2023年小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-15 09:34:06
2023年小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-11-15 09:34:06     小編:飛雪

必須保持良好的身心健康,才能擁有更加美好的生活品質(zhì)。寫總結(jié)時(shí),我們要注意避免夸大和夸張,保持客觀、中肯的態(tài)度,傳遞真實(shí)的信息。在總結(jié)寫作中,參考一些成功的經(jīng)驗(yàn)和范文,可以幫助我們更好地把握寫作的重點(diǎn)和技巧。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇一

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3、學(xué)習(xí)生字新詞,會(huì)用“幽靜”“陶醉”造句。

4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。

1、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

2、分辨課文中哪些是實(shí)在事物,哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

1、這篇課文講的是誰(shuí)的事?

2、出示貝多芬畫像,簡(jiǎn)介貝多芬。

貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。出生于1770年,1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂(lè)才華,十歲舉行公開音樂(lè)會(huì),十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對(duì)勞動(dòng)人民十分同情,對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,《月光曲》就是其中的一首。

4、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。

1、默讀第部分,想一想,貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子,是哪幾首?

2、學(xué)生默讀思考后討論。

(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子?(彈了兩首曲子)

(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)

(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子,從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子,八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

1、指名學(xué)生朗讀二到七自然段,糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語(yǔ):幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家,包括德國(guó)。

2、貝多芬是人民喜愛的音樂(lè)家,從什么地方可以看出來(lái)?(他到各一旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)

3、盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來(lái)?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。)

4、姑娘為什么說(shuō)“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”(姑娘很懂事,她聽出哥哥話中不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,把自己想聽音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”,從這里可以看出兄妹倆互相貼,這種感情非常珍貴,十分感人。)

5、盲姑娘不但愛音樂(lè),而且懂音樂(lè),從什么地方可以看出來(lái)?(她看不見樂(lè)譜只是別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái),她立刻聽得入了神。一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng),正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

6、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、用生字卡檢查生字讀音。

2、指名朗讀課文一至七自然段。提問(wèn):貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?

1、指名朗讀八至十自然段,糾正讀得不正確的地方。

貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外凄清、幽靜,就在這樣的氣氛中,窮兄妹倆站在他的身旁。)

2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處,月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高,穿過(guò)微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。他之所以會(huì)有這樣的感覺,是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始,音樂(lè)可能是徐緩的,使人聯(lián)想到月亮升高,穿過(guò)微云。再后來(lái),音樂(lè)可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)

3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了?”

4、為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂(lè)中了。)貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受,也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。

2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中,哪些是實(shí)在的事物,哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物,“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)

有感情地朗讀課文。

3、朗讀指導(dǎo)。

4、請(qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。

1、背誦課文最后三個(gè)自然段。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇二

1、通過(guò)教師提供的材料,讓學(xué)生感覺肌理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感知能力,豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言,提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。

2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設(shè)計(jì)創(chuàng)造肌理效果來(lái)美化作品。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、營(yíng)造肌理“實(shí)踐場(chǎng)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,利用和掌握不同的肌理效果來(lái)創(chuàng)造畫面。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生利用肌理的特點(diǎn)有針對(duì)性的表現(xiàn)作品,使之達(dá)到和諧和完善。

課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備各種材料、范作等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備作畫工具等材料。

一、導(dǎo)入。

1、游戲?qū)搿?/p>

觸摸實(shí)物有幾件東西在沒有讓它們亮相之前我想讓幾位小朋友來(lái)用手觸摸一下,你有什么感覺呢?這幾件實(shí)物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。

2、觀察。

教師分發(fā)小組不同的肌理效果物品讓學(xué)生仔細(xì)觀察,通過(guò)比較,初步了解物體的粗糙和細(xì)膩、規(guī)則和不規(guī)則的肌理效果。

二、發(fā)展。

1、欣賞作品,教師出示多件不同肌理效果的物品,讓學(xué)生感受肌理效果所帶來(lái)的視覺沖擊。

2、研究討論。

如何利用自然、生活中物體的肌理效果來(lái)制作繪畫。

3、學(xué)生制作,大膽表現(xiàn),運(yùn)用在室外收集的肌理物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造。

三、指導(dǎo)評(píng)析。

1、教師巡回指導(dǎo),2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

3、作品展示。

四、總結(jié)。

課后搜集還可以運(yùn)用哪些物品進(jìn)行肌理的創(chuàng)作。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇三

1、讓學(xué)生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí)。

2、通過(guò)看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。

3、幫助學(xué)生體驗(yàn)生活,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

1、合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法,做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。

2、如何巧妙利用自己準(zhǔn)備的材料和工具,大膽自由的表現(xiàn)自己的想象,生動(dòng)有趣的表達(dá)自己的思想感情。

1、教師:拼貼的作品和圖片。

2、學(xué)生:剪貼畫工具。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣,引入新課。

1.出示一個(gè)“百寶箱”,讓學(xué)生猜猜里面有什么?利用學(xué)生的好奇心理,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí):什物指的是生活中的各種零碎廢料。

把一些雜物、零碎的物品進(jìn)行拼貼成一幅美麗的作品。

二、欣賞學(xué)生作品,進(jìn)一步感受肌理與質(zhì)感。

1.春:這幅用色紙、麻布制作的小鳥,表現(xiàn)了春天的美好,絢麗的色彩非常吸引學(xué)生。

2.城市:利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市,有一種特殊的肌理。

3.小羊:綠綠的天空,悠閑的云朵,白白的小羊,快樂(lè)的小鳥。廢舊的絨線、繩子、鈕扣竟能表現(xiàn)這么美麗的大自然。

4.松樹:平時(shí)刨鉛筆剩下的鉛筆屑,也能拼出美麗的圖片。

三、欣賞大師作品,領(lǐng)略藝術(shù)家的風(fēng)采。

1.這一幅是法國(guó)當(dāng)代畫家卡薩寧的作品《花》,畫家先用各花的枝物拼貼,再畫上顏色,風(fēng)格與眾不同,朦朧而又亮麗的黃色,給人以清純和夢(mèng)幻般的享受。

2.這一幅是四、小組協(xié)作,自主探究,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作。

1.剛剛我們看了一些同學(xué)和大師的作品,大家應(yīng)該知道我們今天的任務(wù)是什么了吧?什物拼貼(師指課題)。

2.畫面上的內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備用什么什物材料來(lái)拼貼?為什么用這些材料?

3.拼貼畫的步驟是什么呢?。

先選擇紙張,畫輪廊,再選擇材料,拼貼。

4.分組動(dòng)手做,互相幫助?

5.學(xué)生創(chuàng)作,師行間巡視,及時(shí)指導(dǎo)。

五、作品展示,評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

1.展示作品。

2.教師評(píng)價(jià),學(xué)生自評(píng)。

六、課堂小結(jié)與延伸。

課后我還可以多做其它作品,來(lái)美化我們周圍的環(huán)境。所以我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),在以后的生活中同學(xué)們能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇四

甲方(全部作者):

論文題目:稿件編號(hào):甲方的義務(wù)和責(zé)任:

論文的版權(quán)所有人(簡(jiǎn)稱甲方)同意將上述論文交由《電子設(shè)計(jì)工程》(原名《國(guó)外電子元器件》)發(fā)表,并將論文的部分版權(quán)轉(zhuǎn)讓給《電子設(shè)計(jì)工程》的出版部門,在其征稿簡(jiǎn)則和投稿回執(zhí)約定的基礎(chǔ)上,現(xiàn)將有關(guān)問(wèn)題確認(rèn)如下。

1.論文作者保證該論文為原創(chuàng)作品,并且不涉及泄密和一稿多投問(wèn)題,若發(fā)生侵權(quán)或泄密問(wèn)題,責(zé)任由論文作者承擔(dān)。

2.保證全體作者的署名及排序沒有異議。多單位合作的稿件,保證單位排序沒有異議,且無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛。在論文修改過(guò)程中,如有增減作者或變更署名單位,需全體作者同意或第一署名單位出具證明。

3.由論文的通訊作者(未標(biāo)注通訊作者的由第一作者)負(fù)責(zé)論文的修改、答疑、校對(duì),處理單行本及稿酬等與稿件有關(guān)的所有事宜。

5.稿件接受發(fā)表后,作者將稿件的各種出版權(quán)(包括紙介出版權(quán)、復(fù)制、發(fā)行、翻譯權(quán)以及光盤、網(wǎng)絡(luò)等電子媒介的出版權(quán)等)轉(zhuǎn)讓給《電子設(shè)計(jì)工程》雜志出版部門。

6.通訊作者審讀全文,包括:全文學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和文字表達(dá)無(wú)誤;數(shù)據(jù)及圖表正確無(wú)誤;名詞術(shù)語(yǔ)規(guī)范;統(tǒng)計(jì)學(xué)處理正確;法定計(jì)量單位正確;參考文獻(xiàn)與原文逐一核對(duì)無(wú)誤。

7.稿件發(fā)表后,作者并將信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)授予《電子設(shè)計(jì)工程》雜志出版部門。作者有權(quán)將文章pdf格式的全文鏈接到個(gè)人網(wǎng)頁(yè)上,不經(jīng)乙方同意,不能授權(quán)其它人在網(wǎng)站、電子出版物、書籍中使用。

8.請(qǐng)全體作者認(rèn)真閱讀本協(xié)議書。

甲方全部作者簽名:乙方簽章:《電子設(shè)計(jì)工程》雜志(蓋章)。

年月日年月日。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇五

學(xué)情分析:。

《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國(guó)最著名的劇種,被世人稱為“國(guó)粹”,而京劇臉譜被稱之為“國(guó)粹中之國(guó)粹”,素以精巧的構(gòu)圖,絢麗的色彩,細(xì)膩的線條見長(zhǎng),有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。

大部分學(xué)生對(duì)京劇了解較少,教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料,開闊視野,激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系,感受豐富多彩的臉譜文化。

2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,認(rèn)字2個(gè),寫字11個(gè)。

3.結(jié)合聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛。

一、談話導(dǎo)入,初識(shí)臉譜。

京劇是中國(guó)最著名的劇種,被人們稱為“國(guó)粹”,京劇臉譜更是被稱為“國(guó)粹中之國(guó)粹”。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)京劇臉譜,來(lái)細(xì)細(xì)品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)。

二、檢查預(yù)習(xí),感知臉譜。

1.指名分小節(jié)朗讀課文。

2.出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀。(指名讀,齊讀)。

3.理解詞義,掃清障礙。

“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語(yǔ),來(lái)讓我們了解一下它們。(理解詞語(yǔ))。

4.朗讀詞語(yǔ),感受節(jié)奏。

出示詞語(yǔ):頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀,齊讀)。

(1)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)。

(2)僅僅是讀詞語(yǔ)就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏,那把它們放回到課文里再讀一讀,看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物,留下疑問(wèn)。

出示詞語(yǔ):典韋竇爾敦猴王。

(1)指名讀,這些都是課文里的人物,誰(shuí)能介紹一下他們。(指名介紹)。

三、品讀課文,感悟臉譜。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.指名讀第一小節(jié)。

2.你讀書的水平真是頂呱呱,我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書頂呱呱,指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆,外國(guó)人看到了什么,發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié),尋找答案。

3.指名回答。

4.當(dāng)外國(guó)人看到將那五色的油彩往臉上畫的時(shí)候,有什么感覺?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)。

5.正是帶著這種驚訝,“四擊頭”一亮相,他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮,你們實(shí)在是太會(huì)讀書了,這樣一讀就將外國(guó)人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊,你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言,這樣以來(lái)啊,就讓課文充滿了濃郁的京味。

6.我們的京劇臉譜讓外國(guó)人這么驚訝,這么贊嘆,作為一個(gè)中國(guó)人,我們應(yīng)該感到?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)。

7.齊讀第一小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1.在京劇表演中,為了表現(xiàn)人物的性格,就在臉譜上用了不同的顏色來(lái)表示人物的性格,下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié),再聯(lián)系你手中的資料,說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。

2.同桌交流。

3.誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)。

4、大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘,那老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)人物,你們說(shuō)說(shuō)他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)。

5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀,白臉怎么讀,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié),找找感覺。(自由練讀、指名讀)。

(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜,實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫下,還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜,來(lái)讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)。

2.齊讀第四小節(jié)。

3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)。

4.再讀讀第四小節(jié),看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答,板書“美佳佳”,指導(dǎo)書寫“佳”字)。

5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。

6.這篇課文的作者真了不起,反復(fù)使用abb式的詞語(yǔ),“一xx”的形式,讓文章特別地有音韻美,又用了北京方言,京劇特有的念白,讓文章充滿了京腔、京韻,實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來(lái)讀一讀,感受一下這充滿韻味的語(yǔ)言。(齊讀)。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇六

課堂主題情景:《快樂(lè)成長(zhǎng),快樂(lè)體驗(yàn)》。

1、追逐游戲《雞毛信》。

2、快樂(lè)訓(xùn)練營(yíng):《分組分項(xiàng)健身》。

1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中正確認(rèn)識(shí)《雞毛信》的寓意,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、拼搏的團(tuán)隊(duì)精神;能積極的參與體育活動(dòng)中!

2、通過(guò)健身練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的意識(shí)的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的體育參與精神和體育情感。發(fā)揮學(xué)生的綜合能力和探究的習(xí)慣。

4、通過(guò)多種教學(xué)手段,發(fā)展學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力。

一、情境導(dǎo)入。

1、師生問(wèn)好。

教師問(wèn):同學(xué)們,你們都喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)?。磕俏覀兘裉彀炎约鹤畎舻恼宫F(xiàn)給大家好嗎?

學(xué)生回答自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)!

2、情景導(dǎo)入。

我們今天一起來(lái)體會(huì)快樂(lè)體育好嗎?

以飽滿的熱情準(zhǔn)備展示自己的才能。

二、情景展開。

(一)熱身:大魚網(wǎng)。

1、教師組織,學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。

2、教師導(dǎo)入情景,激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

(二)《雞毛信》。

學(xué)生在游戲規(guī)則的限定下運(yùn)用奔跑技術(shù)進(jìn)行比賽。要求不能進(jìn)入限定范圍內(nèi)。

調(diào)整隊(duì)伍:教師講解游戲方法與要求;競(jìng)賽后利用間隙進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

老師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)比賽的渴望!

教師做觀察、裁判工作。

(三)快樂(lè)體育:我成長(zhǎng),我健康。

1、教師導(dǎo)入情景,激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

2、教師組織,學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。

三、情景結(jié)束。

快樂(lè)兔子舞。

教師播放音樂(lè),學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換隊(duì)型。

師生互評(píng)。

總結(jié)。

師生再見!回收器材!

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇七

(一)。

——叩響香波目標(biāo)客戶新產(chǎn)品開發(fā)需求之門。

一、dm名稱、定位與目標(biāo)受眾:好的名稱與定位是dm成功的一半!

1.dm名稱——能夠引起目標(biāo)讀者興趣的刊名是成功的一半,只有他們拿。

起來(lái)讀,dm才會(huì)發(fā)揮作用。(備選名稱:《領(lǐng)跑者》、《至高地》、《香波傳奇》、《香波有話要說(shuō)》、《香波世界》、《香波的夢(mèng)想》、《香波?!罚?。

2.dm定位——專業(yè)香波雜志,介紹香波起源、發(fā)展歷程、目前技術(shù)與市。

場(chǎng)現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)與消費(fèi)者需求預(yù)測(cè),立足國(guó)內(nèi),放眼全球。

3.目標(biāo)受眾——企業(yè)老板與決策委員會(huì)(董事會(huì)成員、相關(guān)部門主要領(lǐng)導(dǎo)、市場(chǎng)部經(jīng)理、研發(fā)工程師等對(duì)新產(chǎn)品開發(fā)、上市起建議作用的成員)。

二、封面設(shè)計(jì)與創(chuàng)意:先攻眼,在攻心。

封面是臉蛋,與內(nèi)容各占半壁江山。封面吸引人去讀,內(nèi)容吸引人讀下去。標(biāo)識(shí)、刊名、期號(hào)、條形碼一個(gè)都不能少,還要有整體協(xié)調(diào)的文字與圖片。封面最重要的是根據(jù)定位進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì),能夠吸引人,幽默、詼諧、易懂。

三、

內(nèi)容規(guī)劃與選取:利益,留住讀者的法寶。

1.標(biāo)題——新穎富有吸引力的標(biāo)題,傳達(dá)直觀利益。如《如何快速占領(lǐng)中。

國(guó)香波市場(chǎng)》、《揭秘**成功之道》、《國(guó)際香波知名專家楊博士專訪》。

2.針對(duì)性——量身定做的解決方案,帶來(lái)前景可觀利益的文字表達(dá),能夠。

設(shè)身處地的站在目標(biāo)客戶立場(chǎng)思考并為其尋求長(zhǎng)足發(fā)展的突破口等。

3.權(quán)威、專業(yè)——權(quán)威專業(yè)人士關(guān)于香波發(fā)展趨勢(shì)與前沿科技成果的論。

述;權(quán)威機(jī)構(gòu)關(guān)于消費(fèi)者未來(lái)需求的調(diào)研分析報(bào)告;大師一家之談等。

4.可讀性文章串插——除專業(yè)文章外可以串插一些軟文廣告或者目標(biāo)受。

眾感興趣的其他話題、開心一刻等,但不能偏離太遠(yuǎn),可加互動(dòng)環(huán)節(jié)。

四、dm有效傳送方式。

1.發(fā)放找對(duì)人——老板與“決策委員會(huì)”,一個(gè)都不能少。

2.發(fā)放方式:郵寄、人員推廣專人送達(dá)、隨小禮品一同發(fā)送等方式進(jìn)行。

針對(duì)部門客戶可采取電子郵件或網(wǎng)絡(luò)粘貼的形式傳達(dá)信息。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇八

簡(jiǎn)歷編號(hào):

更新日期:

無(wú)照片。

姓名:

國(guó)籍:

中國(guó)。

目前所在地:

天河區(qū)。

民族:

漢族。

戶口所在地:

天河區(qū)。

身材:

175cm70kg。

婚姻狀況:

未婚。

年齡:

22。

培訓(xùn)認(rèn)證:

誠(chéng)信徽章:

求職意向及工作經(jīng)歷。

人才類型:

普通求職。

應(yīng)聘職位:

汽車銷售/經(jīng)紀(jì)人:汽車銷售、藝術(shù)/設(shè)計(jì):雜志設(shè)計(jì)、

工作年限:

職稱:

無(wú)職稱。

求職類型:

全職。

可到職日期:

一個(gè)星期。

--3500。

希望工作地區(qū):

天河區(qū)越秀區(qū)白云區(qū)。

個(gè)人工作經(jīng)歷:

公司名稱:

公司性質(zhì):

所屬行業(yè):

擔(dān)任職務(wù):

工作描述:

離職原因:

志愿者經(jīng)歷:

教育背景。

畢業(yè)院校:

湖南理工大學(xué)。

最高學(xué)歷:

大專。

畢業(yè)日期:

所學(xué)專業(yè)一:

計(jì)標(biāo)機(jī)。

所學(xué)專業(yè)二:

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷:

學(xué)校(機(jī)構(gòu))。

專業(yè)。

獲得證書。

證書編號(hào)。

-07。

-07。

廣州市47中。

高中。

高中畢業(yè)證。

新加坡讀培訓(xùn)專業(yè)。

培訓(xùn)。

/

湖南理工大學(xué)。

計(jì)標(biāo)機(jī)。

本科。

語(yǔ)言能力。

外語(yǔ):

英語(yǔ)一般。

國(guó)語(yǔ)水平:

優(yōu)秀。

粵語(yǔ)水平:

優(yōu)秀。

工作能力及其他專長(zhǎng)。

曾在外國(guó)讀營(yíng)銷專業(yè)?;貒?guó)后,曾自己開店經(jīng)營(yíng)飲食和銷售業(yè),有較豐富銷售和經(jīng)營(yíng)的知識(shí)和理念。

月薪要求:2300左右。

可到職時(shí)間:2011.2.20。

英語(yǔ)水平:3級(jí)。

詳細(xì)個(gè)人自傳。

個(gè)人聯(lián)系方式。

通訊地址:

聯(lián)系電話:

家庭電話:

手機(jī):

qq號(hào)碼:

電子郵件:

個(gè)人主頁(yè):

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇九

這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文,講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂,生動(dòng)有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為兩部分:第一部分(第1-6自然段)講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后,感到十分激動(dòng)。

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思、有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性,為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

2、本文是一篇略讀課文,內(nèi)容有趣且易懂,因此,自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在讀中感悟,在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

3、通過(guò)說(shuō)(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點(diǎn)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過(guò),弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

理解課文最后一個(gè)自然段,懂得“成功”的真正含義。

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。

一課時(shí)。

一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生做游戲。

2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

3.請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)過(guò)渡:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(板題:一次成功的實(shí)驗(yàn))。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等,用筆做上記號(hào)。

2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。

小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們能提出這么多的問(wèn)題,真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問(wèn),就讓我們?cè)侔颜n文讀讀,看誰(shuí)最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示,請(qǐng)看。

三、再讀課文,深入分析課文。

多媒體顯示閱讀提示:

這是一個(gè)實(shí)驗(yàn),也是一個(gè)游戲,卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí),想一想:

(1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?

(2)實(shí)驗(yàn)最后成功了,為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?

(3)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,一邊仔細(xì)地看屏幕,一邊認(rèn)真的聽錄音。

(播放動(dòng)畫)聽完后:板書三個(gè)問(wèn)題。

1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。

2、全班交流。小組匯報(bào),共同解決問(wèn)題。

四、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),深入體會(huì)重點(diǎn)句。

重點(diǎn)句一:

一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后?!?引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等??梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)。

重點(diǎn)句二:

女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!?引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)。

重點(diǎn)句三:

他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?!?引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面,這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng),也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。)。

五、實(shí)驗(yàn)成功了,最高興的會(huì)是誰(shuí)?(教育家)。

對(duì),那么讓我們一起來(lái)把最后一段讀讀,注意要把教育家激動(dòng)、興奮的感情讀出來(lái)。(齊讀最后一段)。

同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段。板書:

30.一次成功的實(shí)驗(yàn)。

失敗爭(zhēng)著往外拉。

成功先人后己、合作精神。

六、再次交流收獲。

1、學(xué)習(xí)了這篇文章,你想到了什么?

(學(xué)生自由發(fā)言)。

2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對(duì)話)。

3、重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。(此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)。

30.一次成功的實(shí)驗(yàn)。

失敗爭(zhēng)著往外拉。

成功先人后己。

合作精神。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇十

一.教材分析:

二.學(xué)情分析:

七年級(jí)的學(xué)生首要的目標(biāo)是適應(yīng)初中生活,融入新環(huán)生活,初中生活既有高興有趣的一面,也會(huì)有很多煩惱和問(wèn)題,但是,初中生無(wú)論心理和生理都不夠成熟,自理能力不強(qiáng),面對(duì)困難和挫折,自己的情緒調(diào)控能力不夠,本課正是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生明確情緒是可以調(diào)控的,并學(xué)習(xí)和掌握情緒調(diào)控的辦法。

三.教學(xué)目標(biāo):

1.情感態(tài)度價(jià)值觀:

掌握一些情緒調(diào)控的方法,培養(yǎng)自我調(diào)適、自我控制的能力,能夠較理智地控制自己的情緒。3.知識(shí)目標(biāo):

知道情緒是可以調(diào)控的:會(huì)合理表達(dá)自己的情緒;掌握情緒調(diào)控的有效方法。

四.教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):調(diào)節(jié)情緒的方法。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。

五.教學(xué)方法:

情境教學(xué)法,合作探究法。

課堂探究一:

1.視頻中表達(dá)了哪些情緒?

3.如果你是視頻中的人物,你會(huì)怎樣表達(dá)自己的情緒?學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn),教師點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生回答:

教師小結(jié):會(huì)表達(dá)。

1.為什么:情緒會(huì)相互感染;身心健康;人際交往2怎么辦:

(1)適度、適時(shí):能夠照顧他人的感受,做到喜怒有常,喜怒有度,在合適的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合用合適的方式表達(dá)情緒。(范進(jìn)中舉喜極而瘋;周瑜郁悶而死;路怒族的危害等)。

(2)堅(jiān)守底線:表達(dá)情緒要不傷害他人、不傷害自己、符合社會(huì)規(guī)范。

課堂探究二:

悲傷沮喪的胡洋回到家里,面對(duì)父親的大發(fā)雷霆,想到同桌的得意忘形,同學(xué)的.冷嘲熱諷,他很想說(shuō)說(shuō)自己的考試焦慮,但他忍了……1.你贊同“忍”這種方式嗎?為什么?2.請(qǐng)你為他提供一些調(diào)節(jié)情緒的好方法?學(xué)生回答:小結(jié):

1.為什么要調(diào)節(jié)情緒?

(1)人生路漫漫,有喜也有悲。該喜則喜,該悲則悲,我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的各種情緒感受。保持積極的心態(tài),讓我們的青春更加美好。

(2)適度的負(fù)面情緒可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件,但持續(xù)地處于情緒狀態(tài),可能會(huì)危害我們的身心健康。2怎樣調(diào)節(jié)情緒:

改變認(rèn)知評(píng)價(jià);轉(zhuǎn)移注意;合理宣泄;放松訓(xùn)練。學(xué)以致用:

(1)借助動(dòng)畫短片趣味解讀這幾種情緒調(diào)節(jié)方法,讓學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)找出調(diào)節(jié)情緒的方法。

(2)出示調(diào)節(jié)情緒的事例,讓學(xué)生判斷。

課堂探究三:寫關(guān)于情緒的感悟與大家分享。

學(xué)生展示:小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了情緒管理,從今天開始我們做情緒的主人,淡定從容,優(yōu)雅一生。

下面有幾句話跟同學(xué)們共勉:

期中考試考完數(shù)學(xué)后,小慧發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了,難過(guò)得哭了。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇十一

這一課以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ),向?qū)W生展示了古今中外各式各樣的陶盤、瓷盤、漆器盤、紙盤等盤子藝術(shù)品。使學(xué)生了解到盤子這一生活用品,通過(guò)裝扮、描繪可以變成美麗珍貴的藝術(shù)品;了解到從小小的盤子上可以欣賞到不同國(guó)家、不同民族的文化藝術(shù)內(nèi)涵;了解到盤子是由不同的材料制成的。

學(xué)情分析。

本課在展示大量的現(xiàn)代盤子藝術(shù)品的同時(shí),還介紹了中國(guó)古代藝術(shù)品及外國(guó)盤子藝術(shù)品。這樣學(xué)生既可以了解到我國(guó)古代絢麗多姿的陶瓷文化、漆器文化,同時(shí)又可以欣賞到外國(guó)名畫家的經(jīng)典作品,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)上又學(xué)到了歷史、自然等其他學(xué)科的知識(shí),提高和培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握在盤子上的繪畫技巧,同時(shí)能把其他課程所學(xué)的內(nèi)容融合到本課中,把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過(guò)自己的作品展示出來(lái),尤其要利用生活中的各種廢舊材料,通過(guò)自己的巧手,使之變成各種漂亮的藝術(shù)品。使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活,提高手工制作能力和審美能力,豐富提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.欣賞各種盤子,認(rèn)識(shí)盤子的特點(diǎn)和種類,美麗的盤子了解有關(guān)盤子的歷史。

2.通過(guò)對(duì)不同盤面的花紋、圖案進(jìn)行設(shè)計(jì),并運(yùn)用添畫或拼貼等技法,培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):設(shè)計(jì)制作一個(gè)美麗的`盤子。

難點(diǎn):對(duì)盤面進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì),使之更具有裝飾性和審美情趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:各種盤子實(shí)物、示范作品、課件、紙盤、獎(jiǎng)品若干。

學(xué)生:水彩筆或油畫棒、彩色紙、剪刀、膠水、一次性盤子。

導(dǎo)入階段。

1.老師先來(lái)看看我們小朋友的想象力如何!小朋友看,老師畫的這個(gè)圓像什么呢?小朋友們想象真豐富,今天老師也帶來(lái)了一個(gè)圓形的東西,看,盤子。

2.盤子有什么用處呢?

盤子可以裝東西、盛食物、盛水果,它是我們生活中一件重要的生活用品。

新課階段。

(一)、欣賞了解盤子文化。

1、小小的盤子里面的學(xué)問(wèn)可多了,我們先來(lái)了解有關(guān)盤子的文化。說(shuō)起盤子,還得從幾千年前講起,(出示課件圖片)請(qǐng)看這只就是六千年前中國(guó)古代仰韶文化的彩陶——人面魚紋盤,那時(shí)制作的盤子粗獷、大氣,盤子上畫了什么?這是中國(guó)唐代三彩花葉盤,有哪些顏色?唐三彩有多種顏色,但以藍(lán)、白、綠為主。唐三彩在世界上享有極高的聲譽(yù)。后來(lái),我們的祖先又發(fā)明了瓷器,現(xiàn)在我們看到的是中國(guó)明代的青花瓷盤,做工精細(xì),盤上的花紋都是什么顏色?在國(guó)畫顏料中叫花青色。這是中國(guó)古代漆器盤,花紋精美,色澤深沉,非常美觀,中國(guó)是世界上最早使用漆器的國(guó)家。這是景德鎮(zhèn)的大瓷盤,不僅可以欣賞,還有很高的收藏價(jià)值呢!西班牙畫家畢加索做到盤子?,F(xiàn)代的盤子,多元化、豐富多彩。

3、師:剛才我們看了這么多精美的盤子,現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)這些盤子的圖案組成裝飾在什么地方?(課件集中展示圖片)。

(讓學(xué)生知道這些盤子的圖形都是由花邊和中心圖案組成。)。

(二)、學(xué)習(xí)制作方法。

教師小結(jié):裝飾一個(gè)盤子的方法有很多,可以用在盤子上畫畫的方法,可以用橡皮泥裝飾,可以用彩色紙裝飾還可以把這幾種方法合起來(lái)用。

2、教師示范制作過(guò)程。

師:老師今天也做了幾個(gè)盤子,我們來(lái)看看。

教師演示制作過(guò)程,邊做邊講解。

(三)、學(xué)生制作、教師指導(dǎo)。

師:選擇你喜歡的方法來(lái)制作一個(gè)美麗的盤子,請(qǐng)小朋友們發(fā)揮你的想象,最好做得和別人不一樣,做好后可以先給其他組的小朋友介紹一下,然后把你的盤子貼到黑板上再給大家來(lái)介紹。(學(xué)生制作過(guò)程中播放音樂(lè),音樂(lè)可以循環(huán)播放)。

(四)、作品展示。

等學(xué)生基本完成后,讓學(xué)生一組組把做好的盤子貼到黑板上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)組的盤子,為什么?給你喜歡的盤子貼笑臉。四人小組先在組內(nèi)討論好把笑臉給誰(shuí),然后派一個(gè)代表上來(lái)貼蘋果。根據(jù)蘋果的多少評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

(五)、小結(jié)拓展。

師:今天老師還有一個(gè)盤子沒有給大家看,你看(出示盤子)這是用什么做的?其實(shí)我們生活中的許多材料都可以用來(lái)裝飾盤子,課后請(qǐng)大家找找生活中的其他材料再做一個(gè)美麗的盤子來(lái)裝飾我們的教室。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇十二

1、能按照詞組讀準(zhǔn)多音字“鮮、沖、朝、號(hào)”。

2、能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯(cuò)、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個(gè)詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的詞性寫單詞;能照樣子擴(kuò)寫句子,把單詞寫具體;能按課文填空,進(jìn)一步體會(huì)利用總分段式把事物寫具體的方式。

4、能獨(dú)立閱讀課文,理解文章內(nèi)容,給短文分段。

2課時(shí)。

1、第一題。

讀準(zhǔn)多音字的發(fā)音,了解多音字的含義。

新鮮朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃。

2、第二題。

先使學(xué)生把自己有也許寫錯(cuò)的詞語(yǔ)寫一寫,準(zhǔn)備好后再聽寫,最后對(duì)照課本訂正。

3、第三題。

如:薄霧迷蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹葉、燦爛的暖陽(yáng)、平靜的湖水、寬闊的江面。

4、第四題。

(1)一艘全新的快艇飄蕩在寬闊如鏡的水面上。

(2)漫山遍野的水池閃耀著奇特的光彩。

5、第五題。

比喻:把大蘋果比作胖娃娃。

擬人:海棠果“沖著你微笑”。

夸張:“金黃的石榴把樹葉壓彎了腰”。

6、第六題。

(1)下課了,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍,有的在體操,有的在踢毽子,有的在打籃球,有的在耍老鷹抓小雞。

(2)我父親仍然未是80高齡了,但精神很好,還搶著干家務(wù)呢。

7、第七題。

(2)交流小學(xué)音樂(lè)教案范文模版,反饋。

(3)分段,注意表示時(shí)間的詞“有兩天”,“過(guò)了幾天”

第一段:(1、2)有每天,一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里,喜鵲銜了一片樹葉丟進(jìn)水塘里,救了螞蟻的性命。

第二段:(3、4)過(guò)幾天,獵人到河邊里打鳥,螞蟻偷偷爬到獵人的手臂上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備舉時(shí),螞蟻狠狠地舔了獵人一口,救了喜鵲。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇十三

1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》。

2、歌表演《搖啊搖》。

3,選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,背唱《搖啊搖》,并進(jìn)行表演。

三、能聽辨音的高低并進(jìn)行模唱,在聽視唱中基本能唱準(zhǔn)音。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

一、常規(guī)練習(xí)。

1、隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。

3、唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹。

二:新課學(xué)習(xí):

1、導(dǎo)入:聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒,并用動(dòng)作表演。

欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。

小練習(xí):隨音樂(lè)拍手:(復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí))歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

3、歌曲學(xué)習(xí):出示書上插圖,讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境,教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇,學(xué)生邊劃船邊朗讀。

1)說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適,為什么?

2)放《搖啊搖》錄音,學(xué)生感受歌曲情緒。

3)放《搖啊搖》錄音,學(xué)生做劃船律動(dòng),體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感?!甽u’哼唱。

4)教師范唱歌曲旋律,引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜;

5)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。

6)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。

4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》,要求自創(chuàng)動(dòng)作,從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

5、編創(chuàng)與活動(dòng)。

1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。

2)分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3)分組展示。

4)讓學(xué)生試著敲一敲,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?(在長(zhǎng)音處用)。

5)一部分學(xué)生邊唱邊表演,一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。

6)除選擇三角鐵伴奏外,還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

7)分組或集體表演。

一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇十四

教育目標(biāo):

教師:通過(guò)具體案例分析,讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性和必要性,形成好習(xí)慣會(huì)帶來(lái)好效果、好成績(jī)的觀念。

學(xué)生:知道學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容,分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問(wèn)題,充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性,改掉不良習(xí)慣。

一、導(dǎo)入。

教師:同學(xué)們,有一個(gè)特別活潑、聰明的女孩子叫小彤,好的爸爸媽媽現(xiàn)在可為好苦惱極了。為什么苦惱呢?[檔案館]里的故事會(huì)告訴你。

二、講授新課。

教師請(qǐng)一位同學(xué)講小彤的故事,同時(shí)將故事內(nèi)容制作成投影片打出來(lái)。

教師結(jié)合[咨詢臺(tái)]的內(nèi)容給學(xué)生們分析。

教師:學(xué)習(xí)習(xí)慣的`好壞直接影響你學(xué)習(xí)的效果、成績(jī),甚至?xí)绊懩銓W(xué)習(xí)自信心的建立和保持。有了好習(xí)慣,才能使你充分發(fā)揮聰明才智!

說(shuō)到這兒,我已經(jīng)注意到很多同學(xué)都要在思考自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立沒建立、建立的好不好。那就讓我們一起完成一個(gè)“學(xué)習(xí)習(xí)慣齊診斷“的活動(dòng)吧!

三、課堂活動(dòng)。

1、為自己打分。

(1)自評(píng)。

教師:你在三年多的學(xué)校生活里,完成了大量的學(xué)習(xí)任務(wù),但并不是每個(gè)同學(xué)都已經(jīng)養(yǎng)成了好的習(xí)慣。書里給你列出了a、b、c、d、e、f六大類25項(xiàng)習(xí)慣,你根據(jù)自己做的情況給自己打個(gè)分。(教師介紹評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并舉例說(shuō)明。)。

教師:你的分?jǐn)?shù)只有你自己知道,所以你一定要按照真實(shí)情況評(píng)分,這樣才能研幫助你自己。

(2)分析。

把你各項(xiàng)得分加起來(lái),填在“總分”后的橫線上再看看你在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段里,你就能對(duì)自己有個(gè)評(píng)價(jià)了。按要求完成接下來(lái)的任務(wù)。

2、彼此謀劃。

學(xué)生邊討論邊把內(nèi)容記錄在書上。

前兩個(gè)環(huán)節(jié)完成后,教師組織學(xué)生組內(nèi)演講。

教師:很多同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成這一問(wèn)題上有不少要說(shuō)的,我給每個(gè)同學(xué)一分鐘,以“好習(xí)慣帶來(lái)好效果”為題目,說(shuō)說(shuō)你的想法。

四、實(shí)踐指導(dǎo)。

(放“五歲成習(xí),六十亦然”的投影片,并解釋其意)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使你終生受益,所以,應(yīng)盡早培養(yǎng),讓老師教給你四種方法。

放四種方法名稱的投影片并逐一解釋。

教師帶領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)方法的熟悉、學(xué)習(xí)過(guò)程。

五、教師總結(jié)。

教師:培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣,我們?cè)谝惶谜n的時(shí)間里了解了這么多好方法,有同學(xué)給你的,有老師給你的,還有你自己找到的。對(duì)于這些好方法你一定都很想試試。那就先與父母協(xié)商一個(gè)獎(jiǎng)懲制度,按你學(xué)習(xí)自我訓(xùn)練法時(shí)訂的計(jì)劃做一番嘗試吧。祝你成功!

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇十五

教師由題目入手,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去了解課文的內(nèi)容,設(shè)置問(wèn)題,更加準(zhǔn)確地指導(dǎo)梳理課文(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果)。

2初讀課文。

學(xué)生通過(guò)手中的資料自學(xué)生字新詞,然后教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行檢查,并對(duì)學(xué)生較為薄弱字詞進(jìn)行講解。隨后讓學(xué)生對(duì)整篇課文進(jìn)行朗讀,幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果)。

3學(xué)習(xí)課文。

兩種方式:一是逐段精讀課文,朗讀和分析相結(jié)合,按照課文的寫作順序,對(duì)每一段落進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)淖衷~句的分析和段落大意的把握。二是從課文的主旨段落開始講解,詳細(xì)了解故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,在對(duì)課文的細(xì)節(jié)把握之后再按照文章的順序進(jìn)行梳理。一般來(lái)說(shuō),低年級(jí)的學(xué)生可以用第一種方式,比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平和對(duì)事情的了解;而高年級(jí)的學(xué)生可以用第二種方式,并且可以在此基礎(chǔ)上配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和概括理解。

4領(lǐng)悟道理。

對(duì)于神話故事,教師要幫助學(xué)生分析神話人物,使學(xué)生正確地理解神話作品的思想內(nèi)容,認(rèn)識(shí)神話的本質(zhì)。對(duì)于童話故事,教師要知道學(xué)生通過(guò)朗讀、復(fù)述、表演、編寫(包括續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫、改寫等)童話等手段,加深對(duì)童話內(nèi)容的理解,了解作者的寫作意圖,幫助培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。對(duì)于寓言故事,教師要幫助學(xué)生了解寄寓在故事中的哲理,同時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際去理解領(lǐng)悟,并學(xué)會(huì)用寓言中的道理來(lái)評(píng)論現(xiàn)實(shí)中的人和物;當(dāng)然在教學(xué)活動(dòng)中也要注意學(xué)生的獨(dú)特思想,不應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生完全一致的認(rèn)識(shí),主要是“求同存異”,體味寓言中的倫理道德和人生哲理。

5總結(jié)課文。

幫助學(xué)生,使學(xué)生可以全面地對(duì)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行清晰的講述,并結(jié)合實(shí)際生活來(lái)談?wù)勛约旱目捶ê陀^點(diǎn)。

對(duì)于詩(shī)歌的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模式,筆者根據(jù)教材上出現(xiàn)的不同體裁,將其詳細(xì)地分為古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)和現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀教學(xué)這兩類。

1古代詩(shī)歌。

2揭示課題。

教師通過(guò)語(yǔ)言的描述,用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)引出詩(shī)歌的主題,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3初讀指導(dǎo)。

教師要求學(xué)生自讀課文,標(biāo)出停頓的符號(hào),畫出不理解的地方,之后由教師進(jìn)行檢查,并對(duì)有問(wèn)題的地方隨機(jī)指導(dǎo)。

4學(xué)習(xí)詩(shī)句。

運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的四步法:“釋詩(shī)題”,教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課題中的生字并理解課題的意思;“知詩(shī)人”,教師對(duì)詩(shī)歌作者的生平進(jìn)行講解并介紹詩(shī)歌的寫作背景,以便學(xué)生更好地理解課文;“明詩(shī)意”,讓學(xué)生互相提出難以理解的詞語(yǔ),交流解釋,之后對(duì)詩(shī)句進(jìn)行朗讀,并用自己的話進(jìn)行描述,教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)詩(shī)句的大意;“悟詩(shī)情”,在總結(jié)的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)人的所要表達(dá)的思想感情,教師用圖畫、語(yǔ)言等方式創(chuàng)設(shè)美妙的詩(shī)句情境,使學(xué)生用自己的話描述出自己的所感所想。

5體會(huì)寫法。

幫助學(xué)生品味詩(shī)人的“煉字”(即詩(shī)句中語(yǔ)言的凝練),啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想;指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的描寫方式進(jìn)行梳理,比如寫景的詩(shī)句,描寫的順序(先后順序)、描寫的遠(yuǎn)近、描寫的動(dòng)靜等等;寫情的詩(shī)句,描寫的手法、描寫的深淺(一眼可見還是漸入佳境)、描寫的表現(xiàn)(是揚(yáng)還是抑)等等。

1指導(dǎo)背誦。

2現(xiàn)代詩(shī)歌。

3導(dǎo)入新課。

教師用言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,在有條件的情況下可以運(yùn)用圖片、音樂(lè)和視頻來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提出疑問(wèn)。

4初讀指導(dǎo)。

首先學(xué)生自學(xué)課文,自由地朗讀,畫出不理解的字詞,對(duì)課文中的生字詞會(huì)寫會(huì)認(rèn),之后教師出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,糾正字音以及指導(dǎo)書寫。

5理清脈絡(luò)。

對(duì)課文進(jìn)行分段概括,找出每段的相同點(diǎn)和不同之處,大致了解詩(shī)歌的內(nèi)容和描寫的方式,總結(jié)課文的寫作情感,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

6學(xué)習(xí)課文。

教師將課文按照段落指導(dǎo)朗讀,并提出相應(yīng)的問(wèn)題,要求學(xué)生在自讀時(shí)找出答案并有感情地朗讀,隨后,用優(yōu)美、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)情感共鳴的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境,體味詩(shī)人的情感。

7總結(jié)課文。

在對(duì)全文的把握之后,讓學(xué)生將自己所領(lǐng)悟到的情感融入詩(shī)歌之中,讀出自己的獨(dú)特韻味。當(dāng)然,對(duì)于好的詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生背誦精彩之處。一般情況下,還要將這一思想感情放入實(shí)際生活之中,真正做到學(xué)以致用。第二種是從實(shí)用文的閱讀教學(xué)來(lái)劃分的,主要是指記敘文教學(xué)和說(shuō)明文教學(xué)。具體教學(xué)設(shè)計(jì)模式歸納如下:

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小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇十六

上星期五,帶著激動(dòng)的心情去參加由二七區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)。進(jìn)過(guò)這次培訓(xùn),獲益匪淺,感覺到自己的教學(xué)水平與省名師田園老師的業(yè)務(wù)水平的距離,自己還需要學(xué)習(xí)的太多太多,覺得自己在漫漫教師道路從新老師向骨干老師轉(zhuǎn)型,還需要漫長(zhǎng)的道路和堅(jiān)持不懈的努力才能快速轉(zhuǎn)變。冰凍三尺,非一日之寒!學(xué)新任教師培訓(xùn)及課例觀摩研討活動(dòng)。

對(duì)名師田園老師的講課觀摩,然后由田老師跟大家分享了她的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。田老師精彩的課堂展示、步步引導(dǎo),對(duì)學(xué)生生字詞的鞏固示范練習(xí)、重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣等等。這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我對(duì)教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí),意識(shí)到課堂不需要太多表演和花里胡哨的內(nèi)容,要注重課堂本身,鍛煉學(xué)生的基本功,扎扎實(shí)實(shí)教學(xué),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),來(lái)不得半點(diǎn)虛假,要實(shí)實(shí)在在的課堂。我希望經(jīng)過(guò)自己的不懈努力,認(rèn)真向名師,孫老師、田老師這樣有責(zé)任感,有能力的老師學(xué)習(xí)。不斷地挑戰(zhàn)自己,教師的道路上,走的越來(lái)越穩(wěn)當(dāng),越來(lái)越順暢!

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇十七

本課根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導(dǎo)思想,按水平一(一年級(jí))課程目標(biāo)要求,以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中采用情景導(dǎo)入,主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。讓學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的故事氛圍中“動(dòng)”起來(lái),“玩”起來(lái),并在“動(dòng)”和“玩”的過(guò)程中受到教育,學(xué)到方法,得到提高,并把技術(shù)與游戲融為一體,加強(qiáng)了技術(shù)動(dòng)作的`學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性特點(diǎn)。

本課的基本教材是快速跑,使學(xué)生進(jìn)一步掌握跑的正確姿勢(shì),改進(jìn)跑的動(dòng)作技術(shù),逐步提高快速跑的能力。依據(jù)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo),以及小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,及對(duì)教材的分析我制定如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生了解直線跑的動(dòng)作要領(lǐng),掌握直線跑的正確方法。2、過(guò)程與方法:通過(guò)沿著各種跑跳練習(xí),要求跑成直線,跑得輕松,并結(jié)合《貼膏藥》等游戲手段,達(dá)到掌握正確的奔跑動(dòng)作要領(lǐng)的目的。

3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng),在活動(dòng)中遵守規(guī)則、聽從指揮,與同伴友好交流與合作的精神。

重點(diǎn):步幅開闊,擺臂協(xié)調(diào)。

難點(diǎn):途中跑動(dòng)作自然,擺動(dòng)腿向前上方抬起,腿臂的配合。

開始部分:通過(guò)口令指揮來(lái)完成隊(duì)列練習(xí),并在老師帶領(lǐng)下完成自編操,充分活動(dòng)后,為上課做好生理和心理的準(zhǔn)備。通過(guò)輔助練習(xí),讓學(xué)生掌握正確的擺臂動(dòng)作和高抬腿動(dòng)作,并在游戲中結(jié)合正確的擺臂動(dòng)作加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)?;静糠郑菏紫仁蔷毩?xí)高抬腿跑。然后讓學(xué)生通過(guò)后踢跑、單腳跳、往返跑、快速跑等等練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)后腳掌不沾地,跑得放松,逐步加快擺臂和步幅的頻率,而且在《貼膏藥》游戲當(dāng)中加深了認(rèn)識(shí),更加容易掌握好動(dòng)作技術(shù)。

結(jié)束部分:以輕松的動(dòng)作進(jìn)行放松,讓學(xué)生恢復(fù)生理和心理狀態(tài),同時(shí)滲透美育,陶冶情操。

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