總結是對過去一段時間的經(jīng)驗和教訓的歸納和總結，能夠起到反思和提高的作用。在總結中，可以通過列舉具體的案例或事例來支持自己的觀點。接下來，讓我們一起來領略以下總結范文，它們都是作者經(jīng)過深思熟慮后的表達。
認識鐘表說課稿幼兒園篇一
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在40分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，揭示課題；自主參與，探究新知；深化新知，應用提高和課堂總結。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示鐘表聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是觀察鐘面。
充分的讓學生說一說。
第二步驟是對比學習整時的認識和讀寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，撥出不同的四個整時刻，這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
（1）用兩種方法表示時間（認識電子表）；
（2）我說你撥。
（3）小朋友一天的作息安排（講故事，邊說邊撥）。
今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能建立良好的時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣，做時間的小主人。
認識鐘表說課稿幼兒園篇二
“認識鐘表”是九年義務教育課程標準人教版數(shù)學第二冊教學內容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時間的知識在日常生活中處處離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時間進行，盡早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。本節(jié)課要求學生認識整時，雖是學生建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念，在教學的同時，我注重對學生愛惜時間的教育，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
本節(jié)課的教學目標是：
1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。
2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學知識合理安排自己的時間，做時間的主人。
1、現(xiàn)代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感受官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境，注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習更貼近學生的生活。
3、實踐探索學習法：教學中我設置了許多有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調了學生數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。
（一）提問創(chuàng)設情境，引入課題。
教師提問：誰來說說今天你是什么時候起床的？
通過讓學生說自己起床的時間，教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們生活息息相關，從而激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
出示主題圖，教師提問：這個小朋友是什么時候起床的？你怎么知道的？
學生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關時間的知識。
（二）動手操作、交流、探究新知。
設計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會。我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。學生匯報觀察結果。[教師板書]：時針分針12個數(shù)。在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候教師應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。引導學生觀察時針、分針走的方向，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘。
2、教學整時。
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻，然后提問：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？小組討論看整時刻的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生在自己的小鬧鐘上撥出3時、6時，通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的方法。
3、掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻聯(lián)系了學生生活實際，突出應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
4、學習時刻的另一種表示方法。
通過學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)了表示時間的第二種方法，再讓學生在生活中尋找，為學生再次積累時間的感性認識。
教師提問：在生活中除了用鐘表表示時刻外還可以用什么表示時刻？出示用鐘、機械表、電子表表示的三個時刻，讓學生觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察學生發(fā)現(xiàn)，鐘、機械表是用時針、分針表示時刻的，而電子表不是。
教師提問：電子表是怎樣顯示時間的？像電子表這樣顯示時刻的方法你還在哪見過？你能試著用這種方法表示2時嗎？學生自己練習，然后指名學生說說是怎樣表示的。出示8時、3時讓學生用二種方法寫出來。
（三）應用新知，鞏固發(fā)展。
1、應用新知。出示小明一天的作息時間圖，讓學生觀察什么時刻小明在做什么，然后用兩種記時法寫下這個時刻。再從小明一天的作息時間圖中抽出6時和12時讓學生觀察這兩個時刻時針和分針有什么。
2、通過游戲，鞏固新知，拓展學生思維。
（1）手勢游戲：老師做手勢，學生根據(jù)老師做的手勢猜猜是什么時刻。
（2）小品游戲：請幾個小朋友分別上臺做出洗臉、讀書、吃飯、睡覺的動作，其他學生猜什么時刻在做什么，然后在鐘面上撥出你猜的時刻，只要學生說得合理就可以。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生談談自己這節(jié)課的收獲，目的是歸納這節(jié)課所學的知識。
認識鐘表說課稿幼兒園篇三
各位評委，各位老師大家好，今天我說課內容是認識鐘表，下面我將從教材分析，學情分析，教學教法，教學目標，教學重難點，教學過程這六個方面進行我得說課。
認識鐘表是人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元的內容，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要讓學生結合自己的生活實際，學會看整時，初步認識鐘面上的時針，分針知道鐘面上有12個數(shù)字，12大格，教材設計從學生的實際經(jīng)驗出發(fā)，讓學生從生動具體的情境中學習數(shù)學。
根據(jù)一年級學生的學情特點，我把本節(jié)課的目標定為:。
引導學生在觀察與對比中學會認、讀、寫整時;在經(jīng)歷制表、認表、記錄時間的過程中感受數(shù)學的簡潔美并培養(yǎng)學生的觀察能力，動手實踐能力和語言表達能力;通過生活與數(shù)學的聯(lián)系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間，按時作息。
重點為充分認識鐘面的外部結構，掌握認讀整時的方法。難點為正確說出鐘面上所指的整時。
本節(jié)課我采用了教法：演示操作法，情境教學法，學法：動手操作法，合作學習法等方法進行教學。
本節(jié)課我安排了六個教學環(huán)節(jié)：1.課前導學。2.謎語導入，激發(fā)興趣。3.自主參與，探索新知。4.鞏固運用，解決問題。5.引導學生總結全課。6.布置作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)，課前導學。
課前我利用教學助手給學生推送導學內容：制作鐘表學具，要求桌面上要有數(shù)字，要有時針分針，時針和分針要能夠轉動，這里我還給學生推送了一個鐘表學具的成品視頻，以便學生可以借鑒制作。
正式上課之前，我會將優(yōu)秀的作業(yè)做出展示。
第二環(huán)節(jié)，謎語導入，激發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)，我先出示謎語，當學生說出鬧鐘時，提示鬧鐘是鐘表的一種，從而引出課題：認識鐘表。這里用到了教學助手的翻牌功能。
第三環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節(jié)，我將它分為兩大步驟來完成：
第一步是初步認識鐘面。
這部分內容我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察鐘面和自己的鐘表學具，通過提問“鐘面上有什么？請你先自己觀察再和同桌互相指一指，說一說你的發(fā)現(xiàn)。”充分讓學生自主探索，同時為學生提供合作交流的機會。
在交流的過程中，學生的思維是凌亂的，不是有序的，多數(shù)同學會表達不完整，比如有的學生只能說出鐘面上有兩根針，還有數(shù)字，有的學生會說鐘面上有許多格子等，在教學設計中，我充分地考慮到這一點，對學生的回答做出了預設，我會根據(jù)學生的回答進行適當?shù)囊龑Р鍟１热缥視穯栒埬銛?shù)一數(shù)，一共有多少個數(shù)字？他們是按什么樣的順序排列的？這兩根針一樣嗎？他們有什么特點？引導學生仔細觀察，用自己的語言總結獲得的信息，這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻。
由于一年級學生愛玩好動，在總結鐘面結構時我設計以微視頻的形式進行總結，同時加入時針和分針轉動的動畫效果，讓學生初步了解順時針方向概念。以聲音和動畫相結合的形式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。這是我本節(jié)課設計的一大亮點。
第二步是學習整時的認讀寫。
認讀整時，通過小紅起床的生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表嘗試認整時。學生通過觀察明確，分針指向12，時針指向7的時候就是7時。接著出示3時，6時，8時3個鐘面，請學生仔細觀察，這三個整時分針和時針分別指向幾，同桌兩人合作利用手中的鐘表學具撥一撥。多請幾個同學演示撥鐘面，利用教學助手的投屏功能將學生撥鐘面的過程，展示在白板上。
引導學生通過觀察對比，交流討論，總結出分針指12時針指幾就幾時。此環(huán)節(jié)的設計，通過學生親自動手撥鐘面，觀看其他同學撥鐘面，能夠更加直觀的觀察到整時時時針和分針的特點，成功突破本節(jié)課認讀整時這個重難點。
緊接著我設計了快速搶答：出示鐘面讓學生說出這是幾時，和我當小老師：同桌合作，一人說整時一人撥鐘面，兩個練習，鞏固學生對整時的認識。這里用到了教學助手的翻牌功能。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”的表示方法，接著介紹電子表示法，先示范寫出7時，然后出示3時，6時8時3個鐘面讓學生上白板分別寫出漢字表示法及電子表示法。全班學生同步在課堂作業(yè)本上練習書寫是學生學以致用。
第四環(huán)節(jié)鞏固運用解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了四個活動。
活動一：鐘表手指操。
學生的左手為時針，右手為分針，老師說出整時，讓學生擺出時針和分針的位置。（老師當場做示范）在這個過程中學生不僅能發(fā)現(xiàn)特殊時刻6時，12時，3時9時的特點，還能學中玩，玩中學，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，這是本節(jié)課的又一個亮點。
活動二：連連看：將鐘面和時刻連起來。
運用教學助手的互動試題功能。請學生上黑板來連一連。
活動三：說說我自己。
出示圖片及鐘面，說說這個時間你在干什么？滲透學生應學會合理安排自己每天的生活和學習，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。
活動四：拍手讀兒歌。
鬧鐘把我叫，天天起的早。
路上不貪玩，上學不遲到。
晚上早上床，休息睡好覺。
按時不拖拉，作息習慣好。
這四個活動的設計極給注重讓學生動口動手動腦，又有效地進行了珍惜時間和行為習慣的養(yǎng)成教育。
第五環(huán)節(jié)：總結全課，體驗成功。
這節(jié)課你有哪些收獲呢？這里運用到教學助手的知識樹功能。將學生說到的收獲輸入到知識樹中。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
我將學生按今天這堂課的表現(xiàn)情況，分為兩組，利用教學助手為學生分層布置作業(yè)。作業(yè)：1.利用鐘表學具撥出6時，9時，12時，10時，4時；2.家長撥整時，學生認讀整時。3.過一小時是幾時。表現(xiàn)較好的一組同學增加作業(yè)4.利用鐘表學具撥一撥圖片上的時間，并說一說這是幾時。這是一道接近整時的問題。
認識鐘表說課稿幼兒園篇四
《認識鐘表》是一年級上冊第十一單元的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“鐘表上的整時和大約幾時——時間觀念建立”的順序編寫。
大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯(lián)系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法。
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時和大約幾時。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
（1）猜謎語，引入課題。
（2）仔細觀察，認識結構。
（3）創(chuàng)設情景，學習整時。
（4）練習鞏固。
（5）引導學生總結全課。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我出示小明一天的生活安排，學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗觀察得出小明早上起床刷牙的時間是7:00，學生通過觀察對比、討論交流，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。在小明一天的時間安排里去鞏固時間的認讀。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：寫一寫電子鐘的時間表示方式。2：連一連。3：感知時間概念。
1．我用課件出示剛才看過的時間，讓學生寫一寫電子鐘形式的時間表示方式，以落實課堂所學的知識點，為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在連一連中，讓學生進一步鞏固時間的兩種表示方式，把他們相互對應起來。
3．課件出示三個鐘面，先讓學生說說現(xiàn)在的鐘面上分別是幾時，然后由老師為每個鐘面都敘述一個小小故事，引導學生到情景里去，體會一小時的概念，然后再說一說剛才看過的鐘表再過一小時是幾時。
我先讓學生說說在這35分鐘里學會了什么？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
以上是我對“認識鐘表”這部分內容的分析和教學設想。
認識鐘表說課稿幼兒園篇五
《認識鐘表》是人教版義務教育教科書一年級上冊第七單元的內容，本課的教學是學生在小學階段第一次接觸時間學習，是在學生已經(jīng)積累了大量看鐘表時間的經(jīng)驗基礎上進行教學的，又是二年級進一步學習半時的認識和三年級秒的認識的開始，掌握認識鐘表和整時是小學生必備的知識。教學的本質在于幫助、激勵、引導，本課就是在學生已有經(jīng)驗的基礎上，注重聯(lián)系實際，力爭做到“思想、方法、知識、能力”的有機統(tǒng)一。根據(jù)教材的地位確定如下教學目標：
1．通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結合生活經(jīng)驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。
2．通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的興趣。
3．使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
這樣的目標設計使我更多的關注學生在有限的時間讓學生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學內容的特點確定教學重點為整時的認讀方法。教學難點為學生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前準備了教學課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。
二、說教法。
教師是數(shù)學活動的合作者、引導者和組織者，為了突出重點、突破難點，結合一年級學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學和探究式教學相結合的方式進行教學。在學生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結，從而使學生形成表象認知。在例題學習環(huán)節(jié)主要采用探究式教學法，引導學生自己觀察、對比、討論出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從而探究認讀整時的方法。
三、說學法。
《新課標》指出：有效的數(shù)學活動不是單純的記憶和模仿，自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式?；谶@樣的理念，本課學生的學習方法主要有獨立思考、合作交流、動手操作等。讓學生初步認識鐘面后，我為了加深學生對鐘面的進一步認識，設計了學生自己制作鐘面的活動，在這一活動中充分鍛煉了學生的動手操作能力，在操作遇到困難的時候學生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學習方式會給學生的學習帶來最大的幫助。
四、說流程。
1、上課伊始，我就抓住學生好奇心強、求知欲旺的心理特點，創(chuàng)設情景猜謎語，為后期學習創(chuàng)設了一個良好的學習開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學生的已有經(jīng)驗，結合生活實際進行教學。
2、自主合作、探究新知是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生掌握知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學生的接受能力，我采用講練結合的方式，幫助學生理解新知。設計了三個層次，首先讓學生觀察鐘面，充分交流，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓學生通過對三個時刻的對比，找出相同點和不同點，從而歸納出認讀整時的具體方法；最后，為了鍛煉學生的動手操作能力，進一步鞏固認讀整時的方法，安排了學生動手撥時鐘的練習。
3、鞏固練習、運用新知也是課堂教學的重要組成部分，不僅有助于學生鞏固新知，還可以讓學生合理靈活的選擇新知解決實際問題。安排了本課的基礎練習課本86頁練習的第一題連線，和提高練習課本85頁的做一做，最后讓學生體會接近整時的“快8時”和“10時多一點”的發(fā)散練習。層層遞進，使每一位學生都有所發(fā)展。
4、總結評價、回顧新知，通過“你有什么收獲”這樣的問題，引導學生系統(tǒng)回顧，明確本課的知識重點和學習時應注意的問題和方法，幫助學生更深刻的理解知識。
我注重系統(tǒng)直觀的板書，及時的體現(xiàn)了知識點，便于學生對新知識進行梳理。
總之，一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設計的好，還要及時抓住課堂的生成問題，巧妙處理，這樣才能真正讓學生在我們的課堂上有所收獲。
認識鐘表說課稿幼兒園篇六
（一）說教學內容：
《認識鐘表》是人教版《小學數(shù)學》（第二冊）中的內容。本節(jié)課內容是學習“時間的計算”以及“24時計時法”等課程的前提和基礎。因此，學生能否牢固掌握本節(jié)課的內容非常關鍵。
（二）學生情況簡析。
在一年級上學期，學生已經(jīng)學會了認讀整時和半時。同時在生活中，學生已積累了大量的生活體驗和實際的認知經(jīng)驗。因此，我準備采用多媒體課件與組織學生小組合作的方式，利用多數(shù)學生已有的知識經(jīng)驗，互教互助，讓每個學生都真正的“動”起來。
（三）說教法。
本節(jié)課采用的教法有觀察發(fā)現(xiàn)法、討論法、實際操作法、合作學習法等。
（四）教學整體的設計理念。
本節(jié)課的內容多而零亂，我準備采取多種教學方法相結合，師生互動，生生互動的方式激發(fā)學生學習的積極性，寓教于樂。一方面讓會認讀鐘表的學生保持極高的學習興致，能把自己的經(jīng)驗具體地表達出來，使之成為自己的知識語言；另一方面也讓還不會看鐘面的學生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動接受知識。本節(jié)課的練習部分是本著“數(shù)學來源于生活，而應用于生活”這一原則而設計的。
（一）知識目標：使學生認識時間單位“時”、“分”，初步體會“時”、“分”的實際意義，掌握1時=60分；認識用“×：××”表示的時刻，會讀寫鐘面上的時刻。
（二）能力目標：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力及合作學習的精神。
（三）情感目標：教育學生珍惜時間，能合理地利用時間。從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。
（一）教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。
（二）教學難點：正確讀出鐘面上接近整點的時刻。
（三）難點的突破：針對“能正確讀出鐘面上接近整點的時刻”這一難點，我準備采用生動可愛的動畫形象來引發(fā)學生的興趣。置學生于積極的觀察、分析和小組辯論活動之中。這樣，不僅能激起學生的積極性、主動性，還能培養(yǎng)學生合作學習的精神。
（一）復習導入，喚起學生已有知識經(jīng)驗。
1、整時時刻的認讀。
2、用看圖說話的方式，以引導學生說明“一位小學生的作息時間”來導入課題，使學生自然而然地進入學習狀態(tài)。
（二）交流、辯識、探究新知。
1、認識鐘面，了解有關鐘面的基礎知識。
首先，在教學中，我利用鐘面模型的課件以及學生手中的實物，讓學生仔細觀察，解決教師提出的幾個問題。給學生提供展現(xiàn)自我的機會，滿足學生的表現(xiàn)欲望。使得學生在解決問題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時也培養(yǎng)了學生獨立觀察、思考、表達的能力。
其次，讓學生認識1分鐘，并通過“數(shù)一數(shù)自己的脈搏在一分鐘里能跳動多少次”活動來體驗一分鐘的長短、教育學生珍惜時間。
然后，交代1小時的概念，引導學生通過觀察、思考、討論得出時、分之間的進率關系（1時=60分）。從而為以后的時間計算打下堅實的基礎。
2、合作學習如何看鐘面。
利用多媒體課件來輔助教學，演示在9：00時刻的基礎上表針走到9：05的過程，讓學生目睹“分針走過9時整后，又繼續(xù)走了5小格，這就是9時零5分。再依次出現(xiàn)6時10分、7時30分讓學生認讀。
在這部分內容中，“正確讀出鐘面上接近整點的時刻”是本課難點所在，針對這一難點，我利用兩個可愛的小動物爭論的場面，引導學生進入小組辯論活動。讓學生在觀察中比較、在交流中發(fā)現(xiàn)，在操作中提高，總結規(guī)律、突破難點。而且使學生警惕自己在以后的練習中“千萬別做那只小笨豬！”
解決這一難點后，大量的認讀鞏固也至關重要。在這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體課件中可以調動的鐘表及學生手中的實物，繼續(xù)采取學生互動的方式，以小組為單位，生生互考、互練，將以往的“學數(shù)學”轉變?yōu)椤白鰯?shù)學”，讓全體學生都有交流的空間。達到能熟練認讀鐘表和提高學生動手操作能力的目的。
（三）鞏固、應用知識。將數(shù)學還原回生活，使知識在實踐中得到升華。
整個練習部分以闖關形式出現(xiàn)，極具挑戰(zhàn)性的題目可以充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。
第一關：“把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來”的問題設計，意在鞏固剛剛學過的內容。
第二和第三關：“找出分針和時針”的問題設計，目的是使學生對新學的知識融會貫通。
第四關：“選擇合適的時間再用線連起來”的問題設計，為的是強化學生理論聯(lián)系實際的意識，提高理論聯(lián)系實際的能力。
（教學效果預測：本節(jié)課內容雖然多而零亂，但并不難理解，只要學生認真觀察，思考；教師把握好講課的速度，學生應有一定的能力扎實地掌握。同時，我們也不能期望以往不會認讀鐘表的學生僅僅在一節(jié)課中就把有關時間的知識全部熟練掌握。尤其是像認讀3時55分這樣的難點。而且，在學習了非整時時刻的認讀后，還有可能引起個別學生學習上的負遷移。可能會把整時的時刻讀成“×時60分”等等。這就有待于進一步學習、鞏固和提高。）。
認識鐘表說課稿幼兒園篇七
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
2、情感目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
準備：課件、時鐘實物。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：教學中設置新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
第一層：情景導入，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步是初步認識鐘面。
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？”（操作ppt與板書教具鐘表）充分的讓學生說一說，主動探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習。在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學生仔細觀察，用自己的語言總結出分針和時針的特征。之后，我再結合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時，我再引導學生數(shù)出鐘面上一共有12個數(shù)，得出鐘面的基本結構。并且強調時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。
第二步是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材85頁主題圖，通過小明一天的生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法。《板書：7時7：00》再通過練習，《板書：3時5時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業(yè)本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內化。
學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。
第三層：鞏固運用，解決問題。
1.把教科書86頁第一題制成課件，通過觀察把時鐘和電子表有效結合。
2.把教科書87頁第6題練習制成課件，讓學生仔細觀察學著說一說。
引導學生根據(jù)題目要求用所學的知識解決問題，注重培養(yǎng)學生良好的讀題能力。
第四層：引導學生總結全課。
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
認識鐘表說課稿幼兒園篇八
《認識鐘表》是人民教育出版社小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內容。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1．認知目標：
使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
（2）動手操作、合作交流、探究新知。
（3）課間休息。
（4）應用新知，解決問題。
（5）引導學生總結全課。
（一）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發(fā)學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（板書課題）。
（二）動手操作、合作交流、探究新知。
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數(shù)，并且強調長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。
２、教學整時的認，讀，寫。
我創(chuàng)設了一個小朋友起床的生活情境，引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。
3、學習時刻的另一種表示法——電子表示法。
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學生用兩種方法寫出來。
4、結合生活認讀整時。
這一環(huán)節(jié)中，我利用課件出示小東一天的生活圖，并讓學生注意看圖下方的鐘面，繼續(xù)鞏固看整時的方法，并通過觀察讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、了解到時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個６時、８時……。
這個環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在自己的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，讓學生動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻，你平常在這個時候在做什么。這樣既聯(lián)系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，同時拓展了學生視野，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
（三）課間休息。
這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設置的，讓學生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快，同時也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節(jié)的學習起到調節(jié)作用。
（四）應用新知，解決問題。
為了讓學生更好地鞏固知識，并知道學習數(shù)學是為了用在生活中，我是這樣設計的：
1、比比誰的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個不同時刻的鐘面，讓學生判斷鐘面下方出示的時間是否是鐘面上所指時間。這四個鐘面里有兩個鐘面時間是整時差一點和過一點點，這樣設計是為了讓學生進一步突破只有當分鐘指向12時，表示的才是整時。
2、說一說，評一評。
我用課件出示小朋友的一天中的幾個生活場景，讓學生邊看課件邊互相說一說“小朋友什么時間在做什么”，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當中有上午時間和下午時間，所以小朋友的意見并不一定會統(tǒng)一，只要他們的解釋合理，教師都應給予肯定。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
（五）引導學生總結全課。
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。
在本節(jié)課的最后我還設計了這樣一個環(huán)節(jié)，在每個小朋友的桌上都放有一張表示時間的卡片，是用鐘面或者電子表示法表示的時刻，讓拿著相同時間卡片的小朋友握手做個好朋友，下課以后一起去做游戲，這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時也是課堂知識的延伸。
認識鐘表說課稿幼兒園篇九
《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課是學生踏入學校大門后系統(tǒng)學習時間知識的起始課，也是認識鐘表的第一課時。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而設計教學活動《認識鐘表》。我把本節(jié)課的目標定為：
1、認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經(jīng)驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。
2、初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。
重點：能正確讀寫鐘表上的整時，并應用于生活實際中去。
難點：會用兩種表示法表示整時。
準備：課件、實物鐘、學具鐘。
這節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：教學中設置了有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
本節(jié)課我安排四個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，導入新課。
（2）自主參與，探索新知。
（3）鞏固練習。
（4）小結。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。
我先說出謎語讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節(jié)，我分了三大步驟來完成：
第一步是整體感知。
創(chuàng)設情境——鐘表店開張，讓我們去參觀。
第二步是初步認識鐘面。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察鐘面，主動探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過程中，學生的思維是凌亂的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，有數(shù)”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問，引導學生仔細觀察。再通過課件演示指針的轉動方向。充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的原則。
第三步是認識整時。
雖然有些學生在生活中能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用課件，師生一起觀察，并提出問題，引出結論。再引出整時的兩種寫法。然后，用課件出示3個不同時刻的鐘面，讓學生書寫。
第三環(huán)節(jié)：鞏固運用，解決問題。
這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生在玩樂鞏固知識。在這層中我設計了三個活動。
活動一：撥一撥。
活動二:找朋友——連一連。
活動三：小明的快樂周末。
讓學生邊看課件邊說一說，再讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，用于生活的思想。
第四環(huán)節(jié)：小結。
引導學生說你們學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。教師提出希望。
認識鐘表說課稿幼兒園篇十
（一）教學內容：
《認識鐘表》是義務教育課程標準人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的教學內容。
教材是按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫的，在編寫上注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。這部分教學內容是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
（二）、教學目標。
1、知識目標：初步認識鐘面，學會看整時，知道兩種表示時間的方法；
2、能力目標：通過觀察，操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、情感目標：通過學習讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
（三）教學重點、難點。
教學重點：學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。
教學難點：學會兩種表示時間的方法。
課前準備：自制多媒體課，每個學生帶一個小鐘表，模型鐘。
這節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，我采用以下幾點教學方法：
1、現(xiàn)代信息技術教學法：教學中我充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：本節(jié)課我注意創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習，同時注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：為了更好地突出學生的主體地位，教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，通過讓學生想一想、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習實踐來獲得新知，這樣既注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，同時也增強了數(shù)學學習的趣味性和開放性。
本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
剛上課，一年級的學生注意力不容易集中，我創(chuàng)設這樣一個謎語情境：“有個好朋友，會跑沒有腿，會說沒有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰？”通過猜謎語，激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極向上的學習氣氛。學生猜出是鐘表后，接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學生欣賞并提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數(shù)學知識，今天我們就一起走進鐘的表王國來認識鐘表?！保ò鍟n題）這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了，也很自然的導入了新課。
（二）動手操作，探索新知。
先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數(shù)。然后，我用課件演示讓學生加深對鐘面結構的認識。（出示課件）在匯報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，同時我會告訴學生我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。
“剛才我們認識了時針和分鐘兩個好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時間的嗎？”我利用這樣的過渡性語言，承上啟下，激發(fā)學生探索新知的欲望。
讓學生通過觀察對比，討論交流，發(fā)現(xiàn)這三個鐘面的分針都指向12，我便適時地告訴學生：當分針指向12時，時針指向幾就是幾時。然后，我用學具再次讓學生鞏固看整時的方法。（出示一個鐘表模型，當分針指向12，時針指向4，那么鐘面上的時刻就是4時）。
設計這一教學環(huán)節(jié)，小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3、動手操作，撥整時。
為了讓學生更好的參與到學習活動中來，我設計了一個結合生活實際撥整時的動手操作活動。首先讓學生自己動手撥同學們讀書的時間8時，同學們做課間操的時間10時，然后讓學生以“一人說時間，一人撥鐘”的方式同桌合作進行練習。這樣既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也讓學生掌握了認整時的方法。
銜接語：通過學生認識了鐘面、整時刻，能熟練地撥整時后，再學習時刻的另一種表示法。
4、學習時刻的另一種表示——電子表示法。
我用卡片出示4：00的電子鐘時間，（板書）告訴學生這是同學們下午放學的時間，“有人會讀嗎？你在哪兒見過這樣的時間？”讓學生自由發(fā)言。最后教師告訴學生這種記時法叫電子記時法，并指導學生電子記時法的寫法。
（三）應用新知解決問題。
為了達到鞏固知識，開發(fā)智能，激勵再學習的目的，針對教學內容和一年級學生的年齡特點，我設計了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習。
1、說一說，比誰棒。通過讓學生說說小朋友一天的活動和什么時刻做什么，讓學生感受數(shù)學的知識就在我們的身邊，讓學生互相評議安排是否合理，更能豐富學生對時間的感性認識。
2、畫一畫，比手巧。同學們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過創(chuàng)設一個情景，利用學生好勝的心理組織學生合作進行修理鐘表，既培養(yǎng)學生主動參與意識，又培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神.
3、寫一寫，比眼快。通過讓學生觀察鐘面，用兩種表示時間的方法迅速地寫出鐘面上的整時。
（四）總結拓展，體驗樂趣。
今天我們和鐘表交上了朋友，從這個朋友身上你學到了什么？
讓學生自己總結，自我評價，既有利于培養(yǎng)學生好數(shù)學的自信心，同時也是再次鞏固新知的好方法。
時針4時。
分針鐘表圖片4：00。
12個數(shù)。
（我的板書簡單，明了，突顯重點）。
認識鐘表說課稿幼兒園篇十一
今天我說課的題目是《認識鐘表》，我將從教材，教法和學法，教學程序三個方面進行說課。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析?！墩J識鐘表》是人教版小學數(shù)學一年級上冊教第7單元的內容。本節(jié)課是認識鐘表的初始課。
根據(jù)上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）使學生結合具體的生活情境，引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
（2）在經(jīng)歷制表、認表、記錄時間的過程中，感受數(shù)學的簡潔美，并在這個過程中培養(yǎng)學生觀察與表達的能力。
（3）使學生在探索鐘表的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間，按時作息。
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點和難點。認識整時、記錄整時是本節(jié)課的教學重點。對特殊時刻的認識是本節(jié)課的教學難點。
從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教法和學法：
（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)：我利用直觀教具和多媒體的演示，引導學生觀察比較、操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新和理解新知。
（2）巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”：我通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用學生已有的生活經(jīng)驗，使課堂的學習活動成為對他們原有經(jīng)驗的總結和提升。從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
（4）通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。
為體現(xiàn)本課的設計理念，我構建了自主探索性的課堂教學模式，即“設疑激情、引導探索、應用提高、交流評價”。
1、質疑激趣。
同學們，你們都幾點起床？你是怎么知道時間的？
這里有12個數(shù)學寶寶，你能把它們送到鐘表的家嗎？
生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使。
學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。這個質疑的環(huán)節(jié)，一方面快速指明學習方向，營造和激發(fā)學生探究新知的氛圍；另一方面快速對學生已有的認知水平和知識經(jīng)驗做一大概了解，便于調整后面的教與學。
2、引導探索。
（1）初步認識整時：首先讓學生試著說出小明做事的時間，然后板書課題：整時，然后引導學生對比觀察這些整時的特點，學生討論交流后歸納出：分針指向12，時針指向幾就是幾時。并讓學生撥一撥，說一說。
（3）記錄時間：首先讓學生嘗試用自己的辦法記錄時刻，在學生展示交流多種記錄方法后，老師引導學生歸納出：漢字記錄法和數(shù)字記錄法。并讓學生用這兩種方法記錄時刻。
認識整時和記錄整時，讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、歸納等數(shù)學活動與數(shù)學思考，既培養(yǎng)了學生的思維能力和動手操作能力，也突破了本節(jié)課的重點和難點。
3、應用提高。
針對本課的教學重點和難點，我有層次、有針對性地設計三個層次的練習：
（1）基本練習：
第一道：記錄小明的一天中做事的6個時刻，并思考：兩個9時，
小明為什么做的事不一樣？
第二道：快樂的'周末（連線）。
在此，用學生最熟悉的生活情境，既能提高學生的積極性，又可以再次練習認和寫整時。
（2）變式練習：
下面的時間對嗎？如果不對，請改正。
用判斷的形式，讓學生來鞏固練習整時。這種變化的練習形式，一方面可以對學生的思維有所挑戰(zhàn)，也可以從另一個角度去練習認和寫整時。
（3）拓展練習：
過1小時是幾時？
這是有難度的一道練習題，學生一要認識整時，二要知道過1。
小時是指哪個時刻？目的是提升學生的思維品質，訓練學生解決問題的靈活和多樣性。
4、交流評價：
今天這節(jié)課我們學習的什么內容？
你學會了什么？你感覺自己表現(xiàn)如何？
你有什么收獲？
學生通過自主探索性學習，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認知，
還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，讓學生在交流中認識自我。
7時9時10時。
7：009：0010：00。
分針指向12，時針指向（），就是（）時。
這是本節(jié)課的板書設計，設計的目的是重點突出。
整節(jié)課，我以科學的發(fā)展觀，遵循學生的認知和心理特點，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷把實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，學生在獲得對知識的理解的同時，也在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。真正促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
說課到此結束，謝謝！
認識鐘表說課稿幼兒園篇十二
1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學生結合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。
教學重點：學會看整時。
教學難點：整時時針、分針所在的位置。
教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件，頭飾。
一、提出問題：
1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)。
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)。
二、整合問題：
1.說一說，關于鐘表，你都知道哪些知識內容?
1.自主學習，解決問題。
學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學習，解決問題。
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)。
3.教師點撥，解決問題。
(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)。
(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉的?(順時針)。
1.認識整時。
(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)。
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。
(糾正7點說成7時)。
(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時。
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)。
(4)整時的另一種表示法：8：003：006：00。
你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)。
(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)。
1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2.撥鐘表說時間。(同桌互做)。
3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作。
出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?
認識鐘表說課稿幼兒園篇十三
今天聽了xx老師講授的《認識鐘表》，授課中，梁老師始終以學生為主體，低年級學生特點為抓手，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，學生學習積極性高，學習效果良好。
一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，梁老師在開始就用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表。這些都激發(fā)了學生的學習熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，在這種強烈的.求知欲的驅使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。
如認識鐘面時，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學生進行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習慣，提升學習的有效性。
數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。梁老師在教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調動學生的學習積極性，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小朋友上午9時在上課，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
課堂教學中，梁老師結合低段學生的特點，采用集體鼓勵獎勵星星等方法，激發(fā)學生學習的積極性，學生飽滿的興趣學習，學習效果良好。
建議：認識鐘表時，時間安排短，應該給學生充分的觀察時間，表達時間，才能為后面的學習打下基礎。
認識鐘表說課稿幼兒園篇十四
一．說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1．認知目標：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
三、總體設計：
第一層：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面。
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了，小朋友一天的作息安排。
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。
認識鐘表說課稿幼兒園篇十五
王老師的《認識整時》一課從整體上看，很好地體現(xiàn)了數(shù)學課程標準的新理念，體現(xiàn)了教是為了學的思想。調動了學生多種感官參與學習;讓學生在實際運用中學習知識，密切聯(lián)系實際，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學的理念。具體體現(xiàn)在以下幾點：
1、根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，較好的激發(fā)了學生的學習興趣。王老師根據(jù)一年級學生注意力不持久，活潑好動，形象思維占主導地位的特點，使用了直觀的教具，創(chuàng)設了輕松愉快的學習氣氛。例如：游戲找朋友一環(huán)節(jié)，不但集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，還充分的調動了學生的積極性。
2、讓學生通過觀察、操作、等方式獲取新知。王老師在這節(jié)課上，給學生觀察，操作，探究的時間，讓學生通過自己的努力[]發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識。如引導學生認識鐘面后，采取多種方式，讓學生自己撥鐘表，認時間。
3、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學來源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。在認整時時，很好地與生活聯(lián)系在一起，結合自己一天中幾時做什么事，讓學生能很好地認識整時。并引出了時間的兩種表示方法，簡單的介紹了什么叫做順時針。
4、注重培養(yǎng)觀察力。出示鐘面7時，9時，12時，請學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師只起到了引導的作用，讓學生通過觀察得出分針指向12，時針指向幾就是幾時。
5、本節(jié)課游戲環(huán)節(jié)很多。比如游戲找朋友，貼切自然，符合一年級孩子的特點。在下課后有一個孩子說怎么就下課了？就這一句話，就說明這是一節(jié)孩子喜歡的課。
教學是門遺憾的藝術，下面對這節(jié)課提幾點自己的看法：
1、在教學安排上假如稍微調整一下順序，把“一天中這個時間你在干什么”這一個環(huán)節(jié)放在后面，把“觀察鐘面7時，9時，12時，你發(fā)現(xiàn)了什么”放在前面，先總結出分針指向12，時針指向幾就是幾時，并且這里要特別的強調一下這個特點，再進行認整時，效果會更好。
認識鐘表說課稿幼兒園篇十六
1、鐘面上有大格，()小格。
2、時針走一個大格是()時，走一圈是()個小時;分針走一個小格是()分，走一個大格是()分，走一圈是()分。
3、分針指著10，時針快指向5，這時是()時()分。
4、2∶10再過30分鐘后是()時()分。
5、現(xiàn)在時間是上午7時45分，再過()分是8時正。
6、現(xiàn)在的時間是1∶57，再過3分是()。
7、下午上課的時間是2∶30，明明從家到學校要走20分鐘，明明最慢要()時()分從家里出發(fā)。
8、電影9時30分開始，聰聰8時50分從家出發(fā)，經(jīng)過30分鐘到達電影院，他能不能準時趕上?()。
9、生活中的數(shù)：早上上課的時間是()時()分;下午上課的時間是()時()分。
10、1時=()分70分=()時()分180分=()時。
80分+40分=()分=()時1時-8分=()分。
50分+40分=()時()分1時+15分=()分。
認識鐘表說課稿幼兒園篇十七
“認識鐘表”是九年義務教育課程標準人教版數(shù)學第二冊教學內容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時間的知識在日常生活中處處離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時間進行，盡早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。本節(jié)課要求學生認識整時，雖是學生建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念，在教學的同時，我注重對學生愛惜時間的教育，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
本節(jié)課的教學目標是：
1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。
2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學知識合理安排自己的時間，做時間的主人。
二、說教法教學。
1、現(xiàn)代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感受官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境，注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習更貼近學生的生活。
3、實踐探索學習法：教學中我設置了許多有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調了學生數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。
三、說教學過程。
（一）提問創(chuàng)設情境，引入課題。
教師提問：誰來說說今天你是什么時候起床的？
通過讓學生說自己起床的時間，教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們生活息息相關，從而激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
出示主題圖，教師提問：這個小朋友是什么時候起床的？你怎么知道的？
學生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關時間的知識。
（二）動手操作、交流、探究新知。
設計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會。我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。學生匯報觀察結果。[教師板書]：時針分針12個數(shù)。在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候教師應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。引導學生觀察時針、分針走的方向，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘。
2、教學整時。
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻，然后提問：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？小組討論看整時刻的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生在自己的小鬧鐘上撥出3時、6時，通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的方法。
認識鐘表說課稿幼兒園篇十八
上午在一四班聽了老師的《鐘表的認識》一課，對于一四班的孩子有很大的感觸。整體一四班的孩子的聽課的認真程度以及回答問題明亮的聲音、清晰地思路令在做聽課的老師折服。
聽了楊老師修改之后的課之后，感覺思路特別的順暢。表現(xiàn)在：
思路特別流暢：各個環(huán)節(jié)之間過渡的比較明確，知識難點處理也比較得當，整體孩子知識掌握牢固，對鐘表的認識比較到位。
但是，覺得有一點在時間的分配上，覺得在前兩個環(huán)節(jié)上，時間用的比較多，占據(jù)了23分鐘的時間，而這節(jié)課的`知識難點對于半點的認識，卻花費了很少的時間，但是卻因為孩子回答的比較全面到位，使得課堂進展的比較順利。但是這點應該是注意的，就是重難點分配的時間要多一些。
認識鐘表說課稿幼兒園篇十九
各位評委老師，您們好！
我是來自xx小學的xx。
今天我說課的題目是《認識鐘表》。下面結合佛山市數(shù)學說課改革的新果實，我著重從研究和教學這兩個方面對本課的教學進行闡述。關于研究，我從四個方面進行分析。
《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元的內容，本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為如下：
關于學情，我從兩個方面進行分析，分別是共性學情還有個性學情。
一年級的學生好動愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學。創(chuàng)設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習主動性。
根據(jù)學生的心理特點和認知起點，我確定本節(jié)課的教學重點難點如下：
結合學生的實際情況，我對教材進行二度開發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語的形式引入新課，讓學生猜出是鬧鐘，再來欣賞生活中常見的鐘表。這樣引出課題，調動了學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學習氛圍。接著，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學生在具體情境中認識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，讓學生加深對整時的認識。最后，我會出示基本練習題和課堂檢測題。通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習來體驗新知。
基于以上分析，我設計了本課的教學環(huán)節(jié)如下
下面，我將以其中的一個教學環(huán)節(jié)來談談我的教學設想。在“自主參與，探索新知”這個環(huán)節(jié)中，我提出了3個問題，然后引導學生觀察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動中，充分讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索、觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，這樣更能培養(yǎng)學生的語言表達能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。這樣的組織讓學生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻。為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面貼在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后得出：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出：當分針指12，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我準備了12張卡片，上面有不同形式表示的時間。我把這12張卡片隨機放到學生的桌子上。當音樂響起，有卡片的同學就要找朋友，相同時間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂，其他孩子一起拍手唱，12個孩子開始找朋友）通過這個游戲活動，讓學生在“玩”中學，“玩”中悟，達到樂學的境界，更把整節(jié)課的學習氛圍推向高潮。
設計合理的練習是課堂教學的必要組成部分。關于本課的練習設計，我把教材提供的做一做和練習十九第一題作為基本練習。（背）
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學生邊觀察邊互相說“小明什么時間在做什么”，“為什么有兩個9時呢”。這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線題是一個基礎鞏固練習，讓學生動手在書本上連一連，并個別提問學生。這樣的設計，讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系。
接著進行的是有趣的提高練習，我出示12時的鐘面，并用小動物的談話來引出問題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學生展開激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請一位同學上來撥一下12時，這時大家都會發(fā)現(xiàn)原來12時的分針和時針是重合在一起的。
3、最后進行的是拓展練習
我會出示教材87頁的第8題，讓學生說出前四個鐘面的時間分別是什么，并寫在圖的下方。然后動動腦子，你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當學生發(fā)現(xiàn)后面的時間比前面的增加了1小時，就能推理出第五個鐘面是1時。
接著我們一起來聽一聽《小豬和小狗的故事》，聽完后我會提問學生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過這個故事，不但讓學生學會了看時間，更應該做到合理安排時間、珍惜時間。
接下來，我跟全班同學一起來欣賞《我國古代計時工具》。觀看這個視頻，不但可以拓展學生的知識面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學習的樂趣。
新課程標準指出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程”
因此在這節(jié)課里，我主要采用了以下的教學評價：一學習過程的評價。整個教學過程中，我不僅用點頭、微笑、激勵的語言來評價學生，還采用多種方法鼓勵學生積極發(fā)言，并給予學生充分的肯定，激發(fā)學生的學習熱情。
二學習效果的評價，在“小結內化，反思收獲”這個環(huán)節(jié)，我先讓學生說一說：在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學生對所學知識進行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學知識，我有針對地設計了課堂檢測題，能有效地了解學生對課堂知識的掌握情況，提高了課堂教學質量。
“引導探究學習，促進主動發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會！我愿盡最大的努力與課改一同成長、前進。
以上是我對《認識鐘表》這部分知識的分析與教學設計，我的說課到此結束，謝謝！
認識鐘表說課稿幼兒園篇二十
我教的《認識鐘表整時》這節(jié)課，是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第七單元85頁的內容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。一般來說，一名6歲多的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中已經(jīng)潛移默化地感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1、認知目標：通過觀察、使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：通過觀察、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了讓孩子們通過畫鐘面上所缺少的針、合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構的教學方法，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。為了更好地突出學生的主體地位，讓學生能夠自主參與探索新知識的過程，在整個教學過程中，通過讓學生說一說、做一做、找一找、撥一撥、畫一畫等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
（2）自主參與，探索新知。
（3）應用新知，解決問題。
（4）引導學生總結全課。
第一層：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語的圖畫和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說自己見過哪些鐘的活動。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：第一個步驟是說一說見過的鐘面，再欣賞老師收集的各種不同鐘面。
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在回憶自己平常所看到的鐘面并把它講出來。同時觀察老師收集的各種鐘面，并引導學生觀察別人的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么，充分的讓學生說一說。數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)一數(shù)，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則，使學生自主積極參與到探索新知識的過程中。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住教學重點，突破教學難點，我將3個鐘面出示在一起，讓學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來，激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做了一個搶答整時時間的小游戲。最后讓學生動手，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對7時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問題。
1、小明一天的作息安排。
2、根據(jù)給出的時間畫出少了的那根針。
3、做個小修理匠。
4、綜合能力題（再過1小時是幾時）。
1．我用課件出示小明的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在“根據(jù)給出的時間畫出少了的那根針”中，讓學生全員參與，讓每個學生都都動手畫一畫，說一說、評一評。這樣的設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3．通過“做個小修理匠”和“綜合能力題（再過1小時是幾時）”的生活情景體驗，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
第四層：引導學生總結全課。
我先讓學生讀喜歡的兒歌“天天早早起”，對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。然后再讓學生說說在這節(jié)課里學會了什么？你還想知道什么？讓學生對所學知識進行整理。最后布置課外作業(yè)“回家在爸媽的幫助下為自己設計一個自己最喜歡的鐘表。
以上是我對整節(jié)課的反思。總體看來，這節(jié)課的教學是一個愉快的過程，學生能夠積極自主參與到探索新知識的過程中學習新知識。但也還存在不盡人意的地方，例如：
（1）教師放手還不夠，語言哆嗦不精煉。
（2）在引入環(huán)節(jié)中學生說鐘表作用時時間用長了，教學時間還是顯得前松后緊。
（3）板書方面應該準備幾個鐘面隨時貼在黑板上，這樣就更加直觀、美觀。
（4）課中珍惜時間內容有些顯多，鞏固環(huán)節(jié)中的兒歌可以不要，增加為認識整時方面的訓練題等等。
認識鐘表說課稿幼兒園篇二十一
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的.順序編寫。要求學生掌握對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。
（二）教學目標。
知識目標：
初步認識鐘面，知道分針，時針及鐘面上的數(shù)字。
使學生結合生活經(jīng)驗會看整時，知道整時的讀法，寫法。
能力目標：
通過觀察、操作、交流等活動發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。
情感態(tài)度和價值觀：
使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的好習慣。
（三）教學重難點。
教學重點：認識鐘面及整時的認讀方法。
教學難點：能準確、熟練的認出整時時刻，初步建立時。
（一）心理特征。
從心理特征來說，一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當安排一些與教學相關的小游戲。
（二）認知狀況。
從認知狀況來說，學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關于鐘表的經(jīng)驗，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破難點。
教法：一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了討論合作教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
學法：為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫，想一想，撥一撥等多種形式，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
(一)：創(chuàng)設情境，謎語導入：
猜謎導入課題認識各種不同類型的鐘表。鐘表的作用，初步糾正幾點，在數(shù)學上叫做幾時。其目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
(二)：新知導學，合作探究。
1.認識鐘面的組成。（活動一：畫一畫）。
2.認讀整時。（小明的一天，動腦筋，觀察總結）。
3.時間表示法，寫出時刻。
認識鐘面,我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察鐘面和空的表盤來自己動手畫一畫，主動探索性觀察解決問題；整時是把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
(三)：實踐應用，鞏固新知。
活動二：撥一撥；活動三：找朋友。撥一撥是為了讓學生動手操作，更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分；找朋友調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
(四)：全課總結，拓展提高。
1.鐘面認識：12個數(shù)，分針，時針。
2.認識整時。
3.時刻的讀寫方法。
把一節(jié)課所教的知識進行整理與復習，溝通知識之間的聯(lián)系，固化和強化學生對所學知識的整體印象。
(五)：達標檢測當堂反饋。
課件出示預設好的問題，握情況進行了解。對學生掌握不好的知識點，當堂糾錯并講解。
寫作：7:00時針（短粗）。
分針（細長）。
二：認識整時分針指12，時針指幾就幾時。
過程與方法的評價：課堂上注意觀察學生的活動，看他們能否通過觀察總結，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過程。
情感態(tài)度與價值觀的評價：看學生能否主動積極參與，能否與他人合作交流，能否建立時間觀念，學會合理安排時間。
文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。
信息技術資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源。
環(huán)境與工具：授課時教師用的鐘表以及課前讓學生們自己制作的鐘表。
生成性資源：學生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資源。
得：充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自畫一畫，撥一撥，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性。教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
失：由于教師對學生自主探索的規(guī)范不夠，雖然學生交流討論，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內同學去說，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
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