編寫好的教案可以幫助教師更好地組織和安排教學(xué)活動。教案的有效實施需要教師有良好的教學(xué)技能和能力，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。教案范文精選，為教師們提供一些編寫教案的思路和方法。
粵教版六年級科學(xué)教案篇一
一、填空：
1、晴朗的夜空，有時會看到一種移動的星星，它們就是(人造地球衛(wèi)星)。它是按一定軌道環(huán)繞地球運行的(無人航天器)。
1、衛(wèi)星分為(科學(xué)衛(wèi)星)、(技術(shù)試驗衛(wèi)星)和(應(yīng)用衛(wèi)星)之類。
2、(科學(xué)衛(wèi)星)是、使用各種探測儀器，探測空間環(huán)境和觀測天體的衛(wèi)星;(技術(shù)實驗衛(wèi)星)適進(jìn)行新技術(shù)試驗或為應(yīng)用衛(wèi)星進(jìn)行試驗的衛(wèi)星;(應(yīng)用衛(wèi)星)是直接為人類服務(wù)的衛(wèi)星。
3、應(yīng)用衛(wèi)星的種類最多，數(shù)量最大，其中包括(通信衛(wèi)星)、(氣象衛(wèi)星)、(偵察衛(wèi)星)、(導(dǎo)航衛(wèi)星)、(測地衛(wèi)星)、(地球資源衛(wèi)星)、(截?fù)粜l(wèi)星)等等。
4、中國第一顆人造衛(wèi)星是(“東方紅”一號)，世界上第一顆人造衛(wèi)星是(1957)年(10)月(4)日蘇聯(lián)發(fā)射的(“斯普特尼克”一號)。
5、(載人宇宙飛船)的成功研制是20世紀(jì)人類最偉大的壯舉。它大大(擴(kuò)展)了人類的活動范圍，實現(xiàn)了人類(飛天)的夢想。
6、宇宙飛船最重要的用途之一是用作(天地往返運輸器)，可以空間和月球基地等(接送宇航員)和(物資)。
7、宇宙飛船上有許多特別設(shè)置的系統(tǒng)，以滿足航天員在太空工作和生活的多種需要。如(環(huán)境控制系統(tǒng))、(報話通訊系統(tǒng))、(儀表照明系統(tǒng))、(逃逸救生系統(tǒng))等等。
二、問題。
我國的人造衛(wèi)星發(fā)展?fàn)顩r怎樣?
答：到目前為止，我國已發(fā)射了多種類型的衛(wèi)星，初步形成了幾大衛(wèi)星系列，即返回式遙感衛(wèi)星系列，“東方紅”通信廣播衛(wèi)星系列(廣泛用于通訊，電視轉(zhuǎn)播等);“風(fēng)云”氣象衛(wèi)星系列(應(yīng)用于氣象觀測，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，防災(zāi)減災(zāi)發(fā)揮作重要作用。);“實踐”科學(xué)探測與技術(shù)衛(wèi)星系列;“資源”地球資源衛(wèi)星系列;“北斗”導(dǎo)航定位衛(wèi)星系列由基本形成。
第八課運載火箭。
一、填空：
1、當(dāng)水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反方向運動起來，這種現(xiàn)象叫做(反沖)。
2、人造衛(wèi)星和宇宙飛船都是靠(運載火箭)送上太空的。
3、運載火箭是由(多級火箭)組成的航天運輸工具。
4、火箭是靠(反沖作用)的力量飛上天空的。
5、中國的(“長二捆”)火箭和法國的(“阿麗亞娜”)號火箭都是世界上著名的火箭。
二、問答。
根據(jù)實驗研究，分析火箭是靠什么力量飛上天空的?
答：實驗證明，物體間存在作用力與反作用力造成反沖運動現(xiàn)象。火箭飛行時間噴出燃?xì)庑纬煞礇_作用使火箭升空。
第九課無限宇宙。
一、填空：
1、宇宙是一個廣闊無邊、無始無終的世界，天文學(xué)家測量宇宙的大小是用(“光年”)作單位的。人類對宇宙的認(rèn)識過程是一個從(有限)到(無限)的過程。
2、銀河系的總質(zhì)量相當(dāng)于(1400億)個太陽的質(zhì)量。
3、哈勃望遠(yuǎn)鏡是一種(太空)望遠(yuǎn)鏡，全長(12.8)米，鏡筒直徑(4.27)米，重(11)噸。從哈勃望遠(yuǎn)鏡中看到許多類似銀河系的星云，它們是(河外星系)。
4、銀河系和所有觀察到的數(shù)以百億計的河外星系統(tǒng)稱為(總星系)，在浩瀚的宇宙中，銀河系也只是一顆小(“沙?！?。
二、問答。
1、你了解的宇宙是什么樣的?
答：宇宙的時間無始無終;宇宙的空間無邊無際;宇宙的物質(zhì)無窮無盡。
2、人類對宇宙認(rèn)識的不斷深化與探測工具和技術(shù)的不斷發(fā)展有什么關(guān)系?舉例說明。
答：隨著探測工具和技術(shù)的不斷發(fā)展，人類觀測到的宇宙空間俞深遠(yuǎn)，觀察到的宇宙物質(zhì)更多。例如：古時候，人們只能用肉眼看宇宙，地球就是宇宙的中心;16世紀(jì)，伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡看到了月球上的環(huán)形山，看到了木星和它的衛(wèi)星;當(dāng)電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們有發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以看到100億光年的星體。20世紀(jì)90年代美國把哈勃空間望遠(yuǎn)鏡裝上了航天飛機(jī)，使人類觀察星空的視線越來越深遠(yuǎn)。
粵教版六年級科學(xué)教案篇二
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同;植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。
【教學(xué)重難點】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：(教師準(zhǔn)備)生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。(學(xué)生準(zhǔn)備)三周前鳳仙花生長記錄單。
【教學(xué)過程】：
一、整理有關(guān)莖的觀察記錄。
1.(活動引入)我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢?我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。
二、植物莖的作用。
1.師：植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來。
得出結(jié)論(莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用)。
3.學(xué)生觀看植物光合作用的課件。
4.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、提醒學(xué)生注意。
1.提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記。
粵教版六年級科學(xué)教案篇三
科學(xué)概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分。
過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測;用適宜的方式整理收集到的信息;通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論;使用工具按照從外到里的順序解剖花。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命現(xiàn)象探究的興趣。
【教學(xué)重難點】：鳳仙花花開花落的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：(教師準(zhǔn)備)教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，鑷子、一張白紙。(學(xué)生準(zhǔn)備)用于交流觀察的記錄單。
【教學(xué)過程】：
一、提出任務(wù)。
1.師：我們種下的鳳仙花開花了。
科學(xué)概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分。
過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測;用適宜的方式整理收集到的信息;通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論;使用工具按照從外到里的順序解剖花。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命現(xiàn)象探究的興趣。
【教學(xué)重難點】：鳳仙花花開花落的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：(教師準(zhǔn)備)教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，鑷子、一張白紙。(學(xué)生準(zhǔn)備)用于交流觀察的記錄單。
【教學(xué)過程】：
一、提出任務(wù)。
1.師：我們種下的鳳仙花開花了。
粵教版六年級科學(xué)教案篇四
ppt課件下載地址：http:///1．了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。2．了解火箭的基本原理。3．了解多級火箭的發(fā)射過程。
4．通過實驗探究和制作，了解火箭發(fā)射的原理。5．通過多種途徑查找資料，了解人類對太空的探索。6．體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響。7．意識到太空探索是一項光榮而危險的任務(wù)。8．能讓學(xué)生樂于與他人合作與交流。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．發(fā)射火箭的錄像或圖片。
氣球、噴氣車，可旋轉(zhuǎn)的大塑料瓶、水、打氣筒。
第一課時情景創(chuàng)設(shè)。
1．播放視頻——2016年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。
2．學(xué)生描述發(fā)射瞬間火箭運動狀態(tài)。
3．觀看一些火箭圖像。使學(xué)生知道飛向太空是人類千年的夢想，要進(jìn)入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進(jìn)工具是火箭。教師提出問題。
火箭能升空，大家認(rèn)為它的力量從哪里來？
三、學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，教師對大家的假設(shè)做整理。
四、驗證假設(shè)。
我們做實驗時要注意觀察那些現(xiàn)象？
5．學(xué)生討論并交流，教師引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察實驗并提出問題：
如：向筒內(nèi)倒水后有什么現(xiàn)象？水從噴口向哪個方向噴出？筒朝哪個方向轉(zhuǎn)動？
五、制作、實驗，搜集證據(jù)并作記錄。
六、交流觀察現(xiàn)象，并作解釋。
學(xué)生描述，并上臺畫示意圖，也可以.畫箭頭并說明意思。
七、對反沖現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)。
3．教師小結(jié)：當(dāng)水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運動起來，這種現(xiàn)象叫做反沖。
4．師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關(guān)。
八、拓展應(yīng)用。
除了火箭，生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象？
第二課時。
一、.新課導(dǎo)入，揭示任務(wù)。
上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象，今天我們來做模擬火箭。
二、制作火箭，了解火箭升空的道理。
1．觀察“火箭”的結(jié)構(gòu)，明確模擬火箭的制作材料。小組觀察并討論，并作記錄：“火箭”有哪些部分組成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動力從哪里來？2．分小組制定做火箭的方案教師要求：
記錄時力求文字簡練，提倡圖文并茂。提倡記錄預(yù)測結(jié)果。
3．小組交流方案，并相互質(zhì)疑。教師對設(shè)計中存在的問題先要明確學(xué)生的意圖，針對核心問題進(jìn)行質(zhì)疑。對不能達(dá)成共識的方面可做記錄。4．小組按設(shè)計方案做火箭。5．分小組放飛火箭教師要求：
裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強(qiáng)，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實驗安全和回收方便。
請仔細(xì)觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象，作好實驗現(xiàn)象和結(jié)果的記錄。
按照設(shè)計方法反復(fù)做幾次，如果需要可以修改設(shè)計方法。實驗結(jié)束后整理好器材，做好交流準(zhǔn)備。
6．小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象，提出更好的改進(jìn)方法。
7．解釋火箭飛行的道理。
火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃?xì)獾姆礇_作用。
粵教版六年級科學(xué)教案篇五
一、填表：
1、太陽照射溫度的變化可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化，與太陽有關(guān)系的物質(zhì)變化主要有三種：巖石風(fēng)化、水的循環(huán)、風(fēng)的形成。
2、歸納太陽與地球上眾多物質(zhì)變化現(xiàn)象的關(guān)系，把這種關(guān)系表示在方框里。
太陽。
二、簡答：
1、如果沒有太陽，現(xiàn)有的各種自然現(xiàn)象會有怎樣的變化?(列舉巖石的風(fēng)化、水的循環(huán)、風(fēng)的形成等變化與太陽的關(guān)系。)。
答：1、沒有太陽就沒有熱量，沒有熱量巖石就不會發(fā)生熱脹冷縮的風(fēng)化作用。沒有巖石的物理變化，就很難進(jìn)行巖石的化學(xué)風(fēng)化，沒有巖石的化學(xué)風(fēng)化就很難轉(zhuǎn)化為生長植物的土壤。
2、沒有太陽就沒有熱量，沒有熱量就沒有自然界水的蒸發(fā)，沒有水的蒸發(fā)就沒有水的循環(huán)，沒有水的循環(huán)就沒有降水的發(fā)生??。
3、沒有太陽就沒有熱量，沒有熱量空氣就不會受熱膨脹，空氣不受熱膨脹就不會比周圍的空氣輕，各個地方的空氣都一樣重，空氣就不會流動，空氣不流動就不會形成風(fēng)。
第二課太陽與人類。
一、填空：
1、太陽以光和熱的形式向地球傳遞能量，這些能量以煤、石油、天然氣等能源方式，或者以風(fēng)能、水能、生物能的形式存在于自然界。
2、人們直接對太陽能應(yīng)用的是太陽的光和熱，如太陽能電池、太陽能熱水器等。
3、大多數(shù)能源的能量都是太陽能通過(能量轉(zhuǎn)換)而來，如：煤、石油、天然氣等化石能源的能量是由于遠(yuǎn)古時期的生物儲存了太陽能形成的，風(fēng)能、水能是太陽的光和熱促進(jìn)自然界中空氣的流動與水的循環(huán)而形成。
4、太陽對人類的各種影響是以(能量轉(zhuǎn)換)的形式實現(xiàn)的。
5、人類生存和發(fā)展所需要的能量，除了(核能)以外，其它各種形式的能量大多起源于(太陽)。
二、問答：
1、太陽對人類的活動，生存和發(fā)展有哪些影響?
答：人們平常的衣、食、住、行等各方面都與太陽有著直接或間接的關(guān)系，太陽的光和熱而形成的各種能源正被人們廣泛應(yīng)用于日常生活。地球上的風(fēng)能、水能、生物能以及部分潮汐能都來源于太陽，及時地球上正在被人們廣泛使用的煤、石油、天然氣也都是來源于遠(yuǎn)古時期儲存下來的太陽能，太陽輻射產(chǎn)生的光能和熱能，這所有的正被人利用的各種能源其實都來源于太陽，正是人類擁有并利用了這些能源，所以人類才能在地球上生存、活動和發(fā)展。
2、如果沒有太陽，地球上的人類會怎樣?
答：如果沒有太陽，植物不會生長，動物也無法生存，人類將無法獲得食物，沒有太陽的光和熱促進(jìn)水的循環(huán)與空氣的流動，人類將沒有水和風(fēng)發(fā)電，無法使用電器??總之離開太陽人類將無法生存。
3、把太陽與人類活動的復(fù)雜關(guān)系用箭頭及適當(dāng)?shù)奈淖终f明表示出來。(見課本)。
第三課太陽能熱水器。
一、填空：
1、在生產(chǎn)生活中，很多方面都直接利用了太陽能，如(太陽能發(fā)電站)、(太陽能熱水器)、(太陽能路燈)、(太陽灶做飯)、(太陽能電池)、(白天看書)、晾曬衣物)、陽光下進(jìn)行生產(chǎn)生活等等。
2、太陽能熱水器的構(gòu)造有(集熱器)、(不銹鋼蓄熱保溫水箱)、(定熱熱水箱)、(水位自控裝置)、(熱水自動供應(yīng)裝置)、(上下循環(huán)管)等幾部分組成。太陽能熱水器主要由(集熱器)、(保溫水箱)、(支架)三部分組成。
3、熱水器中的水熱得快主要與(選擇的材料)、(顏色)和(擺放的方向)有關(guān)。要想熱水器中的水熱得快就應(yīng)考慮選擇(導(dǎo)熱性能好)的金屬作材料、材料的顏色以(黑色)為主、熱水器的擺放以(正對太陽)為佳。另外還可以考慮集熱管的(受熱面積)要盡可能大。
二、問答：
1、太陽能與水能、風(fēng)能等其他能量相比，具有哪些優(yōu)點?
答：太陽能取之不盡，用之不竭，既是一次性能源又是再生能源，它資源豐富，即可以免費使用，又無需運輸，對環(huán)境無任何污染。
2、說說太陽能熱水器是怎樣利用太陽能的?
答：太陽能熱水器將吸收的太陽光線轉(zhuǎn)換成熱能，利用冷水的比重大，熱水的比重小的特點，在熱水器內(nèi)形成冷水自上而下、熱水自下而上的自然循環(huán)，是整個水的溫度逐漸升高，達(dá)到一定的溫度。
粵教版六年級科學(xué)教案篇六
1、(16)加利略用自制的望遠(yuǎn)鏡對著月球后，人類就開始了對月球的科學(xué)探測。
2、(1961年)蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星，并于1961年吧宇航員(加加林)送上近地軌道，人類便闖入太空開始對月球進(jìn)行探測。
3、到20世紀(jì)70年代末，蘇聯(lián)共向月球發(fā)射了(32)枚探測器，美國向月球發(fā)射了(21枚)探測裝置。
4、美國的阿波羅計劃始于(1961年)，(1969年7月20日)，美國宇航員尼爾·阿姆斯特朗和埃德溫·奧爾德林乘(阿波羅11號)宇宙飛船首次成功登上月球，實現(xiàn)了人類登上月球的夢想。
5、從1969年到1972年，美國共進(jìn)行了(5次)“阿波羅”飛行，共有(12)名宇航員登上月球，對月球表面進(jìn)行了廣泛考察。6、我國已經(jīng)啟動了一個以(“嫦娥”)探月計劃為起點的慶大的月球探測計劃。
7、(10月24日)我國第一顆探月衛(wèi)星(“嫦娥一號”)發(fā)射成功。(10月1日18時)嫦娥二號順利發(fā)射，(12月2日1時30分)“嫦娥三號”探測器在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。8、206月11日成功發(fā)射神舟十號飛船。有聶海勝、張曉光、王亞平三名宇航員同時升空，任務(wù)時間15天。為天宮一號目標(biāo)飛行器在軌運營提供人員和物資天地往返運輸服務(wù);首次開展我國航天員太空授課活動。
二、問答：
宇航員登月球前要做哪些準(zhǔn)備?
答：乘著宇宙飛船，帶上氧氣、水、食品(特制的)、穿上既散熱又保暖、能防輻射的宇航服，配備通信，科學(xué)考察所需要的各類儀器等。
第八課太陽。
一、填空：
1、太陽是距離地球最近的(恒星)，直徑是地球的109倍(約139萬千米)，體積為(141億億)立方千米，約是地球體積的130萬倍。
2、光的傳播速度為每秒30萬千米,太陽離地球大約1.5億千米。太陽光到達(dá)地球大約需要8分20秒。
3、太陽是個會發(fā)光發(fā)熱的(大火球)，全部由(氣體)構(gòu)成。其中主要為(氫)和(氦).太陽表面溫度大約有攝氏(5500)度，中心溫度高達(dá)攝氏(1500萬)度。
4、為了保護(hù)眼睛，在觀察太陽之前，要準(zhǔn)備觀察用的(器材)，注意不要直接用肉眼(觀察太陽)，否則會(灼傷眼球)。
5、(太陽黑子)、(日珥)、(太陽風(fēng))、(耀斑)等通稱太陽活動，太陽活動對地球上生物的生命活動影響很大。
二、簡答：
1、什么是太陽黑子?太陽黑子是怎樣產(chǎn)生的?
答：在太陽表面，常常會出現(xiàn)一些黑色的斑點，人們叫它太陽黑子。太陽黑子是太陽表面巨大的漩渦氣流產(chǎn)生的，由于氣流的溫度比太陽表面的正常溫度低，所以看起來是黑的。
2、什么是日珥?日珥有什么特點?
答：日珥是一種極為壯觀美麗的氣柱噴射現(xiàn)象。有的日珥向巨大的噴泉，有的像拱橋和怪石。
3、什么是“日冕”?
答：發(fā)生日全食時，太陽被月球遮住了外圍形成的美麗光芒叫做“日冕”。
第九課太陽與動植物。
一、1、太陽提供了生命的能量，所以地球上的生命才得以生存。植物通過陽光獲取能量進(jìn)行光合作用，獲得養(yǎng)料得以生存，動物主要靠吃植物或其它動物來獲取能量維持生命，由此可見一切生物的能量都來自于太陽。
2、植物的發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果等生命活動都是依靠太陽來完成，沒有太陽地球上的溫度會降低，那么植物就永遠(yuǎn)處于休眠狀態(tài)。
3、地球上有日照長短和溫度的周期性變化，這些變化影響著動物的生活、生長發(fā)育、遷徙、洄游、休眠等各種生命活動。
4、生物之間都是相互依存、相互影響的，大多數(shù)動物依靠植物得以生存，植物依靠陽光獲取能量來完成各種生命活動，如果沒有了太陽，地球上就不會具有生機(jī)勃勃、豐富多彩的生命世界。
二、簡答。
1、在植物的一生中生命活動中，太陽起到了哪些作用?
答：太陽的能量主要有二種形式：光(光照)和熱(溫度)，適宜的溫度使種子發(fā)芽長葉，溫度的高低影響植物的蒸騰作用，促使根吸收水份，同時植物受溫度變化的影響形成與此相適應(yīng)的發(fā)育節(jié)律(春季發(fā)芽，夏季開花，秋季結(jié)果，冬季休眠。光照使植物不斷進(jìn)行光合作用，自制生長所需的養(yǎng)料和氧氣。
2、如果沒有太陽，植物能完成這些生命活動嗎?為什么?
答：植物在沒有光照的條件下，就不能自己制造養(yǎng)料，并且不能產(chǎn)生氧氣，那么植物會不斷消耗氧氣，直到氧氣用完為此，最后植物只能走向滅絕。沒有太陽，地球上的溫度將會降低，那么植物將永遠(yuǎn)處于休眠狀態(tài)。
3、太陽對動物的生命活動又有哪些影響?
答：因為地球上有日照長短和溫度的周期性變化，這些變化影響著動物的生活和生長發(fā)育、遷徙、洄游、休眠等各種生命活動。如：鳥、獸、蟲、魚等的繁殖，以及鳥、魚的遷徙、回游活動都受到日照長短的影響。
4、有人說，因為有太陽，地球上才有生機(jī)勃勃、豐富多彩的生命世界。你認(rèn)為對嗎?為什么?答：對。因為沒有太陽就沒有光照，沒有光照植物無法生長，草食動物找不到食物無法生存，肉食動物沒有草食動物作食物也無法生存，人類也不可能存在，因此，生機(jī)勃勃、豐富多彩的生命世界也就不可能存在。
粵教版六年級科學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1.了解唐山大地震的慘烈程度，歸納地震災(zāi)害的特點：暴發(fā)突然，猝不及防，預(yù)測預(yù)報困難，成災(zāi)廣泛，后果嚴(yán)重。
2.能明白地震給人類帶來的災(zāi)害，推測地震的成因。
3、能用模擬實驗感受地震產(chǎn)生的原因。驗證推測的正確性，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力。
4、了解我國古代對地震的探究，了解科學(xué)家在地震技術(shù)方面的最新研究成果。通過侯風(fēng)地動儀的接受，培養(yǎng)愛國主義情感。
5、地震與人們的生活密切相關(guān)，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點對待事物的能力。、通過唐山地區(qū)的重建，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、反映唐山地震及其它地震破壞情景的資料，包括文字、圖片、數(shù)據(jù)以及視頻資料等。
2、張衡發(fā)明的地動儀和現(xiàn)代地震儀的資料。
3、地震中的逃生技巧資料，演習(xí)教具。教學(xué)過程：
一：地震是一種自然現(xiàn)象。
1.講述：今年號在四川的汶川發(fā)生了特大地震，關(guān)于地震你知道一些什么？
2.讓學(xué)生討論，相互交流，再全班交流。
3.讓學(xué)生閱讀課文中的小資料。
唐山地震發(fā)生的時間，地震的級別，地震給唐山造成了什么樣的災(zāi)害？
1.實驗；用一疊紙、木片等物品地表巖層進(jìn)行模擬實驗。注意安全。
b.用薄木片進(jìn)行上面的實驗，直到木片折斷，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
2.問：實驗說明了什么？
粵教版六年級科學(xué)教案篇八
理解作用在框架結(jié)構(gòu)上的力所產(chǎn)生的效果。了解斜杠的“推”和“拉”的作用。
認(rèn)識生活中的框架結(jié)構(gòu)，了解框架結(jié)構(gòu)的特點。
掌握用三角形加固框架的方法，設(shè)計、制作一個可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu)，發(fā)展動手動腦能力。
能對框架的系統(tǒng)設(shè)計情況進(jìn)行評估，并找到為提高效率而采取的改進(jìn)措施。
教師：教學(xué)課件，三角形、長方形、立方體的模型等。
學(xué)生：橡皮筋、筷子。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)。
[一]框架式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識：
出示埃非爾鐵塔的圖片。
1、介紹：巴黎鐵塔是法國最著名的建筑，該塔高320.75米，是當(dāng)時世界上最高的建筑，并且保持了世界記錄40多年。
巴黎鐵塔鐵塔是誰建造的呢？著名建筑大師埃非爾，所以這座塔又叫埃非爾鐵塔。據(jù)說鐵塔開始動工時，曾遭到一些文化藝術(shù)界名流的反對。鐵塔工地附近的居民也被嚇壞了，有人居然還跑到法院起訴埃非爾。原因何在？因為該塔全身都是一根根的鋼鐵構(gòu)成，用的是框架式結(jié)構(gòu)。
2、什么叫框架式結(jié)構(gòu)？我們再來看幾組圖片。（出示其他的框架式結(jié)構(gòu)的圖片：塔吊、電塔、游樂場翻滾列車支架等）。
你能用自己的語言來說說什么是框架式結(jié)構(gòu)嗎？（學(xué)生無法理解時，用“骨架式”來幫助理解）。
3、你對框架式結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識？框架式結(jié)構(gòu)好不好？它有哪些作用？（學(xué)生無法理解時可以讓他們比較框架式與實體建筑的區(qū)別）。
（框架式結(jié)構(gòu)不僅節(jié)省材料，在很高的建。
筑物中還可以減少風(fēng)對它的影響。）。
4、讓我們再回到100多年前，當(dāng)時的文化藝術(shù)界名流以及鐵塔工地附近的居民為什么反對埃非爾的設(shè)計？最主要的原因是因為他們認(rèn)為這種框架式結(jié)構(gòu)不牢固。
框架式結(jié)構(gòu)牢固嗎？怎么向世人解釋框架式結(jié)構(gòu)的牢固性？
[二]三角形穩(wěn)定性的研究：
結(jié)合課件觀察，框架式結(jié)構(gòu)中最小的格子是什么形狀的？為什么大都做成三角形呢？
出示三角形和長方形的模型，學(xué)生個別上臺體驗三角形的穩(wěn)定性。
思考三角形和長方形再受到力的作用時有什么不同？
小組討論，解釋三角形的穩(wěn)定性。
結(jié)合課件演示，分析三角形穩(wěn)定性的力學(xué)原理：當(dāng)三角架頂端受重力作用時，兩邊斜桿受壓力，下面的水平桿受拉力。由于三角形邊長不變，角度也不變，是唯一不會變化的形狀，所以框架結(jié)構(gòu)以三角架為基本構(gòu)造。
想辦法加固長方形框架。
增加的斜桿起了什么作用？（“推”、“拉”的認(rèn)識）。
[三]做一個堅固的正方體框架：
明確任務(wù)：用最少的筷子搭一個牢固的正方體框架，比一比哪組的作品承重能力最強(qiáng)。
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
以一根斜桿為例，說說它是防止正方體框架往哪邊跨塌？
比一比哪組的框架承重最多，用的材料最少。
粵教版六年級科學(xué)教案篇九
1．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。
2．本學(xué)期的相關(guān)要求。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．上期期末測試試卷。
2．課件：神秘的月球。
教學(xué)過程。
1．新學(xué)期的問候。
2．對轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注。
3．對學(xué)生進(jìn)行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動中會要對小組進(jìn)行評價，老師都會做好記錄，期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行獎勵。
4．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。
教師講解上期期末測試試卷。（試卷內(nèi)容略）。
5．學(xué)生自由翻閱新書。
6．簡單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。
7．播放課件：神秘的月球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
第1單元生物與環(huán)境。
1.一棵“頑強(qiáng)”的小樹。
第一課時。
編寫時間9月3日執(zhí)行時間9月日總序第（1）個教案。
1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實）進(jìn)行猜想。
2.能夠設(shè)計實驗研究植物的向性運動。
情感態(tài)度、價值觀。
1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。
2.能主動參與小組的合作交流。
科學(xué)知識。
了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。
科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境(stse)。
意識到環(huán)境對生物的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備。
菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。
將引入部分提供的圖片制成課件。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
1．出示課件，提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？
2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子？
3.猜想假設(shè)：傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？
學(xué)生猜想：根總是向下生長嗎？
根總朝著有水的地方生長嗎？
植物的莖、葉總朝著光生長嗎？
……。
4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！
二．活動根總是向下生長嗎。
1．?dāng)[出研究的問題：根總是向下生長嗎？
2．組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計研究方案嗎？
3．匯報、交流設(shè)計的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁，了解實驗設(shè)計范例，完善實驗設(shè)計。
4．學(xué)生動手組裝裝置。
5．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水，堅持觀察做好記錄。下星期交流。
三．活動根總朝著有水的地方生長嗎。
1．?dāng)[出問題。
2．組內(nèi)討論，設(shè)計實驗方案。
3．匯報、交流、完善。
4．組裝實驗裝置。
5．布置任務(wù)：按要求完成操作，堅持觀察，做好記錄，便于交流。
四．活動植物的莖、葉總朝著光生長嗎。
1．學(xué)生設(shè)計方案。
2．匯報、交流、完善方案。
3．保護(hù)盆栽植物，堅持研究。
（注：三個活動可以讓每小組選定其中的1個進(jìn)行研究即可）。
第二課時。
編寫時間9月6日執(zhí)行時間9月日總序第（2）個教案。
1.能夠分析實驗數(shù)據(jù)并運用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。
情感態(tài)度、價值觀。
1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。
2.能主動參與小組的合作交流。
科學(xué)知識。
了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。
科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境(stse)。
意識到環(huán)境對生物的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備。
觀察記錄及所觀察的實驗裝置。課件：有關(guān)自然界植物的向性運動。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
上星期我們組裝了一些的實驗裝置并進(jìn)行了觀察，讓我們一起來交流吧。
二．交流各組裝置所觀察到的情況。
1．各小組出示實驗記錄。
2．小組成員匯報觀察情況，要求：語言簡潔、過程清楚。
3．各小組出示各自的裝置。
4．各小組歸納各自的結(jié)論，要求：思維嚴(yán)密、條理性強(qiáng)。
三．活動自然界中的植物。
1．出示課件：有關(guān)自然界植物的向性運動。
2．提問：從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象？
3．學(xué)生匯報。
4．思考：這些現(xiàn)象說明了什么？
5．交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。
四．拓展。
走進(jìn)大自然，觀察各種各樣的植物，把它們有關(guān)向性運動的現(xiàn)象畫下來、記下來或者拍下來。
粵教版六年級科學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解給大自然記日記的好處。
2、知道如何給大自然記日記。
3、培養(yǎng)學(xué)生長期觀察、記錄的能力和整理信息的能力。
4、意識到天氣變化對動植物和人們生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)竺可楨的資料、日記本、筆、氣溫變化曲線圖、天氣情況統(tǒng)計表格。教學(xué)過程。
一、引入新課。
1．談話：上次上課的時候，布置同學(xué)們搜集了有關(guān)竺可楨爺爺?shù)馁Y料。請同學(xué)們交流一下竺可楨爺爺?shù)墓适?，講一講竺可楨爺爺是怎樣給大自然記日記的？以及給大自然記日記的好處。
2．學(xué)生交流。
二、記日記的方法。
2．學(xué)生討論、匯報。
3．教師提問：我們怎樣才能給大自然記好日記呢？
4．學(xué)生閱讀課本第70頁的“自然日記”，討論怎樣記日記？記哪些方面的內(nèi)容？
5．學(xué)生匯報記日記的方法。
．教師提問：給大自然記日記還需要準(zhǔn)備什么？
三、布置日記任務(wù)。
談話：竺可楨爺爺從1936年1月1日直到他逝世的前一天，共計38年零37天，從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風(fēng)力級別、氣溫高低，以及相應(yīng)的物候現(xiàn)象。他的自然日記有40多本，有近千萬字。從這里我們知道，給大自然記日記是一項長期的任務(wù)。同學(xué)們在給大自然記日記的過程中會不會像竺可楨爺爺那樣堅持不懈，從不間斷呢？今天，同學(xué)們準(zhǔn)備好日記本，明天，就讓我們像竺可楨爺爺那樣，每天都給大自然記日記。一個季節(jié)完了，我們再來整理我們的自然日記，看看從我們的日記中能有什么收獲！
四、整理自然日記。
1．教師提問：在自然日記中記錄了哪些內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)？誰能一下子說明白？
3．教師提問：怎樣整理自然日記呢？學(xué)生討論、匯報整理日記的內(nèi)容和方法，教師板書。
4．學(xué)生整理自然日記。并討論：經(jīng)過對自然日記的整理，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
5．學(xué)生匯報整理日記的情況和新發(fā)現(xiàn)的情況。
五、推測。
2．學(xué)生討論。
3．我們的推測正確嗎？怎么驗證？
粵教版六年級科學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)什么是電磁鐵，能夠做一個電磁鐵，能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點。
2、能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素，知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)有關(guān)。
3、知道電磁鐵的磁極是可以變化的，能夠設(shè)計實驗探究電磁鐵的磁極的變化。
4、了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便。
教學(xué)難點與重點：
1、重點：認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)。
2、難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課;。
1、演示磁鐵吸大頭針。
2、提問：鐵釘能吸鐵么?
3、演示電磁鐵裝置，并做吸大頭針實驗。
二、制作電磁鐵。
1、指導(dǎo)制作電磁鐵。
2、學(xué)生制作并玩電磁鐵。
3、給裝置起名(板書：電磁鐵)。
4、提問：你能夠比較磁鐵和電磁鐵的異同么?
三、分辨電磁鐵的兩極。
1、談話：你對電磁鐵有感興趣的問題要研究么?(學(xué)生提出研究問題)。
2、指導(dǎo)設(shè)計實驗方案(討論制訂實驗方案)。
3、引導(dǎo)學(xué)生用指南針檢驗。
4、學(xué)生驗證假設(shè)(教師指導(dǎo)實驗)。
5、學(xué)生討論匯報，對不同的答案進(jìn)行分析。
四、歸納小結(jié)。
談話：在本課的學(xué)習(xí)中，你們有哪些收獲和體會么?
五、擴(kuò)展探究:。
如果電磁鐵針帽是北極，那么，改變纏繞方向和電池的正負(fù)極以后，電磁鐵的針帽是什么極?(學(xué)生假設(shè)，學(xué)生實驗，學(xué)生匯報)。
電磁鐵的原理。
1.圓形線圈通往電流形成的磁場。
(1)線圈中心處的磁場方向可將線圈上某一小段導(dǎo)線視為直線，由安培右手定則判定之。
(2)通有電流的圓形線圈上每一小段電流所產(chǎn)生的磁場，在線圈內(nèi)都指向同一方向，故線圈內(nèi)的磁場較直導(dǎo)線電流產(chǎn)生的磁場強(qiáng)度大。
(3)圓形導(dǎo)線通入電流時，線圈外的磁場因各小段電流產(chǎn)生磁場的方向不一致，因此產(chǎn)生的合成磁場較圈內(nèi)磁場弱。
(4)圓形線圈的電流愈大，半徑愈小，則線圈中心處的磁場強(qiáng)度即愈大。
(5)圓形線圈和圓盤形薄磁鐵的磁力線形狀相似。
2.螺線形線圈電流的磁場。
(1)用一條長導(dǎo)線繞成螺線形的長線圈，相當(dāng)于由很多個圓形線圈所串聯(lián)而成，每一圓形導(dǎo)線在中心處所建立的磁場均為同向，可以增強(qiáng)效應(yīng)，故線圈中心處的磁場較單匝圓形線圈為強(qiáng)。
(2)線圈內(nèi)部磁力線形成方向相同的直線，在線圈約兩端磁力線則漸彎曲向外。
(3)螺線形線圈的磁力線特性與棒形磁鐵的磁力線相似，線圈內(nèi)的磁力線與線圈外方向恰相反。
(4)線圈內(nèi)磁場的強(qiáng)度與線圈上的電流及單位長度內(nèi)線圈的圈數(shù)成正比。
3.螺線形線圈電流內(nèi)磁場方向的右手螺旋定則(安培定理)：以右手掌握住線圈，四指指向電流方向，大拇指所指的方向即為線圈內(nèi)磁力線方向。
粵教版六年級科學(xué)教案篇十二
1、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識人類對宇宙的探索將不斷深入，河北版《科學(xué)》六年級（下冊）教案。
2、通過人類對宇宙探索歷程的展示，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的追求、認(rèn)識宇宙的科學(xué)態(tài)度、探索宇宙的科學(xué)精神。
3、大致了解我國的航空航天技術(shù)進(jìn)展，體會我國載人航天成就在體現(xiàn)我國的綜合實力及提升國際地位中的重要作用和影響。
人的一生相對于浩淼的宇宙是極其渺小和短暫的，但是人類對宇宙奧秘的探索卻是一刻也沒有停止過。宇宙有多大？宇宙有限還是無限？宇宙有沒有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何變化？宇宙的未來會是什么樣子？等等。
這一章節(jié)，涉及到很多的天文知識，容量極大，而學(xué)生可能對于這方面的了解比教師多，因此可盡量地讓學(xué)生發(fā)表看法、問題，激起他們的興趣，教師起到引導(dǎo)、過渡作用。
（一）課堂引入：
圖片：東方紅一號、神舟五號發(fā)射、"嫦娥奔月"、"鵲橋相會"。
教師：從以上圖片中你能從以上的每一張圖片得到怎樣的信息？
教師：從古代人類向往宇宙，到實現(xiàn)飛天夢，人類一直在探索著宇宙。
（二）從"地心說"到"日心說"。
學(xué)生活動：[學(xué)生討論后整理自己原有的知識，進(jìn)行課堂全班性的交流]。
知識介紹：（學(xué)生提到的或講述很到位的，教師可以不講）。
人類對于宇宙的認(rèn)識，開始于地球在宇宙的位置，有這樣一段發(fā)展過程：
古時候，人們從直觀的感覺出發(fā)，認(rèn)為地球是靜止不動的，日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉(zhuǎn)。早在公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德（aristotle）就已提出了"地心說"，即認(rèn)為地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心說。公元140年，古希臘天文學(xué)家托勒密發(fā)表了他的13卷巨著《天文學(xué)大成》，在總結(jié)前人工作的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地確立了地心說。根據(jù)這一學(xué)說，地為球形，且居于宇宙中心，靜止不動，其他天體都繞著地球轉(zhuǎn)動。這一學(xué)說從表觀上解釋了日月星辰每天東升西落、周而復(fù)始的現(xiàn)象，又符合上帝創(chuàng)造人類、地球必然在宇宙中居有至高無上地位的宗教教義，因而流傳時間長達(dá)1300余年。
16世紀(jì)初，杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼（nicolauscopernicus）經(jīng)過長期的觀測、研究，發(fā)現(xiàn)托勒密的地心說有根本性的錯誤。1543年，在他的不朽名著《天體運行論》中系統(tǒng)地提出了日心說。在他闡釋的日心體系中，太陽居于宇宙的中心，地球和其他行星沿著圓形軌道繞太陽運行。他對星空，尤其是對行星的運動狀況做了將近40年的觀測計算，提出了一種全新的宇宙理論———日心說。
意大利學(xué)者布魯諾（giordanobruno）進(jìn)一步認(rèn)為，太陽只是無數(shù)恒星中的一顆，僅是太陽系的中心，而不是宇宙的中心，這一認(rèn)識使哥白尼日心說得到了進(jìn)一步發(fā)展。由于日心說危及到當(dāng)時羅馬教會的思想統(tǒng)治，反動教會對布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。
以后的許多科學(xué)家利用更先進(jìn)的觀測儀器，經(jīng)過了長期的觀察、總結(jié)、計算，從而最終證實了哥白尼的日心地動學(xué)說，教案《河北版《科學(xué)》六年級（下冊）教案》。地球的地位從居宇宙之中的特殊天體降為繞太陽運動的一顆普通行星。
"地心說"已經(jīng)在16世紀(jì)時被否定了，"日心說"也隨著人們對宇宙越來越多的了解，漸漸露出它的不完整性。
（三）追溯歷史（借助多媒體展示）。
教師：我們知道天體之間相距很遙遠(yuǎn)，用我們常用的長度單位來描述它們之間距離，顯得不夠用了。在天文中，常用的長度單位有：l。y（光年——光在一年在真空中所經(jīng)過的路程），au（一個天文單位——地球到太陽的平均距離）。光年約是天文單位的1014倍。
人類最先了解的是與地球并稱為"九大行星"的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。
在這些行星中，你知道哪些星球，或者你最想知道哪個星球？
（用媒體資料對學(xué)生的個人經(jīng)驗進(jìn)行提升）。
（根據(jù)學(xué)生的敘述，在"九大行星"有選擇性的點擊對應(yīng)的片斷。）。
由"九大行星"、衛(wèi)星、彗星以及其他星際物質(zhì)，構(gòu)成了太陽系。
太陽系，據(jù)我們現(xiàn)在的了解，并不是整個宇宙，在太陽系之外，還有許多恒星。
知識介紹：
1608年，荷蘭人在一次偶然的機(jī)會中發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡。意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽里略親自動手制作了第一架天文望遠(yuǎn)鏡，并不斷改進(jìn)，用來觀察天體，發(fā)現(xiàn)了月球表面的環(huán)形山、金星月相、木星的衛(wèi)星、太陽黑子，發(fā)現(xiàn)了茫茫銀河由無數(shù)個恒星所組成。（展示銀河系的大致結(jié)構(gòu)和圖片）。
1718年，英國天文學(xué)家哈雷通過觀測和分析，首次指出恒星不動的概念是錯誤的。1783年，另一位科學(xué)家赫歇爾通過對所觀測到的大量恒星運動的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)太陽以大約每秒20千米的速度朝著織女星方向運動。太陽空間運動的發(fā)現(xiàn)徹底動搖了哥白尼的日心體系中太陽固定不動的觀念。
1917年，美國天文學(xué)家沙普利通過對銀河系內(nèi)天體分布的分析，確認(rèn)太陽并不位于銀河系的中心，而是處于相對說來比較靠近銀河系邊緣的地方。太陽只是銀河系中一顆毫無特殊地位可言的普通恒星，地球更談不到了。
教師：到這里，人們認(rèn)為銀河系就是整個宇宙。
知識介紹：
20世紀(jì)初，美國威爾遜山天文臺建成了當(dāng)時世界上最大口徑的2。5米天文望遠(yuǎn)鏡。1923年10月6日，美國天文學(xué)家哈勃利用這臺望遠(yuǎn)鏡拍攝了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距離為225萬光年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出銀河系范圍。
教師：隨著仙女星系以及其他河外星系的發(fā)現(xiàn)，人們從恒星世界走入星系世界，人類對宇宙的認(rèn)識又大大地跨進(jìn)了一步。
人類對宇宙的認(rèn)識，還在不斷的完善著，在這其中起著及其重要作用是的觀測工具的改進(jìn)和更新，以及人類在宇航技術(shù)方面的努力，它們把人類了解的空間不斷的向外延伸。如我們熟知的在宇宙空間工作的哈勃望遠(yuǎn)鏡，它不斷的向地面?zhèn)鬏斂臻g照片，對人類了解浩瀚的宇宙做出了不小的貢獻(xiàn)。
美國1969年，尼爾·阿姆斯特朗等三位航天員，乘坐"阿波羅11號"，第一次登上了月球。1971年，前蘇聯(lián)發(fā)射了人類歷史上第一個宇宙空間站"禮炮號"，從地球以外的地方來認(rèn)識宇宙，探索它的奧秘。
我們中國也不甘人后，于1970年4月24日，成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星；1975年11月26日，發(fā)射"返回型遙感衛(wèi)星1號"，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地實現(xiàn)了"一箭多星"得發(fā)射；1984年4月8日，成功發(fā)射地球同步通信衛(wèi)星；1999年11月20日，第一艘載人航天試驗飛船"神舟一號"成功發(fā)射；2003年10月15日9時，"神舟五號"載人飛船成功發(fā)射，在太空中繞地球14圈后，安全返回。
成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家后，我國將在2010年實現(xiàn)月球探測計劃。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課，我們主要以觀看"宇宙之旅"片斷的形式，回顧了人類了解宇宙的過程。能不能談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
當(dāng)然，還有一些關(guān)于宇宙的知識，同學(xué)知道的或者不知道的，課堂上沒來得及進(jìn)行交流的，課后大家可以再繼續(xù)探討。
說不定，多少年以后，我們在座的同學(xué)們中間，在探索宇宙奧秘方面有自己的發(fā)現(xiàn)和學(xué)說。
粵教版六年級科學(xué)教案篇十三
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。
過程與方法
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價值觀
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分
放大鏡是“凸”“透”鏡
分組實驗器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己――《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構(gòu)造――鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）
放大鏡的作用――放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）
2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
放大鏡
構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透――“凸透”鏡）
作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)
用途：…
教學(xué)后記：
粵教版六年級科學(xué)教案篇十四
3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報.
4、會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。
一、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.
二、了解病毒是一類什么樣的生物.
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備： 有關(guān)病毒的資料
學(xué)生準(zhǔn)備：
了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識。
四、教學(xué)過程
（一）、提出問題
1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?
2、學(xué)生交流自己收集的資料。
（二）、猜想假設(shè)
1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
2.學(xué)生討論,指名回答。
（三）、制定方案
1.教師講解.
（四）、展示交流
2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
（五）展示交流
5. 病毒是一類什么樣的生物?
6. 學(xué)生討論后,教師講解.
（六）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）
1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會。
3、課后作業(yè)：
（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?
（2）利用作文、圖畫或小報的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。
粵教版六年級科學(xué)教案篇十五
3、 情感目標(biāo)：理解動物的生存權(quán)，培養(yǎng)動物保護(hù)意識
學(xué)習(xí)生動、輕松、幽默的語言風(fēng)格
理解動物的生存權(quán)，培養(yǎng)動物保護(hù)意識
通過思考、討論、釋疑揣摩語言風(fēng)格、體會思想感情
1課時
同學(xué)們，我們今天又要認(rèn)識一種動物了，它的名字叫河馬，請大家把書翻到《快樂河馬的故事》，讓我們一起走近河馬的世界?？纯捶评?。賽福給我們講了兩匹河馬怎樣的故事。
1、講講兩匹河馬的故事
2、大家講得都很仔細(xì)，我們聽到了河馬哈伯特和河馬雨果的故事，你們說這兩匹河馬“快樂”嗎？（圈劃、朗讀相關(guān)語句，說出理由）
3、人與河馬應(yīng)該如何相處？
粵教版六年級科學(xué)教案篇十六
本單元以“makingaholidayalbum”為主題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識擁英語向別人介紹自己所去過的地方。
本單元的活動任務(wù)是利用照片或圖片制作一本假日出游相冊，并根據(jù)照片或圖片上的信息，運用第一至第四單元所學(xué)的語言知識與同伴進(jìn)行問答，分享假期樂趣。
單元教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)。
(1)在語境中對u1-u4的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和運用。
(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“假日相冊”復(fù)習(xí)1---4單元舊知;。
(4)重點復(fù)習(xí)有關(guān)“假日照片”的過去式問題及回答;。
2.技能目標(biāo)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，自主歸納學(xué)習(xí)。
(2)指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。
3.情感態(tài)度目標(biāo)。
(1)通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞。
(2)通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。
二、單元教學(xué)重難點。
1.教學(xué)重點。
(1)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(2)指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。
2.教學(xué)難點。
(1)指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。
三、單元教學(xué)安排。
建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
第一課時：a、b部分。
第二課時：c、d部分。
粵教版六年級科學(xué)教案篇十七
1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；會設(shè)計簡單的實驗記錄表和試驗報告。
2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會制作電磁鐵的方法）、實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
4、尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。
1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學(xué)生自己拆開電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達(dá)能力。
3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導(dǎo)入新課。
知道電磁鐵的磁性。
培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
一．提出問題
1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）
2．提問：
他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）
二、猜想假設(shè)
學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理
三、制定方案
學(xué)生討論并制定探究方案
四、實施探究
1．演示實驗：
（1）做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。
（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。
（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。
2．談話：
剛才的實驗?zāi)憧吹绞裁?？你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．討論：
這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？
4．談話：
你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。
5．學(xué)生分組實驗、觀察：
學(xué)生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）
五、展示交流
小組匯報結(jié)果
（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性。
六、拓展創(chuàng)新
生活中利用電磁鐵來工作的物品很多，找一找，說一說它們都有什么作用。
七、教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁，學(xué)會了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應(yīng)用。
粵教版六年級科學(xué)教案篇十八
1．知道化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。
2．知道硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)―檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。
4．分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
5．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活，及時記錄的習(xí)慣。
6．讓學(xué)生認(rèn)識到人們認(rèn)識化學(xué)變化是不斷進(jìn)步的。
化學(xué)反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象。
難點：硫酸銅和鐵反應(yīng)的實驗。
每組半杯硫酸銅溶液、兩枚鐵釘、鑷子、記錄單。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
知識解析4。
新課導(dǎo)入：展示火柴燃燒、加熱白糖、淀粉遇碘、鐵釘生銹等化學(xué)變化。
提問：這些都屬于什么變化？預(yù)設(shè)：化學(xué)變化。
提問：為什么說它們都發(fā)生了化學(xué)變化呢？預(yù)設(shè)：都有新物質(zhì)生成。
過渡：化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成，很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化？化學(xué)變化一般伴隨哪些現(xiàn)象呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)，化學(xué)變化伴隨哪些現(xiàn)象。
新知講解：知識點一：觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)，展示：硫酸銅粉末（白色或灰白色）、硫酸銅溶液（藍(lán)色）。
講述：硫酸銅粉末是白色的，但是配制成溶液后變成了藍(lán)色。
提問：白色的硫酸銅粉末配制成溶液后為什么變成了藍(lán)色呢？講述：硫酸銅溶液為天藍(lán)色溶液，呈弱酸性，俗稱膽礬、石膽、藍(lán)礬。因為水中含有銅離子而呈現(xiàn)藍(lán)色。在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中，硫酸銅常用于煉制精銅，與熟石灰混合可制農(nóng)藥波爾多液。硫酸銅屬于重金屬鹽，有毒，成人致死劑量0.9g/kg。若誤食，應(yīng)立即食用大量牛奶、雞蛋清等富含蛋白質(zhì)食品解毒。
展示：展示硫酸銅和鐵釘。
提問：有哪位同學(xué)能說一下硫酸銅溶液和鐵釘都有什么特點呢？預(yù)設(shè)：硫酸銅溶液為藍(lán)色，鐵釘為銀色，且有金屬光澤。
過渡：如果我們將鐵釘放入硫酸銅溶液中，會有什么現(xiàn)象呢？請同學(xué)們按照下列步驟進(jìn)行操作。
展示：展示步驟：
仔細(xì)觀察鐵釘和硫酸銅溶液，并將其特點記錄下來。
用鑷子夾住鐵釘，將半截鐵釘浸入硫酸銅溶液，觀察它們的反應(yīng)。
兩分鐘后取出，仔細(xì)觀察液體和鐵釘有什么變化。
提示：注意手指不要沾到硫酸銅溶液，如果不小心沾到，立即用清水沖洗。
組織活動：請同學(xué)們分組進(jìn)行實驗。
學(xué)生活動：學(xué)生按照步驟進(jìn)行實驗。
教師活動：教師巡回指導(dǎo)。
提問：現(xiàn)在請同學(xué)們分組說一說你們都觀察到了什么現(xiàn)象？總結(jié)：反應(yīng)前反應(yīng)后硫酸銅藍(lán)色顏色變淺（顏色變綠）鐵釘銀色，有金屬光澤有紅色物質(zhì)附著提問：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了的反應(yīng)是物理變化還是化學(xué)變化？預(yù)設(shè)：發(fā)生了化學(xué)變化。
講述：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了化學(xué)變化，因為產(chǎn)生了新的物質(zhì)銅和硫酸亞鐵溶液。有新物質(zhì)生成，所以是化學(xué)變化。由此我們又一次得出了化學(xué)變化伴隨著顏色的改變。
知識點二：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象過渡：在我們周圍，有很多變化都在進(jìn)行著。物質(zhì)的化學(xué)變化往往伴隨種種現(xiàn)象，請同學(xué)們仔細(xì)回憶都有哪些現(xiàn)象？展示：火柴燃燒、加熱白糖、白醋和小蘇打反應(yīng)等。
提問：請同學(xué)們說一說這些化學(xué)變化伴隨了哪些現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：火柴燃燒發(fā)光放熱、加熱白糖的過程中顏色發(fā)生改變、白醋和小蘇打反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體。
總結(jié)：同學(xué)們回答的都很好，化學(xué)變化還伴隨一個現(xiàn)象就是有沉淀生成，這將在我們以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到。
提示：需要同學(xué)們注意的是，有發(fā)光放熱或氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化，例如燈泡通電發(fā)光就是物理變化，而燒水過程中也會有氣體生成，但它只是水的狀態(tài)改變，并沒有新物質(zhì)生成。
總結(jié)：我們通過一個視頻來了解化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
展示：展示知識解析：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
插入知識解析：4。
課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)發(fā)生的是化學(xué)變化，化學(xué)變化的過程中常常伴隨的現(xiàn)象有發(fā)光放熱、顏色改變、生成氣體、生成沉淀等。
板書設(shè)計6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象改變顏色發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀
粵教版六年級科學(xué)教案篇十九
一、練習(xí)復(fù)述課文。
1、根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習(xí)復(fù)述課文。
2、指名復(fù)述。
3、教師小結(jié)。
二、仿寫。
1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好?
出示句子：
荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負(fù)隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)。
總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：
第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進(jìn)行描寫。
第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。
第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。
4、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當(dāng)堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。
粵教版六年級科學(xué)教案篇二十
1、能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學(xué)的身高。
2、能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學(xué)的身高情況作出解釋。
3、能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。
1、意識到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用。
2、珍愛生命。
1、重點：用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。
2、難點：能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。
課件、多媒體、白板、查資料。
課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計好全班同學(xué)的身高。
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
談話：前面我們已經(jīng)了解了人的一生會有哪些變化，了解到同學(xué)們現(xiàn)在的所處的時期是人一生中最重要的一個時期。從這個時期起，我們要“踏上一條健康之路”，這樣才會有健康的體魄擔(dān)負(fù)起各種責(zé)任。（板書課題）。
二、分析全班同學(xué)的身高。
1、出示：教材第11頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
2、談話：這是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計表。這是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖。從中你能發(fā)現(xiàn)什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)研究研究，把從這張統(tǒng)計圖上了解到的信息告訴大家。
三、評價自己的生長發(fā)育。
談話：知道自己的生長發(fā)育情況在班級的狀況了，我們再來根據(jù)教材12頁的身高評價表評價一下自己的生長發(fā)育。
四、了解健康生活方式，樹立健康生活觀。
1、談話：要想有一個健康的身體，我們應(yīng)該怎樣做？
2、從個人衛(wèi)生、營養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠時間、科學(xué)用腦、正確使用電腦幾方面加以認(rèn)識。
3、學(xué)生活動。
五、了解健康生活方式。
談話：要想有一個健康的`身體，我們都應(yīng)該怎樣做。
六、制訂自己的健康作息表。
板書設(shè)計：
踏上健康之路。
個人衛(wèi)生。
營養(yǎng)及膳食衛(wèi)生。
學(xué)習(xí)衛(wèi)生。
體育鍛煉。
睡眠時間。
科學(xué)用腦。
正確使用電腦。
本課的宗旨就是指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理生長發(fā)育關(guān)鍵時期應(yīng)該注意的衛(wèi)生問題，以促進(jìn)健康成長。
本課的設(shè)計意圖通過通過比較、分析、評價等活動，來科學(xué)認(rèn)識健康成長的意義；通過討論活動，明確要有健康的身體，現(xiàn)在該如何做起。
由于學(xué)生的一些不良生活習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，而一時之間又難以自己發(fā)現(xiàn)和糾正，所以，在教學(xué)的過程中，我及時指出學(xué)生中存在的一些不良習(xí)慣，通過采用學(xué)生討論、提建議的方式進(jìn)行糾錯。
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