編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學內(nèi)容，確保教學的連貫性和有效性。教案需要與其他教學資源相結(jié)合，例如教具、多媒體等，促進教學的多樣性和靈活性。教案的分享和交流是教師專業(yè)成長的有力支撐。
操場上教學教案篇一
1認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“、口、讠、”。
2正確、流利地朗讀課文。
3激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教材說明。
本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。
教學重點是認字寫字。
(一)課前準備。
布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。
(二)認字、寫字。
1?認字。
本課生字在學生口語中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，說得不準。教學中要借助拼音糾正不正確的發(fā)音。
隨生字教學，要認識“、、口、讠、”五個偏旁。
根據(jù)字詞排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其余生字隨課文學習。如，復習“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，認識“跳高、跑步”。學過的記字方法要適當運用，如熟字加偏旁“課”(讠―果)。
偏旁隨生字認識后要進行歸類鞏固，讓學生回憶學過的帶“、口、、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。
2?寫字。
指導寫字要讓學生看清范字，注意比較?！鞍恕迸c“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接?！按蟆迸c“天”相差一筆，起筆位置不同。這兩個字都有撇，但與“八”的撇不同，先直下過了橫之后向左下格撇出，帶有弧度。教師要當堂示范，加深印象。
(三)詞句。
熱鬧：說明操場上活動多，充滿歡聲、笑聲?！棒[”在這詞里讀輕聲。
鍛煉：通過體育活動使身體強壯的意思。
詞句的意思，學生從畫面與生活中能理解，不用講解?？赏ㄟ^搭配練習指導運用。如：連一連，讀一讀。
打拍跳踢氣球皮球排球足球地球皮筋。
除此，還可讓學生用“真、天天”口頭造句加以鞏固。
(四)朗讀、背誦。
兒歌中前后鼻音的字較多，要借助拼音讀正確。朗讀時要指導學生聯(lián)系課間活動的情景把歡快的心情表達出來。第二句中適當停頓，能使意思更明白。
跳高／拔河／拍皮球，天天鍛煉／身體好。
(五)實踐活動。
1?課后的“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發(fā)學生參加活動的興趣，要讓學生自主完成。
先讀讀涂涂，再同桌互讀互說。交流自己喜愛的活動時，題目之外的體育活動也可以說。
涂顏色，可涂一種，也可根據(jù)自己喜愛的程度涂不同的顏色。這是第一次在課本上著色，教師要指點涂的方法。
2?配合本課教學內(nèi)容，還可以組織一次體育比賽。
(六)教學時間。
教學本課可用2―3課時。
教學本課，可聯(lián)系學生生活實際導入，再指導看圖學詞讀課文。
(一)啟發(fā)談話。
課間，你最喜歡參加哪些體育活動?(根據(jù)回答出示課文中部分詞語。)。
看圖，說說課間還可以開展哪些活動。(在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關(guān)詞語。)。
(二)自讀詞語和兒歌。
要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
(三)學習詞語中的生字。
1?認讀詞語中的9個生字。
2?隨生字認識“”“”這兩個偏旁。
3?用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
(四)學習兒歌中的生字。
1?自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。
2?檢查生字學習情況，相機點撥，隨生字認識“口、讠、”。
(五)指導朗讀、背誦。
(六)擴展活動。
完成課后“讀讀畫畫”。
(七)練習寫字。
操場上。
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操場上教學教案篇二
兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。以下是豆花問答網(wǎng)和大家分享的操場上及咕咚。
教學。
教案設計實例資料，提供參閱，希望對你有所幫助。
教材分析。
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。
教學目標。
1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。
2.在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。
3.體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：認字寫字。
教學難點：認字寫字。
課前準備：帶領(lǐng)學生去操場活動;字詞卡片多媒體課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，引入課文。
小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它?小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么?(出示課文插圖)。
二、看圖說話，識記生字。
1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?按“誰在操場上干什么”的句式來說。
2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。
3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。
4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。(課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”)。
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
(1)一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。
(2)小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方?(都要用手來活動)教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的?(滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。)。
(3)認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球?隨機板書。
6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
(1)認讀三個詞語。
(2)說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。
(3)點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。
(4)編字謎猜一猜“高”“步”。
7、鞏固生字：
(1)摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足。
(2)打亂順序讀六個詞語。
三、
學寫生字“八”“入”
1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。
2.比較兩個字的相同點和不同點。
3.書空。
4.認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。
5.學生寫字，每個寫3個。
第二課時。
一、復習字詞。
1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語。
2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲。
3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字?
二.朗讀背誦兒歌。
1.出示兒歌(學過的字去掉拼音)，自由朗讀。
2.指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌。
3.再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動?隨機板書：跳高拔河拍皮球。
5.認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
6.集體讀，分組讀。
7.看誰能在最短的時間里把兒歌背下來?自由試背。
8.同桌合作背兒歌。
9.小組合作自編動作，表演背誦兒歌。
三指導寫字。
1.田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方?
2.復習練寫撇和捺兩個筆畫。
4.各自臨描一個。
5.自由仿寫，自己與范字比較，矯正。
6.大、天的教法同上。
教學目的1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。
2.朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。
教學時間2課時。
教學重點。
1.讀懂課文，并能悟出寓意。
2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。
教學難點。
用自己的話講述這個故事。
教學準備。
4幅插圖。
教學過程。
第一課時。
一、揭示課題，設疑。
今天我們學習。
第1。
7課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。
二、指導朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來指導。
(一)從整體指導讀課文。
1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。
2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。
3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事?
(二)分段指導讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。
1.指名讀第1～2段。
(1)師問：咕咚指的是什么?
生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
(2)師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。
(3)師問：兔子為什么跑?(課后第1題)。
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
(4)指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”
2.指名讀3～4段。
(1)師問：小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀!”
(2)師問：還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?
生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了!”
(3)請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
(4)指導看插圖(二)。說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。
3.指名讀第5段。
(1)師問：大象跑沒跑?他是怎樣跑的?
生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。
(2)師問：野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)。
生答：因為野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。
野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
(3)指導看插圖(三)，并說說圖意。
舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。
4.指導朗讀6～7段。
(1)師問：他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。
(2)師問：最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。
(3)指導看插圖(四)，并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。
(三)讓學生讀全篇課文，并回答問題。
1.大家齊讀一遍課文。
2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么?
生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。
板書設計：
第二課時。
指導作業(yè)：
一、用自己的話講講這個故事。(課后第2題。)。
(一)分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。
(二)讓學生看著插圖試著說說這個故事。(自己準備)。
(三)按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。
(四)指名講故事，大家評論講得如何。
(五)請1～2人到前面給大家講這個故事。
二、讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽;或講給同院的小朋友聽。
看圖學詞學句。
主線分明。
操場上教學教案篇三
第一課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
一、激情導入。
1、（電腦課件出示北京奧運會會徽）小朋友們，你們誰知道這是什么？（中國印）。
學生自由回答后，老師給學生介紹中國印，讓孩子知道奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
2、出示課題，學生讀課題。
二、在動中學，在學中動。
1、你們看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ɡK子）用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動呢？同桌之間可以互相商量一下再回答。（學生想做哪個游戲就做哪個游戲）。
2、（出示詞語）剛才大家做了拔河的游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢？
3、學生找出后，請他當小老師帶讀。
5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。
6、觀察的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所學的這幾項活動外，還有哪些活動？指名說，學生說一種運動就出示相應漢字，并讓學生讀準字音。
7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。接著指名領(lǐng)讀、開火車讀。
8、游戲：評選優(yōu)秀小演員。（檢查學生認讀情況）。
9、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。師生一起總結(jié)學習“扌”“足”。
三、學習兒歌。
1、（再次出示課文插圖）小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想學呀？自已借助拼音先讀讀兒歌。
2、指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。
3、師指導朗讀。
4、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
5、說說學了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？
（運動員進行曲響起來）小朋友們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝你們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
四、作業(yè)布置：
1、熟讀課文，認讀生字。
2、收集有關(guān)體育運動項目的標志，試著在家長的幫助下認認分別是什么運動?？蓪Ⅲw育運動項目的標志做成一大張圖畫。
打球拔河拍皮球扌。
跳高跑步踢足球足。
第二課時。
教學目標：
1、復習生字詞及兒歌。
2、認識“亻”“口”“讠”
3、練習書寫。
一、復習。
1、開火車讀詞。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
二、認識“亻”“口”“讠”
1、有感情地朗讀兒歌。
2、檢查兒歌中的生字情況，學習偏旁。
響--“口”口字旁。
課--“讠”言字旁。
體--“亻”單立人。
3、做“接龍”游戲：說說帶“亻、足、口、讠”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）。
三、擴展活動。
1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以用拼音補上。
2、把自己喜歡的活動項目教同桌的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
四、學習寫字。
1、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。
“大”加一筆是“天”；“天”少一筆是“大”。
學生書空。
2、兒歌區(qū)別“八”“入”。
“我是八，一撇一捺要分家?！薄拔沂侨?，一撇一捺要頂住?！?/p>
學生書空。
3、師范寫，生在書上田字格中描一描。
4、實物投影部分學生的字，其他學生評價。
5、用“八、入、大、天”口頭組詞。
五、作業(yè)布置。
1、用書寫本練習寫字。
2、練習用學過的字，給“八、入、大、天”組詞，并寫下來。
操場上教學教案篇四
教學目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運會加油.
教學重點：
認字寫字。
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1、導入：今天,老師給大家?guī)砹松钪械暮门笥?你認識他們嗎?
（出示球）。
2、指名說一說你認識那些球。
3、學習“球”指名說一說怎么記。
過渡：各種各樣的球給我們的生活帶來了快樂，那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?
板書課題，讀課題。
二、看圖說話，學習生字。
過渡語：操場上有許多活動，我們看他們玩得多開心。誰能說說他們在做什么體育活動？
1、生回答完,教師以課件展示學生匯報的情況。）。
2、再領(lǐng)學生讀一遍。（不讀拼音）。
3、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出是生字多讀幾遍。
4、檢查生字。
同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。我們做你演我猜的游戲。
（拿一張詞語卡片，小朋友先認一認，然后用動作演一演，讓老師猜猜是那個詞語）。
三、分類識字。
1、那么多有趣的詞語都在小組長的信封里。請小組一起動腦筋給這些詞語分類。
2、交流說說為什么這樣分？
3、結(jié)合回答引導識記。
（1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的。
跳、跑、踢跟什么有關(guān)，再猜一猜那些字也是足字旁的。
小結(jié)：有提手旁的字和手的動作有關(guān)，跟腳有關(guān)的運動通常有足字旁，足字旁是由足變化而來的。當他做偏旁的時候腿一縮，多有禮貌。
（1）上面這樣的字我們除了可以加動作記還可以用加一加的辦法記如：提手旁加丁。
板書：手足。
拍踢。
打跳。
拔跑。
六、學本課的兒歌。
七、指導書寫：八、入。
1、讓學生比較八和入。
2、教師范寫。
3、學生練習。
八、介紹08奧運會，進行積極鍛煉身體的思想教育。
作者郵箱：shuiling1979@。
操場上教學教案篇五
二、同學們認識了這么多的孩子，老師這里還有3個字，你們認識嗎？（操場上）請學生齊讀，板書。
a、師：
1、同學們你們平時在操場上都參加哪些活動呢？
2、你在操場上看到大哥哥姐姐參加什么體育活動？
4、好，除了兒歌里的運動，咱們在看看其他同學都在參加什么體育鍛煉吧！
--出示投影（操場上）。
5、請生說，相機出事活動名稱。
（打籃球、打排球、打乒乓球）打球、跳高、拔河、拍皮球、跑步、踢足球。
b、四人小組，借助拼音，自主識字。
1、師：看樣子每個同學都想和詞語寶寶交朋友，別急，今天這些詞語還跑道我們的座位里來了！快找一找，找到了用你靜靜的眼神告訴我。好，四個同學一組，借助拼音來認識這些字吧！
2、請學生起來拼讀詞語。指名讀，開火車讀。
c、“小小表演家”
1、同學們，老師做一個動作你們來猜猜我是在參加什么鍛煉嗎？
2、請一個同學看詞語表演動作--拍皮球、、、
把每個詞語分組貼在黑板上。
同學們，看看我為什么這么放？你發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律？
預設，生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁”
“跳高、跑步、踢足球，都是用腳，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁”
3、你能猜一猜還會有哪些字也回是“提手旁”或“足字旁”嗎？
三、課間操。
1、2拍拍手3、4點點頭5、6拍拍肩7、8扭扭腰。
2、2伸伸臂3、4搖搖頭5、6跺跺腳7、8跳一跳9、10快坐好！
四、寫字。
a、師：1、今天我還給同學們帶來了兩個好朋友，看看你們認識嗎？“八入”
2、仔細觀察這兩個字有什么相同和不同/。
3、今天咱們把他們送入田字格，看看怎么寫？
b、1、教書寫。
2、生動筆寫字。
3、投影示范優(yōu)秀。
五、總結(jié)。
同學們，今天咱們不僅學習了生字還認識了兩個偏旁，他們分別是？？
操場上教學教案篇六
教學目標:。
1、認識14個字，會寫4個字。認識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
教學重難點：
重點：認字、寫字。
難點：引導學生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關(guān)系。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時（總第58課時）。
一、激趣導入：
1、提問：你知道哪些體育活動？（根據(jù)回答出課文中部分詞語）。
2、看書上的圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關(guān)詞語。）。
二、反復引導，認讀詞語。
1、引導談話：小朋友們都認識了這些課間活動的名稱了嗎？能借助拼音大聲說出來嗎？（讓學生自讀生詞，要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍）。
2、一邊讀詞，一邊作動作。
3、提問：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班同學聽？根據(jù)學生回答出示相應的漢字及圖片。
4、指名認為人民服務。
5、糾正字音，指導齊讀。
三、師生互動，學習詞語中的生字。
1、認讀詞語中的9個生字。
2、復習“提手旁”，說說哪些字里有這個偏旁？找一找生詞中帶提手旁的字，說說怎樣記住它。再引導學生發(fā)現(xiàn)提手旁與字義的關(guān)系。
3、學習“足球”，指導記憶。
4、認識足字旁，了解足字與足字旁的區(qū)別。
5、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它的？引導學生發(fā)現(xiàn)足字旁與字義的關(guān)系。（為什么這些字都有足字旁？）。
四、鞏固學習。
1、連一連，讀一讀：
打拍跳踢。
氣球皮球籃球足球。
2、分類游戲，把六組詞語打亂，用“找朋友”的方式把詞語分成手部運動和足部運動兩在類。
五、指導書寫“八”和“入”
1、出示“八”和“入”，比較兩字的異同。（都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。）。
2、范寫“八”和“入”。
3、指名書寫，集體評論。
4、讓學生練寫，教師指導。（描紅練寫。）。
第二課時（總第59課時）。
一、學習兒歌。
1、提出自讀要求。（注意讀準字音）。
2、檢查兒歌讀音。（同桌互相檢查）。
3、活動：比一比誰讀得準確、響亮、流利？（小組比賽）。
4、自己找出生字認一認。（圈出來多讀幾遍）。
5、說說是怎么記住它們的？（采用小組討論）。
6、學習偏旁：口字旁、言字旁、單立人（回憶并說說帶有這三個偏旁的字）。
7、檢查識字情況。（抽讀并用生字口頭組詞）。
8、指導朗讀兒歌。（小組讀，個別讀，集體讀。）。
9、提問：如何又快又好地背誦這首兒歌？指導背誦。
二、指導寫“大”和“天”
1、出示“大”和“天”，提出觀察要求（比較兩個有什么異同）。
2、范寫（注意撇畫有頭、有肚、有尾）讓學生練寫撇畫。
3、觀察兩個字在田字格中的位置，請學生到黑板上寫，有針對性地進行評議。
4、學生練習描紅。
5、用四個要求寫的字組詞。
三、拓展活動。
課后練習讀讀畫畫。
操場上教學教案篇七
一教材分析：
本課是以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更健壯。
二教學目標：1認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
三教學重點：認字寫字四。
教學準備：
1、游戲用品準備。2、字詞卡片。
五教學過程：
（一）、課前活動導入：聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)請坐下。
（二）、看圖。1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）再領(lǐng)學生讀一遍。（不讀拼音）2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。
（三）、小組活動。1、等下，我們要來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。
板書：
手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步。
3、檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）。
（四）、識記生字。過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字寶寶呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）。
1、認識“打、拔、拍”
（1）剛才同學們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
（2）認識“球”字和“王”字旁。
2、認識“跳、跑、踢”
（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較。
（5）教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（卡片出示）3、課中活動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。4教學生字“八入大天”。
(1)認讀這4個生字.(2)指導學生在田字格中書寫4個生字.
(3)在田字格中書寫。
(五)鞏固練習。1、句子練習。過渡語：我們下面的活動更有趣了，
第一：要比一比看誰認識的字最多，
第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。
2、學兒歌。
（1）、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）學生自己試讀。（2）、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。
（3）、小組讀。比一比哪組讀得好。
（4）、練習背誦。
3、進行積極鍛煉身體的思想教育。
（六）總結(jié)。小朋友，讓我們一起去操場上活動吧！
操場上教學教案篇八
兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。以下是職場本站和大家分享的操場上及咕咚教學教案設計實例資料，提供參閱，希望對你有所幫助。
教材分析。
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。
教學目標。
1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。
2.在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。
3.體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：認字寫字。
教學難點：認字寫字。
課前準備：帶領(lǐng)學生去操場活動;字詞卡片多媒體課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
創(chuàng)設情境，引入課文。
小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它?小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么?(出示課文插圖)。
二、看圖說話，識記生字。
1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?按“誰在操場上干什么”的句式來說。
2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。
3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。
4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。(課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”)。
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
(1)一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。
(2)小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方?(都要用手來活動)教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的?(滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。)。
(3)認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球?隨機板書。
6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
(1)認讀三個詞語。
(2)說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。
(3)點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。
(4)編字謎猜一猜“高”“步”。
7、鞏固生字：
(1)摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足。
(2)打亂順序讀六個詞語。
三、學寫生字“八”“入”
1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。
2.比較兩個字的相同點和不同點。
3.書空。
4.認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。
5.學生寫字，每個寫3個。
第二課時。
一、復習字詞。
1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語。
2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲。
3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字?
二.朗讀背誦兒歌。
1.出示兒歌(學過的字去掉拼音)，自由朗讀。
2.指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌。
3.再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動?隨機板書：跳高拔河拍皮球。
5.認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
6.集體讀，分組讀。
7.看誰能在最短的時間里把兒歌背下來?自由試背。
8.同桌合作背兒歌。
9.小組合作自編動作，表演背誦兒歌。
三指導寫字。
1.田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方?
2.復習練寫撇和捺兩個筆畫。
4.各自臨描一個。
5.自由仿寫，自己與范字比較，矯正。
6.大、天的教法同上。
教學目的1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。
2.朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。
教學時間2課時。
教學重點。
1.讀懂課文，并能悟出寓意。
2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。
教學難點。
用自己的話講述這個故事。
教學準備。
4幅插圖。
教學過程。
第一課時。
一、揭示課題，設疑。
今天我們學習第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。
二、指導朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來指導。
(一)從整體指導讀課文。
1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。
2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。
3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事?
(二)分段指導讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。
1.指名讀第1～2段。
(1)師問：咕咚指的是什么?
生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
(2)師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。
(3)師問：兔子為什么跑?(課后第1題)。
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
(4)指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?/p>
2.指名讀3～4段。
(1)師問：小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀!”
(2)師問：還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?
生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了!”
(3)請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
(4)指導看插圖(二)。說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。
3.指名讀第5段。
(1)師問：大象跑沒跑?他是怎樣跑的?
生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。
(2)師問：野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)。
生答：因為野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。
野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
(3)指導看插圖(三)，并說說圖意。
舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。
4.指導朗讀6～7段。
(1)師問：他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。
(2)師問：最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。
(3)指導看插圖(四)，并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。
(三)讓學生讀全篇課文，并回答問題。
1.大家齊讀一遍課文。
2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么?
生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。
板書設計：
第二課時。
指導作業(yè)：
一、用自己的話講講這個故事。(課后第2題。)。
(一)分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。
(二)讓學生看著插圖試著說說這個故事。(自己準備)。
(三)按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。
(四)指名講故事，大家評論講得如何。
(五)請1～2人到前面給大家講這個故事。
二、讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽;或講給同院的小朋友聽。
看圖學詞學句。
：希望日后能在不同的媒體看到作者更加優(yōu)秀的作品。
操場上教學教案篇九
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀〞的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
教學目標。
1、認識9個生字，認識“足字旁〞、“提手旁〞2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。
教學重、難點。
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學過程。
師：平常你們在操場上都干些什么?。?/p>
生：跑步、做游戲……。
師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？〔想〕。
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開?！矌煶鍪菊n文情境圖〕。
1、看圖說話，認識體育活動的名稱。
〔師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上〕。
2、四人小組，借助拼音、自主認字。
師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學習。
3、反響交流。
〔1〕師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？〔學會了〕。
真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的?！舱埳x〕。
〔2〕開火車請其它的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。
4、多種形式，反復認讀。
〔1〕去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記??？
a、請生讀詞語〔師出示不帶拼音卡片〕說說你是什么方法來記的，教教大家。
b、男女生讀詞語。
〔2〕“火眼金睛〞游戲。
師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦！〞。
〔3〕看看誰是班中“小表演家〞。
a、請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？
b、同桌相表演，猜。
5、比較覺察生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。
生：〔師引導后覺察〕。
“拔河、打球、拍皮球〞都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球〞都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？
生說。
1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。
2、好聽嗎？想不想學？翻開課本自己借拼音讀一讀。
生自由讀、自由讀、齊讀。
3、小結(jié)：這節(jié)課我們學了許多關(guān)于操場上的知識，我想小朋友們肯定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。
操場上教學教案篇十
1、進行不同的人物動態(tài)訓練，了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。
2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。
3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
一、組織教學：
檢查學生學習用具準備情況。
二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？
學生討論交流。
三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態(tài)，了解如何組織畫面構(gòu)圖。
四、自由探究：
1、分析人物的大小、分布有什么規(guī)律？
2、在畫面色彩上，突出表現(xiàn)主題物。
3、學生自由創(chuàng)作，教師巡視。
五、作品展評：
1、學生自評，說一說自己是怎樣構(gòu)圖的，以及色彩的運用等。
2、學生說說最喜歡哪件作品，為什么？
六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現(xiàn)一幅操場上的畫面。
教學重點：學習表現(xiàn)不同動態(tài)的人。
教學難點：了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。
通過引導學生進行不同的人物動態(tài)訓練，使學生了解了近大遠小的規(guī)律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構(gòu)圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。
并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
操場上教學教案篇十一
教學要求：1、認識9個生字，認識王字旁、足字旁兩個偏旁。
2、知道一些運動項目的名稱，激發(fā)學生堅持參加鍛煉的興趣。
教學重點：認識9個生字。
課前準備：觀察、了解人們常開展哪些體育活動。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
我看小朋友的身體都很棒，因為我們都喜歡運動。你在哪兒看見過人們進行體育活動？有哪些活動？（可以說學生在生活中、影視中、書報中看到的任何一項體育活動。）。
每當下課或有體育課的時候，我們的操場上就會很熱鬧。同學們在操場上干什么??？（根據(jù)學生的回答隨機出示詞卡。）。
二、看圖說話，自讀詞語。
1、看書上圖中的小朋友們在進行哪些體育活動？（觀察后同桌互說，再讓幾人反饋。）。
教師根據(jù)學生的回答出示詞卡，貼在黑板上。
2、學習生字。
哪些生字你早就認識了？不認識的可以請誰幫忙？（拼音或同桌）。
（1）自由拼讀詞語，劃出生字，把生字多讀幾遍。
（2）嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，讀對了用手勢打勾，讀錯了請別的小朋友當小老師幫助糾正。）。
（3）同桌互練。
（4）開火車認讀卡片上的生字，比比哪組讀得既準又快。
三、理解詞語。
教師出示詞卡，學生模仿運動做動作。
教師模仿運動做動作，學生出示詞卡。
四、認記生字。
1、拼音和字找朋友。
2、你能給這些生字分分類嗎？（四人小組討論可以怎么分類。）。
教師選按偏旁分類的建議板書于黑板上，并教學“王字旁、足字旁”）。
3、你有什么好辦法來記字？
4、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
五、鞏固練習。
1、連一連。
打拍跳踢。
氣球皮球排球足球地球皮筋。
操場上教學教案篇十二
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4 課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6 個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“ 拍、球” 等9 個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“ 扌、足” 。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
初步認識“ 拍、打、球” 等9 個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
一、導入
1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ɡK子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）
二、在動中學，在學中動
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經(jīng)認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。
2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“ 拍皮球” ，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節(jié)課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。
6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作?？茨膫€小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學習：“ 扌、足” 。
三、學習兒歌
1、小朋友們已經(jīng)學會了6 個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀
5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。
我覺得這就可以當作是第二課時來上。把有的內(nèi)容濃縮一下，把寫字的內(nèi)容加進去不就好了嗎？中石老師，這是平時的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯，我會認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來，發(fā)上去大家交流。（我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學習學習，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學習交流，好嗎？我打算學校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來開課，我十月二十三號來開課。你們呢？我這幾天會天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵?。?/p>
操場上教學教案篇十三
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
教學目標。
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。教學重、難點。
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。教學過程。
一、導入、揭題。
師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）。
二、學習字詞。
1、看圖說話，認識體育活動的名稱。
師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）。
（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）。
2、四人小組，借助拼音、自主認字。
師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）。
師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學習。
3、反饋交流。
（1）師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）。
操場上教學教案篇十四
學習目標：
1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“操、場、拔、拍”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動。教學重點：
1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“火”1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。教學難點：
激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動。教學過程：
一、歌曲揭題，認讀“操場”。
1.《哦，課間十分鐘》歌曲響起，揭題板書，拼讀認讀“操場”。（同學們，聽完了歌曲能說說歌曲的名字嗎？對，那你們課間十分鐘都去哪里玩呢？板書：操場上）。
2.“操”詞語積累：早操，做操，操場，操心。
“場”詞語積累：天安門廣場、菜市場、農(nóng)場，“場”表示寬闊平坦的地方。
4.我們試試用這樣的句子來說一說他們都在干什么：“下課了，操場上真熱鬧，有的在??，有的在??，還有的在???！?/p>
二、看圖識字，比賽認讀。
1.你們可真棒！那么關(guān)于這些體育活動的生字寶寶你們都認識嗎？
2.出示圖片和對應的生字，看圖認讀。（打，拔，拍都是提手旁，跟手有關(guān)。跳，跑，踢都是足字旁，和腳有關(guān)。）。
3.借助拼音讀自課文，師提問檢測，糾正。
4.去掉拼音讀。（齊讀、開火車讀）。
5.游戲認讀詞語：搶讀詞語游戲。（課件出示）貼詞語卡片，聽口令，拍詞語。
6.7.8.發(fā)現(xiàn)規(guī)律分類：提手旁的字，和足字旁的字。編兒歌識記生字。
全班集體交流，學習新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用換一換的方法識記；跑、踢都跟腳有關(guān)，都是足字旁；身體的體和人有關(guān)，所以是單人旁；煉鐵離不開火，所以是火字旁；鈴鐺是用金屬做的，所以是金字旁等。
【設計理念】識字方法多樣化?！鞍巍弊植捎糜腥さ木幾种i，“拍”是熟字換偏旁，“跑”是復現(xiàn)學過的兒歌，“踢”是最直接的“加一加”。2.認讀黑板上的六個詞語（小老師帶讀）。
9.送字寶寶回家。
三、.同偏旁歸類識記，指導書寫。
“打、拍”（回憶提手旁的字書寫要求，寫字有秘訣：一看結(jié)構(gòu)與寬窄，二看大小和。
高矮，三看壓線與穿插。）。
“足、跑”側(cè)重比較單獨的“足”字與足字旁的變化，范寫。
【設計理念】寫字指導方法不宜單調(diào)。一下的孩子已經(jīng)有了一定的寫字經(jīng)驗，“提手旁”的生字寫過很多，在本文中鞏固使用。“足字旁”在本課時第一次書寫，與單獨的“足”有變化，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法，教師示范，扎實有效地落實寫字任務。1.學習“打、拍”。
（1）呈現(xiàn)“打、拍”2個要求會寫的字，讓學生觀察對比這2個字的偏旁、筆順、筆畫特點。
（2）教師笵寫，學生觀察占格位置。
（3）學生描紅，書寫。
（注意書寫時提手旁的筆順是：橫，豎鉤，第三筆是提。兩個字的提手旁都在豎中線的左邊，書寫時學生對比觀察，“拍”的右半部分“白”字的第二筆豎在豎中線上。）。
2.學習“足、跑”。
（1）出示“足、跑”2個要求會寫的生字，讓學生觀察“足”變成偏旁的變化，以及兩個字的筆順、筆畫特點。
（2）教師范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。
（3）學生描紅，書寫。
（“足”的筆順：豎，橫折，橫，豎，橫，撇，捺。第四筆豎在豎中線上，第五筆橫在橫中線上?！白恪弊銎詴r要寫在豎中線左邊，撇變成豎，捺變成提?！鞍弊謾M折起筆在橫中線上，再寫橫，最后豎中線上起筆寫豎彎鉤，豎彎鉤要寫得長一些，飽滿。）。
3.學習“身、體”。
（1）出示“身、體”2個要求會寫的生字，讓學生觀察兩個字的筆順、筆畫特點。
（2）教師范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。
（3）學生描紅，書寫。
（“身”字筆順：撇，豎，橫折鉤，橫，橫，橫，撇。第四、五筆橫不連通，留縫隙?！绑w”字書寫時筆順比較容易識記，注意觀察好占格位置。）。
4.學習“聲”。
（1）出示“聲”，讓學生觀察筆順、筆畫特點。
（2）教師范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。
（3）學生描紅，書寫。
（“聲”字筆順是：橫，豎，橫，橫折，豎，橫，撇?！笆俊钡膬蓹M注意寫得上長下短，第二筆，第五筆落在豎中線，第四筆寫在橫中線上。）。
（生字學習過程中，學生在書上先描紅再獨立書寫，教師巡視指導，并選擇優(yōu)秀的進行展示。）。
四、拓展延伸1.看動作，說詞語。2.說運動。
五、游戲結(jié)束，放松身體《健康操》結(jié)束。
操場上教學教案篇十五
1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“八、入”兩個生字。認識足字旁。
2、能看圖說出圖上的小朋友在干什么。
3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。
多媒體課件、卡片
一、談話導入
1、看圖說話，出示課題。
二、看圖說話，認識體育活動
（指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片，并讓學生猜漢字的讀音。）
在學習拍皮球的時候，讓學生用皮球來玩；學習拔河的時候，也可以是讓學生來玩游戲，可以激發(fā)他們的興趣。
4、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。
5、借助拼音來認識字。（出示帶拼音的詞語）
6、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。
打車 跳水 拔草 打魚 花球 拍子 跳過 高地
跑馬 地球 跑車 步子 高山 打水 步入 足球
三、游戲
1、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。
2、拼字游戲：把字的部件給學生，讓他們拼字。
四、指導書寫
八、入
操場上教學教案篇十六
1.認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁。
2.能正確流利的朗讀課文。
3.有積極參加體育活動的愿望。
1．師：孩子們，老師知道你們在生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。
（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。﹚
2．師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）
學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。
1．師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。
２．指導學生借助拼音認讀生字。
３．師：出示課件（詞組）。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。
（充分尊重學生的思想，教給學生學習的方法）
各個小組合作學習９個生字，說說學習方法，并且?guī)鸵粠蛯W習有困難的學生。
１．和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。
２．請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關(guān)系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關(guān)呢？）
３．給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。
４．組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。
課間活動：
12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰
22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。
２．課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
３．師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字，我接住了，接住你了！）
４．老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識讠字旁，口子旁，立人旁）
１．找朋友游戲。找一組學生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。
２．小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。
３．開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現(xiàn)生字，學生讀生字，也可以組詞）
４．拼圖識字游戲。（有14個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，14個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會出現(xiàn)2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）
老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會是在我們北京召開的，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
運動員進行曲響起來，
師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
操場上教學教案篇十七
知識與技能。
1、認識9個生字和“足字旁”、“提手旁”2個偏旁。
2、能按筆畫順序規(guī)范地書寫要求識記的4個生字。
3、初步感知兒歌，并嘗試背誦兒歌。過程與方法。
利用多媒體，結(jié)合生字、音節(jié)卡片，在游戲中識字情感態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
2、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。教學重、難點。
規(guī)范書寫4個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。教學準備。
1、課件。
2、生字、音節(jié)卡片。教學課時。
2課時教學過程。
第一課時。
一、情境導入，揭示課題。
1、同學們，請大家看一段錄像（上周五拔河比賽的錄像），誰來說說你看到了什么？我們是在什么地方進行比賽的？（操場上）。
2、平時你們在操場上都做些什么?。?/p>
生：跑步、做游戲??。
師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都在干什么？（想）那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）。
二、指導看圖，感知內(nèi)容。
１、師：同學們，讓我們快快來到操場上！哇！操場上可真熱鬧?。D上的同學們都在進行哪些體育活動？（提醒學生有序觀察）。
2、請一個同學用一句完整的話說一說。
3、是啊，下課鈴一響，同學們都紛紛來到操場上鍛煉，有個小朋友把這幅圖編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？教師范讀，學生一邊聽一邊觀察畫面，并圈畫出體育運動。
三、利用兒歌，引出詞語。
1、兒歌里說了哪幾項體育運動？（指名說，逐個出示）。
2、還有哪幾項體育運動沒有說到呢？（指名說，逐個出示）。
四、初讀詞語，合作交流。
1、學生自讀自學。（獨立識字）。
師導入：現(xiàn)在請小朋友們自由地讀讀6個詞語，遇到不認識的，請找拼音朋友幫忙，多讀幾遍！好，開始行動吧！
2、互相幫助學。（合作識字）。
（學生互讀，互相糾正讀錯的讀音。教師巡視檢查）師：老師想知道，現(xiàn)在有多少小朋友得到了同桌的“大拇指”呢？看來，你們都會讀這幾個詞語啦？好！老師可要眼見為實?。≌埧创笃聊?！
3、抽讀正音（集體突破重難點）。（目的：讀準字音）（1）分別請幾位學生各讀一個詞語，發(fā)現(xiàn)問題。教師、學生幫助正音。
33、范寫，學生邊空書，邊觀察老師是怎么寫的。
4、學生完成課后的“寫一寫”，并把做完的作業(yè)在投影儀上展示、指導。
5、叫號游戲：在每個生字下編上號，然后師問：“1號1號什么字？”生答：“1號1號***?！毕葞熒鷮枺偕鷮?。
七、練習鞏固，拓展延伸。
1、句子練習。
我們下面的活動更有趣了，要比一比看誰說得最好，要用“有的??有的??還有的??”說話。
2、完成課后的“涂一涂”。
3、奧運會是世界上級別最高的運動會，每四年舉辦一次，最近一次是2008年8月8日在北京舉辦的，中國獲得了100枚獎牌，其中金牌51枚，位居世界第一。
八、作業(yè)超市。
1、在生字本上規(guī)范地書寫要求識記的4個生字。
2、把自己最喜愛的體育運動畫出來，并在班里進行展評。
3、在父母的幫助下，借助網(wǎng)絡，搜集有關(guān)奧運會的運動項目及自己感興趣的知識，并在班里交流、分享。板書設計：
八入大天1234。
操場上教學教案篇十八
1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，交流識字經(jīng)驗，學會運用多種多樣的方法識字。
1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。
學會本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動的思想。
多媒體課件。
一課時。
一、導入。
2.認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。
二、看圖識字。
1.瞧，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球)(適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)。
3.誰能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學)。
8.來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。
9.還有一個“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。
10.剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)。
11.相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧。
三、理解課文，指導朗讀。
1.剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)。
2.同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認識的體字)師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。
3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀。
4.誰能為大家讀一讀(找四名同學讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!
5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)。
6.同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀。
7.我要找?guī)讉€同學來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語)。
8.剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)。
9.指生領(lǐng)讀(誰能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)。
11.小火車開的.可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。
四、情感升華、付諸行動。
這節(jié)課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續(xù)鞏固所學的知識，積極參加體育運動。
(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球。
新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確?！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表現(xiàn)在：
首先形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。
其次，滲透學習方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字?、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字能力。
另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。
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