編寫教案有助于教師合理安排教學(xué)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法。最后，希望大家能夠通過編寫教案，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇一
《太陽(yáng)是大家的》是一首小詩(shī)，主要講了三個(gè)部分，一，它把陽(yáng)光往鮮花上灑，它把小樹往高處拔，講了太陽(yáng)為大類做的事；二，她要趁人們睡覺的時(shí)候走向另外的國(guó)家，講述了太陽(yáng)要下山了；三，在別的國(guó)家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花，描述了外國(guó)小朋友盼望太陽(yáng)從天空中升起，為他們帶來新的一天。
讀了這首小詩(shī)，我知道太陽(yáng)是大家的，世界也是大家在同一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖，世界的和平與社會(huì)的安寧。每一個(gè)孩子，都能分享同一個(gè)太陽(yáng)，同一片藍(lán)天，希望永遠(yuǎn)都會(huì)這么平凡，讓世間充滿愛，讓人與人充滿信任，讓我們幸福生活直到永遠(yuǎn)。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇二
我知道：因?yàn)橛辛颂?yáng)，世界上才會(huì)有美麗的鮮花、青青的草、綠綠的樹，還有在海邊歡樂戲水的小朋友。因?yàn)橛辛岁?yáng)光，所以，我們的生活更美好。
要是世界上沒有太陽(yáng)，我們的生活會(huì)是什么樣的呢？()這樣，世界上到處是一片黑暗，花草樹木也沒了，這好可怕呀！
為了留住太陽(yáng)，我們要保護(hù)環(huán)境，從身邊的小事做起。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇三
一、設(shè)計(jì)意圖：
《太陽(yáng)是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩(shī)。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會(huì)有更美好的明天；感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn)：1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過渡語(yǔ)要有詩(shī)的意境，突出文本特點(diǎn)；2、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則；3、在情景中加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字。會(huì)寫“彤、陪、霞、趁”4個(gè)生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語(yǔ)。
（二）正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。
（三）體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌；2、難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（一）激qing導(dǎo)入，揭示課題。
請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽(yáng)撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂與美好時(shí)，你是否曾想過——太陽(yáng)僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說）。
預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動(dòng)物……。
過渡語(yǔ)：對(duì)，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系，她屬于地球上的萬(wàn)物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽(yáng)是大家的?。ò鍟n題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）。
（二）初讀課文，了解大意。
1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩(shī)，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢(mèng)（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）。
（三）自主、合作研究朗讀。
預(yù)設(shè)：要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣；要注意詩(shī)句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)……。
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習(xí)朗讀。
讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）。
（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果。
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽(yáng)的公平與無私吧！齊讀課文。
（五）鞏固生字讀音，學(xué)會(huì)書寫。
2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的？（“彤”字易多點(diǎn)，三撇上下排列。）。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)字、詞。
1、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)。
2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋。
（二）品讀課文，通過語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。
1、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感興趣的詩(shī)句。
2、全班交流。（重點(diǎn)抓住第二、四節(jié)）。
1）第二節(jié)主要講什么？（太陽(yáng)做的好事多）讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧?。▽W(xué)生朗讀）。
2）你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎？（讓學(xué)生說）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來寫的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）。
3）太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。（語(yǔ)言實(shí)踐）。
填一填，你能行：
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她讓桃花（???????），
她把＿＿（???????），
她給＿＿（???????），……（操作方式：請(qǐng)說說喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱，學(xué)生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說一說。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩(shī)人了?。?。
4）一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物，無不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂的心情來表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）。
5）就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂地度過美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)椤ㄒx第四節(jié)）。
6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。）。
7）別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢(mèng)中??等?盼??……）此時(shí)，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國(guó)小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）。
（三）表情朗誦課文，升華情感。
1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩(shī)。
3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)——友好相處！
六、板書設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇四
1、教材簡(jiǎn)析。
本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
2、基于對(duì)教材的理解和分析，我將第一課時(shí)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
（1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。
（3）初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給我們的生活所帶來的快樂，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
（二）說教學(xué)過程。
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：
一、激趣導(dǎo)入。
課件出示：太陽(yáng)笑臉。師生共同談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的感覺。導(dǎo)入課題，并指板書，
生齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。
2、生自讀。
3、檢查自讀情況。
4、這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句通順。
【初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容?！俊?/p>
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
（一）第一小節(jié)。
2、師范讀。
3、你覺得老師讀得怎么樣？評(píng)價(jià)。
5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的？（點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）。
6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧?。ǔ鍪景自茍D）太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧?。ǔ鍪就硐紙D）。
7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。
8、朗讀練習(xí)：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí)。
9、指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！
（二）第二小節(jié)。
生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友。
2、解“灑”“拔”。
全班做動(dòng)作體現(xiàn)“灑”。太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì)有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個(gè)“拔”的？（這不是說太陽(yáng)把小樹拔起來，而是說太陽(yáng)照耀小樹給她營(yíng)養(yǎng)，使它茁壯成長(zhǎng)。）。
3、想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽(yáng)的一灑一拔中，鮮花和小樹會(huì)說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說。
【通過想象，是畫面出現(xiàn)，讓學(xué)生深入體會(huì)太陽(yáng)帶來的快樂】。
4、指導(dǎo)朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。
5、教學(xué)后兩句：
（三）、第三小節(jié)。
1、太陽(yáng)忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！
你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。
2、她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪呢？請(qǐng)你用書中的語(yǔ)言深情地告訴我！指名讀！
3、原來她去了另外的國(guó)家，她走向哪些國(guó)家？用“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向——?！闭f話：原來太陽(yáng)走遍了世界的每一個(gè)角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇五
課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
這篇課文告訴我們：只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇六
師：孩子們，做過傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則??？（每組傳一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，如：艷陽(yáng)高照、陽(yáng)光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語(yǔ)用課件展示出來.
師：咱們一起來讀讀這些詞語(yǔ)吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。（隨即板書：太陽(yáng)）。
師：對(duì)！你還能說出其它與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
師：（評(píng)價(jià)）。
師：是啊,沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書)。
生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
生自由讀詩(shī)歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰(shuí)有信心讀好老師這些字和詞語(yǔ)呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫及音樂.
生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
1、第一小節(jié)。
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
生
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色?。≌l(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽聽呢？
抽生讀。
師：覺得自己讀得怎么樣？
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
師對(duì)生1：聽了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有。
師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）。
師：
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫）。
師：多美的朗讀，多美的景色??！原來詩(shī)就是畫，畫就是詩(shī)。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧?。R背）。
生答。（師結(jié)合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）。
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動(dòng)作）。
師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說太陽(yáng)把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽(yáng)照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：哦，原來是在陽(yáng)光的照耀下，小樹茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了，原來這里是把太陽(yáng)當(dāng)人來寫了。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀后二行。
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?。
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）。
師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來說說。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī)）。
一天中太陽(yáng)做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生2：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫的詩(shī)句。
小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓?，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說說你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說說吧。（小組交流）。
集體交流。
師：能說說讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：你知道另外的國(guó)家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國(guó)家干什么呢？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
師：是啊，由此可見，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽(yáng)是大家的。
師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰(shuí)呢？
生：世間萬(wàn)物。
師：同學(xué)們，讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀。
你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）。
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩(shī)）。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來，由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)砭实墓?jié)目，詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。請(qǐng)欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)了25課，《太陽(yáng)是大家的》，我想：太陽(yáng)的作用真是了不起，并且太陽(yáng)又是很公正的。了不起是因?yàn)樗研渫咛幇?，讓它長(zhǎng)的高高的，好為人們遮太陽(yáng)。它還把金光往鮮花上灑，讓它早點(diǎn)開花。太陽(yáng)還陪著小朋友在海邊戲水，阻止波浪的襲擊。它公正是因?yàn)?，它可以讓我?guó)和外國(guó)的人民都享受溫暖的陽(yáng)光。如果我是太陽(yáng)，我就只會(huì)給中國(guó)人民享受溫暖的陽(yáng)光。讓我們天天都是明亮的，沒有黑夜。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇八
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的第25課《太陽(yáng)是大家的》。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述：
教材分析：
“地球是人類的共同家園”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一首兒童詩(shī)，用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有孩子的朋友，為他們帶去了快樂和希望?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字和寫字能力，對(duì)于詩(shī)歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的語(yǔ)文能力也在不斷的提高。但對(duì)于創(chuàng)作詩(shī)歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來，體會(huì)到寫詩(shī)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、知道擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的使用。
情感目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
2、體會(huì)到“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的快樂生活，與全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。
能力目標(biāo)：
1、能仿照詩(shī)歌的寫法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、通過多種形式的朗讀提高學(xué)生的閱讀能力和對(duì)課文的理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌；
體會(huì)詩(shī)歌中的用詞準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、感悟詩(shī)歌的含義。
教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通詩(shī)歌的內(nèi)容，在講解的過程中點(diǎn)撥。
2、分享閱讀法。提倡分享閱讀的方法，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是我們大家的。
3、直觀教學(xué)法。通過多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)、整合學(xué)科，有助于突破教材的難點(diǎn)。
4、討論教學(xué)法。通過在讀詩(shī)時(shí)討論分析字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，幫助他們分析了解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀、感悟、聯(lián)想。
讓孩子們多讀多參與，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。
蘇霍姆林斯基說過：對(duì)所見所聞的觀察、傾聽和體驗(yàn)，猶如通向美的世界窗口。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境。通過播放歌曲《種太陽(yáng)》，師生拍手唱歌來導(dǎo)入新課。以此來吸引孩子們的興趣，讓孩子們說出歌曲中小女孩的愿望是讓陽(yáng)光給全世界帶來光明和溫暖，沒有黑暗和寒冷。從而以“美好的愿望”為主題引出本課內(nèi)容，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做好鋪墊，促使孩子們產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)沖動(dòng)的教學(xué)效果。
二、多種形式，理解課文。
教師在指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟課文時(shí)，需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提。本課是一首兒童詩(shī)，因此，我在教學(xué)中以多種方式的讀來引導(dǎo)學(xué)生在想象的世界中用心靈與詩(shī)歌對(duì)話，通過沉入文字展開想象的翅膀，感悟詩(shī)歌的意境。
1、以讀促悟，想象入境。
在學(xué)生初步感知課文后，我以配樂朗讀的形式范讀詩(shī)歌的第一節(jié)。這樣，在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，又能啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境。再通過欣賞圖片，感受詩(shī)中所描寫的內(nèi)容?！疤?yáng)帶給我們這么美的享受，你能將這么美的景色留在腦海中嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生和老師配合自由試背。這樣讓學(xué)生通過聽、賞、感悟。讓他們?cè)谛蕾p中想象、回味，這樣學(xué)生的朗讀就有了感性的基礎(chǔ)。也為第二小節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”寓意“地球是大家的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)中各種形式的誦讀都是為了讓學(xué)生能在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中感知課文的內(nèi)涵，并讓學(xué)生的朗讀能力得到提升。例如在引入第三小節(jié)時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生“太陽(yáng)給我們帶來了溫暖，我們把她留下好嗎？”將學(xué)生引導(dǎo)到“太陽(yáng)是大家的，我們需要她，別的國(guó)家的小朋友也需要她”。再通過對(duì)第四小節(jié)的朗讀“等她，盼她……”再次引導(dǎo)學(xué)生說出“太陽(yáng)是大家的”，既回歸了全文，又將主題再次的明確、提升。
2、抓住重點(diǎn)詞，體驗(yàn)入情。
兒童詩(shī)是兒童生活的詩(shī)意存在。因此，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生通過想象豐富詩(shī)歌形象，在感悟詩(shī)歌意境的基礎(chǔ)上，架起詩(shī)歌與學(xué)生生活之間的橋梁。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話，情感的共鳴。也為“課堂小練筆”做好鋪墊。如對(duì)第二節(jié)當(dāng)中的“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確，和學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人的寫法。
3、詩(shī)歌創(chuàng)作，展現(xiàn)自我。
為了讓學(xué)生更好的理解詩(shī)歌，除了要讓學(xué)生通過誦讀活動(dòng)充分展現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌個(gè)性化的理解、體驗(yàn)和感悟外，還要引領(lǐng)學(xué)生用詩(shī)歌的語(yǔ)言和形式表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在感悟第二節(jié)詩(shī)歌，體會(huì)到擬人的寫法后，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作。通過“課堂小練筆”讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫詩(shī)并不是很難的事，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力，以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。并讓他們展示自己的作品，享受成功的喜悅。這種“遷移創(chuàng)作”既可以促進(jìn)、鞏固學(xué)生的積累，又可以挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、拓展延伸，升華情感。
課的延伸我通過直觀的畫面和真情的敘述讓學(xué)生了解世界形勢(shì)，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，然后激情引導(dǎo)“你想對(duì)他們說些什么呢？”再回到“你現(xiàn)在知道薛衛(wèi)平叔叔的愿望了嗎？”與導(dǎo)入遙相呼應(yīng)。并再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“全世界應(yīng)該和平共處，讓世界充滿和平和安寧”，因?yàn)椤疤?yáng)是大家的，地球也是大家的”，最后再以薛衛(wèi)民的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》結(jié)尾，讓這節(jié)課的主題得以升華。
四、板書設(shè)計(jì)，點(diǎn)明主題。
溫暖分享陽(yáng)光。
能干。
博愛共享和平。
這樣設(shè)計(jì)板書，簡(jiǎn)單明了，既是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的結(jié)果，又點(diǎn)明了課文的中心，便于學(xué)生一看就能明白課文的主題。
在這節(jié)課中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，既有物質(zhì)性的太陽(yáng)小貼紙，又有肯定、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又整合了音樂、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇九
到西山上就要落下！
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把小樹往高處拔；
她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……。
太陽(yáng)就要從西山落啦！
她要去哪兒？
她要趁人們睡覺的時(shí)候，
走向另外的國(guó)家。
在別的國(guó)家里，
也有快樂的小朋友，
也有小樹和鮮花。
我知道，此時(shí)，
那里的小朋友和鮮花，
正在睡夢(mèng)中等她，盼她……。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十
《太陽(yáng)》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十單元的一篇課文，本文以豐富的情感，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言形象的描繪了日出時(shí)的大海，草原，山村，森林里的不同景象。
通過短文，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽(yáng)，熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
本課將安排滲透性識(shí)字12個(gè)，學(xué)習(xí)書寫6個(gè)生字。
針對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級(jí)識(shí)字和閱讀教學(xué)的要求，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：
a．認(rèn)知目標(biāo)：滲透性識(shí)字12個(gè)，并能正確的組詞造句。
b．能力目標(biāo)：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文。
c．情感目標(biāo)：使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽(yáng),熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
使學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)讀12個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點(diǎn)；如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧，產(chǎn)生熱愛太陽(yáng)，熱愛大自然的情感體驗(yàn)是本課難點(diǎn)。
因?yàn)楸菊n描寫了不同的四副畫面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫，讓學(xué)生表演，感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過程，體會(huì)出課文語(yǔ)言美。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中，配合自己的形體語(yǔ)言展示出來。這樣，學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過程中，不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來，擁有充分的活動(dòng)空間，我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀，生字的記憶。鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：
猜謎語(yǔ)，導(dǎo)新課——小組合作，認(rèn)讀生字——分層分步,指導(dǎo)朗讀——游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字——課堂小結(jié)，提出要求。
開始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語(yǔ)：‘一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工?！?qǐng)你猜猜謎底是什么？”通過這一喜聞樂見的'活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進(jìn)一步提問：“太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣？”通過學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對(duì)太陽(yáng)形象上的認(rèn)識(shí)。然后，教師導(dǎo)入課題：“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽(yáng)公公的影子。”（板書課題：太陽(yáng)）。
通過編兒歌、做動(dòng)作、觀察比較等多種方法來記住生字娃娃的樣子；通過“圈”、“找”、“認(rèn)”、“記”四個(gè)環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法，直觀形象，學(xué)生易于接受。
朗讀課文既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗(yàn)、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個(gè)階段，，四步為一線，分層實(shí)施，貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計(jì)思路如下：
播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的過程中獲得正確的讀音，初步感受課文內(nèi)容。
為了實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽(yáng)，熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)”這一情感目標(biāo)，我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”，帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，說說自己的感受。
這一階段由教師示范朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)模仿。使學(xué)生在評(píng)價(jià)模仿的同時(shí)明確了自己在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么，初步掌握朗讀的技巧和方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。
這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)，身臨其境體驗(yàn)情感，在表演中體會(huì)到了樂趣。
鼓勵(lì)學(xué)生邊聽音樂邊想象：“你還能在哪些地方看見可愛的太陽(yáng)？”鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌，既拓展了知識(shí)，又在不知不覺中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
為了鞏固生字的記憶，我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“射太陽(yáng)”的小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識(shí)字任務(wù)。
為了使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣，要求學(xué)生利用課下的時(shí)間收集有關(guān)太陽(yáng)的圖片和資料，為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解詞句，正確朗讀，背誦課文。
1、課文錄音。
2、多媒體課件：
（1）夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。
（2）提示課文內(nèi)容的文字課件。
3、生字卡片。
引導(dǎo)：同學(xué)們，天上有幾個(gè)太陽(yáng)？對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng)，那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢？
（板書：18四個(gè)太陽(yáng)）（生齊讀兩遍）。
面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說些什么呢？請(qǐng)把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后，我們就帶著這些問題，一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的神奇世界，共同解決我們的問題。
1、聽完錄音，說說內(nèi)容。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。）。
2、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀讀；圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片，抽讀，齊讀。
1、自由讀課文，試著找到讀書卡上問題的答案，并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文，邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3、男、女生比賽讀課文，想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽(yáng)，為什么。
4、學(xué)生交流，再指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩）。
（1）你為什么喜歡綠太陽(yáng)？
（2）課件演示關(guān)于夏天的景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來的涼爽。
（師：大家請(qǐng)看，炎熱的夏天到了，驕陽(yáng)似火，陽(yáng)光從早到晚，猛烈地直射到大地上，整個(gè)大地像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。這時(shí)天上的太陽(yáng)突然變成了綠色的，大地上到處一片清涼，好舒服?。。?。
（3）指名讀第一自然段。（讀出涼爽的感覺）。
（4）齊讀第一自然段。
（1）哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？一起讀第自然段。
（2）為什么喜歡它？
（3）課件演示關(guān)于秋天的景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來的豐收喜悅。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，秋天來了，金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了，又紅又大，多惹人喜愛呀！小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧！
（4）指名讀第二自然段。（讀出你吃到水果的香甜感覺）。
（5）齊讀第二自然段。（讀出你對(duì)秋天的喜愛）。
（1）為什么喜歡紅太陽(yáng)？
（2）課件演示關(guān)于冬天的景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來的溫暖。
師：小朋友們請(qǐng)看，一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛，百花凋零。一場(chǎng)大雪過后，整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀，快出來打雪仗吧！看，紅彤彤的太陽(yáng)照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀！
（3）齊讀第三自然段。（讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的喜愛）。
（1）彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？（春天）。
（2）課件演示關(guān)于春天的景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
（3）你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)？（學(xué)生交流）。
（4）指導(dǎo)朗讀。（師問生答，讀后交換）。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十二
１．理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
２．了解用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。
體會(huì)作者運(yùn)用不同的方法說明事物。
投影、貼圖。
一、導(dǎo)言。
師：上節(jié)課我們初讀了《太陽(yáng)》這篇課文，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。老師先來給大家講一個(gè)神話故事。
傳說古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個(gè)名叫后羿的人射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。
二、授新。
師：老師講的故事可能嗎？
生：不可能。
師：為什么不可能呢？請(qǐng)你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。
生：因?yàn)樘?yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，所以后羿射不到太陽(yáng)。
板書遠(yuǎn)。
生：因?yàn)樘?yáng)太大了，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，小小的一支箭根本射不下太陽(yáng)。
板書大。
生：因?yàn)樘?yáng)表面溫度有三千度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽(yáng)射下來。
板書熱。
師：太陽(yáng)的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽(yáng)，那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？請(qǐng)大家看投影。
投影：（1）太陽(yáng)離我們有（）如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機(jī)也要飛（）。
生：（填空）。
師：作者在寫這一部分的時(shí)候運(yùn)用的是什么說明方法把這一特點(diǎn)寫具體的？
生：數(shù)字。
投影：（1）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，如果日夜不停地步行，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。
師：再來看下面這句，你覺得哪句更好，為什么？
生：第二句不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。
師：說的真好，下面請(qǐng)你們分小組討論后面的兩道題。
投影：（2）我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，（）才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？）。
（3）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的（）。（作者運(yùn)用了哪些說明方法？為什么用鋼鐵作比較？）。
生：２個(gè)人匯報(bào)。
師：太陽(yáng)的這些特點(diǎn)到底和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們用一邊讀一邊想的方法，從４～７自然段中找出太陽(yáng)和什么有關(guān)系。
生：植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活。
師：老師把你們說的都畫了出來，那么它們和太陽(yáng)到底是什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來學(xué)習(xí)。
投影五個(gè)方法。
生：匯報(bào)。
生：如果沒有太陽(yáng)，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。
師：大家說的這么多，誰(shuí)能用一句話概括總結(jié)一下？
生：一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
板書出示中心句。
師：現(xiàn)在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。開始。
師：剛才我看咱們同學(xué)讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場(chǎng)的老師聽，想給哪個(gè)老師讀你就走到他面前讀給他聽。
師：看你們讀的那么好老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。
三、總結(jié)、發(fā)散。
生：太陽(yáng)能汽車。
師：你們將來還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么？
生：
師：真不錯(cuò)，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十三
很久很久以前，天上有九個(gè)太陽(yáng)，你們說九個(gè)太陽(yáng)好嗎？（不好）對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽(yáng)射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好？（一個(gè)好）。
可是有一個(gè)小朋友，總是覺得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫了四個(gè)太陽(yáng)。那么，他畫了哪四個(gè)太陽(yáng)，怎么樣的太陽(yáng)，小朋友們想知道嗎？請(qǐng)打開書本18課，認(rèn)真朗讀課文。
1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論。
這位小朋友畫了哪四個(gè)太陽(yáng)？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）。
你會(huì)畫這四個(gè)太陽(yáng)嗎？四個(gè)學(xué)生上來畫。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）。
這位小朋友為什么只畫四個(gè)，不畫五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢？（四季）。
3．課件演示。
這位小朋友們真聰明，給每個(gè)季節(jié)都畫一個(gè)太陽(yáng)。讓我們看看他畫的太陽(yáng)。課件。
1．小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀。
2．誰(shuí)來把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽聽？（課件同步出示）。
指名讀，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）。
喜歡綠太陽(yáng)的請(qǐng)站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的`太陽(yáng)的請(qǐng)起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽(yáng)的請(qǐng)起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽(yáng)的請(qǐng)起來齊讀第四段。
小朋友們讀得真好。太陽(yáng)公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰(shuí)來讀一讀？
大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？
誰(shuí)能讀得讓大家感覺到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時(shí)候會(huì)感覺到清涼？
4．有了綠太陽(yáng)，我們會(huì)在哪些地方，哪些時(shí)候感覺到清涼？
5．再來有感情地朗讀第一段。
作者郵箱：xxx。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》、認(rèn)字12個(gè)。
1、熟讀并理解課文內(nèi)容；
2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的12個(gè)字；
3、鞏固學(xué)過的.字、滲透性識(shí)字；
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)；
學(xué)生畫一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫；
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
師：板書課題《太陽(yáng)》。今天，我們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》，齊讀課題三遍。
生：齊讀《太陽(yáng)》三遍。
師：同學(xué)們，你們喜歡太陽(yáng)嗎?
生：喜歡!〈齊聲〉。
師：你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來了嗎?
生：帶來了!〈齊聲〉學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。
生：四人一小組，每個(gè)人分別指著自己的畫，用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”
師：〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品，用實(shí)物投影形式，在全班進(jìn)行展示，并請(qǐng)這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。
——還有的同學(xué)說：“我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)帶給我們光明和溫暖，是太陽(yáng)把世界照得更加美麗?！?/p>
……。
生：想!〈齊聲〉。
師：配樂朗讀課文《太陽(yáng)》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生：說出了課文內(nèi)容。
師：〈根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，分別在黑板上出示詩(shī)句〉。指讀課文《太陽(yáng)》后，讓學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
生：自讀、圈生字。
師：同桌互讀，解決不認(rèn)識(shí)的字。
生：按上述要求進(jìn)行。
師：會(huì)讀課文的同學(xué)舉手，〈會(huì)讀的很多，舉手的同學(xué)很多〉，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生：按上述要求進(jìn)行。
師：請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生：四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師：巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后，“開火車”，出示生字卡片，抽查認(rèn)字情況。
生：生字學(xué)生掌握較好。
師：齊讀課文?！醋寣W(xué)生看著黑板〉。
生：〈笑了〉，可以，可以!
師：有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫下去?
生：〈紛紛舉手，唯恐落后〉。
有的說：“在沙漠里，太陽(yáng)從沙子里鉆出來的”。……。
有的說：“在山里，太陽(yáng)是從山坡上爬出來的?！薄?。
還有同學(xué)說：“在書中我看到，太陽(yáng)是一顆恒星?！薄?。
生：學(xué)生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。
師：給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料，在活動(dòng)課上，我們還要進(jìn)行交流，希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料，下面是老師找到的一個(gè)小資料，請(qǐng)同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生：學(xué)生饒有興趣的觀看，直到下課鈴響了。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽(yáng)光的溫暖。
2、在添畫的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3、有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作幫助自己更合拍的表演。
4、體會(huì)集體合作游戲的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：在散步活動(dòng)時(shí)曬過太陽(yáng)。
材料準(zhǔn)備：晴朗有太陽(yáng)的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。
感受并理解“暖和”。
一、找一找冬天的'太陽(yáng)。
1、讓幼兒到室外去找太陽(yáng)，找到后圍坐在太陽(yáng)下面。
2、老師：大家都找到了冬天的太陽(yáng)，我們?cè)谔?yáng)下面坐一會(huì)兒，曬曬太陽(yáng)。
提問：
（1）冬天的太陽(yáng)曬在身上有什么感覺？（學(xué)習(xí)詞——暖和）。
（2）摸一摸自己，你覺得身上哪些地方暖和了？(根據(jù)幼兒的講述，教師用兒歌小結(jié))。
二、欣賞學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師把大家曬太陽(yáng)的事情，編成了一首兒歌，我們來聽一聽。
提問：你聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的語(yǔ)句）。
2、我們一起來說說曬太陽(yáng)的事情好嗎？（鼓勵(lì)幼兒跟隨老師一起學(xué)念兒歌）。
3、大家說得這么好，太陽(yáng)公公也來作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？
4、太陽(yáng)公公年紀(jì)大了，剛才有幾句話沒有聽清楚，我們?cè)僬f一遍給它聽好嗎？
三、我和太陽(yáng)做游戲。
2、教師示范，添畫太陽(yáng)光：（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種線條添畫太陽(yáng)光）。
3、太陽(yáng)發(fā)光嘍！太陽(yáng)太陽(yáng)放光芒！（手勢(shì)，并引導(dǎo)幼兒模仿）。
4、太陽(yáng)發(fā)光了，我們又可以曬太陽(yáng)了（教師手拿發(fā)光的太陽(yáng)，照著幼兒，引導(dǎo)幼兒集體念兒歌）。
四、幼兒操作，添畫太陽(yáng)光。
五、結(jié)束活動(dòng)。
整理學(xué)習(xí)用品。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十六
1、初步嘗試運(yùn)用重疊方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家背太陽(yáng)的畫面中體會(huì)人們互相之間友愛的情感。
圖片：
1、畫有五棵樹的畫面。
3、樹背太陽(yáng)、房子背太陽(yáng)的畫各一張。
一、談話，引出繪畫主題。
1、前段時(shí)間由我們國(guó)家研制的神舟六號(hào)上天了，那兩位叔叔會(huì)在太空中看到什么呢？
2、兩位叔叔一天會(huì)看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個(gè)太陽(yáng)呢？
（太陽(yáng)翻過山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊。太陽(yáng)總是不停的工作，從不休息）。
二、擬人化手法，講解繪畫要求。
1、太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn)，大樹說：“我來背太陽(yáng)吧”可是太陽(yáng)這么大，一棵大樹怎么能背得動(dòng)呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽(yáng)。
2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進(jìn)去呢？（教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論）。
看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去，看見了接下去。
4、這邊還有兩條縫，說不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。
5、啊，一輪光芒四射的太陽(yáng)終于背起來了。畫上的太陽(yáng)這么美麗用的是什么方法？（教師出示畫好的畫）。
三、布置繪畫任務(wù)。
3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。
4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽(yáng)吧。
四、評(píng)價(jià)。
1、太陽(yáng)很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。
2、教師針對(duì)幼兒的重疊畫法重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十七
1、能感受散文詩(shī)《調(diào)皮的太陽(yáng)》所帶來的幽默、詼諧。
2、了解太陽(yáng)的作用。
2、太陽(yáng)頭飾，蘋果、草莓頭飾，配圖詩(shī)歌。
1、t：“今天我們班來了一位客人，他先要考考我們的小朋友，他出了個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜‘有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨?！?/p>
2、猜出答案后，出示太陽(yáng)圖像。t：“小朋友真聰明，我們跟太陽(yáng)伯伯打個(gè)招呼吧，你好?！?/p>
1、t：“太陽(yáng)伯伯的本領(lǐng)可大拉，小朋友你知道太陽(yáng)伯伯有哪些本領(lǐng)嗎？”
t：“太陽(yáng)伯伯到底有哪些本領(lǐng)呢？小朋友說的到底對(duì)不對(duì)呢？下面就讓我們和太陽(yáng)伯伯一起去看看?！辈シ舊lash。
t：“太陽(yáng)伯伯都去哪兒了？做什么了？”
2、t：“剛才太陽(yáng)伯伯跑的太快了，很多的小朋友都沒看清楚，這次我讓太陽(yáng)伯伯走慢點(diǎn)，讓我們看清楚一點(diǎn)。”（分段播放）。
例：先到屋子里t：“太陽(yáng)、伯伯現(xiàn)在在哪兒了??？他要做什么？”（先讓小朋友根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。）猜測(cè)過后再播放出來，把這一段詩(shī)歌根據(jù)情節(jié)朗讀。
以后四段以此類推。
3、t：“原來我們的太陽(yáng)伯伯這么厲害，有這么多的作用。我們的小朋友也很聰明，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟顧老師把這詩(shī)再讀一遍，好嗎？”（老師帶讀）。
調(diào)皮的太陽(yáng)來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。
調(diào)皮的太陽(yáng)來到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。
調(diào)皮的太陽(yáng)來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……。
調(diào)皮的太陽(yáng)掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。
調(diào)皮的太陽(yáng)躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。
調(diào)皮的太陽(yáng)玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。
t：“現(xiàn)在太陽(yáng)伯伯要和我們的小朋友做個(gè)游戲，現(xiàn)在顧老師來做太陽(yáng)，第一組小朋友來做睡覺的小朋友，第二組的小朋友做小莊稼，第三組小朋友做蘋果、草莓，第四組的小朋友做游泳的小朋友，我們邀請(qǐng)我們的老師和我們一起做游戲好嗎？讓老師做收被子的媽媽?！?/p>
游戲開始，太陽(yáng)先來到第一組，做掀開被子的動(dòng)作，小朋友做伸懶腰的動(dòng)作…來到第二組，做拔的動(dòng)作，小朋友做升高的動(dòng)作，來到第三組，做涂的動(dòng)作，小朋友把綠的一面轉(zhuǎn)到紅的一面，來到第四組，拿出烏云，老師們做收被子的動(dòng)作。
太陽(yáng)伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太陽(yáng)伯伯再見吧。
結(jié)束。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十八
1.能根據(jù)自己的想象選擇顏色繪畫太陽(yáng)并簡(jiǎn)單添畫。
2.初步嘗試水粉平涂的方法，感受油水分離的奇妙。
3.能大膽作畫，體驗(yàn)繪畫帶來的樂趣。
畫紙、油畫棒、顏料、刷子、ppt、視頻。
重點(diǎn)：選擇顏色來繪畫太陽(yáng)并簡(jiǎn)單添畫。
難點(diǎn)：嘗試水粉平涂的方法，感受油水分離的奇妙。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：小豬去魔法學(xué)校的路上，撿到了一個(gè)圖形寶寶，是哪個(gè)圖形寶寶？
2.師：小朋友，你們見過哪些圓形的東西??？（幼兒說說自己見過的圓形東西）。
二、大膽想象，繪畫太陽(yáng)并添畫。
1.提問：你看到的太陽(yáng)是什么樣子的'呢？
2.師：現(xiàn)在，小豬變魔術(shù)了，看看它變成了什么？
3.太陽(yáng)是在哪里的呢？天空中除了太陽(yáng)還會(huì)有什么？
4.教師小結(jié)。
6.幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)水粉平涂天空，感受油水分離的奇妙。
1.欣賞范畫。
師：小豬又要施魔法了，小朋友快來看一看。
2.觀看視頻（油水分離）。
3.提問：藍(lán)藍(lán)的天空是怎么變出來的？（從上到下）整個(gè)天空都變漂亮了?。ㄋM整張紙）。
4.幼兒徒手練習(xí)從上往下刷天空的方法。
5.提問：你們想不想也做魔術(shù)師變魔術(shù)?。课覀円黄饋泶虬缑利惖奶炜瞻?。
6.幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
四、相互欣賞畫面，進(jìn)一步感受畫面的變化。
1.師：請(qǐng)小朋友選一幅自己最喜歡的畫？說一說你為什么喜歡這幅畫？
五、聽音樂，結(jié)束活動(dòng)。
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