題詞是一種在書籍、文章或禮品上寫下的簡短祝福語或感言。合理規(guī)劃時間，對每個任務進行詳細分解是寫一篇完美總結的重要步驟。這里有一些總結展示，希望能為您提供一些寫作的參考和借鑒。
書法課教學內容分析篇一
人教版實驗教材根據《標準》的理念與目標要求—“能結合現實素材理解運算順序，并進行簡單的整數四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）”（《標準》p21），采取的是與解決問題相結合的編排方式。
在此之前，學生已經學會按從左往左的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序（特別值得注意的是象“24－8×2”這樣乘除在后的類型是第一次出現），并對此前學習過的四則混合運算進行較為系統的梳理、概括和總結。
本單元的主要內容可分為兩塊：
1.與解決問題相結合，整理四則混合運算的順序。
2.有關0的.運算。
二、教學目標。
1．進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題；
3．使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
三、學情分析。
學生在原來的學習過程中已遇到過本單元的題目，對學生來說有很多學生已經知道了其中的運算順序，本單元是從解決問題的角度教學整理四則混合運算的順序，其中的問題是需要兩、三步計算解決的問題。教材創(chuàng)設了熱鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應的4個例題。每個例題都呈現了學生交流不同的解題思路，以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有的知識基礎上，積極思考、歸納，主動解決問題。
四、教學重難點：
教學重點：引導學生發(fā)現并總結出有括號的算式要先算括號里的運算順序。借助括號的加入體會解決問題途徑的多樣性。
教學難點：會用括號列綜合算式。
書法課教學內容分析篇二
我校青少年書法教育活動堅持多年，取得了可喜的成績。學校20xx年被評為第十三屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽“組織工作先進集體”；20xx年被評為江蘇省第三屆中小學書法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年11月被《書法報》社授予“全國硬筆書法實驗基地”，被評為江蘇省第四屆中小學書法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年學校被評為江蘇省語言文字規(guī)范化示范學校，被評為“好字行天下杯”第三屆全國中小學生硬筆書寫大賽暨現場總決賽優(yōu)秀組織單位等。學校師生在國家級、省級書法比賽中獲獎一百多人次。目前，學校書法教育已逐漸形成特色，飄香翰墨已逐漸浸潤師生心田。
現將我校開展書法教育工作的情況總結如下：
根據《關于加強連云港市中小學書法教育的通知》和《連云港市中小學書法教育實施方案》，我校成立了書法教育工作領導小組，以校長室為核心，逐步形成了教務處督導評價、年級組具體落實、書法工作室專業(yè)引領、語文教師組織指導的四級管理網絡，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動、有評價，各項工作開展的扎實有效。
20xx年學校聘請了中國教育學會書法專業(yè)委員會會員、書法報社全國硬筆書法講師團專家成員、贛榆縣書法家協會副主席楊光擔任專職書法教師，成立了書法工作室，負責書法興趣小組活動和全校師生書法專業(yè)指導工作。
每年暑假，由書法工作室負責組織教師“三筆字”培訓，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學員畢業(yè)，第三期培訓擬于今年暑期進行。
學校還不定期地聘請外來名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進行了“通用格寫字法”培訓。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結構等方面進行了詳細的講解和示范，總結出“十二字”書法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫好漢字的有效途徑，也為教師輔導學生寫好漢字提供了一些有效的指導方法。推動了華杰書法教學的發(fā)展。
20xx年我校組織一百多位教師參加教育學會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學校獲優(yōu)秀組織獎。
通過培訓和比賽活動，教師的書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學需要。
書法教育的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好漢字，學校對學生寫字能力的訓練分成四個板塊進行。
一是開設寫字課。七八年級每周開設書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時間進行訓練。
有段時間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，提供給學生使用。后來，經過一段時間的探究和摸索，由楊光老師負責，組織編寫了書法校本教材三本，教材內容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓練以硬筆為主、兼習毛筆。教師根據教材安排和教學需要，制定寫字教學計劃，認真?zhèn)湔n上課。
學校要求利用書法課進行書寫方法指導，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和書寫習慣。“工工整整寫字，堂堂正正做人”是書法教育的核心文化，更是我們的.教育目標。
二是落實每天練習。學生利用中午二十至三十分鐘時間練字，由班主任管理，語文老師指導。每天的練習，鞏固了寫字課的教學成果，提高了學生常態(tài)書寫的水平。
三是開展書法興趣小組。為了培養(yǎng)特長學生，音樂、美術、體育、信息技術等學科都利用下午大課間開展興趣小組活動。學生書法興趣小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導，內容以毛筆為主。學生在學習書法技能的同時，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學生每年為學校書畫展提供大量優(yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學樓墻面上，形成了一道亮麗的風景線。
四是堅持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學改革以來，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價標準，其中“美觀性”一項要求“板書工整，要點清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學生使用校本導學案有“書寫等第”的評價；每學期教務處組織的校本視導將書寫作為檢查的重要內容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學生都要認真書寫，教師都要認真指導和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。
學校每學期初舉行一次“振興寫字”啟動儀式。由校領導和書法教師參加，對全體學生進行寫字教育。
每學期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學校出資，美術組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時間訓練，以爭取拿獎。
每學期舉辦書法教學觀摩課活動。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參加，研究書法教學，提高教師書法課的教學水平。
每學期開展一次班級文化展評活動?；顒觾热莅ò嗉壄h(huán)境氛圍設計、學生學習小組展示環(huán)境設計等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個等級獎勵。
學校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學校和葉柔嘎學校結為姊妹學校，實施學生互訪交流事宜。20xx年常務副校長楊國詩帶領訪學團與澳洲姊妹學校進行訪學交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學生每學期手抄報評比由團委組織，參加省市各級比賽由美術組組織，活動很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學生參加書法報社和中國教育學會組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生書法興趣，培養(yǎng)其對書法的深厚感情，學校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
學校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風范?！爸腥A英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時刻激蕩著學生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓導話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯等書法作品，令人流連忘返……校園內處處呈現出生機勃勃的文化氣息，為現代化教育，為學生求學成才提供了優(yōu)越的條件。
在正對校門的英華樓上，六個大字“華杰創(chuàng)造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內的地球儀，教育的國際視野悄然印在學生的心目中。
學校開展書法教育，是一件功在當代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實踐中形成的經驗提升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻。
書法課教學內容分析篇三
學校開展書法教育，是一件功在當代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實踐中形成的經驗提升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻。
當歲月的腳步跨進21世紀的門檻，信息技術所催生的新事物及一些新的觀念，在不斷橫掃人們的生活，改變著人們的生存狀態(tài)，甚至是思想意識。在這個信息時代，是否還需要像過去那樣強調寫字教學，我們從不同角度發(fā)表了各自的主張，在與同學們的交流中，我看到了擁抱現在的熱情，也看出立足傳統的堅定，同時更看到了大家因書法這一傳統文化在一定程度上被現代文明所蠶食而產生的憂慮。
目標:社會大部分職業(yè)人群。
目的：了解當代人對書法學習的興趣。
項目：通過問卷等形式進行調查。
任務：調查社會大部分職業(yè)人群學習書法的興趣。
盡可能調查較多的職業(yè)人群，了解各個階層對書法學習的`興趣與需求，進而確定目標，制定相關計劃，在以后的學習中有一定的針對性，更好的發(fā)展自己，回報社會。
那么如何培養(yǎng)學習興趣。
一是正確的引導，書法是什么，學習書法的意義又是什么，學習書法有什么直接和間接的作用，這是理論方面。在實踐方面，我們要去感受，直觀的看前人的書法作品，不管大人小孩都有一種對美的天然感悟力，相信都能有自己的喜好。
二，到相關的教育機構現場觀摩，聽老師的講座，看他們的揮毫潑墨，激發(fā)潛在的欲望。
三，實際體驗，學習跟著書法興趣班，試行一段時間，從實踐中加深興趣。
采用調查問卷形式。
1.是否接受過書法培訓；
2.是否了解書法的分類；
3.是否了解歷代經典書家及其經典碑帖、藝術成就、歷史地位；
4.是否能在書法學習的過程中，感受到傳統文化的博大精深；
5.是否能通過書法的熏陶，提升審美情趣和人文修養(yǎng)；
6.是否能寫出一手漂亮的字，對學習、生活及社會交際產生深遠的影響；
7.是否能通過學習書法愛上書法。
當今我國正處于經濟全球化的大背景下，新舊文化不斷更替，文化趨向多元化，影響著人們的審美和創(chuàng)作。如何繼承和發(fā)展，區(qū)別對待地域性、民族性、時代性的文化傳統，進行縱橫方面的融會貫通，建立多元化的文化格局，已成為各個領域需要認真思考和面對的問題。激發(fā)學生的書法學習興趣，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久，因此教師在教學過程中要精心設計教學方案，想方設法以新穎豐富多彩的教學手段，激發(fā)學生興趣用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去真正成為課堂的主人。
20xx年對于書法專業(yè)來說是一個轉折點，全國人大代表和全國政協委員多年呼吁要在全國中小學階段開設書法課，對中小學生進行傳統文化教育。時代要求書法教育者除了要有過硬的專業(yè)知識技能外，還需要積極與時代結合，不斷發(fā)展自己，與時俱進。
分析：我認為學院設置的課程非常合理，基本包含了美術學院所要學習的各個專業(yè)。
個人意見：學院在傳授學生專業(yè)知識與技能的同時，可適當培養(yǎng)學生本專業(yè)的社會生存能力。
1.特長：有一定的專業(yè)能力，大致了解市場對本專業(yè)的需求。
欠缺：宣傳能力較差，有待提高。
2.努力學習本專業(yè)知識，提高專業(yè)技能水平，多與老師、同學交流，提升自己，為書法教育打下堅實基礎。
3.首先保持并提升在楷書方面的能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢，行草書跟進，提高創(chuàng)作能力，同時提高篆刻的比重。
中國書法歷史悠久，博大精深。不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素，在教學中，如果注重挖掘這些因素并恰當的將其融合滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德修養(yǎng)和知識水平會有很大的促進意義。
提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對書法的興趣，有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說，教師要特別關注認真書寫的態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確，端正、整潔。對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
書法課教學內容分析篇四
最近在討論教師用書的內容時修改了原來的教師用書的教學內容分析和教學目標，希望這樣可以為使用教材的老師提供更多有用的指導，尤其是在課文的語用特征、文化特征分析方面，希望能夠更加深度說明一些。
希望這些努力能促進教學實踐。
《英語》（新標準）9年級上冊。
module1wondersoftheworld。
當代的中學生越來越渴望了解、體驗這個神奇的世界。本課以介紹世界景觀為題材，學生會非常感興趣。學習本課有助于學生擴大知識面、增強探索和熱愛之情。
認識、了解繼而親身感受大自然的鬼斧神工和人類文明的成果是每位青少年所向往的，因此學生會對此課的教學內容非常感興趣。
本模塊以談論兵馬俑、三峽水電站引入課題，通過圖片討論、對話、游記等形式，向學生介紹了維多利亞大瀑布、北愛爾蘭巨人堤、美國科羅拉多大峽谷、珠穆朗瑪峰等世界奇觀。這對學生擴大視野，增強對自然和人類的熱愛都是非常有益的。
本模塊第二單元的閱讀課文是一篇語言很生動、也比較優(yōu)美的游記。作者以熱情寫游記的目的，既是表達自己的經歷和愉悅，更是表達此地值得一游、建議讀者去游覽之意。這類游記本身具有建議性質，從而具有一定的廣告功能。這篇文章具有以下特點：一是從個人經歷、個人體驗介紹一個旅游景點，而不是使用一堆枯燥的數據介紹。這種用個人經歷和體驗介紹地點的方法是英語國家作者常用的方式，因為這樣的介紹能引起讀者的共鳴，而這與我國國內用科學術語和數據介紹旅游景點的方法非常不同，這一點值得向學生介紹，以便幫助學生建立閱讀這類英語文章的圖式。二是作者使用了很多表達意見的形容詞，而不是表達事實的形容詞。這也是這類文章的特點。三是作者從旅行即將達到終點時開始寫作，而不是從描述地點、說明計劃等開始，這使文章更加生動，因為讀者可以很快就體驗到作者的情感體驗的巔峰。所以本文非常值得引導學生建構用個人經歷與體驗介紹某地特征的文章的圖式、把握具有廣告功能的文章的特征、認真體驗英語語言之美。
本模塊沒有涉及新的語法內容，主要復習各種時態(tài)：現在進行時、過去進行時、一般現在時、一般過去時、一般將來時和現在完成時。所以，本模塊適合開展任務教學，引導學生通過完成任務，綜合運用已學各種時態(tài)，并在運用中鞏固、強化準確運用這些語法項目的能力。因此，本模塊的任務評價一定要評價學生的各種時態(tài)綜合運用是否正確。
學生有興趣了解國內外的一些著名的'自然或人工奇觀。因此建議在學習本模塊之前教師給學生布置查找資料的任務，可以將世界景觀按所在地或種類進行劃分，由各小組分工完成，最后資源共享。如有條件可查英文方面的文獻，閱讀和篩選材料的過程也是英語學習的過程。
教學目標。
標題wondersoftheworld語言知識目標功能以個人經歷和體驗介紹一個地方。語法基準目標：
通過復習，能運用現在進行時、一般現在時、一般過去時、一般將來時；能理解現在完成時、過去進行時。
選擇目標：
通過復習，能運用現在完成時、過去進行時。詞匯基準目標：
選擇目標：
學生根據自己意愿選擇確定。語音長句句中停頓。語言技能目標聽聽懂有關介紹景觀的對話，理解主要事實性描述和觀點表達。說能用陳述事實和表達觀點的形容詞描述景觀。讀能讀懂游記體裁的短文，建構以個人經歷和體驗介紹某地的文章的圖式，獲取有關事實性的信息，正確理解作者的觀點和感受。寫能描述所看到的景觀并對其進行簡單評價。運用制作以個人經歷和體驗介紹本地旅游景點或世界奇觀的海報。學習策略自學策略：對所學內容能主動整理和歸納，能充分利用圖書館或網絡查詢資料。
合作學習策略：善于聽取別人的意見，在小組活動時充分發(fā)揮自己的作用。
書法課教學內容分析篇五
當歲月的腳步跨進21世紀的門檻，信息技術所催生的新事物及一些新的觀念，在不斷橫掃人們的生活，改變著人們的生存狀態(tài)，甚至是思想意識。在這個信息時代，是否還需要像過去那樣強調寫字教學，我們從不同角度發(fā)表了各自的主張，在與同學們的交流中，我看到了擁抱現在的熱情，也看出立足傳統的堅定，同時更看到了大家因書法這一傳統文化在一定程度上被現代文明所蠶食而產生的憂慮。
目標:社會大部分職業(yè)人群。
目的：了解當代人對書法學習的興趣。
項目：通過問卷等形式進行調查。
任務：調查社會大部分職業(yè)人群學習書法的興趣。
盡可能調查較多的職業(yè)人群，了解各個階層對書法學習的`興趣與需求，進而確定目標，制定相關計劃，在以后的學習中有一定的針對性，更好的發(fā)展自己，回報社會。
那么如何培養(yǎng)學習興趣。
一是正確的引導，書法是什么，學習書法的意義又是什么，學習書法有什么直接和間接的作用，這是理論方面。在實踐方面，我們要去感受，直觀的看前人的書法作品，不管大人小孩都有一種對美的天然感悟力，相信都能有自己的喜好。
二是到相關的教育機構現場觀摩，聽老師的講座，看他們的揮毫潑墨，激發(fā)潛在的欲望。
三是實際體驗，學習跟著書法興趣班，試行一段時間，從實踐中加深興趣。
采用調查問卷形式。
1.是否接受過書法培訓；
2.是否了解書法的分類；
3.是否了解歷代經典書家及其經典碑帖、藝術成就、歷史地位；
4.是否能在書法學習的過程中，感受到傳統文化的博大精深；
5.是否能通過書法的熏陶，提升審美情趣和人文修養(yǎng)；
6.是否能寫出一手漂亮的字，對學習、生活及社會交際產生深遠的影響；
7.是否能通過學習書法愛上書法。
當今我國正處于經濟全球化的大背景下，新舊文化不斷更替，文化趨向多元化，影響著人們的審美和創(chuàng)作。如何繼承和發(fā)展，區(qū)別對待地域性、民族性、時代性的文化傳統，進行縱橫方面的融會貫通，建立多元化的文化格局，已成為各個領域需要認真思考和面對的問題。激發(fā)學生的書法學習興趣，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久，因此教師在教學過程中要精心設計教學方案，想方設法以新穎豐富多彩的教學手段，激發(fā)學生興趣用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去真正成為課堂的主人。
20xx年對于書法專業(yè)來說是一個轉折點，全國人大代表和全國政協委員多年呼吁要在全國中小學階段開設書法課，對中小學生進行傳統文化教育。時代要求書法教育者除了要有過硬的專業(yè)知識技能外，還需要積極與時代結合，不斷發(fā)展自己，與時俱進。
分析：我認為學院設置的課程非常合理，基本包含了美術學院所要學習的各個專業(yè)。
個人意見：學院在傳授學生專業(yè)知識與技能的同時，可適當培養(yǎng)學生本專業(yè)的社會生存能力。
1.特長：有一定的專業(yè)能力，大致了解市場對本專業(yè)的需求。
欠缺：宣傳能力較差，有待提高。
2.努力學習本專業(yè)知識，提高專業(yè)技能水平，多與老師、同學交流，提升自己，為書法教育打下堅實基礎。
3.首先保持并提升在楷書方面的能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢，行草書跟進，提高創(chuàng)作能力，同時提高篆刻的比重。
中國書法歷史悠久，博大精深。不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素，在教學中，如果注重挖掘這些因素并恰當的將其融合滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德修養(yǎng)和知識水平會有很大的促進意義。
提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對書法的興趣，有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說，教師要特別關注認真書寫的態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確，端正、整潔。對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
書法課教學內容分析篇六
教學內容分析是教師教學中非常重要的一環(huán)，它有助于教師深入理解教材內容，準確把握學生的學習需求，并且能夠幫助教師有針對性地進行教學設計和組織教學活動。在教學過程中，我深入研究了教學內容，并且結合自己的教學經驗，有一些心得體會。
首先，教學內容分析需要準確把握學生的學習需求。學生的學習需求是多樣化的，每個學生所需的知識和技能也有所不同。因此，作為一位教師，在進行教學內容分析時，應該深入了解學生的背景、興趣愛好、學習習慣等方面的信息，以便更好地調整教學內容。例如，對于數學課程，如果學生對幾何比較感興趣，那么在課堂上可以加入一些與幾何相關的例題，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。
其次，教學內容分析需要注重知識的梳理和組織。教師在教學前應該對教材內容進行全面的梳理，將知識點和難點列出來，并思考如何有系統地進行講解。在進行知識組織時，可以運用概念圖、思維導圖等工具，將不同知識點之間的邏輯關系和聯系展示出來，提高學生對知識的整體把握能力。同時，要注重讓學生理解知識的本質和內在邏輯，而不僅僅是機械地記憶和應用。例如，在教授英語時，可以通過讓學生進行對話或者小組討論等形式，幫助他們理解語法知識的應用場景，從而提高語言運用能力。
再次，教學內容分析需要關注學生的學習特點和認知規(guī)律。學生是活躍的主體，他們的學習特點和認知規(guī)律決定了教學內容應該如何呈現。在進行教學內容分析時，要注意根據學生的年齡、認知水平和學習風格等因素，選擇合適的教學方法和教學手段。例如，對于小學生，可以采用游戲化教學方法，通過游戲和競賽來培養(yǎng)他們的學習興趣和競爭意識。而對于高中生，可以采用案例教學或者問題導入等方式，激發(fā)他們的思考和探究精神。
最后，教學內容分析需要注重培養(yǎng)學生的綜合能力?，F代教育注重學生的綜合素質培養(yǎng)，因此，在進行教學內容分析時，教師應該將學科知識與學生的實際生活和社會實踐相結合，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。例如，在進行化學實驗時，教師可以引導學生進行觀察和實驗設計，培養(yǎng)他們的動手能力和科學探究能力。在進行歷史教學時，可以結合學生所在的城市或者國家的歷史背景，幫助學生理解歷史事件對社會的影響，培養(yǎng)他們的社會責任感和文化自信心。
總之，教學內容分析是教師教學的基礎和核心，它對于教學的質量和效果有著重要的影響。在教學內容分析過程中，教師應當注重準確把握學生的學習需求，注重知識的梳理和組織，關注學生的學習特點和認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的綜合能力。只有這樣，才能夠使教學內容更加符合學生的需求，實現教學目標，提高教學質量。
書法課教學內容分析篇七
教學內容分析是教學設計的重要環(huán)節(jié)之一，它指的是對教材內容進行深入研究和分析，明確教學目標和任務，合理選擇教學方法和手段，使教學更加有針對性和有效性。在教學內容分析的過程中，我深刻體會到了幾個方面的重要性，分別是教學目標的明確性、知識結構的合理性、教學方法的多樣性和教學手段的實用性。下面將在五個方面進行詳細闡述并談談我的體會。
第一段：教學目標的明確性。
教學目標是教學設計的基礎，是教學過程中需要達到的效果和學生需要培養(yǎng)的能力。在教學內容分析中，明確教學目標對于教學者來說至關重要。只有明確了教學目標，才能更好地選擇教學內容和教學方法。在我的教學實踐中，我發(fā)現當我明確了教學目標后，我更加有針對性地開展教學，學生的學習效果也顯著提高。因此，教學目標在教學內容分析中具有至關重要的作用。
第二段：知識結構的合理性。
知識結構是教學內容的重要組成部分，它是教學過程中知識的有機組織。在教學內容分析中，合理的知識結構能夠使學生更好地理解和掌握知識，提高學習效果。在我的教學實踐中，我發(fā)現通過合理地組織教學內容的知識結構，我能夠更好地引導學生進行思維的發(fā)展和知識的整合。因此，知識結構的合理性對于教學內容分析來說是非常重要的。
第三段：教學方法的多樣性。
教學方法是教學內容分析中的核心環(huán)節(jié)，它是實現教學目標的途徑和手段。在教學內容分析中，采用多樣的教學方法能夠提高學生的學習興趣和主動性，提高學習效果。在我的教學實踐中，我嘗試了多種不同的教學方法，如講解、討論、實驗和案例分析等，發(fā)現學生的學習積極性明顯提高，他們的學習效果也更好。因此，教學方法的多樣性在教學內容分析中是非常重要的。
第四段：教學手段的實用性。
教學手段是教學內容分析中的具體操作工具，它是教學方法的具體表現形式。在教學內容分析中，選擇適合的教學手段能夠更好地實現教學目標。在我的教學實踐中，我選擇了多種實用的教學手段，如多媒體課件、實驗器材和教學游戲等，發(fā)現學生對于這些教學手段的接受度較高，他們更加積極地參與到教學活動中。因此，教學手段的實用性在教學內容分析中具有重要的意義。
第五段：總結與展望。
教學內容分析對于教學設計來說具有重要的意義，它能夠明確教學目標、合理知識結構、多樣教學方法和實用教學手段，提高教學的效果。在我的教學實踐中，我深刻體會到了教學內容分析的重要性，通過深入研究和分析教學內容，我能夠更好地開展教學工作。在今后的教學工作中，我將進一步加強教學內容分析的能力，不斷提高自己的教學水平，為學生的學習提供更好的支持和幫助。
書法課教學內容分析篇八
補習教育教學案例：累積自信，成功會向你招手。
9月開學季總是來得那么快，快樂的暑假總是那么短暫，學生們又要開始投入到忙碌的學習生活中。對于現在的部分學生學習其實是件很痛苦的事情，因為學校里的老師瞧不起他們，學校里的同學嘲笑他們，每次考試都是班級墊底，長此以往，學生對于未來已經失去了信心，對于學習更加是有了厭惡的感覺出現。
這個時候，誰來幫助這些孩子呢？靠社會？靠家庭？……幾乎不可能，社會是個大群體，需要關注的太多，不可能時時來幫助他們；家里的爸媽有的因為工作忙碌根本沒有太多時間關心孩子，甚至有的家長根本沒有能力去幫助孩子。出現了這個情況，孩子們唯一的去向就是大大小小的興趣班或者補習班。
功夫不負有心人，在11月份的期中考試中，涂涂有兩門考及格了，數學成績也有了大幅度的提升，成績出來的那天晚上，涂涂樂壞了，那天我也特批他可以早點回家。
從期中考試過后，涂涂的自信心明顯多了許多，對于未來的學習也有了簡單的規(guī)劃，從涂涂的身上，我明白了原來成功的源頭就是信心，學習成績差沒有關系，端正態(tài)度，給予他們足夠的鼓勵，讓他們感受更多的被表揚，讓他們覺得自己存在的價值，我相信這類的學生遲早都會進步。
不知道這類孩子的未來如何，但是能夠把握現在，我想對于他們以后成長的道路肯定能有點幫助，希望這類孩子在未來的社會中充滿自信的生活，你們也是陽光下的花朵，加油，去綻放你們的光彩吧！
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
原標題：《累積自信，成功會向你招手》。
作者：顧明。
城市：無錫。
書法課教學內容分析篇九
我校青少年書法教育活動堅持多年，取得了可喜的成績。學校20xx年被評為第十三屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽“組織工作先進集體”；20xx年被評為江蘇省第三屆中小學書法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年11月被《書法報》社授予“全國硬筆書法實驗基地”，被評為江蘇省第四屆中小學書法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年學校被評為江蘇省語言文字規(guī)范化示范學校，被評為“好字行天下杯”第三屆全國中小學生硬筆書寫大賽暨現場總決賽優(yōu)秀組織單位等。學校師生在國家級、省級書法比賽中獲獎一百多人次。目前，學校書法教育已逐漸形成特色，飄香翰墨已逐漸浸潤師生心田。
現將我校開展書法教育工作的情況總結如下：
根據《關于加強連云港市中小學書法教育的通知》和《連云港市中小學書法教育實施方案》，我校成立了書法教育工作領導小組，以校長室為核心，逐步形成了教務處督導評價、年級組具體落實、書法工作室專業(yè)引領、語文教師組織指導的四級管理網絡，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動、有評價，各項工作開展的扎實有效。
20xx年學校聘請了中國教育學會書法專業(yè)委員會會員、書法報社全國硬筆書法講師團專家成員、贛榆縣書法家協會副主席楊光擔任專職書法教師，成立了書法工作室，負責書法興趣小組活動和全校師生書法專業(yè)指導工作。
每年暑假，由書法工作室負責組織教師“三筆字”培訓，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學員畢業(yè)，第三期培訓擬于今年暑期進行。
學校還不定期地聘請外來名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進行了“通用格寫字法”培訓。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結構等方面進行了詳細的講解和示范，總結出“十二字”書法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫好漢字的有效途徑，也為教師輔導學生寫好漢字提供了一些有效的指導方法。推動了華杰書法教學的發(fā)展。
20xx年我校組織一百多位教師參加教育學會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學校獲優(yōu)秀組織獎。
通過培訓和比賽活動，教師的書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學需要。
書法教育的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好漢字，學校對學生寫字能力的訓練分成四個板塊進行。
一是開設寫字課。七八年級每周開設書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時間進行訓練。
有段時間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，提供給學生使用。后來，經過一段時間的探究和摸索，由楊光老師負責，組織編寫了書法校本教材三本，教材內容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓練以硬筆為主、兼習毛筆。教師根據教材安排和教學需要，制定寫字教學計劃，認真?zhèn)湔n上課。
學校要求利用書法課進行書寫方法指導，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和書寫習慣?！肮すふ麑懽郑锰谜鋈恕笔菚ń逃暮诵奈幕?，更是我們的.教育目標。
二是落實每天練習。學生利用中午二十至三十分鐘時間練字，由班主任管理，語文老師指導。每天的練習，鞏固了寫字課的教學成果，提高了學生常態(tài)書寫的水平。
三是開展書法興趣小組。為了培養(yǎng)特長學生，音樂、美術、體育、信息技術等學科都利用下午大課間開展興趣小組活動。學生書法興趣小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導，內容以毛筆為主。學生在學習書法技能的同時，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學生每年為學校書畫展提供大量優(yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學樓墻面上，形成了一道亮麗的風景線。
四是堅持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學改革以來，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價標準，其中“美觀性”一項要求“板書工整，要點清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學生使用校本導學案有“書寫等第”的評價；每學期教務處組織的校本視導將書寫作為檢查的重要內容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學生都要認真書寫，教師都要認真指導和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。
學校每學期初舉行一次“振興寫字”啟動儀式。由校領導和書法教師參加，對全體學生進行寫字教育。
每學期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學校出資，美術組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時間訓練，以爭取拿獎。
每學期舉辦書法教學觀摩課活動。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參加，研究書法教學，提高教師書法課的教學水平。
每學期開展一次班級文化展評活動?；顒觾热莅ò嗉壄h(huán)境氛圍設計、學生學習小組展示環(huán)境設計等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個等級獎勵。
學校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學校和葉柔嘎學校結為姊妹學校，實施學生互訪交流事宜。20xx年常務副校長楊國詩帶領訪學團與澳洲姊妹學校進行訪學交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學生每學期手抄報評比由團委組織，參加省市各級比賽由美術組組織，活動很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學生參加書法報社和中國教育學會組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生書法興趣，培養(yǎng)其對書法的深厚感情，學校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
學校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風范?！爸腥A英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的.文字在時刻激蕩著學生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓導話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯等書法作品，令人流連忘返……校園內處處呈現出生機勃勃的文化氣息，為現代化教育，為學生求學成才提供了優(yōu)越的條件。
在正對校門的英華樓上，六個大字“華杰創(chuàng)造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內的地球儀，教育的國際視野悄然印在學生的心目中。
書法課教學內容分析篇十
為期半個月，共聽課15節(jié)，一年級的內容是找規(guī)律，三年級是年月日，四年級加法交換律和植樹問題，五年級是分數的認識，六年級是比例尺，反比例關系，圓柱的體積和圓錐的體積。
圓柱和圓錐是小學階段“空間與圖形”這一內容中最后兩個圖形，至此，關于小學階段體積，面積的計算就全部結束了。所以這部分內容的教學既要延續(xù)先前圖形教學的研究方法，如圓柱是復習舊知，遷移新知，圓錐是猜測驗證等，還要思考這部分內容究竟在生活中有怎樣的延伸，因為畢竟中學階段開始，這種直觀的生活數學就上升到了抽象思維數學。初中也有幾何，但更多的是用公理定律來推理驗證一個結論。與現實生活的實際距離就遠了。所以在小學六年級畢業(yè)前的圖形教學中把知識做一個生活化的推廣和拓展，對于學生理解現階段圖形知識和將來生活中運用這些知識非常必要。那么一節(jié)課里他怎么推廣延伸呢？我覺得可以這樣，圓柱的設計首先是圓柱的測量，比如把圓柱的體積轉化成與他等體積的水或沙子的體積，在測量水或沙子的體積即圓柱的體積。二是計量，就是把他本身的形狀切割拼組成一個已經學過的圖形體積，用來研究計算圓柱體積需要的條件。三是圓柱，長方體，正方體三個圖形的體積都是底面積乘以高，是什么樣的共同點讓他們具有了共同的體積計算公式，由此將學到的測量計量方法推廣到生活中所有柱體。圓錐的的體積主要是要把圓柱與圓錐的三分之一的份率關系轉化成倍比關系，將份數與倍數與比聯系起來。
反比例關系在小學階段是比較抽象的內容，因為他是研究關系，小學階段是重計算，輕關系。如有哪些量，那些量之間有關系，有什么關系，這個關系導致的各個量有什么變化。這種變化是怎么造成的。所以在反比例的教學中要通過一組內容的設計，讓學生對這些問題有一個相互的比較和區(qū)別。從而明確反比例關系在知識體系中屬于那一部分。
比例尺所包含的內容有，比例尺的用途，比例尺的大小。比例尺的表示方法，不同比例尺之間的轉化，根據比例尺進行的相關計算。
分數的意義要注意這么幾點：三年級的分數認識和五年級的分數意義各自的著重點在哪，1與單位1究竟有什么不同，單位一不同與分數究竟有什么樣的影響，相同的單位一是不是所得到的分數就相同，份率的份與數量的大小有怎樣的依附關系。表示份率的分數與表示數量的分數學生們怎樣區(qū)分。份率與份率之間怎樣互相轉化。
植樹問題好多人講，但大多會集中在植樹問題的形式上即兩頭載，一頭栽，兩頭都不載，其實再法有多種，還可以中間不載，所以植樹問題的教學不是那塊栽不載，而是學生要在頭腦里建立栽樹的模型結構，也就是說植樹問題是一個模型問題，說到車隊，駝隊，樓梯，鋸木頭，插彩旗，橋墩，燈籠，學生就能在頭腦里形成文字所要敘述的實際形態(tài)。他的計量其實歸根到底是一一對應，也就是說，那個要素沒了，那么對應的那個條件可以忽略。對應要講究順序，避免在頭腦中形成亂像，所謂從哪到哪，誰和誰對應。既可以從左到右，又可以從右到左，還可以從中間到兩頭，從兩頭到中間，既可以我和你對應，也可以你和我對應。還可以我和他對應。
年月日的內容中教師們比較重視年月日的進率。而忽視年月日本身的基數和序數的特點。如25號可以理解為今天是某月的第25個日子，也可以理解為從這個月的第一天開始已經過了25天。更重要的是因為教材改革，三年級年月日結束以后，關于時間單位的學習就結束了，但時間單位遠遠不止年月日時分秒，如星期，旬，季度，季節(jié)，公歷，農歷，節(jié)氣這些概念在小學和生活中經常涉及到，可惜的是教材中再也沒有相關的介紹，所以每每到了學生在以后使用中用到，便是稀里糊涂。所以，教師要明確小學教材的缺陷，而適當的補充一些內容進去，不能就教材而教，忽略教材的局限性。
找規(guī)律屬于新教材解決問題的范疇，在知識上屬于排列組合。規(guī)律有單一規(guī)律和雙重甚至多重規(guī)律。局部規(guī)律又受到排列順序的制約，同一個內容從左到右，和從右到左?；蛘邚闹虚g向兩邊規(guī)律有的是有區(qū)別的。教師不能只是單一單項性教學。將規(guī)律成為一個固定不變的。生活中，正是用了排列和祝賀的多變性，才風度多彩，所以，找規(guī)律不能講課講死了，講成固定答案。
書法課教學內容分析篇十一
實驗教學與儀器05期。
《普通高中生物課程標準（實驗）》在第四部分實施建議中，除了提出深化對課程理念的認識、全面落實課程目標外，還提出了要組織好探究性學習的要求，提倡讓學生親歷思考和探究過程，領悟科學探究的方法。在實施建議中還明確提出了關于確立教學目標、選擇值得探究的問題或研究任務以及營造民主的師生關系和求真求實的課堂氛圍的要求。筆者以下將針對3個不同的教學內容案例進行分析與設計，嘗試將課標思想靈活運用的方法。
一、假說演繹――dna復制的方式。
【學情分析】dna復制是人教版高中生物必修2第三章第三節(jié)的內容。學好這一課時，有利于學生對細胞分裂、dna分子的結構等知識的理解和鞏固，對于學生進一步深化認識遺傳的本質非常重要。在學習孟德爾遺傳過程中，學生已經對假說演繹的探究思想有了初步的了解。
由于本課時內容具有較高的難度，在分子水平上的微觀的結構變化會讓學生感到抽象，在教學中，教師除了引導學生自主、探究學習外，還可以通過設置一定的問題情境，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，以此培養(yǎng)學生的學習興趣和進一步培養(yǎng)他們自主設計實驗、分析不同實驗現象及進一步探究的能力。
【教學過程】教學過程見下頁表1。
【設計目的】本節(jié)課突出對學生科學素質的培養(yǎng)。將科學探究的過程從提出問題拓展到提出假說、演繹推理再到實驗探究，充分體現假說演繹方法的啟發(fā)式教學思想是該設計最主要的線索和亮點，通過這樣的自主學習方式，學生親身參與體驗科學探究的過程，從而培養(yǎng)學生的探究能力和科學素養(yǎng)。
二、模型建構――染色體組的概念。
【學情分析】“染色體變異”是人教版高中生物必修2第五章第二節(jié)的內容，主要包括染色體結構變異和染色體數目變異。染色體變異是生物可遺傳變異的3個來源之一，在本章知識結構上起著承上啟下的作用。它既鞏固了基因突變的相關知識，又為本章第三節(jié)“人類遺傳病”中有關染色體異常遺傳病和第七章“現代生物進化理論”的學習打下了基礎。根據學生的反饋結果看，學生在染色體數目變異，尤其是染色體組的概念學習上感覺比較抽象，理解起來有一定難度，需要作為重點設計。
【教具準備】每一套教具包括由pvc材料制作而成的果蠅體細胞中的8條染色體，其中每一對同源染色體分別用紅、藍兩種顏色區(qū)分，紅色和藍色分別表示來源于父方和母方的4條染色體。在實際教學中，每兩名學生使用一套教具，講臺上另有可在黑板上演示的教具兩套。
【模型建構】。
1.讓學生根據手中的模型擺出果蠅體細胞染色體圖解，請兩名學生在黑板上演示模型。
因為對于同源染色體的概念理解不到位，學生會出現把相同顏色的兩條染色體放在一起，作為一對同源染色體的錯誤。產生這個錯誤的原因往往是誤以為同源染色體的“同源”指來源相同，都來自同一個體。這時，教師帶著學生共同回顧“同源染色體”的概念：一條來自于父方，一條來自于母方的兩條形狀大小相似并且功能相同的一對染色體。
2.讓學生從剛剛擺出的果蠅體細胞染色體模型中選出一個染色體組。
在判斷評價標準時，教師帶領學生共同回憶在一級導學中已經預習到的染色體組的概念，在教學過程中強調每個學生選出的染色體組是否滿足其3個特點：第一，都是非同源染色體。第二，大小形態(tài)功能各不相同。第三，共同控制生物的生長發(fā)育和遺傳變異。
【設計目的'】通過兩個動手活動，讓學生親身參與，激發(fā)學生的學習興趣，通過學生動手后不同的結果，讓課堂更多樣、隨機，教師需要通過帶著學生一起評價不同學生的答案過程，強化在染色體組的概念中難以理解的3個要素，幫助學生深刻理解該教學難點。從學生動手的過程中發(fā)現錯誤，更能幫助學生記住，改正他們的錯誤認識。
三、類比推理――基因工程的工具。
【學情分析】“基因工程及其應用”一節(jié)展示了前沿生命科學重要的生物技術。在該節(jié)內容中，學生對于基因工程的操作過程理解起來會覺得抽象，不能從直觀的現象去理解，所以單憑教師講授是很難理解的，需要教師運用貼近生活的比喻，類比宏觀熟悉和微觀陌生的過程，幫助學生理解，并且利用前沿的科技成果，讓學生感受新興生物技術的特點。
【教學過程】教師利用教材中的“問題探討”，提出問題，組織學生討論、交流看法。
（請不同的小組代表說說他們的猜想，在學生描述的過程中，抓住重要的動詞，如“剪、粘、縫、拼接、運、導入”，教師同時在黑板上適當地板書）。
生：剪刀、針線。
師：對于基因這種分子水平的物質來說，怎么樣去“剪”基因、“縫”基因、“運”基因？
（引出基因工程的3個基本工具：限制酶、dna連接酶、運載體。同時可以從雜交育種的局限性切入，人類可以利用基因工程技術按照自己的意愿直接定向改變生物）。
【設計目的】在新課程下的高中生物貼近社會實際，反映生物科學和技術的新進展，雖然新穎吸引人，但是內容抽象，相對而言不容易理解。在該設計中，首先希望學生更多地做出自己的猜想，中心思想是希望學生假設他們是科學家，希望完成哪些過程？這些過程又需要用到哪些工具？然后教師再來引出在實際操作過程中用到了哪些工具。化抽象為具體，擺脫常規(guī)灌輸式教學模式，讓學生結合自己的生活經驗創(chuàng)造性地學習，增強其自主學習和探究能力。
綜上所述，筆者總結了人教版生物必修2教科書中3種可以運用新課標思想的案例，認為教師在設計教學過程時最關鍵的是要認真閱讀課程標準和教材，充分理解、思考教材和課標編者的用意，創(chuàng)造性地解讀和應用并優(yōu)化教學設計，針對不同類型的知識采用不同的教學設計，而不僅僅停留在教材提供的活動方式上，照本宣科。
在第一個案例中，dna復制以學生在孟德爾遺傳實驗中學習的科學思想――假說演繹法為基礎，先讓學生自己提出假設，演繹實驗論證假設過程，再通過教師介紹科學史，解釋真實的實驗結果。在第二個案例中，因染色體組的概念抽象、不具體，可以選用具體、直觀的道具幫助學生理解，可以從學生的動手活動中發(fā)現學生對于先前概念理解的錯誤和修改，讓學生主動地參與整個學習的過程，通過討論等方式提出不同的看法，刺激個體反省思考，注重互動的學習模式。在第三個案例中，教師通過類比生活中的經驗，讓學生從經驗中發(fā)現新知識的特點，再利用問題激發(fā)他們探索新知識，發(fā)展新觀念。在學習的過程中要求學生主動地建構知識，把新知識和原有經驗結合起來，共同發(fā)展自己的知識經驗?？傊?，3個案例各有特點也有共性，可采用不同的教學策略，但都體現了對于課標與教材的創(chuàng)造性解讀。事實上，在教材中還有許多設計方式，如人類遺傳病可以結合網絡信息技術，自主學習模擬醫(yī)生看病等趣味性較強的活動，又如在雜交育種的介紹中可以通過小組討論不同的方案，通過相互評價不同方案的優(yōu)勢劣勢，在評價教學中得出雜交育種的基本方式并總結優(yōu)缺點。
當然，這些設計在教學中需要加以靈活運用。只有這樣，才能真正實現新課程標準本意的回歸，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高探究性能力的目的。
編輯手記：理解課標，理解教材，理解學生，力求通過教學活動的設計讓學生在科學探究過程中建構核心概念，掌握學科思想方法，本文三個案例――假說演繹、模型建構、類比推理――無不淋漓盡致地體現了這一理念。教學有法而無定法，貴在得法。針對不同的教學內容采用不同的教學設計而不僅僅停留在照本宣科，才是備課的精髓所在。
作者介紹：方程，楊型會，湖南省長沙市第一中學（410005）。
書法課教學內容分析篇十二
教學內容分析是教師在備課過程中必須完成的一項重要任務。通過對教學內容進行深入的分析，可以幫助教師更好地理解學生的學習需求和能力水平，從而制定出更加合理和有效的教學策略。在我的教學實踐中，我深刻體會到了教學內容分析的重要性，并對其有了一些體會和心得。以下是我對教學內容分析的一些探索與思考。
首先，在教學內容分析中，我認為最重要的是要注重對學生的了解。只有充分了解學生的學習情況，才能更好地符合他們的需求。在我進行教學內容分析時，我通常會觀察學生的學習狀態(tài)和表現，與他們進行交流，了解他們的學習困難和疑惑。同時，我也會分析學生的先驗知識和能力水平，以便更好地安排和調整教學內容。例如，在講解語法知識時，我會先了解學生對該知識的掌握情況，然后有針對性地設計教學活動，幫助他們解決具體問題，達到更好的學習效果。
其次，我認為在教學內容分析過程中，要注重整體把握。教學內容往往是相互關聯的，因此我們不能只顧一部分而忽視其他部分。在分析教學內容時，我通常會先整體把握，了解教材中各個知識點和技能的組織結構和內在關系。然后，我再對每個知識點進行深入研究和分析，掌握其詳細內容和學習要點。這樣能夠更好地理解教學內容的內涵和外延，確保整個教學過程有序、連貫。
第三，教學內容分析需要注重理論與實踐的結合。教學內容分析并不是紙上談兵，而應該與實際教學相結合。在進行教學內容分析時，我通常會參考一些教學理論和教育心理學的知識，以便更好地指導我的教學實踐。例如，在進行教學內容分析時，我會借鑒“啟發(fā)式教學”理論，采用啟發(fā)思考、情景模擬等策略，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，我也會針對學生的實際情況進行調整和修正，避免理論脫離實際。
第四，教學內容分析需要靈活運用不同的方法和工具。教學內容分析并非一成不變的步驟和方法，而應根據具體情況來靈活調整。在我的教學實踐中，我通常會采用多種不同的方法和工具，如課堂觀察、學生討論、小組活動等，幫助我更好地了解學生的學習情況和需求。同時，我也會利用教學評估成果，比如考試成績和作業(yè)表現等，對教學內容的分析進行修正和調整。
最后，在教學內容分析中，要不斷總結經驗并不斷改進。教學內容分析是一個復雜而持久的過程，沒有一勞永逸的方法和策略。在我的教學實踐中，我會及時總結教學內容分析的經驗和教訓，并不斷改進自己的教學方法和策略。例如，我會與同事進行交流和討論，借鑒他們的經驗，同時也會參考相關的教學研究和教育改革的成果，以便提升自己的教學水平。
總的來說，教學內容分析是一項非常重要的教學準備工作，對教師的教學效果有著重要的影響。通過學生的了解、整體把握、理論與實踐的結合、靈活運用不同方法和工具以及不斷總結經驗和改進，我們可以更好地指導和促進學生的學習，提高教學效果。
書法課教學內容分析篇十三
歷史教科書中確實存在很多問題，產生這些問題的原因是復雜的，我們應該本著善意的態(tài)度來看待。就目前社會各界對中學歷史教科書提出的問題來看，主要有兩個方面：一個是史實錯誤，另一個是教學內容滯后。明顯的史實錯誤好解決，關鍵是歷史教學內容滯后問題，比較復雜。
所謂歷史教學內容滯后，主要是指歷史教學內容的選擇和呈現方式不能適應素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的要求，不能及時反映史學研究的新成果。在我國，中學歷史教學內容是由歷史教學大綱規(guī)定的，歷史教學內容的載體主要是歷史教科書。于是人們把關注的焦點放在了歷史教科書的編寫上，對現行中學歷史教科書提出了種種質疑。
我認為，歷史教學內容并不完全等同于歷史教科書。再者，歷史教科書的編寫受多種因素的制約，把歷史教學內容滯后問題全都歸因于歷史教科書編寫人員，不可能真正解決問題。我們應該對造成中學歷史教學內容滯后的原因做全面分析，針對不同原因制定相應的.對策。
第一、史學研究新成果提出后，需要有一個檢驗、被社會普遍接受的過程。歷史教科書是中學教學用書，不能把尚不成熟的成果引入。這樣，在新成果和教科書觀點之間就有了時間上的差距。另外，教科書的使用有一定的周期，不可能年年修改，這也使教科書的觀點有一定的滯后性。史學工作者的歷史研究成果要進入中學歷史教科書，必須經歷一個檢驗、被社會普遍接受的過程。
第二、現行的教科書編寫、審定制度是計劃經濟時代的產物，雖然對我國歷史教科書的發(fā)展做出了很大貢獻，但是由于沒有競爭，與發(fā)達國家的教科書相比，無論從歷史觀點、歷史內容選擇與呈現方式，還是教科書的結構等方面都有一定的差距。目前這種制度正在改變，但是要真正落實，還需要一個過程。
第三、中學歷史教科書專職編寫人員，在歷史內容和觀點的把握上與大學中從事歷史專業(yè)研究的教授相比，可能要有一些差距；在教學理論、兒童心理學等方面，與大學中從事教育（－上網第一站xfhttp教育網）學、心理學的教授相比，也有一定的差距。因此，在選擇歷史教學內容時，單靠專職的教科書編寫人員，可能很難把握時代的要求。另外，教科書審定人員的觀點，態(tài)度也對歷史內容的選擇也有一定的影響。
第四、目前我國大學的專業(yè)分科太細，大學的歷史學專家大部分只專注于某一段歷史的某一個點，缺乏對歷史的整體把握，對中學歷史教科書的關注也不夠，因此很難對中學歷史教科書的編寫提供建設性的意見。有一些史學大家可能是通才，但是由于各方面的原因，沒有參加歷史教科書的編寫。
第五六、歷史教科書編寫出版單位沒有一個健全的糾錯機制，使得中學歷史教師在教學實踐中發(fā)現的問題沒有及時反饋到教科書編寫者那里，以便及時改正。
總之，中學歷史教學內容滯后問題產生的原因是多方面的，有些是不可避免的，有些是經過努力可以解決的。我們應該具體問題具體分析，針對不同的原因，分別制定相應的解決對策。
二、解決中學歷史教學內容滯后問題的建議為解決中學歷史教學內容滯后問題，提出以下拙見供大家參考：
[1][2]。
書法課教學內容分析篇十四
書法在中國有著悠久的歷史，是中華民族的文化瑰寶。為了弘揚書法藝術，豐富學生的學校生活，提高學生的藝術修養(yǎng)和學生的書寫質量，開設書法社團是十分必要的。同時，為了保證社團的正常運轉，現制定崗位職責如下：
一、學生的選拔和管理。
學生的選拔。
中學書法社團學生的選拔，主要來自7年級和8年級的學生，本著自愿、擇優(yōu)的選拔原則，七八年級社團人數保持在20人左右。
學生管理。
1、按時上下課，不遲到、不早退、不曠課。做到有事向老師請假。
2、上課做到精力集中，全神貫注。不閑談、不喧嘩、不打鬧、不隨意進出和走動、不隨意接打電話、發(fā)短信或上網，保持室內安靜。
3、在工作室學習期間，同學們團結一致，正常交流交往把握言行分寸，互相學習、互相幫助、認真學習、按時獨立、保質保量完成老師布置的作業(yè)。
4、不亂涂亂畫、不隨地吐痰、不亂丟廢紙、不亂倒垃圾、污水。按時值日，保持室內衛(wèi)生整潔。
5、愛護工作室里一切公物，不私自帶出、不私自挪動調整道具設施和公共用品，借用工作室內的圖書資料、圖片、范字、要愛護精心保管，使用完畢后按時完好歸還。
6、加強安全意識，防火、防盜、安全用電，隨時關門關窗、風扇、燈具，不攀危險位置、注意交通安全。
二、學生的考勤。
教師設立專門的訓練考勤點名冊，點名冊注明學生的姓名和班級，對于參加社團的學生，每次進行點名，每周匯總給學生發(fā)展處，對學生本人和所在班級，進行量化，每出勤一次加1分，缺勤一次扣2分。學生考勤作為班級量化和學生星級評價的重要依據。
三、
訓練計劃的制定。
根據學生的年齡特點和書法學習的認知規(guī)律，制定科學、系統、合理的訓練計劃，由學校統一印制訓練計劃手冊，由輔導教師具體完成和實施。
四、訓練目標的制定。
根據制定的訓練計劃有序的完成相應的目標，目標的達成度要視學生的具體訓練情況而定，因為不同的學生在書法練習上會存在很大的差異。
五、器材的使用和管理。
1、工作室由輔導教師自行管理。未經許可，外人不得擅自動用學校器材（毛筆、毛氈、盤子、宣紙）、多媒體等。
教學。
設備。
2、按標準教學要求配備和申購器材、設備，保證教學正常進行。
3、器材、設備入庫，要憑單據及時記賬、編號后分類存放，做到賬物相符。
4、賬冊實行計算機管理，每學期末調整一次，做到和財產賬相符，另：消耗類材料須注明。
5、經批準出借的器材、設備，按出借制度執(zhí)行。
6、做好各種器材、設備的維修保養(yǎng)工作，做好及時修理、清潔的工作，保持常用工具、設備完好無損。
2014年1月。
書法課教學內容分析篇十五
長期以來，由于高校的辦學體制及研究生的培養(yǎng)方式比較單一，研究生實行的是導師制，研究生教育大多是以導師及課題組為單位，主要是以學業(yè)和參與研究為主，而對于研究生的思想工作，特別是心理健康教育幾乎處于空白狀態(tài)。近些年來高校研究生自殺事件時有發(fā)生，研究生的心理健康逐漸開始被人們所關注，但相對于本科生的教育來說，研究生的心理健康教育還是滯后的。
一、研究生心理健康的現狀。
許多研究表明，研究生整體的心理健康水平顯著低于全國成人常模。研究生作為一個社會群體，被社會及周圍的人寄于高的希望，而研究生本身又大多面臨著擇偶、婚姻、家庭等人生重大的問題，再加上學業(yè)上的壓力，使這一人群背負著更多的責任與期待，也同時承受著巨大的壓力，而現在研究生中連續(xù)讀上去的人數居多，這部分人從未走進過社會，而隨著年齡的增加又必須面對一些社會、人生的重大問題，其心理年齡還不足以承受這巨大的擔子，因此出現各種心理問題。有研究顯示，研究生與成人常模在人際關系敏感、恐怖、精神病性等3項因子及總均分和陽性項目數上存在顯著差異（p0.05），在強迫、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等4項因子上存在著非常顯著差異（p0.01），這說明，就整體而言，研究生的心理健康狀況是低于全國成人水平的。
二、研究生心理危機產生的原因分析。
1.研究生年齡跨度大，集體凝聚力差。研究生的招生年齡范圍很大，有本科剛畢業(yè)直接讀研的；有畢業(yè)一二年后考取讀研的；有在職或結婚生子后再讀研的；有全日制的，也有非全日制的。這些不同年齡的研究生群體在人生觀、價值觀、經濟狀況和生活方式等方面都存在較大的差異，不同層次的人在一起很難很快融入一個集體。其次，研究生的生活背景不再像本科生那樣單純，研究生有些已婚，未婚者大多也都有了固定的男女朋友，要兼顧工作、家庭和學業(yè)，同學之間在一起交流、娛樂的時間很有限，這也是研究生班級凝聚力差的原因之一。同時，研究生都是以導師組為單位在一起學習交流，以班級形式活動的機會相對來說要少許多，這也是造成研究生班級凝聚力不足的主要原因。
2.在校學習時間不足，科研壓力大。全日制碩士研究生目前主要有2年制、2年半制及3年制，在職碩士研究生是2~4年制，博士生則比較靈活，大約是3~6年。由于研究生個人、家庭各方面的原因，在校學習的時間并不多。而大多研究生都承受著做科研、發(fā)表論文的壓力。另外，由于近些年研究生數量不斷增長，導致在許多學校一個導師帶十幾個甚至幾十個研究生。
別說去關心每一個學生，有的導師甚至連學生的名字都叫不上來。再加上有些導師并非師范院校畢業(yè)，不懂心理學、教育學的相關知識，即便發(fā)現學生心理上的問題也不能引起重視或是不知如何引導。有些導師只關心學生的學習成績、論文發(fā)表和科研能力，不鼓勵學生參加其他一些社團或社會活動，不關心學生人格的全面發(fā)展，致使有些學生一旦接觸社會就會引發(fā)心理危機。
3.用人單位要求高，研究生就業(yè)困難。研究生擴招帶來的最大問題是就業(yè)難。一是當前研究生的教育不能滿足社會的需要，研究生在學校學的知識并不是用人單位看重的能力。二是一般用人單位用研究生的成本要高于本科生，一項工作在本科生可以完成的情況下，用人單位更愿意聘請本科生。這也出現了另一個就業(yè)難現象：研究生就業(yè)不如本專科生。就業(yè)的壓力給研究生造成巨大的心理壓力。
三、構建研究生心理危機預警機制。
總體來看，我國高校對本科生的心理健康教育起步要早，相對比較成熟。研究生的心理健康教育也可以借鑒部分本科生的心理健康教育的做法。首先，與本科生相比，研究生的年齡跨度比較大，都進入婚育年齡，面臨的社會責任也更大。其次，我國研究生培養(yǎng)主要是導師制，學生管理人員對研究生的管理和教育很少。最后，研究生大多重專業(yè)教育，忽視其他的文體活動，使研究生的心理矛盾和沖突得到釋放的途徑更少。根據研究生教育的`特點，湖北大學在研究生心理健康教育和危機干預方面做了些探索，構建了研究生心理危機四級預警機制。
1.一級---學校（心理健康中心）。組織研究生心理健康測評，為每一位研究生建立心理健康檔案。通過測評排查，篩查出有心理問題的對象，對這些對象需要主動干預并采取相應的措施；“中心”要有應急處理機制，發(fā)現處于危機狀態(tài)需要立即干預的學生，能及時采取相應的干預措施；對于各學院及心理委員和學生報告的危機個案主動追蹤。
2.二級---學院。各學院有心理健康專職輔導員，開展大量日常心理健康教育，幫助學生解決一般的心理困惑，密切關注個別學生的異常行為和心理。成立了研究生心理危機干預領導小組，應變在研究生群體中突發(fā)的心理危機事件。
3.三級---導師。加強導師與研究生之間的聯系，指導研究生導師如何去關注學生的心理變化，怎樣去引導有心理困惑的學生。個別化的指導模式奠定了導師的權威地位，也提高了導師監(jiān)控學生心理行為的執(zhí)行力度。導師會給研究生上課，每周有學術研討例會，是與學生接觸最多的人，即使是內向、退縮的學生，導師也能夠每周與他們見面。高頻率的見面溝通，有助于師生之間形成良好的情感紐帶。因此導師更容易掌握每個學生的具體困難、心理壓力狀況，這是發(fā)現研究生心理危機的得天獨厚之處，起到了學校心理咨詢中心無法起到的作用。
4.四級---班級。在研究生班級中設立心理委員，心理委員負責開展班級內的心理健康活動，主要任務是能更好地關注班上學生的心理動態(tài)，發(fā)現問題及時報給心理咨詢中心或是學校負責心理健康的老師。從實踐效果來看，心理委員發(fā)現問題更及時，學生有些問題輕微的心理困惑不愿意到心理咨詢中心，而是更愿意找心理委員傾訴。
四、加強研究生心理健康教育的幾點建議。
研究生心理危機的發(fā)生和發(fā)展是有一定的規(guī)律可循的。一要做到對每一位研究生的情況都了若指掌，有暢通的信息渠道，對危機事件能快速反應，早發(fā)現，早介入，早解決；二是要以預防為主，促進學生身心健康的全面發(fā)展；三是要豐富研究生的日常生活，鼓勵人際交往活動，讓研究生的生活也能多姿多彩。
1.要搭建好研究生心理干預的平臺。最重要的是要普及心理健康知識，提高研究生關注心理健康的意識。通過開設心理健康教育課程，讓研究生正確認識心理危機，發(fā)生危機時能有主動求助的意識。
2.營造研究生心理健康教育的校園文化。校園文化對心理成長具有重要的潛在作用。良好的校園文化有利于研究生的心理健康。比如開展“525”心理健康日、心理情景劇、心理主題班會等活動?；顒又黝}可以多樣，比如“關愛生命”、“學會感恩”、“勇于承擔”、“團體輔導”等。也可以貼合研究生的需要開展一些主題為“戀愛與婚姻”等主題的團體心理輔導活動。
3.形成多方共同關注研究生心理健康教育的新格局。研究生的心理健康教育，單靠學校心理咨詢中心或導師的力量是不夠的，心理咨詢中心可以與學校研究生處、學工處、團委、社團等多方咨詢鏈接，比如可以在研究生進校前通過問卷或訪談，調查根據學生個人的生活習慣安排寢室，可有效減少寢室人際關系對學生心理造成的困擾?？梢耘c就業(yè)指導中心建立關系，當研究生遇到因就業(yè)方法或就業(yè)信息不足造成的心理問題時，可以請就業(yè)指導中心老師幫忙指導；當有學生因就業(yè)問題表現出心理問題，就業(yè)指導中心老師也可以介紹學生到咨詢中心咨詢。與學校圖書館建立聯系，圖書館多購買一些心理保健讀物，可以在圖書館設立一個專區(qū)，學生可以去放松放松，閱讀一些心理保健讀物等。
4.導師要切實擔負起研究生心理輔導的責任。作為研究生導師，除了要關心學生的學業(yè)、考研、論文及科研等以外，要切實承擔起研究生思想工作，特別是心理輔導的任務。要經常通過面對面交流、qq聊天、微信聯絡、電子郵件等多種途徑，全面了解研究生的學習生活困難、婚戀家庭情況、職業(yè)興趣意向等，發(fā)現問題及時予以幫助、指導，問題嚴重的要及時轉介，掌控研究生的學習和身心健康，確保不出安全問題。
總之，研究生的心理健康教育與危機干預需要學校、家庭、社會多方共同協作，齊抓共管，重點是在大學校園構建一個心理危機干預網絡，從學生到老師都能關注心理健康才能更好地預警心理危機事件，為研究生健康成長創(chuàng)設良好的氛圍。
參考文獻：
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書法課教學內容分析篇十六
摘要：高中生物教學中關于生命系統的結構層次存在諸多重難點知識，高中生對于生物知識的認識較少，因此在教學中為加強學生對知識的理解和感悟，應采用科學合理的教學方法對學生進行正確的指導，調動學生學習積極性，本文就高中生物中關于生命系統結構層次中的個體層次進行分析，并對相關教學方法進行探討。
關鍵詞：高中生物教學；個體層次；生命系統；整體性和穩(wěn)態(tài)。
在高中生物必修的教材中提出有關生命系統的結構層次方面的知識，生命系統的中的細胞，個體，種群，群落以及生態(tài)系統組成生命系統的各個層次，而生命系統中各個層次都有緊密的相連，是教學的重難點知識，為加強學生對于生物學知識的理解，應采用正確的教學方法對學生進行引導。那么該如何引導學生對生命系統進行正確的認識？本文對高中生物教學進行相關研究和探討，促使學生能夠認識個體層次生命系統的整體性和穩(wěn)態(tài)。
一、教材內容特點分析。
高中生物人教版必修一提到了關于分子與細胞的概念，將生命系統的結構層次內容呈現在第一章，為學生學習高中生物“分子與細胞”的相關知識打下基礎，但由于學生關于微觀生物的認識較為淺薄，且這章內容中含有大量概念，具有一定的復雜性，使得學生對內容理解存在一定的困難。生命系統的相關內容即是從細胞到生物圈的內容，細胞是生命系統中活動的主體，以細胞構成的生命系統的結構層次，是教學中的重點內容，也是核心概念，是學生學習的情感態(tài)度必然的要求。學生對生物系統的結構層次原在初中時有所了解，對器官，組織以及系統有大概的認識，但是由于初中生物不在中考范圍內，初中生物不在學習重點范圍，因此學生對于生物課程中生命系統的認識不全面且沒有深刻的了解，而高中生物教師在進行教學時和學生在學習中存在一定的困難。根據學生的知識結構層次，在對生命系統的結構層次中讓學生進行討論，通過自主學習對生命系統中的個體層次進行簡單的了解，高中生物教師在教學時應根據實例對教材內容進行講解。生命的活動離不開細胞組織，生命系統中的個體層次則是由細胞組織組成的能夠協調配合的器官或系統構成活體生命，例如單細胞生物草履蟲，龜等。個體層次是生命系統的局部，生命系統是一個有機整體，具有復雜性，系統性，生命性和整體性[1]。而生命系統的穩(wěn)態(tài)則是通過生命系統的內部與外界環(huán)境產生信息的流動過程，在動態(tài)變化中保持內部組織的平衡，也就是動態(tài)平衡性，在環(huán)境的不斷變化中利用生命系統內部存在的自我調節(jié)機制來維持自身的穩(wěn)態(tài)，從而達到生命系統與外界環(huán)境進行能量轉換，物質交流以及信息傳遞，在個體層次中一般是動植物這類生命活動進行調節(jié)，生命系統的穩(wěn)態(tài)是保持生命系統獨立存在的重要條件也是必要條件。生命系統中的各個層次都具有穩(wěn)態(tài)，都與外界的環(huán)境產生交流和信息傳遞過程，發(fā)揮生命系統整體性的功能，因此,總的來說生命系統既具有整體性也具有穩(wěn)態(tài)，使生命系統在不斷變化的環(huán)境中保持動態(tài)平衡。
二、高中生物有關知識具體的教學措施。
（一）將加法與流程圖進行結合，提升學生對生命系統的了解。
由于高中生生物知識結構較淺，生命系統的相關知識具有復雜性，且含有多種概念，為使學生能夠更加直觀形象的認識到生命系統個體層次的整體性和穩(wěn)態(tài)，教師在教學方法中需要不斷改進與創(chuàng)新。教材的內容主要是關于生命系統不同的`結構層次與功能，也就是從細胞到生物圈的有關概念，通過加法教學，為學生創(chuàng)設具有啟發(fā)性的問題，讓學生進行自主學習和探究，在流程圖的基礎上能夠靈活的對教材中的概念進行理解和深化[2]。生命系統中的內容概念較為抽象，而細胞層次又是微觀生物，且各個層次的生命系統能夠都是十分復雜的，因此在高中生物教學中要直觀形象的將概念能夠展現出來，加法的教學方法是將圖文結合，彰顯不同概念層層遞進的關系，加深學生對概念的認知和理解。具體教學方法是在教學前適當的設置引言，通過多媒體創(chuàng)設生物圈情境讓學生身臨其境，感受自然環(huán)境下不同的生命系統結構層次，可以有宏觀的，也有微觀的，例如池塘，青蛙，蝌蚪，流水，以及水中的微生物等，根據準備的這些課件向學生提出問題，讓學生進行觀察，并思考它們之間的關系，在學生對教材內容的流程圖有大概的了解之后通過加法教學，例如池塘是一個生物圈，青蛙，蝌蚪等是生命系統中的個體層次，而這些個體層次是細胞、組織、器官、系統構成一個生命整體，其中個體還等同于循環(huán)系統+消化系統+內分泌系統+神經系統...，而由池塘，青蛙，蝌蚪，流水，微生物等構成的生態(tài)系統則等于無機環(huán)境，包括空氣，溫度，水等加生物種群，生物種群又包括植物種群，動物種群，和微生物種群等利用加法原理對生物中的概念進行認識和了解。
（二）在實際生活中加深學生對個體層次生命系統的整體性與穩(wěn)態(tài)的理解。
生命系統中個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)在人們的實際生活中會得以體現，人體組織各個系統在外界環(huán)境的不斷變化中，通過人體的自我調節(jié)能力使身體保持健康狀態(tài)，這是個體層次具有的一種穩(wěn)態(tài)。人體中細胞，組織，器官，系統這幾方面中任何一部分的失衡都會導致個體層次發(fā)生穩(wěn)態(tài)失調，而人體產生疾病則是由于內部環(huán)境失衡導致個體層次的穩(wěn)態(tài)失調，比如日常生活中人們感冒發(fā)燒等疾病都是人體穩(wěn)態(tài)失調導致的后果，其中人體的穩(wěn)態(tài)失調也與人體內部結構的組織系統有關，通過觀察醫(yī)院相關的檢驗報告分析人體內部環(huán)境之間的聯系，例如人體內部細胞發(fā)生病變后對人體的免疫系統，消化系統以及神經系統等造成的影響，從而認識到個體層次具有的整體性特點[3]。高中生物教師在教學時，應根據學生的日常生活經驗，引導學生將理論知識與生活實踐相結合，從而減少抽象知識與學生的距離感，加深學生對知識點的印象和理解，從而準確把握。
（三）開展多元化的教學活動促進學生對知識的把握。
高中生物中有關生命系統這節(jié)知識是客觀抽象的，對學生的理解能力要求較高，為促進學生對知識點的把握，教師在教學中應積極開展多元化的教學活動，通過設計相關實驗，構建數學模型，以及實地考察等方式，抽象的生物知識概念需要根據學生的自身知識結構和經驗來對此理解，而開展多元化的教學活動，既培養(yǎng)了學生的動手能力，自我探究能力，又能加深學生對知識概念的理解和把握。生命系統的整體性和穩(wěn)態(tài)，是關于生命系統的內在環(huán)境變化及其自身的性質和功能決定，并且生命系統是不斷產生動態(tài)變化的，因此在生物教學中構建設計模型與實地考察等教學活動，使生命系統的動態(tài)變化與內部環(huán)境能夠直觀的展現出來，促進學生對生命系統的整體性和穩(wěn)態(tài)的理解和把握。例如通過開展生物實驗，在顯微鏡和相關生物儀器設備下觀察青蛙的內部細胞，組織，器官，以及神經系統，在靜態(tài)與動態(tài)時發(fā)生的變化，以及在捕捉蚊蟲時神經系統發(fā)生什么樣的反應。此外，在生命系統的教學中還應建立有效的數學模型，數學模型可以直觀的顯示出個體層次的動態(tài)變化與調節(jié)機制，用數學模型的相關數據表明生物規(guī)律，了解個體層次的變化與穩(wěn)定，并鼓勵學生通過實際調查來收集相關資料數據，考察資源的合理性與可行性[4]。還可以進行生物實驗，通過實驗觀察個體層次的外部環(huán)境與內部環(huán)境的整體聯系，以及個體層次中各個細胞，組織，器官，系統的動態(tài)變化的平衡穩(wěn)定，促進學生對生命系統個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)的認識，還能有效提高學生的動手能力與思考能力，拓展學生的思維模式，激發(fā)學生的學習興趣與積極性。
生命系統是不斷處于動態(tài)變化的過程，通過與外界環(huán)境進行能量轉換，信息傳遞與物質交流的過程，并在不斷地變化中通過自身的調節(jié)機制保持平衡穩(wěn)定，也就是說生命系統是具有穩(wěn)態(tài)的。由于生命系統中的個體層次又可以獨自成為生命系統，且生命現象與自然界其他物質現象不同，具有獨特的整體性和復雜性。讓學生認識生命系統個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)，讓學生對于生物學知識有深刻的理解，且有利于學生對微觀環(huán)境的觀察和思考，從多個角度認識生命系統，在宏觀和微觀中加強生命系統的聯系，從而拓展學生視野。在學生的學習過程中，通過構建數學模型等科學的學習方法對生物知識進行系統的分析，提高學生的自我探究能力與自主思考能力，且用有力的數據體現了生命系統的整體性與穩(wěn)態(tài)這一概念，鍛煉了學生的邏輯思維能力。
四、結語。
由于高中生物中關于生命系統的結構層次的相關概念較多，知識結構較為復雜，學生的理解能力較為薄弱，生物基礎較差，且生命系統的各個結構層次知識較為抽象，因此在生物學習中存在諸多問題。個體層次始終處于動態(tài)變化的過程，并且不斷與外界環(huán)境進行信息傳遞與能量轉換并通過自身的調節(jié)機制保持系統穩(wěn)態(tài)。這是生命系統的本質規(guī)律，讓學生認識生命系統的相關概念，豐富了學生對生物學的認識，拓展視野，教師在教學中應采取科學的教學方法，努力提高自身的專業(yè)知識結構，提升生物教學質量。
參考文獻。
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書法課教學內容分析篇十七
自初開始，物價結束了長達一年之久的頹勢，開始起穩(wěn)回升，什么原因促使價格運行趨勢發(fā)生變化，物價回升的趨勢能否持續(xù)下去，值得認真研究和分析。
（一）一季度整體價格形勢開局良好，價格總水平由降轉升，已經進入緩慢回升的軌道。
20伊始物價形勢發(fā)生了積極的變化，一季度各種價格均呈現良好的走勢（見表1）。居民消費價格總水平（cpi）一月份比上年同期上漲0.4%，結束了連續(xù)11個月的負增長，由降轉升，并呈現穩(wěn)步回升的走勢。其中城市和農村消費價格均小步上漲；同時，生產資料價格明顯上漲，工業(yè)品出廠價格和原材料購進價格均有較大幅度的上升。
表12003年一季度主要價格變動情況（單位：％）。
資料來源：根據《中國經濟景氣月報》資料整理。
進一步分析，價格運行呈現以下特點。
第一，居民消費價格止跌回升，主要是受蔬菜價格、服務價格和公共用品價格上漲（見表2）所帶動。尤其是蔬菜，年初由于氣候變化影響，使一季度蔬菜價格上漲34.7%，帶動食品價格上漲2.5%。而其他消費品價格如煙酒、衣著、家庭設備、醫(yī)藥、交通通訊、娛樂文教用品等都有不同程度的下跌。其中，三月份家庭設備下降5.5%，醫(yī)藥下降5.7%，通訊工具下降17.8%，文娛耐用消費品下降7.6%。如扣除蔬菜上漲的短期因素，居民消費價格仍然負增長。
表2一季度消費品價格上漲商品和服務項目（單位：％）。
資料來源：根據《中國經濟景氣月報》及《統計分析報告》資料整理。
第二，在工業(yè)品價格中，一季度采掘業(yè)和原材料加工業(yè)等重要的生產資料價格漲勢迅猛，推動生產資料價格快速上漲，進而影響工業(yè)品出廠價格上漲約3.9個百分點。分月看，生產資料出廠價格持續(xù)上漲帶動工業(yè)品出廠價格和原材料購進價格漲幅逐月擴大（見表3）。
第三，一季度生活資料出廠價格雖然比去年同期下降1.4%，影響工業(yè)品出廠價格下降約0.3個百分點，但呈現逐月回升的態(tài)勢，已經走出低谷，將對今后居民消費品價格走勢產生影響。
表3一季度工業(yè)品出廠價和原材料購進價（單位：％）。
資料來源：根據《中國經濟景氣月報》及《統計分析報告》資料整理。
（二）價格回升是國民經濟持續(xù)快速增長和經濟景氣不斷上升的反映。
物價是國民經濟運行狀況的綜合反映，2003年一季度價格回升是我國連續(xù)幾年實施積極財政政策，堅持擴大內需和進行經濟結構調整的結果，說明我國開始擺脫通貨緊縮陰影，宏觀經濟運行已經出現一些新的變化。
1.需求快速增長是拉動價格水平回升的主要力量。
在經濟增長保持較高速度的基礎上，2003年一季度gdp同比增長9.9%，比20同期加快2.3個百分點，是以來同期增長最快的一個季度。國民經濟持續(xù)加速增長，使社會需求更加旺盛，市場供求關系不斷改善，對價格的拉動作用增大。
第一，全球制造業(yè)開始向中國轉移、美元貶值和出口環(huán)境改善，使一季度外貿出口達863億美元，增長33.5％，比上年同期加快23.6個百分點。其中機電產品和高新技術產品分別增長40.7％和48.5％。出口快速增長增大了對加工制品的需求。
第二，經濟增長、企業(yè)效益上升和擴大就業(yè)增加了居民收入。在上年收入增幅較大的基礎上，一季度城鎮(zhèn)居民人均實際可支配收入增長8.4％，農村居民人均實際現金收入增長7.5％。居民消費信心進一步增強，消費結構升級加速，促進了國內消費的增長，使一季度社會消費品零售總額比上年增長9.2％。以住、行、服務為代表的發(fā)展型消費全面啟動，帶動了住房裝修裝璜用品、汽車、通信工具、娛樂用品、文化用品等多種新型消費品需求的快速增長。
第三，在連續(xù)幾年擴大內需、積極財政政策引導下，及經濟快速增長的刺激，各種經濟成分投資熱情很高。一季度全社會固定資產投資6155億元，同比增長27.8%，比上年同期加快8.2個百分點。新開工規(guī)模迅速擴大，同比增長63.3%。加大了對建材、機器設備等投資品的需求。
表4一季度固定資產投資增長情況（單位：％）。
資料來源：根據《中國經濟景氣月報》及《統計分析報告》資料整理。
2.貨幣供應量大幅增加，貸款增速，支持了固定資產投資增長和消費需求的增長2003年一季度，我國貨幣供應量大幅增加，貸款出現了增速加快的現象。年初，央行確定的調控目標是廣義貨幣供應量和狹義貨幣供應量分別增長16％的較高調控指標，但實際運行結果是：到三月末，廣義貨幣供應量和狹義貨幣供應量分別增長了18.5％和20.1％，遠遠超過了調控水平。一季度，全部金融機構人民幣貸款增加8082億元，增加額比近三年平均水平多5064億元，是建國以來貸款進度最快的一季。其中貸款增幅最大的是是基本建設貸款和個人中長期消費貸款。充足的資金，支持了固定資產投資增長和消費需求的增長。
3.一季度價格形勢的特點反映出當前經濟運行的特征。
按照一般市場經濟規(guī)律，需求增長影響順著流通和生產鏈條由最終消費向上傳遞，需求增長拉動價格的過程應該是：最終消費品――加工品――能源和原材料產品――投資品。但目前我國需求對價格的影響結果卻不是遵循這一規(guī)律，而是資源性產品價格大輻上漲，原材料價格相隨上行；居民服務價格上漲，居民消費品價格下跌。這種價格特點反映出當前我國經濟運行的一些特征。
第一，連續(xù)幾年實施擴張性的財政政策，通過擴大投資需求拉動內需，取得了明顯的效果，投資增長對gdp增長的貢獻率逐年上升，直接推動了投資品價格的上漲。
策略，僅在生產環(huán)節(jié)起到制止價格進一步下滑的作用，而沒有拉動居民消費品價格。但加工業(yè)和輕工業(yè)生產增長，及固定資產投資的增長，增加了對能源和基礎原材料的需求快速增長，市場需求旺盛，供求關系發(fā)生變化。由于基礎產業(yè)生產能力有限，電力、鋼材、化工原材料等基礎原材料在數量和品種、規(guī)格上不能滿足需求，引起這些價格不同程度的上漲。再次，原材料生產的快速增長加大了對原油、煤炭及鐵礦等金屬礦產品的需求，而國內資源缺乏，這些價格漲幅較大。而隨著居民對服務消費需求的增加，教育、醫(yī)療、保健及家政等服務行業(yè)得到快速發(fā)展，并不斷提高服務質量，上升檔次，推出新的項目，使服務價格呈現上升的趨勢。
第三，對一些基礎產業(yè)的進入限制過多，門檻很高，不能吸引更多的社會資金投入到這些行業(yè)的建設中，限制了這些基礎產業(yè)的發(fā)展速度，影響了供給結構的調整。
因此，目前價格形勢的特點充分反映出當前宏觀調控政策的導向作用和原有產業(yè)結構失衡，及發(fā)展過程中產業(yè)結構調整緩慢的經濟運行特征。
4．國際市場原材料價格上漲對我國生產資料價格的影響。
我國是原油、金屬礦產等資源性商品短缺的國家，隨著經濟的快速發(fā)展，缺口越來越大，對國際市場的依賴相應增大，價格與國際市場價格銜接的更加緊密。目前世界經濟緩慢復蘇和伊拉克戰(zhàn)爭，使這些商品的國際市場價格正處在上升時期，影響我國生產資料價格相隨上行。同時也帶動居民用電、液化氣等公共用品價格的上漲。
二、2003年價格走勢預測。
2003年價格合理形成的外部環(huán)境和條件向有利方面轉化，價格將在回升通道中平穩(wěn)運行，但也存在一些影響價格穩(wěn)定的因素，值得重視。
（一）我國經濟已經進入新的增長周期，三大需求持續(xù)增長有利于供求關系進一步改善。
一季度經濟運行的各項指標明顯表現出中國經濟自身內在的動力和活力，已經預示著經濟開始由政府政策主導增長的階段，逐步轉入政府政策與市場活力共同推動增長的新階段，將使社會需求持續(xù)增長，為物價穩(wěn)定運行奠定了基礎。
隨著我國投資準入政策的逐步完善，所有制界限、部門壟斷和地區(qū)封鎖的逐漸破除，行政審批制度改革的深化，使投資環(huán)境得到了進一步的改善。以及連續(xù)多年積極的財政政策的帶動作用，激發(fā)了國內外社會資金投資的熱情。民間投資進一步活躍,外商直接投資增長勢頭良好，2003年我國投資需求將繼續(xù)保持平穩(wěn)增長，投資品市場將繼續(xù)購銷兩旺。
隨著改革開放的不斷深入和國民經濟的持續(xù)快速增長，城鄉(xiāng)居民消費能力進一步增強，消費結構升級進入了一個新階段。汽車、住房和高檔家用電器逐步成為越來越多的家庭的消費對象，各種服務越來越受到重視。消費結構的升級，使我國居民消費需求對宏觀經濟的拉動作用逐漸增大。
出口貿易方面，隨著伊拉克戰(zhàn)爭結束，世界經濟復蘇的步伐將加快，國際貿易的前景進一步看好；我國入世后，較好的投資環(huán)境、門類齊全的工業(yè)基礎、較低的勞動力成本加快了世界制造業(yè)向中國轉移的速度；加之我國鼓勵出口政策的實施，出口貿易也將保持穩(wěn)定的增長，增加對高新技術產品、加工品等出口商品的需求。
（二）市場經濟內在機制自發(fā)性的進行自我調整的能力逐步增強。
雖然目前我國消費品市場絕大部分商品仍表現為供大于求，但供求關系的內涵和實質已經發(fā)生明顯改變，市場配置資源的功能進一步增強，市場經濟內在機制將根據市場供求狀況自發(fā)性的進行自我調整，消費品更新換代和結構調整加快。據國家經貿委貿易市場局與中華全國商業(yè)信息中心對600種主要商品2003年上半年全國市場供求情況進行了排隊分析。600種主要商品中，供求基本平衡的商品87種，占排隊商品總數的14.5%，與2002年下半年相比增加了1.5個百分點；供過于求的商品513種，占排隊商品總數的85.5%，與2002年下半年相比減少了1.5個百分點，沒有供不應求的商品。說明通過消費需求的拉動和企業(yè)自我產品結構的調整，消費品市場供求平衡的商品增加，市場向好的方向發(fā)展，反映出消費品價格變化的發(fā)展趨勢。
（三）當前仍然存在影響價格穩(wěn)定的因素。
1.部分生產資料價格上漲過快。目前，石油、天然橡膠、鋼材、生鐵等基礎性能源、原材料價格上漲過快，有些上漲超出正常范圍，將產生負面影響。一是高價引起部分商家囤積居奇，影響了市場秩序和經濟穩(wěn)定性；二是過高的價格，增加了下游家電類與制造業(yè)企業(yè)成本壓力。由于原料價格上漲而成品價格因競爭激烈成剛性，導致企業(yè)利潤率下降，擠占利潤空間。當加工企業(yè)承受不了成本上升的壓力后，將因停產，供給下降而使商品價格上漲；三是非正常的價格將會誤導社會投資，產生新的產業(yè)結構失衡。
2.進口增加過快。旺盛的生產資料市場需求和較高的價格，加快了進口商品的增長速度。一季度進口增長52.4％，比上年同期增加47.3個百分點，6年來首次出現了10億美元的貿易逆差。其中，資源性商品進口大幅度增長，1~2月累計，進口原油比上年同期增長62.2％，鋼材增長95.3％，初級形狀塑料增長20.2％，鐵礦砂及精礦增長66.6％。進口量的增大和進口商品價格上漲，增加了下游產業(yè)的成本壓力。同時也削弱了這些商品在國內外市場的競爭能力。
3.局部地區(qū)和個別行業(yè)出現發(fā)展過熱的傾向。隨著經濟的加速增長，部分地區(qū)又出現了程度不同的電力、運輸、原材料等生產要素供應偏緊的現象。價格上漲，市場需求旺盛，調動了對此投資熱情（見表4），這將有利于經濟結構，平衡市場供求。但一些地方出于局部利益，大上鋼廠、大搞開發(fā)區(qū)建設，不惜一切手段吸引外資。同時，一度被關閉的“五小企業(yè)”又有死灰復燃之勢。其后果，一是一些重工產品尤其是高耗能產品增速明顯超常，鋼、鋼材生產分別增長18.1％和16.6％，有色金屬增長20.3％，金屬切削機床增長45.4％，發(fā)電設備增長61.0％，加劇了資源短缺的程度；二是大部分投資建設的仍然是技術含量低、生產能力過剩的大路商品，重復建設抬頭，惡化了產業(yè)結構；三是“五小企業(yè)”的復出，不利于安全生產和環(huán)境保護。
4.“非典”疫情對價格運行產生不利影響。突如其來的“非典”疫情隨著時間推移將對我國經濟運行產生影響，進而影響市場供求關系和價格水平。
首先，“非典”疫情迫使人們縮小了活動范圍，將影響旅游、文教娛樂、餐飲與服務、交通等的直接消費。其次，影響我國商品信譽和對外出口，因商務活動機會減少影響訂貨合同的簽訂，進而影響工業(yè)生產。第三，使有疫情的地區(qū)市場供應和物價產生波動。最后，影響了疫區(qū)居民消費的情緒和消費信心，需求減少影響經濟發(fā)展速度和市場價格水平回升?！胺堑洹币咔榈挠绊憣⒂?~3個月的滯后期，疫情延續(xù)的時間越長，對經濟和價格的影響越大。但“非典”疫情僅僅是在部分大中城市發(fā)生，工農業(yè)經濟基礎和整個經濟秩序并沒有受到波及，這種影響是短期的和局部的，將隨著疫情的控制而逐步消失，不會改變經濟持續(xù)增長的運行軌跡。
（四）2003年市場供求關系將進一步改善，全年價格總水平將穩(wěn)步回升。
展望全年價格走勢，從我國的居民生活水平、經濟基礎、市場潛力和體制環(huán)境看，已經具有實現較高經濟增長速度的能力，為價格穩(wěn)步運行創(chuàng)造了良好的宏觀環(huán)境。同時，較雄厚的工農業(yè)產業(yè)基礎和較大的生產能力，大部分商品市場仍然是買方市場，將不會出現價格上漲過猛的局面。2003年后幾個季度，經濟快速增長將繼續(xù)使生產資料市場供求兩旺，將拉動價格穩(wěn)步上行。隨著我國世界制造業(yè)中心地位的增強，出口仍將保持高速增長，商品進口將因彌補資源缺口、品種、檔次調劑和加工出口而持續(xù)擴大，資源性商品國際市場價格穩(wěn)中有升的走勢將使我國生產資料價格居高不下。消費品價格隨著市場供求狀況的改善，及原材料價格上漲推動生產成本上升的壓力加重，將繼續(xù)穩(wěn)步回升。預計后幾個季度價格將平穩(wěn)運行，在一季度回升的基礎上，緩慢上行，全年總水平將在1％左右。但“非點”疫情將對經濟增長及價格運行產生影響，如果上半年疫情可以控制住，下半年經濟將恢復活力，居民的消費信心也將恢復，價格總水平將維持在現有水平以上。
三、政策建議。
針對當前經濟運行的特點和出現的'問題，采取政策和措施的立足點既要保持社會需求的持續(xù)增長，改善消費品供過于求的局面；也要控制不正常的過熱現象，維護市場的供求平衡，為經濟持續(xù)發(fā)展和保持價格平穩(wěn)運行創(chuàng)造有利條件。
（一）采取相對措施，促進最終消費需求持續(xù)增長。
當前，與投資貢獻率逐步提高相對應,我國的最終消費的貢獻率呈現下降的趨勢。最終消費需求具有繼續(xù)增長的空間，應該進一步挖掘最終消費需求的潛力。
第一，積極的財政政策應該向支持最終消費需求轉移，一是支持社會保障系統，提高低收入人群的消費能力；二是支持農村的醫(yī)療、教育系統，減少農民為此的負擔；三是支持農業(yè)結構調整，提高農民收入。
第二，結合發(fā)展第三產業(yè)和服務業(yè)，尤其是家政服務和便民服務業(yè)，擴大就業(yè)機會，對于下崗、待業(yè)人員就業(yè)給予稅收、收費等方面的優(yōu)惠和資金上的支持。
第三，清理、整頓住房、汽車、服務等新的消費熱點的稅、費措施，解除制約，促進消費的持續(xù)增長。
（二）進一步規(guī)范市場秩序，為價格合理形成創(chuàng)造良好條件。
隨著我國市場化進程加快，市場形成價格的機制已經確立。要進一步整頓和規(guī)范市場秩序，引導和規(guī)范市場價格行為，創(chuàng)造統一、透明、公平競爭的市場環(huán)境，充分發(fā)揮市場機制配置資源的基礎作用，促進產業(yè)結構的調整。一是建立和完善價格監(jiān)測系統。對重要的農產品、生活必需品和重要的生產資料價格進行監(jiān)測，加強對市場價格運行情況的跟蹤分析，及時掌握市場價格變動的異常情況，以便及時采取措施。二是依法加強市場價格的監(jiān)管，加大執(zhí)法力度，加強行業(yè)協調，及時和嚴厲打擊不正當競爭、囤積、哄抬物價等違法違規(guī)的價格行為和活動，鼓勵公平競爭。三是加強信息服務，利用多種公共媒體，及時向社會公布涉及國計民生商品的市場供求狀況，各種價格及其走勢，提高市場的透明度。四是打破地方保護主義，為商品能夠合理流動創(chuàng)造條件。
（三）促進產業(yè)升級和結構調整，維護市場供求平衡。
第一，在調整農業(yè)結構時，要注重對基本農業(yè)生產力的保護，糧食價格的穩(wěn)定是居民消費價格穩(wěn)定的基礎。主要是保護糧食主產區(qū)農民種糧的能力，要結合糧食流通體制改革，改變糧食保護價的間接補貼方式，建立向農民直接補貼的機制，使農民真正得到政府的補貼。同時，要進行農業(yè)稅、費改革，減輕農民負擔，提高農民種糧的積極性。
第二，深化投資體制改革，促進供給結構調整。要利用產業(yè)政策和及時公布市場供求信息進行合理引導，減少行政審批和行業(yè)進入限制，為社會資金投向生產能力短缺的行業(yè)創(chuàng)造公平的環(huán)境。對于目前某些產業(yè)投資過熱的情況，避免利用行政手段按經營規(guī)模“一刀切”，應采用法律和經濟手段進行調控。嚴格按照有關安全、環(huán)保法律制度監(jiān)督企業(yè)的經營行為，鼓勵優(yōu)勝劣汰的公平競爭，并嚴格制止和懲處地方保護行為。
第三，鼓勵企業(yè)適應市場需求進行技術更新和產品升級。改變生產型增值稅的征稅方式，允許技術改造的投資品抵扣增值稅，增強企業(yè)投資能力和積極性。同時，對技改貸款繼續(xù)實行國債貼息政策，使更多的國債用于加快結構調整和改善供求關系上。政策支持要面對社會上所有企業(yè)，對技術含量高、產品市場前景好、形成生產能力快的項目優(yōu)先支持。
第四，資源性產品短缺，將是制約我國經濟發(fā)展的瓶頸。對此，重點應放在促進合理配置、有效利用資源上。一是為資源性產品（包括進口資源）的流通創(chuàng)造良好的市場環(huán)境，讓所有企業(yè)享有平等使用短缺資源的權利，使有限資源能夠得到充分、高效的利用。避免出臺一些行政性的規(guī)定，限制資源的使用范圍。二是加強對我國短缺礦產資源的開采、生產和流通的管理，提高資源的開采效率，杜絕濫采濫挖，浪費資源。
第五，要創(chuàng)造條件，鼓勵和支持企業(yè)利用國內外期貨市場，對相關重要商品進行套期保值，分散和減少價格波動的風險。
（四）采取及時、有效的措施控制“非典”疫情。
首先要及時、有限的控制疫情，越早控制，對經濟及價格的影響越小。一是要及時、準確的向社會公布疫情及分布區(qū)域，宣傳預防知識，增強居民預防疫情的能力。二是最大限度的切斷疫情傳播的渠道。
其次，減少疫情對經濟及價格的影響。一是安排和協調現有的生產和經營正常進行，保證經濟活動正常運行。二是保證市場供應，穩(wěn)定物價，減少居民的恐慌心理。三是扶持和支持受疫情影響的行業(yè)渡過難關，尤其是承受能力較弱的餐飲、服務中小企業(yè)，在收費、稅收及資金上給予支持，使其具有恢復經營的能力。
第三，建立和強化社會應急系統，減少偶發(fā)事件的影響。“非典”疫情的突然發(fā)生，反映出我國應急能力的脆弱，也提出建立應急系統的必要性。社會經濟發(fā)展中的不確定性永遠存在，重大的危機事件隨時可能發(fā)生，打無準備之仗的代價是慘重的，我們應該及時總結應對“非典”疫情的經驗和教訓，在此基礎上研究、設計和建立社會應急系統，以減少偶發(fā)事件對經濟和社會的影響。
書法課教學內容分析篇十八
作。在班主任不在的情況下行使班主任職權，協助值日班長工作。以為整個集體服務為目標，能靈活處理班級事務，遇到不能處理的事務，及時向班主任匯報解決，努力營造積極向上的班級氛圍。
副班長職責：做好表率。協助班長工作，在班長不在的情況下，行使班長。
職權。觀察平時班長的工作，不到之處，及時指出，協商解決，形成優(yōu)化方案，制定行之有效的計劃。對班主任負責，對班長負責。
學習委員職責：做好表率。與各課代表探討學習方案，配合課代表和組長做。
好各學科的工作，及時安排課代表和組長檢查當天的作業(yè)（此工作與值日班長協商解決），保證當天作業(yè)當天完成，形成良好的學習氛圍。
班長做好衛(wèi)生保潔工作，積極為大家營造一個干凈整潔溫馨的班集體。
課代表職責：做好表率。配合值日班長、組長做好當天作業(yè)的檢查工作。
做到客觀、公平、公正，并積極做好限時整改工作，不達效果決不罷休（此工作與值日班長、課代表協商解決），努力營造本組的良好學風。
組員職責：做好本職工作。認真配合好值日班長，學習委員、課代表、組長等工作。明天你也會是值日班長。
注：本表自2011年8月3日起執(zhí)行。
不足之處在操作中改進。
高三（11）班班委會制定2011年8月2日。
書法課教學內容分析篇十九
一、認真專研業(yè)務，提高書法水平和管理能力，增強工作責任心。
二、負責制定學生書法訓練，指導計劃，每學期有工作計劃。
總結。
三、配合輔導教師認真組織好學生，教育學生愛護公物，正確使用書法室的設備。
四、使用完書法室后，要及時清理活動現場，將物品擺放整齊，關好門窗。
五、堅持每周定時清理衛(wèi)生，保持室內整潔。
六、積極組織各類比賽活動，每學期舉行一次全校性的書法展評。
七、認真填好書法教室使用紀律，教師借用器材要及時登記，做到帳物相符，對于人為的損壞要追究責任，并照價賠償。
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