方案可以幫助我們組織和安排各種資源,以確保我們的目標(biāo)能夠順利實現(xiàn)。在制定方案之前,我們需要明確我們的目標(biāo)和需求。通過閱讀這些方案范例,我們可以獲得更多的啟發(fā)和思考。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇一
1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展,和諧幼小銜接,幫助孩子向小學(xué)順利過渡。
2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則,增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。(園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。)。
3、有效整合家園力量,幫助家長樹立正確的知識觀。
大三班教室。
全班家長主持:金老師。
1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。
2、家長簽到表。
3、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。
1、主持人致辭介紹活動流程。
2、由蔡老師講座《幼小銜接》。
3、由班主任介紹班級情況。
4、有家長填寫反饋表。
5、與家長交流。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇二
“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機(jī)構(gòu),并直接關(guān)系到兒童的健康成長,所以“幼兒園與小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對當(dāng)前有重大現(xiàn)實意義。如何做好幼小銜接工作,不是單方面因素就能解決的,需要調(diào)動各方面因素一起做好以下準(zhǔn)備。
1、生理準(zhǔn)備:
進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化,幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,因此,即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。
1)具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。
2)能自己整理自己的儀表,注意保持儀表整潔。
3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)。
4)了解身體主要器官及自身生長的需要,掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。
2、心理準(zhǔn)備:
目前,人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育,而對于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少,對于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說,這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點,他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動,課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此,幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。
1)要有強(qiáng)烈的求知需要;大班的各種活動都應(yīng)以探索為主,教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作,將問題拋給幼兒,發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,解決問題的能力。
2)有一定的抑制控制能力,能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力,而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識能力,這說明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。教師應(yīng)從游戲、日常生活入手,培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性,培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。
3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?!安聹y或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前,先動腦,幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài),這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次,在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中,幼兒學(xué)會了思考。大班各項活動中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測,去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗過程,幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。
4)應(yīng)具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中,兒童會接觸到不同的想法和觀念,注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài),并對這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考。在大班后期,更應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒的社會交往和言語交流,多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如:想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、忘記等。
1、“環(huán)境造氛圍”。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位,在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。
1)首先,注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒心中樹立一個良好的教師形象,讓幼兒喜歡老師,從而喜歡學(xué)習(xí)。
2)注意改變活動室的布局,在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境,根據(jù)教學(xué)活動需要,有時又按小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。3)帶幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式,小學(xué)的早操,以及小學(xué)生上課,激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務(wù),小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革,在教育形式上還要逐步靠攏,小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科,增加教學(xué)趣味性,另外,還可以開展知識講座,讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長需要做那些工作。
自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學(xué)校、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園,社會性托幼機(jī)構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問題就為人們所關(guān)注,就目前的幼兒園教育來說,家長們的積極配合,直接決定幼兒進(jìn)步的速度。因此,在幼小銜接方面,家長在其中起著舉足輕重的作用。
首先,對于幼兒園布置的任務(wù),家長應(yīng)積極配合完成,家長應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),第二天能將作業(yè)及時的交給老師。
其次,家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,將幼兒房間的玩具慢慢收起來,置辦寫字臺、書架、臺燈等,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。
總之,搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的,需要調(diào)動多方面因素共同努力,從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活,健康成長。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇三
(一)幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意改變活動室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
(二)幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1.注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意,小學(xué)生上課時需要的是有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可通過教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2.各項能力的銜接。
進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等,教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊、文具等;學(xué)會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異常活躍,好奇心強(qiáng),教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后,加強(qiáng)紀(jì)律教育,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù)。
3.知識點的銜接。
(1)前閱讀、前書寫的滲透:為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點,精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,為幼兒閱讀、書寫提供條件。
(2)數(shù)學(xué)方面的滲透:通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲,對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?;顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務(wù),小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此,我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作,這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點。
(一)參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題,我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級的教學(xué)活動,在教育工作上做到銜接,在教育形式上還要逐步靠攏,使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,了解小學(xué)生的一些活動,瀏覽小學(xué)生的作品等等,以引起幼兒入學(xué)的興趣,激發(fā)他們求學(xué)和爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。
(二)教師介紹。邀請小學(xué)老師來園介紹,既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),還要給家長們開展知識講座,介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作,讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,也能引起家長對幼小銜接的重視,從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,對孩子來說是一個很大的轉(zhuǎn)折點,因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外,與家長做好家園互動銜接,這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié),要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,幫助孩子做好上小學(xué)的各項準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備,如:
(四)知識水平的準(zhǔn)備,讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練等等。
家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇四
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的`關(guān)鍵時期,具有承上啟下的作用,如何讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢?這需要幼兒園、家長兩方的合力,我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。
1、重視銜接工作,并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作,列入每學(xué)期的工作計劃。
2、通過活動,使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點,為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
3、通過活動,使幼兒能順利過渡,從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、加強(qiáng)教師之間的溝通,互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,尤其是對教學(xué)大綱(拼音等)內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終。
3、加強(qiáng)班級幼兒日常生活管理,力求幼兒全面發(fā)展。
(1)、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,早睡早起,培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。
(2)、對幼兒進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)幼兒做事有計劃,井然有序,不拖拉;通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵幼兒建立合作意識。
(3)、注重教育的滲透性,提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力,教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用,并學(xué)習(xí)簡單的拼音和漢字,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇五
幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展?!队變簣@工作規(guī)程》中明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異,如活動的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng)。
我園針對幼兒身心發(fā)展特點,從幼兒園的實際出發(fā),依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部,積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期,減少家長的焦慮和擔(dān)憂,為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)?,F(xiàn)結(jié)合幼兒園實際,制定本方案。
在園學(xué)齡前幼兒。
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識,有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑,幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識,家園同步共同做好幼小銜接工作。
1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備:
1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,適當(dāng)延長時間;另外,在環(huán)境布置上,定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,聯(lián)系我校小學(xué)部,請小學(xué)教師來園做講座;定期到小學(xué)部班級中進(jìn)行模擬上課;進(jìn)行“大手拉小手”活動,使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面:有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù);有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準(zhǔn)備:
1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨立生活能力。所以,在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨立意識,讓幼兒學(xué)會自理、自立,逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋,會保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力。
4)增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;最后,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。切實加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)活動過程的管理,確?;顒佑袟l不紊地進(jìn)行。
2、落實目標(biāo)責(zé)任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式,定活動地點,確?;顒拥脑鷮嶉_展。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇六
堅持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,從幼兒園的實際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
(一)每年3月-9月,活動時間為六個月。
(二)活動對象為幼兒園大班年級。
(一)幼兒方面。
1.入學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過參觀小學(xué),讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。
2.身體方面的準(zhǔn)備:
(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。
(3)在日?;顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
3.獨立生活能力的準(zhǔn)備:
(1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強(qiáng)獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力:讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(3).四月份開始學(xué)習(xí)時間、運動時間逐步增長,生活、游戲時間逐步縮短。如集體活動時間由每節(jié)25分鐘可延長為30-35分鐘,讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。
(二)教師方面。
1.學(xué)習(xí)幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識,掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。
2.加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。
4.與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
5.開展相關(guān)主題活動,加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)。
6.向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
(三)家長方面。
1.召開家長會,向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
2.利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。
3.在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念,定時作息;如:有計劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。
4.加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。
第一階段:啟動、探索階段(第一階段:啟動、探索階段(3月)。
(一)我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組。
(二)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)、討論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,主動適應(yīng)小學(xué)生特點,為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
(三)做好家長工作,形成教育合力。召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長們能夠主動配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來。
第二階段:實施與調(diào)整提高階段(4月-6月)。
(一)培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì),養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)、安全意識。
(二)參觀小學(xué)、體驗生活為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識,我園將在6月份組織大班幼兒參觀第八小學(xué),主要包括:
(1)參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動,而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
(2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以"我心中的學(xué)校"為主題,讓他們自己動手,動腦,設(shè)計出一組生動形象的,有趣的小學(xué)生生活場景圖,其中有小學(xué)生上學(xué),升旗,上課,鍛煉,課間活動等情景。
(三)課間銜接、社會適應(yīng),由于小學(xué)與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同,孩子們在小學(xué)的課間活動與幼兒園"課間"活動存在很大的差異,這種差異在一定程度上是適應(yīng)困難所引起的,甚至?xí)?dǎo)致孩子們在小學(xué)一日長達(dá)40分鐘的課間活動中存在更大的安全隱患。通過加強(qiáng)對課間休息和自由活動的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活,為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。
第三階段:反思與總結(jié)階段(6月-9月)。
(一)根據(jù)幼兒的入學(xué)取向,對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查,了解幼兒入學(xué)后的情況,在根據(jù)了解的情況,對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施。
(二)教師從理論與實踐兩個方面入手,進(jìn)行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,每位教師寫一篇有關(guān)"幼小銜接"的教育心得。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。各教師充分開展"幼小銜接"活動的意義和作用,切實加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)活動過程的管理,確?;顒佑袟l不紊地進(jìn)行。
(二)落實目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式,定活動地點,確?;顒拥脑鷮嶉_展。
2.召開家長會,指導(dǎo)家長做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作;
3.利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。
5.學(xué)記口述日記,培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識;
6.開展"小值日生活動",培養(yǎng)幼兒獨立意識和為他人服務(wù)意識。
8.帶領(lǐng)大班的幼兒參觀第八小學(xué)。主要內(nèi)容包括:
(1)觀看升國旗儀式和廣播體操;
(3)旁聽一年級的一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課的;
(4)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。
9.開展"快樂課間十分鐘"活動,培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。
10.請家長為幼兒帶簡易書包,開展"小書包真整齊"活動,培養(yǎng)幼兒整理文具、愛護(hù)文具、保管文具、認(rèn)清楚自己的文具的能力。
11.開展"離園倒計時"主題活動,學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成"自己的事自6月。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇七
繪本ppt、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。
一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心。
1、欣賞繪本故事第一部分,引發(fā)幼兒共鳴,表述自己對入小學(xué)的擔(dān)憂。
2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況,梳理孩子對入學(xué)前的擔(dān)憂。
馬上就要上小學(xué)了,準(zhǔn)備好了嗎?做了哪些準(zhǔn)備哦?進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢?
小結(jié):大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多,可是也有那么多的擔(dān)憂。
二、解決擔(dān)憂并交流分享。
1、故事導(dǎo)入:《小阿力上學(xué)》。
(1)老師講述故事前半部分,引出阿力對入小學(xué)的三個擔(dān)心。
生活方面:找?guī)?/p>
情感方面:交朋友。
學(xué)習(xí)方面:做作業(yè)。
2、嘗試解決。
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心,并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。
規(guī)則:后面每張桌子上都放著一個阿力擔(dān)心的問題,每人選一個問題想一想,我們有3分鐘的時間,請把你想到的解決問題的辦法記錄下來,然后貼到黑板上。(認(rèn)識時鐘,開始記錄)。
3、交流匯總。
分別對這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流,各組表述出羅列的應(yīng)對方法,教師加以梳理。
(1)生活方面——先請幼兒介紹記錄,交流后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒進(jìn)行小結(jié)。
(小學(xué)每一層樓都有男、女廁所,根據(jù)標(biāo)志找到廁所,下課時分鐘時能夠去上廁所。)。
(2)情感方面——請幼兒解讀記錄卡。
小結(jié):交朋友的方法還有很多很多,我們都能夠去試一試,一定會交到更多的朋友。
(3)作業(yè)方面。
a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻,幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。
(視頻中包括的學(xué)習(xí)方法:抓緊時間,先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查,完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備。)。
b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法,請幼兒進(jìn)行補充。
三、延伸活動。
1、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來,然后去尋找解決的方法。
2、欣賞故事的結(jié)尾部分,感受小阿力鼓氣勇氣面對擔(dān)心,引發(fā)對小學(xué)的向往之情!
小結(jié):上小學(xué)是一件很快樂的事,如果有那么一點點的困難、擔(dān)心,這也是很正常的。我們要勇敢地去面對,不要把擔(dān)心都藏在心里,要大膽地把自己的想法說出來,爸爸媽媽、老師,同學(xué)都會很樂意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會越來越少,本事會越來越大,你們會很快成為快樂的小學(xué)生。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇八
大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué),為了讓家長對自己的孩子有一個全面的了解,以及家長在孩子幼小銜接中存在的困惑,幫助家長明白幼小銜接工作的重要性,本次家長會我們特邀中心小學(xué)一年級教師宋良辰進(jìn)行“幼小銜接”講座。就孩子入小學(xué)前的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長進(jìn)行交流和互動。
1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識,做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。
2、通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種實施方案,將“幼小銜接”活動真正落到實處。
3、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。
4、有效整合家園力量,幫助家長樹立正確的知識觀。
4月2日下午2:30。
幼兒園多功能活動室。
家長邀請函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。
1、大班級部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動方案,紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長簽到表;。
2、副園長李真負(fù)責(zé)家長邀請函。
3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿。
4、王愛新負(fù)責(zé)家長會ppt的制作,李園長負(fù)責(zé)音樂的準(zhǔn)備。
5、大班教師負(fù)責(zé)家長接待、簽到和拍照;。
6、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生;。
1、大班教師負(fù)責(zé)會場接待家長簽到。
2、會前播放音樂等待家長。
3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長按規(guī)定的順序入座。
4、介紹本次活動的目的和流程。
5、中心小學(xué)一年級教師宋良辰講座。
6、班主任代表發(fā)言。
7、徐園長精彩講座。
8、與家長交流(互動)。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇九
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上又一個重要的轉(zhuǎn)折點。由于活動環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入小學(xué),自信獨立的面對小學(xué)生活呢?這需要幼兒園、家庭和小學(xué)共同重視、努力配合,才會取得一定效果。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”?!秞x市課程指南》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此,研究幼小銜接問題,做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”,為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,是幼小銜接工作的重點。
以《xx市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》為依據(jù),針對我園大班幼兒的特點。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗和做法,有目的、有計劃地開展幼小銜接活動,旨在幫助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,與幼兒園的課程實施有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性。并與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”主題活動做到有機(jī)結(jié)合,通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì)。
2、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點,幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
4、家園同步,增強(qiáng)教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
5、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬。
大班組全體幼兒、教師、家長、實驗小學(xué)的部分教師。
1、入學(xué)前的思想準(zhǔn)備:
通過參觀小學(xué)、與小學(xué)生同上一節(jié)課等方式深入小學(xué),多方面體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)兒童對小學(xué)的向往,并對上小學(xué)充滿期待,同時幫助兒童了解他們想知道的小學(xué)的事情。
2、社會適應(yīng)方面的準(zhǔn)備:
首先是獨立生活能力的準(zhǔn)備。通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)兒童的獨立意識,知道遇到困難和問題時要想辦法,自己能夠解決的自己解決,自己不能解決的請求教師、家長等成人的幫助;通過自己動手自己操作、做自己應(yīng)該做的事情,鍛煉兒童的動手能力和生活問題處理能力;通過自我評價和自我控制,讓他們懂得什么事情可以做,什么事情不應(yīng)該做并學(xué)會控制自己的行為。
其次,培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應(yīng)能力。在兒童對小學(xué)產(chǎn)生向往的前提下,發(fā)展兒童的社會交往能力、溝通能力,讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧,并期待到新環(huán)境中;通過對兒童集中力、自制力的培養(yǎng),以及對規(guī)則的認(rèn)同,讓兒童能適應(yīng)新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求。
3、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備:
首先要培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓兒童養(yǎng)成守時的好習(xí)慣,不遲到不早退、不隨便請假;在教學(xué)活動中讓兒童養(yǎng)成愛思考、專心、愿意傾聽的好習(xí)慣;培養(yǎng)兒童正確的握筆寫字、讀書的習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具,學(xué)會使用學(xué)習(xí)用具。
其次,要培養(yǎng)兒童的語文學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這兩種能力在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中試非常重要的,語言是交流的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)是思維的一種表現(xiàn)形式。因而,要特意培養(yǎng)這兩方面的能力,在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強(qiáng)調(diào)這兩方面的知識準(zhǔn)備。
4、家長工作。
首先,開學(xué)初召開家長會,向家長介紹幼兒園實施的幼小銜接教育方案及實施進(jìn)度,取得家長的支持,為今后的工作打下基礎(chǔ)。
然后,對家長進(jìn)行理論指導(dǎo),更新其觀念。請小學(xué)老師來幼兒園為家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座,使家長正確了解幼小銜接的意義和重點,掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法,并了解入小學(xué)除了需要知識的準(zhǔn)備,還應(yīng)重視兒童心理的準(zhǔn)備及生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,全面理解幼小銜接工作。
繼而,在幼兒園實施幼小銜接教育方案的同時,鼓勵家長積極參與、同步銜接。在家長園地中開辟幼小銜接的專欄,介紹幼小銜接的相關(guān)信息,并及時跟進(jìn)幼小銜接教育方案的相關(guān)內(nèi)容,讓家長一起參與培養(yǎng)兒童的社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的能力。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇十
"一年之際在于春",當(dāng)春天緩緩向我們走來的時候,我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學(xué)期,這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活,我們將開展"幼小銜接"活動。
1.從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)。
2.以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3.幼兒園向小學(xué)靠攏,為上小學(xué)做好社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。
4.家園同步,增強(qiáng)教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1.幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備:(參觀小學(xué)、體驗生活)。
通過參觀小學(xué),體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時也幫助他們解決"向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往,萌發(fā)初步的責(zé)任意識,激發(fā)上學(xué)的愿望。
3.家長和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項準(zhǔn)備工作,通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導(dǎo)要求,家園共育做好幼小銜接。
1.在一日活動中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。
(1)改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。
(2)學(xué)習(xí)整理書包:認(rèn)識文具、活動中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包比賽。
(3)幼兒的座位:學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。
(4)每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè),讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時間內(nèi)必須完成作業(yè)。
2.每月活動的安排:
(1)參觀小學(xué):了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(2)家長會:解答家長心中的疑惑。
(1)參觀小學(xué):參觀小學(xué)生的課間操,學(xué)生食堂,參與一年級學(xué)生的讀書活動。
(2)整理書包比賽。
(3)讀書節(jié)系列活動。
(1)通過參觀小學(xué),并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,全面體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(2)開展大帶小活動,請小學(xué)生來我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。
六月:舉行畢業(yè)典禮。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇十一
東方半島小學(xué)。
參觀東方半島小學(xué),體驗小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的場所和學(xué)習(xí)常規(guī);觀察小學(xué)。
生下課、活動的情況。
1、師幼8:00在幼兒園班級集中,介紹參觀東方半島小學(xué)的活動內(nèi)容、安全要求及注意事項。8:30整隊一起去東方半島小學(xué)。(認(rèn)識校牌、校名)在整個過程中,提醒幼兒注意安全,遵守活動規(guī)則。
(1)、在參觀過程中要認(rèn)真聽,仔細(xì)看,不脫離隊伍。
(2)、不大聲說話,不影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(3)、愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木,不摘花、不踩草坪。
2、觀看東方半島小學(xué)升旗儀式。
3、帶領(lǐng)幼兒觀看社團(tuán)活動:
(1)參觀大操場:訪問操場上的老師、小學(xué)生,了解各場所的用途。
(2)參觀功能室:知道這些地方是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場所。
(3)組織觀看小學(xué)生做操。
4、在三樓多功能廳參加互動活動。
(1)聽小學(xué)老師介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和生活常規(guī),激發(fā)幼兒做一個光榮合格的小學(xué)生的愿望。
(2)觀看“東方半島小學(xué)文明禮儀操”或“英語操”互動活動。
提問:你參觀了什么學(xué)校?知道了哪些情況?你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)有什么不同?參觀過程中遇到了困難了嗎?誰幫助了你?解決了什么問題?到了小學(xué),你準(zhǔn)備如何做一個合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。
領(lǐng)導(dǎo):劉芳總負(fù)責(zé)。
劉芳負(fù)責(zé)聯(lián)系東方半島小學(xué)招生辦主任胡春雷、做好參觀小學(xué)的工作的安排。
譚艷負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒園師幼、家長到小學(xué)。
各班級三位教師和家長義工負(fù)責(zé)帶好孩子跟著小學(xué)教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇十二
1、生理準(zhǔn)備:
進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化,幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,因此,即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。
1)具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。
2)能自己整理自己的儀表,注意保持儀表整潔。
3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)。
4)了解身體主要器官及自身生長的需要,掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。
2、心理準(zhǔn)備:
目前,人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育,而對于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少,對于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說,這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點,他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動,課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此,幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。
1)要有強(qiáng)烈的求知需要;大班的各種活動都應(yīng)以探索為主,教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作,將問題拋給幼兒,發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,解決問題的能力。
2)有一定的抑制控制能力,能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力,而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識能力,這說明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。教師應(yīng)從游戲、日常生活入手,培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性,培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。
3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?!安聹y或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前,先動腦,幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài),這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次,在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中,幼兒學(xué)會了思考。大班各項活動中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測,去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗過程,幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。
4)應(yīng)具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中,兒童會接觸到不同的想法和觀念,注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài),并對這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考。在大班后期,更應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒的社會交往和言語交流,多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如:想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、忘記等。
1、“環(huán)境造氛圍”。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位,在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。
1)首先,注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒心中樹立一個良好的教師形象,讓幼兒喜歡老師,從而喜歡學(xué)習(xí)。
2)注意改變活動室的布局,在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境,根據(jù)教學(xué)活動需要,有時又按小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。3)帶幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式,小學(xué)的早操,以及小學(xué)生上課,激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務(wù),小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革,在教育形式上還要逐步靠攏,小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科,增加教學(xué)趣味性,另外,還可以開展知識講座,讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長需要做那些工作。
自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學(xué)校、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園,社會性托幼機(jī)構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問題就為人們所關(guān)注,就目前的幼兒園教育來說,家長們的積極配合,直接決定幼兒進(jìn)步的速度。因此,在幼小銜接方面,家長在其中起著舉足輕重的'作用。
首先,對于幼兒園布置的任務(wù),家長應(yīng)積極配合完成,家長應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),第二天能將作業(yè)及時的交給老師。
其次,家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,將幼兒房間的玩具慢慢收起來,置辦寫字臺、書架、臺燈等,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。
總之,搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的,需要調(diào)動多方面因素共同努力,從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活,健康成長。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇十三
根據(jù)全國學(xué)前教育月宣傳主題和市教體局關(guān)于“我們要上小學(xué)了”主題教育的要求,為了讓大班的孩子們了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異,減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感、化解憂慮,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項準(zhǔn)備。6月8日上午,我園同開發(fā)區(qū)學(xué)校小學(xué)部聯(lián)合開展了“幼小協(xié)同,科學(xué)銜接”活動。
本次活動共分三部分:首先,由教導(dǎo)主任王主任帶領(lǐng)大班級部家長、幼兒共同參觀小學(xué)一年級的'教室、特色教室。通過王主任的講解,激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望,讓家長了解小學(xué)的課堂,消除家長們的顧慮。
在王主任的帶領(lǐng)下,家長和孩子們一同走進(jìn)多功能教室,聽取了李老師的一節(jié)小學(xué)常規(guī)課。孩子們在李老師的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)小學(xué)課堂的要求,包括坐姿、舉手回答問題等,讓孩子和家長了解小學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及要求。
在孩子的常規(guī)課結(jié)束之后,小學(xué)部郭校長和幼兒園孫園長就家長們提出的問題進(jìn)行了解答,消除家長們的顧慮。特別在讓孩子過早學(xué)習(xí)小學(xué)知識方面,孫園長著重進(jìn)行了講話,引起了家長們的共鳴。
通過本次活動,孩子們對小學(xué)生活更加的向往,消除了孩子們對于“小學(xué)老師很嚴(yán)厲”“小學(xué)生活很緊張”這樣的顧慮,也讓家長們意識到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、時間管理等方面的重要性及過早進(jìn)行小學(xué)知識學(xué)習(xí)的危害。為孩子們更好的進(jìn)入小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇十四
5月10日,高橋幼兒園迎來了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校“幼小銜接”研討班的全體學(xué)員,此次研討活動,邀請了高橋小學(xué)低段部的骨干教師一同參與,讓來自各幼兒園的60位學(xué)員零距離感受了一次高橋幼兒園在“幼小銜接”工作方面的亮點。
本次活動分教學(xué)觀摩,分組研討,問題對對碰,專題講座四個環(huán)節(jié)。
一、幼小教學(xué),精彩展示。
活動開始,來自高橋幼兒園和高橋小學(xué)的三位教師進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示,曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開了活動的序幕;謝芳老師執(zhí)教的語言活動《比尾巴》展示了小學(xué)優(yōu)秀語文老師的專業(yè)素養(yǎng);張丹老師組織的英語活動《iseecolorseverywhere》,以游戲形式展開,深受小朋友喜歡,把活動推向了一個新的高點。
中午,聽課學(xué)員根據(jù)反饋表內(nèi)容進(jìn)行分組討論。在“問題對對碰”環(huán)節(jié),以圓桌會形式就“幼小銜接”若干問題進(jìn)行互動交流。高橋小學(xué)的老師們對學(xué)員提出的各類問題,結(jié)合自身的任教學(xué)科和多年來的教學(xué)經(jīng)驗作了針對性的發(fā)言,表達(dá)了自己的見解。例如:如何在書寫中以游戲形式對運腕、運指加以練習(xí),如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,如何提高孩子的自理能力等,老師們積極的互動,讓高橋幼兒園多功能廳溢滿“幼小攜手,共研銜接”的和諧氣氛。
三、專題講座,支招助推。
下午,高橋小學(xué)的丁芬芳老師和高橋幼兒園的應(yīng)晶晶老師就“幼小銜接”的主題向?qū)W員們進(jìn)行經(jīng)驗介紹。丁老師從“幼小銜接,家長的誤區(qū)”開始引申,提出“幼小銜接不是大班的事兒”,“幼小銜接也不是孩子的事兒”,“幼小銜接不僅僅是重視孩子物質(zhì)的準(zhǔn)備”等觀點,讓在座的學(xué)員認(rèn)識到“走在幼小銜接的路上,應(yīng)家園合一,陪著孩子慢慢來”。應(yīng)晶晶老師結(jié)合高橋幼兒園“幼小銜接”特色課程開展的各項活動,向?qū)W員們詳細(xì)介紹了教師可從提高孩子們的“生活運動能力”、“傾聽表達(dá)能力”、“交往適應(yīng)能力”、“觀察探究能力”、“創(chuàng)造表現(xiàn)能力”入手,讓幼兒在活動中為更快、更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)方式做準(zhǔn)備,使學(xué)員們對“幼小銜接”有了進(jìn)一步的思考。
承擔(dān)本次區(qū)幼小銜接研討班觀摩活動是高橋幼兒園“幼小銜接”又一重要活動。今后,我們將繼續(xù)致力于家長、老師、孩子三方的交流和互動,不斷完善幼小銜接工作,努力實現(xiàn)幼小無痕銜接。
3.2016開展學(xué)前教育宣傳月活動總結(jié)。
5.小學(xué)社會實踐活動總結(jié)。
6.2016最新小學(xué)科技活動周活動總結(jié)。
9.2016最美家庭活動總結(jié)。
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科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇十五
二、活動時間:
20__年__月__日至__月__日。
三、組織機(jī)構(gòu):
組長:周敏華。
副組長:尤雅顧恩華。
成員:全體教師。
四、宣傳內(nèi)容:
1、組織各班家長參加“快樂運動,幸福成長”親子運動會暨學(xué)前教育宣傳月啟動儀式,全面啟動學(xué)前教育宣傳月活動。(5月5日)。
2、組織全體教職工會議,傳達(dá)《關(guān)于開展20__年學(xué)前教育宣傳月活動的通知》的文件精神,進(jìn)一步學(xué)習(xí)國家相關(guān)政策文件,明確“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”的宣傳月活動主題,幫助教職工了解宣傳月的內(nèi)容、形式。同時,組織教職工觀看“20__——20__學(xué)前教育宣傳月公益廣告回顧”“學(xué)前教育宣傳月專題訪談(聚焦幼小銜接)”等宣傳片。
3、張貼20__年全國學(xué)前教育宣傳月海報,宣傳學(xué)前教育宣傳月主題,面向社會開展宣傳活動,營造全社會共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。(__月__日)。
4、通過家園共育欄、電子屏、網(wǎng)站、微門戶、qq群等途徑,傳播先進(jìn)的早教理念,在加大宣傳力度的同時提高宣傳質(zhì)量,進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)前教育宣傳月活動在全園家長中的影響。同時,把20__學(xué)前教育宣傳片介紹給家長,讓家長了解宣傳月主題并配合實施。
5、開展家長學(xué)校講座“高質(zhì)量的親子陪伴,給孩子最好的未來”,通過了解什么是高質(zhì)量的陪伴?高質(zhì)量的陪伴有那些必備要素?了解各年齡段孩子常見問題現(xiàn)象與指導(dǎo)重點,理解各年齡段孩子的心理需求,讓家長進(jìn)一步了解家庭教育的重要性。
(1)體驗小學(xué)生活,了解小學(xué)環(huán)境。大班帶領(lǐng)幼兒參觀云亭實驗小學(xué)(分部),讓幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活,消除陌生感,激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。從而提高幼兒適應(yīng)環(huán)境變化的能力,為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理基礎(chǔ)。
(2)“幼小銜接”家長座談,讓家長明確《指南》指引下幼兒教育的根本,把“提早學(xué)識字、學(xué)拼音”的教育理念轉(zhuǎn)化為正確地引導(dǎo)孩子向往小學(xué)生活,理解孩子的學(xué)習(xí)特點,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
(3)哥哥姐姐答疑活動。邀請小學(xué)的哥哥姐姐就幼兒心中對小學(xué)的疑惑進(jìn)行答疑,為了解小學(xué)生活、順利進(jìn)入小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。
(4)做好幼兒入小學(xué)的信息登記工作。向家長做好宣傳工作,明確信息登記的重要性,配合幼兒園做好幼兒信息登記,確保信息登記的準(zhǔn)確性。(5月——6月份)。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇十六
今年5月20日至6月20日是全國第五個學(xué)前教育宣傳月。5月20日,濱州市暨濱城區(qū)20學(xué)前教育宣傳月活動啟動儀式在濱城育英學(xué)園舉行,市直及區(qū)屬幼兒園園長、教師代表,區(qū)直小學(xué)校長,家長代表等約200人參加了啟動儀式。
據(jù)悉,此次我市啟動學(xué)前教育宣傳月活動,將通過廣泛的宣傳和動員,引導(dǎo)全社會樹立正確的教育觀和兒童觀,營造重視支持學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍,家園同步、幼兒園和小學(xué)同步,促進(jìn)幼兒健康快樂成長。
近年來,市委、市政府高度重視學(xué)前教育,始終把學(xué)前教育擺在教育事業(yè)發(fā)展的重要位置予以謀劃、強(qiáng)力推進(jìn),啟動并大力實施學(xué)前教育三年行動計劃,先后出臺《濱州市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育工作的意見》《關(guān)于加強(qiáng)城市住宅區(qū)配套幼兒園規(guī)劃建設(shè)管理的意見》《濱州市農(nóng)村幼兒園保教設(shè)施設(shè)備配備工程(—)》等政策措施,逐步形成政府主導(dǎo)、社會參與、公辦為主、民辦補充的辦園體制和公益普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
自實施學(xué)前教育三年行動計劃以來,全市共新建、改擴(kuò)建幼兒園400多處,受益兒童3萬多名,全市在園幼兒11萬人,學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)96%,普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)85%。
今年學(xué)前教育宣傳月的主題為“幼小協(xié)同,科學(xué)銜接”。啟動儀式上要求,學(xué)前教育宣傳月是在全國范圍內(nèi)開展的一項重要活動,各單位要認(rèn)真研究制訂宣傳月實施方案,確保宣傳月活動取得實效。要組織開展幼兒園和小學(xué)的相互交流觀摩活動,自覺將幼兒園教育與小學(xué)教育有機(jī)銜接起來。
幼兒園要重點開展好“三個一”活動,即召開1次家長會,組織1次大班幼兒到小學(xué)參觀,與小學(xué)共同開展1次幼小銜接咨詢活動。小學(xué)與幼兒園要組織專家、園長、校長和教師對家長答疑解惑,通過家長學(xué)校、家長委員會、家長開放日、家訪、家教宣傳欄等形式,向家長宣傳幼小銜接的主要內(nèi)容,消除家長對幼兒的入學(xué)焦慮,使家園教育形成合力。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇十七
為貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》,深入實施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展,國家教育部從起,將每年的5月20日-6月20日定為學(xué)前教育宣傳月,今年是第五個全國學(xué)前教育宣傳月,今年的活動主題是:幼小協(xié)同,科學(xué)銜接。
5月20日,我園隆重舉行學(xué)前教育宣傳月活動啟動儀式暨家長學(xué)校系列活動。下午臨近3:00,參加活動的老師們和家長們紛紛到會簽到,并認(rèn)真觀看了學(xué)前教育宣傳月宣傳片《回歸快樂童年》?;顒娱_始,我園郭筱霞副園長代表幼兒園對到會的領(lǐng)導(dǎo)、同仁、家長代表以及協(xié)同宣傳組的介休八幼、盛華麗園幼兒園、七彩陽光幼兒園的代表表示歡迎!并介紹了學(xué)前教育宣傳月的重要性和我園20學(xué)前教育宣傳月活動實施方案,我們將從學(xué)習(xí)、宣傳、落實等多方面進(jìn)行有效實施。并且呼吁家長:認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,認(rèn)識兒童成長和發(fā)展的規(guī)律,促進(jìn)兒童健康快樂地成長!
市教科局學(xué)前教育股股長李翠芝作了重要講話,李股長指出,我們要“靜待花開”,科學(xué)育兒,科學(xué)施教,堅持小學(xué)“零起點”教學(xué),科學(xué)做好幼小銜接工作,促進(jìn)兒童身心和諧健康發(fā)展。
結(jié)合家長學(xué)校活動,我園特邀介休市實驗二小郭英老師做了關(guān)于幼小銜接方面的知識講座《讓孩子快樂成長》。郭英老師是中小學(xué)一級教師、山西省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,現(xiàn)任實驗二小辦公室主任,在幼小銜接方面有自己獨到的見解和經(jīng)驗積累。講座中,郭老師對幼兒園孩子進(jìn)入小學(xué)的一些表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題,結(jié)合自己工作中的真實案例,從培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會交往習(xí)慣等方面,作了詳細(xì)全面的解答。郭老師的講座內(nèi)容豐富有趣、深入人心,在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長們認(rèn)真聆聽、記錄,掌聲此起彼伏。
活動最后,我園朱秋蓮園長對本次活動作了總結(jié),朱園長指出,我們應(yīng)該遵循孩子的成長規(guī)律,尊重孩子的天性,引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中做、在做中學(xué)。鼓勵大家做智慧型的家長,為孩子的健康快樂發(fā)展共同努力!
我園將乘著學(xué)前教育宣傳月的東風(fēng),廣泛宣傳和動員家長,引導(dǎo)全社會樹立正確的教育觀和兒童觀,讓孩子們能夠健康快樂地成長和發(fā)展!
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇十八
今天有幸參加了蘇仙區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園舉辦的活動,第一次認(rèn)真地聽老師給孩子們上課。聽完之后,感受頗多。同樣是身為教育工作者,這兩位老師的身上有著許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
首先是兩位老師的親和力。老師的每一個動作,每一個眼神都能讓孩子們深受感染,積極地參與到課堂活動中去。老師的輕聲細(xì)語就象優(yōu)美的旋律,讓孩子們和家長們都聽得津津有味。精彩處又能夠帶動孩子們歡呼,讓孩子們動靜結(jié)合,老師也能收放自如。而這種默契并非一朝一夕能培養(yǎng)出來的,可見老師們平時和孩子們的相處是非常愉快的。
其次是課堂的組織。兩堂課都是在孩子的玩樂和游戲中進(jìn)行的。作為父母,平時很少會花時間去真正的陪孩子玩或者學(xué),有時候教一下就沒有耐心了。今天的第一個活動:帽子恰恰恰。孩子們學(xué)會了做帽子,又在音樂中玩游戲。所有的孩子都玩得開心。而第二個活動:自制交通工具。老師首先讓孩子們了解了各種各樣的交通工具,然后讓孩子們用水果,蔬菜,橡皮泥和一些廢舊物品做自己的交通工具。讓孩子們在玩的過程中學(xué)到了知識,還激發(fā)了他們的想象力。這兩個活動肯定也給孩子們留下了深刻的印象。
而給我印象最深的是課堂上孩子們的互助合作能力。在教學(xué)中,我們常常會說要培養(yǎng)孩子們的合作能力。而到初高中以后,要真正做到卻有一定的難度。而幼兒園的這兩節(jié)課卻充分的展示了孩子們的這種能力。現(xiàn)在的孩子很多都是獨生子女,在家都是小公主,小皇帝,什么都是以自己為中心。而在幼兒園這些活動中讓他們學(xué)會了合作,學(xué)會了分享。特別是大二班的課,小組討論和小組創(chuàng)作,孩子們都能夠各抒已見,一起動手制作出了精美的飛機(jī)、汽車、輪船等等。小朋友們?nèi)绻軌蜷L期這樣互幫互助,今后可以解決很多學(xué)習(xí)和生活中的難題。這也是我自己今后教學(xué)中要注意的地方。學(xué)生的討論,小組活動,共同探討遠(yuǎn)勝過老師給他們讓的一節(jié)課的內(nèi)容,更多的是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
感謝蘇仙區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園讓我有機(jī)會學(xué)習(xí)和提高自己。更加感謝的是老師們對孩子們的培養(yǎng),對孩子們的辛勤付出,讓我們看到了寶貝們的成長和進(jìn)步!為了寶貝們的明天更加絢爛多彩,我們一起努力,一起加油!
走進(jìn)小學(xué)感悟成長。
從幼兒園進(jìn)入小學(xué),是幼兒成長中的一個重要轉(zhuǎn)折。適逢第五個全國學(xué)前教育宣傳月,實小幼兒園以本次活動為契機(jī),于6月6日下午,組織大班幼兒前往實驗小學(xué)進(jìn)行了參觀,讓他們真正地接觸小學(xué)生活。
小朋友們在老師的帶領(lǐng)下先參觀熟悉小學(xué)校園,了解校園文化建設(shè),隨后參觀了小學(xué)課堂,體驗課堂活動。孩子們在寬敞明亮的教室里,聆聽哥哥姐姐們瑯瑯的讀書聲,聚精會神地傾聽著老師生動的講解,注視著哥哥姐姐認(rèn)真上課,積極舉手回答問題的樣子,體驗著小學(xué)上課與幼兒園上課模式的不盡相同,體會身為小學(xué)生的榮譽和自豪。隨后,在悅耳的放學(xué)鈴聲中和一年級哥哥姐姐一起手牽手走出校園,過了一把小學(xué)生癮?;顒咏Y(jié)束,大班老師們還與小學(xué)一年級教師進(jìn)行互動,針對幼兒園如何有目的性做好大班幼兒幼小銜接工作,如何幫助幼兒做好入小學(xué)前的心理準(zhǔn)備等提出了困惑,小學(xué)教師也現(xiàn)場對大班老師們進(jìn)行了具體的教育指導(dǎo)。
走進(jìn)小學(xué),讓大班幼兒近距離了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力,激起了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待,同時也讓家長們深刻地體會到做好幼小銜接工作的重要性。
“走進(jìn)小學(xué)”是實小幼兒園在學(xué)前教育宣傳月系列活動中的又一成功之舉,全力營造了“關(guān)愛幼兒、遵循規(guī)律、科學(xué)保教、幼小協(xié)同”的良好社會氛圍,有效助推了幼兒園和小學(xué)雙向科學(xué)銜接!
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇十九
今年5月20日至6月20日是全國第五個學(xué)前教育宣傳月。5月20日,濱州市暨濱城區(qū)2016年學(xué)前教育宣傳月活動啟動儀式在濱城育英學(xué)園舉行,市直及區(qū)屬幼兒園園長、教師代表,區(qū)直小學(xué)校長,家長代表等約200人參加了啟動儀式。
據(jù)悉,此次我市啟動學(xué)前教育宣傳月活動,將通過廣泛的宣傳和動員,引導(dǎo)全社會樹立正確的教育觀和兒童觀,營造重視支持學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍,家園同步、幼兒園和小學(xué)同步,促進(jìn)幼兒健康快樂成長。
近年來,市委、市政府高度重視學(xué)前教育,始終把學(xué)前教育擺在教育事業(yè)發(fā)展的重要位置予以謀劃、強(qiáng)力推進(jìn),啟動并大力實施學(xué)前教育三年行動計劃,先后出臺《濱州市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育工作的意見》《關(guān)于加強(qiáng)城市住宅區(qū)配套幼兒園規(guī)劃建設(shè)管理的意見》《濱州市農(nóng)村幼兒園保教設(shè)施設(shè)備配備工程(2015—2020年)》等政策措施,逐步形成政府主導(dǎo)、社會參與、公辦為主、民辦補充的辦園體制和公益普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
自實施學(xué)前教育三年行動計劃以來,全市共新建、改擴(kuò)建幼兒園400多處,受益兒童3萬多名,全市在園幼兒11萬人,學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)96%,普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)85%。
今年學(xué)前教育宣傳月的主題為“幼小協(xié)同,科學(xué)銜接”。啟動儀式上要求,學(xué)前教育宣傳月是在全國范圍內(nèi)開展的一項重要活動,各單位要認(rèn)真研究制訂宣傳月實施方案,確保宣傳月活動取得實效。要組織開展幼兒園和小學(xué)的相互交流觀摩活動,自覺將幼兒園教育與小學(xué)教育有機(jī)銜接起來。
幼兒園要重點開展好“三個一”活動,即召開1次家長會,組織1次大班幼兒到小學(xué)參觀,與小學(xué)共同開展1次幼小銜接咨詢活動。小學(xué)與幼兒園要組織專家、園長、校長和教師對家長答疑解惑,通過家長學(xué)校、家長委員會、家長開放日、家訪、家教宣傳欄等形式,向家長宣傳幼小銜接的主要內(nèi)容,消除家長對幼兒的入學(xué)焦慮,使家園教育形成合力。
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇二十
為開展好20__年學(xué)前教育宣傳月活動,我園全面落實《指南》精神,通過開展實實在在的宣傳活動和教育服務(wù),向幼兒園、家長和全社會傳播正確的科學(xué)育兒方法,營造尊重兒童、熱愛兒童,支持兒童健康成長的氛圍;營造高度關(guān)心、重視和理解學(xué)前教育的濃厚氛圍,形成全社會共同關(guān)心支持學(xué)前教育的良好局面。
一、活動主題:
科學(xué)開展幼小銜接工作方案篇二十一
1.了解小麥的特征及用途。
2.知道農(nóng)民伯伯勞動的艱辛,了解糧食的來之不易。
3.幼兒通過觀察、想象、動口、動手及語言表達(dá),進(jìn)一步加強(qiáng)對小麥的認(rèn)識,教育幼兒愛惜每粒糧食。
小麥生長期圖片,實物麥子一小捆、麥粒一盤、面粉一小袋。
1、出示小麥生長期圖片,讓幼兒了解小麥的生長過程。
2、出示實物麥子,讓幼兒觀察小麥的外形特征,知道小麥生長在土地里。小麥的莖俗稱麥秸、空心、有節(jié)、光滑,麥葉狹長。莖的頂端長麥穗,麥穗有象針一樣的麥芒,麥穗上的麥粒整齊地排列著,小麥未成熟時呈綠色,初夏成熟時是金黃色的。
3、發(fā)給每個幼兒一個麥穗,讓幼兒看、摸,了解麥粒是橢圓形的,知道麥粒磨成面粉可以做饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、油條、面包等等。
4、讓幼兒知道麥秸可用來燒飯、燒水,也可用來蓋房子、造紙,還可編各種用品,如:草帽、扇子、涼席子、草包等等。
5、教師引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民伯伯收割麥子的情景。
1.小麥的莖叫什么?(麥秸)麥葉是什么形狀的?(狹長)莖的頂端長什么?(麥穗)小麥未成熟是什么顏色?(綠色)初夏成熟時是什么顏色?(金黃色的)面粉可以做什么?(饅頭、油條、餅干等等)麥秸可以做什么?(草帽、扇子、涼席子等等)。
2.以回答速度快,正確的小朋友為勝。
1、啟發(fā)幼兒到有面粉廠的地方看麥粒如何磨成面粉的。
2、引導(dǎo)幼兒回家觀察媽媽加工饅頭的過程。
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