讀后感是對(duì)讀完一本書、一篇文章或者一部電影、一幅畫等作品的感受和思考的總結(jié)和概括，它可以幫助我們更好地理解和吸收所閱讀作品中的內(nèi)容和意義，我想我們應(yīng)該寫一篇讀后感了吧。寫讀后感時(shí)，可以對(duì)書中的思想和主題進(jìn)行探討，提供自己的見(jiàn)解和思考。6.下面是一些值得一讀的讀后感，希望能夠引起大家的共鳴和思考。
美麗的教育讀后感篇一
兩年前就讀過(guò)孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育》一書。近段時(shí)間我再一次從學(xué)校的圖書室借來(lái)了這本書，繼續(xù)研讀。再次讀這本書，覺(jué)得收獲更多，更大?？梢哉f(shuō)孫老師是在用自己細(xì)膩的愛(ài)抒寫了教育的真諦。教育因愛(ài)而美麗，因愛(ài)而神圣，因愛(ài)而光芒四溢。作為教師，沒(méi)有人不知道不愛(ài)學(xué)生的。但是，怎樣去愛(ài)?怎樣用自己的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)?孫老師在這本書中告訴我們：
愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容，也曾讀過(guò)這樣一篇短文：寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無(wú)聊時(shí)偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在墻腳。那夜，小和尚踩著師父的背翻過(guò)了墻，惶恐不安，師父拍拍塵土說(shuō)：“天涼，多加件衣服。”從此小和尚再也沒(méi)有出去。淘氣是孩子的特點(diǎn)，是正?，F(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣。
寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經(jīng)有過(guò)自己的八歲或者十三歲，所以我們只有“變成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。在孫老師的班里，上課的時(shí)候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒(méi)有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時(shí)間長(zhǎng)了還沒(méi)回來(lái)的情況，孫老師會(huì)讓另一個(gè)學(xué)生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難?從這個(gè)細(xì)節(jié)上可以看出孫老師是一個(gè)多么寬容的老師呀，在她班里的學(xué)生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔(dān)心的問(wèn)：您這么寬容會(huì)不會(huì)讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣?孫老師搖搖頭說(shuō)：“幾十年的實(shí)踐證明孩子沒(méi)有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
反思自己在教育學(xué)生的時(shí)候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：”昨天上課遲到，今天怎么又來(lái)晚了，下午叫家長(zhǎng)來(lái)吧!“不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對(duì)孩子的理解和關(guān)愛(ài)，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會(huì)到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對(duì)待這生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解。
愛(ài)學(xué)生就要關(guān)注學(xué)生，孫老師在《”愛(ài)學(xué)生“是什么意思》一文中說(shuō)道：老師愛(ài)學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的”關(guān)注“。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。這樣的語(yǔ)言是樸實(shí)的，這樣的愛(ài)是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛(ài)，學(xué)生能夠被這樣的愛(ài)點(diǎn)燃希望，積極向上。
我們班中的一個(gè)很乖巧的女孩。平時(shí)上課的時(shí)候很認(rèn)真，一雙大眼睛會(huì)很專注地注視著你。雖然成績(jī)并不太盡人意，可是她懂事，努力了很多，成績(jī)也稍有進(jìn)步?？炫R近期末考了，我把她叫來(lái)談話，表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步，并問(wèn)她平時(shí)的作業(yè)爸爸媽媽有沒(méi)有幫忙輔導(dǎo)下?誰(shuí)知，她立刻眼淚汪汪了，哽咽著說(shuō)道：”他們鬧離婚很長(zhǎng)時(shí)間了，爸爸一直都住在鄭州不肯回家，媽媽也沒(méi)辦法正常工作，家里亂得一團(tuán)糟?！啊卑?“我大吃一驚。是女孩太乖巧還是我忽視了她?平時(shí)班級(jí)中孩子家里有點(diǎn)事，總寫在臉上，肯定是我忽視了。只好安慰了幾句。
愛(ài)學(xué)生就要真正理解學(xué)生，一次，孫老師接過(guò)學(xué)生送來(lái)的一團(tuán)看不出模樣的用畫報(bào)貼成的東西時(shí)，想笑，看著學(xué)生莊重的樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮著自己的想象力，終于看出來(lái)了：”一個(gè)機(jī)器人!“”對(duì)極了!“學(xué)生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：”這是什么亂七八糟的東西啊?“會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：”愛(ài)是理解的別名“。理解有多深，愛(ài)就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問(wèn)題，才能盡到教書育人的責(zé)任。
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，當(dāng)看到后進(jìn)生小郭舉手時(shí)，孫老師激動(dòng)地對(duì)全班說(shuō)：”郭某能積極參與學(xué)習(xí)，我們特別歡迎，他就是念錯(cuò)十個(gè)地方，我也不批評(píng)他?！斑@暖暖的一句話里，有鼓勵(lì)、有尊重，更讓其他同學(xué)對(duì)小郭也十分尊重。結(jié)果這個(gè)孩子只在一個(gè)地方打了磕巴，沒(méi)有念錯(cuò)一處!這個(gè)孩子爸爸原來(lái)幾乎天天打他，家里幾天就得買一把新掃帚，孫老師及時(shí)與他爸爸進(jìn)行溝通，爸爸就沒(méi)再打過(guò)他。一天，他突然問(wèn)孫老師：”孫老師，你哪天過(guò)生日?“”你問(wèn)這個(gè)干什么?“他哭了，一邊哭一邊說(shuō)：”您對(duì)我太好了……我想長(zhǎng)大了報(bào)答您……我有您這樣的老師覺(jué)得很幸福……“孫老師聽后感動(dòng)得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。孫老師的故事告訴我們：愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生。
讀完《美麗的教育》一書，細(xì)心的感受著孫蒲遠(yuǎn)老師的教育心跡。她讓我明白教師工作的效率不在于花多少時(shí)間，而在于工作是否科學(xué)，是否有規(guī)律，要善于在工作中有新發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新思路，創(chuàng)造新方法。所以，在今后的工作中，我會(huì)以孫蒲遠(yuǎn)老師為榜樣，做孩子們的良師益友!
個(gè)寬松的空間，給孩子一個(gè)溫暖的懷抱。
美麗的教育讀后感篇二
讀完《美麗的教育》一書，我受益匪淺。孫蒲遠(yuǎn)老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛(ài)的力量，教育因愛(ài)而美麗。當(dāng)然，孫老師在書中所體現(xiàn)的教育智慧，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內(nèi)涵的教科書，正如孫老師在后記中寫的“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子知道主動(dòng)寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅?！崩蠋煇?ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福；同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛(ài)。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
教師應(yīng)深入了解差生內(nèi)心深處犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)和目的，不要老是盯在其犯的錯(cuò)誤上，要注意批評(píng)的應(yīng)是學(xué)生錯(cuò)誤的行為，而不是針對(duì)人，否則，一味的批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥，學(xué)生容易自我否定、自卑，甚至學(xué)會(huì)撒謊，出現(xiàn)逆反的敵對(duì)與反抗行為。作為老師應(yīng)注意從正面、積極的角度去審視學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，巧妙地在表?yè)P(yáng)中少加批評(píng)，可能效果更好。
很多時(shí)候，很多教師都懂得應(yīng)該愛(ài)孩子，可是怎樣去愛(ài)，為什么去愛(ài)？孫老師在“愛(ài)學(xué)生”是什么意思一文中說(shuō)道：老師愛(ài)學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的“關(guān)注”。學(xué)生是非常重視老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，老師對(duì)他的充分的肯定，往往可以激勵(lì)他向更高的層次邁進(jìn)；老師的一次賞識(shí)，也許就能引發(fā)出他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵(lì)，足可以喚起他“抬起頭走路”的自尊；老師的一句贊揚(yáng)，說(shuō)不定就點(diǎn)燃了他內(nèi)心要求上進(jìn)的火花。（第一章表?yè)P(yáng)學(xué)生可以采取什么方式？）你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)。
讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。要注意的是，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是，要適當(dāng)和適度，還要因人而異。這樣的語(yǔ)言是樸實(shí)的，這樣的愛(ài)是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛(ài)，學(xué)生能夠被這樣的愛(ài)點(diǎn)燃希望，積極向上。師生間也會(huì)建立起和諧融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、思維的發(fā)展等。
這是一本寫給年輕的班主任指的工作指南，而書的內(nèi)容值得我們?nèi)魏谓逃ぷ髡?、甚至是家長(zhǎng)認(rèn)真的閱讀，從不同的角度讀這本書會(huì)有不同的收獲。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂(lè)和幸福，用寧?kù)o的、美麗的心情來(lái)看待我們辛苦的工作，那么在未來(lái)的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽(yáng)，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳睿【徒處煻?，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。用發(fā)展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運(yùn)的。
美麗的教育讀后感篇三
《美麗的教育》這本書，它是著名教育專家、特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的。讀一本好書，記住一個(gè)美麗的名字——孫蒲遠(yuǎn)，記住了一個(gè)令我為之震憾的美麗句子：“我覺(jué)得我頭頂上的陽(yáng)光最燦爛，我是世界上最幸福的人！”在《美麗的教育》中，孫老師通過(guò)一個(gè)個(gè)栩栩如生的案例向我們展現(xiàn)著愛(ài)的力量。字里行間，散發(fā)出快樂(lè)和幸福的氣息。孫老師，是一個(gè)真正把學(xué)生裝在心里的人。
孫老師有這樣一句話：“因?yàn)槲覟檫@樣的孩子帶來(lái)了歡樂(lè)而孩子的歡樂(lè)就是我的歡樂(lè)?！彼陌嗬镉袀€(gè)孩子患了耳聾病家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子會(huì)影響班級(jí)的平均分而要求孩子退學(xué)。孫老師并沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人私利而順?biāo)浦鄱菆?zhí)意要求孩子留了下來(lái)。在孫老師的幫助和鼓勵(lì)下這個(gè)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并參加了工作。一家人在看望孫老師時(shí)感動(dòng)地說(shuō)：“要不是您我媽媽說(shuō)我現(xiàn)在只能打啞語(yǔ)和別人交談?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中我們都會(huì)遇到一些特殊的孩子可以說(shuō)他們是更需要愛(ài)和教育的群體。孫老師就是以她母親般的溫暖為孩子撐起了一片明朗的天空用教育家的執(zhí)著與睿智呵護(hù)著幼苗的成長(zhǎng)。正是這種“為自己想的少一些孩子就得益多一些”的無(wú)私之愛(ài)讓孫老師的人格綻放出了絢麗的光彩。
在體會(huì)著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因?yàn)樗類?ài)著學(xué)生，所以她能理解學(xué)生寬容學(xué)生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯(cuò)誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯(cuò)誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，這頭的話，做過(guò)頭的事。有失教師的尊嚴(yán)，破壞了教師的形象。
孫老師說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生不是一種工作方式和方法，而是師德的根本品質(zhì)?！钡拇_，愛(ài)是裝不出來(lái)的，不是一種方式方法。孩子如果愛(ài)你，會(huì)在路上大聲叫：“老師好！”害羞的學(xué)生也會(huì)靦腆的對(duì)你笑笑?？吹竭@些愛(ài)自己的孩子，可愛(ài)的孩子，怎么能不喜歡呢？愛(ài)孩子就要表現(xiàn)出來(lái)，多多關(guān)心愛(ài)護(hù)這些花朵。
淘氣的孩子中蘊(yùn)藏著巨大的能量，他們往往能夠做出一般‘好學(xué)生’做不出來(lái)的‘業(yè)績(jī)’。的確如此，淘氣的孩子常常比較聰明，一旦聰明在不好的地方會(huì)令老師頭痛不已，但只要給予他們時(shí)間和教育，他們真的'就會(huì)變成一匹黑馬，給你驚喜不斷。我不會(huì)放棄班上任何一位調(diào)皮的學(xué)生，只要多關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，即使小學(xué)初中階段他們不怎么樣，但長(zhǎng)大懂事后一定也會(huì)有一番成就。
“有些話是我們非常容易說(shuō)出口的，卻絕對(duì)不可以說(shuō)出口?！苯處熢诮逃⒆拥倪^(guò)程中，一定不要打擊孩子。不要總是說(shuō)他怎么不好。這樣是不利于改錯(cuò)的。應(yīng)該告訴他改正錯(cuò)誤的方法，樹立他的自信。使他向好的方向發(fā)展。
“孫蒲遠(yuǎn)老師是愛(ài)的大師，是脫離了浮華的愛(ài)的大師?！边@是中國(guó)教育名家林格對(duì)孫蒲遠(yuǎn)老師的評(píng)價(jià)。
讀完這本書，我的第一個(gè)感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用……”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。我不禁想起這樣一句話，“守住一份童真會(huì)年輕一生，堅(jiān)定一份信念會(huì)執(zhí)著一生，銘記一份關(guān)懷會(huì)感動(dòng)一生，放飛一份愛(ài)心會(huì)收獲一生。”在今后的班主任工作中，我也會(huì)向?qū)O蒲遠(yuǎn)老師以及身邊所有這樣的老師學(xué)習(xí)，不斷地提醒自己，讓愛(ài)心永駐心田，用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，成就美麗的教育人生！
美麗的教育讀后感篇四
寒假匆匆而過(guò)，在忙忙碌碌的寒假里我還是抽時(shí)間讀完了《美麗的教育》這本書。孫蒲遠(yuǎn)，一個(gè)讓我們聽來(lái)親切——溫暖，又不禁生出幾分敬畏的名字。相信大家對(duì)孫老師都不陌生，孫蒲遠(yuǎn)老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫了栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛(ài)的力量，教育因愛(ài)而美麗，我從這本書里受益匪淺。
愛(ài)是關(guān)注：
很多時(shí)候，很多的老師都懂得應(yīng)該愛(ài)孩子，可是應(yīng)該怎樣去愛(ài)，為什么去愛(ài)?老師們就會(huì)有些茫然!孫老師在“愛(ài)學(xué)生”是什么意思一文中說(shuō)道：“老師愛(ài)學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的‘關(guān)注’。你要細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷和需求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路?！倍嗝礃銓?shí)的語(yǔ)言啊，愛(ài)的是多么的具體，所以學(xué)生們都能感受到孫老師的愛(ài)，學(xué)生能夠被這樣的愛(ài)點(diǎn)燃希望，積極向上。
愛(ài)是尊重：
尊重更是愛(ài)的起點(diǎn)。孫老師在書中寫道：從小被人尊重的人，就會(huì)有很強(qiáng)的自尊心——自信心，容易形成完善的人格，或者說(shuō)孩子會(huì)自己努力用完善的人格來(lái)維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。而我們往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?，一味的希望孩子能聽成年人的話，而忽視孩子的需求，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，只憑想象去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的意料，我們就批評(píng)或者來(lái)懲罰，這樣師生關(guān)系就很難融洽。孫老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結(jié)果會(huì)讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問(wèn)題的孩子更加自暴自棄，那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎?不是!沒(méi)有批評(píng)就等放縱孩子的不良行為，但批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人——對(duì)集體有什么不好，從他內(nèi)心感受到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，這也就起到了教育的目的了。
愛(ài)，是沒(méi)有疆界的。
我們要寬容——理解每一位學(xué)生。寬容理解他們所做得每一件事情。愛(ài)她們就要愛(ài)他們的一切，要有欣賞的眼光看待孩子，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣。孫老師教給我們很多愛(ài)的方法，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句安慰;給知道自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下;用顯微鏡找淘氣包的有點(diǎn);給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間……這些都是我們值得學(xué)習(xí)的。
這本書雖然是一本寫給年輕班主任的工作指南，而書的內(nèi)容值得每位老師，甚至是家長(zhǎng)認(rèn)真的閱讀，我相信我在工作中遇到的難題都可以從書中得到孫老師的錦囊妙計(jì)，做孫老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名老師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，我也是幸運(yùn)的。
美麗的教育讀后感篇五
閱讀了《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，孫蒲遠(yuǎn)老師在建設(shè)班集體方面的經(jīng)驗(yàn)給了我很大啟發(fā)。
首先，引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說(shuō)：“老師在班上常說(shuō)什么，常做什么，對(duì)集體輿論起著導(dǎo)向作用。你常?？吹酵瑢W(xué)們的長(zhǎng)處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會(huì)是愉快和穩(wěn)重的。”人人都喜歡聽好話，沒(méi)有一個(gè)人愿意整天被包圍在批評(píng)與指責(zé)中。我們班就有一個(gè)軟硬不吃，經(jīng)?？刂撇蛔∽约盒袨榈男∧泻?。確實(shí)這樣的學(xué)生著實(shí)讓我頭痛，但與其整天他惹事，我來(lái)應(yīng)付處理，還不如抓住教育的主動(dòng)權(quán)，放開胸懷給自己一點(diǎn)信心，更給學(xué)生增加自信心。于是，我試著觀察學(xué)生各方面的閃光點(diǎn)，一但發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，就以各種表?yè)P(yáng)的方式有書面的，口頭的；個(gè)別的，集體的等等，從而拉近了師生間的距離。學(xué)生對(duì)班主任有了好感，老師所說(shuō)的話就更有分量了做起工作來(lái)就變得事半功倍了。正如孫老師說(shuō)的：“老師對(duì)他的充分肯定，往往可以激勵(lì)他向更高的層次邁進(jìn)；老師的一次賞識(shí)，也許就能引起他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵(lì)，足可以喚起他抬起頭走路的自尊；老師的一句贊揚(yáng)，說(shuō)不定就點(diǎn)燃了他內(nèi)心要求上進(jìn)的火花?！鄙朴诎驯?yè)P(yáng)作為班主任工作藝術(shù)的教師，就意味著贏得了教育上的主動(dòng)權(quán)。因?yàn)檫@樣做，容易建立融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。
其次，要培養(yǎng)批評(píng)與自我批評(píng)的習(xí)慣，努力形成明辨是非知錯(cuò)就改的班風(fēng)。孫老師在講到有關(guān)批評(píng)學(xué)生的話題時(shí)說(shuō)：“當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不批評(píng)嗎？不是！沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好?！焙⒆釉诜稿e(cuò)誤中長(zhǎng)大的，但這并不等于錯(cuò)誤無(wú)所謂。能否認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)，是能否成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵。很多時(shí)候，我們一看到學(xué)生違規(guī)就氣不打一處來(lái)，批評(píng)了再說(shuō)。其實(shí)這是很不明智的做法，具體問(wèn)題要具體分析，每次違規(guī)的背后肯定有一個(gè)理由，而班主任在下結(jié)論之前應(yīng)該了解這個(gè)“理由”。老師可以將自己對(duì)某件事情的感受說(shuō)給學(xué)生聽，用以感化學(xué)生。
讀完《美麗的教育》一書，我受益匪淺。當(dāng)然，孫蒲遠(yuǎn)老師在樹中所體現(xiàn)的教育智慧，不是我三言兩語(yǔ)就能概括得了的，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內(nèi)涵的班主任教科書，正如孫老師在后記中寫的“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子知道主動(dòng)寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅?！崩蠋煇?ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福；同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛(ài)。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀后感篇六
你象一絲絲春雨，將"美麗的教育"滲透到我的心田。今天重新拾起，你的美麗依然。
有幸讀了著名教育專家、特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實(shí)生活，與我們的教育實(shí)踐更為貼近，看來(lái)感觸更深。書中讓我深深感受到的是，孫老師對(duì)學(xué)生那份濃濃的愛(ài)心。正如本書封面上寫到的："班主任在學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……"也正是這個(gè)原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的高尚人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。孫蒲遠(yuǎn)老師，融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生的兒童生活，展現(xiàn)著愛(ài)的力量。這是一部生動(dòng)形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩(shī)篇。
全書共八章，羅列了大部分班主任可能會(huì)碰到的178個(gè)問(wèn)題。聯(lián)想到我自己，班主任工作也多多少少碰到過(guò)一些類似的問(wèn)題，因此我也很喜歡這本書。我愛(ài)我的學(xué)生，我的學(xué)生感到幸福，我也感到幸福；我的學(xué)生感到快樂(lè)，我也感到快樂(lè)；同樣，我也得到了他們最真摯的愛(ài)，愛(ài)是沒(méi)有時(shí)間、距離的。
我們所處的這個(gè)社會(huì)比以往何時(shí)候都要喧囂熱鬧，生存和競(jìng)爭(zhēng)是大多數(shù)人活在世界上必須要做的重要事情，這當(dāng)然也包括教師。他們積極上進(jìn)，不甘人后，為了做出成績(jī)?nèi)找岳^夜地?fù)湓诠ぷ魃?，這種拼搏精神是值得人贊賞和敬佩的?？墒?，你可曾看到，一邊是教師在各種比賽載譽(yù)而歸，不勝榮光，一邊卻是學(xué)生對(duì)教師敬意的缺失。難道是老師不夠水平嗎？當(dāng)然不是。他教學(xué)功底扎實(shí)，在課堂上揮灑自如。那是為什么呢？原因出在他的追求上。要超過(guò)同行，成為名師！于是他要不停地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不停地鉆研教材，不停地參加各種比賽，不停地拿各種獎(jiǎng)。他在意本班的成績(jī)排名如何，在意學(xué)生在競(jìng)賽中能否獲獎(jiǎng)，在意自己的論文能否發(fā)表，他在意好多好多的和名利有關(guān)的事情，與同行們的競(jìng)爭(zhēng)占據(jù)了他大半個(gè)心房。這樣功利的他，還能平心靜氣地聆聽學(xué)生的聲音嗎？一個(gè)不會(huì)進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界的教師怎能收獲學(xué)生的敬意呢？孫老師書中的諸多案例都是懷著一種安安靜靜的心情完成的，不氣不惱，不溫不火，就連她寫的每一個(gè)文字也都流淌著靜謐的氣息。只有心態(tài)平和的人才能寫出如此寧?kù)o的文字吧。
工作中的競(jìng)爭(zhēng)壓力，生活中的鎖事煩惱也曾讓我?guī)е荒樆页恋男那樽哌M(jìn)教室。學(xué)生天真爛漫的陽(yáng)光笑臉沒(méi)有引起我的審美興趣，相反，我的目光越發(fā)顯得狹隘，看到的都是學(xué)生們的.缺點(diǎn)：怎么那么愛(ài)吵鬧？一點(diǎn)兒也不遵守紀(jì)律；反應(yīng)真慢，連這么簡(jiǎn)單的題也做不了；素質(zhì)真差，專門欺負(fù)弱小同學(xué)……一連串的糟糕塞滿了我的眼球。于是，批評(píng)學(xué)生和埋怨別人成了我處理問(wèn)題的主要方式。后果可想而知，不僅教育效果微乎其微，我的工作情緒也陷入了可怕的惡性循環(huán)。在工作中不能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，創(chuàng)造快樂(lè)！其實(shí)，只要稍稍改變一下自己的思維，調(diào)整好自己的心態(tài)，在工作中不要急于求成，一切都以一種自然的，平和的心境面對(duì)，那么局面就可能完全不一樣了。腳踏實(shí)地，對(duì)學(xué)生增加尊重和寬容，對(duì)于他人的評(píng)論也會(huì)不予理睬，心安理得地做著自己認(rèn)為高興事。這樣，你才會(huì)享受到教育工作的美麗，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)美麗原來(lái)是藏在平和的心態(tài)中。
許多人感嘆班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發(fā)現(xiàn)每天都是忙忙碌碌，又好像什么也沒(méi)做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀(jì)，別無(wú)所獲，我們給學(xué)生解釋過(guò)"碌碌無(wú)為"這個(gè)成語(yǔ)，此刻，這成語(yǔ)又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態(tài)?，F(xiàn)代教師需要在蠟燭燃燒照亮學(xué)生的同時(shí)，擦亮自己的人生價(jià)值。我們需要改變，改變工作的狀態(tài)和人生行走的方式，改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生。"投入工作，贏得樂(lè)趣",正是書中給了我啟示，正是調(diào)整了心態(tài)，改變了對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我才收獲了很多，每年的教師節(jié)，是我最高興的日子，我會(huì)收到往屆學(xué)生最真誠(chéng)的祝福。
假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂(lè)和幸福，用寧?kù)o的、美麗的心情來(lái)看待我們辛苦的工作，那么在未來(lái)的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽(yáng)，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳?！就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。用發(fā)展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運(yùn)的。
美麗的教育讀后感篇七
特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實(shí)生活，與我們的教育實(shí)踐更為貼近，看來(lái)感觸更深。書中讓我深深感受到的是，孫老師對(duì)學(xué)生那份濃濃的愛(ài)心。
正如本書封面上寫到的：“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個(gè)原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的感傷人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。這是一部生動(dòng)形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩(shī)篇。孫蒲遠(yuǎn)老師的教育特色，在細(xì)微之處求效果。多年以前，孫老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校給三好學(xué)生頒獎(jiǎng)狀時(shí)，校長(zhǎng)雙手把獎(jiǎng)狀遞給學(xué)生，可有的學(xué)生卻用一只手把獎(jiǎng)狀隨意抽過(guò)去，晃晃悠悠地下了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。孫老師感到難受，她認(rèn)為，這不是孩子的錯(cuò)，是班主任沒(méi)有盡到自己的職責(zé)。
從此，她開始培養(yǎng)學(xué)生尊重別人雙手接物的行為習(xí)慣，并且每天訓(xùn)練。每天發(fā)作業(yè)本時(shí)，孫老師總是雙手遞給學(xué)生，如果學(xué)生忘了，單手來(lái)接，她不會(huì)遞出去，直到學(xué)生伸出雙手。久而久之，她的學(xué)生們形成了習(xí)慣，遞給來(lái)勢(shì)的哪怕是一快小小的橡皮，也一定用雙手來(lái)遞。孫老師相信，這種良好的.習(xí)慣會(huì)使孩子很有教養(yǎng)的對(duì)待長(zhǎng)輩。首先引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說(shuō)：“老師在班上常說(shuō)什么，常做什么，對(duì)集體輿論起著導(dǎo)向作用。你常?？吹酵瑢W(xué)們的長(zhǎng)處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會(huì)是愉快和穩(wěn)重的?！比巳硕枷矚g聽好話，沒(méi)有一個(gè)人愿意整天被包圍在批評(píng)與指責(zé)中。我們班就有一個(gè)軟硬不吃，經(jīng)?？刂撇蛔∽约盒袨榈男∧泻?。確實(shí)這樣的學(xué)生著實(shí)讓我頭痛，但與其整天他惹事，我來(lái)應(yīng)付處理，還不如抓住教育的主動(dòng)權(quán)，放開胸懷給自己一點(diǎn)信心，更給學(xué)生增加自信心。于是，我試著觀察學(xué)生各方面的閃光點(diǎn)，一但發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，就以各種表?yè)P(yáng)的方式有書面的，口頭的；個(gè)別的，集體的等等，從而拉近了師生間的距離。
學(xué)生對(duì)班主任有了好感，老師所說(shuō)的話就更有分量了做起工作來(lái)就變得事半功倍了，。正如孫老師說(shuō)的：“老師對(duì)他的充分肯定，往往可以激勵(lì)他向更高的層次邁進(jìn)；老師的一次賞識(shí)，也許就能引起他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵(lì)，足可以喚起他抬起頭走路的自尊；老師的一句贊揚(yáng)，說(shuō)不定就點(diǎn)燃了他內(nèi)心要求上進(jìn)的火花。”善于把表?yè)P(yáng)作為班主任工作藝術(shù)的教師，就意味著贏得了教育上的主動(dòng)權(quán)。因?yàn)檫@樣做，容易建立融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。其次要培養(yǎng)批評(píng)與自我批評(píng)的習(xí)慣，努力形成明辨是非知錯(cuò)就改的班風(fēng)。孫老師在講到有關(guān)批評(píng)學(xué)生的話題時(shí)說(shuō)：“當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不批評(píng)嗎？不是！沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好?！焙⒆釉诜稿e(cuò)誤中長(zhǎng)大的，但這并不等于錯(cuò)誤無(wú)所謂。能否認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)，是能否成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵。很多時(shí)候，我們一看到學(xué)生違規(guī)就氣不打一處來(lái)，批評(píng)了再說(shuō)。其實(shí)這是很不明智的做法，具體問(wèn)題要具體分析，每次違規(guī)的背后肯定有一個(gè)理由，而班主任在下結(jié)論之前應(yīng)該了解這個(gè)“理由”。老師可以將自己對(duì)某件事情的感受說(shuō)給學(xué)生聽，用以感化學(xué)生。
讀完《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，我受益匪淺。當(dāng)然，孫蒲遠(yuǎn)老師在樹中所體現(xiàn)的教育智慧，不是我三言兩語(yǔ)就能概括得了的，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內(nèi)涵的班主任教科書，正如孫老師在后記中寫的“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子知道主動(dòng)寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅?！崩蠋煇?ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福；同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛(ài)。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀后感篇八
當(dāng)我拿到這本書的時(shí)候真沒(méi)感覺(jué)，只得順手翻翻看。但一看，我被書中的內(nèi)容深深地吸引住了。導(dǎo)讀是如此精彩;插圖同樣精致;是的，做重要的事情永遠(yuǎn)是有時(shí)間的。在這里我引用孫云曉老師的開場(chǎng)白。讀這本書既使花去我大量的時(shí)間，也是值得的。因?yàn)檫@本書確實(shí)不錯(cuò)。
我從事班主任工作盡管只有8年，要問(wèn)這些年我最大的感受是什么，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)，工作太繁雜了，班主任記錄本記盡管作樂(lè)一些刪減，但仍滿滿的，即使這樣，還是有很多意想不到的事情，從早到晚總是忙忙碌碌。我讀了了這本書，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進(jìn)的方向，我不再迷茫，我不再困惑，一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活生動(dòng)的例子，似曾相識(shí)，孫老師是那么耐心細(xì)致的，不厭其煩的充滿奈心的去處理去對(duì)待，他時(shí)時(shí)刻刻用他那平凡而偉大的愛(ài)心去溫暖著每一位孩子。孫老師之所以具有高尚的人格和對(duì)學(xué)生具有非凡的魔力，是來(lái)自于他對(duì)自己事業(yè)的真誠(chéng)的愛(ài)。正如孫老師說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，辦主任常說(shuō)的話將成為這個(gè)班的座右銘，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用?！倍以谝郧皩?duì)這些卻很少重視，總覺(jué)得小孩子哪知道這么多，可以說(shuō)從來(lái)就沒(méi)有真正的蹲下身來(lái)和孩子們好好溝通過(guò)。讀了孫老師的書，我才突然醒悟，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，關(guān)鍵在老師，教師要千方百計(jì)營(yíng)造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。到今天，我才從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要具備什么，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。我們應(yīng)該“俯視”孩子，才能做到尊重孩子的情感。
老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福;同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛(ài)。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀后感篇九
茫茫人海，誰(shuí)與誰(shuí)相識(shí)，不能不說(shuō)是緣分，與布衣天子弟弟熟識(shí)就是一種既偶然又必然的天緣，六七年前，我們同在一個(gè)論壇發(fā)帖、評(píng)帖，當(dāng)我第一眼見(jiàn)到“布衣天子”這個(gè)名字的時(shí)候，就感覺(jué)到他的與眾不同，起初，我總稱呼他“布衣”，漸漸地，我發(fā)覺(jué)他的文字是那么的前瞻，尤其在教學(xué)方面，有獨(dú)特的見(jiàn)解，隨之我改稱他為“天子”，他從不到“水吧”去玩，卻執(zhí)著地讀散文版、雜文版的文章，還總是非常禮貌地回帖，當(dāng)時(shí)我在雜文版做版主，我們交流也漸漸地多了起來(lái)，他總是把我當(dāng)作姐姐看待，與我一同探究語(yǔ)文課的一些做法，我多次勸他做版主，可他總是非常謙虛地說(shuō)：“我就是來(lái)學(xué)習(xí)的，不想讓自己背著版主的'名字不干活”，在他的影響下，我也寫出了幾篇關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的論文，從此，天子弟弟這個(gè)稱呼就在我心里扎了根，我也常常用“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高”來(lái)激勵(lì)自我。
由于時(shí)間有限，好多玩論壇的朋友都淡出了這個(gè)圈子，我也一樣，然而，與天子弟弟的交往卻一直都沒(méi)有割斷，每每看到他的空間說(shuō)說(shuō)，都有一種震撼撞擊著心靈，充滿了正能量的文字，飽含著探究性的做法，無(wú)不彰顯著他的教育魅力之所在?！暗糜行某Ｗ?shī)^，何愁他日不雄飛！”天子弟弟的勤奮終于換來(lái)了豐碩的成果，一本教育專著《與新教育的美麗邂逅》誕生了，這是他多年潛心研究的偉績(jī)，也是帶給人們深思和學(xué)習(xí)的導(dǎo)航，更是對(duì)教育事業(yè)的助推，傳遞的是陽(yáng)光般的溫馨，如今有幾個(gè)人喜歡研究，喜歡課堂？這不能不讓我對(duì)天子弟弟刮目，正如隨州市教育局副局長(zhǎng)王桂蘭所評(píng)價(jià)的那樣：“梁老師一直在用自己的行為去影響和帶動(dòng)周圍的人，我們周圍像他這樣敬業(yè)的太少了！很多人只是把教師當(dāng)作謀生的手段，而梁老師卻將它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，并且享受著職業(yè)帶來(lái)的幸福”。
欣慰的是天子弟弟沒(méi)有把我從他的好友中刪除，竟然把這部專著郵寄給我，每天閑暇之時(shí)我就捧讀此書，一篇篇，一段段，一行行，記錄了他的教育歷程，譜寫了教育之花，總體感覺(jué)是那樣的接地氣，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有深?yuàn)W的理論，卻給人以深深的啟迪，就如隨縣教育局副局長(zhǎng)彭靜所言：“梁老師這部專著，多角度地展示了作者與新教育邂逅、相知、相戀、幸福而完整的教育生活。語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容豐富具體，富于故事性、趣味性和可操作性，令人受益和感動(dòng)?！睂懙竭@里，我不禁想起了初中時(shí)代我的語(yǔ)文老師送給我們的箴言：“樸實(shí)自有真杰作，華麗未必好文章！”
美麗的教育讀后感篇十
我從事班主任工作盡管只有8年，要問(wèn)這些年我最大的感受是什么，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)，工作太繁雜了，班主任記錄本記盡管作樂(lè)一些刪減，但仍滿滿的，即使這樣，還是有很多意想不到的事情，從早到晚總是忙忙碌碌。我讀了了這本書，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進(jìn)的方向，我不再迷茫，我不再困惑，一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活生動(dòng)的例子，似曾相識(shí)，孫老師是那么耐心細(xì)致的，不厭其煩的充滿奈心的去處理去對(duì)待，他時(shí)時(shí)刻刻用他那平凡而偉大的愛(ài)心去溫暖著每一位孩子。孫老師之所以具有高尚的人格和對(duì)學(xué)生具有非凡的魔力，是來(lái)自于他對(duì)自己事業(yè)的真誠(chéng)的愛(ài)。正如孫老師說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，辦主任常說(shuō)的話將成為這個(gè)班的座右銘，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用?！倍以谝郧皩?duì)這些卻很少重視，總覺(jué)得小孩子哪知道這么多，可以說(shuō)從來(lái)就沒(méi)有真正的蹲下身來(lái)和孩子們好好溝通過(guò)。讀了孫老師的書，我才突然醒悟，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，關(guān)鍵在老師，教師要千方百計(jì)營(yíng)造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。到今天，我才從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要具備什么，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。我們應(yīng)該“俯視”孩子，才能做到尊重孩子的情感。
老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福;同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛(ài)。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀后感篇十一
就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態(tài)去欣賞，即使水不是很清醇，也用發(fā)展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運(yùn)的。
孫蒲遠(yuǎn)老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛(ài)的力量，教育因愛(ài)而美麗。
愛(ài)是關(guān)注：
很多時(shí)候，很多教師都懂得應(yīng)該愛(ài)孩子，可是怎樣去愛(ài)，為什么去愛(ài)？孫老師在“愛(ài)學(xué)生”是什么意思一文中說(shuō)道：老師愛(ài)學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。這樣的語(yǔ)言是樸實(shí)的，這樣的愛(ài)是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛(ài)，學(xué)生能夠被這樣的愛(ài)點(diǎn)燃希望，積極向上。
愛(ài)是尊重：
尊重是人的高層次的心理需要。從小被人尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長(zhǎng)，一味的希望孩子能聽我們成年人的話，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒(méi)有按我們的要求去做，我們就可能對(duì)孩子不滿意，甚至批評(píng)或采用其他方法來(lái)懲罰。孫蒲遠(yuǎn)老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問(wèn)題的孩子更加自暴自棄，讓本來(lái)就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂(lè)。那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎？不是！沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其危害，實(shí)在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好。
愛(ài)是寬容：
這雖然是一本寫給年輕的班主任指的工作指南，而書的內(nèi)容值得任何教育工作者、甚至是家長(zhǎng)認(rèn)真的閱讀，從不同的角度讀這本書會(huì)有不同的收獲。
近年來(lái)，轟轟烈烈的教育改革使寧?kù)o的教育清音常常被喧囂的浮躁的急功近利的教育所困惑，43年平實(shí)的鋪墊使《美麗的教育》在許許多多的困惑里的幸福和快樂(lè)顯得十分難得。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂(lè)和幸福，用寧?kù)o的、美麗的心情來(lái)看待我們辛苦的工作，那么在未來(lái)的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽(yáng)，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳睿?/p>
美麗的教育讀后感篇十二
我讀了《美麗的喬》。它寫的是一只狗，“美麗的喬”就是這只狗的名字。其實(shí)它并不美麗，而是一只遭到了原主人的殘害，被割去了雙耳和尾巴的狗。它的新主人善良仁慈，不僅收留它、善待它，而且給它取了“美麗的喬”這么好聽的名字。它在新主人家里幸福地生活著。
書里，喬的前主人詹金斯是個(gè)以殘害動(dòng)物為樂(lè)的人，他殘忍地割去了喬的雙耳和尾巴。幸運(yùn)的是喬后來(lái)遇到了新主人莫里斯。莫里斯一家都愛(ài)護(hù)著喬，尤其是女兒勞拉小姐，更是成為喬最好的朋友。喬非常感動(dòng)，對(duì)待主人一家忠心耿耿。一天夜里，莫里斯一家遭遇偷盜，喬拼命搏斗保護(hù)主人一家?？吹竭@里，我非常感動(dòng)，正是莫里斯一家的友好善良才會(huì)讓喬有如此的神勇。動(dòng)物和人一樣也是有感情的，也是會(huì)知恩圖報(bào)的。那名偷盜者竟是喬的前主人詹金斯，最后在喬的幫助下詹金斯被警察緝拿歸案，他的邪惡殘暴終于得到了應(yīng)有的懲罰。正所謂善惡有報(bào)，真是大快人心啊!
讀完這本書，我的心靈受到深深的震撼，我想對(duì)大家說(shuō)“動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們、善待它們、呵護(hù)它們，希望大家用愛(ài)心來(lái)善待動(dòng)物”!
美麗的教育讀后感篇十三
你象一絲絲春雨，將“美麗的教育”滲透到我的心田。今天重新拾起，你的美麗依然。
有幸讀了著名教育專家、特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實(shí)生活，與我們的教育實(shí)踐更為貼近，看來(lái)感觸更深。書中讓我深深感受到的是，孫老師對(duì)學(xué)生那份濃濃的愛(ài)心。正如本書封面上寫到的：“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個(gè)原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的高尚人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。孫蒲遠(yuǎn)老師，融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生的兒童生活，展現(xiàn)著愛(ài)的力量。這是一部生動(dòng)形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩(shī)篇。全書共八章，羅列了大部分班主任可能會(huì)碰到的178個(gè)問(wèn)題。聯(lián)想到我自己，班主任工作也多多少少碰到過(guò)一些類似的問(wèn)題，因此我也很喜歡這本書。我愛(ài)我的學(xué)生，我的學(xué)生感到幸福，我也感到幸福；我的學(xué)生感到快樂(lè)，我也感到快樂(lè)；同樣，我也得到了他們最真摯的愛(ài)，愛(ài)是沒(méi)有時(shí)間、距離的。
我們所處的這個(gè)社會(huì)比以往何時(shí)候都要喧囂熱鬧，生存和競(jìng)爭(zhēng)是大多數(shù)人活在世界上必須要做的重要事情，這當(dāng)然也包括教師。他們積極上進(jìn)，不甘人后，為了做出成績(jī)?nèi)找岳^夜地?fù)湓诠ぷ魃?，這種拼搏精神是值得人贊賞和敬佩的?？墒?，你可曾看到，一邊是教師在各種比賽載譽(yù)而歸，不勝榮光，一邊卻是學(xué)生對(duì)教師敬意的缺失。難道是老師不夠水平嗎？當(dāng)然不是。他教學(xué)功底扎實(shí)，在課堂上揮灑自如。那是為什么呢？原因出在他的追求上。要超過(guò)同行，成為名師！于是他要不停地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不停地鉆研教材，不停地參加各種比賽，不停地拿各種獎(jiǎng)。他在意本班的成績(jī)排名如何，在意學(xué)生在競(jìng)賽中能否獲獎(jiǎng)，在意自己的論文能否發(fā)表，他在意好多好多的和名利有關(guān)的事情，與同行們的競(jìng)爭(zhēng)占據(jù)了他大半個(gè)心房。這樣功利的他，還能平心靜氣地聆聽學(xué)生的聲音嗎？一個(gè)不會(huì)進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界的教師怎能收獲學(xué)生的敬意呢？孫老師書中的諸多案例都是懷著一種安安靜靜的心情完成的，不氣不惱，不溫不火，就連她寫的每一個(gè)文字也都流淌著靜謐的氣息。只有心態(tài)平和的人才能寫出如此寧?kù)o的文字吧。
工作中的競(jìng)爭(zhēng)壓力，生活中的鎖事煩惱也曾讓我?guī)е荒樆页恋男那樽哌M(jìn)教室。學(xué)生天真爛漫的陽(yáng)光笑臉沒(méi)有引起我的審美興趣，相反，我的目光越發(fā)顯得狹隘，看到的都是學(xué)生們的缺點(diǎn)：怎么那么愛(ài)吵鬧？一點(diǎn)兒也不遵守紀(jì)律；反應(yīng)真慢，連這么簡(jiǎn)單的題也做不了；素質(zhì)真差，專門欺負(fù)弱小同學(xué)……一連串的糟糕塞滿了我的眼球。于是，批評(píng)學(xué)生和埋怨別人成了我處理問(wèn)題的主要方式。后果可想而知，不僅教育效果微乎其微，我的工作情緒也陷入了可怕的惡性循環(huán)。在工作中不能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，創(chuàng)造快樂(lè)！其實(shí)，只要稍稍改變一下自己的思維，調(diào)整好自己的心態(tài)，在工作中不要急于求成，一切都以一種自然的，平和的心境面對(duì)，那么局面就可能完全不一樣了。腳踏實(shí)地，對(duì)學(xué)生增加尊重和寬容，對(duì)于他人的評(píng)論也會(huì)不予理睬，心安理得地做著自己認(rèn)為高興事。這樣，你才會(huì)享受到教育工作的美麗，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)美麗原來(lái)是藏在平和的心態(tài)中。
許多人感嘆班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發(fā)現(xiàn)每天都是忙忙碌碌，又好像什么也沒(méi)做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀(jì)，別無(wú)所獲，我們給學(xué)生解釋過(guò)“碌碌無(wú)為”這個(gè)成語(yǔ)，此刻，這成語(yǔ)又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態(tài)?，F(xiàn)代教師需要在蠟燭燃燒照亮學(xué)生的同時(shí)，擦亮自己的人生價(jià)值。我們需要改變，改變工作的狀態(tài)和人生行走的方式，改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生。“投入工作，贏得樂(lè)趣”，正是書中給了我啟示，正是調(diào)整了心態(tài)，改變了對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我才收獲了很多，每年的教師節(jié)，是我最高興的日子，我會(huì)收到往屆學(xué)生最真誠(chéng)的祝福。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂(lè)和幸福，用寧?kù)o的、美麗的心情來(lái)看待我們辛苦的工作，那么在未來(lái)的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽(yáng)，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳?！就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。用發(fā)展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運(yùn)的。
美麗的教育讀后感篇十四
讀完《美麗的喬》我深有感觸，美麗的喬的故事還要從它出生開始說(shuō)起。
美麗的喬是一只可愛(ài)的小狗，它并不美麗，但是它的主人莫里斯先生說(shuō)他就應(yīng)該叫“美麗的喬”。美麗的喬本來(lái)出生在一個(gè)殘忍的牛奶商人——詹金斯家里。殘忍的詹金斯不僅殺死了小狗的母親和兄弟姐妹，而且還讓小狗失去了耳朵的尾巴。但是小狗幸運(yùn)的碰上了救命恩人哈利先生，哈利先生把小狗帶到了莫里斯先生家里，莫里斯先生家里有個(gè)名叫勞拉的女兒，還有杰克、內(nèi)德、卡爾、威利四個(gè)男孩，和莫里斯夫人，他們都很熱愛(ài)動(dòng)物，而且都很善良。當(dāng)勞拉小姐得知小狗的故事時(shí)，和哈里先生把詹金斯告上了法庭，勞拉小姐去法庭時(shí)，四個(gè)男孩為小狗取了一個(gè)響亮又好聽的名字——美麗的喬。有一天，四個(gè)男孩拿著一張報(bào)紙跑到美麗的喬旁邊，對(duì)他說(shuō)：
“詹金斯因傷害一只小狗，被罰十美金！”
從此，美麗的喬開始了幸福的生活……。
善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。我們要善待動(dòng)物，不能拿他們當(dāng)“出氣筒”，時(shí)間長(zhǎng)了，動(dòng)物也會(huì)對(duì)你有感情哦！
美麗的教育讀后感篇十五
中國(guó)是一個(gè)神奇的國(guó)度，擁有著輝煌的歷史，我驕傲我是一個(gè)中國(guó)人！
讀了這本《美麗中國(guó)，我的中國(guó)夢(mèng)》，我了解了許多知識(shí)。中國(guó)有古老的器皿，巨大精美的青銅器讓世界驚嘆，有古樸而又形狀奇異的四羊方尊；有既高貴又漂亮的蓮鶴方壺；有簡(jiǎn)單卻透露出一種大氣感的后母戊鼎；還有神秘樸素的三星堆青銅人面像。多姿多彩的瓷器是中華民族對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。那個(gè)元青花“鬼谷下山”罐被一位荷蘭軍官買走，相傳四代，最后在倫敦舉行拍賣，以1588萬(wàn)英鎊成交，時(shí)值2。3億元人民幣；清乾隆琺瑯彩“吉慶有余”轉(zhuǎn)心瓶以約合55億人民幣的天價(jià)成交，再次刷新中國(guó)瓷器拍賣紀(jì)錄。還有那栩栩如生的秦始皇陵兵馬俑，他們的神態(tài)服式、發(fā)型、還有動(dòng)作，各不相同，這些都是我們中華的瑰寶，看出了我們中國(guó)古代的人民是那樣的機(jī)智聰明。
中國(guó)不僅有那些古老的器皿，還有發(fā)達(dá)的科技。嫦娥一號(hào)在2007年10月24日發(fā)射去月球，完成了嫦娥工程，一繞，二落，三回，完美地完成了三步；還有“遼寧艦”，殲——15艦在上面成功起飛。這些是我們中國(guó)發(fā)達(dá)的科技，也體現(xiàn)出了中國(guó)的發(fā)展很大。
中國(guó)的古代有優(yōu)美的詩(shī)句，或偉大的名言警句，告訴我們很多道理，這些都是老子、莊子、孔子、墨子等等，他們勵(lì)志名言傳授給了我們。
現(xiàn)在，我們從東亞病夫到世界體育強(qiáng)國(guó)，就像劉翔，他在2004年獲得了110米跨欄世界冠軍，第26屆世界乒乓球比賽奪得男團(tuán)、男單、女單的冠軍。2008年，奧運(yùn)會(huì)，我們中國(guó)體育代表團(tuán)奪得的獎(jiǎng)牌總數(shù)第一名。每一次我們奪冠，每一次當(dāng)熟悉的國(guó)歌奏起，如東方的旭日照亮了每個(gè)中國(guó)的心。
中國(guó)，受盡了蒙屈，受盡了恥辱，如今，中國(guó)人民站起來(lái)了，我們翻身做主人了，我為中國(guó)驕傲，我為中國(guó)自豪！
美麗的教育讀后感篇十六
“山清水秀但貧窮落后，不是美麗中國(guó)，強(qiáng)大富裕而環(huán)境污染，同樣也不是美麗中國(guó)?！弊x完《美麗中國(guó)綠色未來(lái)》這本書后這句話我還銘記著，它給了我很大的啟發(fā)。
小鳥在枝頭歌唱，小溪在嘩嘩流淌，空氣新鮮無(wú)比，天空一碧如洗，這就是美麗中國(guó)；沒(méi)有污染，沒(méi)有砍伐，這就是綠色未來(lái)。只有保護(hù)了生態(tài)這把大傘，才會(huì)有美好的明天。
人類的技術(shù)發(fā)展應(yīng)該建立在生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上的，否則大自然將會(huì)給我們嚴(yán)重的懲罰——各種各樣的一次性用品難以分解而出現(xiàn)的新式病菌使我們的生命受到了危害；因?yàn)檫^(guò)度砍伐樹木造成更多諸如沙塵暴、酸雨、洪水、泥石流等嚴(yán)重的自然災(zāi)害，使我們付出無(wú)可預(yù)料的傷害……如果再不覺(jué)醒人類將面臨滅頂之災(zāi)。
我們大家只有一個(gè)地球，從古到今，大自然都給予我們太多太多。破壞生態(tài)環(huán)境就等同于毀滅我們自己。拯救地球保護(hù)環(huán)境成了全世界人共同的也是最強(qiáng)烈的呼聲。珍惜我們共同的地球，美化家園，綠化中國(guó)，是我們新一代小學(xué)生義不容辭的責(zé)任。在這本書最后作者向我們發(fā)出了“守望美好，爭(zhēng)做綠色衛(wèi)士”的倡議。
是呀！美麗的中國(guó)有你有我。雖然一個(gè)人的力量或許是微不足道的，但是我們可以影響身邊的人，當(dāng)千千萬(wàn)萬(wàn)這樣微弱的力量集合起來(lái)時(shí)，世界將因我們而改變。就讓我們從我做起，從小愛(ài)綠、護(hù)綠，讓地球山清水秀，讓我們的祖國(guó)擁有一個(gè)生機(jī)盎然的未來(lái)。
美麗的教育讀后感篇十七
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？下面是小編收集整理的《美麗的橋》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《美麗的橋》它主要寫了有兩個(gè)兄弟本來(lái)和睦相處共生活了40年，在這40年當(dāng)中，他們?nèi)粘龆?、日落而息，肩并肩地辛勤勞?dòng)著，共用農(nóng)用工具，互換豐收果實(shí)，可是有一次，他們因?yàn)橐粋€(gè)小小的誤會(huì)而發(fā)展到反目成仇的地步，弟弟用推土機(jī)推開了一條渠。從此，一條小溪橫在他們莊園中間。哥哥很生氣。有一天來(lái)了一位木匠，哥哥要他用一些廢木頭造一座兩米高的圍墻，因?yàn)樗幌肟匆?jiàn)他弟弟了。哥哥把所有材料都準(zhǔn)備好，就離開了莊園，干別的'去了木匠一整天都在忙碌著當(dāng)哥哥回來(lái)時(shí)，驚得目瞪口呆，因?yàn)樗矍安皇鞘裁磧擅锥喔叩膰鷫?，而是一座小橋一座穿過(guò)小溪還連通兩個(gè)莊園的橋。
讀完了這篇故事，我的感想是：如果木匠按照哥哥的要求去做的話；那他們會(huì)從親密無(wú)間的兄弟變成了陌生人、仇人、永不來(lái)往，可小木匠卻造了一座木橋，讓他們能和睦相處，當(dāng)?shù)艿芸匆?jiàn)這座橋并且弟弟從那邊的莊園走過(guò)來(lái)，抱住了哥哥說(shuō)："你真?zhèn)ゴ?！在我做了?duì)不起你的事后，你卻建造了一座美麗的橋……"弟弟以為哥哥原諒了他，其實(shí)是小木匠用寬容的心幫助了哥哥原諒了弟弟，小木匠在兄弟兩個(gè)莊園中間造了一座橋，其實(shí)是在兄弟的心靈上架起了座友誼的橋梁。當(dāng)兄弟倆重歸于好時(shí)，想把小木匠留下來(lái)，小木匠微笑著回答："對(duì)不起，我倒是很想留下來(lái)，但是還有很多橋等我去造。"兄弟倆也不好阻止。所以我們可以在朋友面前立一堵墻把朋友變成陌生人，也可以在陌生人面前建一座橋，把陌生人變成朋友。我們更希望做一個(gè)造橋人。也希望小木匠能造更多的美麗的橋，讓社會(huì)變得更和諧。記的莎士比亞說(shuō)過(guò)這樣一句話："寬恕人家所不能塊順的是一中高貴的行為。"我以后要學(xué)會(huì)寬恕別人，用一個(gè)寬容心去對(duì)待每一件事和每一個(gè)人。
美麗的教育讀后感篇十八
最近一段時(shí)間以來(lái),我校組織開展了學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》相關(guān)內(nèi)容活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到了教師職業(yè)道德的重要性。結(jié)合這次學(xué)習(xí)，我閱讀了孫浦遠(yuǎn)的《美麗的教育》一書，在此談一下自己的感受：
讀完《美麗的教育》，我不禁想起這樣一句話，“守住一份童真會(huì)年輕一生，堅(jiān)定一份信念會(huì)執(zhí)著一生，銘記一本好書，記住一個(gè)美麗的名字——孫蒲遠(yuǎn)，記住了一個(gè)令我為之震憾的美麗句子：“我覺(jué)得我頭頂上的陽(yáng)光最燦爛，我是世界上最幸福的人！”在《美麗的教育》中，孫老師通過(guò)一個(gè)個(gè)栩栩如生的案例向我們展現(xiàn)著愛(ài)的力量。字里行間，散發(fā)出快樂(lè)和幸福的氣息。孫老師，是一個(gè)真正把學(xué)生裝在心里的人。
1、尊重，愛(ài)的起點(diǎn)。如何尊重學(xué)生，孫老師在這本書里教了不少方法。如尊重學(xué)生的人格、情感、愛(ài)好的做法，與學(xué)生的溝通、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)、抓教育契機(jī)的技巧等。在教學(xué)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的事情：“傾聽”學(xué)生的訴說(shuō)、讓一年級(jí)學(xué)生愛(ài)上學(xué)、讓孩子渴望與老師親近、注意學(xué)生的心理健康，給孩子“臺(tái)階”、“寬容學(xué)生”、重視自身的“以身作則”等，都是我們做老師的平常所要注意的地方。特別是在看待孩子的“淘氣”這一方面，更使我學(xué)到了不少的知識(shí)。作家冰心說(shuō)：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！弊苛⑿ｉL(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利?！钡亲隼蠋煹耐ǔ６疾幌矚g淘氣的孩子，特別是上課淘氣的孩子，請(qǐng)看書中的那句話：淘氣是孩子的“權(quán)利”，也是他們的“專利”。你不可能限制他，你要從他的淘氣中搜尋到他身上閃光的地方，把它看作是“寶”，并讓孩子自己和同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到這是寶，是有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。那么我們就不會(huì)嫌棄和害怕他的淘氣，而是用欣賞的眼光來(lái)對(duì)待他的淘氣，來(lái)認(rèn)可與尊重孩子的淘氣。這時(shí)，我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大的樂(lè)趣。這一席話對(duì)我的啟迪很深。細(xì)細(xì)想來(lái)，在我們所教的歷屆學(xué)生中，這樣的學(xué)生并不少見(jiàn)。但是很多時(shí)候，看到不斷制造意外的的孩子,厭煩、畏難的情緒總會(huì)爬上心頭。當(dāng)然，我們也常在工作中品嘗到教育好一些孩子的喜悅。如果我們能完全把自己的愛(ài)浸透到孩子們的骨子里，一定會(huì)收獲更多快樂(lè)吧！
2、寬容，也能成就美。在體會(huì)著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因?yàn)樗類?ài)著學(xué)生，所以她能理解學(xué)生寬容學(xué)生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯(cuò)誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯(cuò)誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，這頭的話，做過(guò)頭的事。有失教師的尊嚴(yán)，破壞了教師的形象。有一次，學(xué)校要舉行百詞測(cè)驗(yàn)，班里有幾個(gè)學(xué)生錯(cuò)字總是不少，孫老師就留下他們，沒(méi)有批評(píng)和指責(zé)，而是耐心地幫助他們分析默寫出錯(cuò)的原因，并鼓勵(lì)學(xué)生一定能學(xué)好。結(jié)果，幾個(gè)孩子回去不但自覺(jué)地改了錯(cuò)字，還進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)。在百詞競(jìng)賽中，全班學(xué)生總才錯(cuò)了9個(gè)字，平均99.8分。在這件事中，孫老師用他的寬容打動(dòng)了孩子們自尊心中最敏感的角落，從內(nèi)心深處激發(fā)了他們的積極性，產(chǎn)生了要刻苦努力的強(qiáng)烈愿望。反思自己在教育學(xué)生的時(shí)候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。甚至常常氣急敗壞、聲色俱歷：“你昨天才向我保證，今天怎么又犯了，還是教家長(zhǎng)來(lái)吧！”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對(duì)孩子的理解和關(guān)愛(ài)。她在把學(xué)生當(dāng)作人來(lái)教育，所以孫老師的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會(huì)到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里去接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解。
3、生命與童心相約的快樂(lè)。從教43年的孫老師，如今已是桃李滿天下，但是，她樸實(shí)依舊，天真依舊，美麗依舊。她總是說(shuō)，“我是一個(gè)班主任。班主任這個(gè)工作最適合我，和孩子的交往可以凈化靈魂，完善自我，不斷進(jìn)取，永葆青春的活力，我甚至覺(jué)得在這個(gè)崗位上最能體現(xiàn)我的人生價(jià)值”。也常聽人這樣說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間教低年級(jí)的老師不但越來(lái)越年輕，而且連說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情，都覺(jué)得跟孩子似的。每每聽人說(shuō)起，總是開心一笑。這不正是因?yàn)槭艿胶⒆觽魅镜木壒蕟幔磕阆?，誰(shuí)又能說(shuō)，孩子不是我們最珍貴的寶藏呢？正如孫老師在后記中寫的“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子知道主動(dòng)寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅?！崩蠋煇?ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福；同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛(ài)。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
總之，作為一名小學(xué)教師，我必須從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。以高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，真正擔(dān)當(dāng)起教書育人的光榮使命。
美麗的教育讀后感篇十九
兩年前就讀過(guò)孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育》一書。近段時(shí)間我再一次從學(xué)校的圖書室借來(lái)了這本書，繼續(xù)研讀。再次讀這本書，覺(jué)得收獲更多，更大?？梢哉f(shuō)孫老師是在用自己細(xì)膩的愛(ài)抒寫了教育的真諦。教育因愛(ài)而美麗，因愛(ài)而神圣，因愛(ài)而光芒四溢。作為教師，沒(méi)有人不知道不愛(ài)學(xué)生的。但是，怎樣去愛(ài)？怎樣用自己的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)？孫老師在這本書中告訴我們：
愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容，也曾讀過(guò)這樣一篇短文：寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無(wú)聊時(shí)偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在墻腳。那夜，小和尚踩著師父的背翻過(guò)了墻，惶恐不安，師父拍拍塵土說(shuō)：”天涼，多加件衣服?！皬拇诵『蜕性僖矝](méi)有翻墻出去。淘氣是孩子的特點(diǎn)，是正?，F(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣。
寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經(jīng)有過(guò)自己的八歲或者十三歲，所以我們只有”變成孩子“，才能懂得孩子，教育孩子。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。在孫老師的班里，上課的時(shí)候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒(méi)有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時(shí)間長(zhǎng)了還沒(méi)回來(lái)的情況，孫老師會(huì)讓另一個(gè)學(xué)生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難？從這個(gè)細(xì)節(jié)上可以看出孫老師是一個(gè)多么寬容的老師呀，在她班里的學(xué)生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔(dān)心的問(wèn)：您這么寬容會(huì)不會(huì)讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣？孫老師搖搖頭說(shuō)：”幾十年的實(shí)踐證明孩子沒(méi)有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
反思自己在教育學(xué)生的時(shí)候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來(lái)晚了，下午叫家長(zhǎng)來(lái)吧！”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對(duì)孩子的理解和關(guān)愛(ài)，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會(huì)到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對(duì)待這生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解。
愛(ài)學(xué)生就要關(guān)注學(xué)生，孫老師在《“愛(ài)學(xué)生”是什么意思》一文中說(shuō)道：老師愛(ài)學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。這樣的語(yǔ)言是樸實(shí)的，這樣的愛(ài)是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛(ài)，學(xué)生能夠被這樣的愛(ài)點(diǎn)燃希望，積極向上。
我們班中的一個(gè)很乖巧的女孩。平時(shí)上課的時(shí)候很認(rèn)真，一雙大眼睛會(huì)很專注地注視著你。雖然成績(jī)并不太盡人意，可是她懂事，努力了很多，成績(jī)也稍有進(jìn)步?？炫R近期末考了，我把她叫來(lái)談話，表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步，并問(wèn)她平時(shí)的作業(yè)爸爸媽媽有沒(méi)有幫忙輔導(dǎo)下？誰(shuí)知，她立刻眼淚汪汪了，哽咽著說(shuō)道：“他們鬧離婚很長(zhǎng)時(shí)間了，爸爸一直都住在鄭州不肯回家，媽媽也沒(méi)辦法正常工作，家里亂得一團(tuán)糟?！薄鞍?？”我大吃一驚。是女孩太乖巧還是我忽視了她？平時(shí)班級(jí)中孩子家里有點(diǎn)事，總寫在臉上，肯定是我忽視了。只好安慰了幾句。
愛(ài)學(xué)生就要真正理解學(xué)生，一次，孫老師接過(guò)學(xué)生送來(lái)的一團(tuán)看不出模樣的用畫報(bào)貼成的東西時(shí)，想笑，看著學(xué)生莊重的樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮著自己的想象力，終于看出來(lái)了：“一個(gè)機(jī)器人！”“對(duì)極了！”學(xué)生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：“這是什么亂七八糟的東西啊？”會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名”。理解有多深，愛(ài)就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問(wèn)題，才能盡到教書育人的責(zé)任。
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，當(dāng)看到后進(jìn)生小郭舉手時(shí)，孫老師激動(dòng)地對(duì)全班說(shuō)：“郭某能積極參與學(xué)習(xí)，我們特別歡迎，他就是念錯(cuò)十個(gè)地方，我也不批評(píng)他?！边@暖暖的一句話里，有鼓勵(lì)、有尊重，更讓其他同學(xué)對(duì)小郭也十分尊重。結(jié)果這個(gè)孩子只在一個(gè)地方打了磕巴，沒(méi)有念錯(cuò)一處！這個(gè)孩子爸爸原來(lái)幾乎天天打他，家里幾天就得買一把新掃帚，孫老師及時(shí)與他爸爸進(jìn)行溝通，爸爸就沒(méi)再打過(guò)他。一天，他突然問(wèn)孫老師：“孫老師，你哪天過(guò)生日？”“你問(wèn)這個(gè)干什么？”他哭了，一邊哭一邊說(shuō)：“您對(duì)我太好了……我想長(zhǎng)大了報(bào)答您……我有您這樣的老師覺(jué)得很幸?！睂O老師聽后感動(dòng)得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。孫老師的故事告訴我們：愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生。
讀完《美麗的教育》一書，細(xì)心的感受著孫蒲遠(yuǎn)老師的教育心跡。她讓我明白教師工作的效率不在于花多少時(shí)間，而在于工作是否科學(xué)，是否有規(guī)律，要善于在工作中有新發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新思路，創(chuàng)造新方法。所以，在今后的工作中，我會(huì)以孫蒲遠(yuǎn)老師為榜樣，做孩子們的良師益友！
美麗的教育讀后感篇二十
利于暑假中近十天的時(shí)間閱讀了《德國(guó)教育的"美麗與哀愁"》讀完之后感受頗深，德國(guó)教育并不是表面看到的自由、輕松，只能說(shuō)"美麗與哀愁"并存的教育。
本書共十五章，每一章中都通過(guò)案例讓我對(duì)德國(guó)教育有了一定的的理解。
下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)讓我印象深刻和有所感觸的幾點(diǎn)內(nèi)容：
幼兒園基本不學(xué)習(xí)，讓孩子自由玩耍；小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大，智力正常的學(xué)生都能有不錯(cuò)的成績(jī)；德國(guó)小學(xué)生畢業(yè)后，如果學(xué)生將來(lái)想讀大學(xué)，就要進(jìn)入"文理中學(xué)"；文理中學(xué)學(xué)業(yè)繁重，得到好成績(jī)也非常不容易，學(xué)生功課作業(yè)也很繁重；德國(guó)大學(xué)"寬進(jìn)嚴(yán)出"，不容易畢業(yè)，是最考驗(yàn)一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的時(shí)候；有點(diǎn)專業(yè)畢業(yè)率只有20%，論文以及答辯也極其嚴(yán)苛，所以德國(guó)的大學(xué)文憑含金量很高。而中國(guó)正相反，中國(guó)孩子小時(shí)候累的不行，到了大學(xué)，反倒輕松，中國(guó)很多大學(xué)生"躺著都能畢業(yè)"。的確中國(guó)的大學(xué)的確很好畢業(yè)，只要各門學(xué)科及格，英語(yǔ)四級(jí)及格，甚至只要達(dá)到學(xué)校給劃的分?jǐn)?shù)線基本就可以畢業(yè)了。但是這樣的畢業(yè)，也就是為什么有些畢業(yè)生無(wú)法在社會(huì)上生存的原因之一。
二、德國(guó)教育的"平均主義"傾向明顯。
德國(guó)學(xué)校"沒(méi)有名牌、沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有排名"，從城市到鄉(xiāng)村，每個(gè)學(xué)校的硬件、軟件都相差無(wú)幾。大部分家長(zhǎng)們不必為了孩子太過(guò)于折騰，家門口的學(xué)校就不錯(cuò)。德國(guó)人認(rèn)為"受教育是人的權(quán)利，學(xué)生不是商品，不能靠學(xué)生賺錢"。德國(guó)絕大部分學(xué)生就讀于公立的學(xué)校，從小學(xué)到大學(xué)，都享受免費(fèi)的教育，普通民眾不用太操心孩子的"學(xué)費(fèi)"問(wèn)題。德國(guó)學(xué)校非常重視孩子的課外活動(dòng)，每個(gè)學(xué)校都會(huì)給孩子提供一些豐富多彩的課后興趣班，這個(gè)和我們的興趣小組有著相同的理念，都是為了孩子的全面發(fā)展。
三、德國(guó)沒(méi)有戶籍制度，沒(méi)有城市戶口、農(nóng)民工等的劃分。也買沒(méi)有借讀費(fèi)、贊助費(fèi)等，只要孩子在德國(guó)，就可以免費(fèi)上學(xué)，享受同等的教育資源。這一點(diǎn)上值得我們學(xué)習(xí)。
四、德國(guó)課堂：在游戲中學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)合作中完成任務(wù)，德國(guó)學(xué)校寫寫、畫畫、剪剪、貼貼的學(xué)習(xí)方式比較多，枯燥的練習(xí)比較少；大家關(guān)心的是：要讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)有意思，課程設(shè)置要吸引孩子，這一點(diǎn)讓我想到了我們的"問(wèn)題引領(lǐng)，四步自學(xué)"教學(xué)模式。
五、德國(guó)學(xué)校學(xué)語(yǔ)文：不把時(shí)間浪費(fèi)在"咬文嚼字"上；看重學(xué)生閱讀，圖書館處處有，閱讀的活動(dòng)無(wú)所不在；寫作內(nèi)容"雜"，從練習(xí)寫菜譜到讓孩子自編通話故事，不抒情，不矯情，客觀清楚的表達(dá)；學(xué)語(yǔ)言，背誦的活不多；對(duì)于閱讀，很贊同這一點(diǎn)，在我們二年級(jí)大閱讀中就能體會(huì)到，閱讀的好處，比一般孩子更有想法，更善于表達(dá)，更加鍛煉自己的想象力，大量的閱讀，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，養(yǎng)成好的習(xí)慣，增見(jiàn)識(shí)長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，拓展思路，改變思維習(xí)慣，為將來(lái)的寫作積累豐富的寫作素材。
六、成績(jī)不好，不是學(xué)生不夠努力，德國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為每個(gè)孩子都希望自己得到好成績(jī)，成績(jī)好不好不是孩子的錯(cuò)。當(dāng)孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、不夠勤奮時(shí)，很多家長(zhǎng)不會(huì)把問(wèn)題全部歸結(jié)到孩子身上，家長(zhǎng)們第一時(shí)間想到的是學(xué)校、老師是否安排了足夠吸引孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榈聡?guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，如果上課的內(nèi)容是生動(dòng)有趣的，教學(xué)方式符合孩子的心理，那么大多數(shù)孩子是愿意學(xué)習(xí)的。因?yàn)閯趧?dòng)、學(xué)習(xí)都是人類的本能，人類就是從不斷的勞動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)展進(jìn)步的，所以喜歡學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件自然的事情。在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，首先要在自身找原因，自己的教學(xué)方式方法是否符合孩子的學(xué)習(xí)興趣，思維等，俗話說(shuō)沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
七、德國(guó)學(xué)校評(píng)分"人為"因素大，排名這事離學(xué)生比較遠(yuǎn)，德國(guó)不喜歡凡事都搞評(píng)比排名。分?jǐn)?shù)不是學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，不能按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名，成績(jī)是隱私，沒(méi)有排大榜。對(duì)于排名，我們也一直強(qiáng)調(diào)不排名，不公布分?jǐn)?shù)，甚至只給abc的方式，但在我看來(lái)，只有還有高考，家長(zhǎng)就不可能不關(guān)注分?jǐn)?shù)，要想轉(zhuǎn)變這種想法，短時(shí)間無(wú)法完成。
八、讓孩子一生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，德國(guó)人的運(yùn)動(dòng)情結(jié)很濃，兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所密度大、設(shè)施好，蓋房子先想著給孩子留塊地方玩耍，學(xué)校運(yùn)動(dòng)課豐富，目標(biāo)簡(jiǎn)單：孩子熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，這就夠了，增強(qiáng)人民體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，無(wú)需付太多費(fèi)用，運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)就能滿足一家老小對(duì)運(yùn)動(dòng)的不同需要。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，給孩子提供豐富的運(yùn)動(dòng)課項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，畢竟身體是革命的本錢。
九、德國(guó)家長(zhǎng)，各式人物都有，德國(guó)家長(zhǎng)和中國(guó)家長(zhǎng)一樣，并不是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)模式，各式人物都有；但整體來(lái)說(shuō)，德國(guó)家長(zhǎng)有下列特點(diǎn)：比較文明，不會(huì)在公開場(chǎng)合訓(xùn)斥孩子；不像中國(guó)家長(zhǎng)那么高度重視"學(xué)習(xí)成績(jī)、刻苦程度"等；重視孩子的感受和興趣；和孩子的關(guān)系是平等的；重視規(guī)則勝過(guò)語(yǔ)言；注重孩子生活技能的培養(yǎng)；這些都是值得我們借鑒和深思的地方。
通過(guò)閱讀更深層次的認(rèn)識(shí)德國(guó)人，雖然他們的教育隨著社會(huì)進(jìn)程也存在很多問(wèn)題，但充分給孩子自由，基礎(chǔ)教育是為了讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣孩子保持對(duì)世界好奇，給予孩子自主選擇的權(quán)利。書中的案例也對(duì)自己的教學(xué)有一定啟發(fā)，更對(duì)今后如何教育孩子有一定思路，從中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)展思路。
美麗的教育讀后感篇二十一
書讀百遍其義自見(jiàn)，這個(gè)道理我們都明白，但對(duì)于這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)在社會(huì)而言，真正讀書的人少之又少，最近喜歡上了讀電子書，不用翻閱，從電腦網(wǎng)頁(yè)上就可以找自己想看的書，讀名人的書，感覺(jué)很多真的學(xué)不來(lái)，只能從中感悟生活的人生哲理，面對(duì)生活、工作的態(tài)度。《美麗的教育》（孫蒲遠(yuǎn)），還記得剛當(dāng)班主任時(shí)，既要抓教學(xué)，又要搞好班級(jí)管理，真是一團(tuán)糟。有時(shí)常常對(duì)班上出現(xiàn)的問(wèn)題束手無(wú)策。一個(gè)班能否形成堅(jiān)強(qiáng)而和諧的集體，是班主任工作成敗的試金石。教育家馬卡連柯說(shuō)：教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體。加強(qiáng)了集體，集體自身就會(huì)成為很大的教育力量了。
那么，如何能建設(shè)一個(gè)良好的班集體，總結(jié)孫老師的經(jīng)驗(yàn)，主要有兩點(diǎn)：
第一，開展“批評(píng)與自我批評(píng)”，努力形成明辨是非、知錯(cuò)就改的班風(fēng)。學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，犯了錯(cuò)能夠自省，這成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵所在。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，就是在別人做了自我批評(píng)時(shí)，也會(huì)想一想自已在這面做得如何。內(nèi)因是一個(gè)孩子進(jìn)步的真正動(dòng)力，學(xué)生優(yōu)良品德形成的心理過(guò)程的認(rèn)知階段是非常重要的，這個(gè)過(guò)程完成了，就為優(yōu)良品德的形成打下了良好的基礎(chǔ)。一個(gè)班集體，養(yǎng)成了批評(píng)和自我批評(píng)的作風(fēng)，很容易解決學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，同學(xué)之間的關(guān)系也容易相處。這樣一個(gè)班集體的凝固力就強(qiáng)了。
第二，引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。老師在班上常說(shuō)什么，常做什么，對(duì)集體輿論起著導(dǎo)向作用。你常?？吹酵瑢W(xué)們的長(zhǎng)處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會(huì)是愉快和穩(wěn)定的。孩子和孩子的家長(zhǎng)很需要老師對(duì)孩子的肯定，老師的贊揚(yáng)的話語(yǔ)，老師贊揚(yáng)的文字會(huì)成為孩子有效的“強(qiáng)化物”，強(qiáng)化了孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，無(wú)疑會(huì)使孩子更加有意地朝著這個(gè)方向努力。
讀孫老師的書，就好像面對(duì)面地與孫老師在交流，她的教育思想已滲透了我的心靈，孫老師高尚的人格在醫(yī)治著我的靈魂，這本書就好像是一個(gè)心理咨詢師在為我排憂解難。
書中寫到：“樹立教師的威信最重要的是以下幾個(gè)方面：人品正，學(xué)生尊敬，家長(zhǎng)敬重；業(yè)務(wù)精，學(xué)生佩服，家長(zhǎng)認(rèn)可；愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)你，家長(zhǎng)放心?！弊x到這，我明白了我們?cè)撊绾蝸?lái)當(dāng)老師。
“作為教師，必須理解孩子，尊重孩子，舍身處地地想想孩子的需求是什么，幫助他們解決問(wèn)題，保護(hù)他們的心靈不受傷害。如果孩子跟你在情感上是親近的，他就會(huì)信賴你，依靠你，心悅誠(chéng)服地接受你的教育，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為你是理解他的朋友，你和他心心相印?！瘪雎犞鴮O老師的點(diǎn)撥，我心里涌動(dòng)著一種崇高的敬意。她使我明白了“尊重，是愛(ài)的起點(diǎn)”。
特別是孫老師針對(duì)各種各樣的孩子應(yīng)該怎樣去教育的經(jīng)驗(yàn)，使我收益頗豐。孫老師講到“你注意學(xué)生的心理健康了嗎？學(xué)生情緒是不是愉快，情感是不是豐富，性格是不是開朗，與人交往是不是正常，意志是不是堅(jiān)強(qiáng)，有沒(méi)有耐挫折的能力，有沒(méi)有應(yīng)變的能力……這是和學(xué)習(xí)知識(shí)同樣重要的事情，這是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要內(nèi)容?！笨磥?lái)當(dāng)老師不僅要關(guān)心學(xué)生的生活，而且關(guān)心孩子的心理健康。為人師者，不僅傳道授惑，還要是一名心理咨詢師。只有快樂(lè)的教師，才會(huì)帶出快樂(lè)的學(xué)生。
比起孫蒲遠(yuǎn)老師，我很慚愧。對(duì)學(xué)生的愛(ài)太少，學(xué)生出了問(wèn)題也缺乏深入的了解，對(duì)于不交作業(yè)的學(xué)生總是一味的批評(píng)，關(guān)心太少，現(xiàn)在想一想，這些學(xué)生更需要老師的幫助。到了高年級(jí)班上已經(jīng)有幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)跟不上了，他們也聽不懂老師的講課，每天都在痛苦的煎熬著。如果老師發(fā)短信給家長(zhǎng)說(shuō)作業(yè)不交，回家又是一頓吵。學(xué)生老師都看不起他們，家長(zhǎng)也對(duì)他們不抱什么希望，他們甚至想到了死。直到一個(gè)孩子寫信告訴了我這些，我才注意到這一部分學(xué)習(xí)跟不上的孩子內(nèi)心的痛苦?，F(xiàn)在我每天都在關(guān)心著他們，成了他們無(wú)話不說(shuō)的朋友。讓我欣慰的是他們開始要求補(bǔ)習(xí)以前不會(huì)的知識(shí)。
讀完這本書，我一直在想，小學(xué)教育是一個(gè)多么豐富的世界啊，有了孫蒲遠(yuǎn)老師，多少孩子會(huì)綻放開夢(mèng)想的花朵，而讓童年色彩繽紛；有了孫蒲遠(yuǎn)老師，多少校園和家庭會(huì)變成彩虹兩端，而讓心靈在藍(lán)天白云間舒展。
看完這本書，還有一句話深深地印在了我的心中“班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任?！睘榱诉@個(gè)最重要的主任，我會(huì)把孫老師當(dāng)作航標(biāo)，奮斗一生。
美麗的教育讀后感篇二十二
只是在圖書館里偶遇的一本書，以前并未聽說(shuō)，而且這本書是“寫給年輕的班主任”的，我已不再年輕，當(dāng)時(shí)借回來(lái)的原因是看到上面有介紹“怎樣進(jìn)行文明禮貌教育”“如何教育學(xué)生遵守紀(jì)律”等文章，我現(xiàn)在接手的一年級(jí)讓我有點(diǎn)身心俱疲，很想再找到相關(guān)的引導(dǎo)，讓我逐漸能夠從無(wú)序中走出來(lái)。
孫蒲遠(yuǎn)老師這本書寫得非常細(xì)，而且很多孫老師在教育中處理問(wèn)題的細(xì)節(jié)，讓人覺(jué)得可以向?qū)O老師學(xué)習(xí)、模仿、操作，通讀全書，我感受到孫老師對(duì)學(xué)生的尊重、無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)、以及孫老師本身散發(fā)出的魅力對(duì)學(xué)生的教育影響。還有讓我敬佩的是，孫老師喜歡開展中隊(duì)活動(dòng)，而且是公開課形式，她自編自導(dǎo)很多節(jié)目，把對(duì)學(xué)生的教育放到節(jié)目中，讓參加表演的學(xué)生從中受到教益。
對(duì)這本書我真的是相見(jiàn)恨晚，愛(ài)不釋手。怎么讓學(xué)生在老師的“懲罰”中感受到老師的愛(ài)？
熱愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生是不是每時(shí)每刻都在沖學(xué)生微笑，對(duì)學(xué)生的所有行為都表示贊同呢？當(dāng)然不是！對(duì)在集體中造成很壞影響而又毫無(wú)顧忌的孩子必須給予嚴(yán)格的制止甚至懲罰，這種制止或懲罰是直截了當(dāng)?shù)?，態(tài)度是非常嚴(yán)肅的，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師堅(jiān)決反對(duì)這種行為。但不可以諷刺、挖苦，不可以侮辱孩子的人格。這樣的嚴(yán)格要求同樣是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
當(dāng)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，不能讓步，不忍就是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為縱容。為所欲為的孩子長(zhǎng)大是不會(huì)被社會(huì)接納的。對(duì)學(xué)生不良行為的堅(jiān)決糾正是毋庸置疑的。李某個(gè)性很強(qiáng)，非常聰明，聽說(shuō)過(guò)去有錯(cuò)也很少承認(rèn)。我接班后的一天，書法課上別人不小心把他的手弄上墨了，他就把人家的衣服涂了一大片墨汁，而且態(tài)度十分蠻橫。我強(qiáng)行命令他把同學(xué)的衣服洗了，雖然他一直氣鼓鼓的很不情愿，但我必須讓他洗，我得讓他知道故意弄臟了別人的衣服不洗是絕對(duì)不可以的！其實(shí)我也知道，剛上三年級(jí)的男孩子洗也洗不干凈，但這是矯正他錯(cuò)誤行為的一個(gè)很重要的過(guò)程。他洗后，我仍舊態(tài)度很強(qiáng)硬地對(duì)他說(shuō)：“讓你洗就得洗！錯(cuò)了就得改！”就在這樣的情況下，我讓他回家了。他走后，我把衣服洗干凈。我知道，問(wèn)題還沒(méi)有真正解決呢。中午，我和同學(xué)們?cè)诮淌依锪奶欤麃?lái)了，并不進(jìn)來(lái)，趴在門的玻璃上看。我裝作沒(méi)看見(jiàn)。他進(jìn)來(lái)了，不往我這邊來(lái)，自己走到教室后面的一個(gè)墻角，臉沖里站著，我還當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。他又換了一個(gè)墻角站著，過(guò)了一會(huì)兒，他慢慢往我這邊蹭……火候到了！我沖他說(shuō)：“過(guò)來(lái)，說(shuō)！”我臉上仍沒(méi)有笑容，這時(shí)他趕緊過(guò)來(lái)：“剛才是我的錯(cuò)，我不應(yīng)該故意把同學(xué)的衣服弄臟。”態(tài)度大有轉(zhuǎn)變，這時(shí)我的態(tài)度也馬上隨之緩和下來(lái)，那么剛才的冷淡是什么意思呢？是對(duì)他的一種懲罰！是向?qū)W生無(wú)言的宣告：老師是絕不允許一個(gè)學(xué)生堅(jiān)持錯(cuò)誤的！我的“冷淡”或者“憤怒”是說(shuō)明我對(duì)他錯(cuò)誤的不能容忍！但是，孩子一旦有了要改正錯(cuò)誤的愿望，哪怕是很含蓄的，也要緊緊抓?。∵@是愛(ài)護(hù)學(xué)生上進(jìn)心的重要環(huán)節(jié)！現(xiàn)在我面對(duì)的是一個(gè)經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)想改錯(cuò)的孩子，我的態(tài)度自然就變得很誠(chéng)懇了：“我是非常尊重你的，一開始，給了你一個(gè)臺(tái)階，希望你做自我批評(píng)，向?qū)Ψ劫r禮道歉，你為什么不下這個(gè)臺(tái)階？非要敬酒不吃吃罰酒！”“我犯混的時(shí)候，老師給臺(tái)階也看不見(jiàn)?！边@句話已經(jīng)說(shuō)明了他對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?！斑@會(huì)兒為什么又想通了？”我故意問(wèn)，也是想強(qiáng)化“有錯(cuò)就得改”的規(guī)矩，“我看是胳膊擰不過(guò)大腿?！边@是他對(duì)我處理這件事得出的結(jié)論，我達(dá)到目的了。擔(dān)任，以后細(xì)致的思想工作還需慢慢做。老師處理的每一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都在看著，受教育的不僅是他一個(gè)人，通過(guò)這件事，讓大家都知道：任何人不能堅(jiān)持錯(cuò)誤。“有錯(cuò)就得改”的班風(fēng)也就樹立起來(lái)了。同時(shí)，我也挽回了他的面子?，F(xiàn)在的孩子聰明得不得了。這個(gè)班升到四年級(jí)，當(dāng)我用“冷淡”的方法懲罰另一個(gè)和他差不多的孩子時(shí)，李某放學(xué)后主動(dòng)和我一起走，悄悄對(duì)我說(shuō)：“您先冷淡他幾天，然后，您再對(duì)他稍微好一點(diǎn)，他就會(huì)受寵若驚，對(duì)您百依百順?！薄澳阍趺粗溃俊焙⒆有α耍骸澳鷮?duì)我就是這樣的，我有體會(huì)?！薄拔也皇且銈儼僖腊夙槪ㄎ以趦?nèi)，有錯(cuò)就改，大家都要服從真理。”孩子連連點(diǎn)頭，看，孩子自己從我的“懲罰”中也體會(huì)到了其中的愛(ài)！
有時(shí)，就是在我懲罰孩子的時(shí)候，也摻有鼓勵(lì)的成分。一次輔導(dǎo)班上，我事先說(shuō)好要安靜寫作業(yè)，誰(shuí)也不許隨便說(shuō)話，說(shuō)了要受罰的。教室里安靜極了?？墒沁^(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)功課不錯(cuò)但紀(jì)律散漫的孩子就小聲說(shuō)了一句話，我嚴(yán)肅地問(wèn)：“誰(shuí)？”周圍同學(xué)都看他，他不好意思地站了起來(lái)。我說(shuō)：“該罰吧？”他無(wú)可奈何地點(diǎn)點(diǎn)頭。我想，六年級(jí)了，學(xué)習(xí)非常緊張，利用這個(gè)機(jī)會(huì)輕松一下吧！于是就鄭重其事地說(shuō)：“罰你表演一個(gè)兇殘的日本鬼子形象！”全班同學(xué)都愣了，繼而大家眼睛里都放射出了異樣的光彩。這個(gè)同學(xué)一看，也來(lái)了精神，問(wèn)我：“可以化裝嗎？”我點(diǎn)頭。于是，他迅速地戴上小黃帽，把一塊方手絹掖在帽子后面，嘴唇上方用兩面膠貼了一小塊黑紙，他本來(lái)就戴眼鏡，鐘面一來(lái)，活像一個(gè)日本鬼子，他走到前面，瞪起雙眼，一副猙獰的面孔，拿起米尺作為日本軍刀，猛地在空中一揮，口中大喊：“搜嘎——”逗得全班同學(xué)哈哈大笑。我說(shuō)：“活靈活現(xiàn)的一個(gè)日本鬼子的兇殘相！好，回座位?！彼侠蠈?shí)實(shí)回到自己位子上，踏踏實(shí)實(shí)寫作業(yè)，沒(méi)有再說(shuō)一句話。同學(xué)們把這種懲罰稱之為“新鮮的懲罰”、“友善的懲罰”、“有趣的懲罰”?？矗瑧土P也變成了展示孩子才能的機(jī)會(huì)。這其中是不是也含有鼓勵(lì)的意思呢？這叫罰中有獎(jiǎng)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了簡(jiǎn)單生硬的批評(píng)。當(dāng)然，這方法要因人而宜，要慎重使用。我們的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系都是十分和諧融洽的，不然，也可能會(huì)產(chǎn)生副作用。教育方法是有很大靈活性的，這取決于教師的創(chuàng)造性。
有一天，我檢查《古詩(shī)四首》的背誦情況，我們班51個(gè)人，課上沒(méi)那么多時(shí)間一個(gè)人一個(gè)人地查，只好利用午休時(shí)間了。從大隊(duì)委開始，然后是中隊(duì)委、小隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)員，都挺順利，但輪到第二小隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)的時(shí)候，他竟然是同學(xué)提醒一句他重復(fù)一句，顯然背不下來(lái)。我笑瞇瞇地說(shuō)：“怎么辦？”“罰扭大秧歌！”呼聲震耳欲聾。這個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)特別老實(shí)很有人緣的人，平時(shí)從不唱歌跳舞，所以罰他表演這個(gè)節(jié)目大家格外開心。我給他腰間系上兩條紗巾，他不好意思地說(shuō)：“老師，我不會(huì)扭秧歌?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，很簡(jiǎn)單，往前走三步，往后退一步，來(lái)，我在前邊示范，還給你打鑼鼓點(diǎn)，嗆——嗆——齊嗆齊！”他學(xué)著我的樣子，生硬但非常認(rèn)真地扭了幾下。同學(xué)們笑得前仰后合。在這緊張的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們難得這樣輕松一下。這位被罰的同學(xué)回家玩命地背古詩(shī)，當(dāng)他媽媽問(wèn)他為什么這樣做時(shí)，他說(shuō)了被罰的情況，他媽媽也樂(lè)了。
當(dāng)天課間，一個(gè)女同學(xué)來(lái)到我跟前，說(shuō)：“您有一顆童心?！薄氨憩F(xiàn)在哪兒？”“表現(xiàn)在剛才對(duì)同學(xué)那種友好的懲罰上，也表現(xiàn)在您平時(shí)的說(shuō)話、做事上?！蔽野l(fā)現(xiàn)她說(shuō)話時(shí)眼睛里有淚水，問(wèn)她怎么了，她說(shuō)：“有您這樣的老師我感到很幸福，可惜就要畢業(yè)了?！焙⒆拥脑拰?duì)我是一種鼓勵(lì)，也是一種肯定，使我認(rèn)識(shí)到符合客觀規(guī)律、適合孩子的教育才是真正的教育，它不僅教育著個(gè)別學(xué)生，也教育著全體學(xué)生。而且，孩子也從這樣的“懲罰”中體會(huì)到了老師的愛(ài)。
在集體教育中，你的方法是“堵”多還是“引”多，班主任每天都在管學(xué)生，常常一進(jìn)班，就陷入繁忙的事務(wù)性工作中去了。每家的孩子都很寶貴，班主任老師的責(zé)任重大，唯恐孩子們出問(wèn)題。所以，有的老師在課間活動(dòng)前囑咐學(xué)生：“課間不許打鬧，不許追跑，不許在校園里踢足球，不許……要做正當(dāng)?shù)挠螒??！辈辉S的活動(dòng)都非常具體，而正當(dāng)游戲卻很抽象。其實(shí)完全可以表?yè)P(yáng)那些課間活動(dòng)開展得好的同學(xué)，他們?cè)谡n間都做了什么，是怎么玩的，遇到問(wèn)題是怎么解決的，這是“引”。
老師們?cè)诩w教育中，最好少說(shuō)“不許”，多說(shuō)“應(yīng)該”。不許是“堵”，應(yīng)該是“引”。
表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)良行為是強(qiáng)化，這是正強(qiáng)化；批評(píng)學(xué)生的不良行為也是強(qiáng)化，是負(fù)強(qiáng)化。強(qiáng)化的結(jié)果都是使這種行為更增強(qiáng)。因此我們對(duì)學(xué)生的不良行為要淡化。如果我們不是很有意識(shí)地注意自己的行為，非常容易習(xí)慣地總說(shuō)“不許”，如果我們有意識(shí)地注意時(shí)時(shí)處處改變自己的行為，就會(huì)養(yǎng)成用引導(dǎo)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良行為。
班里無(wú)論發(fā)生什么事，在處理時(shí)，首先要表?yè)P(yáng)在這件事情上表現(xiàn)好的。比如，同學(xué)中出現(xiàn)了打架的現(xiàn)象，老師在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要問(wèn)：“當(dāng)時(shí)有人勸架嗎？他們是誰(shuí)？他們是怎么做的？”在了解事情的經(jīng)過(guò)時(shí)，讓大家挺誰(shuí)能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，讓同學(xué)們發(fā)表看法。再讓同學(xué)們討論：“這件事怎樣處理會(huì)避免一場(chǎng)架？”可以別人說(shuō)，也可以當(dāng)事人說(shuō)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不推卸責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任就要肯定。一個(gè)六年級(jí)特別淘氣的男同學(xué)在美術(shù)課上往一位女同學(xué)的圖畫紙上亂畫，班主任找這個(gè)男生進(jìn)行教育，這個(gè)男生只說(shuō)了他對(duì)不起那個(gè)女生的事情，并向這個(gè)女同學(xué)道了歉。老師以為問(wèn)題已經(jīng)解決了，沒(méi)想到課間另一個(gè)同學(xué)來(lái)告訴老師，當(dāng)時(shí)那個(gè)女生打了那個(gè)男生十幾拳。老師馬上當(dāng)著全班說(shuō)了這件事，一是肯定那個(gè)男生犯了錯(cuò)誤不再像以前那樣總是挑別人的毛病，把責(zé)任推給別人，二是啟發(fā)那個(gè)女生也要向?qū)Ψ降纻€(gè)歉。這樣問(wèn)題才算真正解決了。
學(xué)生記中隊(duì)日志，也要指導(dǎo)學(xué)生以表?yè)P(yáng)好的為主。讓值日班長(zhǎng)管理學(xué)生時(shí)，也要以表?yè)P(yáng)為主?？偨Y(jié)班里的任何一種活動(dòng)，都是以表?yè)P(yáng)為主，這樣班集體的正風(fēng)正氣就樹立起來(lái)了，學(xué)生的優(yōu)良品德也容易形成。
美麗的教育讀后感篇二十三
《美麗的喬》是一本關(guān)于愛(ài)護(hù)動(dòng)物的讀本。下面是關(guān)于《美麗的喬》的。
讀后感。
歡迎閱讀。
這本書里講述了一只名叫“美麗的喬”的小狗一生的經(jīng)歷，從它剛剛出生時(shí)那個(gè)壞主人的心狠手辣，到后來(lái)新主人家的溫暖和對(duì)它的愛(ài)護(hù)，喬經(jīng)歷的每一件事都是它生命中最特別的。
通常被養(yǎng)在城市里的小狗，都會(huì)過(guò)著平凡而索然無(wú)味的一生，每天做著同樣的事情，按時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺(jué)……但喬不同，可能世界上沒(méi)有一只小狗和喬一樣，有著豐富多彩的一生，有著溫暖的家，有著愛(ài)它的主人，有著知心的伙伴。喬的一生真是讓我感到不可思議!
現(xiàn)在，很多人的嘴里都談?wù)撝拼齽?dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，可是，到底有多少人做到了呢?我們沒(méi)有權(quán)力去傷害任意一個(gè)無(wú)害的小動(dòng)物，因?yàn)槲覀円粯庸泊嬖谶@個(gè)地球上，一樣享受著大自然的恩賜。有很多人獵殺動(dòng)物，單純是為了娛樂(lè)，剝下動(dòng)物的皮，向朋友炫耀。這種濫殺無(wú)辜的人，一定不會(huì)有好報(bào)的!
動(dòng)物，這種弱小的生命，在我們看來(lái)微不足道的生命，卻能在我們最困難時(shí)給我們幫助，在我們傷心時(shí)給我們無(wú)聲的安慰，在我們熬夜時(shí)陪伴在我們左右。哪怕是一只小小的倉(cāng)鼠，一只小小的鸚鵡，都能成為我們最好的的伙伴。他們對(duì)我們的信任，對(duì)我們的崇敬，對(duì)我們的感情，超過(guò)了我們對(duì)世上的一切。所以，如果你有一個(gè)愛(ài)你的動(dòng)物朋友，就請(qǐng)你也好好的愛(ài)護(hù)它，珍惜它吧!
一起來(lái)愛(ài)護(hù)身邊的小生命吧，這樣，一定會(huì)讓你的人生更精彩的!
這是一本關(guān)于寬容的書，這本書講述了一只名叫喬的小狗的故事。暑假里的一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我與這只小狗認(rèn)識(shí)，并知道了它的悲慘身世。我讀了這本讓人無(wú)法猜想接下來(lái)發(fā)生什么事的書，也讓我感受到了這世間的不平凡。
美麗的喬一開始沒(méi)有名字，它住在它原來(lái)的主人——詹金斯家里。詹金斯簡(jiǎn)直就是個(gè)虐待狂，他在美麗的喬剛剛學(xué)會(huì)走路時(shí)把它的伙伴全部摔死，又讓喬唯一的依靠——它的媽媽累死，故事是使我看的驚心動(dòng)魄。最可怕的是，他還讓美麗的喬失去了耳朵，這是多么殘忍的事啊!還好，天下總是有好心人的，一名叫哈利的人把喬接走了并給他起了這么可愛(ài)動(dòng)聽的名字——美麗的喬(喬)。哈利一家人待喬很好，喬也不忘救命之恩，對(duì)他們一家人忠心耿耿、盡心盡力。它和哈利家其他的動(dòng)物一起全心全意的保護(hù)這個(gè)大家庭：阻擋小偷、保護(hù)哈利的女兒——?jiǎng)诶〗恪⒛慷昧艘粓?chǎng)火災(zāi)，并從火災(zāi)中救出了一只能說(shuō)會(huì)道的鸚鵡等等。它是一只善解人意的小狗，內(nèi)心比名字還美麗!
合上這門關(guān)于狗與人之間故事的書，我很失望，也很欣慰。失望是因?yàn)閯?dòng)物的一生就這么短。狗的生命真的如此短暫?jiǎn)?我有些舍不得。他們總是默默的來(lái)到這個(gè)世界，又靜靜的離開，不告知任何人。一只狗在自己的一生中如果當(dāng)上了寵物，那他唯一的依靠一定是它的主人。我的奶奶家曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只狗，跟我很要好，每次我一回到奶奶家，我必定會(huì)和他玩一會(huì)，它也高興地往我身上撲······今年勞動(dòng)節(jié)放假，我與往常一樣和爸爸媽媽來(lái)到奶奶家，卻看不到狗狗了，我很疑惑，去問(wèn)奶奶，奶奶說(shuō)：“狗死了······”。我的眼淚“嘩”地就下來(lái)了，腦海里想著以前和狗狗玩的場(chǎng)景，傷心地哭了。欣慰是因?yàn)閱痰囊簧€是很充實(shí)的，跟著主人到處游玩。
善待我們身邊的動(dòng)物吧!人們都說(shuō)：動(dòng)物與人類是一家人。我們都在同一片藍(lán)天下生活，就應(yīng)該受到同樣的保護(hù)。因?yàn)椋拼齽?dòng)物，就是善待生命!
我讀了《美麗的喬》這本書，我被美麗的喬的這種對(duì)生命不放棄和面對(duì)危險(xiǎn)勇敢向前的這種精神深深感動(dòng)了。
其實(shí)，美麗的喬并不美麗，而是一只外貌丑陋的狗，它遭受了原來(lái)主人霍金斯的殘害，被割去了雙耳和尾巴。它的新主人莫里斯一家善良仁慈，不僅收留他、愛(ài)護(hù)它、善待它，還給它起了美麗的喬這么好聽的名字。它在新主人家幸?？鞓?lè)的生活，和其他動(dòng)物和睦的相處，對(duì)莫里斯一家盡心盡力，還有許多忠誠(chéng)勇敢的表現(xiàn)：它勇敢地阻止過(guò)入戶盜賊到家作案;目睹過(guò)菲爾波斯的一場(chǎng)大火，親眼看見(jiàn)大火吞沒(méi)了許多人和動(dòng)物寶貴的生命，并勇敢的搶救鸚鵡;還和孩子們以及其他小動(dòng)物有過(guò)許多冒險(xiǎn)行為，終于成了一只名副其實(shí)的“美麗的喬”。
美麗的喬看見(jiàn)自己的兄弟姐妹都被可惡的霍金斯摔死之后，它很恐懼，但是霍金斯沒(méi)有摔它，不久后，它的媽媽也因?yàn)閼n郁過(guò)度死了，它的媽媽死后它也被砍掉了雙耳和尾巴，他沒(méi)有對(duì)自己的生命輕言放棄，所以迎來(lái)了善良的主人莫里斯一家。
他還幫助過(guò)捉賊呢：那天貝茜小姐要?jiǎng)诶〗阋黄鹋闼X(jué)，我要跟著，可是他們不讓，等他們的馬車走后，我拼命地叫，家里人覺(jué)得不大對(duì)頭，所以讓杰克把我送了過(guò)去，晚上，她們兩個(gè)女孩子熟睡之后，我睡不著，就起來(lái)巡邏，我快走到走廊盡頭時(shí)，我看見(jiàn)餐廳門下面有一絲微弱的亮光閃了一下，我大吃一驚，迅速跑過(guò)去，我突然聞到了一股強(qiáng)烈的乞丐的味道，是霍金斯!我又抓又狂叫，把它們都吵醒了，他們才發(fā)現(xiàn)有小偷，在他們喊警察的時(shí)候，我也叫了一聲，把吉姆召喚過(guò)來(lái)了我兩個(gè)一起去對(duì)付霍金斯，就在霍金斯要打我們兩個(gè)時(shí)，警察趕到了，把霍金斯抓走了，我和吉姆被眾人夸獎(jiǎng)。
地球是一個(gè)大村莊，我們和動(dòng)物共同生存在這個(gè)和諧的大家園里，人與動(dòng)物都應(yīng)該有一個(gè)博大的愛(ài)心。讓我們用一顆顆愛(ài)心，架起一座通向和諧的美麗之橋，只有這樣，世界才會(huì)越來(lái)越美好，因?yàn)?，生命因?ài)而美麗!
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