教案的編寫需要細致入微，注重細節(jié)的把控。編寫教案時，應根據(jù)學生的學習特點和實際需求，選擇適合的教學策略和教學資源。隨后小編為大家推薦了一些經(jīng)典的教學案例，供大家參考借鑒。
足球完整教案篇一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
1．體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
2．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法。
多媒體課件。
1.在河北興隆縣,有一個美麗的小山村,那是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng).那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,有清波漾漾的小溪,更有那讓作家魂牽夢縈,戀戀不舍的-------搭石.這節(jié)課,就讓我們再一次走進21課,繼續(xù)去感受那平凡而又美麗的搭石.
1．在上一節(jié)課老師留了一道作業(yè)，（1。什么是搭石？2。沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪？）。
指名回答。
1.作者在第二自然段有一句寫搭石很美的句子找一找，讀出來.
2.師：想不想一起去欣賞這道風景呢？
師：請大家用心默讀2-4自然段，尋找文中的美麗風景，將相關的語句勾畫出來。
〈精讀第三自然段〉。
1.誰來說說他找到的風景？
你找到的是這道風景〈出示第三自然段〉。
2.從哪些詞語感受到了美？
3.協(xié)調有序是什么意思?聯(lián)系上下文看“協(xié)調有序“就是指————————。
(1)現(xiàn)在讓我們加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受協(xié)調有序，好不好?
(2)搭石不好走啊,走得不好要掉進水中,有信心嗎?______那讓我們。
合作,來讀一讀（大屏幕出示）這邊兩組走前面,這邊兩組走后面。
5.同學們體會的真好,你們還從那些詞語感受到了美.
“清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面,.閉上眼睛，想象一下。
6.（生描繪）。
８.讀的真好，還有沒有人想讀？．我們一起來美美的讀讀這兩個詞。
９.柔波在輕舞，我們的心也隨之舞蹈．真美呀，這既象是一幅美麗的畫，又象是一首清麗的詩，你們看：
（變文為詩）。
１０.同學們先在下面自由練讀，讀出詩一般的韻律美。等會男女生分組比賽讀，好不好？
（男女生比賽讀）。
11．一行人協(xié)調有序過搭石，清波人影兩相和，這看的見的景物美的確是家鄉(xiāng)的———。
品讀第四自然段。
1.體會謙讓之美。
師：同學們體會的真好，在文中你還感受到了哪些美的風景。
女生讀。（出示“如果有兩個人……”）。
師：從句話中你感受到了什么？
師：真了不起，你讀懂了文字中含著的美。同學們一起來感受這份美（齊讀）。
2、體會“尊老”
師；除此之外，你們還找到了哪道風景？
師：這個句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的方式讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。
師：哪個詞語打動了你們。
師：伏字好在哪里，我們能不能用站，或蹲來替換這個伏字？
（請四個同學來表演，師解說）。
師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎/。
師：多好的年輕人，（問另一位同學）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？
生：不會。
師：為什么？
生：因為人們把這看成是理所當然的事。
師：理所當然是什么意思？你認為什么事是理所當然的事？
師：因為（指課件文字）——。
師：當這位年輕人老了的時候，也一定會有——。
師：因為——。
師：透過這個“伏”字，你看出了什么？
：透過一個又一個的“理所當然”，你又看出了什么？
師：那也就是說，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風、民風。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的—（一道風景）。
〈品讀第二自然段〉。
2．請同學們看大屏幕，聽一聽，想一想，再和同學議一議：這是一位怎樣的老人？從哪那可以看出來？（生自由發(fā)言）。
3．擺石人如此善良，細心，如果你有幸走在這搭石上，你想說什么？
4.這一組同學起立，把你們對老人的尊敬，感激之情讀出來？
5．他們讀的好嗎？（分組讀）。
6.搭石無聲，搭石人有愛，這愛也是家鄉(xiāng)的——————。
搭石，是一道別樣的風景，透過一排排搭石，我們看到了家鄉(xiāng)人們的———。所以說搭石不僅聯(lián)結著——-也聯(lián)結著——————讓我們用最美的音，最真的情，齊聲贊美搭石，贊美家鄉(xiāng)的人們吧（生齊讀最后一自然段）。
（大屏幕出示，鼓勵生大膽說出生活中的美）。
足球完整教案篇二
目標：
1、練習定位射門，提高動作的準確性。
2、在游戲情景中感受小足球活動的趣味性。
準備：
1、自制球門（由小椅子兩兩拼成，中間用紙粘連，并貼有怪獸頭像）若干，分散放在草地四周。
2、小足球人手一只。
3、奧特曼動畫片主題曲，錄音機。
過程：
1、現(xiàn)在你們是宇宙英雄奧特曼，我是奧特曼之母。為了打敗怪獸，我們必須有一個強壯的.身體。讓我們一起來鍛煉身體吧。
2、幼兒做頭、頸、腰、腿等部位的舒展動作。
3、幼兒圍成圓形，繞場一圈做蛙跳動作。
1、我得到一個消息，草地上來了一群天外怪獸。我們馬上去消滅他們。
2、教師示范“打怪獸”（即定位射門）：把足球運到“怪獸”前面的紅點子上停住，然后對準“怪獸”，將足球踢入球門。
3、奧特曼音樂響起，教師重點指導幼兒對準方向，用力將球踢向“怪獸”，直到把“怪獸”頭像踢破。
1、“奧特曼”抱起小足球，在音樂中歡呼勝利，相互擁抱。
2、“奧特曼”隨音樂做放松活動。
（評：教師巧妙地將定位射門設計成有趣的“奧特曼打怪獸”游戲，并將足球活動的規(guī)則和技能練習蘊涵其中，調動了孩子們參與活動的積極性。他們一次又一次地對準“怪獸”射擊，不僅鍛煉了身體，練習了技能，還體驗到了運動的樂趣。）。
足球完整教案篇三
?知道廢舊物品可以成為有趣的體育器具，能較主動地關注周圍環(huán)境
?能用踢、跑、項等方法玩舊報紙
?積極參加體育活動，并能遵守規(guī)則進行游戲活動
集體
課時安排
一課時，30分鐘
?重點：知道廢舊物品可以成為有趣的體育器具，能多種方法玩舊報紙
?難點：想出多種足球訓練方法
?經(jīng)驗準備：活動前觀看過足球運動員的練、比賽和進球的錄象
?物質準備：教具：哨子一個；學具：廢舊報紙人手3―5張，場地兩端用大塑料積木插成球門狀，胸飾若干(紅、黃、藍、綠各10個)
一、將報紙頂在頭上走入場地邊緣。
二、把報紙搓成紙棍，做紙棍操：上肢運動、頭部運動、腿部運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動。
三、足球訓練
1．帶報紙賽跑：紙放在胸前，向前快跑到足球場，不要讓紙掉下來。
2．自由訓練。 (教師巡回觀察，鼓勵幼兒想出各種報紙的玩法。)
3．集體練習射球、傳球、頂球、撲球等動作。
四、游戲“足球賽”
1．講解比賽規(guī)則：分兩隊，每隊有一位守門員；同一顏色胸飾的是同一隊隊員；比賽時將球射進對方球門才得1分；不能推、抓對方隊員，手不能直接觸球，違反規(guī)則將處以點球。
2．分組進行球賽(教師做裁判，適當調整比賽，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則)。
五、放松活動
繞場地慢跑一圈，整理場地，回活動室。
1．在晨間活動或自由活動時，幼兒自由地玩這些“紙球”，玩出新花樣。
2．尋找還有哪些廢舊物品也能成為有趣的體育活動器械玩具。“變廢為寶”。
一、設計意圖
本次活動主要教學目標是練習踢、跑、頂?shù)然緞幼?。又恰逢“世界杯”足球賽，以足球訓練和足球比賽為活動的情?jié)、報紙為游戲材料開展活動，能讓幼兒主動關注周圍的世界，又能感受到報紙再利用給自己活動帶來的快樂，一箭三雕?；顒釉O計時，以報紙原形為活動材料進行基本的體育訓練，進一步將報紙搓成棍做準備活動、團報紙進行足球訓練以及到最后的足球比賽，層層遞進的活動一步步地增加難度，以游戲的情節(jié)去完成健康活動的目標，又能滲透基本的環(huán)境教育目標。
二、效果分析
活動一開始，當老師出示報紙進行活動時，幼兒就被這個有意思的器械給吸引住了，有一幼兒提出質疑：舊報紙也能當玩具?經(jīng)過一系列的活動，讓他們體會到，原來平常以為沒用了的報紙還能進行這么有趣的活動，真的挺有意思，這樣的環(huán)境教育是在玩中體會到的，在快樂中被同化的。第二，在活動中為幼兒提供了充足的空間和時間想出報紙的各種玩法，豐富了他們廢物利用的經(jīng)驗。第三，幼兒在活動中表現(xiàn)得很積極，他們參與活動是主動的、快樂的，其中還有合作玩的。第四，由于這個活動是幼兒興趣所在，因此幼兒能主動遵守游戲規(guī)則，而無需教師的再三強調。
足球完整教案篇四
積極貫徹“健康第一”指導思想，為了每一位學生的發(fā)展，平等對待和關愛每一位學生。本課設計以教師為主導，學生為主體，身體練習為主線，以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，并根據(jù)初一年級學生對足球有新鮮感，好學的身心特點，我確定了以“腳內側傳球”為主教材，以游戲“開火車”傳球接力為輔教材，來激發(fā)學生學習興趣。本課以分組練習，游戲等形式進行教學，通過設疑—探疑—釋疑等環(huán)節(jié)，使學生逐步掌握腳內側傳球的方法，并樂于參與到足球運動中來，體會到足球帶來的快樂，為終身體育打下堅實的基礎。
腳內側傳球也稱腳弓傳球，是足球傳球中最簡單、最準確的傳球方法，由于腳弓接觸球的面積大，容易控制傳出球的方向，使用率非常高。腳內側傳球可分為助跑支撐、擺腿、觸球、隨擺四個步驟。其中，支撐腳的腳尖、觸球的部位和隨擺的方向是決定出球方向的重要因素，均應指明目標方向，因此，觸球部位和方向是這一技術的關鍵。
足球是學生比較喜歡的一個體育項目，也是初中體育教材的重要組成部分，它對發(fā)展學生的柔韌，協(xié)調，力量等身體素質有著顯著的效果。本次授課內容是“腳內側傳球“開火車”傳球接力”，授課對象是初一年級學生，他們對足球屬初步接觸，正處在學習球類運動的啟蒙階段，而且這是他們第一次接觸足球，熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)對球類運動的興趣很重要。因此，在教學中要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學生接觸球。
1、使學生初步學會腳內側踢球的動作方法，并樂于參與到足球運動中來。
2、增強學生的柔韌性，協(xié)調性以及腿部力量等身體素質。
3、通過練習來培養(yǎng)學生積極、陽光、合作與健康的心態(tài)。建立自尊與自信，促進心理健康。
重點：支撐腳的站位、擊球瞬間腳型的控制和對球的支配能力。
難點：擊球的力度和準確性。
在教學中要利用教法和教具，使學生快速、準確、平穩(wěn)的完成腳內側傳球動作。
引導激勵法、講解示范法、個別輔導法、完整和分解法、游戲比賽法。
1教學中精講多練，講練結合，激勵學生學習。
2教學中收放結合，有意識讓學生展示自我能力，調動學生學習主動性，積極性。
3本課采用分層教學、合作、探究、遞進式教學方式來提高學生足球技能，完成教學目標。
在教學中，學生由于動作不熟練踢不到球，而在傳球時由于忽略了傳球對象的位置，而總是把球傳到無人處。為了解決學生學生傳球時低頭看球的問題，可利用一個游戲，每次傳球時，對面的同學用手擺出一個數(shù)字，讓傳球的學生看到，并且說出來。這樣不但練習了學生的反應能力，同時也可以讓學生養(yǎng)成傳球時先看傳球對象的習慣，有利于傳球的準確性。
1、踢球前，身體保持重心前傾，觸球腳的膝部向外打開，小腿帶動腿部做由后往前的擺動。
2、踢球時，腳弓對準出球的方向，用腳弓去接觸球的中部，以敲擊動作將球傳出。
3、在觸球的部位練習時，可兩人一組或多人一組的練習方式，增加練習次數(shù)且一定把球上的幾個點找準、擺好，以免出現(xiàn)擊球部位的錯誤。
4、建議學生課間等休息時間，模仿腳內側傳球動作，進行無球的練習。
足球完整教案篇五
（水平二）
1、對運球射門的練習感興趣，并對練習表現(xiàn)出勇敢頑強的挑戰(zhàn)精神
2、能積極主動參與各種活動，學會交流和合作并能充分展示自我
3、能大膽展示自己的動作，并能真確對待成功和失敗
運球射門
組織學生整隊，
由講解足球明星的射門引出課題,
帶領學生徒手操熱身活動
學生活動：體委整隊，與教師親切問好
積極參與對體育明星的交流，明確學習內容
認真做好準備活動
巡回指導，參與學生的學習對有困難的小組給予幫助
組織學生進行正確動作練習
積極參與動作學習展示，并能對其他小組的練習做出簡要的評議
學習動作，糾正錯誤，再練習
組織：分成6人一組在指定的場地上進行練習
講解運球射門挑戰(zhàn)賽的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法
評選優(yōu)勝小組，引導學生對自我表現(xiàn)進行評價，滿意的獎勵自己一個紅五星
在指定的四個小足球門前進行比賽
教師活動：
和學生一起慶祝勝利
引導學生交流感受，評議總結
回收器材，宣布下課，師生再見
學生活動：
在歡快的氣氛中交流自己的感受
歸還器材，師生再見
器材：足球10只，錄音機一臺
足球完整教案篇六
1．通過比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。
2．培養(yǎng)學生比較觀察能力和歸納能力。
3．激發(fā)學生學習科學的興趣。
通過觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。
枝條、各種不同的葉片
?為了今天的觀察，老師特地向一位園藝工人要來了一些樹枝。
展示一根葉片完整的枝條。
?你們覺得可以觀察哪些內容？
?引導學生從數(shù)數(shù)枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連接處有什么特點等方面進行觀察。
?小組觀察實驗組中的枝條，并作簡單記錄。
?全班交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生會觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。
?這是一張完整的葉嗎？（出示一張無葉柄的葉）
?學生思考并進行討論。
?學生反饋。
?在實驗組中選出你們認為完整的葉來。
?完整的葉是由哪幾部分構成的？通過比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構成。
?找一找小組內有幾片完整的葉？仔細觀察，它們是不是都長得一樣呢？
?學生觀察各種不同的完整的葉。
?葉片上有什么？
?這些葉的葉柄都一樣嗎？
?學生匯報交流觀察結果。
教師適時給予學生一些概念，幫助學生進行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。
?在眾多不同的葉片中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？
?小組商量把相同的葉放在一起。（分類的依據(jù)可以是顏色、形狀、大小等）
?交流反饋。
比一比，課后誰搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉多。
足球完整教案篇七
1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6.口語交際——“老師，請您評評我的字”
7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
：用聽讀法識字。
教學方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
：兩課時。
一、故事引入。
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在我們人類不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
[說明：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]。
二、指導看圖。
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復練習，讀熟課文：
(1)自己練讀，畫出不會讀的字。(2)教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
(3)學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。(5)教師范讀，學生評議后標出停頓。(6)齊讀課文。
四、認字。
1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]。
3.感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]。
五、認單字。
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了?
2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。
組詞重點：里、月多音字：只。
3.小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見。
編兒歌：只、尖猜謎語：月。
[說明：溝通課堂內外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]。
5.同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的學習方式。]。
6.游戲：猜猜他是誰?
[說明：游戲的魅力在于激趣。]。
7.自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]。
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。
1.播放歌曲《小小的`船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習背誦。
3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫?
[說明：由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]。
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6.學生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]。
7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]。
本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現(xiàn)了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等內容有機地安排在本課的教學中。
本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
本課例進行了一個“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來后，放在盤子里，做成“誰在哪里干什么”的水果拼盤。學生拼出了“我在家里看書?！?、“我(爸爸)在河里游?！薄ⅰ鞍职衷谛⌒〉拇镒??！薄ⅰ拔?小魚、爸爸)在天上飛?！?、“小魚(鳥兒)在家里看書?！钡瘸錆M了想象力的句子。
本課例注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經(jīng)驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。
本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創(chuàng)設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
本課例對雙基落實與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應用現(xiàn)代教育技術，效果會更好一些。
足球完整教案篇八
教學目標：
1．學習按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。
2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。
3．有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
教學重點、難點。
1．運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。
2．了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態(tài)，學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。
教學課時二課時。
第一課時。
教學目標：
1．初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。
2．借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。
教學重點、難點：
指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。
教學過程：
一、揭示課題。
1、談話：一天的緊張學習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？
哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？
2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。
二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。
1、多音字讀音：
課文中出現(xiàn)了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意。
“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；
“要數(shù)那位大個子叔叔”的“數(shù)”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；
“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；
“不相干”的“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。
2、帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。
如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。
3、應該讀輕聲的字音。
如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。
4、一些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。
“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；
“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；
“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；
“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。
5、注意辨析以下字形：
“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
6、理解詞語：
警惕（t@）：對可能發(fā)生的突然情況時刻注意著。
候補：等著替補缺額。
閉目養(yǎng)神：閉著眼睛，修養(yǎng)精神。課文中把“白狗”人格化了。
回憶（y@）：回想。
精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。
欣賞：認為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。
三、指導觀察圖畫。
出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？
（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）。
思考：
1、圖上畫的是什么內容？要講清事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。
2、從小守門員和觀眾的神態(tài)來看，這場球賽怎樣？
（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）。
四、自讀課文，初步理清課文結構。
思考:。
課文有幾個自然段？都寫了些什么?
（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）。
五、小結。
這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作順序就是作者的'觀察順序。
第二課時。
教學目標：
1、仔細看圖，理解課文內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2、學習按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。
教學過程：
一、檢查讀課文情況。
1．要求音準句通。
2．說說每個自然段分別寫什么意思？
板書：守門員。
觀眾。
二、學習課文。
1．通過看圖和初讀課文，孩子們放學后組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？
板書：激烈精彩。
2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩？
學習方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態(tài)具體分析體會；然后在小組討論，解決獨立思考時弄不懂的問題；最后班上交流。
足球完整教案篇九
目標:。
1.了解簡單的球賽規(guī)則，積極參與球賽。
2.練習踢球的技能，鍛煉身體。
3.萌發(fā)初步的競爭意識，體驗合作的價值。
準備:。
在草地兩端各放一個小球門，場地中間劃一條線。
過程:。
一、賽前準備。
1.檢查幼兒的穿戴是否合適。
2.幼兒聽音樂運動頭、頸、手、腿、腳等部位關節(jié)。
二、小小對抗賽。
1.幼兒分成兩隊，明確各自的球場、球門以及比賽規(guī)則。
2.球賽開始，教師以裁判身份參與活動，關注幼兒表現(xiàn)及比賽進程。
3.中場休息，教師提醒幼兒擦汗、喝水。
4.交換場地，繼續(xù)比賽。教師建議體弱幼兒在旁休息，或做啦啦隊員。
5.球賽結束。一邊組織放松活動，一邊請幼兒簡單評析比賽情況，講講自己進了幾個球，是怎么進的，等等。
足球完整教案篇十
1、你依舊是我醒來想的較好個人，也是睡前想的較后一個人。只是我再也不會跟你分享生活里的點點滴滴了，因為你讓我覺得我在打擾你。
2、深情似海，敵不過歲月蹉跎，我終究只是舊人!
3、我就是因為太明白喜歡一個人的眼神是什么樣了才會一直找不到那個人回不去的是從前哇。
4、別人稍微注意你，你就敞開心扉。你以為這是坦率，其實這是孤獨。
5、人心如鎖，心寒了，人離得再近，也回不到從前了。暖一顆心需要很多年，涼一顆心只需要一瞬，而且再也捂不暖了。
6、很想聯(lián)系，但害怕被拒絕，也害怕回不到從前……不能回頭，只能往前看。
7、彼時的不離不棄，已變成今日的各奔東西。
8、只有自己清楚，再也回不到從前了，失而復得的.不是喜悅，而是傷痕。
9、遺忘，是我們不可更改的宿命，所有的一切都像是記憶里的花朵，從前的所有回不到過去，終究會慢慢淡忘，回歸本我。
10、起起落落，總是感覺回不到從前了，面對選擇，該何去何從。曾經(jīng)的背叛和遍體鱗傷，和現(xiàn)在你的苦苦挽留，是否真的可以放下，十幾年了，沒有一天開心過，總是假裝開心，如果離開以后會開心嗎。
11、希望像以前一樣自由，但也知道回不到從前，只要做我就會繼續(xù)支持，畢竟有思考的節(jié)目已經(jīng)寥寥無幾了。
12、我不知道要怎樣面對他的不堪，我和他之間很多東西似乎變得不一樣了，回不到從前。都是我害的。
13、很多關系其實并不是對方的刻意疏遠，而是彼此都知道誰都回不到從前。
14、你說走就走，從不顧及我的任何感受！
15、你這么通情達理，一定是因為沒人疼你，沒人縱容你，沒人心疼你的委屈和難過吧。
16、往事就此不提了，夜還很長，余生也是，需要留點力氣重新等待，等等后來的人。
17、我從不后悔自己遇見過誰，只是后悔，怎么成了現(xiàn)在的自己。
18、你總是說喜歡我說愛我，但是我絲毫感覺不到你給的溫暖和愛意。因為你從來不付出，總是嘴巴說說而已。
19、何必讓回憶比經(jīng)歷還長，何必讓自己一再負傷。
20、你輕描淡寫的曾經(jīng)，卻是我此生難忘的刻骨銘心。
足球完整教案篇十一
圍繞一個“春”字，寫了盼春，繪春，頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的，春天尚未來臨，熱切盼望她的到來，待她降臨之后，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象，最后以贊美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。文章結構體現(xiàn)了作者思路。
知識與能力：
１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者思想感情。
２、揣摩品味優(yōu)美的語言。（重點）。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。（難點）。
過程與方法：在師生互動平等的基礎上，采用多種讀，多種活動來共同品析文章。
（一）激情導入。
古往今來，多少文人墨客用自己的'筆來描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云，那爭奇斗艷的花卉、真是美不勝收，令人心曠神怡。那么，同學們喜不喜歡這綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天。
今天讓我們一起走近朱自清的春，來賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。
（二）七嘴八舌話作者。
（三）師生互動，品析文章。
互動１：教師播放春的錄音，要求學生注意字詞讀音，把握節(jié)奏和感情。在聽的過程中，注意作者描繪了春天的哪些事物。
互動2：師生相互啟發(fā)理清文章思路。
盼春——繪春（春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖）――頌春。
互動3：朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草，那春花，無不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡直可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回，同學們想不想讀。請你們找出自己最喜歡的地方，并有感情的讀出來，說一說喜歡的理由，讓我們一同來分享。
a，師生競賽讀文章，競賽評析，學生點評。
b，分小組討論，小組之間競賽。
c，教師小結學習內容。
（四）、體驗與反思。
參照課文描繪春的手法，來描寫自己最喜歡的一個季節(jié)。
（五）、課堂小結。
文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫面，寄托了作者對春的由衷贊美和熱愛之情，文章末尾作者高呼“一年之計在于春”，讓我們抓住春天這大好時機，奮然向上，去創(chuàng)造美好的明天。
（六）、課后作業(yè)。
有人說春天是插花的能手，春天是一位偉大的畫家，春天是個美麗的仙子，古今中外寫春的作品很多，同學們可以將自己搜集的有關春的詩句互相交流。
（七）課后反思（略）。
足球完整教案篇十二
1、通過游戲，鍛煉應力及身體動作的敏捷性。
2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。
3、提高動作的協(xié)調性與靈敏性。
4、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
環(huán)境創(chuàng)設。
皮球同三分之二幼兒人數(shù)。
活動過程。
一、開始部分。
傳球游戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。
二、基本部分。
1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：
有球的孩子要保護好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。
2、教師和無球幼兒一起來進行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉換角色保護自己的球。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲。
三、放松部分：
兩人一組拍皮球，整理，回教室。
足球完整教案篇十三
第一名、梅西。
第二名、c羅。
第三名、內馬爾。
第四名、姆巴佩。
第五名、萊萬多夫斯基。
第六名、莫德里奇。
第七名、德布勞內。
第八名、哈里·凱恩。
第九名、保羅·博格巴。
第十名、穆罕默德·薩拉赫。
a組：卡塔爾、厄瓜多爾、塞內加爾、荷蘭。
b組：英格蘭、美國、伊朗、威爾士。
c組：阿根廷、沙特、墨西哥、波蘭。
d組：法國、澳大利亞、丹麥、突尼斯。
e組：西班牙、哥斯達黎加、德國、日本。
f組：比利時、加拿大、摩洛哥、克羅地亞。
g組：巴西、塞爾維亞、瑞士、喀麥隆。
h組：葡萄牙、加納、烏拉圭、韓國。
2022年世界杯總共有32支球隊參加，這在世界杯這項比賽當中是固定不變的，每一年都會給世界分發(fā)三十二個名額來競爭，而作為東道主舉辦方的卡塔爾國家隊是不需要通過比拼就直接獲得一個正賽資格，剩下的31個名額就需要每一個賽區(qū)來進行比拼爭奪。
卡塔爾世界杯小組賽程也將在11月21號舉辦，這一屆世界杯比賽跟以往有所不同，以前都是由進入到?jīng)Q賽圈的國家來舉辦世界杯，但是今年則是由為進入到?jīng)Q賽圈的國家來舉辦，打破了常規(guī)的舉辦模式，并且名額的分配也更為的公平，卡塔爾國家是開設了十四座球場來作為比賽場地，最終的決賽是在盧賽爾球場舉行。
今年的世界杯同樣是將進入到?jīng)Q賽圈的三十二支球隊分成四個檔次，每一個檔次都代表著球隊的實力以及以往賽事所得到的名次，第一檔次有卡塔爾，巴西，比利時，英格蘭，法國，西班牙，阿根廷，葡萄牙，第二檔次有荷蘭，墨西哥，丹麥，烏拉圭，德國，瑞士，美國，克羅地亞，第三檔次有伊朗，日本，塞內加爾，摩洛哥，波蘭，塞爾維亞，韓國，突尼斯，第四檔次有加拿大，喀麥隆，厄瓜多爾，加納，沙特以及三支參加附加賽并獲勝的球隊，這三支球隊分別為澳大利亞，哥斯達黎加以及威爾士。
今年的比賽將沒有以往那么的激烈，世界杯官方為了提高比賽的觀賞性，將原先的客場優(yōu)勢給取消了，這也就使得比賽將更加全面性，并不會更以往那么單一，而球迷也能夠看到相互迂回的比賽模式，這對于國際賽事來說是更為精彩的。
2022年世界杯4強分析有可能進入4強中的是英格蘭，西班牙，巴西和法國4支球隊。即將迎來卡塔爾世界杯，對于世界杯4強也有很多的猜測，根據(jù)參賽球隊的綜合實力和戰(zhàn)術陣容以及最近的狀態(tài)戰(zhàn)績進行分析，巴西球隊和法國球隊奪冠的概率比較高，其中法國球隊的概率達到了17%左右。
主要是因為這兩只球隊的實力比較強，近期也取得了不錯的戰(zhàn)績，法國球隊的陣容是2018年世界杯奪冠的陣容，雖然有幾名球員更換，但是不影響法國球隊的實力，甚至更加強大。巴西球隊近期表現(xiàn)出色，在世界杯預選賽上以優(yōu)異的成績晉級世界杯參加比賽。而且巴西球隊取得的戰(zhàn)績是最為輝煌的，總共獲得過5次的世界杯冠軍。
巴西球隊這次公布的陣容名單，所有球員都有出色的個人技術，而且擅長進攻，防守能力也有所提升，所以巴西球隊在卡塔爾世界杯賽場上的表現(xiàn)也值得期待，許多球迷都認為巴西球隊這一屆世界杯是更有機會奪冠的。法國球隊近些年來的球技和戰(zhàn)績都很不錯，18年俄羅斯世界杯上獲得了世界杯冠軍，盡管球隊的風格觀賞性不高，但是是實用的球員們也有很高的配合度，在比賽場上注重防守，也善于突圍。球隊中本澤馬和姆巴佩的能力，讓法國球隊更有機會奪冠。
西班牙球隊也是2022年世界杯奪冠熱門球隊之一，球隊的整體風格是比較獨特的，而且擁有細膩的技術，每位球員的默契配合度也是較為不錯的，近期的比賽上也能夠看出，特別是中場球員在賽場上能夠把握住比賽的節(jié)奏，控球能力比較強，所以有機會進入4強。英格蘭球隊也不缺乏足球明星，如果球隊中再團結一些，還是會取得更加優(yōu)秀的成績的。
足球完整教案篇十四
活動目標：
1、膽運用球各種體育鍛煉，發(fā)展創(chuàng)造力；
2、培養(yǎng)幼兒之間合作感和平衡能力。
3、通過運球讓幼兒從中感到快樂同時也提高了能力的發(fā)展。
活動準備：
幼兒園器材，籃球。
活動玩法：
2個幼兒一組，面對面或背對背，把一只球夾在中間，合作把球運到指定的地方，看那最快為勝。
活動規(guī)則：
1、在運球的過程中，手不許碰到球；
2、途中如球掉下，則撿起球返回起點，重新開始。
活動反活動反思：
運球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。
足球完整教案篇十五
1、學習本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結、索性、摟著、全神貫注、局勢等。能從課文中找出表示看的詞語，并加以辨析和體會；積累有關看的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結合，理解課文內容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發(fā)熱愛生活的情感。
4、學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。
重點：
圖文結合，觀察小守門員和觀眾的神態(tài)、動作、感受比賽的激烈、精彩。
難點：
學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。
2、預習課文內容和生字詞。
教學媒體：
小黑板，生字卡片，實物投影儀、多媒體課件，教學掛圖。
教學時數(shù)：
兩課時。
第一課時。
2、今天，我們學習第二課《》。（板書課題）。
1、出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？
（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而后又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）。
2、思考：
（1）圖上畫的是什么內容？要講清事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。
（2）從小守門員和觀眾的神態(tài)來看，這場球賽怎樣？
1、對照圖畫自己讀讀課文。
2、你發(fā)現(xiàn)課文描寫的這場足球賽與平時我們觀看的足球賽有什么不同嗎？
3、再讀課文，你感受到這場足球賽踢得如何？結合課文有關語句說說你的看法。
1、出示生字卡片，以開火車的方式輪讀生字詞。
2、讀讀帶兒化的詞語：這兒、兩撥兒、快點兒、那兒、一塊兒。
3、四人小組交流自學生字的情況。
4、全班匯報。注意辨析下列字的字形：
踢與惕；億與憶；磕與嗑；津和律。
這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作順序就是作者的觀察順序。
1、抄寫生字新詞，并家聽。
2、熟讀課文。
足球完整教案篇十六
1、學習按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。
2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。
3、有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
1、運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。
2、了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態(tài)，學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。
二課時。
教學目標：
1、初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。
2、借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。
教學重點、難點：
指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。
一、揭示課題。
1、談話：一天的緊張學習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？
哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？
2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。
二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。
1、多音字讀音：
課文中出現(xiàn)了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意。
“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；
“要數(shù)那位大個子叔叔”的“數(shù)”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；
“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；
“不相干”的“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。
2、帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。
如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。
3、應該讀輕聲的字音。
如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。
4、一些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。
“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；
“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；
“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；
“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。
5、注意辨析以下字形：
“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
6、理解詞語：
警惕（t@）：對可能發(fā)生的突然情況時刻注意著。
候補：等著替補缺額。
閉目養(yǎng)神：閉著眼睛，修養(yǎng)精神。課文中把“白狗”人格化了。
回憶（y@）：回想。
精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。
欣賞：認為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。
三、指導觀察圖畫。
出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？
（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）。
思考：
1、圖上畫的是什么內容？要講清事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。
2、從小守門員和觀眾的神態(tài)來看，這場球賽怎樣？
（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）。
四、自讀課文，初步理清課文結構。
思考:。
課文有幾個自然段？都寫了些什么?
（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）。
五、小結。
這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作順序就是作者的觀察順序。
1、仔細看圖，理解課文內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2、學習按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。
一、檢查讀課文情況。
1、要求音準句通。
2、說說每個自然段分別寫什么意思？
板書：守門員。
觀眾。
二、學習課文。
1、通過看圖和初讀課文，孩子們放學后組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？
板書：激烈精彩。
2、默讀課文，思考：你從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩？
學習方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態(tài)具體分析體會；然后在小組討論，解決獨立思考時弄不懂的問題；最后班上交流。
足球完整教案篇十七
2、引導學生熱愛運動、關注健康，養(yǎng)成開朗樂觀的生活態(tài)度。
3、逐步提高欣賞音樂的要求，要求能分辨樂曲的主題及其特點。學習fasi兩個音，并將所學的八個音綜合起來鞏固認知并能初步運用。
一、律動《健康歌》。
二、教學過程。
1、師：同學們，看(拿出足球)，足球有世界第一運動的美稱。誰知道足球的'起源地?
生：美國、歐洲…。
評價：這個問題有點生硬，應該讓學生先看看視頻，然后從視頻上發(fā)現(xiàn)問題。
學生回答。(傳球、鏟球、倒鉤、頂球等)。
評價：這一點也是像在灌輸孩子，應該讓問題更游戲化，在后面的教學中一點一點引出。
3、師：剛才同學們說得非常好，下面我們一起來欣賞精彩的球賽場面。(播放動畫片《足球小子》，摘取其中展示踢球技巧的片段)。
生：學生觀看。
評價：這段錄像孩子特別喜歡，是日本動畫片，教案《‘教案’小小足球賽教案》。
4、師：誰愿意表現(xiàn)一下剛才你認為最精彩的姿勢?
學生到教室中間表演。(學生積極性很高)。
5、師：看來同學們對足球很感興趣，有一首歌表現(xiàn)了一場精彩的球賽，我們一起來聽聽，注意聽歌詞內容。
播放歌曲。(初聽歌曲)。
6、師：說說剛才你聽到的歌詞，比一比誰聽得最認真，誰最聰明?
學生回答。(注意、射門。球沒進，摔了個大跟斗。十號、射門。球進了就特別高興哈哈的笑了?！?。
7、師：同學們聽得很認真，有些詞唱得很快聽不清，讓我們看看歌詞的內容吧！
出示幻燈片。帶領學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
8、教師范唱將節(jié)奏放慢一些進行。
9、教唱歌曲。(在初學時，說唱部分學生容易喊唱，注意引導學生情緒保持高昂但不要喊唱。)。
生：最后一句"哎呀呀呀…還有哈哈哈哈哈…"總是唱不好。
學生一口同聲回答：好！
12、將"哎呀呀呀呀呀呀呀哎呀呀呀呀呀呀呀，
哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈"。
分解成四部分朗讀，選擇打擊樂器手鼓進行伴奏，避免反復聯(lián)系學生感到枯燥。
13、師：我們完整的將這首歌曲演唱一遍。演唱時要把自己當成一名真正的球迷，情緒要隨球賽的進行而變化。
學生跟琴唱。
學生跟伴奏帶演唱。
男女同學分組進行演唱。(比比哪組同學積極性高)。
14、教師小結：剛才同學們通過努力終于用自己的歌聲將這場球賽進行到底，我覺得每個同學都是好樣的，是熱愛我們祖國足球發(fā)展的最好見證，今后中國漫長的足球道路還得有你們這一代接班人，20xx就要來臨，讓我們每一個人都用歌聲為奧運祝福，為中國健兒加油！為中國加油！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12014040.html】
