總結(jié)是一種自我反思的方式，可以幫助我們不斷提高自己的能力和水平。寫總結(jié)時要充分運用自己的思考和判斷能力，以推動問題的解決。以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法，希望對大家的寫作有所幫助。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇一
幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機械記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。
第一、自主探究——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大10厘米，求圓的面積。粗略一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑嗎？那么一條半徑的長度是5厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。
第二、實踐操作——讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心?！白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
在學(xué)習(xí)“圓柱的認識”之前，讓學(xué)生先自制一個圓柱模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的好，因為學(xué)生在制作圓柱的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
再如“將正方體鋼胚熔鑄成長方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高幾厘米，求圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會邏輯地思考。
在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗，以及聽了很多老師的公開課和示范課，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。
首先，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點。做為老師，在做課程設(shè)計之前，必須充分的了解學(xué)生。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。下面就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點：
一、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問。促使學(xué)生的認知情感由消極狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。
三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的。教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進學(xué)生的交往，體驗情感，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
三、利用輔助教學(xué)手段來教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。第四、對于后進生輔導(dǎo)工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常還不到位。
回想自己數(shù)學(xué)的教學(xué)。整體看，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，認真學(xué)習(xí)新課程的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新思想，積極探索，改變教學(xué)，為了克服自己在教學(xué)中的不足之處，我時常反復(fù)思考自己的教學(xué)教法。為今后的教學(xué)工作做得更好?？傊院蟮慕虒W(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗，認真進行教學(xué)反思，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導(dǎo)工作，我相信有耕耘就會有收獲的！
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇二
小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要研究課題。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一節(jié)課全神貫注的聽講確實不易。
今年也是我第一次帶三年級的數(shù)學(xué)課，今年是我和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)。因為學(xué)生是從二年級帶上來的，所以少了師生之間的磨合，可以很快進入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。二年級時，有部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差勁，今年的教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，作為教師的我的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前認真準(zhǔn)備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?；诙昙壗虒W(xué)時對他們的了解，總體來說孩子們的計算能力較差，在課堂上做練習(xí)會出現(xiàn)數(shù)指頭、口算等不好的方法，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)注重孩子計算能力的培養(yǎng)。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我更注重孩子的態(tài)度、習(xí)慣而不是成績，所以對于孩子上課聽講以及作業(yè)書寫情況要求較高，有問題時能夠及時和家長溝通，共同幫助孩子健康成長，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)將近一半的孩子不會自覺學(xué)習(xí)，他們沒有真正意識到自己為什么學(xué)習(xí)。為了幫助孩子更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我在本學(xué)期主要采取了以下措施：
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
著重培養(yǎng)小老師。讓程度稍好的學(xué)生選擇課題，課下在老師的幫助下進行備課，由學(xué)生主講、老師補充的方式，讓學(xué)生充分參與到課堂中去。程度稍差的學(xué)生選擇自己會的題目進行講解，培養(yǎng)他們的自信心，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己想法的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、建立數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生理解算理。
本冊教材中數(shù)與代數(shù)的教學(xué)占了很大的比重，此部分內(nèi)容的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，發(fā)展學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上遵循一定的程序進行運算的能力，以及分析問題、解決問題的能力。例如：在第一單元除法中《分桃子》一課，教科書借助圓片、小棒等直觀模型，結(jié)合具體分一分的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握豎式的計算步驟及每一步的實際意義將每一步的計算過程與具體的分物過程對應(yīng)起來，通過師引導(dǎo)、同桌互相說、單獨提問等方法從而幫助學(xué)生理解計算的道理和方法。并且呈現(xiàn)多元化算法，從分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強學(xué)生生活經(jīng)驗的積累。
學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識能力對學(xué)生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。因此，在教授第四單元《克千克噸》時為了方便學(xué)生理解，布置預(yù)習(xí)作業(yè)時專門會讓學(xué)生提前去超市看食品包裝袋上標(biāo)的重量，并親自感受一下，對克與千克有一個充分的認識，在課上學(xué)生會通過自己的感受明白不同物體如何去選擇質(zhì)量單位。
4、在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進行滲透。例如第五單元第一課時《什么是面積》，我將通過摸一摸、剪一剪、拼一拼、擺一擺等活動，幫助學(xué)生在建立面積的表象，抽象出面積的概念，結(jié)合比較正方形與長方形面積的活動，探索比較面積大小的方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
但是，教學(xué)中，由于經(jīng)驗的的缺乏在教學(xué)過程中明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
通過這兩年的實踐經(jīng)驗，我收獲了很多，不僅學(xué)會了如何與低年級孩子相處，幫助他們更好的去學(xué)習(xí)，而且通過與學(xué)生家長和同事的交流，以及學(xué)生的日常表現(xiàn)，真心覺得一個孩子的學(xué)習(xí)是離不開家庭和學(xué)校共同的努力，缺一不可，但是不少家長覺得把孩子交給學(xué)校、老師就行了，這個觀念是錯誤的，所以我們?nèi)沃囟肋h。我認為，其實小學(xué)階段更多的是幫助孩子養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。但是，大部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，這些習(xí)慣的缺失，在今后的教學(xué)過程中要和家長共同努力幫助孩子完善。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇三
如何提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是最讓老師煩心和頭疼的一個問題。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點外、任課教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段和教學(xué)基本功是否扎實是主要原因。于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前認真準(zhǔn)備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好學(xué)生也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中，如高浩杰很聰明，做題速度很快，但計算太粗心準(zhǔn)確率較低，我先表揚他，然后指出他美中不足的地方，鼓勵他與細心交朋友，做更優(yōu)秀的學(xué)生。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。
對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。
此外，教師在課堂上要營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講課時不管你多生氣，多著急，講課時，都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師注重教的方式，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇四
教書以來，教數(shù)學(xué)的時間不少，有體會的時間不多。通過自己在教學(xué)過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)）上冊教學(xué)的一些心得與體會。
一、堅持不懈地抓好口算。
1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。
（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好。
二、在操作活動中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。
筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1——2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。
如：21×428×6×658。
125÷596÷863÷3360÷3。
三、加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《里程表》、《周長》、《年、月、日》，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。
如：《里程表》通過實物讓學(xué)生會計算用電量、計時表路程有多遠，經(jīng)過觀察和理解后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。
《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。2、當(dāng)概念沒有得到理解時，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時，無從下筆。
四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性，連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學(xué)中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進學(xué)生的求知欲，增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。
小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，運用知識，寓學(xué)于樂，從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進行練習(xí)，實施因材施教，使得各個層次的學(xué)生都能得到適時、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇五
9月29日上午，參加了張麗雪名教師工作室組織的“研行新課標(biāo)，踐行新課堂”的主題培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動上，鄧國強老師為我們作了題為“學(xué)習(xí)新課標(biāo)踐行新方法”的新課標(biāo)培訓(xùn)講座。鄧?yán)蠋煆暮诵乃仞B(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向、進行知識結(jié)構(gòu)化整合、開展大單元實踐三個方面進行新課標(biāo)和新課堂的解讀。
新課標(biāo)的目標(biāo)導(dǎo)向，從原來的知識導(dǎo)向(雙機雙能)到能力導(dǎo)向(四基四能)、再到現(xiàn)在的素養(yǎng)導(dǎo)向(四基四能+核心素養(yǎng))。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。鄧?yán)蠋熤赋?，要指定凸顯數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)：需要有機整合“四基”、“四能”和“情感態(tài)度”三個方面的目標(biāo);目標(biāo)需要指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);分活動進行撰寫;并且目標(biāo)是有針對性、可操作、可檢測、可達成。鄧?yán)蠋熗ㄟ^舉出教材中的案例來指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ê媚繕?biāo)，十分清晰和細致。只有正確定位教學(xué)目標(biāo)，整體課堂才有一個明確的方向和基調(diào)，才能扎實有限落實目標(biāo)達到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
鄧?yán)蠋熍e出的例子有三年級上冊《捐書活動》一課，正值我剛教完這個內(nèi)容，鄧?yán)蠋熈_列出來的教學(xué)目標(biāo)十分清晰。第一點是通過活動一，經(jīng)歷獲取表格信息、解決問題的全過程，掌握連加運算的方法，發(fā)展運算能力和應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識，提高解決問題的策略。第二點是通過活動二，進一步鞏固三位數(shù)連加的計算方法，提高運算能力和兩種意識。明確表示了通過何種活動，什么方式，發(fā)展什么能力和意識，最終的指向是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這樣的目標(biāo)，能使我們在課堂更加清晰各類活動開展的目標(biāo)，最終指向是學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且簡明扼要。
《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》總目標(biāo)以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，并將核心素養(yǎng)的目標(biāo)貫穿于“四基”“四能”“情感”三個方面，構(gòu)成三位一體的核心素養(yǎng)課程目標(biāo)體系。課程總目標(biāo)不再從“知識技能”“數(shù)學(xué)思考”“問題解決”“情感態(tài)度”四個方面進行描述，也不再以三維目標(biāo)來表述課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的課程目標(biāo)是一個密切聯(lián)系，相互交融的有機體，防止教師在實施時把目標(biāo)割裂對待。
教育目標(biāo)的實現(xiàn)離不開教學(xué)活動的開展，開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動需要適切的教學(xué)方式。“量感”是新課標(biāo)新增的一個核心素養(yǎng)，以前很多時候講的是“數(shù)感”，但是較少提及到“量感”。新課標(biāo)指出“量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知”。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問的習(xí)慣，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)。孔企平教授曾經(jīng)對“量感”提出過自己的看法，他認為“量感”是指學(xué)生關(guān)于量的比較、運算和估計等方面的感悟。
上學(xué)期我在執(zhí)教三年級下冊《面積單位》一課時，為了有效的落實“量感”這一核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀，到底需要組織學(xué)生經(jīng)歷怎樣的活動過程去體會量感?我進行過深思。通過對教材的反復(fù)閱讀和分析，并且結(jié)合教師實際，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：通過讓學(xué)生對比用不同“工具”測量數(shù)學(xué)的面積，體會理解統(tǒng)一度量單位的必要性;通過對比不同平面的大小，體會每種面積單位出現(xiàn)的.必要性;通過動手“做單位面積”，在實際操作和測量中對比面積單位的大小，發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別等等。有了充分的各種對比感知，才能使得“量感”在學(xué)生心中深根發(fā)芽。
《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》多次提及中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，總體上要求教學(xué)方式要從應(yīng)試導(dǎo)向轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。這就要求我們教師要善于從促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象，選擇不同的教學(xué)方式。
從《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》到《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，十年的探尋，總頁數(shù)從132頁增加到182頁，我想不僅僅只是頁數(shù)的增多，其內(nèi)容也有了進一步的豐富、細化和提升，《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》還有很多內(nèi)容需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯嵺`，并在實踐中去落實。在以后的教學(xué)中，我也將不斷思考和踐行，在新課標(biāo)中探尋教育教學(xué)的實質(zhì)，在新課堂中落實培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇六
認真研讀20xx版新課標(biāo)是每個老師都要做的重要事情，對于還是新教師的我，如何讀熟讀透新課標(biāo)是一件非?？嚯y的事情。在我處于迷茫的時候，很榮幸有機會能參加關(guān)于20xx版新課標(biāo)研讀的講座，通過這個講座，我獲益頗多，受益匪淺，下面來談?wù)勎业氖斋@吧。
從講座中，我對新課標(biāo)提到的落實立德樹人根本任務(wù)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的關(guān)系與如何認識和實踐結(jié)構(gòu)化教學(xué)有了更深的理解，其中讓我啟發(fā)最大的是如何落實立德樹人的根本任務(wù)。首先，培訓(xùn)專家給我們詳細地講解了立德樹人這個詞從被提出到落實的過程；其次，從社會大層面分析了提出這個根本任務(wù)的原因；最后，在教學(xué)方面給了我們有關(guān)如何在數(shù)學(xué)課堂上滲透立德樹人根本任務(wù)的相關(guān)建議。除此之外，我還知道了在數(shù)學(xué)課上，發(fā)展學(xué)生理性精神和實事求是的態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度、使學(xué)生獲得優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化的感受是實現(xiàn)根本目標(biāo)的有效途徑。
結(jié)合培訓(xùn)專家給我們分享的這個講座，我翻閱了一些資料并綜合其他老師的講座，我對新課標(biāo)也有另一番認識?；乜催@些年出版的新課標(biāo)，從核心素養(yǎng)導(dǎo)向發(fā)展的角度來看，從最初的.雙基雙能目標(biāo)發(fā)展到四基四能目標(biāo)再到四基四能與核心素養(yǎng)并存的目標(biāo)，體現(xiàn)了社會對教師教育學(xué)生的重點從最開始注重知識的掌握過渡到注重能力的培養(yǎng)再過渡到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，也更好地體現(xiàn)出教書育人的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。隨著社會的發(fā)展，人的追求越來越高，社會與家長對孩子們的期望與寄托也越來越高，核心素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向也會越來越健全。因此，固化在我們腦袋里的舊一套教學(xué)方法也要隨著目標(biāo)的變化而變化。以前的我研讀新課標(biāo)最多就是知道數(shù)學(xué)的三會分別是什么，但是卻不知道原來“會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界”是可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、幾何直觀、空間想象和創(chuàng)新意識的，也不知道“會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界”可以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力與推理意識，更不知道“會用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實世界”可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識、模型意識和應(yīng)用意識?？粗喓唵螁蔚娜湓拝s隱藏著新課標(biāo)提出的所有核心素養(yǎng)。結(jié)合新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，我了解到了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不是隨便寫寫應(yīng)付檢查就可以的，而是要落到實處、與后面的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的，這樣的教學(xué)設(shè)計才是及格的。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的攥寫是滿足以下幾個方面：要有機整合“四基”、“四能”和情感態(tài)度三個方面、要指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、要分活動進行填寫還要有針對性、可操作性、可控性、可達性?；叵胱约阂郧八鶎懙慕虒W(xué)目標(biāo)，還有非常大的改進空間，需要好好根據(jù)以上要求思考并重寫，相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練會有意外的收獲。通過此次粗淺的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，要在課堂上找到立德樹人的影子，努力把這個根本任務(wù)滲透到數(shù)學(xué)課堂上。首先，我要端正自己教書育人的態(tài)度，做到公平公正對待每一個孩子，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；其次，要有百年樹人的耐心與恒心；再次，我要多關(guān)注國家的時政，學(xué)會在數(shù)學(xué)上利用合適的時政引入課堂，讓學(xué)生不僅僅可以學(xué)到知識還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強民族認同感；最后，我要備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，切實在數(shù)學(xué)課堂中貫穿數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實。我自知現(xiàn)在的自己實力還不強，在教學(xué)上還有很多需要改進的地方，但是我也深信自己因為還年輕會有更多的可能性與創(chuàng)造性，希望自己能夠保持做一名優(yōu)秀教師的初心，多學(xué)習(xí)多實踐，爭取能夠為教育事業(yè)獻出自己的一份力量。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇七
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從課程性質(zhì)、課程理念、目標(biāo)內(nèi)容等方面進行闡述，是全國各版本教材編寫、各地區(qū)教學(xué)活動的依據(jù)，是整座教育大廈的基石。近20多年來，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本上每十年進行一次修訂。“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”，我國經(jīng)過幾十年的教育探索，在學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生大變化，教育對象和社會功能也沒有大改變的情況下，個人初感《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》更多的是對過往課程標(biāo)準(zhǔn)的一個傳承，在新時代、新發(fā)展要求下進行自我完善與發(fā)展。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》的目標(biāo)中繼續(xù)強調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗的“四基”，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力（四能）。課程內(nèi)容依然以數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大版塊組成。這些核心部分都體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)對過往的繼承。
思想上，提出在突出數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，承載著落實立德樹人根本任務(wù)、實施素質(zhì)教育的功能。在“立德樹人”這一根本任務(wù)的同時，沿用并發(fā)展了《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》的描述，即學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)”。原本我對“立德樹人”的認識約是等同于原有的德育工作，但聽了老師的講座剖析后，加深了對數(shù)學(xué)科中“德”的認識，及“育”的行徑，不局限于偉光正的展示，更多的要結(jié)合時事的素材、學(xué)生的未來、學(xué)科的特質(zhì)、國家的命運有血肉地加深感受、引導(dǎo)思考，達到樹德目的。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)活動、評價和信息技術(shù)等課程核心要素提出了五個課程理念。其中兩點變化是新增了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)以及突出了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化特征。
課程目標(biāo)提出的核心素養(yǎng)，包括簡潔而深刻的三個方面：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的.思維思考現(xiàn)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界（三會），以數(shù)學(xué)為角度、媒介、方法，搭建溝通主觀世界與客觀世界的橋梁。明確指出小學(xué)階段核心素養(yǎng)的主要為11個表現(xiàn)：數(shù)感、量感、運算能力、幾何直觀、空間觀念、符號意識、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，讓教師對數(shù)學(xué)教學(xué)有更明晰的立足點和方向性，新增的“量感”是歸類細化數(shù)學(xué)核心能力的一個方面。老師的“1-2-2-6”數(shù)字歸納方法更是對11個核心素養(yǎng)精練了記憶，提升實用性。
根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)由原來的兩個學(xué)段調(diào)整為三個學(xué)段，1～2年級、3～4年級、5～6年級。課程內(nèi)容按內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示三個方面呈現(xiàn)，比20xx版課標(biāo)更有助于對教材中教學(xué)內(nèi)容的根本理解，學(xué)業(yè)要求有助于教師把握教學(xué)的程度，教學(xué)提示對實際教學(xué)工作帶來更大的指導(dǎo)幫助。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》的課程內(nèi)容版塊與20xx年版基本相同，分別為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個版塊；不同之處是對課程內(nèi)容進行了主題結(jié)構(gòu)化整合。“數(shù)與代數(shù)”由原來的六個主題整合為“數(shù)與運算”、“數(shù)量關(guān)系”兩個主題；“圖形與幾何”由原來的四個主題整合為“圖形的認識與測量”“圖形的位置與運動”兩個主題；“統(tǒng)計與概率”對主題名稱進行了調(diào)整，把“分類”改為“數(shù)據(jù)分類”，把“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”改為“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”?！熬C合與實踐”以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，原來屬于“數(shù)與代數(shù)”中的主題“常見的量”也放入該版塊。主題結(jié)構(gòu)化整合體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的整體性、一致性、階段性的思考與嘗試。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在20xx版本上進一步設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，架構(gòu)更加完善的教育生態(tài)，為數(shù)學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)，也帶來了新機遇、新發(fā)展。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇八
最新文章數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
通過自己在教學(xué)過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會。
一、堅持不懈地抓好口算。
1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。
（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好。
二、在操作活動中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。
筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。
不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。
如：21×428×6（）×658。
125÷596÷863÷3360÷3。
三、加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。
如：《千克、克、噸》通過實物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。
《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：
1、對“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。
2、當(dāng)概念沒有得到理解時，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時，無從下筆。
四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學(xué)中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進學(xué)生的求知欲，增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。例如：在《圖形的運動設(shè)計》中，利用計算機生動直觀，變靜為動，圖文并茂放大細節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機演示轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運動，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動動態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然。
小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)擂臺賽、數(shù)學(xué)燈謎會、幸運大抽獎、看誰中大獎等。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，運用知識，寓學(xué)于樂，從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進行練習(xí)，實施因材施教，使得各個層次的學(xué)生都能得到適時、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用。
基于以上的認識，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇九
上周有幸參加關(guān)于新課標(biāo)解讀的培訓(xùn)，對新課標(biāo)又有了進一步的體會。本次培訓(xùn)，專家圍繞四點展開：
1.如何落實立德樹人根本任務(wù)；
2.核心素養(yǎng)綜述與課程目標(biāo)關(guān)系；
3.如何認識和實踐結(jié)構(gòu)化教學(xué)；
4.學(xué)習(xí)課標(biāo)和落實的教學(xué)建議。
讓我留下最深印象的還是第一個篇章的內(nèi)容，要想樹人，就得先立德。教育的初心，是培養(yǎng)人，塑造人，立什么樣的德，就樹什么樣的人。在追求素質(zhì)教育的今天，高效課堂一直都是一線老師追求的目標(biāo)，但是，我們教學(xué)的最根本目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的優(yōu)秀人才，這個優(yōu)秀不僅指能力強，更指品德要優(yōu)。立德樹人不僅僅是語文，政治老師，班主任的任務(wù)，更是所有老師，包括數(shù)學(xué)老師應(yīng)該擺在首位的根本任務(wù)，知識的學(xué)習(xí)是建立在立德樹人的基礎(chǔ)上的。因此，如何在高效課堂引入德育滲透，這就需要我們教師關(guān)心社會熱點和國家的歷史等，把德育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)，做符合新時代，新課標(biāo)發(fā)展的優(yōu)秀教師。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，體會到了作為中國人的自豪和意識到國家的落后，理解到數(shù)學(xué)背后的有趣故事，漸漸就會變被動學(xué)習(xí)為主動，變厭倦枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為欣賞和喜歡，這種自主學(xué)習(xí)的意識，可比一百句，一千句苦口婆心地勸孩子們好好學(xué)習(xí)來得實際和重要。例如：在學(xué)習(xí)相交線與垂直的知識上，我們可以引用華為的芯片學(xué)習(xí)讓同學(xué)們知道任正非對數(shù)學(xué)技術(shù)人員的重視；在認識更大的數(shù)——億，可以引用當(dāng)前疫情國內(nèi)外國家的新冠疫情感染病毒人數(shù)對比，增強民族自豪感；在投球命中率中，引出姚明在全明星對戰(zhàn)中的命中率告訴學(xué)生們遇到困難時要學(xué)會堅持；在學(xué)時年月日時引出日本的投降日，告訴孩子們不要忘了國恥等等；這些課前，課中的德育滲透，可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在日積月累中真正地體會“為中華之崛起而讀書”，數(shù)學(xué)是枯燥的，但又是有趣的，有趣的是，我們會通過數(shù)學(xué)這個橋梁看到外面更多的精彩，而不是無聊地只懂加減乘除，做幾何圖形的應(yīng)用題。立德樹人，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生們的“四感”，通過優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式改變孩子的厭倦感，克服唯分論帶來的焦慮感，在故事之美中發(fā)現(xiàn)樂趣感，克服困難后獲得成功感。只有把德育工作做活，做實了，我們再去談高質(zhì)量的課堂，高效率的學(xué)習(xí)，高科學(xué)的方法往往就事半功倍。
當(dāng)然，立德樹人也要求我們教師的教學(xué)要民主，平等地對待每一位學(xué)生，評價的語言要積極，當(dāng)然也不能過度地去表揚學(xué)生。最重要的是，我們要擅長穿越到過去，吸取傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精華，更要聯(lián)系學(xué)生當(dāng)今看得到、聽得到的真實情境中所蘊含的數(shù)學(xué)科上立德樹人的例子。同時注意情景的設(shè)計、題材的設(shè)計、教室的布置、校園文化等隱性課程育人價值的滲透。綜述所述，新課標(biāo)需要的不僅僅是有精湛的學(xué)科專業(yè)知識的老師，同時更要在立德方面率先垂范，所謂——立德先立師，樹人先樹己。在此建議我們的數(shù)學(xué)老師要關(guān)注國家時政，不僅要做到想題、解題、生說題、題題過關(guān)，而且也要數(shù)學(xué)事、班級事、學(xué)校事、社會事、國家事、世界事、事事關(guān)心。
除了立德樹人，新課標(biāo)的核心素養(yǎng)也值得我們關(guān)注，研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)也是落實立德樹人的根本任務(wù)，這也是新課標(biāo)最引人注目的變化。我們國家要培養(yǎng)的是有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?，因此“三會”成為了我們的培養(yǎng)目標(biāo)：數(shù)學(xué)的核心是要培養(yǎng)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界；而對于小學(xué)階段學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在11個核心詞，簡稱（1能2感2觀6意），一能指運算能力，二感指數(shù)感和量感，二觀指幾何直觀和空間觀念，六意指符號意識、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。結(jié)合三會分析，數(shù)學(xué)眼光指的是數(shù)感、量感、幾何直觀、空間觀念、符號意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思考指的是運算能力和推理意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)語言指的是模型意識、應(yīng)用意識和數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)。
新課標(biāo)也提到了量感一詞，量感到底是什么？為什么要強調(diào)量感？在時代發(fā)展迅速，人工智能的普及，課程內(nèi)容要聚焦于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)、職業(yè)和生活，做到知識見識并重，由于測量可以看得到摸得著，但量感卻如同知識，只能體會不能看得見，量感有助于學(xué)生養(yǎng)成定量的方法和解決問題的習(xí)慣，例如在學(xué)習(xí)米，厘米和毫米的課中，學(xué)生先通過尺子等測量工具了解到了1米，1厘米和1毫米有多長后，在選擇爸爸身高173的單位上，他就會根據(jù)自己的抽象能力和應(yīng)用意識判斷選擇厘米這個單位。而對于屢次都選錯的學(xué)生，證明她的.量感相對較弱，則需要反復(fù)實踐，加深印象，提高量感能力。就如同我們考科二的車感，需要反復(fù)訓(xùn)練方能提高自己的感覺能力。
另外就是談?wù)勎覍?shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的理解，談結(jié)構(gòu)化教學(xué)，應(yīng)該與結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)化這兩個詞語區(qū)分，結(jié)構(gòu)指的是事物組成整體的各個部分的搭配與安排，各個部分聯(lián)系起來就是一個結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化就是一種聯(lián)系的思想。而結(jié)構(gòu)化教學(xué)不僅僅是一個教學(xué)方法，而且是一種教育思想。當(dāng)今我們課堂存在著碎片化的數(shù)學(xué)知識點，教師講的每個知識點都很認真，但是卻忽略了每個知識點之間的聯(lián)系，也忽略了數(shù)學(xué)的通性通法，強調(diào)孤立的解決技巧，沒有從解題技巧的通性通法去尋求聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)長方形周長時，老師教了三種計算周長的方法，但是學(xué)生只理解其中一種，這就是因為學(xué)生沒進行互推，沒有從抽象的數(shù)和直觀的形中理解三個公式的關(guān)系，導(dǎo)致出現(xiàn)了老師眼中的講透，而學(xué)生沒吃透的現(xiàn)象，教師缺少的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)道路上吃了不少苦。知識、方法等都是有聯(lián)系的，這種動態(tài)的聯(lián)系就是一種推理的過程，在這種推理轉(zhuǎn)化的過程中學(xué)生便慢慢形成一個整體的認識，從而促進師生的發(fā)展。對于非專業(yè)和年輕化的同行，這也要求我們在平常要注重數(shù)學(xué)教研活動，多進行集體備課，提高自己的學(xué)科專業(yè)水平。
落實新課標(biāo)的教學(xué)道路上，培訓(xùn)給了我們指明了努力的方向：要熟悉一到六年級教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備幾套不同版本的教材，知道知識的邏輯順序，在難上的課上多爭取突破點，勇于教學(xué)實踐創(chuàng)新，多用自己不熟悉的教學(xué)方式，比如：結(jié)構(gòu)化教學(xué)、大單元教學(xué)、主題式學(xué)習(xí)活動等。這也為我后續(xù)的教學(xué)有了新的指引和體會：重核心素養(yǎng)，重結(jié)構(gòu)化教學(xué)，多引發(fā)思考，深耕細作擁抱變化，做一個立德樹人、“心中有人“的教育人！
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇十
最近，我校組織語文老師學(xué)習(xí)了《語文新課標(biāo)》。讓我收獲豐厚，使我加深了對新課程改的理解與體會，進步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
語新課標(biāo)明確提出：“語課程應(yīng)致于學(xué)語素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語素養(yǎng)是學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)全發(fā)展和終發(fā)展的基礎(chǔ)”。語課程應(yīng)培育學(xué)熱愛祖國語字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)正確地理解和運祖國語字，豐富語的.積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能、閱讀能、寫作能、語交際能。
語新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴閱讀，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。勵學(xué)主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背疑是積累語素養(yǎng)的好法。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇十一
9月29日，縣教研室在求實學(xué)校舉辦了《20xx年新蔡縣北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)》。上午黃瓊老師和田志豪老師為我們帶來了三年級數(shù)學(xué)《什么是面積》、六年級數(shù)學(xué)《分數(shù)混合運算（三）》，以及專家講評。下午侯主任為我們解讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)。
兩位年輕一線教師的示范課帶給了我一些新的信息和思考。他們有思想，有潛質(zhì)，教學(xué)風(fēng)格多姿多彩?？梢哉f，他們的辛勤付出，為我們提供了一次教學(xué)盛宴。就算有不完美的地方也很正常，因為我們可以在課堂上尋覓到我們自己教學(xué)的影子，從而更可以讓我們不斷反思，不斷進步、不斷成長。讓我們明白教師不僅可以傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展思維，而且可以啟迪智慧，點化生命。來自澗頭中心校的黃瓊老師，新課引入非常巧妙，通過淘氣和媽媽的手掌畫，讓學(xué)生初步感知面積。在課堂上讓學(xué)生自己通過教具、桌面、書面等具體事物讓學(xué)生自己看，摸一摸，體會一下生活中的數(shù)學(xué)面積。通過這種方法去探索、體會學(xué)習(xí)。既培學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，又在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，這樣做，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極動起來，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。來自鄭州惠濟區(qū)小學(xué)的田志豪老師的《分數(shù)混合運算（三）》給人一種耳目一新的感覺。因為他的課發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，無論是課前研究，還是課上討論，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)、在互動、在獲得和在發(fā)現(xiàn)。老師讓學(xué)生小組活動，檢查、交流、分享、發(fā)現(xiàn)，在互動過程中分享同桌的智慧。接著在全班交流，看似學(xué)生自主完成，其實都是在老師不斷引導(dǎo)性提問中進行的討論，田老師完全把學(xué)生推到主體地位去交流，在交流中得到統(tǒng)一認識，獲得結(jié)論，并且鞏固認識。通過觀賞學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課可以使自己開拓眼界，不斷提高自己的教學(xué)技能。
通過今天的學(xué)習(xí)，讓我認識到自己的不足，在今后的教學(xué)中要不斷改進教學(xué)方法，不斷進行教研與學(xué)習(xí)，取長補短，提高教學(xué)水平。以下是在課堂教學(xué)中的一些認識。
一、備課：變備教材為備學(xué)生。教師在備課過程中備教案的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課：變按教學(xué)過程上課為生成性課堂。教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有無法預(yù)知的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子走教學(xué)過程。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，如果對學(xué)生提出的問題，不回答，不予理睬，只按教學(xué)過程走，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，因而要讓我們的課堂充滿活力，教師就要重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的'意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。三、變教師多講為學(xué)生多說。教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做，我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，便學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受激情快樂的數(shù)學(xué)課堂。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇十二
今天我們在學(xué)校錄播室集體進行了2022語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，2022語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一段文字：“義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系；面向全體學(xué)生，突出基礎(chǔ)性，使學(xué)生初步學(xué)會運用國家通用語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展?！逼渲袕娬{(diào)突出了語文要立德樹人、要發(fā)揮育人作用，要促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?！白屛沂芤娣藴\，使我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，并且加深了我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會。我必須改變自己原有的語文教育方式，尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，盡自己最大的努力調(diào)動學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。2022新課標(biāo)再次提醒我們：
新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出——學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們的語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅持以生為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。孩子是學(xué)習(xí)的主人教學(xué)時還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，愛護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵孩子自主閱讀、自由表達，尊重孩子的創(chuàng)造，充分激發(fā)他們的問題意識和進取的精神。同時要關(guān)注孩子的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。教師對于教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)堅持以生為本。
新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累。新課標(biāo)還提倡讓孩子少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。作為一名語文教師，我們自己要與時俱進，更新教育理念、改變教學(xué)方式，大力增強閱讀方法的指導(dǎo)。在平時的教學(xué)中，我們重在教給學(xué)生方法，還要關(guān)注學(xué)生個性情感體驗，提高學(xué)生對作者感情的`體會，發(fā)展學(xué)生個性?！皶x百遍，其意自現(xiàn)。”閱讀是語文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式。在平時的教育教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為加強學(xué)生情感體驗感受遠比“填鴨”學(xué)得更有價值，知識掌握得更加牢固。
總之，通過此次的學(xué)習(xí)，我對自己之前的語文教學(xué)進行了深刻的反思與總結(jié)，并且學(xué)習(xí)到了很多新的理念和方法。語文教學(xué)之路漫漫，吾輩必將上下求索。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇十三
數(shù)學(xué)是一門需要細心、耐心和邏輯思維的學(xué)科，而在三年級，我開始接受了數(shù)學(xué)培訓(xùn)。在這三年里，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困惑，但同時也取得了很多進步。通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我不僅提高了解題的能力，還培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和合作的意識。下面將從興趣、技巧、成果、困惑以及成長這五個方面，來分享我的數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會。
首先，數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，老師總是通過趣味的教學(xué)方式和生動的例子來引起我們的興趣。通過解決一道道有趣的題目，我對數(shù)學(xué)有了更深的了解。我開始喜歡與數(shù)學(xué)打交道，做題時充滿了樂趣，同時也培養(yǎng)了我的觀察能力和思維邏輯。
其次，我在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中學(xué)到了許多解題的技巧。以前，我總是面對著一道題束手無策，無從下手。然而，在培訓(xùn)中，老師教給我了許多解題方法和技巧，如畫圖、分類、反推等。這些方法都幫助我更加系統(tǒng)地分析和解決問題。通過不斷練習(xí)和鞏固這些技巧，我逐漸提高了解題的能力，也對數(shù)學(xué)的難題充滿了信心。
第三，數(shù)學(xué)培訓(xùn)給我?guī)砹孙@著的成果。在最初的時候，我經(jīng)常因為做錯題而感到失落和沮喪。但隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我的成績開始有了顯著的提升。我漸漸能夠獨立解決難題，也開始在數(shù)學(xué)競賽中獲得好成績。這些成果讓我更加堅定了在數(shù)學(xué)上努力學(xué)習(xí)的信心。
然而，在過程中也遇到了一些困惑。有時，我會遇到一些復(fù)雜的題目，而且不知道如何下手去解決。有時候，我可能會陷入繁瑣的計算中而出錯，這讓我感到非常沮喪和無助。但通過和老師以及同學(xué)的互動和討論，我逐漸找到了解決問題的方法。我學(xué)到了怎樣觀察、思考，以及如何從其他學(xué)習(xí)者那里獲得幫助。這些困惑和挑戰(zhàn)反而讓我更加堅定了繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的信念。
最后，三年級的數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我在學(xué)習(xí)上得到了很大的成長。我不僅從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識和技巧，更重要的是，我逐漸培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力和團隊合作的意識。數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我明白了每個問題的解決都需要耐心和持久的努力，也鼓勵我在面對困難時不要輕易放棄。這種堅持不懈和積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度將伴隨我一生，影響著我的成長和發(fā)展。
總的來說，通過三年級的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我對數(shù)學(xué)充滿了興趣，學(xué)到了許多解題的技巧，取得了顯著的成果，但同時也遇到了困惑。最重要的是，這個過程讓我在學(xué)習(xí)上有了很大的成長。這樣的經(jīng)歷和體會將成為我繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，也讓我相信只要堅持下去，我一定能夠在數(shù)學(xué)上取得更大的成就。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇十四
1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，加深理解小數(shù)除法的意義，教育學(xué)生熱愛勞動。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、出示準(zhǔn)備題。
1.8里面有()個0.1。
0.6里面有()個0.01。
學(xué)生完成后說說做題方法。
二、新課教學(xué)。
1、教學(xué)例3。
(2)學(xué)生讀題后審題：
(3)根據(jù)題目意思列出橫式。
(4)教師板書豎式，學(xué)生回答，教師板書到余數(shù)為18的時候，提問：這里的18表示18個()?當(dāng)余數(shù)為6的時候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個()。
在做題過程當(dāng)中，特別強調(diào)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除，這是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)。
(50解答后教師小結(jié)，并進行熱愛勞動的教育。
2、教學(xué)例4。
(1)出示例4。
(3)讓學(xué)生在草稿本上試做，請一位同學(xué)上臺板書。
三、鞏固練習(xí)。
試一試。
讓三位學(xué)生上臺板書。
結(jié)合學(xué)生板書，師生共同討論校對：第一題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1的情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，而且商的十分位上不夠商1，需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1，十分位仍不夠商1。
教師要注重講評有關(guān)商0的情況，使學(xué)生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
四、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。
讓學(xué)生把課本43頁上的計算法則內(nèi)的橫線填寫完整，然后集體朗讀。理解法則的內(nèi)容。
五、提高練習(xí)。
1、口算。
學(xué)生練習(xí)后說說口算方法。
2、列豎式筆算，三位學(xué)生上臺板書，其余同學(xué)做在草稿本上。
結(jié)合學(xué)生板書的內(nèi)容，及時反饋，及時糾正。
六、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)了什么?
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣的?
七、作業(yè)。
課本44頁的3、4題，作業(yè)本[26]。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇十五
我擔(dān)任三8班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了一定成效。在工作中認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。一學(xué)期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。我在教學(xué)工作中以課堂教學(xué)為核心，重點抓了以下幾項工作。
學(xué)期初，鉆研了教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好作業(yè)練習(xí)。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。
（2）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、作業(yè)。做到精講多練，有針對性。同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改，認真對學(xué)生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
自覺遵守教師職業(yè)道德，做到干一行，愛一行。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，精心備課，及時總結(jié)得失，更新知識，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。以認真負責(zé)的態(tài)度上好每堂課，以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，積極做好學(xué)生的思想工作，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。本學(xué)期全勤，沒因個人私事耽誤學(xué)生一節(jié)課，能主動認真的服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，并與數(shù)學(xué)組同事們團結(jié)協(xié)作，相互幫助。
針對本班學(xué)生的差異和年齡特點，因材施教。教學(xué)中重點做到精講多練，重視運用直觀演示、運用學(xué)具動手操作，精心設(shè)計練習(xí)課，講究練習(xí)形式的多樣化，提高了練習(xí)效率。整體上使不同學(xué)生的知識、技能得到了不同程度的進步和提高。
在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索，主動參與認知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。
完成了如下知識教學(xué)目標(biāo)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。初步認識了簡單的小數(shù)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、會寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。理解了面積的含義，體會并認識了面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，并會用公式正確計算長方形、正方形的面積。了解了平均數(shù)的意義，會求簡單的數(shù)據(jù)的平均數(shù)，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。初步認識了分數(shù)，并會進行簡單的同分母分數(shù)加減法計算，比較大小等。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成了綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
總之，在備課中，我認真鉆研教材、教學(xué)用書、力求吃透教材，找準(zhǔn)重、難點，上課時力求抓住重點，突破難點。從學(xué)生實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。
1、創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。
2、課堂上引入開放性的例題，使學(xué)生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展。
3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學(xué)會互相幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作意識，提高交流能力。
4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。
1、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。
2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書寫較差，正確率較低。
通過測查，我欣喜地看到，學(xué)生基本掌握了必備的知識技能、數(shù)學(xué)思考方法，情感、態(tài)度價值觀也得到不同程度的發(fā)展，但也看到了在取得成績的過程中確實還存在一些問題，今后教學(xué)中應(yīng)以積極的態(tài)度，冷靜思考，正確面對，揚長避短。
實踐證明，良好的心理素質(zhì)和良好的習(xí)慣是一個人成功的必要條件，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過測查發(fā)現(xiàn)，審題馬虎、急于求成，考慮不周，是部分學(xué)生解題出現(xiàn)錯誤的通病，教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會冷靜、全面地分析問題，幫助學(xué)生學(xué)會正確全面地搜集信息并正確處理信息，這是正確解決問題的基礎(chǔ)。操作大意，粗枝大葉，也是部分學(xué)生丟分的緣由，教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常言道“無規(guī)矩不成方圓”
因此，我們要認真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會“課標(biāo)”精神。要認識到新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的.相同點是讓學(xué)生掌握必要的知識與技能和數(shù)學(xué)思考方法，不同的是轉(zhuǎn)變那種“填鴨式”“死記硬背”的教學(xué)方式。要正確處理“課標(biāo)”四個方面的關(guān)系，認識到“四個方面目標(biāo)是一個有機整體，……其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提?！痹诮虒W(xué)中要防止“知識與技能目標(biāo)該實的不實；過程與方法目標(biāo)出現(xiàn)‘游離’現(xiàn)象；情感、態(tài)度、價值觀出現(xiàn)‘貼標(biāo)簽’現(xiàn)象?！?/p>
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，對所學(xué)知識進行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?，另一方面要有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注重知識背后的思維方法和策略的滲透。
測試試卷信息量大，與生活的聯(lián)系密切，靈活度大。這就要求我們平時的教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識，同時也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活、社會生活，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活情境的點滴積累中建立起主動、正確的、靈活的思維模式，獲得豐富的、內(nèi)在的、自主的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇十六
本學(xué)期，我任教三年級數(shù)學(xué)，正是小學(xué)階段由低年級到高年級的轉(zhuǎn)折點。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我們煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我們在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前認真準(zhǔn)備，同時還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)；而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。
我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多，在教學(xué)中，我們細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：
（1）在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進行輔導(dǎo)和考試，教師定期進行抽查。
（2）作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。
在今后教學(xué)中，我們一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇十七
作為一個三年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師，我經(jīng)歷了其中的快樂和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我認識到了一些重要的事情，這些經(jīng)驗不僅有助于我的個人成長，而且對我的學(xué)生也會產(chǎn)生積極的影響。在本文中，我想分享一些我從三年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中獲取的心得體會。
第二段：學(xué)生個性的差異。
在我的三年級數(shù)學(xué)補習(xí)班中，我遇到了很多不同類型的學(xué)生，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認知方式都不同。我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在計算能力上比較弱，而另一些學(xué)生則在數(shù)學(xué)的概念理解方面較弱。針對不同的學(xué)生，我采取了不同的教學(xué)策略。我發(fā)現(xiàn)只要我能夠認識到每個學(xué)生的獨特之處，并靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法，我的學(xué)生就能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，從而取得更好的成績。
第三段：持續(xù)的反饋很重要。
作為數(shù)學(xué)老師，我常常會測試和評估我的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時也看到了持續(xù)提供反饋的重要性。在我的班級里，我經(jīng)常會有一對一的交流，提供積極的反饋，特別是針對那些有困難的學(xué)生，我會給他們鼓勵和建議，讓他們感受到自己正在進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種互動式的反饋不僅強化了我的教學(xué)方法，而且使我的學(xué)生能夠更快地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而取得成功。
第四段：激發(fā)學(xué)生的興趣。
我發(fā)現(xiàn)一個問題很重要，那就是如何讓我的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。我嘗試使用不同的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，例如利用游戲方式的教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是很有趣的，加強數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系以及利用案例分析來提高學(xué)生的興趣等。這些方法都有助于讓我的學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好地理解和掌握相關(guān)的知識。
第五段：結(jié)論。
三年級的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但對我而言卻是一次非常難得的智力和個人成長的機會。在這個過程中，我學(xué)會了如何更好地了解和尊重我的學(xué)生，如何靈活調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)方法，如何為我的學(xué)生提供反饋和鼓勵，并鼓勵他們充分利用他們的潛力。最重要的是，我學(xué)會了如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們感到數(shù)學(xué)不只是一種應(yīng)該背誦和記憶的抽象知識，而被他們視為一種更符合實際的體驗、發(fā)現(xiàn)和使用的有效工具。對我而言，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇十八
除法的驗算是在學(xué)生已有的知識點上展開教學(xué)的，因此在教學(xué)過程中，我將舊知與難點巧妙的結(jié)合，又成了我這節(jié)課要思考的一個問題。設(shè)計時，我從簡單的口算入手，讓學(xué)生自己來尋找規(guī)律，很快，孩子們就發(fā)現(xiàn)被除數(shù)除數(shù)商，被除數(shù)=商除數(shù)。因為是學(xué)生自己找出來的，所以興致特別高。接下來，就是如何解答的問題，這時的我已經(jīng)十分興奮。接下來，同桌兩人一人計算，一人驗算，所以學(xué)生做起事來也十分流暢，看來，我的預(yù)期目標(biāo)即將實現(xiàn)，看得出，學(xué)生的數(shù)感還是很強的，抓住了要點，列堅式計算得心應(yīng)手。
二、發(fā)揮集體優(yōu)勢，適時突破難點。
在解決了第一個難點的`基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來進行有余數(shù)除法的驗算，在小組交流、討論中，出現(xiàn)了兩種驗算的方法。當(dāng)我把兩種結(jié)果放在展臺上以后，一切就象燒開的水已經(jīng)把壺蓋頂開了似的，學(xué)生們紛紛說出了自己的見解。學(xué)生的聲浪將我推向了又一個興奮點。最后，我加以規(guī)范即驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。
上到這，我抵制不住心中的那份激動，互動時的那份碰撞讓我和孩子的心貼得更近了！教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境等因素之間的不同的影響關(guān)系，可使課堂處于不同的運行狀態(tài)，學(xué)生不再是工具和容器而成了學(xué)習(xí)的真正的主人，并得到其他要素的支持和支援。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇十九
1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。
（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第二、第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好。
筆算乘法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中了解筆算乘法的算理及計算方法。如：24x2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先用一位數(shù)與多位數(shù)的哪一位上的數(shù)相乘？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。
不管是筆算乘法或筆算加法，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。
如：21x4。
28x6。
（）x6。
對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《時、分、秒》、《測量》、《周長》，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。
如：《測量》通過實物讓學(xué)生會計算重量及路程有多遠，經(jīng)過觀察和理解后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量、長度單位較合適，填寫后進行交流判斷。
《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。2、當(dāng)概念沒有得到理解時，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時，無從下筆。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學(xué)中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進學(xué)生的求知欲，增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。
在三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。
三年級的學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，運用知識，寓學(xué)于樂，從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進行練習(xí)，實施因材施教，使得各個層次的學(xué)生都能得到適時、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用。
20xx年xx月xx日。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇二十
小學(xué)三年級教師在教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)。下面本站小編為大家?guī)砣昙墧?shù)學(xué)教學(xué)心得，供你參考!
三年級一班有學(xué)生56名，經(jīng)過訓(xùn)練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題，同學(xué)之間能互相幫助,互相學(xué)習(xí),互相團結(jié)。個別學(xué)生知識的掌握較差，有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。
二、取得的成績和經(jīng)驗：
1.學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
2.學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
4.學(xué)生養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
其他的經(jīng)驗和總結(jié)：
1、運用恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具。讓學(xué)生在實踐中去獲得知識。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數(shù)學(xué)知識變成生動活潑的具體形象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng)，對于學(xué)生獲取知識的影響，體現(xiàn)的很明顯。讓學(xué)生用學(xué)具盆中的數(shù)字卡片擺出算式，比讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出結(jié)果要方便，而且組成一個數(shù)時，更能顯示“擺”的優(yōu)越性，注重微機在課堂中的使用，用各種有趣的動畫形象來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高活動效果。
2、數(shù)學(xué)課上，強化了知識的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生;結(jié)合事例和史料對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)目的的教育，如：數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了任何一個數(shù)學(xué)家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在上學(xué)期我注意了課內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到新穎有趣。并得到成功的滿足，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生樂在其中，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強了學(xué)生的意志力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
3、挖掘數(shù)學(xué)中知識美的因素，數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙，認為數(shù)學(xué)枯燥，沒有藝術(shù)性，這種看法是錯誤的。數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此，我在教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美，數(shù)學(xué)知識的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美，數(shù)學(xué)比例的技巧美，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，收到了良好效果。
4、通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)興趣的目的，愛游戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣。例如：撲克、幻方、火柴等都可納入數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生在玩中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很善于動腦。
5、把書本知識與實際生活相聯(lián)系，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識后，把學(xué)生的實際生活與學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力，使學(xué)生立足實際，面向未來，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育。
三、存在的不足之處：
1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，方法不對，主要表現(xiàn)在：上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成;加上學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差。
2、在教學(xué)中，不注意學(xué)生知識面的擴展，只是一味的教學(xué)課本內(nèi)容，教學(xué)太死板，不夠靈活，不注意學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
3、教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還比較差，有待于進一步加強。
4、在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落后生不能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握，還需要課下輔導(dǎo)。
5、教師的教育思想有待于進一步更新，要多掌握一些現(xiàn)代教育理念，并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的思想，切實的知道自己的教育行為。
四、今后努力的方向：
1、針對我們班學(xué)困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)，和家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，不冷眼對待學(xué)困生，再就是利用星期四下午給差生補課的時間進行輔導(dǎo)，及時對學(xué)生進行家訪，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。課后練習(xí)要把握訓(xùn)練的要求和重點，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，再明確要求的前提下，盡可能讓學(xué)生獨立完成練習(xí)內(nèi)容。繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。
2、適當(dāng)加強口算，提前口算教學(xué)。
口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生掌握這些口算可以為學(xué)習(xí)本冊的筆算打下基礎(chǔ)，對以后學(xué)習(xí)除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使學(xué)生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準(zhǔn)備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學(xué)。
3、加強幾何初步知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
讓學(xué)生運用七巧板拼圖形，初步理解所學(xué)的圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行德育滲透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教材中根據(jù)學(xué)生的年齡特征，安排形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識性的內(nèi)容，適當(dāng)增加有關(guān)本冊數(shù)學(xué)內(nèi)容的歷史知識，這些不僅對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要作用，而且有助于進行思想品德，注意引導(dǎo)學(xué)生想出不同的算法，并找出哪種算法簡便。
5、加強學(xué)科教學(xué)研究，認真學(xué)習(xí)教育理論，并及時應(yīng)用于教學(xué)實踐，同時注意總結(jié)經(jīng)驗，使自己的教學(xué)水平有所提高。
6、利用先進的電教手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形象的理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
一學(xué)期來,我自始至終以認真嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
一、認真學(xué)習(xí)教材教法。
開學(xué)初,我就認真學(xué)習(xí)教材,全面掌握本冊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點,就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃,保證教學(xué)的順利進行。
二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透徹的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質(zhì)教育。
為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之,在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù),還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)。相信一切問題都會迎刃而解,也相信有耕耘總會有收獲。
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三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇二十一
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和嚴(yán)謹性的學(xué)科，而三年級是剛開始接觸較為深入的階段。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，難免會犯錯，更正錯誤是提高數(shù)學(xué)思維能力和成績的必要途徑。本文將分享我在學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)過程中糾錯的心得感悟。
第二段：列舉常見錯誤。
在三年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，一些常見的錯誤往往會出現(xiàn)。例如錯誤的列式計算、對分數(shù)的理解不清等。學(xué)生們不僅要能夠注意到自身的錯誤，還要及時調(diào)整思維方式，重新理解概念、技巧和方法。
第三段：及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。
這個時候，就需要注重及時發(fā)掘錯誤并糾正它們。這是一個需要培養(yǎng)的好習(xí)慣，能夠幫助我們保持對于數(shù)據(jù)、計算和運算的敏感度。同時，通過自我反思，我們不僅次次數(shù)漸少，更能夠語文知識提前掌握。
第四段：思考錯誤的成因。
從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗軌跡，思考錯誤的癥結(jié)所在，能夠更好地幫助我們診斷問題，并加以解決。例如，對于理解性錯誤，應(yīng)該多去找出出題人出題的意圖和靈活性，進而更準(zhǔn)確地把握解題的思路；對于計算錯誤，可以考慮將保重精度，應(yīng)用近似算法和理清思路等方法來強制提高認真程度。
第五段：總結(jié)。
總結(jié)自己的錯題，將它們歸納到同一個類別中或按照正確的類別歸納，分析出自己的錯因，尋找正確的解題思路和方法，這些都是提高數(shù)學(xué)能力并成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生所必須掌握的技能。當(dāng)我們學(xué)會從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗，認真分析錯誤的癥結(jié)所在，我們也能逐步提高自己的數(shù)學(xué)成績。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇二十二
在三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我深深感受到了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力。除了帶我們進入一個全新的數(shù)字世界之外，數(shù)學(xué)也給了我們解決生活中的實際問題的能力。今天，我想分享一下我在三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體會和經(jīng)驗。
第二段：學(xué)習(xí)方法。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一些重要的方法和技巧。首先，關(guān)注老師的講解非常重要。聽老師的講解有助于我們理解數(shù)學(xué)的概念和相關(guān)知識。其次，做好筆記是必不可少的。合理的筆記不僅可以幫助我們更好地記住知識點，而且可以在后續(xù)的復(fù)習(xí)中提供幫助。最后，多做數(shù)學(xué)練習(xí)非常重要。通過練習(xí)，我們可以更深入地理解數(shù)學(xué)知識，掌握各種解題技巧。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅可以讓我們掌握一些數(shù)字運算知識，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也幫助我們培養(yǎng)工作中所需的嚴(yán)謹性和耐心精神。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們也可以學(xué)會如何同伴合作，共同解決數(shù)學(xué)問題，這是培養(yǎng)我們合作精神的一大法寶。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也面臨一定的挑戰(zhàn)。首先，數(shù)學(xué)的概念和知識難度比較大，需要我們多花時間去理解和掌握。其次，數(shù)學(xué)中有一些抽象的概念，這也是我在學(xué)習(xí)過程中遇到的一個難題。最后，數(shù)學(xué)問題的復(fù)雜性和解題技巧的多樣性也對我們提出了一定的要求。
第五段：總結(jié)。
總的來說，在三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多。我掌握了數(shù)學(xué)的基本概念和知識，也學(xué)會了如何在生活中應(yīng)用它們。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)雖然面臨一定的挑戰(zhàn)，但只要我們堅持不懈地學(xué)習(xí)，努力提升自己，就一定能夠克服困難，迎接更大的挑戰(zhàn)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，數(shù)學(xué)知識一定會繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。
三年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得篇二十三
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
萬以內(nèi)進位加法。
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。
2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進位的加法題。
萬以內(nèi)進位加法的計算法則。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。
1、口算：50+70300+500900—50044+22。
30+5035+5587+49（遇到困難）。
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進位加法。
二、新課展開。
2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說明理由。
3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。
45+7=5252+40=92。
47+5=5252+40=92。
4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干！那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的？（請生上臺演示）。
5、列豎式計算。
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成）。
7、列豎式計算（重點講解）。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、獨立完成做一做1、2。
2、請生回答，集體講解訂正。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學(xué)會了嗎？
五、作業(yè)。
完成練習(xí)四。
3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加。
2、通過觀察、計算等方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法。
3、提高學(xué)生計算的正確性和計算速度。
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加。
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加的口算和筆算算法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的運算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎？現(xiàn)在老師要考你們一下。
1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665。
二、探究新知。
1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種？
2、小組討論估算值，說明理由。
3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？
4、指明學(xué)生板演，集體講評（教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1、）。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。
2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題，開動腦筋，獨立完成。
四、小結(jié)。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。
五、作業(yè)。
課本練習(xí)五1~9題。
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認識過程，學(xué)會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法。
2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算（指生回答）。
80—7=56—3=76—12=98—35=。
2、豎式計算（指生板演）。
654—12=123—100=876—123=587—198=。
師小結(jié)：587—198=豎式計算應(yīng)該注意點什么？今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、新授。
（一）例1。
1、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，
2、小組討論估算大理到麗江有多遠？說明方法。
3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。
4、列豎式計算，指生到黑板演示。
（二）例2。
1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？自由發(fā)言。
2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評。
師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運算法則來計算。
（三）例3。
1、怎樣計算500—185（自由發(fā)表意見，方法越多越好）。
2、用豎式計算，指生板書。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
完成第23頁的做一做。
四、小結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、作業(yè)。
完成作業(yè)練習(xí)六。
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