科技是推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的重要動力。怎樣選擇適合自己的音樂風格和樂器？以下是一些成功人士的心得體會，相信會對大家有所啟發(fā)。
大班語言活動說課稿我是中國人篇一
首先我來說一說教材，自然界中的云彩變幻無窮，抬頭仰望天空，總是不自覺地被它們吸引。在散步時，在運動完后休息時，常會看到幼兒抬頭望著天上的云彩，說著對云彩的各種遐想，幻想著云上的美好事物。這首散文詩語言優(yōu)美，重復性的結(jié)構(gòu)朗朗上口，并且貼近幼兒的生活，便于幼少l記憶和仿編，而大班幼兒也有了一定欣賞散文詩的經(jīng)驗，符合幼兒的年齡特點。優(yōu)美的語言和豐富的意境也能培養(yǎng)幼兒的美感，提高語言水平，發(fā)展幼兒的想象力。
我來說說活動目標，根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我從認知、能力、情感三方面出發(fā)，把目標定為以下三點：
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美，能夠有感情地朗誦散文詩。
2、初步嘗試以“吹呀吹，云彩變成...”的句式仿編。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
根據(jù)活動目標，我把重點定為：理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美，把難點定為：能夠有感情地朗誦散文詩。
接著，我來說說活動準備，活動準備包括物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備，物質(zhì)準備有：與詩文相關(guān)的課件、圖片、視頻、音樂《夢幻曲》，經(jīng)驗準備是事先帶幼兒觀察過天上的云。
我再來說說教學法。我用到的教法有：直觀演示法、講解法等。講解法是教師用生動、形象、清晰、準確、富有感情的語言讓幼兒理解散文詩內(nèi)容；直觀演示法是運用形象直觀的教具進行講解示范，讓幼兒更好地掌握散文詩的內(nèi)容。
散文詩以后能夠大膽地進行仿編創(chuàng)作。具體情況我將在活動過程中再作闡述。
最后我來說一說活動過程。我把這個活動一共分為三個環(huán)節(jié)，分別是談話導入，欣賞散文詩，仿編、結(jié)束活動。下面我來具體闡述。第一個環(huán)節(jié)是談話導入活動。云在幼兒的生活中極為常見，午后散步時、做操時，常會看到有的幼兒會抬頭望望藍天，因此我直接就請幼兒來說說，抬起頭會看到些什么，幼兒很快就能說出來，藍藍的天和白白的云。當然，幼兒對云的認識，只是覺得這是云，某一團云像一樣東西，那么云帶給人什么樣的感受，又為什么會有這樣的變化呢，我通過一個照片視頻向幼兒展示了多種多樣的云，并配上優(yōu)美的音樂，讓幼兒靜靜欣賞（播放云彩照片視頻），再請幼兒說出感受時，以及云為什么會有這樣的變化時，幼兒回答的很輕松，知道云的千變?nèi)f化以及風的作用。在這個環(huán)節(jié)中，我主要運用的是直觀演示法，通過欣賞多變的云彩圖片，讓幼兒了解其變化，在音樂的渲染下，幼兒更能靜靜欣賞。這一環(huán)節(jié)，我預設的時間是7分鐘。
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀，飄到遠處看不見。
吹呀吹，云彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
朗誦完散文詩以后，請幼兒來說散文詩里說到了些什么，主要是散文詩的中間部分，吹呀吹，云彩變成了什么，這是需要幼兒回憶的，請小朋友來說一說，當幼兒回答小白船、大獅子、胖娃娃的時候并且也為幼兒準備實物圖片，請幼兒來有序地貼在展示板上，再沿著這三種事物，在教師的提示下，把一段生動形象的語句一起說一說，比較難說難理解的可以一起多練習。這樣既記住了內(nèi)容，也知道了順序。在了解大致內(nèi)容后，配合課件再次朗誦，加深幼兒記憶，同時也加大對幼兒的要求，能夠有感情地朗誦散文詩，并以“吹呀吹”為例來講解，如何富有詩意充滿感情地來朗誦散文詩，這樣的練習也能讓幼兒在細微處感受到散文詩的優(yōu)美。接著在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請幼兒動動腦筋，在反復讀讀想想中發(fā)現(xiàn)散文詩的特點，知道第一句和最后一句是一樣的，中間部分的開頭都是“吹呀吹，云彩變成了...”再請幼兒看課件演示一起朗誦散文詩。在這個環(huán)節(jié)中，更多的是和幼兒的交流互動，通過多次欣賞散文詩，逐步讓幼兒了解散文詩的內(nèi)容，句式的變化以及朗誦時的語氣，最后能夠有感情地來朗誦，這部分是一個難點，大多數(shù)幼）七能夠記住散文詩的內(nèi)容，但朗誦時總是很隨意，光是把內(nèi)容說了出來，但并沒有帶上感情，因此這方面花的時間比較多，盡可能細化到每一句。這一環(huán)節(jié)我預設的時間是18分鐘。第三個環(huán)節(jié)是仿編，結(jié)束活動。幼兒掌握了散文詩的內(nèi)容，了解其特點，在仿編起來也特別輕松，在仿編時，我請幼兒圍在我身邊，做出要仿編內(nèi)容的動作，擺好造型，由我來說“吹呀吹”，被點到的小朋友再大聲地說出“云彩變成了...”在歡快中結(jié)束活動。這一環(huán)節(jié)我預設的時間是5分鐘。
我設計的活動教無定法，貴在得法，我會根據(jù)適當需要調(diào)整活動過程，更好地利于幼兒的發(fā)展。
附：云彩和風兒。
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，到遠處看不見。
小船飄呀，飄。
吹呀吹，云彩變成大獅子，得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，
弓起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇去，跟太陽公公鬧著玩。天上的云彩真有趣，
頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑天上的風兒真能干。
大班語言活動說課稿我是中國人篇二
一、：
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂?？稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹辍⒆运阶岳?、經(jīng)不起挫折，找不到快樂。
二、
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況，我把目標定為：
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗故事中小動物們的快樂。
2、積極參與討論，理解什么是真正的快樂。
3、能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，培養(yǎng)積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
三、
教法和學法既是矛盾的統(tǒng)一體，又可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點，我設定的教學法主要有：
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，就仿佛讓幼兒置身于實際的環(huán)境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們，森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。在這一過程中，教師要引導幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
四、
本節(jié)課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：
激發(fā)興趣---體驗作品經(jīng)驗---鞏固作品經(jīng)驗---遷移作品經(jīng)驗。
第一步：“興趣是最好的老師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問題“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀？”這樣可以引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注和興趣。
第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺?，供幼兒欣賞。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題，如森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼兒自己去思考、去說一說。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說自己的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應創(chuàng)設符合幼兒年齡特點的故事情景，引導幼兒在游戲中學習，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。
活動延伸：和家長一起制作一個快樂口袋。
五、
本次活動，我遵循《綱要》指導精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進行延伸，這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，并積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進：
1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利于加深對故事的體會和理解。
2、結(jié)束部分應播放快樂的背景音樂，讓幼兒與老師分享自己的快樂。
大班語言活動說課稿我是中國人篇三
此刻的孩子都是"小公主""小少爺"，是衣來伸手飯來張口，父母的不易和辛苦，他們一無所知。所以，我選擇了《幼兒多元本事探索課程語言》大班下第15頁《媽媽的小幫手》這一語言活動課。經(jīng)過四幅圖畫，讓幼兒明白媽媽的辛苦和偉大，也感激媽媽為我們所做的一切，力爭以后自我的事情自我做，還要幫媽媽做一些力所能及的事，當好媽媽的小幫手。從小養(yǎng)成愛勞動的良好習慣。
根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，特定目標為;。
1、理解兒歌資料，感受媽媽的辛苦偉大，并說說自我的理解。
2、由衷的表達對媽媽的感激并力爭自我的事情自我做。
重點：理解兒歌資料，感受媽媽的辛苦偉大;。
難點：由衷地表達對媽媽的感激并力爭自我的事情自我做。
教學掛圖，光碟、電視和vcd.
一、導入。
1、電教顯示，讓幼兒觀看音樂兒歌《媽媽您歇歇吧》，引起幼兒的興趣。
教師：這首兒歌的資料是什么小朋友在干什么。
幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧……。
(興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，讓幼兒觀看兒歌既引起了幼兒的學習興趣也培養(yǎng)了幼兒的觀察本事和口語表達本事，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入進取的參與。)。
2、平時在家里，你會做那些事情呢你覺得你做什么事情最好。
(經(jīng)過幼兒說一說，培養(yǎng)了幼兒的說話本事。)。
二、教學兒歌。
1、出示教學掛圖，讓幼兒觀看并說說其資料。
(留有懸念，給幼兒供給表述的機會。為了幫忙幼兒更加深刻地理解兒歌資料，讓幼兒看一看、說一說，培養(yǎng)幼兒的觀察本事、思維本事和口語交際本事。)。
2、范讀兒歌，讓幼兒邊聽邊想。
(1)兒歌的名字叫什么兒歌的小主人會做什么。
(2)他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎。
(經(jīng)過讓幼兒聽想說，進一步培養(yǎng)幼兒的思。
維本事、口語交際本事和養(yǎng)成從小認真聽讀的好習慣。)。
3、結(jié)合掛圖教幼兒學習兒歌。
(培養(yǎng)幼兒朗讀的好習慣。)。
三、引導幼兒參與討論。
教師：
(1)家里的家務活誰做的最多家務活做的很多是什么感覺。
(2)你覺得媽媽辛苦嗎為什么。
(3)媽媽每一天在家里做家務這么辛苦，是不是很累呢。
(4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務呢。
(5)請大家想一想，要怎樣幫媽媽分擔家務呢讓幼兒各抒己見，怎樣才能當好媽媽的小幫手。
(本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維本事和口語表達本事，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自我力所能及的事的好習慣。)。
四、請幼兒想一句感激媽媽的話。(如：媽媽我很感激您，因為您每一天幫我洗衣服……)讓幼兒站在大家面前說一說。
(培養(yǎng)幼兒在公共場合下善于表達的魄力和勇氣。能說一句或一段完整的話。)。
五、小朋友，把剛才說的感激媽媽的話回家以后對著媽媽說出來。
大班語言活動說課稿我是中國人篇四
《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬經(jīng)過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗，最終發(fā)現(xiàn)，做豬最歡樂的道理。繪本中，小豬從“認識他人、認識自我、做自我最歡樂”的思想歷程，顯得異常的幽默和簡便。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對于幼兒的成長十分重要?；谶@一點，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導孩子們將故事中的情感遷移，明白做自我最歡樂的道理。
教育目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。根據(jù)對教材資料的分析以及大班幼兒的本事、知識水平的發(fā)展情景，我為本次活動設定了以下三個目標：
1.知識目標：了解故事資料，感受故事情節(jié)的趣味性。
2.本事目標：能運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述主角對話。
3.情感目標：明白“做自我最歡樂”。
由于幼兒語言表達本事受年齡、認知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達不準確是常見現(xiàn)象，所以，讓幼兒能夠運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述主角對話是本次活動的重點。另外，繪本故事資料看似幽默趣味，實質(zhì)蘊涵哲理，所以明白“做自我最歡樂”是本次活動的難點。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動資料，我做了以下準備工作：
1.知識上的準備：事先讓幼兒了解有關(guān)長頸鹿、斑馬、大象等動物的特征，為故事中小豬根據(jù)長頸鹿、斑馬、大象等動物特征如何進行變形的資料打下鋪墊。
2.物質(zhì)上的準備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt、我還給準備了繪本中各種動物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進行主角對話復述。
（一）說教法。
教育心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學習對象”。所以根據(jù)幼兒的.認知情景，本次活動我運用了以下幾種教法：
1.情景教學法：在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒經(jīng)過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時，讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自我最歡樂”的道理。
2.直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。
3.問題討論法：在活動中我結(jié)合故事的情節(jié)設計有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變構(gòu)成功了嗎？”等問題引導幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達本事，加深幼兒對故事資料的理解。
（二）說學法。
《綱要》中指出：語言本事是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到進取應答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒經(jīng)過以下兩種學習方法來到達更好的學習效果：
1.觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。
2.體驗法：讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自我最歡樂”的道理，加深對故事資料的理解。
3.交流討論法：主要是引導幼兒針對提出的問題主動探索、發(fā)現(xiàn)學習，調(diào)動多種感官參與活動，在說一說的簡便氣氛中掌握學習的重難點。
為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動，設計了以下環(huán)節(jié)：“激趣導入——師生共讀——分享體驗——情感遷移——延伸活動?！?/p>
第一環(huán)節(jié)：激趣導入。
出示孫悟空圖片，提問：“他是誰？他有什么本領(lǐng)？”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關(guān)注“孫悟空會七十二變”這一問題的時候，把話題一轉(zhuǎn)，說：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不一樣之處。來吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個問題，那就是小豬會變形嗎？會變什么樣呢？帶著疑問進入閱讀環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：師生共讀。
這一環(huán)節(jié)的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會用生動語氣和豐富的肢體語言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會變什么？是怎樣變的？”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后進行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀察繪本，猜測小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學習閱讀時先觀察傾聽，后表達講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
第三環(huán)節(jié)：分享體驗。
這一環(huán)節(jié)我準備了各種動物的圖片，經(jīng)過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時結(jié)合繪本認識各種動物的特點，經(jīng)過字卡“你不是……你是……”幫忙幼兒順利完成故事重點情節(jié)的描述。
本環(huán)節(jié)涉及到了活動難點的學習，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時，啟發(fā)幼兒運用“你不是……你是……”的句式進行表達。讓幼兒反復練習的方法，不斷鞏固幼兒對于復合句式的運用。這樣設計的目的是為了幫忙幼兒學習從屬復合句，加深對故事情節(jié)的理解。
第四環(huán)節(jié)：情感遷移。
這一環(huán)節(jié)旨在引導幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些趣味的小細節(jié)。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動物的特征來變形，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫十分趣味。異常是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情，感受它內(nèi)心的激動與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問幼兒：“看見小豬這樣貌，你想對小豬說什么？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達自我內(nèi)心的想法！經(jīng)過小豬從充滿活力到最終慘不忍睹的比較，讓幼兒深切體會到“變成別人并不歡樂”。讀到最終，當看到小豬在泥潭中歡樂打滾時，對“做自我最歡樂”的感受也就呼之欲出?；顒与y點在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
第五環(huán)節(jié)：延伸活動。
這一環(huán)節(jié)我準備讓幼兒模仿繪本中動物排隊走的樣貌，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動。同時在區(qū)域活動時，引導幼兒在語言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事資料進行適當?shù)谋硌荨Ｒ源思由顚Α白鲎晕易顨g樂”這一道理的認識。
繪本資料的選擇貼合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性；整個活動采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學閱讀本事；同時也進一步加深幼兒對各種動物的認識。
大班語言活動說課稿我是中國人篇五
今日我說課的資料是《說說我家的人》。下頭我將從以下四個方面進行說課。
本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。
家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會影響幼兒對人和社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自我家里的人，幼兒并不陌生，可是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解。"說說我家的人"是經(jīng)過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣，并經(jīng)過調(diào)查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，"既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"所以，此活動來源于幼兒生活，有服務于幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標：
1.知識目標：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進對家人的了解。
2.技能目標：引導幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。
3.情感目標：培養(yǎng)幼兒對家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進對家人的了解和愛作為重點，引導幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點。
為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1.知識準備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準備：
(1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
(2)供給擺放照片的版面。
(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙。
新《綱要》中指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者".活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。所以本活動采用的教學法有：
啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。經(jīng)過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
大班語言活動說課稿我是中國人篇六
本節(jié)課的主要內(nèi)容是向同學們傳遞以下幾個方面的知識點：
一、讓幼兒了解剪紙這一民間藝術(shù)之美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強幼兒的民族自豪感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗的直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。
二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說，北方的剪紙粗獷樸拙，南方的剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。
一、知識目標：
1、基本了解剪紙的發(fā)展歷史。
2、中國民間剪紙種類及其造型特點。
二、能力目標：
1、培養(yǎng)幼兒對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
2、平面圖形的想象力和提高編輯能力。
三、情感目標：
1、激發(fā)幼兒對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情。
2、使幼兒熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。
重點了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術(shù)形式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。
剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
1、剪紙藝術(shù)的ppt課件。
2、剪紙作品。
3、國寶檔案——剪紙的歷史。
4、剪刀、刻刀、蠟光紙。
剪紙用的刀具及紙張。
2課時。
一、組織教學。
打開多媒體課件，并宣布上課。
二、導入新課。
讓幼兒欣賞一組剪紙的作品，并導入新課。
同學們，剛才我們欣賞了一組風格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術(shù)特征呢？今天我就帶領(lǐng)著大家進入剪紙的藝術(shù)天地。
三、講授新課。
(一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風格。
1.什么叫剪紙。
剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出。
來一種民間的藝術(shù)。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品（對馬團花、對猴團花）。
2.剪紙的發(fā)展及用途。
剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年，紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。
唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。
宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。
明清時期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達到鼎盛時期。現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾（可用于點綴墻壁、門窗等），也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
3.剪紙的藝術(shù)風格。
剪紙藝術(shù)是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風格。
(二)、剪紙的種類及其應用。
剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動的重要組成部分。
如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。
(三)、剪紙的藝術(shù)形式。
剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為：單色剪紙、復色剪紙。
1、單色剪紙。
單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪制作的剪紙作品。
2、復色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖；或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色；或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細分可為：
（1）襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯。
（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或?qū)嫺逅璧母魃?，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。
（3）拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。
（4）染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色；或先將紙染色，再剪成形象。
（5）填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色；或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色；也有先填色而后剪做的。
（四)、剪紙的制作方法(單色剪紙）。
1.剪紙工藝常見手法：
陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。
陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
2.剪紙的制作步驟。
(1)起稿。
經(jīng)驗的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿，便可開剪；剪時胸有成竹，一氣呵成。
(2)訂紙。
將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動，便于準確地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙?，F(xiàn)在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。
(3)剪制。
剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內(nèi)后外、先繁后簡、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進行，也可按個人習慣和經(jīng)驗來確定剪制順序。
(4)修正。
檢查完成的作品，看看有無漏剪（刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透）部分，有無走形或斷線部分，及時修正或作補救處理。
(5)裱貼、裝框。
準備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。
四、課堂回顧。
將本文知識要點再重點回顧一遍，加強幼兒們的理解。
五、知識擴展。
翻開《中國民間剪紙史》，一張《中國民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個縣區(qū)赫然在上，和縣是圖上標注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。
大班語言活動說課稿我是中國人篇七
各位領(lǐng)導、各位教師：今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。
1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自我成長的關(guān)注，渴望明白自我小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自我的關(guān)懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自我的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此教材有必須的階段性和必要性，它貼合《綱要》的精神：“教育活動資料既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”
2、目標定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情景以及布魯納的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、本事、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。
目標為：
（１）經(jīng)過各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自我的成長與變化。
（２）激發(fā)幼兒欣賞自我的成長，展示自我的本事，樹立自信心。
（３）樂于與同伴交流、分享自我成長的歡樂。
（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。
（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自我成長與變化。經(jīng)過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自我，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是經(jīng)過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的本事，對自我的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域資料有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。所以，我作了以下活動準備：
（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。
（２）物質(zhì)準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自我小時候的趣事，觀察各個階段自我成長的照片，熟悉人物主要特征。
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”所以，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：
1、情景教學法：本次活動經(jīng)過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
2、演示法：經(jīng)過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自我的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，經(jīng)過觀察比較（小時候與此刻）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自我和他人的了解；第二次分組操作把自我獲得的經(jīng)驗再一次深化，經(jīng)過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自我對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高、鍛煉了本事，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
1、多通道參與法：《綱要》科學領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果?！被顒又?，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自我的成長發(fā)生了興趣。
2、交流討論法：當幼兒對自我成長有必須的感受時，讓他們互相交流自我的看法，講述自我的故事，討論自我的成長，不僅僅讓幼兒分享歡樂，到達生生互動，并且能提高幼兒的語言表達本事。
3、展示法：讓幼兒展示自我的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自我的成長充滿了期待。
4、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求提高”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種本事得到鍛煉，拓展了知識面。
與此同時，我還經(jīng)過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自我——操作表現(xiàn)——分享歡樂。
1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的教師”。活動開始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。
1、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一齊議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自我長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就經(jīng)過集中讓幼兒互相議論的方法：此刻與小時候比，自我有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。
3、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自我是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。經(jīng)過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。
4、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自我小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自我成長的歡樂，目標三得到體現(xiàn)。
5、展示自我：幼兒分組自由交流、展示自我的本領(lǐng)，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在團體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現(xiàn)。
6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自我的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣貌——我此刻是這個樣貌——我將來會變成這個樣貌——請幼兒畫一張自我將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自我會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。
7、分享歡樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自我作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自我的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
大班語言活動說課稿我是中國人篇八
3—6歲是幼兒語言發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，他們對周圍一切新鮮事物都感興趣，好奇好問、想象力豐富，尤其喜歡聽童話故事，喜歡看動畫片。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知特點、心理特點選擇了語言活動《小狗抬轎》，并精心設計制作了cai課件，利用多媒體聲音、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像于一身，通過生動有趣的動畫效果吸引幼兒的注意力，真正調(diào)動幼兒的學習積極性?！缎」诽мI》是一個十分有趣的童話故事，在這節(jié)語言活動中，我打破傳統(tǒng)的教學模式，將重點放在想象講述故事內(nèi)容和創(chuàng)編詩歌上，根據(jù)動感的畫面，我提出開放性問題，激發(fā)幼兒去創(chuàng)造、去想象，培養(yǎng)幼兒的求異思維，充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲，真正發(fā)揮現(xiàn)代教學手段在活動中的輔助作用，通過觀看和操作cai課件，幼兒能迅速進入故事情景，激發(fā)學習熱情，深入突破重難點，更好地達到教學效果。
在此活動中我設計了較多的動感畫面，在教學過程中采用了逐幅出示圖片的形式，這樣制造了一種神秘感，情節(jié)緊張有趣，扣人心弦，能不斷引起幼兒懸念，然后逐步引導幼兒觀察、思考、討論、分析、判斷。在逐幅出示的過程中，每出示一幅圖對幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力，不斷激勵幼兒探究的興趣，此活動的目的重在激發(fā)幼兒想說、敢說、要說的欲望，于是我在教學過程中，設計了一系列的問題，不斷地讓幼兒看—想—說，在這樣的有機循環(huán)下促進幼兒語言的發(fā)展。
第一部分看圖片講故事；
第二部分看圖片編兒歌；
第三部分幼兒自編兒歌；
第四部分創(chuàng)編表演兒歌。
整個活動一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住幼兒的興奮點，至始至終遵循循序漸進、層層深入的教學原則，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學習，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神。
《規(guī)程》指出：“幼兒園的教育活動應是有目的，有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程”。教育活動的成功開展離不開教師的引導，那么如何使教師的主導作用發(fā)揮得恰如其分，最大程度地調(diào)動幼兒的主動性、創(chuàng)造性。讓幼兒真正成為學習的小主人呢？“瑞吉歐項目教學法”給予了我啟發(fā)，在活動中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關(guān)系。我注意抓住幼兒的興趣，將問題“拋”給幼兒，并及時捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進的原則，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度），引導幼兒始終興趣十足地主動探索畫面。開始出現(xiàn)一頂轎子，讓幼兒猜這是什么？緊接著提問轎子里坐的是誰？誰來抬轎子，一系列的問題圍繞著轎子展開了。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上，教師在有效的時間內(nèi)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學習欲望。幼兒根據(jù)故事內(nèi)容的不同體會不同角色的變化，感受不同的心理，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使幼兒的情感表現(xiàn)，感知效果都達到比較理想的境地。
此次活動中，幼兒編兒歌是一個難點，對于幼兒來說兒歌念得多，但是對兒歌的格式、創(chuàng)編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后，幼兒不一定能較好把握，更不可能很好地去運用，怎樣能讓幼兒較容易上手，并能很好地表現(xiàn)出來呢？教師的提問是一個關(guān)鍵。我通過指向性提問，給幼兒一個兒歌的模式，如：
八只小狗在干什么；
老虎坐轎在干什么？
幼兒回答時兒歌自然而然就編出來了。
幼兒感受到了成功的體驗后表現(xiàn)出了較強的欲望，教學難點很快就不攻自破了。在掌握了編兒歌的方法后，我又鼓勵幼兒將自己想象的故事內(nèi)容創(chuàng)編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來，不拘一格，真正發(fā)揮了幼兒的主動性和創(chuàng)造性。
在教學中我靈活運用了集體活動、小組討論、與個別活動的形式為每個幼兒提供參與活動的機會。由于幼兒經(jīng)驗與能力上存在差異，不宜求得同一時間內(nèi)同樣的發(fā)展水平，因此，對能力較差的幼兒我會在他們有把握的時候給予他們充分表現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)幼兒敢與大膽地進行口語表達的能力，而對于能力強的孩子則鼓勵他們大膽創(chuàng)編自己設計的兒歌和合作表演兒歌內(nèi)容。活動中，我把自己看作是他們游戲的朋友、伙伴、支持者、傾聽者。真正體現(xiàn)師生互動和生生互動。
1、第一部分通過觀看畫面，想象和講述富有童話情趣的故事內(nèi)容：
（1）出示轎子，啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰？引出老虎和小狗。
（2）引導幼兒觀察畫面，想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情，擴散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力。
（3）鼓勵幼兒大膽想出各種對付老虎的方法，培養(yǎng)幼兒同情弱小團結(jié)友愛的情感。
2、第二部分引導幼兒根據(jù)圖意，試著學編詩歌，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌興趣。
（1）提出編詩歌的具體要求。
（2）教師運用提問形式，引導幼兒試編頭兩句詩歌，這部分在集體教學活動中完成充分體現(xiàn)師生之間的互動。
3、第三部分鼓勵幼兒自己編詩歌的后半部分。
（1）幼兒根據(jù)圖片或自己設計的對付老虎辦法自編詩歌后半部分，采用了幼兒自由討論，充分體現(xiàn)生生互動。
（2）請幼兒將自己編好的詩歌念給大家聽，給幼兒一個充分表現(xiàn)的機會。
4、第四部分，請幼兒為兒歌取一個名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài)。
第五部分的角色表演，將整個活動推向了高潮，在表演游戲過程中幼兒完全拋開自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀樂，他們自愿結(jié)伴，自由選擇所需道具大膽表演創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，在高潮中自由結(jié)束整個活動。
接下來的延伸活動中，我們將角色游戲作為語言活動的延伸，讓幼兒保持對創(chuàng)編兒歌、表演兒歌的熱情。
大班語言活動說課稿我是中國人篇九
各位教師好，這天我要說的是大班語言活動：三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自我的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自我的事情自我做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，透過生動搞笑的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒構(gòu)成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環(huán)境。所以。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展?jié)摿Α?/p>
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、潛力方面的目標，我定了以下三個目標：
1、理解故事資料，明白磚房子最結(jié)實的道理。
2、能簡單復述故事資料，并進行主角表演。
3、感知主要人物的不一樣特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
本次活動的重點是能夠簡單復述故事資料，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
為了是教學資料更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。
說教法：
為了更好的到達教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。
說學法：
我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。
整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事資料；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
提問：小朋友們，你們明白房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想明白他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。
1、故事里面都有誰？
2、三只小豬都用什么蓋的房子？
3、誰的房子最結(jié)實？
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實？
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事資料。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選取什么材料蓋？推薦幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演主角，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。
大班語言活動說課稿我是中國人篇十
此刻的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自我的一切本事，滿足孩子的一切需求，努力使自我的孩子得到最多的歡樂?？稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹?、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到歡樂。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情景，我把目標定為：
1、理解故事的資料，感受并體驗故事中小動物們的歡樂。
2、積極參與討論，理解什么是真正的歡樂。
3、能發(fā)現(xiàn)歡樂、分享歡樂，培養(yǎng)進取應對生活的良好個性品質(zhì)。
教法和學法既是矛盾的統(tǒng)一體，又能夠相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點，我設定的教學法主要有：
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的資料，為幼兒創(chuàng)設情境，就仿佛讓幼兒置身于實際的環(huán)境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們，森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自我的生活經(jīng)驗表達自我的想法。在這一過程中，教師要引導幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
本節(jié)課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：
激發(fā)興趣---體驗作品經(jīng)驗---鞏固作品經(jīng)驗---遷移作品經(jīng)驗。
第一步：“興趣是最好的教師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問題“小朋友們，今日教師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀？”這樣能夠引發(fā)幼兒對教師提出的問題的關(guān)注和興趣。
第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變汗┙o故事錄音，供幼兒欣賞。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在簡便自由的氛圍中與教師、同伴說說各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有必須的思維本事，所以在這個環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題，如森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼兒自我去思考、去說一說。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在簡便自由的氛圍中與教師、同伴說說自我的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應創(chuàng)設貼合幼兒年齡特點的故事情景，引導幼兒在游戲中學習，不僅僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。
活動延伸：和家長一齊制作一個歡樂口袋。
本次活動，我遵循《綱要》指導精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進行延伸，這樣能夠培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)歡樂、分享歡樂，并進取應對生活的良好個性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改善：
1、讓幼兒自我分配主角表演故事，利于加深對故事的體會和理解。
2、結(jié)束部分應播放歡樂的背景音樂，讓幼兒與教師分享自我的歡樂。
大班語言活動說課稿我是中國人篇十一
各位教師，中午好，今日我為大家說課的資料是大班語言活動《變色的房子》，我將從教材分析、目標定位、活動準備、教學法運用及教學流程、活動延伸來展開今日的說課。
《變色的房子》這個故事資料趣味、情節(jié)簡單、語言優(yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動物形象，講述了小豬想給自我的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中，體驗著四季變化帶來的完美景色。大班的孩子，善于思考，樂于表達，對這個趣味濃濃的故事應當有著進取的興趣。我將經(jīng)過與孩子進取有效的互動交流來閱讀、分享、分析這個故事。
基于以上分析，從幼兒的認知、技能、情感、態(tài)度出發(fā)，我把本次活動的目標定位于以下三條：
1、理解故事資料，明白四季變化給房子帶來的顏色變化。四季變化對故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，所以這條目標將是本次活動中的難點。
2、學說句式：“x色的房子，綠油油，綠色真好看?！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語言活動的學習最終是要服務和運用于幼兒的生活，提高其語言表達本事和思維本事。所以，此項目標我把它定位在本次活動的重點。
3、樂于參與講述活動，感受四季變化帶來的美景。
為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，我做了以下準備：
首先經(jīng)驗準備：了解一年有哪四個季節(jié)，為本次活動打下基礎(chǔ)。
其次物質(zhì)準備：
1、字卡——“春、夏、秋、冬”。
2、與故事資料相匹配的圖片：房子、動物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫忙孩子們能更好的觀察和理解故事。
3、小動物頭飾及場景，這是配合孩子進入到動物的主角進行故事表演所用。
根據(jù)設計的資料和目標，在活動中，我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個方法為主。
在活動的開始和認識“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。
在理解、分析故事資料時所采用的是師幼互動式的交流談話法。
游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮主角，演情節(jié)，幫忙幼兒更好地理解和掌握故事。
此外還應用了練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法，讓幼兒在簡便愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動中，促進幼兒語言發(fā)展。
整個活動共分為四個主要流程：
（一）圖片導入、引發(fā)興趣；
（二）分段欣賞、理解故事；
（三）完整講述、鞏固認知；
（四）表演故事、拓展經(jīng)驗。下頭，我具體說說四大流程。
（一）圖片導入、引發(fā)興趣。
1、首先，我先出示沒有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺得它會涂什么顏色？為什么？這個問題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來，我會鼓勵孩子大膽自由猜測，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個話題時，自然導入下頭一個環(huán)節(jié)。導入環(huán)節(jié)最多不超過3分鐘。
（二）分段欣賞、理解故事。
1、欣賞前半段故事，那里能夠聽錄音或者我自我講述。我的過度語言這樣說：小豬實在拿不定主意，于是它請了朋友們幫忙。
2、聽完前半段故事，我會提問：動物朋友為小豬出了哪些主意？根據(jù)孩子們的回答，我出示對應的圖片，……當然，不管幼兒先說到哪里，圖片的擺放我都會根據(jù)對應的順序和句式排列，這樣有利于幫忙幼兒理解故事，并為幼兒學說句式奠定基礎(chǔ)。那里我會經(jīng)過追問的方式來突破重點，比如當幼兒回答不完整時，我會問：“你能用故事里話來說嗎？”理解幾個形容詞時我會問“綠油油是什么樣的？你還看到生活中什么東西也是綠油油的？”“金燦燦是什么樣的？什么東西也是金燦燦的”……當?shù)谝粋€句式給孩子正確的示范時，接下來的三句話幼兒就明白套用這樣的模式來回答，這樣的組織方式就會很容易解決活動的重點。
3、完整學說句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
那里的導語我這樣說：動物朋友們的主意真不錯，我們一齊把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也經(jīng)過剛才的互動追問解決了重點，所以，我想幼兒在學說這一句式時應當不會很困難。同時孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫忙小豬的愉快體驗。
4、欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來的顏色變化。
我這樣來引導“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實現(xiàn)這些完美的想法呢？請你為它也出出主意?！边@是一個開放性的問題，我供給給孩子互相討論交流的時間，孩子們能夠根據(jù)自我的想像大膽的表達自我的想法。在猜測的基礎(chǔ)上，我講述故事后半部分，然后提問：“最終，小豬用了什么辦法實現(xiàn)了完美的想法呢？”經(jīng)過聽故事，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原先是這些神奇的種子幫忙小豬實現(xiàn)了愿望？種子在屋頂是怎樣變化的？”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫忙幼兒理清思路，理解故事情節(jié)，感受四季變化帶來的房子的顏色變化。我會提問：你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化？為什么會在春夏秋冬有不一樣的顏色？幼兒回答后一齊總結(jié)：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不一樣的變化，所以房子也變著不一樣的顏色。
整個第二大環(huán)節(jié)，我都是經(jīng)過圖片及合理的擺放來突破難點，理解重點的，此環(huán)節(jié)用時大概15~18分鐘。
（三）完整講述、鞏固認知。
《綱要》中所指出：“語言本事是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到進取應答的環(huán)境?！彼?，在這個環(huán)節(jié)，我和孩子一齊合作來完整講述故事，我會說“好神奇的房子，讓我們一齊來完整地講一講這個趣味的故事吧?！敝攸c引導他們講述小動物的話。為接下來的表演積累經(jīng)驗。同時也是對這個故事完整的認知。用時3~5分鐘。
（四）表演故事、拓展經(jīng)驗。
如果時間允許、幼兒興致很高，接下來我會安排故事表演的環(huán)節(jié)。因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學習方式。我將鼓勵孩子們選擇自我喜歡動物的主角，一齊來合作表演故事，在簡便愉快的氛圍中歡樂的表演，歡樂的學習，歡樂的提高語言表達與交流本事。
如果時間不夠時，我會把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動延伸中。
一個團體活動的結(jié)束并不意味著幼兒學習活動的結(jié)束，所以，我將繼續(xù)把活動中的教學具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中，鼓勵孩子們在自主游戲時繼續(xù)來表演、講述這個故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續(xù)豐富幼兒的表達表現(xiàn)，使每個孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的歡樂！
這是我組織本次活動的大概思路，具體的情景，我會根據(jù)課堂的現(xiàn)場進行及時的調(diào)整，以取得更好的活動效果。
我的說課完了，如有不當，敬請批評指正。
大班語言活動說課稿我是中國人篇十二
各位老師，大家好，今天我為大家說課的內(nèi)容是大班語言活動《變色的房子》，我將從一、教材分析、二、目標定位、三、活動準備、四教學法運用及教學流程、五、活動延伸來展開今天的說課。
《變色的房子》這個故事內(nèi)容有趣、情節(jié)簡單、語言優(yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中，體驗著四季變化帶來的美好景色。大班的孩子，善于思考，樂于表達，對這個趣味濃濃的故事應該有著積極的興趣。我將通過與孩子積極有效的互動交流來閱讀、分享、分析這個故事。
基于以上的分析，根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知水平，我從認知、能力、情感三個維度出發(fā)，將本次活動的目標定位于以下三條：
1．理解故事內(nèi)容，知道四季變化給房子帶來的顏色變化。四季變化對故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，因此這條目標將是本次活動中的難點。
2．學說句式：“x色的房子，綠油油，綠色真好看?！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語言活動的學習最終是要服務和運用于幼兒的生活，提高其語言表達能力和思維能力。因此，此項目標我把它定位在本次活動的重點。
3．樂于參與講述活動，感受四季變化帶來的美景。
為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，我做了以下準備：
首先經(jīng)驗準備：了解一年有哪四個季節(jié)，為本次活動打下基礎(chǔ)。
其次物質(zhì)準備：
1．與故事內(nèi)容相匹配的圖片：房子、動物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事。
2．小動物頭飾及場景，這是配合孩子進入到動物的角色進行故事表演所用。
（一）圖片導入、引發(fā)興趣。
1．首先，我先出示沒有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺得它會涂什么顏色？為什么？這個問題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來，我會鼓勵孩子大膽自由猜測，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個話題時，自然導入下面一個環(huán)節(jié)。導入環(huán)節(jié)最多不超過3分鐘。
（二）分段欣賞、理解故事。
1．欣賞前半段故事，這里可以聽錄音或者我自己講述。我的過度語言這樣說：小豬實在拿不定主意，于是它請了朋友們幫忙。
2．聽完前半段故事，我會提問：動物朋友為小豬出了哪些主意？根據(jù)孩子們的回答，我出示對應的圖片，……當然，不管幼兒先說到哪里，圖片的擺放我都會根據(jù)對應的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學說句式奠定基礎(chǔ)。這里我會通過追問的方式來突破重點，比如當幼兒回答不完整時，我會問：“你能用故事里話來說嗎？”理解幾個形容詞時我會問“綠油油是什么樣的？你還看到生活中什么東西也是綠油油的？”“金燦燦是什么樣的？什么東西也是金燦燦的”……當?shù)谝粋€句式給孩子正確的示范時，接下來的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來回答，這樣的組織方式就會很容易解決活動的重點。
3．完整學說句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
這里的導語我這樣說：動物朋友們的主意真不錯，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過剛才的互動追問解決了重點，因此，我想幼兒在學說這一句式時應該不會很困難。同時孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫助小豬的愉快體驗。
4．欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來的顏色變化。
我這樣來引導“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實現(xiàn)這些美好的想法呢？請你為它也出出主意?！边@是一個開放性的問題，我提供給孩子互相討論交流的時間，孩子們可以根據(jù)自己的想像大膽的表達自己的想法。在猜測的基礎(chǔ)上，我講述故事后半部分，然后提問：“最后，小豬用了什么辦法實現(xiàn)了美好的想法呢？”通過聽故事，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原來是這些神奇的種子幫助小豬實現(xiàn)了愿望？種子在屋頂是怎么變化的？”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫助幼兒理清思路，理解故事情節(jié)，感受四季變化帶來的房子的顏色變化。我會提問：你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化？為什么會在春夏秋冬有不同的顏色？幼兒回答后一起總結(jié)：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著不同的顏色。
整個第二大環(huán)節(jié)，我都是通過圖片及合理的擺放來突破難點，理解重點的，此環(huán)節(jié)用時大概15~18分鐘。
(三）完整講述、鞏固認知。
《綱要》中所指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境?！币虼耍谶@個環(huán)節(jié)，我和孩子一起合作來完整講述故事，我會說“好神奇的房子，讓我們一起來完整地講一講這個有趣的故事吧?！敝攸c引導他們講述小動物的話。為接下來的表演積累經(jīng)驗。同時也是對這個故事完整的認知。用時3~5分鐘。
（四）表演故事、拓展經(jīng)驗。
如果時間允許、幼兒興致很高，接下來我會安排故事表演的環(huán)節(jié)。因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學習方式。我將鼓勵孩子們選擇自己喜歡動物的角色，一起來合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂的表演，快樂的學習，快樂的提高語言表達與交流能力。
在活動中，我主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個方法為主。在活動的開始和認識“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。在理解、分析故事內(nèi)容時所采用的是師幼互動式的交流談話法。游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。此外還應用了練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法。整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、說說、演演的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點，促進幼兒語言發(fā)展。
一個集體活動的結(jié)束并不意味著幼兒學習活動的結(jié)束，所以，我將繼續(xù)把活動中的教學具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中，鼓勵孩子們在自主游戲時繼續(xù)來表演、講述這個故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續(xù)豐富幼兒的表達表現(xiàn)，使每個孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂！
這是我組織本次活動的大概思路，具體的情況，我會根據(jù)課堂的現(xiàn)場進行及時的調(diào)整，以取得更好的活動效果。
我的說課完了，如有不當，敬請評委老師批評指正。
大班語言活動說課稿我是中國人篇十三
一、說設計意圖：
《綱要》“語言”部分的指導要點中指出：創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣?！痘职衷旆孔印芳荣N近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野?；顒又形覍⒂變罕旧淼男枰⑴d趣、經(jīng)驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。在觀察、討論虎爸爸設計房子的過程中，激發(fā)幼兒思維及說話的愿望，引導幼兒清楚的表達自己的意思。通過為小動物選房子，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)房子的不同特征，并能正確為小動物找到匹配的房子。
二、說活動目標。
1、觀察各種圖形的房子，了解各種圖形的特征。
2、幼兒大膽想像并能運用較連貫的語言進行講述。
3、幼兒能夠養(yǎng)成傾聽他人講述的好習慣。
重點：能用比較完整的語言進行講述。
難點：發(fā)現(xiàn)各圖形房子的特征。
三、說活動準備。
知識經(jīng)驗準備：
知道圓形、橢圓形、三角形、長方形。
物質(zhì)材料準備：
1、動物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥、長頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。
2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。
四、說教學過程。
整個活動我分為三個環(huán)節(jié)：
一、出示圖片，導入活動。
介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來的目的。
二、認識圖形，為虎爸爸設計房子。
1、出示圓形房子。
用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會滾來滾去，不穩(wěn)定，很不安全。
2、出示橢圓形房子。
用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會搖來搖去，也會滾來滾去的，不穩(wěn)定，也不安全。
3、出示三角形的房子。
用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩(wěn)定，可是中間高兩邊低，會撞到頭，也不安全。
4、幼兒講述設計的房子并說明理由，教師記錄。
5、出示長方形房子。
讓幼兒說說長方形的房子的好處：長方形的房子又大又穩(wěn)，住在里面很安全也很舒服。
三、匹配對應，為小動物選房子。
你想幫哪只小動物選房子？選哪幢？為什么？提出問題后，幼兒能夠說出某些動物的特點、習性等，并幫小動物選擇合適的房子。
大班語言活動說課稿我是中國人篇十四
1、了解中國漢字是由象形字演變而來的，認識一些古代的象形字。
2、對中國漢字感興趣。
活動準備：象形字（相對應的現(xiàn)代漢字）若干、圖片（漢字演變的過程）。
活動重點：了解中國漢字是由象形字演變而來的。
活動難點：辨識古漢字。
1、想一想：
1）出事象形字“孕”。
——“這是什么？”“看上去像什么？”
2）教師引出問題。
——“其實這不是一幅畫，而是一個字，猜猜是什么字？”
2、看一看：
1）引導幼兒辨識古漢字。
——“古代的漢字為什么像一幅畫，現(xiàn)在的漢字又是怎么得來的呢？”
2）請幼兒看圖片“漢字的演變”，了解中國漢字的演變過程。
3議一議：
1）請幼兒看后討論。
——“古代的漢字是怎樣的？”
2）教師小結(jié)：古人創(chuàng)造了象形字，后人為了使用方便，逐步把漢字簡化。
3）教師出事不同的古代象形字，讓幼兒猜測這是什么字并說出理由。
大班語言活動說課稿我是中國人篇十五
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選取感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，貼合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。
在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。
二、說目標。
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達潛力和思維潛力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、潛力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕耸牵?/p>
1、理解故事，引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選取適合的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自我的見解與想法，提高語言表達潛力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫忙小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。
三、材料的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成資料，我們做了以下準備工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。
四、教學方法設計。
1、談話、游戲引出主題。
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的潛力。
五、活動過程設計。
(一)、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，為下方的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物?謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
(二)、設疑討論——小螃蟹找工作。
(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自我所看的，所想到表達出來，提高口語表達潛力。它是解決活動重點，突出活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
(四)、游戲“職業(yè)介紹所”
(五)、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自我的愉快情緒。
六、設計亮點。
1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。
在語言教學活動中，提問的恰當與否十分關(guān)健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自我觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的潛力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒帶給相互交往、交談的機會和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選取的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自我的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會。
2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒自由選取場地，并分析動物的不一樣特點，尋找他們的特長，為它們尋找適宜的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵幼兒大膽表達自我的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
透過這次活動，我們期望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關(guān)注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。
大班語言活動說課稿我是中國人篇十六
《綱要》“語言”部分的指導要點中指出：創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣?！痘职衷旆孔印芳荣N近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野?；顒又形覍⒂變罕旧淼男枰⑴d趣、經(jīng)驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。在觀察、討論虎爸爸設計房子的過程中，激發(fā)幼兒思維及說話的愿望，引導幼兒清楚的表達自己的意思。通過為小動物選房子，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)房子的不同特征，并能正確為小動物找到匹配的房子。
1、觀察各種圖形的房子，了解各種圖形的特征。
2、幼兒大膽想像并能運用較連貫的語言進行講述。
3、幼兒能夠養(yǎng)成傾聽他人講述的好習慣。
重點：能用比較完整的語言進行講述。
難點：發(fā)現(xiàn)各圖形房子的特征。
知識經(jīng)驗準備：
知道圓形、橢圓形、三角形、長方形。
物質(zhì)材料準備：
1、動物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥、長頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。
2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。
四、說教學過程。
整個活動我分為三個環(huán)節(jié)：
一、出示圖片，導入活動。
介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來的目的。
二、認識圖形，為虎爸爸設計房子。
1、出示圓形房子。
用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會滾來滾去，不穩(wěn)定，很不安全。
2、出示橢圓形房子。
用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會搖來搖去，也會滾來滾去的，不穩(wěn)定，也不安全。
3、出示三角形的房子。
用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩(wěn)定，可是中間高兩邊低，會撞到頭，也不安全。
4、幼兒講述設計的房子并說明理由，教師記錄。
5、出示長方形房子。
讓幼兒說說長方形的房子的好處：長方形的房子又大又穩(wěn)，住在里面很安全也很舒服。
三、匹配對應，為小動物選房子。
你想幫哪只小動物選房子？選哪幢？為什么？提出問題后，幼兒能夠說出某些動物的特點、習性等，并幫小動物選擇合適的房子。
大班語言活動說課稿我是中國人篇十七
（一）教材分析《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說會動幼兒喜愛的動態(tài)形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以改變成一個科學活動。
（二）目標定位結(jié)合大班的年齡特點，我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標：
1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。
2.能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。
3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
（三）活動重難點大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好。本節(jié)活動的重點是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程，難點是能夠繪畫并說出水滴的變化過程。
（四）活動準備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件；白紙每人一張、記號筆人手一支。
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：
第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內(nèi)容。
第二部分：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以后對自己的畫進行解說，鍛煉幼兒的表達能力。
1、運用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動形象。
2、不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫這個環(huán)節(jié)中使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
附故事：《小水滴旅行記》。
我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。
突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。
我跌到山下的湖里，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩！
天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我！
我在小河里，和遠方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。
我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。
活動目標：
1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。
2.能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。
3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
活動準備：動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙。
一、導入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉(zhuǎn)過頭向客人老師問好。
幼：goodmorning.
師：sitdown,ready?
幼：yes.
過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢？
幼兒猜測師（放第一段動畫）小水滴的家在哪？接著它和誰一起來到了哪？
幼兒猜測師（放第二段動畫）小水滴它來到了哪呀？
幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？
幼兒回答師：小水滴很開心，因為它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？
幼兒猜測師（放第四段動畫）小水滴在天上碰到了誰？它又發(fā)生了一些變化？
幼兒回答幼兒回答師：它還會發(fā)生變化嗎？你們來猜猜看？
幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去？你來想想看？
幼兒回答教師對于幼兒的畫進行解說點評。
師：立正，和客人老師說再見。
幼：goodbye.
大班語言活動說課稿我是中國人篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是幼兒中班語言課《小兔子開鋪子》。
首先我對本教材進行分析：
以兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌?；顒舆^程通過"小兔子開鋪子"這一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機地結(jié)合了起來，兒歌整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀?！缎⊥米娱_鋪子》這節(jié)活動課我認為最大的亮點是能讓幼兒通過開鋪子來鍛煉自己的語言表達能力，同時讓幼兒在開鋪子的游戲活動中感受游戲帶給他們的快樂！
1、嘗試根據(jù)圖夾文的提示，學習和記憶繞口令，感知繞口令的'格律和押韻。
2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學習接觸新的量詞。
1、兔子、猴子頭飾。
2、小兔子、小猴子手偶、數(shù)字卡片。
3、為仿編兒歌準備的相應物品圖片、購物清單等；
難點：能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，感知數(shù)量詞的運用。
1、操作法：我提供大量的有關(guān)仿編內(nèi)容的操作圖片，幫助幼兒理解學習仿編兒歌及感知量詞。
2、以幼兒為主體，以幼兒喜歡的游戲方式，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒通過聽聽、看看、講講、讀讀等多種方式的參與，學習、朗誦、創(chuàng)編兒歌。
（一）、以看圖片猜謎語的形式引出小兔子，激起幼兒學習興趣。
（二）、看看講講：小兔子的鋪子開張啦出示小兔子鋪子圖片直接切入主題，"小兔子的鋪子開張啦"！
（三）、認認數(shù)數(shù)：小兔子鋪子里都有什么東西？每樣東西有多少？
帶領(lǐng)幼兒逐一認識鋪子的東西，并在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣東西有多少？如：一張小桌、兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞，初步感知量詞的運用。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準確運用是個難點。
（四）、看看說說：誰來買東西了？買走了什么？引出小猴子購物單，根據(jù)清單內(nèi)容帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的誦讀兒歌。
首先，我會完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊看著清單表演示范，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。并為接下來的自由表演做鋪墊。接著，我通過："你記住小猴子要買什么了嗎？"這一問題，勾起幼兒表演興趣。在讀的過程中讀到數(shù)詞、量詞時我會特別注意聲音可以大一點，繼而引起幼兒的注意。
為小兔子進貨通過課件、圖片，指導幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用"我要買××的句式"并能正確使用量詞來參加活動，幫助幼兒理解操作要求。
大班語言活動說課稿我是中國人篇十九
《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進幼兒生動、活躍的發(fā)展等等。具體目標如下：
1、感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂而美好的事情。
2、提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。
3、鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。
活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重難點分別如下：
活動重點：鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。通過提供多種材料，幼兒自由選擇分組操作表現(xiàn)對故事的理解?；顒与y點：對于現(xiàn)今的獨生子女，為他人著想這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事中潛移默化地感受作品所傳達的美好意境，從而產(chǎn)生為他人著想的美好情感。
教具準備：關(guān)于童話故事《巫婆與黑貓》的多媒體課件、綠底和黑底的貓圖案、畫彩色的貓所需的油畫棒、建構(gòu)材料：積木等、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾。
課件中色彩鮮明的人物，能深深吸引幼兒的注意力，也起到一種生物（幼兒與課件）互動，運用課件演示，達到逼真的效果，同時我還充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用自己的聲音，豐富的情感表現(xiàn)吸引幼兒，根據(jù)每個環(huán)節(jié)的需要，將課件、教師生動講解有機結(jié)合，取長補短，達到最終的一個教學效果。
現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地理解、掌握故事，同時獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1、多媒體演示法：蘇霍姆林斯基說：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。借助課件，化靜為動，化抽象為具體，將巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑貓可愛卻又常常受委屈的樣子生動的表現(xiàn)出來，將情境的感染和語言的感知融為一體，突破活動難點，為完成活動目標奠定基礎(chǔ)。
2、層層深入探究法：蘇霍姆林斯基說：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有，痛苦和創(chuàng)傷也不覺得難受地逐漸消失。活動以黑房子為線索，以開放性問題作導路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創(chuàng)造性提問，引起幼兒對故事發(fā)展的好奇心，層層深入，引發(fā)幼兒積極思考，獲得新知識。
3、逆向思維法：故事中的巫婆與黑貓不斷發(fā)生沖突，讓幼兒隨著情節(jié)的起伏興奮不以，當巫婆經(jīng)過幾次改變小貓顏色，反而制造出更多的問題時，教師引導幼兒逆向思維：“既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問題，那還能怎么做呢？”等讓幼兒交流，并引導他們分析討論，找出解決問題的辦法。
大班語言活動說課稿我是中國人篇二十
一、設計意圖。
熱愛動物是孩子的天性。在近期進行的主題活動《可愛的動物》以后，孩子們了解到了許多動物的特性和習性，對動物表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們主動閱讀了大量關(guān)于動物的書籍。在與孩子們共同閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)在童話書里，許多動物被賦予了人類的職業(yè)，如鴨子游泳教練、黑狗警長，而這些都與它們的特性有關(guān)。大班孩子在日常生活、角色游戲中已經(jīng)對成人社會中的不同職業(yè)有了一定程度的認識，有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。于是，我從眾多的動物中篩選出了幼兒熟悉喜愛，且有著鮮明外形特征的“小螃蟹”這一動物形象，讓孩子們在了解動物的特點和習性的基礎(chǔ)上，進一步正確理解動物特性與人類職業(yè)的相關(guān)性，并運用現(xiàn)代化教學手段，將教學內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒的多種感官，在游戲的情境中促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。
二、活動目標。
1、認知目標：根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習性為其選擇合適的工作。
2、能力目標：大膽表達自己的見解和想法，提高創(chuàng)造性力和表。
達能力。
3、情感目標：知道堅持不懈就會成功，體驗助人為樂的快樂。
三、活動重點及難點。
活動重點：能根據(jù)小螃蟹的特征為其選擇合適的工作，大膽表述自己的想法。
活動難點：體會小螃蟹找工作過程中的挫折和困難，知道堅持不懈才會勝利。
四、活動準備。
1、物質(zhì)準備：
電視、電腦、多媒體課件。
2、經(jīng)驗準備：
幼兒在班級自然角中飼養(yǎng)小螃蟹，觀察其特征及習性。
五、活動流程。
導入活動―觀看課件―分析討論―情節(jié)發(fā)展―活動遷移。
（一）導入活動，激發(fā)興趣。
1、（觀看課件）教師提問：“草地上有誰？它長得什么樣？”（引導幼兒說出螃蟹的外形特征）。
2、（螃蟹媽媽出現(xiàn)）“誰又來了？猜猜他們在一起會說些什么？”（鼓勵幼兒想象講述螃蟹媽媽與小螃蟹的對話）。
3、聽課件中的錄音后師生共同小結(jié)：原來小螃蟹要去找工作。
活動一開始，我就讓幼兒重溫了對小螃蟹的認識，同時也讓幼兒初步練習用完整語句進行表達，從而為進一步的動物找工作做好鋪墊。
（二）觀看錄像、自由討論。
1、畫面：小螃蟹來到理發(fā)店。
幼兒討論：“理發(fā)店里都有哪些工作？”“你認為小螃蟹適合哪種？為什么？”
2、畫面：小螃蟹選擇當一名理發(fā)師，他正給小狗理發(fā)呢！
引發(fā)幼兒討論：“小狗為什么大叫？”討論后得出結(jié)論：“小螃蟹的鉗子太堅硬，理發(fā)是很容易把顧客的頭弄傷，看來做這份工作不太合適。”
3、畫面：小螃蟹沒有灰心，來到一個飯店。
繼續(xù)討論：“飯店里都有什么工作？你認為小螃蟹適合哪種工作？為什么？”
4、畫面：小兔來吃飯，螃蟹端來一杯冒著泡的啤酒。
啟發(fā)幼兒思考：“小兔為什么皺起了眉頭？”師生討論后得出結(jié)論：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做這份工作也不合適?！?/p>
在這個環(huán)節(jié)中，我為孩子們創(chuàng)造了一個寬松的語言交流環(huán)境，給予幼兒充分自由、發(fā)表自己的意見，引導他們根據(jù)螃蟹的不同特征，沿著不同方向去思索。我以旁觀者的身份鼓勵幼兒大膽表述、爭議，允許分歧的存在，不苛求唯一答案，對孩子合理的想象及時給予鼓勵、表揚。
利用多媒體化靜為動的優(yōu)勢，讓幼兒從小螃蟹沮喪的表情、頭上冒汗的神態(tài)中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼兒在幫助小螃蟹想辦法的時候會有身臨其境的感覺，深深地感到做事情總會遇到挫折。
（三）圍繞主題、分析討論。
1、教師：“小螃蟹到處找，找了很多地方，還是沒找到一份合適的工作，怎么辦呢？”鼓勵幼兒自由討論和交流，幫小螃蟹找一份合適的工作。
2、請商量好的孩子告訴大家，“你為小螃蟹找了什么工作？為什么選這份工作？”
此時，鼓勵孩子以幫助者的身份，利用自己對已有工作的認識，從多種角度去分析其可能找到的工作。開放式的提問激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維，促進了幼兒的擴散思維發(fā)展。因為小螃蟹不只一種特性，而不同的特性可以適合許多不同的工作。通過不斷討論，幼兒逐漸意識到同一事物可以從不同角度去認識和把握。在自由交流中他們能大膽說出自己的想法，既鍛煉了思維的靈活性，又體驗到了語言交流的樂趣。教師還以“有不同意見嗎？”“有沒有更好的主意？”等語言幫助幼兒拓展想象范圍，點燃他們創(chuàng)新思維的火花。
3、聽課件中小螃蟹說話：“小朋友幫我找了這么多工作，真是太感謝你們了，看來我還是很能干的，我一定會充滿信心上路的。”
此處隱含了抗挫折能力培養(yǎng)的教育思想，使孩子們感受到小螃蟹沒有氣餒、堅韌不拔繼續(xù)尋找工作的決心，并使活動自然過渡到下一環(huán)節(jié)。
（四）情節(jié)發(fā)展、繼續(xù)討論。
1、引導幼兒觀察畫面，知道貓老板開的洗滌用品商店生意清淡。
幼兒討論：“小螃蟹會想什么辦法來幫助他呢？”鼓勵孩子模仿小螃蟹用店里的洗滌用品做廣告。
2、師生共同邊看畫面邊小結(jié)：真的呀，小螃蟹坐在柜臺上，當起了廣告員，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。泡泡飄呀飄，被陽光照得五顏六色、閃閃發(fā)光，小動物看到后都被吸引過來，大家爭著買，店里生意一下子好了起來啦！
3、引發(fā)幼兒思考：“晚上，小螃蟹給媽媽寫了一封信，猜猜它會寫些什么？”
在這里教師鼓勵孩子們一問多答，允許幼兒有分歧，鼓勵他們大膽說出支持自己觀點的理由，以此激發(fā)幼兒的求知欲和創(chuàng)新思維。孩子們在活動過程中始終在幫助小螃蟹尋找合適的工作，當看到小螃蟹勝任新工作時，他們會由衷地體驗到幫助他人帶給自己的快樂。
（五）活動遷移、拓展內(nèi)容。
1、畫面：小猴、青蛙、公雞、小象正發(fā)愁呢。
請幼兒出主意：“他們都沒找到工作，怎么辦?。俊?/p>
2、開個職業(yè)介紹所，看看他們長得什么樣、有什么本領(lǐng)？“請你幫他們介紹一個合適的工作吧！”
引入開辦職業(yè)介紹所這一社會性行為，以幫助者的身份有效地進行了經(jīng)驗的遷移與運用。
七、活動預想。
本次語言活動目標從促進幼兒認知、能力、情感三方面來確定教育目標，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，通過多媒體課件創(chuàng)設生動、豐富的教學情境，克服了過去那種教師的“一言堂”，給幼兒思考、討論、甚至爭執(zhí)的機會?；顒右詾樾◇π氛夜ぷ鬟@一生動有趣的形式貫穿始終，五個環(huán)節(jié)層層遞進，孩子們在寬松的語言環(huán)境中能充分運用自己的多種感官，通過看看、停停、說說等形式積極交流，充分表達自己的想法。教師積極的應答會使得孩子們師生互動、生生互動。
另外，運用多媒體手段進行教學，能將幼兒不易理解的小螃蟹心里復雜變化過程，生動直觀地顯示出來，讓幼兒在身臨其境中切身體驗、直接感受。在生動、有趣、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進的故事情節(jié)中，孩子們能感受到小螃蟹找工作的曲折歷程，從而有了深刻的情感體驗，自然兒染地解決活動的難點。整個教學活動圖文并茂、聲情并舉，改變了以往傳統(tǒng)語言教學活動靜態(tài)、單向交流的教學方法，孩子們在集音樂、動畫、圖像于一體的動態(tài)教學環(huán)境中學的主動輕松、真正成為學習的主人。
活動目標：
1、理解故事，引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
活動準備:。
1、多媒體課件《小螃蟹找工作》。
2、小螃蟹頭飾若干。
重點：引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
難點：幼兒能用語言大膽表達自己的見解與想法。
一、教師猜謎導入，激發(fā)興趣：
小朋友，我們來玩一個猜謎語的游戲吧！看誰最快猜出這是什么動物。
謎語:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）。
二、設疑討論――小螃蟹找工作。
這只愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找份工作，于是來到了商業(yè)街。
“看看這條商業(yè)街上有一些什么店?”
“你們認為小螃蟹適合哪些工作呢？為什么？”（讓幼兒根據(jù)生活的已有經(jīng)驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作。）。
分部播放課件：
1、教師講述故事（小螃蟹到理發(fā)店找工作的過程）。
小螃蟹來到了哪兒？他做的什么工作？發(fā)生了什么事情？理發(fā)師這個工作適合小螃蟹嗎？（幼兒討論）。
教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時把顧客的臉都抓破了，當理發(fā)師不太合適。
2、教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過程）。
小螃蟹來到了哪兒？他做了什么工作？發(fā)生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）。
小螃蟹當服務員合適嗎？
教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務員這份工作不適合它。
3、圍繞主題，分析討論。
小螃蟹花了好長時間，也沒有找到合適的工作，它很擔心，它想請小朋友動動小腦筋，幫它找到合適的工作。（幼兒分散討論）。
幼兒出主意，為小螃蟹找合適的工作。
4、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過程）。
小螃蟹這次來到了哪兒？店里賣些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎？為什么？（小螃蟹找到了合適的工作）。
三、完整欣賞故事，學講故事。
1、完整欣賞故事。
剛才，小朋友動腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作，現(xiàn)在，我把它編成了一個好聽的故事，我們一起來聽聽。
2、幼兒跟錄音講述故事。
四、游戲：開職業(yè)介紹所。
演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請你們幫著找一份合適的工作。
看看都是什么動物？它們都有什么本領(lǐng)，該介紹什么工作給它們最合適呢？（幼兒討論）。
五、延伸活動：
大家?guī)托游飩冋业搅撕线m的工作，快樂嗎？跟著音樂我們一起快樂一下吧。教師與幼兒齊聽音樂蹦跳，結(jié)束活動。
大班語言活動說課稿我是中國人篇二十一
每每會遇到這樣一個情景：某個孩子病好了回到班上，總會有一大幫孩子們圍著他，用關(guān)切的眼神注視著他，爭相詢問他生病的事情，這時那個生病的孩子也會很認真的細細道來，講他生病時的感受和病好后的愉悅，就在此刻，那群圍著他的孩子們也都會產(chǎn)生共鳴，互相談論起自己生病的感受來。生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的，本次活動在此經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開，充分調(diào)動起了孩子們談論的欲望，拓展了孩子們的思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要”鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我為這次活動預設了三個目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽，合理地進行想像和講述。
2、引導幼兒學習詞：愁眉苦臉，眉開眼笑。
3、激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感。
在這次活動過程的設計上我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把”樂意參與講述活動，并能鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽，合理地進行想像和講述，作為本次教學活動的重點。把激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感，作為本次教學活動的難點。
1、講述在前，故事在后。
我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達的意思表達出來。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達能力得到了發(fā)展。
2、開放式教學情境：本次活動采用了開放式提問，開放式情境。
開放性提問不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。如教師通過兩個問題”小貓為什么哭”及”小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上合理想像。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
知識準備：幼兒已認識過信，了解信的基本格式?；顒忧傲私獍嗌嫌心奈挥變荷∪毕?/p>
物質(zhì)準備：圖片兩大張，大信封一個。
根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個環(huán)節(jié)：
一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，為下面的講述作鋪墊。
二、理解信的基本內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)通過請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢原來小貓的信的內(nèi)容是用畫來表示的，小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢你看懂了哪張畫你看懂了哪張畫，請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說；小貓臉上的表情是怎么樣的小貓為什么哭小貓心里會想些什么通過一系列的設問，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上讓幼兒讀信，使幼兒的語言表達的完整性得到了提煉。
三、以小兔收到信后會怎么樣做呢自然過渡到很多小動物都關(guān)心小貓。
好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做現(xiàn)在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢讓他們看到了相互關(guān)心的樂趣，并為第四個環(huán)節(jié)”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。
四、移情講述。
主體升華，以幼兒為主體，小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，在前面活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上讓幼兒的思維得到充分的發(fā)展。
五、延伸活動。
xx是我們的朋友，現(xiàn)在他生病了，請孩子們?yōu)樗鲆稽c事情來幫助他早日康復，并把自己的想法用繪畫的形式表達出來，通過這一嘗試活動，鞏固了孩子們關(guān)心愛護他人的良好行為，同時又發(fā)展了孩子們的繪畫水平。本次活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
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