信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案(精選21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-15 07:07:14
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案(精選21篇)
時間:2023-11-15 07:07:14     小編:琉璃

一個好的方案應(yīng)該具備可行性和可操作性,能夠順利實(shí)施并達(dá)到預(yù)期的效果。制定方案時,需要將可能存在的障礙和困難考慮在內(nèi)。不同行業(yè)和領(lǐng)域的方案有不同的特點(diǎn)和要求。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇一

今年,有機(jī)會參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn),我十分高興。通過培訓(xùn),不僅能提高自己信息技術(shù)能力水平,而且還能應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建有效課堂,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以,我打算下功夫?qū)W好培訓(xùn)的所有課程內(nèi)容,真正學(xué)到一些信息技術(shù),學(xué)以致用,讓課堂教學(xué)變得更精彩,用信息技術(shù)能力水平啟迪學(xué)生,使學(xué)生插上騰飛的翅膀。

認(rèn)真學(xué)習(xí)各個階段的課程內(nèi)容,按考核的要求高質(zhì)量完成作業(yè)任務(wù),理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合,提高自己的能力水平,培訓(xùn)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合,把信息技術(shù)與自己從事的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合,讓技術(shù)服務(wù)教學(xué),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)所有推薦的選修和必修課程,對部分課程進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí),摸索研究,爭取學(xué)到更多的東西,使自己的信息技術(shù)能力水平有一個大提升。

1、研讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式,結(jié)合自身的成長需求,認(rèn)真研讀教材,學(xué)后做到及時反思,認(rèn)真完成作業(yè)。

2、積極互動,參與網(wǎng)上討論。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程,積極參與討論,思考預(yù)設(shè)的問題,發(fā)表自己的見解,分享同伴的認(rèn)知,感悟?qū)<业狞c(diǎn)評。

3、積極嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時進(jìn)行反思,在反思中提升能力。

4、及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。每天先看課,邊學(xué)邊實(shí)踐練習(xí)。如果這樣不行,先通覽課程一遍,明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有針對性地學(xué)習(xí),有針對性地請教專家同行。

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,教育事業(yè)的不斷前進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中,對教師的信息技術(shù)水平要求也日益提高。作為一名教育工作者,從心里越來越覺得學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)的重要性和緊迫性。為了使自己的學(xué)習(xí)更有目的性,更有實(shí)效性,結(jié)合自己的實(shí)際情況,特制定如下學(xué)習(xí)計劃:

我們知道,不論學(xué)習(xí)什么,技術(shù)也好,知識也好,最困難的環(huán)節(jié)就是能否轉(zhuǎn)變思想,付諸行動。所以我首先從轉(zhuǎn)變自己的思想做起,為了能夠更快地轉(zhuǎn)變自己的思想,我一方面自覺閱讀一些相關(guān)的書籍、報紙,一方面主動地運(yùn)用電腦,操作電腦,哪怕是一些最簡單的也絕不放棄。

“以一帶五”活動,就是一名資源教師帶領(lǐng)五名非資源教師,幫助他們學(xué)習(xí)、掌握并運(yùn)用信息技術(shù),運(yùn)用教育資源,這可是難得的好機(jī)會??!是絕對應(yīng)該積極參加的。我準(zhǔn)備珍惜每一次的活動,認(rèn)真聆聽資源教師的講解,細(xì)心領(lǐng)會資源教師的操作,遇到自己不能解決的困難,要向資源教師主動請教力求在最短的時間內(nèi)取得最大的效益。

要真正讓信息技術(shù)走進(jìn)自己的生活,走進(jìn)自己的教學(xué),走進(jìn)自己的課堂,最根本的是要增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)和教育資源的意識,提高運(yùn)用信息技術(shù)和教育資源的頻率。哪怕是運(yùn)用word打印一兩道習(xí)題,一兩篇心得體會,運(yùn)用powerpoint制作幾幅幻燈片。剛起頭,重要的不是你一口氣要學(xué)會多少,重要的是要堅(jiān)持學(xué),要不斷用,要有進(jìn)步,要有提高,否則,便失去了學(xué)習(xí)的意義和價值,便“欲速則不達(dá)”,因?yàn)轱堃豢谝豢诘爻裕芬徊揭徊降刈?。以上就是我的學(xué)習(xí)計劃,相信在計劃的幫助下,在學(xué)校資源教師的帶領(lǐng)下,我運(yùn)用信息技術(shù)和教育資源的本領(lǐng)會一日比一日增強(qiáng),自己的教學(xué)實(shí)效也會一日比一日提高。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇二

1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新教育觀念,建立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀和評價觀;改進(jìn)原有的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,走進(jìn)、理解新課程、新課標(biāo),提高教學(xué)藝術(shù)。讓自己能夠在實(shí)施素質(zhì)教育過程中起帶頭、示范、輻射作用,從而推動我市小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

2、教學(xué)和研究相結(jié)合,掌握教育科研的理論和方法,掌握新的教育技術(shù)和手段,提升駕馭課程的能力,善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的問題、善于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究,提高自身教育教學(xué)水平,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

1、自我學(xué)習(xí)開拓視野。利用網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)photoshop、flash、dreamweaver、等多種教學(xué)軟件,達(dá)到熟練使用。

2、認(rèn)識教師成長的規(guī)律和特點(diǎn),認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+自主研修+校本實(shí)踐的教師成長模式,善于借助遠(yuǎn)程培訓(xùn)獲得良好的專業(yè)成長。

3、注重資源整合,加強(qiáng)教學(xué)、科研、培訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一;注重校際合作與交流,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育手段。

4、課后做到及時反思,認(rèn)真完成作業(yè)??偨Y(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),作好論文撰寫。

1、研讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式,結(jié)合自身的成長需求,認(rèn)真研讀教材,記好學(xué)習(xí)筆記,寫好讀書心得。

2、積極互動,參與網(wǎng)上討論。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程,積極參與討論,思考預(yù)設(shè)的問題,發(fā)表自己的見解,分享同伴的認(rèn)知,感悟?qū)<业狞c(diǎn)評。

3、提升個人的教學(xué)能力。

4、積極嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對這節(jié)課進(jìn)行反思,寫好教學(xué)札記,在反思中提升科研能力。

5、鏈接崗位實(shí)踐。要把學(xué)到的理論和知識,有效鏈接到崗位實(shí)踐中,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,案例引領(lǐng)實(shí)踐,行動豐富實(shí)踐,反思完善實(shí)踐。

6、通過多種方式和途徑,累積原始記載,豐富過程素材,濃縮反思體驗(yàn),表達(dá)研修成果,促進(jìn)培訓(xùn)資源的集成和拓展、培訓(xùn)績效的提升和彰顯。

一、總體目標(biāo)。

到20xx年,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人5年不少于50學(xué)時,其中線上自主學(xué)習(xí)25學(xué)時,實(shí)踐應(yīng)用25+學(xué)時),基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

結(jié)合我校實(shí)際、教師需求、分類分層分學(xué)科培訓(xùn),支持、推動信息化教育教學(xué)發(fā)展。明確提升工程實(shí)施路徑與環(huán)節(jié),以學(xué)、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體,提升搜、拿、用、享能力,推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新。

根據(jù)提升工程實(shí)施方案要求,學(xué)校要開展全員的提升工程2.0培訓(xùn)和校本應(yīng)用考核,要統(tǒng)籌全校各項(xiàng)工作,要將考核工作與學(xué)校開展信息化教學(xué)相結(jié)合,與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,與學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高相結(jié)合,重點(diǎn)考核信息技術(shù)的應(yīng)用。

1、對教師的考核:按照提升工程2.0目標(biāo)任務(wù)要求,結(jié)合我校教育教學(xué)情況、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,堅(jiān)持立足應(yīng)用,依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》,從三種環(huán)境(多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境)、四個維度(學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價),30個微能力點(diǎn)中選取10個微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學(xué)校確定的微能力點(diǎn)范圍內(nèi),再從中選擇3個微能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),完成不少于50學(xué)時的混合式培訓(xùn),即線上自主學(xué)習(xí)25學(xué)時,線下實(shí)踐應(yīng)用校本研修25+學(xué)時。在微能力點(diǎn)選擇上,采取“1+1+x”模式,即交互式白板(一體機(jī))使用(a6),作為全員必選的一個微能力點(diǎn);根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,自主確定a1第二個微能力點(diǎn);教師根據(jù)所教學(xué)科及工作崗位,自主在學(xué)校選取的10個微能力點(diǎn)中選擇第三個微能力點(diǎn),40周歲以下的'年輕教師確定b2為第三個微能力點(diǎn)(也可以選擇混合學(xué)習(xí)環(huán)境的任意一個微能力點(diǎn))。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學(xué)環(huán)境的任意一個微能力點(diǎn)(也可以選擇混合學(xué)習(xí)環(huán)境的任意一個微能力點(diǎn))。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設(shè)不同層次學(xué)校分兩個梯級團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)信息化教學(xué)發(fā)展方向??己藭r,既考核線上研修學(xué)習(xí)情況,又考核三個微能力點(diǎn)學(xué)習(xí)成果,尤其是考核教師信息技術(shù)在實(shí)際工作中的實(shí)踐應(yīng)用情況。

1、組織開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。

2、在骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、互幫互學(xué)、整體提升等方面采取有效措施。

3、圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),以問題為導(dǎo)向,以專題研修為抓手,應(yīng)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科教學(xué)軟件等,開展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等多種形式的信息化教學(xué)校本研修。

4、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,滿足個性化發(fā)展需求。

1、線上自主學(xué)習(xí)考核,以平臺積分為準(zhǔn)。

2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應(yīng)用”的考核路徑。

(1)校本自測是指在培訓(xùn)過程中,教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé),借助平臺工具,根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn),對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。

(2)教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時,依據(jù)平臺的提示,對他人提交的成果進(jìn)行評價。

(3)校本應(yīng)用考核是指由學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)對教師個人提交的成果及信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行考核。教師的應(yīng)用能力考核側(cè)重評估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力,以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等,教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求,證據(jù)具有有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的,視為無效證據(jù)。

3、教師最終考核成績由教師互評、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)評價兩個部分構(gòu)成。

1、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織全校教師的校本應(yīng)用考核工作。考核結(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個等次。

2、對于未取得信息技術(shù)2.0工程提升合格證的教師,不能評職晉級。優(yōu)秀學(xué)員在評職晉級總分中加1分,優(yōu)秀教研組組長總分加2分(組員優(yōu)秀率達(dá)到20%及以上),非優(yōu)秀教研組組長(取得合格證書)總分加1分。

3、校長是第一責(zé)任人。學(xué)校組建由校長朱紅莊領(lǐng)銜,主管校長鄭勇佳、教導(dǎo)主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)校本應(yīng)用考核的組織與管理工作,以制度建設(shè)為手段,通過校本研修活動,督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原來的基礎(chǔ)上有所提升,教學(xué)方式有所轉(zhuǎn)變,推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力,全面完成提升工程2.0校本研修和應(yīng)用實(shí)踐考核。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇三

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),掌握正確的教育觀點(diǎn)。

2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法,進(jìn)行教育實(shí)踐。

3、了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果。

4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。

5、進(jìn)一步提高現(xiàn)代信息意識,提高現(xiàn)代信息技術(shù)水平,能對計算機(jī)進(jìn)行必要的維護(hù),會熟練使用辦公軟件進(jìn)行文字處理,素材加工,課件修改、制作,網(wǎng)絡(luò)資源搜索等。

(一)豐富教育教學(xué)理論。

閱讀相關(guān)的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》、《現(xiàn)代代藝術(shù)的理論與實(shí)踐》、《教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、、《愛心與教育》、《電腦報》等。

繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的.課件制作方法如:photoshop、flash等軟件的學(xué)習(xí);用dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁;音頻視頻處理軟件的使用編輯;計算機(jī)的保養(yǎng)與維修等。

(三)繼續(xù)加強(qiáng)個人師德的修養(yǎng),學(xué)習(xí)先進(jìn)個人的事跡。

1、利用課余時間堅(jiān)持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),做到定時、定內(nèi)容,學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進(jìn)課程的信息報道。充分集中時間學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)與專業(yè)的練習(xí),確保課課有輔助教學(xué)的多媒體課件。

2、及時對每天的教育教學(xué)活動進(jìn)行反思,用筆隨時記錄下來抽時間整理,并爭取與同行們進(jìn)行交流,共同切磋,共同進(jìn)步。

3、虛心向各科教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn),提高自身的業(yè)務(wù)水平。平時加強(qiáng)校內(nèi)外聽課,虛心與本校同學(xué)科教師交流上課心得,取長補(bǔ)短,盡量擠時間爭取去聽課,吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。

4、多聽教學(xué)水平較高的教師上公開課,通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式,提高教師的業(yè)務(wù)水平。

5、規(guī)范自己的言行,做學(xué)生的表率。積極參加培訓(xùn)活動,提高自己的師德修養(yǎng),在此過程中,學(xué)習(xí)正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關(guān)系。

時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

20xx、9閱讀《現(xiàn)代代藝術(shù)的理論與實(shí)踐》、《教育新理念》《電腦報》。

20xx、10photoshop繪圖軟件的學(xué)習(xí)。

20xx、11photoshop繪圖軟件的學(xué)習(xí)。

20xx、12音頻視頻處理軟件的使用編輯。

20xx、3《愛心與教育》、flash動畫的制作。

20xx、4flash動畫的制作。

20xx、5學(xué)習(xí)用dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁。

20xx、6計算機(jī)的保養(yǎng)與維護(hù)。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇四

為了提高我校全體教師的教育應(yīng)用能力和水平,加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程,加速學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的步伐,按照《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》(教師[2xxxx]13號)文件對教師應(yīng)用能力提升的要求,和《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》、《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(20xx年修訂)》以及吳江市教育局關(guān)于開展《吳江區(qū)20xx年中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“種子骨干教師培訓(xùn)班”和校本培訓(xùn)的函》等文件的相關(guān)要求,結(jié)合學(xué)校教育裝備情況和教師隊(duì)伍實(shí)際,制定我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本培訓(xùn)實(shí)施方案如下:

以學(xué)科建設(shè)信息化、教師自主學(xué)習(xí)信息化、教育管理信息化為目標(biāo),推進(jìn)信息技術(shù)與中小學(xué)教育的整合,進(jìn)一步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng),為教育技術(shù)培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)施設(shè)備,使全體教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個新臺階。

全校教師信息技術(shù)培訓(xùn)在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,由信息技術(shù)教師具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,各科室協(xié)調(diào)配合。

組長:xxx。

副組長:xxx。

組員:xxx。

學(xué)校全體任課教師。

微課程的設(shè)計、微課程制作工具培訓(xùn)(ppt、camtasiastudio)。

培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主,采取學(xué)校集中培訓(xùn)和教師個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進(jìn)行。

時間:學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn)自20xx年10月開始,20xx年11月結(jié)束。主要利用課余時間安排進(jìn)行集中培訓(xùn),其余時間學(xué)員分散學(xué)習(xí)。

地點(diǎn):亨通樓四樓報告廳、電腦房。

集中培訓(xùn),分散學(xué)習(xí),互幫互助,提高成效。

在培訓(xùn)結(jié)束后,每名教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù):具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果,40周歲以上教師則提供微課程成果、ppt課件成果或其它應(yīng)用信息技術(shù)的成果(三選一)。11月中旬把成果交董永飛老師。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇五

1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核,傳遞組織目標(biāo)和壓力,促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力,達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

2.加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計劃性,促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。

3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn),加強(qiáng)過程管理,強(qiáng)化各級管理者的管理責(zé)任,促進(jìn)其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵全體教師。

堅(jiān)持所學(xué)為所用,測評助學(xué),使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。

堅(jiān)持整校考核、重在普及、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合,與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合,與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中,應(yīng)堅(jiān)持如下原則:

1.相對一致性:在連續(xù)時間內(nèi),考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化,至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外,在必要的時候,基于適當(dāng)?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標(biāo)及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。

2.客觀性:考核要客觀地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況,避免由于光環(huán)效應(yīng),親近、偏見等帶來誤差。

3.公平性:對全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn),最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。

4.公開性:每位教師都必須清楚考核方案是如何運(yùn)作的,考核結(jié)果教師應(yīng)簽名,有意見可表述、申訴,無簽名考核結(jié)果同樣有效。

本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。

1.融合意識:是否能主動、有意識的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識;

2.能力提升:是否能在個人成長上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升;

3.責(zé)任感,進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)合作精神等;

(一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進(jìn)”考核。

重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學(xué)能力通過率等。

(二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。

1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力。

2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施?!凹w教”,即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué):混合學(xué)習(xí)環(huán)境是指在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,移動學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施,重點(diǎn)支持“集體學(xué)”,即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí);智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個性化與差異化學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際,科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo),教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí),完成50學(xué)時(實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。

4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計和學(xué)業(yè)評價四個維度的30項(xiàng)微能力為考核重點(diǎn)。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項(xiàng)微能力(至少覆蓋三個維度)考核。

(一)教師微能力考核采用“校本自測——教師互學(xué)互評——校本應(yīng)用考核”的方式進(jìn)行考核。

校本自測是指在培訓(xùn)過程中,教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé),借助一定的平臺工具,根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn),對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。

教師互學(xué)互評是指教師完成50學(xué)時(線下實(shí)踐不少于25學(xué)時)后,向校本實(shí)踐考核平臺提交成果證明,在成果提交前,須依據(jù)平臺的提示,對他人提交的成果進(jìn)行評價。

校本應(yīng)用考核是指??己私M,對教師提交的成果進(jìn)行綜合評價。

(二)其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。

(三)教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。

教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的,應(yīng)視為無效證據(jù)。

(四)校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)。

考核等次。

考核內(nèi)容。

優(yōu)秀。

合格。

不合格。

課前備課。

1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材;

2.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行課件制作;

3.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行教案設(shè)計;

4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件;

至少包含一項(xiàng)。

不包含。

課中授課。

1.會使用至少一種授課軟件授課;

2.會使用手機(jī)播放課件;

3.會應(yīng)用授課軟件中的互動工具;

至少包含一項(xiàng)。

不包含。

課后輔導(dǎo)。

1.會用至少一種app進(jìn)行檢測發(fā)布,查看,監(jiān)管。

2.工具選用具有創(chuàng)新性,值得學(xué)習(xí)和借鑒。

至少包含一項(xiàng)。

不包含。

數(shù)據(jù)分析。

1.會用至少一種軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2.工具選用具有創(chuàng)新性,值得學(xué)習(xí)和借鑒。

至少包含一項(xiàng)。

不包含。

研修活動。

積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。

至少包含一項(xiàng)。

不包含。

1.不按時上交各類有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。

2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分,曠到一次扣5分,(包括備課組組織的培訓(xùn))。

3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動中獲獎加分項(xiàng)按學(xué)??冃Э己朔桨讣臃?。

在組織能力考核過程中,要對信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進(jìn)行綜合評分。得分在80-100分的,可評為優(yōu)秀等次;得分在60-80分的,可評為合格等次;得分在60分以下的,應(yīng)為不合格等次。

教師最終考核成績由教師互評、考核領(lǐng)導(dǎo)評價兩個部分構(gòu)成。

要以校本應(yīng)用考核為契機(jī),不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平,提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的能力。校本應(yīng)用考核應(yīng)堅(jiān)持原則、實(shí)事求是,按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進(jìn)行。

成立“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測評工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)?!疤嵘c測評工程”的組織實(shí)施工作?;顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組成員:

組長:xxx校長。

副組長:xxx副校長。

成員:xxx教研主任,xxx信息中心主任,年級組長及學(xué)科組長。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇六

到20xx年,構(gòu)建以校為本,基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,采用整校推進(jìn)的混合式研修新模式,對全縣中小學(xué)、幼兒園教師開展不少于50學(xué)時(其中,實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0全員培訓(xùn),基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

(一)做好整體規(guī)劃。

我縣現(xiàn)有各類學(xué)校26所,其中普通中學(xué)8所(完全中學(xué)1所,高級中學(xué)1所,獨(dú)立初中6所)、中職學(xué)校1所、小學(xué)12所、幼兒園4所、特教學(xué)校1所,另有37個教學(xué)點(diǎn)。全縣現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園在編教職工1483人,其中中學(xué)教師684人,小學(xué)教師670人,幼兒園教師94人,其它事業(yè)單位35人。此外,臨聘人員543人,其中:代課教師226人。教師基本上都已參與了提升工程1。0的項(xiàng)目學(xué)習(xí),初步具備信息技術(shù)能力,并可以應(yīng)用于平日教育教學(xué)活動,但層次水平有所區(qū)別。學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)相對完備,大多數(shù)學(xué)校處于多媒體環(huán)境,部分學(xué)校處于混合式環(huán)境,少數(shù)學(xué)校為智慧教學(xué)環(huán)境。依據(jù)現(xiàn)有實(shí)際情況,縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0將分年度、分層次組織實(shí)施,確保在20xx年前以整校推進(jìn)的模式完成所有中小學(xué)(幼兒園)教師完成提升工程2.0培訓(xùn)與能力考核這一目標(biāo)。根據(jù)省提升工程2.0培訓(xùn)工作的整體安排,20xx年提升工程2.0項(xiàng)目啟動年,完成首批示范校教師的培訓(xùn)和能力考核,通過示范校先行先試,探路子、建模子;20xx年完成全縣其余的中小學(xué)教師的培訓(xùn)和能力考核。

(二)探索培訓(xùn)機(jī)制。

建立“全縣統(tǒng)籌、各校負(fù)責(zé)、培訓(xùn)助力、學(xué)校自主、全員參與”五位一體的協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制;校長牽頭,自主研修,結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和教師研修計劃,構(gòu)建線上線下混合式研修新模式,提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,提升教育教學(xué)質(zhì)量。

(三)打造培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

整合區(qū)域內(nèi)的培訓(xùn)、教研、電教、一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師,組建專兼職培訓(xùn)、測評團(tuán)隊(duì)。各個學(xué)校也要根據(jù)自己的實(shí)際情況,組建相應(yīng)團(tuán)隊(duì),為順利開展培訓(xùn)工作保駕護(hù)航。

(四)做好幫扶工作。

針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的學(xué)校、鄉(xiāng)村教師,采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等培訓(xùn)方式;發(fā)揮縣學(xué)科骨干教師的輻射幫帶作用,探索名師遠(yuǎn)程課堂,提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化,整體提升縣信息化管理、教學(xué)能力。

(五)保障服務(wù)體系。

順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢與分層分類培訓(xùn)需求,依據(jù)《省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實(shí)施意見(征求意見稿)》優(yōu)化培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè),創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法,提高培訓(xùn)指導(dǎo)的針對性;激勵開放建議,資源共享;變革評價方式,提高測評助學(xué)精準(zhǔn)性。

(一)開展學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。

中小學(xué)校是提升教師全員培訓(xùn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),校長是第一責(zé)任人。由校長領(lǐng)銜、學(xué)科相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì),采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合;組織學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)參加信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項(xiàng)培訓(xùn),著重提升學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃能力、混合式校本研修設(shè)計與組織實(shí)施能力、指導(dǎo)全校教師開展信息化教學(xué)能力和校本應(yīng)用考核能力。

選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的專職培訓(xùn)教師、教研員、學(xué)科骨干教師進(jìn)入培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),打造一支專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。依托教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程資源,采用專題研修和分類培訓(xùn)相結(jié)合,遴選指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)參加專項(xiàng)培訓(xùn)。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的組織形式,提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力,提高學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、管理、評價等的能力。

(三)實(shí)現(xiàn)校本研修的常態(tài)化,充分發(fā)揮教研作用。

各學(xué)校要圍繞本校的信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)制定校本研修規(guī)劃,以學(xué)科教研組為單位組建校級信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)能力,探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”、公益直播課堂等活動。學(xué)校要確定教師信息技術(shù)能力校本應(yīng)用考核的類別和數(shù)量,組織開展多元評價機(jī)制,開展常態(tài)化監(jiān)測,監(jiān)測結(jié)果記入教師繼續(xù)教學(xué)分檔案。

教研組長是校本研修的主力軍,是帶動教研組有效開展校本研修活動組織者。教研組長根據(jù)學(xué)校制定的信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科教學(xué)軟件組織信息化教學(xué)校本研修,努力打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”,引領(lǐng)學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,滿足個性化發(fā)展需求,助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。

借助片區(qū)教研、大集備等形式,采取“龍頭?!睜款^的形式,加強(qiáng)教學(xué)共同體建設(shè)。帶動區(qū)域內(nèi)各校的共同發(fā)展,使信息技術(shù)薄弱校有法可循,有樣可學(xué),有人來幫。

(五)做好指導(dǎo)與測評工作。

依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0考評指標(biāo)》圍繞組織領(lǐng)導(dǎo)、基本條件、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、應(yīng)用技能、創(chuàng)新發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行測評;注重課堂教學(xué)、現(xiàn)場說課、網(wǎng)絡(luò)作品等成果的評價與選拔。按照測評方案,采用學(xué)校測評與專家(抽測)相結(jié)合的方式進(jìn)行測評。

(一)加強(qiáng)組織管理。

制定縣能力提升工程規(guī)劃方案,指導(dǎo)提升工程2.0整校推進(jìn)混合式校本研修的組織實(shí)施,推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。

(二)明確主體責(zé)任。

要完善制度,健全機(jī)制,科學(xué)統(tǒng)籌教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項(xiàng)目,加大對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的支持力度。中小學(xué)校是教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),校長是第一責(zé)任人,要制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,圍繞目標(biāo)和規(guī)劃開展校本研修,支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),落實(shí)全員信息化培訓(xùn)學(xué)分要求,提高信息化教育教學(xué)水平。

(三)建立主動應(yīng)用機(jī)制。

要出臺整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的激勵措施和管理辦法,以及規(guī)劃本縣(校)信息技術(shù)應(yīng)用能力考核工作,將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分,建立推動學(xué)校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度等。

(四)做好監(jiān)管評估。

教育局將結(jié)合學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)場檢查的方式,對學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程進(jìn)行過程督導(dǎo)和質(zhì)量評估,并將評估結(jié)果納入學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長考評的指導(dǎo)體系。

根據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(教師〔20xx〕1號)《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(x教函〔20xx〕266號)和《xx市教育局關(guān)于印發(fā)〈xx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(x教函〔20xx〕89號)文件精神,為全面提升我區(qū)中小學(xué)教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革,加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新?,F(xiàn)將中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目實(shí)施方案公布如下:

通過對區(qū)域骨干培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化骨干教師團(tuán)隊(duì)的專項(xiàng)培訓(xùn),全面完成我區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學(xué)時(其中線上課程不少于20學(xué)時,實(shí)踐應(yīng)用不少于30學(xué)時)的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制,構(gòu)建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的整校推進(jìn)混合式研修新模式,提升管理團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學(xué)能力,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng)新發(fā)展。

建強(qiáng)區(qū)級研訓(xùn)團(tuán)隊(duì);

以校為本,整校推進(jìn),開展教師全員培訓(xùn),提升信息化教學(xué)能力。

全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師(含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部)。

(一)合格認(rèn)定。

測評結(jié)果由20課時線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學(xué)時線下校本實(shí)踐應(yīng)用(其中能力點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時,參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時,完成綜合應(yīng)用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時)兩個板塊構(gòu)成,認(rèn)定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。

(二)證書打印。

由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。

培訓(xùn)采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。

第一階段:20xx年1—4月,xx新區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目管理辦公室(簡稱項(xiàng)目辦)組織專家對學(xué)校信息化團(tuán)隊(duì)進(jìn)行政策解讀與理念更新。

第二階段:20xx年4—8月,新區(qū)“項(xiàng)目辦”對試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排,審核“整校推進(jìn)”方案,進(jìn)行全體管理員培訓(xùn)。

第三階段:20xx年9—12月,基于試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),組織學(xué)校教師(人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%)參與培訓(xùn),初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。

第四階段:20xx年3—6月,組織余下學(xué)校教師開始進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施,完成合格認(rèn)定,形成可推廣應(yīng)用成果。

第五階段:20xx年6—12月,對全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結(jié),打印證書,梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應(yīng)用成果。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé)分工;

2、加大經(jīng)費(fèi)預(yù)算,確保經(jīng)費(fèi)投入;

3、開展督導(dǎo)評估,營造良好氛圍。

很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲,我制定了如下的自我研修計劃。

通過診斷測評,我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺,平時在具體的`課堂教學(xué)中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學(xué),自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高,測評中我感到自己需要學(xué)習(xí)的知識還有很多,希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。

1.通過學(xué)習(xí),提高自己對信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

2.能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,熟練應(yīng)用于日常教學(xué)之中。

1.嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識技能的學(xué)習(xí)。

2.除統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)外,自己找時間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐。

3.堅(jiān)持在學(xué)中練,練中學(xué),切實(shí)提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.保證學(xué)習(xí)時間,堅(jiān)持每天至少學(xué)習(xí)1-2小時,

5.多與同行研討交流,取長補(bǔ)短,不斷總結(jié)和反思,不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)<?、同行請教?/p>

6.養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效,真正讓自己獲得一定的進(jìn)步,我制定了一套研修方案。

轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,與新時期的教育觀念保持一致。

1、聆聽請教。

對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑,及時上網(wǎng)查詢并向同行請教,努力向?qū)で髮<規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動,努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí),拿出自己的問題請教各位學(xué)員,與各位學(xué)員共同探討。

2、反思提升。

(1)利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,積極參與在線研討。

(2)在多媒體教學(xué)環(huán)境中,合理利用軟件、數(shù)字教育資源,優(yōu)化課堂教學(xué),提高自己的課堂效率。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。

(4)利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、積極學(xué)習(xí)。

(1)每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺,認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。

(2)認(rèn)真聆聽專家們視頻講座,做好筆記,并把理論運(yùn)用于實(shí)踐,提高自己業(yè)務(wù)水平。

(3)培訓(xùn)期間多與同行研討交流,取長補(bǔ)短,不斷總結(jié)和反思,力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

(4)(多閱讀信息技術(shù)方面的書籍,掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

1、通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。

2、通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例,實(shí)現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。

3、通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實(shí)現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。

2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例,主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事,主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實(shí)發(fā)生的師德故事。

1、積極參加坊內(nèi)探究活動,討論分析校本研修課題。

2、按時記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。

3、寫一篇論文對研修成果進(jìn)行總結(jié),分享成果。

1、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,增強(qiáng)對教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識。

2、能夠掌握打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。

3、寫一篇研修成果論文。

本次國培計劃,很榮幸能夠和大家一起在研修二班進(jìn)行學(xué)習(xí),真正能夠從信息技術(shù)培訓(xùn)中學(xué)到知識,為了能夠讓培訓(xùn)落到實(shí)處,讓自己真正的學(xué)到知識,特此制定本次研修計劃。

在培訓(xùn)前,認(rèn)真閱讀關(guān)于培訓(xùn)的要求,遵從領(lǐng)導(dǎo)安排,按時入班報道,從思想上嚴(yán)格要求自己,讓自己做好培訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

在培訓(xùn)中,通過對信息技術(shù)研修培訓(xùn)與學(xué)習(xí),能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中,學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性與重要性,在實(shí)際的教學(xué)生活中,我的信息技術(shù)水平還需要提高,在本次的國培中,我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí),將信息技術(shù)與教學(xué)生活相結(jié)合,用信息技術(shù)改變我的教學(xué)方式,真正的讓信息技術(shù)改變教學(xué)生活。在培訓(xùn)后,及時總結(jié),讓自己真正的能夠從研修中學(xué)到知識,并多和他人進(jìn)行交流,取長補(bǔ)短,讓自己通過培訓(xùn)受益。

通過此次培訓(xùn),能夠?qū)W(xué)到的知識運(yùn)用到教學(xué)中,并且在教學(xué)的過程中,有效使用小組合作、教師有效指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神,有效的改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),全面培養(yǎng)學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇七

到20xx年,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人5年不少于50學(xué)時,其中線上自主學(xué)習(xí)25學(xué)時,實(shí)踐應(yīng)用25+學(xué)時),基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

結(jié)合我校實(shí)際、教師需求、分類分層分學(xué)科培訓(xùn),支持、推動信息化教育教學(xué)發(fā)展。明確提升工程實(shí)施路徑與環(huán)節(jié),以學(xué)、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體,提升搜、拿、用、享能力,推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新。

根據(jù)提升工程實(shí)施方案要求,學(xué)校要開展全員的提升工程2.0培訓(xùn)和校本應(yīng)用考核,要統(tǒng)籌全校各項(xiàng)工作,要將考核工作與學(xué)校開展信息化教學(xué)相結(jié)合,與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,與學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高相結(jié)合,重點(diǎn)考核信息技術(shù)的應(yīng)用。

1、對教師的考核:按照提升工程2.0目標(biāo)任務(wù)要求,結(jié)合我校教育教學(xué)情況、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,堅(jiān)持立足應(yīng)用,依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》,從三種環(huán)境(多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境)、四個維度(學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價),30個微能力點(diǎn)中選取10個微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學(xué)校確定的微能力點(diǎn)范圍內(nèi),再從中選擇3個微能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),完成不少于50學(xué)時的混合式培訓(xùn),即線上自主學(xué)習(xí)25學(xué)時,線下實(shí)踐應(yīng)用校本研修25+學(xué)時。在微能力點(diǎn)選擇上,采取“1+1+x”模式,即交互式白板(一體機(jī))使用(a6),作為全員必選的一個微能力點(diǎn);根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,自主確定a1第二個微能力點(diǎn);教師根據(jù)所教學(xué)科及工作崗位,自主在學(xué)校選取的10個微能力點(diǎn)中選擇第三個微能力點(diǎn),40周歲以下的年輕教師確定b2為第三個微能力點(diǎn)(也可以選擇混合學(xué)習(xí)環(huán)境的任意一個微能力點(diǎn))。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學(xué)環(huán)境的任意一個微能力點(diǎn)(也可以選擇混合學(xué)習(xí)環(huán)境的任意一個微能力點(diǎn))。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設(shè)不同層次學(xué)校分兩個梯級團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)信息化教學(xué)發(fā)展方向。考核時,既考核線上研修學(xué)習(xí)情況,又考核三個微能力點(diǎn)學(xué)習(xí)成果,尤其是考核教師信息技術(shù)在實(shí)際工作中的實(shí)踐應(yīng)用情況。

1、組織開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。

2、在骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、互幫互學(xué)、整體提升等方面采取有效措施。

3、圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),以問題為導(dǎo)向,以專題研修為抓手,應(yīng)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科教學(xué)軟件等,開展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等多種形式的信息化教學(xué)校本研修。

4、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,滿足個性化發(fā)展需求。

1、線上自主學(xué)習(xí)考核,以平臺積分為準(zhǔn)。

2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應(yīng)用”的考核路徑。

(1)校本自測是指在培訓(xùn)過程中,教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé),借助平臺工具,根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn),對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。

(2)教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時,依據(jù)平臺的提示,對他人提交的成果進(jìn)行評價。

(3)校本應(yīng)用考核是指由學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)對教師個人提交的成果及信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行考核。教師的應(yīng)用能力考核側(cè)重評估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力,以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等,教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求,證據(jù)具有有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的,視為無效證據(jù)。

3、教師最終考核成績由教師互評、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)評價兩個部分構(gòu)成。

1、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織全校教師的校本應(yīng)用考核工作??己私Y(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個等次。

2、對于未取得信息技術(shù)2.0工程提升合格證的教師,不能評職晉級。優(yōu)秀學(xué)員在評職晉級總分中加1分,優(yōu)秀教研組組長總分加2分(組員優(yōu)秀率達(dá)到20%及以上),非優(yōu)秀教研組組長(取得合格證書)總分加1分。

3、校長是第一責(zé)任人。學(xué)校組建由校長朱紅莊領(lǐng)銜,主管校長鄭勇佳、教導(dǎo)主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)校本應(yīng)用考核的組織與管理工作,以制度建設(shè)為手段,通過校本研修活動,督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原來的基礎(chǔ)上有所提升,教學(xué)方式有所轉(zhuǎn)變,推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力,全面完成提升工程2.0校本研修和應(yīng)用實(shí)踐考核。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇八

我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效,真正讓自己獲得一定的進(jìn)步,我制定了一套研修方案。

轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,與新時期的教育觀念保持一致。

1、聆聽請教。

對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑,及時上網(wǎng)查詢并向同行請教,努力向?qū)で髮<規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動,努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí),拿出自己的問題請教各位學(xué)員,與各位學(xué)員共同探討。

2、反思提升。

(1)利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,積極參與在線研討。

(2)在多媒體教學(xué)環(huán)境中,合理利用軟件、數(shù)字教育資源,優(yōu)化課堂教學(xué),提高自己的課堂效率。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。

(4)利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、積極學(xué)習(xí)。

(1)每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺,認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。

(2)認(rèn)真聆聽專家們視頻講座,做好筆記,并把理論運(yùn)用于實(shí)踐,提高自己業(yè)務(wù)水平。

(3)培訓(xùn)期間多與同行研討交流,取長補(bǔ)短,不斷總結(jié)和反思,力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

(4)(多閱讀信息技術(shù)方面的書籍,掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

1、通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。

2、通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例,實(shí)現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。

3、通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實(shí)現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。

2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例,主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事,主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實(shí)發(fā)生的師德故事。

1、積極參加坊內(nèi)探究活動,討論分析校本研修課題。

2、按時記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。

3、寫一篇論文對研修成果進(jìn)行總結(jié),分享成果。

1、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,增強(qiáng)對教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識。

2、能夠掌握打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。

3、寫一篇研修成果論文。

本次國培計劃,很榮幸能夠和大家一起在研修二班進(jìn)行學(xué)習(xí),真正能夠從信息技術(shù)培訓(xùn)中學(xué)到知識,為了能夠讓培訓(xùn)落到實(shí)處,讓自己真正的學(xué)到知識,特此制定本次研修計劃。

在培訓(xùn)前,認(rèn)真閱讀關(guān)于培訓(xùn)的要求,遵從領(lǐng)導(dǎo)安排,按時入班報道,從思想上嚴(yán)格要求自己,讓自己做好培訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

在培訓(xùn)中,通過對信息技術(shù)研修培訓(xùn)與學(xué)習(xí),能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中,學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性與重要性,在實(shí)際的教學(xué)生活中,我的信息技術(shù)水平還需要提高,在本次的國培中,我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí),將信息技術(shù)與教學(xué)生活相結(jié)合,用信息技術(shù)改變我的教學(xué)方式,真正的讓信息技術(shù)改變教學(xué)生活。在培訓(xùn)后,及時總結(jié),讓自己真正的能夠從研修中學(xué)到知識,并多和他人進(jìn)行交流,取長補(bǔ)短,讓自己通過培訓(xùn)受益。

通過此次培訓(xùn),能夠?qū)W(xué)到的知識運(yùn)用到教學(xué)中,并且在教學(xué)的過程中,有效使用小組合作、教師有效指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的`教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神,有效的改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),全面培養(yǎng)學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

為了提高我校全體教師的教育應(yīng)用能力和水平,加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程,加速學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的步伐,按照《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》(教師[2xxxx]13號)文件對教師應(yīng)用能力提升的要求,和《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》、《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(20xx年修訂)》以及吳江市教育局關(guān)于開展《吳江區(qū)20xx年中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“種子骨干教師培訓(xùn)班”和校本培訓(xùn)的函》等文件的相關(guān)要求,結(jié)合學(xué)校教育裝備情況和教師隊(duì)伍實(shí)際,制定我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本培訓(xùn)實(shí)施方案如下:

以學(xué)科建設(shè)信息化、教師自主學(xué)習(xí)信息化、教育管理信息化為目標(biāo),推進(jìn)信息技術(shù)與中小學(xué)教育的整合,進(jìn)一步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng),為教育技術(shù)培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)施設(shè)備,使全體教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個新臺階。

全校教師信息技術(shù)培訓(xùn)在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,由信息技術(shù)教師具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,各科室協(xié)調(diào)配合。

組長:xxx。

副組長:xxx。

組員:xxx。

學(xué)校全體任課教師。

微課程的設(shè)計、微課程制作工具培訓(xùn)(ppt、camtasiastudio)。

培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主,采取學(xué)校集中培訓(xùn)和教師個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進(jìn)行。

時間:學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn)自20xx年10月開始,20xx年11月結(jié)束。主要利用課余時間安排進(jìn)行集中培訓(xùn),其余時間學(xué)員分散學(xué)習(xí)。

地點(diǎn):亨通樓四樓報告廳、電腦房。

集中培訓(xùn),分散學(xué)習(xí),互幫互助,提高成效。

在培訓(xùn)結(jié)束后,每名教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù):具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果,40周歲以上教師則提供微課程成果、ppt課件成果或其它應(yīng)用信息技術(shù)的成果(三選一)。11月中旬把成果交董永飛老師。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇九

根據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(教師〔20xx〕1號)《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(x教函〔20xx〕266號)和《xx市教育局關(guān)于印發(fā)〈xx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(x教函〔20xx〕89號)文件精神,為全面提升我區(qū)中小學(xué)教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革,加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新?,F(xiàn)將中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目實(shí)施方案公布如下:

通過對區(qū)域骨干培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化骨干教師團(tuán)隊(duì)的專項(xiàng)培訓(xùn),全面完成我區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學(xué)時(其中線上課程不少于20學(xué)時,實(shí)踐應(yīng)用不少于30學(xué)時)的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制,構(gòu)建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的整校推進(jìn)混合式研修新模式,提升管理團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學(xué)能力,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng)新發(fā)展。

建強(qiáng)區(qū)級研訓(xùn)團(tuán)隊(duì);

以校為本,整校推進(jìn),開展教師全員培訓(xùn),提升信息化教學(xué)能力。

全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師(含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部)。

(一)合格認(rèn)定。

測評結(jié)果由20課時線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學(xué)時線下校本實(shí)踐應(yīng)用(其中能力點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時,參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時,完成綜合應(yīng)用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時)兩個板塊構(gòu)成,認(rèn)定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。

(二)證書打印。

由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。

培訓(xùn)采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。

第一階段:20xx年1—4月,xx新區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目管理辦公室(簡稱項(xiàng)目辦)組織專家對學(xué)校信息化團(tuán)隊(duì)進(jìn)行政策解讀與理念更新。

第二階段:20xx年4—8月,新區(qū)“項(xiàng)目辦”對試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排,審核“整校推進(jìn)”方案,進(jìn)行全體管理員培訓(xùn)。

第三階段:20xx年9—12月,基于試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),組織學(xué)校教師(人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%)參與培訓(xùn),初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。

第四階段:20xx年3—6月,組織余下學(xué)校教師開始進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施,完成合格認(rèn)定,形成可推廣應(yīng)用成果。

第五階段:20xx年6—12月,對全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結(jié),打印證書,梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應(yīng)用成果。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé)分工;

2、加大經(jīng)費(fèi)預(yù)算,確保經(jīng)費(fèi)投入;

3、開展督導(dǎo)評估,營造良好氛圍。

很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲,我制定了如下的自我研修計劃。

通過診斷測評,我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺,平時在具體的課堂教學(xué)中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學(xué),自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高,測評中我感到自己需要學(xué)習(xí)的知識還有很多,希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。

1、通過學(xué)習(xí),提高自己對信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

2、能夠熟練掌握基本的`信息技術(shù)知識、掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,熟練應(yīng)用于日常教學(xué)之中。

1、嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識技能的學(xué)習(xí)。

2、除統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)外,自己找時間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐。

3、堅(jiān)持在學(xué)中練,練中學(xué),切實(shí)提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4、保證學(xué)習(xí)時間,堅(jiān)持每天至少學(xué)習(xí)1-2小時,認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)和作業(yè)。

5、多與同行研討交流,取長補(bǔ)短,不斷總結(jié)和反思,不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)<摇⑼姓埥獭?/p>

6、養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十

很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲,我制定了如下的自我研修計劃。

通過診斷測評,我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺,平時在具體的課堂教學(xué)中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學(xué),自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高,測評中我感到自己需要學(xué)習(xí)的知識還有很多,希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。

1、通過學(xué)習(xí),提高自己對信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

2、能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,熟練應(yīng)用于日常教學(xué)之中。

1、嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識技能的學(xué)習(xí)。

2、除統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)外,自己找時間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐。

3、堅(jiān)持在學(xué)中練,練中學(xué),切實(shí)提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4、保證學(xué)習(xí)時間,堅(jiān)持每天至少學(xué)習(xí)1-2小時,認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)和作業(yè)。

5、多與同行研討交流,取長補(bǔ)短,不斷總結(jié)和反思,不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)<?、同行請教?/p>

6、養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十一

1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核,傳遞組織目標(biāo)和壓力,促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力,達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

2.加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計劃性,促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。

3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn),加強(qiáng)過程管理,強(qiáng)化各級管理者的管理責(zé)任,促進(jìn)其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵全體教師。

堅(jiān)持所學(xué)為所用,測評助學(xué),使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。

堅(jiān)持整??己恕⒅卦谄占?、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合,與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合,與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中,應(yīng)堅(jiān)持如下原則:

1.相對一致性:在連續(xù)時間內(nèi),考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化,至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外,在必要的時候,基于適當(dāng)?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標(biāo)及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。

2.客觀性:考核要客觀地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況,避免由于光環(huán)效應(yīng),親近、偏見等帶來誤差。

3.公平性:對全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn),最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。

4.公開性:每位教師都必須清楚考核方案是如何運(yùn)作的,考核結(jié)果教師應(yīng)簽名,有意見可表述、申訴,無簽名考核結(jié)果同樣有效。

本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。

1.融合意識:是否能主動、有意識的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識;

2.能力提升:是否能在個人成長上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升;

3.責(zé)任感,進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)合作精神等;

(一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進(jìn)”考核。

重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學(xué)能力通過率等。

(二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。

1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力。

2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施?!凹w教”,即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué):混合學(xué)習(xí)環(huán)境是指在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,移動學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施,重點(diǎn)支持“集體學(xué)”,即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí);智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個性化與差異化學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際,科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo),教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí),完成50學(xué)時(實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。

4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計和學(xué)業(yè)評價四個維度的30項(xiàng)微能力為考核重點(diǎn)。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項(xiàng)微能力(至少覆蓋三個維度)考核。

(一)教師微能力考核采用“校本自測——教師互學(xué)互評——校本應(yīng)用考核”的方式進(jìn)行考核。

校本自測是指在培訓(xùn)過程中,教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé),借助一定的平臺工具,根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn),對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。

教師互學(xué)互評是指教師完成50學(xué)時(線下實(shí)踐不少于25學(xué)時)后,向校本實(shí)踐考核平臺提交成果證明,在成果提交前,須依據(jù)平臺的提示,對他人提交的成果進(jìn)行評價。

校本應(yīng)用考核是指??己私M,對教師提交的成果進(jìn)行綜合評價。

(二)其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。

(三)教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。

教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的,應(yīng)視為無效證據(jù)。

(四)校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)。

考核等次。

考核內(nèi)容。

優(yōu)秀。

合格。

不合格。

課前備課。

1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材;

2.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行課件制作;

3.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行教案設(shè)計;

4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件;

至少包含一項(xiàng)。

不包含。

課中授課。

1.會使用至少一種授課軟件授課;

2.會使用手機(jī)播放課件;

3.會應(yīng)用授課軟件中的互動工具;

至少包含一項(xiàng)。

不包含。

課后輔導(dǎo)。

1.會用至少一種app進(jìn)行檢測發(fā)布,查看,監(jiān)管。

2.工具選用具有創(chuàng)新性,值得學(xué)習(xí)和借鑒。

至少包含一項(xiàng)。

不包含。

數(shù)據(jù)分析。

1.會用至少一種軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2.工具選用具有創(chuàng)新性,值得學(xué)習(xí)和借鑒。

至少包含一項(xiàng)。

不包含。

研修活動。

積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。

至少包含一項(xiàng)。

不包含。

1.不按時上交各類有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。

2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分,曠到一次扣5分,(包括備課組組織的培訓(xùn))。

3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動中獲獎加分項(xiàng)按學(xué)??冃Э己朔桨讣臃?。

在組織能力考核過程中,要對信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進(jìn)行綜合評分。得分在80-100分的,可評為優(yōu)秀等次;得分在60-80分的,可評為合格等次;得分在60分以下的,應(yīng)為不合格等次。

教師最終考核成績由教師互評、考核領(lǐng)導(dǎo)評價兩個部分構(gòu)成。

要以校本應(yīng)用考核為契機(jī),不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平,提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的能力。校本應(yīng)用考核應(yīng)堅(jiān)持原則、實(shí)事求是,按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進(jìn)行。

成立“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測評工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校“提升與測評工程”的組織實(shí)施工作。活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員:

組長:xxx校長。

副組長:xxx副校長。

成員:xxx教研主任,xxx信息中心主任,年級組長及學(xué)科組長。

根據(jù)上級要求,學(xué)校制定發(fā)展測評委員會,指導(dǎo)、督促、審核老師們的發(fā)展測評工作。

測評委員會名單:

顧問:xxx。

總負(fù)責(zé):xxx。

技術(shù)支持:信息組。

校級管理員:xxx。

評審委員:xxx。

成員:各教研組組長。

測評對象:全體在編在職老師。

具體安排:

一、各教研組長統(tǒng)計本組參加測評老師名單,3月15日前上報教科室。本次發(fā)展測評要求小學(xué)完成全校教師50%以上,力保合格率達(dá)到90%以上,優(yōu)秀率50%以上。全體在職老師準(zhǔn)備好前期資料(網(wǎng)絡(luò)空間、主題一致的教案、課件、反思、課堂實(shí)錄視頻)。

二、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培訓(xùn)樓406室,組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。(吳娟)。

三、校級管理員組織全體老師操作培訓(xùn)。(3月20日)。

四、老師們上傳準(zhǔn)備好的資料。(3月20日——4月10日)。

五、評審委員審核反饋負(fù)責(zé)學(xué)科老師們提交的資料。(3月20日——4月16日)。

語文:xxx。

英語、數(shù)學(xué):xxx。

行政:xxx。

綜合組:xxx。

六、審核不合格的老師完善資料。

七、教科室提交資料至區(qū)審核部門。

附區(qū)通知。

局屬各單位:

按照省教育廳《關(guān)于實(shí)施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程發(fā)展測評的通知》(湘教通〔xxxx〕175號)要求,根據(jù)湖南省提升工程辦公室《關(guān)于做好xxxx年第一期全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作的通知》(湘教工程辦〔xxxx〕2號)的部署,芙蓉區(qū)將在3月份啟動xxxx年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作(測評方案見附件),現(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下:

1、芙蓉區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校(教科中心)負(fù)責(zé)本區(qū)域教師全員發(fā)展測評的組織管理、提升培訓(xùn)和申報發(fā)展測評對象的材料審核工作等。

2、學(xué)校教研室為各學(xué)校發(fā)展測評的組織和管理部門,為教師提供必要的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升條件和營造寬松的校本研修環(huán)境,組織教師開展多種形式的提升培訓(xùn),同時對本校發(fā)展測評對象所提交測評材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

3、每個學(xué)校指定一位校級發(fā)展測評管理員,負(fù)責(zé)發(fā)展測評平臺的技術(shù)支持、教師操作培訓(xùn)、發(fā)展測評材料校級審核等工作,盡量安排參加了首批發(fā)展測評并達(dá)到合格以上水平的電腦操作水平嫻熟的老師擔(dān)任,教科中心將于3月15日下午2:30-4:30在教科中心培訓(xùn)樓406室,組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

4、本次發(fā)展測評的指標(biāo)要求:本次發(fā)展測評要求小學(xué)完成全校教師50%以上(中學(xué)下學(xué)期進(jìn)行),學(xué)校要認(rèn)真組織培訓(xùn),嚴(yán)格校級審核,力保本次發(fā)展測評合格率達(dá)到90%以上,優(yōu)秀率50%以上。7月份將對本次測評優(yōu)秀組織單位和優(yōu)秀個人進(jìn)行評審和表彰。

5、區(qū)發(fā)展測評聯(lián)系人:xxx,聯(lián)系電話:xxx,負(fù)責(zé)全區(qū)的統(tǒng)籌安排,組織管理。技術(shù)支持聯(lián)系人:xxx,聯(lián)系電話:xxx負(fù)責(zé)校級管理員的培訓(xùn)、技術(shù)支持、區(qū)級審核等。芙蓉區(qū)提升工程工作群:xxx,各學(xué)校的發(fā)展測評校級管理必須加入。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十二

教師研修立足于教師的自己發(fā)展,充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。對于現(xiàn)代教育管理理論要深入不斷地學(xué)習(xí),接受現(xiàn)代教育思想,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。所以,在接受培訓(xùn)的同時,我也要主動自修,強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)意識,接受新思維的挑戰(zhàn),這次培訓(xùn)給我搭建了一個認(rèn)識自己,反思教育,自覺提高的平臺。借此機(jī)會,我要不斷加深研修水平,努力提高自己素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

結(jié)合本次培訓(xùn)的具體要求,在培訓(xùn)期間,不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,反復(fù)實(shí)踐,提高管理能力,錘煉專業(yè)精神,豐富管理智慧,形成管理風(fēng)格。并把理論積極賦予實(shí)踐,增強(qiáng)管理知識,提高管理水平,樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神,以專業(yè)研修為抓手,努力將提升個人素質(zhì)。

1、勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

堅(jiān)持不懈地學(xué)?;畹嚼希瑢W(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強(qiáng)自己的`理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

2、立足管理,善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。

在管理工作中進(jìn)行反思。反思自己的管理理念,反思管理的實(shí)際成效。探求成功的教育管理模式,思考教育教學(xué)管理的現(xiàn)實(shí)問題,理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。

1、深入學(xué)習(xí)師德師風(fēng)方面的理論知識。

2、基本功提升、教育教學(xué)管理理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)實(shí)踐研究。

3、抓住時機(jī)到先進(jìn)學(xué)校參觀、聽課,學(xué)習(xí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)及聽課指導(dǎo)等方面的知識。從而提高教育教學(xué)管理等方面的能力。

4、研修特色學(xué)校建設(shè)理論,校本教研理論,創(chuàng)新管理理論,創(chuàng)建獨(dú)到的學(xué)校管理理論。

5、充分利用縣內(nèi)教育專家的資源,珍惜專家講座的學(xué)習(xí)機(jī)會,主動與專家溝通學(xué)習(xí)進(jìn)程,促進(jìn)自身更快的發(fā)展。

1、分階段學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書。做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀,讀有心得。結(jié)合教育管理實(shí)踐、生活點(diǎn)滴,撰寫學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡,端正教育教學(xué)管理行為方式。

2、網(wǎng)絡(luò)平臺,積極學(xué)習(xí)研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁半小時,進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓(xùn)班內(nèi)博客交流。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志,不斷在反思中進(jìn)步。

3、深入開展校本課題研究。以實(shí)踐活動為載體,將培訓(xùn)心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢,開展集體研討?;ハ鄬W(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際,解決當(dāng)前管理中存在的問題,以研促管。

4、積極參加培訓(xùn),潛心學(xué)習(xí)研討,認(rèn)真參與研討活動,相互交流,共同進(jìn)步。積極向?qū)<艺埥?,解決管理中存在的問題和困惑。利用好每次的學(xué)習(xí)機(jī)會。

我將以此為契機(jī),充分利用這個大好時機(jī),努力提高自身素質(zhì),提高業(yè)務(wù)水平。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十三

在我踏入信息技術(shù)的領(lǐng)域之前,我一直認(rèn)為我已經(jīng)掌握了足夠的信息技術(shù)能力。然而,在我參加了這次的培訓(xùn)之后,我意識到我的知識儲備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

這次的培訓(xùn)是由我所在公司組織的信息技術(shù)部門提供,為期兩周。培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了最新的信息技術(shù)發(fā)展趨勢,如何有效地使用新的工具和軟件,以及如何解決信息技術(shù)問題。

我對于這次培訓(xùn)的體驗(yàn)感到非常滿意。我不僅學(xué)到了很多新的信息技術(shù)知識,而且還與同事們建立了更緊密的聯(lián)系。在培訓(xùn)期間,我們每天都有新的挑戰(zhàn)和新的知識。這讓我感到非常興奮,因?yàn)槲抑牢壹磳⒚鎸Φ氖且粋€充滿無限可能的世界。

總的來說,這次的培訓(xùn)對于我來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷。我不僅提升了我的信息技術(shù)能力,而且還得到了許多新的啟示和啟發(fā)。我對于未來充滿了期待,我相信我將會更加成功地應(yīng)用我所學(xué)到的知識和技能。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十四

運(yùn)用新的思想、新的知識、新的信息技術(shù)來武裝自己,提高自身綜合素質(zhì),為實(shí)踐自己發(fā)展的空間奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

1、勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅(jiān)持不懈地學(xué),活到老,學(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論,教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強(qiáng)自己的理論積淀;同時也要學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

3、立足課堂,善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。在平時的教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思,反思自己的教學(xué)理念,反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式,思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題,理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。

4、提升業(yè)務(wù),樂于動筆,揚(yáng)長補(bǔ)短。正人先正已,育人先育已,不斷豐富自己的內(nèi)涵,從而轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之源。

5、時刻不忘調(diào)整心態(tài),始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作,面對學(xué)生。

1、網(wǎng)絡(luò)平臺,積極學(xué)習(xí)研討。每天瀏覽教師研修網(wǎng),進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志,從而不斷反思進(jìn)步。

2、認(rèn)真聽課評課,積極備課做課。利用網(wǎng)上研修的.機(jī)會,學(xué)習(xí)提高。通過網(wǎng)上研修與自身實(shí)踐,逐步提高教學(xué)能力,優(yōu)化教學(xué)模式,豐富教學(xué)藝術(shù)。

3、積極參加培訓(xùn),潛心學(xué)習(xí)研討,認(rèn)真參與小組活動,相互交流,共同進(jìn)步。積極向?qū)<艺埥?,解決教學(xué)中存在的問題和困惑,充分利用好每次學(xué)習(xí)機(jī)會。

4、學(xué)習(xí)專業(yè)知識,拓展視野,提升素養(yǎng)。在提高自身業(yè)務(wù)的同時,通過多學(xué)習(xí)多交流來尋求教學(xué)的新起點(diǎn)。

5、深入開展校本課題研究。以實(shí)踐活動為載體,將網(wǎng)上研修的心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢,開展集體備課,集體研討,相互學(xué)習(xí)來提高教學(xué)實(shí)效。立足教學(xué)實(shí)際,解決當(dāng)前教學(xué)難題,以研促教。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十五

通過對信息技術(shù)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和師德故事的自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本課程進(jìn)行研修。

1、通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。

2、通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例,實(shí)現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。

3、通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自己的反思實(shí)現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。

1、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,主要學(xué)習(xí)word文檔的`編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、flash模板的制作、微電影的制作。

2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例,主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)身邊的'師德故事,主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實(shí)發(fā)生的師德故事。

1、每天按要求學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)國培課程。

2、積極參加坊內(nèi)探究活動,討論分析校本研修課題。

3、按時記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。

4、寫一篇論文對研修成果進(jìn)行總結(jié),分享成果。

1、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,增強(qiáng)對教師職業(yè)的自己情感認(rèn)識。

2、能夠掌握打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。

3、寫一篇研修成果論文。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十六

很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲,我制定了如下的自己研修計劃。

通過診斷測評,我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺,平時在具體的課堂教學(xué)中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學(xué),自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高,測評中我感到自己需要學(xué)習(xí)的知識還有很多,希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。

1、通過學(xué)習(xí),提高自己對信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

2、能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學(xué)中常用軟件的`操作流程和方法,熟練應(yīng)用于日常教學(xué)之中。

1、嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識技能的學(xué)習(xí)。

2、除統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)外,自己找時間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐。

3、堅(jiān)持在學(xué)中練,練中學(xué),切實(shí)提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4、保證學(xué)習(xí)時間,堅(jiān)持每天至少學(xué)習(xí)1—2小時,認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)和作業(yè)。

5、多與同行研討交流,取長補(bǔ)短,不斷總結(jié)和反思,不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)<摇⑼姓埥獭?/p>

6、養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十七

這次我有幸參加了為期兩天的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括現(xiàn)代教學(xué)理念下的教師如何提高自己的教學(xué)能力,如何應(yīng)對教育技術(shù)能力的相關(guān)考試,網(wǎng)絡(luò)課程以及教育技術(shù)的意義等方面。培訓(xùn)由三位專家和兩位優(yōu)秀的一線教師進(jìn)行授課,雖然培訓(xùn)的時間不長,但培訓(xùn)給了我很多啟發(fā),使我對教育的觀念有了新的認(rèn)識,在諸多方面取得了收獲。

首先,明白了現(xiàn)代教學(xué)理念下的教師如何提高自己的教學(xué)能力?,F(xiàn)代的教育,不再是昔日“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)觀念了,而是要求教師“發(fā)展型、研究型”教師,需要我們不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。通過這次培訓(xùn),我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,不僅是把信息技術(shù)僅僅作為教的工具,而應(yīng)將信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)的工具,應(yīng)將信息技術(shù)與課程整合起來,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教與學(xué)的效率。

其次,培訓(xùn)讓我明白了在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中,我們應(yīng)該做到:第一,必須在新的教育思想指導(dǎo)下,建立起以人的發(fā)展為中心的學(xué)習(xí)模式;第二,必須以“最好的效益”為目標(biāo),促進(jìn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”;第三,以尊重學(xué)生的個性,開發(fā)人的潛能,解救人的尊嚴(yán)為出發(fā)點(diǎn),同時,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三,明白了如何應(yīng)對教育技術(shù)能力的相關(guān)考試。在如今的信息時代,教育教學(xué)技術(shù)是教師們必須掌握的一門技術(shù),面對教育技術(shù)能力的相關(guān)考試,我們不應(yīng)該采取回避的態(tài)度,而應(yīng)該積極面對,努力考取相關(guān)證書,只有取得證書,才能更好的開展工作,自己才能得到提高。

第四,懂得了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育的概念。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在教師的主導(dǎo)作用下,基于網(wǎng)絡(luò)條件下學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅使學(xué)生通過接受學(xué)習(xí)的方式獲得了知識,同時也培養(yǎng)了他們接受和運(yùn)用知識的能力。而網(wǎng)絡(luò)教育就是讓計算機(jī)不再是可有可無的,而是真正發(fā)揮它的作用,達(dá)到教育的最優(yōu)化。

第五,明白了教育技術(shù)培訓(xùn)的重要性。教育技術(shù)能力是教師的基本素質(zhì),掌握教育技術(shù)是現(xiàn)代教育對教師的基本要求。教育技術(shù)能力是教師教育教學(xué)活動中必不可少的教學(xué)技能。

培訓(xùn)讓我受益匪淺,在以后的工作中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí),爭取做一個優(yōu)秀的教師。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十八

幼兒教育是啟蒙教育,在一個人一生的教育中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。新時期,廣大家長對孩子越來越關(guān)心和愛護(hù),因此對幼兒教育的重視程度也不斷提高。在家長和社會的廣泛關(guān)注和重視下,幼兒教育也不斷改善教育形式和提高教育水平,在幼兒教育中逐漸融入了現(xiàn)代信息技術(shù),它生動的表現(xiàn)形式改變了教師陳舊的教學(xué)觀念及教學(xué)手段,大大提高了教學(xué)效率?,F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中,打破了傳統(tǒng)的家訪形式、家長會、家長開放日、電話聯(lián)系等家園聯(lián)系和溝通方式,為家園合作交流開辟了一條嶄新的途徑,提供了更為廣闊的空間。

一、信息技術(shù)對幼兒發(fā)展的影響。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒教育既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又要有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”而計算機(jī)教育責(zé)任利用它豐富多彩、有趣、悅耳、生動的畫面和聲音,循序漸進(jìn)的智力游戲架構(gòu)和平等對話對話式的交流,能使幼兒主動參與的積極性被充分調(diào)動起來,增強(qiáng)幼兒探索的欲望。同時,也能培養(yǎng)幼兒的主動參與精神和創(chuàng)新精神,使幼兒在操作過程中去自然的認(rèn)知事物、感知事物。以達(dá)到學(xué)習(xí)各種知識的目的,從中獲得更多的樂趣和成就感。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)改變的幼兒園教師的思想理念。

信息技術(shù)的運(yùn)用,改變了教師的思想理念。首先,教師從陳舊的教學(xué)觀念中走了出來,樹立了以幼兒為主體的教育教學(xué)理念,確立了現(xiàn)代人才觀和科學(xué)教育質(zhì)量觀,在教學(xué)中尊重幼兒個體差異,訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新思維,從而取得了事半功倍的教學(xué)效果。其次,教師掌握了基本的現(xiàn)代信息技術(shù),學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,學(xué)會了制作網(wǎng)頁,建立網(wǎng)站,撰寫自己的博客等,并具備在教育教學(xué)工作和教育管理工作中熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力,包括多媒體課件的制作、網(wǎng)上操作能力等。再次,教師學(xué)會了利用先進(jìn)的信息技術(shù)彌補(bǔ)教學(xué)中感興趣材料不足的缺陷,讓幼兒充分感受到了學(xué)習(xí)的興趣。

三、多媒體推動了家長與學(xué)校的及時溝通。

我們知道,幼兒教育階段的學(xué)生年齡通常比較小,學(xué)生的一切活動都要在家長或老師的監(jiān)督下開展。因而,家長會或家訪等活動是幼兒教育中重要的不可或缺的環(huán)節(jié)。但是由于各種理由,家長總會有缺席的情況,為了避開這種理由,建立學(xué)校與家長之間的緊密聯(lián)系,讓家長及時了解學(xué)生的狀況。這時候我們通過運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù),在老師和家長之間建立一個班級qq群或微信群,這樣在很大程度上,方便了老師與家長之間的及時交流和溝通,同時老師也可以上傳一些幼兒教育資源,幼兒一日活動的圖片,從而家長能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育資源的共享和了解幼兒在園內(nèi)的生活狀況??傊矛F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中,對幼兒的成長和發(fā)展具有重要作用。

一般來講,幼兒園的課堂教學(xué)是充滿趣味、內(nèi)容和形式豐富多彩,孩子們在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)淺薄的知識并獲得成長。為了達(dá)到這樣的教學(xué)氣氛和環(huán)境,就要通過使用多元化的教學(xué)手段和形式,展開教學(xué)工作,而多元化的教學(xué)形式形式又依托現(xiàn)代的信息技術(shù)——多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。我們知道幼兒自身的特征,愛玩、好動、對未知的事物感興趣?;谝陨咸攸c(diǎn),我們把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到幼兒教學(xué)中來。舉例來說,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中,我們利用多媒體教學(xué)手段,首先在大屏幕上給學(xué)生放出來,并配之相關(guān)的圖片,讓學(xué)生們在聽覺和視覺的結(jié)合中,慢慢體會歌曲所表達(dá)的意境和感情。動聽的聲音再加上美麗、生動的畫面,讓學(xué)生們逐漸沉浸在視聽享受中。如我們在小班音樂教學(xué)《走路》時,把歌曲中小兔、小鴨、小烏龜和小花貓的形象用生動的圖片呈現(xiàn)通過多媒體的教學(xué)形式,把枯燥的教學(xué)內(nèi)容通出來,并配上它們走起路的動態(tài)姿態(tài),幼兒在學(xué)習(xí)時被生動的動畫吸引,十分投入,于是很快就能跟著節(jié)拍唱起來。教學(xué)中用多媒體的形式展現(xiàn)出來,把枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動化,教學(xué)效果會事半功倍。

五、信息技術(shù)與其他內(nèi)容的整合,對幼兒的全面發(fā)展有一定的的影響。

首先,利用信息技術(shù)培養(yǎng)孩子的性格。在幼兒活動中,通過計算機(jī)設(shè)計一些游戲情景,發(fā)出語音提示及問題,讓孩子沉浸在游戲中,大膽回答問題。還有屏幕上美麗的畫面,悅耳的聲音、生動的卡通形象,能調(diào)動幼兒的興趣,促使孩子積極思考,在獲取大量信息基礎(chǔ)上,孩子會自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)游戲活動的快樂。還有些游戲需要兩個孩子共同完成,在完成過程中孩子們相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由討論,體驗(yàn)計算機(jī)虛擬游戲的快樂,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展;其次,利用信息技術(shù),促進(jìn)幼兒語言表達(dá)。教師通過精心設(shè)計的計算機(jī)程序?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說,有機(jī)會說的并能積極應(yīng)答的情景。如形象生動的卡通和優(yōu)美的提示語言,反復(fù)進(jìn)行情景對話,幫助幼兒復(fù)述故事,熟悉兒歌內(nèi)容,寓教于樂,提高幼兒語言表達(dá)能力;最后,利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成。教師選擇適合的軟件,通過幼兒與計算機(jī)的交互作用實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

實(shí)踐證明,現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。它改變了教師陳舊、呆板的教學(xué)觀念和教學(xué)手段,用生動的表現(xiàn)形式讓幼兒感興趣,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。用信息技術(shù)與其他內(nèi)容的整合,對幼兒的全面發(fā)展有一定的影響。也打破了傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式,利用現(xiàn)代信息技術(shù)及時、方便的推動了與家長的溝通?,F(xiàn)代信息技術(shù)的到來,為幼兒教育的發(fā)展開辟了一條新途徑。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十九

轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,與新時期的教育觀念保持一致。

1、聆聽請教。

對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑,及時上網(wǎng)查詢并向同行請教,努力向?qū)で髮<規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動,努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí),拿出自己的問題請教各位學(xué)員,與各位學(xué)員共同探討。

2、反思提升。

(1)利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,積極參與在線研討。

(2)在多媒體教學(xué)環(huán)境中,合理利用軟件、數(shù)字教育資源,優(yōu)化課堂教學(xué),提高自己的課堂效率。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。

(4)利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、積極學(xué)習(xí)。

(1)每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺,認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。

(2)認(rèn)真聆聽專家們視頻講座,做好筆記,并把理論運(yùn)用于實(shí)踐,提高自己業(yè)務(wù)水平。

(3)培訓(xùn)期間多與同行研討交流,取長補(bǔ)短,不斷總結(jié)和反思,力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

(4)(多閱讀信息技術(shù)方面的書籍,掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

1、通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。

2、通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例,實(shí)現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。

3、通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實(shí)現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。

2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例,主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事,主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實(shí)發(fā)生的師德故事。

1、積極參加坊內(nèi)探究活動,討論分析校本研修課題。

2、按時記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。

3、寫一篇論文對研修成果進(jìn)行總結(jié),分享成果。

1、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,增強(qiáng)對教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識。

2、能夠掌握打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。

3、寫一篇研修成果論文。

本次國培計劃,很榮幸能夠和大家一起在研修二班進(jìn)行學(xué)習(xí),真正能夠從信息技術(shù)培訓(xùn)中學(xué)到知識,為了能夠讓培訓(xùn)落到實(shí)處,讓自己真正的學(xué)到知識,特此制定本次研修計劃。

在培訓(xùn)前,認(rèn)真閱讀關(guān)于培訓(xùn)的要求,遵從領(lǐng)導(dǎo)安排,按時入班報道,從思想上嚴(yán)格要求自己,讓自己做好培訓(xùn)的'各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

在培訓(xùn)中,通過對信息技術(shù)研修培訓(xùn)與學(xué)習(xí),能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中,學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性與重要性,在實(shí)際的教學(xué)生活中,我的信息技術(shù)水平還需要提高,在本次的國培中,我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí),將信息技術(shù)與教學(xué)生活相結(jié)合,用信息技術(shù)改變我的教學(xué)方式,真正的讓信息技術(shù)改變教學(xué)生活。在培訓(xùn)后,及時總結(jié),讓自己真正的能夠從研修中學(xué)到知識,并多和他人進(jìn)行交流,取長補(bǔ)短,讓自己通過培訓(xùn)受益。

通過此次培訓(xùn),能夠?qū)W(xué)到的知識運(yùn)用到教學(xué)中,并且在教學(xué)的過程中,有效使用小組合作、教師有效指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神,有效的改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),全面培養(yǎng)學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇二十

根據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(教師〔20xx〕1號)《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(x教函〔20xx〕266號)和《xx市教育局關(guān)于印發(fā)〈xx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(x教函〔20xx〕89號)文件精神,為全面提升我區(qū)中小學(xué)教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革,加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新?,F(xiàn)將中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目實(shí)施方案公布如下:

通過對區(qū)域骨干培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化骨干教師團(tuán)隊(duì)的專項(xiàng)培訓(xùn),全面完成我區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學(xué)時(其中線上課程不少于20學(xué)時,實(shí)踐應(yīng)用不少于30學(xué)時)的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制,構(gòu)建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的整校推進(jìn)混合式研修新模式,提升管理團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學(xué)能力,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng)新發(fā)展。

建強(qiáng)區(qū)級研訓(xùn)團(tuán)隊(duì);

以校為本,整校推進(jìn),開展教師全員培訓(xùn),提升信息化教學(xué)能力。

全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師(含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部)。

(一)合格認(rèn)定。

測評結(jié)果由20課時線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學(xué)時線下校本實(shí)踐應(yīng)用(其中能力點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時,參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時,完成綜合應(yīng)用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時)兩個板塊構(gòu)成,認(rèn)定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。

(二)證書打印。

由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。

培訓(xùn)采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。

第一階段:20xx年1—4月,xx新區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目管理辦公室(簡稱項(xiàng)目辦)組織專家對學(xué)校信息化團(tuán)隊(duì)進(jìn)行政策解讀與理念更新。

第二階段:20xx年4—8月,新區(qū)“項(xiàng)目辦”對試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排,審核“整校推進(jìn)”方案,進(jìn)行全體管理員培訓(xùn)。

第三階段:20xx年9—12月,基于試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),組織學(xué)校教師(人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%)參與培訓(xùn),初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。

第四階段:20xx年3—6月,組織余下學(xué)校教師開始進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施,完成合格認(rèn)定,形成可推廣應(yīng)用成果。

第五階段:20xx年6—12月,對全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結(jié),打印證書,梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應(yīng)用成果。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé)分工;

2、加大經(jīng)費(fèi)預(yù)算,確保經(jīng)費(fèi)投入;

3、開展督導(dǎo)評估,營造良好氛圍。

為了提高我校全體教師的教育應(yīng)用能力和水平,加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程,加速學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的步伐,按照《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》(教師[2xxxx]13號)文件對教師應(yīng)用能力提升的要求,和《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的`意見》、《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(20xx年修訂)》以及吳江市教育局關(guān)于開展《吳江區(qū)20xx年中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“種子骨干教師培訓(xùn)班”和校本培訓(xùn)的函》等文件的相關(guān)要求,結(jié)合學(xué)校教育裝備情況和教師隊(duì)伍實(shí)際,制定我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本培訓(xùn)實(shí)施方案如下:

以學(xué)科建設(shè)信息化、教師自主學(xué)習(xí)信息化、教育管理信息化為目標(biāo),推進(jìn)信息技術(shù)與中小學(xué)教育的整合,進(jìn)一步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng),為教育技術(shù)培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)施設(shè)備,使全體教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個新臺階。

全校教師信息技術(shù)培訓(xùn)在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,由信息技術(shù)教師具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,各科室協(xié)調(diào)配合。

組長:xxx。

副組長:xxx。

組員:xxx。

學(xué)校全體任課教師。

微課程的設(shè)計、微課程制作工具培訓(xùn)(ppt、camtasiastudio)。

培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主,采取學(xué)校集中培訓(xùn)和教師個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進(jìn)行。

時間:學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn)自20xx年10月開始,20xx年11月結(jié)束。主要利用課余時間安排進(jìn)行集中培訓(xùn),其余時間學(xué)員分散學(xué)習(xí)。

地點(diǎn):亨通樓四樓報告廳、電腦房。

集中培訓(xùn),分散學(xué)習(xí),互幫互助,提高成效。

在培訓(xùn)結(jié)束后,每名教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù):具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果,40周歲以上教師則提供微課程成果、ppt課件成果或其它應(yīng)用信息技術(shù)的成果(三選一)。11月中旬把成果交董永飛老師。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇二十一

按照學(xué)校的安排,我參加了“四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的學(xué)習(xí),雖然是遠(yuǎn)程培訓(xùn),但收獲頗大。在培訓(xùn)中聆聽了各位專家精彩紛呈、風(fēng)格各異的講座,觀看了名師嫻熟精湛的課堂實(shí)錄視頻,他們信息技術(shù)在教學(xué)中的恰到應(yīng)用,讓我受益匪淺。這次培訓(xùn),提升了自己在教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

這次培訓(xùn)的是信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過這次培訓(xùn),我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革,讓我對信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識,讓我樹立了“信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)”的理念,我明白了信息技術(shù)使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵,信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展,改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式,使我的課堂更具活力,使我們的教學(xué)更具實(shí)效。

這次培訓(xùn)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了必修和選修的全部課程,做筆記、做作業(yè)、與同行交流,實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了信息技術(shù)的應(yīng)用知識。在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,改變了以往教師講,學(xué)生聽,死板無味,無精打采的教學(xué)氣氛。教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,提高了課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應(yīng)用,確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,多媒體計算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來,使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

通過學(xué)習(xí),掌握多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程,將課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的.潛能,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學(xué)。

在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,通過看專家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻,與同行的交流,我找到了自身的不足之處,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷反思自我,促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)基礎(chǔ)知識,更好的運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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