大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文（模板18篇）

總結(jié)是一個(gè)自我成長的機(jī)會(huì)，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。針對(duì)這個(gè)情況，我們需要采取更加全面和有效的措施。接下來是一些建立良好人際關(guān)系的小竅門，希望能幫助大家提升交往能力。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇一

摘要：?jiǎn)T工的生態(tài)和心態(tài)環(huán)境狀況關(guān)系到企業(yè)的和諧發(fā)展。因此開展員工安康和諧調(diào)查，目的就在于培育員工“自尊自信、理性科學(xué)、務(wù)實(shí)進(jìn)取、開放寬容”的健康心態(tài)，引導(dǎo)員工快樂工作、幸福生活，為公司營造和諧奮進(jìn)的發(fā)展環(huán)境。

關(guān)鍵詞：安康和諧；電力員工；心態(tài)環(huán)境。

河南省電力公司近期在系統(tǒng)內(nèi)廣泛組織開展了員工安康和諧調(diào)查工作。此次調(diào)查活動(dòng)采取無記名問卷調(diào)查為主，個(gè)案分析、座談走訪相結(jié)合的方式進(jìn)行，內(nèi)容涉及員工個(gè)人基本情況、工作環(huán)境、心態(tài)、家庭和諧與健康保健等45項(xiàng)內(nèi)容。向系統(tǒng)各單位全體員工發(fā)放問卷31906份，回收30041份。經(jīng)過對(duì)調(diào)查問卷的認(rèn)真分析總結(jié)，現(xiàn)將具體情況歸納如下。

一、電力員工安康和諧調(diào)查。

1.工作環(huán)境調(diào)查。

工作中感覺到快樂嗎？工作快樂的源泉是什么？選擇非常快樂的占34%，快樂占53%，不太快樂占11%，非常不快樂占2%；在工作快樂的源泉調(diào)查中，和諧的工作團(tuán)隊(duì)、好的上級(jí)和薪酬三個(gè)選項(xiàng)居前列，分別占30%、23%和18%。

工作中是否感覺到壓力？工作壓力的來源、緩解工作壓力的方式有哪些？10%的員工選擇工作中沒有感覺到壓力，37%選擇偶爾感到壓力，44%選擇經(jīng)常感到壓力，自己能承受，7%選擇感到壓力較大，自己難以承受，2%選擇壓力過大，不能完成工作。而在工作壓力來源中，38%選擇工作任務(wù)重、難度大，30%選擇時(shí)間不夠用，13%選擇工作目標(biāo)不清晰，18%選擇工作技能和能力欠缺。在緩解工作壓力的方式中，34%選擇加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，34%選擇文體休閑活動(dòng)，13%選擇尋求他人幫助，11%選擇調(diào)整工作期望值，6%選擇調(diào)整工作崗位。

說明在當(dāng)今社會(huì)，隨著公司的快速發(fā)展，員工普遍存在工作壓力，主要原因是工作任務(wù)繁重和時(shí)間精力不夠用，也反映出人力資源配置不夠科學(xué)和合理。而在緩解壓力的方式中，員工普遍選擇積極的心態(tài)，努力提升自身素質(zhì)和能力，適應(yīng)崗位需要。

2.心態(tài)調(diào)查。

心理健康狀態(tài)調(diào)查和心態(tài)平衡能力。42%的員工選擇心理很健康，45%的選擇健康，11%的選擇偶爾有障礙，但自己能調(diào)節(jié)，2%選擇有障礙需要幫助。49%選擇坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，心態(tài)平衡能力佳，48%選擇能接受現(xiàn)實(shí)，心態(tài)平衡能力尚可，3%選擇不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，心態(tài)平衡能力差。說明員工心理健康狀態(tài)和心態(tài)平衡能力普遍良好，具有積極的.心態(tài)。

對(duì)未來生活和社會(huì)發(fā)展的心理狀況。56%選擇樂觀、有信心，41%選擇較樂觀、較有信心，3%選擇悲觀沒有信心。72%的員工人際關(guān)系融洽，26%的人際關(guān)系一般，2%的人際關(guān)系緊張。

在目前最關(guān)心的社會(huì)問題的調(diào)查中，社會(huì)穩(wěn)定、房價(jià)和醫(yī)療保障居前三位，分別占21%、20%和20%的比例。員工目前對(duì)工資收入、工作穩(wěn)定性、社會(huì)保障和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需求選擇居前三位，分別占28%、17%和14%。說明員工在關(guān)心自身物質(zhì)生活水平提高的同時(shí)，迫切需要提高自身的素質(zhì)和能力。

3.家庭和諧調(diào)查。

對(duì)家庭和諧程度的評(píng)價(jià)調(diào)查中，49%表示很滿意，47%表示滿意，3%表示不滿意，1%表示很不滿意。在是否給配偶和父母送生日禮物調(diào)查中，83%選擇送，12%選擇不送，4%選擇沒想過。在是否經(jīng)常和家人溝通交流調(diào)查中，76%選擇經(jīng)常，22%選擇偶爾，2%表示從不。

生活中的壓力來源選項(xiàng)中住房占31%，其次是子女教育占29%，贍養(yǎng)父母占15%，家人身體欠佳占14%，買車占11%。家庭支出比例最大的前三項(xiàng)是住房、日常支出和子女培養(yǎng)，所占比例分別為22%、20%、20%。說明住房、子女教育和贍養(yǎng)老人成為員工生活中三項(xiàng)最重要的事情。

4.身體健康狀況調(diào)查。

41%的員工認(rèn)為自己身體健康，37%選擇良好，22%選擇一般。73%表示關(guān)注身體保健方面的知識(shí)，23%表示不太關(guān)注，4%選擇不關(guān)注。30%的員工能堅(jiān)持鍛煉身體，一周三次以上，42%的選擇一周三次以下，29%表示從不鍛煉。

在是否堅(jiān)持每年一次體檢調(diào)查中，87%表示能參加，11%表示沒時(shí)間，3%表示沒必要。90%的員工對(duì)自己的體檢結(jié)果表示關(guān)注，10%則不關(guān)注。

當(dāng)工作很累的時(shí)候，55%的員工選擇立即休息一下，37%的選擇再堅(jiān)持一下，8%選擇硬撐著。近一年因病請(qǐng)假為0天的占58%，請(qǐng)假1～2天的占25%，請(qǐng)假3～7天的占13%，請(qǐng)假7天以上的占3%。

給自己的幸福打分。60分以下占3%，60～69分占10%，70～79分占22%，80～89分占36%，90～99分占25%，100分占5%。

二、調(diào)查結(jié)果分析。

問卷回收后，調(diào)查人員按照科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了匯總和分析。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明，公司目前具有的優(yōu)勢(shì)如下。

（1）公司系統(tǒng)各單位的領(lǐng)導(dǎo)和員工對(duì)本次問卷調(diào)查活動(dòng)給予了高度支持；對(duì)近年來公司發(fā)展取得的成就給予了充分肯定；對(duì)工作環(huán)境、個(gè)人心態(tài)、家庭和諧及身體健康問題也充分表達(dá)了自己的意見和看法。

（2）廣大員工對(duì)安康和諧的認(rèn)知程度還是比較高的，員工隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)、價(jià)值取向、文化技術(shù)素質(zhì)、精神文化需求狀況等整體主流是好的，呈現(xiàn)出健康向上、積極進(jìn)取、不斷更新的態(tài)勢(shì)；員工普遍關(guān)心企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)企業(yè)的認(rèn)同度高，對(duì)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展充滿信心，認(rèn)為公司近幾年在持續(xù)、健康地向前發(fā)展。公司員工與企業(yè)結(jié)下了深厚的感情，愿意為企業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，愿意與企業(yè)榮辱與共，同時(shí)也證明了公司的持續(xù)發(fā)展有強(qiáng)勁的支持力量。

（3）大家一致認(rèn)為，要把握并珍惜現(xiàn)在，感恩企業(yè)，知足常樂，為目標(biāo)而努力工作并享受工作的過程就是最大的幸福。要將個(gè)人幸福融入企業(yè)和社會(huì)的大環(huán)境中，立足本職崗位，多干事、干好事、干成事，用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)幸福，用自己的心感受幸福，用自己的雙手創(chuàng)造幸福。通過統(tǒng)計(jì)，員工幸福評(píng)分在80～89分以上的占66%。

通過調(diào)查分析，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

第一，員工普遍感覺工作和生活中存在一定的壓力，但是對(duì)如何緩解壓力、釋放壓力的方法和知識(shí)還不是十分了解。調(diào)查問卷中，除10%的員工認(rèn)為工作中沒有感覺到壓力外，其他員工均表示感到偶爾有壓力或者經(jīng)常有壓力，甚至2%的員工認(rèn)為壓力過大，不能完成工作；而通過深度訪談發(fā)現(xiàn)，一些員工（尤其是客服工作人員）面對(duì)壓力時(shí)多是哭鼻子、互相傾訴或者是強(qiáng)忍，還沒有更加科學(xué)有效的方法。

第二，工作量、工作難度的不斷加大和時(shí)間不夠用成為員工壓力的主要來源。調(diào)查問卷中，38%的員工選擇工作任務(wù)重、難度大，30%的員工選擇時(shí)間不夠用；而通過深度訪談，員工也普遍反映近年來工作量、工作難度較以前加大了很多，但是人員配置卻沒有增加，所以也就導(dǎo)致時(shí)間不夠用，精力有限，沒有時(shí)間陪伴家人，沒有時(shí)間鍛煉身體等一系列問題。

第三，身體健康問題已經(jīng)引起大多數(shù)員工的重視，但是部分員工無法切實(shí)做到關(guān)愛自己。問卷調(diào)查中，42%的員工一周鍛煉身體三次以下，29%的員工從不鍛煉，11%的員工表示忙、沒時(shí)間參加一年一次的體檢，3%認(rèn)為沒必要。當(dāng)工作很累的時(shí)候，37%的員工選擇再堅(jiān)持一下，8%的員工選擇硬撐著。通過深度訪談發(fā)現(xiàn)，一些員工認(rèn)為由于工作繁忙等諸多原因，對(duì)于鍛煉身體力不從心。

第四，雖然員工自我要求、自我塑造意識(shí)不斷提高，但是員工也普遍缺乏制定自身職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，或不能科學(xué)、準(zhǔn)確地制定中長期職業(yè)規(guī)劃。問卷調(diào)查中，17%的員工表示沒有規(guī)劃。

三、對(duì)策和建議。

1.關(guān)愛員工身心健康。

在關(guān)注企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步關(guān)注員工身心健康情況，不斷強(qiáng)化人文關(guān)懷機(jī)制，培育健康心態(tài)，營造和諧氛圍。及時(shí)了解職工的思想動(dòng)態(tài)，做好思想工作。針對(duì)員工的工作壓力來源，及時(shí)做好心理調(diào)節(jié)和減壓疏導(dǎo)工作，通過健康講座、心理健康咨詢等形式，使員工了解更多的健康知識(shí)，正確引導(dǎo)員工以健康積極的心態(tài)快樂工作，維護(hù)企業(yè)穩(wěn)定和諧。

2.合理配置資源。

針對(duì)員工普遍反映工作任務(wù)重、時(shí)間不夠用等現(xiàn)象，其中結(jié)構(gòu)性崗位缺員是重要原因，建議科學(xué)調(diào)整人員配置，搭建資源共享平臺(tái)，減輕員工工作壓力。簡(jiǎn)化工作程序、簡(jiǎn)化人際關(guān)系、減少重復(fù)勞動(dòng)。組織員工制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)員工健康快速成長。

3.關(guān)心職工生活。

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，把發(fā)展作為公司的第一要?jiǎng)?wù)，通過發(fā)展增加員工收入，改善員工的生活品質(zhì)；為職工解決實(shí)際困難，從小處著手，關(guān)心職工的生活。對(duì)特別困難職工進(jìn)行多種渠道的幫扶救濟(jì)，解除職工的后顧之憂。

4.強(qiáng)化健康體檢。

健康體檢是保證職工身體健康的有效措施，特別是對(duì)于疾病的早期診斷、早期治療甚至延緩生命具有不可替代的重要作用。建議加大宣傳力度，增強(qiáng)健康體檢的意識(shí)，針對(duì)各種疾病的高發(fā)和受檢人員需求的不斷提高，電力體檢中心應(yīng)在人員素質(zhì)提升和體檢設(shè)備檔次上下功夫，力爭(zhēng)達(dá)到更高水平，切實(shí)為電力職工的身體健康保駕護(hù)航。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇二

對(duì)此我利用寒假的時(shí)間對(duì)這個(gè)令人煩惱而大家又不得不面臨的問題作了一次深入的調(diào)查。

全國大學(xué)擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象,且有可能使大學(xué)生就業(yè)走向越來越難的趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)在：

1．供與求平行上升，供求矛盾并不突出。從總體情況來看，零九年第一季度的全省人才市場(chǎng)供需兩旺，其中提供的職位數(shù)達(dá)到了二十四萬余個(gè)，創(chuàng)歷史新高。而在第一季度，全省各地人才市場(chǎng)接待、登記的求職人數(shù)更是達(dá)到了七十七萬余人次，這個(gè)數(shù)字里面雖然存在著有重復(fù)登記和已經(jīng)就職而想跳槽的在職人員等情況，但仍明顯反映出了零九年我省的就業(yè)壓力巨大。

“一村一大”、“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”專項(xiàng)計(jì)劃，開展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等系列服務(wù)舉措。而高校畢業(yè)生則應(yīng)該更進(jìn)一步的提升自身就業(yè)能力，積極主極的參加各種就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、見習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)更深層次的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，特別是轉(zhuǎn)變擇業(yè)地區(qū)觀念，面向基層、面向大量急需人才的困難地區(qū)就業(yè)，爭(zhēng)取成功的邁出自己職業(yè)生涯的第一步。

2．量與質(zhì)逆向而馳，量穩(wěn)質(zhì)降十分明顯。缺少訓(xùn)練良好的畢業(yè)生，將會(huì)妨礙我國經(jīng)濟(jì)的增長和發(fā)展更高層次的產(chǎn)業(yè)。由于我國許多大學(xué)畢業(yè)生缺乏實(shí)用技能和糟糕的英語口語能力，妨礙了我國發(fā)展服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，盡管我國大學(xué)大量擴(kuò)招，每年生產(chǎn)出大量畢業(yè)生，但從我國現(xiàn)在的制造型模式轉(zhuǎn)向服務(wù)和研究型產(chǎn)業(yè)所面臨的諸多困難。隨著跨國公司在我國不斷擴(kuò)展業(yè)務(wù)，它們將面臨著招聘高質(zhì)量工作人員的困難。豐裕的大學(xué)生中存在匱乏的知識(shí)，大批量的畢業(yè)生，很少有人能夠游刃有余地在出口服務(wù)行業(yè)工作。

我國學(xué)生的教育模式使他們難以學(xué)到跨國公司所需要的實(shí)用技能和團(tuán)隊(duì)精神。大學(xué)教育采用的是理論化的、局限于書本的和老師傳授的方法，英語教學(xué)對(duì)話能力也沒有形成足夠的重視。

我認(rèn)為，我國教育應(yīng)當(dāng)提高大學(xué)與企業(yè)之間的“聯(lián)合機(jī)制”，讓畢業(yè)生能夠?qū)W到公司所需要的各種技能，我國需要在這個(gè)問題上想出對(duì)策。當(dāng)然作為大學(xué)生自己也應(yīng)該寬泛的發(fā)展自己的見識(shí)。

3．冷與熱分布不均，冷熱兩極反差強(qiáng)烈。臨近年底,大中專畢業(yè)生開始進(jìn)入應(yīng)聘高峰。我近日走訪部分中高職院校了解到我市內(nèi)一些中高職院校現(xiàn)已開始積極籌劃零九屆畢業(yè)生供需見面會(huì),但受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化及我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響,今年的高職生就業(yè)出現(xiàn)了冷熱不均的情況。

首先，物流畢業(yè)生過半專業(yè)卻不對(duì)口。前幾年,物流專業(yè)火得不能再火,在大多數(shù)人的印象中,物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)該是小菜一碟。然而物流專業(yè)往日風(fēng)光不再,部分高職院校招生就業(yè)辦負(fù)責(zé)人坦承，物流專業(yè)已成就業(yè)最困難的專業(yè)之一。

去年某院首屆物流專業(yè)招生時(shí)共招了四個(gè)班兩百多學(xué)生，然而去年畢業(yè)之后，據(jù)某院流專業(yè)畢業(yè)生順利畢業(yè)走向社會(huì),當(dāng)初第一屆物招生就業(yè)辦統(tǒng)計(jì),目前仍在從事與物流相關(guān)的職業(yè)的學(xué)生已不到四十人。為此，他們今年在招生的時(shí)候，僅僅只招了一個(gè)班。

物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，一方面受金融危機(jī)影響，不少物流企業(yè)業(yè)務(wù)量萎縮,為了節(jié)約經(jīng)營成本，企業(yè)對(duì)人才的需求量較往年大幅縮水；另一方面則是因?yàn)榍皫啄晡锪鲗I(yè)大熱,不少院校根據(jù)專業(yè)設(shè)置緊貼市場(chǎng)需求的原則，大量招收物流專業(yè)學(xué)生，幾年之后導(dǎo)致物流專業(yè)人才太多，而市場(chǎng)需求不多。對(duì)于已經(jīng)在物流公司就業(yè)的畢業(yè)生來說，物流公司的待遇普遍偏低也是導(dǎo)致大部分已就業(yè)的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行的重要原因。不少在物流公司上班的畢業(yè)生，工資待遇各方面與一般的普工幾乎沒有差別，且大部分物流公司規(guī)模偏小，一些畢業(yè)生甚至淪落為倉管員、搬運(yùn)工等，因此一些畢業(yè)生紛紛轉(zhuǎn)向市場(chǎng)營銷等領(lǐng)域。另外中高級(jí)焊工供不應(yīng)求。在物流專業(yè)就業(yè)遇冷的情況下，部分新興專業(yè)的畢業(yè)生卻出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況，例如機(jī)械制造、模具設(shè)計(jì)等專業(yè)，基本上學(xué)校培養(yǎng)的人才每年都被企業(yè)提前預(yù)訂。

據(jù)我調(diào)查市場(chǎng)了解到，一個(gè)模具專業(yè)培養(yǎng)出來的焊工，經(jīng)過在企業(yè)半年到一年的實(shí)操訓(xùn)練,熟悉工作流程之后，收入比其它專業(yè)要高很多，如果考取焊工證，他們的月工資最低不會(huì)低于三千元。而這類人才一直頗受格蘭仕、長虹等企業(yè)的歡迎，而隨著廣船等大型央企落戶我市這類人才的需求將會(huì)更加旺盛。

隨著我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，房地產(chǎn)、生物制藥等新興產(chǎn)業(yè)在我市的興起，無疑需要大量人才為其服務(wù)，為此，我市中高職院校紛紛根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)相應(yīng)人才以滿足市場(chǎng)需求。

其他燈飾專業(yè)人才一將難求。但是在燈飾人才集聚方面，確實(shí)無法與它燈都的身份相稱。日前，我市有十余所中高職院校，但是目前基本沒有一所學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的燈飾專業(yè)人才，這不能不說是一個(gè)遺憾。

據(jù)我了解，在部分中職院校中，與燈飾比較相近的專業(yè)就是五金電子類，但是基本上沒有燈飾外形設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)。在各種畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)中，往往設(shè)置有五金電子類、燈飾照明類招聘專區(qū)，但是燈飾照明類應(yīng)聘畢業(yè)生與企業(yè)招聘專業(yè)的燈飾人才存在著較大的差距。

“畢業(yè)即失業(yè)”已成為當(dāng)今不少大學(xué)生的口頭禪。其實(shí)，造成大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵原因除了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻以外，很多大學(xué)生不愿“為生存而打工”、寧愿“為理想而待業(yè)”的思想觀念也是造成就業(yè)難的一大因素。目前，高校畢業(yè)生大多扎堆于城市，就業(yè)不均衡的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。

當(dāng)下，教育部等有關(guān)部門已將引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的“重中之重”。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)該適時(shí)調(diào)整心態(tài)，降低就業(yè)期望值，到農(nóng)村去，到西部去，到人才緊缺的地方去，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。現(xiàn)在，最讓我們擔(dān)心的是，自己如果選擇到基層工作，以后是否還有選擇其他職業(yè)的機(jī)會(huì)，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的畢業(yè)生，政府能否出臺(tái)相應(yīng)的政策。

所以我又特地從市人才交流中心了解到，今年十月，為全面推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，我市政府結(jié)合我市實(shí)際，特別制訂了我市高校畢業(yè)生就業(yè)攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施。

方案。

方案。

中制訂的多項(xiàng)優(yōu)待政策為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了良好平臺(tái)。各部門及教育機(jī)構(gòu)也將加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期。政府支持高校畢業(yè)生到基層崗位就業(yè)，對(duì)于到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會(huì)管理和公共服務(wù)工作的高校畢業(yè)生，符合就業(yè)困難人員條件并在公益性崗位上就業(yè)的，經(jīng)勞動(dòng)保障部門審核、財(cái)政部門復(fù)核后，將給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和公益性崗位補(bǔ)貼。社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，按實(shí)際繳納的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)及失業(yè)保險(xiǎn)單位繳費(fèi)部分之和計(jì)算。對(duì)于到農(nóng)村基層和城市社區(qū)其他社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)的，給予相應(yīng)薪酬或生活補(bǔ)貼。另外，對(duì)于到城市社區(qū)基層崗位就業(yè)并已服務(wù)期滿的高校畢業(yè)生，參加市、縣級(jí)公務(wù)員錄用考試或事業(yè)單位招聘的，筆試成績加五分；對(duì)到農(nóng)村基層崗位就業(yè)并已服務(wù)期滿的高校畢業(yè)生，參加市、縣級(jí)公務(wù)員錄用考試或事業(yè)單位招聘的，筆試成績加十分；對(duì)經(jīng)考試或考核到縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)并服務(wù)滿四年的高校畢業(yè)生、應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的高校畢業(yè)生給予相應(yīng)的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款補(bǔ)償。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有很大關(guān)系，另一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后于市場(chǎng)就業(yè)有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)，提供幫扶與補(bǔ)貼。

據(jù)我最近調(diào)查了解，截至目前，對(duì)于尚未就業(yè)的我市高校畢業(yè)生可在戶籍所在地公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)辦理失業(yè)登記手續(xù)，領(lǐng)取就業(yè)失業(yè)登記證。公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)將按照相關(guān)規(guī)定將其納入本地失業(yè)人員統(tǒng)籌管理，享受國家關(guān)于失業(yè)人員就業(yè)的優(yōu)惠扶持政策。

我市人事、勞動(dòng)保障、教育部門和高校將把家庭困難高校畢業(yè)生及長期失業(yè)、殘疾人等就業(yè)困難的高校畢業(yè)生列為重點(diǎn)幫扶對(duì)象，積極為其提供就業(yè)援助，并由人才服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)建立困難畢業(yè)生信息庫，組織力量實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。通過向用人單位重點(diǎn)推薦、利用政府購買的公益性崗位進(jìn)行托底安置等多項(xiàng)幫扶措施，有效促進(jìn)困難高校畢業(yè)生順利就業(yè)。

我國大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢(shì)。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟(jì)形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍覆蓋華南師范大學(xué)17個(gè)院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實(shí)際547份，回收率為94.3%。調(diào)查文件采用單項(xiàng)選擇、不定項(xiàng)選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對(duì)策研究依據(jù)。

調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個(gè)問題：

（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇。

大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時(shí)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項(xiàng)占27.84%，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國高級(jí)人才的科技實(shí)力和國際競(jìng)爭(zhēng)力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會(huì)壓力的承受力不夠，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的評(píng)價(jià)中看出，見圖1所示。22.92%的同學(xué)對(duì)就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評(píng)價(jià)，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。

（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。

調(diào)查結(jié)果表明（見圖2）：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.54%。這說明兩個(gè)問題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。

（3）職業(yè)價(jià)值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實(shí)肯干。

作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)”、“行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位”（調(diào)查結(jié)果見圖3）。

（1）多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。兩項(xiàng)占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見圖4。

這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價(jià)值觀中個(gè)人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì)需要，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會(huì)”的需要。對(duì)于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。

（2）在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。

（1）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。

（2）有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實(shí)踐能力”、“競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”處于劣勢(shì)狀態(tài)，它們分別達(dá)到了33.07%和30.69%；在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“。

創(chuàng)新。

能力”、“實(shí)踐*作能力”、“專業(yè)知識(shí)與技能”被納入了前三項(xiàng)選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識(shí)更新迅速，知識(shí)越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另—方面學(xué)校教育滯后，教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對(duì)自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在。

創(chuàng)新。

能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對(duì)狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。

（1）有過半數(shù)的。

學(xué)生反映：“不太滿意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作（見圖5）。

（2）學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時(shí)，

技巧。

培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對(duì)畢業(yè)班，但此時(shí)他們大多有“書到用時(shí)方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識(shí)技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個(gè)人完善知識(shí)結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導(dǎo)航，通過實(shí)施結(jié)對(duì)服務(wù)、心理指南、交流討論，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導(dǎo)航，普及法律知識(shí)，加強(qiáng)法治意識(shí)、引導(dǎo)誠信意識(shí)。

從調(diào)查所反映出的問題來看，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進(jìn)的地方。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇三

論文，既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告論文怎么寫?來看下面：

受浙江知識(shí)產(chǎn)權(quán)局委托，赴公司進(jìn)行專利問卷調(diào)研，了解企業(yè)或個(gè)人對(duì)于專利的申請(qǐng)、運(yùn)用和保護(hù)的情況，鑒于此作為國家專利政策的實(shí)施方向。

寧波市慈溪市指定被調(diào)研企業(yè)及個(gè)人

攜專利問卷前往指定的不同企業(yè)找到公司的專利負(fù)責(zé)人做問卷調(diào)查并留下其聯(lián)系方式，蓋好公司公章。

個(gè)人問卷要求填寫相關(guān)真實(shí)信息。

專利問卷分為a與b卷，分別為企業(yè)專利權(quán)人信息和專利信息，主要針對(duì)公司對(duì)于專利的申請(qǐng)、運(yùn)用和保護(hù)的情況。

問卷完成率在95%左右，成功地完成了老師規(guī)定的完成率，靠自己實(shí)踐奮斗而獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和鍛煉的能力。

第一次參加大學(xué)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我明白了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們大學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。

通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。

近一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。

社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。

社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我在實(shí)踐中得到許多的感悟!

今年的暑假注定不平凡，因?yàn)閺奈覀兪钇趯＠{(diào)研慈溪小分隊(duì)接收到指導(dǎo)老師的下發(fā)的129份企業(yè)以及個(gè)人專利調(diào)查問卷起，我們的為期一個(gè)月的調(diào)研任務(wù)就開始了。

我當(dāng)選了我們組的組長，負(fù)責(zé)這項(xiàng)暑期實(shí)踐項(xiàng)目在慈溪的工作任務(wù)。

7月18日我從慈溪乘車趕到寧波市區(qū)，開始了這艱辛的歷程。

剛開始幾天，我先分配相應(yīng)的問卷到我們小組成員手中，讓他們著手完成自己的任務(wù)，介于公平，我根據(jù)每人的現(xiàn)實(shí)情況分配了問卷，小組總共7個(gè)成員(包括我),在一個(gè)星期之內(nèi)每人都接收了任務(wù)，至此，我的分配工作結(jié)束，期間我還發(fā)郵件短信，打電話聯(lián)系老師，及時(shí)通知我們組的問卷分發(fā)狀況以及其中出現(xiàn)的問卷錯(cuò)誤問題。

從問卷下發(fā)的第二周起，我開始落實(shí)自己的任務(wù)。

因?yàn)槲蚁冗x擇了幾家附近的幾個(gè)鎮(zhèn)的企業(yè)，所以我騎車去做了調(diào)查。

一周后，我乘公車又去了較遠(yuǎn)的幾家公司和個(gè)人住址。

期間碰到不少的冷漠拒絕，但我一次次登門，一次次請(qǐng)求，最終在老師和科技局的幫助下坎坷完成了大半任務(wù)。

調(diào)查中，我要感謝王宇華和廖紅老師，她們幫助我解決了很多調(diào)查中的難題。

我也會(huì)在每周三周六詢問每位調(diào)查成員的調(diào)查狀況以及出現(xiàn)的問題，向老師匯報(bào)工作進(jìn)度。

老師發(fā)來的相關(guān)文件都認(rèn)真閱讀，具體落實(shí)里面補(bǔ)充的要求。

在調(diào)研期限的`最后一周，我們小組分組進(jìn)行遠(yuǎn)的鎮(zhèn)的調(diào)查。

當(dāng)然組隊(duì)任務(wù)的問卷數(shù)目是根據(jù)實(shí)際情況劃分到參加此次任務(wù)的每位組員完成數(shù)中。

炎熱的天氣，漫長的道路，不可預(yù)料的冷遇，一次次打擊著我們組員的信心，磨練著我們的意志。

為了確保每份問卷的完整性和準(zhǔn)確性，我們?cè)诋?dāng)場(chǎng)進(jìn)行問卷后，回去仍然要根據(jù)規(guī)則檢查幾遍。

有時(shí)一天下來，人曬黑了，又受到冷漠的待遇，在沒有交通工具的條件下行走十幾公里就是為了尋找可能已經(jīng)不存在的公司或個(gè)人，疲憊得竟然可以在回家途中的大巴車上美美地打個(gè)瞌睡。

以下是我在這近一個(gè)月得出的關(guān)于實(shí)踐的結(jié)論：

對(duì)于一個(gè)即將或已經(jīng)走上社會(huì)的人，生活的物質(zhì)來源基本是用錢買的，此次調(diào)查是有償調(diào)查，可是你減去你所花的成本，你獲得的收入只能說是辛苦費(fèi)了。

相對(duì)于錢的微不足道，我卻在這個(gè)月得到了無法用錢換得的東西。

我進(jìn)一步了解了我們這個(gè)小城市的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況，企業(yè)分布情況，經(jīng)濟(jì)重心的落腳點(diǎn)，特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是作為中國小家電城，我們的不足和優(yōu)勢(shì)都很凸顯。

在調(diào)查專利這一方面，慈溪的企業(yè)有做得好的也有待加強(qiáng)的，我們主要是貼牌生產(chǎn)，創(chuàng)新方面不是很好。

雖然有很多企業(yè)專利擁有量也不少，但是橫向縱向比較，還是存在后勁不足的危險(xiǎn)。

你在其中真的會(huì)發(fā)現(xiàn)許多我們平時(shí)很難看到的現(xiàn)象，你學(xué)到的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)才是無價(jià)之寶。

在這次調(diào)查中，我有一個(gè)人去或者組隊(duì)去，都碰到了很多釘子。

其中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一開始你就錯(cuò)了。

想想自己怎么自我介紹的，怎么面對(duì)面地談話，言行舉止的得體，對(duì)會(huì)對(duì)對(duì)方留下印象，而且，你遇見的大部分是公司老總，恭敬是必須的，因?yàn)楫吘鼓闶窃谇髣e人辦事。

人家很忙，你要學(xué)會(huì)等待;人家出差，你要聯(lián)系好時(shí)間，即使跑去幾趟也是沒辦法的;人家拒絕，那就得說明一下調(diào)查的嚴(yán)肅性，實(shí)在不行只能聯(lián)系老師或者當(dāng)?shù)乜萍季至恕?/p>

我們有時(shí)在門衛(wèi)一步就卡住了，我們不光要說明來意，而且要笑顏以對(duì)，即使在他們對(duì)你冷淡時(shí)，還是那句話，別人沒收你什么好處，你憑什么要求他通知領(lǐng)導(dǎo)，放你進(jìn)公司?公司跟政府一樣，都有各自的規(guī)矩。

還有，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，你不能把它帶到夢(mèng)里，大白天做夢(mèng)的也不是凡人了，而前提恰恰是你是凡人。

學(xué)會(huì)尊重，在合理情況下，別人也不會(huì)為難你的。

二十天左右的時(shí)間里我去過大大小小二十來家公司，他們的管理模式大同小異，都是部門化管理。

很大的區(qū)別是大公司的工作人員素質(zhì)一般較高，給人印象好，廠房布置也很得體，具有一套完整的管理程序;相反，小公司之所以做不大，除了資金問題外，人員配備，工作人員素質(zhì)，管理方式，生產(chǎn)模式都做得不夠好。

思考下，為什么人多的企業(yè)生產(chǎn)效率高，人少的反而效率低呢?我遇到一家家庭式五金生產(chǎn)公司，老總態(tài)度惡劣，到我調(diào)查結(jié)束我也沒能完成此份問卷，指導(dǎo)老師也聯(lián)系了很多次，我也跑了好幾趟，工作人員強(qiáng)硬拒絕。

我很惱火，老師也是，但最后通過郵件方式解決了。

看下，老板對(duì)政府工作的不支持，工作人員的不友好的態(tài)度，一切都在說明這家企業(yè)很難做大做強(qiáng)，缺少與政府的交流，與外界的聯(lián)系，公司只能接接小訂單了。

雖然管理細(xì)化，但我發(fā)現(xiàn)集權(quán)現(xiàn)象很嚴(yán)重。

一般調(diào)查的企業(yè)都是私人控股，表面上有很多部門，但部門負(fù)責(zé)人仍需請(qǐng)示上級(jí)，而且對(duì)于專利的不重視體現(xiàn)得很突出，大部分公司沒有專利部門，都是大的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)專利，而他們卻對(duì)于調(diào)查的專利了解很少，棘手的問題又出先了。

在聯(lián)系過程中，部門之間推來推去，從管理部、人事部、公司辦、財(cái)務(wù)部又重回到了管理部。

有時(shí)打電話你就像在繞圈子，公司內(nèi)部的電話轉(zhuǎn)接不停，最后無語的是還是沒有結(jié)果。

一切認(rèn)識(shí)都來源于實(shí)踐。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。

實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。

實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。

而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。

認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。

認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。

實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。

只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。

另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。

因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。

要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

這個(gè)暑假挺充實(shí)，因?yàn)橛邢嗤慕?jīng)歷，才有了相同的語言，我和我們小組的成員經(jīng)常打電話交流經(jīng)驗(yàn)和技巧，更多的是互相安慰，因?yàn)閹缀跄愠鋈プ稣{(diào)查就會(huì)有抱怨，心里郁悶氣憤都十分正常，做到心理平衡的及時(shí)調(diào)整，迎接更艱巨的任務(wù)，才是我們當(dāng)務(wù)之急。

最后，還是很高興磕磕碰碰走完了這條彎曲的路，基本完成了目標(biāo)問卷(有些是無效問卷)，辛苦沒有白費(fèi)。

我作為一個(gè)小組長，沒有辜負(fù)老師的交代，自己也認(rèn)為對(duì)得住了我們小組的每個(gè)成員。

最后的最后我只是想再簡(jiǎn)單感謝我們小分隊(duì)的各位組員還有不辭辛勞幫組我們完成問卷的老師們，真心說聲謝謝!

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇四

大學(xué)生是國家建設(shè)的主力軍，其發(fā)展?fàn)顩r將會(huì)對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合天津工程師范學(xué)院職教學(xué)院學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)大學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行較為全面的調(diào)查了解，有助于掌握學(xué)生能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、擇業(yè)過程中存在的問題。

當(dāng)前。大學(xué)生就業(yè)越來越受到國家和社會(huì)的重視。學(xué)生是否學(xué)有所成。是否能在經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮作用、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。實(shí)際上體現(xiàn)了以育人為本的教育效果是否得到彰顯。以及是否將“以人為本”落到了實(shí)處。

本著以人為本的教育觀及對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。我院對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力發(fā)展?fàn)顩r。分析了他們?cè)趯W(xué)習(xí)、擇業(yè)過程中存在的問題。以便針對(duì)存在的問題提出解決方案。

筆者對(duì)我院職業(yè)教育學(xué)院2006～2008三年的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了分析。面向在校學(xué)生發(fā)放了88份調(diào)查問卷（回收有效問卷87份），對(duì)34名畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行了訪談。召開了四場(chǎng)不同層次學(xué)生的座談會(huì)（學(xué)生干部、骨干、黨員、普通學(xué)生）。走訪了五家用人單位和四名校友。

全國大學(xué)生就業(yè)狀況自2001年以來。我國的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增。從2000年的107萬人激增到2007年的495萬人。增長速度極快。然而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率卻始終維持在70％左右。大學(xué)生畢業(yè)后未能就業(yè)的人數(shù)逐年遞增。在2005年后突破百萬。達(dá)到169萬人。近年來雖然有所回落。但是仍然維持在百萬人以上這不但是對(duì)國家教育資源的巨大浪費(fèi)。也是對(duì)學(xué)生人力資源的巨大浪費(fèi)。更顯示了及時(shí)了解大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到了何種問題。并據(jù)此提出好的解決對(duì)策的重要性。

我院職業(yè)教育學(xué)院學(xué)生就業(yè)的基本情況從生源上看。職教學(xué)院學(xué)生男生占24.4％。屬于農(nóng)業(yè)戶口的占35.8％。來自全國28個(gè)省、市、自治區(qū)，全部是高中生源從學(xué)業(yè)情況上看。呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象：畢業(yè)班的英語四級(jí)考試通過率在60％以上。六級(jí)通過率達(dá)30％?？佳新试?0％左右。同時(shí)，在校生中有88人、共計(jì)384門次課程成績不及格。畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)前補(bǔ)考的達(dá)16人、36門次。全院學(xué)生3門以上課程不及格的人數(shù)達(dá)31人三年內(nèi)。我院的兩個(gè)專業(yè)年底就業(yè)簽約率均達(dá)到77％以上。整體就業(yè)狀況比較樂觀。但近兩年來考研和在教育部門就業(yè)的比例不到畢業(yè)生人數(shù)的30％。因此。我院為職業(yè)教育培養(yǎng)師資的目標(biāo)并沒有完全實(shí)現(xiàn)。

通過調(diào)查研究。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)過程中主要面臨以下幾方面問題。

理論與實(shí)踐脫節(jié)。對(duì)職業(yè)教育了解不深。對(duì)專業(yè)技能掌握不全調(diào)查發(fā)現(xiàn)。大約有46—3％的學(xué)生沒有從事過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有32.8％的學(xué)生認(rèn)為自己比較注重學(xué)習(xí)成績。而相當(dāng)多的企業(yè)非常重視應(yīng)聘者的實(shí)踐經(jīng)歷。在訪談過程中。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)過于理論化。缺乏對(duì)職業(yè)學(xué)校的具體了解。在與教師交流時(shí)。教師也普遍感到對(duì)職業(yè)學(xué)校缺乏了解另外。學(xué)院尚未對(duì)心理學(xué)專業(yè)、職教專業(yè)制定與專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)技能培養(yǎng)方案。目前兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生只能考取辦公自動(dòng)化職業(yè)資格證書。專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)要求對(duì)接不夠在調(diào)查學(xué)生如何看待專業(yè)與工作不對(duì)口的問題時(shí)。有38。8％的學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應(yīng)：有55.2％的學(xué)生認(rèn)為這會(huì)給就業(yè)造成一定的困難。但可以克服：有43.3％的學(xué)生認(rèn)為目前所學(xué)專業(yè)對(duì)今后的求職沒有幫助與此同時(shí)。另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，有77.6％的學(xué)生認(rèn)為改革學(xué)校教育主要應(yīng)體現(xiàn)在改革課程體系上。這對(duì)改善學(xué)生就業(yè)狀況有較大幫助多數(shù)學(xué)生希望學(xué)院通過課程調(diào)整使學(xué)生得到更多實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。提高動(dòng)手能力。同時(shí)表示希望提高師資水平，為學(xué)生增加信心學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)對(duì)就業(yè)的幫助還是很大的。大多數(shù)學(xué)生不愿意放棄專業(yè)知識(shí)。這也給我們一個(gè)很大的啟發(fā)。我院的課程設(shè)置需要進(jìn)一步改革。以提升學(xué)生的能力。

就業(yè)選擇過于理想化?？紤]因素過多地區(qū)、規(guī)模、薪酬問題是困擾學(xué)生就業(yè)的重要方面許多學(xué)生找不到工作或一直沒有簽約。就是因?yàn)樾匠赀_(dá)不到他們理想的水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)。在世界金融危機(jī)的形勢(shì)下。有34.3％的學(xué)生認(rèn)為他們的薪酬水平會(huì)較目前的水平高。有20.9％的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)沒有變化。還有61.5％的學(xué)生在有意向的單位不能提供自己期望的工資水平時(shí)拒絕簽約。繼續(xù)等待觀望。

求職途徑過于狹窄，“等、靠、要”思想依然存在通過調(diào)查筆者了解到。大部分學(xué)生主要通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、中介、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心尋找工作。這種方式導(dǎo)致大量求職機(jī)會(huì)的流失。學(xué)生忽略了其他的求職方式，使得就業(yè)比較困難學(xué)生對(duì)各種就業(yè)政策不夠了解當(dāng)前。國家和地方政府出臺(tái)了各項(xiàng)就業(yè)政策和鼓勵(lì)措施，幫助學(xué)生順利就業(yè)。然而，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)于國家出臺(tái)的政策很不了解。這將嚴(yán)重地影響學(xué)生的順利就業(yè)。同時(shí)也反映出學(xué)校及政府對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的政策和鼓勵(lì)措施的宣傳力度不夠。

學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)。造成就業(yè)困難當(dāng)今用人單位多把能力強(qiáng)弱作為人員聘用的主要考慮因素。對(duì)人才能力要求的提高。尤其是對(duì)管理層人員素質(zhì)要求的提高。使得實(shí)踐能力不強(qiáng)成為大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。

課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)缺陷。影響了學(xué)生動(dòng)手能力的提高我院職業(yè)技術(shù)教育管理專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展。水平已經(jīng)有了很大的提升，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步。職教專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了一些不適合現(xiàn)代職業(yè)教育管理人才培養(yǎng)的問題職業(yè)教育方興未艾。各種新技術(shù)層出不窮。但是職教專業(yè)的本科生在學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論知識(shí)的同時(shí)。脫離了職業(yè)教育“重實(shí)踐”的基本要求。無法真正了解職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)習(xí)的知識(shí)不能學(xué)以致用，導(dǎo)致就業(yè)困難。主要有以下幾點(diǎn)原因：

（1）我院學(xué)生高考生源文理科各占一半。而兩個(gè)專業(yè)所學(xué)的課程更傾向于社會(huì)科學(xué)。缺乏工科專業(yè)考慮問題的邏輯性。對(duì)職業(yè)教育中的技術(shù)問題不能透徹理解。

（2）學(xué)習(xí)過程脫離操作環(huán)節(jié)。不能對(duì)職業(yè)教育中出現(xiàn)的問題提出解決方案。在招聘會(huì)上。許多職業(yè)學(xué)校提出這類問題。學(xué)生卻無從作答同樣心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生也缺乏對(duì)心理健康教育、咨詢、輔導(dǎo)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）職教理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。對(duì)教育內(nèi)容的對(duì)象理解不深刻。接觸不到課改前沿的尖端知識(shí)。跟不上職業(yè)教育的快速發(fā)展。

學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃能力。自我定位不明確學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。往往忽視現(xiàn)實(shí)。僅考慮自己向往的職業(yè)。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的期待、對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的渴求。成為大學(xué)生對(duì)工人、農(nóng)民等低收入職業(yè)群體產(chǎn)生強(qiáng)烈排斥態(tài)度的主要原因，價(jià)值取向?qū)е麓髮W(xué)生將經(jīng)濟(jì)利益放在所有考慮因素中最重要的位置。對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的過度追求使學(xué)生忽視了對(duì)能力的培養(yǎng)。造成學(xué)生自我定位的不明確及職業(yè)目標(biāo)的缺失。

針對(duì)上述狀況。要解決的是培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題。因此。必須根據(jù)符合學(xué)生個(gè)體成長的需要。符合學(xué)校人才培養(yǎng)方案。符合職業(yè)教育以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)原則的要求。制定能充分滿足學(xué)生就業(yè)需求的大學(xué)生知識(shí)和能力培養(yǎng)方案只有如此。才能真正做到為學(xué)生的未來考慮。才是真正實(shí)現(xiàn)以人為本。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇五

擺脫貧困是一個(gè)中文詞，意思是擺脫貧困。2020年11月23日，國務(wù)院扶貧辦確定的832個(gè)貧困縣將脫貧，國家扶貧目標(biāo)和任務(wù)已經(jīng)完成。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

對(duì)此我利用寒假的時(shí)間對(duì)這個(gè)令人煩惱而大家又不得不面臨的問題作了一次深入的調(diào)查。

全國大學(xué)擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象,且有可能使大學(xué)生就業(yè)走向越來越難的趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)在：

1.供與求平行上升，供求矛盾并不突出。

從總體情況來看，零九年第一季度的全省人才市場(chǎng)供需兩旺，其中提供的職位數(shù)達(dá)到了二十四萬余個(gè)，創(chuàng)歷史新高。而在第一季度，全省各地人才市場(chǎng)接待、登記的求職人數(shù)更是達(dá)到了七十七萬余人次，這個(gè)數(shù)字里面雖然存在著有重復(fù)登記和已經(jīng)就職而想跳槽的在職人員等情況，但仍明顯反映出了零九年我省的就業(yè)壓力巨大。

為了促進(jìn)廣大求職者特別是高校畢業(yè)生的就業(yè)，作為政府所屬的各級(jí)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)將在今年開展一系列的就業(yè)服務(wù)活動(dòng)，包括每季度在省內(nèi)人才網(wǎng)上召開的全省人才市場(chǎng)共同舉辦的高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)和每年開展的全省高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月活動(dòng)，組織各類企事業(yè)用人單位進(jìn)入高校開展校園招聘會(huì)，組織實(shí)施“一村一大”、“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”專項(xiàng)計(jì)劃，開展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等系列服務(wù)舉措。而高校畢業(yè)生則應(yīng)該更進(jìn)一步的提升自身就業(yè)能力，積極主極的參加各種就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、見習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)更深層次的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，特別是轉(zhuǎn)變擇業(yè)地區(qū)觀念，面向基層、面向大量急需人才的困難地區(qū)就業(yè)，爭(zhēng)取成功的邁出自己職業(yè)生涯的第一步。

2.量與質(zhì)逆向而馳，量穩(wěn)質(zhì)降十分明顯。

缺少訓(xùn)練良好的畢業(yè)生，將會(huì)妨礙我國經(jīng)濟(jì)的增長和發(fā)展更高層次的產(chǎn)業(yè)。由于我國許多大學(xué)畢業(yè)生缺乏實(shí)用技能和糟糕的英語口語能力，妨礙了我國發(fā)展服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，盡管我國大學(xué)大量擴(kuò)招，每年生產(chǎn)出大量畢業(yè)生，但從我國現(xiàn)在的制造型模式轉(zhuǎn)向服務(wù)和研究型產(chǎn)業(yè)所面臨的諸多困難。隨著跨國公司在我國不斷擴(kuò)展業(yè)務(wù)，它們將面臨著招聘高質(zhì)量工作人員的困難。豐裕的大學(xué)生中存在匱乏的知識(shí)，大批量的畢業(yè)生，很少有人能夠游刃有余地在出口服務(wù)行業(yè)工作。

我國學(xué)生的教育模式使他們難以學(xué)到跨國公司所需要的實(shí)用技能和團(tuán)隊(duì)精神。大學(xué)教育采用的是理論化的、局限于書本的和老師傳授的方法，英語教學(xué)對(duì)話能力也沒有形成足夠的重視。

我認(rèn)為，我國教育應(yīng)當(dāng)提高大學(xué)與企業(yè)之間的“聯(lián)合機(jī)制”，讓畢業(yè)生能夠?qū)W到公司所需要的各種技能，我國需要在這個(gè)問題上想出對(duì)策。當(dāng)然作為大學(xué)生自己也應(yīng)該寬泛的發(fā)展自己的見識(shí)。

3.冷與熱分布不均，冷熱兩極反差強(qiáng)烈。

臨近年底,大中專畢業(yè)生開始進(jìn)入應(yīng)聘高峰。我近日走訪部分中高職院校了解到我市內(nèi)一些中高職院?，F(xiàn)已開始積極籌劃零九屆畢業(yè)生供需見面會(huì),但受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化及我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響,今年的高職生就業(yè)出現(xiàn)了冷熱不均的情況。

首先，物流畢業(yè)生過半專業(yè)卻不對(duì)口。前幾年,物流專業(yè)火得不能再火,在大多數(shù)人的印象中,物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)該是小菜一碟。然而物流專業(yè)往日風(fēng)光不再,部分高職院校招生就業(yè)辦負(fù)責(zé)人坦承，物流專業(yè)已成就業(yè)最困難的專業(yè)之一。

去年某院首屆物流專業(yè)招生時(shí)共招了四個(gè)班兩百多學(xué)生，然而去年畢業(yè)之后，據(jù)某院流專業(yè)畢業(yè)生順利畢業(yè)走向社會(huì),當(dāng)初第一屆物招生就業(yè)辦統(tǒng)計(jì),目前仍在從事與物流相關(guān)的職業(yè)的學(xué)生已不到四十人。為此，他們今年在招生的時(shí)候，僅僅只招了一個(gè)班。

物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，一方面受金融危機(jī)影響，不少物流企業(yè)業(yè)務(wù)量萎縮,為了節(jié)約經(jīng)營成本，企業(yè)對(duì)人才的需求量較往年大幅縮水;另一方面則是因?yàn)榍皫啄晡锪鲗I(yè)大熱,不少院校根據(jù)專業(yè)設(shè)置緊貼市場(chǎng)需求的原則，大量招收物流專業(yè)學(xué)生，幾年之后導(dǎo)致物流專業(yè)人才太多，而市場(chǎng)需求不多。對(duì)于已經(jīng)在物流公司就業(yè)的畢業(yè)生來說，物流公司的待遇普遍偏低也是導(dǎo)致大部分已就業(yè)的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行的重要原因。不少在物流公司上班的畢業(yè)生，工資待遇各方面與一般的普工幾乎沒有差別，且大部分物流公司規(guī)模偏小，一些畢業(yè)生甚至淪落為倉管員、搬運(yùn)工等，因此一些畢業(yè)生紛紛轉(zhuǎn)向市場(chǎng)營銷等領(lǐng)域。另外中高級(jí)焊工供不應(yīng)求。在物流專業(yè)就業(yè)遇冷的情況下，部分新興專業(yè)的畢業(yè)生卻出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況，例如機(jī)械制造、模具設(shè)計(jì)等專業(yè)，基本上學(xué)校培養(yǎng)的人才每年都被企業(yè)提前預(yù)訂。

據(jù)我調(diào)查市場(chǎng)了解到，一個(gè)模具專業(yè)培養(yǎng)出來的焊工，經(jīng)過在企業(yè)半年到一年的實(shí)操訓(xùn)練,熟悉工作流程之后，收入比其它專業(yè)要高很多，如果考取焊工證，他們的月工資最低不會(huì)低于三千元。而這類人才一直頗受格蘭仕、長虹等企業(yè)的歡迎，而隨著廣船等大型央企落戶我市這類人才的需求將會(huì)更加旺盛。

隨著我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，房地產(chǎn)、生物制藥等新興產(chǎn)業(yè)在我市的興起，無疑需要大量人才為其服務(wù)，為此，我市中高職院校紛紛根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)相應(yīng)人才以滿足市場(chǎng)需求。

其他燈飾專業(yè)人才一將難求。但是在燈飾人才集聚方面，確實(shí)無法與它燈都的身份相稱。日前，我市有十余所中高職院校，但是目前基本沒有一所學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的燈飾專業(yè)人才，這不能不說是一個(gè)遺憾。

據(jù)我了解，在部分中職院校中，與燈飾比較相近的專業(yè)就是五金電子類，但是基本上沒有燈飾外形設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)。在各種畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)中，往往設(shè)置有五金電子類、燈飾照明類招聘專區(qū)，但是燈飾照明類應(yīng)聘畢業(yè)生與企業(yè)招聘專業(yè)的燈飾人才存在著較大的差距。

“畢業(yè)即失業(yè)”已成為當(dāng)今不少大學(xué)生的口頭禪。其實(shí)，造成大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵原因除了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻以外，很多大學(xué)生不愿“為生存而打工”、寧愿“為理想而待業(yè)”的思想觀念也是造成就業(yè)難的一大因素。目前，高校畢業(yè)生大多扎堆于城市，就業(yè)不均衡的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。

當(dāng)下，教育部等有關(guān)部門已將引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的“重中之重”。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)該適時(shí)調(diào)整心態(tài)，降低就業(yè)期望值，到農(nóng)村去，到西部去，到人才緊缺的地方去，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?，F(xiàn)在，最讓我們擔(dān)心的是，自己如果選擇到基層工作，以后是否還有選擇其他職業(yè)的機(jī)會(huì)，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的畢業(yè)生，政府能否出臺(tái)相應(yīng)的政策。

所以我又特地從市人才交流中心了解到，今年十月，為全面推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，我市政府結(jié)合我市實(shí)際，特別制訂了我市高校畢業(yè)生就業(yè)攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案。方案中制訂的多項(xiàng)優(yōu)待政策為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了良好平臺(tái)。各部門及教育機(jī)構(gòu)也將加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期。政府支持高校畢業(yè)生到基層崗位就業(yè)，對(duì)于到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會(huì)管理和公共服務(wù)工作的高校畢業(yè)生，符合就業(yè)困難人員條件并在公益性崗位上就業(yè)的，經(jīng)勞動(dòng)保障部門審核、財(cái)政部門復(fù)核后，將給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和公益性崗位補(bǔ)貼。社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，按實(shí)際繳納的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)及失業(yè)保險(xiǎn)單位繳費(fèi)部分之和計(jì)算。對(duì)于到農(nóng)村基層和城市社區(qū)其他社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)的，給予相應(yīng)薪酬或生活補(bǔ)貼。另外，對(duì)于到城市社區(qū)基層崗位就業(yè)并已服務(wù)期滿的高校畢業(yè)生，參加市、縣級(jí)公務(wù)員錄用考試或事業(yè)單位招聘的，筆試成績加五分;對(duì)到農(nóng)村基層崗位就業(yè)并已服務(wù)期滿的高校畢業(yè)生，參加市、縣級(jí)公務(wù)員錄用考試或事業(yè)單位招聘的，筆試成績加十分;對(duì)經(jīng)考試或考核到縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)并服務(wù)滿四年的高校畢業(yè)生、應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的高校畢業(yè)生給予相應(yīng)的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款補(bǔ)償。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有很大關(guān)系，另一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后于市場(chǎng)就業(yè)有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)，提供幫扶與補(bǔ)貼。

據(jù)我最近調(diào)查了解，截至目前，對(duì)于尚未就業(yè)的我市高校畢業(yè)生可在戶籍所在地公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)辦理失業(yè)登記手續(xù)，領(lǐng)取就業(yè)失業(yè)登記證。公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)將按照相關(guān)規(guī)定將其納入本地失業(yè)人員統(tǒng)籌管理，享受國家關(guān)于失業(yè)人員就業(yè)的優(yōu)惠扶持政策。

我市人事、勞動(dòng)保障、教育部門和高校將把家庭困難高校畢業(yè)生及長期失業(yè)、殘疾人等就業(yè)困難的高校畢業(yè)生列為重點(diǎn)幫扶對(duì)象，積極為其提供就業(yè)援助，并由人才服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)建立困難畢業(yè)生信息庫，組織力量實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。通過向用人單位重點(diǎn)推薦、利用政府購買的公益性崗位進(jìn)行托底安置等多項(xiàng)幫扶措施，有效促進(jìn)困難高校畢業(yè)生順利就業(yè)。

20_年開始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的20_年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》指出：預(yù)計(jì)到20_年底，將有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)，20_年還將有592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻。

20_年，全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)到559萬人，比_年年增加50萬人。然而，20_年的國際金融危機(jī)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)造成的困難日趨顯現(xiàn)，20_年畢業(yè)的611萬大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)面臨著更加嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

(一)、0809年的就業(yè)率對(duì)比分析：

20_年就業(yè)藍(lán)皮書指出，20_年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)表明，20_屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起_年屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個(gè)百分點(diǎn);20_屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而_年屆半年后就業(yè)率211院校為93%(非失業(yè)率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，20_屆大學(xué)畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。

按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國20_屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20_屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內(nèi)外讀研究生的人數(shù)21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達(dá)到約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備留學(xué)，另有16.51萬無工作無學(xué)業(yè)沒有求職和求學(xué)行為者。

(二)、20_屆畢業(yè)生就業(yè)地點(diǎn)分析：

高職高專畢業(yè)生就業(yè)量的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。

(三)、20_屆畢業(yè)生就業(yè)率和zui差的專業(yè)分析：

(四)、20_年就業(yè)率和zui差的專業(yè)分析：

20_年從本科專業(yè)大類來看，就業(yè)率的依次是工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，但工學(xué)在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大類。

從專業(yè)中類來看，地礦類專業(yè)獨(dú)居榜首，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機(jī)影響較小，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有8個(gè)為理工類專業(yè)。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業(yè)也呈現(xiàn)出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢(shì)。

20_年zui難就業(yè)的專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)據(jù)首。

“20_年度大學(xué)就業(yè)能力排行榜”的調(diào)查顯示，中國應(yīng)屆大學(xué)生zui難就業(yè)的十個(gè)專業(yè)為：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、會(huì)計(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、法學(xué)、電子信息工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、漢語言文學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)。令人尷尬的是，這十個(gè)專業(yè)也是我國考生報(bào)考zui熱門的專業(yè)。

這項(xiàng)研究對(duì)20萬名畢業(yè)半年后的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，在635個(gè)本科專業(yè)中，zui熱門的10個(gè)專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)達(dá)到6.67萬人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的近三分之一。其中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語3個(gè)專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)過萬。在應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)zui多的10個(gè)本科專業(yè)中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)等人們心目中的熱門專業(yè)占了9個(gè)。

再者勞動(dòng)和社會(huì)保障部科研所聯(lián)合浙江大學(xué)就業(yè)與服務(wù)指導(dǎo)中心，對(duì)20_年高校就業(yè)趨勢(shì)也進(jìn)行了預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)結(jié)果是：20_年我國總勞動(dòng)力富余，但專業(yè)技術(shù)人才缺口大。

根據(jù)勞動(dòng)社會(huì)保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計(jì)劃年均新增勞動(dòng)力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動(dòng)力供給為_萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動(dòng)力。根據(jù)中國人事科學(xué)研究院《_中國人才報(bào)告》預(yù)計(jì)，到20_年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)表明：我國勞動(dòng)力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。

第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人。

根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要(_-20_)》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬，教學(xué)和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預(yù)計(jì)到20_年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到218萬人。

第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人。

我國大學(xué)生中38%為工科類學(xué)生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運(yùn)技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計(jì)到20_年，人才缺口數(shù)字巨大，將達(dá)1220萬人。

第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人。

該產(chǎn)業(yè)將是擴(kuò)大就業(yè)崗位zui多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會(huì)計(jì)、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預(yù)計(jì)到20_年，人才缺口預(yù)計(jì)在325萬人。

由此可見，我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學(xué)生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。原因有兩點(diǎn)：第一，作為一名大學(xué)生是否學(xué)有所成，知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，這值得思考;其次，個(gè)人就業(yè)意愿和社會(huì)意愿存在很大差異。

(二)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)情況分析。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國登記在冊(cè)的電子商務(wù)企業(yè)已達(dá)到1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計(jì)，未來我國對(duì)電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國大學(xué)生就業(yè)平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學(xué)生很難符合社會(huì)對(duì)高層次電子商務(wù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。主要面臨的問題有：

第一、課程開設(shè)不合理，現(xiàn)階段我國電子商務(wù)專業(yè)教師大多是由經(jīng)濟(jì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的人才組成的。專業(yè)課程設(shè)置方面是經(jīng)濟(jì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單堆積。

第二、學(xué)生的實(shí)習(xí)大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實(shí)感受現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)的應(yīng)用。畢竟，現(xiàn)實(shí)與虛擬還是兩個(gè)世界。

第三、崗位群不明確，學(xué)生不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應(yīng)該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)就業(yè)崗位對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的能力要求。

第一層，電子商務(wù)建立在網(wǎng)絡(luò)硬件層的基礎(chǔ)上。在這一層次需要了解一般計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、交換器、路由器及其它網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，知道有關(guān)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能.

第二層，電子商務(wù)實(shí)施的軟件平臺(tái)。在這一層次涉及服務(wù)器端操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫、安全、電子商務(wù)系統(tǒng)的選擇，安裝、調(diào)試和維護(hù)。

第三層，電子商務(wù)應(yīng)用層。在這一層次，涉及商業(yè)邏輯，網(wǎng)站產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)，或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和圖像處理方面的技能，或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)。

第四層，電子商務(wù)運(yùn)營，管理層，在這一層次，涉及各類商務(wù)支持人員，如客戶服務(wù)，市場(chǎng)、貿(mào)易、物流和銷售等諸多方面。

作為20_屆的畢業(yè)生，特別是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢(shì)還是非常嚴(yán)峻。我們需加強(qiáng)自身各方面能力的培養(yǎng)，做好充分的準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)!

近年來，大學(xué)生的就業(yè)問題顯得越來越突出。一般來講，大學(xué)生畢業(yè)后有兩個(gè)選擇：一是找工作，二是繼續(xù)升學(xué)進(jìn)修，最起碼選擇繼續(xù)進(jìn)修的同學(xué)已不算是失業(yè)。而對(duì)于希望找到工作而未能如愿的畢業(yè)生，就業(yè)難無疑就成為了他們面臨的頭等問題。

201x年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)630萬余人，社會(huì)就業(yè)壓力大，很多畢業(yè)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是：先就業(yè)后擇業(yè)，先擇業(yè)后就業(yè)，繼續(xù)深造。有過四分之一的學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且愈演愈烈。究其原因：一是經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層人才;三是心理素質(zhì)，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)問題等因素。

_大學(xué)勞_學(xué)院院長曾湘泉在《中國就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告》一書中指出，大學(xué)生就業(yè)難，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是大學(xué)生需求增長速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度。

與發(fā)達(dá)國家比較，美國約有2.7億人口，大學(xué)近4000所，若要達(dá)到如此的比例和規(guī)模，中國需要辦20000所大學(xué);即使按照韓國目前高等教育的規(guī)模水平，中國也要辦近10000所大學(xué)才夠。國內(nèi)總共才1000多所普通高校，即使算上成人和民辦高校，也不過3000多所，大學(xué)在校生的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。

二是大學(xué)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在40%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國和歐洲等國的10%左右。薪水是人們對(duì)一份工作最基本的要求。在2003年北京團(tuán)委組織的一次針對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查中表明，大學(xué)生們對(duì)薪水要求并不低，在回答“您求職要求的工資底線”時(shí)，近六成(56%)人的選擇集中在1000元到3000元之間，其中只有15%的人能接受每月掙1000-1500元，兩成人可以接受自己的工資在1500-2000元，認(rèn)為2000-3000元比較合理的占21%。

三是大學(xué)生大多選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。

_大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任_指出：“其實(shí)現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)、低收入的技術(shù)工作等等，從這個(gè)意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過剩!”_大學(xué)校長_認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過剩，而是結(jié)構(gòu)性問題，人才過剩只是相對(duì)的現(xiàn)象。有一項(xiàng)對(duì)3000余名本科畢業(yè)生的調(diào)查表明，首選到北京工作的高達(dá)74.8%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅(jiān)決不干。這就表明大學(xué)畢業(yè)生有主動(dòng)不就業(yè)的可能性。

目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者才有機(jī)會(huì);報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。那么用人單位發(fā)布信息的時(shí)效性就很大程度上影響了大學(xué)生就業(yè)，而且人才交流市場(chǎng)開發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)有限，不能充分滿足大學(xué)生就業(yè)信息的篩選。

2.用人單位方面原因。

首先，政府機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位進(jìn)行的機(jī)構(gòu)改革大大沖擊了大學(xué)生就業(yè)。政府機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位曾經(jīng)是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著政府機(jī)關(guān)進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，精簡(jiǎn)人員。精簡(jiǎn)下來的人員多數(shù)要流向事業(yè)單位，而事業(yè)單位本身也在進(jìn)行定編定員，另外，國有大中型企業(yè)多數(shù)存在冗員過多，超編運(yùn)轉(zhuǎn)，包袱過重的問題，繼而實(shí)行分流下崗，減員增效。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的游戲規(guī)則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業(yè)由于經(jīng)營不善也在面臨著破產(chǎn)倒閉。面臨著自身的生存危機(jī)，接納大學(xué)畢業(yè)生的容量相當(dāng)有限，很難給大學(xué)生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路。

其次，多數(shù)用人單位都走入了重“”輕“一般”、“惟學(xué)歷是瞻”的怪圈。隨著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)由“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)化為“買方市場(chǎng)”，用人單位也逐漸提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)。他們將目光鎖定在少數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生身上，放在了研究生、博士生身上。相對(duì)于、重點(diǎn)院校的大學(xué)生而言，不少一般本科院校、?？圃盒５漠厴I(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)上存在一定的“品牌劣勢(shì)”。從中國高等學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀分析，高等學(xué)校之間的資源分配不均，辦學(xué)質(zhì)量差異較大，導(dǎo)致了用人單位對(duì)重“”輕“一般”的怪現(xiàn)象找到理由和借口。

3.高校方面原因。

高校大規(guī)模擴(kuò)招，造成就業(yè)市場(chǎng)“供大于求”。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況，許多人認(rèn)為是因?yàn)槲覈叩冉逃囵B(yǎng)的人太多了，用不完了，過剩了。其實(shí)，我國受過高等教育的人口僅占總?cè)丝诘?%左右，而發(fā)達(dá)國家的這個(gè)數(shù)字己經(jīng)達(dá)到1/3。因此，我國的人才過剩是相對(duì)過剩。而且，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求跟不上高校教育擴(kuò)招的步伐，也為高校畢業(yè)生“供大于求”制造了假象。我國的大學(xué)畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟(jì)濟(jì)，人滿為患，是過剩了。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏。

高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)水平與社會(huì)需求不相適應(yīng)。在大學(xué)生就業(yè)己經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會(huì)的發(fā)展是教育的特點(diǎn)，但沒能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃并主動(dòng)調(diào)整，進(jìn)一步放大了專業(yè)及課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐;一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理_底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

4.學(xué)生方面原因。

不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時(shí)間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。

ii.學(xué)生仍然期望過高。

大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。

但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志對(duì)全國28所大學(xué)、3萬多名大學(xué)生作過“您最想到下列哪個(gè)城市工作?”的調(diào)查。

在列出的分布在全國各地的八大城市中，想到上海發(fā)展的大學(xué)生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京(27.7%)，兩個(gè)城市的獲選率之和達(dá)到了60%，成為大學(xué)生心目中發(fā)展事業(yè)的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區(qū)城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)和內(nèi)陸開放程度較小的城市則對(duì)大學(xué)生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學(xué)生愿意到重慶和武漢去上作。

而目前實(shí)際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現(xiàn)了“有人無業(yè)、有業(yè)無人”的現(xiàn)象。

同時(shí)現(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求，不僅要求畢業(yè)生誠實(shí)守信，勤奮敬業(yè)，而且還要求具有開拓創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力也是用人單位看好的主要方面。

用人單位重視人品和能力，對(duì)專業(yè)的要求反而有所淡化。不少用人單位對(duì)畢業(yè)生持“寧缺勿濫”的態(tài)度。因此，學(xué)生干和學(xué)生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好以及“一專多能”的畢業(yè)生越來越受歡迎。用人單位看重的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才。很多畢業(yè)生自身素質(zhì)達(dá)不到用人單位要求卻不能正確認(rèn)識(shí)，盲目一味要求工作待遇，期望過高。

iii.學(xué)生缺乏求職技巧。

用人單位表示，部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，誰知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會(huì)覺得大學(xué)生不誠信而喪失信心。

1.改善高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制。

改善高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制必須加大人事制度、戶籍制度和社會(huì)保障制度的改革力度。要加大用人機(jī)制、單位編制等制度的改革，擴(kuò)大機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自主權(quán)，使用人單位真正做到有用的人進(jìn)，無用的人能出;加強(qiáng)戶籍制度的改革，為邊遠(yuǎn)地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生開方便之門，使人才能合理流動(dòng);要建立起完善的與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的社會(huì)保障制度，成立專門的管理部門，對(duì)未就業(yè)的大學(xué)生提供服務(wù)。

2.調(diào)整高校專業(yè)和課程設(shè)置。

在當(dāng)前飛速變化的時(shí)代，大學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的要求，就必須把握時(shí)代的脈搏，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。當(dāng)今世界正由工業(yè)化社會(huì)走向市場(chǎng)、信息社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，各國間生產(chǎn)、流通、運(yùn)輸、資訊領(lǐng)域的相互依存關(guān)系日益緊密，整個(gè)世界將如同一個(gè)地球村，誰都無法完全正確的預(yù)料未來世界的變化。這就決定現(xiàn)代大學(xué)必須是面對(duì)未來開放式的，其課程也應(yīng)從過去那種封閉狀態(tài)走出來。

在課程布局上，應(yīng)適當(dāng)減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮他們的所長。另一方面，這也有利于向?qū)W生提供反映社會(huì)文化各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的最新成果。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)急劇增加和迅速老化，選修課的開設(shè)有助于彌補(bǔ)必修課無法及時(shí)反映這一動(dòng)態(tài)的缺陷。

3.把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生活的始終。

當(dāng)前我國很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課都是針對(duì)畢業(yè)生開設(shè)的，通過幾次的座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座等等就算完成就業(yè)指導(dǎo)上作了。

對(duì)于一年級(jí)的新生，應(yīng)該著重進(jìn)行心理指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助大學(xué)生盡快了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合入學(xué)的專業(yè)思想教育，逐步引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點(diǎn)初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的方向。在這個(gè)階段，要向他們介紹本專業(yè)就業(yè)的大致情況，讓他們了解自己所學(xué)專業(yè)及適應(yīng)職業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)人才素質(zhì)的要求，引導(dǎo)他們盡早適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺學(xué)習(xí)、努力奮斗的良好習(xí)慣。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)著重綜合能力的培養(yǎng)。在這個(gè)階段，要通過對(duì)社會(huì)各種職業(yè)的全面了解，幫助他們分析自我的能力、優(yōu)勢(shì)和存在的缺陷，引導(dǎo)大學(xué)生要根據(jù)未來社會(huì)發(fā)展的需要完善自己，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，打好專業(yè)基礎(chǔ)，建立合理知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。要對(duì)其加強(qiáng)理想信念教育，樹立正確的成才觀，激發(fā)成才意識(shí)和行為。

對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)，要給予一定的實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們直接地去體會(huì)社會(huì)對(duì)人才的要求，幫助他們認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的特點(diǎn)和能力相對(duì)照，繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)其原定的職業(yè)目標(biāo)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

對(duì)于大三的學(xué)生，還有一個(gè)重要指導(dǎo)內(nèi)容就是要逐漸分析整個(gè)社會(huì)及大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。

對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)，這一階段，指導(dǎo)的重點(diǎn)在于傳達(dá)就業(yè)方針政策、分析預(yù)測(cè)就業(yè)形勢(shì)、指導(dǎo)大學(xué)生作好如何獲取就業(yè)信息、如何進(jìn)行面試，如何克服心理障礙等就業(yè)準(zhǔn)備，處理大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種臨時(shí)性問題。

二、調(diào)查人：...等五人。

三、調(diào)查對(duì)象：深入農(nóng)村，城鎮(zhèn)，企事業(yè)單位，調(diào)查走訪社會(huì)各階層。

四、調(diào)查時(shí)間：20xx年**月**日--20xx年**月**日。

五、調(diào)查方法：經(jīng)過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄)。

七、調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查中70%的被調(diào)察者屬于25-45歲年齡段的各個(gè)學(xué)歷層次各個(gè)行業(yè)的人。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分人對(duì)大學(xué)生關(guān)注度還是挺高的。80%的人對(duì)大學(xué)生未來的發(fā)展趨勢(shì)比較樂觀，70%的人認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)得十分努力，20%的人認(rèn)為困難很大。我們不得而知，大學(xué)生的的就業(yè)前圖是光明的，道路是曲折的。社會(huì)人士觀念還是比較開放的，90%的人認(rèn)為名牌大學(xué)學(xué)生的本事并不比一般大學(xué)學(xué)生強(qiáng)，。僅有堅(jiān)持這種客觀的態(tài)度，社會(huì)、企業(yè)才會(huì)給大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，普通大學(xué)的畢業(yè)生們才會(huì)拋棄那些沒有必要的包袱，減輕思想壓力，以更加自信的心態(tài)在應(yīng)聘面試的激烈競(jìng)爭(zhēng)中完整的展示自我。

社會(huì)上認(rèn)為，大學(xué)生的最大優(yōu)勢(shì)在于“自信，有夢(mèng)想抱負(fù)，可塑性強(qiáng)”、“有創(chuàng)新精神，思維活躍”。當(dāng)代大學(xué)生最缺乏的必備精神是“勤儉節(jié)儉，愛崗敬業(yè)”，在“誠實(shí)守信、職責(zé)奉獻(xiàn)”方面也有待提高。讓大學(xué)生清楚的了解自我的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，有利于揚(yáng)長避短，有則改之無則加勉，嚴(yán)格要求自我，培養(yǎng)成為“有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義四有新人。

調(diào)查證明，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)教育相對(duì)滿意，當(dāng)代大學(xué)生極少出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，大學(xué)學(xué)校不只是從前人們贊美吟誦的“象牙塔”，更是一個(gè)鍛煉本事、展示才干的舞臺(tái)。被調(diào)查者普遍認(rèn)為，大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是“認(rèn)真掌握專業(yè)知識(shí)，進(jìn)取參加社會(huì)實(shí)踐，制定長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)成良好的人際交往圈子”。大學(xué)生不應(yīng)當(dāng)在是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)代書呆子，而應(yīng)當(dāng)接觸社會(huì)，開闊視野，“家事國事天下事，事事關(guān)心”，對(duì)自我感興趣的領(lǐng)域早點(diǎn)涉及。

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生能夠說是遍地開花、隨處都是，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，壓力也隨之而升。所以大學(xué)生切不可狂妄自大，必須及時(shí)充電，增加自身的“資本”，提高自我的價(jià)值。社會(huì)上認(rèn)為大學(xué)生要找到夢(mèng)想的工作，除大學(xué)文憑外，“英語四、六級(jí)證書”、“計(jì)算機(jī)等級(jí)證書”“優(yōu)干、三好證書”等還是十分必要的。

調(diào)查中，大部分人認(rèn)為東部沿海發(fā)達(dá)城市是大學(xué)生較為容易就業(yè)的地區(qū)，因?yàn)闁|部就業(yè)崗位多，生活條件優(yōu)越，可同時(shí)也存在勞動(dòng)力供過于求，競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的弊端。還有不少一部分人認(rèn)為大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)回到家鄉(xiāng)，因?yàn)榧亦l(xiāng)是從小長大的地方，對(duì)周圍環(huán)境頗為了解，生活也更加便利。少部分人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)嘗試去中西部，隨著國家“西部大開發(fā)”政策的實(shí)施，內(nèi)陸地區(qū)慢慢發(fā)展起來，就業(yè)崗位空缺多，一切基礎(chǔ)設(shè)施開始逐步建設(shè)，大學(xué)生如果能克服困難在那邊安居樂業(yè)，也會(huì)過上美滿的生活，另一方面，也會(huì)為國家的進(jìn)一步發(fā)展奉獻(xiàn)自我的一點(diǎn)力量，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。由此看出，只要大學(xué)生身懷真才實(shí)干，勇敢拼搏，艱苦奮斗，不只是貪圖安逸享樂，無論走到哪里都會(huì)找到屬于自我的位置。

民眾普遍認(rèn)為，大學(xué)生擇業(yè)前不應(yīng)當(dāng)首先研究經(jīng)濟(jì)收入、生活環(huán)境、工作穩(wěn)定性，而更應(yīng)當(dāng)注重個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，以更加長遠(yuǎn)的眼光看待自我的事業(yè)，不只局限在眼前。社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)最應(yīng)當(dāng)在政策方面給大學(xué)生加大支持力度，其次資金、技術(shù)方面也應(yīng)當(dāng)迎頭趕上。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，大學(xué)后并沒有被斷了后路，還有很多選擇的機(jī)會(huì)，比如考研、出國留學(xué)、考公務(wù)員、選調(diào)生、自主創(chuàng)業(yè)、直接就業(yè)等等。社會(huì)人士反映，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從大二就開始涉及就業(yè)上崗、人才市場(chǎng)方面的知識(shí)，大三時(shí)親身參加社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)到的理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，鍛煉培養(yǎng)個(gè)人職場(chǎng)本事，積累工作經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)工作環(huán)境，為大四就業(yè)提前做好各方面的準(zhǔn)備。人們對(duì)大學(xué)生期望還是蠻大的，都為大學(xué)生的未來祝福。

八、調(diào)查結(jié)果分析：據(jù)調(diào)查，較受用人單位和社會(huì)認(rèn)可青睞的大學(xué)生包括以下幾點(diǎn)：思想素質(zhì)較高;有事業(yè)心和職責(zé)感;有吃苦精神;基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、外語水平高、懂計(jì)算機(jī)知識(shí);動(dòng)手本事強(qiáng);懂專業(yè)、會(huì)管理、善交際。而大部分群眾對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的看法是：有真才實(shí)干，有專長，高素質(zhì)，充滿活力。待人有禮貌，孝老愛幼。。。這些優(yōu)良傳統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具備。大學(xué)生是祖國下一代的期望，大學(xué)生的發(fā)展意味著祖國明天的興盛。當(dāng)代大學(xué)生活潑向上，青春充滿活力，樂觀自信，有夢(mèng)想有抱負(fù)的精神風(fēng)貌必須發(fā)揚(yáng)廣大。

為了能夠在不遠(yuǎn)將來的職場(chǎng)生涯中運(yùn)籌帷幄，我們大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備以下素質(zhì)和本事：

1、自我決策本事。

自我決策本事是一個(gè)人能否獨(dú)立思考，果斷處事和獨(dú)立完成某項(xiàng)工作本事。對(duì)于即將畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生來說，面臨求職擇業(yè)，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自我決定，這就是對(duì)自我決策本事的一次檢驗(yàn)。在未來的工作中，每一件事情、每一個(gè)問題以及它們的變化進(jìn)展都不可能像在學(xué)校那樣有教師給你作指導(dǎo)，而必須靠自我迅速作出決定，及時(shí)予以處理。所以，具有良好的自我決策本事對(duì)大學(xué)生就業(yè)是十分重要的。

2、適應(yīng)社會(huì)本事。

3、實(shí)踐操作本事。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇六

工業(yè)經(jīng)濟(jì)是縣域經(jīng)濟(jì)的主體和地方財(cái)政收入的主要來源。如果汾陽沒有工業(yè)經(jīng)濟(jì)的支撐，就不可能實(shí)現(xiàn)全市經(jīng)濟(jì)的跨越發(fā)展，也不可能實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。通過調(diào)查學(xué)習(xí)，分析了汾陽經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)情況，就汾陽市工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了相關(guān)思考。

1、汾陽工業(yè)的輝煌歷史。

汾陽工業(yè)歷史悠久，種類齊全，曾在全省名列前茅。清末，汾陽境內(nèi)除了依附農(nóng)業(yè)、手工業(yè)外，開始出現(xiàn)了其他手工業(yè)作坊;民國初年，各種作坊逐漸增多，經(jīng)營形式多以家庭為單位，前店后坊、設(shè)備簡(jiǎn)陋、工藝原始、規(guī)模不大，主要有釀造、紡織、服裝、鞋帽、造紙、印刷、制硝、糕點(diǎn)加工、金屬加工、棉花加工和木器制作等20多個(gè)行業(yè)。

經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展，汾陽城鎮(zhèn)集體企業(yè)在全省名列前茅，在呂梁一枝獨(dú)秀。其中，量具廠是國家二級(jí)企業(yè)，建筑金屬結(jié)構(gòu)工業(yè)公司、軸承廠為省級(jí)先進(jìn)企業(yè)，橡膠廠為全國化工行業(yè)學(xué)吉化先機(jī)企業(yè)、無泄漏企業(yè)，鋼卷尺、鋼球網(wǎng)架等產(chǎn)品走出了國門，而軸承、三角帶則聞名全國。這一時(shí)期，汾陽二輕系統(tǒng)生產(chǎn)出了50種產(chǎn)品578個(gè)花色品種。在這些產(chǎn)品中，有3種產(chǎn)品獲得了國家經(jīng)委優(yōu)秀新產(chǎn)品“金龍獎(jiǎng)”，3種產(chǎn)品獲部優(yōu)、23種產(chǎn)品獲省優(yōu)，還有4種產(chǎn)品進(jìn)入了了國際市場(chǎng)。

汾陽市曾有20個(gè)國營工業(yè)企業(yè)。其中，中央所屬企業(yè)2個(gè)(汾陽交換機(jī)廠、核桃加工廠)，省屬工業(yè)企業(yè)3個(gè)(杏花村汾酒廠、汾陽閥門廠、汾陽催化劑廠)，地屬工業(yè)企業(yè)3個(gè)(螺紋工具廠、呂梁化肥廠、柴油機(jī)廠)，縣屬工業(yè)企業(yè)12個(gè)(縣煤礦、化肥廠、水泥廠、農(nóng)修廠、色織廠、簾子布廠、造紙廠、縣酒廠、食品廠、糧食加工廠、飼料廠公司、自來水公司)。

曾經(jīng)，汾陽的通用機(jī)械產(chǎn)品是走向全國的。其中，螺旋槽絲錐、無槽絲錐填補(bǔ)了華北地區(qū)螺紋工具的生產(chǎn)空白，分別獲得了山西省科研二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。大尺寸螺旋槽絲錐被認(rèn)定為國家重點(diǎn)工程2025軋機(jī)定點(diǎn)工具，獲山西省優(yōu)秀新產(chǎn)品獎(jiǎng)，國務(wù)院重大裝備領(lǐng)導(dǎo)組、國家經(jīng)委、冶金部和機(jī)械部聯(lián)合頒發(fā)的新產(chǎn)品貢獻(xiàn)獎(jiǎng);飛燕牌鋼卷尺獲得山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、全國輕工業(yè)出口產(chǎn)品銀質(zhì)獎(jiǎng)、國際博覽會(huì)銀獎(jiǎng)、首屆北京全國輕工業(yè)博覽會(huì)銀獎(jiǎng);卷尺尺帶涂層工藝屬國內(nèi)首創(chuàng)，尺帶涂層卷尺獲國家經(jīng)委優(yōu)秀新產(chǎn)品“金龍獎(jiǎng)”;104軸承、204軸承、206軸承、306軸承、308軸承獲山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品;疊加式液壓元件、軸承套圈冷精縮工藝獲呂梁地區(qū)科技成果一等獎(jiǎng)。在低壓閥門、內(nèi)螺紋暗桿楔式閘閥、內(nèi)螺紋截心閥、暗桿式閘閥、內(nèi)螺紋升降式回心閥等18種141個(gè)規(guī)格的“汾”字閥門中，有4個(gè)品種9個(gè)規(guī)格的閥門獲得山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。汾陽曾經(jīng)生產(chǎn)過與大工業(yè)相配套的專用機(jī)械產(chǎn)品汽車配件，eq140、ca10傳動(dòng)軸獲得了國家機(jī)械工業(yè)部優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，bj130傳動(dòng)軸獲山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品;“汾雁牌”電話交換機(jī)獲得了“山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”的稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷東南亞、非洲十幾個(gè)國家和地區(qū)。在農(nóng)業(yè)機(jī)械中，東方紅-54拖拉機(jī)號(hào)泵柱塞副填補(bǔ)了山西省農(nóng)機(jī)配件的生產(chǎn)空白，190活塞銷獲得了“山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”的榮譽(yù)，產(chǎn)品暢銷全國18個(gè)省市自治區(qū)。另外，汾陽曾有2個(gè)化肥廠——1967年，山西省軍分區(qū)在三泉鎮(zhèn)東賈璧建設(shè)的五七化肥廠;1970年，縣政府在峪道河建設(shè)的縣國營化肥廠。從化肥中變催化劑bi04氧化觸媒，bi05氧化觸媒、bi06氧化觸媒和b109氧化觸媒填補(bǔ)了山西省內(nèi)化工生產(chǎn)的'空白，它們分別居全國第一名、第二名和第三名。高效氣體凈化劑——yg氧化鐵脫硫劑，橡膠制品——傳動(dòng)帶、三角帶、醫(yī)用橡膠瓶塞、皮鞋大底、橡膠股線、橡膠絲等，注冊(cè)商標(biāo)為“鐵雙雁牌”。其中，三角帶榮獲“山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”的稱號(hào)。

2、對(duì)汾陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)的深刻反思。

深刻反思了汾陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)滑坡和滯后的原因，明確了它與其他縣市資源稟賦的不可比性，但是，更主要的原因是沒有抓住實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的機(jī)遇，使發(fā)展陷入了僵局。

汾陽曾經(jīng)享譽(yù)全國的工業(yè)企業(yè)和名牌產(chǎn)品已所剩無幾。究其原因，就是沒有適時(shí)建立起與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，有利于招商引資、聚合生產(chǎn)要素的體制機(jī)制，所以，它在同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。汾陽網(wǎng)架產(chǎn)業(yè)由盛到衰的歷史就是最好的例子。汾陽網(wǎng)架公司是全國首家從事專業(yè)化生產(chǎn)、專業(yè)化施工的企業(yè)，曾數(shù)次走出國門，并承接了國內(nèi)數(shù)百項(xiàng)重點(diǎn)工程的建設(shè)。但是，20世紀(jì)90年代后期至21世紀(jì)初，這一產(chǎn)業(yè)迫切需要通過招商引資、整合外部資源與國內(nèi)大型建筑企業(yè)合資、合作，借助外來的資源聚合生產(chǎn)要素實(shí)現(xiàn)技術(shù)更新、規(guī)模擴(kuò)張和產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸。但是，汾陽網(wǎng)架卻陷入了內(nèi)部無序競(jìng)爭(zhēng)和分分合合的機(jī)制困擾中。當(dāng)有大企業(yè)愿意投資合作聚合先進(jìn)生產(chǎn)要素時(shí)，由于狹隘本位主義思想，使本該與大集團(tuán)合資、合作的企業(yè)錯(cuò)失了發(fā)展機(jī)遇。此時(shí)，當(dāng)年跟隨汾陽網(wǎng)架發(fā)展的浙江蕭山的東南、杭蕭、大地、金工等網(wǎng)架企業(yè)卻依靠生產(chǎn)要素的聚合，通過股份制改造和施工工藝創(chuàng)新迅速崛起、不斷壯大。深刻反思汾陽網(wǎng)架的衰落可知，在舊體制的制約下，汾陽網(wǎng)架沒有適時(shí)搭建起招商引資平臺(tái)和新的融資平臺(tái)，在該將企業(yè)做強(qiáng)做大時(shí)，受資金短缺的制約，沒有將企業(yè)做大，反而把本該做大的產(chǎn)業(yè)做小了，把該做精的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)做砸了，把本該聚合的生產(chǎn)要素人為分解了。與浙江蕭山相比，汾陽缺乏敢于沖破舊體制束縛、舊觀念困擾的膽識(shí)，沒有在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中殺出一條血路的勇氣。

汾陽曾有一批與國家大產(chǎn)業(yè)配套的加工企業(yè)，但是，在國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，因?yàn)闆]有及時(shí)跟上產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，沒有在產(chǎn)業(yè)鏈條延伸的過程中尋求新的商機(jī)，開發(fā)出與先進(jìn)產(chǎn)業(yè)相配套的產(chǎn)品，所以，它在與之配套的產(chǎn)業(yè)整體下滑時(shí)失去了大市場(chǎng)的支撐。比如，傳動(dòng)軸廠、軸承廠等與汽車工業(yè)、機(jī)械工業(yè)配套的產(chǎn)品就是因?yàn)闆]有適時(shí)更新?lián)Q代而滯銷、停產(chǎn)的。

3、汾陽工業(yè)發(fā)展中存在的主要問題。

3.1技術(shù)創(chuàng)新能力差，產(chǎn)品附加值不高。

多數(shù)企業(yè)屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)和產(chǎn)品比較少。企業(yè)技術(shù)研發(fā)能力比較差，產(chǎn)品的附加值不高，新產(chǎn)品開發(fā)緩慢，新上項(xiàng)目在建周期過長，技術(shù)密集型產(chǎn)品少，名優(yōu)產(chǎn)品少，精加工產(chǎn)品少，資源優(yōu)勢(shì)沒有轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)。

3.2企業(yè)關(guān)聯(lián)度低，沒有形成集群效應(yīng)。

中小型企業(yè)多，大型企業(yè)少，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度低，企業(yè)鏈、產(chǎn)品鏈、市場(chǎng)鏈短，企業(yè)之間缺乏應(yīng)有的協(xié)作配套能力，造成了生產(chǎn)資源的浪費(fèi)和一定程度的無序競(jìng)爭(zhēng)重復(fù)建設(shè)，嚴(yán)重影響了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和工業(yè)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型。

3.3基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展后勁不足。

受地域、經(jīng)濟(jì)、體制等多種因素的束縛，人才嚴(yán)重流失，導(dǎo)致汾陽市人才總量不足，工程技術(shù)、科研、高新技術(shù)人才短缺，產(chǎn)業(yè)熟練工人比例偏低，從而制約了汾陽市的工業(yè)發(fā)展。

4、發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)的建議。

4.1澄清模糊認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化發(fā)展理念。

歷史證明，工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改變了汾陽的經(jīng)濟(jì)格局，推動(dòng)了汾陽市的發(fā)展。因此，汾陽要想進(jìn)一步發(fā)展，就必須要發(fā)揮工業(yè)經(jīng)濟(jì)的積極性作用，樹立突破性、優(yōu)先發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)的觀念。突出新型工業(yè)化是新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的前提和支撐，要充分認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和掌握工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，著力在“打基礎(chǔ)、穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)”上做文章，采取必要的措施推動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.2明確工業(yè)發(fā)展方向。

根據(jù)汾陽區(qū)位、資源稟賦和歷史經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢(shì)，汾陽工業(yè)的發(fā)展必須堅(jiān)持在“一白、一黑、一綠”三大產(chǎn)業(yè)和目前規(guī)劃建設(shè)的六大工業(yè)園區(qū)的基礎(chǔ)上，加快發(fā)展以制造業(yè)為主的新型產(chǎn)業(yè)，在大產(chǎn)業(yè)的鏈條上尋找零部件加工和上馬配套產(chǎn)品。

4.3培植市場(chǎng)主體，推動(dòng)支柱產(chǎn)業(yè)建設(shè)。

實(shí)施企業(yè)“成長工程”，引導(dǎo)生產(chǎn)要素向行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)聚集;實(shí)施“市場(chǎng)主體增量行動(dòng)”，推動(dòng)成長型企業(yè)快速發(fā)展，增加市場(chǎng)主體數(shù)量，擴(kuò)充經(jīng)濟(jì)總量。要堅(jiān)持“一個(gè)產(chǎn)業(yè)、一個(gè)規(guī)劃、一套班子、一套機(jī)制、一筆經(jīng)費(fèi)、一抓到底”的模式，建立“一個(gè)龍頭企業(yè)帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)、一個(gè)品牌支撐一個(gè)企業(yè)發(fā)展”的格局。另外，在資金、項(xiàng)目、人才等政策上，要重點(diǎn)扶持行業(yè)龍頭企業(yè)、骨干企業(yè)和成長型企業(yè)。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇七

古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是大學(xué)生就業(yè)調(diào)查的論文，請(qǐng)參考！

大學(xué)生就業(yè)難與創(chuàng)業(yè)教育分析。

一、造成大學(xué)生就業(yè)難問題的因素。

1.社會(huì)因素。

隨著大學(xué)生的數(shù)量不斷上和社會(huì)上很多崗位出現(xiàn)飽和的現(xiàn)狀等多方面因素，我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)重。我國的基本國情就是人口眾多、人口基數(shù)大，這個(gè)基本國情導(dǎo)致我國勞動(dòng)力過剩，因此就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)崗位不足的問題。如今，我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象不僅僅只有同屆的畢業(yè)生，還有數(shù)量龐大的農(nóng)民工、下崗工人和具有一定實(shí)力一定資歷的社會(huì)人員等，由此看來，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。由于我國基本的勞動(dòng)力過剩的就業(yè)情況，因此很多領(lǐng)域的崗位都出現(xiàn)飽和狀態(tài)，很多企業(yè)和事業(yè)單位以大學(xué)畢業(yè)生資歷淺、工作經(jīng)驗(yàn)不足而拒招大學(xué)畢業(yè)生。

2.學(xué)校因素。

隨著高等教育的普及，我國很多高等院校都開始了擴(kuò)招政策，這樣大學(xué)生數(shù)量不斷上升直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。近年來，隨著我國的社會(huì)不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，社會(huì)上有一些領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)展特別迅速，因此這些領(lǐng)域和行業(yè)成為市場(chǎng)熱門專業(yè)，越來越多的學(xué)生都擠在同一個(gè)專業(yè)里面，例如近幾年我國熱門專業(yè)有英語專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)、金融專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)等。但是實(shí)際情況上這些行業(yè)的崗位已經(jīng)逐漸趨向飽和狀態(tài)，這些行業(yè)已經(jīng)容納不下如此多的大學(xué)畢業(yè)生。造成大學(xué)生就業(yè)難問題的一大原因還有就是高等院校缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，存在一個(gè)普遍的問題就是過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略知識(shí)的創(chuàng)造，也就是大部分是模仿而不是原創(chuàng)。實(shí)際情況表現(xiàn)就在于高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育，沒有激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上處于一個(gè)消極被動(dòng)的位置。

二、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育解決大學(xué)生就業(yè)難問題。

在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是解決大學(xué)生就業(yè)的途徑，還是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和為社會(huì)提供就業(yè)崗位的重要渠道。我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和龐大的市場(chǎng)資源，都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供著無限可能的機(jī)會(huì)。因此，高等院校在課程設(shè)置上不僅要注重學(xué)術(shù)教學(xué)和技能教育，同時(shí)還要注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的指導(dǎo)。因此，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的重要途徑，我們要積極從不同方面著手開展大學(xué)生的'創(chuàng)業(yè)教育。

1.改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念。

我國很多高等院校都十分重視不同專業(yè)的學(xué)術(shù)性教育或技能性教育，在高年級(jí)的時(shí)候就會(huì)給學(xué)生開展一些就業(yè)指導(dǎo)講座等，一般高校都偏向就業(yè)教育的開展而忽視創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的重要意義。存有傳統(tǒng)的就業(yè)觀的大學(xué)生一般缺乏冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)造意識(shí)，完成高等教育就是為了畢業(yè)后能找到一份穩(wěn)定的工作，但是實(shí)際情況上畢業(yè)生所找的工作往往與想象中相差較遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的就業(yè)觀很容易讓大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中處于一個(gè)消極被動(dòng)的位置，是工作挑畢業(yè)生，而不是畢業(yè)生挑工作。因此，高校應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)和工作上，把創(chuàng)業(yè)教育觀念灌輸?shù)浇處熀蛯W(xué)生當(dāng)中，鼓勵(lì)大學(xué)生把握住市場(chǎng)就業(yè)的主動(dòng)位置，以一個(gè)工作創(chuàng)造者的身份出現(xiàn)在市場(chǎng)就業(yè)上。

2.建設(shè)一支高品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。

要想做好高校創(chuàng)業(yè)教育工作，就必須要有一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，如今很多高校都沒有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中心，普遍都是每個(gè)學(xué)院的專業(yè)教師給學(xué)生在畢業(yè)前開一些就業(yè)指導(dǎo)講座。高校缺乏一些專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師，因此要發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育就必須要加強(qiáng)師資力量，可以邀請(qǐng)一些成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家、高新產(chǎn)業(yè)的專家等加入到高校創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。在全校性的公選課課程體系中應(yīng)該多添加這類型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有更進(jìn)一步的了解。

3.構(gòu)建一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

要在高校廣泛開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，必須要構(gòu)建一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，不僅要重視本專業(yè)教育的教學(xué)，還要重視大學(xué)生的素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育就是大學(xué)生素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要項(xiàng)目，因此高校應(yīng)該要把提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的工作重心。構(gòu)建一個(gè)健全的創(chuàng)業(yè)教育課程體系除了要開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程外，還要建立相應(yīng)的考核制度，改變傳統(tǒng)的單一的考核制度，創(chuàng)業(yè)教育考核不能以死記硬背知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行，一定要學(xué)生自己去探索創(chuàng)業(yè)的渠道和創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，可以讓學(xué)生自行選擇考試的方式，目的就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)。

結(jié)語。

近年來，我國的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力也不斷增大，大學(xué)生就業(yè)難除了自身主觀因素外，還有客觀的社會(huì)因素和學(xué)校因素，這需要從多個(gè)當(dāng)面去分析大學(xué)生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的重要渠道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還能為社會(huì)創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。因此，高校應(yīng)該要從不同方面著手開展創(chuàng)業(yè)教育，向?qū)W生灌輸正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇八

情感體驗(yàn)較為豐富的大學(xué)生們來說，除了學(xué)習(xí)之外，戀愛也便成了熱門話題之一。以下是小編為您整理的大學(xué)生戀愛觀調(diào)查報(bào)告論文相關(guān)資料，歡迎閱讀！

愛情，人類永恒的話題。本文從大學(xué)生的戀愛觀出發(fā)，立足問卷調(diào)查，以大學(xué)生戀愛觀為主題，用真實(shí)數(shù)據(jù)分析大學(xué)生戀愛特點(diǎn)，探究影響大學(xué)生戀愛心理和戀愛行為的主要因素。本次調(diào)查的目的是讓大學(xué)生了解自身所形成的戀愛觀，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)合理的戀愛觀。

大學(xué)生；戀愛觀；調(diào)查

愛情，多么美好的尤物。從“窈窕淑女，君子好逑”，到“所謂伊人，在水一方”；從作家才子到浪漫詩人，人間處處皆留下了無盡的吟詠和感嘆。而大學(xué)生正值青春年華，對(duì)美好的愛情總是充滿了憧憬。然而不同的大學(xué)生對(duì)戀愛的這個(gè)問題會(huì)有不同的看法也就是戀愛觀不一樣。戀愛觀就是異性之間在生理、心理和環(huán)境因素相互作用下互相傾慕和培養(yǎng)愛情過程的思想觀念。在當(dāng)今的高校戀愛已成為一種很正常的現(xiàn)象了。而且我國對(duì)高校大學(xué)生婚姻也不再做要求，這就使大學(xué)生戀愛更加“合法”。本文欲通過問卷調(diào)查探討大學(xué)生戀愛觀特點(diǎn)，以及形成的原因和造成的影響。以期引導(dǎo)在校大學(xué)生客觀、冷靜、正確地審視自己的戀愛狀況，樹立積極、健康戀愛觀念，促使大學(xué)生樹立正確的戀愛觀和人生觀。

1．研究方法。本次調(diào)查采用自編的《關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀的調(diào)查問卷》，內(nèi)容涉及在校大學(xué)生如何看待戀愛、對(duì)待戀愛的態(tài)度等方面的主要內(nèi)容，力圖通過該問卷比較客觀、全面、科學(xué)地了解大學(xué)生的戀愛觀狀況。

2. 研究對(duì)象。本次調(diào)查選取了湖北大學(xué)在校大一、大二、大三、大四的本科學(xué)生，進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放問卷80份，回收79份，有效率為98.75％。

(一) 大一學(xué)生戀愛觀調(diào)查情況

大一學(xué)生接受調(diào)查的有20人，男生8人，女生12人。其中曾經(jīng)談過戀愛的僅有4人，正在戀愛中的也僅有4人，可見戀愛的人占少數(shù)。而調(diào)查顯示，70%的大一學(xué)生表示支持大學(xué)生談戀愛，僅有1人表示反對(duì)，對(duì)于戀愛動(dòng)機(jī)大多數(shù)學(xué)生表示沒想過，60%的人對(duì)失戀都無所謂，30%的人會(huì)再找一個(gè)，只有10%的人會(huì)悲痛欲絕，在大一談戀愛的主要原因，60%的人都認(rèn)為寂寞空虛，想找人陪。這一部分人是因?yàn)閯傔M(jìn)從高中緊張壓抑的生活進(jìn)入到輕松的大學(xué)生活中，沒有了高考時(shí)的那股干勁，這時(shí)就想到了愛情雨露的滋潤。這次調(diào)查中，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)與戀愛哪個(gè)重要的這個(gè)問題上，大多數(shù)人表示學(xué)習(xí)更重要，可見大一學(xué)生思想還是相對(duì)純潔的，在戀愛成功率上，80%的學(xué)生選擇“很小”。

（二）大二學(xué)生戀愛觀調(diào)查情況

大二學(xué)生接受調(diào)查的有19人，男生8人，女生各11人，以下是幾個(gè)大二學(xué)生戀愛觀的特點(diǎn)。

1. 在已戀愛的的男女生中，覺得自己有理想戀人的男生占2/3，而女生只有1/10，這說明在對(duì)待戀愛對(duì)象的態(tài)度上，男生比較實(shí)際，而女生比較傾向于理想化。

2. 在對(duì)待異地戀和愛情能否天長地久的問題上，無論是男生還是女生，看好還是不看好，人數(shù)都是50％，這說明在大二的學(xué)生這個(gè)群體里面，部分人對(duì)待感情的方式取向?qū)嶋H，另一部分人則對(duì)未來充滿迷茫，表現(xiàn)出這個(gè)階段的人的還不夠成熟的心態(tài)。

3. 在戀愛時(shí)間份額問題上，60％的女生認(rèn)為占大學(xué)生活時(shí)間的35％就夠了，男生則普遍認(rèn)為在35％—65％才適合。從中看出男生的戀愛欲望比女生要強(qiáng)，而且這也說明在本校女生比例遠(yuǎn)大男生比例的情況下，男生的安全感似乎比女生要小。

4. 在如何對(duì)待失戀的問題上。40％的男生選擇了感到悲痛欲絕，而同樣選擇這個(gè)答案的女生只有20％，同時(shí)50％的男生或女生都表示會(huì)再找一個(gè)，這說明男生比女生重情，而女生比男生樂觀。

5. 在對(duì)戀愛對(duì)象的要求上，大多數(shù)男生比較重視女生的內(nèi)在美，而女生則要求男生內(nèi)外兼修。這也說明男生跟女生人生觀和價(jià)值觀存在著較大差異。

6. 在對(duì)待對(duì)方腳踏兩只船的問題上，大多數(shù)男生會(huì)認(rèn)為是自己不夠好，而大部分女生的態(tài)度是不能容忍，這也說明在愛情里，男生比女生豁達(dá)、大方。

大二學(xué)生的戀愛觀尚處于發(fā)展時(shí)期，相信愛情而對(duì)自己充滿信心的人普遍能獲得一份比較理想的愛情，而不相信愛情或自信不足的人還在尋覓之中。不管如何大二的學(xué)生的戀愛觀是在邁向成熟的路上了。

（三）大三學(xué)生戀愛觀調(diào)查情況

大三學(xué)生接受調(diào)查的有20人，其中男生7人，女生13人。在受調(diào)查的學(xué)生來看，多半已經(jīng)戀愛，但戀愛的人近60％是男生。這可能跟師范學(xué)校男女比例嚴(yán)重失調(diào)有關(guān)系。在接受調(diào)查的人當(dāng)中，有一半的人表示自己的戀人不是原先所理想的`類型。有60％的人尤其是女生，比較浪漫，認(rèn)為自己能與戀人走到永遠(yuǎn)，換句話說在愛情方面女生很看好。

調(diào)查也顯示，大三學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)，21人有17人表示沒有網(wǎng)戀經(jīng)歷。對(duì)于異地戀，男生顯得比女生更理性點(diǎn)，不看好異地戀，并認(rèn)為大學(xué)生戀情會(huì)因?yàn)楣ぷ?家庭等原因而不會(huì)發(fā)展成為婚姻。

針對(duì)男女生的許多不同，做了對(duì)比的記錄。70％表示是否戀愛無關(guān)緊要，只有個(gè)別認(rèn)為不談戀愛是不完整的大學(xué)生活；關(guān)于尋找戀人，近一半的人表示是因?yàn)榧拍涂仗?，并非為了尋找下半生伴侶。男女生各半都能平淡的看待失戀，少數(shù)人（以女生為主）把愛情看得很重；在戀愛時(shí)間上，女生把戀愛時(shí)間限定在65％以下，比男生更注重學(xué)業(yè)；有60％的人有暗戀的對(duì)象并表示會(huì)表白，部分表示不會(huì)表白（女生居多）不難看出女生比較矜持，把愛深藏，而男生卻勇于表達(dá)真情；一半的人表示不輕易愛一個(gè)人，且對(duì)戀愛的對(duì)象要求普遍高，男生比女生更注重戀人的外貌，女生則更注重內(nèi)在修養(yǎng)，戀人品行成為主要依據(jù)，家庭經(jīng)濟(jì)背景也很重視。

總而言之，本校大三學(xué)生的戀愛觀比較成熟，大都能在愛情中面對(duì)現(xiàn)實(shí)，但現(xiàn)實(shí)沒有抹掉他們的純真，他們對(duì)愛情仍有美麗的向往。

（四）大四學(xué)生戀愛觀調(diào)查情況

大四學(xué)生共有20人參加填表，男生7人，女生13人。大四的學(xué)生在問卷調(diào)查表中表現(xiàn)了一下幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 只有25%的人認(rèn)為戀人是原來所理想的人，75%的人認(rèn)為不是。

2. 對(duì)于是否與戀人走到永遠(yuǎn)的問題上，認(rèn)為可以的只有7人。

3. 對(duì)于大學(xué)愛情是否成為婚姻，則所有人認(rèn)為是不可能的。

4. 對(duì)于戀愛與學(xué)習(xí)，12人表示同等重要，4人表示戀愛重要。

5. 對(duì)于分手后的態(tài)度，有6人表示會(huì)傷心欲絕，大多數(shù)人表示可以再找。

6. 對(duì)同居的態(tài)度，不贊成的有7人，其他人則持不反對(duì)態(tài)度。

從以上幾個(gè)特點(diǎn)可以看出，大四學(xué)生的想法更為現(xiàn)實(shí)。也許是經(jīng)歷的事情多了，看法也就更加務(wù)實(shí)。大多數(shù)人的戀人并非是所理想的人，而是在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際接觸后才確立的。絕大部分的人不相信網(wǎng)絡(luò)這些虛無縹緲的東西，所以更多的人不相信也不會(huì)網(wǎng)戀。對(duì)于大學(xué)的戀愛能否變成婚姻這個(gè)問題上，絕大部分的人都悲觀的認(rèn)為是不可能的，可見在大學(xué)生看來，大學(xué)戀愛是有花無果的事情。也許是彼此接觸的時(shí)間久了，對(duì)于相處的時(shí)間，大四的學(xué)生覺得彼此膩在一起太長時(shí)間反而會(huì)暴露出更多的缺點(diǎn)，也許距離真的會(huì)產(chǎn)生美。對(duì)于戀愛的花費(fèi)，也許aa制是最好的消費(fèi)方式，畢竟大部分大學(xué)生還沒有實(shí)際穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，如果只是一個(gè)人來承擔(dān)戀愛開支，那么是很吃不消的，所以選擇aa制是最現(xiàn)實(shí)的方式。大學(xué)生是否可以同居呢？在這個(gè)問題上，大部分人并不反對(duì)，采取了開明的態(tài)度?？梢钥闯?，更多的人對(duì)于婚前的性行為已經(jīng)不再是那么保守了，越來越多的人已經(jīng)不再排斥婚前性行為。雖然大四的學(xué)生對(duì)于戀愛的思想更加成熟、更加現(xiàn)實(shí)了，可是他們對(duì)于戀愛所要承擔(dān)的責(zé)任卻沒有完全認(rèn)識(shí)清楚，許多人都是抱著嘗試的態(tài)度去戀愛的。這樣的想法只會(huì)帶給自己與對(duì)方更大的傷害。所以，大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的戀愛觀，懂得對(duì)他人，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

綜合上述四個(gè)不同年級(jí)的大學(xué)生的戀愛觀，不難看出，隨著年齡的增長，知識(shí)的擴(kuò)展，社會(huì)閱歷的增加，大學(xué)生的戀愛觀一步一步走向成熟和現(xiàn)實(shí)。大一對(duì)愛情充滿了幻想和期待，好多事情都很理想化，到了大二開始覺得原來愛情也有苦澀的味道，但還是缺乏成熟.理性的思考，感性有余，進(jìn)入大三后，大三學(xué)生的戀愛觀比較成熟，最后到大四的學(xué)生更加理性的對(duì)待戀愛，戀愛觀趨向成熟。

（一）大學(xué)生戀愛心理特征

1. 性愛的好奇心理。由生理發(fā)育成熟導(dǎo)致的性沖動(dòng)與性親近要求的產(chǎn)生而形成。

2. 急于求成的占有心理。與高校聚集著才華、風(fēng)度、美貌于一身的特殊人群氛圍直接相關(guān)。有些男大學(xué)生固執(zhí)地認(rèn)為：畢業(yè)后還沒有男朋友的女孩都是別人挑剩下的。

3. 依賴心理。由獨(dú)生子女的孤獨(dú)感和習(xí)慣了他人的呵護(hù)與關(guān)愛所致，屬于“情感寄托型”的戀愛動(dòng)機(jī)，缺乏獨(dú)立意識(shí)和自立能力，易受挫。

4. 補(bǔ)償心理。由功利型的戀愛動(dòng)機(jī)所引發(fā)，即希望在所愛的人那兒獲得社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)等方面的補(bǔ)償。

5. 游戲人生心理。其戀愛動(dòng)機(jī)是：滿足與異性交往的欲望，尋求刺激、填補(bǔ)精神上的空虛，甚至發(fā)生了婚前性行為，他們見一個(gè)愛一個(gè)，玩一個(gè)丟一個(gè)，完全是一種游離于婚姻之外的享受和消費(fèi)。

大學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體，今后的生活還會(huì)動(dòng)蕩，畢業(yè)分配和就業(yè)還是個(gè)未知數(shù)，即使獲得了真愛，畢業(yè)后也有可能天各一方。因此，大學(xué)生們有“不求天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”等戀愛心態(tài)也是很自然的事。

（二）當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀存在的問題

由于性心理上的不成熟，不恰當(dāng)?shù)膽賽塾^也出現(xiàn)在了大學(xué)生的戀愛當(dāng)中。表現(xiàn)出思想上的波動(dòng)、排他、沖動(dòng)、幻想；同時(shí)，大學(xué)生還受到了外界周圍環(huán)境的影響。

1．因?yàn)榭仗摱鴲邸Ｕ{(diào)查顯示，6.7%的大學(xué)生因?yàn)閮?nèi)心空虛而選擇戀愛。大學(xué)生在高中緊張的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境里，進(jìn)入了自己夢(mèng)寐的高等學(xué)府，在大學(xué)表現(xiàn)出混日子、得過且過，有的學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)入大學(xué)以后，思想很消極，什么目的都沒有，終日無精打采，人生仿佛沒有了一點(diǎn)意義，頭腦一片空白，失去奮斗目標(biāo)和前進(jìn)動(dòng)力，心中苦悶，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力、目標(biāo)的大學(xué)生于是將心理轉(zhuǎn)到談情說愛上，以消磨時(shí)光，尋求快樂。

2．擇偶動(dòng)機(jī)不純。據(jù)分析，2%的大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)不純。當(dāng)代大學(xué)生在選擇對(duì)象的時(shí)候，往往考慮的不是對(duì)方適不適合自己，是不是為了真正的愛情，而更多考慮的是能不能在學(xué)習(xí)期間、生活上、將來的就業(yè)和發(fā)展上的幫助。如果發(fā)現(xiàn)有利用價(jià)值，就會(huì)采取一切措施，進(jìn)行攻擊。為達(dá)目的不擇手段。同時(shí)有的大學(xué)生也利用自己家庭和社會(huì)的地位去尋找愛情，而且有的大學(xué)生同時(shí)與多個(gè)異性進(jìn)行交往，不建立關(guān)系。

3．好奇心較重。當(dāng)代大學(xué)生正處于青春期后期，生理機(jī)能基本成熟，心理機(jī)能趨于成熟，精力充沛，渴望異性交往。在中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)壓力較大，未充分顯示出來，現(xiàn)在主體意識(shí)發(fā)展了，個(gè)體發(fā)展必然會(huì)在個(gè)人生活中得以體現(xiàn)，對(duì)異性的渴望使之在心理上產(chǎn)生了好奇，想試一試探究異性之間的秘密，在戀愛觀上表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，僅僅停留在愛情的表層的好奇與渴望，沒有想到戀愛之后的后果和將來的發(fā)展。

4．不注重戀愛的后果。當(dāng)代大學(xué)生的心理大多數(shù)都存在著這樣的想法，兩個(gè)人在一起一天開心就好，“只在乎曾經(jīng)擁有，不在乎天長地久”，很多青少年帶著這樣的心理與異性進(jìn)行交往，把戀愛當(dāng)成“愛的初體驗(yàn)”和“充實(shí)大學(xué)的生活”，而不是為了將來的婚姻和組建家庭，兩個(gè)人在一起想的是如何浪漫的度過每一天，所以“畢業(yè)那天一起分手”也成為正常現(xiàn)象。但雙方也表現(xiàn)出極為平靜，這就是大學(xué)生的一種新型的戀愛觀，在乎愛的過程，輕視愛的結(jié)局，從而體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)愛情的不負(fù)責(zé)任。

5．道德觀念淡化。長期以來中國的傳統(tǒng)道德對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但隨著西方思想的傳入，大學(xué)生接受新思想的速度極快，開放的思想對(duì)大學(xué)生“性”及婚姻問題產(chǎn)生了影響，在這種新思想的影響下，大學(xué)生在理智與情感方面處于矛盾的旋渦，性的觀念逐漸開放起來，而忽視了結(jié)果和道德。加之生理和心理的原因，即出現(xiàn)了對(duì)“性”的好奇、大膽的嘗試，但在嘗試之后往往面對(duì)的是尷尬和無盡的悔恨。

6．愛情與事業(yè)定位不當(dāng)。當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)愛情和學(xué)業(yè)的時(shí)候，往往是把愛情放在首位，認(rèn)為只要有愛情，一切都是沒有問題的。愛情與學(xué)業(yè)從其內(nèi)涵是兩個(gè)不相聯(lián)系的概念，不可能相提并論，就算是有聯(lián)系，也不可能耽誤學(xué)習(xí)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候心理根本沒有愛情的存在。大學(xué)生在主觀上認(rèn)為戀愛與學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，互不影響。

7．物質(zhì)至上。功利性、權(quán)利性的戀愛是建立在對(duì)方的家庭、社會(huì)地位上，或者以自己的條件優(yōu)越為背景作為雙方感情的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)上認(rèn)為女性依賴性強(qiáng)，大多數(shù)女性希望把自己的將來托付給一個(gè)即可靠、又安穩(wěn)的人身上。但隨著社會(huì)的發(fā)展，功利性、權(quán)利性的愛情不僅僅表現(xiàn)在女性身上。當(dāng)代大學(xué)生男女功利性、權(quán)利性的色彩都明顯越來越多起來，越來越把自己的將來寄托在對(duì)方身上。當(dāng)然，這種功利性、權(quán)利性的戀愛觀形成也與社會(huì)就業(yè)壓力、主觀個(gè)人心理上的成熟有關(guān)系。

針對(duì)上述大學(xué)生戀愛的心理特征和存在的問題，為正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確合理的戀愛觀，特提出以下一些對(duì)策與建議。首先學(xué)校和社會(huì)具有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)為大學(xué)生營造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍和健康向上的環(huán)境，同時(shí)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確合理的戀愛觀，在這里就不再贅述。下面主要談?wù)勛鳛榇髮W(xué)生自身應(yīng)該怎樣做。

（一）充分認(rèn)識(shí)到戀愛要受法律法規(guī)的約束

作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)具備一定的法律意識(shí)和法制觀念，從法的角度來講，修改后的婚姻法增加了關(guān)于禁止重婚的規(guī)定，在總則則增加規(guī)定夫妻應(yīng)當(dāng)相互忠實(shí)、相互扶助。在法律責(zé)任中，重婚追究其刑事責(zé)任，因一方重婚而導(dǎo)致的離婚的，無過失的一方有權(quán)請(qǐng)求損害賠償。不難看出，國家法律加大了對(duì)重婚的處罰，目的就是規(guī)范婚姻關(guān)系。對(duì)于戀愛中的一些過激行為，大學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到，規(guī)范和約束自己的行為，不僅僅是社會(huì)主義道德要求，同時(shí)也是社會(huì)主義法律要求。

（二）對(duì)愛情有崇高的定位

人的一生短暫而豐富多彩，在一個(gè)人的身邊伴隨著親情、友情、愛情。但最重要、最穩(wěn)定、最專一的情感則是愛情。無論你到哪里、無論你有多大，只有白頭到老，結(jié)發(fā)夫妻會(huì)最牽腸掛肚，也只有愛情會(huì)給人無限的力量去完成任何一個(gè)不可能完成的任務(wù)。青少年大學(xué)生考慮愛情的問題是無須指責(zé)的，但一定要正確認(rèn)識(shí)愛情。戀愛是一對(duì)男女之間基于一定的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)和共同生活理想，在各自內(nèi)心形成的最真摯仰慕，并渴望對(duì)方成為自己生活伴侶的情感。愛情的本質(zhì)是承擔(dān)責(zé)任、勇于奉獻(xiàn)。真愛是以互愛為前提的，它可以使人獲得力量和幸福，充實(shí)人生，促進(jìn)成材，構(gòu)建和諧家庭。馬克思和燕妮的愛情則表現(xiàn)出了彼此的真愛。愛情不是人生的全部內(nèi)容，就短暫的人生而言，偉大的事業(yè)、崇高的理想更具有意義，而愛情則處于從屬關(guān)系，當(dāng)代大學(xué)生只有把愛情融入理想，事業(yè)才能給自己的人生及愛情賦予真正的含義。那些“以錢取人”、“以貌取人”、“以戀補(bǔ)虛”等戀愛動(dòng)機(jī)不純的青年們是不可能獲得真正的愛情的。它不但玷污了愛情本身，而且違背了道德的基本要求。

（三）加強(qiáng)戀愛過程中的道德責(zé)任感

戀愛與道德有著密切的關(guān)系。首先，有許多戀人在一起不是為了將來的婚姻，而是為了精神上的空虛，把戀愛當(dāng)成游戲，三角戀、多角戀油然而生，伴隨著兩個(gè)人交往，性問題也開始發(fā)展，婚前性行為逐漸增多，未婚先育的問題屢見不鮮，而且每年還在增加。大學(xué)校園外的旅店、日租房層出不窮。這樣的情況怎樣能與道德無關(guān)呢？其次，大學(xué)生經(jīng)不住金錢、權(quán)貴的誘惑，為了得到自己想追求的生活，傍“大款”成了當(dāng)今最流行的詞匯，而且在一些娛樂場(chǎng)所，大學(xué)生的身影也比比皆是。信奉“金錢主義”“享樂主義”成了大學(xué)生的最新理念。

戀愛與大學(xué)生道德影響具有兩重性，積極高尚的愛情對(duì)道德觀念的形成和發(fā)展具有顯著的催化作用。與此，庸俗的愛情使大學(xué)生留戀或追求低級(jí)趣味，甚至行為越軌。因此，大學(xué)生樹立正確的戀愛道德觀念是事業(yè)、愛情奮發(fā)向上的源泉。

（四）正確處理學(xué)習(xí)和戀愛的關(guān)系

在相當(dāng)一部分同學(xué)眼里，愛情與學(xué)業(yè)是不相矛盾的，愛情能促進(jìn)學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。確實(shí)，在大學(xué)生中，存在愛情與事業(yè)“雙豐收”，但比率相當(dāng)?shù)停耙磺姓嬲齻ゴ蟮娜宋?，沒有一個(gè)是因?yàn)閻矍槎l(fā)狂的人，因?yàn)閭ゴ蟮氖聵I(yè)抑制了軟弱的感情”。古今中外，凡是能立大志，樹大業(yè)的人都能正確處理好愛情與事業(yè)的關(guān)系。作為青年大學(xué)生們更應(yīng)利用自己的“黃金時(shí)期”多多積累知識(shí)，培養(yǎng)自己在各個(gè)方面的能力。大學(xué)生不能因?yàn)楹闷娑^早涉入愛情，更不能以愛情為托詞，來滿足自己尋求刺激的心理。當(dāng)愛情真的降臨到你身上時(shí)，要進(jìn)行理智的思考，擺正愛情與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系。戀愛觀實(shí)際是人生觀的反映，有什么樣的人生觀，就有什么樣的戀愛觀，加強(qiáng)教育和管理，這樣才能幫助大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，引導(dǎo)他們正確處理愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者。

（五）學(xué)會(huì)識(shí)別愛情，注重保護(hù)自己

在愛的時(shí)候，戀人的智商幾乎為零。因?yàn)樵邗r花、美言的背后，戀愛雙方要看清你所愛的人的“真?zhèn)巍蹦鞘窍喈?dāng)難的。有許多人利用慈祥的外表、優(yōu)雅的動(dòng)作、高貴的氣質(zhì)欺騙著無數(shù)無辜少男少女的心，在不純潔的戀愛動(dòng)機(jī)里，尤其是女性同學(xué)更應(yīng)該注意，“貞操”不一定能栓住你愛的她，天下也沒有不勞而獲的美差。一切都需要自己的努力。如果真有幸運(yùn)落在你的身邊，你一定要識(shí)別它的“真?zhèn)巍保灰蔀閻矍榈臓奚?。真愛是不需要任何承諾的，有承諾的愛情就預(yù)示著即將走到盡頭。兩個(gè)人最需要的是真情實(shí)感，只有這樣，愛情才會(huì)結(jié)出美麗、燦爛的花環(huán)。

當(dāng)代大學(xué)生隨著性心理和性生理、性思慕期、性意識(shí)期的到來，在沒有了各方面壓力下，在充滿美麗幻想的大學(xué)校園里，開始了屬于自己的愛情序曲。但由于人生的經(jīng)歷、生活閱歷的缺少，人生觀、價(jià)值觀都尚未成熟。因此在相愛的同時(shí)，容易產(chǎn)生這樣那樣的問題和想法。影響著兩個(gè)人的感情發(fā)展，甚至引發(fā)痛楚事件。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇九

摘要：通過對(duì)江蘇省高職高專院校圖書館網(wǎng)站關(guān)于讀書節(jié)信息的搜索，調(diào)查了大學(xué)生讀書節(jié)開展的基本情況、活動(dòng)主辦部門、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)主題、活動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容，并作簡(jiǎn)要的分析。建議辦好大學(xué)生讀書節(jié)活動(dòng)應(yīng)處理好六個(gè)方面的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;讀書節(jié);調(diào)查研究。

中圖分類號(hào)：g252.17文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。

閱讀是人類知識(shí)傳承與文化延續(xù)的根本途徑。一個(gè)人的智慧、思想和精神成長需要在閱讀過程中才能產(chǎn)生。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人積累知識(shí)、豐富內(nèi)涵、提高能力、實(shí)現(xiàn)自我的可塑性時(shí)期，閱讀應(yīng)該是大學(xué)校園里非常普遍的文化現(xiàn)象，是一道文化風(fēng)景線。然而，近幾年高校圖書館借閱量呈萎縮趨勢(shì)，表明閱讀已成為一幅漸行漸遠(yuǎn)的景象。大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)兩個(gè)明顯的不足，一是閱讀數(shù)量偏少，二是閱讀時(shí)間偏短。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間不足1小時(shí)的占60%以上，每學(xué)期讀書1-3本的占65%(0本的占6%左右)，并不比全國人均閱讀量(4.39本)多。上網(wǎng)是大學(xué)生打發(fā)課余時(shí)間的最常用方法(76%的學(xué)生課余時(shí)間用于上網(wǎng))，快餐式、娛樂式、休閑式的“輕松閱讀”才能激起大學(xué)生的閱讀興趣口]。為了“拯救”大學(xué)生的閱讀，許多大學(xué)圖書館有目的、有組織地開展了一系列引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生閱讀的活動(dòng)，即所謂的閱讀營銷。在推廣閱讀、鼓勵(lì)讀書的活動(dòng)中，讀書節(jié)是比較系統(tǒng)、有代表的一種閱讀營銷活動(dòng)。筆者以江蘇省高職高專院校為對(duì)象、以圖書館網(wǎng)站為線索，調(diào)查大學(xué)生讀書節(jié)開展情況，統(tǒng)計(jì)、分析大學(xué)生讀書節(jié)的主辦部門、舉辦時(shí)間、活動(dòng)主題、開展內(nèi)容等方面情況，并對(duì)辦好大學(xué)生讀書節(jié)提出思考性建議，以期對(duì)大學(xué)生讀書節(jié)的實(shí)踐與研究提供參考。

1調(diào)查對(duì)象與方法。

本次調(diào)查的對(duì)象來源于江蘇教育網(wǎng)“教育概覽”欄內(nèi)“江蘇省普通高等學(xué)校名單”中的82所高職高專院校，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院是41個(gè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合體，未列入調(diào)查范圍。在81所院校中，有7所國家示范性高職院校、8所國家骨干高職院校、23所民辦院校、1所中外合作辦學(xué)院校。筆者對(duì)每所院校圖書館網(wǎng)站進(jìn)行詳細(xì)搜索，有7所院校首頁無法找到圖書館網(wǎng)站鏈接信息(占被調(diào)查院校總數(shù)的8.6%，下同)，3所院校圖書館網(wǎng)站無法打開(占3.7%)，2所院校圖書館網(wǎng)站校外無法訪問(占2.5%)，有33所院校圖書館網(wǎng)站中沒有讀書節(jié)相關(guān)信息(占40.7%)，只有36所院校有讀書節(jié)相關(guān)信息(占44.4%)，這36所院校成為本次調(diào)查的主體。為了使本次調(diào)查結(jié)果盡可能地全面、準(zhǔn)確，個(gè)別院校圖書館網(wǎng)站中沒有搜索到讀書節(jié)相關(guān)信息，就對(duì)該校網(wǎng)站新聞或動(dòng)態(tài)中查找與讀書節(jié)有關(guān)的信息，盡量做到不遺漏。本次調(diào)查截止時(shí)間為2月28日。

2.1信息來源。

本次調(diào)查的信息主要來源于各個(gè)院校圖書館網(wǎng)站上導(dǎo)航欄和新聞欄。36所院校讀書活動(dòng)信息獲取途徑有三種：一是來源于新聞公告，共有24所學(xué)校屬于這種情況，欄目名稱各異;二是來源于專題網(wǎng)頁，有11所學(xué)校建有專題網(wǎng)頁，有的在一級(jí)導(dǎo)航欄，有的在二級(jí)導(dǎo)航欄;三是來源于學(xué)校網(wǎng)站，有1所學(xué)校屬于這種情況。

2.2活動(dòng)名稱。

在舉辦讀書活動(dòng)的36所院校中，活動(dòng)名稱有8種稱呼，分別是讀書節(jié)(18所，占50.0%)、讀書月(8所，22.2%)、大學(xué)生讀書節(jié)(3所，占8.3%)、讀書活動(dòng)(3所，占8.3%)、讀者節(jié)(1所，占2.8%)、讀書周(1所，占2.8%)、讀者服務(wù)月(1所，占2.8%)、文獻(xiàn)信息宣傳月(1所，占2.8%)、校園閱讀節(jié)(1所，占2.8%)，有1所院?；顒?dòng)名稱不固定(以最后一次活動(dòng)名稱列入調(diào)查)。雖然讀書活動(dòng)名稱有些差異，但舉辦的形式和內(nèi)容基本相同，半數(shù)以上學(xué)校讀書活動(dòng)名稱含有“讀書節(jié)”，每個(gè)院校讀書活動(dòng)參與主體是大學(xué)生，因此，筆者將本次調(diào)查活動(dòng)的名稱定為“大學(xué)生讀書節(jié)”。

2.3主辦部門。

本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)了36個(gè)院校讀書節(jié)的`主辦部門，組織形式有獨(dú)立主辦、聯(lián)合舉辦和成立組委會(huì)三種。由圖書館獨(dú)立主辦讀書節(jié)的院校有9所(占25.0%);由圖書館與其他部門聯(lián)合舉辦讀書節(jié)的院校有27所(占75.o%)，聯(lián)辦的部門主要是團(tuán)委(25所院校，占92.6%)、學(xué)工處(10所院校，占37.0%)和宣傳處(部)(6所院校，占22.2%)中的一到三個(gè)部門，還有教務(wù)處、科技處和各個(gè)系等部門;揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)還成立了包括由上述部門組成的讀書月活動(dòng)組委會(huì)。

2.4活動(dòng)時(shí)間。

每個(gè)院校的讀書節(jié)幾乎是每年舉辦一次，只有江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院例外，該校每年舉辦兩次，名稱是春季讀書節(jié)(5月)和秋季讀書節(jié)(10月)。各個(gè)院校舉辦讀書節(jié)的時(shí)間各異，從每年的4月至次年的3月，除寒暑假，幾乎每個(gè)月都有學(xué)校舉辦讀書節(jié)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。除個(gè)別院校外，幾乎每個(gè)院校舉辦讀書節(jié)的時(shí)間都相對(duì)固定。

2.5舉辦屆數(shù)。

在舉辦讀書節(jié)的36所院校中，最多的院校辦了10屆，最少的院校只辦了1屆。其中，舉辦了1屆的有6所學(xué)校、2屆的有5所學(xué)校、3屆的有6所學(xué)校、4屆的有4所學(xué)校、5屆的有6所學(xué)校、6屆的有4所學(xué)校、7屆的有2所學(xué)校，舉辦8屆、9屆、10屆的各1所學(xué)校。接近一半的院校在近3年才舉辦讀書節(jié)。根據(jù)調(diào)查的信息推算，江蘇省高職高專院校累計(jì)舉辦了145屆讀書節(jié)，由于部分院校圖書館網(wǎng)站對(duì)讀書節(jié)信息報(bào)道不全或沒有報(bào)道，本次調(diào)查能夠獲取相關(guān)信息的讀書節(jié)實(shí)際只有103屆，各個(gè)院校圖書館網(wǎng)站對(duì)讀書節(jié)活動(dòng)方案或具體活動(dòng)的報(bào)道詳簡(jiǎn)不一，根據(jù)實(shí)際報(bào)道進(jìn)行如實(shí)的調(diào)查。

2.6活動(dòng)程序。

一個(gè)完整的全校性節(jié)事活動(dòng)應(yīng)該包括開幕式或啟動(dòng)儀式、具體活動(dòng)安排和閉幕式或總結(jié)表彰大會(huì)。在調(diào)查主體36所院校103屆讀書節(jié)中，有2所(占75%)院校62屆讀書節(jié)舉行開幕儀式，有25所(占69.4%)院校59屆(占57.3%)讀書節(jié)召開閉幕儀式，既舉行開幕式又召開閉幕式的讀書節(jié)有23所(占63.9%)院校53屆(占51.5%)。從所占比例來看，大部分院校都在讀書節(jié)中舉行過開幕式或閉幕式，但不是每個(gè)院校每屆讀書節(jié)都舉行這兩儀式。在103屆讀書節(jié)中，比較詳細(xì)報(bào)道開幕式或閉幕式的只有54屆。筆者還調(diào)查統(tǒng)計(jì)了開幕式或閉幕式儀式上出席的領(lǐng)導(dǎo)，由院校黨委書記或院長(校長)出席的儀式有15屆(占27.8%)，由副院長(副校長)或黨委副書記出席的儀式有25屆(占46.3%)，由館長、團(tuán)委書記、學(xué)工處處長等院校中層干部出席的儀式有12屆(占22.2%)，由圖書館部主任主持召開的讀書節(jié)有2屆(占3.7%)。從中國國情或世俗觀點(diǎn)角度來看，院校領(lǐng)導(dǎo)出席讀書節(jié)的規(guī)格和場(chǎng)次與重視程度是成正比的，根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以認(rèn)為：大部分院校還是重視讀書節(jié)的。

主題是讀書節(jié)活動(dòng)開展的靈魂，在36所院校舉辦的103屆讀書節(jié)中，有5所院校10屆讀書節(jié)沒有主題，有10所院校24屆讀書節(jié)在該校圖書館網(wǎng)站上沒有相關(guān)信息報(bào)道，只有32所院校69屆讀書節(jié)有活動(dòng)主題。在這69屆讀書節(jié)中，有2所學(xué)校連續(xù)3屆讀書節(jié)沿用同一個(gè)主題，有1所學(xué)校連續(xù)2屆沿用同一個(gè)主題。在這些讀書節(jié)主題中，包含“讀書”關(guān)鍵詞的有25屆(占36.2%)，包含“閱讀”關(guān)鍵詞的有24屆(占34.8%)，包含“書香”關(guān)鍵詞的有9屆(占13.0%)，包含“書”(好書、書籍、書海、益書)關(guān)鍵詞的有7屆(占10.1%)，包含其他關(guān)鍵詞(服務(wù)、知識(shí)、文化資源)的有4屆(占5.8%)。讀書節(jié)主題語言構(gòu)成形式有七種：由詩句構(gòu)成(39屆，占56.5%)，如“書香潤澤校園，閱讀豐富人生”;由一句話構(gòu)成(18屆，占26.1%)，如“讀書開啟美麗人生”;由兩句話構(gòu)成(4屆，占5.8%)，如“我讀書，我成長”;由三句話構(gòu)成(3屆，占4.3%)，如“珍惜光陰、讀書益智、促進(jìn)成才”;由四句話構(gòu)成(1屆，占1.4%)，如“我讀書、我快樂、我參與、我收獲”;由兩個(gè)詞構(gòu)成(2屆，占2.9%)，如“百年校慶·書香校園”;由三個(gè)詞構(gòu)成(2屆，占2.9%)，如“讀書·和諧·發(fā)展”。

讀書節(jié)活動(dòng)是由具體的項(xiàng)目支撐的。在103屆讀書節(jié)中，共計(jì)開展了643項(xiàng)活動(dòng)(相同、相似重復(fù)統(tǒng)計(jì))，平均每屆約6項(xiàng)活動(dòng)，主要有五大類。

一是比賽競(jìng)賽類，有141項(xiàng)活動(dòng)，占活動(dòng)總數(shù)的21.9%。征文比賽一枝獨(dú)秀，舉辦了54項(xiàng)，基本上是圍繞讀書或閱讀開展的，其中29項(xiàng)征文活動(dòng)有明確主題;還有檢索技能(19項(xiàng))、知識(shí)(18項(xiàng))、書畫(13項(xiàng))、誦讀(11項(xiàng))、演講(10項(xiàng))、書簽設(shè)計(jì)(5項(xiàng))、辯論(2項(xiàng))、ppt演示(2項(xiàng))、攝影(2)、動(dòng)畫(1項(xiàng))、海報(bào)(1項(xiàng))、電子板報(bào)(1項(xiàng))、新館設(shè)計(jì)(1項(xiàng))、讀書協(xié)會(huì)會(huì)徽(1項(xiàng))等方面的比賽或競(jìng)賽。

二是報(bào)告講座類，有136項(xiàng)活動(dòng)，占活動(dòng)總數(shù)的21.2%。各種專家報(bào)告會(huì)有70場(chǎng)次，內(nèi)容廣泛，涉及面寬，以讀書或閱讀為主題最多(21項(xiàng))，還包括名家名著賞析、歷史、地方文化、音樂、書法、雕塑、科普、社交禮儀、人文、心理學(xué)、軟件使用等報(bào)告會(huì)。講座方面主要是數(shù)字資源利用(49項(xiàng))、圖書館利用(14項(xiàng))、軟件使用(2項(xiàng))、社交(1項(xiàng))等方面的輔導(dǎo)。

三是評(píng)選評(píng)比類，有70項(xiàng)活動(dòng)，占活動(dòng)總數(shù)的10.9%。大部分是評(píng)選優(yōu)秀讀者(56項(xiàng))，還有優(yōu)秀班級(jí)(8項(xiàng))、優(yōu)秀勤工儉學(xué)學(xué)生(2項(xiàng))、服務(wù)之星(3項(xiàng))、書香寢室(1項(xiàng))等方面的評(píng)選評(píng)比。

四是圖書推薦類，有44項(xiàng)，占活動(dòng)總數(shù)的6.8%。主要有優(yōu)秀書目(11項(xiàng))、經(jīng)典書目(9項(xiàng))、讀者喜愛書目(6項(xiàng))、新書書目(5項(xiàng))推薦，還包括名家名著、母親節(jié)、愛國、黨建等方面的圖書推薦。五是閱讀活動(dòng)類，有44項(xiàng)活動(dòng)，占活動(dòng)總數(shù)的6.8%。主要有圖書漂流(11項(xiàng))、交換圖書(8項(xiàng))、閱讀交流(8項(xiàng))，還有專題閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、移動(dòng)閱讀等方面活動(dòng)。

其他類型的活動(dòng)有圖書購買、各種宣傳活動(dòng)、經(jīng)典電影欣賞、調(diào)查問卷、作品展覽、圖書捐贈(zèng)、圖書館體驗(yàn)、超期免責(zé)、喚醒沉睡借書證、增加借閱冊(cè)數(shù)、主動(dòng)為讀者借閱提供便利服務(wù)、館內(nèi)提示語征集、各種參觀、游藝、燈謎、書票展覽等方面。

在調(diào)查各個(gè)院校讀書節(jié)活動(dòng)內(nèi)容和流程時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)許多圖書館的讀書節(jié)活動(dòng)存在雷同現(xiàn)象，同質(zhì)化問題比較嚴(yán)重;一些圖書館存在缺少創(chuàng)新、造成讀者興趣不高、參與者較少等問題h]，降低了讀書節(jié)活動(dòng)對(duì)讀者的吸引力。為了辦好讀書節(jié)活動(dòng)，圖書館同行提出了思考性的解決方案，如：關(guān)紹偉提出“建立讀書活動(dòng)的長效機(jī)制”、“創(chuàng)新讀書活動(dòng)內(nèi)容”和“注重效果評(píng)估和資料積累”等措施;楊木容提出“規(guī)劃活動(dòng)，長期開展”、“挖掘資源，打造精品”和“加大宣傳，擴(kuò)大影響”等措施;馬江寶提出“設(shè)置激勵(lì)機(jī)制”、“發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用”和“相互協(xié)作，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)”等措施。筆者比較贊同這些觀點(diǎn)，并認(rèn)為在落實(shí)這些措施基礎(chǔ)上，還應(yīng)處理好以下六個(gè)方面的關(guān)系。

一是職能部門主辦與學(xué)生社團(tuán)協(xié)辦相結(jié)合。讀書節(jié)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，由學(xué)校圖書館、團(tuán)委、學(xué)工處、宣傳部、教務(wù)處等職能部門主辦讀書節(jié)，可以發(fā)揮各個(gè)部門的優(yōu)勢(shì)資源，能夠保證讀書節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)順利開展。而學(xué)生社團(tuán)成員來源廣泛，具有示范帶動(dòng)和輻射作用，更易與學(xué)生溝通和交流，也有舉辦或參與各種活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，如果發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，由他們協(xié)助舉辦一些活動(dòng)，可以擴(kuò)大讀書節(jié)的影響面，提高學(xué)生的參與度。如筆者所在學(xué)校的“書友會(huì)”和“文之源”兩個(gè)社團(tuán)就成功地協(xié)辦過征文比賽、誦讀比賽和名家作品賞析等活動(dòng)。

二是閱讀推廣營銷與優(yōu)化讀者服務(wù)相結(jié)合。大學(xué)生讀書節(jié)的出發(fā)點(diǎn)和宗旨是為了激發(fā)大學(xué)生讀書熱情，吸引讀者充分利用圖書館各類資源。圖書館舉辦讀書節(jié)只是閱讀營銷的一個(gè)有效手段，僅僅是閱讀推廣的點(diǎn)，而閱讀推廣的面則需要依靠圖書館長期、不懈地堅(jiān)持為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、注重服務(wù)細(xì)節(jié)和強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)意識(shí)等內(nèi)涵建設(shè)，感染、熏陶讀者，讓讀者自愿、自發(fā)地利用館藏資源，自覺地閱讀，這才是實(shí)現(xiàn)圖書館價(jià)值的根本所在。

三是精心策劃與有序組織相結(jié)合。大學(xué)生讀書節(jié)的組織者必須策劃好活動(dòng)主題、項(xiàng)目內(nèi)容、時(shí)間順序、總結(jié)表彰等環(huán)節(jié)，并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)進(jìn)行編排，甚至包括活動(dòng)可能延期或調(diào)整，要留有適當(dāng)?shù)目臻g和時(shí)間?；顒?dòng)組織時(shí)，原則上要按策劃方案有條不紊地實(shí)施，做到每個(gè)項(xiàng)目落實(shí)到具體人員，每個(gè)成員有具體的項(xiàng)目。在讀書節(jié)活動(dòng)中引入項(xiàng)目管理理念，將項(xiàng)目管理技術(shù)和方法導(dǎo)入讀書節(jié)策劃和組織中是比較有益的探索。

四是活動(dòng)傳承與內(nèi)容創(chuàng)新相結(jié)合。讀書節(jié)活動(dòng)必須有長遠(yuǎn)規(guī)劃，經(jīng)過多年的營銷、積淀，營造濃郁的書香氛圍，才能凸顯其效果。同時(shí)，在活動(dòng)中對(duì)讀者影響比較深遠(yuǎn)、參與度高的項(xiàng)目，可以作為保留節(jié)目，適當(dāng)包裝后，在一定時(shí)期可以延續(xù)開展。但每屆讀書節(jié)都應(yīng)有創(chuàng)新內(nèi)容，項(xiàng)目不在多而在精，能夠吸引讀者參與。如筆者所在學(xué)校第二屆大學(xué)生讀書節(jié)舉辦的“新四軍抗日斗爭(zhēng)”專題講座、茅山新四軍紀(jì)念館參觀、專題圖書導(dǎo)讀和專題征文比賽四項(xiàng)活動(dòng)，同一主題通過不同的活動(dòng)形式創(chuàng)新，取得了疊加影響的效果。通過不斷的傳承和創(chuàng)新，圖書館可以將讀書節(jié)打造成為校園文化建設(shè)的品牌。

五是閱讀指導(dǎo)與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生知道閱讀的重要性，喜歡閱讀，但困惑于不知道讀什么書和不知道怎么去讀書，浮躁和很多的誘惑，對(duì)枯燥理論的解讀缺乏耐心與方法。圖書館有義務(wù)、有責(zé)任去干預(yù)，通過名家講座、閱讀沙龍、座談交流、引進(jìn)閱讀新技術(shù)等形式，引導(dǎo)讀者閱讀，讓讀者學(xué)會(huì)閱讀、快樂閱讀。在各項(xiàng)活動(dòng)中可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。建立閱讀積分激勵(lì)機(jī)制，甚至與學(xué)分掛鉤，讓學(xué)生成為閱讀受益者。

六是全面推行與自愿參與相結(jié)合。在讀書節(jié)前期，要注重多樣化宣傳和發(fā)動(dòng)，在圖書館主頁建立讀書節(jié)活動(dòng)專題網(wǎng)頁，展示歷屆讀書節(jié)資料和本屆讀書節(jié)宣傳材料;充分利用學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、電子屏等媒體和宣傳海報(bào);同時(shí)在各個(gè)院系輔導(dǎo)員例會(huì)上宣傳、發(fā)動(dòng)，將讀書節(jié)活動(dòng)信息傳播到班級(jí)、宿舍;多輪驅(qū)動(dòng)，產(chǎn)生一種高調(diào)、立體、全方位的宣傳效果。但是，在開展具體活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，還是要提倡學(xué)生自愿參與、自覺體驗(yàn)，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)效果，片面追求學(xué)生參與度的形式主義會(huì)影響讀書節(jié)的生命力，務(wù)實(shí)求真才能使讀書節(jié)長辦不衰。

參考文獻(xiàn)。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十

小組成員：

調(diào)查時(shí)間。

地點(diǎn)：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)校本部。

一、調(diào)查目的。

當(dāng)我們走在街頭上,經(jīng)常看到這些平常只呆在“象牙塔”的學(xué)子們頂著烈日在大馬路上發(fā)著傳單,在商場(chǎng)看見他們賣力地做著促銷,更有一些大學(xué)生在書城旁舉著牌子,希望能找到一份家教工作。大學(xué)生兼職已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象,似乎也成了一種時(shí)尚,在這種所謂“時(shí)尚”潮流的引導(dǎo)下,越來越多的大學(xué)生加入了“兼職大軍”。大學(xué)生兼職已經(jīng)成為了一個(gè)真真實(shí)實(shí)的客觀現(xiàn)象，再一味的討論大學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該兼職已經(jīng)不具有任何現(xiàn)實(shí)意義了，我們應(yīng)該更多的去關(guān)注大學(xué)生兼職，為他們的兼職工作提供幫助。

為此，我們小組此次針對(duì)大學(xué)生兼職活動(dòng)展開了一場(chǎng)小規(guī)模的調(diào)查，主要調(diào)查人群為河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)大二、大三、大四部分在校生，具有一定的針對(duì)性，旨在研究在校大學(xué)生兼職活動(dòng)的目的、過程和意義，藉此，得到某些現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，位在校生的兼職和學(xué)習(xí)提供參考。

此次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法(在一定范圍內(nèi)也使用了訪談法)，此次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，回收145份，有效問卷122份，參考問卷23份。我小組設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷主要分為三個(gè)部分：從事兼職活動(dòng)的目的和途徑;兼職工作的環(huán)境和過程以及當(dāng)事人對(duì)兼職工作的評(píng)價(jià)和，收獲。希望通過此調(diào)查問卷的調(diào)查結(jié)果，了解大學(xué)生選擇兼職工作的心態(tài)，準(zhǔn)備工作，實(shí)際過程以及受到的影響，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，并且給予我們的建議和思考，此外，正值新生入學(xué)期間，我們也希望此次調(diào)查的結(jié)果和我們的建議能為繼往開來者提供一些實(shí)質(zhì)性的幫助，增大成功的機(jī)會(huì)。(調(diào)查問卷見附表1)。

二、大學(xué)兼職存在的問題。

經(jīng)過我們的分析發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生兼職從事的行業(yè)雖多，但都是低端行業(yè);更多的大學(xué)生是為了鍛煉自己參加兼職工作的;大部分從事兼職的學(xué)生并沒有和用人單位簽訂協(xié)議甚至是口頭的;大部分學(xué)生都能在兼職活動(dòng)中注意身體安全的保護(hù)。另外，從問卷的后幾個(gè)題目的結(jié)果反饋中，我么也可以看到很多學(xué)生還不能處理好學(xué)習(xí)和兼職的關(guān)系;在用人單位的人際關(guān)系處理地還是比較良好的;大部分學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)，都能借助身邊的人和盡自己的努力去解決;在校大學(xué)生隨著年級(jí)的增加，對(duì)自身安全、法律和兼職的認(rèn)識(shí)也越來越深刻。

(一)從事的行業(yè)多位低端行業(yè)。

經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生從事兼職的行業(yè)雖多，但大多數(shù)兼職活動(dòng)仍集中在某些行業(yè)的最底層，如：促銷員等。他們所需要的是廉價(jià)勞動(dòng)力幫助他們生產(chǎn)簡(jiǎn)易手工制品或提供體力勞動(dòng)?？梢哉f，即使擁有一般學(xué)歷的人只要在社會(huì)上活動(dòng)過一段時(shí)間，這些任務(wù)都不稱為挑戰(zhàn)。而對(duì)于處在校園著一比較封閉環(huán)境的學(xué)生來說，即使是一個(gè)很小的鍛煉機(jī)會(huì)也會(huì)被珍惜，這一點(diǎn)恰恰被社會(huì)上某些企業(yè)利用。他們僅以較低的報(bào)酬支付購買大學(xué)生廉價(jià)的勞動(dòng)。

(如圖一)。

圖一大學(xué)生兼職方向。

(二)大學(xué)生的自我意識(shí)不足。

1.安全意識(shí)雖然比較高，但是還有待加強(qiáng)。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)生在兼職中忽視自身安全的保護(hù)，大部分學(xué)生都感覺自己工作的環(huán)境比較安全，只有一少部分認(rèn)為不安全(如圖二)。但是大學(xué)生對(duì)部分工作環(huán)境的安全性了解的并不是很多，到底什么樣的才是安全的環(huán)境，什么樣的環(huán)境對(duì)自身的傷害較低。一些工作中，本身具有的潛在的傷害并不是顯而易見的，很多大學(xué)生對(duì)此并不是很在意。如在網(wǎng)吧兼職雖然表面的工作環(huán)境比較不錯(cuò)，但是電腦對(duì)身體的輻射卻是隱形殺手。

圖二大學(xué)生對(duì)工作環(huán)境安全性的觀點(diǎn)。

2.大學(xué)生的法律意識(shí)亟待加強(qiáng)。

在我們的調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)有將近一半的學(xué)生沒有與用人單位簽訂了協(xié)議，還有一部分學(xué)生想都沒想過與用人單位簽訂協(xié)議。這說明大學(xué)生的法律意識(shí)是非常的欠缺。(如圖三)。

從我們的問卷分析中，可以了解到大學(xué)生自身缺乏法律知識(shí)，工作關(guān)系基本是沒有或只占一小部分受到法律的約束的，而在這一過程中產(chǎn)生的糾紛可以說是沒有法律進(jìn)行保障的。這種狀況的的產(chǎn)生一方面是由整個(gè)社會(huì)對(duì)法律的不尊重的風(fēng)氣造成的，另一方面也是一些團(tuán)體利用大學(xué)生法律意識(shí)低的弱點(diǎn)，主觀故意的結(jié)果。此外，在兼職活動(dòng)中，相對(duì)于用人單位，大學(xué)生處于弱勢(shì)地位，即使一些大學(xué)生懂得法律知識(shí)，要求與用人單位簽訂協(xié)議，但迫于某些客觀原因(獲得經(jīng)驗(yàn)或生活費(fèi))便不再與用人單位簽訂協(xié)議。用人單位也因此趁虛而入，侵犯大學(xué)生的某些權(quán)利。

圖三兼職中協(xié)議狀況。

(三)沒有處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

1.學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系。

我們的調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)在大部分學(xué)生兼職的目的是為了鍛煉自己，為以后的工作增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和砝碼。還有以部分學(xué)生的兼職主要以賺取金錢為主，只有少數(shù)的學(xué)生兼職是為了了解某個(gè)行業(yè)或企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。(如圖四)。

在校大學(xué)生基本上學(xué)的是書面上的理論知識(shí)，為數(shù)極少的實(shí)驗(yàn)課也只是對(duì)理論的鞏固和深化。所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的試金石”，大學(xué)生參加社會(huì)兼職，有助于鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力……這些都為大學(xué)生將來能更好地適應(yīng)社會(huì)，投入工作做好準(zhǔn)備。參加兼職的大學(xué)生中，為了學(xué)以致用的也不占少數(shù)。但是，大部分學(xué)生在做兼職中，目標(biāo)比較模糊，所從事的行業(yè)和自己的專業(yè)并不對(duì)口，使得自己在工作中并不能很好的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，這對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固和提高也是一大缺憾。

圖四大學(xué)生兼職狀況。

2.沒有合理地安排學(xué)習(xí)和兼職的時(shí)間。

大學(xué)生的主主業(yè)還是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不是工作，不能在兼職中花費(fèi)太多的時(shí)間。通過我們的調(diào)查結(jié)果可以看出將近一半(43%)的學(xué)生幾乎花費(fèi)了一天所有的時(shí)間去做兼職工作，只有近三分之一的學(xué)生在兼職中，工作8小時(shí)以下，只有近23%的學(xué)生自己安排兼職時(shí)間，試想這些學(xué)生又能有多少時(shí)間去學(xué)習(xí)(如圖五)。

現(xiàn)在很多學(xué)生由于做兼職，甚至連專業(yè)課也逃。大學(xué)生在興致昂揚(yáng)投身于兼職工作時(shí)，往往忽略了一些問題。昔日滿座的課堂已不復(fù)存在，換來的是低效率的授課效果和大學(xué)生知識(shí)的低吸收性，也許做兼職的同學(xué)們是出于對(duì)自己社交能力、適應(yīng)能力等諸多方面的提高，以使自己將來能很好得適應(yīng)社會(huì)。但是排除知識(shí)的儲(chǔ)備作用，在今日激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，同學(xué)們又往往有些力不從心，從而使心目中目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就有些渺茫了。

圖五大學(xué)生兼職時(shí)間分布狀況。

(四)社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)生兼職的關(guān)注不足。

由于大學(xué)生兼職活動(dòng)大部分在節(jié)假日和寒暑期開展，時(shí)間間隔大，時(shí)間長度短，企業(yè)不愿花費(fèi)精力對(duì)大學(xué)生能力方面進(jìn)進(jìn)行培訓(xùn)，只是交予一些操作簡(jiǎn)單，體力為主，腦力為輔的工作完成。這些工作雖然沒有挑戰(zhàn)性，但其相當(dāng)與龐大的兼職學(xué)生量來說，也是僧多粥少供不應(yīng)求。同時(shí)處于最基層的工作崗位，大學(xué)生也不可能太多的受到企業(yè)文化的熏陶，上下級(jí)和同事間的關(guān)系不可能穩(wěn)固和諧。從這個(gè)角度講，大學(xué)生價(jià)值沒有得到最大意義的體現(xiàn)，他們的勞動(dòng)成果也只是普通人均可以完成的，其薪酬也是可想而知的了。從根本上說中是一種需求與供給的錯(cuò)位大學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能一下轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，企業(yè)不能拿來就用，同時(shí)學(xué)生通過知識(shí)的利用獲得認(rèn)可的意愿也未被滿足。應(yīng)該說這種矛盾會(huì)長期持續(xù)下去。

(五)大學(xué)生沒有發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，盲目從事兼職活動(dòng)。

大學(xué)生在社會(huì)上擁有知識(shí)的權(quán)威，然而我們通過訪談，發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生都反映出了行為的非理性。在我們的調(diào)查中，大學(xué)生從事兼職工作更多的偏向于體力勞動(dòng)(如圖一)，而沒有充分大學(xué)生的無形知識(shí)資源。21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代很多大學(xué)生沒有充分利用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，忽視了知識(shí)，忽視了科技的突飛猛進(jìn)作用。

三、兼職對(duì)大學(xué)生的促進(jìn)作用。

雖然大學(xué)生兼職有諸多問題，但做為邁向社會(huì)的第一步，它的作用也是顯而易見的。

(一)增強(qiáng)了自我意識(shí)。

一旦走出校園，便意味著大學(xué)生即將走向社會(huì)。社會(huì)是一個(gè)個(gè)體生存的地方，它充斥著合作與競(jìng)爭(zhēng)，它需要一個(gè)人開闊的眼界和胸懷，它需求個(gè)體對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)自己的事業(yè)和人生負(fù)責(zé)。校園可以提供知識(shí)，但無法交給我們這些經(jīng)驗(yàn)，而兼職可以。

(二)培養(yǎng)了人際意識(shí)。

與人為善是一種境界，而社會(huì)和學(xué)校需要這種能力。它不是一種奉承更不是虛偽的贊揚(yáng)。這是用一種欣賞的眼光和換位的思考進(jìn)行心靈的溝通。在這一過程中，我們掌握了洞察人性的能力，學(xué)習(xí)了與人溝通的技巧。這是今后我們從事工作的法寶。

(三)實(shí)踐與理論相結(jié)合。

一旦我們認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的作用，我們便會(huì)百般的珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它雖然短暫卻對(duì)我們的人生觀價(jià)值觀的形成起到了舉足輕重的作用。在學(xué)校里學(xué)習(xí)的每分每秒都應(yīng)珍惜，都應(yīng)發(fā)揮它最大的價(jià)值，從而提高我們的能力，培養(yǎng)我們的素質(zhì)。

(四)對(duì)金錢的看法。

作為大學(xué)生，基本經(jīng)濟(jì)來源仍舊是父母和家庭。我們向父母伸手要錢已經(jīng)成為一種習(xí)慣，滋生了我們懶惰依賴的心理，助長了大學(xué)里攀比的風(fēng)氣。兼職活動(dòng)給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，展示了我們的實(shí)力，磨練了我們的意志，同時(shí)也客觀地告訴我們，要珍惜父母的恩情，對(duì)金錢要合理的對(duì)待。

四、幾點(diǎn)建議。

這次對(duì)大學(xué)生兼職活動(dòng)的調(diào)查，經(jīng)過細(xì)致、耐心的分析和研究，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生兼職是一把雙刃劍，對(duì)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)既有幫助促進(jìn)作用，在某些程度上也是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的制約因素。為了不讓更多的大學(xué)生在兼職中遭遇更多的挫折和困難，我們小組基于此次調(diào)查的結(jié)果，特為在從事兼職、即將從事兼職的大學(xué)生以及社會(huì)各界提出以下建議：

(一)正確選擇兼職。

大學(xué)生應(yīng)該立足于眼前，聯(lián)系自身，選擇有利于自身發(fā)展的兼職。并不是所有的兼職工作都要從事，偏重于體力勞動(dòng)的兼職工作也不是不可以從事，要選擇合適的度，在學(xué)有所用的同時(shí)，鍛煉一下身體也未嘗不可。最重要的是注重我們的長遠(yuǎn)投資，長期投資收獲的是一生的無形知識(shí)與財(cái)富，沒有哪一位大學(xué)生不希望學(xué)有所成，而寄希望于永遠(yuǎn)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。

(二)了解行業(yè)，培養(yǎng)興趣。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十一

大學(xué)生就業(yè)一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是當(dāng)?shù)慕鹑谖C(jī)后，這一問題進(jìn)一步引人注目。所以我們選擇了這個(gè)以后必然會(huì)跟我們切身有關(guān)的話題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。我們對(duì)本學(xué)校的大一、大二、大三、大四的同學(xué)們及研究生分別進(jìn)行了問卷調(diào)查。

從問卷中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)只有23%的同學(xué)們認(rèn)為專業(yè)在找工作中很重要，而42.9%、15.3%、2%的同學(xué)則認(rèn)為它只占了一半、不大和很少的作用。對(duì)此，我覺得專業(yè)就真的這么不重要，還是我們對(duì)專業(yè)的精通程度還不夠，致使不能很好的使它為我們所用。然而，在對(duì)整個(gè)社會(huì)進(jìn)行分析后，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)社會(huì)是需要很多精通各個(gè)專業(yè)的人才。因此，我明白到了在大學(xué)中，我們不僅要學(xué)自己的專業(yè)，更要學(xué)好自己的專業(yè)，這樣才能使它在我們找工作時(shí)起到橋梁的作用。

在對(duì)目的性在就業(yè)中所起的作用進(jìn)行分析后，我們得到了有41。8%的同學(xué)們深感目的性的重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，目的性是做好一切事情的必要前提。只有確立了目的，我們才能獲得動(dòng)力，才能不斷地向目標(biāo)靠攏，最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，在大學(xué)里，我們就要開始規(guī)劃自己的人生。我們不能認(rèn)為這只是一個(gè)形式，而要明白它是一個(gè)激勵(lì)的原動(dòng)力。只有我們的目標(biāo)清晰可見，我們才可能會(huì)為它付出自己百分百的努力。

通過對(duì)他們理想中的工作、薪酬及現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)等多個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查分析后，我們得出了有54%的同學(xué)深感當(dāng)今社會(huì)充滿了競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。從他們的回答中，我明白了就業(yè)的確是我們?nèi)松兴媾R的一大挑戰(zhàn)。要想從容地應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們必須從現(xiàn)在開始全力以赴。只有靠汗水才能澆灌出美麗的花朵。

雖然上面的感想可能有些講的都是些生活中我們常常聽得到的話，但通過這次調(diào)查我進(jìn)一步明白這些話中的道理，我希望自己在今后只剩下三年的大學(xué)生活能記住這次社會(huì)實(shí)踐及其從中得到的知識(shí)。

另外，從剛開始的編制問卷、問卷調(diào)查到最后的數(shù)據(jù)分析，都不是容易的事，必須有毅力、團(tuán)結(jié)合作才能有質(zhì)量有效率的完成。在一開始，我們就把任務(wù)落實(shí)到每個(gè)人身上，分別調(diào)查。在調(diào)查當(dāng)中，我們的同學(xué)都非常樂意接受我們的采訪，也使我們的問卷調(diào)查過程非常順利。通過我們小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們一起完成了問卷的編制、調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及整理。集體的一起努力，使我們體會(huì)到了合作就是力量，集體能使我們事倍功半。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要多多向團(tuán)體靠攏。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十二

在高校創(chuàng)新黨建中，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)體及其想法，有利于促進(jìn)學(xué)生幸福感的提升。本篇高校黨建論文，以樹立大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀為切入點(diǎn)，筆者認(rèn)為只有讓大學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)得到提高，才能真正提高大學(xué)生的幸福感。

（一）當(dāng)代大學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀。幸福感是個(gè)體對(duì)生活的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，是對(duì)生命的理解和感悟，是對(duì)人生價(jià)值的自我肯定。當(dāng)代大學(xué)生有更多的條件和機(jī)遇追求幸福，但他們的幸福感因社會(huì)的價(jià)值取向和生存壓力的變化而發(fā)生了明顯改變。在回答“你對(duì)大學(xué)生活的感受”調(diào)查問卷時(shí)，35.2%的學(xué)生認(rèn)為“豐富多彩，充滿希望”。24.8%的學(xué)生認(rèn)為“生活平淡，內(nèi)心空虛”或“生活迷茫，前景暗淡”。40.0%的學(xué)生認(rèn)為“時(shí)好時(shí)壞，說不清楚”?？梢娖涓淖冎饕w現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大學(xué)生的幸福感趨于多樣化和現(xiàn)實(shí)化，更加重視自我感受。二是大學(xué)生的幸福感偏低，因人生價(jià)值和社會(huì)問題而產(chǎn)生的心理困擾較多。

（二）提升大學(xué)生幸福感的意義。高校通過各種途徑加強(qiáng)幸福教育，提升學(xué)生的幸福感有助于提高學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的滿意度，增加對(duì)學(xué)校的歸屬感和喜愛，同時(shí)能堅(jiān)定學(xué)生對(duì)理想的追求，提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到學(xué)生和學(xué)校雙贏的目的。因此，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確理解幸福的含義，樹立正確的幸福感，積極地追求幸福，并在追求幸福的過程中逐漸培養(yǎng)感知幸福、獲得幸福的能力，具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

二、高校在創(chuàng)新黨建工作中存在的問題。

（一）對(duì)創(chuàng)新黨建工作認(rèn)知的'欠缺。部分高校在黨建工作開展的過程中，思想認(rèn)識(shí)不足，未能對(duì)創(chuàng)新予以相應(yīng)的重視，依然墨守舊的黨建工作思路方法。高校黨組織必須始終不渝的堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，順應(yīng)新時(shí)代新形勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合高校教育未來發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)過去成功的經(jīng)驗(yàn)和做法重新進(jìn)行審視，并勇于對(duì)以往有效，而現(xiàn)在已經(jīng)不適應(yīng)高校發(fā)展的那部分思想觀念、組織形態(tài)、運(yùn)行機(jī)制做出改變和優(yōu)化。

（二）對(duì)創(chuàng)新黨建管理機(jī)制的欠缺。黨的組織建設(shè)和制度建設(shè)在保持黨的先進(jìn)性、鞏固黨的執(zhí)政地位方面有重大的意義。在高校創(chuàng)新黨建工作中，要建立健全科學(xué)有效的創(chuàng)新型黨建工作運(yùn)行機(jī)制。要結(jié)合高校黨建工作的新形勢(shì)新情況，認(rèn)真研究和運(yùn)用先進(jìn)的理論，形成具有中國特色的適合高校黨建工作的先進(jìn)管理理論。

（一）幸福教育進(jìn)入思想政治理論課堂。大學(xué)階段是世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生成才塑型起著十分重要的作用。通過開展學(xué)生黨建，深化理想信念，在思想政治理論課堂中滲透幸福教育，以德育促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立明確的生活目標(biāo)，樹立崇高的人生理想，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和正確的生活態(tài)度。

同時(shí)，幸福感教育和黨的基礎(chǔ)理論知識(shí)普及相輔相成，互相促進(jìn)。黨的理論思想教育學(xué)生從膚淺、狹隘的個(gè)人需求中解放出來，追求高層次的精神需求和滿足多層次的社會(huì)需求，從而獲得更持久、更崇高的幸福感。如我黨的宗旨——全心全意為人民服務(wù)，學(xué)生在為他人服務(wù)過程中能體現(xiàn)自我的力量，體驗(yàn)到生命力的升華，使自我充滿歡樂和幸福的感覺。

（二）豐富黨組織活動(dòng)，鍛煉幸福感知能力。就今天的多數(shù)大學(xué)生而言，物質(zhì)生活極大的豐富。然而，許多學(xué)生不僅不能感知自己所處的幸福環(huán)境，反而產(chǎn)生空虛感，無聊感。在創(chuàng)新高校黨建工作中，應(yīng)豐富黨組織活動(dòng)，開展形式多樣的人文教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生追求崇高而完善的人格，培養(yǎng)當(dāng)代青年正確的幸福觀，在生活中保持一種積極向上的姿態(tài)。同時(shí)通過實(shí)踐來教育學(xué)生通過對(duì)外在生活世界的認(rèn)識(shí)、把握和改造，為自己贏得幸福，提升幸福感知的能力。

通過黨組織實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生拓寬視野，陶冶情操，使大學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)群眾、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。學(xué)生在黨組織活動(dòng)中承當(dāng)和完成自己的角色責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感，使自己得到他人的認(rèn)可，從而獲得成就、感恩和愉悅的心理狀態(tài)，提高學(xué)生幸福感。

（三）以學(xué)生為本開展活動(dòng)，促進(jìn)幸福感的提升。學(xué)生是高校黨建工作最重要的工作對(duì)象。在創(chuàng)新高校黨建工作中最重要的就是要以學(xué)生為本，提高對(duì)學(xué)生的重視程度。根據(jù)美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的理論，人的需要是分層次的，由較低層次到較高層次排列分別為：生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十三

年月日到月日，這一個(gè)月的時(shí)間。學(xué)校組織在校的級(jí)新生參加雙休日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接到通知，班里就開了班會(huì)，把各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃都布置好，并分成了5個(gè)小組，每小組人。我們研究的課題是《當(dāng)代（深圳）禮品—工藝品及家庭用品設(shè)計(jì)趨勢(shì)》。而我所在的小組是“問卷組”，但“問卷組“又是由兩個(gè)小組組成的。主要負(fù)責(zé)制定與派發(fā)調(diào)查問卷，并統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)。組長是周映娜和葉佳欣。組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英.王丹琳洪瑋司徒碧嬋孫雯琴林冠榮。

在確立工作分工后，我們就開始收集所有有關(guān)的資料，每個(gè)人制定出個(gè)問題作為調(diào)查問卷的問題，然后再把大家的問題都集中在一起，并討論當(dāng)中最佳問題的選取。我們從兩個(gè)方面去考慮這些問題的選?。旱谝?，既要簡(jiǎn)單明了，又要有針對(duì)性；第二，包括設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者的針對(duì)性問題。經(jīng)過一番的討論。我們終于選出了10個(gè)問題。最后我們決定復(fù)印張，分給我們組的成員在月日到會(huì)展中心做問卷調(diào)查。那天會(huì)展中心會(huì)有一場(chǎng)關(guān)于“工藝品與家居用品”的產(chǎn)品展會(huì)。

月日這一天，早上點(diǎn)鐘我們“問卷組”的成員。帶著復(fù)印好的問卷統(tǒng)一從學(xué)校北們坐車去會(huì)展中心。

在車上我發(fā)現(xiàn)，我們都沒有關(guān)于做調(diào)查問卷此類的經(jīng)驗(yàn)，但大家一直是信心滿滿的。到了會(huì)展中心我們才發(fā)現(xiàn)。原來是要售票參觀的，但我們身上并沒有帶錢，后來派了兩位同學(xué)跟展館的負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商，但他不允許我們免費(fèi)入內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查，最后我們決定直接在會(huì)展館的各個(gè)入口處對(duì)行人們進(jìn)行調(diào)查訪問?？此坪?jiǎn)單。卻又很難。沒有經(jīng)驗(yàn)的我們并不能自然地對(duì)行人進(jìn)行調(diào)查，并且，不會(huì)選擇性的進(jìn)行調(diào)查，所以常常被拒絕。拿著厚厚的問卷，心里充滿了委屈。但又希望能盡快完成任務(wù)，還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。慢慢的，就不覺得是多么難為情的事情，越來越自然，填寫好的問卷數(shù)目也越來越多，雖然有點(diǎn)累，但是聽到“您好，我們是深圳大學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生”這句話的時(shí)候，他們都會(huì)自然的給我們一個(gè)微笑。當(dāng)看到他們接過遞過去的問卷的時(shí)候，心里真的很滿足。

最后，雖然問卷還沒有完成，但我們?nèi)ド鐣?huì)實(shí)踐的目的達(dá)到了。因?yàn)槲覀冞@一天確實(shí)學(xué)到了很多東西。離開會(huì)展中心的時(shí)候，突然下起了雨，而且越下越大，我們都沒有帶傘，卻在努力保護(hù)我們手上的問卷。數(shù)著今天的成果。

我們工作中的不足地方，真的很感激這位老先生。

回到學(xué)校后，我們開了一次會(huì)重新討論了這次問卷調(diào)查活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)其中有很多做的不夠的地方，就如之前對(duì)會(huì)展中心的情況沒有認(rèn)真核實(shí)好，以致于不能入內(nèi)參觀調(diào)查。就問卷本身而言，一些“問題”也存在問題。最后通過大家的討論，我們決定重新制定問卷，再做一次調(diào)查。但數(shù)目減少到份，雖然數(shù)目少了，但我們想要做到更精。

第二次的調(diào)查，我們組分散行動(dòng)。當(dāng)然這次沒有“工藝品展”這樣的活動(dòng)了，所以我們決定去一些有代表性的商場(chǎng)對(duì)路人進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)槭堑诙?。有了上一次的?jīng)驗(yàn)。所以，這次的問卷調(diào)查進(jìn)行得比較順利。陸陸續(xù)續(xù)地，問卷終于都做好了。

最后一項(xiàng)工作便是統(tǒng)計(jì)了。我們統(tǒng)一集合在一起，分工合作，把調(diào)查好的這150份問卷進(jìn)行了有序的統(tǒng)計(jì)。

這樣“問卷組”的工作就幾乎完成了。一個(gè)月的時(shí)間，我們有過失誤，但也努力將任務(wù)完成了，在這樣的一個(gè)過程中，我們都學(xué)到了很多很多在課本里學(xué)不到的東西。

通過這次社會(huì)實(shí)踐，我們每個(gè)人都得到了很多寶貝。首先是“團(tuán)隊(duì)”精神，這樣的一項(xiàng)任務(wù)，沒有很好的“團(tuán)隊(duì)”精神是不可能完成的。在共同合作的過程中。我們的感情也變得更好了；然后，在交際能力方面，我們都有了新的提升。比如去做問卷調(diào)查中碰到了釘子，這不僅讓我們看到自身的缺失，并吸收了這樣的一種經(jīng)驗(yàn)；除此之外。我們學(xué)會(huì)了如何全面地去思考一個(gè)問題。如何從誤區(qū)中走出來，讓自己變得更加好。學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤，查缺補(bǔ)漏就是一種很好的自我提高。

雖然，這些過程不是那么一帆風(fēng)順，但在不順利中我們又找到了新的起步?？偟膩碚f，我們是成功的，相信參加了這一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們以后的任何學(xué)習(xí)，工作都有幫助。謝謝學(xué)校給我們這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，謝謝組織人員的辛勤工作，也謝謝我可愛的組員們。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十四

心理健康對(duì)于一個(gè)人是非常重要的，就是一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，其特征如下：1.智力正常：這是人們生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)的最基本的心理?xiàng)l件。

摘要采用專家訪談法、文獻(xiàn)綜述法等方法對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行分析，并對(duì)體育教育在心理健康教育方面的促進(jìn)作用進(jìn)行了綜合分析，指出體育教學(xué)常規(guī)職能外，還承擔(dān)著重要的心理教育職能，能夠促進(jìn)學(xué)生身心全方位的健康發(fā)展。

通過研究得出體育教學(xué)作為大學(xué)教育的傳統(tǒng)項(xiàng)目，在心理教育方面具有一定的教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)二者的融合，對(duì)于擴(kuò)展高校心理教育渠道，提高高校心理教育水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)生群體作為社會(huì)群體的重要組成部分，具有高文化、高素質(zhì)等特征，大學(xué)生年齡普遍在18～23歲，屬于青春發(fā)育后期，身體各部分機(jī)能成長狀態(tài)基本穩(wěn)定，身體健康素質(zhì)水平普遍較高。

大學(xué)作為高等教育的代表，有義務(wù)努力提高自身心理教育水平，實(shí)際解決大學(xué)生心理問題，促進(jìn)大學(xué)生心理健康成長。

體育教學(xué)作為大學(xué)教育的傳統(tǒng)項(xiàng)目，在心理教育方面具有一定的教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)二者的融合，對(duì)于擴(kuò)展高校心理教育渠道，提高高校心理教育水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1國內(nèi)高校體育教育與心理健康教育的融合現(xiàn)狀分析。

就當(dāng)前國內(nèi)高校體育教育而言，尚未形成有效的心理健康融合機(jī)制，仍習(xí)慣于利用傳統(tǒng)的體育教育模式開展教學(xué)，側(cè)重于對(duì)于學(xué)生圣體素質(zhì)的提升，客觀上對(duì)于教學(xué)的統(tǒng)一性、結(jié)果導(dǎo)向性、技術(shù)達(dá)標(biāo)、以及競(jìng)技達(dá)標(biāo)要求較高，對(duì)于心理健康教育功能缺乏有效的關(guān)注，多停留在認(rèn)識(shí)發(fā)展的初級(jí)階段。

總的來說，當(dāng)代高校體育教育，主要以學(xué)生身體健康教育為主，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能的傳授，以及學(xué)生競(jìng)技成績的達(dá)標(biāo)考察，在心理教育方面，內(nèi)容缺失較為嚴(yán)重。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于健康的定義，是一種立體的三維定義，除身體健康、無疾病影響外，還需滿足心理狀態(tài)、社會(huì)適應(yīng)力等要求，才能稱為健康狀態(tài)。

體育教育在當(dāng)代高校中，仍被普遍認(rèn)為是促進(jìn)學(xué)生身體活動(dòng)的教育手段，教學(xué)評(píng)價(jià)方式也僅參考學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)情況，過于追求體育教學(xué)的成績提升，相對(duì)忽略了對(duì)其教育性，尤其是心理健康教育方面的關(guān)注。

同時(shí)，傳統(tǒng)高校體育教育對(duì)于學(xué)生教學(xué)主體地位，也缺乏有效關(guān)注，在一定程度上阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，限制了學(xué)生社會(huì)綜合能力的提升。

此外，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注重點(diǎn)，多以運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性為主，對(duì)于體育教學(xué)中蘊(yùn)含的心理教育，多與體育競(jìng)技有關(guān)，如如何消除賽前緊張情緒等。

綜上所述，當(dāng)代高校體育教育，相對(duì)缺乏對(duì)于學(xué)生心理健康教育的關(guān)注，心理健康教育手段較為匱乏、教育水平相對(duì)較低，較難促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)水平的提升。

2.1排解心理壓力及延緩衰老作用分析。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，當(dāng)代大學(xué)生群體承受著來自多方面的壓力，并影響了自身心理健康，進(jìn)而影響學(xué)生的個(gè)體行為。

依據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，約有80%的學(xué)生表示，在體育運(yùn)動(dòng)的過程中，得到有效的心理放松，心理壓力在運(yùn)動(dòng)中不斷排解，并重新獲得前進(jìn)的動(dòng)力;約有65%的學(xué)生認(rèn)為，保持長期規(guī)律的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不僅可以緩解心理壓力，還可以有效延緩心理衰老，強(qiáng)化個(gè)體的精神世界。

人在體育運(yùn)動(dòng)過程中，能量被快速損耗，身體各項(xiàng)生理機(jī)能為滿足個(gè)體運(yùn)動(dòng)需求，會(huì)逐漸上升并根據(jù)個(gè)體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持在一個(gè)相對(duì)較高的水平。

這一過程可以看做心理釋放過程，個(gè)體壓力得到有效的釋放，就會(huì)感到放松，同時(shí)超越身體極限，也會(huì)不斷強(qiáng)化個(gè)體意志，給予其更堅(jiān)定的意志和更強(qiáng)大的動(dòng)力。

此外，在一定量的運(yùn)動(dòng)鍛煉后，人體會(huì)分泌“內(nèi)啡肽”這種物質(zhì)會(huì)使人感到愉悅。

2.2促進(jìn)社會(huì)能力發(fā)展及協(xié)調(diào)人際關(guān)系作用分析。

社會(huì)能力和人際關(guān)系能力是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的兩種能力，與人交流需要掌握一定的技巧，以及相應(yīng)的人際交往意識(shí)。

多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)需要與隊(duì)員及對(duì)手進(jìn)行交流，客觀要求個(gè)體關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過與隊(duì)友不斷的溝通交流，達(dá)到最終的團(tuán)隊(duì)獲勝目的，提高團(tuán)隊(duì)成績。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，約有60%的學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)具有較好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)作用;約有55%的學(xué)生認(rèn)為參與體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于提高社會(huì)能力具有較大的幫助。

在大學(xué)環(huán)境中，人與人的交流不再局限于自身的交際圈子，以籃球運(yùn)動(dòng)為例，在大學(xué)籃球場(chǎng)中，相互不認(rèn)識(shí)的人以籃球?yàn)榧~帶，臨時(shí)決定進(jìn)行友好的互動(dòng)切磋，是很平常的事。

在這一過程中，學(xué)生需處理更為復(fù)雜的人際關(guān)系，從而獲得能力的提升。

這種能力的提升更多表現(xiàn)為意識(shí)層面的提升，體育運(yùn)動(dòng)交際僅能視作為社會(huì)交際的簡(jiǎn)化縮影，但具有這種經(jīng)歷和意識(shí)，當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)時(shí)，就可以快速地習(xí)慣并融入社會(huì)環(huán)境中。

2.3磨練意志及培養(yǎng)自信作用分析。

每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，不論技巧簡(jiǎn)單或復(fù)雜，均具備一定的難度和強(qiáng)度，在不斷挑戰(zhàn)超越自己的過程中，學(xué)生個(gè)體的意志和自信均會(huì)得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。

依據(jù)相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，約有70%的學(xué)生認(rèn)為通過參與體育運(yùn)動(dòng)，得到了自信心的增強(qiáng);約有65%的學(xué)生認(rèn)同參與體育運(yùn)動(dòng)可以磨煉自身意志。

無論是建立自信心還是磨煉意志，均是一個(gè)長期的累積過程，只有這樣形成的自信和意志，才能經(jīng)受住事實(shí)的考驗(yàn)。

并且比賽具有豐富的可能性，無數(shù)的實(shí)例表明，只有堅(jiān)持到最后，你才能最終確定比賽結(jié)果，這對(duì)學(xué)生的意志力是極大的鍛煉，這也是體育精神的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

2.4促進(jìn)學(xué)生個(gè)體心理調(diào)節(jié)作用分析。

大學(xué)生在成長過程中，不可避免地會(huì)因各種因素影響，而產(chǎn)生不同的消極情緒，只要學(xué)生掌握科學(xué)的消極情緒調(diào)節(jié)技巧，及時(shí)進(jìn)行排解就不會(huì)影響學(xué)生的心理健康。

依據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，約有70%的學(xué)生認(rèn)為，參與體育運(yùn)動(dòng)是一種有效的調(diào)節(jié)方式;約有50%的學(xué)生認(rèn)為，參與體育運(yùn)動(dòng)具有健全人格的重要作用。

每一種體育運(yùn)動(dòng)都有其參與目標(biāo)，例如跑步運(yùn)動(dòng)是為了更快、籃球是為了得分等，這些目標(biāo)雖然片面，但是當(dāng)運(yùn)動(dòng)者集中注意參與到運(yùn)動(dòng)中時(shí)，就可以忘記心理的消極情緒，并在運(yùn)動(dòng)過程中，對(duì)自己進(jìn)行不斷的評(píng)價(jià)和重新認(rèn)識(shí)，在發(fā)泄消極情緒的同時(shí)，促使大學(xué)生增強(qiáng)自我概念、提高自我認(rèn)識(shí)。

通過參與體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可進(jìn)一步控制自己的實(shí)際需要，促進(jìn)自我個(gè)性的成熟發(fā)展。

2.5心理健康促進(jìn)作用分析。

依據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，約有80%的學(xué)生認(rèn)可體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于心理健康的促進(jìn)作用。

心理健康狀態(tài)涉及內(nèi)容較多，不能僅使用簡(jiǎn)單定義去判斷學(xué)生的心理健康狀態(tài)，體育運(yùn)動(dòng)及體育運(yùn)動(dòng)精神同樣是多元化的，2者之間具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于如何建立高校體育教育與心理健康教育的融合機(jī)制，發(fā)揮體育教育積極的心理健康教育作用，仍需相關(guān)人員進(jìn)行深入、細(xì)致的探索。

3促進(jìn)高校體育教育與心理健康教育融合的重要性及可行性分析。

3.1促進(jìn)高校體育教育與心理健康教育融合的重要性分析。

高校體育教育和心理教育的融合，既是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，也是高校體育教育內(nèi)容完善的主觀要求，同時(shí)也是高校擴(kuò)展心理健康教育渠道的有效途徑。

素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)教育的全面性，提倡促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

身心健康發(fā)展是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，只有學(xué)生身體健康、心理健康，才能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

傳授學(xué)生基礎(chǔ)的體育衛(wèi)生保健知識(shí)以及相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技巧，促進(jìn)學(xué)生整體身體素質(zhì)的提升，并培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力，以及心理素質(zhì)教育的教育過程。

兩種教育工作均以學(xué)生作為主體，目的均是促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十五

學(xué)習(xí)適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境大學(xué)生。

【論文摘要】。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方式，和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)一樣難免存在學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性涉及的因素更復(fù)雜、更新穎。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的強(qiáng)弱不但會(huì)影響其大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)影響其人生發(fā)展。以自編問卷為工具，對(duì)湖南省四所高校的1200多名在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性作了實(shí)證分析，研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性處于中下水平，大學(xué)生對(duì)心身健康、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)方面的適應(yīng)狀況不良。

學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)條件（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等）的變化，主動(dòng)做出身心調(diào)整，以求達(dá)到內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境平衡的有利發(fā)展?fàn)顟B(tài)的能力。[1]任何人接觸一種新的學(xué)習(xí)形式都有學(xué)習(xí)適應(yīng)的過程，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也不例外，雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但其對(duì)大學(xué)生來說是一種新體驗(yàn)。從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，是大學(xué)生生命發(fā)展過程中的一次轉(zhuǎn)折，大學(xué)生與傳統(tǒng)環(huán)境已經(jīng)建立的平衡關(guān)系必然會(huì)被打破，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的人際交往、虛擬班級(jí)和虛擬文化的體驗(yàn)和適應(yīng)還需歲月的磨礪。近年來國內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)障礙作了大量的研究，對(duì)在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究比較鮮見，專門針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的實(shí)證研究更少。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀到底如何？大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的問題到底表現(xiàn)在哪些方面？如何增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性？以上問題已成為當(dāng)前高等教育研究迫切需要解決的重大課題之一！本研究主要沿用田瀾提出的學(xué)習(xí)適應(yīng)性的概念，從個(gè)體自我調(diào)整和學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)兩大方面來研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性，在自編問卷的基礎(chǔ)上對(duì)湖南省四所高校的1200多名大學(xué)生作了調(diào)查研究，分析其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀和存在的問題，并對(duì)如何增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性提出了一些建議。

本研究從大學(xué)生自我調(diào)整和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)兩方面來調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性，自我調(diào)整部分包括大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)能力、身心健康等五個(gè)方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)技術(shù)、交互方式、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)支持等五個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

具有強(qiáng)烈的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的前提，能否積極地準(zhǔn)備自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并實(shí)時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步調(diào)，能否對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、測(cè)試、修正和評(píng)價(jià)，都是大學(xué)生具有較高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，并且缺乏周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有22.2%的大學(xué)生有自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能按時(shí)執(zhí)行；24.6%的大學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，69.2%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自己主動(dòng)的；50.1%的大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的不是學(xué)習(xí)，而是娛樂或聊天。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度。

（1）大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的喜好程度。只有25.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率很高，54.5%的大學(xué)生感覺網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助很大，64.2%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是浪費(fèi)時(shí)間，50.1%的大學(xué)生認(rèn)為自己有信心通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素質(zhì)；56.0%的大學(xué)生認(rèn)為如果有機(jī)會(huì)自己將通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高學(xué)歷或獲取學(xué)位?？梢姶蟛糠执髮W(xué)生比較喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但他們認(rèn)為目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率并不高。

（2）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性不是特別高。有超過半數(shù)的大學(xué)生坐在電腦前常常干一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，也沒有專門安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)無緊迫感，能主動(dòng)瀏覽站的學(xué)生更是少見，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性需要教師進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。

（3）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的專注力。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的專注力不是很強(qiáng)，45.3%的大學(xué)生經(jīng)常因干其他事情而占用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間，46.4%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易受到外界的干擾，經(jīng)常被與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁所吸引。

3.學(xué)習(xí)技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求大學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)技術(shù)，能否熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并將網(wǎng)上的`各種優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)、能力，主要取決于大學(xué)生的ict技能。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)水平有必要進(jìn)一步提升：45.9%的大學(xué)生不能快速有效地利用網(wǎng)絡(luò)找到自己所需的信息，只有5.7%的大學(xué)生能積極參與討論，并將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)布到論壇中，7.9%的大學(xué)生能及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)向同學(xué)和老師請(qǐng)教，10.5%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇和教程對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助很大。還有31.9%的大學(xué)生因操作水平低而不參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，81.9%的大學(xué)生認(rèn)為書本和雜志依然是自己的主要學(xué)習(xí)資源，這意味著受大學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)水平的限制，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源并沒有被大部分大學(xué)生充分挖掘并利用。

4.心身健康。

心身健康是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本條件，具備健全、正常的心理和身體狀態(tài)，是大學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的有力保障，初步體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大學(xué)生，容易出現(xiàn)身體和心理方面的不適感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：77.2%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，更容易疲勞，無法長時(shí)間堅(jiān)持。57.8%大學(xué)生認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)上連續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，眼睛和身體會(huì)有明顯的不適感。

5.學(xué)習(xí)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是大學(xué)生在與他所處的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的過程中，獲得各種有益的學(xué)習(xí)資源，并滿足學(xué)習(xí)需求的一種新型學(xué)習(xí)活動(dòng)；也是大學(xué)生在數(shù)字化生存時(shí)代的一種獨(dú)特的生存狀態(tài)，是通過不斷地調(diào)節(jié)自我并與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相互適應(yīng)的過程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)問題的重要組成部分，本研究主要從學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略、交互方式、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)支持等五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

（1）對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)程度較高：有40.0%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很有趣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容很適合自己；46.6%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密，自己能夠適應(yīng)；只有21.5%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源太少，還不如去看課本效果好。

（2）對(duì)教學(xué)策略的適應(yīng)。22.8%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程中老師授課方式讓自己感覺不舒服，究其原因可能是網(wǎng)絡(luò)課程中提供的授課視頻質(zhì)量不高或授課方式單一。40.4%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中經(jīng)常抓不住重點(diǎn)，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中信息傳遞沒有傳統(tǒng)教學(xué)中的節(jié)奏性強(qiáng)，缺乏重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和重復(fù)。

（3）對(duì)交互方式的適應(yīng)。交互是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的核心要素，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是面對(duì)面的教學(xué)，學(xué)生很少像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)那樣可以及時(shí)得到老師和同學(xué)的幫助。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中師生之間、生生之間、學(xué)生和資源之間的交互程度決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)適應(yīng)程度和學(xué)習(xí)效果的高低。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中提供的交互方式并不十分滿意，有40.8%的大學(xué)生在遇到困難時(shí)無法得到幫助，心情很煩；48.4%的大學(xué)生不能及時(shí)得到老師或同學(xué)對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)信息和幫助信息；還有27.5%的大學(xué)生不習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)與老師和同學(xué)交流。

（4）對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍的適應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍欠和諧：雖然有64.4%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程中文字醒目、老師的講課視頻清晰，但還有23.3%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，與老師、同學(xué)的關(guān)系一般；有41.3%的大學(xué)生在參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，染上了上網(wǎng)的不良嗜好。32.5%的大學(xué)生經(jīng)常找不到老師指定的學(xué)習(xí)資料，主要原因是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中信息量大，如果網(wǎng)站缺少良好的導(dǎo)航和搜索工具，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中容易迷航，從而增加大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)的負(fù)擔(dān)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性，有利于大學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)商、探究、分工合作、呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，開展協(xié)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同分享各自的見解，并從不同的角度看待問題以達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容全面、深入地理解。

（5）對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反映學(xué)校電腦太少、缺少上網(wǎng)的場(chǎng)所，雖然已有一部分大學(xué)生自購電腦，但還有52.7%的大學(xué)生因付不起網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用而經(jīng)常不參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然是一種自主性的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，但不是一種完全獨(dú)立的學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)環(huán)境中具有良好的反饋系統(tǒng)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，以幫助學(xué)習(xí)者做出自主決策。學(xué)習(xí)者之間的交流和討論也是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中反饋很不及時(shí)，79.4%的大學(xué)生提出的問題經(jīng)常需要等待很長時(shí)間才能得到回應(yīng)。

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性處于中下水平。大學(xué)生對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的主觀評(píng)價(jià)較高，對(duì)心身健康、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)方面的適應(yīng)狀況不良。具體表現(xiàn)在：大學(xué)生沒有周密的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)含糊、缺乏較強(qiáng)的內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；大學(xué)生認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)容易疲勞、眼睛和身體容易產(chǎn)生不適感；大學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)老師的網(wǎng)絡(luò)授課方式感覺不適應(yīng)，經(jīng)常抓不住重點(diǎn)。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)技術(shù)的適應(yīng)較好，而且認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有助于提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

學(xué)習(xí)適應(yīng)本身就是大學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境之間雙向互動(dòng)的過程，大學(xué)生自身因素是影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的內(nèi)因，但不良的教學(xué)方式、不和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境等外在因素也會(huì)挫傷大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，壓抑其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的發(fā)揮，最終影響其學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展、完善和提升。我們認(rèn)為要促進(jìn)大學(xué)生順利適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，要從以下五個(gè)方面綜合考慮：

（1）創(chuàng)建優(yōu)美、和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）提供個(gè)性化、強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)應(yīng)該充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需要和障礙，提供個(gè)性化的服務(wù)，給每位大學(xué)生建立個(gè)性化的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，在他們需要幫助的時(shí)候提供必要的學(xué)習(xí)服務(wù)。高校應(yīng)該積極倡導(dǎo)、支持教師開展網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐和研究，并將目前精品課程的建設(shè)和教學(xué)改革與實(shí)踐聯(lián)系起來，教師要積極引導(dǎo)大學(xué)生把傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，在具體的學(xué)科學(xué)習(xí)中提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

（3）強(qiáng)化內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)自律學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生還要不斷鞏固和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)并隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)步調(diào)，對(duì)學(xué)習(xí)過程自行監(jiān)控，測(cè)試、修正和評(píng)價(jià)，還要有較高的學(xué)習(xí)自覺性，提高“自律”意識(shí)，應(yīng)該冷靜理性地面對(duì)各種誘惑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志力，專心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中快速準(zhǔn)確地獲取信息、尋求幫助、參與網(wǎng)絡(luò)討論等學(xué)習(xí)技術(shù)是大學(xué)生順利適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵，在大學(xué)生的專業(yè)課程體系中，應(yīng)該設(shè)立專門的課程來培養(yǎng)和提高其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，從而提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性還處于中下水平，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中諸多環(huán)節(jié)適應(yīng)不良，這會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和我國網(wǎng)絡(luò)高等教育的良性發(fā)展。所以無論是網(wǎng)絡(luò)課程的提供者、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織者還是大學(xué)生都責(zé)無旁貸，應(yīng)該一起加入到有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有序、良性發(fā)展的隊(duì)伍中來，共同促進(jìn)我國網(wǎng)絡(luò)教育快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[2]徐小軍.大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性:結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)與影響因素研究[d].西南師范大學(xué)科所碩士論文,2004.

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十六

[論文摘要]：隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國當(dāng)前高校內(nèi)的學(xué)風(fēng)狀況不容樂觀。本文在分析創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新教育帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的嘗試性觀點(diǎn)，并對(duì)本?！叭齻€(gè)課堂”創(chuàng)新教育活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國當(dāng)前高校內(nèi)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)狀況不容樂觀，部分教師職業(yè)意識(shí)淡薄、教學(xué)方法陳舊，在如何處理教學(xué)與科研工作的關(guān)系中徘徊不定，這就直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，很多高校通過建立健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律來規(guī)范教師、學(xué)生的行為，取得了一定的效果。但由于教師、學(xué)生成為了學(xué)校管理監(jiān)督的對(duì)象，從而影響了他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)狀況的改善不能起到持久的促進(jìn)作用。本文結(jié)合本校在“三個(gè)課堂”開展創(chuàng)新教育活動(dòng)的一些思路和做法，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑。

創(chuàng)新教育是創(chuàng)新教育內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)新培養(yǎng)模式等創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)的總稱，它體現(xiàn)了以人為本的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育本身就是一個(gè)復(fù)雜的工程，而學(xué)風(fēng)建設(shè)更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。如何將二者有機(jī)的結(jié)合起來，利用創(chuàng)新教育來帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)新的嘗試。

一、創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系。

創(chuàng)新教育是綜合性、全面性的教育，它是在教育活動(dòng)過程中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式，通過學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無意識(shí)的或潛意識(shí)的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想。當(dāng)前社會(huì)越來越需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，而在高校的教育實(shí)踐中，學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況的好壞直接影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既需要聰明才智、學(xué)習(xí)能力等智力因素，更需要正確而適度的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、飽滿的學(xué)習(xí)熱情、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力以及完美的性格等非智力因素，所以，在培養(yǎng)品德高尚、意志堅(jiān)定、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)人才方面，非智力因素具有決定性的作用。創(chuàng)新教育離不開學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，而眾所周知，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)正是在于對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，因此，創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)是緊密結(jié)合的，前者促進(jìn)后者的建設(shè)效果，而后者影響前者的實(shí)施效果，通過創(chuàng)新教育來帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一條既可行又易操作的有效途徑。同時(shí)，通過創(chuàng)新教育改善的“學(xué)風(fēng)”，將是持久的和穩(wěn)固的。

二、“第一課堂”創(chuàng)新教育。

“第一課堂”創(chuàng)新教育主要指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新。當(dāng)前，高等教育的主渠道依然是課堂教學(xué)，而教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，教師教育思想、教育觀念以及教育方法的更新決定了教育內(nèi)容的更新，也就決定了課堂教學(xué)的主體——學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩、教條的教學(xué)方法和教學(xué)方式會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，我校通過開展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，在政策和資金上給予支持，鼓勵(lì)教師積極參加本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以及國家、省級(jí)的各類師資培訓(xùn)活動(dòng)，選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)外著名高校去短期進(jìn)修，參加國家科技部科技基礎(chǔ)性工作專項(xiàng)支持創(chuàng)新方法領(lǐng)域的重點(diǎn)任務(wù)項(xiàng)目——“科學(xué)思維、科學(xué)方法在高等學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新中的探索與實(shí)踐”項(xiàng)目等，開闊教師的視野，更新其教育思想和教育觀念。同時(shí)，在校內(nèi)組織開展不同層次、不同類型以及不同主題的教學(xué)研討與教學(xué)觀摩活動(dòng)，增加教師間的學(xué)習(xí)交流，深化教學(xué)改革、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教師將各種先進(jìn)知識(shí)、先進(jìn)文化、先進(jìn)思想全面、細(xì)致、生動(dòng)地傳授給學(xué)生，用優(yōu)良的教風(fēng)來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

“高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)青少年學(xué)生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是終身的”。因此，教師在教學(xué)中不僅是創(chuàng)造和傳播知識(shí)，更要以自己良好的道德品質(zhì)去影響學(xué)生。我校傳承老工科院校“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“求真務(wù)實(shí)”的優(yōu)良教風(fēng)，建立了行之有效的師德教育機(jī)制，規(guī)范教師的教學(xué)行為，使每位教師都做到愛崗敬業(yè)、為人師表，從科學(xué)知識(shí)、思想情感、行為方式等多方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和培育。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，努力以其自身的高尚品德和人格魅力去影響學(xué)生，做到教書育人。因此，“第一課堂”創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展，不僅使教師形成了一個(gè)良好的教風(fēng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、“第二課堂”創(chuàng)新教育。

“第二課堂”創(chuàng)新教育即學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，該活動(dòng)與良好的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能密不可分。因此，我校充分利用國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家大學(xué)科技園以及各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、開放實(shí)驗(yàn)室等資源條件，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，組織開展了豐富多彩的創(chuàng)新教育活動(dòng)，如大學(xué)生科技作品競(jìng)賽、課外科研立項(xiàng)、專家講座、科技論文報(bào)告會(huì)及科技節(jié)等這類大眾性、普及性的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為每個(gè)學(xué)生提供參與科技創(chuàng)新、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生整體化知識(shí)的消化吸收，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，我校還建立健全大學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)的保障機(jī)制，在資金、設(shè)備、場(chǎng)地和指導(dǎo)教師等方面為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供有力保障，制定了教師及學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)政策和激勵(lì)措施，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)和組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、外語演講等國家和省級(jí)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中開發(fā)學(xué)習(xí)和研究的興趣與潛能，增加與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。此外，我校還利用“國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施高校的有力條件，組織開展了不同層次的“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”立項(xiàng)活動(dòng)。

通過這些活動(dòng)的開展，有利地促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想品德、人格情操、誠信意識(shí)、互助合作等精神文明教育也起到了潛移默化的影響，從而推動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。

四、“第三課堂”創(chuàng)新教育。

“第三課堂”創(chuàng)新教育即社會(huì)實(shí)踐，它是“第一課堂”、“第二課堂”創(chuàng)新教育的進(jìn)一步拓展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、開展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。相對(duì)于理論教學(xué)而言，社會(huì)實(shí)踐更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，它與理論教學(xué)密切相關(guān)、相輔相成。社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生真正置身于社會(huì)生活中，而社會(huì)生活正是非智力因素培養(yǎng)的良好環(huán)境，對(duì)磨練學(xué)生意志、修煉其品行、鍛煉其能力、提高其素質(zhì)，促使學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變方面具有重要的作用。我校精心安排“思政課”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立了穩(wěn)定的實(shí)踐基地，通過學(xué)習(xí)、討論、調(diào)查和實(shí)踐等形式，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)的有機(jī)融合，達(dá)到心理素質(zhì)與意志力的共生相長，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的共同提升。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，錘煉實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的作風(fēng)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還有助于學(xué)生積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與人相處的合作精神，對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力具有重要作用。

五、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新必須滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的需要，當(dāng)前我國建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的總體目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。而我國現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中，普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置重復(fù)、教學(xué)內(nèi)容單一、教材陳舊等問題，這就直接造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、能動(dòng)性下降，從而影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)?？紤]到培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，我校根據(jù)行業(yè)需求、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及我校的總體定位與辦學(xué)指導(dǎo)思想，經(jīng)過認(rèn)真探索和反復(fù)論證，按照“社會(huì)需求調(diào)研—培養(yǎng)目標(biāo)論證—資源條件分析—國內(nèi)同類專業(yè)比較—專家論證評(píng)審”等程序重新修訂培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推出了體現(xiàn)“一心”（以教學(xué)質(zhì)量為中心）、“二優(yōu)”（優(yōu)化課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容）、“三強(qiáng)”（強(qiáng)化工程教育、強(qiáng)化專業(yè)教育和強(qiáng)化個(gè)性培養(yǎng)）和“四結(jié)合”（理論與實(shí)踐教育相結(jié)合、共性要求與尊重個(gè)性相結(jié)合、工程教育與素質(zhì)教育相結(jié)合以及繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合）等現(xiàn)代教育理念、特色鮮明、科學(xué)實(shí)用的人才培養(yǎng)方案，形成一個(gè)完整、有效的創(chuàng)新知識(shí)體系，靈活務(wù)實(shí)地將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合起來，在強(qiáng)化工程教育、重視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力（包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等）。人才培養(yǎng)模式的變革和育人觀念的創(chuàng)新，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，也使我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到了提高。

六、結(jié)束語。

學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校育人的文化環(huán)境，是校風(fēng)的重要方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)管理以及學(xué)生管理等多個(gè)方面，需要學(xué)校各個(gè)部門之間的相互配合和協(xié)調(diào)。將創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，在教學(xué)及管理過程中系統(tǒng)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，采取靈活、務(wù)實(shí)、積極有效的措施去不斷探索與實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大師生的積極性和主觀能動(dòng)性，是不斷改善學(xué)風(fēng)建設(shè)的一條有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十七

調(diào)查地點(diǎn)：湖南省長沙市岳麓區(qū)天馬學(xué)生公寓。

調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生。

調(diào)查目的：大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)重，造成巨大的社會(huì)壓力，在社會(huì)條件有限的情況下只有通過改變大學(xué)生自身問題，才能解決這一問題。

大學(xué)生就業(yè)一直是我國的一大難題，尤其是08年以來的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響還沒有消除，我國的大學(xué)生就業(yè)更是艱巨，如果說2009年時(shí)我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面的就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)有630萬，還有那么多的往屆的沒有解決就業(yè)問題的，如此需要就業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量是非常龐大的。因此，大學(xué)生擇業(yè)就非常的殘酷，招聘崗位少，競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)龐大，要想找到自己滿意的工作變成了奢求。在調(diào)查活動(dòng)過程中，通過間接渠道了解到，在?？茖W(xué)校中，平均每個(gè)班級(jí)至少有三四個(gè)人是一直處于失業(yè)狀態(tài)的，不過本科學(xué)歷以上的畢業(yè)生的失業(yè)率還是比較高的。同時(shí)，由于大學(xué)畢業(yè)生的誠信意識(shí)還比較薄弱，在步入工作崗位后跳槽現(xiàn)象頻繁，尤其是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，平均不到一年就跳槽一次，更有甚者一年換三四個(gè)工作。如此頻繁的更換工作對(duì)企業(yè)公司造成不少損失和麻煩，大學(xué)生誠信口碑欠佳，對(duì)就業(yè)造成一定阻礙。我所調(diào)查的××同學(xué)是2010年的畢業(yè)生，從09年末開始就業(yè)，到現(xiàn)在已經(jīng)換了三份工作，每份工作平均做不到三個(gè)月，雖然現(xiàn)在的這份工作還比較穩(wěn)定，但是他表示，在半年內(nèi)還有可能更換工作。他還表示，其他畢業(yè)生的狀況基本差不多。

畢業(yè)生過于頻繁的跳槽對(duì)公司企業(yè)也帶來不少麻煩。據(jù)承德市某電梯公司老板說，他們公司現(xiàn)在的員工是兩年來培訓(xùn)的第六批。這其中不乏公司的因素，但大學(xué)生頻繁跳槽是不容忽視的。

二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素。

（一）社會(huì)因素。

社會(huì)大環(huán)境對(duì)就業(yè)的影響的作用是巨大的，比如全球次貸危機(jī)就讓全世界不知道。

多少人失業(yè)，而我國在特殊國情的作用下，社會(huì)狀況對(duì)就業(yè)起著總體的決定作用，主要體現(xiàn)在以下另個(gè)方面：

1、人口問題。

人口眾多是我國面臨的最大問題。因?yàn)槿丝诳倲?shù)多，所以就連大學(xué)生這種專業(yè)。

人才也開始遍地都是，專業(yè)也不再是優(yōu)勢(shì)。例如某專業(yè)社會(huì)需要崗位僅有三十八。

萬，而當(dāng)年該專業(yè)的畢業(yè)生就有五十多萬，再有累積的往年沒有就業(yè)的，待崗人。

數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需要人數(shù)，所以那些沒有競(jìng)爭(zhēng)到工作的只好另謀他職。但是轉(zhuǎn)移到其。

礙。

2、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

這個(gè)問題主要是我國的政治經(jīng)濟(jì)大形勢(shì)決定的。在我國政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)一片大。

迅速是解決就業(yè)問題的根本。歐洲國家在過去的若干年的平均失業(yè)率都保持在8%。

左右，然而在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的席卷下已上升到10%，而西班牙則高達(dá)20%，所以。

政治經(jīng)濟(jì)情況的穩(wěn)定是解決就業(yè)問題的根本。

（二）個(gè)人因素。

1、薪金。

工資是每個(gè)大學(xué)生在就業(yè)時(shí)第一關(guān)注的問題，在我所調(diào)查的人群中，58%的已。

畢業(yè)生把工資的重要性排在首，而工作性質(zhì)、內(nèi)容等問題被排在了靠后的位置。

畢業(yè)生對(duì)此做出的解釋也很實(shí)際。“畢業(yè)了自己已經(jīng)開始工作了，就不好再向家里。

要錢花。工資太少連自己的吃住都解決不了，那上班的意義也不大了。”吳同學(xué)這。

么說。確實(shí)如此。據(jù)我了解，在承德地區(qū)畢業(yè)生剛就業(yè)時(shí)的工資大多在1000元。

—1500元之間，在消費(fèi)較高的承德，這個(gè)數(shù)目也就剛夠解決吃住的問題，而保定。

地區(qū)大多在1000元左右。

比較有意思的是在我調(diào)查的人群中，還有一部分人是即將畢業(yè)但還沒有步入社。

后的位置。這也顯示了在校大學(xué)生與步入社會(huì)后的大學(xué)生在思想上的轉(zhuǎn)變，步入。

社會(huì)后思想變得更實(shí)際，更注重顯示問題，而在校大學(xué)生則還是比較有理想的。

但是不管是在校大學(xué)生還是已經(jīng)步入社會(huì)的，在工資問題上都是很重視的?？伞?/p>

以說工作的最直接目的就是為了得到薪水，然后才可能去考慮其他，大家對(duì)薪水的重視是可以理解的。

2、環(huán)境（城市）。

在畢業(yè)找工作時(shí)，每個(gè)人都面臨這樣的一個(gè)問題：我該去哪里工作呢？是同。

別人一樣先去北京上海這樣的大城市先尋找機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想呢，還是。

就在自己上學(xué)的城市附近找工作，或者回到自己的家鄉(xiāng)去？出路似乎很多，但是。

分是選擇到其他較發(fā)達(dá)的城市工作。數(shù)據(jù)顯示，在就業(yè)過程中，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)城。

市是很重視的，都很希望到發(fā)達(dá)的，機(jī)會(huì)多的地方去工作。同樣，在選擇回到家。

鄉(xiāng)和上學(xué)的城市的大部分是已經(jīng)工作的畢業(yè)生，通過社會(huì)的歷練，他們的想法更。

實(shí)際一些。而選擇大城市拼搏的多為尚未畢業(yè)的和雄心勃勃的以及上學(xué)或生活本。

就在發(fā)達(dá)城市的人。在21個(gè)本科畢業(yè)生中，有16個(gè)表示現(xiàn)在或?qū)頃?huì)爭(zhēng)取在二。

線以上城市工作，相對(duì)?？飘厴I(yè)生對(duì)工作城市的要求比較低。在這群人中，男生。

要明顯多于女生。大城市的優(yōu)勢(shì)不可否認(rèn)，但是面對(duì)我國巨大的就業(yè)壓力，還應(yīng)。

該是慎重考慮為好。

3、專業(yè)。

在我的調(diào)查結(jié)果中出現(xiàn)一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，絕對(duì)大多數(shù)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)對(duì)。

工作內(nèi)容是否與專業(yè)對(duì)口并不太在意，只要自己能勝任的工作都可以接受。白×。

×是石油專業(yè)畢業(yè)的，現(xiàn)在在做電梯銷售的工作，劉××同學(xué)是市場(chǎng)營銷專業(yè)畢。

不是很理想，何況自己還是女生，能有一份相對(duì)較穩(wěn)定的工作還是不錯(cuò)的。在調(diào)。

業(yè)時(shí)不妨考慮一下除本專業(yè)以外的工作，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。

4、企業(yè)公司。

在這個(gè)問題上，由于我國特殊的經(jīng)濟(jì)體制，國企的特殊優(yōu)勢(shì)地位，幾乎所有。

（除去家庭狀況極其優(yōu)越與堅(jiān)持自己創(chuàng)業(yè)者）畢業(yè)生都希望進(jìn)入國企或者事業(yè)單。

位，這個(gè)當(dāng)然比較難實(shí)現(xiàn)。但是在就業(yè)時(shí)，在企業(yè)規(guī)模的選擇上，根據(jù)學(xué)歷的差。

距還是表現(xiàn)出了不同。本科學(xué)生多數(shù)會(huì)選擇跨國公司，大的私營企業(yè)，或者在某。

地區(qū)某行業(yè)內(nèi)具有一定知名度的公司。而?？粕囊蟊容^低，基本屬于只要能。

有一份工資比價(jià)適中、比較穩(wěn)定的工作就可以接受。

（三）其他因素。

××的父親在某銀行工作，當(dāng)溫在上大學(xué)選專業(yè)時(shí)選擇了金融，去年畢業(yè)，現(xiàn)在在她父親的銀行中做出納。還有就是同學(xué)朋友的幫助。這基本算作是中國特色。

三、解決方案。

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問題，這不是一時(shí)半會(huì)能解決的問題，除了國家在政。

策上的支持，經(jīng)濟(jì)上的援助，個(gè)人因素是關(guān)鍵。

（一）擺正心態(tài)，降低身段。

現(xiàn)在大學(xué)生在就業(yè)是面對(duì)的最大障礙就是太過于自傲。非北京不去，非外。

資不去，月薪太少不去，在就業(yè)如此緊張的情況下，自己就阻斷了自己的就。

業(yè)出路。其實(shí)無論在什么環(huán)境下，在什么公司，只要把工作做好，實(shí)現(xiàn)自己。

本身的價(jià)值就可以了。北京是人才濟(jì)濟(jì)的地方，如果自己非天人，去了也只。

會(huì)被埋沒。而在一些中小城市中可能會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（二）虛心學(xué)習(xí)，自我提高。

很多大學(xué)生的毛病就是太心高氣傲，覺得自己是大學(xué)生是人才，在工作中總是。

有一種高姿態(tài)。這是萬萬不對(duì)的。剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生其實(shí)所知甚少，最重要的還是學(xué)習(xí)。所以不能有太強(qiáng)烈的功利主義。

再有一年多我也即將面臨就業(yè)的問題，通過這次的調(diào)查活動(dòng)，我的收獲就是脫。

都會(huì)有成就的。您的性別是（）。

a男b女您的學(xué)歷是（）。

a專科b本科c研究生d碩士、博士您的家鄉(xiāng)是（）。

a北京上海等大城市b省會(huì)沿海等二線城市c。

中小城市。

d小城鎮(zhèn)您目前狀況是（）。

a即將畢業(yè)b剛剛畢業(yè)c畢業(yè)一二年d畢業(yè)三年以上您認(rèn)為大學(xué)生找工作是否要專業(yè)對(duì)口（）。

a是b否c無所謂您理想的工作環(huán)境是（）。

a北京上海等大城市b省會(huì)沿海等二線城市c。

中小城市。

d回到自己的家鄉(xiāng)e無所謂應(yīng)聘時(shí)您的薪金的最低要求是（）。

a一千元以下b1000—2000元c2000元以上d無所謂在找工作時(shí)，您認(rèn)為工資與工作內(nèi)容、性質(zhì)哪個(gè)更重要（）。

a工資b工作性質(zhì)、內(nèi)容c兩者都重要d無所謂。

保定邯鄲等保定邯鄲等您更傾向在怎樣的公司中工作（）。

a國企b外資企業(yè)c國內(nèi)大企業(yè)d私人中小企業(yè)10您是否在意公司的發(fā)展對(duì)個(gè)人的影響（）。

a非常在意b比較在意c不在意11您是否打算長期從事某一單一職業(yè)（）。

a是b否看形勢(shì)決定c。

大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十八

帶著微笑和笑容踏進(jìn)校園，滿滿的收獲，迎進(jìn)新的一年，拼搏努力對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)對(duì)素質(zhì)努力加強(qiáng)。

自從走進(jìn)大學(xué)都在不斷的鍛煉自己，寒假實(shí)踐我以親身調(diào)查、踏入社會(huì)、了解民情為實(shí)踐目標(biāo)。正好利用假期參加有意義、有目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我，這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。

我國弱勢(shì)群體的規(guī)模依然龐大，構(gòu)成了對(duì)改革、發(fā)展與穩(wěn)定的威脅。盡管改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)增長很快，使得相當(dāng)規(guī)模的人群擺脫貧弱的地位，改善了生活水平，但是，目前依然有相當(dāng)數(shù)量的弱勢(shì)人群，并在近期內(nèi)有增長的趨勢(shì)。一些弱勢(shì)群體的弱勢(shì)程度還在繼續(xù)加深想要解決這方面我們要不斷的加深自己提高自己的能力。

做為社會(huì)的新秀，在社會(huì)上要善于與別人溝通同時(shí)要學(xué)會(huì)放的下拿的起的精神。經(jīng)過一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事、同學(xué)的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時(shí)候，知道要問卷調(diào)查，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有點(diǎn)缺乏，學(xué)歷不是很高等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。就像我爸所說的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長了你自然就不怕了?！逼鋵?shí)有誰一生下來就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。這樣社會(huì)的弱勢(shì)群體就慢慢的減少社會(huì)也就可以很快的發(fā)展和穩(wěn)定。在工作方面要不斷地豐富知識(shí)，提升自己。大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，同時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑，回報(bào)社會(huì)。把社會(huì)不足的缺陷補(bǔ)足，給予弱勢(shì)群體最有力的答復(fù)。

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