打造高效課堂實(shí)施方案(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-15 10:22:05
打造高效課堂實(shí)施方案(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-11-15 10:22:05     小編:溫柔雨

方案是解決問題和改進(jìn)現(xiàn)狀的工具和手段。制定完美方案需要考慮多個(gè)因素,如目標(biāo)的明確性、可行性的評(píng)估、資源的合理利用等。這些范文可以幫助我們理解一個(gè)優(yōu)秀方案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

打造高效課堂實(shí)施方案篇一

為深入實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)中小學(xué)課程改革,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教育教學(xué)質(zhì)量,圍繞《白銀市中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案》精神,經(jīng)縣教育局會(huì)議研究決定,20xx-20xx年在全縣中小學(xué)開展“高效課堂建設(shè)”活動(dòng),現(xiàn)根據(jù)全縣教育事業(yè)發(fā)展實(shí)際,特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想。

以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以課堂教學(xué)為主陣地,以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障,以提高教學(xué)效率和效益為根本目的,按照“整體推進(jìn),分步實(shí)施,重點(diǎn)突破,全面提升”的工作思路,更新教學(xué)理念,規(guī)范教學(xué)行為,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率,為師生健康成長和學(xué)??茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、努力構(gòu)建民主、和諧、富有活力的課堂。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。讓每位學(xué)生都能獲得尊重,獲得自信,獲得成功。開放教材內(nèi)容,開放學(xué)習(xí)形式,開放學(xué)習(xí)時(shí)間,大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我展示能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,努力構(gòu)建富有活力的課堂。

2、促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。以富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托,著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和要求,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī),進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),逐步實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。

4、全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂,就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過三至五年的努力,把我縣教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平,培養(yǎng)、打造一批真正意義上的“名師”和“名?!薄?/p>

1、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與推進(jìn)課程改革相結(jié)合的原則。各校要樹立正確的高效觀念,在學(xué)習(xí)和推進(jìn)高效課堂活動(dòng)時(shí),要學(xué)習(xí)高效課堂的核心理念,把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在首位,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口,把提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展作為目標(biāo)。絕不能一味追求形式上的模仿,忽視實(shí)質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練,導(dǎo)致重形式輕實(shí)質(zhì)的低效課堂行為。

2、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革,規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認(rèn)真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學(xué)校文化,構(gòu)建學(xué)校文化特色。

3、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)師德教育相結(jié)合的原則。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,樹立師德榜樣,弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)精神。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、奉獻(xiàn)之風(fēng),讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。

4、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有實(shí)效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容,只有學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的,才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。

5、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂,就要把時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)和快樂還給學(xué)生,好的課堂教學(xué)除了是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力訓(xùn)練外,還是對(duì)學(xué)生的德育教育,還是對(duì)學(xué)生行為品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提,又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、實(shí)施步驟。

(一)組織動(dòng)員階段(20xx年3月-4月)。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),制定實(shí)施方案。教育局成立“推進(jìn)高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”:

組長:

副組長:

成員:

教研員:

各學(xué)校也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,為創(chuàng)建活動(dòng)第一責(zé)任人,領(lǐng)導(dǎo)和組織本單位的創(chuàng)建活動(dòng),確保活動(dòng)有序、高效開展。各學(xué)校要成立創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組;制定學(xué)?!秳?chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案》及相關(guān)制度;縣教研室要制定各學(xué)科《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。各學(xué)校要組織教師特別是領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論,豐富理論儲(chǔ)備(高效課堂改革的指導(dǎo)思想,高效課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),高效課堂的實(shí)施與評(píng)價(jià),其他學(xué)校改革經(jīng)驗(yàn)介紹等);開展大討論活動(dòng),統(tǒng)一思想,堅(jiān)定信念,達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí);深入剖析教學(xué)中存在的問題和根源,研究解決問題的方法;觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué),學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),研究高效課堂特征,摸索導(dǎo)學(xué)案的編寫,依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),確定提高課堂效率的途徑和策略。

3.結(jié)合學(xué)校實(shí)際,尋找改革突破口。各學(xué)校要根據(jù)課堂教學(xué)存在的問題,發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì),按照“全體教師參與,骨干教師示范”的原則,確立創(chuàng)建活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)科和教師。

打造高效課堂實(shí)施方案篇二

為了積極推進(jìn)教育質(zhì)量的提升,提高課堂效率,達(dá)到省時(shí)高效減負(fù)的目的,我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想。

以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo),積極改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況,努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。

二、活動(dòng)目標(biāo):

排查課堂中的低效因素,解決課堂中的低效問題,使課堂教學(xué)高效、活潑,教師教的到位,學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)生思維活躍,表達(dá)清晰,發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力強(qiáng),課堂目標(biāo)達(dá)成率高,真正實(shí)施高效課堂。

第一階段:(9月上旬)組織討論階段。

組織教研室人員,討論高效課堂的含義,明確課堂高效的重要性,指導(dǎo)可行的的措施。

第二階段:(9月中旬)調(diào)研排查階段。

1、教研室人員走進(jìn)各完小,深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素,二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。

2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實(shí)用性,作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性,輔導(dǎo)的目的性等,從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。

3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理,從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的開展,從學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對(duì)老師的考勤等進(jìn)行周密的了解,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對(duì)高校課堂的影響。

第三階段:(9月下旬)分析研究階段。

1、匯總調(diào)研排查結(jié)果,歸納抵消因素,分析抵消因素形成原因。

2針對(duì)低效原因,研究解決問題的對(duì)策及方案。

第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。

經(jīng)過前兩方面的努力,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,我們制定有效的解決問題、落實(shí)高校課堂的整改方案,注意從一些幾方面著手。

1、抓實(shí)學(xué)校管理,為打造高校課堂提高有力的保障。

(1)學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查,發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用,及時(shí)糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做的“實(shí)”和“嚴(yán)”?!皩?shí)”,指督查要實(shí)事求是,不弄虛作假,不自欺欺人,講究實(shí)效,將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報(bào)綜合評(píng)估的唯一依據(jù);“嚴(yán)”,指應(yīng)嚴(yán)格要求,對(duì)教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣,嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)肅對(duì)待出現(xiàn)的問題,從嚴(yán)提出整改要求,不搪塞,不寬容。

(2)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序,確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤,嚴(yán)格執(zhí)行后可制度,嚴(yán)格控制坐講,嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情,學(xué)校實(shí)行巡課制度。

(3)學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資,為教師上課提供有利條件。一是確?,F(xiàn)有設(shè)備的正常使用,及時(shí)維修電教、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備;二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實(shí)用的教具如小黑板等,小黑板要確保每位教師一套。

2、開展有針對(duì)性的教研活動(dòng),解決課堂是普遍存在的低效問題。

(1)各科針對(duì)課堂上低效因素的問題開展專題研討會(huì),發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問題。如語文學(xué)科開展低年級(jí)寫字專題研討會(huì),解決學(xué)生識(shí)字寫字耗時(shí)多,效果差、數(shù)學(xué)潦草的問題;開展作文教學(xué)研討會(huì),解決課被遺忘,學(xué)生寫作能力差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開展圖形教學(xué)研討會(huì),以解決學(xué)生空間想象能力不夠的問題;常識(shí)課利用目標(biāo)教學(xué),開展當(dāng)堂達(dá)標(biāo),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),以提高常識(shí)課的成績。英語學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的主題開展專題研討,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(2)發(fā)揮骨干教師的作用,讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課,為全鎮(zhèn)教師作出示范,從而幫助教師解決問題;二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,以帶動(dòng)教師們積極解決低效問題,提高自己的課堂教學(xué)的目的。

3、落實(shí)大集體備課制度,為開展高效課堂搭建平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶,使用教師只要認(rèn)真研讀,用好導(dǎo)學(xué)案,也能上出精品課,實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實(shí)大集體備課制度仍是解決低效問題的一個(gè)有效途徑。

(1)組織大集體備課,引導(dǎo)老師研讀教材,研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課,解讀教材,只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。

(2)上好先導(dǎo)課,在大集體備課時(shí),利用活生生的課例引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)案,實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí),自我超越,以提高課堂效率。

4、進(jìn)行課題立項(xiàng),專題研究影響高效課堂的問題。針對(duì)單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問題,我們采取課題立項(xiàng)的辦法,進(jìn)行長期研究。如提高學(xué)生的讀寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)等。

總之,解決問題的過程是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過程,構(gòu)建高效課堂的過程也是一個(gè)漫長的過程,堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問題,持之以恒的解決問題,才能漸漸向高效課堂靠攏,以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。

打造高效課堂實(shí)施方案篇三

高效課堂,它的核心不是課堂,而是學(xué)生,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式去研究學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的效率。根據(jù)英語學(xué)科課程的特點(diǎn)和我校學(xué)生實(shí)際情況,經(jīng)過年級(jí)組全體英語教師討論提出以下高效課堂實(shí)施方案:

一、分組活動(dòng)方面。

為了讓學(xué)生更好的全面參與教學(xué),在課堂中劃分小組,共同來完成教學(xué)任務(wù)。老師可以對(duì)全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進(jìn)行均衡組合,將本班學(xué)生劃分為若干個(gè)小組,每組6人,班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價(jià)表,張貼在墻壁上,每周一總結(jié),評(píng)出最佳小組,給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)有問題的小組及時(shí)反思,限期整改。

完整的一堂課應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)部分——課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后鞏固。

課前預(yù)習(xí)。

任課老師可以以作業(yè)的方式,讓學(xué)生結(jié)合預(yù)學(xué)案提前預(yù)習(xí),自查自糾。此外,根據(jù)內(nèi)容的多少和難易,老師可靈活采用課外預(yù)習(xí)、課堂前半部分預(yù)習(xí)或者整體課預(yù)習(xí)等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)。于此同時(shí),各小組要進(jìn)行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流,歸納出小組集中的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題,便于上課時(shí)進(jìn)行組間交流。課前周密認(rèn)真的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課堂上師生互動(dòng)、學(xué)生自主、小組探究等提供了有力的保證。

課中探究。

在一節(jié)課的錢10分鐘,教師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流。每組派一名代表,提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題,教師對(duì)各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在調(diào)動(dòng)各小組充分發(fā)言的同時(shí),又要保證整個(gè)過程時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)。

課堂中段30分鐘,教師針對(duì)各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解,此間盡可能地讓學(xué)生回答,教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述,并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性,讓課堂因互動(dòng)而精彩。

課堂后段5分鐘,要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn),并舉手代表本小組提出一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題,教師根據(jù)問題的難易度酌情解答,或請(qǐng)學(xué)生回答。教師還要評(píng)出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個(gè)課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài),大大提高了課堂效率。

課后鞏固。

由于許多簡單的知識(shí)在預(yù)習(xí)和新授課是已經(jīng)解決,為進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí),老師只需要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)選擇習(xí)題,少而精地布置一些強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè),讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式按時(shí)交上,逐一批改和精講。

實(shí)踐證明,真正屬于學(xué)生的課堂才是學(xué)生受益最大的課堂,在今后的教學(xué)中,我們將不斷地探索與總結(jié),研究出適合我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

打造高效課堂實(shí)施方案篇四

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式,而高效的課堂教學(xué)是大力提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。下面是有打造高效課堂實(shí)施方案,歡迎參閱。

為深入實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)中小學(xué)課程改革,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教育教學(xué)質(zhì)量,圍繞《白銀市中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案》精神,經(jīng)縣教育局會(huì)議研究決定,20xx-20xx年在全縣中小學(xué)開展“高效課堂建設(shè)”活動(dòng),現(xiàn)根據(jù)全縣教育事業(yè)發(fā)展實(shí)際,特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想。

以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以課堂教學(xué)為主陣地,以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障,以提高教學(xué)效率和效益為根本目的,按照“整體推進(jìn),分步實(shí)施,重點(diǎn)突破,全面提升”的工作思路,更新教學(xué)理念,規(guī)范教學(xué)行為,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率,為師生健康成長和學(xué)校科學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、努力構(gòu)建民主、和諧、富有活力的課堂。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。讓每位學(xué)生都能獲得尊重,獲得自信,獲得成功。開放教材內(nèi)容,開放學(xué)習(xí)形式,開放學(xué)習(xí)時(shí)間,大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我展示能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,努力構(gòu)建富有活力的課堂。

2、促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。以富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托,著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和要求,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī),進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),逐步實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。

4、全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂,就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過三至五年的努力,把我縣教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平,培養(yǎng)、打造一批真正意義上的“名師”和“名校”。

1、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與推進(jìn)課程改革相結(jié)合的原則。各校要樹立正確的高效觀念,在學(xué)習(xí)和推進(jìn)高效課堂活動(dòng)時(shí),要學(xué)習(xí)高效課堂的核心理念,把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在首位,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口,把提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展作為目標(biāo)。絕不能一味追求形式上的模仿,忽視實(shí)質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練,導(dǎo)致重形式輕實(shí)質(zhì)的低效課堂行為。

2、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革,規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認(rèn)真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學(xué)校文化,構(gòu)建學(xué)校文化特色。

3、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)師德教育相結(jié)合的原則。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,樹立師德榜樣,弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)精神。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、奉獻(xiàn)之風(fēng),讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。

4、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有實(shí)效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容,只有學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的,才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。

5、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂,就要把時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)和快樂還給學(xué)生,好的課堂教學(xué)除了是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力訓(xùn)練外,還是對(duì)學(xué)生的德育教育,還是對(duì)學(xué)生行為品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提,又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、實(shí)施步驟。

(一)組織動(dòng)員階段(20xx年3月-4月)。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),制定實(shí)施方案。教育局成立“推進(jìn)高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”:

組長:

副組長:

成員:

教研員:

各學(xué)校也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,為創(chuàng)建活動(dòng)第一責(zé)任人,領(lǐng)導(dǎo)和組織本單位的創(chuàng)建活動(dòng),確?;顒?dòng)有序、高效開展。各學(xué)校要成立創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組;制定學(xué)?!秳?chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案》及相關(guān)制度;縣教研室要制定各學(xué)科《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。各學(xué)校要組織教師特別是領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論,豐富理論儲(chǔ)備(高效課堂改革的指導(dǎo)思想,高效課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),高效課堂的實(shí)施與評(píng)價(jià),其他學(xué)校改革經(jīng)驗(yàn)介紹等);開展大討論活動(dòng),統(tǒng)一思想,堅(jiān)定信念,達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí);深入剖析教學(xué)中存在的問題和根源,研究解決問題的方法;觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué),學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),研究高效課堂特征,摸索導(dǎo)學(xué)案的編寫,依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),確定提高課堂效率的途徑和策略。

3.結(jié)合學(xué)校實(shí)際,尋找改革突破口。各學(xué)校要根據(jù)課堂教學(xué)存在的問題,發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì),按照“全體教師參與,骨干教師示范”的原則,確立創(chuàng)建活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)科和教師。

課堂是教育教學(xué)的主陣地,圍繞如何構(gòu)建高效課堂,深化課程改革,我校進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課工程、示范課、公開課、全員讀書活動(dòng)等,對(duì)提高教師的教育教學(xué)水平和學(xué)校管理水平的提高起到了重要作用,并提出了“先學(xué)后教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的十六字方針和“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”的“十二字”課堂教學(xué)要求。

實(shí)施原則。

1、以人為本的原則。

構(gòu)建高效課堂的執(zhí)行者是教師,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)效果的最終體現(xiàn)者,所以在深化學(xué)案導(dǎo)學(xué),構(gòu)建高效課堂的過程中,應(yīng)始終堅(jiān)持以教師為核心,以學(xué)生為根本,為師生生命發(fā)展奠基為目標(biāo)。

2、科學(xué)性原則。

構(gòu)建高效課堂必須符合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律,必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教師的教育教學(xué)能力,以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),以發(fā)展為目標(biāo),尊重規(guī)律,不斷提高。

3、漸進(jìn)性原則。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)在我校實(shí)行已經(jīng)很多年,但從總體上來看,學(xué)案導(dǎo)學(xué)開展的深入程度還不很到位,尤其是在落實(shí)我校倡導(dǎo)的“導(dǎo)學(xué)”方面力度尤顯不足。在具體執(zhí)行過程中,我們堅(jiān)持尊重實(shí)際,開創(chuàng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、逐步積累,以最快的速度、最佳的效益達(dá)到最高的目標(biāo)。

4、制度化原則。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為一種較為成熟的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,在我校已經(jīng)實(shí)行多年,并得到了較大的認(rèn)同。從提高教育教學(xué)效益、提高全體教師的教學(xué)水平尤其是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力角度看,必須以制度的方式確立并執(zhí)行。

5、實(shí)用性原則。

一切教育教學(xué)方法都必須從學(xué)生和教師的實(shí)際出發(fā),尊重教師、尊重學(xué)生,以讓師生好用、能用、愿用、效益好為原則,學(xué)案導(dǎo)學(xué)從設(shè)計(jì)、成型、使用、到總結(jié)反思,一切以師生的認(rèn)同為標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)中不斷探索先進(jìn)的教育教學(xué)方式。

6、發(fā)展性原則。

教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,但有規(guī)律可循。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我校確定的基本的教學(xué)形式,學(xué)案其實(shí)可以有多種形式,但不管什么形式,都必須與時(shí)俱進(jìn),不斷改進(jìn)。根據(jù)教師的專業(yè)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)校的設(shè)施配備等不斷革新。

7、創(chuàng)新性原則。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的根本目的在于通過學(xué)案的形式,促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的不斷提高,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在自主、合作、探究中獲得最大的發(fā)展,所有師生應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,不斷學(xué)習(xí),以研究的心態(tài)、從研究的視角、用研究的方法去分析每一個(gè)。

教案。

每一個(gè)題目使每一個(gè)學(xué)案都成為教師和學(xué)生創(chuàng)造的結(jié)晶創(chuàng)新的成果。

根據(jù)咸陽市教育局《關(guān)于在全校中小學(xué)開展高效課堂建設(shè)年活動(dòng)的安排意見》和興平市教育局通知精神,結(jié)合高中教學(xué)特點(diǎn)和我校教學(xué)工作實(shí)際,本著以課堂為抓手,全面落實(shí)新課改理念,通過學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的回歸與尊重、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與夯實(shí),教師教學(xué)主導(dǎo)性的深入與優(yōu)化,課堂教學(xué)方式方法的高效轉(zhuǎn)變以及課堂現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施手段的積極完善,全力打造以“愉悅、參與、會(huì)學(xué)、高效”的課堂教學(xué)新境界。為此,特制定《興平市南郊高級(jí)中學(xué)高效課堂建設(shè)年實(shí)施方案》。

一、強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

1、把高效課堂建設(shè)當(dāng)作學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本要?jiǎng)?wù),把高效課堂建設(shè)當(dāng)作學(xué)??缭桨l(fā)展的根本出路。全體教職工要結(jié)合我校“316”督導(dǎo)評(píng)估意見,認(rèn)真反思學(xué)校近幾年持續(xù)發(fā)展的步履艱難,看到師生超負(fù)荷付出和不對(duì)稱的低效益回報(bào);要把課堂作為窗口,深刻認(rèn)識(shí)存在的問題,從新課標(biāo)的高度對(duì)照教學(xué)不足,尋找問題突破點(diǎn)、效果的增長點(diǎn)。

2、成立學(xué)校高效課堂建設(shè)年領(lǐng)導(dǎo)小組,切實(shí)加強(qiáng)高效課堂建設(shè)工作的組織和督導(dǎo)。

組長:(校長、校黨支部書記)。

副組長:

下設(shè)活動(dòng)辦公室、科研工作組、教務(wù)工作組。

活動(dòng)辦公室:

組長:副校長,全面負(fù)責(zé)高效課堂建設(shè)活動(dòng)的實(shí)施、督導(dǎo)、評(píng)估。

成員:級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)、科研處全體工作人員。

科研工作組:

組長:科研處主任,主要負(fù)責(zé)高效課堂的調(diào)研,有關(guān)實(shí)施細(xì)則、評(píng)課細(xì)則的擬定,有關(guān)實(shí)施問題的研討、解決辦法的共商,以及最終活動(dòng)的理論總結(jié)和學(xué)校課堂教學(xué)文化的成果積淀。)。

成員:科研處副主任)。

教務(wù)工作組:

組長:教務(wù)處主任,主要負(fù)責(zé)高效課堂的教學(xué)安排,制定有關(guān)科目、教師、進(jìn)度的工作周歷表,歸納梳理課堂高效的具體經(jīng)驗(yàn)和生成元素,初步明確高效課堂的落實(shí)管道和關(guān)節(jié)所在。

成員:教務(wù)處副主任)。

二、明確工作目標(biāo),統(tǒng)一工作內(nèi)容。

整體目標(biāo):通過高效課堂建設(shè)年活動(dòng),初步形成具有南郊特色的、可操作性強(qiáng)的高效課堂校園文化。即模式特色鮮明、體現(xiàn)課改精神、“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式科學(xué)落實(shí),真正落實(shí)“減負(fù)增效”,全面提高課堂質(zhì)量。

1、教師目標(biāo):轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)和課堂引領(lǐng)能力的提升。即提升主導(dǎo)性藝術(shù)水平,還課堂給學(xué)生,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),落實(shí)好“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式的課堂實(shí)施。

2、學(xué)生目標(biāo):樹立“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生受益”的思想,培養(yǎng)學(xué)生“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)精神,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造力。做課堂學(xué)習(xí)的主人,全面提升綜合素質(zhì)。

3、效益目標(biāo):實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性改善和提高,減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,真正意義上實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

工作內(nèi)容:在常態(tài)課堂教學(xué)中,教師以新課程理念為指導(dǎo),遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn),采取多種有效的教學(xué)方式和手段,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。取得盡可能好的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生發(fā)展的最優(yōu)化,課堂教學(xué)效益的最大化。

結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際,具體為高效課堂基本模式的探索與形成、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成管道與指引、教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的課堂實(shí)踐升華。

打造高效課堂實(shí)施方案篇五

高效教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下,創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究合作學(xué)習(xí),單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效,全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)過程。而構(gòu)建高效課堂是新課程教學(xué)改革的核心,也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。為了切實(shí)改變目前我校課堂教學(xué)教法陳舊,學(xué)習(xí)被動(dòng),效益不高的狀況,根據(jù)市縣“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”的教改精神,依據(jù)高效課堂的教育理論和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合普通高中特點(diǎn)和我校實(shí)際,我校提出了“1625”高效課堂教學(xué)模式。為了扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展,特制定本實(shí)施方案。

以全面貫徹教育方針,大力推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化課程改革,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長為目標(biāo),以優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂為抓手,以狠抓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的形成為重點(diǎn),努力更新教育教學(xué)觀念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,改革教育評(píng)價(jià)制度,不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑,從根本上轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

1、以生為本,以學(xué)生發(fā)展為本,要相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上。

2、以學(xué)定教,先學(xué)后教,多學(xué)精講,一切教都應(yīng)服務(wù)于學(xué),核心是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、以問題為主線,以評(píng)價(jià)為手段,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為途徑,先學(xué)后導(dǎo),問題評(píng)價(jià)。

4、以學(xué)評(píng)教,以學(xué)生自主程度,合作效果,探究深度及學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

“1625”高效教學(xué)模式是我校自2009年以來不斷學(xué)習(xí)借鑒、探究形成的高效教學(xué)模式。“1625”模式中的“16”即“相信學(xué)生,解放學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”16字課堂教學(xué)原則;“2”即學(xué)案和教案;“5”即學(xué)生課前自主預(yù)習(xí),學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí),學(xué)生課堂合作探究,教師重疑難點(diǎn)撥,課堂檢測與小結(jié)反思這5個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

16字教學(xué)原則是高效課堂的靈魂,是我們?cè)跇?gòu)建高效課堂的改革中必須具有的思想起點(diǎn)和文化覺醒,它也代表著課改的方法和出路。“相信學(xué)生”就是要相信學(xué)生的自覺和蘊(yùn)藏的巨大潛能,相信在教者的引導(dǎo)激發(fā)下學(xué)生能夠主動(dòng)完成自身知識(shí)建構(gòu),沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師;“解放學(xué)生”即解放學(xué)生的思想,解放學(xué)生的時(shí)間和體力,解放學(xué)生的思想和創(chuàng)造力。要營造民主開放的課堂生態(tài),培植敢想敢說的課堂文化,以思維民主為核心,促成師生間的平等對(duì)話,使學(xué)生在課堂上擁有充分的話語權(quán)和行為獨(dú)立權(quán),賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任,使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學(xué)習(xí)的重要形式,真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;“依靠學(xué)生”就是將學(xué)生視為第一教學(xué)資源。依據(jù)學(xué)生的兩大心理特征:好奇心和展示欲,進(jìn)行自學(xué)探究、交流展示和問題評(píng)價(jià),利用學(xué)生的差異開展合作學(xué)習(xí),將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)相結(jié)合,教師從而依靠學(xué)生這一資源優(yōu)勢(shì)和主體力量,開展兵教兵、兵強(qiáng)兵,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理和共同成長。教師的一切教學(xué)藝術(shù)均體現(xiàn)在研究和依靠學(xué)生上;“發(fā)展學(xué)生”是一切教育的根本。課堂教學(xué)中教師要面向全體,因材施教,關(guān)注學(xué)生的不同特征和個(gè)體差異,當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和促進(jìn)者,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能,讓課堂活起來,學(xué)生動(dòng)起來,使人人參與學(xué)習(xí),全員完成學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生善于自主合作探究學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有發(fā)展,體驗(yàn)到成功的快樂,從而最終培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

教案和學(xué)案是高效課堂的基本載體。教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,內(nèi)容包含課堂教學(xué)的活動(dòng)流程設(shè)計(jì)和教后反思兩部分,其中活動(dòng)流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排,自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與檢查,合作探究的方式方法,重疑難問題的點(diǎn)撥和檢測訓(xùn)練的拓展小結(jié)等;學(xué)案是教師事先與文本對(duì)話,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將知識(shí)問題化,問題能力化,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方案,它是將教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)的有效工具,是貫穿課堂始終的主線。它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、自主預(yù)習(xí)提綱,合作探究,達(dá)標(biāo)檢測、課堂小結(jié)、學(xué)生反思等。

“5”即教學(xué)活動(dòng)的五環(huán)節(jié),這是高效課堂實(shí)現(xiàn)的具體途徑。基本程序?yàn)椋?/p>

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué),自主預(yù)習(xí)。課前學(xué)生依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

準(zhǔn)備,是課堂上小組探究、師生互動(dòng),基礎(chǔ)和前提條件。學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱預(yù)設(shè)的問題,采用“六動(dòng)”閱讀學(xué)習(xí)法(查、劃、寫、記、練、思),進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)和解決簡單問題和基本問題,生成有待解決的疑惑。這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生主要是自學(xué),也可以進(jìn)行小組內(nèi)的自助和討論,教師做好指導(dǎo),收集疑難問題,作為課堂合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、小組交流,梳理問題(7分鐘)。該環(huán)節(jié)是學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互學(xué)互教,提煉共性問題的過程,也是教師掌握學(xué)情,實(shí)施導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思的起點(diǎn)。圍繞學(xué)案提綱,學(xué)生在小組內(nèi)交流展示自主預(yù)習(xí)的成果,研究解決自學(xué)中生成的問題,同時(shí)將共性疑惑提出,教師巡回了解、傾聽和指導(dǎo),整合共性問題,作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點(diǎn)議題。

3、合作探究,交流展示(15分鐘)。合作探究、交流展示是學(xué)生相互學(xué)習(xí),多元評(píng)價(jià),共同促進(jìn)的核心環(huán)節(jié)。合作探究的設(shè)題由教師根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)中生成的疑難來確定。學(xué)生先在組內(nèi)討論,共同研究解決問題,就知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)達(dá)成共識(shí)。并提出小組無法解決的問題,推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進(jìn)行全班性展示和講解,其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充和修正。教師要及時(shí)的予以肯定和評(píng)價(jià)。

4、針對(duì)疑難,點(diǎn)撥引導(dǎo)(15分鐘)。教師準(zhǔn)確把握重、疑、難問題進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)是學(xué)生深化認(rèn)知,升華能力的重要環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在:一是對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行點(diǎn)評(píng),肯定好的,指出偏頗;二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑點(diǎn),予以準(zhǔn)確答復(fù);三是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥、講解和強(qiáng)調(diào),理清思路,總結(jié)規(guī)律,歸納方法;四是根據(jù)學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)情況,科學(xué)評(píng)價(jià)各學(xué)習(xí)小組。教師的講要語言精練,直奔問題,把握要害,點(diǎn)清點(diǎn)透。

5、隨堂檢測,反饋小結(jié)(8分鐘)。隨堂檢測,反饋小結(jié)是有效教學(xué)的保障。由學(xué)生完成學(xué)案檢測題目,教師進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)內(nèi)容及題型解法,自我總結(jié),歸納梳理,糾錯(cuò)反思,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結(jié)束時(shí),各學(xué)習(xí)小組要對(duì)本小組成員的自主預(yù)習(xí)、合作狀態(tài)、展示點(diǎn)評(píng)、檢測效果等各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生個(gè)人要進(jìn)行自評(píng)和反思。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我校課堂教學(xué)的改革探究擬采用循序漸進(jìn)、逐步深入的策略。具體分為以下四個(gè)階段實(shí)施:

1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段:20xx年9月—12月。

主要做好對(duì)師生高效課堂理論和實(shí)驗(yàn)校經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研討。采用開展專題學(xué)習(xí)討論會(huì),聘請(qǐng)省、市專家作專題輔導(dǎo)報(bào)告,派員赴省內(nèi)外實(shí)驗(yàn)名??疾烊〗?jīng)印編觀念學(xué)習(xí)手冊(cè)等方式,促使師生更新觀念,達(dá)成教改共識(shí),為高效課堂教學(xué)改革的啟動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)建推介階段:20xx年元月—3月。

制定學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,建立相關(guān)配套的管理制度、實(shí)施規(guī)范要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。嘗試編制導(dǎo)學(xué)案,組建合作學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行師生兩個(gè)方面的培訓(xùn),試行試上“1625”模式的研究課,并選取骨干教師上觀摩課,進(jìn)行典型引路。

打造高效課堂實(shí)施方案篇六

以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù),著力深化課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

1、以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為中心,以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。

2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念,優(yōu)化教學(xué)過程,減少無效或低效教學(xué)活動(dòng),實(shí)行精細(xì)化教學(xué),力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、注重學(xué)生的自學(xué),對(duì)學(xué)和群學(xué),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探索,實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生都都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功,都能學(xué)得好,都能為今后的人生發(fā)展做奠基。

1、構(gòu)建“五步導(dǎo)學(xué)”課堂模式。(1)目標(biāo)導(dǎo)學(xué):明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確重點(diǎn)難點(diǎn);(2)自主學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)和提綱,參考自學(xué)方法指導(dǎo),重點(diǎn)自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,不必求全;(3)問題探究:圍繞問題小組內(nèi)對(duì)學(xué)或群學(xué),交流自學(xué)成果,梳理章節(jié)內(nèi)容知識(shí)鏈,合作探究自學(xué)疑難點(diǎn),教師適時(shí)點(diǎn)評(píng);(4)反饋提升:以小組為單位展示自學(xué)成果,交流解決、疑難問題,提升學(xué)生解決問題的能力;(5)達(dá)標(biāo)應(yīng)用:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,當(dāng)堂反饋,及時(shí)了解課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、組建“合作學(xué)習(xí)小組”。將班級(jí)學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個(gè)小組,每組6-8人,明確一名組長,組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求(組內(nèi)公約),實(shí)行組內(nèi)自主管理,捆綁考核。

3、研制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案一般可分為五塊:一是學(xué)習(xí)目標(biāo),二是預(yù)習(xí)內(nèi)容,三是學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探究的問題,四是課堂訓(xùn)練、檢測的習(xí)題,五是課后作業(yè)。要通過集體備課、個(gè)人創(chuàng)造,精心研制導(dǎo)學(xué)案。要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案,實(shí)現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案要提前一周給學(xué)生,要求學(xué)生自主預(yù)習(xí),并逐步達(dá)到教師每節(jié)課上課前對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱以了解學(xué)情。

4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練,均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時(shí)間(一般不超過10分鐘),把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生(30分鐘以上)。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來,積極自主學(xué)習(xí),參與合作探究,讓多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。教師要全神貫注聽學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)每個(gè)細(xì)節(jié),及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、引領(lǐng)。

5、重視教學(xué)反思。課后反思包括“學(xué)后反思”和“教后反思”兩個(gè)部分,學(xué)生寫學(xué)后反思,老師寫教后反思。教師要對(duì)每一節(jié)課有深度反思,從操作層面到目標(biāo)達(dá)成,從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度,認(rèn)真總結(jié),思考對(duì)策,及時(shí)整改。

四、具體措施及要求。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

為加強(qiáng)對(duì)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),保證高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)取得實(shí)效,中心校成立高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)高效課堂方案的制定與具體實(shí)施。

組長:黃。

副組長:楊。

成員:黃魏李王。

常于于。

各學(xué)校要相應(yīng)成立以校長為組長的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)。

(二)領(lǐng)會(huì),提高認(rèn)識(shí)。

高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn),采用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時(shí)間和精力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學(xué)效益最大化。

構(gòu)建高效課堂,是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)于推進(jìn)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

全鄉(xiāng)各校要在領(lǐng)會(huì)和意義的基礎(chǔ)上,提高對(duì)構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,細(xì)心做好工作安排,廣泛深入宣傳動(dòng)員,精心周密組織實(shí)施,努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

(三)精心組織,扎實(shí)推進(jìn)。

1、確定試點(diǎn)學(xué)校。

確定顏村鋪小學(xué)、范莊小學(xué)、五常小學(xué)等學(xué)校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點(diǎn)校,三年級(jí)以上年級(jí)統(tǒng)一使用高效五步導(dǎo)學(xué)課堂模式。

2、精心組織試行。

各試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)本實(shí)施意見,進(jìn)一步加強(qiáng)高效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施高效課堂教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),注重校本教研活動(dòng)的開展,骨干教師應(yīng)上好示范課,一般教師應(yīng)上好達(dá)標(biāo)課。將教學(xué)過程中遇到的問題變成研究課題,強(qiáng)化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。

3、加強(qiáng)反思總結(jié)。

試點(diǎn)學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)真反思操作過程,總結(jié)教學(xué)得失,提煉有效途徑和方法,形成可供其他學(xué)??山梃b的成功經(jīng)驗(yàn)。

4、全面推進(jìn)實(shí)施。

在試點(diǎn)學(xué)校取得階段性成果后,非試點(diǎn)學(xué)??梢耘深I(lǐng)導(dǎo)、老師到試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí),也可以請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到本校進(jìn)行講座、上示范課。通過名師帶動(dòng)、同伴互助,達(dá)到自主發(fā)展,全面開花,使全鄉(xiāng)每位教師都能運(yùn)用新課改理念,掌握高效課堂的操作模式,明確高效課堂的目標(biāo)和要求,實(shí)現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化。

打造高效課堂實(shí)施方案篇七

根據(jù)咸陽市教育局《關(guān)于在全校中小學(xué)開展高效課堂建設(shè)年活動(dòng)的安排意見》和興平市教育局通知精神,結(jié)合高中教學(xué)特點(diǎn)和我校教學(xué)工作實(shí)際,本著以課堂為抓手,全面落實(shí)新課改理念,通過學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的回歸與尊重、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與夯實(shí),教師教學(xué)主導(dǎo)性的深入與優(yōu)化,課堂教學(xué)方式方法的高效轉(zhuǎn)變以及課堂現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施手段的積極完善,全力打造以“愉悅、參與、會(huì)學(xué)、高效”的課堂教學(xué)新境界。為此,特制定《興平市南郊高級(jí)中學(xué)高效課堂建設(shè)年實(shí)施方案》。

一、強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

1、把高效課堂建設(shè)當(dāng)作學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本要?jiǎng)?wù),把高效課堂建設(shè)當(dāng)作學(xué)??缭桨l(fā)展的根本出路。全體教職工要結(jié)合我?!?16”督導(dǎo)評(píng)估意見,認(rèn)真反思學(xué)校近幾年持續(xù)發(fā)展的步履艱難,看到師生超負(fù)荷付出和不對(duì)稱的低效益回報(bào);要把課堂作為窗口,深刻認(rèn)識(shí)存在的問題,從新課標(biāo)的高度對(duì)照教學(xué)不足,尋找問題突破點(diǎn)、效果的增長點(diǎn)。

2、成立學(xué)校高效課堂建設(shè)年領(lǐng)導(dǎo)小組,切實(shí)加強(qiáng)高效課堂建設(shè)工作的組織和督導(dǎo)。

組長:(校長、校黨支部書記)。

副組長:

下設(shè)活動(dòng)辦公室、科研工作組、教務(wù)工作組。

活動(dòng)辦公室:

組長:副校長,全面負(fù)責(zé)高效課堂建設(shè)活動(dòng)的實(shí)施、督導(dǎo)、評(píng)估。

成員:級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)、科研處全體工作人員。

科研工作組:

組長:科研處主任,主要負(fù)責(zé)高效課堂的調(diào)研,有關(guān)實(shí)施細(xì)則、評(píng)課細(xì)則的擬定,有關(guān)實(shí)施問題的研討、解決辦法的共商,以及最終活動(dòng)的理論總結(jié)和學(xué)校課堂教學(xué)文化的成果積淀。)。

成員:科研處副主任)。

教務(wù)工作組:

組長:教務(wù)處主任,主要負(fù)責(zé)高效課堂的教學(xué)安排,制定有關(guān)科目、教師、進(jìn)度的工作周歷表,歸納梳理課堂高效的具體經(jīng)驗(yàn)和生成元素,初步明確高效課堂的落實(shí)管道和關(guān)節(jié)所在。

成員:教務(wù)處副主任)。

二、明確工作目標(biāo),統(tǒng)一工作內(nèi)容。

整體目標(biāo):通過高效課堂建設(shè)年活動(dòng),初步形成具有南郊特色的、可操作性強(qiáng)的高效課堂校園文化。即模式特色鮮明、體現(xiàn)課改精神、“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式科學(xué)落實(shí),真正落實(shí)“減負(fù)增效”,全面提高課堂質(zhì)量。

1、教師目標(biāo):轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)和課堂引領(lǐng)能力的提升。即提升主導(dǎo)性藝術(shù)水平,還課堂給學(xué)生,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),落實(shí)好“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式的課堂實(shí)施。

2、學(xué)生目標(biāo):樹立“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生受益”的思想,培養(yǎng)學(xué)生“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)精神,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造力。做課堂學(xué)習(xí)的主人,全面提升綜合素質(zhì)。

3、效益目標(biāo):實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性改善和提高,減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,真正意義上實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

工作內(nèi)容:在常態(tài)課堂教學(xué)中,教師以新課程理念為指導(dǎo),遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn),采取多種有效的教學(xué)方式和手段,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。取得盡可能好的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生發(fā)展的最優(yōu)化,課堂教學(xué)效益的最大化。

結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際,具體為高效課堂基本模式的探索與形成、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成管道與指引、教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的課堂實(shí)踐升華。

打造高效課堂實(shí)施方案篇八

在學(xué)習(xí)、觀摩了杜郎口、昌樂二中及隨縣等學(xué)校的高效課堂模式后,我們深感與他校的差距。為改變目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)《廣水市教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》,結(jié)合我校實(shí)際,特制定xxxx打造“高效課堂”實(shí)施方案。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)健全組織。

1、成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長:xx副組長:xx成員:xx。

2、成立高效課堂課改研究小組組長:高揚(yáng)。

副組長:潘景志吳艾紅閔漢玲成員:xx。

(二)確立目標(biāo)明確思路。

工作目標(biāo):構(gòu)建“快樂、高效、自信”的課堂。

基本思路:通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策略,提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,與人合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的勇氣,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,奠定學(xué)生的自信,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

(三)學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)高效課堂方案,領(lǐng)導(dǎo)小組成員多次到隨縣、孝感觀摩學(xué)習(xí)后,學(xué)校多次召開教學(xué)工作會(huì),宣傳在兩地觀摩到的高效課堂的教學(xué)模式;充分利用教學(xué)樓上的電子顯示屏,播放打造高效課堂的宣傳標(biāo)語;讓教師填寫高效課堂的調(diào)查問卷等方式營造強(qiáng)大的宣傳聲勢(shì),讓全校教師統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)。

(四)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)。

1、分步走出去。采取在課改領(lǐng)導(dǎo)成員先到課改成功學(xué)校(隨縣劉店中心小學(xué)、三里崗中心小學(xué)、三里崗中心中學(xué)、)觀摩學(xué)習(xí),再組織教師到課改最突出的尚市中心小學(xué)、尚市中心中學(xué)實(shí)地調(diào)研。學(xué)習(xí)前明確分工,如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評(píng)價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢研究等。

2、總結(jié)反思。赴幾所課改成功學(xué)校學(xué)習(xí)后,要求所有外出學(xué)習(xí)的干部教師寫。

心得體會(huì)。

總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)反思自己的不足。在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際制定出我校高效課堂教學(xué)模式。

3、教研培訓(xùn)。在學(xué)校課改培訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,各課改研究小組組織培訓(xùn),如觀看有關(guān)“高效課堂”的課堂實(shí)錄、專題講座等形式,讓教師迅速轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)習(xí)基本模式。

4、科學(xué)分組。召開班主任會(huì),就如何合理劃分小組、評(píng)價(jià)制度如何建立、組長如何確定、小組長如何培訓(xùn)等進(jìn)行指導(dǎo)。

5、組長培訓(xùn)。班主任對(duì)各班小組長(不同層面)集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí),如何上臺(tái)展示,如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生,如何維持小組紀(jì)律等。

6、教學(xué)實(shí)踐。教師在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,按照高效課堂的基本模式,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。

7、推門聽課。要求每位課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周必須隨機(jī)聽課2節(jié),加大課堂教學(xué)督查力度,并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見,對(duì)低效課堂教師進(jìn)行二次聽課。

8、互相觀摩。鼓勵(lì)教師在自己上好課的基礎(chǔ)上,采取互相觀摩的方式,揚(yáng)己之長,補(bǔ)己之短。同時(shí)與執(zhí)教者反饋交流,互相學(xué)習(xí)。

9、推廣實(shí)施。在形成自己的課堂教學(xué)模式后,由各教研組推選一名改得徹底、改得成功的教師上報(bào)教導(dǎo)處,執(zhí)教一節(jié)“高效課堂示范課”。教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時(shí)間,組織全體教師觀摩學(xué)習(xí),在全校范圍內(nèi)評(píng)價(jià)、推廣。

10、總結(jié)提高。各學(xué)科在全面試點(diǎn)、推廣的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),對(duì)過程中出現(xiàn)的問題多思考、多研討,適時(shí)修改導(dǎo)學(xué)案,調(diào)整教學(xué)方法、調(diào)整評(píng)價(jià)方式,在總結(jié)中不斷提高、不斷完善。

(五)逐項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破。

抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,領(lǐng)會(huì)高效課堂“目標(biāo)定向、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點(diǎn)拔提升、訓(xùn)練反饋(當(dāng)堂達(dá)標(biāo))”的基本模式要求,逐步消除教師講的過多,學(xué)生參與較少的情況。按照市教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開展研究,通過教學(xué)研究活動(dòng),改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案研磨,共享教學(xué)資源。

“導(dǎo)學(xué)案”是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案,是自我學(xué)習(xí)的程序鏈,是合作探究的方向盤,是展示交流的指南針,是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的地。落實(shí)“先學(xué)后教”的重要工作就是對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化。

(1)分配編制導(dǎo)學(xué)案任務(wù)。首先研究組長分配各位教師編制導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容,在規(guī)定的時(shí)間完成后上傳到學(xué)校ftp服務(wù)器。(2)及時(shí)修改導(dǎo)學(xué)案。研究組長分配導(dǎo)學(xué)案主修改人,由主修改人再分配每個(gè)老師主要負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容的修改任務(wù),修改內(nèi)容要用醒目的顏色,然后主修改人定向檢查后確定。

(3)分發(fā)導(dǎo)學(xué)案。研究組長將所有修改好的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容用電子稿傳給組內(nèi)所有老師,組內(nèi)教師瀏覽修改好的導(dǎo)學(xué)案,著重看修改過的地方。

(4)集體備課研討:集體備課時(shí)先由修改人講自己修改的原因,其他老師聽完后進(jìn)行補(bǔ)充,主修改人在導(dǎo)學(xué)案上記下集體修改后的意見,最后主修改人點(diǎn)評(píng),完成下周上課內(nèi)容。

(5)完善導(dǎo)學(xué)案。集體備課研討后,老師們根據(jù)修改意見,各自將導(dǎo)學(xué)案修改完整,得到一份比較滿意的導(dǎo)學(xué)案。最后裝訂成冊(cè),作為學(xué)校富有特色的校本教材。

3、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組一是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有a、b、c三個(gè)層次的學(xué)生,落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程。

二是小組人數(shù)要合理,分工要明確,一般以6人為宜(視教室、人數(shù)情況定)。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互促進(jìn),而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)的??梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng),也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換,還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感,提高合作學(xué)習(xí)的興趣,而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位,即有的學(xué)生始終處于控制地位,有的學(xué)生始終處于從屬地位,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

四是選舉小組長。選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識(shí)水平和管理水平等綜合能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小組長,再選出每門學(xué)科的學(xué)科組長,盡可能讓每個(gè)小組成員都有具體分工,都有事做,并對(duì)各組不同層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。

4、構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制,其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)教師的評(píng)價(jià)。每周由學(xué)生對(duì)教師做出評(píng)價(jià),評(píng)出周“教學(xué)之星”學(xué)校課改科研小組根據(jù)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)評(píng)出學(xué)段每周、每月“教學(xué)之星”。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可分為紀(jì)律、互助、協(xié)作、質(zhì)疑、提問、積極發(fā)言、參與熱情、文明禮貌等。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星”:小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評(píng)出的“四星”再評(píng)出班級(jí)每日“四星”,每周由學(xué)生根據(jù)班級(jí)每日“四星”評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出每周“四星”,年級(jí)組依據(jù)上述評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出年級(jí)學(xué)生每周、每月“四星”。如此評(píng)比,把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄,改變過去對(duì)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)方式,更加注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。

期中或期末結(jié)束,通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評(píng)選出“課改班級(jí)之星”(班級(jí))、年級(jí)組幸福之星(學(xué)科)、“年級(jí)組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學(xué)生名單,學(xué)校均將做出展板,在校內(nèi)公示。

三、實(shí)施時(shí)間。

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段:2014年3月中旬---4月上旬。

2、試點(diǎn)探索階段:4月中旬----5中旬。

3、推廣實(shí)施階段:5月下旬---6中旬。

總之,構(gòu)建“高效課堂”就要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和研究,強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),依托“導(dǎo)學(xué)案”和“合作學(xué)習(xí)小組”真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,逐步走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

打造高效課堂實(shí)施方案篇九

為全面貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于《進(jìn)一步深化課程改革開展課堂教學(xué)改革》(【2011】79號(hào))文件精神,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,推動(dòng)全市課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施,結(jié)合我市教學(xué)實(shí)際,制定如下實(shí)施方案,請(qǐng)各校根據(jù)本校實(shí)際情況盡快制定本?!秾?shí)施方案》,并在教學(xué)中貫徹執(zhí)行,關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍”課堂教學(xué)的實(shí)施方案。

課程改革實(shí)施以來,全市各高中的廣大教師以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),圍繞課堂教學(xué)效益的提高,在課改方面進(jìn)行了許多有益的實(shí)踐探索,取得了初步成效。但是隨著課程改革的進(jìn)一步深入,對(duì)各高中的教學(xué)質(zhì)量也有了新的更高要求,為了適應(yīng)課程改革形勢(shì)發(fā)展的要求,提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,就必須在提高課堂效率上下功夫。而我們?cè)谡{(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)方面依然存在著很多問題,這些問題已成為制約著我市高中教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,其主要表現(xiàn)為:一是新課改理念在課堂教學(xué)中得不到有效落實(shí),很大一部分教師不能全面深刻地把握課改理念內(nèi)涵,甚至有些教師,對(duì)課程改革依然有抵觸情緒。二是教學(xué)方法得不到優(yōu)化,大部分教師仍然采用填鴨式組織教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)方法,得不到應(yīng)用。三是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理,多數(shù)教師在組織課堂教學(xué)中,不能正確處理教師教與學(xué)生練的關(guān)系,教師講授時(shí)間過長,學(xué)生思考和感悟的時(shí)間過少,甚至有些課堂只講不練。四是不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在課堂教學(xué)中只重知識(shí)傳授,輕能力培養(yǎng),缺乏在課堂教學(xué)中有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。五是不注重學(xué)生個(gè)體差異,教學(xué)缺乏針對(duì)性和層次性,不同層次的學(xué)生得不到相應(yīng)的鍛煉與提高,簡單重復(fù)性的訓(xùn)練太多。久而久之,學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

綜上所述,我們認(rèn)為課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式。因此,深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,對(duì)改變現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué),解決課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;加快教師的專業(yè)成長,提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,更好地為學(xué)生的成長服務(wù);以及全面提高我市教學(xué)質(zhì)量,不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,加快辦好人民滿意的全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校教育,都有著深遠(yuǎn)的意義。

“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在技能上,從不會(huì)做到會(huì)做,從不得法到得法,從不能解決問題到能解決問題;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)a主要標(biāo)準(zhǔn)是:學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成率在95%以上,規(guī)劃方案《關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍”課堂教學(xué)的實(shí)施方案》。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,立足點(diǎn)是面向?qū)W生的發(fā)展。

2.“教學(xué)模式"的界定。

“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型,是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序,也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過程。從微觀的教學(xué)活動(dòng)的角度看,它具有變化性,但從宏觀的過程角度看,又具有比較穩(wěn)定的過程形式。(一種)教學(xué)模式通常由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體教學(xué)領(lǐng)域的具體化,同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,具有可操作性。它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。

(一)指導(dǎo)思想。

以教學(xué)創(chuàng)新理論為指導(dǎo),以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo),以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為重點(diǎn),本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合,借鑒與融合相結(jié)合,提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則,勇于創(chuàng)新,扎實(shí)實(shí)踐,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和質(zhì)量增長方式,全面提高課堂教學(xué)效益,大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)目標(biāo)任務(wù)。

1.樹立正確的教學(xué)理念,提升教師專業(yè)水平。

引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論、課改理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育理論水平;深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法,積極創(chuàng)新課堂教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練,全面提高備課上課、聽課評(píng)課、總結(jié)反思、教研科研、現(xiàn)代教育技術(shù)等各項(xiàng)教學(xué)技能,教師專業(yè)化水平得到明顯提升?,F(xiàn)代教育思想進(jìn)一步確立,“以人為本、面向全體、合作探究、和諧發(fā)展”的新課程教學(xué)理念得到充分落實(shí),樹立正確的教學(xué)觀和質(zhì)量觀,用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。教師課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng)。

2.優(yōu)化高效的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。

要應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法,提問、討論、實(shí)驗(yàn)等并舉;教學(xué)技術(shù)手段要不斷創(chuàng)新。要進(jìn)一步促進(jìn)我市高中多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè),改變了過去教學(xué)手段單一、技術(shù)落后的狀況,各高中要努力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程相結(jié)合的新型教學(xué)模式的形成。教學(xué)方式要呈現(xiàn)多元。改變滿堂灌填鴨式的教學(xué)方式,實(shí)行多元學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)方式,在高中教師中要成為一種自覺的探索。這里所說的“多元”指的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),當(dāng)然也包括接受學(xué)習(xí)。世界上沒有獨(dú)一無二的萬能教學(xué)方式,只有注意多元學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能提高教學(xué)效率。才能初步打造高效、有趣、思維活躍的課堂,力爭達(dá)到:先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用更加自覺,課堂教學(xué)創(chuàng)新成果得到普遍推廣,教學(xué)方法更加靈活,教學(xué)手段現(xiàn)代化水平進(jìn)一步提高,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式明顯轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)效益顯著提高。

3.健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展,在基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向上,重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。進(jìn)一步改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,努力構(gòu)建目標(biāo)多元、形式多樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能;積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法策略,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考,增強(qiáng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)動(dòng)力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心應(yīng)該是促進(jìn)師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展,應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評(píng)價(jià)的過程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,幫助教師改進(jìn)教學(xué)過程,提高教學(xué)能力。課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教,是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。這就決定了評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)。換言之,即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識(shí)的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的聚焦點(diǎn),由此為出發(fā)點(diǎn),去審視其他兩個(gè)方面的利弊與得失。

首先要制定好課標(biāo)準(zhǔn)的原則。堅(jiān)持教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。堅(jiān)持教學(xué)應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展服務(wù)的思想,重點(diǎn)觀察學(xué)生在教師組織下的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。其次要有一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們把教學(xué)活動(dòng)關(guān)注的重點(diǎn)從教師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)以后,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)是學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有效益,并不只是指教師有沒有教完內(nèi)容,還應(yīng)包括學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很幸苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很幸苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

教師要深刻理解課堂教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念,從教材處理、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用等方面研究制定實(shí)施策略。構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式,重點(diǎn)做好以下幾方面的工作:

1.課堂教學(xué)應(yīng)以探究問題為目的,以思維訓(xùn)練為核心。

沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探討問題,研究問題,解決問題,因此,所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計(jì)的,都要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況,使學(xué)生去深入探討。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過程。無論從哪一個(gè)角度講,任何學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對(duì)各學(xué)科知識(shí)的正確認(rèn)識(shí),需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維,需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化,是思考的過程,是獲得思維成就的經(jīng)歷,是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以,任何教學(xué)方法都要以激活、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,促動(dòng)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。

2.課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生參與為重要形式。

(1)要讓學(xué)生主動(dòng)參與。

主動(dòng)參與主要指的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式問題。學(xué)生能主動(dòng)參與,那么他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解就會(huì)比較深刻,對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)比較牢固。

打造高效課堂實(shí)施方案篇十

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心,更新校長治教理念,有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展能力,強(qiáng)化師德建設(shè),促進(jìn)專業(yè)化成長,引領(lǐng)教師過一種幸福完整的教育生活,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,努力促進(jìn)教育內(nèi)涵的發(fā)展。

1.遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教,已學(xué)定教,已學(xué)促教,能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大課堂容量,全力保證所有學(xué)生掌握課標(biāo)規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容,將德育、美育貫穿課堂全過程。

2.計(jì)劃三年時(shí)間,所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。

3.20xx—20xx學(xué)年度,30%的老師課達(dá)到優(yōu)課。村小達(dá)15%。以后每年增加10個(gè)百分點(diǎn)。

4.三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎(chǔ)上翻一番,合格率達(dá)90%。低分率減半。

5.20xx年—20xx年度要消滅不合格課。

1、實(shí)行三次集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。

(1)優(yōu)化集體備課。加強(qiáng)集體備課的管理,把三次備課落到實(shí)處。集體備課,重在首備。教師個(gè)人首備,要自己認(rèn)真研讀教材,有選擇的參考相關(guān)資料,獨(dú)立設(shè)計(jì)教案,杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生。備課要由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學(xué)”,備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組備課,要備教學(xué)預(yù)習(xí)案以及預(yù)習(xí)效果檢查方法,備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思,寫出有價(jià)值的教學(xué)后記,要把課堂檢測效果反饋給教研組,以便分析原因與調(diào)整檢測內(nèi)容。強(qiáng)化對(duì)集體備課過程的監(jiān)控,力爭做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動(dòng)有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效,堅(jiān)決避免集體備課流于形式。

(2)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課,要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)。教師進(jìn)課堂要精神飽滿,將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”:目標(biāo)要明確,容量要充足,重點(diǎn)要突出;“三互”:師生互動(dòng),三維(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)互舉,(課堂)內(nèi)外互延;確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三有”:課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持同樣內(nèi)容比效率,同樣效率比效果,同樣效果比效益。凡公開課,或隨堂課被聽課者一致認(rèn)為是不合格的,必須限其改進(jìn),一周后重上匯報(bào)課。

(3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精、質(zhì)量要高,要留給學(xué)生自由思維的空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時(shí)間,努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè),不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè),不布置重復(fù)性作業(yè);布置課外研究性作業(yè),不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”,即有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成,不得擠占學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間,嚴(yán)禁拖堂,課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng),不允許留在室內(nèi)。

(4)優(yōu)化檢測和輔導(dǎo)。課堂跟蹤,當(dāng)日練習(xí)、每周檢測、單元過關(guān),要嚴(yán)格把關(guān),把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題四個(gè)環(huán)節(jié)上。每次考查,必須進(jìn)行試卷分析,進(jìn)行失分率、失分人數(shù)以及達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì),認(rèn)真填寫試卷分析表。對(duì)于錯(cuò)題,老師點(diǎn)撥后,要讓錯(cuò)相同題目的學(xué)生在一起互相講,重新做,然后再檢查,確保人人過關(guān)、題題過關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應(yīng),舉一反三。輔導(dǎo)要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在輔導(dǎo)目標(biāo)的制定與達(dá)成度上,教師要通過靈活多變的方式方法,使不同層次學(xué)生的知識(shí)與能力水平不斷提高。要以班級(jí)為基本推進(jìn)單位,由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排,有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間;不允許超課時(shí)上課,嚴(yán)格控制作業(yè)量。

著眼“精嚴(yán)細(xì)實(shí)”對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,重點(diǎn)抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、練習(xí)五大環(huán)節(jié)。在備課上突出一個(gè)“背”字。教師對(duì)所設(shè)計(jì)的教案要熟“背”于心,做到背教學(xué)目標(biāo)、背教學(xué)內(nèi)容、背教學(xué)程序、背練習(xí)設(shè)計(jì),特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容,教師必須要背熟;要求學(xué)生掌握的內(nèi)容,教師必須精通。在上課上突出一個(gè)“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式,切實(shí)提高授課藝術(shù),增強(qiáng)課堂吸引力,力求讓每一節(jié)課都能達(dá)到“自己賞識(shí)、同行贊賞、學(xué)生欣賞”的目標(biāo)。在批改上避免“皮”字,做到精批細(xì)改,切忌馬虎草率。在輔導(dǎo)上突出一個(gè)“扶”字。課后輔導(dǎo)要由針對(duì)性,要重抓學(xué)困生,在“扶”字上下功夫,對(duì)他們給予特殊的關(guān)愛和教育,學(xué)會(huì)賞識(shí)班上的學(xué)困生,切忌使用傷害學(xué)生自尊的語言,幫助其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣。在練習(xí)上要突出一個(gè)“聯(lián)”字。練習(xí)要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿,重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),將相關(guān)內(nèi)容連成知識(shí)鏈條、形成體系。

2.推行“‘六模塊’建構(gòu)式”理念指導(dǎo)下的“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式,以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。

“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求,是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據(jù)?!跋葘W(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇,“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”看的效果的體現(xiàn)。

要認(rèn)真學(xué)習(xí),準(zhǔn)確解讀,全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù),備課時(shí)重抓學(xué)案設(shè)計(jì),學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生,并給足夠的課前或課堂預(yù)習(xí)時(shí)間,課堂檢測預(yù)習(xí)效果,重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西,教師準(zhǔn)備教什么,著重查什么,做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,已學(xué)促教,能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”,學(xué)習(xí)問題的提出以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過合作討論,自己解決問題,實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,其要求是:基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)、基本技能達(dá)標(biāo),做到堂堂清,課課清,不留欠賬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生,要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則,確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方式;或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導(dǎo),或分組合作;或精講精練;或探究體驗(yàn),或講練結(jié)合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)堂堂清,保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

要在實(shí)施“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課型,構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等課型的結(jié)構(gòu)要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個(gè)時(shí)段,檢測預(yù)習(xí)效果;提交預(yù)習(xí)難題、學(xué)生自主探究;教師指導(dǎo)釋疑;當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)、布置課后作業(yè)。原則上每個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過課堂時(shí)間的一般時(shí)間,效果檢測不少于8分鐘,任何課型都不得突破。

3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練,以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。

要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀念,加強(qiáng)學(xué)法規(guī)范的研究,加大學(xué)法指導(dǎo)的力度,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起,規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果,提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、獨(dú)立作業(yè)、課后反思等習(xí)慣的培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生做事要專心,要有計(jì)劃性和條理性,提高時(shí)間利用率和學(xué)習(xí)效率。

4.整合教學(xué)資源,以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。

一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念,掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作能力,提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤資源。積極配合省市“農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作,確?!皟?yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。

5.注重德育美育,以綜合素質(zhì)提升實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。

各科教學(xué)都要合理運(yùn)用德育和美育的原理,注重德育和美育滲透,積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活,培養(yǎng)學(xué)生心智技能,塑造積極健康人格。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀,以智育人,以育育人,以德育人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

打造高效課堂實(shí)施方案篇十一

為深化新課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹、落實(shí)《xx省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,提高教學(xué)效率,打造xx小學(xué)教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足,真正實(shí)施“高效課堂”,特制定本方案。

以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件為指導(dǎo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,進(jìn)取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。

(1)備資料。

要把教材看作是一個(gè)范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,提煉出簡練而有效的教學(xué)主線,層層推進(jìn)。

(2)備學(xué)生。

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

(3)備訓(xùn)練。

依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

具體策略:

抓實(shí)團(tuán)體備課。首先做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,資料到位,備課主講人到位。其次完善團(tuán)體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、團(tuán)體修改,真正將集備制度落到實(shí)處。

2、提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

(1)提高教學(xué)資料的高效性。

課堂教學(xué)資料的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識(shí)教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

(2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生本事的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上研究,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境到達(dá)資料鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。

(3)提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā),揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。

(4)提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系,進(jìn)取創(chuàng)設(shè)和諧、活力的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng),尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流,讓學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展本事。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

(5)提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的'作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。

(6)提高問題設(shè)計(jì)的高效性。

要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等,都值得去認(rèn)真研究。

具體策略:

(1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學(xué)的高效性。

(2)落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學(xué)期10篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評(píng)比。

3、提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置很多的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫,進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對(duì)性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時(shí),要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時(shí)批改,精批細(xì)改;講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納,切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

具體策略:

抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評(píng)工作,將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。

4、提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字,堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中,要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想,不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí),還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體策略:

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的本事。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn),加強(qiáng)輔導(dǎo),促其不斷提高。

挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

5、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。

教學(xué)過程中,教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。

具體策略:

學(xué)校在管理過程中,要實(shí)施高效的手段,建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。

教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)教師。

采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià),如經(jīng)過聽課、考評(píng)、問卷或?qū)W生家長參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教師工作有效性的提高。

實(shí)施提議:

1、各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見,進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度,重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,高效運(yùn)行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件中的重點(diǎn)資料,大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核,堅(jiān)持月檢查考核制度,嚴(yán)格考核,與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,認(rèn)真向教師反饋考核情景,促進(jìn)整改提高。

4、備課組要密切聯(lián)系,及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情景,根據(jù)實(shí)際情景,隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案,進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

打造高效課堂實(shí)施方案篇十二

高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的科學(xué)引領(lǐng),學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、高效發(fā)展。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想。

為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹立全新的教育理念,正確運(yùn)用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。

二、目標(biāo)任務(wù)。

1、把我校建設(shè)成偏關(guān)縣高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。

2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開課率為100%。

3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。

4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之一。

5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。

6、形成獨(dú)特的高效課堂文化,實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。

7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。

三、保障措施。

1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期兩次教師層面的培訓(xùn),一次家長會(huì)、小組長培訓(xùn)。

2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長,建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。

3、重視小組文化建設(shè)。各小組有亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識(shí)安排小組間的競賽,形成富有凝聚力的合作小組。

4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開課制度、書面評(píng)課制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。

5、建立研究共同體。將教師分為5個(gè)研究共同體,集體備課、磨課、說課、評(píng)課,提高研討實(shí)效。

6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評(píng)課人,形成評(píng)課材料,進(jìn)行集體研討。

7、開展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。

8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。

9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長,各學(xué)科為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。

10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在全縣具有較大的影響力。

打造高效課堂實(shí)施方案篇十三

課堂。

教學(xué)。

是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本,全力打造高效課堂,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)效果,結(jié)合我校具體情景制定本方案:

一、學(xué)校概況。

興華小學(xué)始建于1986年,位于安達(dá)市四道街北部,原技工學(xué)校對(duì)過。占地面積6038平方米,擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓。教師23人,學(xué)生335人,9個(gè)教學(xué)班,中學(xué)高級(jí)教師4人,小學(xué)高級(jí)10人,小學(xué)一級(jí)教師7人,省級(jí)骨干教師1名,綏化市骨干教師5名,教學(xué)能手6人,學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)#fromgkstkend#,大學(xué)本科學(xué)歷7人,大專學(xué)歷15人,中師學(xué)歷1人,學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,安裝有模式三遠(yuǎn)程教育設(shè)施,同時(shí)具有現(xiàn)代化多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)接收室、語音室、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室,音體美活動(dòng)室等,可供教學(xué)和活動(dòng)使用。學(xué)校以“以人為本,科研興?!睘檗k學(xué)理念,以“學(xué)生發(fā)展為本,一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù),讓學(xué)生成才,讓家長放心,讓社會(huì)滿意”為宗旨,以文化為徑,走特色辦學(xué)之路。構(gòu)成了“禮貌、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng),“敬業(yè)、探索、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮、善學(xué)、求真、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。先進(jìn)的辦學(xué)理念,一流的教學(xué)設(shè)施,為我校全力打造高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨,緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題,優(yōu)化教學(xué)管理,以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則,探索貼合我校教育教學(xué)實(shí)際的主流課堂教學(xué)模式,全力打造高效課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個(gè)生命在學(xué)習(xí)過程中都能展現(xiàn)其精彩,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

三、

總體目標(biāo)。

1、教師目標(biāo):以課堂教學(xué)為主陣地,以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心,以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素,遵循教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)策略,改善教學(xué)方法,提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)本事。

2、學(xué)生目標(biāo):以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)本事的顯著增強(qiáng)為重點(diǎn),培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生成為課堂的主人,綜合素質(zhì)得到全面的提升。

3、成效目標(biāo):真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的,營造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍,體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)的教學(xué)策略,向課堂要質(zhì)量,向?qū)W生要發(fā)展。

四、模式:說課---授課---評(píng)課---議課---反思。

五、組織辦法。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立以校長、分管校長、教導(dǎo)處、教研組、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),從全面調(diào)控、組織布局、細(xì)節(jié)完成等方應(yīng)對(duì)打造高效課堂進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo),并及時(shí)收集相關(guān)信息,交流反饋意見,使此項(xiàng)工作有效開展。

(1)領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:xx。

副組長:xx。

組員:xx。

(2)工作小組:

組長:xx。

組員:xx1、時(shí)間安排。

該項(xiàng)活動(dòng)自20xx年4月全面啟動(dòng),于本年度11—12月份申報(bào)“高效課堂示范學(xué)?!薄?/p>

2、保障措施:

為保證此項(xiàng)工作開展的實(shí)效性,學(xué)校將采取學(xué)年組、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法,以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進(jìn)手段,及時(shí)了解各相關(guān)部門開展活動(dòng)的相關(guān)信息,并對(duì)各部門開展的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),定期向?qū)W校匯報(bào)工作進(jìn)展情景,并對(duì)活動(dòng)中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型事例及時(shí)通報(bào),推動(dòng)高效課堂常態(tài)化。

3、評(píng)價(jià)體系保障:樹立新課程評(píng)價(jià)觀:看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度,看學(xué)生表達(dá)的精彩度,看課堂的生成度,看教師對(duì)文本的挖掘度。

1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

(1)增強(qiáng)備課的針對(duì)性。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),通讀教材,整體把握教材重難點(diǎn)。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

(2)備課要做到既獨(dú)立思考,又集思廣益,在個(gè)人深入鉆研的基礎(chǔ)上,以團(tuán)體備課為主。每次備課由一人主備,團(tuán)體討論,在保證教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,要有凸顯個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的改備資料。備課組要有團(tuán)體備課記錄。

(3)要依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),要做到講練結(jié)合,精講精練,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一節(jié)課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

(1)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的不一樣課型課例,結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐,探索和把握不一樣課型的高效模式。

(2)實(shí)出學(xué)生主體,優(yōu)化教學(xué)方法,講究教學(xué)效果,課堂上要布置給學(xué)生定時(shí)定量的任務(wù),并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo),做到“堂堂清”。

(3)創(chuàng)立良好的教學(xué)心理環(huán)境,注重營造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的本事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(4)教學(xué)起點(diǎn)要從學(xué)困生的實(shí)際本事出發(fā),因材施教,培優(yōu)輔差,要異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,幫忙學(xué)困生樹立信心,克服學(xué)習(xí)困難,保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升。

2、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

高效的課堂教學(xué)活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題,教師要進(jìn)一步增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的緊迫感職責(zé)感,充分認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用,向課堂要質(zhì)量。

(1)要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā),合理恰當(dāng)?shù)剡x擇教法,教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段要靈活多樣,將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合,各展所長,互為補(bǔ)充。

(2)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。做到三個(gè)精講——重點(diǎn)問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的資料不講,講了也不會(huì)的不講,不講也會(huì)的不講。

(3)講課把握在25分鐘內(nèi),做到精講、互動(dòng)、與媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行,力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

(4)圍繞高效課堂,進(jìn)取開展各項(xiàng)教研活動(dòng),組織全體教師互動(dòng)交流,

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn),集合眾人智慧,到達(dá)資源共享。促進(jìn)課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

(5)增強(qiáng)問題設(shè)計(jì)的高效性,要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,探究性的課堂提問,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要有在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。堅(jiān)決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面,華而不實(shí)、華眾取寵的做法,講求使用效益。

4、提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)、提高、反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。

(1)充分了解學(xué)情,布置有針對(duì)性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題,解決問題。

2)科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,做到適時(shí)、適量、適度。課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字,堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實(shí)現(xiàn)培優(yōu)輔差落實(shí)到位。

(3)不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo),在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí),還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

5、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。

教學(xué)過程中,教師要及時(shí)、適度、多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注意過程又要注重結(jié)果。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報(bào)告單”的導(dǎo)向作用。

高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展,得在當(dāng)今,功在長遠(yuǎn)。我們僅有不懈地抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié),才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚夢(mèng)想的課堂教學(xué)效果,才能使“高效課堂,”結(jié)出豐碩的成果。為學(xué)生一生奠基,為社會(huì)發(fā)展服務(wù),是我們興華人一生的夙愿。

為深化新課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹、落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,提高教學(xué)效率,打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足,真正實(shí)施“高效課堂”,特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件為指導(dǎo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,進(jìn)取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、實(shí)施資料和策略。

1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。

(1)備資料。

要把教材看作是一個(gè)范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,提煉出簡練而有效的教學(xué)主線,層層推進(jìn)。

(2)備學(xué)生。

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

(3)備訓(xùn)練。

依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

具體策略:

抓實(shí)團(tuán)體備課。首先做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,資料到位,備課主講人到位。其次完善團(tuán)體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、團(tuán)體修改,真正將集備制度落到實(shí)處。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

(1)提高教學(xué)資料的高效性。

課堂教學(xué)資料的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識(shí)教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

(2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生本事的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上研究,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境到達(dá)資料鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。

(3)提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā),揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。

(4)提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系,進(jìn)取創(chuàng)設(shè)和諧、活力的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng),尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流,讓學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展本事。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

(5)提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。

(6)提高問題設(shè)計(jì)的高效性。

要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等,都值得去認(rèn)真研究。

具體策略:

(1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學(xué)的高效性。

(2)落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學(xué)期10篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評(píng)比。

3.提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置很多的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫,進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對(duì)性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時(shí),要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時(shí)批改,精批細(xì)改;講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納,切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

具體策略:

抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評(píng)工作,將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。

4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字,堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中,要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想,不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí),還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體策略:

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的本事。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn),加強(qiáng)輔導(dǎo),促其不斷提高。

挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

5.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。

教學(xué)過程中,教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。

具體策略:

學(xué)校在管理過程中,要實(shí)施高效的手段,建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。

教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)教師。

采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià),如經(jīng)過聽課、考評(píng)、問卷或?qū)W生家長參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教師工作有效性的提高。

實(shí)施提議。

1、各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見,進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度,重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,高效運(yùn)行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件中的重點(diǎn)資料,大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核,堅(jiān)持月檢查考核制度,嚴(yán)格考核,與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,認(rèn)真向教師反饋考核情景,促進(jìn)整改提高。

4、備課組要密切聯(lián)系,及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情景,根據(jù)實(shí)際情景,隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案,進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

課堂教學(xué)是教育的主陣地,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能,夯實(shí)基本知識(shí),提高基本技能,培育主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),涵養(yǎng)健康審美情趣,樹立正確的價(jià)值觀。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設(shè),具體體此刻教師學(xué)科素養(yǎng)的提升和學(xué)校教學(xué)過程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度,學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進(jìn)教師自主發(fā)展。本學(xué)期將從教師隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式、豐富課程資源、關(guān)注小現(xiàn)象以研促教幾個(gè)方面分三步走促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。

(一)教學(xué)管理有序:落實(shí)教學(xué)常規(guī),讓教師心中有規(guī)范。

1.民主發(fā)展平臺(tái):建立教師個(gè)人空間,關(guān)注教學(xué)過程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展,把教育教學(xué)行為進(jìn)行量化,發(fā)揮過程評(píng)價(jià)的敦促功能。建立并豐富教師的教學(xué)資源,改變教師備課檢查方式,改變個(gè)人學(xué)業(yè)成績考核方式,加大教師學(xué)習(xí)監(jiān)測的力度,增強(qiáng)教師自主評(píng)價(jià)的透明度,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、積累、反思,實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。

2.領(lǐng)導(dǎo)跟組教研:學(xué)科組每個(gè)學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次,備課組的活動(dòng)每月不少于兩次(區(qū)級(jí)教研除外),于開學(xué)第一周做好規(guī)劃,上報(bào)教學(xué)處。教研資料以研究教材、突出學(xué)生學(xué)習(xí)為主。充分備課,繼續(xù)落實(shí)二次備課制度,人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負(fù)責(zé)年級(jí)的主任參與教研活動(dòng),給出指導(dǎo)性提議。

3.交流聽課點(diǎn)評(píng):嚴(yán)格按照“千分制”的標(biāo)準(zhǔn),一把校長不少于120節(jié),教學(xué)校長不少于150節(jié),主任聽課不少于100節(jié),學(xué)科組長、備課組長每學(xué)期要普聽一次本組教師的課,做到聽一節(jié)評(píng)一節(jié)。要關(guān)注教與學(xué)的全過程,認(rèn)真執(zhí)行《xx區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》,做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法切合、反饋達(dá)標(biāo)、學(xué)有收獲。講課時(shí)間把握在25分鐘內(nèi),發(fā)揮小組互評(píng)功能,當(dāng)堂練習(xí)完成率100%,正確率90%。

4.嘗試多元評(píng)價(jià):建立對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的多元評(píng)價(jià)機(jī)制,嘗試星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)習(xí),促進(jìn)成長,促進(jìn)發(fā)展。從學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)、社團(tuán)二課堂、學(xué)業(yè)成績和服務(wù)家庭(社會(huì))五個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià),一個(gè)維度一顆星,構(gòu)成學(xué)生、教師和家長共評(píng)體系,每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行五星級(jí)認(rèn)定。努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn),給學(xué)生發(fā)展供給充足的空間。

5.設(shè)計(jì)分層作業(yè):精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性和開放性的`作業(yè),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),適合學(xué)生個(gè)性需要。作業(yè)布置做到精選先做,難易適度;作業(yè)批改及時(shí)全批,要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)校要做好作業(yè)問卷調(diào)查,堅(jiān)持抽查和全員檢查的時(shí)效性,保障教后的有效性。

6.教學(xué)月例會(huì)制:每月的第一周周一午時(shí)大掃除時(shí)間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會(huì)議,主管各年級(jí)的主任、學(xué)科組長和備課組長參加。對(duì)上個(gè)月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)問題及時(shí)反饋,商榷改善策略,讓每一節(jié)課都有效益。

7.教學(xué)過程制度建設(shè):對(duì)課前準(zhǔn)備、課中講授、課后鞏固進(jìn)行制度完善,讓教學(xué)過程有章可循,讓教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。

(二)教研活動(dòng)求實(shí):提高教學(xué)技能,讓教師手中有方法。

學(xué)科組、備課組的教研要解決真問題,求真務(wù)實(shí),凝心聚力。要對(duì)教材進(jìn)行深度解讀,要對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓教學(xué)的每一個(gè)問題最佳,歸避碎問、費(fèi)時(shí)、隨意等少慢低耗的教學(xué)劣跡出現(xiàn)。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為衡量尺度,考量教學(xué)資料的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問自我:為什么布置這道題?學(xué)生究竟能提高什么本事?我還能否獨(dú)立設(shè)計(jì)新題?等類似的反思問題,不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求,學(xué)科組的教研活動(dòng)每學(xué)期不少于兩次,備課組的教研活動(dòng)每月不少于兩次,要留下活動(dòng)痕跡。請(qǐng)學(xué)科組長和備課組長在開學(xué)第一周做好教研計(jì)劃。

1.相約名師:繼續(xù)開展“相約名師”活動(dòng),堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來,長出來”的策略,與名師同課異構(gòu),學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù),學(xué)習(xí)鉆探精神。本學(xué)期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的活動(dòng)?;顒?dòng)中讓學(xué)科組教師參與課堂點(diǎn)評(píng),提高教師對(duì)課堂教學(xué)的批判性。

論壇:堅(jiān)持每月一次的教師論壇活動(dòng)。教師論壇是自我提升和價(jià)值體驗(yàn)的需要,是民主治校和學(xué)校文化的需要,更是校本教研超越與革新。繼續(xù)開展xx教師論壇教研活動(dòng),提高教師的表現(xiàn)力,讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧,排解教育倦怠,重樹教育信心,以師為本,以論壇促研究。

3.基本功考核:組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,做好學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測,每月一次理論學(xué)習(xí)成果驗(yàn)收。開展學(xué)科素養(yǎng)比武的活動(dòng),依托學(xué)科組教研,本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識(shí)技能大賽活動(dòng),考核結(jié)果納入績效工資,對(duì)成績不佳的教師進(jìn)行談話,敦促學(xué)習(xí)提高。

(三)教育研究常態(tài):促進(jìn)素養(yǎng)提高,讓教師腦中有智慧。

1.關(guān)注教學(xué)小現(xiàn)象:讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機(jī),推動(dòng)教師研究教育教學(xué)的熱情,真正享受教學(xué)、研學(xué)的成長歡樂。每位教師能夠申報(bào)學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》,教師能夠根據(jù)自我的教學(xué)實(shí)踐,自命子課題,研究時(shí)間長度為一學(xué)期。關(guān)注教學(xué)中的問題,教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷破解一個(gè)個(gè)難題中實(shí)現(xiàn)。

2.研究性學(xué)習(xí)規(guī)范化:開足開啟國家課程,豐富二課堂資料,嘗試研究性學(xué)習(xí)進(jìn)課堂,讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中了解社會(huì),關(guān)注生活,提高實(shí)踐本事。以勞技課為依托,進(jìn)行部分班級(jí)的試點(diǎn),積累經(jīng)驗(yàn),逐步推廣。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式:《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲,有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟,確定4月份為我校教學(xué)模式展示月,進(jìn)取探索富有學(xué)科和課型特點(diǎn)的學(xué)科模式的創(chuàng)立。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,以體驗(yàn)、探究、合作為重點(diǎn),以本事培養(yǎng)為目標(biāo),不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

為全面推進(jìn)構(gòu)建有效課堂,根據(jù)五年工作規(guī)劃,特訂20xx年度工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),突出以生為本的教學(xué)理念,立足課堂教學(xué)研究,促進(jìn)教師主角和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提升課堂課堂教學(xué)品質(zhì)和效率,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)。

制訂構(gòu)建有效課堂工作的五年計(jì)劃,理解教育局對(duì)以教導(dǎo)主任為主要對(duì)象的部分骨干教師的首期培訓(xùn)。組織教師完成不少于20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。全面啟動(dòng)以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動(dòng),修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度,研究構(gòu)成有效課堂評(píng)價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。

三、實(shí)施辦法。

1、安排教師首期培訓(xùn),組織教師完成20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。

2、全面啟動(dòng)以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動(dòng)。

瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量;

貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位;

摒棄四個(gè)無效——無效的提問、無效的講解、無效的討論(互動(dòng))、無效的訓(xùn)練。

課堂教學(xué)要富于活力,要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每位教師每學(xué)年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課,并理解學(xué)校組織有效課堂的隨機(jī)檢查。

3、修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度。按《教育教學(xué)月工作量化評(píng)分方案》評(píng)價(jià)教師,并與津貼掛鉤。

4、構(gòu)建科學(xué)的.課堂評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校為每位教師建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評(píng)價(jià)。

5、實(shí)施校長、主任推門聽課制。

校長和教導(dǎo)主任每期至少聽課20節(jié)以上,深入了解教與學(xué)的實(shí)情,提高指導(dǎo)教學(xué)的針對(duì)性,每月詳細(xì)點(diǎn)評(píng)一次。對(duì)發(fā)現(xiàn)低效或無效課,要找執(zhí)教者整改,一周后重聽隨堂課。

學(xué)校建“以學(xué)評(píng)教”的教學(xué)管理機(jī)制,充分傾聽學(xué)生和家長意見,暢通信息反饋渠道,每期組織1次以問卷和座談為主要方式的“評(píng)教”活動(dòng)。

為深化新課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹、落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,提高教學(xué)效率,打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足,真正實(shí)施“高效課堂”,特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件為指導(dǎo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,進(jìn)取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、實(shí)施資料和策略。

1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。

(1)備資料。

要把教材看作是一個(gè)范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,提煉出簡練而有效的教學(xué)主線,層層推進(jìn)。

(2)備學(xué)生。

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

(3)備訓(xùn)練。

依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

具體策略:

抓實(shí)團(tuán)體備課。首先做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,資料到位,備課主講人到位。其次完善團(tuán)體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、團(tuán)體修改,真正將集備制度落到實(shí)處。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

(1)提高教學(xué)資料的高效性。

課堂教學(xué)資料的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識(shí)教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

(2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生本事的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上研究,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境到達(dá)資料鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。

(3)提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā),揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。

(4)提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系,進(jìn)取創(chuàng)設(shè)和諧、活力的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng),尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流,讓學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展本事。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

(5)提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。

(6)提高問題設(shè)計(jì)的高效性。

要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等,都值得去認(rèn)真研究。

具體策略:

(1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學(xué)的高效性。

(2)落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學(xué)期10篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評(píng)比。

3.提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置很多的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫,進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對(duì)性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時(shí),要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時(shí)批改,精批細(xì)改;講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納,切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

具體策略:

抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評(píng)工作,將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。

4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字,堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中,要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想,不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí),還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體策略:

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的本事。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn),加強(qiáng)輔導(dǎo),促其不斷提高。

挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

5.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。

教學(xué)過程中,教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。

具體策略:

學(xué)校在管理過程中,要實(shí)施高效的手段,建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。

教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)教師。

采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià),如經(jīng)過聽課、考評(píng)、問卷或?qū)W生家長參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教師工作有效性的提高。

實(shí)施提議。

1、各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見,進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度,重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,高效運(yùn)行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件中的重點(diǎn)資料,大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核,堅(jiān)持月檢查考核制度,嚴(yán)格考核,與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,認(rèn)真向教師反饋考核情景,促進(jìn)整改提高。

4、備課組要密切聯(lián)系,及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情景,根據(jù)實(shí)際情景,隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案,進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

為了進(jìn)取推進(jìn)教育質(zhì)量的提升,提高課堂效率,到達(dá)省時(shí)高效減負(fù)的目的,我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想。

以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo),進(jìn)取改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景,努力創(chuàng)立自主、高效的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。

二、活動(dòng)目標(biāo):

排查課堂中的低效因素,解決課堂中的低效問題,使課堂教學(xué)高效、活潑,教師教的到位,學(xué)生學(xué)的簡便,學(xué)生思維活躍,表達(dá)清晰,發(fā)現(xiàn)、解決問題的本事強(qiáng),課堂目標(biāo)達(dá)成率高,真正實(shí)施高效課堂。

二、實(shí)施措施。

第一階段:(9月上旬)組織討論階段。

組織教研室人員,討論高效課堂的含義,明確課堂高效的重要性,指導(dǎo)可行的的措施。

第二階段:(9月中旬)調(diào)研排查階段。

1、教研室人員走進(jìn)各完小,深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素,二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。

2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實(shí)用性,作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性,輔導(dǎo)的目的性等,從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。

3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理,從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的開展,從學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對(duì)教師的考勤等進(jìn)行周密的了解,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對(duì)高校課堂的影響。

第三階段:(9月下旬)分析研究階段。

1、匯總調(diào)研排查結(jié)果,歸納抵消因素,分析抵消因素構(gòu)成原因。

2、針對(duì)低效原因,研究解決問題的對(duì)策及方案。

第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。

經(jīng)過前兩方面的努力,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,我們制定有效的解決問題、落實(shí)高校課堂的整改方案,注意從一些幾方面著手。

1、抓實(shí)學(xué)校管理,為打造高校課堂提高有力的保障。

(1)學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查,發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用,及時(shí)糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做的“實(shí)”和“嚴(yán)”?!皩?shí)”,指督查要實(shí)事求是,不弄虛作假,不自欺欺人,講究實(shí)效,將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報(bào)綜合評(píng)估的唯一依據(jù);“嚴(yán)”,指應(yīng)嚴(yán)格要求,對(duì)教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣,嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)肅對(duì)待出現(xiàn)的問題,從嚴(yán)提出整改要求,不搪塞,不寬容。

(2)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序,確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤,嚴(yán)格執(zhí)行后可制度,嚴(yán)格控制坐講,嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情,學(xué)校實(shí)行巡課制度。

(3)學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資,為教師上課供給有利條件。一是確?,F(xiàn)有設(shè)備的正常使用,及時(shí)維修電教、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備;二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實(shí)用的教具如小黑板等,小黑板要確保每位教師一套。

2、開展有針對(duì)性的教研活動(dòng),解決課堂是普遍存在的低效問題。

(1)各科針對(duì)課堂上低效因素的問題開展專題研討會(huì),發(fā)揮團(tuán)體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問題。如語文學(xué)科開展低年級(jí)寫字專題研討會(huì),解決學(xué)生識(shí)字寫字耗時(shí)多,效果差、數(shù)學(xué)潦草的問題;開展教學(xué)研討會(huì),解決課被遺忘,學(xué)生寫作本事差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開展圖形教學(xué)研討會(huì),以解決學(xué)生空間想象本事不夠的問題;常識(shí)課利用目標(biāo)教學(xué),開展當(dāng)堂達(dá)標(biāo),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),以提高常識(shí)課的成績。英語學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的主題開展專題研討,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(2)發(fā)揮骨干教師的作用,讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課,為全鎮(zhèn)教師作出示范,從而幫忙教師解決問題;二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,以帶動(dòng)教師們進(jìn)取解決低效問題,提高自我的課堂教學(xué)的目的。

3、落實(shí)大團(tuán)體備課制度,為開展高效課堂搭建平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶,使用教師只要認(rèn)真研讀,用好導(dǎo)學(xué)案,也能上出精品課,實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實(shí)大團(tuán)體備課制度仍是解決低效問題的一個(gè)有效途徑。

(1)組織大團(tuán)體備課,引導(dǎo)教師研讀教材,研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課,解讀教材,只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。

(2)上好先導(dǎo)課,在大團(tuán)體備課時(shí),利用活生生的課例引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)案,實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí),自我超越,以提高課堂效率。

4、進(jìn)行課題立項(xiàng),專題研究影響高效課堂的問題。針對(duì)單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問題,我們采取課題立項(xiàng)的辦法,進(jìn)行長期研究。如提高學(xué)生的讀寫本事、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)等。

總之,解決問題的過程是一個(gè)不斷摸索和改善的過程,構(gòu)建高效課堂的過程也是一個(gè)漫長的過程,堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問題,持之以恒的解決問題,才能漸漸向高效課堂靠攏,以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。

總之,解決問題的過程是一個(gè)不斷摸索和改善的過程,構(gòu)建高效課堂的過程也是一個(gè)漫長的過程,堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問題,持之以恒的解決問題,才能漸漸向高效課堂靠攏,以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。

一、指導(dǎo)思想。

針對(duì)目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力,采用“自主、合作、探究”新課程理念,學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)上級(jí)主管部門文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效,我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:王良成副組長:趙家祥。

成員:胡德明、張尤勝、史利民。

2、工作小組:

組長:趙家祥。

副組長:胡德明。

組員:張尤勝、史利民、胡亮、穆明順、鐘明以及班主任和教研組長。

(二)確立目標(biāo)、明確思路。

工作目標(biāo):構(gòu)建“歡樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。

基本思路:以“有效的教,促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo),經(jīng)過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改善、提高”的實(shí)踐策略,提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的本事。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,培養(yǎng)學(xué)生的勇氣,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,奠定學(xué)生的自信,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

(三)學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí),組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn),深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法;另一方面開展具體操作層面的講座,采取“請(qǐng)進(jìn)來”或“走出去”等方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn),深入了解不一樣學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

(四)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)。

我?!皹?gòu)建高效課堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施:

第一層面:領(lǐng)導(dǎo)層面。

第一步:合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒區(qū)內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合各部門工作實(shí)際,進(jìn)行大致分工:王良成校長:整體負(fù)責(zé)、調(diào)控;趙家祥校長:實(shí)施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理;胡德明主任:課堂上如何具體操作;張尤勝主任:實(shí)施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制;史利民主任:合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班團(tuán)體建設(shè)、師生評(píng)價(jià)問題等等。

第二步:外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點(diǎn)學(xué)校(先后到秣陵初中、周崗中學(xué)、江寧初中、竹山中學(xué))調(diào)研學(xué)習(xí),結(jié)合事先分工,各人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)資料,如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評(píng)價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢研究等。

第三步:個(gè)人反思。赴幾家課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)后,在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合事先分工和自身工作,逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。

第二層面:教師層面。

第四步:全校動(dòng)員。利用全體教職工大會(huì),分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實(shí),比較傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊,認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式”,觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。

第五步:采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式,讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會(huì)“高效課堂”。

第六步:課堂實(shí)踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實(shí)踐,逐步摸索出貼合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐;在教學(xué)中摸索、改善、提高。

第三層面:班主任和教研組長層面。

第七步:班主任會(huì)。各班級(jí)的7---8個(gè)小組如何合理分配、評(píng)價(jià)制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班團(tuán)體建設(shè)如何統(tǒng)一,還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。

第八步:教研組長會(huì)。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。

第九步:組內(nèi)交流。經(jīng)過一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐,以教研組長為主,讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課,并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評(píng)課、探討、修訂,讓每位教師都有自我的課堂亮點(diǎn)。

第十步:構(gòu)成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上,教研組長組織召開本組會(huì)議,專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式,制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式,并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂,最終構(gòu)成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。

第四層面:學(xué)生層面。

第十一步:大會(huì)動(dòng)員。大會(huì)、班會(huì)分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工,各負(fù)其職。

第十二步:組長培訓(xùn)。各班所有小組長(不一樣層面)集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí),如何上臺(tái)展示,如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生,如何維持小組紀(jì)律等。

第十三步:推廣實(shí)施。在各學(xué)科構(gòu)成自我的學(xué)科課堂教學(xué)模式后,各教研組推選一名素質(zhì)高的教師報(bào)教導(dǎo)處,執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”,由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時(shí)間,組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng),在全校范圍內(nèi)評(píng)價(jià)、推廣,構(gòu)成學(xué)校相對(duì)統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。

第十四步:總結(jié)提高。各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),對(duì)過程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總,對(duì)出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討,采取進(jìn)取措施,不斷提高、不斷完善。

(五)分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破。

1、以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主。

基本要求:加強(qiáng)團(tuán)體備課,實(shí)現(xiàn)資源共享,努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為:個(gè)人備課,教師提前一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料,依據(jù)實(shí)際情景修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示,修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié),增減相關(guān)的資料等,將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫入自我使用的“導(dǎo)學(xué)案”。團(tuán)體備課:中心發(fā)言人進(jìn)行說課,備課組團(tuán)體討論,提出修改意見,教師按團(tuán)體意見對(duì)自我的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。二次備課:個(gè)人根據(jù)團(tuán)體備課的要求對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改(二次備課時(shí)要求用雙色筆修改)。

主要措施:教務(wù)處加強(qiáng)常規(guī)檢查力度,及時(shí)查看各教研組上傳電子稿,開展優(yōu)秀教研組評(píng)選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評(píng)選等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。

2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組。

基本要求:每個(gè)班級(jí)在構(gòu)建合作小組時(shí),應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理,分工要明確,一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)本事、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,讓不一樣特質(zhì)、不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有不一樣編號(hào)的a、b、c三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互促進(jìn),并且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ);三是小組成員應(yīng)是必須范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)的。能夠是組與組之間男女生的互換或流動(dòng),也能夠是組與組之間某些主角的互換或輪換,還能夠按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅僅使學(xué)生有新鮮感,提高合作學(xué)習(xí)的興趣,并且還能夠改變學(xué)生在小組中長期構(gòu)成的地位,即有的學(xué)生始終處于控制地位,有的學(xué)生始終處于從屬地位,給每個(gè)學(xué)生供給發(fā)展的機(jī)會(huì)。

再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉,選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識(shí)水平和管理水平的綜合本事的同學(xué)當(dāng)小組長,還有選出每門學(xué)科的小組長,盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工,都有事做,并對(duì)各組不一樣層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)本事的培訓(xùn)。

主要措施:經(jīng)過測試成績的分析和評(píng)比,學(xué)習(xí)先進(jìn)年級(jí)和學(xué)科經(jīng)驗(yàn),建立激烈機(jī)制,及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流,在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,構(gòu)成相對(duì)固定、有必須特色的合作學(xué)習(xí)小組。

3、構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

基本要求:建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制,其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同提高與發(fā)展。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)。班級(jí)層面,每一天由學(xué)生針對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)選出“幸福之星”(課堂);每周由學(xué)生評(píng)出本班一周“幸福之星”(學(xué)科)。年級(jí)組層面,根據(jù)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)評(píng)出年級(jí)每周、每月“幸福之星”(學(xué)科)。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星”:小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每一天學(xué)生依據(jù)教師評(píng)出的“四星”再評(píng)出班級(jí)每日“四星”,每周由學(xué)生根據(jù)班級(jí)每日“四星”評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出每周“四星”,年級(jí)組依據(jù)上述評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出年級(jí)學(xué)生每周、每月“四星”。如此評(píng)比,把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情景記入成長記錄,改變過去對(duì)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)方式,更加注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。

期中或期末結(jié)束,經(jīng)過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情景反饋記錄等材料評(píng)選出“課改班級(jí)之星”(班級(jí))、年級(jí)組幸福之星(學(xué)科)、“年級(jí)組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學(xué)生名單,學(xué)校均將做出展板,在校內(nèi)公示。

主要措施:德育處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度,做好記錄和資料收集、整理工作。經(jīng)過層層評(píng)選,真實(shí)的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生,以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展,帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

基本要求:一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,進(jìn)取動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的本事,動(dòng)手實(shí)踐的本事和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”,即凡是學(xué)生自我能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自我能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自我能說出的,教師不引。

二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非,課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑,忙了,紀(jì)律就好,成績就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

三是具體課堂教學(xué)程序:

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)課本知識(shí),小組交流互助。操作:學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo),自學(xué)教材文本知識(shí)。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識(shí)點(diǎn),并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。步驟:(1)教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí),介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo);(2)學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生,讓自覺的學(xué)生能夠?qū)φn本知識(shí)提前有所了解;(3)可階段性對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查,使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣;(4)學(xué)生對(duì)學(xué)案上知識(shí)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答,對(duì)于不明白的問題,要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答,教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項(xiàng):要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),對(duì)知識(shí)要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系,初步構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu);培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序,逐步構(gòu)成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。

2、課堂分組展示,實(shí)現(xiàn)思維對(duì)話。操作:學(xué)生分組輪流展示,互相糾正,歸納總結(jié),教師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約15分鐘。步驟:(1)學(xué)生分組展示,查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論;(2)教師適當(dāng)講解、提問。注意事項(xiàng):讓學(xué)生自由討論,充分展示所學(xué)知識(shí),盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取討論,找出原因,更正答案;教師講解點(diǎn)評(píng)簡練準(zhǔn)確規(guī)范,注重以下問題:面上都不會(huì)的,重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等,引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識(shí)串聯(lián)成線、成體系,對(duì)知識(shí)適當(dāng)延伸和聯(lián)系實(shí)際。

3、總結(jié)與反思評(píng)價(jià)。操作:當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情景,總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約20分鐘。步驟:出示或發(fā)放檢測題,學(xué)生做教師巡視,當(dāng)堂反饋。注意事項(xiàng):習(xí)題要典型,數(shù)量要適中,題型合理搭配,兼顧不一樣層次學(xué)生;學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。

主要措施:開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課等活動(dòng)。開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”,聆聽專家課堂。

三、實(shí)施時(shí)間。

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段:2009年10月中旬----11月上旬。

2、試點(diǎn)探索階段:11月中旬----12上旬。

3、推廣實(shí)施階段:12月中旬---元月中旬。

總之,我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究,注重對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng),強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”,實(shí)施素質(zhì)教育,打造高效課堂,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

為進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,扎實(shí)促進(jìn)保亭縣教育內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量“九項(xiàng)工程”,提高教學(xué)效率。為改變教師教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)保亭縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件及材料,結(jié)合我校實(shí)際情景決定在全校開展深化課程改革,構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng),力爭用1—2年的時(shí)間初步構(gòu)成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實(shí)施方案:

一、指導(dǎo)思想。

以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo),以高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)為載體,以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手,以提高教學(xué)效率為根本目的,以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo),堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。進(jìn)取穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂,把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。

一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證活動(dòng)順利開展并取得顯著成效,成立由校長及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:卓亞強(qiáng)。

副組長:黃奕新、林進(jìn)方、卓克云。

成員:全體教師。

(二)確立目標(biāo)、明確思路。

工作目標(biāo):構(gòu)建“以自主學(xué)習(xí)為主”的高效課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在創(chuàng)立過程中,逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與管理文化的建設(shè),進(jìn)取探索切合本區(qū)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

基本思路:在縣教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下,進(jìn)取參加縣教研室組織的相關(guān)活動(dòng),經(jīng)過活動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)“構(gòu)建高效課堂”的行動(dòng)之中,讓教師在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建高效課堂”的目的。

三、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破。

活動(dòng)資料與時(shí)間安排。

(一)宣傳發(fā)動(dòng)(20xx年2月)。經(jīng)過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立“構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組。

(二)理論培訓(xùn)(20xx年3月)。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深入了解不一樣學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

(三)調(diào)研反思(20xx年3月)。開展課堂觀察活動(dòng),組織教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn),對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析,經(jīng)過自評(píng)互評(píng)找出存在的問題和差距。

(四)課堂實(shí)踐(20xx年3月—4月)。組織教師按結(jié)合并自我已有的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究,摸索出不一樣學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。

(五)匯報(bào)研討(20xx年5月—6月)。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動(dòng),人人上匯報(bào)課,課課進(jìn)行研討評(píng)議,針對(duì)問題和不足提出改善策略,再實(shí)踐、再匯報(bào)、再研討。

(六)總結(jié)提高(20xx年7月)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐研討后,教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行理性思考,構(gòu)成必須的高效教學(xué)模式及長效管理機(jī)制,推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章?;顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)施規(guī)劃,擬定具體的實(shí)施方案。

(七)成果展示(20xx年9月—12月)。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評(píng)選活動(dòng)。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng),是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù),是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,全體教師要以此為契機(jī),創(chuàng)新管理制度,創(chuàng)新工作方式,以深化課程改革,構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn),為我縣基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展,做出更大的貢獻(xiàn)。

一、指導(dǎo)思想。

以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo),進(jìn)取改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景,努力創(chuàng)立自主、高效的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。

二、活動(dòng)目標(biāo):

排查課堂中的低效因素,解決課堂中的低效問題,使課堂教學(xué)高效、活潑,教師教的到位,學(xué)生學(xué)的簡便,學(xué)生思維活躍,表達(dá)清晰,發(fā)現(xiàn)、解決問題的本事強(qiáng),課堂目標(biāo)達(dá)成率高,真正實(shí)施高效課堂。

三、實(shí)施措施。

第一階段:(9月上旬)組織討論階段。

組織教研室人員,討論高效課堂的含義,明確課堂高效的重要性,指導(dǎo)可行的的措施。

第二階段:(9月中旬)調(diào)研排查階段。

1、教研室人員走進(jìn)各完小,深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素,二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。

2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實(shí)用性,作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性,輔導(dǎo)的目的性等,從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。

3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理,從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的開展,從學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對(duì)教師的考勤等進(jìn)行周密的了解,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對(duì)高校課堂的影響。

第三階段:(9月下旬)分析研究階段。

1、匯總調(diào)研排查結(jié)果,歸納抵消因素,分析抵消因素構(gòu)成原因。

2針對(duì)低效原因,研究解決問題的對(duì)策及方案。

第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。

經(jīng)過前兩方面的努力,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,我們制定有效的解決問題、落實(shí)高校課堂的整改方案,注意從一些幾方面著手。

1、抓實(shí)學(xué)校管理,為打造高校課堂提高有力的保障。

打造高效課堂實(shí)施方案篇十四

打造和諧、高效、快樂的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢(mèng)想和追求,高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

備好課是上好課的基礎(chǔ),一節(jié)課只有短短40分鐘的時(shí)間,如果沒有充分備課,教師就會(huì)像走馬觀花似的,想到哪講到哪。教師對(duì)課堂生成沒有提前預(yù)設(shè),課堂上也會(huì)因?yàn)榻處煹恼{(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學(xué)教師,筆者認(rèn)為,有效備課要做到以下幾點(diǎn):

1.備課標(biāo)。

新課標(biāo)中對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教學(xué)之前應(yīng)認(rèn)真研讀,知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo),定位要難易適中,充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一,針對(duì)不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要清楚本節(jié)或本章在整本書或整個(gè)學(xué)段的地位,緊扣基礎(chǔ),突破重難點(diǎn)。

2.備教材。

筆者認(rèn)為,在教數(shù)學(xué)之前,應(yīng)熟讀一到六年級(jí)所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,明確所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段的地位和作用。同時(shí)教材也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源,充分利用教材,開展創(chuàng)造性的教學(xué),是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。

3.備學(xué)法。

新課標(biāo)中明確指出,課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么,怎么學(xué)習(xí),最終達(dá)到什么樣的目標(biāo),讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法,提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的有利因素,教師缺少對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致課堂低效的一個(gè)重要原因。

4.備學(xué)生。

了解學(xué)生的個(gè)性,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受水平,只有這樣才能靈活的設(shè)計(jì)教法,實(shí)施分層作業(yè),培優(yōu)補(bǔ)差,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)。

5.備問題。

解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),課堂上教師問題的設(shè)計(jì),是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵,備課時(shí)必須把備課堂提問當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn),避免提問隨意與無效。問題設(shè)計(jì)要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中,讓學(xué)生跳一跳能夠得著。

個(gè)別提問的問題設(shè)計(jì)要有層次性,對(duì)優(yōu)等生的問題要有一定的深度;對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以先從較簡單的問題入手,培養(yǎng)他們的積極性,增強(qiáng)成功體驗(yàn)。呈現(xiàn)問題后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間。備課時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng),有時(shí)候提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。

1.選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

(1)巧妙運(yùn)用多媒體。利用多媒體教學(xué),可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》時(shí),就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生對(duì)有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化,在一些難點(diǎn)問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。

(2)教學(xué)方法靈活多樣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng),此時(shí)他們的思維以直觀形象思維為主,低年級(jí)教師可以把動(dòng)畫、童話、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂。如一年級(jí)下冊(cè),學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》時(shí),學(xué)生對(duì)枯燥乏味的計(jì)算并不怎么感興趣,但筆者采用游戲、競賽的方法,就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,讓教學(xué)真正“活”起來。

2.關(guān)注到課堂的每一個(gè)角落,正確評(píng)價(jià)學(xué)生。

現(xiàn)在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題,也是教師無法改變的現(xiàn)狀,因此教師們應(yīng)不斷提高自己的能力,采用多種策略,盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰還沒有回答問題”,“誰聽懂,誰來說說看”等語言,來提醒每個(gè)學(xué)生回答問題。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)。當(dāng)然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。對(duì)班級(jí)中的弱勢(shì)群體,教師在學(xué)習(xí)上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛,不要直接否定一個(gè)學(xué)生,要看到他們的長處。

3.注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合。

教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),要充分挖掘教材中一切可以利用的素材,讓數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科,應(yīng)用到我們的生活中。如教學(xué)《有用的搭配》時(shí),教師是這樣設(shè)計(jì)的,在引出問題后,依次出示了數(shù)學(xué)中數(shù)字的搭配、語文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等,讓數(shù)學(xué)融入到各個(gè)學(xué)科和生活中,讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在,感受數(shù)學(xué)的美,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制,可能有些知識(shí)的教學(xué)需要分幾節(jié)或幾個(gè)學(xué)期來完成,這就要注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。由此可見,課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),它有利于督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,查漏補(bǔ)缺,有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,為下一節(jié)教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí),通過復(fù)習(xí)還可以幫助后進(jìn)生趕上課程進(jìn)度。

綜上所述,構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機(jī)整合,只有真正實(shí)現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué),才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué),使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

打造高效課堂實(shí)施方案篇十五

高效課堂的含義:高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。

為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo),理清教學(xué)改革思路,使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平,切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的,有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和的指導(dǎo),讓學(xué)生得到最有效的教育,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

(一)、組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。

通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為高效課堂開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn),明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過學(xué)習(xí),在對(duì)“高效課堂”的含義有了一定的了解后,組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足。

(二)、立足常規(guī),夯實(shí)基礎(chǔ),增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)、以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),實(shí)踐“高效課堂”模式。

1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手,導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),有效使用導(dǎo)方案,可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動(dòng)和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織,分工合作,資源共享。試驗(yàn)班級(jí)語文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)、英語每周至少使用1次,三、六年級(jí)每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)至少16次,英語至少10次。

2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理、利用好,可能會(huì)適得其反。所以在實(shí)踐摸索過程中教師要多反思,首先,根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組,每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均,每小組要有響亮的名字。其次,培訓(xùn)好組長,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。再次,創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制,用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神,把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料,自然順暢。

1、本學(xué)期(20xx年9月---12月)。

9月份為“學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)月”:利用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動(dòng),解放全校教師教育思想,更新育人觀念。

10、11月份,“嘗試實(shí)踐月”:將四年級(jí)和五年級(jí)8個(gè)班級(jí)定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,四、五年級(jí)教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師,李家春、陳凡燕、孫俊、李國平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四(3)班、五(1)班為重點(diǎn)試驗(yàn)班級(jí),要掛牌。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課都要評(píng)出最佳小組,每周對(duì)最佳小組進(jìn)行表揚(yáng),每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,將各實(shí)驗(yàn)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號(hào)等做成展板懸掛在四、五年級(jí)所在樓層。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的任課教師要相互交流,實(shí)踐中的得與失,并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開研討。

12月份為“匯報(bào)提升月”:開展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng),如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”,將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動(dòng),表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級(jí)和教師,并制定有關(guān)“高效課堂”的績效考核細(xì)則,為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ)。

2.下學(xué)期,(20xx年2月——6月)實(shí)踐推廣:歸納提煉,總結(jié)提高,示范推廣。全員教師積極參與,層層選拔評(píng)比,學(xué)校認(rèn)真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗(yàn),制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則,凸顯本校特色。

通過以上系列活動(dòng),讓我們共同尋求提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法,使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來,投身到這項(xiàng)改革的活動(dòng)中來。凝聚團(tuán)隊(duì)心智,迸發(fā)集體智慧,進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設(shè),提高課堂教學(xué)效率,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,讓我們的孩子會(huì)學(xué)、善學(xué),學(xué)得輕松而靈動(dòng);讓我們的老師善教、樂教,讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂與幸福。

打造高效課堂實(shí)施方案篇十六

課堂是教學(xué)的主要陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下,在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總要求下,“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”,“提高課堂效率”,已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識(shí)。怎樣實(shí)現(xiàn)以“知識(shí)的超市,生命的狂歡”為基本特點(diǎn)的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。

在認(rèn)真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)的通知》的基礎(chǔ)上,特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。

以“師為主導(dǎo),生為主體”為主導(dǎo)思想,相信學(xué)生,把課堂最大限度的還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托,以課為載體,不斷優(yōu)化教學(xué)管理,提高教師的專業(yè)化水平,努力做到既抓老師專業(yè)成長,又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。

教師發(fā)展目標(biāo):教師更新教育觀念,把課堂還給學(xué)生;教師通過讀書和學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和流程,提高對(duì)課堂的調(diào)控能力,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,與老師和小組成員之間的合作程度高。

學(xué)生發(fā)展目標(biāo):通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂。通過兵教兵,好帶差,使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高,學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的層次高。

學(xué)校發(fā)展目標(biāo):學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則,在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式,同時(shí)踐行各項(xiàng)工作不拖沓、講實(shí)效講高效的作風(fēng),對(duì)建設(shè)高效課堂工作高度重視,加強(qiáng)指導(dǎo),適時(shí)總結(jié)。

1、做好培訓(xùn),轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念,讓老師們理解、向往并主動(dòng)探索高效課堂。

課改已喊十幾年,至今已覺不新鮮。但是,什么是課改,為啥改,怎么改,有些老師不是很明白。尤其是這兩年,洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來,讓有些老師看課改猶如看空中樓閣,水中之月。所以,必須在課改之前先對(duì)老師們答疑解惑,讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂,并自愿加入到探索高效課堂的隊(duì)伍中來。

2、精細(xì)常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為。

以進(jìn)一步落實(shí)《深河中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》為主要內(nèi)容,繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,使合理的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本著“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、恒”的原則,實(shí)行年級(jí)組動(dòng)態(tài)管理,教學(xué)主任要深入一線,跟蹤備課、聽課、評(píng)課及年級(jí)組的一切教學(xué)工作。關(guān)注教學(xué)流程,抓實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié),規(guī)范教學(xué)常規(guī),細(xì)化考核制度,包括備課教研、課時(shí)教案、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、公開課情況及聽評(píng)課情況,做到月檢查、月反饋,從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求,促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化、精細(xì)化。

突出教研組和年級(jí)組的教學(xué)管理職責(zé),強(qiáng)化教務(wù)處對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能,要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性,避免教案中的形式主義,注重教案中對(duì)課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查,努力做到教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

進(jìn)一步規(guī)范年級(jí)組教學(xué)常規(guī)管理職責(zé),提高工作實(shí)效。第一緊緊抓住年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二年級(jí)組對(duì)常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級(jí)組嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收關(guān),把考試當(dāng)作激勵(lì)學(xué)生的手段。第四落實(shí)年級(jí)教學(xué)管理,通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會(huì)、家長會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等,提高年級(jí)教學(xué)工作實(shí)效。

3、科研引領(lǐng)教學(xué),探索有效的適合各學(xué)科的模式。

繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。20xx年我校進(jìn)一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動(dòng)形式,用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng),逐步向教育科研校本化,校本教研科研化,教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。著重推進(jìn)科研成果向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化,讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

(1)深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》課題研究,探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。

(2)繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。

(3)年級(jí)組開展小組教學(xué)模式研究探索班級(jí)小組管理模式。

(4)以博客為平臺(tái)撰寫教學(xué)反思隨筆。

(5)進(jìn)行課改成果評(píng)比。

4、抓住課堂核心,打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

在新課程理念下,師生位置發(fā)生了根本改變,教師不再是主宰課堂的權(quán)威者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)流程,提高調(diào)控課堂能力,關(guān)注課堂生成,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生思維,這些,決定了一節(jié)課能否高效。所以,老師雖然不再主宰課堂,但不是退出課堂,而是要導(dǎo)演課堂,導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以,提高老師的專業(yè)水平,使老師們樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。具體做法:

鼓勵(lì)老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時(shí)是集體讀書時(shí)間,支持各教研組買一些專業(yè)書籍;支持老師們出外多學(xué)習(xí),回來后進(jìn)行匯報(bào)交流;鼓勵(lì)老師們用寫博的形式進(jìn)行總結(jié)反思,不斷提升。

5、以課為載體,推動(dòng)全校性的教研,提高老師們對(duì)高效課堂的理解和把握,準(zhǔn)備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。

大賽的宗旨是:不為評(píng)分為提升,不為做秀為有效,不為獲勝為交流。

(一)、做好賽前動(dòng)員工作,使老師們積極投入到課改實(shí)驗(yàn)中來。

(二)、明確評(píng)課標(biāo)準(zhǔn),使老師們加深對(duì)高效課堂的理解和把握。

評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):。

(1)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織教學(xué)活動(dòng),努力做到教學(xué)活動(dòng)的高效性。

(3)合理運(yùn)用小組和學(xué)案,設(shè)計(jì)問題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長時(shí)間深層次的討論,努力做到設(shè)計(jì)問題的高效性與教學(xué)方法的高效性。

(4)通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù),努力做到教學(xué)手段的高效性。

(5)理科要注重當(dāng)堂檢測,實(shí)驗(yàn)學(xué)科要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),作業(yè)體現(xiàn)分層,努力做到訓(xùn)練檢測的高效性。

(三)組織好高效課堂的研討活動(dòng),組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長為主的評(píng)委團(tuán)隊(duì),號(hào)召全體老師加入到互動(dòng)中來,形成一次全校性的大教研活動(dòng)。

1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動(dòng)。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個(gè)教研組,參加各組每周一次的教研活動(dòng);每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。

2、發(fā)現(xiàn)問題,定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過聽課、座談等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,有效的進(jìn)行指導(dǎo)。

3、培育典型,發(fā)揮輻射作用,以點(diǎn)帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用,通過講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

4、適時(shí)評(píng)價(jià),不斷反思總結(jié)。在實(shí)踐中不斷反思,在反思中提升合和前進(jìn),循序漸進(jìn)。

教育是慢的藝術(shù),高效課堂也不是一朝一夕能建成的,我們一定要樹立信心,齊心協(xié)力,堅(jiān)定目標(biāo),穩(wěn)步前進(jìn)。

打造高效課堂實(shí)施方案篇十七

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì)議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以“校本革命”和“三師”教育為抓手,以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點(diǎn),以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障,落實(shí)教學(xué)規(guī)范,開展教學(xué)研究,優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)新課堂模式,提高課堂效益,促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。

圍繞全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng),根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”工作思路,把高效課堂建設(shè)分為三個(gè)階段,20xx年開展的“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)是推進(jìn)實(shí)施階段,20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)為提高增效階段,到20xx年為總結(jié)提升階段,努力實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ),兩年大提升,三年上水平”目標(biāo)。

(一)著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、充滿活力的“新教師”

將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),推進(jìn)理念革命,引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律,廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念,自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識(shí)本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀,全面樹立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識(shí)體系,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng),提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力,駕馭新課堂的能力,形成教壇新秀-教學(xué)能手-學(xué)科帶頭人-特級(jí)教師-名師的五級(jí)骨干教師梯隊(duì)。

(二)努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”

新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循,以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng),以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段,打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍,使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評(píng),學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué),氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中,逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

新課堂要突出八方面新特點(diǎn):一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能是否提高,還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價(jià)值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設(shè)計(jì)。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué),制定學(xué)案和教案,要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情,課前充分備課、精心預(yù)設(shè),課中巧妙點(diǎn)撥、靈活駕馭,課后及時(shí)反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”,變“講堂”為“學(xué)堂”,教師變“演員”為“導(dǎo)演”,切實(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點(diǎn)撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化整合教學(xué)流程,更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利,切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動(dòng)、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教,學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué),從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì),即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成;高效,即在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對(duì)現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的,能夠賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值的精神內(nèi)涵。

(三)探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達(dá)標(biāo)的“新模式”

各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,積極探索適合學(xué)校實(shí)際的新課堂模式,全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。重點(diǎn)要將洋思、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,結(jié)合我縣教育實(shí)際,通過有機(jī)整合,形成具有本校特色,適合校情、學(xué)情,不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式,也就是在全縣教師能夠熟練運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新,形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個(gè)人的教學(xué)特色,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時(shí),要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式,不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實(shí)施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容,而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施,挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,各學(xué)校要有計(jì)劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師,按照適合本校、本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)要求,嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué)。

(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(20xx年3月20日前)。

召開全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì),傳達(dá)全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)意見,印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)實(shí)施方案,動(dòng)員全縣中小學(xué)積極行動(dòng)起來,成立機(jī)構(gòu),制訂方案,抓好落實(shí),強(qiáng)力推進(jìn)。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會(huì)議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深入領(lǐng)會(huì)《“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)》,在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中內(nèi)化,促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新,把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,把完善教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來,把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合起來,把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來,把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來,做到有機(jī)統(tǒng)一、融會(huì)貫通,進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。

(二)師資培訓(xùn)階段(20xx年3月20日―6月30日)。

以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo),以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn),分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展教師培訓(xùn),形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn),培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師;二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn),圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等,通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng),提升教師對(duì)新課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解,提高教師駕馭新課堂能力,培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師;三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研修課題,采取進(jìn)名校、請(qǐng)名師等多種方式,組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實(shí)行過程管理,為每個(gè)參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案,并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)??冃Э己四繕?biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后,對(duì)考核為優(yōu)秀,創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師,推薦為市特級(jí)教師、骨干教師,并予以獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)一批有效實(shí)施新課堂的學(xué)科帶頭人,帶動(dòng)全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺(tái)。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問題,開設(shè)骨干教師大講臺(tái),舉行師能標(biāo)兵大比武活動(dòng),同時(shí),通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競賽等多種形式的活動(dòng),為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái)。

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