一年級數(shù)學(xué)收玉米教案大全(14篇)

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一年級數(shù)學(xué)收玉米教案大全(14篇)
時間:2023-11-15 05:13:10     小編:紙韻

良好的教案編寫可以提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)形象。編寫教案時,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新思維能力。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考。教案的編寫可以參考這些范例,但也要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進行個性化的調(diào)整。大家一起來看看吧,相信會對教案的編寫有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)收玉米教案篇一

教學(xué)目的。

1.通過自主學(xué)習,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用.

2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.

3.在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣.

教學(xué)重點。

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點.

教學(xué)難點。

學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計算.

教學(xué)過程。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

(一)出示圖片:金魚圖和綿羊圖。

1.請你根據(jù)圖意列式。

2.教師總結(jié)。

(1)我們可以從不同角度觀察同一個問題;。

(2)當我們需要把兩部分合并在一起的時候,我們需要用加法計算;。

(3)兩個數(shù)相加,交換兩個加數(shù)的位置,他們的和不變.

(二)教師設(shè)疑。

二、學(xué)習減法。

(一)看圖自主理解減法含義。

1.出示圖片:主題圖。

(1)請你自己想一想,這幅圖什么意思?

(2)小組內(nèi)說一說。

(3)你知道怎樣解答嗎?

2.全班討論。

3.教師小結(jié)。

當我們從總數(shù)里面去掉一部分,求剩下的另外一部分時,我們用減法計算.“-”記做減號.

從5個里面減去2個,還剩3個,寫作:5-2=3。

(二)反饋。

1.出示圖片:做一做1。

2.出示圖片:做一做2。

3.出示圖片:小刺猬拿蘋果。

(三)小結(jié)。

當我們需要把兩部分合并在一起的時候,我們需要用加法計算;當我們從總數(shù)里面去掉一部分,求剩下的另外一部分時,我們用減法計算.

三、練習。

(一)出示圖片:手指圖。

(二)出示圖片:小鳥摘果子。

(三)出示圖片:老鼠做數(shù)學(xué)。

四、小結(jié)。

今天我們接觸了減法,你知道什么時候運用減法進行計算嗎?今天你有什么收獲嗎?

探究活動。

成雙配對。

游戲目的。

1.鞏固5以內(nèi)加減法的含義.

2.使學(xué)生能夠熟練計算5以內(nèi)的.加減法.

游戲準備。

將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片.

游戲過程。

1.學(xué)生以小組為單位進行活動.

2.組長任意說一個5以內(nèi)的數(shù)字,其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片.

3.每次第一個拿出卡片的學(xué)生獲得獎勵(小紅花,小星星等等),最后獲得獎勵最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者.

一年級數(shù)學(xué)收玉米教案篇二

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習

數(shù)學(xué)

的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

一課時

1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

學(xué)生口答

2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對兩種水果進行比較導(dǎo)入新課。

1.數(shù)圓片

師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)

信息

生:紅圓片13個

生:藍圓片8個

師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?

生:紅圓片比藍圓片多多少個?

生:藍圓片比紅圓片少多少個?

生:圓片和紅圓片一共多少個?

[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。]

2.擺圓片

讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?

學(xué)生擺,教師巡視

展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)

[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]

3.領(lǐng)悟算法

(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數(shù)量和藍圓片同樣多。

(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。

(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)

學(xué)生列式

(4)提問:13-8=5可以表示什么?

學(xué)生表述,教師評價。

小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

1. 分6組

2. 交代游戲規(guī)則:

(1)每組選三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù),寫在自己每名字的下面。

(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級數(shù)學(xué)收玉米教案篇三

1.在具體的情境中,進一步體會加減法的'意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。

3.體會加法的交換律。

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.出示主題圖,引出課題。

2.觀察主題圖,提問題。

你能看圖提出數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)生的回答板書:

松鼠媽媽采了25個,小松鼠采了4個。一共采了多少個?

松鼠媽媽采了25個,小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?

二、解答問題。

1.你能根據(jù)“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?”列出算式嗎?

學(xué)生說,板書:25+4=25-4=。

得多少?怎樣想?小組討論,匯報。

2.操作驗證。

(2)擺小棒:左邊擺25根,右邊擺4根。5-4=120+1=21。

3.看算式撥計數(shù)器練習。

32+4=26+3=54+4=。

48–5=87–7=66–5=。

三、作業(yè)。

1.圖意提問題。原來有19個草莓,吃了9個,還剩多少個?

列式:19–9=10(個)。

2.第2題:觀察算式,有什么規(guī)律?

(兩位數(shù)加一位數(shù),交換兩個加數(shù)的位置,和不變。)。

計算并照樣子寫一組算式。

3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個問題列式。

25-2=23(米)。

4.獨立完成第3、5題。

一年級數(shù)學(xué)收玉米教案篇四

1、在具體的情境中,進一步體會加減法的意義,感受加減法計算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法,并能正確計算。

3、初步體會加法的交換律。

4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程,培養(yǎng)與人合作的意識和能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師:今天,老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫,請你認真看,然后編一個好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫,最后定格為教材主題圖畫面。)

生:在茂密的森林里,松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看,小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗,學(xué)得多認真啊!松鼠媽媽說:“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊,咱們比比看誰采得多?!毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后,松鼠媽媽采了25個松果,小松鼠只采了4個松果。 (教室里響起熱烈的掌聲,該生高興地笑了。)

師:這么好聽的故事,聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

生1:我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2:我知道了松鼠媽媽采的松果多,小松鼠采的松果少。生3:媽媽采了25個松果,小松鼠采了4個松果。生4:有2只松鼠。生5:有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。

(二)討論探究

1.提出問題

師:大家能提出哪些問題呢?

生1:松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?

師:誰愿意幫他解決這個問題?

生2:媽媽說:“你真是媽媽的好孩子?!?/p>

生3:小松鼠說:“媽媽,我能幫你干活了?!?/p>

師:你對他們的回答滿意嗎?

(生1微笑點頭。學(xué)生齊說:“滿意?!?

生4:我的問題是:松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?

生5:請問大家,松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?

生6:小松鼠比媽媽少采了多少個松果?

生7:我還有一個問題:小松鼠采的松果和媽媽相差多少個?

師:同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。

(師將生4,生5,生6,生7的問題板書在黑板上。)

2.探索加法的計算方法

師:咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果?”誰知道如何列出算式呢?

生:25+4=?(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)

師:同學(xué)們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的,暫時沒有算出來的同學(xué),可以借助手中的小棒、計數(shù)器等,也可以請求同組的同學(xué)來幫忙。(學(xué)生動手探究,互相討論交流;教師巡視,適時參與引導(dǎo)。)

(學(xué)生匯報自己的計算方法。)

生1:我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子,在個位上撥5個珠子,就是25,再在個位上撥4個珠子,個位上就有9個珠子,就是29。

生2:我擺小棒。我先擺上2捆,再擺上5根,就是25,然后再在5根旁邊擺上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。

生3:我是口算出來的。5+4=9,再加上20就是29。

生4:我也是口算出來的??粗?5然后把4直接加到個位的5上,就是29了。

生5:我是列豎式計算出來的,是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。)生6:我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

生1:要看清每一位上的數(shù)字,不要弄錯位置。

生2:要個位加個位,不要加到十位上。

生3:大家要認真計算,不要粗心。

生1:我認為口算最簡單。

生2:我也是認為口算簡單,因為列豎式我還不是很會。

3.類推探究減法的計算方法

師:剛才通過我們大家的努力,解決了第一個問題,后面還有三個問題,同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個問題,共同去解決。(學(xué)生以小組為單位,自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動,并隨時注意其他小組的活動。)

師:請把你們小組的研究結(jié)果匯報給大家聽。

組1:我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”,我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1,20再加上1就是21。

師:誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?

生1:他們的意思是用5減4就足夠減了,還剩下1,20根本用不著。所以25-4=21。

組2:我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”,算式也是25-4=21,也是用口算得出來的。

組3:我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題,算式和口算方法與他們小組是一樣的。

師:大家有沒有想過,為什么三個說法不一樣的問題,解決的方法卻是一樣的呢?

生1:因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數(shù)。

生2:因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。

師:今天學(xué)習的計算與前面學(xué)習的有什么不同呢?

生:是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。

生:也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。

生:只要會計算10以內(nèi)的加減法就會計算今天學(xué)習的算式。

(三)鞏固深化,應(yīng)用新知

1.第1題(出示情境圖)。

師:從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個問題嗎?試試看。(學(xué)生獨立讀圖,解決問題,全班交流。)

生:19-9=10(顆)。

2.第2題(出示情境圖)。

師:比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

生:25-2=23(米)。

3.第3題:學(xué)生獨立計算并在小組內(nèi)交流。

4.第4題:想一想,填一填。

師:仔細觀察每組中兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。

生:我發(fā)現(xiàn)每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。

師:你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?

學(xué)生積極舉例:

(1)34+5=39,5+34=39;

(2)21+7=28,7+21=28;

(3)83+4=87,4+83=87;

(4)52+7=59,7+52=59;……

師:如果不用你計算得數(shù),你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?

生1:47+68=,68+47=。

生2:395+126=,126+395=。

生3:1000+800=,800+1000=。……

(四)課堂總結(jié)

生1:這節(jié)課我發(fā)言特別積極。

生2:在小組內(nèi)我算得最快。

生3:我覺得自己發(fā)言不是很積極,我會努力的。

師:小組成員之間互相評價一下。

(學(xué)生以小組為單位,互相進行評價。)

師:這節(jié)課,大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認真思考,積極發(fā)言,有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。

一年級數(shù)學(xué)收玉米教案篇五

1、談話。

學(xué)生說。

(課件呈現(xiàn)情境圖。

2、發(fā)現(xiàn)信息。

黃花有20盆,紫花有30盆。

3、提出問題。

問題一:黃花和紫花一共有多少盆。

問題二:搬走20盆黃花,還剩多少盆花。

問題三:搬走30盆紫花,還剩多少盆花。

1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?

(1)列式計算。

為什么有加法。

那20+30=該怎么算呢?得數(shù)又是多少呢?

(2)獨立思考。

(3)同桌交流。

(4)學(xué)生匯報。

3方法一:2+3=520+30=50。

方法二:50可以分成20和30所以20+30=50。

方法四:2個十加3個十是5個十就是50。

(5)輸理算法。

你們能看明白這幾種算法嗎。

(6)算法優(yōu)化。

2、解決“搬走20盆黃花,還剩多少盆花?”

學(xué)生說說算法。

3、做一做。

教師引導(dǎo)學(xué)生輸理關(guān)系。

4、揭示課題。

1、開火車。

40+20。

3+2。

30+20。

40+3&。

40+30。

60+6。

2+3+4。

20+30+40。

2、幫小鳥找家。

現(xiàn)在還有一只小鳥沒有家該怎么辦呢?

適時滲透思想教育。)。

現(xiàn)在這里還有一個窩,可以提供哪些小鳥來住呢?(課件出示:50)。

3、買球。

課件出示:排球30元。

足球40元。

籃球50元。

問題一:買一個足球和排球要多少錢?

問題二:你還能提出什么問題?

問題三:如果給你100元,你可以怎么買?

今天你有什么收獲?

今天是利用所學(xué)的知識解決身邊的一些數(shù)學(xué)問題,只要小朋友們認真觀察、認真思考,生活中還有更多的數(shù)學(xué)問題等著你們?nèi)ソ鉀Q呢!

一年級數(shù)學(xué)收玉米教案篇六

《認識時間》是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊的學(xué)習內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行的。通過前面的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法來認讀時間,并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間,使他們在觀察與操作過程中,經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況,從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念,這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù),學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間,切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,獲得輕松、愉快的情感體驗,從而激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分,知道 1 時 =60 分。

2、 在認、讀、寫的活動過程中,讓學(xué)生感受蘊含的時間觀念。

3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例,讓學(xué)生體驗時間的寶貴,進行良好生活習慣的教育。

時、分的認識。

幾時幾分的認讀。

教具――多媒體課件,時鐘模型;學(xué)具――小鐘。

同學(xué)們,今天我給你們帶來了一位小朋友,想認識她嗎? (課件出示婷婷的錄像)

師:看一看婷婷在干什么?

生:起床、吃早餐、上學(xué)、上課。

師:她什么時間起床?你是怎么認的?

她什么時間吃早餐呢?怎么認的呢? (學(xué)生一一口答)

師:婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認嗎?跟你同位的小朋友說一說。(學(xué)生互相說一說)

歸納:分針指著 12,時針指著幾,就是幾時;分針指著6,時針走過幾,就是幾時半。

( 2 )是幾時幾分呢?誰會認?(學(xué)生嘗試認讀,并指導(dǎo)寫出 9:15)

( 3 )分針指著 3 ,為什么不是 3 分,而是 9 時 15 分呢? (學(xué)生嘗試說) 我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

師歸納:分針走了幾小格就是幾分。

( 4 )分針指著數(shù)字 3 是 15 分 (出示鐘面模型) ,分針指著其他的數(shù)字是多少分,你們知道嗎?同位互相說說,并在書上填出來。(學(xué)生先討論,再獨立填,然后集體反饋,教師板書在黑板上)

( 1 ) (指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看 (課件演示) 。

( 2 )時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?

板書: 1 時 =60 分

除了能認幾時整、幾時半,我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌!

1 .小游戲

小游戲――“我來撥鐘你們說”

看分針指的數(shù)字,你能很快地說出是幾分嗎? (師生互動)

你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學(xué)說一說。 (生生互動)

2 .婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片,想看看嗎? (課件出示:跳舞―― 2:40,捏橡皮泥――3:05)

師:她在什么時刻參加什么活動? (學(xué)生說)

這兩個時刻你們還會寫嗎? (學(xué)生獨立寫,重點指導(dǎo) 3:05的寫法,集體反饋。)

3 .撥一撥,說一說

( 1 )這是少兒臺的電視節(jié)目單(課件出示) ,婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢? (課件出示有時刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請你猜一猜。

( 2 )你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜。

4 .連線

( 1 )電視節(jié)目這么好看,有幾只小動物也想來看呢??墒切游镞€沒找到自己的座位,請同學(xué)們幫助他們找一找,要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。(課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻)

( 2 )拿出作業(yè)紙,自己找一找、連一連。

( 3 )小狗怎么沒有座位???這兒還有一個空位置,誰能說出它的時間?(學(xué)生說,課件出示并完成連線)

同學(xué)們,今天我們了解了婷婷的學(xué)習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友,還要向婷婷學(xué)習珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習生活習慣。

附:板書設(shè)計

認 識 時 間

1時=60分 2時40分 3時5分

2:40 3:05

用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法認識時刻

師: (課件出示圖片) 婷婷現(xiàn)在在干什么呢?

生: 做操。

師: 這是婷婷做操的時間 (出示鐘面 9:15) ,你們還會認嗎?是幾時幾分呢?

生 1 : 9 時 15 分。

師:你還會認這個時刻,真了不起!

生 2 :還可以說 9 點一刻。

師:你還知道 9 點一刻呀,你怎么知道的呢?

生:我媽媽跟我說的。

師:你是怎么認的呢?

生 1 :時針走過了 9 ,就是 9 時多了。

生 2 :分針走 1 大格是 5 分,走 2 大格是 10 分,走 3 大格就是 15 分了。

師:可我看到了分針指著 3 啊,為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢?我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

師:分針怎么走的???

生 1 :分針走了 15 下。

生 2 :分針走了 15 個小格。

師:分針走一小格是 1 分,那么分針走了 15 個小格,就是 15 分。

結(jié)合學(xué)生的生活實際,我對教學(xué)內(nèi)容進行了重組:結(jié)合婷婷做操的情境引出認時刻的教學(xué)。在認 9時15分這個時刻時,我給了學(xué)生充分的學(xué)習空間,讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法,當老師肯定他們認對了的時候,學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。

師: (指著模型) 分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示) 。

師:時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?

生:可以用等號表示。( 教師板書: 1時=60分 )

師:你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時針走了多少。

師:看分針指的數(shù)字,你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎?( 教師撥鐘學(xué)生認)認得真快!你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學(xué)說一說。( 學(xué)生相互開展活動 )

師:這是少兒臺的電視節(jié)目單 (課件出示) ,婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢?(課件出示有時刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請你猜一猜。( 生猜,并說說如何認的)

師:你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜吧。(學(xué)生活動 )

一年級數(shù)學(xué)收玉米教案篇七

教學(xué)目標:

1、在具體的情境中,進一步體會加減法的意義,感受加減法計算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法,并能正確計算。

3、初步體會加法的交換律。

4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程,培養(yǎng)與人合作的意識和能力。

教學(xué)設(shè)計:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

師:今天,老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫,請你認真看,然后編一個好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫,最后定格為教材主題圖畫面。)。

生:在茂密的森林里,松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看,小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗,學(xué)得多認真啊!松鼠媽媽說:“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊,咱們比比看誰采得多?!毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后,松鼠媽媽采了25個松果,小松鼠只采了4個松果。(教室里響起熱烈的掌聲,該生高興地笑了。)。

師:這么好聽的故事,聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

生1:我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2:我知道了松鼠媽媽采的松果多,小松鼠采的松果少。生3:媽媽采了25個松果,小松鼠采了4個松果。生4:有2只松鼠。生5:有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。

(二)討論探究。

1.提出問題。

師:大家能提出哪些問題呢?

生1:松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?

師:誰愿意幫他解決這個問題?

生2:媽媽說:“你真是媽媽的好孩子?!?/p>

生3:小松鼠說:“媽媽,我能幫你干活了?!?/p>

師:你對他們的回答滿意嗎?

(生1微笑點頭。學(xué)生齊說:“滿意?!?。

生4:我的問題是:松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?

生5:請問大家,松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?

生6:小松鼠比媽媽少采了多少個松果?

生7:我還有一個問題:小松鼠采的松果和媽媽相差多少個?

師:同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。

(師將生4,生5,生6,生7的問題板書在黑板上。)。

2.探索加法的計算方法。

師:咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果?”誰知道如何列出算式呢?

生:25+4=?(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)。

師:同學(xué)們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的,暫時沒有算出來的同學(xué),可以借助手中的小棒、計數(shù)器等,也可以請求同組的同學(xué)來幫忙。(學(xué)生動手探究,互相討論交流;教師巡視,適時參與引導(dǎo)。)。

(學(xué)生匯報自己的計算方法。)。

生1:我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子,在個位上撥5個珠子,就是25,再在個位上撥4個珠子,個位上就有9個珠子,就是29。

生2:我擺小棒。我先擺上2捆,再擺上5根,就是25,然后再在5根旁邊擺上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。

生3:我是口算出來的。5+4=9,再加上20就是29。

生4:我也是口算出來的??粗?5然后把4直接加到個位的5上,就是29了。

生5:我是列豎式計算出來的,是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。)生6:我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

生1:要看清每一位上的數(shù)字,不要弄錯位置。

生2:要個位加個位,不要加到十位上。

生3:大家要認真計算,不要粗心。

生1:我認為口算最簡單。

生2:我也是認為口算簡單,因為列豎式我還不是很會。

3.類推探究減法的計算方法。

師:剛才通過我們大家的努力,解決了第一個問題,后面還有三個問題,同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個問題,共同去解決。(學(xué)生以小組為單位,自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動,并隨時注意其他小組的活動。)。

師:請把你們小組的研究結(jié)果匯報給大家聽。

組1:我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”,我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1,20再加上1就是21。

師:誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?

生1:他們的意思是用5減4就足夠減了,還剩下1,20根本用不著。所以25-4=21。

組2:我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”,算式也是25-4=21,也是用口算得出來的。

組3:我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題,算式和口算方法與他們小組是一樣的。

師:大家有沒有想過,為什么三個說法不一樣的問題,解決的方法卻是一樣的呢?

生1:因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數(shù)。

生2:因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。

師:今天學(xué)習的計算與前面學(xué)習的有什么不同呢?

生:是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。

生:也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。

生:只要會計算10以內(nèi)的加減法就會計算今天學(xué)習的算式。

(三)鞏固深化,應(yīng)用新知。

1.第1題(出示情境圖)。

師:從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個問題嗎?試試看。(學(xué)生獨立讀圖,解決問題,全班交流。)。

生:19-9=10(顆)。

2.第2題(出示情境圖)。

師:比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

生:25-2=23(米)。

3.第3題:學(xué)生獨立計算并在小組內(nèi)交流。

4.第4題:想一想,填一填。

師:仔細觀察每組中兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。

生:我發(fā)現(xiàn)每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。

師:你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?

學(xué)生積極舉例:

(1)34+5=39,5+34=39;。

(2)21+7=28,7+21=28;。

(3)83+4=87,4+83=87;。

(4)52+7=59,7+52=59;……。

師:如果不用你計算得數(shù),你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?

生1:47+68=,68+47=。

生2:395+126=,126+395=。

生3:1000+800=,800+1000=。……。

(四)課堂總結(jié)。

生1:這節(jié)課我發(fā)言特別積極。

生2:在小組內(nèi)我算得最快。

生3:我覺得自己發(fā)言不是很積極,我會努力的。

師:小組成員之間互相評價一下。

(學(xué)生以小組為單位,互相進行評價。)。

師:這節(jié)課,大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認真思考,積極發(fā)言,有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。

一年級數(shù)學(xué)收玉米教案篇八

教學(xué)目標:

1、知識與技能:能辨認正方體、長方體、圓柱和球,并知道他們的名稱。

2、過程與方法:學(xué)生動手實踐,讓他們經(jīng)歷對熟悉實物的分類、觀察、觸摸等過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識,初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;通過各種活動增強孩子的參與意識及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點、難點:認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體,初步建立空間觀念。并正確判斷。

教學(xué)設(shè)想:

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此,課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,組織生動活潑的活動,使學(xué)生對所學(xué)知識進行感知和體驗。

興趣是的老師,是學(xué)生主動學(xué)習、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的情趣和探求新知的欲望。

接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推,找一找、玩一玩等一系列活動,讓學(xué)生操作感知、匯報交流?;顒又凶寣W(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性。

整個課堂教學(xué)采取小組合作的形式,增強學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

教、學(xué)具準備:

1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。

2、多媒體課件。

3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

(2)flishi播放帶子里的禮物;各種形狀的實物(長方體,正方體,球,圓拄)讓學(xué)生說一說,都有什么禮物。

(3)你能把形狀相同的物體放在一起,分一分嗎?學(xué)生觀察并分。

這節(jié)課我們就來認識這些物體。

(二)觀察、探究認識物體。

再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖,反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖,水到渠成,自然明了。

2、動手操作,分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長方體,正方體,圓柱,球分一分,在與同桌交流,在全班匯報。通過動手分一分,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱。

3、摸一摸,感知特征。學(xué)生動手摸這幾種物體,把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個驗證過程,這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時,了解一種科學(xué)研究的方法。

(三)聯(lián)系生活,應(yīng)用新知。

4、游戲,猜一猜。教師準備各種物體的袋子,讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,也可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生在玩中鞏固知識。

5、課中休息2分。

6、看一看,想一想,說一說生活中你見到哪些物體是長方體,正方體,球,圓柱。“數(shù)學(xué)來源于生活,又運用于生活”設(shè)計這樣的活動,既豐富孩子對物體的感性認識,同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學(xué)科的局限性,又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。

7、找一找,連一連。ppt出示一些實物和這4中幾何體的圖形,實物與所對應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知,又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數(shù)一數(shù),填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機器人,數(shù)出四種幾何體各有多少個,并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,同時也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。

9、看誰做得精彩,作業(yè):回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,培養(yǎng)他們想象能力,創(chuàng)造能力,動手操作能力。

(四)總結(jié)反饋。

這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有什么疑問?

板書設(shè)計:

這節(jié)課的板書設(shè)計,我采用了直觀演示法,將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的圖形和名稱展示到黑板上,簡單明了,讓人一目了然。

一年級數(shù)學(xué)收玉米教案篇九

教材第28~29例2及相應(yīng)的練習。

【教學(xué)目標】

1、結(jié)合生活實際認識長方形和正方形,能辨認長方形和正方形,會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、在認識圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。

【教學(xué)重點】

結(jié)合生活實際認識長方形和正方形,能辨認長方形和正方形。

【教學(xué)準備】

學(xué)生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

【教學(xué)過程】

出示第21頁的單元主題圖。

引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長方形的。

師:這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認識圖形。

板書課題:

黑板上貼出例1的圖形。

學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示給大家看。

預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形,這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些,這面的圖形要方一些的感覺。

預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。

學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長的'。

師:用算式卡片斜角對折,它們的邊是一樣長的嗎?

學(xué)生:不一樣長。

師:對了,方方的圖形四邊都是一樣長的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對了,同學(xué)們叫它長方形。

師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來(如圖)。

師:小朋友們看看這兩個正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?

讓學(xué)生回答出這兩個圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長。

師:還能發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個尖尖,師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。

師:看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長,給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。

師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認出它們嗎?

把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來,在下面標上長方形的字樣;再移一個正方形下來,在下面標上正方形的字樣。

師:我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習的長方形和正方形有關(guān)?

引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球,估計學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習的長方形和正方形有關(guān)。

師:既然有關(guān),就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。

師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習的長方形和正方形有什么關(guān)系呢?

學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形,長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形?!?/p>

師:既然正方體每個面都是正方形,你能用正方體來畫正方形嗎?畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。

師:小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形,你還能用長方體的學(xué)具畫長方形嗎?試一試。

學(xué)生畫長方形后,抽幾個學(xué)生的作業(yè)在上展出,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

出示下圖。

師:這時應(yīng)該圈哪個圖形呢?為什么要圈這個圖形?學(xué)生回答略。

學(xué)生回答,回答時強調(diào)是物體的面。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,并指一指圍成圖形的4個角。

(2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習就行了。

(3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用長方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。

師:這節(jié)課學(xué)習了什么內(nèi)容?你怎樣辨認長方形和正方形?學(xué)生回答略。

一年級數(shù)學(xué)收玉米教案篇十

比較數(shù)的大小。

2、能結(jié)合生活實際,進一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

3、結(jié)合問題情景對學(xué)生進行愛護書本的教育。

重點難點數(shù)位意義的理解。

目標2。

教學(xué)方法練習法。

教學(xué)用具計數(shù)器、數(shù)字卡片。

1、第一題。填一填。

讓學(xué)生獨立完成,教師巡視輔導(dǎo),再交流評議。

2、第二題。

森林里有2棵大樹生病了,看,森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲,第一只啄木鳥說:“我吃了80只。

“第二只啄木鳥說:“我吃了64只?!钡谌蛔哪绝B說:“我吃了48只?!闭l吃得最多,誰吃得最少?誰還會用“多一些、少一些”來說。

3、第三題。

(1)。

(2)讓學(xué)生讀懂要求,獨立完成,并說說你是怎么想的?(選擇85、87都可以。)。

4、第四題。

(1)教師示范:老師撥一個數(shù),學(xué)生寫數(shù)。

(2)學(xué)生互相撥數(shù)、寫數(shù)。

5、第五題。撥一撥,比一比。

(1)抽兩位學(xué)生撥數(shù),并寫下來,再比較兩個數(shù)的大小。

(2)用同樣的方法進行多次訓(xùn)練。

6、第六題。

(1)出示2、5、8三張卡片,讓學(xué)生自己寫出不同的兩位數(shù)。

(2)找出最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?

二、觀察與測量。

1、鐘芬芳。

觀察物體。

金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳。

課標內(nèi)容辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀。

難點發(fā)展簡單的空間觀念。

教學(xué)準備四人小組分組、每組一只瓷茶杯。

設(shè)計理念教學(xué)過程。

在教學(xué)中,注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中,獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的。

富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學(xué)生的思維,要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達。

方式,以滿足不同多樣化的學(xué)習需求。一、情景導(dǎo)入。

1、投影出示小朋友后背照片:小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友,猜一猜他是誰?

2、切換成側(cè)面:再猜一猜他可能是誰?

3、切換成正面:看一看他是誰?

這張照片拍的是同一位小朋友,但看到的不一樣,這是怎么回事呢?(引出從不同角度觀察物體)。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、猜一猜。

出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片:他們分別畫的是幾號圖?(四人小組討論一分鐘)把你的想法藏在心里。

2、觀察體驗。

a、畫一畫:把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

b、想一想、猜一猜:你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的?

c、安秩序換角度觀察體驗。

d、評一評:通過換位置,你覺得你們小組小朋友畫得怎樣?

e、實物投影展示作業(yè),校對。

f、請一位小朋友起立,其他小朋友猜測他畫得是幾號?為什么?

g、出示3、4號相反圖:你要站在哪一個位置才能看到?為什么?

3、判斷猜測。

三、比眼力。

1、小氣車開來了,小朋友給它拍了四張照片,猜一猜他是站在哪一個位置拍的。

2、看,可愛的熊貓走過來了,淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢?

3、大象博士也來湊熱鬧,看,小猴和小貓分別站在哪里觀察?

看到的又是怎樣的呢?

四、游戲:擺積木。

出示三個正方體,猜一猜,如果老師把他們放在桌上,你能看到幾個面?(猜一猜,擺一擺)。

五、小結(jié)。

小朋友,課上到這兒清大家自己評價評價,覺得這堂課你學(xué)得怎樣?都學(xué)到了什么?

教學(xué)反思。

2、葉麗紅(無)。

3、黃素娥(無)。

4、楊秋林。

課題估一估量一量。

遂昌縣實驗小學(xué)楊秋林。

三、加與減(一)。

1、畢文軍。

課題:《小兔請客》第一課時。

高坪小學(xué)畢文軍。

2、鄭勇民。

采松果。

設(shè)計:鄭勇民。

教學(xué)內(nèi)容。

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一年級數(shù)學(xué)收玉米教案篇十一

如果小白兔給小灰兔3個蘿卜,它倆的蘿卜就一樣多,一樣多時都是13個,求小白兔原來額蘿卜,就要把它給小灰兔的3個加上所以是16個。

1、具體情境下,進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。

教學(xué)重點:掌握計算方法能收集和處理信息。

教學(xué)難點:對信息的處理。

同學(xué)們,你們喜歡講故事嗎?(出示“小兔拔蘿卜”情境圖)你能看圖給同學(xué)們編一個故事嗎?(學(xué)生編故事)。

1、鼓勵學(xué)生自已提出問題并解決問題。

師:從故事中你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?這些問題你能自已解決嗎?

2、小組交流,探索計算方法。

同學(xué)們,你們做得都不錯,能給大家說一說你是怎么算的`嗎?

3、教師介紹加減法豎式。

師:我們可以用豎式來計算兩位數(shù)加減兩位數(shù),關(guān)于豎式你知道什么?

4、游戲。

師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?請同學(xué)們一塊和老師做游戲。

游戲規(guī)則:教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位,不退位)的算式,學(xué)生用計數(shù)器計算。

5、練一練。

課本第29頁第1、2題。

6、森林醫(yī)生。

師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)到什么?

師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,只要你們細心觀察,多動腦筋,就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問題。

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一年級數(shù)學(xué)收玉米教案篇十二

教學(xué)要求:

1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表,并能夠進行簡單的計算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式,并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法,能夠正確熟練地進行計算。

教學(xué)重點:

能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題。

教學(xué)準備:

電腦課件一套口算卡片一套。

教學(xué)過程:

一、口算。

12-7=12-4=12-3=14-8=。

16-9=6+8=13-6=14-5=。

(全班齊練,集體訂正)。

評講:16-9=?

你是怎樣想的?

二、計算。

17-8-3=9+4-6=11-6+7=。

5+9-8=5+4+6=8+7-9=。

(全班齊練,指名板演,集體訂正)。

三、比一比。

奪紅旗,比一比,看哪個組能夠最先奪到紅旗。

要求:選出8個同學(xué)分成二組,進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1、11-8=12-6=13-7=14-9=。

2、12-7=13-8=11-6=15-9=。

四、看圖。

電腦出示第4題的圖。

1、讓學(xué)生看圖,同桌互說圖意。

2、指名說圖意。

3、學(xué)生列式解答,并與同桌說一說你是怎么想的?

再指名說。

電腦出示課本26頁第6題圖。

師問:你看到了什么?你從圖中知道了哪些信息?

生:我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜,14棵包菜,通過信息比較,我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多,大白菜比包菜少。

師:這位同學(xué)觀察得很認真,獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息?,F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息,算一算“大白菜比包菜少幾棵?包菜比大白菜多幾棵?”

你能解決圖中提出的這個問題嗎?試一試,學(xué)生獨立完成。

集體訂正,說一說你是怎樣想的`?還有其他的想法嗎?

六、思維拓展。

1、出示教材26頁第8題的情境圖。

2、指學(xué)生說圖意。

生:松樹16棵,柳樹9棵,白楊樹5棵。

師:栽的松樹比柳樹多幾棵?找出松樹的棵數(shù),在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。

七、課堂小結(jié)。

通過今天的復(fù)習,你有哪些收獲?

一年級數(shù)學(xué)收玉米教案篇十三

整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練的進行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中,體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展思維能力和口算能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法。

課件。

一、復(fù)習引入。

2個十和5個一合起來是(),8個十和4個一合起來是()。95里面是由()個十和()個一組成。81里面有()個十和()個一。

二、自主學(xué)習,探索新知。

1、出示32頁情景圖。

2、提問:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生回答:梳理問題。

(1)一共有多少個桃?

(2)一共有34個桃,去掉框里的30個,還剩多少個桃?

3、怎樣列式?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報。

結(jié)合學(xué)生回答小結(jié):根據(jù)看圖,數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來,是34;34-30就是從34里去掉3個十,還剩4個一,是4。

4、解答“試一試”。

提問:4+30等于多少,你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報。

4個一和3個十和起來是34;因為30+4=34,所以4+30=34。

談話:“34-4”你會算嗎?填在書上,并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答,結(jié)合學(xué)生回答適當補充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話:每個小朋友都有自己的名子,在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中,相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

(3)指名說出算式4+30=34,34-4=30中各部分的名稱。

三、鞏固練習,深化應(yīng)用。

1、“想想做做”第1題。

(1)出示圖,讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)圖意,列出四個算式。

(3)說說每道算式表達什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨立完成,再說說怎樣想的?

提問:根據(jù)60+3=63你能想到其他三個算式嗎?

3、“想想做做”第3題。

先獨立完成,再說說是怎樣想的,集體核對結(jié)果。

4、“想想做做”第4題。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算,右表用什么方法計算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思,再寫數(shù)交流。

6、“想想做做”第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨立完成。

同桌交流并說說是怎樣想的。

一年級數(shù)學(xué)收玉米教案篇十四

教學(xué)目標:

在具體的情境中,使學(xué)生進一步體會加減法的含義,掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算,能正確進行計算。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,你們認識青蛙嗎?誰能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識?(學(xué)生互相說說。)

師:同學(xué)們,地球是我們生存的家園,我們每個人都有義務(wù)保護我們生存的環(huán)境,愛護人類的朋友——動物。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農(nóng)民伯伯除掉農(nóng)田里許多的害蟲,今天我們就請來了兩只可愛的青蛙。(出示情境圖)

二、探究新知

1、學(xué)生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖,看圖編故事。

師:誰能看圖給同學(xué)們講一個小故事?(指名講故事)

2、學(xué)生自已提出問題并嘗試解決問題。

師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

你能解決自已提出的問題嗎?

3、小組討論交流計算方法。

討論:你是怎么樣算的?

討論:你是怎么樣想的?

誰能用計數(shù)器撥一撥自已的計算過程?

4、撥計數(shù)器,學(xué)生根據(jù)撥的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

5、游戲:看誰看得最快。

6、看誰算得又對又快。

7、練習

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到什么?

四、布置作業(yè)

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