總結(jié)可以促使我們不斷成長，不斷進(jìn)步。寫總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性?？纯醋钚碌目萍籍a(chǎn)品和創(chuàng)新理念，它們將會(huì)改變我們的生活方式。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇一
在數(shù)學(xué)課中推廣網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，會(huì)使教學(xué)形式更加豐富多彩，因?yàn)槭褂镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠生動(dòng)、活潑、有趣地表現(xiàn)實(shí)際生活中的情境，使抽象化的概念不斷變得具體，以加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地感悟生活，能夠加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。比如:教師在講解三角形內(nèi)角和的內(nèi)容時(shí)，就可以直觀地利用信息技術(shù)向?qū)W生展示不同類型的三角形，然后讓學(xué)生去觀察，這時(shí)學(xué)生就會(huì)知道:“三角形內(nèi)角和等于180度”。
隨著新課程改革的不斷深入，教師應(yīng)該使教學(xué)越來越多地接近生活，要從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。值得重視的是，教材中的知識(shí)會(huì)或多或少的存在滯后性，如果只是一味地按照教材照本宣科，就會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)榻滩闹械暮芏嘀R(shí)與實(shí)際生活并不是特別接近。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要擺脫教材的限制，更多地從實(shí)際生活出發(fā)，尋找學(xué)生能夠接受的、有效的實(shí)例，從實(shí)際出發(fā)展開教學(xué)。教師應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，以網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容為根本，在網(wǎng)絡(luò)中尋找更貼近生活、更有情趣的資源。這既有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)能夠更加得心應(yīng)手。
受年齡、性格、成長背景等的影響，小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，在教學(xué)中，他們根本不可能集中注意力，為此，教師要不斷拓寬教學(xué)形式，要以豐富多彩的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，而信息技術(shù)就是很好的改變教學(xué)形式的工具。教師如果應(yīng)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)，就能夠豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，創(chuàng)造出更多適合學(xué)生的教學(xué)形式，以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)不同四邊形的概念時(shí)，為盡可能多地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，就可以將課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主活動(dòng)的互動(dòng)平臺(tái)，把小學(xué)生分成不同的小組，讓各小組通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以拼圖游戲來進(jìn)行互動(dòng)，這樣能夠有效地鍛煉小學(xué)生的空間想象力。
與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，新課程改革背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)擺脫單一、被動(dòng)等一系列缺點(diǎn)，要能夠在創(chuàng)新后的學(xué)習(xí)方式下不斷獲取新的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，教師的教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)開放性、全球化知識(shí)的過程。比如教師在講授“有余數(shù)的除法”一節(jié)時(shí)，就可以先為小學(xué)生安排課堂練習(xí)，練習(xí)中學(xué)生務(wù)必保證計(jì)算結(jié)果的正確無誤，在課堂上教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將不同的解題過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠綜合各種各樣的解題方式，這樣一來，在以后遇到此類題型的時(shí)候，就可以做到舉一反三，既有利于加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)及個(gè)性化教學(xué)。
三、結(jié)語。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學(xué)勢在必行，教師應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能在最大限度上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，教師要不斷引導(dǎo)，積極培養(yǎng)小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主探究、獲取知識(shí)的能力，以提高自身素質(zhì)。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇二
一般來說，數(shù)學(xué)的思維是在不斷的學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以使這個(gè)過程更加的清晰和充分，小學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中可以更加完善地進(jìn)行思維訓(xùn)練，可以更加精細(xì)地理解數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。通過這樣的學(xué)習(xí)與探究過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加積極主動(dòng)，可以更好地培養(yǎng)其觀察能力、歸納能力、思維能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，拓展應(yīng)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，往往學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)后，要通過把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際情境問題時(shí)，才能得以掌握。情景式教學(xué)模式指的是在教學(xué)過程中，授課老師根據(jù)課程安排有計(jì)劃地引進(jìn)一些以形象為主的場景，設(shè)定一定的情景，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，從而更好的提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式。有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，教師就能很好地創(chuàng)設(shè)情境了，教師把教學(xué)過程中遇到的問題放到一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情景當(dāng)中，學(xué)生在做此題時(shí)，又把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來解決。這樣的情境設(shè)計(jì)可以充分使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.改變方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，就使得學(xué)生動(dòng)手操作、反復(fù)觀察的機(jī)會(huì)大大增加，在這樣教學(xué)過程中，更加有助于學(xué)生產(chǎn)生想象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探究結(jié)果，使學(xué)生也加強(qiáng)了學(xué)生之間交流討論的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段使教師教得難，學(xué)生學(xué)得難，教師講解這些抽象的知識(shí)，學(xué)生難以真正的理解。由于多媒體課件能將圖、文、聲并茂地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀的顯現(xiàn)出來，而且促使學(xué)生的理解，對教學(xué)質(zhì)量有很大地提高。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生一般都是被動(dòng)接受，師在課堂上進(jìn)行知識(shí)灌輸，這不利于學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，不利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。而信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以大大改變這個(gè)局面。在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)新穎的、有趣地教學(xué)情境，巧用活用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。與此同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)教師主導(dǎo)性。教師在信息技術(shù)應(yīng)用中要充分發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性，積極投身于信息技術(shù)的應(yīng)用中。
首先，要利用信息技術(shù)的應(yīng)用與演示功能，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和多媒體素材作為教學(xué)的重要內(nèi)容，為教師的講解以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供條件。其次，通過網(wǎng)絡(luò)條件下，師生、生生之間有足夠的情感與信息交流的機(jī)會(huì)。最后，可以利用信息技術(shù)對學(xué)習(xí)指導(dǎo)因材施教。每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)情不同，在同一個(gè)學(xué)習(xí)過程中需要的幫助與指導(dǎo)也各有差異。信息技術(shù)可以提供充足的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生根據(jù)興趣的差異和實(shí)際需要而自主選擇。
要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要建設(shè)合理的評(píng)價(jià)體系，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)方式。通過信息技術(shù)，可以使用虛擬教室、公告欄、電子郵件進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并且在學(xué)習(xí)過程中，利用信息技術(shù)可以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)效率。因此，要充分利用信息技術(shù)的評(píng)價(jià)方式，更加有效地促進(jìn)自主合作、探究學(xué)習(xí)方式的落實(shí)。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇三
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有其他學(xué)科形象，生動(dòng)。靠的是教師的嘴、黑板、粉筆，偶爾也有一些模型，但教學(xué)手段單調(diào)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。而信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，給枯燥、機(jī)械的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來新的活力，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力輔助工具，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生多維化思維能力，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在突出教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，學(xué)生也不一定能明白，特別是傳統(tǒng)教學(xué)中無法用適當(dāng)?shù)氖侄稳ソ沂疽恍╇y以理解的概念、規(guī)律，直觀性難，可見度低的課堂教學(xué)過程，而計(jì)算機(jī)的演示功能可對重要教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)象進(jìn)行展示和回放，學(xué)生容易理解，從而收到傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的效果，有效的提高了教學(xué)效率。如：講《軸對稱圖形》這一節(jié)，可制作課件，使?jié)M足條件的兩個(gè)圖形通過翻折、重疊、閃爍燈系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)觀察和比較變化前后圖形的異同之處，從而體會(huì)到對稱的性質(zhì)，使得本節(jié)課的重難點(diǎn)得到突破，大大提高了教學(xué)的效率。
二、合理利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師引入新課不能很好的吸引學(xué)生，學(xué)生失去聽課的興趣，就不能很好地學(xué)習(xí)。而許多數(shù)學(xué)問題都來源于生活、生產(chǎn)中，多媒體課件以大量視聽信息、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)手段產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境，如，在證明“順次連接四邊形四邊中點(diǎn)所得到四邊形為平行四邊形”這個(gè)命題時(shí)，教師可以利用幾何畫板進(jìn)行現(xiàn)場演示，為學(xué)生展示不同的四邊形，進(jìn)行相關(guān)操作，讓學(xué)生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形，利用幾何畫板再次對某一個(gè)四邊形進(jìn)行現(xiàn)場演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察在拖著四邊形一個(gè)頂點(diǎn)在平面內(nèi)緩慢移動(dòng)的過程中，四邊形的形狀與對角線的變化的關(guān)系，測出兩條對角線的長度關(guān)系、兩對角線夾角度數(shù)對于四邊形形狀的影響等。讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)形象，從而沖擊著學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，再加上適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，改善對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
三、利用信息技術(shù)可以增加課堂容量。
復(fù)習(xí)課由于以歸納知識(shí)和練習(xí)為主，一般課堂容量比較大，在教室就不易展示這么多，而用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以較好的進(jìn)行知識(shí)歸納。有些內(nèi)容文字較多，課堂上書寫占用時(shí)間，對教師分析講解有很大的影響，制成課件可以把例題直接展示給學(xué)生，節(jié)省了時(shí)間。例如進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)時(shí)，利用課件就可以很方便進(jìn)行；評(píng)講試卷，利用展臺(tái)也節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效益。
多媒體cai課件采用多種教學(xué)媒體綜合處理教學(xué)內(nèi)容，傳遞教學(xué)信息，因此，給學(xué)生提供了視覺、聽覺、觸覺等多種外部感官刺激，這種刺激不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生進(jìn)入視聽并用、抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程的多維動(dòng)態(tài)，因此學(xué)習(xí)者的思維活動(dòng)易于突破抽象思維的難點(diǎn)與局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的自然習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在熱情也能被調(diào)動(dòng)起來，從而獲得更好的教學(xué)效果。
五、利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)，超前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。
利用信息技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力是很重要的。只有學(xué)生的自學(xué)能力得到提升，他們才會(huì)不斷地追求新知，不斷探索，獲得發(fā)展，而信息技術(shù)為學(xué)生自學(xué)提供了方便。在教學(xué)過程中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視自學(xué)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師不要急于作答，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手，上網(wǎng)查資料，搜集信息，解決問題，同時(shí)還可以利用網(wǎng)課，超前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生把使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的常態(tài)，作為課堂學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
多媒體教學(xué)可以使講解的內(nèi)容更為形象、直觀，但是如果整個(gè)教學(xué)過程都在展示課件的內(nèi)容，一個(gè)字的板書都不存在，學(xué)生只顧看大屏幕，看老師演示，不思考問題，不動(dòng)手操作、訓(xùn)練，就像看電影一樣，那么一節(jié)課下來，是不會(huì)有什么教學(xué)效果。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的過程，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書、演算、討論和思考，才能使學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程和發(fā)展過程，若一味的用課件代替板書，將無法體現(xiàn)數(shù)學(xué)的解題思路、解題步驟，同事也有違學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，無法開啟學(xué)會(huì)少年宮的創(chuàng)新思維。因此，教師的講解，仍然是多媒體教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)占較大的比重。
七、信息技術(shù)中課件的制作應(yīng)緊緊圍繞知識(shí)的目標(biāo)，內(nèi)容，做到適時(shí)、適度、有效。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，其目的是使學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，因此課件的應(yīng)用力求以學(xué)為中心，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)充分研究教學(xué)教法，擬定制作課件的教材內(nèi)容，課件的長短。其次，要明確不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)。課件要解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題，針對性要強(qiáng)，做到適時(shí)、適度、有效，這樣才能起到輔助教學(xué)的作用。例如，在講解“截一個(gè)幾何圖”時(shí)，學(xué)生難想象出截面的形狀，教師在黑板上也很難畫出，如果在這里使用flash制作一個(gè)課件，通過動(dòng)畫演示，學(xué)生就清楚地看到怎樣截以及截面的形狀，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在多媒體課件設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)把握知識(shí)的內(nèi)涵，注意知識(shí)表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性，在此基礎(chǔ)上，再加以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，達(dá)到錦上添花的效果。
采用片段式課件教學(xué)替代整課式課件教學(xué)，體現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用，把握好課件的選材，排除無關(guān)信息的干擾；充分利用計(jì)算機(jī)與其他媒體進(jìn)行優(yōu)化組合；調(diào)控好課堂教學(xué)節(jié)奏，重視學(xué)生思考與參與，注重情感態(tài)度的交流，對重要的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行回放，科學(xué)有效地利用多媒體信息技術(shù)，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)才能真正的做到適時(shí)、適度、有效，充分發(fā)揮課堂中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有效地提高教學(xué)效率。
八、處理好傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系。
傳統(tǒng)的未必就是不好的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在某些表現(xiàn)方式上有信息技術(shù)所不能替代的作用，包括使用小黑板、直觀教具演示、板書、板演等?？扇〉煤玫男Ч?；利用傳統(tǒng)教學(xué)手段無法體現(xiàn)的內(nèi)容可考慮用現(xiàn)代信息技術(shù)，但不是黑板搬家或僅停留在演示層面。借助現(xiàn)代教育技術(shù)對有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，學(xué)生可以通過觀察到的動(dòng)態(tài)畫面進(jìn)行猜想、證明；或從若干問題出發(fā)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)可能存在的規(guī)律，探索研究有意義、有價(jià)值的問題。但事實(shí)上，教學(xué)過程是十分復(fù)雜、細(xì)膩的過程，是學(xué)生的認(rèn)知過程和建構(gòu)過程，同時(shí)也是師生情感交流的過程，因此必要的畫圖、分析歸納、運(yùn)算推理和證明等均應(yīng)在教學(xué)過程中自然流露給學(xué)生，不能用技術(shù)化代替數(shù)學(xué)化的過程。
不能用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠從事的必要的實(shí)踐活動(dòng)；不提倡用計(jì)算機(jī)演示來代替學(xué)生的必要的直觀想象和對規(guī)律的探索。教學(xué)中，只有使二者有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能真正使課堂和諧，提高課堂教學(xué)效率。
不能過分依賴多媒體，忽略課堂中的基本訓(xùn)練，把上課的精力放在了電腦上，忙于點(diǎn)擊鼠標(biāo)。一會(huì)兒是文字；一會(huì)兒是圖片；再過一會(huì)兒又有音樂聲起，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
不能追求形式，濫用多媒體，教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件越多越好是不對的，備課時(shí)不考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，都要下功夫制作多媒體課件，想以此來活躍課堂氣氛是不對的，片面的擴(kuò)大課件的作用，泛濫的運(yùn)用教學(xué)之中是不對的，只有真正做到適時(shí)、適度、有效的運(yùn)用多媒體，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)作用，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)效率。
多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點(diǎn)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺花架子。許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)仍然必不可少，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代媒體，能錦上添花；過分地強(qiáng)調(diào)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，會(huì)導(dǎo)致平庸、單調(diào)的操作，師生之間缺乏交流、而且會(huì)造成學(xué)生思維和推理的單一化，以致對學(xué)生的智力發(fā)展、包括直觀思維、創(chuàng)造性思維以及想象能力等數(shù)學(xué)思維品質(zhì)造成不利的影響。
九、信息技術(shù)（多媒體）的使用對教師提出了更高的要求。
有些教師認(rèn)為，使用多媒體教學(xué)，更多內(nèi)容都已形象的展示給學(xué)生了，教師不必再多講，教師更輕松，因此，對教師的要求低了，這其實(shí)是一種誤解，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，僅僅展示這些資料是不夠的，尤其數(shù)學(xué)課，對題目的分析是無法展示在課件中，這就需要教師分析、推理……因此，如何使用信息技術(shù)教學(xué)，怎樣使用，對教師提出了更高的要求。
總之，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)省時(shí)、高效，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、生活化、直觀化、趣味化。但仍要正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的利與幣，使信息技術(shù)恰如其分地應(yīng)用到教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以信息技術(shù)傳知、以信息技術(shù)生情，才能為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程服務(wù)，才能發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)，把傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高教育教學(xué)效益。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇四
現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是活生生的科學(xué)，與人們的生活密切相關(guān)。通過學(xué)數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生增長信心。但我們的數(shù)學(xué)教育并沒有實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。讓數(shù)學(xué)變得更容易一些，把學(xué)生從單純的解題技巧和證明中解放出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正的數(shù)學(xué)，是每一位數(shù)學(xué)教師的最大心愿。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體（主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)）為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供最理想的教學(xué)環(huán)境。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡單介紹多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的一些具體運(yùn)用。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
許多數(shù)學(xué)問題都來源于生活、生產(chǎn)中。多媒體計(jì)算機(jī)能夠產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。再加上適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。例如初中數(shù)學(xué)《三角形的中位線的性質(zhì)定理》一課中，在證明“順次連結(jié)四邊形四邊中點(diǎn)所得四邊形為平行四邊形”這一命題后，利用幾何畫板現(xiàn)場演示：拖著四邊形一頂點(diǎn)在平面內(nèi)緩慢移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察四邊形的形狀與對角線的變化的關(guān)系（利用幾何畫板的測算長度及角度的功能測出兩條對角線的長度關(guān)系、兩對角線夾角度數(shù)對于四邊形形狀的影響）。這種利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展、變化過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)前后知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生情感上容易接受這一知識(shí)點(diǎn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更有助于學(xué)生享受到成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。
二、課堂演示。
計(jì)算機(jī)作為指導(dǎo)者，是將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的信息，由計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影像等資料，并進(jìn)行一些必要的處理（如動(dòng)畫），將這些資料組織起來。課堂教學(xué)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示（也可將計(jì)算機(jī)與大屏幕投影連接起來）。利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)使學(xué)生多種感官并用，提高對信息的吸收率，加深對知識(shí)的理解，因而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，提高課堂利用率。
例如，對于三角形“三線合一”的教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)和幾何畫板軟件，可以在屏幕上作出斜三角形abc及其角a的平分線、bc邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)a，利用軟件功能，此時(shí)三角形abc和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)a，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。
利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。同時(shí)，在這里也應(yīng)注意，計(jì)算機(jī)的演示只能是幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生的思考，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過程，形成對概念的理解。這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效果。
三、把計(jì)算機(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、探索工具。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，重要的是讓多媒體計(jì)算機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，利用其交互性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。多媒體計(jì)算機(jī)能模擬較為真實(shí)的情境，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)提供的環(huán)境，積極思考、討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、演算，分析解答問題，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，真正實(shí)現(xiàn)了直覺思維與時(shí)間邏輯思維的結(jié)合，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力都得到較好的訓(xùn)練，而且還培養(yǎng)了發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)具有重大意義。
布魯納認(rèn)為“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命”。在利用“幾何畫板”探索圖形性質(zhì)的過程中，數(shù)形結(jié)合使人一目了然，發(fā)現(xiàn)規(guī)律是那樣的自然流暢。學(xué)生們能作為課堂教學(xué)的真正主體參與學(xué)習(xí)過程，參與教學(xué)實(shí)踐而從內(nèi)心領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦。這正是幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的魅力所在。幾何畫板提供了一個(gè)十分理想的讓學(xué)生積極的探索問題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就能在問題解決過程中理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，使得學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。我在這方面已經(jīng)有了一些有益的嘗試。在電腦網(wǎng)絡(luò)教室里，讓學(xué)生利用幾何畫板，自己在動(dòng)態(tài)變化中觀察靜態(tài)圖形的變化規(guī)律，對圖形進(jìn)行定量的研究，通過協(xié)作交流、討論，最終得到問題的解答，這也是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。對我們的今后的數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種啟示。
在這種協(xié)作學(xué)習(xí)的模式下，教師的角色已轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提出問題并進(jìn)行探索，刺激學(xué)生解答問題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師不可能——也不應(yīng)該期望——完全掌握與某個(gè)主題有關(guān)的內(nèi)容，他們需要知道的是如何引導(dǎo)學(xué)生，如何問學(xué)生一些探試性的問題，如何使學(xué)生與有關(guān)的資源聯(lián)系起來，如何提供給他們存儲(chǔ)、操縱與分析信息的工具。
四、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)、做作業(yè)。
計(jì)算機(jī)可以幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)。課后，學(xué)生可以利用一些輔導(dǎo)軟件來鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。輔導(dǎo)軟件不僅提供文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、圖象，還有語音解說和效果音響，圖文并茂，具有很好的視聽效果。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進(jìn)度，個(gè)別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。這種課件能夠補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。交互性、及時(shí)反饋和足夠耐心的優(yōu)點(diǎn)使得數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課件非常有用。
利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn)，可以做成一些智能題庫，學(xué)生可以用它做題、復(fù)習(xí)知識(shí)。這里所說的題庫的智能化，是指系統(tǒng)能根據(jù)測試者的應(yīng)答，測試答題者對于某些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題量，并能在線調(diào)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理論講解，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在這種模式下，學(xué)生可以充分自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并能及時(shí)得到指導(dǎo)，學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒。同時(shí)教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷，對學(xué)生進(jìn)行多方位的考察。
在用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，就可以發(fā)揮出各個(gè)軟件的長處，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科必會(huì)與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)更好的融合，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供最有力的支持。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇五
在車工工藝教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的：一、編寫教材時(shí)，全面采用信息技術(shù)手段。二、制作課件時(shí)，全方位的運(yùn)用多媒體技術(shù)。三、車工工藝仿真模擬平臺(tái)技術(shù)，信息技術(shù)的完美體現(xiàn)。四、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，現(xiàn)代技術(shù)與車工工藝的完美結(jié)合。
現(xiàn)代信息技術(shù)車工工藝教材課件仿真模擬網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。
當(dāng)今社會(huì)，新的生產(chǎn)t藝、方法和技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)是對學(xué)生大量灌輸知識(shí)性的內(nèi)容，也就是所謂的“填鴨式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，而忽略對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，根本無法與之與時(shí)俱進(jìn)。以多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、超媒體等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給課程的教學(xué)帶來了一場革命，可以為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、即時(shí)反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境，外部給學(xué)生的刺激具有多樣性和綜合性，既看得見又聽得著，還可以動(dòng)手操作，把信息技術(shù)應(yīng)用于車工工藝的教學(xué)中，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在車工工藝教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的：
一、編寫教材時(shí)，全面采用信息技術(shù)手段。
我們的車工工藝書摒棄了原有課本的沉悶，淘汰陳舊過時(shí)的技術(shù)，采用了很多會(huì)說話的、時(shí)代感強(qiáng)的圖片，反映行業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)、新趨勢，拓寬專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)眼界。我們常見的一些圖片，不僅只是文字的補(bǔ)充，不具備“圖畫語言”功能，，還很陳舊，而在我們的教材里圖片不再是點(diǎn)綴，而是命脈，圖片不再是文字的附庸，而是書本的生命。例如以前所用勞動(dòng)版的車工工藝學(xué)教材，在講述車床主軸箱時(shí)，只用了一個(gè)視圖來表示這樣復(fù)雜的部件，學(xué)生大部分看不懂。而新教材里一些車床的圖片，一目了然，也顯示了科學(xué)的`進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看到各種式樣的車床，不禁會(huì)感受到時(shí)代的進(jìn)步。特別是有關(guān)刀具材料的章節(jié)里面、對現(xiàn)代新型材料的圖片和內(nèi)容，進(jìn)行了更新和編輯，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握到了時(shí)代的脈搏和前沿的技術(shù)，讓人耳目一新。教材中也應(yīng)用了數(shù)碼照片、三維實(shí)體造型圖、三視圖、示意圖、等多種形式的圖形呈現(xiàn)課程內(nèi)容，采用簡練的文字輔助說明，避免大段的文字說教，例如對車刀刃磨的操作步驟還采用圖示法，既形象又生動(dòng)。
二、制作課件時(shí)，全方位的運(yùn)用多媒體技術(shù)。
對文本(text)、圖形(craph)、靜止圖像(still??image)、聲音(audio)、動(dòng)畫(animation)和視頻(video)等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。例一在制作車工工藝教學(xué)中的安全教育課件時(shí)，運(yùn)用了很多視頻音像資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，特別是一些安全事例用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，比煩瑣的語言更有震撼力，極大地提高了教學(xué)效果。
例二在描述鐵屑的種類的課件中，當(dāng)不同種類的鐵屑從課件里表現(xiàn)出來后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中觀察的一清二楚。
三、車工工藝仿真模擬平臺(tái)技術(shù)，信息技術(shù)的完美體現(xiàn)。
仿真模擬平臺(tái)根據(jù)教學(xué)需要，優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等動(dòng)畫，并且還有三維立體圖的表達(dá)，使得以前的老大難教學(xué)章節(jié)：車刀的角度變得輕松地多，運(yùn)用車刀三維立體圖，從全方位的角度詮釋了車刀。在積屑瘤的描述中，仿真模擬出產(chǎn)生過程，學(xué)生就對其產(chǎn)生成因、過程、消失、危害了解的透透徹徹。
四、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，現(xiàn)代技術(shù)與車工工藝的完美結(jié)合。
學(xué)生在學(xué)習(xí)車工工藝課時(shí)，會(huì)有個(gè)誤區(qū)，覺得我只要會(huì)操作機(jī)器，要工藝有什么用，甚至有學(xué)生對工藝課不屑一顧，其實(shí)在加工零件時(shí)是工藝先行的，可學(xué)生總覺得英雄無用武之地，不學(xué)也罷。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我上網(wǎng)搜索工藝資料時(shí)，一個(gè)懸分求工藝的帖子，映入眼簾，我靈機(jī)一動(dòng)，把網(wǎng)址記下，隔天告訴學(xué)生地址，讓他們幫助解決，果不其然，學(xué)生一個(gè)個(gè)編工藝編的熱火朝天，大家也就意識(shí)到工藝的重要性，從那起我就收集網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，學(xué)生也把作業(yè)做為一種樂趣，這也是現(xiàn)代技術(shù)與車工工藝的完美結(jié)合吧。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇六
數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科而傳統(tǒng)教學(xué)方式又很抽象，使學(xué)生對有的知識(shí)難以理解，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)正好可以彌補(bǔ)這個(gè)問題。因?yàn)樾W(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間比較短，而且數(shù)學(xué)課堂的.思維活動(dòng)比較緊張，如果長時(shí)間的進(jìn)行知識(shí)的降解，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺，就會(huì)造成注意力不集中，影響學(xué)習(xí)的效率。如果利用多媒體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有能享受輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.利用多媒體信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)能見其形，聞其聲，入其境，在一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的解析中，利用多媒體技術(shù)的直觀性為學(xué)生提供豐富的感知世界，化抽象的課堂為形象豐富的課堂，多媒體將所學(xué)的內(nèi)容一一的展示出來，加少了學(xué)生記筆記的時(shí)間，使學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)更深地理解教學(xué)內(nèi)容，大大的提高了教學(xué)的效果。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇七
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育手段已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢、現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的具體實(shí)踐、讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、在提高地理教學(xué)效益的同時(shí)、也為地理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。
信息技術(shù)地理教學(xué)技術(shù)應(yīng)用。
【案例背景】。
在高中地理知識(shí)體系中、大氣知識(shí)對學(xué)生來說還是比較難于掌握的。原因在于：第一、學(xué)生的空間概念不夠；第二、學(xué)生對許多的自然地理現(xiàn)象并不陌生、但很少能將其與相關(guān)大氣的知識(shí)聯(lián)系起來、所以對整個(gè)大氣知識(shí)把握不能到位、總的來說、對大氣的了解、總是感到既陌生又熟悉。
但是如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)、可以將眾多的地理信息直觀化、立體化、理解掌握起來便容易多了。
【設(shè)計(jì)理念】。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育手段已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢、現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的具體實(shí)踐、讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、在提高地理教學(xué)效益的同時(shí)、也為地理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。
于是我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中尤為突出應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段。
這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
1、觀看視頻播報(bào)天氣和動(dòng)畫演示、讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象及冷暖氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。并對比出鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況。
2、生活中的天氣現(xiàn)象（包括氣象災(zāi)害）、目的是為使學(xué)生更加理解鋒面系統(tǒng)的原理、使理論聯(lián)系實(shí)際。激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境的能力。
在教學(xué)過程中、我設(shè)計(jì)了一些由淺入深的問題、并聯(lián)系學(xué)生身邊的`一些現(xiàn)象、借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、把抽象的大氣運(yùn)動(dòng)具體、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)、充分挖掘了學(xué)生的潛力、培養(yǎng)了學(xué)生思考、歸納、表達(dá)、交流的能力。
【案例描述】。
天氣預(yù)報(bào)有一些了解。
（教師）：想做天氣預(yù)報(bào)員嗎？（同學(xué)們興趣高漲）我們每天都在感受著天氣的變化、想更多的認(rèn)識(shí)它嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)。
首先我提出兩個(gè)問題、請同學(xué)們通過閱讀教材回答：
1、什么是氣團(tuán)？
2、什么是鋒面、鋒線、鋒？
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)作答、引導(dǎo)他們積極參與（學(xué)生甲）：冷氣團(tuán)都在鋒面之下、暖鋒面之上。鋒面附近的天氣狀況是一系云、大風(fēng)、降水等。
（學(xué)生乙）：老師、我也想說、我已經(jīng)看了后邊的知識(shí)、我發(fā)現(xiàn)不管是冷鋒還是暖鋒、都是冷氣團(tuán)在下邊、課堂。氣團(tuán)在列的理《導(dǎo)在圖中追問在鋒面暖氣團(tuán)在上邊。
（教師）：非常好、那到底這是為什么呢？哪位愿意解釋一下？（發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的求知欲望、故還是積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回答）。
（學(xué)生丙）：老師、我說一下吧、我覺得是因?yàn)闊崦浝淇s。（學(xué)生?。何矣X得是因?yàn)槔涞拿芏却?、重、所以在下邊?/p>
二、應(yīng)用信息技術(shù)、拓展學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。通過一系列的設(shè)問、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。學(xué)生在獲取生動(dòng)感知的基礎(chǔ)上探究問題、不但獲取了知識(shí)、也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
同學(xué)們投入積極的思考之中。
（教師）：引導(dǎo)學(xué)生、要形成降水、需要什么條件、比如濕度大的氣團(tuán)遇冷會(huì)……。
（學(xué)生戊）：舉手并迅速站起來。因?yàn)榕瘹鈭F(tuán)在冷氣團(tuán)的上方、暖氣團(tuán)在抬升過程中會(huì)遇冷有可能成云致雨。
（教師）：好、這位同學(xué)說的很專業(yè)哦、且會(huì)使有地理術(shù)語。（學(xué)生們用佩服的眼光望著他）鋒面活動(dòng)時(shí)、暖濕氣流在上升過程中、由于氣溫不斷降低、水汽就會(huì)冷卻凝結(jié)、成云致雨、這種雨稱鋒面雨。我國的春雨、秋雨和梅雨均是典型的鋒面雨。
三、應(yīng)用信息技術(shù)、結(jié)合動(dòng)畫演示、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和地理信息加工能力。同學(xué)們對地理信息進(jìn)行了分析整理、用地理學(xué)的原理及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、較好地分析了該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害、并提出了較好的防治措施。在此過程中、使學(xué)生的信息加工能力得到了有效的培養(yǎng)、也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)以致用思想。（學(xué)生一起）：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。劃分依據(jù)是根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同。
（動(dòng)畫演示）：flash課件演示冷鋒及其天氣、暖鋒及其天氣。
（深入探究）：結(jié)合動(dòng)畫、分小組討論分析鋒面過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況。找小組代表給與闡述。
培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)及探究問題的能力。
學(xué)生積極觀察動(dòng)畫、并積極思考問題；
1、觀察：氣團(tuán)及鋒的移動(dòng)方向。
2、思考問題：對于同一地區(qū)、過境前后是何氣團(tuán)控制？其天氣狀況如何？
學(xué)生們非常熱情地投入到討論中。
（成果展示）學(xué)生觀察并討論得出結(jié)論：
四、應(yīng)用信息技術(shù)、加強(qiáng)“雙邊”活動(dòng)、提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中教師通過多媒體課件傳遞教學(xué)信息、具有傳遞速度快且生動(dòng)鮮活的特點(diǎn)。因此、它不但較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、而且增加了教學(xué)容量、同時(shí)也便于師生交流。教師根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)、使師生的“雙邊”活動(dòng)更加生動(dòng)有效、因而較好地貫徹了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則、同時(shí)也提高了提高課堂教學(xué)效率。
（理論升華）。
1、聯(lián)系生活實(shí)際、如我國北方的沙塵暴天氣、北方夏季的暴雨天氣就是由冷鋒形成的大風(fēng)天氣引起的。
2、冷、暖鋒的劃分依據(jù)是看冷暖氣團(tuán)誰勢力強(qiáng)大。如果冷暖氣團(tuán)勢均力敵時(shí)、就有出現(xiàn)另一鋒面系統(tǒng)：準(zhǔn)靜止鋒。
（知識(shí)拓展）。
案例：寒潮及其危害；了解概念及災(zāi)害。注意圖示侵入我國的寒潮路徑。結(jié)合所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣、影響下的天氣系統(tǒng)。
當(dāng)前信息技術(shù)正逐步介入和滲透。
學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面、給地理教學(xué)增添到地理教了新的生其帶來的學(xué)生可以并分析其機(jī)和活力。要跟上時(shí)代的要求、地理教師必須及時(shí)了解信息技術(shù)在地理學(xué)科中的最新成果、如遙感（rs）、全球定位系統(tǒng)（gps）及地理信息系統(tǒng)（gis）等、要了解它們在生產(chǎn)、生活、社會(huì)、軍事、科技等領(lǐng)域的應(yīng)用、并要學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用相關(guān)技術(shù)、不斷地提高自己的信息素養(yǎng)、只有這樣才能在新課改中更好地應(yīng)用信息技術(shù)輔助地理教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)。因此、我們有理由相信隨著信息技術(shù)在地理學(xué)科中的廣泛應(yīng)用、必將使學(xué)生的身心得到更和諧的發(fā)展、并使地理學(xué)科的新課改獲得更高的成效。
同樣如果能夠在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科有效整合、將給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來深刻的變化、將會(huì)引發(fā)學(xué)生地圖分析能力培養(yǎng)方面的新思路、新方法。本課題便是探討在信息技術(shù)環(huán)境下、培養(yǎng)學(xué)生地圖分析的方法和規(guī)律、進(jìn)而在地理信息技術(shù)環(huán)境下完成地理教與學(xué)的有效整合。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]王愛紅論多媒體在高中地理教學(xué)中的重要作用。
[j].教育革新,,(10).
[2]張社斌多媒體教學(xué)在地理課堂中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考[r]。
[3]林培英朱劍剛計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)[m]山東：山東教育出版社，
[4]祝智庭信息教育展望[m]上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.12。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇八
（1）規(guī)范學(xué)生信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程，建立安全高效，充分共享的學(xué)生信息中心，為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供信息服務(wù)。
在學(xué)管工作方法體系的指導(dǎo)下，結(jié)合具體工作，加強(qiáng)學(xué)生信息管理平臺(tái)的建設(shè)，使之成為學(xué)生信息管理的有利助手，并形成學(xué)生信息資源中心。在學(xué)生獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)等工作中為學(xué)生管理部門提供決策支持。
（2）結(jié)合具體工作，制定學(xué)生信息運(yùn)行和維護(hù)的相關(guān)規(guī)定，形成有效地管理和運(yùn)行體制，建立學(xué)生信息分級(jí)瀏覽、管理的體制。
以學(xué)管工作為主線，制定學(xué)生信息運(yùn)行和維護(hù)的相關(guān)規(guī)定，形成有效地管理和運(yùn)行體制，形成一套相對固定的學(xué)管工作模型,促進(jìn)學(xué)管工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化。系統(tǒng)設(shè)計(jì)四類身份：系統(tǒng)管理員、院系管理員、輔導(dǎo)員、學(xué)生。根據(jù)權(quán)限設(shè)計(jì)分別賦予各類人員不同的數(shù)據(jù)訪問權(quán)限，通過平臺(tái)的設(shè)計(jì)和建設(shè)加強(qiáng)信息的分級(jí)管理體制。
（3）規(guī)范學(xué)管工作，逐步形成以“學(xué)生信息”分析為核心工作方法體系。
在普查和跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W管工作中具有指導(dǎo)意義的工作方法體系，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，探索學(xué)生信息與工作方法體系中具體方法的關(guān)系。并以學(xué)管工作方法體系為基礎(chǔ)，有選擇地對學(xué)生信息資源中心的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，并通過數(shù)據(jù)對比、圖表比較等多種模式體現(xiàn)信息在學(xué)管工作中的支持作用。建立信息與學(xué)管工作的對應(yīng)關(guān)系，形成具有時(shí)代特色的，以“學(xué)生信息聯(lián)動(dòng)分析”為核心的工作方法體系。
（4）為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門信息利用，分析決策提供支持。
建立充分共享的輔導(dǎo)員、學(xué)生信息資源中心，結(jié)合校園一卡通系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，并加以統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)校決策提供必要的信息服務(wù)。
（5）加強(qiáng)學(xué)管隊(duì)伍在信息化環(huán)境中的能力建設(shè)。
構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，學(xué)管工作有著舉足輕重的作用，在網(wǎng)絡(luò)和信息化飛速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)管隊(duì)伍層次老中青層次不一，對信息化工具的運(yùn)用能力也有一定的差異，從工作規(guī)范化的角度出發(fā)，有必要加強(qiáng)學(xué)管隊(duì)伍的信息化培訓(xùn)工作。通過平臺(tái)的架構(gòu)和運(yùn)用，理論結(jié)合實(shí)際，逐步提高學(xué)管隊(duì)伍對信息化的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，提高學(xué)管工作運(yùn)用信息化工具的能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的迅速普及，為學(xué)管工作提供了新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過建立共建共享的學(xué)管工作輔助平臺(tái)，結(jié)合相應(yīng)的制度，來促進(jìn)學(xué)管工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、信息化的時(shí)代已經(jīng)來臨，學(xué)管工作必將出現(xiàn)新的局面。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇九
摘要：電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)包括電子科學(xué)技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)兩項(xiàng)內(nèi)容，是應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科。
隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步,帶動(dòng)了農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的變化與革新,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的趨勢也日益體現(xiàn)出數(shù)字化、電子化、信息化等特征,并逐漸成為新世紀(jì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要方向。
文章將從電子信息技術(shù)入手，深入闡述電子信息技術(shù)對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。
關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù);農(nóng)業(yè)發(fā)展;農(nóng)業(yè)信息化。
1農(nóng)業(yè)中必不可少的電子信息技術(shù)。
電子信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，在農(nóng)業(yè)各個(gè)方面都能見到電子信息技術(shù)的身影。
在種植業(yè)，電子信息技術(shù)被應(yīng)用到農(nóng)業(yè)機(jī)械的制造與推廣，比如草莓大棚使用的卷簾機(jī)、翻土機(jī)等;還有農(nóng)作物從育種到收割全過程的監(jiān)測與控制，比如西瓜種子催芽、嫁接等。
在林業(yè)，電子信息技術(shù)被應(yīng)用到森林防火報(bào)警、森林土壤檢測與生態(tài)環(huán)境監(jiān)測等，是推動(dòng)林業(yè)管理信息化的重要支柱;在漁業(yè)，電子信息技術(shù)被應(yīng)用到海洋生物生存環(huán)境監(jiān)測、淡水漁業(yè)信息收集與處理，以及探魚和捕魚等;在畜牧業(yè)，電子信息技術(shù)被應(yīng)用于牲畜、禽類的生活環(huán)境、健康狀況的檢測與控制，是推進(jìn)肉類食品質(zhì)量管理信息化的重要組成。
電子信息技術(shù)還能準(zhǔn)確預(yù)報(bào)霜情、冰雹、雨雪等惡劣天氣，更科學(xué)高效地管理農(nóng)產(chǎn)品種植和畜類、禽類養(yǎng)殖等。
除此之外，旅游農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)的興起與發(fā)展也離不開電子信息技術(shù)的支持，比如各地農(nóng)家樂信息的收集與發(fā)布、游客信息的獲取與處理等。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)無形中改變著人們學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的模式。本文針對在固體物理教學(xué)中如何有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，主要通過合理有效地利用多媒體、先進(jìn)模擬計(jì)算軟件materialsstudio、網(wǎng)絡(luò)課程、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的認(rèn)知效率，改善教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
固體物理學(xué)，是研究固體的結(jié)構(gòu)并揭示其組成粒子之間的相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律、闡明其性能與用途的學(xué)科。20世紀(jì)50年代末，固體物理學(xué)被采納為物理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，由國內(nèi)三位固體物理學(xué)前輩黃昆先生、謝希德先生和程開甲先生分別在北京大學(xué)、南京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)率先開設(shè)。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，固體物理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，已經(jīng)成為凝聚態(tài)學(xué)科中最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。除了物理專業(yè)以外，還有很多其他相關(guān)專業(yè)，比如微電子、光電子、材料學(xué)等專業(yè)均開設(shè)了固體物理課。在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)由于該課程理論性較強(qiáng)，公式推導(dǎo)復(fù)雜，很多概念抽象難懂，而且需要一定的空間想象力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難，加之學(xué)生往往不知道所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中如何應(yīng)用，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，使固體物理教學(xué)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。隨著科技的迅猛發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給固體物理教學(xué)帶來了改革的契機(jī)。如何利用現(xiàn)代信息手段，深化固體物理教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是值得我們思考的問題。本文就在固體物理教學(xué)中如何有效利用多媒體、先進(jìn)模擬軟件、課程網(wǎng)站、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進(jìn)行了一些探索，以期改善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
1.合理利用多媒體技術(shù)。
多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種信息進(jìn)行綜合處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)具有形象、生動(dòng)、直觀、信息量大、便于留存等優(yōu)點(diǎn)，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)板書教學(xué)的不足。比如在講解晶體結(jié)構(gòu)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往不能理解面心立方結(jié)構(gòu)為什么屬于密堆積結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)板書只能在黑板上畫出二維的晶體結(jié)構(gòu)，學(xué)生很難建立三維的空間概念，造成認(rèn)知困難。這時(shí)如果采用多媒體動(dòng)畫，一層一層地將原子堆積起來，然后進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，再標(biāo)記出面心立方的單胞，最后去掉多余原子，展現(xiàn)出一個(gè)完整的面心立方結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生就很容易理解了。布里淵區(qū)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，我們可以先給出倒格子空間的圖像，然后由動(dòng)畫的方式畫出倒格子原點(diǎn)到最近鄰格點(diǎn)的距離，再畫出這些距離的平分線，最后標(biāo)記出布里淵區(qū)的范圍，并通過3600旋轉(zhuǎn)使學(xué)生更好地了解布里淵區(qū)的空間圖像。此外，對于格波的傳輸、費(fèi)米面等不易理解的內(nèi)容，都可以借助多媒體圖片和動(dòng)畫等手段，幫助學(xué)生建立物理圖像，提高認(rèn)知效率。多媒體技術(shù)雖然有眾多優(yōu)點(diǎn)，但是并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，對于有些理論性較強(qiáng)的章節(jié)，比如格波振動(dòng)方程、布洛赫波等內(nèi)容，一邊講解一邊進(jìn)行板書的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，同時(shí)及時(shí)提問，可以增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生跟上思路，提高學(xué)習(xí)效率。因此，如何恰當(dāng)有效地使用多媒體，是我們在教學(xué)過程中必須仔細(xì)斟酌的。
2.先進(jìn)模擬計(jì)算軟件materialsstudio的應(yīng)用。
固體物理學(xué)中的許多概念和理論抽象難懂，學(xué)生普遍反映理解起來比較吃力，同時(shí)很難與實(shí)際問題聯(lián)系起來。借助先進(jìn)的模擬計(jì)算軟件，可以較直觀地解釋很多相關(guān)物理概念和理論，并與實(shí)際應(yīng)用中的.現(xiàn)象、性質(zhì)、狀態(tài)相聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果。materialsstudio程序包功能強(qiáng)大，界面友好，操作簡單，與其他計(jì)算軟件相比，適宜于本科生的日常教學(xué)。利用該計(jì)算軟件可以建立不同材料的晶體結(jié)構(gòu)，并可以進(jìn)行能帶結(jié)構(gòu)和態(tài)密度的計(jì)算及可視化，光學(xué)性質(zhì)、光譜性質(zhì)、介電性質(zhì)的計(jì)算、費(fèi)米面的計(jì)算等。我們可以利用該軟件讓學(xué)生建立一些常見的晶體結(jié)構(gòu)，并計(jì)算他們的介電性能和光譜特性，也可以計(jì)算金屬、半導(dǎo)體和絕緣體的能帶圖和態(tài)密度，比較他們帶隙之間的差異，加深對能帶理論的理解。還可以通過摻雜等手段對晶體的能帶結(jié)構(gòu)和光學(xué)性質(zhì)進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生理解晶體結(jié)構(gòu)和性能之間的密切關(guān)系?？傊胢aterialsstudio軟件可以更加直觀地將固體物理中的很多理論和概念呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，還可以拓寬學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代理論物理的研究手段，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情。
3.充分發(fā)揮課程網(wǎng)站的作用。
21世紀(jì)是信息和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)可以便捷地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的保存、傳播和共享，有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，以及教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。我們的固體物理課程已經(jīng)建立了精品課程網(wǎng)站和e-learning討論學(xué)習(xí)空間。課程網(wǎng)站上有教師精心收集、選擇的習(xí)題和思考題，學(xué)生可以自行測驗(yàn)并評(píng)分。此外，還有教師的教學(xué)課件和教學(xué)錄像，如果學(xué)生課堂上沒有完全理解老師所講的內(nèi)容，可以通過課程網(wǎng)站再回顧自學(xué)。課程網(wǎng)站上還有課堂上沒有講到的一些擴(kuò)展性內(nèi)容和前沿研究熱點(diǎn)，用于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外值得一提的是問題討論區(qū)，學(xué)生有什么問題可以在上面提出來，與老師和其他同學(xué)討論和交流。這種方式拉近了學(xué)生和教師的距離，豐富了原有的教學(xué)手段，擴(kuò)展了教學(xué)空間，對提高教學(xué)效果有明顯作用。
4.微課程的有效利用。
在大學(xué)校園中我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生都隨身攜帶智能手機(jī)等移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品，現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地通過移動(dòng)終端從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己想要的信息。微課是近幾年才流行起來的一種教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)課程網(wǎng)站視頻的主要區(qū)別在于時(shí)間短、內(nèi)容精、針對性強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)視頻大約為45分鐘，視頻容量太大，在線瀏覽時(shí)所需的流量大，費(fèi)用學(xué)生往往難以接受。另一方面，45分鐘的視頻中包含很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往為了學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要看完整個(gè)視頻，學(xué)習(xí)效率低，會(huì)讓學(xué)生失去耐心。而微課程恰好彌補(bǔ)了這些不足。心理學(xué)研究認(rèn)為，人的認(rèn)知效率在最初10分鐘內(nèi)是最高的，隨后會(huì)逐漸衰減，因此一段微課程的時(shí)間大多在5~10分鐘之內(nèi)，且主要針對某一知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，集中闡明一個(gè)問題，教學(xué)目標(biāo)明確。微課程可以作為課程全程視頻的補(bǔ)充，如果學(xué)生們?nèi)毕四承┱n，可以觀看教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，如果只是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠，觀看微視頻效果更好。例如，我們錄制了“倒格子和布里淵區(qū)”“光子和電子之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”“有效質(zhì)量和真實(shí)質(zhì)量的差別”等微視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求針對性地瀏覽這些視頻，加深對所學(xué)知識(shí)的理解。此外，我們還將現(xiàn)代固體物理研究中常用的一些實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器通過微課的方式介紹給學(xué)生。例如，x射線衍射、透射電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡、低能電子衍射、高能電子衍射等，這些內(nèi)容與現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密，對于學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際、提升科研素養(yǎng)是非常有用的。實(shí)踐證明，精練、目的性強(qiáng)的微課程視頻很受學(xué)生的歡迎。本文針對當(dāng)前固體物理教學(xué)面臨的問題，就如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于固體物理教學(xué)，改善教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了一些探索。實(shí)踐表明，通過充分利用多媒體、先進(jìn)模擬計(jì)算軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，取得了良好的教學(xué)效果。然而固體物理教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的工程，尤其是學(xué)科領(lǐng)域不斷延伸和現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)提升固體物理的教學(xué)質(zhì)量，仍需我們在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)。
[1]黃昆,韓汝琦.固體物理學(xué)[m].北京：高等教育出版社,1997.
[2]馮端,金國鈞.凝聚態(tài)物理學(xué)(上卷)[m].北京:高等教育出版社,2003.
[5]裘德海.高校利用微課程促進(jìn)教學(xué)的應(yīng)用與思考[j].科教導(dǎo)刊,2013,(11):95+127.
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十一
秋，美國新墨西哥周圣胡安學(xué)院（sanjuancollege）的“一分鐘教授”戴維彭羅斯（davidpenrose）因首創(chuàng)影響廣泛的“一分鐘的微視頻”，而使微課堂名聲遠(yuǎn)播。微課堂的核心部分是教學(xué)視頻，另外還包含教學(xué)主題相關(guān)的課件素材、課后練習(xí)、學(xué)生互動(dòng)討論、教師點(diǎn)評(píng)等模塊，按清晰的邏輯條理構(gòu)成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)單元。
2.微課堂相對傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的課堂四十分鐘一節(jié)課，而科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人們在學(xué)習(xí)過程中注意力高度集中只能保持在十分鐘左右。微課堂打破了傳統(tǒng)教室教學(xué)四十分鐘一堂課的規(guī)律，將課程內(nèi)容細(xì)分為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)講解在十分鐘左右，少則一兩分鐘，最長不超過二十分鐘，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中能保持注意力集中。教學(xué)內(nèi)容的錄制不受限于課堂，可以結(jié)合動(dòng)畫、室外真實(shí)場景等，多元化的豐富信息幫助學(xué)校更好的理解課程內(nèi)容。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的短視頻通過一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系組織起來，呈現(xiàn)一個(gè)完整的單元教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)每個(gè)單元結(jié)合課后練習(xí)，配套相關(guān)參考資料，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
信息技術(shù)是一門直面計(jì)算機(jī)操作的學(xué)科，信息技術(shù)課程需要學(xué)生大量的練習(xí)和探究，微課適合于學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)受到人們的高度重視，對人們的生活、工作都有一定的影響，因此，信息技術(shù)作為一門學(xué)科被納入高中教學(xué)課程當(dāng)中。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，一般是老師廣播教學(xué)，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)老師的操作。而在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，常常容易忽略了一些操作的細(xì)節(jié)，或者鼠標(biāo)軌跡的移動(dòng)不清晰導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法理解操作的步驟，通過微課的方式，將老師的教學(xué)過程錄制后，后期加以細(xì)節(jié)部分的文字注釋或一些操作步驟的醒目標(biāo)注，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.1微課堂的幾種類型。
第一，講解說明型。主要以知識(shí)點(diǎn)的講授為主，學(xué)生需要有所了解，不需要實(shí)際操作的內(nèi)容。如“信息技術(shù)簡介”這一章節(jié)，只需讓學(xué)生了解信息技術(shù)的基本內(nèi)容即可。這一章節(jié)的微課需要準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片、文本，利用幻燈片組合在一起，輔以老師的講解即可。第二，操作演示型。信息技術(shù)教學(xué)有大量的操作內(nèi)容，操作演示型也是信息技術(shù)微課堂教學(xué)的主要使用類型。對于一些具體的軟件使用操作，需要教師進(jìn)行實(shí)例操作，錄制操作視頻，并對操作步驟及細(xì)節(jié)使用文字或圖框強(qiáng)調(diào)。例如excel的操作教學(xué)，講解怎樣使用公式對一列數(shù)據(jù)求和，并在后續(xù)幾列中套用公式，操作內(nèi)容對剛接觸excel的學(xué)生來說比較復(fù)雜。教師在此類教學(xué)的微課堂制作中，可以將該項(xiàng)操作的每一個(gè)步驟羅列出來，錄制操作視頻，進(jìn)行后期編輯，將每一個(gè)步驟輔以文字說明，對細(xì)節(jié)部分使用圖示做好標(biāo)記。camtasiastudio這款軟件可以很方便的對電腦錄屏、做后期編輯，而且對鼠標(biāo)移動(dòng)軌跡、點(diǎn)擊位置可以做醒目標(biāo)注，很適合操作演示型微課堂的制作。第三，解題推理型。對于一些需要學(xué)生推理分析的知識(shí)點(diǎn)，微課堂的制作可以在其中加入推理判斷的環(huán)節(jié)，與學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。如“程序設(shè)計(jì)初步”章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)需要選擇正確的選項(xiàng)才能進(jìn)行下一步的視頻播放學(xué)習(xí)。迫使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中思考并做出判斷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。第四，主題活動(dòng)型。主題活動(dòng)型主要用于剖析主題活動(dòng)的探究目的，將一個(gè)較大的項(xiàng)目，劃分成幾個(gè)小項(xiàng)目，每個(gè)小項(xiàng)目使用一個(gè)分課時(shí)來講解學(xué)習(xí)。如一個(gè)網(wǎng)站的創(chuàng)建，內(nèi)容非常繁雜，涉及到網(wǎng)站服務(wù)端安裝、頁面代碼、數(shù)據(jù)庫連接等多個(gè)過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)步驟出現(xiàn)問題，都會(huì)導(dǎo)致最后的任務(wù)無法完成。微課堂的方式將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)問題解決，各個(gè)擊破，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的思路更清晰，更好的掌握知識(shí)內(nèi)容。
3.2微課堂使用的'方式。
微課堂的課程內(nèi)容制作多種終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)限制。微課堂的教學(xué)內(nèi)容，可以輔助教師傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師在傳統(tǒng)課堂中難以詳細(xì)講解說明的步驟，可以通過微課堂的視頻內(nèi)容輔助講解。微課堂也可以作為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)資料使用，微課堂只要聯(lián)網(wǎng)就可以使用，或者提前把教學(xué)內(nèi)容下載后，離線也可以學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分安排利用自己的時(shí)間，對課程進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，存在的疑惑在傳統(tǒng)課堂中向老師提問學(xué)習(xí)。微課堂結(jié)合了課后的練習(xí)、討論，更可作為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)使用，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
4結(jié)束語。
結(jié)合以上的教學(xué)案例內(nèi)容，不難看出，微課堂能比傳統(tǒng)課堂更好的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，微課堂不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以充分的根據(jù)自己的興趣愛好自主學(xué)習(xí)，微課堂對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也非常有益。高中信息技術(shù)老師應(yīng)該合理利用好微課堂這種有效的教學(xué)方式，充分培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，進(jìn)而達(dá)到新課標(biāo)改革的嚴(yán)格要求。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十二
當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在物業(yè)管理中發(fā)揮了重要作用。物業(yè)管理在房地產(chǎn)行業(yè)中占據(jù)了重要地位，加強(qiáng)物業(yè)管理工作尤為重要，信息技術(shù)作為物業(yè)管理水平提高的重要途徑，它不僅減少了抄表、計(jì)算、收款、開票等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，同時(shí)也方便了各部門間的溝通，提高了物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量。下面我們首先來了解一下信息技術(shù)對物業(yè)管理的作用，然后再來闡述物業(yè)管理中存在的問題及解決對策，最后再來探討信息化物業(yè)管理的應(yīng)用實(shí)施。
將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)等運(yùn)用到物業(yè)管理中，幫助企業(yè)解決了許多問題，使得物業(yè)管理工作更加的科學(xué)化、規(guī)范化。信息化物業(yè)管理屬于一種全新的模式，運(yùn)用了先進(jìn)的管理理念，實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)業(yè)務(wù)一體化的管理流程。在傳統(tǒng)物業(yè)管理模式中，資源管理不到位，在業(yè)務(wù)管理過程中容易發(fā)生各種問題，其可靠性較差，缺乏科學(xué)的管理理念。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面，由于手工記賬，工作量相對較大，業(yè)務(wù)過程很難得到控制，無法實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)督考核。在以往的物業(yè)管理工作中，耗費(fèi)了大量的人力物力，人力成本大約占到了一半以上，而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以迅速的完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，減少人力資源的投入，有效的節(jié)約了物業(yè)管理的服務(wù)成本，還進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了物業(yè)管理理念。除此之外，物業(yè)管理工作涉及到的內(nèi)容較多，管理范圍較廣，變化因素較多，運(yùn)用傳統(tǒng)的管理方式不能及時(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)對相關(guān)變化，而且容易導(dǎo)致許多問題的產(chǎn)生。而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行物業(yè)管理，能夠有效的實(shí)現(xiàn)信息化的物業(yè)管理模式，通過計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的系統(tǒng)功能，能夠幫助企業(yè)更好掌握相關(guān)情況，從而做出科學(xué)的決策，促進(jìn)物業(yè)管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。信息化的物業(yè)管理，使得業(yè)務(wù)管理工作流程逐漸標(biāo)準(zhǔn)化，糾正了以往不符合要求的操作流程，進(jìn)一步優(yōu)化了企業(yè)人員的配置，實(shí)現(xiàn)了快速查詢、全面統(tǒng)計(jì)的功能，使得企業(yè)能夠及時(shí)的了解各類信息資料，有效的配置企業(yè)資源，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享，提高物業(yè)管理質(zhì)量。
二、信息化物業(yè)管理中存在的問題及有效對策。
1．信息化物業(yè)管理系統(tǒng)中存在的問題。
(1)物業(yè)管理系統(tǒng)建設(shè)的投資成本較少在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行物業(yè)管理的過程中，需要一定的財(cái)力物力投資，來進(jìn)行信息化系統(tǒng)的建設(shè)。由于政府支持力度不夠，信息化建設(shè)成本投入較多，給企業(yè)帶來了一定的壓力，尤其是一些小型物業(yè)公司來說，缺乏信息化服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的成本投入。
(2)信息化物業(yè)管理的重視程度不夠在以往的粗放型管理模式下，傳統(tǒng)的物業(yè)管理理念根深蒂固，許多人對信息化物業(yè)管理認(rèn)識(shí)不夠，輕視互聯(lián)網(wǎng)的作用。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特殊性，使得業(yè)務(wù)辦理不能夠直接產(chǎn)生效益，屬于一種間接獲取經(jīng)濟(jì)效益的方式，一些人不能夠認(rèn)同信息化物業(yè)管理的重要性。受到傳統(tǒng)管理模式的影響，許多人員習(xí)慣采用手工管理，使得一些現(xiàn)代化信息技術(shù)系統(tǒng)的利用率相對較低，開發(fā)利用率相對較低，不能夠充分發(fā)揮信息系統(tǒng)的作用。
(3)現(xiàn)代化物業(yè)管理人才相對缺乏將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用到物業(yè)管理工作中，使得物業(yè)管理企業(yè)發(fā)生了很大的改變，信息化系統(tǒng)的維護(hù)需要具備專業(yè)技能的人才。目前，在物業(yè)管理企業(yè)中，不僅要求管理人員專業(yè)技能，還要具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，信息化人才的缺乏為物業(yè)管理企業(yè)的發(fā)展帶來了很大的難度。另外，在信息化物業(yè)管理工作中，對數(shù)據(jù)庫概念比較模糊，企業(yè)開發(fā)的數(shù)據(jù)庫之間兼容性較差，浪費(fèi)了大量的資源，降低了工作效率。
2．解決信息化物業(yè)管理中相關(guān)問題的措施。
(1)政府要加強(qiáng)信息化物業(yè)管理建設(shè)的支持物業(yè)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)離不開政府的支持，面對當(dāng)前的形勢，國家和政府要加強(qiáng)現(xiàn)代化物業(yè)管理建設(shè)的成本投入，對信息化物業(yè)管理要實(shí)行宏觀管理，鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行信息系統(tǒng)的開發(fā)，給予一定的財(cái)力支持，并加強(qiáng)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的管理工作，使得信息化管理系統(tǒng)處于良好的狀態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)我國物業(yè)管理模式由傳統(tǒng)管理模式向信息化管理模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
(2)加強(qiáng)企業(yè)人員對物業(yè)管理信息化發(fā)展的重視企業(yè)在開展信息化物業(yè)管理系統(tǒng)建設(shè)工作時(shí)，一定要加強(qiáng)人員對計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們了解到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對物業(yè)管理的重要性。對信息化工作要有長期的規(guī)劃，要由繁到簡的進(jìn)行物業(yè)管理信息化建設(shè)工作，還要做好網(wǎng)站建設(shè)的投資規(guī)劃，要有計(jì)劃的進(jìn)行投資，避免造成浪費(fèi)。對于物業(yè)管理企業(yè)的重要人員，一定要做好榜樣，不斷提升自身的信息化意識(shí)，鼓勵(lì)所有員工積極的投入到信息化物業(yè)管理工作中。
(3)不斷提高物業(yè)管理人員的綜合素質(zhì)在物業(yè)管理信息化建設(shè)方面，我們要加強(qiáng)員工的技術(shù)培訓(xùn)，通過相關(guān)渠道，培養(yǎng)物業(yè)管理企業(yè)的高素質(zhì)人才，不斷加強(qiáng)物業(yè)管理人員的信息化知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們熟練的進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，并了解各系統(tǒng)的特點(diǎn)及簡單的維護(hù)知識(shí)。信息化物業(yè)管理工作需要我們不斷提高企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，在深化信息化建設(shè)的工作中，將信息技術(shù)投入到了物業(yè)管理中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行業(yè)務(wù)辦理，大大提高了企業(yè)的服務(wù)效率。為此，物業(yè)管理人員只有掌握計(jì)算機(jī)技能，才能幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)利益最大化，進(jìn)一步確保企業(yè)的整體競爭力。
(1)物業(yè)管理企業(yè)的'站將信息技術(shù)運(yùn)用到物業(yè)管理工作中，為企業(yè)提供了很大的方便，首先，我們先來了解一下運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)的企業(yè)站。企業(yè)站是物業(yè)公司用來展示自我的平臺(tái)，在該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，能夠發(fā)布各種類型的信息，它能夠幫助企業(yè)將相關(guān)信息整合到一個(gè)平臺(tái)上，從而使企業(yè)人員能夠共同的分享這些信息，從而使信息資源能夠得到有效的利用。
(2)erp系統(tǒng)的建設(shè)erp系統(tǒng)依靠信息技術(shù)，采用的是系統(tǒng)化管理思想，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)決策的管理平臺(tái)。運(yùn)用erp系統(tǒng)可以將企業(yè)中的生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、采購等多項(xiàng)信息資源整合在一起，需要我們來進(jìn)一步規(guī)范相關(guān)流程，減少人力資源的浪費(fèi)，從而進(jìn)一步促進(jìn)了業(yè)務(wù)處理標(biāo)準(zhǔn)化體系的完善。在業(yè)務(wù)處理過程中，系統(tǒng)具有很強(qiáng)的隨意性，可以方便企業(yè)的管理工作，提高企業(yè)管理質(zhì)量，從而促使企業(yè)做出科學(xué)的決策。
(3)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)是企業(yè)人員進(jìn)行辦公的平臺(tái)，它不僅實(shí)現(xiàn)了物業(yè)管理工作的自動(dòng)化，還大大減少了管理成本，節(jié)約了大量的管理費(fèi)用。通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，可以將辦公體系連接起來，從而使得員工能夠更好的進(jìn)行信息處理工作，大大提高了企業(yè)管理效率。
(4)地理信息系統(tǒng)將gis技術(shù)運(yùn)用到物業(yè)管理企業(yè)中，可以進(jìn)一步幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，管理者還能夠依靠信息系統(tǒng)來進(jìn)行物業(yè)管理，從而提高了物業(yè)管理的整體質(zhì)量。運(yùn)用該信息系統(tǒng)，可以提高資料的整合速度，從而實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。
(5)公用設(shè)備集中化管理在物業(yè)管理企業(yè)中，我們可以運(yùn)用設(shè)備管理系統(tǒng)來對公用設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一的智能化管理，在設(shè)備管理系統(tǒng)中，包括生活熱交換系統(tǒng)、照明回路、水箱液位等的控制，都需要運(yùn)用智能化管理系統(tǒng)進(jìn)行處理，從而有效的促進(jìn)物業(yè)管理工作的自動(dòng)化處理進(jìn)程。
2．信息化物業(yè)管理系統(tǒng)的實(shí)施。
(1)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的組成在物業(yè)管理工作中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行信息管理工作，需要我們不斷完善信息管理系統(tǒng)的建設(shè)，將各項(xiàng)管理工作具體化。我們以某物業(yè)管理企業(yè)為例，他們采用的是一套全面性的信息管理系統(tǒng)，該物業(yè)管理系統(tǒng)對各個(gè)部門的工作需求進(jìn)行了相關(guān)分析，歸納總結(jié)了各項(xiàng)管理體系，總計(jì)12個(gè)子系統(tǒng)，包括文檔管理、收費(fèi)管理、資金管理、人員管理、出租管理、維修管理、業(yè)主查詢、領(lǐng)導(dǎo)查詢、系統(tǒng)維護(hù)、空置房管理、后臺(tái)管理、家庭用戶查詢系統(tǒng)，該物業(yè)管理系統(tǒng)比較全面，具有量大、功能全面等特點(diǎn)。
(2)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念物業(yè)管理信息化系統(tǒng)堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)原則，強(qiáng)化了系統(tǒng)服務(wù)功能，大大體現(xiàn)了物業(yè)管理系統(tǒng)“人性化、透明化”的服務(wù)理念。在系統(tǒng)建設(shè)過程中，我們要向業(yè)主發(fā)送相關(guān)信息，在清楚業(yè)主的個(gè)人需求以后，改善物業(yè)公司、業(yè)主兩者之間的關(guān)系。在進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)時(shí)，運(yùn)用了c/s和b/s兩個(gè)體系結(jié)構(gòu)，對于c/s體系結(jié)構(gòu)來說，具有安全穩(wěn)定、效率高等特點(diǎn)，從而確保了數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全性，實(shí)現(xiàn)了兩者的統(tǒng)一結(jié)合。在該物業(yè)管理信息系統(tǒng)中，需要用到一個(gè)物理ip地址，這就需要利用一臺(tái)web服務(wù)器，然后通過申請公網(wǎng)地址，并且，還要不斷完善該應(yīng)用系統(tǒng)。由此以來，既節(jié)約了大量的建設(shè)成本，又為物業(yè)管理工作提供了很大的方便，進(jìn)一步促進(jìn)了該物業(yè)管理系統(tǒng)的完善。
四、結(jié)語。
信息技術(shù)在物業(yè)管理過程中的廣泛應(yīng)用，為物業(yè)費(fèi)用的管理提供了很大的方便，有助于物業(yè)管理企業(yè)樹立良好的形象。雖然信息化物業(yè)管理有了很大的發(fā)展，但是，在物業(yè)管理過程中，仍然存在著人才匱乏、投資有限、認(rèn)識(shí)不夠等問題。為此，需要我們要加強(qiáng)專業(yè)人才的培訓(xùn)，加大硬件及軟件的投入，不斷完善企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、erp系統(tǒng)等，使信息技術(shù)在物業(yè)管理中更好的發(fā)揮其作用。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十三
1.信息技術(shù)。信息化技術(shù)從內(nèi)涵與外延性上劃分，可以包括廣義與狹義兩個(gè)方面。廣義上信息技術(shù)則是指最大程度地充分利用各種方法、工具、技能以及拓展人類信息器官的功能。它是用來管理和處理信息的各種技術(shù)的總稱，一般包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。狹義的信息技術(shù)則是指利用計(jì)算機(jī)、廣播電視以及網(wǎng)絡(luò)等獲取、加工、存儲(chǔ)、運(yùn)輸與使用圖文聲像等信息的技術(shù)。本文所研究的信息技術(shù)，則是狹義層次的，屬于現(xiàn)代教育技術(shù)的范疇。
2.信息技術(shù)教育。一是指學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的一種教育，如開展計(jì)算機(jī)課等。二是指運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行教育活動(dòng)，更好地開展教與學(xué)的活動(dòng)。本文所研究的是信息技術(shù)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的第二個(gè)層含義，是把信息技術(shù)教育當(dāng)成一種教育手段和開展形式。信息技術(shù)教育的形式有課堂教學(xué)模式還有遠(yuǎn)程教育模式等多種，本文主要針對初中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容融入信息化技術(shù)手段進(jìn)行綜合分析。
二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的理論依據(jù)。
20xx年1月，我國教育主管單位針對中小學(xué)階段的信息化技術(shù)管理與應(yīng)用問題頒布了《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見（草案）》，引起了教學(xué)的深層改革，滿足教育現(xiàn)代化的需要。我國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，信息技術(shù)的應(yīng)用對于數(shù)學(xué)教育影響深遠(yuǎn)，將改變傳統(tǒng)的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容以及教學(xué)形式等。本文從以下兩個(gè)方面具體闡述改變方法：
1.信息技術(shù)能提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。首先，在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠增加教學(xué)形式趣味的趣味性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育，如多媒體計(jì)算機(jī)、教師網(wǎng)等，能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式。使老師和學(xué)生更加感興趣。其次，在初中數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容更加具體形象化。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中需要運(yùn)用抽象的邏輯思維，有時(shí)學(xué)生難以理解和想象。教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)資料，如進(jìn)行直觀的圖片展示，對于學(xué)生而言更為具體可接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，自然就提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。再次，在數(shù)學(xué)課堂中，利用信息技術(shù)自然可以獲得大量信息資料。師生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，利用信息技術(shù)，能夠接觸先進(jìn)的數(shù)學(xué)理念。另外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要融會(huì)貫通，也需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)。網(wǎng)上資源豐富，對于學(xué)生的鞏固練習(xí)是非常便利的。信息技術(shù)的運(yùn)用，可提高數(shù)學(xué)教學(xué)的速度。
2.在數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)教育是教育改革的要求。教師運(yùn)用信息技術(shù)能夠給學(xué)生提供一個(gè)更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)過程。樹立一種新的教學(xué)觀念，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。
三、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。
1.運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)情景內(nèi)容。生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過多媒體將它們圖文并茂展示給學(xué)生，并且設(shè)置一定的懸念。運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行情境導(dǎo)入，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們?nèi)ブ鲃?dòng)的探索和思考。運(yùn)用信息技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容更加具體可感。比如學(xué)習(xí)三維圖形等，學(xué)生空間感較差，難以想象該種圖形。教師用多媒體可以給學(xué)生呈現(xiàn)大量三維圖形以及生活中的實(shí)物，學(xué)生在多種感官刺激下，能對所學(xué)內(nèi)容加深理解。
2.將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)相容合。針對初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中使用信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)充分分析數(shù)學(xué)學(xué)科主要特征，只有清楚地把握兩者之間的關(guān)聯(lián)，才能真正意義上將信息技術(shù)的優(yōu)越性發(fā)揮出來。如果僅僅將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行生硬的結(jié)合、簡單的嫁接，便難以發(fā)揮它所應(yīng)有的作用。教者應(yīng)根據(jù)兩者的特點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)有機(jī)的結(jié)合。
3.正確把握多媒體計(jì)算機(jī)的地位和作用。在計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)下，教師的角色發(fā)生了改變。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生，給他們精心提供良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)等可以更加便利地獲取知識(shí)。但是計(jì)算機(jī)對于學(xué)生而言是一種認(rèn)知工具和探索工具，對教師而言還是開展教學(xué)的輔助性工具。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生要適當(dāng)、恰如成分地運(yùn)用信息技術(shù)，而不能過多地依賴，主次不分，更不能純粹只是為了趕時(shí)髦而去擺花架子。對于教師來說，不能完全舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如板書，就不能完全被教師的ppt等課件代替。教師適宜的板書，能夠幫助學(xué)生更好地理清掌握所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)也不可完全要求學(xué)生通過計(jì)算機(jī)完成，還必須同時(shí)考慮學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在國內(nèi)，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中，但在實(shí)際教學(xué)工作中卻出現(xiàn)了很多誤區(qū)，教師和學(xué)生并不能真正高效地運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用是一項(xiàng)探索性的工作，需要廣大學(xué)者和一線教師在課程建設(shè)的過程中不斷實(shí)驗(yàn)、總結(jié)和研究。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師要不斷地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)，才能更好地將其融入初中數(shù)學(xué)課堂，真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十四
信息技術(shù)以及其快的方式和手段改變著人們生活的方方面面，也在迫切的改變著我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在現(xiàn)代的教學(xué)方式中，正在迎接著新一輪的教學(xué)模式，以計(jì)算機(jī)多媒體為媒介的教學(xué)方式在學(xué)校教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，從而也在什么的影響著和促進(jìn)著教學(xué)的改革，為教學(xué)提供著豐富的資源和知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。下面讓我們看看小學(xué)數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用方式。
興趣是學(xué)習(xí)的最直接的因素，可見興趣是成功的重要因素。在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門枯燥的課程，數(shù)學(xué)里面的很多運(yùn)算和公式都是比較抽象的，這需要學(xué)生的抽象思維去學(xué)習(xí)，但是小寫學(xué)生的年齡特點(diǎn)顯示，意注力持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，這樣時(shí)間較長的話，學(xué)生是容易感到疲倦的，難免對學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，造成學(xué)習(xí)效率下降。如果用多媒體的方式合適的刺激學(xué)生的注意力，在課堂中，激發(fā)學(xué)生的思維，會(huì)引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.利用多媒體信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維能力。
多媒體技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體的教學(xué)中，多媒體以其聲色多彩的效果，為學(xué)生提供了豐富的感知，特別在一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中，多媒體具有分散難度的作用，可以化抽象為形象，化立體為直觀，這個(gè)，在學(xué)習(xí)中，不但能啟發(fā)學(xué)生的思維，而且提高教學(xué)的效果。受到很多學(xué)生的喜愛。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十五
當(dāng)前的教育主要以新的教育理念為指導(dǎo)，以新課改的思想為統(tǒng)領(lǐng)，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段為支撐，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為宗旨，重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才。多媒體信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，拓寬了信息傳遞的渠道，強(qiáng)化了信息采集的途徑，豐富了信息資源的內(nèi)容，增強(qiáng)了信息傳遞的速度，提高了教師和學(xué)生的信息利用意識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生都懂得通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去獲取知識(shí)，了解有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一。就數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)去搜集有關(guān)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，搜集數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)手段，從而，為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，營造濃厚的氛圍。
二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
任何課程的學(xué)習(xí)都離不開興趣的培養(yǎng)，學(xué)好一門課程興趣是最重要的老師，教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過:“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！?，結(jié)合教育心理學(xué)和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生對于有意注意持續(xù)的時(shí)間是非常短暫的，加上在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的思維活動(dòng)相對來說比較緊張，學(xué)生的注意力持續(xù)的時(shí)間是有限的，一旦時(shí)間較長，就會(huì)極易感到疲倦，注意力就不容易集中，學(xué)習(xí)效果就會(huì)低下。多媒體技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以將抽象的學(xué)生難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的，學(xué)生容易接受的內(nèi)容，對于提高教學(xué)效果具有重要的作用。教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)專門的情境，使學(xué)生多媒體教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。
三、有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)的重要工具為新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了重要便利。通過計(jì)算機(jī)可以存儲(chǔ)許多信息，其操作的方式也相對簡單便捷，可以節(jié)省教師在課堂上的時(shí)間，為學(xué)生的留有更充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)和思考，練習(xí)相關(guān)的.試題，從而可以加大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效果。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算教學(xué)是必不可少的內(nèi)容，教師可以采用計(jì)算機(jī)中的函數(shù)編寫算式，按照要求隨機(jī)無限量地提供題目，隨時(shí)判斷答案的正確性。還可以事先設(shè)定時(shí)間，如果超過了事先規(guī)定的時(shí)間，電腦就會(huì)自動(dòng)得出答案，這樣無意中激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)的速度性，使學(xué)生的興致更加濃厚。多媒體教學(xué)手段為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了新鮮的血液，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投身于課堂教學(xué)中，在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師可以采用多媒體技術(shù)有目的性地編寫有關(guān)練習(xí)試題，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，在輕松中得到鍛煉，在興趣中學(xué)到本領(lǐng)，提高了教學(xué)的方向性，也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生信息，增強(qiáng)教師教學(xué)的針對性。
四、結(jié)語。
總之，信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是教育教學(xué)的重要改革，有針對性地使用多媒體技術(shù)，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在信息技術(shù)的教學(xué)中如聞其聲，如臨其境，讓學(xué)生更加積極地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于拓寬學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，從而，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十六
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。要把信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是小學(xué)生進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要心理因素，對于小學(xué)生而言，他們會(huì)更加以他們的興趣來左右他們的生活和學(xué)習(xí)。
在教學(xué)北師大五年級(jí)下冊第四單元的《長方體》中的《長方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)教師僅憑口頭表達(dá)是無法讓學(xué)生理解透徹的。我就利用多媒體展示了三張情境圖，讓學(xué)生在美麗的實(shí)物圖中找出形狀是長方體或正方體的三種物體。使學(xué)生從二維空間觀念發(fā)展到三維空間觀念，為認(rèn)識(shí)長方體做了很好的鋪墊。提高了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強(qiáng)烈?！边@就是解決問題的意識(shí)，解決問題的意識(shí)不是天生就有，而是通過后天有目的的培養(yǎng)獲得的。如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法三》一課中，利用動(dòng)畫演示了唐僧師徒四人分西瓜吃的畫面。這個(gè)西瓜八戒吃了四分之一，悟空吃了剩下的三分之一，其余……還沒等師父話說完，八戒就說猴哥分到的比我多，不公平。這是怎么回事呢？教師趁機(jī)可以讓學(xué)生展開討論，各抒己見，然后播放演示結(jié)果。這樣，學(xué)生就會(huì)積極地去思考問題、探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)生正處于思維發(fā)展的最佳年齡，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性思維具有重要的意義。特別是在我們農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)榈赜蚝徒?jīng)濟(jì)等原因，小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力相對比較薄弱，所以，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力尤為重要。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)手段在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是教學(xué)方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命。尤其在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，為現(xiàn)代師生開辟了一條通往知識(shí)頂峰神奇多彩的教學(xué)之路。
（作者單位甘肅省張掖市位奇中心小學(xué)）。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十七
21世紀(jì)是信息大爆炸的時(shí)代，也是信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，生活在21世紀(jì)，作為擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”使命的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師，我們不得不思考信息技術(shù)給我們帶來了什么，給我們的職業(yè)教育教學(xué)帶來了什么。信息技術(shù)的使用不僅能夠提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，還能間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此作為一名中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師，研究信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用意義重大。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的普及、網(wǎng)絡(luò)教育的流行、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的使用，使得信息技術(shù)在職業(yè)教育中成為一種不可或缺的教學(xué)手段，信息技術(shù)的使用不僅能夠提高職業(yè)教育的質(zhì)量，還能間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
職業(yè)教育中常用的信息技術(shù)包括：多媒體教學(xué)手段的使用、網(wǎng)絡(luò)資源的共享、網(wǎng)絡(luò)教育媒體的使用等。
信息技術(shù)的使用，特別是教學(xué)媒體的使用，增加了課堂的趣味性，我們可以通過動(dòng)畫來幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，比如在上物理課時(shí)，當(dāng)我們講到電流的概念時(shí)，如果通過教師手繪圖形給同學(xué)們講解的話，同學(xué)們會(huì)很難理解，但是通過一個(gè)分子移動(dòng)的動(dòng)畫可以非?？陀^、形象的給同學(xué)們展現(xiàn)出這個(gè)抽象的概念，使得同學(xué)們對概念的理解更加簡單。通過多媒體的使用，教師可以將課堂內(nèi)容以ppt的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，通過合理的色彩搭配，成功的吸引同學(xué)們的注意力，然后通過一些動(dòng)畫及漂亮的插圖及音頻、視頻的使用，提高同學(xué)們對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享，讓同學(xué)們不僅在課堂上可以聽老師講課，在課后，對不懂或不太理解的知識(shí)點(diǎn)，也可以通過上網(wǎng)查看相關(guān)視頻、教學(xué)資料，提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)及分層次學(xué)習(xí)的能力。此外同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)和教師、同學(xué)進(jìn)行積極互動(dòng)、交流，使得我們的學(xué)習(xí)不僅僅停留在個(gè)人學(xué)習(xí)的層面，使得同學(xué)之間、師生之間形成較好的互動(dòng)，提高同學(xué)的溝通、交流能力及通過網(wǎng)絡(luò)咨詢、學(xué)習(xí)的能力。此外，信息技術(shù)的使用還可以改變傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用開放式的教學(xué)模式，特別是翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
1）教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力有限。由于職業(yè)教育中有些老師對信息技術(shù)的應(yīng)用比較有限，特別是一些老教師，不具備基本的電腦操作能力，不懂得學(xué)校的多媒體設(shè)備的使用方法，造成了多媒體資源的浪費(fèi)。
2）教師過分的依賴信息技術(shù)。由于信息技術(shù)給我們帶來的種種便利，使得有些教師過于的依賴信息技術(shù)，在教學(xué)過程中不注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，千篇一律的只管播放一些與課程相關(guān)的多媒體、或者播放ppt教學(xué)課件，而使得課堂缺乏組織，使得學(xué)生在下面被動(dòng)的接受教師給的信息，使得課堂失去了原本應(yīng)該具有的教和學(xué)相輔相成的過程，只是機(jī)械的進(jìn)行教授活動(dòng)，不管坐在下面的學(xué)生或者說是教學(xué)對象是什么人、具備什么特點(diǎn)、喜歡或者更容易接受那種類型的教學(xué)方法。比如：我們學(xué)校有的老師今年用的課件和明年用的課件一模一樣，就連錯(cuò)別字都沒有任何改正，更談不上與時(shí)俱進(jìn)或因材施教。還有一次去聽法律基礎(chǔ)老師的課，我看到老師從走上講臺(tái)開始，一直播放著一部法律相關(guān)的影片，從頭到尾都沒有任何的言語交流，放完影片后直接就離開教室了。我覺得可能是個(gè)人的習(xí)慣不一樣，我覺得至少應(yīng)該加點(diǎn)這部影片的點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)幫助同學(xué)們能夠更好的理解影片的內(nèi)容，從而把影片傳遞給我們的信息內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)。
1）提高教師的素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，關(guān)鍵因素是教師本人，只有教師具備了現(xiàn)代教育理念，掌握了分析問題的方法，才能科學(xué)合理地將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中，才能有效的將信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育教學(xué)的有效手段，優(yōu)化教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校更應(yīng)該提高對信息技術(shù)的重視程度，對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使得教師們能夠熟練的掌握信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)。信息素養(yǎng)是可以通過教育進(jìn)行培育的，在信息社會(huì)中獲取信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識(shí)與信息情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息處理能力等多方面的內(nèi)容，是一種綜合的、社會(huì)共同的評(píng)價(jià)。
2）轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用。信息技術(shù)僅僅是我們教育教學(xué)中的一種手段而已，我們教育教學(xué)的核心還是教學(xué)本身，信息技術(shù)的使用要圍繞教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)來進(jìn)行，最終目的還是傳授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，否則如果將信息技術(shù)作為課堂的中心就本末倒置了。因此我們在使用信息技術(shù)的過程中要轉(zhuǎn)變教師的觀念，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的地位及作用，將信息技術(shù)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的助推器，而不是課堂的主宰。在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)也要注重與時(shí)俱進(jìn)，在面對不同的教學(xué)對象時(shí)，要進(jìn)行差異化的教學(xué)，不能一成不變。
3）提高對信息技術(shù)的重視及投入力度。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，更要注重技術(shù)的傳授，那么是不是我們的技術(shù)的傳授也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)呢？這個(gè)是當(dāng)然的，那么怎么樣才能讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)到當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)呢?當(dāng)然是通過提高對信息技術(shù)的重視程度，將信息技術(shù)的建設(shè)作為學(xué)校工作的重心，通過學(xué)校信息化的推進(jìn)，使得同學(xué)們在學(xué)校不僅僅能夠通過多媒體一個(gè)單一的渠道學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該加大資金投入，加快推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，使得同學(xué)們不僅僅可以通過課堂上的學(xué)習(xí)學(xué)到知識(shí)，還應(yīng)該整合教學(xué)資源，讓同學(xué)們在校園的每個(gè)角落都能夠看到他們感興趣的課程相關(guān)視頻、資料，還應(yīng)該建立師生互動(dòng)平臺(tái)，可以通過師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，及時(shí)解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。相信在政府、學(xué)校、老師、學(xué)生等各方的共同努力下，信息技術(shù)將會(huì)成為職業(yè)教育的助推器，推進(jìn)我們職業(yè)教育的發(fā)展更上一層樓，使我們職業(yè)教育的明天更加多彩！
[1]陶佳.信息技術(shù)在教學(xué)中的利弊及解決對策，軟件導(dǎo)刊。
[3]王鵬.中小學(xué)信息技術(shù)教育中的常見心理問題及矯治《中小學(xué)電教》，2004年。
[4]鄭建秋,王洪錄.信息技術(shù)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析，中小學(xué)電教，2005年。
[5]田園.淺談信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新，新疆教育，2014年第1期。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十八
當(dāng)前多媒體信息技術(shù)慢慢時(shí)代化，豐富地應(yīng)用到教育事業(yè)中。信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有利于豐富活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的思維。兩者的統(tǒng)籌結(jié)合豐富語文情境的同時(shí)，也升華學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。龐大的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。
一是教學(xué)觀念落后，忽視信息技術(shù)使用。大多數(shù)的小學(xué)語文教師仍然有落后的教學(xué)觀念，側(cè)重“填鴨式”教學(xué)，只用一張嘴和一支粉筆來講授知識(shí)，很少去指導(dǎo)學(xué)生思考理解。學(xué)生多是死記硬背，沒有自由發(fā)揮的.空間，開始恐懼語文課堂。教師也會(huì)覺得教學(xué)吃力，這樣的教學(xué)扼殺學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新力，難以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
二是過多應(yīng)用信息技術(shù)，師生間缺少交流。小學(xué)語文教師在教學(xué)中過多地依賴信息技術(shù)，例如，有些不需要信息技術(shù)的地方，或者完全可以板書口頭講授知識(shí)時(shí)也使用多媒體，學(xué)生依賴圖像，思維出現(xiàn)惰性，損壞學(xué)生的抽象思維。這樣教師與學(xué)生之間也很少地在課堂上交流，課堂氛圍沉悶壓抑，學(xué)生喪失了教學(xué)中的主體地位。同時(shí)也造成了教師的傳道授業(yè)遇到問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始減少。
2.1創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的抽象思維能力薄弱，若在課堂上教師只是單純口頭講述和板書就很難讓學(xué)生全面理解、吸收知識(shí)。教師創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情景，利于教學(xué)知識(shí)的遷移和激發(fā)學(xué)生的興趣。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可以運(yùn)用多媒體的影像優(yōu)勢，綜合處理控制語言、文字、圖像等，創(chuàng)造出可視可聽的畫面。語文課堂就會(huì)生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。多媒體技術(shù)也會(huì)讓課文中的人物用色、聲、形等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，提高理解能力。例如，在《落花生》的授課中，教師備課時(shí)可以用計(jì)算機(jī)收集關(guān)于花生生長的各階段圖片和視頻，還有播音員的朗誦課文的聲音。這就為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的閱讀世界，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體把抽象難理解的知識(shí)具體化、生動(dòng)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決思維和理解方面的困難，提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。
同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的情境，可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡發(fā)現(xiàn)新事物，這樣用直觀的工具來展開教學(xué)，提供豐富的教學(xué)資源，用視頻或是幻燈片來集中學(xué)生的注意力。
2.2開展互動(dòng)教學(xué)，提高積極性。
互動(dòng)教學(xué)是學(xué)習(xí)中的相互促進(jìn)和推動(dòng)，師生之間相互合作。和傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中單一枯燥的課堂不同，多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與手段的組合，把板書、講解、討論等傳統(tǒng)教學(xué)中的東西達(dá)到最佳，提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的參與性。例如：《小壁虎借尾巴》的授課中，教師可以用多媒體放出各種各樣的壁虎圖片，然后問學(xué)生這是什么動(dòng)物，教師再引出這個(gè)課題，播放動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》給學(xué)生們看。學(xué)生在看了動(dòng)畫片后會(huì)有一定的感知，最后教師可以設(shè)問幾個(gè)問題。這時(shí)，可以開展自主合作的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生開始積極地討論，提高學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)學(xué)生的熱情。
2.3安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)方案。
對很多學(xué)生來說。小學(xué)語文知識(shí)比較龐大繁瑣，內(nèi)容豐富。小學(xué)生的經(jīng)歷和生活積累不多，感知水平比較低，教師不可以把知識(shí)一并灌輸給學(xué)生。小學(xué)語文教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)制作多媒體課件，必須抓住語文的重難點(diǎn)，發(fā)揮多媒體的直觀和交互性，整合與課程內(nèi)容有關(guān)的圖像、聲音、動(dòng)畫等元素。
2.4創(chuàng)造輕松氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，有利于教師有效的開展教學(xué)活動(dòng)。教師關(guān)愛、尊重、理解學(xué)生，會(huì)提升自己在學(xué)生心中的形象。當(dāng)前科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的信息時(shí)代到來，學(xué)生接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，了解的知識(shí)有的甚至超過了教師，他們可以查詢到很多知識(shí)。教師在教學(xué)中也要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，用生動(dòng)的文字、圖片來加深學(xué)生對課本知識(shí)的理解、記憶。
2.5擴(kuò)充知識(shí)面，開啟學(xué)生智慧。
語文課堂應(yīng)用多媒體就是把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)習(xí)工具，需要教師在一定程度上的把握，把信息的廣泛和動(dòng)態(tài)化真正用到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生充分的用網(wǎng)絡(luò)來獲取知識(shí)，用頭腦和知識(shí)來解決問題。語文知識(shí)是由作家介紹與創(chuàng)作背景構(gòu)成的，傳統(tǒng)的介紹只是教師收集的資料為主，學(xué)生后期自己補(bǔ)充。而信息技術(shù)就可以很快地調(diào)出背景知識(shí)給學(xué)生借鑒，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的寬泛，擴(kuò)大了知識(shí)視野。用多媒體信息技術(shù)來引導(dǎo)課堂，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，還能提供豐富的互動(dòng)。語文課可以再附加計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生有機(jī)會(huì)用語文共享創(chuàng)作軟件，自己實(shí)踐創(chuàng)造，享受了創(chuàng)作的熱情與成就感，便捷了語文知識(shí)的再現(xiàn)。
3.總結(jié)。
總之，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)世界，隨時(shí)準(zhǔn)備需要的學(xué)習(xí)信息，便利了語文學(xué)習(xí)的空間。教師合理科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十九
一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與氣象的'關(guān)系1.大氣提供了農(nóng)業(yè)生物的重要生存環(huán)境和物質(zhì)、能量基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象是植物、動(dòng)物、微生物等生命有機(jī)體,其生長發(fā)育和一切生命活動(dòng)都離不開溫度、水分、光照、氣體成分、氣流等大氣環(huán)境因子.
作者：盧建國趙永宏盧建勇作者單位：烏蘭察布市氣象局刊名：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)英文刊名：modernagriculture年，卷(期)：“”(11)分類號(hào)：s1關(guān)鍵詞：
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇二十
3.1豐富教學(xué)模式和手段、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、更新教育觀念數(shù)學(xué)的教學(xué)手段經(jīng)歷了由黑板和粉筆為媒介的傳統(tǒng)教學(xué)手段，到現(xiàn)在利用信息技術(shù)，特別是教學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，極大地豐富和改進(jìn)了教學(xué)手段，同時(shí)教學(xué)模式也更加多樣化。另外教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生較大變化，長期以來，中職數(shù)學(xué)教學(xué)總是教師唱主角，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，利用信息技術(shù)進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生在信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)上可以自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師指導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3.2優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果通過精心準(zhǔn)備，教學(xué)中我們可以借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，增大課堂語言流量及容量，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)地安排課堂練習(xí)和鞏固，及時(shí)有效地進(jìn)行課后輔導(dǎo)和檢測從而可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
3.3全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)我們把優(yōu)質(zhì)的課件、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)以及科學(xué)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和豐富多彩的數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)引進(jìn)到教學(xué)過程中，使學(xué)生由單純學(xué)習(xí)課本有限的知識(shí)擴(kuò)展到由課本知識(shí)點(diǎn)向無限的知識(shí)空間發(fā)散，由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)探究與獲取，激起學(xué)生強(qiáng)大的求知欲。
4.1樹立正確的教育觀念和先進(jìn)的教學(xué)理論我們要把現(xiàn)代信息技術(shù)與先進(jìn)的教育教學(xué)理論相結(jié)合，更新教育觀念，不能只把現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)作一般的工具。而是在利用的同時(shí)將學(xué)生的特點(diǎn)同教學(xué)的藝術(shù)相結(jié)合形成一個(gè)有機(jī)的整體，將正確的教育觀念融合到教學(xué)中，將技術(shù)和教學(xué)思想進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.2正確處理現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的直觀教學(xué)之間的關(guān)系計(jì)算機(jī)與黑板一樣也是一種教學(xué)工具，信息技術(shù)的應(yīng)用也只是一種教學(xué)手段，而不是用來炫耀的新事物，多媒體技術(shù)向?qū)W生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學(xué)生的視、聽感官受到刺激。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的獲得大都靠親自實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)，沒有大量的直接經(jīng)驗(yàn)的積累，感知成為蜻蜓點(diǎn)水，表象無法在大腦中建立。這都需要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
5結(jié)語。
現(xiàn)代信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，正確的科學(xué)利用該項(xiàng)技術(shù)推動(dòng)我國的中職教學(xué)的發(fā)展將其關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)縮短了教師同學(xué)生的距離同時(shí)也縮短了學(xué)生與知識(shí)之間的距離，因此利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為中職教育的重要工具是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然。我們要給予高度重視。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇二十一
摘要：自上個(gè)世紀(jì)80年代以來，我國對醫(yī)院的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的建立就給予了高度重視，即便是中小醫(yī)院的信息化建設(shè)也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫(yī)院都有自己的專門軟件支持醫(yī)院的日常工作。信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用，能夠提高醫(yī)院的整體管理水平，提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率，同時(shí)對于醫(yī)生及病人對于治療信息的查詢也提供了很大的方便。
關(guān)鍵詞：醫(yī)院；信息化建設(shè)；信息技術(shù)；軟件系統(tǒng)。
醫(yī)院信息系統(tǒng)的建設(shè)是醫(yī)院管理的重要途徑，這個(gè)綜合管理系統(tǒng)建立的最終目標(biāo)是提高以病人為中心的醫(yī)院管理效率，涉及醫(yī)院管理的信息都以數(shù)字化形式出現(xiàn)和保存。病人交足押金登錄一次就可以在醫(yī)院內(nèi)的所有科室進(jìn)行診治。醫(yī)生的醫(yī)囑和各種檢查化驗(yàn)結(jié)果都可以在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)共享。自上個(gè)世紀(jì)80年代以來，我國對醫(yī)院的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的建立就給予了高度重視，即便是中小醫(yī)院的信息化建設(shè)也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫(yī)院都有自己的專門軟件支持醫(yī)院的日常工作。信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用，能夠提高醫(yī)院的整體管理水平，提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率，同時(shí)對于醫(yī)生及病人對于治療信息的查詢也提供了很大的方便。
1.統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件。
信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的運(yùn)用，提高了醫(yī)院的整體管理水平，由于醫(yī)院業(yè)務(wù)多，且內(nèi)容復(fù)雜，業(yè)務(wù)信息的專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，醫(yī)療過程專業(yè)性更強(qiáng)，必須要體現(xiàn)出高科技含量，體現(xiàn)出一種知識(shí)型的勞動(dòng)。醫(yī)院的信息系統(tǒng)建立，需要具有專業(yè)化、知識(shí)化和智能化的特點(diǎn)，能夠更好地服務(wù)于醫(yī)院的日常工作。醫(yī)院的信息化建設(shè)應(yīng)做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，科學(xué)統(tǒng)籌，為未來的發(fā)展預(yù)留一定的空間，鋪墊良好的信息工程基礎(chǔ)。信息系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，需要一家技術(shù)水平高，具有豐富軟件設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的公司承擔(dān)，核心是以方便病人為目的，發(fā)展電子檔案，將臨床應(yīng)用作為核心，使信息系統(tǒng)覆蓋醫(yī)院業(yè)務(wù)管理全過程，方便醫(yī)院的全方位管理。同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合舊有信息系統(tǒng)，使新舊系統(tǒng)有機(jī)整合，保護(hù)醫(yī)院前期的工程投資，以保證系統(tǒng)發(fā)展建設(shè)的先進(jìn)性。
2.醫(yī)院信息化管理的總體目標(biāo)。
醫(yī)院作為以治病救人為第一要?jiǎng)?wù)的公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，在信息技術(shù)應(yīng)用的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，醫(yī)院作為社會(huì)結(jié)構(gòu)中的一部分，在人民的生活中占有重要的地位，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人民，是醫(yī)院的宗旨。信息技術(shù)及信息化在醫(yī)院管理中要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：改革以往傳統(tǒng)中醫(yī)院的管理模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理、信息化管理的新型醫(yī)院管理體制和醫(yī)院管理模式。利用信息技術(shù)建立醫(yī)院內(nèi)部完善的信息處理系統(tǒng)，提高診治和服務(wù)效率，為醫(yī)護(hù)人員及病人提供最大限度的便捷服務(wù)。利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。利用信息技術(shù)進(jìn)行醫(yī)療研究與教學(xué)，推動(dòng)醫(yī)護(hù)人員之間的業(yè)務(wù)交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。利用信息技術(shù)建立全面的針對病人的醫(yī)學(xué)咨詢系統(tǒng)、健康咨詢系統(tǒng)，為廣大群眾提供最佳的醫(yī)療及健康服務(wù)。利用信息技術(shù)、現(xiàn)代化的設(shè)備，給患者提供遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)控等個(gè)性化的特殊服務(wù)及醫(yī)療的智能化服務(wù)。
3.1醫(yī)療信息系統(tǒng)的建立。
3.1.1住院病房管理系統(tǒng)。
這是醫(yī)院管理的重要一環(huán)，其主要任務(wù)是進(jìn)行醫(yī)囑的處理，對治療過程中醫(yī)生的醫(yī)囑錄入、核對、執(zhí)行、停止等進(jìn)行數(shù)字化處理，以及醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的安排與處理;住院病人床位管理，增加和刪除、病人轉(zhuǎn)房、分配床位等都在系統(tǒng)中體現(xiàn)，還可以進(jìn)行病人住院病房、床位使用情況的查詢，打印各種票單，給上級(jí)提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.1.2醫(yī)技信息系統(tǒng)。
該系統(tǒng)是醫(yī)院日常工作的重要內(nèi)容之一，核心內(nèi)容有臨床檢查、臨床檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像信息等幾個(gè)系統(tǒng)。在臨床檢查系統(tǒng)中，醫(yī)護(hù)人員可根據(jù)需要在電腦中隨時(shí)提取病人各種輔助檢查的資料信息，用于輔助和治療參考。臨床檢查信息系統(tǒng)生活費(fèi)統(tǒng)（ris）還可以提供病人的申請、登記、報(bào)告、檢索、統(tǒng)計(jì)等信息數(shù)據(jù)。醫(yī)療過程中離不開影像學(xué)檢查，醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)（pacs），在這里存儲(chǔ)大量的醫(yī)學(xué)圖像信息，這是醫(yī)生對患者診斷和治療的重要依據(jù)，同時(shí)也可以進(jìn)行學(xué)術(shù)研究等，都將發(fā)揮重要的作用。
3.2藥品信息系統(tǒng)。
藥品是醫(yī)院治療病人的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是診療的工具。藥品的管理也是醫(yī)院管理的重要內(nèi)容之一，而且藥品的種類繁多，條目復(fù)雜，做好藥品管理，是醫(yī)院信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。
3.2.1藥庫管理系統(tǒng)。
藥庫是藥品的集散地，藥庫管理系統(tǒng)包括藥品從購買到保管到發(fā)放的全過程，藥品采購入庫、受理科室申領(lǐng)、受理科室返倉等都涉及到各科室，管理也較復(fù)雜。藥品的保管是藥庫管理的重點(diǎn)，定期進(jìn)行藥品盤存、藥品報(bào)廢報(bào)損、藥庫發(fā)藥、藥品調(diào)價(jià)和相關(guān)統(tǒng)計(jì)查詢等內(nèi)容，都是藥庫系統(tǒng)的操作內(nèi)容。建立藥庫管理系統(tǒng)，對醫(yī)院藥品的供應(yīng)、庫存、銷售等可以信息化管理，實(shí)施計(jì)劃、組織、指揮和控制的有序進(jìn)行。同時(shí)通過該系統(tǒng)還可以對資金實(shí)施有效利用，避免積壓，減少醫(yī)院流動(dòng)資金占用。利用該系統(tǒng)還可以合理指導(dǎo)藥品儲(chǔ)備，加速藥品周轉(zhuǎn)，減少因長期保管帶來的損耗，方便各種查詢方式與提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.2.2門診藥房系統(tǒng)。
門診藥房管理系統(tǒng)是醫(yī)院日常的主要服務(wù)窗口，日常工作的主要內(nèi)容是向藥庫申領(lǐng)藥品、藥品盤存、藥品報(bào)廢報(bào)損、藥房發(fā)藥、藥房退藥、相關(guān)統(tǒng)計(jì)查詢等內(nèi)容。門診藥房的信息化，是保證門診藥品的有效供應(yīng)，以及申領(lǐng)、庫存、發(fā)放等的有序進(jìn)行，保證醫(yī)療業(yè)務(wù)需要，提供藥品儲(chǔ)備的第一線信息，減少積壓，少占用資金，減少流動(dòng)資金占用，加速藥品周轉(zhuǎn)，方便各種查詢和提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.3醫(yī)院的收費(fèi)管理系統(tǒng)。
3.3.1門診收費(fèi)系統(tǒng)。
醫(yī)院的門診收費(fèi)主要是針對門診病人的.收費(fèi)管理，其主要內(nèi)容包括門診病人的掛號(hào)、劃價(jià)、收費(fèi)。
3.3.2住院部的收費(fèi)系統(tǒng)。
住院部收費(fèi)管理是醫(yī)院資金管理的重頭戲，該系統(tǒng)的主要內(nèi)容包括住院病人入院登記，主要是基本情況的記錄，比如患者姓名、性別、出生年月、婚姻、職業(yè)、文化程度、入院科室、門診醫(yī)生、病人類別等，費(fèi)用收取需要按照病人的費(fèi)用報(bào)銷情況進(jìn)行分類設(shè)置，工齡年限，在職退休情況，報(bào)銷或自理情況，病房位置，病人號(hào)碼等，同時(shí)進(jìn)行押金的處理。
3.4院長查詢信息系統(tǒng)。
充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)工作，提高醫(yī)院內(nèi)部各部門的工作效率，增強(qiáng)醫(yī)院在同行業(yè)中的競爭力。強(qiáng)化信息化管理，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建迅捷的操作平臺(tái)，建立以病人為中心的醫(yī)療服務(wù)體系，充分調(diào)動(dòng)職工積極性；優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，提高管理水平，增強(qiáng)醫(yī)院的競爭力。
參考文獻(xiàn)：
[2]黃正東，王光華．醫(yī)院信息系統(tǒng)的運(yùn)行管理[j]．醫(yī)療設(shè)備信息，.19.
[3]陸凱東.電子病歷在中醫(yī)院的應(yīng)用[j].醫(yī)學(xué)信息,（,5）:766~767.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12165069.html】
