我們生活在一個(gè)多元化的社會(huì)里，尊重和包容不同文化背景的人是非常重要的。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例?？偨Y(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。
老師的教學(xué)心得演講篇一
回首這上一個(gè)學(xué)期的`教學(xué)工作，感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的老師，因?yàn)槲乙獛蓚€(gè)班，我感覺挑戰(zhàn)更大。感覺自己經(jīng)驗(yàn)不足，需要自己不斷努力。作為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。一學(xué)期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢？最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來考慮問題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué)，但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒易受影響，把他帶入教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果，我以后必須采取有效方法克服。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。上學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
除此之外，平時(shí)我也經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題，老師們都非常熱情幫我解答，獲益匪淺，從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)東西，才能提高自己的水平。
學(xué)習(xí)英語僅靠課堂時(shí)間是不夠的，必須課后輔導(dǎo)，在督促學(xué)習(xí)方面，還要多努力，抓得不夠?qū)崳热缯f，對(duì)中等生把關(guān)不嚴(yán)，英語強(qiáng)化小組沒有完全做起來等。
一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結(jié)，取得好成績(jī)。
老師的教學(xué)心得演講篇二
各位老師、各位同學(xué)：
大家上午好！在這個(gè)陽光明媚的上午我想與大家分享一個(gè)話題——踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)人的精神脊梁，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興之路提供精神動(dòng)力。20xx年11月，黨的十八大報(bào)告中首次以24個(gè)字，分別從國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面，概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。
富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的集中概括，與黨的奮斗目標(biāo)保持一致。富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的典型特征，是我國(guó)在社會(huì)主義初級(jí)階段的奮斗目標(biāo)。這一價(jià)值理想鼓舞人心，滿載我們對(duì)于祖國(guó)未來的美好期望。
自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向。自由、平等、公正、法治，是社會(huì)主義社會(huì)的基本屬性。在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)制度的改革，到中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的形成，黨和政府不斷重視人民的自由和平等，社會(huì)的公正和法治。
愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是社會(huì)主義社會(huì)公民的基本道德規(guī)范，其涵蓋了社會(huì)主義公民道德行為各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿了社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德各方面，是每一位社會(huì)主義國(guó)家的公民都應(yīng)當(dāng)樹立的基本價(jià)值追求。只要每位公民都能做到熱愛祖國(guó)、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、友愛善良，從自己做起，從身邊做起，我們的社會(huì)一定更加和諧幸福，我們的國(guó)家一定更加富強(qiáng)文明。
“24字關(guān)鍵詞”從國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面，高度概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，清晰而凝練，從不同層面為我們指引了前進(jìn)的方向，具有精神紐帶和精神旗幟的重要作用。只要每一位公民都牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以這24個(gè)字作為自身思考和行動(dòng)的指南，就可以最大限度地動(dòng)員和凝聚人民群眾的智慧和力量，引領(lǐng)其為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而不懈奮斗，早日實(shí)現(xiàn)個(gè)人的愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的自由、平等、公正、法治，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧。
作為每一位xxx中學(xué)子，都應(yīng)該以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，共筑偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)、二中夢(mèng)、人生夢(mèng)。
在此，我提議同學(xué)們做好以下幾點(diǎn)：
1．人人都能愛校如家。注意我們的一言一行，見到長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)時(shí)，主動(dòng)發(fā)自內(nèi)心地問聲好；盡孝不必等到父母年老，盡孝不必驚天動(dòng)地的壯舉，父母需要的是你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
2．人人都能明禮誠(chéng)信。以禮貌贏得別人的好感，以信譽(yù)贏得別人的信賴，以人品贏得別人的尊重，以胸懷贏得別人的認(rèn)同。
3．人人都能努力學(xué)習(xí)。我們不應(yīng)該好吃懶做，貪圖享受，遇難而退，我們應(yīng)肩負(fù)時(shí)代使命，艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)，敢為人先，為振興二中而努力奮斗！
各位同學(xué)，最后祝愿我們?nèi)巳硕寄苒`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，人人都能實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
今天晨會(huì)講話的主題是：習(xí)慣決定命運(yùn)，奮斗成就未來。我曾經(jīng)讀過一首名為《釘子》的小詩：
丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；
壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；
折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；
傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；
輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)國(guó)家。
剛剛讀到這首小詩，我還真沒覺得一個(gè)釘子能與一個(gè)國(guó)家有什么關(guān)系，又讀小詩時(shí)，才發(fā)現(xiàn)詩里寓意著一個(gè)宏大的哲理，那就是：要想成功必須從小事做起，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而良好的習(xí)慣會(huì)讓我們受益一生，因?yàn)榱?xí)慣決定命運(yùn)。可能有的同學(xué)會(huì)說：“我也知道隨地丟棄廢物、吐痰不好，可就是改不了?！逼鋵?shí)，這位同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨地吐痰、丟棄廢物的壞習(xí)慣，要想改就不那么容易了。所以說要想使壞習(xí)慣變成好習(xí)慣不僅要從小事做起，還要有毅力。當(dāng)吃了食品之后，先不要那么著急把包裝袋扔掉，走上幾步，看見了果皮箱再扔；隨身帶上衛(wèi)生紙，如果想吐痰，就讓它派上用場(chǎng)或直接吐在痰盂中，過一段時(shí)間后，你就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，即使手里拿著廢棄物也絕不會(huì)亂扔了，這樣，良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。
人們渴求上天賦予自己高智商，喜歡擁有大智慧，卻往往忽略了最大的智慧恰恰是貌似不起眼的良好習(xí)慣。
興趣是最好的老師，但興趣把我們領(lǐng)進(jìn)門后，能夠讓我們繼續(xù)前進(jìn)的就是習(xí)慣。我們身邊有類似的情況，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)生儀表，上課認(rèn)真聽講，自修課安靜作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)回顧已是一種習(xí)慣。但少數(shù)學(xué)生并沒有這樣的習(xí)慣。開學(xué)第一個(gè)星期，不管是政教處還是班主任、任課教師強(qiáng)調(diào)最多的是什么？是學(xué)生的儀表，是學(xué)生的兩操，是聽課的方法效率，是自修課的安靜與高效，為的是養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。
同學(xué)們，良好的行為習(xí)慣是對(duì)成就事業(yè)有著極其重要的作用，“習(xí)慣是偉大行動(dòng)的指南”。一個(gè)人習(xí)慣于懶惰，他就會(huì)無所事事地到處溜達(dá)，一個(gè)人習(xí)慣于勤奮，他就會(huì)孜孜以求，克服一切困難，做好每一件事情。
良好的行為習(xí)慣并非天生具有的，完全可以通過后天來培養(yǎng)，讓我們牢記著名心理學(xué)家威廉詹姆士的一段話：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)”。好的習(xí)慣對(duì)于以后是十分重要的，它可以讓人的一生發(fā)生重大變化，滿身惡習(xí)的人，是成不了大氣候的；唯有有良好習(xí)慣的人，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
同學(xué)們，要想自己的人生燦爛輝煌，必須要有良好的習(xí)慣；要想有良好的習(xí)慣，必須從一點(diǎn)一滴的小事做起，有著目標(biāo)，堅(jiān)持下來，才能成功。為了燦爛的明天，讓我們從培養(yǎng)每一個(gè)良好的習(xí)慣開始。
老師的教學(xué)心得演講篇三
語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識(shí)，構(gòu)文潛力。二是的開放。要打破封閉的知識(shí)體系，學(xué)生和教師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利，對(duì)教材的資料可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識(shí)。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合，有機(jī)滲透、音樂、、自然等方面的知識(shí)資料，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生和利用學(xué)習(xí)資源，幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，選取不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫忙下，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體此刻教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時(shí)間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料，善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn)，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力，來實(shí)現(xiàn)解決問題的目的。生生互動(dòng)的形式，凝聚了群眾的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異;教學(xué)的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要——“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的;“交流”：發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充;“協(xié)作”：用自己擅長(zhǎng)的形式(如讀、畫、唱、演等)展示問題的解決過程;“分享”：讓每個(gè)人獲得的體驗(yàn)，并從中自己的學(xué)習(xí)行為。其他語文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由，學(xué)生能夠自由選取合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴能夠是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人，合作對(duì)象的廣泛性，有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)會(huì)與人相處。
語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的資料有所選取、、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是用心參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵(lì)。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達(dá)人人參與、各抒己見的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn)。
探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動(dòng)，是人類認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，透過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有知識(shí)或的基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識(shí)、潛力和態(tài)度的教學(xué)活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗(yàn)過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結(jié)果。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是學(xué)生感悟的過程，獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的，都能夠作為探究的對(duì)象。的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角，不同生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)，承認(rèn)差異，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、態(tài)度等;這些探究都能夠是深層次的，是更有探究?jī)r(jià)值、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。
老師的教學(xué)心得演講篇四
在我們班，徐榮是個(gè)大孩子，比我們班的男孩女孩都高出一個(gè)頭，對(duì)幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂，不知道排隊(duì)，上課喜歡走來走去，還把小朋友的小椅子到處亂搬動(dòng)……開始時(shí)，我們還好言相勸，教她怎么做，但是，時(shí)間長(zhǎng)了，我們?cè)摻痰亩冀塘?，她卻沒有一點(diǎn)進(jìn)步。
今天，孩子們正在給星星涂顏色，她把姚若谷的書撕壞了，我拿著書大聲的呵斥她說：“你懂不懂事呀？為什么不把自己的書撕壞呢？你把姚若谷的書撕壞了，把你的換給她吧”她抬頭看了看我，嘟噥了一聲：“老師真兇。”聽了這句話，我的臉騰地紅了。我意識(shí)到了自己的失態(tài)，于是我蹲下身，換了一副笑臉對(duì)她說：“你看老師兇嗎？”她看到我笑了，說：“剛才很兇?！蔽艺f：“你喜歡兇的老師，還是喜歡不兇的老師？”“喜歡不兇的?！薄澳悄阒览蠋熛矚g什么樣的小朋友嗎？”她搖了搖頭，我說：“老師喜歡聽話的乖孩子。”“老師，我聽話，我是乖孩子?！笨吹剿鎿吹谋砬椋倚闹杏蟹N說不出的慚愧。孩子多么天真，自己隨意的話語，卻在孩看到孩子們?cè)趫D書吧認(rèn)真的`看書，一時(shí)興起也想加入他們，于是我拿起一本圖書看了起來。誰知?jiǎng)倓偡_，里面就掉出一頁紙，旁邊的小男看見了，說：“老師，徐榮撕壞書了。”徐榮馬上反駁說：“不是我弄壞的，他本來就掉了?！庇谑俏逸p輕的走過去，對(duì)徐榮說：“老師相信不是你弄壞的，可是你知道這一頁應(yīng)該插在書的哪一頁上呢？”徐榮一聽，老師安排了任務(wù)給他。他絲毫不敢馬虎，認(rèn)真地看起圖書。
當(dāng)我在看這本繪本時(shí)，正巧打開第一頁就掉下來一張紙，旁邊小朋友的反應(yīng)說是徐榮弄壞了書，這是孩子們的正常反應(yīng)。我也完全能理解孩子對(duì)他人的書被弄壞是非常敏感的事情。但是徐榮在第一時(shí)間辯解了“不是我弄壞的?！边@時(shí)，我也正好看到這一幕，所以對(duì)徐榮說：“老師相信你?！边@一句話使徐榮的心理覺得舒坦多了，因?yàn)樵僖膊粫?huì)有小朋友說是他弄壞了的，因?yàn)槔蠋煹男湃危越o了孩子足夠的信心。
當(dāng)我們培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察畫面的能力時(shí)，孩子不能只停留在一個(gè)畫面上，要對(duì)整個(gè)畫面作個(gè)了解和知曉，這樣再在畫面的細(xì)節(jié)出自己想一想、看一看，才能把畫面看懂、看得細(xì)，便于幼兒理解畫面內(nèi)容。
鼓勵(lì)孩子在看書時(shí)，碰到一些小麻煩能相互詢問下，不要馬上判斷是對(duì)方的不對(duì)。加強(qiáng)同伴間的禮貌用語和語言的表達(dá)，給幼兒以“大家都是好朋友”這樣的形式交往。
“老師真兇！”這是孩子的內(nèi)心話。我將把這句話牢牢地記住心里，它會(huì)時(shí)刻提醒我，教師的一言一行是多么的重要。
老師的教學(xué)心得演講篇五
你的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。所以，你的著裝要干凈、簡(jiǎn)潔，適合舞蹈教學(xué)運(yùn)動(dòng)的需要，服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主；不要佩帶過多的飾品，不要佩戴夸張的耳環(huán)（小耳釘除外）；臉部化妝要素淡；講話語速為中速，語言要準(zhǔn)確，音量要適中；舉手投足切忌慌亂，時(shí)刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài)；你的形象和狀態(tài)影響著孩子對(duì)你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛能使你的教學(xué)工作充滿快感。
在90分鐘里，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛，你也需要付出全部的愛，讓愛交融，她們?cè)谶@一刻就是你的孩子。你不會(huì)訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動(dòng)作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體；你也不能因?yàn)樗齻兺泟?dòng)作而不滿；你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛，了解她們是否愿意在這個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)與你共同舞蹈。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂的，她們就會(huì)像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮，你所有的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)都會(huì)圓滿的完成。
舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，你是一只可愛的“小燕子”、一名聰明的“交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”，用自己感染她們，把她們引入到情境中。要開發(fā)孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)她們表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)她們用舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂，而不是隨著音樂機(jī)械地動(dòng)作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動(dòng)嘴；你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來臨的天氣；你不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲；更不要看到孩子無奈的表情；你要堅(jiān)信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分。
孩子希望你是她的好朋友，其次，才是她喜愛的老師。要充分利用孩子對(duì)老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無表情的臉；你不要說傷害孩子自尊心的話；你不要拒絕孩子的擁抱；你不要吝嗇給孩子一個(gè)親吻；你不要拒絕孩子對(duì)你最信任的傾訴；成為“她”的好朋友，你會(huì)得到孩子的熱愛和無數(shù)個(gè)親吻，孩子也會(huì)希望每個(gè)星期都要和你這個(gè)朋友一起快樂的舞蹈，這樣一來，你就擁有了無數(shù)個(gè)好朋友，你也就獲得了無數(shù)個(gè)家庭對(duì)你的信任。
激勵(lì)孩子是相當(dāng)重要的'，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們彼此之間將會(huì)互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識(shí)和贊揚(yáng)，只有這樣，指導(dǎo)性的批評(píng)才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個(gè)進(jìn)步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵(lì)，你的賞識(shí)會(huì)演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動(dòng)力。你要贊美她漂亮的動(dòng)作；你要贊美她優(yōu)秀的記憶力；你要贊美她花一般動(dòng)人的表情；你要贊美她們隊(duì)型的準(zhǔn)確和整齊；你還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感?？傊?，你贊美什么，她們就會(huì)表現(xiàn)得超乎你的想象，因?yàn)?，你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足。
不要把教案拿到課堂上來，因?yàn)?，那不是一個(gè)優(yōu)秀教師的所為，看著教案上課的老師，就不配是中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)的“注冊(cè)舞蹈教師”。你要在孩子和家長(zhǎng)的視線之外做好、做足你的備課工作，每個(gè)動(dòng)作的教授程序需要反復(fù)的演練，整堂課的教學(xué)順序與安排已成竹在胸，這樣你才不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作兩遍示范不一樣、一個(gè)動(dòng)作兩種節(jié)奏無法確定的低級(jí)錯(cuò)誤；你也不會(huì)出現(xiàn)忘記組合編排順序，自己對(duì)著鏡子自言自語的尷尬；你不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容。因?yàn)?，這樣的表現(xiàn)會(huì)讓孩子懷疑你的記憶力，降低你在她們心中的地位，淡化對(duì)你的崇拜感。當(dāng)你無法控制課堂秩序的時(shí)候，你的講話將不再具有效力；當(dāng)你的教學(xué)計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，你的魅力和孩子對(duì)你的崇拜感已蕩然無存，很快這些孩子就會(huì)離你而去，你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)。充分的教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和你的生存。
家長(zhǎng)掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)是極其重要的。每個(gè)月至少應(yīng)安排一次家長(zhǎng)的觀摩課，要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況，觀摩課后要認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見，并提出改進(jìn)的方法，要充分賦予家長(zhǎng)的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長(zhǎng)的距離，減少不必要的矛盾，你要有意識(shí)地調(diào)整孩子的排位，讓每一個(gè)孩子都有站在第一排的機(jī)會(huì)；你要有意識(shí)地把注意力分給每一個(gè)孩子，不造成好與壞的差別，因?yàn)?，在家長(zhǎng)的眼睛里，自己的孩子都是最好的；每次下課后，你要主動(dòng)與等待在教室外面的家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家里的情況，對(duì)內(nèi)向、自閉的孩子多一些關(guān)照；及時(shí)掌握孩子的身體狀況，對(duì)身體狀況欠佳的孩子，在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上進(jìn)行調(diào)整。你要成為家長(zhǎng)的知心朋友，家長(zhǎng)就會(huì)讓孩子跟著你繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓(xùn)事業(yè)能否做強(qiáng)做大的關(guān)鍵因素。
時(shí)代在發(fā)展，你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則，你的后輩很快就會(huì)取而代之。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動(dòng)中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，給自己帶來更多的榮譽(yù)和名望；你會(huì)因?yàn)榻?jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時(shí)俱進(jìn)，走在時(shí)代的最前沿；你會(huì)因?yàn)椴粩嗟膶W(xué)習(xí)和提高，穩(wěn)固你的地位和聲譽(yù)，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和尊重；你會(huì)因?yàn)樯鷨T眾多而成為一個(gè)地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物?？傊屔鐣?huì)不淘汰你的方法只有一個(gè)，那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
老師的教學(xué)心得演講篇六
李強(qiáng)是中國(guó)十大優(yōu)秀管理培訓(xùn)師。你知道李強(qiáng)老師演講心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于李強(qiáng)老師演講心得，供大家閱讀!
10月23日，學(xué)校組織觀看了李強(qiáng)老師講的《為自己工作》的講座，通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我感受很深。李老師在該講中闡述了很多觀點(diǎn)、舉了諸多實(shí)例、講了一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的小故事，使我產(chǎn)生了一次次的共鳴，感想也不止一兩個(gè)，最深的就是以下幾點(diǎn)：
1、生活中要學(xué)會(huì)推崇。
推崇不是阿諛奉承，更不是迎合拍馬，而是由衷的稱許。生活中我們要善于推崇別人，推崇別人，其實(shí)也是在肯定自己，肯定自己能發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)，能以別人的優(yōu)點(diǎn)來激勵(lì)自己、完善自己，從而實(shí)現(xiàn)大家共同發(fā)展。平時(shí)，我們不僅要善于推崇身邊的人，更要學(xué)會(huì)推崇自己工作的單位、自己的家鄉(xiāng)，乃至推崇自己偉大的祖國(guó)來提高自己的身價(jià)，增強(qiáng)單位和自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2、工作中要有目標(biāo)。
金無足赤，人無完人。我們?cè)诠ぷ髦须y免一帆風(fēng)順，有時(shí)也會(huì)碰到一些失誤，這時(shí)最好是主動(dòng)去承擔(dān)起責(zé)任，切不可為自己尋找借口去辯解而推卸責(zé)任。即便借口找得很好，解釋得很完美，把責(zé)任推了，但自己的良心將永遠(yuǎn)承受著一份譴責(zé)，那又何苦啊!還不如承受一時(shí)之痛換個(gè)長(zhǎng)期輕松。
不論在哪個(gè)工作崗位上，要想取得成功，一定要擺正自己的位置，端正自己的心態(tài)。
李強(qiáng)老師講：“當(dāng)你擁有第一份工作的時(shí)候，你正在體現(xiàn)你自身的價(jià)值;當(dāng)你做好一件工作的時(shí)候，你正在使你的自身的價(jià)值得到升華;只有懂得工作是為自己的人，才真正懂得工作是多么的快樂。”，從擁有了人生中的第一份工作時(shí)，我們才開始為這個(gè)社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，此時(shí)，才真正開始體現(xiàn)自己的價(jià)值。無論你在學(xué)校里的成績(jī)?cè)?jīng)多么優(yōu)秀，可是，一旦走上工作崗位，就得從頭開始，重新樹立自己的目標(biāo)，重新定位自己的起點(diǎn)。
要得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教師的認(rèn)同，首先要改變自己的工作態(tài)度，樹立明確的目標(biāo),要用心去工作。李強(qiáng)老師說得好：“努力工作只能把事情做對(duì)，用心工作才能把事情做好!”
我們所缺的就是“用心”二字。在同一個(gè)崗位上久了，有的人難免會(huì)有種麻木的感覺，總覺得每天都做相同、重復(fù)的工作，沒有激情，沒有新鮮感，就像機(jī)器人一樣，可有的人呢，兢兢業(yè)業(yè)，努力創(chuàng)新，克服困難，迎難而上，在自己平凡的崗位上做出了閃光的成績(jī)?得到了領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的認(rèn)可。這是為什么呢?因?yàn)樗麄兪怯眯脑诠ぷ?。正是因?yàn)樗麄冋J(rèn)真、用心的工作，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的問題，而在解決問題的過程中，對(duì)自己的教育技能是一種鍛煉、一種提高。俗話說：熟能生巧——應(yīng)該就是這個(gè)道理。這兩種人，你愿意把事情托付給誰呢?所以，當(dāng)我們看到有人被委以重任而自己總是被忽視時(shí)，一定要想想自己的工作態(tài)度。只有自己辦事認(rèn)真、用心，才能成長(zhǎng)，才能提高，才能更好的得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同，從而使自己的價(jià)值得以體現(xiàn)。
看完了李強(qiáng)演講《為自己工作》后，反思自己這些年的工作，才知道：工作要有目標(biāo)、用心的工作也是一件多么令人愉快的事。誰給你提供了工作機(jī)會(huì)，你就要感謝他并把自己的教育工作盡職盡責(zé)地做好，努力地提高自己的工作熱情，創(chuàng)造更高的工作效益。這就是我們的工作。
3、努力做好自己能做的事。
“我們自己能做的事一定能做好，而想做的事不一定肯定能做好，所以我們應(yīng)先努力做好自己能做的事，再去做自己想做的事?！边@是李強(qiáng)老師在該講中一個(gè)非常通俗易懂的觀點(diǎn)，可現(xiàn)實(shí)中我們可能有很多人沒能去領(lǐng)會(huì)，偏偏放下自己能做好的事不做，去做自己沒有十足把握的事。通過李老師的一番指點(diǎn)，現(xiàn)在我們應(yīng)一門心思把自己的本職工作努力做好、做出色。
讓我們用一份責(zé)任心和一顆感恩的心，不斷提升自己所在的崗位資源，成為我們教育遠(yuǎn)航的風(fēng)帆!
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老師的教學(xué)心得演講篇七
初中學(xué)生進(jìn)入了青春期，他們的身體、心理方面出現(xiàn)了不同程度的變化，是人一生心理發(fā)展最活躍的階段，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生有心理問題，有少數(shù)學(xué)生還有焦慮、抑郁、對(duì)抗傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮、輕生等嚴(yán)重心理問題。解決學(xué)生心理問題的途徑有很多條，但積極的體育鍛煉是調(diào)節(jié)和形成學(xué)生健康心理的重要手段。體育便是育健康。健康至少包括身體健康、心里健康、良好的社會(huì)適應(yīng)能力三層含義。心里健康尤為重要，育體功能不言而喻，有必要再認(rèn)識(shí)體育的其它功能。
即體育對(duì)人健康的心理和健全人格的形成具有的培育作用。體育鍛煉能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)分泌促進(jìn)身心良好發(fā)育。體育活動(dòng)的過程可以轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力學(xué)生在體育活動(dòng)中可以嘗試到鍛煉的快樂、競(jìng)爭(zhēng)的刺激、合作的歡樂使同學(xué)間的關(guān)系更為和諧、融洽。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉還可以使學(xué)生心理積聚的壓力得到宣泄心情愉快以樂觀的生活態(tài)度對(duì)待困難和挫折。競(jìng)技類的體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好的意志品質(zhì)有培育作用體能消耗較大的項(xiàng)目如中長(zhǎng)跑可發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)韌性武術(shù)等項(xiàng)目可發(fā)展學(xué)生的果斷性、勇敢性球類運(yùn)動(dòng)可發(fā)展學(xué)生自覺性、獨(dú)立性、自制力、自信心使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。
就是體育對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力具有的培育作用。體育為學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)提供健康的身心只有身體好心理健康才能搞好學(xué)習(xí)。體育也是學(xué)生繁重的知識(shí)學(xué)習(xí)后必要的休息?？茖W(xué)、適量的體育鍛煉對(duì)青少年的智力發(fā)育、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是有益處的象各類棋類運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展有直接作用合理開展學(xué)校體育對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)也是有幫助的。如戰(zhàn)術(shù)要求高的項(xiàng)目象球類運(yùn)動(dòng)可激發(fā)學(xué)生大膽的想象力和豐富的創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力以及分析、解決問題的能力。
就是體育對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的培育作用。大量的體育項(xiàng)目都在一定的規(guī)則下通過團(tuán)結(jié)協(xié)作下完成的。因此體育能培育學(xué)生的集體主義和愛國(guó)主義情懷同時(shí)正義、公平、團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等良好品德也逐漸養(yǎng)成。參加體育活動(dòng)還必須遵守一定的規(guī)則和道德規(guī)范而這些規(guī)則或規(guī)范與現(xiàn)實(shí)生活中的法律、道德規(guī)范相似因此體育活動(dòng)能使學(xué)生品行符合一定的社會(huì)規(guī)范今后成為一個(gè)遵紀(jì)守法有公德的好公民極為有利。
總之，青春期的學(xué)生正在經(jīng)歷著生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的"危機(jī)期"。通過體育鍛煉可以幫助青少年順利度過這一時(shí)期，是對(duì)學(xué)生"社會(huì)化"的準(zhǔn)備?？茖W(xué)合理的體育鍛煉，不僅可以使學(xué)生有了強(qiáng)健的身體和健康心理，而且還可以學(xué)會(huì)終生受用的鍛煉身體的方法，使他們能夠更好地服務(wù)于社會(huì)。豐富多彩的體育活動(dòng)為學(xué)生提供了與他人接觸和交往的機(jī)會(huì)。活動(dòng)時(shí)學(xué)生常常扮演不同的角色，而這些角色與現(xiàn)實(shí)生活的某些角色比較相似，因此參加體育活動(dòng)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)扮演不同的社會(huì)角色，遵紀(jì)守法?？梢源蟠筇岣邔W(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。通過體育比賽可以培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)者、勇于拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)、創(chuàng)新進(jìn)取的精神，當(dāng)他們走向社會(huì)時(shí)才能善于迎接種種競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。體育鍛煉同樣可以使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)有健康的身體、心理，良好的社會(huì)適應(yīng)能力。在社會(huì)生活中，愛國(guó)守法，有高尚的道德品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命意志，有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。
老師的教學(xué)心得演講篇八
演講是一項(xiàng)可以培養(yǎng)個(gè)人自信、表達(dá)能力和領(lǐng)導(dǎo)力的重要技能。作為一名演講老師，我有幸親身見證了許多學(xué)生經(jīng)歷從膽怯到自信，從模糊到明朗的轉(zhuǎn)變過程。在這篇文章中，我將分享一些我在教授演講課程中的心得體會(huì)。
第二段：理解學(xué)生個(gè)體差異。
在教授演講課程時(shí)，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有不同的天賦、個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)。因此，我發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人聲音和風(fēng)格的重要性。在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格時(shí)，我鼓勵(lì)他們展示自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和表達(dá)方式，而不是簡(jiǎn)單地模仿其他成功演講者。通過注重個(gè)體差異，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，并幫助他們展示自己的獨(dú)特魅力。
第三段：培養(yǎng)自信和克服害怕。
對(duì)許多學(xué)生來說，最大的挑戰(zhàn)之一是克服公眾演講的恐懼。在教授演講課程時(shí)，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自信心和幫助他們克服害怕的重要性。我鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察他人的演講經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)和逐漸接受這種恐懼感。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生采用積極的心態(tài)，以接受挑戰(zhàn)，并幫助他們?cè)O(shè)定小目標(biāo)來逐步提高他們的自信水平。通過這種方式，我看到了學(xué)生們的明顯變化，他們逐漸愿意面對(duì)觀眾，放下不必要的擔(dān)心和疑慮。
第四段：關(guān)注說服力和表達(dá)方式。
一個(gè)出色的演講不僅僅是展示觀點(diǎn)，還需要具備說服力和有效的表達(dá)方式。在課程中，我常常強(qiáng)調(diào)孩子們?nèi)绾瓮ㄟ^使用具體的例子、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和權(quán)威性來源來增強(qiáng)他們的觀點(diǎn)說服力。我還教導(dǎo)他們提高肢體語言和聲音的運(yùn)用，以確保傳達(dá)信息的清晰和引起觀眾的共鳴。這樣，學(xué)生們便能更好地代表自己、引導(dǎo)觀眾并傳達(dá)信息。
第五段：提倡實(shí)踐和持續(xù)反饋。
演講是一項(xiàng)需要不斷實(shí)踐的技能。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地進(jìn)行演講練習(xí)，并向他們提供持續(xù)反饋和指導(dǎo)。在課堂上，我組織小組活動(dòng)、辯論和模擬演講等活動(dòng)，以幫助學(xué)生鍛煉和提高他們的演講技巧。我還鼓勵(lì)學(xué)生通過參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的演講比賽來展示他們的成果，并從中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。通過這樣的實(shí)踐與反饋，學(xué)生們能夠不斷完善自己的演講技巧和表達(dá)能力。
結(jié)尾。
作為一名演講老師，我非常珍視能夠見證學(xué)生在演講技巧和自信心上的成長(zhǎng)。通過理解學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格，關(guān)注說服力和表達(dá)方式，以及提倡實(shí)踐和持續(xù)反饋，我能夠幫助他們充分展示自己的潛力和魅力。我深信，演講的力量可以改變一個(gè)人的生活，并幫助他們?cè)诼殬I(yè)和個(gè)人生活中取得成功。
老師的教學(xué)心得演講篇九
課堂討論是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，具有鮮明的開放性和多維性的特點(diǎn)。但是，這并不意味著課堂討論是隨意的，盲目的。
一次課上，我讓學(xué)生探究厘米與分米的關(guān)系時(shí)，先提出問題：“一分米等于多少厘米呢?請(qǐng)小組合作來研究討論一下?！蔽业脑捯魟偮?，喊聲此起彼伏。我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，各小組的成員有的在說笑，有的在擺弄東西，即使有的在研究，但你問他，他卻不知發(fā)現(xiàn)了什么，還有的同學(xué)露出茫然的表情……小組合作討論就在這樣雜亂無序的狀況下進(jìn)行著。
面對(duì)小組合作討論出現(xiàn)的問題，我陷入了思索，為什么學(xué)生會(huì)為厘米與分米的關(guān)系而絞盡腦汁?浪費(fèi)了時(shí)間卻沒有實(shí)效。靜下心來一想，我感覺自己對(duì)“討論學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)還不夠全面，而且學(xué)生在潛意識(shí)里還是把自己當(dāng)作單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，根本沒有參與合作的意識(shí)，他們不會(huì)傾聽別人的意見，也沒有明確的分工。此外，我提出的問題也不明確，所以本節(jié)課沒有使討論朝著正確的方向發(fā)展。我想，如果先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組討論，問題再明確一些，是不是就會(huì)提高討論實(shí)效呢?帶著如何提高小組討論的有效性這個(gè)問題，我又開始了實(shí)踐探索。
“摸球游戲”是一節(jié)讓學(xué)生探索實(shí)踐發(fā)生的可能性與必然性的課，我通過學(xué)生喜歡的.游戲讓學(xué)生去探索事件發(fā)生的必然性與可能性，我布置任務(wù)并提出要求：“現(xiàn)在每個(gè)組長(zhǎng)手中都有一個(gè)盒子，每個(gè)盒子中都裝有3個(gè)白球和3個(gè)黃球。規(guī)則是每個(gè)同學(xué)閉著眼睛只摸一次，摸出后先猜一下球的顏色，然后睜開眼睛看你摸出的球到底是什么顏色，組長(zhǎng)做好統(tǒng)計(jì)，把球放回盒子里，一個(gè)人做完第二個(gè)再做。特別要注意的是，摸時(shí)不能看盒子里面的球，一定要閉著眼睛摸。看了就違反咱們的規(guī)則了?！睘榱俗寣W(xué)生更明白應(yīng)如何做，我請(qǐng)一位學(xué)生和我配合給全體學(xué)生示范。接著學(xué)生分小組摸球。
游戲結(jié)束后我說：“根據(jù)你們的記錄，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?注意認(rèn)真討論。”學(xué)生討論后有的說：“我發(fā)現(xiàn)莫大抱球和黃球的人數(shù)差不多?！庇械恼f：“盒子中有同樣多的白球和黃球，所以我們班有近一半的人摸到了黃球，其余人摸到了白球?！?/p>
(一)堅(jiān)持底線。
教學(xué)正在進(jìn)行，學(xué)生冷不丁地冒出一個(gè)問題，教學(xué)活動(dòng)不得不暫停。每每遇此情形，教師總會(huì)進(jìn)退兩難：放棄既定的教學(xué)設(shè)計(jì)，擔(dān)心影響教學(xué)任務(wù)的完成;裝作未見，又有悖于“以生為本”的教育理念。若教師對(duì)學(xué)生的突發(fā)性提問一一解答，缺乏選擇性，不但會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)造成教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不清，反而模糊了學(xué)生的思維。
在完成預(yù)定教學(xué)內(nèi)容的前提下，在不偏離教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，面對(duì)學(xué)生的“一時(shí)興起”之問，教師可以適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展課堂討論。這是課堂討論的底線，守住底線是有效課堂討論的一個(gè)基本保障。
(二)明確方向。
著名教育家布魯姆說：“人們無法預(yù)料到教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，如今的課堂正顯示出剛性向彈性轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，更關(guān)注過程和體驗(yàn)，關(guān)注過程和體驗(yàn)中即時(shí)生成的東西。在動(dòng)態(tài)生成的過程中出新思想、新創(chuàng)意”。葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景”。教師必須把握討論的方向，發(fā)揮指導(dǎo)者的作用。否則討論方向偏離了，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就難以達(dá)成。
(三)逐層推進(jìn)。
前蘇聯(lián)著名教育家維果斯基認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平分為兩個(gè)階段——目前認(rèn)識(shí)水平(主要表現(xiàn)為學(xué)生能獨(dú)立理解和解決遇到的問題)和潛在發(fā)展水平(主要表現(xiàn)為學(xué)生在他人的幫助和指導(dǎo)下能夠達(dá)到的認(rèn)識(shí)水平)。這就是著名的“最近發(fā)展區(qū)”理論。討論應(yīng)該有層次，而且符合討論層次性原則。在討論之前，學(xué)生應(yīng)該對(duì)論題有一定深度的了解，但深度不夠沒有形成系統(tǒng)的，即便切合實(shí)質(zhì)的看法，距離教學(xué)目標(biāo)還是有一定的距離，這個(gè)距離就可以通過小組討論來解決。
老師的教學(xué)心得演講篇十
3月18日，我在xx小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的“小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)教材”的培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下：一、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)本次培訓(xùn)安排了五位我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)方面的骨干分別就四年級(jí)語文下冊(cè)的教材編排特點(diǎn)、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法、考查要點(diǎn)等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位參會(huì)教師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性的把握，為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。二、有章可循，有的放矢本次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)策略的平臺(tái)。培訓(xùn)中，五位老師引領(lǐng)大家把四年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文，每一個(gè)練習(xí)，每一個(gè)習(xí)作，從課文特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫作方法等方面作了詳細(xì)地分析，讓我們每個(gè)人對(duì)整冊(cè)課本有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。三、打好基礎(chǔ)，做好過渡四年級(jí)作為向高年級(jí)過渡的階段，更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的提高，注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就要有意識(shí)地抓好詞語和句子的.理解，抓好課文的聯(lián)系點(diǎn)，抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題，因課設(shè)練，多次練習(xí)，從而達(dá)到螺旋上升。四、領(lǐng)悟方法，讀寫結(jié)合學(xué)生閱讀課文，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本冊(cè)教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。課堂教學(xué)中，我們就要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、學(xué)習(xí)：
一、領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確性；
二、體會(huì)語句的具體形象；
三、體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；
四、要結(jié)合課文特點(diǎn)，進(jìn)行練說、仿寫，口語表達(dá)與讀寫結(jié)合。
五、積累語言，豐富閱讀語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有通過大量的閱讀，才能不斷積累知識(shí)，逐漸變成自己的財(cái)富。因而，輔導(dǎo)老師告訴我們要根據(jù)所學(xué)課文，給學(xué)生推薦一些同類或相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。
六、梳理考點(diǎn)，指明方向最后，李老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊(cè)的考查要點(diǎn)。李老師詳細(xì)地分析了考查的內(nèi)容和形式，以及在教學(xué)，中需引起老師們注意的地方。這樣，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)就有了清晰的把握。在此，對(duì)各位輔導(dǎo)教師的辛勤付出表示衷心地感謝。
老師的教學(xué)心得演講篇十一
在兩天緊張的聽課中，給我印象最深的是來自南京的郭學(xué)萍老師和竇桂梅老師的講課。
郭老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺(tái)主持人。郭老師講的是一篇《觀察》作文課，從頭到尾，郭老師讓學(xué)生觀察自己，把自己讓學(xué)生從頭到腳細(xì)致觀察，教給了學(xué)生怎樣觀察的方法，每個(gè)人把觀察到的部位用詞語描寫出來，最后按順序把自己寫出來的連起來，按總分總的順序把觀察到的寫下來。郭老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)觀察時(shí)抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想象這是寫作的方法。
其后緊接著聽了郭老師的講座娓娓動(dòng)聽，創(chuàng)意寫作------給心靈一個(gè)說話的機(jī)會(huì)。
一、潛“心”的引導(dǎo)，首先重視教師的示范；
二、隨“心”而動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的表達(dá)；
三、匠“心”獨(dú)特，喚醒孩子內(nèi)心所需；
四、沉“心”靜氣，構(gòu)建自己的閱讀版圖；
11號(hào)上午為我們做課的老師是來自北京示范附小的校長(zhǎng)、全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師我認(rèn)為竇老師的課堂主要突出了三個(gè)特點(diǎn)。
1、體現(xiàn)“主題教學(xué)”的特色。
2、凸顯濃濃的語文味。
3、涌現(xiàn)別具一格的“師情話意”
極踴躍，竇老師并不急著評(píng)價(jià)孩子們的對(duì)錯(cuò)，只是一味的鼓勵(lì)，贊美，表揚(yáng)。孩子們雖然說的范圍較廣，但句句在理，最后竇老師巧妙地利用孩子們的訴說為本節(jié)課的精彩亮點(diǎn)。首先讓大家讀文，讀完以后問大家：“阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？”學(xué)生們各執(zhí)一詞，提出了阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn)，用一種坐標(biāo)形式把阿長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)分開；然后繼續(xù)讓同學(xué)們讀，讓同學(xué)們?nèi)グ缪?、深情并茂地去讀，感受到阿長(zhǎng)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、關(guān)心他人、樂觀開朗的一個(gè)人，讓作者心存感激，感到愧對(duì)阿長(zhǎng)。整節(jié)課中真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師完全就是只起引導(dǎo)作用，而且教師語言的巧妙的運(yùn)用，精湛的文化底蘊(yùn)，是我們值得學(xué)習(xí)卻又學(xué)不來的?？傊?，我們?cè)谡n上更多的是感到教師教的精彩，激情四射，才華橫溢。盡管學(xué)生也不時(shí)會(huì)有精彩的表現(xiàn)，可是這種精彩卻往往淹沒在教的強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)之中了。而今天我們?cè)谡n上看到的卻是另一番景象，教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒了，而學(xué)生的學(xué)則相應(yīng)地被突顯了、發(fā)揚(yáng)了，這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面：
一、以學(xué)為主，先學(xué)后教。
通過課前的預(yù)案，在教師的引導(dǎo)下，讓孩子充分地預(yù)學(xué)、自學(xué)，給孩子的自主學(xué)習(xí)以充分的時(shí)間和空間，課上和孩子共學(xué)，課后讓孩子延學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程由教師的教轉(zhuǎn)為孩子學(xué)的過程。
二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
課上教什么，孩子學(xué)什么，不是來自教師的設(shè)想和擬定，而是來自學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，即孩子在自學(xué)過程中遇到的實(shí)際困難和需要解決的問題。上課伊始，竇老師便啟發(fā)組織學(xué)生質(zhì)疑提問。學(xué)生在課上紛紛發(fā)問，提出了二十多個(gè)大大小小的問題，既涉及到課文的'具體內(nèi)容，也牽涉到表達(dá)的思想情感，作者的寫作意圖及表達(dá)形式。這些就是竇老師教的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
從孩子的質(zhì)疑出發(fā)，竇老師順學(xué)而導(dǎo)，第一步，安排學(xué)生嘗試在小組合作中自己解答問題，并生成新的問題。第二步則重點(diǎn)圍繞寫了什么，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的關(guān)系來共同學(xué)習(xí)，初步讀懂課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。第三步，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文是“怎么寫的”，抓住課文的語言、情節(jié)、情感、線索，懸念設(shè)置、神奇的想象，領(lǐng)悟民間故事在寫作形式、表述方式上的基本特點(diǎn)。第四步，，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文“為什么這么寫”。這樣的安排每一步都立足于學(xué)生的學(xué)，落實(shí)到學(xué)生的學(xué)，順學(xué)而導(dǎo)，逐步深入，可謂簡(jiǎn)約有致，學(xué)生學(xué)得豐富，學(xué)得扎實(shí)。
閱讀文本中，不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)領(lǐng)悟，是學(xué)生與文本之間達(dá)到情感的共鳴。讓學(xué)生更想學(xué)，更會(huì)學(xué)，學(xué)得更多，獲得更為豐富多彩的增值?？傊谜n不時(shí)逆發(fā)并彰顯的是學(xué)生學(xué)的精彩。而“學(xué)習(xí)語言運(yùn)用”恰恰也是我們現(xiàn)在分散研修學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
兩天的活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我對(duì)創(chuàng)新“主題教學(xué)”的理解更加深刻，再回來的車上，我們都在評(píng)論課，一起討論在今后的教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使我們的課堂知識(shí)化，興趣化，生動(dòng)化，讓老師輕松教，讓學(xué)生輕松學(xué)，相信這也是我們?cè)诮窈蠊餐懻摰囊粋€(gè)永遠(yuǎn)值得我們深思的話題吧！
1、一個(gè)人的高度不重要，重要的是你向上的姿態(tài)。
2、語文要讓孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。
3、小學(xué)是研究藝術(shù)的課堂，讓你的文字變成你的第二容顏。
4、讓學(xué)生超越教師，就要讓每個(gè)學(xué)生找到自己是好孩子的感覺。
5、任何一個(gè)孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望。
這次鄂爾多斯之行，時(shí)間雖然有些緊張，但我們一路比較順利，心情比較愉快，希望以后有更多的機(jī)會(huì)出去鍛煉自己，提高自己。
老師的教學(xué)心得演講篇十二
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級(jí)?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L(zhǎng)，一天天的進(jìn)步，我心里很高興。孩子們從不會(huì)讀題、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過程，但只要堅(jiān)持下來，孩子們會(huì)進(jìn)步非?？斓?。
在這一年里，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：：
1、口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過，每每感到家長(zhǎng)有些松懈時(shí)，我就會(huì)及時(shí)溝通、督促。一年的堅(jiān)持，孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì)做的`題孩子們算錯(cuò)了，而且還常常不是少數(shù)學(xué)生，我們也常常會(huì)埋怨孩子馬虎，做題不細(xì)心，實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒慊A(chǔ)沒打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。
2、教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級(jí)剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時(shí)，在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅(jiān)持到一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非常快。
3、深入解讀教材，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通，那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn)，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí)，而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，孩子們就不教就會(huì)了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。
一年來的一年級(jí)教學(xué)真的很累，但收獲很大，在一年來的教學(xué)之中，讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問題，學(xué)會(huì)了站在孩子角度來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時(shí)，我自己也成長(zhǎng)了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺認(rèn)真讀教材、教參真的很重要!
這一年是快樂、充實(shí)的一年!
老師的教學(xué)心得演講篇十三
演講是一項(xiàng)十分重要的技能，而作為一名演講老師，我有幸親身感受到了這項(xiàng)技能對(duì)學(xué)生的影響。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了演講的重要性，以及我在如何引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己潛力方面的角色。下面是我對(duì)于這一主題的心得體會(huì)。
首先，演講能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在開始上演講課之前，很多學(xué)生都對(duì)于站在臺(tái)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)感到非常不自在。然而，通過分門別類的課程安排和系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生們很快便開始逐漸克服緊張感，并在公眾場(chǎng)合中表現(xiàn)得游刃有余。演講過程中，他們慢慢建立起對(duì)自己的信心，并學(xué)會(huì)了如何以積極的姿態(tài)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。作為一名演講老師，這種觀察到學(xué)生們自信心的提升的經(jīng)歷非常令人滿意。
其次，演講能夠提高學(xué)生的溝通能力。在實(shí)施演講課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表達(dá)能力有了顯著的提高。他們學(xué)會(huì)了如何清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，如何運(yùn)用正確的語調(diào)和姿態(tài)來吸引聽眾。此外，學(xué)生們還通過演講學(xué)會(huì)了如何傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，如何尊重和合作他人的意見。這種積極的溝通和交流的氛圍為學(xué)生的人際關(guān)系和未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第三，演講能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生們需要仔細(xì)分析和選擇自己的主題，并進(jìn)行邏輯思考，從而能夠更好地將自己的想法清晰地傳達(dá)給聽眾。此外，演講過程還能夠訓(xùn)練學(xué)生們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。他們需要學(xué)會(huì)如何構(gòu)建有邏輯性的論述，如何利用實(shí)例和數(shù)據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。通過這種思考的訓(xùn)練，學(xué)生們能夠更好地理解和分析復(fù)雜問題，并在解決問題時(shí)更具有獨(dú)立思考能力。
第四，演講能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。說話是一種藝術(shù)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感是一項(xiàng)重要的技能。通過演講的訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)谡Z言表達(dá)方面得到了很大的提高。他們學(xué)會(huì)了如何選擇用詞、如何運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。此外，演講也能夠幫助學(xué)生們掌握舞臺(tái)表演的技巧，如正確的語調(diào)和肢體語言。這些技能的積累不僅能夠幫助學(xué)生在演講時(shí)更加出色地表達(dá)自己，同時(shí)也能夠在他們?nèi)粘Ｉ钪信c他人更好地交流和溝通。
最后，演講能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。演講在很大程度上要求學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)和理念有效地傳達(dá)給他人，并能夠吸引聽眾的注意力。通過演講的訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何在公共場(chǎng)合中發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力，如何不斷提升自己的演講技巧和影響力。這種培養(yǎng)出的領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)于學(xué)生們?nèi)蘸蟮某晒Ψ浅Ｖ匾瑹o論是在學(xué)校還是在職業(yè)生涯中，都能夠使他們脫穎而出。
總結(jié)起來，演講老師在教學(xué)中一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和溝通能力，另一方面也能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過這種全面的培養(yǎng)，學(xué)生們能夠在不同的領(lǐng)域取得成功，并為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名演講老師，我為能夠親眼見證學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步而感到驕傲。以上是我對(duì)于“演講老師心得體會(huì)”的總結(jié)和思考。
老師的教學(xué)心得演講篇十四
我驚嘆于竇桂梅老師對(duì)教材的全新的、深度的解讀，驚嘆于竇桂梅老師課堂教學(xué)的“溫度”“廣度”和“深度”，但追根問底，這一切都是建立在竇老師讀書、思考的基礎(chǔ)上。竇桂梅老師認(rèn)為“教師的專業(yè)化發(fā)展，要求我們有底氣、大氣、靈氣，即要有精深的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底，鍥而不舍，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣。”
名師的教學(xué)讓我覺得一堂精彩的語文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個(gè)整體。其次，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí)，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要，這里就能看一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能把握住文本中最值得帶領(lǐng)學(xué)生推敲的字詞、句子，然后巧妙地將這些語句整合在課堂教學(xué)中，真正做到潤(rùn)物細(xì)無聲。
本次研討活動(dòng)之二就是竇桂梅團(tuán)隊(duì)的精彩報(bào)告，竇桂梅老師的《改造我們的課堂》準(zhǔn)確的提出了我們的課堂“改什么”、“造什么”、“保什么”的問題，課堂是我們的主陣地，也是我們現(xiàn)有問題的百病之源，怎樣消除現(xiàn)有弊端，減負(fù)增效是根本。那么，該從哪里改？還是課堂！要實(shí)現(xiàn)課堂的有效和高效，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在課堂上要以學(xué)生的學(xué)習(xí)增值為中心組織教學(xué)。她介紹了清華附小“1+x”的教學(xué)模式，1為學(xué)生預(yù)學(xué)，x為學(xué)習(xí)增值，通過“預(yù)學(xué)單——公學(xué)單——延學(xué)單”使學(xué)生真正做到有興趣、可選擇、重實(shí)效、輕負(fù)擔(dān)，獲得最多的知識(shí)，取得更多的進(jìn)步。
通過參加本次活動(dòng)，我悟出了一點(diǎn)點(diǎn)：人活著是應(yīng)該有點(diǎn)精神的。從事一份事業(yè)，更是應(yīng)該有種精神的。只要心中有“夢(mèng)”，生活就會(huì)是的“快樂”的，前途就會(huì)是“光明”的。我們大多數(shù)教師缺的就是這種勇往直前的激情。
現(xiàn)實(shí)是客觀的，心態(tài)卻是可以調(diào)整的。永葆的是對(duì)事業(yè)精益求精的激情，寧靜的是對(duì)名與利的淡泊。我們應(yīng)該像竇桂梅一樣，笑對(duì)生活，享受生活。
老師的教學(xué)心得演講篇十五
作為一位老師，與每一個(gè)學(xué)生的相處時(shí)間多，廣大的課堂上，我們不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，讓他們面對(duì)未來不畏懼困難、勇往直前。演講是提高我們能力的方法之一，能夠鍛煉我們的表達(dá)能力、思考能力和溝通能力，讓我們更好地與學(xué)生展開教學(xué)，因此本文會(huì)分享我的感想及心得。
第二段：準(zhǔn)備工作。
演講不是隨意說一番話，需要有準(zhǔn)備，從選題開始就要注意思考有價(jià)值且引人入勝的內(nèi)容。在演講前，我們需要通過調(diào)查、分析、思考和整理，搜集身邊的素材，獲取更多的信息，在備課中進(jìn)行詳細(xì)的剖析，這是演講成功的重要前提。
第三段：演講過程。
在演講過程中，我們需要抓住學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诼犞v的同時(shí)感到有趣而不枯燥。因此，我們要從學(xué)生的角度去思考問題，講出學(xué)生喜歡聽的話題，盡可能讓內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意和興趣。在演講過程中，我們還需要注意語言和肢體動(dòng)作的使用，這對(duì)于演講的成功至關(guān)重要。
第四段：獲得反饋。
演講后，我們需要及時(shí)了解聽眾的反饋。通過學(xué)生的反饋，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓下一次演講更加完美。另外，從演講的效果來看，我們還需要注意自我反省，探索如何改進(jìn)自己的演講技能、提高自己的表達(dá)能力，讓下一次演講更加流暢、有說服力及有效。
第五段：總結(jié)。
在演講的過程中，我們需要充分的準(zhǔn)備，從選題到備課嚴(yán)謹(jǐn)，通過思考而搜集資料、切入學(xué)生生活話題之后，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育模式，開放思維，贏得學(xué)生信任，以此展開我們的演講。演講完成后，我們還需要及時(shí)得到他人的意見和建議，用以修正我們的失誤和提升我們的能力，以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度迎接下一次演講?？v觀整個(gè)演講技巧與過程，演講盡管有時(shí)失敗或容易令人尷尬，但若能用心去操練和修身，不斷的創(chuàng)新與超越自我，相信我們最終會(huì)創(chuàng)造出更好的效果，讓學(xué)生留下深刻而難以忘記的提示，以期學(xué)生在今后的人生路上更加美好。
老師的教學(xué)心得演講篇十六
作為一名演講老師，我有幸見證了很多學(xué)生在演講中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在教學(xué)過程中，我深刻領(lǐng)悟到演講的重要性以及演講對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響。下面，我將分享一些我在這個(gè)過程中所得到的心得體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備與訓(xùn)練的重要性。
首先，我發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備與訓(xùn)練對(duì)于一場(chǎng)成功的演講至關(guān)重要。在我們的教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生提前做好充分的準(zhǔn)備工作。這包括積累信息、組織思路、練習(xí)語調(diào)和肢體語言等。通過準(zhǔn)備與訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加自信地面對(duì)觀眾，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和聲音。同時(shí)，學(xué)生也能更好地規(guī)劃和管理自己的時(shí)間，提高自己的組織能力。
第三段：自信與表達(dá)能力的培養(yǎng)。
第二個(gè)我認(rèn)為非常重要的方面是培養(yǎng)學(xué)生的自信與表達(dá)能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要相信自己，相信自己所說的話具有價(jià)值和影響力。通過讓學(xué)生多次演講，他們逐漸擺脫了緊張和膽怯的情緒，勇敢地面對(duì)觀眾。他們的自信心大大增強(qiáng)，表達(dá)能力也逐漸得到提高。在許多情況下，演講給了學(xué)生一個(gè)展示自己才華和能力的機(jī)會(huì)，這對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。
第四段：觀眾的角色和影響。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)觀眾對(duì)演講的重要性。觀眾的反饋和回應(yīng)對(duì)于學(xué)生的表演和自我認(rèn)知有著深遠(yuǎn)的影響。在我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講的過程中，我鼓勵(lì)他們主動(dòng)與觀眾互動(dòng)，了解和感受觀眾的情緒和反應(yīng)。通過觀察觀眾的反應(yīng)，學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整自己的表演方式和內(nèi)容，與觀眾建立更好的互動(dòng)和溝通。同時(shí)，觀眾們的贊許和鼓勵(lì)也是學(xué)生自信心的不可或缺的支持。
第五段：演講給學(xué)生帶來的終身受益。
最后，我認(rèn)為演講能夠給學(xué)生帶來終身受益。演講不僅有助于學(xué)生提高口頭表達(dá)能力，更重要的是，演講培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思辨力和組織能力。演講的過程中，學(xué)生需要積累大量的信息并進(jìn)行分析和思考，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)術(shù)及職場(chǎng)能力的提升非常重要。此外，通過演講，學(xué)生還能夠更好地理解和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
總結(jié)：
通過我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到演講的重要性以及其對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的積極影響。準(zhǔn)備與訓(xùn)練、自信與表達(dá)能力、觀眾的角色和影響以及終身受益等都是演講所帶來的重要價(jià)值。我將繼續(xù)努力在教學(xué)中提供更好的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地發(fā)掘自身的潛力，成為有價(jià)值和有影響力的溝通者。
老師的教學(xué)心得演講篇十七
語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠，應(yīng)當(dāng)從這滴水珠中，使用權(quán)學(xué)生體悟到中華禮貌的博大與精深，于已打好人生底色，于國(guó)傳承民族的精神。
我們的母語重情性、重意會(huì)、重簡(jiǎn)約、重自悟，我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會(huì)、重簡(jiǎn)約、重自悟。
語文與生活天然聯(lián)系在一齊，語文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水。
學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時(shí)，母語也同時(shí)熏染著學(xué)生的情感；學(xué)生用智慧解讀母語的同時(shí)，母語也同時(shí)提升學(xué)生的智慧；學(xué)生用心靈品味母語的同時(shí)，母語也同時(shí)雕琢著學(xué)生的心靈。所以，母語應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉。
一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境；人如其課、課如其人，這是第二種佳境；人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。所以，課的最高境界乃是無課。
“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本?！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的'是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀、是融會(huì)貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。
語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)文本主動(dòng)加工并重新建構(gòu)的過程。古人有言：少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照，千江有水千江月”。
把課文讀通，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！眴栴}在于，這樣讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措。學(xué)生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個(gè)重要原因。把功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上，這是學(xué)好語文的金玉良言。
閱讀課必須要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！睂W(xué)生僅有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書，這是一個(gè)再樸素可是的真理。
老師的教學(xué)心得演講篇十八
只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，因此新的課程改革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求。為了響應(yīng)課改的號(hào)召，真正地做到教書育人，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，本人嘗試著從多方面來進(jìn)行改革，同時(shí)也是摸著石頭過河，從響應(yīng)課改的精神到付諸于實(shí)踐，作為一名站在課改浪尖上的語文老師，通過中心學(xué)校組織的多次課改培訓(xùn)，我受益匪淺，有了較深的體會(huì)：
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師?？梢?，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。
此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
語文教育是母語教育，語文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性知識(shí)，它還負(fù)載著豐富的人文性內(nèi)涵，它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的`個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！毙抡n程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；
4、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性；營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。而教師也將在新課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著。
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