下功夫，營造邊學、邊干、邊進步的良好氛圍，幫助大家進步解決題目的能力。針對車間檢驗工作的特點，科學公道調配職員，明確操縱流程，建立質量考核方案，對設備保養(yǎng)維護、職員職責分工，作出了嚴格的規(guī)定。抓好每月的檢驗工作總結，檢查每個檢驗職員上月的工作情況，布置當月工作，籌劃下月工作，作到有計劃，有檢查，有落實，有覆信。根據年度、月度檢驗計劃和臨時性檢驗工作的安排，兩年來共完成大修項目70項計各類設備120臺次，完成技改項目15項，以及大量的日常消缺維護工作。
加強設備診斷工作，針對設備狀況，猜測設備可靠性，對可能出現的設備故障的部位、原因、程度進行識別和評價，并確定故障的修復方法，努力使檢驗工作成為以可靠性為中心的維修，保障設備的安全穩(wěn)定運行。
近兩年來，我們不斷地把新的科技成果運用到檢驗工作中，通過技術改造進步設備的科技含量。我們完成了再生廢水處理系統(tǒng)改造，實現了水處理生產廢水的達標排放；先后對7臺交換器進行了成功的技術改造，使交換器的性能大幅度進步。在保證質量的條件下，我們自己設計、施工，與同類設備改造相比，每臺交換器節(jié)約施工用度15萬元；對澄清池、無閥濾池的技術改造，消除了重大安全隱患，車間的面貌也煥然一新。通過一系列檢驗工作、技術改造，使車間在設備治理水平和設備健康狀況有了長足的進步。
在檢驗工作中，堅持“降本增效”的原則，以“最低的本錢、的質量，取得的效益”為宗旨，抓治理、降能耗、增效益，增強了檢驗職員的主人翁意識，大家以廠為家，立足本崗，在節(jié)能降耗上挖潛革新，做到能修的不換、能利用的不廢棄、能自己干的不過委，時時處處留意節(jié)約。
五、認認真真做人，兢兢業(yè)業(yè)工作。
在過往的兩年中，做了很多工作，也取得了一些成效。這里面包含著廠部和車間領導的關懷與支持，凝聚著全車間同道們的心血和汗水，也得益于相關處室和車間的理解與配合。作為化學車間分管檢驗工作的副主任，我在工作中努力做到盡職盡責、盡心盡力，發(fā)揮黨員、中層干部的表率作用，考慮題目、處理事情當中，凡是要求群眾做到的，自己首先力爭做到。不以“干部”自居，尋求索取，而是以“黨員”自律，講求奉獻。我個人以為，我的表現是能夠達到稱職標準的。
總結兩年多的工作，有所得也有所失，不足之處主要表現在以下三個方面：一是要進步熟悉水平，特別是對工作中可能出現的題目和困難，要留意從大局出發(fā)，從總體上把握，增強工作的預見性；二是要防止急于求成，克服急躁情緒，避免處理題目簡單化，時刻保持強烈的憂患意識；三是要充分發(fā)揮副職的助手作用，克服消極等待的思想，使分管的工作創(chuàng)新發(fā)展。
以上報告，請領導和同道們評議，歡迎對我的工作多提寶貴意見，并借此機會，向一向關心和幫助我的各位領導、同道們表示誠摯的謝意。
教學工作總結教學效果篇十六
柯氏評估模型為教學效果評估工作提供了理論基礎。而商務禮儀課程的實用性和操作性的特點符合柯氏評估模型的評估要求。本文根據柯氏評估模型將商務禮儀課程教學效果評估分為四個層次。
第一層反應層評估，主要是評估學生學習商務禮儀課程的后的感受及想法。從課程目標、課程內容設計與安排、教學資源、授課教師、教學環(huán)境等方面來評估學生看法；第二層學習層評估，對所學技能知識、原理及職業(yè)素質等方面的掌握程度。主要是通過采用筆試、技能測試等方法來檢測學生學習掌握和理解程度，評估教學效果。但是這層評估不能反應學生對知識的遷移應用能力及教學后對職業(yè)能力提升的幫助程度。而第三層行為層評估則可以考查學生將所學知識和技能，舉一反三、正確的遷移應用能力，通過考察學生在學習禮儀課后在實際生活中個人修養(yǎng)，個人行為的轉變，以判斷所學知識、技能對實際工作帶來的貢獻。第四層結果層評估是判斷教學是否對學生行為的產生變化，對促進學校整體素質發(fā)展的貢獻程度。（見表1）。
2.1反應層評估指標體系。
針對商務禮儀課程的特點，本文根據反應層的評估目標，設計了以下評估項目，包括：課程設計與安排、教學方案、教學資源、教學條件4個項目，并細化了每個項目的具體評估指標，以衡量學生對教學效果所做出的總體反應。
根據學習層的評估目標，針對商務禮儀課程的特點，本文設計了以下評估項目，包括：授課教師和學生學習技能兩個項目，授課教師從教師對知識體系掌握，教學方法運用，課堂控制等方面評估，學生學習評價主要從平時測試，情景模擬，角色扮演，小組討論等指標來測量學生對教學內容的理解和掌握程度，評估學生的學習效果及教學內容對個人職業(yè)素質及能力提升的幫助。
2.3行為層評估指標體系。
根據行為層評估的目標，設計了個人形象、禮儀基本認知、禮儀技能、禮儀素質四個指標來對學生日常行為的轉變程度進行評估，以判斷學生是否將教學中所學到的內容應用到具體的生活和工作中，以及它影響程度。
結果層評估是指學生學習完課程之后，個人形象，個人素質，個人能力有所提高。根據結果層的評估目標，本文從學生自評、學生互評、教師互評三個指標來評估教學效果（見表2）。
3結語。
提高教學質量必須加強教學效果評估工作的研究及實踐，教學效果評估難度在于評估指標的設計與客觀評估數據積累，本文以柯氏模型為理論依據，結合商務禮儀課程實踐性的強的特點，嘗試構建了商務禮儀課程教學效果評估指標體系。但在具體實施過程中，還需不斷調整評估方案。
參考文獻。
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【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12210091.html】
