大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖(實(shí)用16篇)

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大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-11-15 07:08:04     小編:紙韻

方案是針對(duì)問(wèn)題或目標(biāo)的解決方法或計(jì)劃,它可以指導(dǎo)我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中取得良好的效果和成果。我想我們需要擬定一個(gè)方案了吧。為了解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo),我們需要有個(gè)詳細(xì)而清晰的方案。制定一個(gè)行之有效的方案對(duì)我們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。為了達(dá)成我們的目標(biāo),我們需要有個(gè)周密的方案來(lái)指導(dǎo)我們的行動(dòng)。在制定方案時(shí),我們需要考慮各種因素并權(quán)衡利弊。方案是我們實(shí)施行動(dòng)的基礎(chǔ),我們需要認(rèn)真考慮每一步的安排。一個(gè)好的方案可以提高工作效率并達(dá)成預(yù)期的結(jié)果。制定方案需要我們有充分的調(diào)查研究和分析能力。與他人溝通合作是制定方案的重要環(huán)節(jié)之一。方案制定需要考慮外部環(huán)境的變化和影響因素,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化方案。方案的分享和交流可以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的傳承和創(chuàng)新的出現(xiàn)。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇一

活動(dòng)目的:

提升小朋友配合能力,提高小朋友語(yǔ)言能力。

活動(dòng)過(guò)程:

事先,老師問(wèn)小朋友們,你們最喜歡哪個(gè)童話故事,你們會(huì)講這個(gè)童話故事嗎?

然后如果有非常熟知這個(gè)童話故事的小朋友,則老師請(qǐng)小朋友給其他的小朋友講一下這個(gè)故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。并且在故事中,盡量讓其他小朋友保持安靜。

等小朋友講完故事,老師就開(kāi)始問(wèn)其他的小朋友,是不是已經(jīng)記住這個(gè)故事了。小朋友們?nèi)绻f(shuō)記住了,就可以開(kāi)始下面的環(huán)節(jié)了。

然后老師就讓小朋友們一人一句開(kāi)始講這個(gè)童話故事。如果有小朋友講錯(cuò)了,老師可以給予糾正。

活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì):

老師要結(jié)合小朋友在講故事中語(yǔ)言的表達(dá)能力,紀(jì)律的維持能力,以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后,給表現(xiàn)好的孩子們獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等。

活動(dòng)總結(jié):

孩子語(yǔ)言能力發(fā)展還不夠,通過(guò)這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望,更多的是讓孩子們理解,講故事是一件非常有意義和開(kāi)心的事情。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇二

1.積極創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話,大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。

2.嘗試用“呲--地一按按鈕,車(chē)子變得……”經(jīng)典句式,大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

3.體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.森林背景圖一幅,卡紙做的折疊式出租車(chē)一輛,小熊、蛋寶寶圖片各一張。

2.幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡(刺猬、長(zhǎng)頸鹿、魚(yú)、小熊、蛋寶寶各2個(gè))。

3.開(kāi)汽車(chē)的背景音樂(lè),塑料圈10個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、猜想導(dǎo)入。

2.師:小猴的車(chē)到底是怎么改造的,我們一起跟著小猴的出租車(chē)出發(fā),去看一看吧!

二、創(chuàng)編故事(第1段)。

(一)創(chuàng)編人物對(duì)話。

1.師:咦,前面是誰(shuí)呀?(出示小熊卡片)小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車(chē)呢?幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。

2.師:還能更熱情點(diǎn)嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)。

3.師:小熊說(shuō)“好好好”。(用圖片演示小熊上車(chē))哎呦!小熊怎么了?(車(chē)太小,小熊太胖了。)。

4.師:小熊還愿意坐車(chē)嗎?小熊會(huì)怎么說(shuō)?(你的車(chē)太小了,我要等大一點(diǎn)的車(chē)。)。

5.師:小猴卻說(shuō)“別急,包你滿意”,小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢?

(二)欣賞精彩句式。

1.師:小猴想到了一個(gè)好主意,它在車(chē)上裝了一個(gè)神奇的按鈕,只要一按按鈕,“呲”的一下,車(chē)子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來(lái)試一試,一、二、三,呲--(教師打開(kāi)教具車(chē)折疊部分,把車(chē)變大。)。

2.師:咦,車(chē)子怎么了?這樣,小熊愿意上車(chē)嗎?小熊坐在車(chē)上感覺(jué)怎么樣?

3.師:我們也來(lái)感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服!

4.師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才小猴的辦法?(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式:呲--地一按按鈕,車(chē)子變得……)。

三、創(chuàng)編故事(第2段)。

(一)創(chuàng)編人物對(duì)話。

2.師:看到蛋寶寶這么傷心,小猴會(huì)怎么問(wèn)?蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?我來(lái)當(dāng)小猴,你們當(dāng)?shù)皩殞?,我們?lái)表演一下。

3.師:小猴聽(tīng)了蛋寶寶的話又會(huì)怎么說(shuō)?

4.師:蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車(chē)有什么困難?

5.師:蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。(點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富,如:這個(gè)辦法很安全,這個(gè)主意不錯(cuò),這樣一定很舒服,你真是個(gè)聰明的小司機(jī),等等。)。

(二)套用經(jīng)典句式。

2.師:現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內(nèi)容。

四、完整欣賞。

師:小猴動(dòng)腦筋改造出租車(chē),為小動(dòng)物們坐車(chē)提供了很大的方便,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!(教師配樂(lè)完整講述師幼共同編出的故事)。

五、語(yǔ)言游戲。

1.師:你覺(jué)得小猴怎么樣?老師覺(jué)得你們比小猴更聰明!小猴幫助了小熊和蛋寶寶,名氣更大了,很多動(dòng)物都來(lái)坐它的車(chē)了,瞧瞧,誰(shuí)來(lái)了?(出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡)。

2.師:它們坐車(chē)會(huì)遇到什么困難?小猴會(huì)怎么解決?(幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言)。

3.師:這么多動(dòng)物要坐車(chē),小猴一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),它就開(kāi)了一家出租車(chē)公司,想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)司機(jī),你們?cè)敢鈳兔?請(qǐng)大家兩個(gè)人一組,一個(gè)當(dāng)司機(jī),一個(gè)當(dāng)乘客。乘客要說(shuō)出自己會(huì)遇到的困難,司機(jī)要說(shuō)出用什么辦法幫助乘客,乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車(chē)。

4.先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來(lái)拿胸卡戴好,再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤(pán),汽車(chē)要出發(fā)了。(音樂(lè)響起,幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。)。

5.交流游戲中的創(chuàng)編。師:誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?

六、結(jié)束活動(dòng)。

師:小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧!

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、能夠聽(tīng)清并發(fā)出易發(fā)錯(cuò)或易混淆的語(yǔ)音。

2、理解并感受語(yǔ)言的幽默和有趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

松樹(shù)林背景、活動(dòng)的松鼠爸爸、媽媽、小松鼠。幼兒活動(dòng)手冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、小朋友們今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!你們看,它是誰(shuí)啊!教師請(qǐng)幼兒看活動(dòng)手冊(cè)中的畫(huà)頁(yè):"畫(huà)面上有誰(shuí)?在干什么?引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行描述,然后用繞口令的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒重復(fù)。

2、聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)。

將幼兒剛才的講述編成繞口令并說(shuō)給幼兒聽(tīng)。

幼兒學(xué)習(xí)并朗讀繞口令。

引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)音"鼠""樹(shù)"這兩個(gè)字易混淆的音。

游戲:分角色表演。

課后反思:

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道雨給大自然帶來(lái)的好處,學(xué)習(xí)動(dòng)詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點(diǎn))。

2.能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(難點(diǎn))。

3.感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。

2.課件、音樂(lè)、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的操作圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、播放"下雨"的錄音,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音。

提問(wèn):小雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音?小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方?

二、逐幅觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。

提問(wèn):1.小雨點(diǎn)落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰(shuí)?

2.花朵、魚(yú)兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣?它們的心情怎樣?學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。

教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽(tīng)到的、或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),并以詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

三、利用操作圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1.教師有感情地朗誦詩(shī)歌,幼兒完整欣賞。

提問(wèn):聽(tīng)了這首詩(shī)歌你的心情怎樣?你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句進(jìn)行回答)同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.師幼完整朗誦詩(shī)歌。

3.引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演,進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子等帶來(lái)的快樂(lè)。

四、幼兒聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇五

1、能?chē)@自己長(zhǎng)大的話題用較清楚、連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的見(jiàn)解.

2、欣賞自己的成長(zhǎng),樹(shù)立自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集小時(shí)候的照片、衣服、用品。

活動(dòng)過(guò)程。

一、發(fā)現(xiàn)自己的變化。

1、教師出示自己小時(shí)候的照片:照片上的人是誰(shuí)?

2、幼兒看看、猜猜主題墻上照片中的孩子是誰(shuí)?

(不能告訴別人哪一張是自己的照片)。

想一想,為什么你們會(huì)猜不著呢?

3、每個(gè)人自己指出哪一張照片是自己的,

一起議論為什么別人猜不著,從而發(fā)現(xiàn)自己的變化。

二、小時(shí)候用品展覽。

1、幼兒自由參觀展覽。

看一看,比一比自己小時(shí)候用過(guò)的物品。

2、自由交流。

看了這些物品后,你們有什么感受?

三、集體分享。

1、比較過(guò)去與現(xiàn)在,進(jìn)行討論。

提問(wèn):現(xiàn)在與小時(shí)候比,自己有什么變化?

你現(xiàn)在學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)?

(引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行比較,必要時(shí)讓幼兒表演一下。)。

2、教師小結(jié)。

引出討論話題--你還會(huì)變嗎?將來(lái)會(huì)變成什么樣?

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫(xiě)的美好意境,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況,本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn),理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備一、幼兒用書(shū)《一去二三里》。

二、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《一去二三里》。

三、視頻圖片一套。

活動(dòng)過(guò)程一、談話1.教師:小朋友,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

教師:真厲害!小朋友你們知道嗎,在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人,他把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在一首詩(shī)里,想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎?那好,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧,名字就叫《一去二三里》。

二、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》。

1.聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗誦《一去二三里》。

2.討論。

小朋友,你們聽(tīng)到了什么?請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。

二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》。

1.圖文結(jié)合,理解古詩(shī)描寫(xiě)的美好意境。

播放電視圖片,教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思,幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。"一去二三里",意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái),走了很遠(yuǎn)大概是二三里路,"煙村四五家",看見(jiàn)一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著四五戶人家,"門(mén)前六七樹(shù)"就是這些人家的門(mén)前長(zhǎng)著一些樹(shù)木,"九十枝花"說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著各種美麗的花。

2.結(jié)合課本圖片,講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書(shū)《一去二三里》,教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng),進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。

兩個(gè)數(shù)字小兄弟,從家里出來(lái)去山上放牛(或者是騎著牛去游玩),走了大概二三里的路,看見(jiàn)一個(gè)美麗的小村子,村里住著四五戶人家,正遇上做飯時(shí)間,可以看見(jiàn)裊裊炊煙,家家門(mén)前都有六七棵樹(shù),村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,走近一看,房前屋后還有路邊開(kāi)滿了各種美麗的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫(huà)。啊!這個(gè)小村子真的是太美了!

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

1.教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》,幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

2.幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。

3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》,在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。

四、在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇七

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事,并連貫講述。

2、啟發(fā)幼兒思維,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手操作能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒關(guān)心愛(ài)護(hù)同伴的情感,培養(yǎng)幼兒廢物利用的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、故事《皮鞋車(chē)》課件、

2、小動(dòng)物頭飾、舊皮鞋一只、舊掛歷紙、剪刀、膠水、彩筆等。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

1、小朋友,今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西,你們看這是什么?(出示舊皮鞋)。

這是一只什么樣的鞋子?(又臟又破)。

2、如果你的家里有這樣的鞋子,爸爸媽媽會(huì)怎樣做?(扔掉、賣(mài)掉等)。

小結(jié):剛才小朋友回答的真好,說(shuō)了這么多。

二、基本部分。

1、討論:森林里的草地上也有這樣的一只舊皮鞋,小動(dòng)物們看見(jiàn)了會(huì)怎么樣呢?(分組討論、回答)。

小結(jié):小朋友都說(shuō)小動(dòng)物會(huì)把它扔掉、賣(mài)掉,小動(dòng)物到底是怎么做的呢?

2、通過(guò)表演,了解故事內(nèi)容。

(1)快看,有一只小動(dòng)物過(guò)來(lái)了,它是誰(shuí)呀?(小兔子)小朋友猜一猜小兔子會(huì)怎么做,怎么說(shuō)呢?(自由說(shuō))。

(2)又有一只小動(dòng)物過(guò)來(lái)了,它是誰(shuí)?(小松鼠)咱們?cè)賮?lái)猜一猜它會(huì)怎樣做怎樣說(shuō)?(自由說(shuō))。

(3)小朋友再看誰(shuí)來(lái)了?(小老鼠)小老鼠請(qǐng)小朋友猜一猜它會(huì)怎么做怎么說(shuō)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(自由說(shuō))。

(4)小朋友說(shuō)小老鼠怎樣才能把舊皮鞋變成皮鞋車(chē)呢?(分組討論)(擦干凈、按上車(chē)把、輪子等)。

(5)變廢為寶教育:

小老鼠真是一只聰明的小動(dòng)物,它不怕臟、不怕累,把一只舊皮鞋變成了一輛又干凈漂亮又很有用的皮鞋車(chē),如果小朋友有這樣一只舊皮鞋,你會(huì)把它變成什么有用的東西?(自由說(shuō))。

3、續(xù)編故事:

教師:故事聽(tīng)完了,老師有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)小朋友想一想:

(1)小老鼠開(kāi)著干凈漂亮的皮鞋車(chē)會(huì)干什么呢?(討論,提醒幼兒用完整的話回答)。

(2)你喜歡故事里的那只小動(dòng)物?為什么?

(3)如果你有一輛這樣的皮鞋車(chē),你會(huì)開(kāi)著車(chē)做什么呢?(自由說(shuō))。

4、完整欣賞故事:

現(xiàn)在我們完整的聽(tīng)一遍故事《皮鞋車(chē)》,小朋友可以小聲說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們說(shuō)的話。

三、延伸活動(dòng):

1、小結(jié)故事大意。

2、廢舊物品制作:

小朋友想不想要一雙漂亮的鞋子呢?

桌子上有老師準(zhǔn)備好的舊掛歷紙、膠水等,小朋友可以用這些材料做一雙漂亮的拖鞋,

現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友自由分工,一起做一雙鞋子。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇八

1、了解故事的主要情節(jié),鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。

2、體驗(yàn)、感受故事中的情感,知道朋友之間要相互謙讓?zhuān)灰源笃坌 ?/p>

ppt、相關(guān)音樂(lè)。

1、師:"老師想和小朋友們擁抱一下,誰(shuí)愿意?誰(shuí)知道擁抱是什么意思?

2、解釋擁抱。

3、師小結(jié):和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友。讓我們聽(tīng)著音樂(lè)和好朋友抱一抱。

4、提問(wèn):你和誰(shuí)擁抱的?擁抱在一起的時(shí)候,你的心里有什么感覺(jué)?"。

師:今天也是森林城的擁抱節(jié),大熊也來(lái)了,大熊在擁抱節(jié)里過(guò)的怎樣呢?讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事《大熊的擁抱節(jié)》。

1、傾聽(tīng)故事內(nèi)容,了解大熊為什么傷心。

師:"故事里大熊遇到了誰(shuí)?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說(shuō)的?"。

2、復(fù)述故事第一段,引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。

1、傾聽(tīng)故事第二段(悲傷背景音樂(lè))。

師:"大熊為什么難過(guò)呢?難過(guò)的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)。

師:"如果是你做錯(cuò)了事,你心里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?"。

2.師:"做了錯(cuò)事,除了道歉,我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由講述)。

師:"大熊和你們的想法一樣,道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢?聽(tīng)一聽(tīng)故事看看和你想的一樣不一樣?"。

師:"大熊的眼淚越來(lái)越多,比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的.時(shí)候還要多,那是為什么呢?"。

師:"你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"。

師:"這是一個(gè)讓人聽(tīng)了很感動(dòng)的故事,你們想不想自己也來(lái)講講這個(gè)故事。"。

師:"你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺(jué)得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友?"。

師:"相信有了你們的建議,大熊一定會(huì)有更多的好朋友,那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?讓我們也來(lái)給大熊一個(gè)擁抱吧!"。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇九

1.嘗試用排除法提出問(wèn)題,收集信息,尋找答案。

2.感受故事的樂(lè)趣,理解小貝的執(zhí)著。

ppt課件。

活動(dòng)重(難)點(diǎn):學(xué)會(huì)用排除法提出問(wèn)題,收集信息,尋找答案。

一、介紹人物,引出主題:

小貝是一只小狗,它的腦筋不太好,他喜歡把自己找到的寶貝到處埋??墒堑降茁裨谀睦锼纪?。一天,小貝在花園里聞來(lái)聞去,四處尋找它的寶貝。

你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎,是什么?

小結(jié):有的寶貝很貴重,有的寶貝很普通,關(guān)鍵是它對(duì)你有用,你需要它,它就是你的寶貝。

二、欣賞故事,游戲體驗(yàn):

1、欣賞故事第一段(開(kāi)始~這里應(yīng)該有我的寶貝了)。

2、九宮格游戲--找寶貝游戲規(guī)則:提出3個(gè)問(wèn)題,獲得相關(guān)線索。提問(wèn)結(jié)束,找到藏寶貝的地點(diǎn)為勝。

小結(jié):當(dāng)我們無(wú)法一下子找到答案的時(shí)候,可以提出問(wèn)題,排除一些錯(cuò)誤的答案,這樣就離正確答案更近了。

3、互動(dòng)游戲--找寶貝游戲規(guī)則:請(qǐng)數(shù)名幼兒,寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個(gè)問(wèn)題,獲得相關(guān)線索。提問(wèn)結(jié)束,找到藏寶貝的人為勝。

5、欣賞故事尾聲:瞧,我們的小貝買(mǎi)來(lái)了整整一車(chē)好吃的。于是他請(qǐng)來(lái)了朋友一起分享,一頓無(wú)比美妙的晚餐,再也沒(méi)有人會(huì)餓肚子了。

三、自主思考,引發(fā)閱讀:

小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇十

本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作,每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成,例如:睜開(kāi)眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中,促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握,符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求,同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為:

1.認(rèn)知目標(biāo):了解生活中存在很多相反動(dòng)作。

2.能力目標(biāo):通過(guò)相反動(dòng)作的游戲,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。

3.情感目標(biāo):在游戲的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)。

1.活動(dòng)重點(diǎn):掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。

2.活動(dòng)難點(diǎn):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

二、說(shuō)學(xué)情。

一次好的活動(dòng),不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),更要了解幼兒的具體情況,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主,但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開(kāi)始萌芽,這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是,由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散,不夠具體,仍需要教師在活動(dòng)過(guò)程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。

三、說(shuō)活動(dòng)方法。

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性,因此,本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,例如:游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問(wèn)法。通過(guò)直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中,再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

此外,活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),例如“睜眼、閉眼”。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程,我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分:

(一)導(dǎo)入部分。

“好的開(kāi)始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開(kāi)一個(gè)“好的開(kāi)始”。因此,我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式,主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻,由此來(lái)引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作,并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題:“小朋友們,你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。

(二)基本部分。

1.順利導(dǎo)入以后,我會(huì)采用試聽(tīng)結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知。

2.接下來(lái),我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍:首先,我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作,幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍,我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作;第三遍,我不說(shuō)也不做,幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié),使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá),以及活動(dòng)的動(dòng)作。

3.緊接著我再通過(guò)游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng),游戲的規(guī)則是:我說(shuō)動(dòng)作的一面,比如“睜開(kāi)眼”,幼兒迅速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”,并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力,同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。

(三)結(jié)束部分。

我會(huì)問(wèn)小朋友們:“小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作,大家一起來(lái)想一下,我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng),同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過(guò)程,我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇十一

1.理解故事資料,重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

故事磁帶、圖片。

1.完整欣賞故事。

――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。這天,老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>

――完整欣賞故事錄音一遍。

――故事里有誰(shuí)烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎。

2.幼兒看圖片分段討論。

――觀察第一、二、三幅圖,說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜,烏龜怎樣辦。

――觀察第五幅圖,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上,扔進(jìn)火盆呢(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對(duì)話)。

――觀察第七、八幅圖,引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。

3.主角對(duì)白。

――教師既當(dāng)敘述人,又當(dāng)狐貍,與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。

――在前一輪對(duì)白的示范下,教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解,這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。

2.為了使討論的問(wèn)題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對(duì)付狐貍上,開(kāi)頭的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過(guò)。

3.“主角對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾,實(shí)乃愚蠢:烏龜表面可憐,實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。主角對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓,慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。

附:聰明的烏龜。

一只狐貍,肚子餓得咕咕叫,它東奔西跑地找東西吃,看見(jiàn)一只青蛙正在捉害蟲(chóng),心里想,先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去,再跑上兩步就要捉到青蛙了,但是,青蛙正在捉害蟲(chóng),一點(diǎn)兒也不明白。

這事兒讓烏龜看見(jiàn)了,他急忙伸長(zhǎng)脖子,一口咬住狐貍的尾巴。

“哎喲,哎喲,誰(shuí)咬我的尾巴”狐貍叫了起來(lái)。

烏龜回答了嗎沒(méi)有。它張嘴說(shuō)話,不是就放了狐貍嗎烏龜不說(shuō)話,一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽(tīng)見(jiàn)背后狐貍在叫,就連蹦帶跳地跑到池塘邊,“撲通”一聲跳到水里去了。

狐貍沒(méi)吃到青蛙,氣壞了,回過(guò)頭來(lái)一看:“啊,原先是一只烏龜,我沒(méi)吃到青蛙,就吃烏龜也行。”

烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒(méi)咬著它的頭,就去咬它的腿,烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。狐貍沒(méi)咬著他的腿,一看,還有條小尾巴呢,就去咬它的小尾巴,烏龜再把小尾巴一縮,也縮到小硬殼里去了。

狐貍實(shí)在餓慌了,就去咬烏龜?shù)挠矚?,“格崩,格崩”,咬得牙齒都發(fā)酸了,還是咬不動(dòng)。

狐貍說(shuō):“烏龜,烏龜,我要把你扔到天上去,‘啪嗒’一下摔死你?!?/p>

烏龜說(shuō):“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”

狐貍說(shuō)“烏龜,烏龜,我要把你扔到火盆里去,‘呼啦’一下燒死你?!?/p>

烏龜說(shuō):“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個(gè)火盆來(lái)烤烤火呢!”

狐貍說(shuō):“烏龜,烏龜,我要把你扔到池塘里去,‘撲通’一下淹死你。”

烏龜聽(tīng)到狐貍這么一說(shuō),“哇”地一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬(wàn)別把我扔到池塘里去,我最怕水,掉在水里就沒(méi)命了!”

狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼殼,走到池塘旁邊,“撲通”一聲,把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水,就伸出四條腿來(lái),劃呀,劃呀,一向劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友,一邊笑,一邊說(shuō):“狐貍,狐貍,你還想吃我們嗎說(shuō)呀,說(shuō)呀!”

狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見(jiàn)水面上冒了一陣子氣泡,再?zèng)]看見(jiàn)狐貍露出水面來(lái)。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇十二

活動(dòng)目的:

1.使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺,引起幼兒觀察月亮的興趣。

2.學(xué)習(xí)詞:量、衣裳、可惜。

3.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

月亮不同時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過(guò)程:

3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,邊講邊出示圖片。

4.在講完以后,請(qǐng)小朋友想一想,為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?(因?yàn)樵铝撩刻於荚谧兓源┎簧?。

5.復(fù)述故事,聽(tīng)完以后討論:小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

活動(dòng)延伸:

可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺,太陽(yáng)地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。(月亮其實(shí)是地球的一顆衛(wèi)星,它圍繞地球旋轉(zhuǎn),白天看不見(jiàn)它,因?yàn)樘?yáng)太亮了,晚上看不到太陽(yáng)的時(shí)候才會(huì)看見(jiàn)它,它反射的是太陽(yáng)光,有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽(yáng)光,所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。)。

教學(xué)反思。

第一環(huán)節(jié),我采用觀察法、對(duì)比法、猜測(cè)法、排列法開(kāi)展。一開(kāi)始我用開(kāi)放式的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo),如教師提問(wèn):“這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌?,?qǐng)你看看,比比。畫(huà)里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。幼兒通過(guò)自己的觀察、比較后,都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同,然后通過(guò)自己的觀察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)故事,并用自己的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。

我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)能積極應(yīng)答的環(huán)境,幼兒在活動(dòng)中積極性很高,能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié),我運(yùn)用了比較法、視聽(tīng)結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問(wèn),為幼兒聽(tīng)故事提供了指向性,能讓幼兒有目的的聽(tīng)故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面、逼真的效果,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽(tīng)結(jié)合的積極性,很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過(guò)自己的想象與故事進(jìn)行比較,從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié),讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度,幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分,是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵,教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問(wèn)法、提升法,讓幼兒再次聽(tīng)故事后,逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),并進(jìn)行深層次的追問(wèn)。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇十三

大班歌唱活動(dòng)《買(mǎi)菜》是選自省編教材大班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)歌唱活動(dòng)。大班的孩子角色表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)了,生活經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富。和奶奶一起買(mǎi)菜,內(nèi)容貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。而且各種各樣的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的,便于孩子將具體形象思維轉(zhuǎn)為抽象邏輯思維。歌曲好聽(tīng),節(jié)奏歡快,孩子一定感興趣。因此,我決定好好揣摩這節(jié)課。

1、感受歌曲歡快的旋律,能用畫(huà)的方法理解歌詞內(nèi)容,隨著音樂(lè)有節(jié)奏地說(shuō)唱。

2、體驗(yàn)與同伴合作演唱的快樂(lè)。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

分析:首先,我定位了活動(dòng)目標(biāo),根據(jù)“知”、“情”、“能”三維目標(biāo),在教參的目標(biāo)參考下,我增添了“能用畫(huà)的方法理解歌詞內(nèi)容”,旨在嘗試?yán)枚喾N學(xué)習(xí)通道,幫助孩子學(xué)習(xí)記憶歌詞。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)歌曲圖譜。

(2)扮演老奶奶的頭巾、圍兜、菜籃一個(gè);畫(huà)筆、白紙人手一份。

(3)音樂(lè)《買(mǎi)菜》。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過(guò)角色游戲“菜市場(chǎng)”,初步認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):利用歌詞中的蔬菜實(shí)物或圖片布置菜市場(chǎng)的情境。

分析:為幼兒創(chuàng)設(shè)“菜市場(chǎng)”的情境,更容易激發(fā)幼兒興趣,提高表現(xiàn)力。

一、趣味練聲。

1、大口吹氣(像吹氣球)。

2、大聲笑“哈哈哈哈哈”

3、拖長(zhǎng)音,喊“喂~買(mǎi)~菜~咯”

二、以“逛菜市場(chǎng)”談話導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣。

播放歌曲《買(mǎi)菜》教師帶領(lǐng)幼兒逛菜市場(chǎng)。

師:你知道菜市場(chǎng)里都有什么菜?

師:青菜是什么樣子的?西紅柿呢?

分析:利用情境導(dǎo)入的方法,引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)生活情境,在逛市場(chǎng)中引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的蔬菜,引發(fā)幼兒興趣。

三、欣賞歌曲,學(xué)習(xí)歌曲。

1、師完整地范唱一遍歌曲,幼兒欣賞。

2、結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。

師:我和誰(shuí)去買(mǎi)菜?

師:我和奶奶去呀去買(mǎi)菜。教師邊按節(jié)奏念。

師:很棒,還有沒(méi)有小朋友聽(tīng)到歌曲里還唱了什么?

師:那我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲,聽(tīng)聽(tīng)歌曲里還唱了什么菜?歌曲里是怎么說(shuō)這些菜的?

3、第二遍欣賞,引導(dǎo)用畫(huà)的方法幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,幫助幼兒記憶歌詞。

教師播放音樂(lè),幼兒邊聽(tīng)邊用畫(huà)筆在自己凳子上的白紙上畫(huà)空白部分。

師:魚(yú)兒蹦蹦跳啊(貼圖譜)還有什么肉類(lèi)?母雞算不算呢?

師:母雞咯咯叫啊師:奶奶買(mǎi)了這么多菜,實(shí)在是提不動(dòng)了,哎呀呀,哎呀呀,拿也拿不了。嗨。(貼圖譜)分析:?jiǎn)l(fā)幼兒回憶歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的講述一一出示相應(yīng)圖譜貼在相應(yīng)位置上,以直觀形象的方式幫助幼兒理解歌詞順序。

4、所有圖片都出來(lái)后,師帶著幼兒完整演唱歌曲。

閱讀圖譜,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中哪些地方是用唱的,哪些地方是用說(shuō)的?并引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)說(shuō)唱部分的歌詞。

師:哇,我和奶奶買(mǎi)了真多菜,我們一起來(lái)看看。

師邊指圖譜,邊完整唱一遍歌詞。

師:有沒(méi)有小朋友發(fā)現(xiàn),今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一樣的地方?

白話部分引導(dǎo)幼兒跟著一起來(lái)念,可以結(jié)合拍手打節(jié)奏。

教師完整地按節(jié)奏來(lái)念一遍,幼兒看圖譜按歌詞的旋律節(jié)奏朗誦歌詞,重點(diǎn)練習(xí)唱與說(shuō)歌詞的銜接。

師:我們跟著節(jié)奏,跟著鋼琴聲,用好聽(tīng)的聲音念一遍。

1、以往在歌曲教學(xué)中,往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題,而孩子主要是靠反復(fù)聽(tīng)來(lái)掌握旋律,所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法,在異班試教時(shí),我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿,這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象,到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí),輕而易舉,掌握得很快,所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好,嘗試是成功的`。

2、學(xué)唱歌曲部分,我借助肢體語(yǔ)言,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞,由于形象、生動(dòng),貼切,孩子們學(xué)得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也較好。

3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂(lè)環(huán)境,孩子們興致很高,在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣,都能愉快地參與其中。

4、由于是異班教學(xué),對(duì)該班的幼兒不熟悉,不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng),對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分,未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解,未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足,特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的特別,更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇十四

1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。

1.重點(diǎn):讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

2.難點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。

1、導(dǎo)入激趣:通過(guò)掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對(duì)漢字的興趣。

(1)以談話形式,了解幼兒記事方法。

(2)出示象形字。

2、提問(wèn):它們象什么?

3、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。

4、看圖上的畫(huà),看它們分別是古時(shí)候的什么字。

5、老師小結(jié):

現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中,為了使用方便,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變,變化而來(lái)的。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇十五

1.使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺,引起幼兒觀察月亮的興趣。

2.學(xué)習(xí)詞:量衣裳可惜。

月亮不同時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀。

1.提問(wèn)引起幼兒興趣:在晴朗的晚上,天上回看見(jiàn)什么呢?月亮是什么形狀的?

3.教師講述故事傳說(shuō)《月亮姑娘做衣裳》,邊講邊出示圖片。

4.在講完以后,請(qǐng)小朋友想一想,為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?

5.復(fù)述故事傳說(shuō),聽(tīng)完以后討論:小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

6.活動(dòng)延伸:可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺,太陽(yáng)地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖篇十六

1通過(guò)活動(dòng),讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和講述,促使幼兒大膽創(chuàng)編故事傳說(shuō),發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

2培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣,提高幼兒口語(yǔ)的連貫性與完整性,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

各種形狀的山楂餅每人一個(gè)盤(pán)子一條手帕。

示范圖一張。

1引起興趣。

師:今天,我給小朋友帶來(lái)了一些禮物,它不但能吃,還會(huì)講故事傳說(shuō)呢!

2會(huì)變魔術(shù)的山楂。

(1)出示圓形的山楂,請(qǐng)幼兒看一看想一想它像什么?

(2)出示方形的山楂,請(qǐng)幼兒看一看想一想它又像什么?

(3)將圓形和方形的山楂隨意并在一起,讓幼兒看看像什么?

(4)請(qǐng)幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后,看看像什么?

讓幼兒充分想象和討論交流。

3創(chuàng)造性講述活動(dòng):吃出來(lái)的故事傳說(shuō)。

提供山楂,請(qǐng)幼兒拼出各種造型,并充分發(fā)揮想象,編講一個(gè)與眾不同的故事傳說(shuō)。

(1)教師出示示范圖,編講一個(gè)短小的故事傳說(shuō)。

(2)幼兒吃吃編編講講,并把自己編的故事傳說(shuō)講給同伴聽(tīng)。

(3)利用多媒體幻燈機(jī),請(qǐng)幼兒出來(lái)講述自己編的故事傳說(shuō)。

(4)請(qǐng)幼兒互相交流,分享同伴的作品和故事傳說(shuō)。

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