最新未來的車教案反思（精選21篇）

教案不僅可以幫助教師提高教學能力，也能夠提高學生的學習效果。教案的更新和改進要根據(jù)教學實踐的反饋及時進行調(diào)整。最后，小編為大家準備了一些關于教案編寫的常見問題解答，希望對大家有所啟發(fā)和指導。

未來的車教案反思篇一

活動目標：

1、了解端午節(jié)的傳說及人們在節(jié)日中的習俗。

2、培養(yǎng)幼兒的言語表達力。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

粽子、艾草、蒜頭、鴨蛋網(wǎng)等。

活動過程：

1、談話導入。

2、為什么在這段時間里人們都要包粽子、吃粽子？（幼兒討論后，教師可以向幼兒介紹端午節(jié)的傳說）。

說說端午節(jié)的古老故事。

3、提問：你們知道端午節(jié)還有哪些習俗？（門前掛艾草和蒜頭、賽龍船、胸前掛鴨蛋網(wǎng)）。

教師出示艾草、蒜頭，了解它們的特征，討論它們可能有的用途。

4、拓展談話范圍：為什么在端午節(jié)時家家戶戶門前掛艾草和蒜頭？（幼兒討論）。

教師小結：從端午節(jié)開始天氣會越來越熱，蚊子、蟲子也越來越多，疾病容易流行。古時還沒有發(fā)明滅蚊劑，但古代中國人非常聰明，愛動腦筋，利用艾草、蒜頭的特殊氣味將它們掛在門框上，用以驅除蚊蟲。出示鴨蛋網(wǎng)，討論鴨蛋網(wǎng)的用處及來歷，并欣賞鴨蛋網(wǎng)的造型、結構美。

5、活動延伸：請幼兒將自己的鴨蛋網(wǎng)帶到園，分組談論自己的鴨蛋網(wǎng)的形狀、來源，欣賞其結構美。

活動反思：

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設計并組織有關端午節(jié)的主題教育，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感。中華民族的文化源遠流長，大班幼兒的認知特點具體直觀形象，本活動開始部分我讓幼兒初步感知一些中國民俗文化，出示了粽子、龍舟、香袋等，激發(fā)幼兒對民族文化的興趣和情感，使孩子有一些感性的認識。

未來的車教案反思篇二

活動準備：

1.自制多媒體課件《不說話的朋友》。

2.準備《未來小區(qū)》的畫板、各種公用設施的小圖片。

活動過程：

（一）激發(fā)參與活動的興趣。

1.利用多媒體課件，引起。

幼兒興趣。（課件1）。

2.參觀文化廣場的公用設施，交流生活中常見的公用設施。（課件2）。

提問：你看到有哪些東西是為我們服務的？

（二）認識路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛護公用設施的意識。

1.認識路燈的作用。（課件3）。

2.討論：路燈是我們的朋友，我們應該怎樣保護我們的.朋友呢？

3.了解健身器材及其作用。（課件4）。

小結：所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大幫助?？烧嫦裎覀兊呐笥选＿@些朋友有一個共同的名字叫“公用設施”。

（三）引導幼兒回顧自己熟悉或曾經(jīng)使用過的公用設施，進一步累積知識經(jīng)驗。

1.幼兒討論，說說自己認識的公用設施。

2.欣賞各種公用設施。（課件5）。

（四）我為小區(qū)請“朋友”。

1.展示“未來小區(qū)”畫板，激發(fā)參與活動的積極性。

2.請幼兒為小區(qū)請朋友。幼兒操作，自由交流。

活動延伸：

1、在日常生活中繼續(xù)探索更多的公用設施，并和同伴一起分享。

2、在美工區(qū)設計未來的公用設施。

設計意圖：

在我們的身邊有許多朋友，而作為不說話的朋友——公用設施，它不僅給人們的生活帶來了方便，更是安定社會、文明社會的標志，是不可缺少的社會需要。在日常生活中，孩子們也看過、用過一些公用設施，但是對公用設施的無私美好、默默無聞和傾心服務于人的精神以及該如何愛護了解不多。為了讓幼兒認識更多的公用設施，體驗公用設施給人們帶來的方便，激發(fā)幼兒喜愛和保護公用設施的情感，形成愛護公用設施人人有責的公德意識，我們設計了《不說話的朋友》這個活動。首先，從幼兒日常生活入手，讓幼兒看看、說說自己所認識的“朋友”，回顧自己熟悉或曾經(jīng)用過的公用設施，激發(fā)幼兒探索公用設施之情。接著利用信息技術展示鐵路、汽車等，名為欣賞，實為對公用設施作用再度展示，拓展幼兒的知識，使他們感受到不說話朋友的巨大作用，從而把情感投射到?jīng)]有生命的物品上，激發(fā)對公用設施的熱愛之情。最后通過富有生活情趣“我為小區(qū)請朋友”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒充分利用已有的經(jīng)驗，通過貼貼、說說、體驗到公用設施給人們帶來的方便，懂得了人人要愛護公用設施。整個活動使幼兒認識到公用設施就是我們不說話的“朋友”，我們的生活離不開他們，有了它們我們的城市會越來越美麗，我們的生活會越來越文明、安定，從而使幼兒對公用設施的喜愛和愛護之情得到了升華。

活動目標：

1.初步了解一些常見的公用設施，知道它們給大家?guī)淼暮锰?，是我們不說話的“朋友”。

2.激發(fā)對公用設施的喜愛和愛護之情。

3.能大膽地表達自己的感受和想法。

未來的車教案反思篇三

活動目標：

1.通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的想象繪畫的能力。

2.培養(yǎng)幼兒從外觀、功能上考慮會場的設計，并用簡單的'語言大膽表述。

3.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

活動準備：

畫紙、記號筆。

活動過程：

2.幼兒討論、比較。

5.幼兒互相討論后作畫，教師指導幼兒作畫、添畫背景。

重點：激發(fā)幼兒的想象力。

難點：從外觀、功能上考慮會場的設計。

6.師生共同講評：你最喜歡哪幅畫?為什么?

7.鼓勵幼兒向別人介紹自己的作品，參與環(huán)境展示。

未來的車教案反思篇四

目標：

1.通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的想象繪畫的能力。

2．培養(yǎng)幼兒從外觀、功能上考慮會場的設計，并用簡單的語言大膽表述。

3．喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

4．能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

準備：畫紙、記號筆。

過程：

2．幼兒討論、比較。

5．幼兒互相討論后作畫，教師指導幼兒作畫、添畫背景。

重點：激發(fā)幼兒的想象力。

難點：從外觀、功能上考慮會場的設計。

6．師生共同講評：你最喜歡哪幅畫？為什么？

7.鼓勵幼兒向別人介紹自己的作品，參與環(huán)境展示。

編后語:。

主題“未來的世博會會場”有較強的時代感；另外，以“以前的房子和現(xiàn)在的房子有什么不一樣”作為想象的切入點給孩子搭了臺階；整個設計雖文字上簡略但對師生都有較大的生成空間。

活動反思：

主題“未來的世博會會場”有較強的時代感;另外，以“以前的房子和現(xiàn)在的房子有什么不一樣”作為想象的切入點給孩子搭了臺階;整個設計雖文字上簡略但對師生都有較大的生成空間。

未來的車教案反思篇五

活動目標：

1.通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的想象繪畫的能力。

2.培養(yǎng)幼兒從外觀、功能上考慮會場的設計，并用簡單的語言大膽表述。

3.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的'情感和體驗。

4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

活動準備：

畫紙、記號筆。

活動過程：

2.幼兒討論、比較。

5.幼兒互相討論后作畫，教師指導幼兒作畫、添畫背景。

重點：激發(fā)幼兒的想象力。

難點：從外觀、功能上考慮會場的設計。

6.師生共同講評：你最喜歡哪幅畫?為什么?

7.鼓勵幼兒向別人介紹自己的作品，參與環(huán)境展示。

活動反思：

主題“未來的世博會會場”有較強的時代感;另外，以“以前的房子和現(xiàn)在的房子有什么不一樣”作為想象的切入點給孩子搭了臺階;整個設計雖文字上簡略但對師生都有較大的生成空間。

未來的車教案反思篇六

1、鼓勵學生大膽地想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2、引導學生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語表達能力。

3、喚起學生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的精神。

4、對學生進行理想主義教育。

1、激發(fā)想象欲望。

2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。

課外觀察、搜集、預想。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、講述古人插翅飛天對太空的神秘遐想和“神舟5號”升天的雄偉場面。

出示課件圖片一。

出示課件圖片二。

在20xx年10月15日這一天，萬戶的夢想終于實現(xiàn)了！我們中國的神舟五號載人飛船進入預定軌道。從這一刻起，楊利偉成了浩瀚太空迎來的第一位中國訪客。中華民族千年的飛天夢想終于成真！

2、“神舟5號”圓了中華民族千年的飛天夢，同時也向我們證明了一個真理：只要敢于想象未來，我們的夢想就有可能變成現(xiàn)實。一切皆有可能。（板書：一切皆有可能）。

師：今天，讓我們也來學習先輩，展開想象的翅膀，一起來暢想未來吧?。ò鍟簳诚胛磥恚?。

二、互動交流，展開想象。

1、展示“未來世界”小報。

師：課前老師就布置了大家把你最感興趣的未來的事物畫出來，現(xiàn)在請同學來展示你的圖，并給大家介紹介紹自己暢想的世界是怎樣的或者你想象的東西是什么樣子的。

師：同學在展示的時候，聽的同學請注意看、仔細聽、認真想，

他的想象是否大膽、新奇？他的敘述是否清楚、明白？板書：想象大膽新奇敘述清楚明白）。

2、生上臺展示介紹，做到分類展示，廣泛開辟習作思路。

3、展示一張即時請生評議。師提示：你認為他的內(nèi)容清楚、明白，那他是從哪些方面來說清楚的？誰介紹的方式比較特別、有趣？（相機板書：樣子、作用、使用）。

4、小組合作想象現(xiàn)在請4人小組的同學相互交流自己的畫報，同學在介紹的時候，有疑問你可以向他提出來，大家相互學習，相互補充。

師蹲組搜集信息，引導想象。

師：說說通過交流，你有什么收獲？

三、引出習作，明確要求。

同學們，你們的想象力可真豐富啊，你們暢想的未來多美好啊，老師真為你們感到驕傲！說到驕傲啊，老師剛才在講萬戶飛天這個故事的時候還講漏了一點！因為萬戶飛天是人類第一次有文字記錄的“登月計劃”，為了紀念這位這位“人類第一個試圖利用火箭飛行的人”，月球上的一座環(huán)形山被命名為“萬戶山”，這難道不值得我們驕傲嗎？同學們，你希望未來的神奇鋼筆以你的名字命名嗎？你希望未來的神奇宇宙飛船以你的名字命名嗎？好！就請你把你暢想的未來寫下來吧！像萬戶一樣，用文字記載證明你是歷史上第一個有這種夢想的人！這就是我們這節(jié)習作課的內(nèi)容。

師小結：我們這節(jié)課就特別提倡大家“異想天開”、“奇思妙想”，寫一篇想象作文，題目就是“未來的——”

四、再次想象，草擬作文。

1、師：請同學們在畫報原有想象的基礎上再次想象，想好了可以動筆擬定草稿，把精彩部分寫下來。記得用上積累的好詞好句，注意內(nèi)容要具體，句子要通順。

2、生想象后擬稿。

3、展示學生作品，生與生之間互動，口頭評議。教師相機點評。

五、總結延伸，憧憬未來。

師總結：同學們，你們暢想的未來是多么美好啊，個個都是博士、個個都是發(fā)明家，你們希望把夢想變成現(xiàn)實嗎？那就讓我們來和時間賽跑吧！抓緊每分每秒，認真學習科學文化知識，早日讓夢想成真！

六、布置作業(yè)：整理抄正。

板書設計：

暢想未來一切皆有可能想象奇特、大膽。

樣子。

作用。

敘述清楚、明白。

使用。

未來的車教案反思篇七

活動目標：

1、引導幼兒認讀有關名詞的文字，學會小段文字。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀文字的興趣，并積極認讀常見的文字。

活動準備：

1、文字卡片，卡片上寫有：梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子以及相關的小圖片（正面圖、反面字）。

2、用文字寫好整個一個故事內(nèi)容。

3、制作一本大書、一只梨子、一把水果刀。

4、幼兒人手一本小書。

活動過程：

1、出示實物引起幼兒的興趣。

2、請幼兒和動物做朋友。

（1）今天，老師請來了許多動物朋友，我們一起來看看是誰呀？

（2）老師分別出示小松鼠、獅子、兔子等相關小圖片，幼兒認識小動物。

（3）這些小動物我們都認識了，我們一起來念一遍：小松鼠、狐貍、獅子、兔子，認讀漢字。

3、出示大書，老師講故事。

問：好聽嗎？小松鼠把梨子當成了什么了？又做成了什么？你是怎么看出來的？（幼兒回答）。

4、老師邊分段講書，邊翻大書讓幼兒一頁一頁讀。

（1）小松鼠做好了小提琴，在松樹上拉小提琴。（幼兒認讀：小松鼠拉琴）。

（2）森林里發(fā)生了什么事？（幼兒認讀：狐貍追小雞、獅子追小兔）。

（4）晚上，小動物都來到松樹下聽音樂，聽著聽著都陶醉了。

（5）請幼兒給故事起名字。（出示漢字卡片：梨子小提琴，幼兒認讀）。

5、幼兒看圖書（小書）。

（1）動物朋友在和我們小朋友做游戲呢，它們就藏在這本書里，請你一頁一頁仔細看并把它們找出來。

（2）幼兒看圖書、找漢字。

6、幼兒認讀整個故事。（文字）。

（1）你是看什么講述這個故事的？

（2）我們一起來看著文字講這個故事。（師生共同認讀文字故事）。

老師小結：許多小朋友都很能干，都能看著文字講故事了，請你回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

活動反思：

《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學習，結合本班幼兒實際，我做了一定的修改。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，始每個孩子都能充分運用自己的`思維去想象，極大地提高了幼兒學習的積極性，主動性，創(chuàng)造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。

運用生動而形象的ppt調(diào)動孩子學習的興趣，將《我和你》作為背景音樂貫穿其中，引導幼兒感受音樂和童話的的意境美。通過聽、看、想、演相結合的方式，引導幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學作品。

設計最后一個環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進一步去體驗和感受作品的內(nèi)涵，有了對自己角色的正確感知，孩子們表演的時候顯得更投入、更能將角色特點表現(xiàn)出來了。此時的我扮演著大樹和孩子們一起表演，和孩子一起感受到了故事表演所帶來的樂趣。

未來的車教案反思篇八

活動目標：

1.初步了解一些常見的公用設施，知道它們給大家?guī)淼暮锰帲俏覀儾徽f話的“朋友”。

2.激發(fā)對公用設施的喜愛和愛護之情。

活動準備：

1.自制多媒體課件《不說話的朋友》。

2.準備《未來小區(qū)》的畫板、各種公用設施的小圖片。

活動過程：

(一)激發(fā)參與活動的興趣。

1.利用多媒體課件，引起幼兒興趣。(課件1)。

(二)認識路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛護公用設施的意識。

1.認識路燈的作用。(課件3)。

2.討論：路燈是我們的朋友，我們應該怎樣保護我們的朋友呢?

3.了解健身器材及其作用。(課件4)。

小結：所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大幫助?？烧嫦裎覀兊呐笥?。這些朋友有一個共同的名字叫“公用設施”。

(三)引導幼兒回顧自己熟悉或曾經(jīng)使用過的公用設施，進一步累積知識經(jīng)驗。

1.幼兒討論，說說自己認識的公用設施。

2.欣賞各種公用設施。(課件5)。

(四)我為小區(qū)請“朋友”。

1.展示“未來小區(qū)”畫板，激發(fā)參與活動的積極性。

2.請幼兒為小區(qū)請朋友。幼兒操作，自由交流。

活動延伸：

1、在日常生活中繼續(xù)探索更多的`公用設施，并和同伴一起分享。

2、在美工區(qū)設計未來的公用設施。

教學反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

未來的車教案反思篇九

1、能聽懂兒童廣播《未來的蔬菜》，記住主要內(nèi)容，初步學會聽記廣播的方法，《未來的蔬菜》。

2、能口述廣播中感到特別新鮮的內(nèi)容，做到說話連貫，聲音響亮。

3、了解各種蔬菜的新品種，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。

二、教學重點、難點。

在教給學生聽記廣播方法的同時，知道學生復述廣播的內(nèi)容。

三、教學過程。

1、組織游戲，激發(fā)興趣。

2、交流討論，揭示目標。

3、初聽廣播，感知大意。

a、聽配樂錄音《未來的蔬菜》。

多味蔬菜、彩色蔬菜、微型蔬菜等。

c、質(zhì)疑：說說有什么地方?jīng)]有聽清楚。

提出不理解的問題仔細聽。

4、再聽廣播，記住內(nèi)容。

a、要求學生帶著沒聽清楚的地方和不懂的地方仔細聽。

b、說說廣播向我們介紹了哪幾種不同的蔬菜，小學三年級語文教案《《未來的蔬菜》》。

5、扮演角色，知道復述。

a、自由練說：選擇1——2個你感到特別新鮮的內(nèi)容說一說，要求說話連貫，聲音響亮。

b、角色扮演同桌演練，互相評議。

6、小結延伸，豐富見聞。

四、小結：

延伸把廣播的內(nèi)容講給父母、朋友聽。

未來的車教案反思篇十

1、能圍繞話題，講述自己喜歡的汽車。

2、通過玩汽車，大膽講述汽車的外形特征及用途。

活動準備。

1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車到幼兒園來。

2、將幼兒帶來的汽車放在活動室，設置汽車博覽會角。

活動過程。

1、參觀汽車博覽會，引起幼兒對汽車的興趣。

教師將幼兒帶到汽車博覽會，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車，了解汽車的主要結構。

2、引導幼兒圍繞話題自由交談。

讓幼兒自由結伴或分成小組交談，引導幼兒討論：你認識哪些汽車？你最喜歡哪種汽車？為什么？提醒幼兒注意傾聽同伴的講述。

教師引導幼兒談論汽車的主要外形及性能。建議教師提下列問題：

你最喜歡什么汽車？它是什么顏色的？

汽車的外形是怎樣的？

它有什么用處？它能做什么？

3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車。

教師提出問題拓展話題：你喜歡什么汽車？這種汽車是什么樣子的？有什么用？

教師可采用平行談話的方式參與談話，例如，教師說：我喜歡小汽車，它的車身是紅顏色的，汽車前面有兩個車燈，汽車下面有四個輪子，它開起來很快，將像紅色的.閃電一樣。

幼兒談話時，教師可針對幼兒談話中出現(xiàn)的問題做適當?shù)男扪a和調(diào)整，鼓勵幼兒大膽講述，發(fā)表自己的見解。對于敢于講述，大膽想象的幼兒要及時給予肯定和表揚。

活動反思：

本次活動孩子們非常感興趣，首先感覺本活動知識非常的豐富，在簡單認識車子結構功能的基礎上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設計未來的車。給幼兒思考與想像的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。幼兒在活動中表現(xiàn)很積極，都能參與到活動中來，大膽的說出自己喜歡設計的車。在活動中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語表達能力。

不足之處：

由于課時短暫，個別幼兒單獨講述的機會不多，不能面對全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達能力都得以表達。

未來的車教案反思篇十一

1、能大膽想象未來的車。

2、嘗試運用不同的方法展現(xiàn)自己的想法。

繪畫制作的有關材料，實物投影儀。

——“想想你在馬路上見過什么車?”

“你最喜歡什么車?”

幼兒泛講，教師傾聽幼兒的想法。

鼓勵幼兒在集體面前交流。

——“未來的車是怎么樣的呢?有沒有車輪?用什么作為燃料?”(供幼兒思考)

將幼兒的作品貼在未來的'城市和農(nóng)村的背景圖上，相互進行交流。

我設計的車(藝術)

體驗大膽想像，設計有趣、奇怪的車輛的樂趣。

各種車輛的圖片、范例一幅、幼兒用書《我設計的車》

出示各種車輛的圖片：

——“圖片上有寫什么車?它們有哪些不同?”(外形、速度等)

出示范例，幼兒欣賞：

——“你喜歡這些車嗎?為什么?”

“我們也來設計一輛車，它有什么特點呢?”

幼兒討論：外形、速度，啟發(fā)幼兒大膽想象。

幼兒動手操作，教師觀察、指導。

將幼兒的作品貼在墻上，相互交流自己設計的車。

未來的車教案反思篇十二

《未來的汽車》是依照國家課程標準低年級學生階段學習目標，結合“綜合·探索”學習領域的教學要求進行設計。從培養(yǎng)學生的造型方向色彩能力出發(fā)，把從普通的汽車引導未來的汽車造型作為活動目標，引導學生通過觀察體驗活動，從而鍛煉學生動手操作、觀察表現(xiàn)的實踐能力，增強學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

從這點出發(fā)，教師應當把引導學生進行汽車造型、方位體驗活動放在重要位置，讓學生通過觀察體驗、小組比賽活動，增強可以從不同的方位來表現(xiàn)。同時，將活動所產(chǎn)生的體現(xiàn)學生創(chuàng)新精神的結果——未來的汽車造型進行樂趣升華，變成一種精神動力，激人奮發(fā)。最后，通過選拔設計師形式，體現(xiàn)本課在學科綜合方面的完美性，從而進一步拓展教學目標，激發(fā)學生對科技知識探求的興趣，達到一種課外有課的教育延伸效果。

學生的汽車創(chuàng)造、方位體驗活動是本課的重點，尋求造型的新異與美觀。教師應當給學生提供豐富的感性材料，包括實物圖片和作品效果，學生在此基礎上獲取了大量的感性素材，對設計效果進行科學的'設想。

本課教學成功，有以下幾點體會：

1．把握重、難點。在學生的創(chuàng)作過程中，做是第一位。做得美觀、獨特是教學的深化。學生怎樣做，跟教師的引導有很密切的關系。教師在范品和圖片的選擇上要做到有特色，有代表性，能夠拓展學生的創(chuàng)新思維，要能夠體現(xiàn)重、難點。

2．重視作品的評價方式。采取靈活實際的評價形式，讓學生采取推廣產(chǎn)品的方式對自己的創(chuàng)作成果進行介紹，通過學生轉換角色來進行集體的評價，產(chǎn)生比較公正結果。這里要注意的是學生轉化的角色的選擇。本課我讓學生轉變?yōu)閰⒓诱故緯纳碳遥鶕?jù)自己的喜好進行綜合的評價。

總之，學生在創(chuàng)作的過程中，教師的準備與引導很重要。如果評價方式運用得當，在最后的階段必將產(chǎn)生本課的高-潮，這樣很自然地將課的內(nèi)容進行了拓展與延伸。

未來的車教案反思篇十三

我給他們介紹霍金，霍金的簡介注釋有，我們一起靜靜看。然后，我介紹了霍金到中國來接受記者采訪時的一段話：記者問：“在您探索宇宙的漫長而又艱難的過程中您認為最享受的一件事是什么？”霍金用他還能活動的兩個手指按動按鈕，回答：“盡管我的'身體深受限制，我的思想?yún)s可以自由探索宇宙，回到時間的起點，到黑洞中去探索，我的思想是沒有辦法被禁錮的?！庇浾撸骸澳欠襁€有夢想？”霍金：“我還有很多事情需要完成，當我們失去自己的夢想的時候，我們就死掉了。”記者：“請用三個字來形容您自己，好嗎？”霍金：“樂觀、浪漫、固執(zhí)?！?/p>

當我們在分享著這些故事的時候，我覺得同學們被深深地打動了，當一個人沉醉于自己的事業(yè)中，這個世界就組成了一個神秘而神奇的世界，陶醉其中，即使艱難也是趣味無窮??！不論是自然科學還是社會科學，不論是科學還是藝術，不論是什么職業(yè)，只有熱愛才能成為事業(yè)。

未來的車教案反思篇十四

教學實踐總體上來說是挺成功的，各個環(huán)節(jié)能有序順利推進，課堂氣氛熱烈、師生配合好、學生作業(yè)完成度高。但是細想仍存在著一些頑疾，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、思維受限制。

讓三年級的學生用夸張的手法畫人并不難，因為他們現(xiàn)在這個階段所畫的事物主觀意識本來就是很強的。但是如何引導學生有目的地去夸張變形就存在著一定的難度了。在這節(jié)課的教學中盡管我一再強調(diào)：要畫出自己的個性，但是巡堂的時候我發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維還是很受教師范圖的局限。欣賞作品環(huán)節(jié)應多給學生欣賞不同風格不同表現(xiàn)手法的畫，讓學生明白繪畫形式的多變性。

在“未來的我”環(huán)節(jié)的講解中，學生對自己將來的樣子基本上是沒有什么概念的，而且老師也沒有能力提供科學保證的依據(jù)，只能在整體上對學生進行引導。如果我們糾纏于這種不確定的因素那么想象思維就很難打開。我們應該從一開始就設定一個天馬行空的想象基調(diào)，本節(jié)課所呈現(xiàn)出來的作業(yè)效果是漫畫式的，身高頭長等比例問題應該摒棄，只要讓學生有長高了長胖（瘦）了的意識就行。對三年級的學生不需要講解過于專業(yè)的知識，那樣只會束縛學生的想象力局限他們的創(chuàng)造力。

二、構圖。

學生的繪畫構圖總是無意識的偏小，畫的東西小小的在畫紙上縮成一團。為什么每次上課都強調(diào)一定要畫大點！一定要畫大點！他們還是畫那么小呢？如何正確引導學生學會合理的構圖呢？我覺得可以采取一些“硬性”的措施：1、教師示范時可以在黑板上按照學生用紙的比例畫一個框，然后再在里面示范。因為平時示范可能很隨意就在黑板中間或者一側就畫了，畫的東西和黑板的比例肯定是很不協(xié)調(diào)的，所以給示范一個“框”就很有必要了。2、讓學生學會“定點”。盡管學生明白物體的大小比例，但是因為孩子們的思維發(fā)展還不是很成熟，對所畫形體的把握難免失調(diào)，所以先給畫面定點能對構圖起到一定的限制作用。

三、速度。

學生的作業(yè)速度太慢了。我這節(jié)課的時間安排是：教師講課十五分鐘、學生練習二十分鐘、五分鐘的作業(yè)展示點評、小結。給學生練習的時間足夠多的了，但是到最后還要多給兩分鐘作業(yè)才能完成。回想一下學生練習，浪費時間的主要是學生作畫程序太繁瑣：“定點、鉛筆起稿、油性筆描線、上顏色、總體協(xié)調(diào)?！蔽矣X得“鉛筆起稿”這個程序可以省略，因為學生在“鉛筆起稿”的時候總是不停地用橡皮在擦，這樣一來就很浪費時間了。而且，用鉛筆起稿最后呈現(xiàn)出來的作業(yè)往往比較小氣，失去了兒童畫那種童真和無拘無束的味道，所以“鉛筆起稿”這個環(huán)節(jié)應該去掉。

四、點評。

學生在自我點評環(huán)節(jié)中往往不知所謂，是因為評價的標準不明確。雖然繪畫作品的評價是極具主觀能動性的，但在評價之前應讓學生明確本節(jié)課作業(yè)的要求。例如本節(jié)課的作業(yè)設計中我就很具體地點明了作業(yè)要求：作業(yè)要求：a、《現(xiàn)在的我》b、《未來的我》任選一個題目進行創(chuàng)作，嘗試運用線條、色彩等繪畫元素描繪現(xiàn)在或未來的形象。要求主題突出、構圖飽滿、造型童稚可愛。那么學生在自評的時候就可以參照作業(yè)要求中“主題、構圖、線條、色彩”等方面進行評價。其實這些評價標準在大部分課堂作業(yè)評價中都是適用的，我們在平時的課堂練習中就應有意識地在這方面引導、鍛煉學生。我在評價學生時，積極尋找具有美術特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會用顏色，你的造型能力很強，等等。重視作業(yè)練習的評價過程，練習是一種最有效的檢驗方式，對學生作業(yè)的忠肯的評價更是鞏固新知，形成能力的重要環(huán)節(jié)，我讓學生參與評價，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價制度，讓他們在評價中感受到成功的快樂和喜悅。本課努力創(chuàng)造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生上得開心、學得有趣。

問題總是在實踐的時候凸顯的，所以多實踐勤思考對以后的授課有很大的幫助。

未來的車教案反思篇十五

教學過程：

一、導入新課：

活動一：詩朗讀。

邀請一名同學朗誦詩《未選擇的路》。

（多媒體播放）附：未選擇的路。

黃色的樹林里分出兩條路，

可惜我不能同時去涉足，

我在那路口久久佇立，

我向著一條路極目望去，

直到它消失在叢林深處。

我卻選擇了另外一條路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

顯得更誘人，更美麗；

雖然在這條小路上，很少留下游人的足跡。

那天清晨落葉滿地，

兩條路都未經(jīng)腳印污染。

啊，留下一條路等改日再見！

但我知道路徑綿延無盡頭?？峙挛译y以再回返。

也許多少年后在某個地方，

我將輕聲嘆息將往事回顧：

一片樹林里分出兩條路——。

而我選擇了人跡更少的一條。

從此決定了我一生的道路。

教師總結：即將初中畢業(yè)的我們,也同樣面臨著選擇.是選擇升學,還是選擇就業(yè)?其實是無論是升學還是就業(yè),意味著我們將面臨著畢業(yè)后的分流.這節(jié)課讓我們一起探究初中畢業(yè)話分流這一課。

二、講授新課：

活動二：（多媒體播放）我該怎么辦？

師：初中即將畢業(yè)，我們都面臨著人生中一次重要的選擇。是升學還是就業(yè)？如果升學，讀哪一類學校？如果就業(yè)，將選擇哪一種職業(yè)？當你在規(guī)劃初中畢業(yè)后的人生道路時，也會像小劉一樣苦惱嗎？請你幫幫他。

學生：討論完成。

教師引導：其實，人的一生充滿了選擇，盡管我們現(xiàn)在還處于人生的起步階段，未來的道路還很長。但隨著年齡的增長和社會的發(fā)展，我們面臨的選擇會越來越多。人生的道路，有無數(shù)的選擇，但關鍵的只有幾步。不同的選擇，可能會決定我們不同的人生道路。因此，我們要認真對待旅途中出現(xiàn)的岔路口，慎重地進行選擇。

教師：在我們規(guī)劃初中畢業(yè)后的人生道路時，常常會聽到一些來自周圍的不同聲音，受到各種因素的影響。這時候我們一方面要認真聽取父母、老師的建議，另一方面要弄清自己的真實需要。當兩者發(fā)生沖突時，我們應該主動跟父母、老師交流，告訴他們自己的真實想法以及這樣想的理由，只要是合理、正確的，相信他們會理解我們。

活動三：（多媒體播放）它山之石,可以攻玉。

（多媒體播放）濟源市教體局關于公開招聘中小學教研員的實施方案。

招聘條件。

（一）具有良好的思想品德和職業(yè)道德。遵紀守法，熱愛教育事業(yè)。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。思想解放，求實創(chuàng)新，具有吃苦耐勞、拼搏奉獻精神。

（二）具有較高的學術素養(yǎng)。治學嚴謹，學風樸實，教風端正。了解本學科的學術動態(tài)，有扎實的教育理論和專業(yè)知識，有較強的研究和寫作能力。

（三）具有較強的業(yè)務能力。對本學科的課程標準、教材等有較深入的研究，能夠把握新課程改革方向，有較強的組織能力，指導廣大教師做好教育教學工作。具有一定的計算機操作水平。

（四）具有顯著的教學教研成績。教學教研水平較高，在全市有一定影響。在學科建設中能起到專業(yè)引領作用，在教育教學改革中成績顯著。

未來的車教案反思篇十六

經(jīng)過幾次模擬考試，發(fā)現(xiàn)部分學生的作文失分很多，雖然九年級的學習到了沖刺階段了，作文水平的高低已經(jīng)定型了，但我感覺有些作文技巧有必要重新給學生總結歸納一下，讓學生在中考中盡量在作文上少失分。

一，在寫作文前，雖然不一定列出書面提綱，但一定要在頭腦中想清楚怎樣布局謀篇。

例如前幾天學生寫的一篇作文，要求談談自己的生活方式及怎樣改善提高自己的生活習慣。有些學生在寫前不經(jīng)過思考，把自己的生活習慣描敘的完美無缺，以至于后面的改善提高無法下筆了，所以一定要讓學生記住寫前要對整篇文章進行規(guī)劃。

二，作文中使用的.句型盡量地道。如“runningisgoodforus”和“it’sgoodforustorun”，這兩句雖然都是簡單句，但肯定是后者更地道。前者有點中式英語的味道。復合句、倒裝句也可以適時的用用，但要保證不出錯，否則還不如用簡單句。

至于其他的注意事項，像書寫的規(guī)范，審題的細心等考試前也應和學生再仔細的談談。

未來的車教案反思篇十七

一、學習目標：

（1）誦讀文本，賞析詩歌的意象，把握全詩的內(nèi)涵；

（2）掌握鑒賞詩句的方法和藝術技巧；

（3）增強學生直面困難、熱愛生命的意識。

二、學習重難點：

（1）通過賞析詩歌的意象，把握詩歌的內(nèi)涵；

（2）學習本詩抒發(fā)情感的藝術技巧。

三、學習流程。

模塊一、情境引讀。

1、文學常識。

請同學們閱讀下面的材料，了解作者和該詩創(chuàng)作的背景。

（1）作者簡介。

《相信未來》使用不絕望的詩人―食指的名作。

食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代kai始詩歌創(chuàng)作。他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認，是一位成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人。

他是一位時代良知和民間正直渴望的代言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉(xiāng)村之間如春雷一般轟轟滾過，幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運卻遠不如一般人幸運：在那個動蕩的年代（1966--1969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷現(xiàn)實的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣。1972年，在部隊當兵時，因強烈的精神刺激而導致精神分裂，此后，食指陷入了長期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作著。

食指用他的一生，為我們詮釋了四個字：相信未來。

（2）寫作背景。

此詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰暗的詩，相信未來就是否定現(xiàn)在。”

(3)同學們還能搜集一些有關作家和該詩創(chuàng)作的背景嗎？如果有，請摘抄在下邊橫線上或摘抄本上。

2、基礎知識。

請同學們在文中標注重點字詞，給下列加點字注音。

灰燼搖曳（）筆桿（）。

給以（）給予（）脊骨（）。

模塊二、整體感知。

1、請同學們反復吟誦品味詩文揣摩詩歌的思想感情，結合自己的閱讀感受，尋找正確表達作品情感與自己閱讀感受的聲音形式。

注意：參照課本第10頁活動體驗4示例。

以適當?shù)恼Z氣和節(jié)奏朗讀背誦全詩或自己喜歡的節(jié)段。

2、請同學們討論交流朗讀的語氣和節(jié)奏，并闡明自己的理由。

未來的車教案反思篇十八

該詩寫于文革最瘋狂時期的1968年，作者時年20歲。有關時代背景與作者生平不在此贅述。

之所以不贅述，一方面是時代背景資料大家都比較熟悉無須贅述，并且我們絕大多數(shù)讀者所能了解的作者生平基本上都是二手資料，甚至可能是牽強附會、道聽途說；另一方面也更重要的是，許多文學藝術作品的意義，絕不僅僅局限于其時其地其人其事，而是能夠超越時空，價值永存的。因而我們?nèi)ダ斫庑蕾p這些作品時，就不必太過拘泥于作品的寫作年代與作者生平。

此詩就能夠稱得上是一首超越時代、價值永存的作品。

按照通常的劃分，全詩能夠分為七節(jié)，每四句一節(jié)。我略微留意了一下，網(wǎng)上的各種版本，以及一些印刷品，有的排版是全詩不空行，有的排版則是每四句空一行。究竟詩作者的原始手稿是否有空行則不得而知。

作品第一、二、三節(jié)，是作者反復表述“我”相信未來，這個沒有太大的異議。但其中的具體詞句該如何理解與處理，則是眾說紛紜。

我認為這種給詩中的詞句一一對號“賦值”的分析，絕大多數(shù)純屬主觀臆斷生拉硬扯。

事實上除了敘事詩，以及少數(shù)確實暗含指代寓意的詩歌之外，絕大部分的抒情詩中的詞句都是虛擬寫意的，并不具體指代某個特定的人或事物。這一點對于音樂、繪畫等其他一些藝術形式的許多作品也是一樣的道理。我記得多年前，在一次談話節(jié)目中，著名歌手劉歡半開玩笑地“代表眾多好奇的聽眾”問詞曲作家李海鷹，歌曲《彎彎的月亮》中寫的“阿嬌”究竟是誰，李海鷹當時的回答完全能夠作為此類問題的標準答案：歌中的“阿嬌”就像一幅寫意山水畫中的一個人，并不特指某個具體的人。如果我們硬要把所有藝術作品，異常是抒情寫意類作品中的某人某物一一作寫實的對號入座，非但無助于對作品的理解，反而會誤入歧途甚至誤導受眾。

此詩按我個人的理解，第一節(jié)所表述的是在物質(zhì)生活的困苦中“我”相信未來；第二節(jié)則意指在精神世界的失意（紫葡萄和鮮花皆可比擬為完美的愿望與追求）時“我”相信未來；而第三節(jié)則是直抒胸臆“我”要堅定地純粹地義無反顧地相信未來。

在眾多的朗誦版本中，前三節(jié)有個別字詞略有差別，其中有的差異無關緊要，而有的則是有問題的。比如有位名嘴將“爐臺”一詞讀為“燭臺”，顯然應當是錯誤的。因為雖然蜘蛛網(wǎng)封了燭臺封了窗臺甚至封了陽臺也不是不能夠，但它們都與“灰燼”、與“貧困”沒有像爐臺那樣直接的關聯(lián)。

最大的分歧在第三節(jié)的前兩句。一種讀法是：我要用手指那涌向（有讀作“指向”顯然錯誤）天邊的排浪，我要用手掌那托起（有讀作托?。┨柕拇蠛＃涣硪环N讀法是：我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托起太陽的大海（有的干脆把“掌”改為“撐”）。簡言之，就是“指”與“掌”究竟是作名詞還是動詞。我個人理解作動詞是錯的。正確的理解應當是手指與“排浪”、手掌與“大海”都是同位關系，即用排浪來比擬手指、用大海來比擬手掌，顯示了詩人極佳的想象與宏大的氣勢。并且這樣解釋也與后面的“搖曳著……筆桿”一句十分契合，即用排浪般的手指與大海般的手掌，搖曳著筆桿寫……，前后四句語意十分貫通。而如果把指與掌作動詞解釋，那么（指著）“排浪”和（撐著）“大海”二句就與后面搖曳著筆桿寫……二句沒什么關聯(lián)度了。

詩的第四、五、六節(jié)是表述為什么要相信未來。這個總體上也沒有異議，可是各路賞析文章對這三節(jié)洋洋灑灑的侃侃而論（網(wǎng)上文章資料抄來抄去的也不少），似又都沒有抓住關鍵。

第四節(jié)內(nèi)涵比較清楚：未來的人們旁觀者清，因而比身在風塵身處云霧中的我們站得更高，看得更深遠、更透徹，更能識廬山真面目。那里的眼睛、睫毛、瞳孔也是同位的關系，都是虛指未來人們看問題的視角與眼光。

不少文章把第五節(jié)的“腐爛的皮肉”等等理解為“表面的創(chuàng)傷”、“暫時的困難”，而將第六節(jié)的“脊骨”等解釋為“民族的脊梁”、“我們的精神支柱”等等，我認為都是錯誤的。

理解這兩節(jié)的關鍵，是要注意到其中都有“迷途”和“失敗”兩個相同的詞這一細節(jié)。

因而我個人的理解是，第五節(jié)中人們或正面或負應對待的，是“惆悵”、“苦痛”這些我們對自身經(jīng)歷與作為的自我感受；而第六節(jié)中人們評定的，是“失敗和成功”等等我們的經(jīng)歷與作為本身。因而作者的意思應當是：此刻我們的種種自我感受都是浮云，將來都是“腐爛的皮肉”，人們或同情或嘲諷都無關緊要；而我們的“探索、迷途”等等經(jīng)歷與作為本身才是最重要的，是永遠不朽的“脊骨”，是會被“熱情、客觀、公正”評定的！而我“焦急地等待著他們的評定”顯然不是要快點奔向未來，而是要進取認真地把握好此刻，以待未來人的評定。

詩的最終一節(jié)，應是對全詩的總結?！跋嘈拧Α薄ⅰ跋嘈拧贻p”二句看似與相信未來無關甚至矛盾，其實不然。我個人理解作者想要表達的是：正因為我們堅信未來人們會有客觀公正的評定，所以才應當把握此刻年輕的優(yōu)勢，珍惜我們的生命，以努力塑造我們的“脊骨”即我們的人生經(jīng)歷與作為。

未來的車教案反思篇十九

尊敬的老師，親

愛

同學

大家好！

今天我在國旗下講話的題目是《反思過去，展望未來》

眨眼間，期中考試已經(jīng)結束了。不知你們是喜是憂，不管

怎樣

回首過去，我們心懷坦蕩，回首過去，我們沉淪于昨日成功時鮮花與掌聲的簇擁之中；回首過去，我們沒有駐足在昨日構建的美麗夢想中。然而，回首我的過去，我在期中考試中雖獲得了優(yōu)異的

成績

立足今日，我們需擦亮眼睛，走過昨日逝去的歲月，從中獲取新知識，點燃新的希望，放飛新的夢想，在日子的隧道中穿梭。明天，又是一個起點，又是一輪朝陽，讓我們打開自己的

心靈

三個月的研部生活，如過眼云煙，開學時的風光早已記錄在某一瞬間，彼此記憶在腦海；第一次武體校運動會上，運動員的風采也如某種轉瞬即逝的種種一去不復返……而靜下心來你會發(fā)現(xiàn)回憶依舊，成為我們生活的一種永恒旋律，也許在日后某個人生時段又會被彼此的思緒喚醒曾經(jīng)的種種。

……

可是，有時候要想做快樂的事情也不是一件簡單容易的事情，一個人要志力于某些可以令自己快樂的事情，總會遇到種種阻礙因素。比如有的人會在乎周圍人的看法，有的人在做決定之前又會考量種種

其他

而如今，寒假也過了1/4了，沒有回家?guī)椭改赣H做家務事，也沒有為了完成導師的作業(yè)二整天呆在書房整理資料苦思冥想。而是又一次在沒有任何主動申請的情況下來到“心一家”和“一群可愛的孩子”嘻嘻哈哈，過著理想的生活，更像是一種天倫之樂。

來到這里，更多的時候是一個“局外人”，而我也是在以一個局外人的身份在審視這里的一切，同時也在審視自己，想給自己找一個突破口，以成就卓越人生。

暑假

《反思過去展望未來》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

未來的車教案反思篇二十

在講完這節(jié)課后，有些感觸，談談反思，以便以后收獲更多。教學要從學生的實際出發(fā)，開課時我引導學生回憶自己第一支筆的來歷以拉近與文本的距離，學習時學生表現(xiàn)不錯，證明還是取得了一定的效果。

一、課文篇幅較長，以自讀為主。

課文篇幅較長，以自讀為主。

《語文課程標準》強調(diào)尊重學生獨特的見解。我出示圖片讓學生想象，這幅圖與課文的第一支筆之間會有什么聯(lián)系時，學生能發(fā)揮自己的想象力說出自己的聯(lián)想，并能用語言表達，學生的表現(xiàn)還是可以的。我讓學生在讀中感知感悟，提倡個性化的閱讀。在教學中我引導學生自讀課文，畫出自己感受比較深的地方，談自己的感受、體會，培養(yǎng)學生的自學能力，學生的表現(xiàn)還是很不錯的，能說出一些自己的想法，并能試著畫出情節(jié)曲線。

二、時間調(diào)配有些不妥。

前面的'內(nèi)容講解比較順利，當?shù)嚼斫庹n文中的那句話時，老師的引導太深，導致學生對此句的理解很吃力。我想這就是老師的調(diào)空能力了，應該放手讓學生討論自己解決，能理解出大概括意思方可，我在這方面還需加強。在預設的時候還要考慮全面。這也是對我自己有一個更大的提高。在此次活動中又一次提升了自己，以后還要踏踏實實的走好。

【拓展閱讀】。

《第一支筆》教學設計。

教學目標：

1、解決課文生字詞。

2、理解課文內(nèi)容。

教學難點：正確理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里”

教具：課件。

教學過程：

一、師生談話導入。

今天我們來學習梁曉聲的《第一支筆》，看看他的第一支筆的來歷。

2、板書課題《第一支筆》。

二、新授。

1、出示課件，請同學們認真觀察，從圖中你們看到了什么?發(fā)揮你的聯(lián)想，說說這幅畫會和作者的第一支筆有什么聯(lián)系。

2、現(xiàn)在請同學們打開書本，快速讀課文，解決課文生僻字詞，看看文章主要寫了什么內(nèi)容。

3、老師出示課件，讓學生共同認讀課文生字詞后，找學生回答課文主要講了什么內(nèi)容。

4、師小結：是啊，這篇課文敘述的故事距今已有半個多世紀了，它講述了一個貧困家庭中求學上進的孩子和辛勤勞作的母親圍繞一支鋼筆展開的故事，精細的描寫讓人如臨其境，請同學們自由讀課文，畫出感受深的地方，寫出自己的體會。

5、學習課文(1-3)自然段，找出描寫這去鋼筆的特點的語句。

7、作者以這樣一個破得不能再破的鋼筆入手，接著又寫了什么呢?請同學們認真讀課文。

8、鋼筆的來歷是個完整的故事情節(jié)，請同學們試著畫一畫情節(jié)曲線。

9、根據(jù)情節(jié)曲線圖想想，是什么原因讓這個孩子想得到一支廉價的鋼筆如此之難呢?

10、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代的心里”。小組討論。

11、老師引導學生理解。

三、師生總結:。

四、作業(yè)：

五、板書設計。

第一支筆。

兒子母親。

窮激烈的矛盾沖突。

得到深遠的影響。

未來的車教案反思篇二十一

天下興亡，匹夫有責。不畏強暴，血戰(zhàn)到底。這是愛國的情懷、民族的氣節(jié)、英雄的氣概。面對占有絕對優(yōu)勢裝備的日寇，曾經(jīng)一盤散沙、長期處于內(nèi)戰(zhàn)狀態(tài)下的中國人清醒地意識到，如果沒有全國全民族的大團結，不可能取得對日斗爭的勝利。正是在中國共產(chǎn)黨的強力推動下，國共兩黨走向合作，共赴抗日戰(zhàn)爭的最前線。

人民戰(zhàn)爭更是中國共產(chǎn)黨的偉大發(fā)明。喚醒群眾千百萬，“母親叫兒打東洋，妻子送郎上戰(zhàn)場”。相信群眾、依靠群眾、發(fā)動群眾，是共產(chǎn)黨與生俱來的特質(zhì)和本領。殘暴的日本法西斯終于陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海。

國共兩黨共同打響了抗日救亡的宣傳戰(zhàn)、動員戰(zhàn)，把工作做到學校、工廠、農(nóng)村，做到海內(nèi)外，喚醒了全國各族人民，激發(fā)了他們的抗日激情和斗志，吸引了各民族、各黨派、各團體及宗教人士，共同投入到抗日戰(zhàn)爭的.偉大斗爭中來。

當胸佩勛章的抗戰(zhàn)老兵與少年們一起自拍“往日少年與今日少年的合影”，當孩子們與鐘愛的偶像一起讀烈士遺書，聽王二小、左權、趙一曼的故事，看飛虎隊的老照片，誦讀“誠實善良、勇敢自信、自立自強”的誓言，對于英雄的仰慕，會成為一道強烈的精神之光，照亮他們對于歷史與未來、使命與責任的感悟和認知。

我們是英雄的子孫，未來是屬于我們的時代！

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