三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案(實(shí)用24篇)

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三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案(實(shí)用24篇)
時(shí)間:2023-11-15 04:42:21     小編:筆硯

教案是教師根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)而編寫(xiě)的教學(xué)計(jì)劃。教案中應(yīng)當(dāng)合理安排評(píng)估和反饋環(huán)節(jié),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。接下來(lái)是一些經(jīng)典教案范文,歡迎大家借鑒和參考,共同進(jìn)步。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇一

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析,樹(shù)立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)人物的特點(diǎn),感受幽默的效果。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物性格特點(diǎn),懂得生活里不能相信迷信,要有科學(xué)的`人生觀。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、了解版塊特點(diǎn)。

本版塊帶給我們?nèi)齽t小幽默,幽默是什么?

二、新課。

1、揭示本課課題。

今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一則幽默,齊讀課題——《秀才砍樹(shù)》。齊讀課題。

2、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、同桌間學(xué)習(xí)生字。

4、檢查生字。

5、檢查讀文,分自然段讀文。

6、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

7、這篇課文是按什么順序?qū)懙?

8、快速瀏覽課文,把課文按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分一下段落?

9、同桌間說(shuō)一下各段的段意。

10、指名說(shuō)各段段意。

三、寫(xiě)字。

祖、犯。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解"維持、狀況、兆頭、境地、根深葉茂"等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析,體會(huì)秀才的可笑之處。

3、能分角色、有感情地朗讀課文。懂得生活里不能相信迷信,要有科學(xué)的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)人物的特點(diǎn),感受幽默的效果。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物性格特點(diǎn),懂得生活里不能相信迷信,要有科學(xué)的人生觀。

教學(xué)準(zhǔn)備:視頻資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

課文講了一件什么事?

二、讀中悟趣、以讀代講。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩人物心理活動(dòng)。

秀才在想到"困"這個(gè)字的時(shí)候,他心里想什么?

2、分角色朗讀,學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞演繹故事內(nèi)容。

3、朗讀評(píng)價(jià),在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。

三、合作表演。

1、小組內(nèi)分角色。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行演繹,大膽展開(kāi)想象,可以進(jìn)行合理的、創(chuàng)造性的表演。

四、總結(jié)深化、揭示道理。

1、引導(dǎo)學(xué)生小組討論,這則古代笑話(huà)可笑在哪里?進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)秀才偏執(zhí)迷信這一做法的可笑之處。

2、利用關(guān)鍵詞復(fù)述故事,使學(xué)生對(duì)課文的理解更加深化。

五、課后作業(yè)。

1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

2、預(yù)習(xí)下一課。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、會(huì)在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng),理解賣(mài)氣球老人那段話(huà)的含義。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)在默讀中思考。

教學(xué)難點(diǎn):

從老人與小孩的對(duì)話(huà)中,體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),領(lǐng)會(huì)老人那番話(huà)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、生字卡、燈片。

教學(xué)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話(huà)交流,導(dǎo)入課題。

1、高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂(lè)的童年”,自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書(shū)課題:自信。

2、齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀,感知課文。

1、讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)。

2、學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3、表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的學(xué)生,出詞卡投影,指定三個(gè)學(xué)生讀,準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組:

膚色關(guān)鍵貨車(chē)是否基礎(chǔ)驚訝。

b組:

著名一窩蜂一件事興高采烈。

色彩艷麗膚色拖驚訝。

4、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

觀察b組中帶點(diǎn)的生字,自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲(chóng),所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”。

加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

a:讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

b:說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c:小老師講經(jīng)驗(yàn):各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

d:學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

e:鞏固檢查,適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè),點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1、同桌互查,每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

2、指名6人分自然段朗讀,隨機(jī)正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。

3、師點(diǎn)評(píng)。

4、解詞體會(huì)。

(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思,不信試試。

(2)不理解的詞畫(huà)下來(lái),默讀,用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜本”上。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小組之間比賽,認(rèn)讀生字(要求:讀準(zhǔn)音、聲音亮)。

我們就一起來(lái)理解課文,把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1、默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng):心讀,既不能讀出聲,也不能動(dòng)嘴唇。)。

(1)思考:

a:膚色很黑的小男孩為什么偏要買(mǎi)黑色氣球?(自卑)。

b:你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)。

c:他為什么會(huì)自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)。

(2)相機(jī)介紹:在當(dāng)時(shí)的美國(guó),存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友,你會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀。

2、朗讀感悟,重點(diǎn)突破,學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

(1)出示小黑板:

“記住,氣球能升起,不是因?yàn)樗念伾托螤睿且驗(yàn)闅馇騼?nèi)充滿(mǎn)了氫氣。一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒(méi)有自信?!?/p>

a:指名朗讀。這話(huà)是誰(shuí)的話(huà)?(賣(mài)氣球的老人說(shuō)的。)。

b:你知道賣(mài)氣球的老人為什么要說(shuō)這些話(huà)嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來(lái)的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)。

(2)分角色朗讀老人的話(huà)和小男孩的對(duì)話(huà)。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。)。

a:指名讀,并點(diǎn)評(píng):誰(shuí)能勝過(guò)他?

b:個(gè)讀,自由讀,體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。

c:分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話(huà)。

a:找出老人說(shuō)這段話(huà)的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升,一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)。

b:老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)。

c:邊讀邊悟:讀老人的話(huà),你明白了什么?(前一句,揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿(mǎn)了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理:外表是次要的。后面一句,老人推論出“一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒(méi)有自信。”)你是怎么理解這句話(huà)的?(如果人是氣球的話(huà),那么升起來(lái)是成功,而自信就像氫氣一樣,是成功的關(guān)鍵。)。

板書(shū):氣球——人升起——成功氫氣——自信。

d:指名讀,齊讀。

3、默讀最后一自然段和第一自然段,對(duì)比體會(huì)。

討論:作者對(duì)老人的話(huà)為什么會(huì)“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻,更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話(huà)是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。)。

4、談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。

三、實(shí)踐拓展。

小組合作:將課文改編成課本劇演出。

在編演時(shí),教師提示:劇中人物除了小男孩和老人外,還有一群活潑的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀,甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中,再次體會(huì)感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、采訪(fǎng)你的家人、老師或有成就的人,請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用,并以此為主題編出一份手抄報(bào)。

2、將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例,講給家人或同學(xué)聽(tīng)。

3、閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇三

1、認(rèn)識(shí)“希、癢”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“繼續(xù)、秘密”等詞語(yǔ)。

2、感知課文內(nèi)容,提取情節(jié)信息,感受作者大膽而神奇的想象。

3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用“連續(xù)性想象”,大膽想象故事情節(jié)。

ppt、板貼。

一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略,導(dǎo)入課題。

(課前板書(shū)課題。)。

1、我們剛學(xué)過(guò)小真的長(zhǎng)頭發(fā),你瞧,她用發(fā)散性的想象把長(zhǎng)頭,拿來(lái)做了那么多有意思的事情。(板書(shū)想象)。

2、今天,我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位小姑娘,她叫英英,她有一個(gè)奇妙的想法,她想變成——(出示課題)。齊讀。

【設(shè)計(jì)理念】舊知導(dǎo)新課,激起學(xué)文興趣,強(qiáng)化想象概念。

二、初讀感知,教授概括方法。

1、英英為什么想變成一棵樹(shù)呢?

自由朗讀課文,想想“我”為什么想變成一棵樹(shù)?用上文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

2、字詞反饋,相機(jī)正音。

小老師帶讀、男女生對(duì)讀、齊讀。

3、回顧問(wèn)題:“我”為什么想變成一棵樹(shù)?

(預(yù)設(shè):我真希望變成一棵樹(shù),這樣舊沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)。

請(qǐng)生讀,給予評(píng)價(jià),讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。

4、師生問(wèn)答,教授“直圈”概括法。

英英心里這么渴望著,這么想著,就覺(jué)得——。

【生:身上癢癢的?!?關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看,呀,發(fā)生了什么神奇的事情?

【生:我變成了一棵樹(shù)】(板書(shū)畫(huà)一半樹(shù)干)。

瞧,我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容,這種概括的方法,叫做直圈法。

5、這棵樹(shù)有什么特別的呢?

簡(jiǎn)單的說(shuō)就是樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩。(板貼:長(zhǎng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩),當(dāng)詞語(yǔ)不在一起的時(shí)候,我們可以跳著圈一圈,這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。

三、概括故事情節(jié),提煉“連續(xù)性想象”策略。

2、請(qǐng)生交流,老師幫助概括,打亂順序隨機(jī)板貼。

3、誰(shuí)來(lái)幫老師擺一擺?(請(qǐng)生上臺(tái)擺放)。

4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè):故事情節(jié)有一定順序)。

5、肯定學(xué)生答案,并為事件加上箭頭。

6、我想請(qǐng)一排的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。)。

7、總結(jié):你們看,想象可真有意思,不僅可以像小真一樣發(fā)散思維,還可以像英英這樣由一件事情,想到另一件事情,再引出新的事情,這樣一步一步,一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫(xiě)的生動(dòng)又有趣。(板書(shū):連續(xù)性)。

8、在這么多有意思的事件里,你覺(jué)得最有意思的事哪一部分?

9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段,出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺(jué)得嘴巴里流出水珠很有意思,我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對(duì)話(huà),老師來(lái)讀旁白。

10、小動(dòng)物們的討論可真有意思,如果你也在場(chǎng),你覺(jué)得水珠還可能是什么?把你的想法寫(xiě)到作業(yè)本上,完成后請(qǐng)生答。

11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。

12、再來(lái)看,(指板書(shū))在英英的這段變身之旅中,變成了一棵樹(shù)是故事的開(kāi)始,中間是故事的經(jīng)過(guò),最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾,英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說(shuō)完整了。

四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略,展開(kāi)神奇變身之旅。

1、老師有個(gè)大膽的想法,我也想變成一棵樹(shù)(板書(shū)繪畫(huà)另一半樹(shù)干),可是我不想長(zhǎng)鳥(niǎo)窩,我想長(zhǎng)滿(mǎn)各種水果(板貼:長(zhǎng)滿(mǎn)水果)。你覺(jué)得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)。

2、我這棵長(zhǎng)滿(mǎn)了各種水果的樹(shù),又可能引來(lái)誰(shuí),又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)二:小組續(xù)編。

注意分工一定要明確,第一個(gè)人先想一個(gè)事件,第二個(gè)人順著他的事件,繼續(xù)往下想,就這樣連續(xù)地想象,討論完了,再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星,兩個(gè)奇妙事件兩顆星,以此類(lèi)推。

4、小組集體上臺(tái)展示,其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師給予肯定性評(píng)價(jià):瞧,他們小組,用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。

5、老師想把魔力傳給你們,如果你們也能變,你想變成什么?請(qǐng)生答。

6、如果變成你們所說(shuō)的,又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單,趕快用上連續(xù)性的想象展開(kāi)一段奇妙變身之旅吧。寫(xiě)出一個(gè)奇妙事件一顆星,接著寫(xiě)出第二個(gè)奇妙事件兩顆星,看誰(shuí)能拿到最多的星星。

7、請(qǐng)生上臺(tái)展示。相機(jī)評(píng)價(jià)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),小結(jié)課堂?!?/p>

1、同學(xué)們的分享有意思極了,連續(xù)性的想象是幫助我們寫(xiě)好故事的小秘密。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“秘密”二字。

仔細(xì)觀察,這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè):都有“必”)有什么想提醒大家?

師總結(jié):秘密兩兄弟,必須要牢記,老一的在禾旁,老二的在山上。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說(shuō)完整了,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿(mǎn)又充滿(mǎn)魔力的。

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后和家人朋友交流自己的想象內(nèi)容。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇四

文本細(xì)讀:這是一篇略讀課文,主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話(huà)之外的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容的安排,意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話(huà)作品之后,借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等查找、搜集資料,進(jìn)一步全面了解安徒生,認(rèn)識(shí)安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)大量的補(bǔ)充。

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)閱讀,搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過(guò)學(xué)習(xí),查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。

策略與方法:

合作交流,讀中感悟。

學(xué)生準(zhǔn)備:查找的資料,自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)142頁(yè)。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車(chē)讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如:“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的`品位與理解。

a:你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?

(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))。

b:小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找,你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

c:讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。

4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

四、拓展延伸,資料整理。

板塊一:安徒生的剪紙:出示《豐富人生》的剪紙畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫(huà)面,進(jìn)行童話(huà)想象或命題,讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充,并進(jìn)行討論研究。

板塊二:學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。

板塊三:學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。

最后談?wù)剬?xiě)一寫(xiě)《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》。

回家以后給父母講一講安徒生的故事。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇五

正確、流利、有韻味地朗讀古文,嘗試背誦。結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言?xún)?nèi)容,懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。

一、圖片導(dǎo)入,揭題解題:

1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)另一則寓言,出示圖片,指圖示意生讀課題。

2、板書(shū)課題,理解株和題目的意思。

(1)伸出小手一起寫(xiě)課題。

(2)理解詞義及題目:株什么意思?指圖,這就是樹(shù)樁子,樹(shù)被砍去留在地面的部分。

守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。

3、了解作者:

《守株待兔》是誰(shuí)寫(xiě)的?(韓非子,姓韓名非,子是后人對(duì)他的尊稱(chēng)。戰(zhàn)國(guó)末期的哲學(xué)家、政治家。)。

4、了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。

二、初讀課文,讀出韻味。

1、讀易錯(cuò)的句子。

師:讀好字音斷好句是關(guān)鍵,能讀好嗎?考考大家。

(1)折頸而死指名讀紅字,大家讀,說(shuō)字意。

(2)因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。

讀好斷句。

指名讀句。

出示標(biāo)有斷句的句子:這句話(huà)應(yīng)該這樣讀,自己試試。

指名讀,大家讀:為什么這樣讀,一會(huì)理解了咱們就明白了。

學(xué)會(huì)生字:

學(xué)“耒”:生談了解,出示圖片師介紹,回憶帶有耒部的字。

學(xué)“冀”:找出與冀易混的字“翼”,說(shuō)出不同。

師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷。

(3)兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。(指名讀,大家讀)。

過(guò)渡:把這三句放到文中好好地讀一讀。

2、讀出韻味。

自由練讀。

指名讀(到前面讀)。

三、理解句意,感悟道理。

過(guò)渡:課文讀好了,下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事。

1、結(jié)合注釋理解句意。

2、交流理解。

交流第一句。

(1)指名說(shuō):先讀原句,再說(shuō)意思。

(2)生質(zhì)疑不理解的詞。

(3)鞏固走的意思。

出示:兔走觸株,折頸而死。

生說(shuō)走的意思,回憶含有走的句子。

古文中走是跑,那哪個(gè)字是走的意思呢?

出示:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

舟已行矣,而劍不行。

(4)想象畫(huà)面。

過(guò)渡:一只兔子跑得非??欤?,撞在樹(shù)樁上,撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái)。

生自由練說(shuō)。

指名說(shuō)。

交流第二句。

說(shuō)句子意思。

想因的意思:為什么種田人釋其耒而守株?

因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米?,所以他……?/p>

因?yàn)闆](méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子,所以他……。

結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株,冀復(fù)得兔的?

生自由回答。

像他這樣什么也不做,一心守著樹(shù)樁子,滿(mǎn)腦子都是兔子來(lái)撞死,你能用一個(gè)詞形容種田人嗎?把這個(gè)詞放到句子試試。出示:他這是:

教師板書(shū):白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸。

交流第三句。

結(jié)果會(huì)怎樣呢?生自由答,引導(dǎo)讀書(shū)上句子。

適時(shí)板書(shū):一無(wú)所獲為宋國(guó)笑。

3、感悟道理。

生談自己的理解。

出示格言等引導(dǎo)理解:想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)之類(lèi)的話(huà)了嗎?出示:

生自由讀讀,理解。

假如時(shí)光可以倒流,你就是種田人的鄰居,你打算怎么勸他?可以用上這些格言。注意稱(chēng)呼。(必要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎樣稱(chēng)呼)。

生動(dòng)筆寫(xiě)勸誡的話(huà)。

交流,評(píng)價(jià)。

小結(jié)道理:不知不覺(jué)中我們已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做夢(mèng)……,否則就會(huì)……(生看板書(shū)接答)。幸福的生活靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

四、背誦課文,活學(xué)活用。

1、指導(dǎo)背誦:這么簡(jiǎn)短的小故事能背下來(lái)嗎?自由背,齊背(別把韻味丟了)。

2、過(guò)渡:古人用簡(jiǎn)短的故事教我們做事、做人,我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧,你能活學(xué)活用這個(gè)成語(yǔ)嗎?(估計(jì)有困難)。

對(duì)聯(lián)提示:出示:笑看人生百態(tài)坐等世間閑財(cái)生填橫批。

還有,課下可以閱讀一下資料,可能對(duì)打開(kāi)你的思維有幫助。

五、總結(jié)作業(yè):

1、閱讀資料。

2、猜字謎:守株待兔打一字。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇六

感受想象在文中所起的作用,并嘗試運(yùn)用。

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,浩瀚的宇宙,總是充滿(mǎn)神秘,讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話(huà)故事?(學(xué)生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽(tīng)_作家列夫托爾斯泰將一講它的動(dòng)人故事。

二、教學(xué)過(guò)程:

1、自讀課文,注意語(yǔ)速,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。

(學(xué)生:三次愛(ài)心行動(dòng);動(dòng)詞等。)。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?

"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說(shuō)的大熊星座"。

6、閉上眼睛試想,如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng),世界會(huì)變得怎樣?

三、想象力訓(xùn)練:

出示下列兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流。

1、童話(huà)說(shuō)"小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了"。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

2、"這時(shí),小姑娘再也忍不住————要討水喝"假如你是作者,你會(huì)如何續(xù)寫(xiě)下去呢?給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。

四、課堂小結(jié):

小姑娘的愛(ài)心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)。

五、課后探究:

收集關(guān)于宇宙中事物的神話(huà)傳說(shuō),出一期小報(bào),一個(gè)禮拜后交。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇七

知識(shí)與技能目標(biāo):

正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,掌握九個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。

過(guò)程與方法:

1、多種形式朗讀詩(shī)歌達(dá)到有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣,享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

2、師:“看到題目,你們想知道什么?”

1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

質(zhì)疑:課文還有不會(huì)讀的嗎?

3、出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

4、認(rèn)讀生字并組詞。

質(zhì)疑:還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?

5、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

三、淺悟課文。

1、讀文,看看自己都知道了什么?

2、交流。

四、小結(jié)。

談?wù)勛约旱氖斋@。

第二課時(shí)。

一、師生談話(huà)導(dǎo)入。

師導(dǎo):孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑?shī)《帶雨的花》,這首詩(shī)真美,把你把我都深深的陶醉了,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》,那誰(shuí)還記得,這首詩(shī)主要講了一件什么事?生作答。

師激情導(dǎo)入范讀文本。(意圖:學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容,積淀情感。)。

二、教師范讀課文。

師配樂(lè)范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣:你們想有滋有味的讀讀嗎?(意圖:教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感,促使學(xué)生有朗讀的興趣。)。

三、細(xì)讀文本,深入品味,并指導(dǎo)情感朗讀。

1、結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

(1)找生說(shuō)說(shuō)自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。

(2)教師通過(guò)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的”、“盡情”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開(kāi)心的事為主線(xiàn)索,繼續(xù)朗讀文本。(出示大屏幕)。

教師提問(wèn):你有沒(méi)有追過(guò)蝴蝶?說(shuō)說(shuō)自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的心情。并體會(huì)著去讀讀文本。

意圖:(緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。)。

3、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。

師小結(jié),過(guò)渡到下環(huán)節(jié)。

4、朗讀5、6小節(jié)。

(1)師提問(wèn):下雨了,人們都在跑,小女孩又是怎么做的?生回答并體會(huì)試讀文本。

(2)教師追問(wèn):她給媽媽采花時(shí)心情怎樣?都想到些什么?生回答,并體會(huì)著讀文本。

(3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號(hào)?出示大屏幕。

教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。(意圖:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。)。

5、故事的尾聲。

師過(guò)渡:玩了那么久,也玩痛快了,現(xiàn)在該回家了,此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢?

學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。

(1)學(xué)生自讀文本,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣?

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。

四、小練筆。

回到家里,小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣對(duì)待孩子呢?。代替媽媽給孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。(課上時(shí)間充足可在課上寫(xiě)在小本本上。)。

(意圖:換位思考,讓孩子體會(huì)做家長(zhǎng)的那份愛(ài)與關(guān)心,注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。)。

五、回讀整首詩(shī),整體感悟。

1、配樂(lè)朗讀文本,并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?(同時(shí)板書(shū)主要詞語(yǔ))。

2、在美妙的音樂(lè)中讀讀自己最喜歡的段落,結(jié)束本課。(播放音樂(lè))。

(意圖:整體感知文本,體會(huì)詩(shī)歌的韻味美。最后音樂(lè)中升華朗讀。)。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解神話(huà)故事的含義及夸父形象。

課前準(zhǔn)備:

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書(shū),感知大意。

1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書(shū),感情朗讀,復(fù)述課文。

1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書(shū)感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。

四、全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。

五、課外拓展。

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。

2.繼續(xù)收集神話(huà)傳說(shuō)故事。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇九

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語(yǔ);學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫(xiě)句子。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能讀懂課文內(nèi)容,了解老師工作的辛苦,體會(huì)師生間的深厚情誼。

4.培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。

圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間的深厚情誼。

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,如果有人問(wèn)你們尊敬、愛(ài)戴哪些人時(shí),你們肯定會(huì)說(shuō)—父母、老師。老師像父母、似朋友,在細(xì)心呵護(hù)我們成長(zhǎng),傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無(wú)私贏得了學(xué)生衷心的愛(ài)戴。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事,再一次感受師生之間的濃濃情誼。

板書(shū)課題:師生情。

二、引導(dǎo)看圖,感知圖意。

1、圖上畫(huà)了哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、看圖時(shí),你還注意到什么?

指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),一要有序(可以按照先人后物的觀察次序),二要有重點(diǎn)(著眼于人)。(通過(guò)觀察,讓學(xué)生了解圖上主要畫(huà)了什么)。

三、自主讀書(shū),讀通課文。

1、范讀,邊欣賞邊畫(huà)出生字。

2、自由練讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

3、默讀課文,邊讀邊想,做好學(xué)習(xí)筆記(圈畫(huà)關(guān)鍵詞句,在課文空白處寫(xiě)上讀書(shū)感受),為交流做準(zhǔn)備。

(1)分辨清楚課文哪些是圖上畫(huà)的內(nèi)容,哪些是寫(xiě)作者觀察圖畫(huà)后聯(lián)想到的內(nèi)容。

(2)通過(guò)自讀,你明白了什么?

自讀自悟,小組交流;教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

4、填空練習(xí),了解句式。

用“首先……然后……最后”造句子。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字卡片,對(duì)學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的字,要細(xì)心觀察,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)本課的生字,摘錄自己喜歡的句子。

一、檢查讀書(shū)。

學(xué)生自由讀,自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書(shū)不夠好的學(xué)生朗讀。

二、圖文對(duì)照,讀懂內(nèi)容。

1、自由練讀,說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)?

2、對(duì)照插圖,默讀第四自然段,劃出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)原因,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。

3、小組探究,怎樣讀好第四自然段。

4、讀第三自然段,邊讀邊通過(guò)文字想象畫(huà)面。

5、感情朗讀。

三、深入探究,體會(huì)感情。

思考以下問(wèn)題,學(xué)生任選一題討論交流:

(1)文中的“心意”指什么?

(2)“她們還是深情地看著,等著,心里默默地祝愿著。”說(shuō)說(shuō)她們?cè)谧T甘裁矗?/p>

學(xué)生自讀自悟,并就自己感興趣的問(wèn)題在一起討論,然后推選代表匯報(bào)。

四、拓展活動(dòng)。

教師節(jié)到了,給老師寫(xiě)幾句心里話(huà),以表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)感激之情。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、用“首先……然后……最后”寫(xiě)一句話(huà)。

教后小結(jié):

在讓孩子們用“首先……然后……最后”說(shuō)話(huà)時(shí),我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題:

一、意思過(guò)于簡(jiǎn)單。如:“我先放下書(shū)包,然后拿出書(shū)、文具盒,最后出去玩?!比昙?jí)了,說(shuō)話(huà)意思應(yīng)該更充分一些。于是,我問(wèn):“什么時(shí)候,你這樣做的?”

學(xué)生繼而改進(jìn):“來(lái)到教室,我先放下書(shū)包,然后拿出書(shū)、文具盒,最后出去玩?!边@就好多了。就這樣,學(xué)生逐漸把意思說(shuō)充分了。

二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說(shuō)在學(xué)校、回到家,內(nèi)容極其相似,不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來(lái)表達(dá)。于是,我提出這樣的問(wèn)題:你能不能用上這些詞說(shuō)說(shuō)怎樣澆花?你還能用它說(shuō)做哪些事?學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。

我想:課堂上,教師有時(shí)就是一把鑰匙。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

課前準(zhǔn)備:

1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

2、課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時(shí)。

欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

1、教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

2、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學(xué)生交流看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué):

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?

3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

1、品讀第1自然段。

a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

2、品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?

變讀為述,積累語(yǔ)言。

1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)。

拓展練習(xí)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)回顧。

1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

自讀課文,感知內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

交流感悟,豐富想象。

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、學(xué)生交流后,再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話(huà)卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。

總結(jié)感受,拓展活動(dòng)。

1、指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?

a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)。

習(xí)寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。

生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇十一

1、讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、玩玩中,理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)的愿望。

2、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并喜歡用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。

3、豐富詞匯:柳枝、翩翩。

1、課前帶學(xué)生觀察春景,積累粗淺的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、春天背景圖一幅,瞇瞇笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報(bào)紙遮住一次排開(kāi)貼在墻壁上。彩筆等。

3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《畫(huà)春天》。

1、律動(dòng)《下春雨了》,感受春天雨露的親切。

師:春天到了,調(diào)皮的小雨點(diǎn)也來(lái)了。

2、通過(guò)觀察圖片,初步感受詩(shī)歌的意境內(nèi)容,能大膽地用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

師:雨停了,現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

a、出示圖片(紅紅的桃花瞇瞇笑,有笑臉的桃花)。

師:你看到了什么?她是什么顏色的?紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢?你來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。他還會(huì)在干什么?請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。我門(mén)一起來(lái)試試。

b、出示綠綠的柳枝彎彎腰(擬人化,柳樹(shù)手插腰)。

師:教師帶學(xué)生到柳樹(shù)前,你看到了什么?什么顏色的柳枝?柳枝在干什么?你來(lái)學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰!我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

c、出示燕子高高飛。

師:呀!它是誰(shuí)呀?燕子穿著什么顏色的衣服?燕子在干什么?飛地高還是低?。磕銜?huì)飛嗎?表演給大家看看,我們一起飛吧!

d、出示花蝴蝶的圖片。

師:小朋友們別忘了還有我呢!是誰(shuí)呀?它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰(shuí)知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)?花蝴蝶也會(huì)飛,花蝴蝶飛呀飛,像在干什么?給他一個(gè)好聽(tīng)的名字叫翩翩舞。學(xué)習(xí)詞“翩翩舞”我們一起來(lái)學(xué)蝴蝶翩翩舞吧。(邊飛邊念翩翩舞。)。

4、兒的回答做畫(huà),讓學(xué)生進(jìn)一步理解并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

師:春天的景色美嗎?春天春天真美好,讓我們畫(huà)張春天的畫(huà)吧!

師:用什么畫(huà)春天呢?好,就用這些彩筆吧,學(xué)習(xí)詞“彩筆”,

師:剛剛在路上你看到了什么?桃花在干什么?聽(tīng),錄音機(jī)寶寶看到我們的畫(huà),想給我們念一首春天的詩(shī)歌。(紅紅的桃花瞇瞇笑)它是怎么說(shuō)的?(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生學(xué)念,并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的學(xué)生)。

師:你還看到了什么?柳枝在干什么?聽(tīng),(綠綠的柳枝彎彎腰)它說(shuō)了什么?(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生學(xué)念,并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的學(xué)生)。

師:還有誰(shuí)呢?繼續(xù)聽(tīng)錄音。黑黑的燕子在干什么?(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。)。

師:咦?花蝴蝶哪兒去了?它在干什么?用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫翩翩舞。

師:春天美好嗎?春天春天多美好!我們一起來(lái)夸夸春天吧!

5、完整欣賞詩(shī)歌兩次。

師:錄音機(jī)寶寶把我們剛剛看到的景色編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,你們聽(tīng)。

師:我也會(huì)了,讓我也來(lái)試試。

6、學(xué)生表演詩(shī)歌數(shù)次。

師:詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?讓我們給這么美的詩(shī)歌配上好看的動(dòng)作吧!已經(jīng)學(xué)會(huì)詩(shī)歌的學(xué)生也可以邊跳邊念。

7、活動(dòng)結(jié)束。

師:春天的詩(shī)歌可真美,讓我們變成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。

:畫(huà)春天。

我用彩筆畫(huà)春天,

紅紅的桃花瞇瞇笑,

綠綠的柳枝彎彎腰,

黑黑的燕子高高飛,

花花的蝴蝶翩翩舞,

春天春天多美好。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇十二

1.同學(xué)們,還記得龜兔賽跑的故事嗎?誰(shuí)能帶領(lǐng)大家一同來(lái)回憶一下這個(gè)小故事呢?(請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)來(lái)講一講)。

2.現(xiàn)在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子,又是一只怎樣的小龜呢?

3.當(dāng)年驕傲的小兔子輸給了堅(jiān)持不懈的小烏龜,這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)《海龜?shù)谋瘎 ?看看在這只海龜身上又發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們伸出你的手和老師一同書(shū)空課題,隨著老師的手勢(shì)一同輕聲的讀課題.

在本文中的海龜身上,又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)要注意角色的語(yǔ)氣,用你的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這個(gè)故事,主要講了一件什么事呢?讀后先和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō).

學(xué)生自由的讀文,然后小伙伴們交流.

孩子們,現(xiàn)在老師也想知道這個(gè)故事講了一個(gè)什么內(nèi)容,誰(shuí)愿意告訴老師呢?來(lái)吧,說(shuō)吧!(學(xué)生匯報(bào).)。

老師剛才看到同學(xué)們讀課文時(shí),完全的投入到文中的角色當(dāng)中,有種意猶未盡的感覺(jué),現(xiàn)在老師再給你機(jī)會(huì)來(lái)讀文,這次是讀你喜歡的語(yǔ)句,注意一定要讀出它們不同的語(yǔ)氣,先讀給伙伴聽(tīng),再讀給大家聽(tīng),同時(shí)不要忘記在你喜歡的語(yǔ)句旁邊寫(xiě)來(lái)你的感受.

學(xué)生自主的讀文,感悟,交流.

學(xué)生匯報(bào).(誰(shuí)愿意把你喜歡的語(yǔ)句第一個(gè)展示給大家呢?來(lái)吧!)。

在讀的過(guò)程中,適時(shí)的指導(dǎo)朗讀,并體會(huì)角色的特點(diǎn),并適時(shí)的板書(shū).

同學(xué)們,細(xì)心的你,注意到文中的海龜和海鷗進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)呢?(三次)那你們?cè)敢獍牙蠋煄胨鼈兊膶?duì)話(huà)之中嗎?那就請(qǐng)你們準(zhǔn)備一下,二人一組,進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí).

學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo).

準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)展示一下吧!我們也來(lái)比試一下,看看哪個(gè)組表現(xiàn)的更好,更投入.

學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)匯報(bào).

剛才我們二組同學(xué)表現(xiàn)的都不錯(cuò),那你們想不想嘗試一下把這個(gè)故事演一演呢?

那你們準(zhǔn)備一下,合作完成,還可以根據(jù)角色的特點(diǎn)加入自己的話(huà),先演練一下,然后展示給老師看好嗎?(學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)表演)。

學(xué)生課本劇表演.

1.老海龜被漁夫翻了個(gè)四腳朝天,后來(lái)老海龜將會(huì)有什么樣的下場(chǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象給老海龜?shù)墓适戮巶€(gè)結(jié)局吧!

2.學(xué)生匯報(bào).

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思;會(huì)背誦第2自然段。

2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法,能抓住過(guò)渡段來(lái)研讀全文。

3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

初讀課文,學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。

教學(xué)重點(diǎn):

按事物的幾個(gè)方面分段,讀悟1、2自然段。

教學(xué)難點(diǎn):

能仿照文中的句子說(shuō)話(huà);能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀解課題,激發(fā)情感。

1、“海底”后面加上“世界”說(shuō)明了什么?

2、看錄像進(jìn)一步理解課題。

看完錄像你最想說(shuō)什么?和大家交流一下。

二、整體感知,給課文分段。

1、自由讀課文,把字詞讀準(zhǔn),把句子讀通。讀完后,把最長(zhǎng)、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來(lái),多讀幾遍。

2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落,用“~~~~~~”劃起來(lái)。

3、抓住過(guò)渡段給課文分段。

三、體會(huì)海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段,用心體會(huì),把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀,說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。

3、交流板書(shū):暗——光靜——?jiǎng)印?/p>

(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

(2)通過(guò)思考括號(hào)里的問(wèn)題,理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn),是怎樣形成的?)。

(3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。

四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,進(jìn)一步感悟海底的“奇異”

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________。

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。

你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來(lái)________________________________。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”,總結(jié)全文。

教學(xué)重點(diǎn):

合作學(xué)習(xí)第4自然段,知道各種動(dòng)物的活動(dòng)方式,了解海底物產(chǎn)的豐富。

教學(xué)難點(diǎn):

自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和探索大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、海底世界的景色奇異在哪里?

2、齊讀1、2自然段。

二、整體感知4、5、6自然段。

1、自由朗讀。把課文中寫(xiě)到的具體的物產(chǎn)名稱(chēng)用“——”劃出來(lái)。

2、給物產(chǎn)名稱(chēng)歸類(lèi)。

海參海藻煤烏賊天然氣鐵。

石油貝類(lèi)章魚(yú)梭子魚(yú)。

三、研讀第4自然段。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的,用“~~~~~~”劃出。

2、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話(huà)?

討論得出:

(1)畫(huà)表格;。

(2)出練習(xí);。

(3)提問(wèn)題;。

(4)有感情的朗讀;。

(5)(略)。

3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。

4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí),再小組合作交流、學(xué)習(xí)。

5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。

6、朗讀全段。

四、略讀5、6自然段。

1、自由讀??纯从惺裁床欢牡胤?自己能學(xué)懂的地方,有感情地把它讀好。

2、師生之間,生生之間推薦課外資料。

你還了解海底的哪些知識(shí),你是從哪里了解到的,介紹大家去讀一讀。

五、總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀全文。

2、寫(xiě)話(huà)練習(xí),深化情感。

學(xué)了課文,聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,你有什么想法,寫(xiě)下來(lái)和大家一起交流交流。

六、鞏固練習(xí)。

選做作業(yè)本中的作業(yè)。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇十四

(第一課時(shí))。

一.三維目標(biāo):

1、訓(xùn)練學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)的能力。

2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。

3、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會(huì)根源,從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

4、品味文章細(xì)節(jié)。

二.知識(shí)積累。

1、字音積累。

鈍()響寒暄()朱拓()間()或悚()然躊躕()()不更()事謬()種淡()然儼()然雪褥()瑟()瑟有聲塵芥()堆形?。ǎ┠橆a()沸反盈()天賀家墺()荸薺()()絮絮()嗚咽()馴()熟桌幃()訕訕()咀嚼()()賞鑒渣滓()()瞥()拗()不過(guò)蹙()縮門(mén)檻()窈()陷惴惴()歆享()()牲醴()()蹣跚()()。

2、字形積累。

寒暄(喧嘩)煙靄(和藹)走投無(wú)路(回頭)形骸(驚駭彈劾)。

惴惴(揣摩湍急)。

3、字義識(shí)記。

儼然:訕訕:。

怔怔:怨府:。

沸反盈天:。

三、文學(xué)常識(shí):

1、《祝福》選自《》,作者是,他的另兩部小說(shuō)集是《》和《》,散文集是《》,散文詩(shī)集是《》,還有雜文集17本。

2、“四書(shū)”指《》、《》、《》、《》,“五經(jīng)”指《》、《》、《》、《》、《》五部經(jīng)典著作。

四、文本整體感知,梳理情節(jié):

1.這篇小說(shuō)所寫(xiě)的人物有幾個(gè),請(qǐng)大致給他們分類(lèi)。

2.小說(shuō)采用什么記敘順序。

3.小說(shuō)中哪一句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順敘的?

4.作者在結(jié)構(gòu)上采取倒敘的手法有什么作用?

5.本文以祥林嫂的悲劇一生為主線(xiàn)安排的,請(qǐng)列出小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)。

情節(jié)內(nèi)容順序。

6.本文什么地方給你感受最深?說(shuō)一點(diǎn)理由。

四、合作探究:

1.小說(shuō)主要采用什么描寫(xiě)方法描寫(xiě)主人公的,文中有幾處突出的肖象描寫(xiě),寫(xiě)出她什么性格特點(diǎn),請(qǐng)找出并分析。

3、祥林嫂悲慘的一生就是舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女辛酸生活的縮影,請(qǐng)速讀課文,從課文中整理出祥林嫂的生平事跡,為祥林嫂寫(xiě)篇小傳。

祥林嫂小傳。

五.布置作業(yè):

1、以“___________的她(他)”為題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),寫(xiě)一段描寫(xiě)人物肖像的文字,要抓住人物某一典型特征,通過(guò)其前后的變化,反映主題。字?jǐn)?shù)200字左右。

(第二課時(shí))。

一.研習(xí)文本。

1.細(xì)讀并畫(huà)出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),思考它有哪些作用?試分條論述。

2.研究祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生的時(shí)間:以“春天”為突破口,以“一個(gè)沒(méi)有春天的女人”為話(huà)題分析課文:

(1)春天是什么?

(2)為什么說(shuō)祥林嫂沒(méi)有“春天”?

(3)誰(shuí)剝奪了祥林嫂的春天?

二.合作討論:

1.魯四老爺是一個(gè)怎樣的形象?

2.柳媽是一個(gè)怎樣的人,她是不是殺死祥林嫂的兇手之一?

3.“我”是一個(gè)怎樣的`形象?“我”在作品中有什么作用?

4.小說(shuō)為什么以祝福為題,而不以祥林嫂為題?

三.語(yǔ)言品鑒。

1、我這回在魯鎮(zhèn)所見(jiàn)的人們中,改變之大,可以說(shuō)無(wú)過(guò)于她的了:五年前的[]的頭發(fā),即今已經(jīng)[]白,全不像四十上下的人;臉上[]不堪,黃中[],而且[]了先前悲哀的[],仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或[],還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗,[];一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿,下端開(kāi)了裂:她分明[][]是一個(gè)乞丐了。

3、頭上扎著[]頭繩,[]裙,[]夾襖,[]背心,年紀(jì)大約二十六七,臉色[],但兩頰卻還是[]的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂,說(shuō)是自己母家的鄰舍,死了當(dāng)家人,所以出來(lái)做工了。

4、到年底,掃塵,洗地,殺雞,宰鵝,[]的煮福禮,全是一人擔(dān)當(dāng),竟沒(méi)有添短工。[]她[]滿(mǎn)足,[]漸漸的有了笑影,臉上也[]了。

四、相關(guān)鏈接。

封建思想的幾個(gè)主要組成部分。

(1)秩序。

封建思想的核心是維護(hù)封建秩序,講“君為臣綱,父為子綱,父為妻綱”,不能破壞封建。

社會(huì)的尊卑秩序,在魯四老爺這樣的理學(xué)擁護(hù)者看來(lái),像康有為那樣的改良,都是洪水猛獸,更不要說(shuō)是變革了。祥林嫂的再嫁,破壞了封建夫權(quán)秩序,魯四老爺自然是無(wú)比仇恨,斥為“謬種”。

(2)婦女的“三從”

封建秩序?qū)D女的壓迫尤為深重,婦女沒(méi)有人身權(quán)利,在家從父,出嫁從夫,夫死從子。違背這一秩序的婦女,都被視為“罪人”。

五、作業(yè)。

1、課文中作者沒(méi)有寫(xiě)出魯四老爺?shù)男は?,?qǐng)你通過(guò)想象,選擇一個(gè)場(chǎng)景,刻畫(huà)魯四老爺?shù)男は?,特別是眼睛。字?jǐn)?shù)為200字左右。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、把握小說(shuō)故事情節(jié),認(rèn)識(shí)小說(shuō)所反映的社會(huì)生活。

2、感知藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)人物的手法。

3、品味小說(shuō)語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)諷刺藝術(shù)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、梳理故事情節(jié),從范進(jìn)中舉前后的生活變化認(rèn)識(shí)作品所反映的社會(huì)生活。

2、了解范進(jìn)這一形象的典型性,了解作品刻畫(huà)人物的藝術(shù)手法及其作用。

教學(xué)難點(diǎn):

品味小說(shuō)的語(yǔ)言,領(lǐng)略古小說(shuō)的諷刺藝術(shù)的魅力。

教學(xué)方法:

討論法。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文標(biāo)題,分析課文題目中所流露出來(lái)的信息。

明確:人物--范進(jìn)事件--中舉。

2、課文題目反映了我們古代何種現(xiàn)象?

明確:科舉制度。

3、交流有關(guān)科舉的知識(shí)。

科舉制度:

童生:要取得正式考試的資格,先要參加童試,參加童試的人稱(chēng)為儒生或童生。

生員:錄取入學(xué)的童生稱(chēng)為生員。

秀才:生員肆業(yè)后稱(chēng)為秀才。

舉人:通過(guò)本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績(jī)優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后,考中的稱(chēng)舉人,第一名稱(chēng)解元,其他的稱(chēng)亞元。

貢士:舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會(huì)試,取中后稱(chēng)為貢士,第一名稱(chēng)為會(huì)元。

進(jìn)士:貢士參加殿試,取中后稱(chēng)進(jìn)士。進(jìn)士分三甲---進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名---狀元、榜眼、探花。

二、介紹作家作品:

1、吳敬梓,清,字敏軒,號(hào)粒民,晚年又號(hào)文木老人,安徽全淑人。代表作《儒林外史》。

吳敬梓出生于一個(gè)科甲鼎勝的縉紳世家,其曾祖父和祖父兩代人中,共出了六名進(jìn)士,包括一名榜眼,一名探花。由于家族的影響,吳少時(shí)曾熱中于科舉,早年入學(xué)為秀才,二十九歲時(shí)參加鄉(xiāng)試,卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝,但科舉并未成為他對(duì)人生的追求。讀書(shū)生活使他顯露出孤標(biāo)脫俗的叛逆?zhèn)€性。特別在他嗣父母及生父去世后,近房中不少人覬覦遺產(chǎn),使吳得以認(rèn)清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮,放浪形骸,大肆揮霍遺產(chǎn),不上十年,就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后,他飽嘗了世態(tài)炎涼,體察到士大夫階層的種種墮落與無(wú)恥??辞辶饲嗤醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會(huì)的污濁。正因?yàn)閰堑膫€(gè)人經(jīng)歷,使他了解儒生的生活和精神狀態(tài),故寫(xiě)下了的諷刺小說(shuō)《儒林外史》。

2、《儒林外史》:我國(guó)文學(xué)一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。全書(shū)故事情節(jié)。

沒(méi)有一個(gè)主干,可是有一個(gè)中心貫穿其間,那就是反對(duì)科舉制度和封建禮教的毒害,諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會(huì)習(xí)氣,成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的風(fēng)俗畫(huà)。

3、有關(guān)課文內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)。

范進(jìn)的宗師周進(jìn)長(zhǎng)期未能進(jìn)學(xué),后來(lái)他做生意的朋友為他捐了一個(gè)秀才的資格,他才能考上舉人,最后考上了進(jìn)士。

他特別注意老童生,看到了衣衫襤褸的老范進(jìn),他就特別關(guān)照。周進(jìn)看范進(jìn)的卷子,根本就看不懂,不知在說(shuō)些什么。又看了幾遍后,說(shuō)了這樣的話(huà):“這樣的文字,連我看一兩遍也不能解,直到三遍之后,才曉得是天地間之至文!真乃一字一珠!”所以在別的卷還沒(méi)有看,就給范進(jìn)填了第一名,范進(jìn)因此中了秀才,并囑他參加鄉(xiāng)試。課文中說(shuō)“宗師說(shuō)我火候已到,自古無(wú)場(chǎng)外的舉人”就是指這些內(nèi)容。

范進(jìn)中舉后不久,他的母親喜極而逝。范進(jìn)為自己所謂“功名”著想,為了做官,便隱秘不報(bào)。又在張靜齋的唆使下去高要縣湯知縣處打秋風(fēng),最終成了一個(gè)貪婪的人。

三、梳理情節(jié)復(fù)述故事:

1、梳理情節(jié)。

請(qǐng)瀏覽課文,以最快的速度梳理出故事的情節(jié)結(jié)構(gòu),并簡(jiǎn)要概括出其內(nèi)容。

第一部分(1-2):中舉前貧困的生活和卑微的社會(huì)地位,以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。

第二部分(3-12):中舉后喜得發(fā)瘋及社會(huì)地位發(fā)生了顯著變化。

2、復(fù)述故事。

要求學(xué)生通過(guò)自我復(fù)述、同桌間相互復(fù)述的方式,將故事用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述出來(lái)。

要求學(xué)生在復(fù)述時(shí)思考:

范進(jìn)中舉前后,生活發(fā)生了哪些變化?

四、課堂小結(jié):

課文對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后,特別是出榜那一天截然不同的境遇,著重刻畫(huà)范。

進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周?chē)魃说融呇赘絼?shì)的嘴瞼,批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而。

且指向整個(gè)封建社會(huì)。

五、布置作業(yè):

思考課后習(xí)題二。

第二課時(shí)。

一、歸納變化,探究成因,認(rèn)識(shí)生活:

1、歸納變化。

再讀課文,分析范進(jìn)中舉前后,其生活發(fā)生了哪些變化?可以從不同的角度來(lái)思考。指導(dǎo)學(xué)生分小組完成。

提供角度如:

(1)家境。

(2)地位。

(3)別人的態(tài)度。

典型:胡屠戶(hù)、鄰人。

(4)本人態(tài)度。

明確:丈人胡屠戶(hù)態(tài)度可用“前倨后恭”四個(gè)字概括。眾鄉(xiāng)鄰在范進(jìn)中舉前對(duì)他是漠不關(guān)心(范進(jìn)去省城應(yīng)試,家里餓了兩三天;發(fā)榜那日范家斷糧,只好去集上賣(mài)雞。在范家如此困難的境地,沒(méi)有一位鄉(xiāng)鄰來(lái)過(guò)問(wèn));中舉后對(duì)他熱心幫忙(拿來(lái)雞蛋、酒、米等招待報(bào)錄人,尋范進(jìn),細(xì)心照顧范進(jìn))。張鄉(xiāng)紳在范進(jìn)中舉前對(duì)他不屑一顧(一向有失親近);中舉后竭力巴結(jié)、拉攏他。

2、這些種種變化,反映出怎樣的社會(huì)生活?

所有這些都反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)有錢(qián)有勢(shì)者的極力巴結(jié);對(duì)無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)的人的冷漠無(wú)情。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇十六

教學(xué)要求:

1、熟讀課文,認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪(fǎng)”等16個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折及不幸,要學(xué)會(huì)和善待人,互相尊重,對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí),要正確認(rèn)識(shí)自己。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話(huà)故事嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪篇,并說(shuō)明理由。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà),故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”??吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么?

下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1、請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第14課,用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書(shū)要求)。

標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)。

劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語(yǔ))。

讀(讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不丟字,難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。)。

想(這篇課文講了一個(gè)什么故事?)。

3、你真了不起,只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家來(lái)拼讀下面的生字。

4、同學(xué)們讀得真好聽(tīng),下面我們男女同學(xué)比賽讀,看看誰(shuí)讀的好。你們讀得很棒,為自己掌聲鼓勵(lì)一下。

三、整體感知。

1、分角色朗讀課文。

2、思考:本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰(shuí)學(xué)了?

四、品評(píng)形象,深入理解。

1、想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物?

2、公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。

(小雞—同情、杜鵑—憐憫、狐貍—嘲笑)。

3、狐貍為什么嘲笑它?從哪句話(huà)中你讀出了這種嘲笑的。

4、面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)。

五、探討結(jié)局,挖掘內(nèi)涵。

1、課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局,請(qǐng)速讀并說(shuō)說(shuō)你比較喜歡哪一種結(jié)局,為什么?

2、你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請(qǐng)為這只狗續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)局。

六、聯(lián)想續(xù)寫(xiě),布置作業(yè)。

讀童話(huà)需要一顆童心,還需要我們有一雙慧眼,用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假,這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話(huà)相信你也會(huì)按捺不住寫(xiě)作的欲望,請(qǐng)你提起你手中的筆來(lái)表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個(gè)結(jié)局,最好能像作者一樣,在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

不會(huì)叫的狗。

小公雞同情。

小狐貍嘲笑。

杜鵑憐憫和善待人,互相尊重。

教學(xué)反思:

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我安排了一個(gè)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾的環(huán)節(jié),但這個(gè)環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪里,一直沒(méi)有定下來(lái)。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后,因?yàn)橄劝盐瘴谋驹龠M(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇十七

教材分析:

本文通過(guò)一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣(mài)的矛和盾,因互相抵觸而不能自圓其說(shuō)的故事,告訴人們說(shuō)話(huà),辦事要實(shí)事求是,不要言過(guò)其實(shí),自相矛盾。

學(xué)生分析:

了解寓言故事不成問(wèn)題,關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理,然后聯(lián)系實(shí)際談感受。

設(shè)計(jì)理念:

以自瀆為主,重在感悟積累。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解文言文詞義句義,能講述文言故事。

2、有感情朗讀,能背誦此文。

3、懂得說(shuō)話(huà),辦事要實(shí)事求是,不要言過(guò)其實(shí),自相矛盾的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的方法,理解意思,熟讀成誦,明白道理。

教學(xué)流程:

一、教師#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)。

1、以前學(xué)過(guò)哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。

2、什么叫文言文,怎樣學(xué)習(xí)文言文。

3、題解。

二、讀通語(yǔ)句,整體感知。

1、教師泛讀(或聽(tīng)錄音)。

2、領(lǐng)讀。

3、自由練習(xí)朗讀。

4、指名朗讀。

三、讀懂課文,對(duì)照注釋自悟句意文意。

1、讓學(xué)生自己邊讀句子,邊看課后注釋?zhuān)渥右馑肌?/p>

2、匯報(bào)交流。

3、指名把故事完整的講述一遍。

4、自由練習(xí)講寓言故事。

5、練習(xí)感情朗讀。

6、生齊讀(要求讀慢一點(diǎn),學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾,注意反駁的語(yǔ)氣)。

四、揭示道理,發(fā)散思維。

1、提出問(wèn)題,學(xué)習(xí)小組分析討論。

2、匯報(bào)小結(jié)。

五、總結(jié)全文。

六、熟讀背誦進(jìn)行語(yǔ)言積累。

七、作業(yè):

1、幫助楚國(guó)人賣(mài)出矛和盾,該怎么做?

2、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇十八

1.原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi),合上。

2.再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫。

4.有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。

5.女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著。

6.你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

7.海底的巖石長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角。

8.有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)起來(lái)飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓.

9.我國(guó)東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個(gè)美麗的大花壇。

10.對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái),發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。

11.他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

12.夏天的山也是綠色的,那綠色濃濃的,一片片樹(shù)葉,不管是大的還是小的,都像被綠油彩涂過(guò),連雨點(diǎn)落上去,都給染綠的。

13.有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿(mǎn)了熟透的杏和梨;有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍;還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅,跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。

14.一身烏黑光亮的.羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

15.青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。

16.藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn),多么像五線(xiàn)譜啊!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

17.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

18.我忽然覺(jué)得自己仿佛是一朵荷花,穿著雪白的衣裳站在陽(yáng)光里。

19.我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán).

20.水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多么像串串彩色的珍珠啊。

21.頭上的毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛,像赤褐色的襯衫。

22.燕子在車(chē)廂里嘰嘰喳喳,仿佛在向人類(lèi)致謝。

23.在這條路應(yīng)該伸延過(guò)去的地方,挺立著一顆高高的橡樹(shù),他是那么粗壯結(jié)實(shí)、挺拔,像草原的哨兵一樣。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,以讀為本,以讀為綱,以讀為法,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上,進(jìn)行情感性閱讀。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、議、想、寫(xiě)等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和質(zhì)疑能力,拓展學(xué)生想象、思維能力。

過(guò)程與方法。

1、能夠讀通、讀順、讀好課文,讀出自己的感受。

2、了解螞蟻是怎么漂流靠岸的,并背誦課文最后兩個(gè)自然段。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,感受螞蟻的團(tuán)結(jié)與犧牲精神,懂得團(tuán)結(jié)就是生命,只要團(tuán)結(jié)協(xié)作,就能克服困難和災(zāi)難。

2、大膽地交流和表情朗讀課文,展開(kāi)豐富想象,體驗(yàn)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):課文的最后兩個(gè)自然段,了解螞蟻是怎樣漂流靠岸的。

2、難點(diǎn):深入蟻球的內(nèi)部,感受螞蟻的形象,體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)和勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

1、出示漂流圖片,問(wèn):知道這是在干什么嗎、哪些同學(xué)有過(guò)漂流的經(jīng)歷、說(shuō)說(shuō)你的感受。(板書(shū)漂流)。

2、揭題,齊讀課題。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)25課,請(qǐng)大家齊讀課題。

3、蟻球是什么樣的、它是怎樣漂流的、讓我們來(lái)看課文。

1、生自由讀文。找出老人解釋“蟻球漂流”的段落。

2、劃出老人的話(huà)中直接說(shuō)明蟻球漂流的句子。從老人的話(huà)中你還知道了什么、

3、過(guò)渡。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)“洪水像猛獸撕開(kāi)了江堤,垸內(nèi)一片汪洋”的意思。

1、引出重點(diǎn)段的學(xué)習(xí):想不想親眼看一看蟻球是怎么漂流的呢、(課件演示)。

2、談感受。同學(xué)們你看了這個(gè)畫(huà)面有什么想說(shuō)的嗎、

3、指名讀課文第七自然段。那么課文是怎樣描寫(xiě)的呢、你找了嗎、

4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第七自然段,把讓你印象深刻的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾次。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)。

這時(shí),人們看清了,那是一個(gè)足球大的`蟻球,黑乎乎的螞蟻,密匝匝地緊緊抱在一起。

引導(dǎo)感悟:

1、比較、質(zhì)疑;小小的螞蟻為什么會(huì)形成足球大的蟻球、

2、感悟:在這里,你感受最深的是螞蟻的什么、(相機(jī)板書(shū):緊緊抱)。

風(fēng)吹浪打,蟻球在波峰上跳著,在波谷里滾著。

引導(dǎo)感悟:

1、理解波峰波谷:波浪起伏的時(shí)候,就像是一座座山峰。(板畫(huà):波峰波谷)。

2、感受洪水如猛獸:洪水到底有多大呢、你能在課文中找個(gè)句子讀一讀嗎、(課件演示如猛獸般的洪水)。

3、在這里你感受到了螞蟻的什么呢、

不時(shí),還有小團(tuán)螞蟻被浪頭打開(kāi),像鐵器上的油漆片兒剝離開(kāi)去。

引導(dǎo)感悟:

1、蟻團(tuán)如鐵器上的油漆片剝離開(kāi)去的景象。(課件演示)。

2、剝離意味著什么、他們的犧牲換來(lái)的是什么、

此時(shí)此刻,岸上的人們看得什么呀、——驚心動(dòng)魄(是什么意思)誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)、在狂暴的洪水面前,小小的螞蟻是弱小的,所以不時(shí)會(huì)有小團(tuán)的螞蟻被浪頭從整個(gè)蟻球上打落,成為英勇的犧牲者,但還有更多的螞蟻依然緊緊地抱在一起,向著勝利的彼岸、生存的希望沖去。讓我們一起再一次感受這驚心動(dòng)魄的一幕吧!齊讀第七自然段。

1、弱小的螞蟻與狂暴的洪水進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),結(jié)果怎樣呢、請(qǐng)一位同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。當(dāng)災(zāi)難中的螞蟻到達(dá)安全地帶時(shí),他們又是怎樣表現(xiàn)的、找出相關(guān)的句子。

2、想一想,當(dāng)同伴用自己的身軀換來(lái)了我們的生命的時(shí)候,你們有什么感受呢、

3、就帶著這新的感受,齊讀這個(gè)自然段。(相機(jī)板書(shū):沖仍然緊緊抱)。

1、引出觀看者:看到這一幕,岸上的人們又會(huì)受到怎樣的震感呢、請(qǐng)大家找到描寫(xiě)受災(zāi)人的句子。

2、出示句子:清晨,受災(zāi)的人們?nèi)齼蓛删墼诘躺?,凝望著水中的家園。

3、這是一群怎樣的人們呢、

5、總結(jié)板書(shū)。

沒(méi)錯(cuò),只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的災(zāi)難。團(tuán)結(jié)就是力量。在生命旅途中,我們可能會(huì)遇到挫折,遇到困難,但面對(duì)危難時(shí),我們可以團(tuán)結(jié)一致,集合大家的力量,共同克服困難,永不放棄。

說(shuō)一說(shuō)你身邊能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)精神的事例。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇二十

自言自語(yǔ)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、擠來(lái)擠去、又踢又跳、各種各樣。下面是小編為你帶來(lái)的三年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),歡迎閱讀。

創(chuàng)造(發(fā)明)不得不(只好)欣賞(觀賞)馬上(立即)鼓勵(lì)(鼓舞)。

依然(仍然)使勁(用力)觀察(打量)似乎(好像)旅行(旅游)。

專(zhuān)門(mén)(特地)研究(鉆研)迎候(等候)驕傲(傲慢)盼望(希望)。

推測(cè)(猜測(cè))引人注目(惹人注意)突然(忽然)大致(大概)。

試驗(yàn)(實(shí)驗(yàn))漸漸(緩緩、慢慢)。

粗——細(xì)、尾——頭、張開(kāi)——合上、頂——底、低——高、

誠(chéng)實(shí)——說(shuō)謊、勇敢——懦弱、失信——守信、異——同、

遙遠(yuǎn)——附近、深——淺、緊——松、沉——浮、內(nèi)——外、

醒——睡、濕——干、嫩——老、強(qiáng)——弱、準(zhǔn)確——錯(cuò)誤、

阻力——?jiǎng)恿?、超?!С?、迎——送、輕——重、清——濁、

上升——下降、黑暗——光明、遼闊——狹窄、橫——直、

貴——賤、斷——連軟——硬、果然——居然、難——易、敵人——朋友、

傲慢——謙虛、丑陋——美麗、愚蠢——聰明、普通——特別、

窄——寬、淡——濃、仰望——俯視、嚴(yán)寒——炎熱、蘇醒——昏睡、

浪費(fèi)——節(jié)省、清閑——忙碌、參加——退出、緊張——輕松、

長(zhǎng)處——短處、亂成一團(tuán)——井井有條、勝利——失敗、

難過(guò)——開(kāi)心、危險(xiǎn)——安全、不假思索——猶豫再三、

激動(dòng)——平靜、給予——索取、擔(dān)心——放心、寬?!毨А?/p>

白發(fā)蒼蒼、千里迢迢、風(fēng)塵仆仆。

彬彬有禮、戀戀不舍、頭頭是道。

應(yīng)有盡有、一應(yīng)俱全、大飽口福、旅游勝地、舉世聞名、夜幕降臨、光彩奪目、

五洲四海、璀璨無(wú)比、令人神往、難以招架、合二為一、大顯神威、哇哇直叫、

一本正經(jīng)、引人注目、手腳并用、惹人注意、隨風(fēng)飄動(dòng)、縷縷炊煙、滿(mǎn)載而歸、

月落柳梢、來(lái)回跳動(dòng)、惹人喜愛(ài)、陽(yáng)光明媚、聞雞起舞、金秋時(shí)節(jié)、凌空飛起、

翩翩起舞、大驚失色、半沉半浮、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭、芬芳迷人、欣然怒放、

含笑一現(xiàn)、準(zhǔn)確無(wú)誤、隨意調(diào)節(jié)、學(xué)無(wú)止境、毫無(wú)保留、奔流不息、花草樹(shù)木、

世界聞名、回首遙望、雙龍戲珠、名揚(yáng)中外、形態(tài)各異、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、

瑰麗無(wú)比、高低不平、顏色不一、四腳朝天、酸甜可口、景色誘人、琳瑯滿(mǎn)目、

亂成一團(tuán)、相提并論、和睦相處、沒(méi)精打采、灰心喪氣、獅口逃生、刻舟求劍、

一搖一晃、不假思索、沉默不語(yǔ)、如愿以?xún)?、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟、鴉雀無(wú)聲、

一動(dòng)不動(dòng)、歡蹦亂跳、翻來(lái)覆去、勤學(xué)苦練、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣、爭(zhēng)奇斗艷、

風(fēng)餐露宿、五光十色、成群結(jié)隊(duì)、千奇百怪、物美價(jià)廉、五顏六色、高樓大廈、

左抵右擋、蹦來(lái)跳去、興高采烈、搖頭晃腦。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇二十一

每個(gè)學(xué)期快結(jié)束時(shí),學(xué)校往往以試卷的`形式對(duì)各門(mén)學(xué)科進(jìn)行該學(xué)期知識(shí)掌握的檢測(cè),對(duì)這學(xué)期知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文常用詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),希望大家好好作答。

第一單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

(讀讀記記)。

第二單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

(讀讀記記)。

第三單元。

(讀讀記記)。

第四單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

(讀讀記記)。

第五單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

(讀讀記記)。

第六單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

(讀讀記記)。

第七單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

(讀讀記記)。

磅礴擬定地域殉職奔赴尊重躊躇黯然操勞嚴(yán)肅石碾干擾誠(chéng)懇簸箕為難勝利保證特殊。

學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過(guò)程,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí),這樣才能進(jìn)步。我們精心為大家提供的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文常用詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),希望可以更好的幫助到大家。

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三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇二十二

突然(忽然)大致(大概)試驗(yàn)(實(shí)驗(yàn))漸漸(緩緩、慢慢)。

創(chuàng)造(發(fā)明)不得不(只好)欣賞(觀賞)馬上(立即)。

鼓勵(lì)(鼓舞)依然(仍然)使勁(用力)觀察(打量)。

似乎(好像)引人注目(惹人注意)旅行(旅游)。

專(zhuān)門(mén)(特地)研究(鉆研)迎候(等候)驕傲(傲慢)。

盼望(希望)推測(cè)(猜測(cè))。

反義詞。

粗——細(xì)、尾——頭、張開(kāi)——合上、頂——底、低——高、

誠(chéng)實(shí)——說(shuō)謊、勇敢——懦弱、失信——守信、異——同、

遙遠(yuǎn)——附近、深——淺、緊——松、沉——浮、內(nèi)——外、

醒——睡、濕——干、嫩——老、強(qiáng)——弱、準(zhǔn)確——錯(cuò)誤、

阻力——?jiǎng)恿?、超?!С!⒂?、輕——重、清——濁、

傲慢——謙虛、丑陋——美麗、愚蠢——聰明、普通——特別、

長(zhǎng)處——短處、亂成一團(tuán)——井井有條、勝利——失敗、

難過(guò)——開(kāi)心、危險(xiǎn)——安全、不假思索——猶豫再三、

激動(dòng)——平靜、給予——索取、擔(dān)心——放心、寬?!毨?。

abb。

寫(xiě)景:靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜。

aabb。

abcc。

白發(fā)蒼蒼、千里迢迢、風(fēng)塵仆仆。

aabc。

彬彬有禮、戀戀不舍、頭頭是道。

abac。

包含反義詞的成語(yǔ)。

同部首的`詞語(yǔ)。

四字詞。

表示顏色的詞。

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇二十三

創(chuàng)造(發(fā)明)不得不(只好)欣賞(觀賞)馬上(立即)鼓勵(lì)(鼓舞)。

依然(仍然)使勁(用力)觀察(打量)似乎(好像)旅行(旅游)。

專(zhuān)門(mén)(特地)研究(鉆研)迎候(等候)驕傲(傲慢)盼望(希望)。

推測(cè)(猜測(cè))引人注目(惹人注意)突然(忽然)大致(大概)。

試驗(yàn)(實(shí)驗(yàn))漸漸(緩緩、慢慢)。

反義詞。

粗——細(xì)、尾——頭、張開(kāi)——合上、頂——底、低——高、

誠(chéng)實(shí)——說(shuō)謊、勇敢——懦弱、失信——守信、異——同、

遙遠(yuǎn)——附近、深——淺、緊——松、沉——浮、內(nèi)——外、

醒——睡、濕——干、嫩——老、強(qiáng)——弱、準(zhǔn)確——錯(cuò)誤、

阻力——?jiǎng)恿?、超常——失常、迎——送、輕——重、清——濁、

上升——下降、黑暗——光明、遼闊——狹窄、橫——直、

貴——賤、斷——連軟——硬、果然——居然、難——易、敵人——朋友、

傲慢——謙虛、丑陋——美麗、愚蠢——聰明、普通——特別、

窄——寬、淡——濃、仰望——俯視、嚴(yán)寒——炎熱、蘇醒——昏睡、

浪費(fèi)——節(jié)省、清閑——忙碌、參加——退出、緊張——輕松、

長(zhǎng)處——短處、亂成一團(tuán)——井井有條、勝利——失敗、

難過(guò)——開(kāi)心、危險(xiǎn)——安全、不假思索——猶豫再三、

激動(dòng)——平靜、給予——索取、擔(dān)心——放心、寬?!毨?。

abb。

寫(xiě)景:靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜。

aabb。

abcc:白發(fā)蒼蒼、千里迢迢、風(fēng)塵仆仆。

aabc:彬彬有禮、戀戀不舍、頭頭是道。

abac。

包含反義詞的成語(yǔ)。

同部首的詞語(yǔ)。

四字詞。

應(yīng)有盡有、一應(yīng)俱全、大飽口福、旅游勝地、舉世聞名、夜幕降臨、光彩奪目、

五洲四海、璀璨無(wú)比、令人神往、難以招架、合二為一、大顯神威、哇哇直叫、

一本正經(jīng)、引人注目、手腳并用、惹人注意、隨風(fēng)飄動(dòng)、縷縷炊煙、滿(mǎn)載而歸、

月落柳梢、來(lái)回跳動(dòng)、惹人喜愛(ài)、陽(yáng)光明媚、聞雞起舞、金秋時(shí)節(jié)、凌空飛起、

翩翩起舞、大驚失色、半沉半浮、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭、芬芳迷人、欣然怒放、

含笑一現(xiàn)、準(zhǔn)確無(wú)誤、隨意調(diào)節(jié)、學(xué)無(wú)止境、毫無(wú)保留、奔流不息、花草樹(shù)木、

世界聞名、回首遙望、雙龍戲珠、名揚(yáng)中外、形態(tài)各異、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、

瑰麗無(wú)比、高低不平、顏色不一、四腳朝天、酸甜可口、景色誘人、琳瑯滿(mǎn)目、

亂成一團(tuán)、相提并論、和睦相處、沒(méi)精打采、灰心喪氣、獅口逃生、刻舟求劍、

一搖一晃、不假思索、沉默不語(yǔ)、如愿以?xún)?、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟、鴉雀無(wú)聲、

一動(dòng)不動(dòng)、歡蹦亂跳、翻來(lái)覆去、勤學(xué)苦練、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣、爭(zhēng)奇斗艷、

風(fēng)餐露宿、五光十色、成群結(jié)隊(duì)、千奇百怪、物美價(jià)廉、五顏六色、高樓大廈、

左抵右擋、蹦來(lái)跳去、興高采烈、搖頭晃腦。

表示顏色的詞:

三年級(jí)語(yǔ)文課本新版教案篇二十四

1、原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi),合上。

2、再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫。

3、你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

4、海底的巖石長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角。

5、我忽然覺(jué)得自己仿佛是一朵荷花,穿著雪白的衣裳站在陽(yáng)光里。

6、我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)、

7、水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多么像串串彩色的珍珠啊。

8、頭上的毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛,像赤褐色的襯衫。

9、燕子在車(chē)廂里嘰嘰喳喳,仿佛在向人類(lèi)致謝。

10、在這條路應(yīng)該伸延過(guò)去的地方,挺立著一顆高高的橡樹(shù),他是那么粗壯結(jié)實(shí)、挺拔,像草原的哨兵一樣。

12、我國(guó)東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個(gè)美麗的大花壇。

13、對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái),發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。

14、有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿(mǎn)了熟透的杏和梨;有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍;還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅,跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。(上冊(cè))。

15、一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

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