總結是對自身成長和發(fā)展的一種評估，有助于我們指導未來的發(fā)展方向。寫總結時要注意語言簡練、條理清晰。接下來是一些項目實施和管理的總結經(jīng)驗。
課改活動總結篇一
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的高效課改研磨課教研活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四月九日，在全體語文教師的共同努力下，我校的教研工作高效課改研磨課活動暫時告一段落。此次活動是我校規(guī)模較大，參與面較廣，參與人數(shù)較多，收獲也是最大的一次活動。這天，也是全體教師最辛苦，最忙碌的一天，既要完成本職工作，又要參與說、講、評活動，還要抽出時間參加聽課、評課，完成班級管理，作業(yè)批改等系列工作。在這里，我代表學校向大家表示感謝，謝謝大家的合作。
眾所周知，對一所學校而言，教研工作的重頭戲就是抓好教研課。這次活動老師們的參與態(tài)度是另人滿意的，各位教師都進行了精心準備，整個活動進行的緊張有序，忙而不亂，綜合以下幾大亮點：
一、教學知識、重點、難點定位比較準確，教學中各個環(huán)節(jié)的設計都能圍繞教學目標進行設計。
二、三步導學課堂教學模式已進入到課堂教學中，甚至有的老師運用自如，已經(jīng)和自己的.教學融為一體。
三、在自主學習這一環(huán)節(jié)的教學中，大部分老師不在是單調的學生自己學習，而是采用了小組合作的學習形式，從合作的效果來看，有利于學生的學習，這也更堅定了我校的課題研究——小組合作。希望老師們在今后的課堂教學中繼續(xù)使用，逐步使小組合作更加有效。
四、注重學法指導，教給學習方法，課堂教學形式多樣，通過小組討論、交流、猜謎語、動手做等活動形式，提高了學生的動手、動腦及語言表達能力。
五、老師的課堂教學評價不在是單純的“好、不錯”等，而是根據(jù)學生在課堂上的不同表現(xiàn)，進行不同的評價，評價語豐富精彩，而又是那樣的潤物細無聲。
六、教師轉變了角色，走下講臺，來到學生中間，與學生共同探究、學習，落實學生的主體地位，強調自主、探究、合作學習，實現(xiàn)學習方式的多樣化。
七、課后老師們及時評課，反饋信息，有利于改進，有效的促進了活動的開展與實施，老師們之間還進行了私下交流，商討、探究，互相借鑒別人的優(yōu)點，反思自己的不足，基本達到了我們設計本次活動的目的——交流、研討、共勉、提高。
當然，每一次的教研活動，就是要從問題中尋求答案，在疑惑中解疑，這才是目的。本次活動，也有許多值得大家探討的問題：
1、部分老師課前備課不充分，研究教材不到位，所以重、難點把握的程度不到位。同時還存在知識點，點撥不到位的現(xiàn)象。
2、小組合作不要擺形式，應具有實效性。
3、個別教師教學語言不夠規(guī)范，評價語言單一，缺少激勵性，榜樣性，爭論性的評價方式。
4、個別教師缺少耐心，親和力不夠。
5、教師駕馭課堂的應變力還有待提高。
6、教師普遍緊張，由此在授課中產(chǎn)生知識不全面、不準確、陋項等現(xiàn)象。
7、教學中，時間分配不合理，一節(jié)課完不成任務，只好拖到下節(jié)課在完成。這學期時間緊，任務重，希望老師們精心備好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都能成為有效的課堂，不在拖任務，那么我們的教學進度也能高效完成。
通過此次教研活動，提高了我校教師的教研教改能力，促進了教師之間學習和探索的熱情，促進了教師的專業(yè)成長，值得欣慰的是：我們領略到了教師們對知識負責、對學生負責、對學校工作負責的可貴品質。希望各位教師通過此次活動，要認真反思自己，在今后的教學中要取長補短，使自己的教育教學工作再上一個層次。
課改活動總結篇二
隊旗飄飄，融入我們的生命和血液；星星火炬點燃信念的火、照亮心靈的燈。
下午，我校全體師生相聚一起，熱烈舉行慶祝元旦“紅領巾伴我成長”新隊員入隊儀式。隊會上全體師生齊聲高唱《少年先鋒隊隊歌》，一年級新生光榮地戴上了紅領巾，全體少先隊員舉起右拳在隊旗下莊嚴宣誓，雄壯的誓言，鏗鏘有力的呼號響徹校園的上空。接著老隊員代表發(fā)表了充滿激情的講話，新少先隊員代表全體新生講話，在隊旗下表決心，然后大隊輔導員講話，對一年級的新隊員表示祝賀和對全體隊員提出希望，對本次活動進行小結。由于本次活動學校領導高度重視，準備充分，在學校師生中宣傳力度大，因此取得了圓滿成功。
主要表現(xiàn)：
1、全體師生高度重視，活動準備充分，利用紅領巾廣播站宣傳，播放《隊歌》、《紅領巾之歌》營造氛圍。
2、大隊輔導員對工作認真負責，積極性高，從對新隊員培訓、入隊前教育到活動彩排等等都盡職盡責、盡心盡力。
3、學校老師大力配合，隊伍的組織嚴謹、有序保證了活動的順利開展。
課改活動總結篇三
本人自參加工作以來，堅以教學工作為中心，課改理論重要思想為指導，認真學習、落實學校的工作部署，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，不斷推進課程改革的發(fā)展?，F(xiàn)將我在課改以來所做工作總結如下：
“打鐵還須自身硬”，作為一所學校的教研工作帶頭人，只有不斷的轉變教育思想，不斷的完善充實自我，才能不斷地增強課改的能力，擔當起學校課改的領路人。
因為新課程改革之路，是前人沒有走過的路，這更需要學會互相學習，“學人之長，補己之短”，幾年以來，我積極參與各級各類教研活動，課程培訓等。并通過互聯(lián)網(wǎng)、教育理論?？韧緩椒e極接觸課程改革的新理念，努力學習新課程理論，用理論來指導實踐，并有意識地在課堂教學實踐中貫徹實施。行之有效的結合實際，深入思考，探索課堂教學新模式，在實踐新課程理念的過程中，認真撰寫學習心得體會，撰寫教學論文，大膽開展新課程課堂教學研究活動，努力探索新課程理念下的課堂教學模式，也不斷增強了自身推動新課程改革的能力。
1、加強學習，樹立新理念。
圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，注重把學習新課程標準與構造新理念有機的結合起來，將理論聯(lián)系到實際教學工作中。不斷解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，來迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
2、強化自我培訓，提高業(yè)務素質。
在總結反思的基礎上，加強案例分析，參與教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中悟，與課改同成長。切實有效的由新課程的旁觀者，變成課改的組織者、參與者，積極投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制訂出階段性學習目標，提出具體的實施方案，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既認識了自己，又分享了別人成功的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調整教與學的行為，提高課堂的教學效能。為了使教師能更好的適應新形勢的需要，提高自身素質，本學期我校充分利用校內資源對教師進行培訓，更新觀念，增長知識，提高技能。
在改革這條路上，我深知沒有創(chuàng)新精神是不行的。自2004年我推行課程改革之初，我就率先在我校改變課堂教學模式，慢慢開始摸索“小組自主、合作、探究”教學方式，在當時也成為我校一道亮麗的風景線。課余時間閱讀了不少的報刊雜志，特別是當時的《小學語文教學》可以是每期必看，只要是有什么好的教學方法，我都會記在心里，然后在課堂上加以運用，看看有沒用效果，效果怎樣，是不是比原來的好，課后不要及時寫自己的點滴體會。如《新課程新在哪里？》、《構建、形成、落實“小組自主、合作、探究學習”方式初探》、《關于研究性學習的淺析》、《合作學習的誤區(qū)與對策》等，這些東西對自己的成長都起到了較好的引領作用。
其次是課堂堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。課前認真研究教材，研究教法，研究學生，能根據(jù)學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。同時不斷優(yōu)化學生的學法，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。要求自己每節(jié)課必須要走下高高的講臺，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者，努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。
茶余飯后，我會拿筆寫寫自己今天某節(jié)課的體會，總結自己的得與失。無論長與短，好與壞，先把它打印成冊，日后慢慢修改。現(xiàn)自己撰寫有關教育教學方面的文章達50余篇，在《漢中教育》先后發(fā)表文章7篇，先后榮獲市、縣獎勵達10余次。
光自己進步還不行，還要能帶動其它教師共同進步才行。課前課后只要自己有什么好的方法，奇異的思維，都要與同事們共同分享，能讓同志們都能處在一個積極而又融洽的教科研氛圍之中，致使帶動了一大批老中青教師參與教學研究活動。自2006年以來，我?guī)ьI全校教師狠抓校本研訓工作，不斷提升教師課改素養(yǎng)。改以來，隨著校本教研工作的深入開展，我校教師的實踐能力和理論研究水平有了長足的進步，學生學習的主體地位大大得到提高。為了著眼于學校可持續(xù)發(fā)展，我們堅持立足于課堂教學，依托校本教研制度，扎實推進“自主、合作、探究”課堂教學能做到不斷改革創(chuàng)新，開拓進取，在校本教研方面進行了深入的探索與實踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效。堅決落實縣教研室規(guī)定的“兩周一教研”、“一月一培訓”的教研模式，致使努力提高全體教師的教育教學能力。組織全體教師先后編寫了校本教材《仁村風采》，校刊《丹桂教苑》，鼓勵教師積極擬定撰寫教育教學論文，致使我校教師先后在國家、省、市、縣一級發(fā)表論文多篇，有效地推進了我校課改工作的進步。
總之，唯有主動付出，才有豐盈的果實得以收獲。我相信世間任何事，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會有最豐厚的回報。這也是我心中始終不變的信念?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，相信明天的我會做的更好。
課改活動總結篇四
我校為期兩周的教師課改公開課活動圓滿結束。這次公開課活動是為鞏固課堂深化研究成果，在當前教育改革“少教多學，先學后教，以學定教”、“打造高效課堂”的大氣候下進行的，目的是讓每位教師以課堂教學達標為契機，學習改進我們的教法，注重指導學生學法，發(fā)揮小組合作探究鞏固、對子幫扶的作用，進一步提升自己的業(yè)務素質，提高課堂教學效率，每位老師都拿出了自己最高的授課水平，相互研討，集體備課，在達標聽評課中亮點頻出，各有所得?，F(xiàn)將本次活動總結如下：
1、這次活動大部分教師從思想上引起高度的重視，為了打造出一堂成功的課，他們積極準備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設計教案，制作了精美的課件。
2、課前準備比較充分，老師們普遍采用了導學案這種好的方式，這正是體現(xiàn)了我們老師更加關注學生學法的指導，每位老師都準備了精美的課件，同時對學生學情了解較深刻，做到預設問題能夠靠近學生學習的最近發(fā)展區(qū)。
3、注重課堂情境的創(chuàng)設，對學生加強情感道德教育，陶冶學生的情操，彰顯人文情懷。注重知識的前后連貫，溫故知新，知識的遷移，適時與實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識來源于生活，應用于生活的特點。
4、在課堂上，小組合作探究鞏固多了，學生扎扎實實學習的多了。敢于把課堂時間放手給學生，充分發(fā)揮學生主體作用，合作探究，師生互動、生生互動，學生學習的參與度高，課堂呈現(xiàn)濃厚的學習氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學效果。
一、亮點方面
1、課堂教學的學習目標都很明確，教學內容豐富，知識傳授準確到位，課堂結構較為嚴謹，能體現(xiàn)先學后教，當堂訓練的教學模式，體現(xiàn)了教學是圍繞目標展開的，同時注重了小組實驗探究、合作、鞏固、評價。
2、課堂教學能尊重學生主體，教學方法比較靈活。小組合作探究、評價、對抗、鞏固用得非常好，真正體現(xiàn)了本次課堂達標活動小組的強大作用。
3、通過課堂教學達標活動的開展，教師都能注重自身的學習和相互的切磋，講課教師主動和組內教師共同商量，從制定本節(jié)課的學習目標、自學指導、到重難點的突破，易錯易混點的把握 ，包括當堂訓練和檢測。充分體現(xiàn)“先學后教”“兵教兵”的授課新理念，相信有更多的老師能夠收獲屬于自己的那份榮譽。只要你參與，就會有收獲。這也正是我們這次課堂達標活動的目的。
二、值得探討的內容
1、針對課堂講授內容的問題設計缺乏梯度。問題的預設應該考慮不同層次學生的最近發(fā)展區(qū)，這部分知識距離學生最近知識儲備有多遠，每一層次學生能夠解決不同問題。
2、留給學生質疑、解惑的時間不夠充分，激勵手段較為單一。課堂中教師為了顯示課堂熱鬧不冷場，不留給學生自主思考時間，直接進行學生討論，不利于學生自主學習的激情的產(chǎn)生。
三、存在的問題
1、集體回答問題次數(shù)過多，無效提問“是不是”、“對不對”、“聽懂了嗎”等太多，造成部分學生不肯動腦，不能體現(xiàn)個體差異。
2、對教材挖掘不到位，重點難點不突出，課堂結構不合理。
3、老師的導入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學生一些、多注意小組的合作和對子幫扶鞏固，教學效果應該會更好。
總之，本次課改公開課活動的開展為我校教師提供了一個課堂教學交流，展示的平臺，對于提高我校教師的課堂教學水平起到了積極的推動作用，為學校的教育教學改革提供了有力的支撐。我們要繼續(xù)在教學中完善我?！?45”高效課堂教學模式，探索小組合作評價的新方法新措施，強化當堂檢測和達標，實施幫扶對子減少待優(yōu)生。課堂好比一個舞臺，它讓學生在這里學會學習的.方法，尋求學習之樂趣，也讓老師盡可能減輕自己的負擔，全面提升自己的教學業(yè)績，在優(yōu)質課評選中獲得成績，我們還需要改進的東西很多，我們一起努力吧。
秋風習習，秋高氣爽，小辛營小學又迎來了一年一度的校級公開課聽評課活動，在本次活動中，各位授課教師都做了精心的準備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽課的老師們在迷人的畫面中，在優(yōu)美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中，解讀文本，感受文本傳達的情意，真是大有收獲！現(xiàn)將本次活動的點滴心得總結如下。
一、課件制作精心，緊扣文本主題，那精彩的畫面?zhèn)鬟_著各種各樣的信息，有的活潑，有的優(yōu)美，有的慘烈，有種身臨其境的感覺。 讓孩子們對即將要學習的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣，并激發(fā)了他們強烈的學習欲望。
二、教師的語言極具感染力，有時讓人捧腹大笑，有時讓人潸然淚下。
三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛，給課堂增添了很多活力，同時也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。這在一年級的課堂中表現(xiàn)極為突出。另外給我印象最深刻的還有張老師的一堂讀書交流會，她站在一個相當高的理論高度，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)新型的別具特色的意義深遠的公開課，有讀書益處的傳授，有閱讀方法的指導，還有閱讀興趣的激發(fā)，與其說給孩子上了一堂好課，不如說給老師們提供了一次學習的寶貴機會，真是太棒了！
當然再好的課也有它自身的缺點，我們在聽完每一節(jié)后都會做認真地評課，揚長避短，多多吸取別人成功的經(jīng)驗，爭取讓各自的教學水平有更快的提高.
課改活動總結篇五
晚上，我校舉行了第三次課改沙龍活動，本次課改沙龍活動到會率高，收效也很顯著?；顒拥闹黝}是“也談我的教育教學質量觀”。活動中，老師結合本班及自身的教育教學實際，提出了很多好的措施和方法，我們發(fā)現(xiàn)，在教育教學的實際過程中，我們的教師已經(jīng)潛移默化地滲透了課改的理念，課改再也不是空洞地說教，而是真正走進了我們的實際工作中。
最后，秦校長圍繞兩個問題作了總結性地發(fā)言。
一、如何正確認識教育教學質量。
1、樹立在抓好教育教學質量的前提下，才能抓好教學的觀念。教育教學本身就是相互依存，互相促進的有機整體。
2、教育教學質量評價不唯分數(shù)，旦求分數(shù)。在各種考試競選人才的大社會背景下，我們也更理直氣壯地求分數(shù)。
二、怎樣實現(xiàn)教育教學質量的提高。
1、設計的質量很關鍵。
重點要抓好備課這一環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提和基礎，設計的.過程中要把握四點：
（1）要吃透教材。教師對教學內容要深鉆細研，條分縷析，不僅要熟練地把握教材，更要準確地駕馭教材，還要了解該部分內容在整個學科體系中的地位和作用。
（2）精選內容。各任課教師要精選題目，把課本陳舊、過易、過難或重復的內容果斷地刪除，在輔以必要的補充，以保證練習的系統(tǒng)性的高質量，防止師生的低效勞動。
（3）優(yōu)化教學過程。該講的就講清講透，講到點子上，講到關鍵處，該練的就練細練實，抓住典型，限時限量，保證效率。使教學活動過程優(yōu)質高效。
（4）注重多維思考。盡可能對每個問題，每道題目都分析清楚，并與前后內容進行比較聯(lián)系，然后再進行橫向思考，從不同側面，不同角度來認識和分析問題。努力做到一題多解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和綜合運用能力。
此外，每位教師要注意課后反思，在反思過程中，重新進行課堂設計，也稱“二度設計”，“二度設計”對提高教育教學質量效果非常明顯。
2、教學過程的質量。
上好課是提高教育教學質量的重要環(huán)節(jié)，好的教育教學質量一定能夠組織好的課堂紀律，教師要注意自身充電，增加自身的魅力來感染學生，從而激發(fā)學生學習的興趣。還要注意表揚的藝術性，有些老師的表揚顯得很蒼白。
3、檢測的質量。
重點是抓好作業(yè)和課后輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，對領會知識較弱的學生一定要降低教學難度，根據(jù)學生實際，因材施教。
課改活動總結篇六
隨著課程改革的深入推進，少先隊活動越來越顯示出其特殊效應。課程改革是新世紀基礎教育改革的重要內容，是實施素質教育的關鍵環(huán)節(jié)?！罢n改”對少先隊工作提出了新要求和新挑戰(zhàn)。那么，如何把“課改”精神與少先隊活動結合起來，讓少先隊組織在“課改”中發(fā)揮作用呢？我認為可以從以下幾個方面入手。
如何讓學生作班隊活動的主人，感受到班隊活動的樂趣，更積極自覺地投入班隊活動呢？把“雛鷹爭章”引入班隊活動是一個好辦法嗎？少先隊的“雛鷹爭章”活動，體現(xiàn)了隊員在活動中的主體性，它促使隊員不斷進取，并從中獲得成功的快樂。同時，爭章活動有較強的實踐性和操作性，比較靈活，可以根據(jù)實際需要和學生的不同層次來設立獎章。把爭章活動與班隊活動相結合，將爭章的激勵機制引入班隊活動，發(fā)揮獎章的目標激勵作用，鼓勵隊員積極爭章，就會提高隊員發(fā)揮自主作用、主動性、積極性和創(chuàng)造性。這樣的優(yōu)化結合會給班隊活動帶來良好的效果。
第一、班隊活動中學生的主體性可以很好地體現(xiàn)，從而實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學目標和活動宗旨。
第二、活動中學生自主活動量及參與面可以很好地得到體現(xiàn)。讓學生在活動中學，在實踐中學。如我班開展《綠色獻禮》中隊活動中，全班每一位學生，人人爭先恐后找資料，個個搶著發(fā)言。每個學生最起碼都有一次上臺展示自我的機會，活動中不管事先準備發(fā)言還是即興發(fā)言，每個學生都精心準備發(fā)言，鍛煉了學生的膽量，提高了發(fā)言質量，活躍了活動的氣氛，相互交流，自己教育自己。提高了自主參與積極性和實效性。
第三、活動過程的評價性得到了很好的體現(xiàn)。學生雛鷹爭章活動中，有學生之間的互評，小隊里的集體評價，體現(xiàn)了評價的自主性和群眾性。如在開展《綠色獻禮》活動之后，我利用晨會課對本次活動進行總結，讓全班同學自己評出本次活動標兵、活動積極分子、活動表現(xiàn)明顯進步的隊員等。這樣激發(fā)了學生的活動積極性，提高了學生自我評價能力。
第四、將班隊爭章活動與各門學科學習、各項活動結合起來，在班級里設立了“爭報章”、“榮譽小功臣”、“送喜報”，激發(fā)了學生的學習功能、開展活動的積極性，給教學、活動帶來了活力。
著眼于學校素質教育的目標，把“課改”與“隊活動”結合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使爭章活動找到了拓展的載體和空間，課堂教學得到了延伸，功能得到了拓展。對學生來說，其間所獲得的各種素質的鍛煉培養(yǎng)卻是不可估量的。
體驗教育作為少先隊的一種全新教育理念，是通過組織少年兒童參加各種形式的實踐活動，在活動中進行思考和感悟，從中體驗做人做事的道理，養(yǎng)成良好的行為習慣。用少先隊體驗教育思想作指導，借助少先隊成熟的活動經(jīng)驗和豐富多彩的活動形式，有利于主體德育的開展。
一、它改變了老師的作用，使老師一改往日居高臨下的權威地位，成為活動的組織者、引導者和參與者。活動中，教師尊重學生自主選擇的活動內容，只是從旁加以科學的輔導，真正地把“教”改為了“導”，充分肯定了學生自己的價值。
二、這種體驗活動更加凸現(xiàn)了學生的主體地位。由于內容是自己感興趣的，又是自己選擇的，學生的活動熱情和探究欲望特別高。他們自己采訪，自己調查，自己整理材料，深刻體會到了成功的喜悅，認識到了自己的人生價值。
三、體驗性活動培養(yǎng)了學生多方面的能力。在體驗活動的過程中，同學們會碰到各種各樣的困難。為了達到目的，大家想方設法，各顯神通，大大提高了他們克服困難的能力。同時，為了得到資料，他們的交際能力、表達能力、寫作水平以及小隊活動的管理能力等都有了較大的提高。
四、班隊活動的質量得到了提高。完成學科作業(yè)的同時又參加了少先隊的活動，充實了自己的生活又提高了學習成績，而且自己的體驗活動能得到老師的大力支持和隊組織的幫助，隊員的研究勁頭就更高了，活動的質量也就得到了提高。
五、在活動中，教師根據(jù)教材的內容和學生有興趣的問題，精心引導學生從教材中尋找探索主題，把當前社會生活中面臨的問題和學生關心的各種現(xiàn)象引入教學，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
如在《綠色獻禮》中隊活動前，我布置了一個課前作業(yè)，讓學生自己去調查：“在你日常生活學習中，村上，社會上，你發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象對社會造成了環(huán)境污染？有哪些危害呢？”為了得到詳細資料，學生們自愿組成小組，選擇自己感興趣的內容，到村上、公路邊、到工廠去調查，去了解，發(fā)現(xiàn)問題，大大提高了他們克服困難調查研究的能力，他們的交際能力、表達能力及小組的管理能力等都得到了較大的提高。通過這次活動，拓寬了視野，發(fā)現(xiàn)了嚴重污染的問題，體會到環(huán)保的重要，找到了對策，既充實了學生的生活，又提高了活動能力，隊員體驗活動的勁頭更高了，活動的效果也更好了。
在課程改革快速推進的今天，如果能充分發(fā)揮少先隊的作用，把少先隊活動和“課改”結合起來，使它們相輔相成，共同為學生的發(fā)展服務，就會達到事半功倍的效果。
課改活動總結篇七
20xx年秋季，我校開始正式推廣“三·五·四”問題導學模式，力求通過編制學案引導學生自主預習、合作解疑，力求通過展示交流實現(xiàn)師生、生生思維碰撞動態(tài)生成解決新問題，力求通過訓練提高、梳理反思夯實基礎、形成體系、提升技能。基于這樣的目的，我積極參與了本校組織的太谷二中、新絳中學觀摩學習活動，參與了中國教師報主辦的高效課堂培訓活動，有很多收獲也有很多感想，但一時頗顯雜亂無章。經(jīng)過一段時間的沉淀、反思、比較、并與實踐相碰撞，逐漸使這些收獲與感想變得有序起來，現(xiàn)慢慢梳理如下：
太谷二中的“三·五·三”學案導學模式，提出了三種課型（問題生成學導課、問題展示解決課、問題拓展提升課）以及與之對應的三種學案（問題生成評價單、問題解決評價單、問題拓展評價單），設置了課堂教學的五個環(huán)節(jié)（每種課型的環(huán)節(jié)在表述和要求上略有差異），符合學生主體學習的一般規(guī)律，有利于調動學生主動建構知識的激情。但如果嚴格按照這些要求操作則略顯繁瑣、僵化、死板。我校的“三·五·四”問題導學模式，在“四”這一塊比較靈活。這四種學習形態(tài)，既可以看做是四種課型（在大“三·五·四”環(huán)節(jié)中），也可以看做是一課時內的課堂教學諸環(huán)節(jié)（在小“三·五·四”環(huán)節(jié)中，研習部分包括“合作解疑”和“展示交流”環(huán)節(jié)），這種設想較好的解決了學生自主與合作的有機融合問題。在學生訓練有素的前提下，可以使學生自覺地由自主探究過渡到合作解疑，無需外加的指令。課堂教學的五個環(huán)節(jié)可以適用于任何一種課型，師生易記，易于操作?！叭边@一塊包括“三案”，即教案、學案、鞏固案，突出強調了教學設計在教師課堂教學中的重要地位和現(xiàn)實作用，突出強調了學生知識積累、知識建構、梳理反思在學習中重要地位，使教學過程更加完整，師生行為更加規(guī)范高效。
太谷二中的班級小組建設機制，突出強調外力評價在規(guī)范學習行為中的作用，“他律”的痕跡比較重；而新絳中學提出的“師生關系就是教學質量”，則強調要千方百計地激發(fā)學生學習的內驅力，有很強的“自律”性。兩個學校的課堂管理模式各有所長，相輔相成。啟示我們在課堂教學和日常管理中，既要以嚴明的紀律、嚴格的管理約束學生，又要建立和諧民主的師生關系，激發(fā)學生學習的內在動力。同時，更要想方設法的創(chuàng)設情境，不斷刺激學生的學習需求，幫助學生具備持久學習的強大動力。
“會說的是好把別人教會，說話，坐著思展示環(huán)節(jié)學生度進行學習，而不必拘泥于既定座位；“展示是檢驗，自主是標準”、“展示最為關鍵，總結才能提高”、“學習要靠讀書，做題只是開始”、“課前做好報告，課堂展示風采”理順了學生自主學習、展示交流、梳理反思的關系；“會說的是好學生，會聽的是好老師”規(guī)范了學案導學中師生主導與主體的關系；“能把別人教會，自己才算真會”，則更加強調了學生學習中自主、合作的必要性以及學生夯實基礎、鞏固提高、拓展延伸的重要意義：不僅要求學生對所學知識“想得通”，還要在此基礎上“說得清”、“用得活”，最終達到“記（掌握）得牢”的理想效果。
太谷二中的“三·五·三”問題導學模式與新絳中學“問題解決”導學模式具有異曲同工之妙。都是將學習目標任務化，學習任務問題化；都是以問題發(fā)現(xiàn)為背景，以問題解決為基礎，以問題生成為目的，以問題探究為快樂——“讓學生帶著問題走進課堂從事學習，帶著更多更新的問題走出課堂，走出學校，走向社會，走向生活，走向人生”。這與中國教師報倡導的“高效課堂”的理念是一致的：既想通過學案導學凸顯學生在學習中的主體地位，提升學生的綜合素質，又沒把考試、分數(shù)視作洪水猛獸（認為學生考試、爭取分數(shù)也是自身應具備的素質之一）。多年來，高效課堂曾推出以杜郎口中學為代表的“九大范式”學校，今年又推出包括陽泉市第十二中學在內的“新九大范式”學校。高效課堂的首倡者之一，中國教師報資深編輯李炳亭教授的許多課改理念振聾發(fā)聵、發(fā)人深省。他為學案導學制定了一般意義上的模式：“五步三查”模式。這種模式與所有學案導學模式的流程大同小異——五步包括：獨學—對學、群學—小展示—大展示—整理學案；三查是指：獨學后查自學進度、生成問題；小展示后查存在的共性問題；學案整理后對學案的批閱、糾錯?！靶≌故尽钡沫h(huán)節(jié)對于我們這些剛開始展示交流的師生來說很有啟發(fā)：小展示在小組內，可放在“合作解疑”環(huán)節(jié)的結尾，鼓勵學生對所展示的內容形式進行預演彩排。可以使全班展示更加高效簡練，也便于教師在師生互動中發(fā)現(xiàn)共性問題。
“課改不是創(chuàng)新求異，而是回歸原點?！庇眠@樣的觀點反觀我們的“三·五·四”問題導學模式，特別是它的實施具體要求“三·二·一”學案制，會發(fā)現(xiàn)一些問題需要靈活處理，切忌生搬硬套，僵化呆板。三課時用完一個學案，三課時的教學內容怎樣安置，決不應僵化的理解成教材或課標規(guī)定的三課時教學內容，而是在三課時內學生能夠完成的內容?！匆?課時內能完成“自主定位”和“合作解疑”，1課時內能完成“展示交流”為標準分配教學內容，編制學案。兩個學案完成后追加一節(jié)講評課，也應視教學內容的完成情況而定，可以追加一節(jié)，可以追加兩節(jié)，也可以不追加?！磺幸詫W生的學習需要和成長需要為轉移。學案的格式，學案的使用，各學科、每個人沒必要整齊劃一，要呈現(xiàn)出學科特色、學情需要、個人教學風格?！爸挥羞m合的才是最好的”。
“只有適合的才是最好的”。“三·五·三”問題導學模式適合于太谷二中，“問題解決”導學模式適合于新絳中學。我們應該在教學實踐中不斷豐富完善我們的“三·五·四”問題導學模式和學案實施中的“三·二·一”學案制，使它成為適合我校并能促使我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的教學模式?！叭の濉と眴栴}導學模式能使太谷二中成為晉中乃至山西的名校，“問題解決”導學模式能使新絳中學讓張卓玉廳長看到“中國教育的希望和未來”。我們也有理由相信，“三·五·四”問題導學模式和學案實施中的“三·二·一”學案制同樣能使陽泉市第十七中學走出困境、走出礦區(qū)、走出陽泉。
課改活動總結篇八
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的高效課改研磨課教研活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
四月九日，在全體語文教師的共同努力下，我校的教研工作高效課改研磨課活動暫時告一段落。此次活動是我校規(guī)模較大，參與面較廣，參與人數(shù)較多，收獲也是最大的一次活動。這天，也是全體教師最辛苦，最忙碌的一天，既要完成本職工作，又要參與說、講、評活動，還要抽出時間參加聽課、評課，完成班級管理，作業(yè)批改等系列工作。在這里，我代表學校向大家表示感謝，謝謝大家的合作。
眾所周知，對一所學校而言，教研工作的重頭戲就是抓好教研課。這次活動老師們的參與態(tài)度是另人滿意的，各位教師都進行了精心準備，整個活動進行的緊張有序，忙而不亂，綜合以下幾大亮點：
一、教學知識、重點、難點定位比較準確，教學中各個環(huán)節(jié)的設計都能圍繞教學目標進行設計。
二、三步導學課堂教學模式已進入到課堂教學中，甚至有的老師運用自如，已經(jīng)和自己的教學融為一體。
三、在自主學習這一環(huán)節(jié)的教學中，大部分老師不在是單調的學生自己學習，而是采用了小組合作的`學習形式，從合作的效果來看，有利于學生的學習，這也更堅定了我校的課題研究——小組合作。希望老師們在今后的課堂教學中繼續(xù)使用，逐步使小組合作更加有效。
四、注重學法指導，教給學習方法，課堂教學形式多樣，通過小組討論、交流、猜謎語、動手做等活動形式，提高了學生的動手、動腦及語言表達能力。
五、老師的課堂教學評價不在是單純的“好、不錯”等，而是根據(jù)學生在課堂上的不同表現(xiàn)，進行不同的評價，評價語豐富精彩，而又是那樣的潤物細無聲。
六、教師轉變了角色，走下講臺，來到學生中間，與學生共同探究、學習，落實學生的主體地位，強調自主、探究、合作學習，實現(xiàn)學習方式的多樣化。
七、課后老師們及時評課，反饋信息，有利于改進，有效的促進了活動的開展與實施，老師們之間還進行了私下交流，商討、探究，互相借鑒別人的優(yōu)點，反思自己的不足，基本達到了我們設計本次活動的目的——交流、研討、共勉、提高。
當然，每一次的教研活動，就是要從問題中尋求答案，在疑惑中解疑，這才是目的。本次活動，也有許多值得大家探討的問題：
1、部分老師課前備課不充分，研究教材不到位，所以重、難點把握的程度不到位。同時還存在知識點，點撥不到位的現(xiàn)象。
2、小組合作不要擺形式，應具有實效性。
3、個別教師教學語言不夠規(guī)范，評價語言單一，缺少激勵性，榜樣性，爭論性的評價方式。
4、個別教師缺少耐心，親和力不夠。
5、教師駕馭課堂的應變力還有待提高。
6、教師普遍緊張，由此在授課中產(chǎn)生知識不全面、不準確、陋項等現(xiàn)象。
7、教學中，時間分配不合理，一節(jié)課完不成任務，只好拖到下節(jié)課在完成。這學期時間緊，任務重，希望老師們精心備好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都能成為有效的課堂，不在拖任務，那么我們的教學進度也能高效完成。
通過此次教研活動，提高了我校教師的教研教改能力，促進了教師之間學習和探索的熱情，促進了教師的專業(yè)成長，值得欣慰的是：我們領略到了教師們對知識負責、對學生負責、對學校工作負責的可貴品質。希望各位教師通過此次活動，要認真反思自己，在今后的教學中要取長補短，使自己的教育教學工作再上一個層次。
課改活動總結篇九
第三次課改沙龍活動總結12月16日晚，我校舉行了第三次課改沙龍活動，本次課改沙龍活動到會率高，收效也很顯著。活動的主題是“也談我的教育教學質量觀”?；顒又?，老師結合本班及自身的教育教學實際，提出了很多好的措施和方法，我們發(fā)現(xiàn)，在教育教學的實際過程中，我們的教師已經(jīng)潛移默化地滲透了課改的理念，課改再也不是空洞地說教，而是真正走進了我們的實際工作中。
最后，秦校長圍繞兩個問題作了總結性地發(fā)言。
一、如何正確認識教育教學質量？
1、樹立在抓好教育教學質量的前提下，才能抓好教學的觀念。教育教學本身就是相互依存，互相促進的有機整體。
2、教育教學質量評價不唯分數(shù)，旦求分數(shù)。在各種考試競選人才的大社會背景下，我們也更理直氣壯地求分數(shù)。
二、怎樣實現(xiàn)教育教學質量的提高？
1、設計的質量很關鍵。
重點要抓好備課這一環(huán)節(jié)，備好課是上好課的'前提和基礎，設計的過程中要把握四點：
（1）要吃透教材。教師對教學內容要深鉆細研，條分縷析，不僅要熟練地把握教材，更要準確地駕馭教材，還要了解該部分內容在整個學科體系中的地位和作用。
（2）精選內容。各任課教師要精選題目，把課本陳舊、過易、過難或重復的內容果斷地刪除，在輔以必要的補充，以保證練習的系統(tǒng)性的高質量，防止師生的低效勞動。
（3）優(yōu)化教學過程。該講的就講清講透，講到點子上，講到關鍵處，該練的就練細練實，抓住典型，限時限量，保證效率。使教學活動過程優(yōu)質高效。
（4）注重多維思考。盡可能對每個問題，每道題目都分析清楚，并與前后內容進行比較聯(lián)系，然后再進行橫向思考，從不同側面，不同角度來認識和分析問題。努力做到一題多解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和綜合運用能力。
此外，每位教師要注意課后反思，在反思過程中，重新進行課堂設計，也稱“二度設計”，“二度設計”對提高教育教學質量效果非常明顯。
2、教學過程的質量。
上好課是提高教育教學質量的重要環(huán)節(jié)，好的教育教學質量一定能夠組織好的課堂紀律，教師要注意自身充電，增加自身的魅力來感染學生，從而激發(fā)學生學習的興趣。還要注意表揚的藝術性，有些老師的表揚顯得很蒼白。
3、檢測的質量。
重點是抓好作業(yè)和課后輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，對領會知識較弱的學生一定要降低教學難度，根據(jù)學生實際，因材施教。
課改活動總結篇十
通過這次的遠程培訓，本人收獲很大。現(xiàn)從以下幾方面對新課改進行分析總結：
在高中階段實施語文教育的改革，是一個摸索階段。教師需要根據(jù)學生的實際特點，摸索出適合學生的一套方法策略來，使每一個學生都成為學習的主人，學生在教師指導下，能通過自己的思考、探索、實踐等活動去獲取知識，并在主動探素的過程中，獲得積極情感體驗的學習方式和學習過程。對應于傳統(tǒng)學習方式的被動性，“自主探索學習”體現(xiàn)了現(xiàn)代學習方式的主動性的特征，變“要我學”為“我要學”，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，把學習的責任真正從教師身上轉移到學生身上，讓學生的學習成為一種真正的有意義的學習。
一、做到教學目標明確。首先要結合教學大綱和教學內容，立足于整個教學單元，讓學生對學習的目標、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。教師參與指導，幫助學生明了自己想要學習什么、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導，在怎么樣激發(fā)學生學習的欲望和渴求的心理，讓學生自覺主動地參與到學習情境之中。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料，并真正體會課文的意味、情趣和文氣。
二、培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。因此，教師在學生自主學習的過程中，要使之樂于學習，就要想方設法來調動他們的自學興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”。學生如果對學習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，他的自學欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學習中去。所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關注自己的感受，而是要注重學生的興趣體驗，要設身處地地為學生考慮，站在學生的角度來上課。
三、培養(yǎng)學生的邏輯思維，鼓勵質疑。新課程的教學改革也特別提到了問題意識。問題意識可以激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。有所疑，才有所思有所得。教師要鼓勵學生敢于質疑問題，而學生也只有經(jīng)過自己的探索，才能撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問，也要善于引導學生學會提問，學會大膽質疑，通過對學生的提問組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了學生的思維，使他們對課文有更深層的了解，還能大大提高其的思辯能力和口頭表達能力。
四、注意運用合作探究的教學方法。合作探究是新課程學習的中心環(huán)節(jié)。學習的主體是學生，而學生的探究離不開教師的引導。合作探究學習的形式可以是由學生自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論。每個人有機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。教師要注重學生探究的過程，要引導學生真正親近文本，體驗探究過程，摸索探究方法。同時在課堂教學中還要重視師生之間的雙邊活動，除了教師與學生之間的雙邊活動之外，還應該涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流，改變學生被動學習的局面，喚醒學生的自我意識，拓寬學生的思路，培養(yǎng)他們的自我精神，最終達到共同提高的目的。
五、注重學生的個體經(jīng)驗和個體感受，鍛煉學生的實踐能力。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。新課改的教學就是要讓我們教師引導學生在閱讀中去感受體驗，強調學生的自悟探究，并主要著眼于培養(yǎng)學生的語文實踐能力。所以教師在教學過程中就一定要重視對學生語文實踐能力的培養(yǎng)，我們可以通過語文的綜合性學習將書本與生活實際密切結合起來，可以通過課堂語文活動、拓展延伸的討論、生活實際的運用等多種形式，讓學生自主鍛煉語文實踐能力。最終要使學生把所學的知識靈活地運用，在實踐運用中舉一反三，形成技能，并能自主運用。當前的語文教學，不管是老牌的教師講，學生聽，還是翻新的教師問，學生答，或是改革的教師撥，學生轉，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見，所以急需改變現(xiàn)狀。
新課程改革靈活性較大，這使語文教師的教育教學觀念面臨空前的壓力，但我們應該相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生。善于發(fā)現(xiàn)學生身上的可塑性。作為教師，要不斷提高教師自身素質，勇于面對挑戰(zhàn)，在新課程實踐中，找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，完善自己，力爭成長為新課改中的佼佼者。
通過新課改培訓，收獲很大，我深刻地認識到高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標準的指導思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
一、轉變教育觀念是新課程改革的根本。
新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
二、轉變教師的教學方式和學生的學習方式是關鍵新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結果，不看過程，導致教的過程“走過場”；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調控。二是要落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界、經(jīng)驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內容按照學生的認知規(guī)律和知識建構的需要，循序展開。五是要轉變教學評價指向，即由側重評價教師教的過程和藝術，轉變?yōu)閭戎卦u價學生的學習過程和方法。
三、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是一門學科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
四、要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。
對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,應是對語文新課標最恰當?shù)脑u價。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學的口誦心記、學思結合、溫故知新、躬親實踐，寫作教學的讀寫結合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為寶貴的財富，值得我們認真學習與弘揚。又如，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。
五、要善于反思和總結，積累教學經(jīng)驗。
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。我們知道一線教師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環(huán)，教學智慧轉瞬即失，教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學實踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學習，同位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花，互相學習，在反思中進取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。
我們能清醒地認識到，新課改培訓只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓給了我們相互學習和結識的平臺，相信這只是我們交流學習的開始，在今后的教學實際工作中我們一定會相互學習，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實施貢獻我們的力量。
課改活動總結篇十一
20xx年9月，新一輪的基礎教育課程改革走進郊區(qū)、走進蔭營聯(lián)校、走進南窯莊小學。我滿懷激情積極地投身到改革的洪流中。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。從參加新教材培訓到實施課程改革以來的幾年里，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。在教學實踐中我積極探索數(shù)學課堂教學的新思路、新模式，逐漸從最初的疑慮走向贊同、從被動接受走向主動探索、從學習新知走自主創(chuàng)新，我的數(shù)學課堂已不再是讓學生默默聆聽和接受的40分鐘，也不再是教師教與學生學的機械相加，而是學生主動探究、大膽想象，抒發(fā)真知灼見的用武之地，是一種溝通、一種合作、一種對話、一種交往，師生關系不再是簡單的我講你聽、我問你答、我給你收、我說你寫，師生雙方在課堂上以平等的心態(tài)相互交流、相互溝通、相互補充、相互合作。分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。20xx年，我積極學習引進“洋思”經(jīng)驗，勇于探討實踐鎮(zhèn)聯(lián)校推出的“凝練目標—學法指導—強化練習—總結反饋”課模，我的數(shù)學課堂教學綻放出令人欣喜令人心醉的光彩，課堂上為學生創(chuàng)設寬松、自主、合作、交流的平臺，我不再是居高臨下的主席，而是走進學生，拉近距離，成為學生學習的指導者、合作者和組織者。在學校舉行的新課程教學研討會上我的新思路、新模式不僅煥發(fā)了數(shù)學課堂活力，而且有助于學生能力的提高與發(fā)展，得到了許多同行的認可和贊同。此外我還撰寫了不少教學論文。實踐證明：用全新的教育教學理念，改革課堂教學，受益非淺。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了。
學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我先學后教，當堂訓練的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題、設計課堂分層練習題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。如《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機，學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。
我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
例如，在學習“長方形和正方形的認識”時，一開始就顯示血色很難過熟悉的國旗和手帕圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。當問及學生現(xiàn)狀時，學生說是長方形和正方形，隨即隱去著兩個圖形的色彩和花紋，從而引入對圖形的研究。同樣在認識長方形時，先顯示火柴盒的模擬圖形，并與實物對照。認識立體圖上每個免得形狀，各條棱之間的位置關系，談后用不同色彩顯示三條虛線，形成了一幅完整的直觀圖。再用分別著色的方法來顯示長方體的左右面、上下面、前后面。這樣通過分層演示，為空間觀念的形成架起了一座從感知到表象再到抽象的橋梁。
例如教學《利息》時，不是讓學生單純第在課上進行利息的計算，而是先讓學生在課前到銀行進行實地調查活動，了解利息方面的知識，課上進行交流匯報，這樣開放了教材的空間，使學生積極主動地投入到學習活動中，真切感到生活中到處有數(shù)學，學生進行了自主、合作探究性的學習。到期利息的計算比較簡單，教師防守讓學生獨立計算，對延后支取和提前支取這兩種復雜的情況，則組織學生在與現(xiàn)實生活的背景緊密地聯(lián)系起來，真正理解了數(shù)學在社會生活中的意義和價值。使學生獲得成功感，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，享受著學習數(shù)學的快樂。
我謙虛謹慎，和同行經(jīng)常研究教學，切磋教學中存在的疑難問題，探討最優(yōu)的教學策略。積極參與學校組織的系列教學研究活動。如：學校開展系列公開課、展示課、示范課研討活動，以及開展的相應的說評課研討活動、教學反思總結活動等，我講的六年級的《比例的基本性質》和《稍復雜的分數(shù)應用題》教學，科學合理教學設計、有層次有坡度的練習設計、恰當?shù)亩嗝襟w教學手段運用，為學生營造了充分自主學習的空間和氛圍。在教學方法上利用課外教學資源服務于教學，想辦法讓學生能夠手、口、眼、耳同時并用??，受到了學校領導老師們的贊譽。我所參與的聯(lián)校電教展示課《圓面積的計算》，贏得了鎮(zhèn)教學能手的光榮稱號??。所有的這些使課堂教學充滿了新鮮的活力和生機。課堂教學效率迅速提升，我連續(xù)多年的教學成績在鎮(zhèn)聯(lián)校組織的同年級同學科期末測試中，始終處于上游水平。
研究》于20xx年9月獲山西省二等獎；《揚起“采編”的風帆，凸顯語文教學“三維目標”》獲山西省一等獎；《淺談數(shù)學實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲山西省三等獎。20xx年1月《采果集、教材補充、情感放飛三部曲推進課堂教學改革》獲區(qū)級二等獎。；《淺談如何創(chuàng)造快樂的小學數(shù)學課堂》獲區(qū)級二等獎、獲山西省教育學會三等獎；20xx年10月《《采果集》《教材補充》《情感放飛》三部曲凸顯三維目標》獲國家級一等獎。由于教科研成效顯著，我多次被評為出席鎮(zhèn)、區(qū)的先進、模范教師等光榮稱號。課題研究給我?guī)砹藷o限的樂趣和豐碩的成果。
為了適應課改的需求，給學生營造充分自主學習、自主探索的空間，我根據(jù)新課標要求，在以往語文學科實驗教材補充的基礎上，拓展延伸到在數(shù)學學科教材補充的實驗工作，以此來啟迪學生智慧，激發(fā)學生潛能。由《采果集》——《教材補充》——《情感放飛》三部曲的實驗、創(chuàng)新、拓展，實現(xiàn)了由量的變化到質的飛躍。
《采果集》顧名思義采集碩果，即：采集學生自己認為精妙的佳作，它包括好詞佳句、中小學生作文，名家名篇，優(yōu)秀詩文，歌詞，甚至是自己喜歡的歌詞，句段等。將這些內容搜集整理后，進行編輯，以版報的形式，配以形象的畫面，分條分塊進行展示，圖文并茂，頗具學生風味和創(chuàng)新意識；《教材補充》是對課文內容的延伸與擴展，它包括狹義和廣義兩方面，狹義指的是在未學習課文之前，學生針對課文所收集和整理的朝代、作者、人物介紹、歷史背景、以及根據(jù)課文內容查詢的地理風貌、地域風俗等。而作為廣義的補充指的是學習課文內容之后的學生創(chuàng)作，他可以是續(xù)寫、也可以是體會、感想。《情感放飛》——教材探秘是依據(jù)教材單元主題，進行擴充內容，學生自主創(chuàng)設，自主編排，自主撰寫，撰寫的內容全部都是學生情感的自然流露?？傊?，《采果集》《教材補充》以及《情感放飛》三部曲有利于學生揚起采編的風帆，在實踐中培養(yǎng)學生的觀察、感受能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集信息能力，所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的教學資源，優(yōu)化學習環(huán)境，努力構建課外聯(lián)系，校內外溝通的教學體系，引導學生開展豐富多采的實踐活動，拓寬學科學習內容，使他們在廣闊的空間里學習知識，用語文，砥礪知識，發(fā)展能力。
我所代的連續(xù)兩屆六年級學生撰寫的作文、小論文等先后四十余人次在不同的國家級別中獲獎，如王錦霞同學的《高尚不需要理由》、王夢露同學的《別擠啦》在湖南省小學生作文競賽二等獎，王麗婷同學的〈鞋〉刊登于小學生報上等等，舉不勝舉。我撰寫的《《采果集》、《教材補充》、《情感放飛》三部曲凸顯三維目標》專項研究論文獲得國家級一等獎。
實踐證明，沒有課改就沒有《采果集》、《教材補充》、《情感放飛》的實驗。教材補充的實踐探索為課改添光彩，三部曲是課改中展露的一顆亮麗的明珠。
聆聽大自然，可以享受到大自然的美妙和寧靜；聆聽課改的真諦，可以給你智慧的靈光和啟迪。在實施課改以來，我的課堂教學發(fā)生了翻天覆地般的變化，處處可見一個個生龍活虎的孩子們和我一道制定學習計劃，積極踴躍的發(fā)表看法、討論、交流時思維碰撞的火花，課堂上充滿了自主學習的氣氛。同行們都說，要適應新課程改革的需要，就要這樣經(jīng)受鍛煉和考驗，才能在促進學生發(fā)展的同時，使自己得到較大的發(fā)展。就是在這樣的新課改環(huán)境中，我與孩子們共同成長著。
今后我將繼續(xù)深入課改實驗研究，在學習中改變、在實踐中反思、在反思中調整、在調整中提升、在提升中飛躍???；厥姿哌^的艱辛和快樂，我深感欣慰。讓我與課改繼續(xù)碰撞、持續(xù)交流、相互融洽；通過思考、實踐，讓我的思想飛揚，最大限度地展現(xiàn)生命的獨特魁力，感懷課改，深化自我。
參考文獻：新課標。
課改活動總結篇十二
我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的數(shù)學課改工作總結如下：
一、新課程后，教與學方式的變化。
二、在教學實驗中的幾點體會。
1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境
心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
2、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。
3、運用生活，產(chǎn)生例題
對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數(shù)學的興趣。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
三、評價學生學業(yè)標準的變化。
當前，小學數(shù)學教學較多關注學生學習活動的結果，忽視了學生學習活動、發(fā)展的過程，導致對結果評價的過度關注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數(shù)的鑒定，這是對學習評價的扭曲。
由于每一個學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數(shù)學學習活動是一個富有個性的過程。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好數(shù)學的信心。用數(shù)學學習檔案來評價學生學習的數(shù)學過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。
四、評價考核教師標準的變化。
課改活動總結篇十三
陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學工作任務，現(xiàn)將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生文學素養(yǎng)。
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流我在課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學習知識。我總能根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示新知識的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念??引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在課堂教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在數(shù)學教學中，注中學生探究能力的培養(yǎng)，發(fā)揮合作學習的能力。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視學習能力的培養(yǎng)。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天來了》后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的學習成績而努力奮斗！
課改活動總結篇十四
這次能有機會參加2011年甘肅省新課改培訓，我感到非常榮幸，相信通過培訓一定會對自己以后的教學工作產(chǎn)生積極的影響。這次新課改培訓為期八天，今天是第二天，通過這兩天的學習，我學到了很多知識，比如，了解和學會了許多有關新課改的理論知識，懂得了如何在以后的教學實踐中貫串新課改的思維方法，觀看了一些有關新課改的視頻，同許多一線教師交流了有關新課改的問題，感覺收益頗多。但是由于新課改培訓是最近幾年才開始的，理論研究成果還相對較少，這就要求我們在培訓過程中，不短學習，不斷探索，敢于創(chuàng)新?？傊乙欢〞浞值乩眠@八天時間，不斷地學習新課改的相關理論成果，并努力將所學運用到以后的教學實踐當中！
今天是新課改培訓的第五天，總體而言，通過這幾天的培訓自己的收獲不小，但是還有一些問題急需解決，比如，如何將培訓的成果很好地融入歷史教學過程中，如何更好地處理教學過程中的突發(fā)事件，如何更好地調動學生學習的積極性等問題。繼續(xù)努力，相信一定能圓滿地解決這些問題。
歷史學科培訓總結（我的）。
為期八天的新課程培訓工作即將結束，通過這近八天的培訓，我學到了許多有關新課改的理論知識，對新課程及新教材有了較為深入的了解，覺得真是受益匪淺。非常感謝學校及教育部門給我提供這次培訓的機會。首先我對自己在這八天的培訓情況進行簡單的介紹。
8月2日是培訓的第一天，我懷著激動的心情，走進機房打開甘肅省2011年普通高中新課程教師遠程培訓網(wǎng)，如饑似渴地學習新課改的相關內容，首先認真閱讀了《高中教師新課程通識培訓－理解普通高中新課程》，對高中新課程改革的背景與目標，高中新課程的結構、評價、培養(yǎng)目標及內容有所了解，并認真做了閱讀筆記。8月3日，我認真觀看和研讀了北京四中趙利劍老師主講的《高中歷史“古代中國政治制度”的教學研究》專題講座，覺得趙老師把古代中國的政治制度課講得很清晰，做到了重點突出、詳略得當，尤其對三維教學目標——知識與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀的分析相當透徹，讓我印象深刻。8月4號，我觀看了人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學研究課》專題講座，郭老師的講座分為四部分，其中的第二部分，創(chuàng)新主題教學策略，包括三部分即經(jīng)典材料、精致分析，創(chuàng)設意境、生動呈現(xiàn)及案例教學便于理解，對我影響很大。郭老師用具體的材料及案例對創(chuàng)新主題教學策略作了詳細的講解，讓我茅塞頓開，真正懂得了如何豐富課堂生活，如何調動學生學習歷史的積極性，如何更好地利用多媒體課件教學等等。8月5日至6日，我認真學習了北師大附中白幼蒂老師主講的《“歐美資產(chǎn)階級代議制確立于發(fā)展”的教學研究》及北京教育學院吳波老師主講的《“西方民主思想”的教學設計》，通過這兩個專題講座視頻的學習，我搞清楚了新課程標準的教學要求、知識結構以及如何把握重難點。8月7日至8日，我主要學習課程列表中的選修課的內容，比如，課堂教學改革、課堂方案解讀及教學效果的評價等，此外，利用時間撰寫研修日志、教學反思、完成每天的作業(yè)以及在班級論壇發(fā)帖和回帖等等。可以說，我充分利用了這八天時間，學到了許多新課程知識，受益匪淺。
通過八天的培訓，對我以后的教學工作將產(chǎn)生深遠影響。第一，我深深地懂得教學目標的設計在教學過程中地位非常重要，其設計要考慮知識與目標、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三維教學目標，三者不能偏廢其一，只有將三者統(tǒng)一起來，才符合新課改的教學理念，只有設計好了三維教學目標，才能突出教學重點。第二，在教學過程中我應該如何運用創(chuàng)新主題教學策略。歷史史料豐富，在教學過程中應該利用歷史經(jīng)典史料，運用多媒體課件，對其深入分析，有利于學生對課程內容的理解，也起到了激發(fā)學生學習興趣的作用；創(chuàng)設意境，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生廣泛參與，讓學生更好地理解抽象及枯燥的歷史現(xiàn)象和事件；結合教學內容，運用案例，化繁為簡，轉抽為具，有利于學生的深刻理解，增強了學生的學習興趣，更好地提高課堂教學效果。第三，綜合運用各種教學手段，靈活處理教學過程中的各種問題。新課改與傳統(tǒng)教學的最大差異是傳統(tǒng)教學僅僅強調教師的“教”和學生的“學”，而新課程對教師提出了更高的要求，教師要運用多媒體、網(wǎng)絡資源等多種資源，以學生為中心，培養(yǎng)學生思考和動手能力，從今學生綜合素質的提高和全面發(fā)展。
總之，八天培訓讓我對新課改對新教材有了全新的理解，為我以后的教學工作指明了方向，當然八天的培訓對于我們一線教師來說時間是很短暫的，需要學習的新課改理論知識還有很多很多，以后我一定還會利用多媒體網(wǎng)絡不斷學習新課改的相關理論知識，不斷充實自己，相信通過自己的努力，一定能夠增強對新課改的認識，并將其靈活運用到自己的教學中，成為一名合格的教師。
對“創(chuàng)新主題教學”策略的看法。
人大附中郭井生老師在《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學研究》專題的第二部分講述了創(chuàng)新主題教學策略。郭老師共講了三個策略：1.經(jīng)典材料，精致分析；2.創(chuàng)設情景，生動呈現(xiàn)；3.案例教學，便于理解。郭老師對這三個創(chuàng)新主題教學策略進行了深入分析。1.經(jīng)典材料，精致分析。就是將歷史經(jīng)典史料進行精致分析，然后讓學生從史料中得出結論增強學生對內容的理解。他舉出了個例子“梭倫將債務人失去的全部土地所有權歸還債務人，??永遠禁止債務奴隸制。在政治領域，第一次準許沒有財產(chǎn)的平民參加公民大會，不過，公民大會擁有的權利仍舊很有限。另外，還規(guī)定富裕商人可以擔任執(zhí)政官；還設立新的、更受歡迎的陪審法庭來代替貴族最高法院的一部分權力?？傊髠惖呢暙I在于，在組織上為以后建立著名的雅典民主奠定了基礎?！度蛲ㄊ贰?。依據(jù)材料歸納梭倫改革的內容及影響”。就這段材料帶著學生進行分析，從選段中可找出梭倫改革的內容有廢除債務奴隸制、擴大公民大會的權利、建立公民陪審法庭等；影響有這次改革是對國家權利機構進行的改革，在組織上為雅典民主奠定了群眾基礎。這樣運用一段比較經(jīng)典的資料，學生們就能很好理解梭倫改革的內容。
2.創(chuàng)設情景，聯(lián)系生活。指的是在講授一些比較抽象的概念或枯燥的條文時，要聯(lián)系生活，創(chuàng)設情景，讓學生廣泛參與。并認為安徽省滁州中學的古鵬及重慶臨江高級中學的尚宗發(fā)在講授《古希臘民主政治》時，創(chuàng)設的情景非常生動，值得借鑒。他們的課堂導入是這樣的，班級里的事務，比方說“班費應該收多少”，用什么方式來決定最好？學生們就會思考，有的學生就會說“大家民主覺得最好”，這就是民主決定的生動呈現(xiàn)，學生就能很好地將抽象的古希臘民主有了比較深刻的理解。
3．案例教學，便于理解。就是運用案例化繁為簡，轉抽為具，把抽象的法律條文和案例結合起來將，便于學生的理解。安慶一中的張昌東與昆山市一中姜忠明在《羅馬法的起源與發(fā)展》一課中，在講述羅馬法時，運用了幾個具體的法律案例，即激發(fā)了學生學習興趣，同時又深刻地理解了法律條文的內涵和原則。比如，案例模擬法庭，讓學生自己當法官來判決案件。案例為“盧修斯是亞歷山大港的一個平凡的經(jīng)營航運的小商人，他向放高利貸的大商人加圖借貸5000枚金幣，并立下了契約半年后歸還6000枚金幣，合適盧修斯下半年經(jīng)營不善，無力還錢，只有一份財產(chǎn)和二十幾個奴隸，為此加圖告上法庭”，那么法官將如何判決？學生思考，老師解說，羅馬法的核心內容之一就是承認財產(chǎn)神圣不可侵犯，其中最重要的就是對債權的規(guī)定和解釋，奴隸制也是不可侵犯的，所以最終的判決是盧修斯家的奴隸被作為一種財產(chǎn)和物品判給了加圖家。通過這個案例的說明，學生們就深刻地理解了羅馬法的法律條文的內涵和原則了。
郭井生老師運用具體的案例，清晰地講授了創(chuàng)新主題教學策略，讓培訓教師懂得了在教學過程中如何運用創(chuàng)新主題來增強學生學習歷史的興趣，如何方便學生理解，更好地提高課堂教學效果。首先，歷史研究擁有豐富多樣的經(jīng)典史料，我在教學過程中一定要穿插一些經(jīng)典史料，這樣即豐富了課堂內容，有便于學生的理解。其次，在教學過程中努力創(chuàng)設情景，聯(lián)系日常生活，將抽象的歷史概念及枯燥的內容，生動地呈現(xiàn)出來，讓學生廣泛參與，激發(fā)學生學習歷史的興趣。第三，在教學過程中，結合課堂教學內容，補充一些教學案例，化繁為簡，轉抽為具，方便學生理解，增強學生課堂學習的印象?？傊?，在歷史教學中要靈活運用經(jīng)典材料，創(chuàng)設情景，補充教學案例，這樣的課堂一定能夠調動學生學習的積極性，提高歷史課堂的學習效果。
在五天的新課程培訓中，我認真學習了“古代中國政治制度”、“古代希臘羅馬的政治制度”及“歐美資產(chǎn)階級代議制確立與發(fā)展”三個專題講座，通過觀看專家的課程專題講座，參與互動話題的討論及思考與活動中問題的思考，我領悟了課程標準的要求，專題課程的知識結構及把握專題課程的重難點，發(fā)現(xiàn)了教學中的困惑并找出解決的對策。總之，通過這五天的培訓，我學到了許多有關新課程的知識，真是受益匪淺。
通過五天的培訓，結合三個專題講座的學習，聯(lián)系我的教學實際，我認為《普通高中歷史課程標準》的專題設計對歷史教學提出的挑戰(zhàn)主要有以下幾個方面。
首先是《普通高中歷史課程標準》的專題設計，改變了傳統(tǒng)教學模式，使一些教師不能適應。新課程的教學設計突破了傳統(tǒng)歷史教學的課程設計的形式，采取專題的形式，雖然有利于教師從宏觀上把握教學內容，有利于教學效率的提高，是歷史改革的趨勢，但是課程設計的完全改變，卻使許多一線教師不適應，尤其是廣大45歲以上的老教師，課程設計的突然改變讓他們無所適從。因此，新課改培訓很有必要，也是講授新教材的教師必須要參加的，通過新課改的培訓及一線教師對于課程標準的學習，對新課程的專題設計有了了解，才能在新課程的歷史教學中取得良好的教學效果，達到課程標準的要求。
其次，《普通高中歷史課程標準》中每個專題的課程內容較多，給一些教師帶來一些困難。傳統(tǒng)的教材是以歷史發(fā)展的時間為順序，政治、經(jīng)濟、思想文化，對外交往及民族關系等為中心來編排課程內容，結構簡單、明了?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》將古今中外的歷史放入不同的專題里面，一線教師的普遍反映是講授的內容較多，有的在傳統(tǒng)教材是兩、三節(jié)的內容在新教材中是一階段內容，這就要求教師要從宏觀上把握教學內容，做到重點突出、詳略得當，對教師教學提出了更高的要求。比如，傳統(tǒng)教材將中國古代的政治制度放在各自所在朝代中講授，內容零散，所占章節(jié)比較多，新教材將“古代中國政治制度”作為一章講授，從先秦一直到清朝前期，時間跨度很大，這就要求教師在講授過程中，以中國古代政治制度的變遷為主線，重點突出，詳略得當。
第三，《普通高中歷史課程標準》的專題設計，改變了傳統(tǒng)的教學模式和方法，采用現(xiàn)代多媒體技術及多樣化教學，采取了更加人性化，更符合學生心理特征的教學設計，這雖然符合課程改革的一般趨勢，從長遠來講，有利于學生綜合能力的提高，但對于一些老教師來說，要改變幾十年來的傳統(tǒng)教學模式，的確不易。這就要求他們學習新的教學理念，掌握一定的計算機技能，了解學生的心理特征，根據(jù)學生的學習情況，不斷調節(jié)教學方法。
因此，作為廣大一線歷史教師，尤其是廣大青年教師，要加強學習新課程的相關內容，改變傳統(tǒng)教學模式和教學方法靈活處理教學的各種問題。第一，適應新課程專題設計的模式，從整體上把握教學內容，提高教學效率。第二，抓住每節(jié)課的主題，做到突出重點、詳略得當。第三，改變傳統(tǒng)教學觀念，學習新的教學方法?？傊鳛樾聲r期的歷史教師，我們都要高度重視新課程培訓工作，增強對新課改的理解，認真聆聽專家學者的專題講座，領會新課程的教學方法和技巧，虛心向有新課程代課經(jīng)驗的教師學習，不斷提高自己對新課改的理解。在教學過程中不斷總結經(jīng)驗，提高教學效果。
對當前實施的普通高中新課程改革的認識。
普通高中新課程改革是指新一輪普通高中教育課程改革。新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。新課改的動因是社會環(huán)境的不斷變化及由于高中教育的基本普及，高中教育的功能也發(fā)生了變化，因此新課程改革勢在必行。
根據(jù)教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：
1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。
2、課程結構方面，強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調課程的綜合性和選擇性。
3、課程內容方面，強調改變“繁、難、偏、舊”的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。
4、課程實施方面，強調變“要學生學”為“學生要學”，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。
5、課程評價方面，以前的評價過于強調甄別與選拔，現(xiàn)在強調評價是為了改進教學、促進發(fā)展。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調國家、地方、學校三級管理，充分調動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。
對普通高中教學改革的看法我是一名參加工作不久的普通高中歷史教師，通過一年來的教學實踐以及查閱與學習同普通高中新課程改革有關的資料，我對普通高中教學改革有了自己的看法。我通過各種渠道查閱和學習新課程理論知識，傾聽專家、教授的有關新課程的教育講座，觀看教育影視資源等，形成了自己的思考，用新的教學理念武裝了自己的頭腦。我的教學思想開始活躍起來，不斷創(chuàng)新，并結合本班學生特點及實際情況，把先進的教育經(jīng)驗應用到課堂中。在實踐中摸索反思，找出弱點和不足，吸取教訓，及時總結積累點滴經(jīng)驗。
首先，我認識到教學改革是一個漸進的過程，需要教師看準方向和堅定信念，不斷學習和充實自己。其次，教學改革和傳統(tǒng)的教學不同，而是將同一學科的內容分為若干“模塊”，教科書按照模塊編寫。比如，高中歷史就分為必修課和選修課，必修課包括政治史、經(jīng)濟史和思想文化史三部分，選修課包括歷史上重大改革、中外歷史人物評說等專題內容，學生可以根據(jù)自己的興趣來選課，有利于學生歷史課的學習。教學改革的出發(fā)點是好多，可以從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，減輕學生負擔，對于老師來說，雖然對于剛開始教學會帶來一些困難，但是通過學習和總結，教師會逐漸掌握教學改革的精髓，也會不斷提高教師的教學能力，對中國高中教育的發(fā)展將會產(chǎn)生重大的積極影響。
提示：最后一次作業(yè)，請大家抓緊時間完成。
8月9日作業(yè)題（根據(jù)考核要求，作業(yè)字數(shù)800字以上。）。
提交者：代宏剛（提交時間：9/8/2011am9:38:05）答題內容：
為期八天的新課程培訓到今天就結束了，首先要感謝各位專家提供如此豐富的視頻及材料，讓我們對新課程有了比較深入的了解。其次我要感謝學科輔導老師對我們的幫助?；仡櫚颂斓呐嘤?，我印象最深刻的是人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學研究》中的第二部分，“創(chuàng)新主題教學策略”。
郭井生老師認為“創(chuàng)新主題教學策略”包括三部分內容，即經(jīng)典材料與精致分析、創(chuàng)設意境與聯(lián)系生活及案例教學與變繁為簡。歷史與其他學科相比最大的優(yōu)勢就是史料豐富，因此在歷史教學過程中，合理運用經(jīng)典材料，提出相應的問題，通過多媒體演示，在老師的引導下，學生深入分析，找到問題的答案，這樣不但使學生對所學內容印象深刻，而且鍛煉了學生分析歷史史料的能力，增強了學生學習歷史的興趣。創(chuàng)設意境與聯(lián)系生活就是在教學過程中，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生廣泛參與，將一些抽象的歷史概念和枯燥的內容，用很類比的方法表達出來，有利于學生的理解，激發(fā)學生學習的興趣，比如在講授雅典民主政時，教師就打比方說“咋們班班費應該收取多少？用什么方式來決定最好？”因為這個問題涉及到每個同學，所以他們會積極發(fā)言，有的同學說那就同學們舉手民主決定最好，于是教師就解釋說這就是民主決定的生動表現(xiàn)，這樣就讓學生對抽象的民主有了較為深刻的理解。案例教學與變繁為簡，就是結合課程內容，運用不同的案例分析，以便學生對內容的理解，比如在講述羅馬法時，運用幾個具體的法律案例，既激發(fā)學生對羅馬法律條文的興趣，又讓學生深刻理解了法律條文的內涵和原則，有利于教學效果的提高和學生綜合能力的提升。不難看出，靈活運用郭井生老師的創(chuàng)新主題教學策略，將對我們的歷史教學產(chǎn)生積極影響。此外，我們在教學過程中應該結合教學內容，不斷創(chuàng)新，找出新的適合課堂教學的方式方法。
對培訓工作的建議：第一，這次培訓內容豐富，有關于新課程的專題講座、互動對話、案例評析以及在線交流、研修日志、作業(yè)等，但是由于培訓時間短暫，缺少對教學實踐的要求及專家的指導，我認為具體的教學實踐才是新課程培訓的最重要的內容。第二，培訓時間短暫，新課程培訓是一個復雜的工程，所牽涉的問題很多，八天的培訓時間，不能完全解決所有的問題，因此應該適當增加培訓的時間。第三，新課程應該結合各個地區(qū)的不同情況，制定符合實際的不同要求，比如，許多老教師不懂計算機，就不利于新課程培訓工作的進行?？傊?，在這次的培訓中，我受益匪淺，也衷心希望有更多的老師有新課程培訓的機會。
課改活動總結篇十五
20xx年秋季，課程改革的春風吹進了我校校園。學校領導以滿腔的熱情，科學的態(tài)度，引領全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實踐，努力探索，并結合校情制定了詳細的課改方案,調動精干力量，全面實施新課程改革。參加課改的班級6個、學生280人、教師14人，在我校的扎實工作下，學校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進，取得了初步成效。在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：
1、新學期開始，學校組織全體教師認真學習課改資料，制定課改計劃，方案，領導小組等。領導小組負責課改的決策和協(xié)調。課改指導小組由校長任組長，負責抓課改的管理和實施。并推選了一批教育觀念新、教學技能強、工作責任心強的教師成立了課改指導組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進展。派老師外出參觀學習，回來后討論交流，改變教師的傳統(tǒng)教學觀念。
2結合實際，改變方式，踐行課堂，以點帶面，全面鋪開。具體實施過程中需解決教師中存在的思相理念問題，為此我校首先在組長年輕教師中開展實施，充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用。學校每周進行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學經(jīng)驗交流，集體備課、聽課、評課活動、觀看教學實錄等通過開展了形式多樣、內容豐富的以課改實驗為中心內容的校本培訓，教師之間相互交流、取長補短、相互促進，既充實了實驗教師的教學理論，又提高了教師的教學技能，使課改實驗得到了縱向發(fā)展。
3、改變教學設計為導學案，通過在子弟，聯(lián)小黎陽參加學習結合學生的實際，學習他們的長處，以小組為單位，發(fā)揮各組小組長的作用，在組內形成“生教生，生練生，生強生”的學習氛圍，課堂上學生自主參與，教師退居幕后，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人。
在這樣的課堂教學模式下延伸出了一種新的教學設計，--導學案，它是學生自主學習主動參與合作控究，交流展示，反饋提高的拐仗。所以我校又對導學案的設計集體研討，然后編寫，拿到課堂上去實踐，再結合學情和生情，再修改，最后打印下發(fā)給學生，每次留一份存檔，作為進行考核的依據(jù)。
4、每天“一節(jié)課”相互促進共同進步。我校規(guī)定骨干教師每天講一節(jié)課，組織全體教師進行觀摩學習和研討。對課堂上出現(xiàn)的問題當堂討論解決，及時糾正。總之，我校正處于課改探索中，相信我校教師們會在以后漫長而艱辛的過程中，取得好的成績，將課改堅持到底，使課改能得到家長、學生、領導的認可。
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