不僅在工作和學習上，制定計劃也在生活中起到重要的作用。如何將計劃轉(zhuǎn)化為切實可行的行動步驟？計劃的實施是取得成功的重要基礎(chǔ)之一。
青少年小組計劃書篇一
學號：22304012041。
小組名稱：且行且思小組——執(zhí)行力提升。
理念：
一、四要素及八要素論。
心理學家霍曼斯（）在50年代提出了群體組成四要素理論。他認為，任何一個群體都是由活動、相互作用--信息溝通和行為相應(yīng)、思想情緒--群體成員的態(tài)度、感受、意見、信念、思維過程和群體規(guī)范四種要素組成的系統(tǒng)。
在此基礎(chǔ)上，有些行為科學家還提出八要素理論。認為有八種要素影響到群體，這八要素分別是：
1、成員的共同性。共同性--特別是共同目標和共同利益越多，群體的凝聚力越大。2、群體規(guī)模的大小。群體的大小與凝聚力成反比。
3、群體與外部的關(guān)系。群體與外界越隔離、外部對群體的壓力越大，則群體的凝聚力就越大。4、成員對群體的依賴性。群體越能滿足個體需要，即個體處處得依賴群體，則群體凝聚力越大。
5、群體的地位。有光榮稱號，或有較高技術(shù)水平，或有富于挑戰(zhàn)性工作，或有較多經(jīng)濟報酬，或有較多晉升機會，或有較多自由而不受太嚴厲監(jiān)督的群體，其凝聚力一般較大。6、目標的達成。凡能達成目標的群體，其凝聚力較大。
7、信息的溝通。信息越暢通的群體，凝聚力越大；而肅靜沉悶的大辦公室，分散在一條長裝配線上工作的小組、噪音大的工廠，由于信息不易溝通會降低凝聚力。
8、領(lǐng)導(dǎo)的要求與壓力，領(lǐng)導(dǎo)越強調(diào)成員應(yīng)遵守組織規(guī)定，群體的凝聚力也就越大。
二、群體動力論。
該理論認為，一個人的行為（b），是個體內(nèi)在需要（p）和環(huán)境外力（e）相互作用的結(jié)果，可以用函數(shù)式b=f（p，e）來表示。
三、庫利的鏡中自我理論：
在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)出了我們的自我。
四、人際關(guān)系的理論。
人際關(guān)系的卷入程度分為輕度卷入,中度卷入和深度卷入.奧爾特曼和泰勒認為,良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展,需要經(jīng)過定向、情感探索、感情交流和穩(wěn)定交往四個階段。人際關(guān)系的改善的方法：溝通能力的提高；正確使用身體語言。
五、群體的合作。
不同的個體為了共同的目的而協(xié)同合作，促使某種既有利于自己，也有利于他人的結(jié)果得以實現(xiàn)。
當今由于現(xiàn)行的教育體制，使得學生的把大部分精力都放在了學習課本知識上，因此同學們的“動手辦事”的能力沒有得到充分的培養(yǎng)，所以采用小組互動的模式，以達到小組成員挖掘自身潛能、樹立自身信心，培養(yǎng)、提高學生的實際操作能力的目的。
目標及目的：
目標：提升成員的執(zhí)行力。具體分為：
1．執(zhí)行心態(tài)訓(xùn)練：自信心、責任心、決心信念。
2．增強成員的有效溝通、整合信息的能力。
3．增強成員的時間管理能力。
4．發(fā)掘成員的創(chuàng)造力。
5．增強成員利用資源、協(xié)作能力服務(wù)對象：在校大學生小組特征：
1.性質(zhì)：發(fā)展小組2.節(jié)數(shù)：四節(jié)。
3.日期：5月14日至6月8日4.時間：上午八點到九點半
5.地點：文化與發(fā)展學院社會工作實驗室6.人數(shù)：八人。
招募方法：
1.在校內(nèi)發(fā)放宣傳資料2.在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布招募信息。
每節(jié)活動計劃。
第一節(jié)活動內(nèi)容。
第二節(jié)活動內(nèi)容。
青少年小組計劃書篇二
為豐富學生的課外生活，著眼學生的畢生發(fā)展，引導(dǎo)學生積極主動參與瀏覽活動，修建愛讀書，讀好書的家庭氛圍，讓讀書伴學天生長，以讀書求新知，以讀書求進步，以讀書求發(fā)展。面對行將來臨的暑假，《推動兒童課外瀏覽與研究》課題組決定展開“讀經(jīng)典詩詞，品幸福人生”的讀書活動。
二、具體目標。
1、組織學生展開豐富多彩的讀書活動，開闊視野，增長知識，培養(yǎng)能力。
2、采用公道的組織情勢，激起學生讀書的自覺性和積極性，真正讓書香彌漫在實小的每個角落。
三、活動時間。
1-4年級所有參研班級的學生。
五、活動要求。
1、各班根據(jù)學生的瀏覽情況，結(jié)合課標要求，為學生推薦具體讀物，做到師生共讀一本書，并對學生的讀書情況做出定量要求。一、二年級以瀏覽童謠、繪本和淺顯的童話為主，三、四年級以瀏覽兒童文學和科普童話為主。
2、各班制定具體的暑期讀書計劃，可為學生提供一些具體的讀書方法。比如：
a、天天讀書時間相對固定，找自己天天最沒事情、最沒伴玩的時段。
b、在讀書場所張貼自己設(shè)計的提示：今天我讀書了嗎?
c、設(shè)計一張簡單地讀書登記表，記錄讀書時間、讀書頁數(shù)，不貼牢，便于撕下;。
d、定期與同學交換讀書情況;。
e、規(guī)定讀書量，比如2本;。
f、開學回來要交換，給嘉獎;。
j、天天告知父母讀出來的“東西”;。
h、讓自己的讀書記錄漂亮一些，如配圖、換字體。
六、活動成果展現(xiàn)。
1、四年級編寫創(chuàng)意習作集，可參照“大中華“詩文征稿的要求?？梢园嗉墳閱挝痪帉?，也能夠以年級為單位。(向娟老師負責)。
2、三年級搜集優(yōu)秀讀書筆記，裝訂成冊，以年級為單位。(徐黎老師負責)。
3、二年級以年級為單位編寫一本《快樂寫話》的精美集子。(歐陽老師負責)。
4、一年級以年級為單位編輯整理一本學生讀寫繪，各班同一用a4紙張繪畫，并配上與之相干的簡單寫話，可以是多個板塊。(向東進老師負責)。
5、開學兩周以后將舉行一次暑假讀書成果展現(xiàn)活動，表現(xiàn)積極的同學授與“暑假讀書之星”的光榮稱號。并頒發(fā)獎狀和獎品。
學習目標：1.加強學習。在假期中認真閱讀《提高課堂教學效率的策略與方法》、《建設(shè)理想課堂新課程課堂教學的反思與改進》、《智慧錦囊》、《細節(jié)決定成敗》和《新課程小學作文教學概論》這五本書。
2.通過讀書，了解最新教育動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力。
3.通過讀書，強化自身修養(yǎng)，使自己成為更富內(nèi)涵的教師。
4.積極撰寫讀書心得，積累相關(guān)的`教育教學經(jīng)驗，從而形成自己獨特的教學風格，全面提高教育教學質(zhì)量。
學習內(nèi)容：
1.制定學習計劃，從而更好地開展暑假學習。
2.堅持“讀書促進思考，思考促進成長”的原則，將精讀與略讀相結(jié)合，讀書時及時記下自己的讀書體會，寫好批注。
3.在閱讀過程中，將讀書與反思相結(jié)合，積極撰寫讀書隨筆，并每周一次以“博客”的形式進行發(fā)布，不斷促進自己的專業(yè)成長。
4.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行網(wǎng)上電子閱讀，開闊自己的視野。
5.在經(jīng)典讀物中汲取營養(yǎng)的同時，把真正優(yōu)秀的讀物為己所用。
7.假期結(jié)束前，針對兩個月的暑假讀書活動撰寫一份總結(jié)。
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青少年小組計劃書篇三
督導(dǎo)：
組員：xxxxxxxx。
一、理念：
進入大學二年級下學期后，同學們的緊迫感明顯增強了，學習抓緊了許多，開始思考自己的前途問題及未來努力的方向?，F(xiàn)在的大學生一般有直接就業(yè)、考研、考公務(wù)員、出國等幾種選擇，一些人在這幾種選擇中猶豫不定，不知道該選擇哪個，一些人做出了選擇，但不知道具體該這么做，該采取怎樣的行動，如部分大學生選擇就業(yè)，但是他（她）還沒有考慮過自己以后可能會從事哪個方向的職業(yè)，對從事這個職業(yè)的技能、品質(zhì)等方面的要求都不清楚，對如何采取具體行動達到目標也不不清楚。因此許多同學在學習中都感到了迷茫，不知道該如何采取行動。而且，現(xiàn)在大學生的就業(yè)、考研和考公務(wù)員的競爭壓力都很大，早一點做出選擇，就多一份準備的時間，也就多一份成功的可能。
針對這種情況，我們覺得很有必要為大二的大學生們提供一些生涯規(guī)劃方面的服務(wù)，幫助他們更好的認識自我，明確自己未來的發(fā)展方向，合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。現(xiàn)在，大學生職業(yè)生涯迷茫的這種狀態(tài)的原因主要有以下幾個方面：
與所作的選擇是否相符。除了自我認識全面外，大學生對外部的認知不足。大學生對外部的整體狀況不是非常了解，或者是了解程度不深。三、家庭方面。大學生對于未來的選擇會受父母的影響。大學生自己的選擇有時會與父母沖突，這時該如何選擇有面臨一個難題?？紤]到這些因素，我們采取小組工作的方法來介入。小組會通過一些自我探索、內(nèi)心體驗、心理測試的活動，幫助組員認識自己，了解自己。在小組成員的交流、分享、互動中釋放迷茫情緒，并增強對自己對他人及外部環(huán)境深入的了解。同時由于小組成員都面臨著類似問題，有著共同需要，因而很容易獲得認同和支持，加上工作員的引導(dǎo)和幫助，小組成員將對自己的方向更加明確，并制定自己的短期、中期、長期目標，并增強小組成員在實際情況發(fā)生改變時及時對自己制定的目標進行評估與調(diào)整的能力。二、理論架構(gòu)：
“人在情境”中的理論認為人受到生理、心理及社會各方面的影響，而這三者的互動作用決定人的現(xiàn)實情況。即把求助者放到一定的社會環(huán)境中去認識，通過了解求助者的家庭，學校親屬朋友情況，幫助求助者解決問題。我們小組的目的也在于通過小組的活動，和組員的互動，工作人員的引導(dǎo)，幫助組員認清自己，了解社會現(xiàn)實和周圍的環(huán)境，從而明確自己的目標，做出決定。
小組的工作對象是大二的學生，他們正面臨著對自己的未來做出選擇的問題，而在選擇的過程中，他們既要考慮自己的興趣，又要考慮現(xiàn)實的需要和父母的意愿，而這三者有時是矛盾的。精神分析學認為，人格有三個部分組成：本我、自我、超我。本我是人最原始、與生俱來的潛意識的結(jié)構(gòu)部分，按照“快樂原則”行事。自我是人格的意識結(jié)構(gòu)部分，能知覺自身的種種需要，是人與環(huán)境接觸的過程中由本我發(fā)展而來的，按照“現(xiàn)實原則”行事。超我：道德化的我，是在社會化的過程中，將道德規(guī)范、社會要求內(nèi)化為自身的良心、理性，對個體的動機、欲望和行為進行管理。按照“理想原則”行事。如果這三者沒達到平衡就會產(chǎn)生心理問題。而大學生在選擇過程中因考慮三方面的因素而無法做出選擇的問題就是這三者無法達到平衡的結(jié)果。
庫利的“鏡中自我”理論，認為在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識，自我形象和自我評價。小組猶如一面鏡子，組員可以從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)真實的自我，加深自我了解。
霍蘭德的個人—環(huán)境相互作用理論強調(diào)職業(yè)選擇以及將個人與環(huán)境相匹配。行為由人格和環(huán)境的相互作用所決定，每種人格類型都有自己的特點和適合從事的工作，霍蘭德把人分為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型這六種（如表一），當然也存在相對應(yīng)的職業(yè)環(huán)境。這幾種類型有些比較相近，有些則是對立的。而大多數(shù)人實際上并不是只有一種興趣類型，一個人可能有好幾種，如果這比較相近，就容易找到適合自己的職業(yè)，如果這幾種類型相對，個人選擇職業(yè)的困難就越大。
表一霍蘭德職業(yè)興趣類型。
三、目標及目的：
目標：幫助組員認清自己，了解社會現(xiàn)實和周圍的環(huán)境，明確自己的發(fā)展方向，提高其生涯規(guī)劃能力。目的：
1.協(xié)助組員對生涯發(fā)展有正確的認識。
2.協(xié)助組員有正確的自我認識，對自己有一個比較客觀、全面的認識，如自己的興趣點、優(yōu)劣勢、社會資源等。
3.協(xié)助組員對社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境有正確的認識。通過資料查詢和小組分享，對當前的就業(yè)、考研、考公務(wù)員等形勢，相關(guān)專業(yè)的考取難易程度、市場需求情況有更深入的了解，并提高獲取外部信息的能力。
4.在小組中營造信任、關(guān)懷、尊重的氛圍，讓成員在小組互動中感到不再孤單和無助，獲。
得信任和支持，消除不安心理。走出焦慮、迷茫的狀態(tài)，堅定克服困難的信心和勇氣。
5.使組員明確自己努力的方向，并制定相應(yīng)的計劃，同小組成員一起共同努力，在互相鼓勵中付諸實踐。
四、服務(wù)對象：
我校處于大二下學期，對未來發(fā)展目標不明確，對自己前途感到迷茫的同學。
五、小組特征：
1.性質(zhì)：發(fā)展成長性小組。
2.類型：結(jié)構(gòu)型、封閉型、自愿型3.節(jié)數(shù)：6節(jié)。
4.日期：6月2日到7月7日5.時間：每周三下午
6.地點：社工實驗室（小組工作實驗室）7.人數(shù)：12人。
六、招募方法：
1.在校園內(nèi)張貼海報。
2.在校園網(wǎng)論壇上發(fā)帖宣傳。
3.在人流較多的地方如活動中心門口發(fā)放宣傳單，提供咨詢，為招募對象進行深入講解。
4.通過校園廣播，發(fā)送新聞稿件，播送招募信息。5.在大二同學之間進行宣傳。
6.若每組人數(shù)不足，會親自致電招募對象宣傳并邀請參加。
七、每節(jié)活動計劃：
第一節(jié)歡樂開場。
日期：6月2日下午3點半到5點地點：6號樓6樓小組工作實驗室
6
第二節(jié)：認識我自己。
日期：6月9日下午3點半到5點
7
第三節(jié)展現(xiàn)自我價值。
日期：6月16日下午3點半到5點
8
9
附錄一。
大拍賣項目單。
1學到一技之長（專業(yè)地位、成就）。
2當一個有名的人（名聲）。
3指揮一百人的老板（領(lǐng)導(dǎo)）。
4與你喜歡的人朝夕相處（情感）。
5環(huán)游世界（休閑）。
6書、錄音帶（知識）。
7幫助殘障的人（社會服務(wù)）。
8身心健康（健康）。
9擁有早出晚歸的工作（生活形態(tài)）。
10擁有相處和諧的伙伴（人際）。
10第四節(jié)我的未來我主宰。
日期：6月23日下午3點半到5點地點：小組工作實驗室
第五節(jié)我的征途。
日期：6月30日下午3點半到5點半
第六節(jié)把握現(xiàn)在。
日期：7月7日下午3點半到5點地點：小組工作實驗室
八、所需資源：
1.人手：1人為領(lǐng)導(dǎo)者，2人協(xié)助，1人做觀察員2.財政預(yù)算3.物資。
九、工作日程。
十一、評估方法：
1.在小組活動前對小組成員做一次問卷調(diào)查，結(jié)束之后再做一份內(nèi)容相同的問卷。通過前后對比，檢測組員對于規(guī)劃自己的職業(yè)生涯是否有更深的認識。
2.活動中安排一名記錄員，對小組成員的參與和活動情況進行記錄。通過記錄員的記錄和對活動情況的觀察來進行評估。
3.在結(jié)束的問卷調(diào)查中，讓組員表達自己對活動的感受和評價。4.通過與組員的溝通及各組的分享來了解他們對活動的感受和評價。
十二、參考文獻：
十三、附錄：
小組規(guī)范：
一、志愿加入本小組。
二、自覺遵守本小組相關(guān)規(guī)則：
1.準時參加每次活動，如有特殊情況不能參加，提前請假并說明理由。2.遵守活動紀律。
宣傳單：一活動簡介：
1．指導(dǎo)思想及活動目標2.主題3．人員安排（會有哪些比較專業(yè)的人員參加）4．活動時間二：活動的重要性和意義所在。
課外小組活動報名表。
備注：
加入活動小組后必須按要求參加活動。
小組活動記錄表。
記錄員：
評估問卷。
請用1-5分描述您參加小組活動的情況：12345。
從來沒有————幾乎總是。
21。
青少年小組計劃書篇四
以下是小編整理的青少年小組工作計劃書、工作計劃書等，更多工作計劃范文請登陸出國留學工作計劃本站(/gongzuojihua/)。
一、小組名稱：“快樂好學生”成長小組/學齡期兒童成長小組。
二、理念。
1、小組形成的原因。
1.1學齡期兒童正在長身體和長知識的階段，智力、求知、理解和學習能力增強，他們在這階段的生活經(jīng)歷和習慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為。我們的小組活動可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們獲得更多的成長機會。
1.2多數(shù)兒童存在注意力不集中，多動現(xiàn)象，從而影響他們學習效果。因此，開展小組活動，運用小組工作方法，促使他們對事物能集中精神，提高注意力，這是做好每件事情的必要前提。
青少年小組計劃書篇五
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的生活節(jié)奏和生存壓力也逐漸增大，很多農(nóng)村家庭重視經(jīng)濟收入增加，忽視青少年子女的培養(yǎng)教育，這對于青少年的健康成長有不利影響。某村，由100多個家庭共600多人組成，村中中年男人基本都外出務(wù)工，留在村子里面的人群主要以婦女和青少年群體為主，青少年群體除了在學校之中學習之外，周末在家處于無人管理狀態(tài)，流散在社區(qū)中玩耍，甚至曾經(jīng)出現(xiàn)個別孩子偷盜的情形，青少年周末生活的不合理狀態(tài)不僅使青少年人身存在安全隱患，更會影響到青少年生理、心理的正常發(fā)育成熟。
在農(nóng)村社區(qū)中，“熟人社會”成為普遍特征，人與人之間的社會互動關(guān)系相對密切，社會聯(lián)系相對緊密，但社會資源相對短缺，文化氛圍淡薄，青少年在成長過程中遇到的問題主要以自我認知、表達與溝通、情緒管理、性格培養(yǎng)、角色定位、兩性關(guān)系等方面為主，這些對于青少年健康人格品質(zhì)的塑造影響重大。通過小組工作的方式介入，與孩子們建立關(guān)系，培養(yǎng)孩子們正確的價值觀念，塑造健康的性格特征，促進孩子們的健康成長。
（1）達爾文的生物進化論
在青少年社會工作中，達爾文的生物進化論的基本理念體現(xiàn)為：青少年的行為也是環(huán)境的產(chǎn)物，他們的發(fā)展受到環(huán)境的制約。
（2）斯賓塞的社會進化說
斯賓塞提出“適者生存”的概念，認為社會是一個不斷進化的過程，先進的不斷取代落后的，不能適應(yīng)人類社會需要的東西和人。
（3）“哈本頓成長研究”
英國生物學家丹納通過“哈本頓研究”指出，青春期的生長發(fā)育，特別是第二性征的發(fā)展都是有順序和時間規(guī)律的，每個階段必不可少，青少年成長是一個循序漸進的過程，青少年的生物性發(fā)展具有較大的個別性差異，在內(nèi)外部因素的作用下，不同的個體會有不同的發(fā)展軌跡。
（4）馬斯洛的需求層次理論
馬斯洛人格理論的中心是需要層次論，它一定程度上提示人類行為的內(nèi)在動力結(jié)構(gòu)以及人類需要發(fā)展的規(guī)律。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。馬斯洛需求層次理論假定，人們被激勵起來去滿足一項或多項在他們一生中很重要的需求。該理論認為，激勵的過程是動態(tài)的、逐步的、有因果關(guān)系。在這一過程中，一套不斷變化的“重要”的需求控制著人們的行為，這種等級關(guān)系并非對所有的人都是一樣的。社交需求和尊重需求這樣的中層需求尤其如此，其排列順序因人而異。
（5）弗洛伊德的“精神分析學說”
弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論認為，人格分為“自我、超我、本我”三部分不斷處于對立沖突的過程中，當三個方面協(xié)調(diào)一致時，個體的人格結(jié)構(gòu)就處于一種健康的狀態(tài)，如果三個方面的張力過大，而沖突又得不到有效協(xié)調(diào)時，個體的人格結(jié)構(gòu)就會處于不健康狀態(tài)中。
心理防御機制理論是在個體在心理平衡受到干擾時，自我為了保持心理結(jié)構(gòu)的平衡，即化解本我、超我和現(xiàn)實的矛盾沖突，所運用的策略和手段。適度的自我防御有利于心理健康發(fā)展，但是過度的自我防御會使現(xiàn)實自我與理想自我產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致心理障礙。自我防御主要表現(xiàn)為壓抑、投射、反向、轉(zhuǎn)移、合理化、升華等。
（6）人本主義理論
人本主義理論以“當事人為中心”，強調(diào)自我實現(xiàn)對青少年具有重要作用，強調(diào)人的潛能，相信人都是有潛能的，人有能力解決自己的問題，并且能夠去發(fā)現(xiàn)自身的潛力，并不斷發(fā)展這種潛力，利用周圍的資源來完善自己，青少年的過程就是一個不斷發(fā)掘潛能的過程。此外，人本主義還強調(diào)當事人與治療者建立關(guān)系，治療者應(yīng)該給予當事人真誠、尊重、傾聽、接納和無條件的關(guān)愛，并認為這種關(guān)系適用于其他一切人際關(guān)系。
（7）社會學習理論
艾伯特·班杜拉認為，個人既不是內(nèi)力驅(qū)動的，也不是完全受環(huán)境的擺布，人有自己獨特的認知過程，他們參與行為模式以及人格的獲得和維系。正因為人有認知活動，人可以使用符號來思考外部世界，并且可以不通過經(jīng)驗行為本身，就可以預(yù)見行為的可能結(jié)果。這種認知能力使得人對自己有了一種控制力，可以預(yù)見未來和調(diào)節(jié)自己現(xiàn)在的行為，對自己的行為做出評價。
目標：培養(yǎng)組員健康的人格品質(zhì)，以促進其健康成長。
目的：
1、讓組員客觀地認識自我，正確評價自我，促進自我認知狀況的發(fā)展；
3、學習表達和溝通技巧，在愉快的溝通過程中，正確表達個人想法；
4、樹立合作意識、集體意識，學會包容，培養(yǎng)自信的心態(tài)；
5、樹立正確的兩性關(guān)系觀念，減少青春期兩性問題困惑，培養(yǎng)健康的心態(tài)；
6、正確定位自身的社會角色，樹立遠大的人生理想，促進青少年健康成長；
社區(qū)中12—18歲青少年
1、性質(zhì)：品格培養(yǎng)小組
2、節(jié)數(shù)：兩節(jié)
3、日期：20xx年5月——7月
4、時間：每周六15：00—17：30
5、人數(shù)：十人左右
6、地點：紅雁河村社區(qū)文體綜合活動室（地點可以根據(jù)活動內(nèi)容靈活變動）
1、通過村級廣播系統(tǒng)向全村發(fā)出招募信息；
2、在人群密集處張貼招募廣告；
3、邀請在青少年群體中具有“領(lǐng)袖”和“領(lǐng)導(dǎo)”角色的孩子參與宣傳和邀請；
4、在社區(qū)中設(shè)立專門報名點，在活動開展前半個月之內(nèi)進行報名登記；
5、若參加人數(shù)不足，工作人員前往居民家中登門拜訪招募對象發(fā)出邀請；
青少年小組計劃書篇六
小組主題：“放飛青春夢想，自由自在成長”
小組對象：13—16歲的青少年學生（六年級——高一學生）。
1、問題界定：
兒童青少年在社會化的過程中受到家庭、學校、社會的多方面影響，在由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说纳鐣^程中，出現(xiàn)了許多問題。例如：青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等?！吧倌陱妱t中國強”，一個國家的未來的前途肩負在年輕一代人的肩上，所以合理的引導(dǎo)青少年身心的健康發(fā)展，讓他們能夠在社會化的過程中，培養(yǎng)和塑造起正確的人生觀、世界觀、價值觀，是極其必要的。另外13—16歲的青少年是人生觀價值觀形成的重要時期，這個時期青少年的特點是叛逆且極易受到朋輩的影響。從國家實行計劃生育以來，如今多為獨生子女，因此幫助青少年樹立正確的價值觀和建立健康的朋輩互助小組就顯得尤為重要了。
2、需求評估：
青春期是一個敏感期，青少年的身體和思想都發(fā)生著巨大的變化，這時期的個體更多的接受著來自學校和同輩群體的影響。對于13—16歲的青少年來說，進入埃里克森所定義的統(tǒng)一的角色與混亂階段，他們在嘗試回答這樣的問題，我是誰、我在社會上處于什么樣的位置，自我意識便逐漸清晰。個體自主選擇的價值觀和目標決定了其持久的同一性，青少年期消極的價值觀對其一生的健康成長有重要影響。如果能有人給予正確的引導(dǎo)，提供適當?shù)腻憻?，將有助于他們建立積極的價值觀和穩(wěn)定的角色。
另外他們正處于從小學到初中，從初中到高中的升學時期。由于村中的家長的受教育程度都比較低，基本是初中以下，對孩子的教育方式多為責罵型，更容易導(dǎo)致孩子的叛逆。同輩群體給青少年提供了一個新的活動天地和適合他們心理適應(yīng)和發(fā)展的小環(huán)境，與青春期的身心發(fā)展特點相契合，影響日趨重要，甚至在某些方面遠遠超過學校和家庭的影響。進入初高中后，青少年的同伴群體開始由主要是同村的小孩轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N各樣的同學，年紀的增長，家庭學校所能管理的范圍有限，很難有效的指導(dǎo)孩子的成長。此時期的青少年渴望被認同，在同伴群體中從事脫離成人控制的獨立性活動，群體內(nèi)的價值取向?qū)η嗌倌瓿砷L具有決定性的作用。很多青少年都是由于交到一些社會上的不良青年，受到反主流文化、反社會的群體價值觀影響，從而一步步走上錯誤的道路。
因此對村中青少年開展“放飛青春夢想，自由自在成長”的主題活動，幫助其在有趣的小組活動中樹立個人正確的價值觀人生觀，引導(dǎo)積極的群體價值取向，幫助建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)十分必要。
3、問題的成因：
（1）社區(qū)原因：所在村名是**村，是一個依山傍水的自然村落，歸屬。落約有兩百戶人家，到我們那一代止，如今多為獨生子女。如今村民的生活漸漸富裕，家家都建成了新房，開始從原來密集型的房屋建設(shè)轉(zhuǎn)為散落的建筑，新建的'房屋都不約而同的有個巨大的圍墻和一扇巨大的鐵門，家庭與家庭的交流頻率降低，孩子互相串門的機會少了，社區(qū)的人際關(guān)系不如之前密切。從小學升初中后，原本在一起玩的同村伙伴開始習慣自己一個人躲在家里看電視，同村落的同伴群體影響降低，不利于青少年的健康人格發(fā)展。
（2）家庭原因：家庭是一個人最先接觸的環(huán)境，父母擔任著教育孩子的重要角色，但是由于農(nóng)村的家長教育水平都比較低下，教育方式有欠妥當，不能很好地扮演孩子的人格教育角色。另外由于如今多為獨生子女，家長的寵溺加上沒有血緣上的親密同伴，這些都不利于青少年形成良好的自我意識和價值觀。
（3）學校原因：村落的孩子大多是在同一所公立學校讀書，此學校的升學率十分低下，各色學生混雜。另外初高中的義務(wù)教育模式使得學校和老師更注重的不出事就好，更在意的是卷面上的成績而不是青少年的人格成長，青少年的價值觀形成缺乏很好地引導(dǎo)，學習環(huán)境也十分不利于其健康成長。
（4）個人原因：此年齡段的孩子多叛逆，有自己的想法，極易受到同輩群體的影響。
4、問題導(dǎo)致的后果：
青少年是世界觀的萌芽時期，對青少年未來的發(fā)展尤為重要，此時期的同輩影響又尤為巨大。若沒有得到良好的引導(dǎo)，將出現(xiàn)許多問題，影響社區(qū)安全和社會穩(wěn)定，如：青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。
5、理論基礎(chǔ)：
（1）馬斯洛需求層次理論：馬斯洛將人的需求分為五種，按層次逐級遞升，分別為：生理的需求，安全的需求，歸屬與愛的需求，尊重的需求，自我實現(xiàn)的需求。這些需求成為激勵和指引個體行為的力量。在本次活動中，通過服務(wù)對象在“拍賣我的人生環(huán)節(jié)”的側(cè)重選擇，了解他們的需求，從而引導(dǎo)他們樹立正確的價值取向。
（2）賦權(quán)原則：強調(diào)賦予或充實個人或群體的權(quán)利，挖掘和激發(fā)案主潛能的過程、介入方式和實踐活動。在本次活動中，讓案主充分行使相關(guān)權(quán)利以調(diào)動其積極性，達到增強案主參與意識的效果。
（3）鏡中自我理論：在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反應(yīng)和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。在本次活動中，案主通過從同伴處獲得的贊美與肯定，從而增強信心，以自己的優(yōu)勢來達到他們的期望和目標。
（4）社會學習理論。
社會學習理論重視榜樣的作用，強調(diào)個人對行為的自我調(diào)節(jié)，主張建立較高的自信心。社工可通過樹立榜樣或者讓案主明白榜樣的意義，相信案主的學習能力，及時的通過獎勵肯定案主好的行為和細微的改變，對于案主的偏差行為給予懲罰，從而使案主更好地學習。
6、可行性分析：
對于參與者來說，村中的青少年在假期的時間比較多，內(nèi)心也極其渴望有伙伴一起玩，參與熱情會比較高；另外村中的大學生比較少，如果有人主持他們會非常樂意，家長的支持度高；對于村委方面，由于活動所需經(jīng)費基本為零，所以能得到村委大力支持。
1、小組名稱：“放飛青春夢想，自由自在成長”
2、小組形式：培訓(xùn)小組。
3、舉行時間：20xx年7月14日——20xx年7月28日。
4、小組時間：每周6下午15：30—17：00，共3場小組活動。
5、小組地點：**村活動廣場旁的大榕樹下。
6、小組對象：13—16歲的青少年學生（六年級——高一學生）。
7、小組規(guī)模：10人—15人。
通過3次的小組活動，幫助青少年在有趣的小組活動中肯定自身優(yōu)點，樹立個人正確的價值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價值取向，幫助建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。
3、讓他們懂得在社會化的過程中，適應(yīng)環(huán)境和主觀選擇的雙重性，讓他們能通過主觀選擇更好的適應(yīng)社會環(huán)境；使他們真正的能夠發(fā)現(xiàn)自我的需求和價值取向。
第一次小組活動。
活動時間：20xx年7月14日星期六，15:30---17:00。
活動地點：**村活動廣場旁的大榕樹下。
活動主題：“團隊融合”
第二次小組活動。
活動時間：20xx年7月21日星期六，15:30---17:00。
活動地點：**村活動廣場旁的大榕樹下。
活動主題：“朋輩互助，相互陪伴，共同成長”
第三次小組活動。
活動時間：20xx年7月28日星期六，15:00---17:00。
活動地點：**村活動廣場旁的大榕樹下。
活動主題：“我的人生我做主”
1、準備階段：20xx年7月8日—20xx年。
7月13日整體策劃、需求評估、方案設(shè)計、宣傳招募對象、尋找志愿者。
2、實施階段：20xx年7月14日—20xx年7月28日。
小組實施每周六一次，每次1個半小時到2個小時、
3、結(jié)束階段：20xx年7月28日—20xx年7月30日。
評估小組活動的效果。
十、評估方法。
2.從出席率及參與，投入程度作評估。
3.透過與組員的對具體實施過程的分析和評論，結(jié)論的總結(jié)和上傳工作，來知道他們對小組的感受及意見。
青少年小組計劃書篇七
(一)認真培訓(xùn)，貫徹精神初中數(shù)學課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系列工程。師資的培訓(xùn)工作是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵。要組織全體教師認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，了解初中數(shù)學課程改革背景，學習新一輪初中數(shù)學課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標等，對初中數(shù)學課程標準，課程目標、具體內(nèi)容和評估要求等，作到心中有數(shù)。
(二)立足教學，抓好常規(guī)走進新課程，實踐新課程。首先教師要認真學習和研究教材，特別是一年級新編教材，教師更要從編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面往了解其新特點。只有把握了新特點，才能更好地領(lǐng)悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學生是學習和發(fā)展的主體，一切為了學生的發(fā)展。再次在練習的設(shè)計上，要擯棄以往數(shù)學教學中的題海做法，應(yīng)從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力出發(fā)，設(shè)計開放的、靈活多樣的練習。
(三)改革評價，促進發(fā)展新一輪課程改革總體上倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，夸大建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷進步和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。針對初中?shù)學課程改革要把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。將實踐、創(chuàng)新、成效綜合起來，并重視教師個體差異、個性發(fā)展。
(四)注重積累，加強研究初中數(shù)學課程改革實驗的本身就是科研過程。全體數(shù)學教師要在實踐中不斷總結(jié)，積極撰寫教學隨筆、教后反思，進步自己的科研水平。在初中數(shù)學課程改革實驗過程中積極組織開展以“新課程”為專題的研討活動，如“學習新課程的體會”、“新課程理念下的教學案例與反思”等，使課改逐漸深進。四、本實驗小組主要工作計劃：八-玄月份：1.成立嘉善四中初中數(shù)學課程改革實驗小組；2.成立嘉善四中初中數(shù)學課程改革備課小組，優(yōu)選教材的1/3的典型課例進行集體備課，重點探索教材教法，新課程教學設(shè)計；3.全員初中數(shù)學教師參與新課程培訓(xùn)，認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，認真學習由縣教育局組織的7月29日通識培訓(xùn)、8月12日片級教材研討會及8月23日的新教材培訓(xùn)會重要思想；4.各自撰寫學習新課程心得體會。
青少年小組計劃書篇八
為豐富和活躍社區(qū)青少年暑期文化生活，提高青少年人文素養(yǎng)，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動社會與家庭的積極性。上海師范大學心理系團隊將結(jié)合社區(qū)資源，推出“世博―文明―成長”系列活動，加強社會、學校、家庭三結(jié)合教育，齊抓共管，切實保證學生離校不離教，努力營造有利于青少年健康成長的環(huán)境，堅持教育與社會實踐相結(jié)合，廣泛開展各種有益活動，切實提高學生綜合素質(zhì)。讓廣大社區(qū)青少年度過一個健康、安全、有意義的暑假。
活動安排概況：（7月上旬到8月下旬）。
1、在社區(qū)開展青春期心理健康、親子關(guān)系、兒童教育指導(dǎo)等系列公益講座。
2、由上海師范大學心理系教授督導(dǎo)，心理系年輕教師及碩士、博士研究生在社區(qū)帶領(lǐng)系列青少年自我成長團體（讀書、團體游戲、交友、自我成長）。
3、推進“大學生進家庭”活動――由上海師范大學心理系研究生到家庭對青少年進行自我成長輔導(dǎo)，一起讀書、交談，培養(yǎng)興趣、樹立理想，促進青少年全面成長。
4、推動“青少年進大學”活動，邀請青少年到上海師范大學校園、團體活動室、圖書館，參加團體活動、讀書、培養(yǎng)興趣，和優(yōu)秀大學生長期接觸，推動其身心健康發(fā)展。
專家顧問介紹：
李正云教授：上海師范大學心理咨詢與發(fā)展中心主任，心理系教授，滬上知名兒童發(fā)展及家庭研究專家。
沈勇強教授：上海師范大學心理咨詢教研室主任，心理系教授，滬上著名沙盤游戲治療專家，兒童指導(dǎo)專家。
張志剛教授：原上海市教委青少年心理健康教育主管，現(xiàn)任上海師范大學心理系教授，著名青少年發(fā)展研究專家。
帶隊老師介紹：
周圓：心理學博士，上海師范大學心理咨詢師，擅長家庭治療、團體輔導(dǎo)、兒童教育指導(dǎo)。
吳燕霞：心理學碩士，上海師范大學心理咨詢師，擅長動力學取向心理治療，婚姻家庭治療、團體心理輔導(dǎo)，兒童指導(dǎo)。
林光耀：心理學碩士，心理科醫(yī)生，上海樂心心理資深咨詢師，擅長動力學取向心理治療、青春期心理問題輔導(dǎo)。
講座及課程介紹：（具體時間、地點和居委會商定）。
公益講座系列（一）。
主題：青春期心理健康。
主講人：林光耀。
目標：了解青春期孩子心理發(fā)展一般規(guī)律，走進青春期孩子的心靈。
公益講座系列（二）。
主題：親子教育。
主講人：吳燕霞。
目標：理解家庭關(guān)系對兒童成長的.影響，學習怎樣跟好地和孩子互動。
公益講座系列（三）。
主題：兒童教育指導(dǎo)。
主講人：周圓。
目標：了解兒童指導(dǎo)的重要性及其對家庭的意義，介紹兒童指導(dǎo)的方法及實踐分享。
由心理系老師（或優(yōu)秀研究生）帶領(lǐng)青少年一起讀書、一起玩團體游戲，在游戲中體驗學習，促進青少年的自我成長。按年齡段分組（小組組員年齡相差在3歲以內(nèi)），6―10人一個小組。時間安排每周3次，每次活動3個小時，每人每次收費100元，活動地點可靈活安排在社區(qū)活動室和（或）上海師范大學。
青少年個別輔導(dǎo)系列：
心理系優(yōu)秀研究生進家庭，和孩子一起讀書、交流，“以心育心”，以自己的人格和生活態(tài)度，和孩子一起學習探討，陪伴青少年更好地成長。定期邀請孩子到大學校園和圖書館，一起讀書，參加體育、智力活動，感受學術(shù)氛圍，了解大學生活。具體時間和家長商定，收費每半天（3個小時）200元。
為有需要的家庭、青少年兒童提供家庭治療和兒童教育、心理健康成長輔導(dǎo)。
青少年小組計劃書篇九
（二）服務(wù)對象：碧江區(qū)“社區(qū)青少年”
（三）服務(wù)時間：20xx年xx月xx日(共一個月)。
（一）問題與需求評估。
1、由于現(xiàn)在大多都屬于獨生子女，父母對他們都比較溺愛，他們需要的任何東西父母都會滿足，對父母形成依賴，導(dǎo)致很多青少年都不能獨立自主，有些甚至變成啃老族，導(dǎo)致畢業(yè)后長期找不到工作，變成閑散青少年和失業(yè)青少年等。
3、因為現(xiàn)在輟學的青少年越來越多，輟學后有的在社會上閑散著，出現(xiàn)了邊緣青少年，同時導(dǎo)致很多社會問題比如：青少年犯罪。
4、由于我國的教育基本屬于應(yīng)試性教育，只重視學業(yè)，不重視體育鍛煉，很多青少年體質(zhì)越來越弱，同時也養(yǎng)成很多青少年不喜歡體育鍛煉的習慣，導(dǎo)致體質(zhì)越來越不達標。
5、因為我國貧富差距越來越大，很多青少年家庭都比較貧困，形成了城市青少年弱勢群體。
（二）介入理念與理論。
我國社區(qū)青少年群體的一大特征是“無法就學”。所以，我們需要針對社區(qū)青少年的群體特征，有針對性地開展適合各種特征的科學的青少年教育。比如：道德觀教育、法制教育、身心健康教育、價值觀教育等。
（一）總目標。
（二）分目標。
1、了解社區(qū)青少年的基本情況，關(guān)注社區(qū)青少年不同層次的需求。
2、開展教育活動，對自己的行為有客觀的認識，提升他們的自信心和自助能力。
3、心理情緒疏導(dǎo)，，開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的情緒智力。
4、針對已經(jīng)出現(xiàn)的青少年人格障礙，進行矯正，幫助其盡快回歸社會。
（一）招募階段。
1、在社區(qū)辦公處張貼海報。
2、散發(fā)宣傳單。
3、社區(qū)工作人員在當值時告知參加。
4、我們在和工作人員一起調(diào)查時親自邀請參加。
5、根據(jù)小組性質(zhì)進行篩選組員。
（二）小組開展階段。
1、第一次小組活動：小組成員和兩個工作者相互認識并制定小組規(guī)范。
3、第三次小組活動：對小組成員進行行為矯正反饋。
（三）資源整合階段。
1、宣傳海報。
2、小組活動室一間。
3、督導(dǎo)一位。
4、禮品。
5、宣傳單。
6、電腦。
支出項目數(shù)量金額。
海報280。
車費6240。
水待定100。
宣傳單若干40。
禮品若干100。
活動材料若干100。
總計660。
（一）評估內(nèi)容。
1、項目策劃評估，由社工小組督導(dǎo)對項目策劃的可行性進行評估；
2、過程評估：評估社區(qū)青少年的生活態(tài)度和心理變化情況；
3、成效評估：評估服務(wù)的效果、服務(wù)對象改變情況、滿意度，評估服務(wù)指標完成情況，評估項目人力、資金投入情況等。
（二）評估方法。
1、項目策劃評估：采取征求民政部門和居民意見等方法進行；
遇到的問題及困難解決方法。
項目策劃不合理通過小組討論和聽取居委會的意見對服務(wù)項目進行修改。
資金不足。
1）與居委會協(xié)商；
2）拉贊助。
無法完成預(yù)期目標。
1）找出無法完成的原因；
青少年小組計劃書篇十
無人駕駛飛機簡稱“無人機”（“uav”），是利用無線電遙控設(shè)備和自備的程序控制裝置操縱的不載人飛行器。無人機實際上是無人駕駛飛行器的統(tǒng)稱，從技術(shù)角度定義可以分為：無人固定翼飛機、無人垂直起降飛機[2]、無人飛艇、無人直升機、無人多旋翼飛行器、無人傘翼機等。[3]與載人飛機相比，它具有體積小、造價低、使用方便、對作戰(zhàn)環(huán)境要求低、戰(zhàn)場生存能力較強等優(yōu)點。由于無人駕駛飛機對未來空戰(zhàn)有著重要的意義，世界各主要軍事國家都在加緊進行無人駕駛飛機的研制工作。11月，中國民用航空局（ca）下發(fā)了《民用無人駕駛航空器系統(tǒng)駕駛員管理暫行規(guī)定》，由中國aopa協(xié)會負責民用無人機的相關(guān)管理。根據(jù)《規(guī)定》，中國內(nèi)地無人機操作按照機型大小、飛行空域可分為11種情況，其中僅有116千克以上的無人機和4600立方米以上的飛艇在融合空域飛行由民航局管理，其余情況，包括日漸流行的微型航拍飛行器在內(nèi)的其他飛行，均由行業(yè)協(xié)會管理、或由操作手自行負責。
研制背景。
無人機最早在20世紀20年代出現(xiàn)，19第一次世界大戰(zhàn)正進行得如火如荼，英國的卡德爾和皮切爾兩位將軍，向英國軍事航空學會提出了一項建議：研制一種不用人駕駛，而用無線電操縱的小型飛機，使它能夠飛到敵方某一目標區(qū)上空，將事先裝在小飛機上的炸彈投下去。這種大膽的設(shè)想立即得到當時英國軍事航空學會理事長戴·亨德森爵士賞識。他指定由a.m.洛教授率領(lǐng)一班人馬進行研制。無人機當時是作為訓(xùn)練用的靶機使用的。是一個許多國家用于描述最新一代無人駕駛飛機的術(shù)語。從字面上講，這個術(shù)語可以描述從風箏，無線電遙控飛機，到v-1飛彈從發(fā)展來的巡航導(dǎo)彈，但是在軍方的.術(shù)語中僅限于可重復(fù)使用的比空氣重的飛行器。
研發(fā)歷程。
20世紀40年代，二戰(zhàn)中無人靶機用于訓(xùn)練防空炮手。
1945年，第二次世界大戰(zhàn)之后將多余或者是退役的飛機改裝成為特殊研究或者是靶機，成為近代無人機使用趨勢的先河。隨著電子技術(shù)的進步，無人機在擔任偵查任務(wù)的角色上開始展露他的彈性與重要性。
20世紀55年到74年的越南戰(zhàn)爭，海灣戰(zhàn)爭乃至北約空襲南斯拉夫的過程中，無人機都被頻繁地用于執(zhí)行軍事任務(wù)。
1982年以色列航空工業(yè)公司(iai)首創(chuàng)以無人機擔任其他角色的軍事任務(wù)。在加利利和平行動（黎巴嫩戰(zhàn)爭）時期，偵察者無人機無人機系統(tǒng)曾經(jīng)在以色列陸軍和以色列空軍的服役中擔任重要戰(zhàn)斗角色。以色列國防軍主要用無人機進行偵察，情報收集，跟蹤和通訊。
1991年的沙漠風暴作戰(zhàn)當中，美軍曾經(jīng)發(fā)射專門設(shè)計欺騙雷達系統(tǒng)的小型無人機作為誘餌，這種誘餌也成為其他國家效彷的對象。
3月，美國國家航空航天局研制出兩架試驗機：x－36試驗型無尾無人戰(zhàn)斗機。該型長5.7米，重88公斤，其大小相當于普通戰(zhàn)斗機的28%。該型使用的分列副翼和轉(zhuǎn)向推力系統(tǒng)比常規(guī)戰(zhàn)斗機更具有靈活性。水平垂直的尾翼既減輕了重量和拉力，也縮小了雷達反射截面。無人駕駛戰(zhàn)斗機將執(zhí)行的理想任務(wù)是壓制敵防空、遮斷、戰(zhàn)斗損失評估、戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御以及超高空攻擊，特別適合在政治敏感區(qū)執(zhí)行任務(wù)。
20世紀晚期之前，他們不過是比全尺寸的遙控飛機小一些而已。美國軍方在這類飛行器上的興趣不斷增長，因為他們提供了成本低廉，極富任務(wù)彈性的戰(zhàn)斗機器，這些戰(zhàn)斗機器可以被使用而不存在飛行員死亡的風險。
20世紀90年代，海灣戰(zhàn)爭后，無人機開始飛速發(fā)展和廣泛運用。美國曾經(jīng)購買和自制先鋒無人機在對伊拉克的第二次和第三次海灣戰(zhàn)爭中作為可靠的系統(tǒng)。
20世紀90年代后，西方國家充分認識到無人機在戰(zhàn)爭中的作用，競相把高新技術(shù)應(yīng)用到無人機的研制與發(fā)展上：新翼型和輕型材料大大增加了無人機的續(xù)航時間；采用先進的信號處理與通信技術(shù)提高了無人機的圖像傳遞速度和數(shù)字化傳輸速度；先進的自動駕駛儀使無人機不再需要陸基電視屏幕領(lǐng)航，而是按程序飛往盤旋點，改變高度和飛往下一個目標。
青少年小組計劃書篇十一
暑假是中小學生廣泛接觸社會、了解社會、增強社會責任感的大好時機，也是培養(yǎng)學生的各項能力、開闊視野和充實知識的的最佳時期。為了豐富轄區(qū)青少年暑期精神文化生活，發(fā)揮基層社區(qū)服務(wù)青少年的功能和作用，積極引導(dǎo)青少年融入社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，讓青少年度過一個充實而有意義的假期，化物所社區(qū)擬在暑假期間開展豐富多彩的假期活動，制定計劃如下：
一、活動時間。
20**年7月—20**年8月。
二、活動地點。
化物所社區(qū)活動室、化物所社區(qū)小廣場。
三、組織機構(gòu)。
主辦單位：化物所社區(qū)居委會。
協(xié)辦單位：化物所社區(qū)團支部。
化物所社區(qū)關(guān)工委。
沙河口區(qū)圖書館星海灣分館。
1、組織社區(qū)青少年學習生活安全常識，邀請派出所民警為社區(qū)青少年強化暑期安全教育。
2、邀請心理咨詢老師、五老志愿者為社區(qū)青少年和家長們開展關(guān)于心靈成長、個人修養(yǎng)等內(nèi)容的講座。
3、組織社區(qū)青少年積極參與閱讀活動。進行國學經(jīng)典朗誦、學習、交流討論、征文比賽等，并將對優(yōu)秀的作品進行展示，鼓勵青少年多讀書，讀好書，養(yǎng)成閱讀的良好習慣。
4、組織社區(qū)青少年參觀抗戰(zhàn)勝利70周年圖片展，觀看以愛國主義、革命傳統(tǒng)為題材的電影、電視等，使廣大中小學生在觀展和觀影過程中接受教育，并開展觀后感互動交流。
5、組織社區(qū)青少年開展才藝表演和趣味運動會等文體活動。
6、組織開展“暑假作業(yè)一幫一”活動，中小學生可以帶暑假作業(yè)來社區(qū)相互學習，學生之間相互幫助，共同進步。
7、組織青少年進行“diy”活動，學會廢物利用，學習節(jié)能環(huán)保知識，并參與社區(qū)集體獻愛心幫扶活動。
五、活動預(yù)期。
通過整合化物所社區(qū)的自身特點和相關(guān)資源，計劃開展以上各種健康向上的暑期活動，陪伴孩子們過一個豐富多彩的暑期，為促進社區(qū)教育工作進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
青少年小組計劃書篇十二
為了全面提高社區(qū)青少年的思想道德素質(zhì)，社區(qū)將在暑假期間舉行青少年系列活動，下面是社區(qū)青少年服務(wù)項目計劃書，歡迎參考閱讀！
（二）服務(wù)對象：碧江區(qū)“社區(qū)青少年”
（三）服務(wù)時間：.5.26--.6.26(共一個月)。
（一）問題與需求評估。
1、由于現(xiàn)在大多都屬于獨生子女，父母對他們都比較溺愛，他們需要的任何東西父母都會滿足，對父母形成依賴，導(dǎo)致很多青少年都不能獨立自主，有些甚至變成啃老族，導(dǎo)致畢業(yè)后長期找不到工作，變成閑散青少年和失業(yè)青少年等。
2、現(xiàn)在很多家庭父母不是外出打工，就是家庭屬于雙職工家庭，父母都沒時間管教孩子，與父母接觸時間特別少，導(dǎo)致很多問題青少年的出現(xiàn)，同時也是對孩子缺乏管教，很多青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，對法律知識的缺乏，導(dǎo)致很多青少年犯罪。
3、因為現(xiàn)在輟學的青少年越來越多，輟學后有的在社會上閑散著，出現(xiàn)了邊緣青少年，同時導(dǎo)致很多社會問題比如：青少年犯罪。
4、由于我國的教育基本屬于應(yīng)試性教育，只重視學業(yè)，不重視體育鍛煉，很多青少年體質(zhì)越來越弱，同時也養(yǎng)成很多青少年不喜歡體育鍛煉的習慣，導(dǎo)致體質(zhì)越來越不達標。
5、因為我國貧富差距越來越大，很多青少年家庭都比較貧困，形成了城市青少年弱勢群體。
（二）介入理念與理論。
我國社區(qū)青少年群體的一大特征是“無法就學”。所以，我們需要針對社區(qū)青少年的群體特征，有針對性地開展適合各種特征的科學的青少年教育。比如：道德觀教育、法制教育、身心健康教育、價值觀教育等。
青少年時期是人一生中心理上的暴風驟雨時期。如果青少年心理與生理上不同步發(fā)展，會導(dǎo)致心理發(fā)展的滯后。主要表現(xiàn)在認知偏差、情緒困擾、人格障礙、人際交往障礙等。需要我們幫助他們形成正確的社會認知和自我認知；對他們進行有效的情緒輔導(dǎo)；對已經(jīng)出現(xiàn)人格障礙的青少年，及時進行矯正；幫助他們建立良好的人際關(guān)系。為社區(qū)青少年提供和諧的生活環(huán)境。
有些青少年容易表現(xiàn)出來一些行為問題，比攻擊行為、網(wǎng)絡(luò)成癮、吸煙酗酒、藥物濫用、犯罪等，這些方面的行為表現(xiàn)。是他們成為了問題青少年和邊緣青少年群體。所以我們需要以社區(qū)青少年個案為對象，開展個案輔導(dǎo)：一社區(qū)青少年家庭為對象，開展家庭輔導(dǎo)；以社區(qū)團體為對象，開展小組輔導(dǎo)；一整個社區(qū)為對象，開展整個社區(qū)工作，為社區(qū)青少年成長和發(fā)展提供一個優(yōu)越的社區(qū)環(huán)境，并幫助他們實現(xiàn)自己的人生目標。
（一）總目標。
推進社區(qū)青少年的思想道德教育，不斷增強社區(qū)青少年思想道德教育的針對性和有效性，積極引導(dǎo)社區(qū)青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（二）分目標。
1、了解社區(qū)青少年的基本情況，關(guān)注社區(qū)青少年不同層次的需求。
2、開展教育活動，對自己的行為有客觀的認識，提升他們的自信心和自助能力。
3、心理情緒疏導(dǎo)，，開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的情緒智力。
4、針對已經(jīng)出現(xiàn)的青少年人格障礙，進行矯正，幫助其盡快回歸社會。
5、整合資源（社區(qū)、家庭、同伴），為社區(qū)青少年提供和諧的生活環(huán)境，并幫助其確立人生目標。
（一）招募階段。
1、在社區(qū)辦公處張貼海報。
2、散發(fā)宣傳單。
3、社區(qū)工作人員在當值時告知參加。
4、我們在和工作人員一起調(diào)查時親自邀請參加。
5、根據(jù)小組性質(zhì)進行篩選組員。
（二）小組開展階段。
1、第一次小組活動：小組成員和兩個工作者相互認識并制定小組規(guī)范。
2、第二次小組活動：對小組成員進行思想道德教育和行為矯正。
3、第三次小組活動：對小組成員進行行為矯正反饋。
4、第四次小組活動：
工作總結(jié)。
及組員反饋。
（三）資源整合階段。
整合資源（社區(qū)、家庭、同伴），為社區(qū)青少年提供和諧的生活環(huán)境。
1、宣傳海報。
2、小組活動室一間。
3、督導(dǎo)一位。
4、禮品。
5、宣傳單。
6、電腦。
支出項目數(shù)量金額。
海報280。
車費6240。
水待定100。
宣傳單若干40。
禮品若干100。
活動材料若干100。
總計660。
（一）評估內(nèi)容。
1.項目策劃評估，由社工小組督導(dǎo)對項目策劃的可行性進行評估；
2.過程評估：評估社區(qū)青少年的生活態(tài)度和心理變化情況；
3.成效評估：評估服務(wù)的效果、服務(wù)對象改變情況、滿意度，評估服務(wù)指標完成情況，評估項目人力、資金投入情況等。
（二）評估方法。
1.項目策劃評估：采取征求民政部門和居民意見等方法進行；
遇到的問題及困難解決方法。
項目策劃不合理通過小組討論和聽取居委會的意見對服務(wù)項目進行修改。
資金不足。
1）與居委會協(xié)商；
2）拉贊助。
無法完成預(yù)期目標。
1）找出無法完成的原因；
2）與居委會協(xié)商調(diào)整方案或者延長服務(wù)時間。
青少年拒絕參與做好宣傳和思想工作。
組員與組員產(chǎn)生沖突工作者及時調(diào)節(jié)，做出批評，加強思想教育。
青少年小組計劃書篇十三
戒除手機癮（大家可以另外想個好聽點的名字）。
北八活動室。
1、馬斯洛的需要層次理論。
馬斯洛的需要層次理論把人類的需要分為:生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要以及自我實現(xiàn)的需要。
2、班杜拉的社會學習理論。
社會學習理論強調(diào)人的行為，思想，情感反應(yīng)方式和行為不僅受直接經(jīng)驗的影響同時也受間接經(jīng)驗的影響，觀察和模仿是學習的主要過程，在學習過程中認知是很重要的，人在學習的而過程中具有自我調(diào)節(jié)的過程。
3、庫利的鏡中自我理論。
庫利認為，他人猶如一面鏡子，我們對他人眼中自己形象的想象對他人關(guān)于這一形象評價的想象以及某種自我感覺構(gòu)成了自我認識。
4、波恩的交流分析理論。
交流分析理論是檢查在互動的過程中雙方的行為對對方有無刺激作用利用該理論的目的是了解小組成員做小組時哪些成員比較主動，哪些比較被動，引導(dǎo)一些比較進入狀態(tài)的成員影響一些狀態(tài)不佳的成員來提升小組的動力和小組的凝聚力，并進一步達到小組目的。
悅納自己，面對現(xiàn)實，擺脫苦惱，重新生活。
1、接納現(xiàn)在的自己，面對身邊的生活，重新定位自己。
2、擺脫以前的煩惱，找到重新生活的動力。
身份特征：對手機有依賴的大學生。
自身特點：空虛無聊、手機成癮。
1、性質(zhì)：治療小組。
2、節(jié)數(shù)：4節(jié)。
3、日期：20xx年12月11日
5、地點：北八活動室。
由小組內(nèi)部有手機癮的同學組成。
一、自我介紹時間：3分鐘。
內(nèi)容：小組成員進行簡短的自我介紹，包括姓名、希望大家喊他什么。
二、大混戰(zhàn)。
目的：打破僵局，活躍氣氛。
時間：10分鐘。
材料：報紙或廢紙（卷成球狀）。
內(nèi)容：
1.全組一分為二，先劃分自己的領(lǐng)土，兩組之間要劃出一個禁區(qū)。
2.當帶領(lǐng)者發(fā)號施令后，便要開始做戰(zhàn)，在規(guī)定的時間內(nèi)（3分鐘左右），組員可用盡方法把“廢球”拋到對方的領(lǐng)土內(nèi)，但不可站在禁區(qū)內(nèi)拋。
3.最后以領(lǐng)土范圍內(nèi)留下最少“廢球”的一方為勝，禁區(qū)內(nèi)的“廢球”不計算在內(nèi)。
三、制定小組規(guī)則，分享感受。
時間：7分鐘。
內(nèi)容：1、大家共同制定小組規(guī)則，（比如把手機放桌上不能玩；小組成員要互相尊重，不能進行人身攻擊；小組其他成員講話時要認真傾聽；及時表達自己內(nèi)心的想法）。
2、每個組員向大家表述自己參加這個小組的感受，以及希望能有什么樣的活動，達到什么樣的目的。
時間：15分鐘。
內(nèi)容：1、領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)小組成員進行客觀手機依賴程度測試，讓大家意識到自己的問題。（小組成員可以在此過程中回想自己手機依賴的表現(xiàn)以及對自己帶來的危害）同時，領(lǐng)導(dǎo)者收回測試，進行初步評估。
2、讓大家分享自己手機依賴表現(xiàn)，可談?wù)勌貏e感受，以及對自己造成的危害（因為依賴手機而失去了什么）。（其他成員可適時表現(xiàn)同感，不用一次發(fā)言，自由發(fā)言便好）。
一、我能做什么。
時間：10—15分鐘。
內(nèi)容：1、領(lǐng)導(dǎo)者讓大家寫出自己覺得針對擺脫手機成癮，自己可以做些什么，即制定擺脫手機成癮的措施，并交給領(lǐng)導(dǎo)者。
2、由領(lǐng)導(dǎo)者一次抽出并念出來，尋求大家共同意見，整理出共同措施。
二、喊出我的聲音（此節(jié)活動主要是提升信心）。
時間：5分鐘。
內(nèi)容：由領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)大家喊出宣言。（內(nèi)容可以是，我相信我可以控制自己的時間，我相信我可以遠離手機依賴，我相信我可以更好等等）。
時間：10分鐘。
內(nèi)容：1、小組成員對小組優(yōu)缺點進行陳述，并談?wù)勛约簩κ謾C成癮新的看法。
2、領(lǐng)導(dǎo)者評估總結(jié)小組活動。
評估方法。
1、小組前的預(yù)測和每節(jié)活動效果的對比，志愿者信息的反饋，進行總結(jié)。
2、每節(jié)活動的引導(dǎo)者在活動結(jié)束時進行總結(jié)。
3、活動之后，透過與組員的傾談來了解他們對小組的感受及意見。
附錄：手機成癮測試表。
青少年小組計劃書篇十四
組員資料：
機構(gòu)名稱：
小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底。
二、設(shè)計理念：
1、問題界定：社會的發(fā)展對我們大學生提出了更高的要求，在學習理論文化知識的同時，語言表達能力的高低也決定著個人成功，大學生現(xiàn)在往往應(yīng)為在語言表達能力這方面不足而給自己在人際交往，情感，學習，就業(yè)面試上面帶來很大的問題。
2、需求評估：
現(xiàn)在社會各個方面都需要溝通，需要交流，而人與人之間交流思想，溝通感情最直接、最方便的途徑就是語言。只有通過出色的語言表達，才可以使相互熟識的人之間產(chǎn)生濃厚的情意，愛之更深；使陌生的人產(chǎn)生好感，結(jié)成友誼；可以使意見分歧的人互相理解，消除雙方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈為玉帛，彼此友好相處。
不管你生性是多么的聰穎；接受過多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你不能恰當?shù)乇磉_自己的思想，那么仍舊會一無是處。要想讓別人喜歡自己，必須培養(yǎng)自己的說話能力，只有這樣，才能打開人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能產(chǎn)生碰撞，從而產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中，會說話的人將會非常地受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會交往中如魚得水。
3、問題的成因：
（1）家庭原因：家庭是一個人最先接觸的環(huán)境，同時父母也是一個孩子的啟蒙老師。由于父母在溝通、語言表達方面沒有給孩子做一個好榜樣，使得孩子在以后的生活中會效仿父母，同樣在語言表達方面得不到提升。
（2）學校原因：中國傳統(tǒng)的教育模式使很多學生只注重卷面上的成績而不注重語言表達方面的技巧，這種高中與大學的教育模式嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，使得很多學生步入大學之后處理不好人與人之間的關(guān)系。
（3）個人原因：由于從小生活的環(huán)境或者曾經(jīng)受過打擊而導(dǎo)致個人缺乏自信，不善于與人溝通，語言表達能力較弱。
4、問題導(dǎo)致的后果：語言是一個人生活得必要工具，良好的語言表達能力是一個人成功的基礎(chǔ)。目前的大學生面臨著諸多問題，例如：人際關(guān)系問題，情感問題，就業(yè)問題等等，都需要良好的語言表達能力。一個人如果連最基礎(chǔ)的語言表達能力都沒有可能導(dǎo)致很多問題，諸如：在寢室受到孤立、不受老師贊賞、總是處理不好感情問題、在同學面前缺乏自信、被就業(yè)單位拒之門外等等問題。
5、介入點及介入策略：
無論是在生活中，還是在職場中，我們都會經(jīng)常聽到別人這樣說：“我這個人，笨嘴笨舌，講不好話?！眳s并不以為這是多大的缺憾。其實，這是一個錯誤的觀點。現(xiàn)在的社會是個信息大爆炸的社會，信息的作用越來越大。一般來說，一項工作需要眾多員工的合作、多個信息的綜合。語言是比較普遍、方便，也是最直接的傳遞方式。語言能力強，雙方就能順利而準確地接受和理解信息，也能順利地交流；語言能力弱，就不能很好地把信息傳遞給對方，交流會因此出現(xiàn)中斷，甚至中止，進而導(dǎo)致失敗。因此，若想在社會上游刃自如，不僅要有新的思想和見解，還要能在別人面前很好地表達出來。
好的語言表達能力常常會給一個人帶來美好的人生，也是成就一個人一生的財富。
我們采用了馬斯洛的需求層次論，當一個人的生理和安全需求得到滿足，那么他就會有更高層次的歸屬和自我實現(xiàn)的需求；社會學習理論，班杜拉的觀察學習，認為個體常在社會中通過觀察別人的行為學習，學習到自己尚未表現(xiàn)的任何行為是學到怎么做，從而避免不必要的錯誤，參加小組活動可以給小組成員更多的學習機會；鏡中自我理論，通過別人對我們的評價和反映，從而建立我們自己的形象和自我評價；還有人本理論，群體動力學理論和社會沖突理論。
三、小組性質(zhì)及活動介紹。
1、小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底。
2、小組形式：培訓(xùn)小組。
3、舉行時間：20xx年12月4日——20xx年4月30日。
4、小組時間：每周6晚上18：00—20：00。
5、小組地點：黑工程文管樓w202。
7、小組規(guī)模：10人—15人。
通過6次的小組活動，為廣大學生提供一個平臺鍛煉自己的語言表達能力，讓廣大大學生從與身邊的人開始練習語言表達，練習適應(yīng)時代生存的謀生技能，為今后的就業(yè)面試和發(fā)展搶占機會。
五、具體目標及評估指標。
（一）具體目標：
1、形成小組的凝聚力，和成員的歸屬感；
2、組員之間能夠在語言表達能力方面互相幫助；
3、首先使組員學會傾聽他人，在傾聽他人的觀點基礎(chǔ)上再發(fā)。
表自己的觀點；
4、在表達自己的觀點時可以加一些身體語言。
（二）評估指標：
1、理解他人意思，口齒清晰、流暢；
2、內(nèi)容有條理、富邏輯性；
3、他人能理解并具有一定說服力；
4、用詞準確、恰當、有分寸；
5、說話帶有一定的身體語言。
六、組員的招募。
此次活動的所有組員都在黑龍江工程學院內(nèi)招募，具體的招募方式有版報（附錄1）形式來進行招募。如果招募的人員過多，我們將召開“座談會”，了解他們的期望，同時進行人員的刪選。
七、小組的活動階段。
1、準備階段：20xx年12月4日—20xx年3月19日。
整體策劃、需求評估、方案設(shè)計、培訓(xùn)小組領(lǐng)導(dǎo)者、宣傳招募、篩選組員。
2、實施階段：20xx年3月20日—20xx年4月24日。
小組實施每周六一次，每次1個半小時到2個小時、督導(dǎo)及時督導(dǎo)。
3、結(jié)束階段：20xx年4月25日—20xx年4月30日。
評估小組活動的效果、領(lǐng)導(dǎo)者做總結(jié)報告。
青少年小組計劃書篇十五
20xx春書法興趣小組，在于培養(yǎng)學生對書法的興趣、愛好、增長知識、提高書寫技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)藝術(shù)人才起著積極推動的作用。為了更好地開展書法興趣小組活動，現(xiàn)將本學期書法小組的活動安排制定如下：
1、了解書法的基本知識，進一步提高學生的書寫水平。
2、坐姿、立姿、執(zhí)筆姿勢正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3、培養(yǎng)學生愛好書法的興趣，初步感受書法的藝術(shù)美。
1、利用每周二、四課外時間進行活動，小組成員必須準時到達書法教室，每次上課點名，檢查出勤情況，發(fā)現(xiàn)缺席情況及時向班主任反映。
2、書法小組成員應(yīng)嚴格遵守紀律，保持室內(nèi)安靜，不準在書法室大聲喧嘩，不做與書法學習無關(guān)的事。
3、保持書法教室的干凈整潔，不亂扔垃圾，廢紙等一律放入垃圾箱。
4、老師每次布置的作業(yè)，學生都應(yīng)按時完成。
5、愛護書法教室內(nèi)的設(shè)施和用品。
(1)書法教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
(2)實行獎懲制度，對表現(xiàn)好的同學如無缺席、認真聽講、安靜書寫、書寫優(yōu)秀的同學進行加星獎勵，兩個星期統(tǒng)計一次，對星多的同學進行一定的物質(zhì)獎勵，如獎勵同學們喜歡的貼圖、鉛筆、游戲棋等，激發(fā)學生學習興趣。
(3)評選出較有管理能力的小組長，如收發(fā)作業(yè)小組長、紀律小組長，帶隊小組長等，讓興趣小組活動有序進行。
(4)在元旦期間和美術(shù)興趣小組共同舉辦書畫作品展覽，展示學生的學習成果。
青少年小組計劃書篇十六
書法興趣小組，在于培養(yǎng)學生對書法的興趣、愛好、增長知識、提高書寫技能、豐富學生的'課余文化生活，為今后培養(yǎng)藝術(shù)人才起著積極推動的作用。為了更好地開展書法興趣小組活動，現(xiàn)將本學期書法小組的活動安排制定如下：
一、活動目的：
1、了解書法的基本知識，進一步提高學生的書寫水平。
2、坐姿、立姿、執(zhí)筆姿勢正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3、培養(yǎng)學生愛好書法的興趣，初步感受書法的藝術(shù)美。
二、活動要求：
1、利用單周四課外時間進行活動，小組成員必須準時到達書法教室，每次上課點名，檢查出勤情況，發(fā)現(xiàn)缺席情況及時向班主任反映。
2、書法小組成員應(yīng)嚴格遵守紀律，保持室內(nèi)安靜，不準在書法室大聲喧嘩，不做與書法學習無關(guān)的事。
3、保持書法教室的干凈整潔，不亂扔垃圾，廢紙等一律放入垃圾箱。
4、老師每次布置的作業(yè)，學生都應(yīng)按時完成。
5、愛護書法教室內(nèi)的設(shè)施和用品。
6、每次主講人要精心準備講義，認真講課，記錄人如實記錄，力獲實效。
三、采取的措施：
1、書法教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
2、實行獎懲制度（星級評定），對表現(xiàn)好的同學如無缺席、認真聽講、安靜書寫、書寫優(yōu)秀的同學進行加星獎勵，一學期統(tǒng)計一次，對星多的同學進行一定的物質(zhì)獎勵，如獎勵同學們喜歡的貼圖、鉛筆、游戲棋等，激發(fā)學生學習興趣。
3、評選出較有管理能力的小組長，如收發(fā)作業(yè)小組長、紀律小組長，帶隊小組長等，讓興趣小組活動有序進行。
4、在元旦期間和美術(shù)興趣小組共同舉辦書畫作品展覽，展示學生的學習成果。
四、指導(dǎo)教師。
胡曉紅、楊鑫、王婷。
五、活動地點。
實驗室。
六、活動安排。
青少年小組計劃書篇十七
7月11日星期四下午3點，中南街家庭綜合服務(wù)中心青少年項目社工在海南赤崗聯(lián)誼會開展了“歡樂一夏――青少年暑假宣傳活動”。本次活動的主要目的是通過宣傳青少年項目豐富多彩的暑假活動讓社區(qū)更多的青少年了解到中心青少年項目的服務(wù)，并積極參與其中。為了增加本次宣傳活動的趣味性，活動通過一些小游戲來吸引青少年踴躍參與，不僅能讓剛剛進入暑假期的青少年有一個休閑和娛樂的機會，同時也能加深社區(qū)青少年之間的交流和互動。
本次活動共有3個攤位，一個攤位宣傳和介紹暑假的活動，并協(xié)助青少年報名。社工耐心詳細的為圍觀的青少年介紹各種小組活動，大部分青少年都表示愿意參加暑假小組的活動，并踴躍報名參加。還有兩個游戲攤位，分別為“答問題投球”攤位和“猜猜看”攤位。游戲吸引了青少年的積極參與，參與者感受到了游戲帶來的樂趣和與朋友努力獲得獎品的喜悅感。
本次活動為暑假的活動招募到了很多參與者，為暑假活動的開展做好了準備，也為社工更好地服務(wù)社區(qū)青少年打下了基礎(chǔ)。
青少年小組計劃書篇十八
專業(yè)班級：xx級xxxx專業(yè)x班。
組員資料：xxxx。
機構(gòu)名稱：xxxxx社會工作小組策劃書。
小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底。
1、問題界定：社會的發(fā)展對我們大學生提出了更高的要求，在學習理論文化知識的同時，語言表達能力的高低也決定著個人成功，大學生現(xiàn)在往往應(yīng)為在語言表達能力這方面不足而給自己在人際交往，情感，學習，就業(yè)面試上面帶來很大的問題。
2、需求評估：
現(xiàn)在社會各個方面都需要溝通，需要交流，而人與人之間交流思想，溝通感情最直接、最方便的途徑就是語言。
只有通過出色的語言表達，才可以使相互熟識的人之間產(chǎn)生濃厚的情意，愛之更深；使陌生的人產(chǎn)生好感，結(jié)成友誼；可以使意見分歧的人互相理解，消除雙方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈為玉帛，彼此友好相處。
不管你生性是多么的聰穎；接受過多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你不能恰當?shù)乇磉_自己的思想，那么仍舊會一無是處。
要想讓別人喜歡自己，必須培養(yǎng)自己的說話能力，只有這樣，才能打開人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能產(chǎn)生碰撞，從而產(chǎn)生共鳴。
在各種各樣的人際交往中，會說話的人將會非常地受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會交往中如魚得水。
3、問題的成因：
（1）家庭原因：家庭是一個人最先接觸的環(huán)境，同時父母也是一個孩子的啟蒙老師。
由于父母在溝通、語言表達方面沒有給孩子做一個好榜樣，使得孩子在以后的生活中會效仿父母，同樣在語言表達方面得不到提升。
（2）學校原因：中國傳統(tǒng)的教育模式使很多學生只注重卷面上的成績而不注重語言表達方面的技巧，這種高中與大學的教育模式嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，使得很多學生步入大學之后處理不好人與人之間的關(guān)系。
（3）個人原因：由于從小生活的環(huán)境或者曾經(jīng)受過打擊而導(dǎo)致個人缺乏自信，不善于與人溝通，語言表達能力較弱。
4、問題導(dǎo)致的后果：語言是一個人生活得必要工具，良好的語言表達能力是一個人成功的基礎(chǔ)。
目前的大學生面臨著諸多問題，例如：人際關(guān)系問題，情感問題，就業(yè)問題等等，都需要良好的語言表達能力。
一個人如果連最基礎(chǔ)的語言表達能力都沒有可能導(dǎo)致很多問題，諸如：在寢室受到孤立、不受老師贊賞、總是處理不好感情問題、在同學面前缺乏自信、被就業(yè)單位拒之門外等等問題。
5、介入點及介入策略：
無論是在生活中，還是在職場中，我們都會經(jīng)常聽到別人這樣說：“我這個人，笨嘴笨舌，講不好話?！眳s并不以為這是多大的缺憾。
其實，這是一個錯誤的觀點。
現(xiàn)在的社會是個信息大爆炸的社會，信息的作用越來越大。
一般來說，一項工作需要眾多員工的合作、多個信息的綜合。
語言是比較普遍、方便，也是最直接的傳遞方式。
語言能力強，雙方就能順利而準確地接受和理解信息，也能順利地交流；語言能力弱，就不能很好地把信息傳遞給對方，交流會因此出現(xiàn)中斷，甚至中止，進而導(dǎo)致失敗。
因此，若想在社會上游刃自如，不僅要有新的思想和見解，還要能在別人面前很好地表達出來。
好的語言表達能力常常會給一個人帶來美好的人生，也是成就一個人一生的財富。
我們采用了馬斯洛的需求層次論，當一個人的生理和安全需求得到滿足，那么他就會有更高層次的歸屬和自我實現(xiàn)的需求；社會學習理論，班杜拉的觀察學習，認為個體常在社會中通過觀察別人的行為學習，學習到自己尚未表現(xiàn)的任何行為是學到怎么做，從而避免不必要的錯誤，參加小組活動可以給小組成員更多的學習機會；鏡中自我理論，通過別人對我們的評價和反映，從而建立我們自己的形象和自我評價；還有人本理論，群體動力學理論和社會沖突理論。
1、小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底。
2、小組形式：培訓(xùn)小組。
3、舉行時間：
4、小組時間：
5、小組地點：
6、小組對象：在校大學生。
7、小組規(guī)模：10人—15人。
通過6次的小組活動，為廣大學生提供一個平臺鍛煉自己的語言表達能力，讓廣大大學生從與身邊的人開始練習語言表達，練習適應(yīng)時代生存的謀生技能，為今后的就業(yè)面試和發(fā)展搶占機會。
（一）具體目標：
1、形成小組的凝聚力，和成員的歸屬感；
2、組員之間能夠在語言表達能力方面互相幫助；
3、首先使組員學會傾聽他人，在傾聽他人的觀點基礎(chǔ)上再發(fā)表自己的觀點；
4、在表達自己的觀點時可以加一些身體語言。
（二）評估指標：
1、理解他人意思，口齒清晰、流暢；
2、內(nèi)容有條理、富邏輯性；
3、他人能理解并具有一定說服力；
4、用詞準確、恰當、有分寸；
5、說話帶有一定的身體語言。
此次活動的所有組員都在xx招募，具體的招募方式有版報形式來進行招募。
如果招募的人員過多，我們將召開“座談會”，了解他們的期望，同時進行人員的刪選。
1、準備階段：
整體策劃、需求評估、方案設(shè)計、培訓(xùn)小組領(lǐng)導(dǎo)者、宣傳招募、篩選組員。
2、實施階段：
小組實施每周六一次，每次1個半小時到2個小時、督導(dǎo)及時督導(dǎo)。
3、結(jié)束階段：
評估小組活動的效果、領(lǐng)導(dǎo)者做總結(jié)報告。
（一）預(yù)計的困難。
1、成員招募不夠或招募人數(shù)太多；
2、組員的積極性不高，人員流失；
3、組員情緒太高，無法控制；
4、組員情緒過低，氣氛沉悶；
5、在小組進行時，組員之間可能出現(xiàn)矛盾；
6、還有可能出現(xiàn)次團體。
（二）解決方案。
首先，對于人數(shù)問題，太多我們可以篩選，太少我們會繼續(xù)招募或用我們系同學；其次，對于組員情緒問題，就要靠領(lǐng)導(dǎo)者來調(diào)控，如果情緒太低，就弄一些活動來活躍一下氣氛；第三，組員之間出現(xiàn)矛盾，很大可能說明這個小組已經(jīng)到了中期了，出現(xiàn)矛盾很正常，對于矛盾的解決，領(lǐng)導(dǎo)者可以利用活動讓矛盾淡化，例如：準備一個比賽，分成兩組，讓有矛盾的2個組員分到一組，讓他們再同其他人的較量中形成一個團體來對抗另一個與他們敵對的團體，這樣他們的矛盾就慢慢淡化了，因為主要矛盾發(fā)生了變化；最后，次團體問題，就需要領(lǐng)導(dǎo)者主動去打破這個次團體，將他們分開或再加入其他成員。
1、領(lǐng)導(dǎo)者反思，領(lǐng)導(dǎo)者每次開展完活動后都要寫日志，一方面為了督導(dǎo)，另一方面也是為了領(lǐng)導(dǎo)者自己反思，了解每個組員每次的變化及他們的需求。
2、通過問卷法對組員進行評估（問卷見附錄2），調(diào)查的結(jié)果可以用spss進行處理分析。
3、運用觀察法評估，領(lǐng)導(dǎo)者或助手通過觀察組員6次活動的前后對比，看是否有很大的變化或是語言表達方面的提高。
4、實戰(zhàn)評估，我們設(shè)定一個環(huán)境，讓他們來進行一次演講或是一次辯論，看他們在語言表達方面是否有提高。
1、活動用品費：a4紙25元，畫筆5元；
2、印刷費：調(diào)查問卷印刷費5元，版報10元；
3、其他場地向?qū)W校申請。
活動經(jīng)費預(yù)算總計：45元。
參考文獻：
（1）楊凱，《論語言表達能力在大學生就業(yè)中的重要性》20xx．8。
（2）王紅梅，《論大學生語言學習與語言素質(zhì)培養(yǎng)》20xx．8附錄：
（一）中期調(diào)查問卷；
（二）結(jié)果評估調(diào)查問卷。
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