對于學(xué)習(xí)而言，總結(jié)是提高自己的一種有效方法。需要明確總結(jié)的目的和內(nèi)容，才能寫出有重點(diǎn)的文章。希望大家能夠善于借鑒和吸收范文中的寫作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的總結(jié)寫作能力。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇一
這是一堂應(yīng)該被定義為“失敗”的課。我，大概就是那位“失敗”的老師。
今天上午第二節(jié)，我在四一班上了新學(xué)期的第一堂公開展示課。必須承認(rèn)的是，很失敗。因?yàn)闊o論從哪一個(gè)角度來講，課堂的生成是遠(yuǎn)小于課前預(yù)設(shè)的。無力，無奈，失落等等各種糟糕的情緒一涌而上。比起成功所帶來的愉悅，這堂失敗的課則帶給了我更多的體驗(yàn)與思考。
第一，備課不充分。盡管我改了一次又一次教案，觀看了一次又一次課件，但卻忽視了一個(gè)非常重要的細(xì)節(jié)，那就是學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是上課的對象。在課堂剛開始的時(shí)候，我拿著辦公室的時(shí)鐘向像同學(xué)們展示時(shí)間。展示的很順利，于是我便讓學(xué)生來進(jìn)行操作。第一個(gè)女同學(xué)上來的時(shí)候我立馬意識到這個(gè)時(shí)鐘對于孩子們來說太大了，甚至有點(diǎn)重，以至于她只能在后邊撥動(dòng)時(shí)間而看不到前邊到底是幾點(diǎn)幾分。而這，就成了失敗的開端。
第二，強(qiáng)迫“馬兒”飲水。在這一節(jié)課中，我按照教案和課件按部就班的講授，學(xué)生的思維也按部就班的被動(dòng)接受。老師并沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種真實(shí)的情境，沒有創(chuàng)設(shè)一種民主的課堂氣氛，所以并沒有生成新東西，甚至連預(yù)期都沒有達(dá)到。一個(gè)課堂，如果沒有生成，那么這就不是一堂成功的課，因?yàn)閷W(xué)習(xí)根本就沒有發(fā)生。
第三，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。不管平時(shí)表現(xiàn)如何，最起碼，這節(jié)課是相當(dāng)不滿意的。首先，學(xué)生的競爭意識不強(qiáng)。其次，在進(jìn)行小組合作的時(shí)候有學(xué)生并沒有積極參與。最重要的，學(xué)生沒有認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的意識。這些都是我在這堂課上發(fā)現(xiàn)的問題，平時(shí)的不太關(guān)注導(dǎo)致了學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的慢慢養(yǎng)成。
首先，充分備課。備好課是上好課的前提，備課不只是備教材，備教法，更重的是還要備學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的情感，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，所有的工作都要圍繞學(xué)生來進(jìn)行。
其次，課堂因生成而精彩。你可以牽馬到河邊，但不能強(qiáng)迫它飲水。道理我都懂，但還是牽著學(xué)生的鼻子授課。真正好的課堂應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生的思維應(yīng)該是發(fā)散的，氣氛應(yīng)該是民主的。
最后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。會學(xué)習(xí)的孩子一定是積極向上的，認(rèn)真傾聽的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該從平時(shí)的每一節(jié)課抓起，并且要求明確。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。通過這一堂失敗的課，我更加明確了自己今后的教學(xué)方向。以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)課堂情境，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)良好習(xí)慣。從今天這堂失敗的課起，愿以夢為馬，以學(xué)生為動(dòng)力，不負(fù)教育昭華。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇二
在走上講臺前，需要充分地備課?，F(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學(xué)參考書了。備課時(shí)候，首先是需要備詳案，充分考慮在天氣預(yù)報(bào)中所能出現(xiàn)的任何相關(guān)問題，并且要認(rèn)真研讀教學(xué)參考書學(xué)習(xí)其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補(bǔ)充方面。其次是多媒體的設(shè)置。應(yīng)該說現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學(xué)的效果。
在制作多媒體的時(shí)候，我們需要找到相應(yīng)的最近的中央電視臺的《天氣預(yù)報(bào)》欄目，如果沒有辦法下載下來就用網(wǎng)頁顯示或者找到動(dòng)畫的形式播報(bào)也是可以的。假如在多媒體制作時(shí)，沒有辦法找到天氣預(yù)報(bào)欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時(shí)候，需要注意的是要提高學(xué)生的注意力，因此在幻燈片切換的時(shí)候，弄點(diǎn)聲響出來的效果要好一些，并且在每個(gè)幻燈片上最好用和地理有關(guān)的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁上。
到了正式上課的時(shí)候，首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在現(xiàn)在的課堂，不僅僅是要求學(xué)生掌握一定知識了，還需要讓他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能力得到提高，并且能快樂地成長。在蘇北目前的經(jīng)濟(jì)條件下，我們可以設(shè)置的環(huán)境主要是由音樂提供的。其實(shí)，在制作課件的時(shí)候，我們就應(yīng)該將背景音樂放在課件的首頁上，這樣既方便又能引人入勝。當(dāng)學(xué)生從上一節(jié)課的疲勞中解放出來的時(shí)候，在優(yōu)雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色的。背景音樂需要在課前就開始播放。
上課鈴響過后，就可以讓學(xué)生進(jìn)入角色了。在講授新的知識前，需要讓學(xué)生快速地瀏覽一下課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不至于學(xué)生不知老師講的是哪個(gè)地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開課中，學(xué)生就必須通過看書了解和天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的知識點(diǎn)，如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置，天氣預(yù)報(bào)中常用的符號等等。
當(dāng)學(xué)生簡單地看過課文后，就可以讓他們直接看中央電視臺的整個(gè)的《天氣預(yù)報(bào)》欄目。學(xué)生在看節(jié)目時(shí)，是非常專注的，教者這個(gè)時(shí)候是不需要打擾學(xué)生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響?；蛟S有人認(rèn)為看節(jié)目只需要直接看其中的預(yù)報(bào)部分，別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認(rèn)為這是不好的，因?yàn)橐粋€(gè)情境的設(shè)置是需要時(shí)間來調(diào)配的，同樣學(xué)生也是需要時(shí)間來適應(yīng)這個(gè)情境設(shè)置的，否則急功近利是得不償失的。學(xué)生們是喜歡看整個(gè)地節(jié)目，因?yàn)檫@樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的生活。當(dāng)然了，在剛開始的時(shí)候，我們必須要這樣做，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了后，我們才可以簡單些。
看過節(jié)目后，我們可以結(jié)合天氣預(yù)報(bào)欄目，有重點(diǎn)地解剖相關(guān)的內(nèi)容。首先是衛(wèi)星云圖的'認(rèn)識。衛(wèi)星云圖不一定用天氣預(yù)報(bào)中的，可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。在投影時(shí)，必須要將衛(wèi)星云圖放大，讓教室里的每一個(gè)人都能看得清楚，并結(jié)合剛才的課文進(jìn)行認(rèn)識。這個(gè)時(shí)候的認(rèn)識可以才用小組各自討論，然后匯報(bào)；也可以讓學(xué)生自己單個(gè)地進(jìn)行匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以留教多的空間給學(xué)生，需要讓他們充分地練習(xí)認(rèn)識。認(rèn)識衛(wèi)星云圖是課文的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。后來，我通過抽樣發(fā)現(xiàn)基本上所有的同學(xué)都能認(rèn)識衛(wèi)星云圖上的簡單常識，即使是個(gè)別反應(yīng)慢的同學(xué)把海洋看成了“河”，也是非?？上驳?。
認(rèn)識了衛(wèi)星云圖后，就可以讓學(xué)生先聽天氣預(yù)報(bào)圖上播報(bào)，然后再說。在邊說邊聽的過程中，讓學(xué)生自己掌握如何去播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，需要注意的就是學(xué)生的動(dòng)口能力地培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)。上課時(shí)，你會看到學(xué)生的發(fā)言很踴躍積極。
除了讓他們認(rèn)識衛(wèi)星云圖外，還需要讓他們充分地認(rèn)識天氣符號。在配給的多功能投影片上，有相應(yīng)的天氣符號彩圖。上課的時(shí)候，我將天氣符號彩圖投影到屏幕上，讓學(xué)生在底下練習(xí)認(rèn)識，任由他們采取不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)認(rèn)識。一段時(shí)間后，由我組織進(jìn)行識圖比賽。在這樣的反反復(fù)復(fù)中，學(xué)生們能夠掌握基本的天氣符號，這為底下的播報(bào)打下了深厚的基礎(chǔ)。
以上的過程應(yīng)該是屬于學(xué)習(xí)的，而底下的實(shí)踐才是真正地目標(biāo)。課文上給學(xué)生安排了一個(gè)衛(wèi)星云圖，需要學(xué)生根據(jù)每個(gè)城市的天氣符號，播報(bào)出相應(yīng)的城市天氣來。在課堂上，我直接把課文通過實(shí)物投影儀投影給學(xué)生看。當(dāng)學(xué)生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高準(zhǔn)確率和參與的熱情，我讓每個(gè)小組自己先在組內(nèi)說一遍，然后再推舉代表表演給大家看。學(xué)生的表演都很精彩，每個(gè)小組派出的人員都很不錯(cuò)，都能夠準(zhǔn)確地把城市的天氣說出來。
課堂到這里，并沒有結(jié)束。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過激烈的學(xué)習(xí)后，需要給他們適當(dāng)?shù)匦菹?，因此我通過投影儀讓他們多了解了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外鏈接，比如當(dāng)前的中央電視臺的天氣預(yù)報(bào)制作的具體流程以及播音員等等有趣的內(nèi)容。
以上就是我的一節(jié)地理公開課。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇三
通過這次公開課，我在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉，它讓我總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會很活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對教師所提問題會做出很快的反應(yīng)，師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。
二、要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
三、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課。教師就應(yīng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，要帶著平常心走進(jìn)課堂，把眾多的聽課教師也看作是學(xué)生，做好充分的心理準(zhǔn)備，就會以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課。
四、加強(qiáng)反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法。
五、通過這次課改活動(dòng)，我認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足，主要體現(xiàn)以下幾方面：
1、課堂評價(jià)不到位。對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然也有教師評價(jià)，但明顯存在評價(jià)簡單化的傾向。
2、自學(xué)指導(dǎo)不具體，教師包辦代替。有些時(shí)候，還會出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，自學(xué)時(shí)間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況，教師不自覺地講的又多了，很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由教師包辦代替了。
通過這次公開課，我更加認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足，做到取長補(bǔ)短。在教學(xué)中，如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學(xué)將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。在以后教學(xué)中，我會更加注重對于課堂教學(xué)的重視和把握，不斷地學(xué)習(xí)不斷地探索，從而提高自己的教學(xué)水平。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇四
學(xué)生：
我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)超出我的“預(yù)設(shè)”，他們能主動(dòng)展示，積極發(fā)言，就連平時(shí)不愛說話的孟佳偉同學(xué)都能主動(dòng)站起來展示自己的學(xué)習(xí)成果，回答大屏幕上的問題。原來勇氣可以改變一切，不要低估學(xué)生的能力，放手給他們，孩子們會給你意外的驚喜。
教師：
我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)傾向于后30%學(xué)生，但是習(xí)題與中考相鏈接，對后進(jìn)生講有點(diǎn)難度，課堂上為了讓后30%的學(xué)生也達(dá)到理解運(yùn)用的程度，所以用時(shí)較長，但是我從中得到以下三點(diǎn)啟示：
1.制定三重目標(biāo)我們平時(shí)所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本統(tǒng)一，但是我們要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如說劉剛同學(xué)，他說本民族語言都有問題，學(xué)外語更是難上加難，我應(yīng)該制定三重目標(biāo)：a優(yōu)等生應(yīng)該到的學(xué)習(xí)目標(biāo)b中等生應(yīng)該到的學(xué)習(xí)目標(biāo)c學(xué)困生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是我們在制定目標(biāo)時(shí)不能寫優(yōu)等生應(yīng)掌握什么，中等生應(yīng)怎么樣，這樣會傷到學(xué)生的自尊，我們應(yīng)該用委婉的語氣提出要求，不要讓學(xué)生看出老師將學(xué)生分成三六九等，學(xué)生根據(jù)自己課堂學(xué)習(xí)情況向不同的目標(biāo)努力。后進(jìn)生會看到自己的進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)信心，優(yōu)等生會向更高目標(biāo)沖鋒，取得更好的成績。
2.對當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的理解我市提出“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式?！爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)”我原來認(rèn)為是所有的學(xué)生都要達(dá)到“會學(xué)、會用”這個(gè)目標(biāo)，但是通過這節(jié)課，讓我對這句話有了另一層的理解——當(dāng)堂基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、運(yùn)用能力各不相同，要求統(tǒng)一所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)會有點(diǎn)困難，但是當(dāng)堂達(dá)到基礎(chǔ)過關(guān)目標(biāo)還是可以的。
3.有了經(jīng)歷，才會有經(jīng)驗(yàn)今天我感到家的溫馨，能得到這么多老師的指點(diǎn)，我特別高興，消除了“孤軍奮戰(zhàn)”的那種自卑心理。有了這次的交流經(jīng)歷，讓我積累了公開課的經(jīng)驗(yàn)，如果有機(jī)會再讓我展示，我有信心做得更好。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇五
這是一節(jié)色彩練習(xí)課程，要求學(xué)生比較專業(yè)的學(xué)習(xí)水彩畫的技巧。
教材中將本課分成兩個(gè)活動(dòng)，從起稿到上色到色彩技巧，循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)。所以本課在講授時(shí)分成了4個(gè)課時(shí)。讓學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)理解色彩知識。
首先在講授活動(dòng)一的時(shí)候，最重要的是作畫步驟，老師進(jìn)行示范，讓學(xué)生看清步驟，更有利于他們的臨摹。在起稿時(shí)就應(yīng)當(dāng)找到靜物的陰面色調(diào)，便于下一步的上色。六年級的學(xué)生臨摹能力很強(qiáng)，基本都可以完成活動(dòng)一的起稿，在構(gòu)圖時(shí)要先從大局開始，再找細(xì)節(jié)，有些同學(xué)沒有整體構(gòu)圖，所以容易出現(xiàn)畫面內(nèi)容偏左或者偏右的情況。
活動(dòng)二中有很多色彩內(nèi)容，用筆方法有刷、點(diǎn)、勾和擺的方法，這一知識點(diǎn)可以讓學(xué)生自主探索，嘗試畫出這四種效果。而上色方法也有兩大類，第一種是干畫法，第二是濕畫法。通過分析范作，我們了解到干濕畫法的區(qū)別。讓學(xué)生想一想，什么地方適合濕畫法？什么地方適合干畫法？只有學(xué)生自己學(xué)會分析，才能學(xué)會畫畫。
總之，本課的內(nèi)容六年級的兩個(gè)班級都可以完成。色彩訓(xùn)練不是一朝一夕可以學(xué)習(xí)的，需要課下長期的聯(lián)系。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇六
公開課對于老師來說是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會，在上課的同時(shí)，通過查尋資料也能豐富不少知識，我這節(jié)公開課我是提前通過故事《魯班造傘》讓孩子了解傘的產(chǎn)生，然后留了一個(gè)作業(yè)讓孩子回家和爸爸媽媽一起尋找傘的秘密。我上的是第二課時(shí)，對傘進(jìn)一步了解和探索。
通過傘的實(shí)物讓孩子直觀的看到傘的結(jié)構(gòu)，把傘面拆掉讓孩子觀察，利用小游戲來鞏固對傘結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。提前讓孩子帶了很多各種各樣的傘，利用這些傘讓孩子認(rèn)識各種傘，如：雨傘、裝飾傘、遮陽傘等，認(rèn)識的同時(shí)也可以讓孩子欣賞各種傘，然后讓孩子手拿傘的卡片給傘分類，有一個(gè)互動(dòng)。
最后，通過讓孩子利用各種材料，對傘進(jìn)一步的探索，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較喜歡，能夠積極的去參與，每一組有一個(gè)孩子負(fù)責(zé)做記錄，用自己設(shè)計(jì)的符號來記錄各種材料和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這節(jié)活動(dòng)自始至終孩子的興趣都非常高，基本上達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處就是在語言上還需要再簡練一些。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇七
我國民間風(fēng)箏有著悠久的歷史，其造型豐富，色彩綺麗，每到春天，孩子們最喜歡的就是出門放風(fēng)箏了。
四年級的學(xué)生大部分都有放風(fēng)箏的經(jīng)歷，但是做風(fēng)箏的經(jīng)歷應(yīng)該不多。所以在學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作時(shí)，我找到一段制作風(fēng)箏的視頻讓大家觀摩，通過形象的感官演示，讓學(xué)生具體的了解到風(fēng)箏的制作方法和步驟是：
1、扎架子。
2、糊紙面。
3、拴好風(fēng)箏提線。
4、繪制圖案，并在風(fēng)箏尾部粘上紙條，增加飛行時(shí)間的穩(wěn)定性。
然后鼓勵(lì)學(xué)生去想一想，制作風(fēng)箏的材料還可以用什么來替代呢？結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生了解風(fēng)箏可以飛起來的科學(xué)道理。接下來是解決本課的難點(diǎn)問題，本課的難點(diǎn)風(fēng)箏的樣式和圖案的創(chuàng)新，教師認(rèn)為只有見得多，才能開闊眼界，只有增強(qiáng)想象力，才能有創(chuàng)新。在課本首頁就有一幅各式各樣的風(fēng)箏圖片，有燕子圖案，有魚形圖案，引導(dǎo)學(xué)生理解這些圖案的寓意，了解我們傳統(tǒng)文化的精髓和藝術(shù)。風(fēng)箏作為一項(xiàng)民間藝術(shù)，作為現(xiàn)代的小學(xué)生，應(yīng)該了解中國風(fēng)箏三大產(chǎn)地，是北京、天津和山東濰坊。通過本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解民間文化，增強(qiáng)民族自豪感。
總體來說，本課完成了三維目標(biāo)，教學(xué)過程了解了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇八
本節(jié)課的主題是toys。新授單詞：plane；train;car;bus;boat;等詞匯，并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯來進(jìn)行簡單的對話，整節(jié)課貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
1師生間關(guān)系和諧友好是前提問題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在warmingup時(shí)配合的默契，課前師生的口語對話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛，即能復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞和句型，又能引起學(xué)生的注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對話做好鋪墊。
2本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)5種玩具的.單詞，通過各種情景操練，熟練掌握關(guān)于5種玩具的單詞和有關(guān)他們的句型，在一定基礎(chǔ)上能熟練運(yùn)用單詞和句型做簡單的對話。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓他們從實(shí)際生活出發(fā)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用，更有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情景中進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
3這堂課通過教學(xué)過程的展開，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)本體現(xiàn)，基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)，情感目標(biāo)也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，()充分體現(xiàn)了”快樂教學(xué)“的宗旨。
4學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)過程中既體會到學(xué)習(xí)的快樂又鍛煉了各方面的能力；但可以擴(kuò)大課程資源，嘗試把單元間內(nèi)容整合再進(jìn)行教授，教學(xué)過程中也要注意教師充當(dāng)?shù)慕巧龑?dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，以完成某一任務(wù)為目的來進(jìn)行教學(xué)。要給學(xué)生自己類化知識的空間。
5課堂上注重對學(xué)生及時(shí)正確的評價(jià)。在教學(xué)中，我注重評價(jià)的及時(shí)性和多樣化，如：語言評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、對學(xué)生說”你真棒“、給予學(xué)生微笑等，使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語學(xué)習(xí)中去，最大限度的提高學(xué)生的英語水平。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇九
《儒家文化復(fù)習(xí)專題》是我在這次參加青年教師教學(xué)比武所選擇的課題。
復(fù)習(xí)課比起新課來說要枯燥很多，作為公開課并不討好。多媒體課的優(yōu)勢在于對各種圖文影音資料的利用，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而復(fù)習(xí)課很難真正發(fā)揮出多媒體課的這一優(yōu)勢。
但是結(jié)合近期教學(xué)的情況，我還是選擇了這樣的課題，原因有二。
一是近期復(fù)習(xí)剛好涉及到中國傳統(tǒng)文化方面，儒家文化作為傳統(tǒng)文化的核心，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。
二是復(fù)習(xí)儒家文化需要大量的文言文資料，利用多媒體來進(jìn)行展示會提高上課的效率。也許作為一節(jié)多媒體公開課會略嫌枯燥，但是我個(gè)人還是比較滿意的，因?yàn)椴粌H完成了教學(xué)比武，也完成了關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的復(fù)習(xí)任務(wù)。
在本節(jié)課結(jié)束之后，不僅歷史組的同事提出了中肯的意見，其他學(xué)科的老師也給予了不少具有建設(shè)性的意見，讓我對這次公開課的得失有了更加深刻的認(rèn)識。
除了課題的選擇之外，本節(jié)課還有一處是讓我比較滿意的，就是本節(jié)課上的十分的流暢。學(xué)校對于本次活動(dòng)比較重視，作為年青教師我也十分珍惜這次機(jī)會，所以在上課之前做了比較細(xì)致的準(zhǔn)備，無論是課件的制作，還是在教案的撰寫上，都花費(fèi)了不少的時(shí)間，準(zhǔn)備的很充足，所以在講課的過程中才能保證授課的流暢性。由此也充分的說明了一點(diǎn)，如果想上好一節(jié)課，態(tài)度是第一位的，充足的準(zhǔn)備是最基本的前提。
當(dāng)然，這節(jié)課也還有很多不足之處，需要在以后的教學(xué)中逐漸的進(jìn)行調(diào)整和修正。經(jīng)過這節(jié)課所暴露出來的問題有如下兩點(diǎn)。
雖然歷史教學(xué)本身就比較沉悶，但是也正是因?yàn)槿绱?，想讓學(xué)生喜歡歷史，喜歡上歷史課，才更應(yīng)該保證上課的氣氛不至于太低沉以牢牢的吸引住學(xué)生的注意力。而無論是本次公開課，還是在平時(shí)的教學(xué)中，我的授課都相對沉悶，缺乏激情。雖然在上課的時(shí)候我一直很注意用比較輕松的語氣，再搭配一些笑話來改善課堂氣氛，但是始終不能夠從根本上解決問題。從孫艷麗老師，徐雪琴老師等人的課中讓人深刻的感受到充滿激情的語言能夠帶給學(xué)生多么強(qiáng)烈的聽覺沖擊，從而極大的提高課堂效率。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該會更加注意這方面，希望能夠逐漸的克服這個(gè)缺點(diǎn)。
隨著新課標(biāo)的推行，對于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性強(qiáng)調(diào)的越來越多了，單純的講述法和如今的教學(xué)理念顯得格格不入，因此師生間的互動(dòng)已經(jīng)成為評價(jià)一節(jié)課是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。鑒于我在以往上課中一直存在著和學(xué)生互動(dòng)不足的問題。在這次課中，我采取的是用材料來引出結(jié)論的方式，因此設(shè)計(jì)讓學(xué)生來回答的問題是比較多的。但是在課后還是有老師提出了和學(xué)生之間互動(dòng)不夠的意見。反思這次課，確實(shí)存在著這樣的問題。雖然問題設(shè)計(jì)的很多，但是因?yàn)槿寮宜枷氪蠖嗍怯纱蠖挝难晕牟牧纤从吵鰜淼?，對學(xué)生的要求比較高，所以真正能夠起來回答的就只有少數(shù)幾位基礎(chǔ)比較好的幾位同學(xué)。所以這節(jié)課，提問不少，但實(shí)際上并沒有真正的的把整個(gè)班都調(diào)動(dòng)起來。
學(xué)校教科處所組織的這次教學(xué)比武對年輕教師而言是一次不錯(cuò)的展示自身才華的機(jī)會，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的機(jī)會。通過這次公開課以及在聽其他老師講課中所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我再一次的反思了自身在授課中的優(yōu)缺點(diǎn)，希望能在以后的教學(xué)生涯中揚(yáng)長補(bǔ)短，將教育變成一門真正的藝術(shù)。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇十
本節(jié)課的主題是toys。新授單詞：plane；train;car;bus;boat;等詞匯，并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯來進(jìn)行簡單的對話，整節(jié)課貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
1師生間關(guān)系和諧友好是前提問題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在warmingup時(shí)配合的默契，課前師生的`口語對話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛，即能復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞和句型，又能引起學(xué)生的注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對話做好鋪墊。
2本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)5種玩具的單詞，通過各種情景操練，熟練掌握關(guān)于5種玩具的單詞和有關(guān)他們的句型，在一定基礎(chǔ)上能熟練運(yùn)用單詞和句型做簡單的對話。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓他們從實(shí)際生活出發(fā)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用，更有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情景中進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
3這堂課通過教學(xué)過程的展開，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)本體現(xiàn)，基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)，情感目標(biāo)也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，()充分體現(xiàn)了”快樂教學(xué)“的宗旨。
4學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)過程中既體會到學(xué)習(xí)的快樂又鍛煉了各方面的能力；但可以擴(kuò)大課程資源，嘗試把單元間內(nèi)容整合再進(jìn)行教授，教學(xué)過程中也要注意教師充當(dāng)?shù)慕巧?，要引?dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，以完成某一任務(wù)為目的來進(jìn)行教學(xué)。要給學(xué)生自己類化知識的空間。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇十一
首先，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一直以來，數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科，在各階段考試中都占有重要的地位，而且數(shù)學(xué)也是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，即直接影響的最終成績，也對其他理科的學(xué)習(xí)有一定的影響。目前，人們獲得數(shù)學(xué)知識的場所主要在數(shù)學(xué)課堂，而在中學(xué)大多數(shù)課堂教學(xué)的模式是“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)，教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生被動(dòng)接收知識。教師上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，想方設(shè)法讓學(xué)生把問題想清楚。學(xué)生課堂上可以走神，對教師講的問題可認(rèn)真想，也可不去想，反正最后老師要給出答案的。于是出現(xiàn)了這樣一種情況：數(shù)學(xué)家在“做”數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師在“講”數(shù)學(xué)，而學(xué)生在“聽”數(shù)學(xué)。然而數(shù)學(xué)光靠聽，當(dāng)然學(xué)生也就漸漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。都說興趣是最好的老師，可是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有抽象性，光靠講，很難不去乏味。在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體、豐富且生動(dòng)有趣的，學(xué)生對于如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，表現(xiàn)出的是強(qiáng)烈的興趣，真正做到了全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使抽象的內(nèi)容變得更具體、易懂，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，極大提高學(xué)生的參與度。多媒體可以產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)對話方式，而且可以立即對學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握情況進(jìn)行反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師的作用和地位主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的.方法和分析問題、解決問題的能力上。
其次，運(yùn)用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于呈現(xiàn)過程。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，僅借助一塊黑板，一支粉筆、一本書、一張嘴，如此一節(jié)課下來，不僅教師累得夠嗆，學(xué)生也不輕松，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，使得課堂教學(xué)信息傳遞結(jié)構(gòu)效率較低。而通過多媒體教學(xué)，可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情景資源，能展示知識發(fā)生的過程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖像演示，具有較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如這次上課，我制作了幾何畫板動(dòng)畫，學(xué)生可以自己通過變化圖形，得到直角三角形三邊的關(guān)系，這要比直接上課舉例證明更生動(dòng)，印象更深刻，也更具有說服性。
最后，多媒體教學(xué)也有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用能力。
教師要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，必須要認(rèn)真的備課，需要查閱大量的資料，獲取很多信息，去優(yōu)化教學(xué)效果。龐大的書庫也只有有限的資源，況且還要找，要去翻。而網(wǎng)絡(luò)為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，大大節(jié)省了教師的備課時(shí)間。我們可以在網(wǎng)上下載到很多有助于自己教學(xué)的資料，包括教學(xué)課件和試卷等。通過網(wǎng)絡(luò)，我們還可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)方法應(yīng)該總能走到前列。而且在教學(xué)中使用多媒體，要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用能力，也是對我們現(xiàn)代年輕教師個(gè)人文化素質(zhì)提高的鍛煉。
當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)在上課時(shí)，也有一些不方便之處需要去解決。例如數(shù)學(xué)講究敘理過程的書寫。但是學(xué)生的打字輸入技能還不能滿足，因此網(wǎng)絡(luò)課的習(xí)題都是以填空或者選擇為主，書寫的鍛煉還是要靠紙幣去完成?？墒?，事在人為，任何事情都是可以解決的。我想在科技發(fā)展迅速的今天，很快就有新技術(shù)去解決這些問題。作為年輕教師，我們要敢于挑戰(zhàn)和嘗試，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇十二
我于第十五周星期五第二節(jié)(20xx年5月31日)在五(1)班上了一節(jié)有關(guān)雙腳連續(xù)向前跳的體育公開課。
這學(xué)期是我教學(xué)生涯中第一次上體育課。說實(shí)在的上課的時(shí)候我很緊張，因?yàn)樽约簭膩頉]有上過體育課，雖然平時(shí)經(jīng)常會觀看其他老師上體育課，覺得并不難，但一到真正輪到自己上了，就不是那么回事，不過我還是很認(rèn)真的對待每一節(jié)課，讓自己也慢慢的融入到那種氛圍中。
這節(jié)公開課我設(shè)計(jì)是游戲課。游戲既是一種體育教學(xué)手段，也是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)中使用比較廣泛普遍。游戲作為人成長當(dāng)中的最基本的活動(dòng)方式，是最原始的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是心理需要滿足的一種活動(dòng)。從學(xué)生的心理需要角度出發(fā)，游戲是學(xué)生情感體驗(yàn)和心理需要不可缺少的一環(huán)，體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該考慮學(xué)生的心理需求，因此，采用游戲和游戲化的教學(xué)手段是必須的。身體活動(dòng)類的游戲一般不需要太高的技能，規(guī)則寬松，由于本身具有較強(qiáng)的娛樂性和參與性，合乎學(xué)生的情感需求，因此，學(xué)生比較能夠接受，也可以很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是一部分平時(shí)不怎么好動(dòng)，比較內(nèi)向的'學(xué)生，在沒有老師參與的情況下一般就在旁邊看著其他同學(xué)游戲，老師的鼓勵(lì)和參與，他們也會不自主的加入進(jìn)來，這樣的話就可以使得更多的同學(xué)在體育課上得到真正的鍛煉。
總的來說，學(xué)生也表現(xiàn)得很興奮，參與性很高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，還存在著很多不足。比如：室外的組織能力有待提高，要多注意有效的控制學(xué)生在室外課上表現(xiàn)的興奮程度，等等。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇十三
20xx年第一次在三中講公開課，就是這一課，十三年后，又是這一課，但講課的形式和課后的感受完全不同，公開課教學(xué)反思。
一直以來自己也想在教學(xué)中有所突破，正好本次講課要求用“生動(dòng)課堂”的理念來指導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)，主觀與客觀的統(tǒng)一讓我對自己的教學(xué)工作有了一次更新的認(rèn)識和理解。
按照慣例，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該包括兩個(gè)，一是名詞的分類及可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)；二是用like的各種人稱和句式來談?wù)摵脨?。我也在課前設(shè)定了同樣的教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)圍繞目標(biāo)并非常具有可操作性的任務(wù)。但這次講課前心里卻是從未有過的沒底。
四十五分鐘過后，僅完成了第一個(gè)教學(xué)任務(wù)。這么多年來的教學(xué)第一次遇到這樣的情況。課堂上，我有意識地改變了從我自身的教學(xué)需要出發(fā)去實(shí)施所謂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟，我努力讓自己站到學(xué)生的角度去看問題和想問題，并注意讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出問題。比如讓學(xué)生自己去理解哪些名詞為可數(shù)名詞，哪些為不可數(shù)名詞，讓他們在討論的過程中加深理解并鍛煉表達(dá)能力，但有時(shí)偏離了學(xué)科方向，而我卻未能及時(shí)阻止和扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思路，教學(xué)反思《公開課教學(xué)反思》。再比如讓學(xué)生例舉他們所知道的食品名稱，這大大刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且所有的學(xué)生都能有站起來發(fā)言的可能性，因此課堂完全變成了他們自己學(xué)習(xí)的地方，我感受到了學(xué)生少有的熱情和興奮。我想，在這堂課上，學(xué)生們除了學(xué)到一些和英語有關(guān)的知識，更為主要的是他們多少愿意學(xué)習(xí)英語了，至少不會像以前那么討厭這一學(xué)科了。再有就是學(xué)生們在這樣的課堂上心情是放松的，而思維還是緊張的`。
以學(xué)生的生命為本，教育才能夠得以真正的實(shí)施。在以后的教育教學(xué)中，我要注意根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮老師和學(xué)生各自的作用，讓生命在教育教學(xué)中得以最大限度的激揚(yáng)。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇十四
xx年第一次在三中講公開課，就是這一課，十三年后，又是這一課，但講課的形式和課后的感受完全不同。
一直以來自己也想在教學(xué)中有所突破，正好本次講課要求用“生動(dòng)課堂”的理念來指導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)，主觀與客觀的統(tǒng)一讓我對自己的教學(xué)工作有了一次更新的認(rèn)識和理解。
按照慣例，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該包括兩個(gè)，一是名詞的分類及可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)；二是用like的各種人稱和句式來談?wù)摵脨?。我也在課前設(shè)定了同樣的教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)圍繞目標(biāo)并非常具有可操作性的'任務(wù)。但這次講課前心里卻是從未有過的沒底。
四十五分鐘過后，僅完成了第一個(gè)教學(xué)任務(wù)。這么多年來的教學(xué)第一次遇到這樣的情況。課堂上，我有意識地改變了從我自身的教學(xué)需要出發(fā)去實(shí)施所謂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟，我努力讓自己站到學(xué)生的角度去看問題和想問題，并注意讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出問題。比如讓學(xué)生自己去理解哪些名詞為可數(shù)名詞，哪些為不可數(shù)名詞，讓他們在討論的過程中加深理解并鍛煉表達(dá)能力，但有時(shí)偏離了學(xué)科方向，而我卻未能及時(shí)阻止和扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思路。再比如讓學(xué)生例舉他們所知道的食品名稱，這大大刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且所有的學(xué)生都能有站起來發(fā)言的可能性，因此課堂完全變成了他們自己學(xué)習(xí)的地方，我感受到了學(xué)生少有的熱情和興奮。我想，在這堂課上，學(xué)生們除了學(xué)到一些和英語有關(guān)的知識，更為主要的是他們多少愿意學(xué)習(xí)英語了，至少不會像以前那么討厭這一學(xué)科了。再有就是學(xué)生們在這樣的課堂上心情是放松的，而思維還是緊張的。
以學(xué)生的生命為本，教育才能夠得以真正的實(shí)施。在以后的教育教學(xué)中，我要注意根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮老師和學(xué)生各自的作用，讓生命在教育教學(xué)中得以最大限度的激揚(yáng)。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇十五
我在本校錄播室上了本學(xué)期第一節(jié)公開課，內(nèi)容是《兩條直線的位置關(guān)系》，學(xué)生為七年級三班的全體學(xué)生。《兩條直線的位置關(guān)系》重點(diǎn)是讓學(xué)生理解對頂角、補(bǔ)角、余角的概念及性質(zhì)，并能用其解決一些實(shí)際問題。通過這次公開課，我學(xué)到了很多東西，也深刻意識到自身存在很多不足之處。以下是我的教學(xué)反思。
1.課程準(zhǔn)備不足，缺乏活動(dòng)。相較七年級一班的公開課，我覺得自身的課程是非常失敗的。一班的課程流暢，教師、學(xué)生都準(zhǔn)備充足，并有活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。反觀自身的課程，缺乏活動(dòng)，學(xué)生在表述問題的時(shí)候表述不清，自身在過渡語方面也不夠清晰明朗。這些都是因?yàn)檎n程準(zhǔn)備不夠充足而造成的。
2.教育機(jī)智欠缺。在授課過程中，不免會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，這次也不意外。在解決本節(jié)課重、難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在講解過程中，表達(dá)一個(gè)角的時(shí)候，忘記帶角，而我并未有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一問題并改正它。這是一個(gè)老師并不該犯的錯(cuò)誤，我要以此為戒，在以后的'教學(xué)中，注意細(xì)節(jié)，更加嚴(yán)謹(jǐn)。
語言不夠精煉。這一問題在課程講授過程中的過渡語方面體現(xiàn)尤為明顯，雖然課下想好了過渡語要怎樣講，但在實(shí)際情境中，還是會出現(xiàn)手忙腳亂的情況。而且我覺得語言不夠明晰準(zhǔn)確也會對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。這一問題，一方面是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，另一方面也是個(gè)人性格問題。在以后教學(xué)工作中，我會更加重視自身在這方面存在的問題。
3.板書問題。板書不夠清晰明朗，排版不好，這一問題在平常授課中也非常常見。一是因?yàn)閭湔n不足，二是因?yàn)樯险n較為隨意，不夠注重這方面的問題。
缺乏氣氛調(diào)動(dòng)技巧。在整個(gè)授課過程中，學(xué)生都缺乏積極性。本來三班的學(xué)生上課的氣氛就不是特別活躍，再加上公開課教師較多，學(xué)生也比較緊張，所以氣氛比較沉悶。而我沒有發(fā)揮好自身的作用，氣氛調(diào)動(dòng)不足，積極性調(diào)動(dòng)不足。我自身協(xié)調(diào)者的角色沒有處理好。
引導(dǎo)學(xué)生能力欠缺。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能很好的進(jìn)行循循善誘，知識點(diǎn)出現(xiàn)的比較直白。這樣的做法往往會限制學(xué)生主體性的發(fā)揮。針對這一問題，我要多向其他老師，尤其是語文老師。
1.預(yù)習(xí)不足。跟一班學(xué)生相比，學(xué)生在陳述方法的過程中，思路不是特別清晰明朗。一是因?yàn)槿狈顒?dòng)，這是我的原因；二是學(xué)生預(yù)習(xí)不足，單靠上課的討論時(shí)間是不能很好的解決問題的。在以后的學(xué)習(xí)中，我會積極向他們強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生提高預(yù)習(xí)意識。
2.不夠積極、大膽。學(xué)生上課過程中氣氛沉悶，回答問題聲音小、不敢面對同學(xué)，面對老師、同學(xué)在講臺講述問題腿軟，不敢舉手；這些問題都說明學(xué)生缺乏自信，學(xué)習(xí)積極性不足。針對這一問題，在以后的教學(xué)中，我會努力培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，上課積極舉手回答問題，對他們多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。同時(shí)，課上多準(zhǔn)備活動(dòng)來調(diào)動(dòng)積極性。
思考問題片面，思維不夠活躍。三班學(xué)生在思考問題時(shí)過于刻板，浮于表面。以課堂小結(jié)為例，問他們學(xué)到了什么，就把重點(diǎn)知識說了出來，缺乏主觀意識。四班學(xué)生在面對這一問題時(shí)就能從自身出發(fā)來進(jìn)行思考、回答。針對這一問題，課上的時(shí)候還是需要鼓勵(lì)他們多思、多想、多說。
總的來說，這次公開課，讓我認(rèn)識到了自身的很多不足，也讓我看到了別人有多么的優(yōu)秀。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課程中的諸多問題原因還是在我身上，自身能力太過欠缺。所以我的教師之路，還是需要更多的努力。在以后的日子的，我會努力堅(jiān)守本心，讓自己做的更好。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇十六
課堂進(jìn)行的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“你最喜歡的電視節(jié)目是什么？”竟然只有4個(gè)學(xué)生猶豫地舉起了手！當(dāng)我接著追問“為什么”之后，兩只舉起的手又放下了，頓時(shí)我的心沉了下去，叫了其中一個(gè)學(xué)生回答，他說喜歡《動(dòng)物世界》。便沒有了下文。我追問他為什么？他說：“因?yàn)?，因?yàn)槟芸吹胶芏嗖煌膭?dòng)物?！眴伪〉脑捳Z，流露出的是不自信。更為糟糕的是，這種不自信在全班傳染，我也有些懵了！腦子里空空如也，竟不知該如何評價(jià)。我只有按照自己的設(shè)計(jì)一步步死拖硬拽，直到把課上完。冷靜之后，感慨頗多。
對于課堂預(yù)設(shè)，其實(shí)我并沒有站在學(xué)生的角度上去思考，沒有想到在教師看似簡單的問題，學(xué)生理解起來卻有一定的難度。課堂提問的環(huán)節(jié)，我如果能將大問題分解成一個(gè)個(gè)小問題，讓學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決，就可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。課堂上只有巧設(shè)提問，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的'主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。
如果我課前稍加留心，就應(yīng)該意識到鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭教育經(jīng)歷與城區(qū)學(xué)生之間存在著差異。這些孩子可能缺乏在公眾場合鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，一旦讓他們置身于陌生的課堂，面對這么多聽課的老師，以及由一個(gè)全然陌生的老師來上一節(jié)陌生的課，他們膽怯的心理我完全可以想象得到，在心理上他們需要適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，在情感上需要跟老師在磨合中達(dá)成相互的默契。這時(shí)候他們最需要老師貼心的安慰、由衷的鼓勵(lì)?？墒钦n堂上，面對學(xué)生的拘束、冷淡，我心急火燎地等，神態(tài)間甚至流露出報(bào)怨的意思，敏感的學(xué)生當(dāng)然能意識到，他們更加膽怯畏縮，與老師的情感很難共鳴，發(fā)言就更不積極了。山不過來，我就過來。學(xué)生才是課堂的真正主人，教師要學(xué)會適應(yīng)學(xué)生，而不能也不可能在那么短的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生去適應(yīng)自己。
課堂上的學(xué)生早已習(xí)慣了原來教師的教學(xué)方式，可能對我的教學(xué)思路一時(shí)難以適應(yīng)。備課的環(huán)節(jié)不僅要備教材，更重要的是要備學(xué)生。如果我事先了解一下這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思維能力，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的智力活動(dòng)獲得對知識的重新建構(gòu)，我想他們一定會在建構(gòu)的過程中體驗(yàn)成功的快樂。我也沒有理由將適合自己學(xué)生的教學(xué)方法生吞活剝地搬進(jìn)新的課堂、把原來的經(jīng)驗(yàn)直接完全移植到另一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境中。同樣的教案，面對不同的學(xué)生，不一定都能上得同樣精彩。課堂教學(xué)應(yīng)該“因班級制宜”，突出教師和學(xué)生的特色，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，彰顯師生的個(gè)性和優(yōu)勢，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得個(gè)人意義上的成功。
新課改以來，天天喊著“走近學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)生為本”，再回想這節(jié)課時(shí)，我想我并沒有真正地把這一教學(xué)理論落實(shí)在課堂上，因此就不能做到以“無招”代替“有招”，忘記昔日課堂上的“輝煌”和既定的教學(xué)步驟，應(yīng)該通過學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，捕捉他們內(nèi)心的真實(shí)想法，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而去引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳，夠得著桃子”。
其實(shí)，公開課上，學(xué)生羞于開口是正常的，他們都有畏懼、怕生的心理。但是，這正是給教師一個(gè)展示自己的機(jī)會——是隨學(xué)生的沉默而消沉？還是臨變不驚，用自己的機(jī)智幽默激情活力帶動(dòng)著學(xué)生從死板走向活躍，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一個(gè)“發(fā)展”“成長”的過程？學(xué)生開課時(shí)的沉默，也是對教師提出了挑戰(zhàn)，也給了教師一個(gè)契機(jī)。真金不怕火煉，我迫切希望再有一次公開課的機(jī)會，再給我一批不發(fā)言的學(xué)生，我愿意和他們一起走向成熟，走向成功！
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇十七
稍復(fù)雜的方程是人教版五年級數(shù)學(xué)上冊65頁的例1,從內(nèi)容安排上看,這一課時(shí)是本冊單元《簡易方程》中的第七課時(shí),在這一節(jié)前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了字母表示數(shù)的意義作用,并初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì),并能運(yùn)用它解簡易方程,這一課時(shí)是對前期知識進(jìn)一步深化,是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于方程這部分內(nèi)容在本學(xué)段有以下幾個(gè)具體目標(biāo)：1、在具體情境中會用字母表示數(shù)。2、結(jié)合簡單的實(shí)際情境，了解等量關(guān)系。3、了解方程的作用，能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。4、能解簡單的方程。
這節(jié)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母代替數(shù)、解簡易方程知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，稍復(fù)雜方程的教學(xué)是前期知識的深化，是前期所學(xué)知識是實(shí)際應(yīng)用，是本單元的重點(diǎn)，也說難點(diǎn)。解方程雖然學(xué)生學(xué)過，但這種解題思路和以往大不相同，這種思路和過去運(yùn)算思路剛好相反，大多數(shù)同學(xué)那一理解和接受，所以在教學(xué)上還要應(yīng)用等式原理來解題，有利于學(xué)生的理解。這節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)是分析數(shù)量關(guān)系式，要把未知量看做已知的，與其他已知量放到一起分析、列等式。在此我準(zhǔn)備讓學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神。
1.知識目標(biāo)：通過分析數(shù)量關(guān)系，自主探究，初步掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟和方法。
2.能力目標(biāo)：會列形如ax=c或ax-b=c的方程，并會正確地解答。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教會學(xué)生用方程解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)形如ax=c的方程；
教學(xué)難點(diǎn)：分析、找出數(shù)量間的相等關(guān)系，正確列出方程。
公開課教學(xué)反思發(fā)言稿篇十八
教學(xué)過程是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)動(dòng)態(tài)生成的過程，教師的預(yù)設(shè)是不全面的，課堂隨時(shí)有意外驚喜和突發(fā)狀況，所以要對原有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整和改變教學(xué)策略，不斷完善教學(xué)方案。本文是作者參加市級中考思想品德復(fù)習(xí)研討課《笑對生活》的教學(xué)反思。從素材選擇、問題設(shè)置和信息呈現(xiàn)三個(gè)層面談?wù)剝?yōu)化思品課的一些做法。
如同設(shè)計(jì)師對房子進(jìn)行裝修設(shè)計(jì)，不管怎樣設(shè)計(jì)都得符合住房主人的需求。好的情境材料應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生生活，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。備課時(shí)只要有心，靈感的火花就會在生活的積淀中迸發(fā)。選取素材不僅要服務(wù)于書本知識，而且要服務(wù)于學(xué)生發(fā)展?！敖處熍c學(xué)生的教學(xué)生活世界缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，缺乏生命表現(xiàn)，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活世界的聯(lián)系，并不斷被放大而‘侵占’教師與學(xué)生的日常生活世界”。本課我初步設(shè)想選用學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的典型事例，貼近學(xué)生生活，考慮到借班上課，對學(xué)情了解不夠，在公開課場合學(xué)生是否愿意配合我講述自己的故事，我很矛盾，最終放棄這個(gè)思路。集體備課時(shí)，有同行建議我選取感動(dòng)中國人物“油菜花父子”戰(zhàn)勝挫折、追逐夢想的事跡作為素材。名人事跡固然高大上，可我感覺離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不接地氣，我們身邊有沒有這樣的普通人？最后我在溧陽論壇上找到了一則素材，溧陽市昆侖開發(fā)區(qū)徐衛(wèi)飛失去雙臂后練就足書絕技和成功創(chuàng)業(yè)的故事。
創(chuàng)設(shè)好情境后，需要設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟，一方面落實(shí)知識目標(biāo)，另一方面讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中感悟：信心來源于一次次成功的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該基于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，如同讓學(xué)生摘桃子，既要讓學(xué)生夠得到，又要讓學(xué)生稍微跳一跳。學(xué)生每一次成功的挑戰(zhàn)體驗(yàn)都是下一次新的挑戰(zhàn)的原動(dòng)力。怎樣搭好這個(gè)成功的平臺？一切都取決于教師設(shè)計(jì)的問題。
首先，設(shè)問指向要具體明確。問題不能拐彎抹角，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和能力。如徐衛(wèi)飛的事跡材料，我原先設(shè)問：徐衛(wèi)飛戰(zhàn)勝挫折的創(chuàng)新之處對他有何好處？學(xué)生閱讀材料后能直接找到答案，顯然過易，沒有思維力度。
其次，設(shè)問梯度要層層拔高。如果每個(gè)問題都拔得太高，學(xué)生就會失去探究興趣，課堂會冷場。如讓學(xué)生回答“結(jié)合材料，談?wù)勑煨l(wèi)飛的事跡對我們戰(zhàn)勝成長道路上的挫折有何啟示？”時(shí)，問題拋出去后沒有一石激起千層浪，為急于實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)，學(xué)生的答案無法達(dá)到我們的預(yù)設(shè)，無奈之下只好將答案和盤托出，實(shí)則在“灌輸”。當(dāng)時(shí)我還暗自責(zé)怪學(xué)生不配合，教學(xué)定力和課堂駕馭能力略顯不足。為什么學(xué)生不配合？我們要反思：有沒有留足時(shí)間給學(xué)生思考和討論？問題是不是太難？有沒有激活學(xué)生思維？點(diǎn)撥是否到位？歸根結(jié)底，備課時(shí)對學(xué)情還是沒有充分預(yù)設(shè)。
徐衛(wèi)飛的故事很長，我首先考慮找地方電視臺對他的事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道的視頻，可網(wǎng)站更新，所有關(guān)于他的視頻資料網(wǎng)上都沒有。也曾聯(lián)系徐衛(wèi)飛本人，可他在外地參加活動(dòng)，那只能對他的事跡材料進(jìn)行文字加工了。最終呈現(xiàn)的是：徐衛(wèi)飛的事跡材料旁邊配了一張他練就足書絕技的圖片，標(biāo)題是“用殘缺的身體，書寫完美人生”。考慮好材料呈現(xiàn)方式后，我們需要注意兩個(gè)問題。
第一，適度運(yùn)用多媒體技術(shù)。
用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，信息容量很大，服務(wù)于書本知識的各種媒體應(yīng)有盡有。使用課件應(yīng)避免張數(shù)過多，且每張都是文字，否則，學(xué)生易視覺疲勞，可以通過多種感官刺激激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。如講中國的自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)時(shí)，選用蘋果公司第五代ipad各國供應(yīng)商利潤分配圖作為材料，非常形象直觀。另外，可對文字材料關(guān)鍵詞句進(jìn)行字體、顏色、圈點(diǎn)的變換，以便學(xué)生提煉和獲取有效信息。課堂不是我們炫技的場所，濫用多媒體技術(shù)會喧賓奪主。當(dāng)然不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用。如板書，一節(jié)課下來，課件展示如同“放電影”，學(xué)生“雁過無痕”。不能一味追求形式上的新穎，而失去課堂的本真和簡約。
第二，恰當(dāng)采用小組合作學(xué)習(xí)。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，小組合作看似熱鬧，可還是流于形式，其實(shí)不是每個(gè)題目都有合作探究的必要。課后交流研討時(shí)，聽課老師指出在講到“徐衛(wèi)飛在成長創(chuàng)業(yè)過程中遇到哪些挫折？他又是怎樣克服的？”學(xué)生講完徐衛(wèi)飛受挫的表現(xiàn)后，教師如果用粗點(diǎn)的紅線在材料中將徐衛(wèi)飛遇到的三個(gè)挫折劃出來，則學(xué)生接下來找克服挫折的方法就很容易。
教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，沒有哪一節(jié)課堪稱完美，這一個(gè)個(gè)驚喜和缺憾正是見證我們專業(yè)成長的原動(dòng)力。
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