大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃（通用18篇）

教育是指教育目的明確，以過程性和系統(tǒng)化方式實(shí)現(xiàn)的一種社會活動?？偨Y(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要注重自己的創(chuàng)新和獨(dú)立思考。以下是小編為大家整理的一些寫作總結(jié)的范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇一

擁有持之以恒的毅力。對自己有足夠的自覺，善待他人。能夠?qū)W以致用回報社會。每天自我反省。擁有健康的體魄和溫柔、堅定的心。事業(yè)與家庭同時兼顧。

大學(xué)，在這里不僅我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)課同時也好學(xué)好文化課，例如英語，掌握英語是現(xiàn)代人不可或缺的一項能力，它能夠提高自身素養(yǎng)和語言能力同時也可以擴(kuò)大交流范圍，是立足于社會的重要能力，雖然我英語差，但在大學(xué)期間我會努力提高自己的英語能力，力爭順利通過考試，提高自己的口語能力，突破語言難關(guān)。這是我大一最主要的任務(wù)。

大一除學(xué)好英語外，還要學(xué)好基礎(chǔ)課，增加各種興趣和愛好!積極參加各種活動。

專業(yè)是我們?nèi)蘸笾\生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學(xué)習(xí)中我會加強(qiáng)與老師同學(xué)的交流，平日里認(rèn)真研究練習(xí)，從各個渠道獲取最新的技能知識，我要在大學(xué)這三年的學(xué)習(xí)中學(xué)到一身好本領(lǐng)，我步入社會尋找工作增加自己的籌碼。

在大學(xué)期間，我要做到愛自己，珍惜自己所做過的努力，充分發(fā)揮自己的長處，樹立對自己的絕對的信心，同時也希望學(xué)院，老師，同學(xué)家長都會支持我，鼓勵我，幫助我，但最關(guān)鍵的還是要依靠我自身的努力，忘掉過去的遺憾，抖擻精神，從今邁步從頭越。

學(xué)習(xí)是個積累的過程，既不能放松，也不能急于求成。為了學(xué)習(xí)我會警惕各種事情的影響。始終堅持自己學(xué)習(xí)第一的原則。

閱讀：每天讀報、每月讀一份文學(xué)類雜志、每年至少讀一本名著。

英文：以書信、作文形式練習(xí)寫作，加強(qiáng)閱讀量。

專業(yè)：加強(qiáng)基本技巧的練習(xí)。

體育：每天去晨跑一次，每周去健身為不定期參與。

隨時加入其他學(xué)習(xí)。

1、循序漸進(jìn)，持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。

2、統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)安排。處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，做到學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，努力使學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。

3、融會貫通，學(xué)以致用。通過不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識來提高干部的業(yè)務(wù)水平，通過不斷實(shí)踐來豐富工作經(jīng)驗(yàn)，把知識和經(jīng)驗(yàn)的積累升華為思維模式的更新，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為工作創(chuàng)新的源泉和動力。通過學(xué)習(xí)，有效解決在組織工作中存在的問題，真正使思想有明顯提高，作風(fēng)有明顯轉(zhuǎn)變，工作有明顯推進(jìn)。

4、學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。用學(xué)習(xí)來提高實(shí)踐能力，用實(shí)踐來驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。

本學(xué)期希望能爭取獲得優(yōu)良成績，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。所以現(xiàn)在做學(xué)習(xí)計劃來自我敦促，自我勉勵。

1.堅持預(yù)習(xí)，堅持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2.每周抽一些時間，1小時學(xué)習(xí)英語，沖刺英語4級和學(xué)士學(xué)位英語。

3.堅持去校圖書館借書閱書，堅持完成老師布置的作業(yè)，并且做好讀書筆記，時時復(fù)習(xí)。

4.對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中，常常翻閱。

5.每個月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進(jìn)。

6.身為一個學(xué)習(xí)文化事業(yè)管理的的學(xué)生，對于管理學(xué)與藝術(shù)要有相關(guān)的敏感度和實(shí)踐能力是非常重要的，所以要堅持在平時課余生活多跟人交流接觸和認(rèn)真對待老師課上授與的知識加以內(nèi)化。

7.多外出城市及多與社會接觸，鍛煉自己的膽量和交際能力，外出接受磨練還能提高社會閱歷和增廣見聞。

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇二

中山大學(xué)新華學(xué)院于2005年依托母體學(xué)校中山大學(xué)成立，漢語言文學(xué)專業(yè)是該校最早成立的專業(yè)之一。專業(yè)開設(shè)初期，主要以中山大學(xué)中文系的資深教授“以老帶新”培養(yǎng)年輕教師，尚未形成自己的教學(xué)團(tuán)隊，年輕教師的精力也主要集中在教學(xué)上，無暇顧及科研工作。經(jīng)過十余年的發(fā)展，逐漸形成自有教學(xué)團(tuán)隊，但在團(tuán)隊建設(shè)過程中還存在一些不足。

（一）以碩士學(xué)歷中青年教師為主，教學(xué)、科研水平有限。

該校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)有專職教師23名。其中：中級職稱教師14名，高級職稱教師8名；17名教師具有碩士學(xué)歷，5名教師具有博士學(xué)歷；45歲以下中青年教師名15。教師專業(yè)方向涵蓋語言學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、文藝學(xué)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等方面，基本覆蓋該專業(yè)的核心課程。

這樣的職稱、學(xué)歷、年齡、教師專業(yè)方向結(jié)構(gòu)在獨(dú)立學(xué)院中較為合理，但以碩士學(xué)歷的青年教師為主的教學(xué)團(tuán)隊，整體教學(xué)、科研水平有待進(jìn)一步提高。這批青年教師中，雖有7人次在校級授課比賽中獲獎（含第一名），并有1名教師獲評“廣東省民辦學(xué)校優(yōu)秀教師”，也有個別青年教師具有十年以上高校任教的教齡，對新教師的指導(dǎo)與幫助能起到一定作用，但其余老師基本教齡在三到五年左右，教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的積累不夠深厚，對新教師的傳幫帶效果有限。

該團(tuán)隊超過80%的教師，一畢業(yè)即進(jìn)入高校工作，行業(yè)背景單較為單一。

（二）不同課程師資力量分布不合理。

該教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)有古代漢語教師2名，現(xiàn)代漢語教師2名，中國古代文學(xué)教師6名，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師4名，外國文學(xué)教師2名，文藝學(xué)教師1名，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教師1名，還有1名教師因該專業(yè)的“對外漢語”方向取消，正面臨轉(zhuǎn)型。由此可見，中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師數(shù)量充盈，文藝學(xué)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)師資力量單薄。

基于行業(yè)性別特點(diǎn)，該團(tuán)隊育齡女教師超50%，加之國家實(shí)施全面放開二胎政策，該團(tuán)隊面臨生育高峰；行業(yè)對教師的學(xué)歷水平、科研水平要求逐漸加強(qiáng)，以碩士學(xué)歷為主的中青年教師急需通過訪學(xué)，甚至離職讀博等方式提高個人能力。一旦師資力量薄弱的課程，有任課老師出現(xiàn)休產(chǎn)假、訪學(xué)、離職等情況，則面臨請相近專業(yè)方向教師代課甚至停課等問題，既不利于代課教師的教學(xué)與科研的系統(tǒng)性發(fā)展，又不利于教學(xué)團(tuán)隊的穩(wěn)定性建設(shè)，還擾亂了教學(xué)秩序。

（三）多教師任教同課程，易溝通協(xié)調(diào)不暢。

多教師任教同課程主要分三種情況：1.個別特色課程，要求不同專業(yè)方向的教師任教同一門課程同一個班。比如“漢字學(xué)與漢語正字”“漢語表達(dá)與應(yīng)用寫作”需要古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等專業(yè)方向，“公文與實(shí)用文書寫作”課程的教師參與到教學(xué)中。2.師資充盈的課程，如“中國古代文學(xué)史”本可以安排教師輪流上課，但中青年教師占比大，迫于職稱晉升的要求，多教師任教同一門課程的不同班。3.師資力量薄弱的課程，吸收轉(zhuǎn)型教師或非核心課程教師為儲備師資，需與本專業(yè)方向教師同上一門課，如“文學(xué)原理”。

多教師任教同課程時，在教學(xué)進(jìn)度、參考教材、教學(xué)內(nèi)容、平時成績標(biāo)準(zhǔn)、試卷命題、閱卷、錄入成績等各個環(huán)節(jié)，都需要仔細(xì)地溝通與協(xié)商。這是一個周期性的、比較繁雜的工作，要做到統(tǒng)一行動并和諧有效地實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，存在一定難度。

（一）鼓勵校外學(xué)術(shù)交流，發(fā)掘教師潛力。

鼓勵教師利用游學(xué)、訪學(xué)等機(jī)會提升個人學(xué)術(shù)水平。目前已選派1名教師到美國索爾茲伯里大學(xué)游學(xué)，3名教師分別到浙江大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)訪學(xué)。

充分借助母體學(xué)校資源，安排青年教師到中山大學(xué)中文系旁聽碩士生、博士生課程。該團(tuán)隊已有4位老師堅持聽課一學(xué)年。期間，2位老師共同申請國家語委科研規(guī)劃項目“廣東漢語方言調(diào)查”的子項目，1位老師成功申請到校級教改項目。

把握本校教師人才培養(yǎng)計劃，積極申請“博士導(dǎo)研計劃”，即通過校外具有博士學(xué)位的研究人員或博士研究生指導(dǎo)本校教師在科研方面取得一些進(jìn)步，目前該團(tuán)隊已有兩位老師成功申請。

（二）拓寬師資來源，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。

聘請學(xué)術(shù)帶頭人，引進(jìn)高素質(zhì)研究人才。聘請中山大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心主任、“百優(yōu)博士論文”獲得者宋俊華教授為學(xué)術(shù)帶頭人。成立以宋俊華教授為首的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)小組，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行廣東木魚書、木偶戲調(diào)查研究，已發(fā)表相關(guān)論文2篇。聘請陳小輝博士，山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院博士后出站，已出版專著2部、譯著2部，并發(fā)表論文40余篇。通過學(xué)術(shù)帶頭人與高素質(zhì)研究人才，帶動學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊的學(xué)術(shù)凝聚力。

聘請雙師型教師，豐富教師行業(yè)背景。聘請原長隆旅游度假區(qū)企劃總監(jiān)、副總經(jīng)理、中山大學(xué)人類學(xué)博士李銘建副教授，前徐州報業(yè)集團(tuán)記者劉皓、前晚報報業(yè)集團(tuán)記者令倩倩等一批具有文化產(chǎn)業(yè)、新聞媒體行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，既圓滿完成了“節(jié)事創(chuàng)意與策劃”“新聞寫作”等實(shí)踐性強(qiáng)的課程授課，又拓寬了學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。

挖掘社會教育資源，建設(shè)高水平的兼職教師隊伍。聘請傅浩泉（廣州市皓晟文化發(fā)展有限公司合伙人）、張翼鵬（《家庭醫(yī)生》雜志社主編）、韋宏日（南方日報社廣告部策劃總監(jiān)）、鄒偉全（中山大學(xué)人類學(xué)博士、廣東省綠芽鄉(xiāng)村婦女發(fā)展基金會副秘書長兼項目主管）、姜迪武（國家二級演員、廣州話劇藝術(shù)中心培訓(xùn)部主任）等一線專家進(jìn)課堂，用實(shí)際案例或親自表演為學(xué)生講解課程相關(guān)內(nèi)容。相關(guān)教師也前去聽課學(xué)習(xí)交流。

（三）組建教學(xué)小組，合力促進(jìn)教學(xué)與科研。

結(jié)合現(xiàn)有師資，將相近教學(xué)課程與科研方向的教師整合成立7個教學(xué)小組，語言學(xué)2個、中國古代文學(xué)1個、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)1個、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)2個、外國文學(xué)1個，每個團(tuán)隊由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)功底扎實(shí)的老教師擔(dān)任組長，帶領(lǐng)中青年教師，發(fā)展建設(shè)各個教學(xué)小組，在教學(xué)與科研方面取得一定成果。

教學(xué)小組內(nèi)部實(shí)行集體備課制度、聽課制度，小組間積極交流，主動分享校內(nèi)外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如分享貴州民族大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗(yàn)，以便教師更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣東村落和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的調(diào)研及保護(hù)工作；分享由中國高等教育研究會主辦的“高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與教學(xué)方法創(chuàng)新培訓(xùn)班”的心得體會，團(tuán)隊教師進(jìn)一步探索教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)校系人才培養(yǎng)目標(biāo)助益良多。

教學(xué)小組形成合力，申報各級教學(xué)改革項目、科研項目。目前已申報并獲批廣州市哲學(xué)社會科學(xué)“十二五”“十三五”規(guī)劃課題各1項，省級教學(xué)改革項目4項，校級教學(xué)改革項目9項。這些項目的立項對增強(qiáng)團(tuán)隊的學(xué)術(shù)自信，將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，具有重要意義。

漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊經(jīng)過十余年的建設(shè)，針對存在的一些問題，摸索出一套符合該專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)特色的方案，充分發(fā)掘已有教師潛力、豐富師資來源、強(qiáng)化內(nèi)部整合，使團(tuán)隊教師整體教學(xué)、科研水平得到提升。

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇三

為貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育建設(shè)工作的若干意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，進(jìn)一步明確新時期的大學(xué)生思想道德建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)內(nèi)容、途徑、方法的創(chuàng)新，構(gòu)建大學(xué)生思想道德建設(shè)創(chuàng)新體系，保證學(xué)校德育有效實(shí)施，根據(jù)《教育法》、《高等教育法》，特制定本規(guī)劃。

一、大學(xué)生思想道德建設(shè)目標(biāo)和基本要求。

大學(xué)生思想道德建設(shè)目標(biāo)是教育目標(biāo)的重要組成部分，是大學(xué)生思想道德建設(shè)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我校大學(xué)生思想道德建設(shè)的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過教育，使學(xué)生具有堅定正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，擁護(hù)黨的基本路線；努力學(xué)習(xí)馬克思主義，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；努力為人民服務(wù)，具有艱苦奮斗、為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)獻(xiàn)身的精神；自覺地遵紀(jì)守法，具有良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；展現(xiàn)遼工人嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤學(xué)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，勇于探索，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識，為振興東北老工業(yè)基地做出自己的貢獻(xiàn)。

1、政治素質(zhì)：具有堅定正確的政治方向，努力學(xué)習(xí)和踐行“三個代表”重要思想，堅持四項基本原則，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨和國家的路線、方針、政策。

2、思想素質(zhì)：掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，能夠運(yùn)用唯物辨證法來思考和分析問題，逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀；有創(chuàng)新意識，有為國家富強(qiáng)、民族振興而奮斗的理想；有為人民服務(wù)的思想和為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)獻(xiàn)身的精神；有正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)風(fēng)，努力攀登科學(xué)文化高峰。

3、道德素質(zhì)：繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持集體主義為原則的道德觀，能自覺遵紀(jì)守法，正確處理國家、集體、個人三者之間的關(guān)系，正直誠實(shí)，具有良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。

4、心理素質(zhì)：具備良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，具有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力，能夠控制自己的情緒，人際關(guān)系和諧。

大學(xué)生思想道德建設(shè)內(nèi)容是對大學(xué)生思想道德建設(shè)目標(biāo)要求的具體展示和保證。在內(nèi)容構(gòu)成和編排上，依據(jù)我校大學(xué)生思想道德建設(shè)目標(biāo)的總體要求合理安排教育內(nèi)容，主要內(nèi)容包括：

1、馬克思主義政治理論課、思想品德教育課和心理健康教育課。

通過開設(shè)《馬克思主義哲學(xué)原理》、《毛澤東思想概論》、《思想道德修養(yǎng)》、《法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》等課程對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、針對性較強(qiáng)的思想教育；通過開設(shè)《大學(xué)生健康教育》、《大學(xué)生心理學(xué)》等選修課對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

2、實(shí)踐教育。包括軍事訓(xùn)練、公益勞動、義務(wù)勞動、志愿者服務(wù)、勞動實(shí)習(xí)等。

3、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育。開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課，并結(jié)合畢業(yè)分配，開展樹立正確的就業(yè)觀教育和“做合格畢業(yè)生”講座等。

大學(xué)生思想道德建設(shè)途徑是落實(shí)大學(xué)生思想道德建設(shè)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想道德建設(shè)目標(biāo)的渠道和方式。我校的大學(xué)生思想道德建設(shè)途徑：

政治理論教育：馬克思主義理論課、思想品德課；

實(shí)踐環(huán)節(jié)教育：軍事訓(xùn)練、社會實(shí)踐、勤工助學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、公益勞動。

大學(xué)生思想道德建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校各個部門乃至每個師生員工。因此，大學(xué)生思想道德建設(shè)的實(shí)施需要全校各部門的分工合作，密切配合，才能產(chǎn)生最佳的大學(xué)生思想道德建設(shè)效果，以確保大學(xué)生思想道德建設(shè)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

1、馬克思主義理論和思想品德課是學(xué)校大學(xué)生思想道德建設(shè)的主渠道和主陣地，由思政部承擔(dān)。兩課“教學(xué)要面對新形勢、新問題和學(xué)生的思想實(shí)際，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)效果。

2、”教書育人、管理育人、服務(wù)育人“是學(xué)校大學(xué)生思想道德建設(shè)的重要實(shí)施途徑?！比恕盎顒又饕晒?、人事處等部門組織。

3、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)。

由學(xué)生處和學(xué)院各班級負(fù)責(zé)實(shí)施，通過”優(yōu)良學(xué)風(fēng)班“建設(shè)活動，引導(dǎo)學(xué)生努力掌握現(xiàn)代化科學(xué)文化知識。良好學(xué)風(fēng)的形成離不開良好的教風(fēng)，只有教風(fēng)正，才能學(xué)風(fēng)正，因此學(xué)院各班級必須同時抓好教風(fēng)。

4、文明寢室建設(shè)。

由公寓管理中心、學(xué)生處會同學(xué)院各班級組織實(shí)施。要通過堅持不懈地開展?fàn)巹?chuàng)”文明寢室“活動，逐步形成師生共同參與、齊抓共管的學(xué)生宿舍綜合治理格局。

由組織部、團(tuán)委、學(xué)院黨支部、團(tuán)支部負(fù)責(zé)實(shí)施。要在學(xué)生中大力倡導(dǎo)”學(xué)黨章、學(xué)馬列“活動；另外要加強(qiáng)黨組織建設(shè)，積極開展”爭優(yōu)創(chuàng)先“和”推優(yōu)“活動，進(jìn)一步發(fā)揮黨員的先鋒作用。

主要由宣傳部、組織部、學(xué)生處、學(xué)院黨支部負(fù)責(zé)。大學(xué)生思想道德建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)能否有效完成，關(guān)鍵在于是否能建立一支堅強(qiáng)的、高水平的大學(xué)生思想道德建設(shè)隊伍。因此必須十分重視這支隊伍的建設(shè)，應(yīng)定期研究、分析隊伍現(xiàn)狀，通過培訓(xùn)、進(jìn)修等形式提高他們的水平，并從政治上、工作上給予熱忱關(guān)心，以激勵他們更好地為育人做貢獻(xiàn)。

7、校園文化建設(shè)。

此項工作由宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處、學(xué)院黨支部配合。要充分發(fā)揮文化載體的作用，通過開展豐富多彩的文化娛樂及科技活動，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

大學(xué)生思想道德建設(shè)考核和評估，是加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)工作的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想道德建設(shè)目標(biāo)的必要保證。

大學(xué)生思想道德建設(shè)考核主要采用”學(xué)生綜合測評"的方式，即在全面、系統(tǒng)、分層次教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法、勞動衛(wèi)生、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、能力等方面建立科學(xué)量化體系。在考核過程中，要以記實(shí)為依據(jù)，做到動態(tài)考評與靜態(tài)考評相結(jié)合，定性測評與定量測評相結(jié)合，貫穿教育，注重實(shí)效。

主要檢查評估學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生思想道德建設(shè)的重視程度、每學(xué)期大學(xué)生思想道德建設(shè)工作的計劃和落實(shí)情況、有關(guān)大學(xué)生思想道德建設(shè)的管理制度和規(guī)定是否科學(xué)合理、輔導(dǎo)員等大學(xué)生思想道德建設(shè)隊伍的建設(shè)情況、教職工教書育人情況、學(xué)生在大學(xué)生思想道德建設(shè)方面提高情況、全院是否形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等。

動科學(xué)院黨支部。

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇四

親愛的同學(xué)們：

第六屆校園科技節(jié)已伴隨著春天的腳步來到我們身邊，本屆科技節(jié)的主題活動是“玩轉(zhuǎn)綠園”。簡單地說，就是走進(jìn)我們的綠色校園（下面簡稱“綠園”），去認(rèn)識身邊多姿多彩的植物朋友！

春天是一個美好的季節(jié)，萬物復(fù)蘇、春暖花開。不知同學(xué)們有沒有關(guān)注過我們美麗的綠園中那一抹抹亮麗的綠色、明艷的紅色、飽滿的黃色？是的，我們校園里的植物們在這個萬物爭春的好時節(jié)，正熱熱鬧鬧地等著同學(xué)們?nèi)ズ退鼈兂蔀楹门笥涯兀?/p>

好朋友之間得互相了解，同學(xué)們，你知道我們的綠園里有多少種植物嗎？你知道我們的綠園里各種植物分布在哪里嗎？你知道我們的綠園里各種植物分別有多少數(shù)量嗎？如果請你來認(rèn)一認(rèn)，你能叫出幾種植物的名字呢？也許很多同學(xué)現(xiàn)在覺得這個挺難回答，別著急，學(xué)校“地球守衛(wèi)者”科技實(shí)踐活動社團(tuán)的同學(xué)們經(jīng)過近一年的努力，已經(jīng)幫這些植物做好了名片，并且?guī)屯瑢W(xué)們制作了認(rèn)識校園植物的導(dǎo)引圖表。今天中午我們會詳細(xì)地進(jìn)行植物名片和導(dǎo)引圖表使用方法的講解。我們相信，經(jīng)過2個星期的努力，你一定能和綠園里的植物們成為真正的好朋友！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：大家上午好！

初夏時節(jié)，美麗的雙語校園洋溢著歡樂和諧的氣氛。今天，我校師生共同期盼的校園節(jié)日——第六屆科技節(jié)拉開了帷幕。我們十分榮幸地迎來了孟津縣教育局副局長崔凱同志。在此，請允許我代表雙語學(xué)校3000多名師生員工，向長期以來關(guān)心支持我校各項工作，特別是親臨我校出席科技節(jié)開幕式活動的崔局長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

科學(xué)技術(shù)是引發(fā)社會變革、推動社會進(jìn)步的主要力量。馬克思曾深刻地指出：“勞動生產(chǎn)力是隨著科學(xué)和技術(shù)的不斷進(jìn)步而不斷發(fā)展的?！笔攀兰o(jì)法國著名生理學(xué)家貝爾納也說過：“科學(xué)既是人類智慧的最高成果，又是最有希望的物質(zhì)福利的源泉?！被仡櫲祟惿鐣拿鬟M(jìn)步的歷史，從茹毛飲血、刀耕火種的農(nóng)業(yè)文明，到席卷全球、浪潮洶涌的工業(yè)革命，再到蓬勃興起、方興未艾的信息時代，無不與科技的發(fā)展密切相關(guān)，無不與科技的力量相生相伴。有人形象地指出，三只蘋果改變了世界和我們的生活。一只是創(chuàng)世紀(jì)亞當(dāng)夏娃的蘋果、一只是砸在牛頓頭上的蘋果，再一只就是喬布斯的蘋果。的確，我們從來沒有像今天這樣深切地感受到科技給我們的生活帶來的巨大影響，我們從來沒有像今天這樣深切地體會到科技所產(chǎn)生的巨大力量，我們也從來沒有像今天這樣深切地領(lǐng)略到科技的無窮魅力。

科技教育是培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才的重要途徑，是學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育的有效抓手。我校堅持每年組織開展科技節(jié)活動，2015年、2015年我校參加洛陽市青少年科技創(chuàng)新大賽中，各項比賽都取得優(yōu)異成績，我校榮獲洛陽市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎。

老師們、同學(xué)們，科技節(jié)是一個閃爍智慧之火的節(jié)日、是一個觸發(fā)靈感之光的節(jié)日，是一個涌動創(chuàng)造之泉的節(jié)日。今年科技節(jié)的主題是：“參與、體驗(yàn)、成長”。我們衷心希望同學(xué)們用特別認(rèn)真的態(tài)度主動積極地參與科技節(jié)的各項活動，不做旁觀者，不敷衍走過場，切實(shí)利用科技節(jié)平臺，鍛煉能力，提升自我。通過科技節(jié)的各項活動，營造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的濃郁氛圍，激發(fā)廣大同學(xué)追求真知、勤奮學(xué)習(xí)的自覺意識，培養(yǎng)勤奮好學(xué)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，陶冶尊重知識、尊重科學(xué)的美好情操，增強(qiáng)熱愛科學(xué)、報效祖國的崇高品質(zhì)。最后，祝愿本屆科技節(jié)圓滿成功！謝謝！

2015年5月12日

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、老師們、同學(xué)們：

大家好!

在這南風(fēng)送爽、夏意漸濃的美好季節(jié)里，我們迎來了××大學(xué)首屆科技節(jié)。在這隆重的開幕式上，我代表我校全體師生對今天光臨的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓表示最為熱烈的歡迎!同時，對我校首屆科技節(jié)的按時召開表示熱烈的祝賀!

科技教育是新實(shí)際的呼喚，是素質(zhì)教育自身的要求體現(xiàn)。當(dāng)前，世界局勢風(fēng)云變幻，競爭日益激烈．世界各國綜合國力的競爭．歸根到底是科學(xué)技術(shù)的競爭，是人才的競爭，是教育的競爭。只有創(chuàng)造有利于人才成長的良好環(huán)境和社會環(huán)境，使每一個受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能．實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出在新世紀(jì)激烈競爭中占有主動地位的科技人才。因此，我校舉辦本次科技節(jié)，把指導(dǎo)思想定位在營造出愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，讓同學(xué)們置身于科學(xué)殿堂去驗(yàn)證科學(xué)理論，提煉科學(xué)方法，去體驗(yàn)和感悟科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，從而進(jìn)一步提高同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)。

這些年．我校創(chuàng)設(shè)一切條件為學(xué)生提供創(chuàng)新的土壤．讓他們的科技之花盡情綻放．我校學(xué)生的聰明才智得到了很好的呈現(xiàn)在市、省及國家的各項科技創(chuàng)新大賽中，都取得了很好的成績，獲得了豐碩的成果。這些成果讓我們確信．發(fā)明創(chuàng)造離我們并不遙遠(yuǎn)；過程比結(jié)果更為重要；學(xué)習(xí)的最高境界就是創(chuàng)造。我們更加深信，有了合適的陽光、土壤和氣候．創(chuàng)造之花將開滿我們的校園．先進(jìn)的教育理念折射出來的光芒．將照耀著同學(xué)們的未來發(fā)展之路，也將給我校帶來朝氣蓬勃的生機(jī)和活力。

本屆科技節(jié)經(jīng)過兩個月的`精心策劃和醞釀，已構(gòu)建出了一套完整可行的方案，整個方案融知識性、趣味性、科學(xué)性于一體，內(nèi)容豐富，形式多樣，有科普知識講座、趣味實(shí)驗(yàn)、科技作品評比。本屆科技節(jié)，是我校科技教育得以順利開展的新起點(diǎn)和新臺階，它將為我校學(xué)生搭建起一個大展科技才能和科技風(fēng)采的舞臺．也將為我校校園文化建設(shè)增添新的內(nèi)涵。

激情參與、盡情創(chuàng)造，放飛夢想與快樂。同學(xué)們，讓我們熱愛科學(xué)，勇于探索，創(chuàng)造未來，盡力展現(xiàn)自己的才智!

最后預(yù)祝x x大學(xué)首屆科技節(jié)圓滿成功!

謝謝大家!

各位來賓、老師們，同學(xué)們：

下午好!

經(jīng)過幾個月的緊張籌備，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一屆大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)今天隆重開幕了。在此，我謹(jǐn)代表院黨委、院行政對第一屆大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)的順利啟動表示熱烈的祝賀！

學(xué)院"十五"發(fā)展綱要確立了"立足地方，以人為本，崇尚品位，辦出特色"的辦學(xué)理念，并提出"要全面建設(shè)和營造一個有利于學(xué)生成長和全面發(fā)展的育人環(huán)境"，我院第一屆大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)的開展，是課堂教學(xué)的有效延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生科技興趣，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，有利于學(xué)生鉆研科學(xué)，展示才能，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對促進(jìn)我院校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成健康向上，充滿生機(jī)和活力的校園科技學(xué)術(shù)氛圍具有重要作用。

借此機(jī)會，我對本次活動提出幾點(diǎn)要求：

1、各有關(guān)部門要積極支持，群策群力，確保大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)的順利開展。各系應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，確定相關(guān)指導(dǎo)教師，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；要引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去，通過各種實(shí)際操作，發(fā)明創(chuàng)新等提高活動水平；不能走過場，搞形式主義。

2、活動過程中要增強(qiáng)群眾性，擴(kuò)大活動的參與面，使大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會參與到科技學(xué)術(shù)活動中來；要注意科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，科學(xué)性與思想性相結(jié)合，使學(xué)生既能培養(yǎng)科技興趣，又能提高科技品德修養(yǎng)。

3、開展大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)是一項很好的活動，今后要把這項活動常規(guī)化，成為學(xué)生工作的一部分，每年舉辦一次，要辦出特色，辦出水平，形成品牌，以此來充實(shí)學(xué)生的校園文化生活。

預(yù)祝大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)圓滿成功！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，親愛的同學(xué)們：?

大家下午好！?

陽春三月，萬物復(fù)蘇，在這個春意盎然的時節(jié)里，我校首屆科技文化節(jié)拉開了序幕?；叵肫疬^去的近一個月里，為了舉辦好兩節(jié)，校長室牽頭，多次開會進(jìn)行籌劃，才有此刻呈現(xiàn)在同學(xué)們面前的這一幕。學(xué)校舉辦本次兩節(jié)的目的就是為同學(xué)們搭建一個平臺，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，給同學(xué)們營造一個更活潑、健康、寬松且有價值的成長空間。本次兩節(jié)各項活動是學(xué)校各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)的延伸和拓展，是一堂大的實(shí)踐課，同學(xué)們可以高揚(yáng)智慧的風(fēng)帆，任由思想自由翱翔，盡情抒發(fā)心中的情感。讓青春與激情，智慧與科技碰撞出絢麗的火花。

本次兩節(jié)活動歷時兩個月，共有三十多個項目，其中不僅有中華詩詞記憶大賽，我是“單詞王”，新聞主持大賽等展示同學(xué)們知識功底和良好口才的項目，也有“雞蛋撞地球”、“紙飛機(jī)滑翔大賽”、“機(jī)器人組裝大賽”等理論聯(lián)系實(shí)踐的動手類比賽，每一位同學(xué)，不管你是文科生還是理科生，不管你喜歡演講還是熱衷于創(chuàng)造，在本次活動中你都能找到展示的舞臺。

同學(xué)們，我們正處在一個科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，我們只有與時俱進(jìn)，不斷發(fā)展自我，超越自我才能成為時代的佼佼者，我們呂中作為一所高標(biāo)準(zhǔn)、高定位的學(xué)校，特別是繆校長到來之后提出要把我校早日打造成一流名校的宏偉目標(biāo)，更加明確了我校的辦學(xué)宗旨：就是要培養(yǎng)一流的人才，就是要培養(yǎng)更多的同學(xué)跨進(jìn)更好的大學(xué)，就是要培養(yǎng)出胸有大志，心有未來的全能學(xué)子。所以本次兩節(jié)也正契合了我校的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展定位，為每一位同學(xué)的發(fā)展提供更廣闊的鍛煉機(jī)會。

同學(xué)們，時代賦予我們特殊的歷史使命，要敢于挑戰(zhàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，所以在本次兩節(jié)中每一項都是以比賽的形式呈現(xiàn)，目的就是要培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識、挑戰(zhàn)精神，狹路相逢，智勇雙全者才能勝，在本次活動請同學(xué)拿出你的智慧、勇氣和激情，努力培養(yǎng)和提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，不斷在人類智慧寶庫中，自覺地汲取營養(yǎng)、豐富自我、發(fā)展自我、提升自我的學(xué)習(xí)精神，腳踏實(shí)地、勇于實(shí)踐、百折不撓、勇往直前的拼搏精神，挑戰(zhàn)未來、勇于聯(lián)想、探索未知、敢為人先的進(jìn)取精神。我們生活在一個富于挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的時代，同學(xué)們又是這個時代想象最豐富、最充滿激情、潛力最深厚的一族，大家要挑戰(zhàn)未來、創(chuàng)造未來，就要勇敢地樹立起創(chuàng)造精神，有了創(chuàng)造精神的支撐，你們就會展開想象的雙翼，迸發(fā)出超常的靈感，構(gòu)建起從幻想通往現(xiàn)實(shí)的橋梁。

本屆兩節(jié)將是我校全體師生精神凝聚、智慧整合、能力展示和素質(zhì)提升的歷練，同學(xué)們一定會在這次活動中進(jìn)一步奔放激情、增強(qiáng)自信、加倍學(xué)習(xí)、提升自律、增進(jìn)團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)快樂。通過兩節(jié)，一個團(tuán)結(jié)、和諧、文明、進(jìn)取且富有文化底蘊(yùn)的校園，一定會在我校全體師生的共同努力裝點(diǎn)下在呂梁鳳山之頂變得更加可愛、可親。

另外，為了使本屆科技文化節(jié)能順利進(jìn)行，取得更加輝煌的成績，我向同學(xué)們提出兩點(diǎn)希望：

1、?希望同學(xué)們統(tǒng)一認(rèn)識、積極配合，按照學(xué)校計劃積極行動起來，只有上下一致，思想統(tǒng)一才能使本屆科技文化節(jié)順利舉辦。把四節(jié)建設(shè)成我校一道亮麗的風(fēng)景，打造出我校精致的名片。

2、?希望全體同學(xué)們積極踴躍地投身到兩節(jié)各項活動中，科技文化節(jié)你們就是主角，用你們智慧的大腦、靈巧的雙手去創(chuàng)造、去發(fā)明、去探索知識的奧秘。心動不如行動，參與你就會獲得快樂、獲得經(jīng)驗(yàn)，會對世界保持一份好奇和探究的熱情，給思想一個自由的空間，為自己未來的生活增添一份情趣和色彩。

同學(xué)們，舞臺已經(jīng)搭好，帷幕即將拉開，序曲已經(jīng)唱響，接下來，期待著你的精彩表現(xiàn)。，最后愿我校首屆科技文化節(jié)成為你我心中永恒的記憶。祝我校首屆科技文化節(jié)圓滿成功！

謝謝大家！

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇五

從整體表現(xiàn)上看，奧克蘭大學(xué)的表現(xiàn)最為優(yōu)異――在該榜單分列的30個不同學(xué)科中，奧克蘭大學(xué)在其中的29個都位居前200名。在所有學(xué)科中，奧大最優(yōu)的專業(yè)為會計和金融，排名世界第24位。此外，該學(xué)校的政治、法律、教育、心理學(xué)、語言學(xué)、英語、藥學(xué)及藥理學(xué)、現(xiàn)代語言和生物科學(xué)專業(yè)都排名世界前50。

該排行榜調(diào)查研究負(fù)責(zé)人bensowter說，該榜單結(jié)果說明新西蘭高校成功擺脫了自身桎梏，取得了驚人成績，新西蘭高校在藝術(shù)、人文和社會學(xué)科領(lǐng)域的表現(xiàn)尤令人驚喜。“與此同時，新西蘭高校在科學(xué)、工程、技術(shù)和數(shù)學(xué)類科目上的表現(xiàn)則較為薄弱，而亞洲高校在這方面的表現(xiàn)則可圈可點(diǎn)?！?/p>

在化學(xué)、土木工程和電氣工程專業(yè)中，排名世界前30的高校有10所來自亞洲，機(jī)械工業(yè)專業(yè)排名方面，闖入世界30強(qiáng)的高校中有8所來自亞洲。

在全球范圍內(nèi)，美國哈佛大學(xué)仍是綜合表現(xiàn)最佳的高校――在30個科目中，11個科目的“冠軍”都為該校，緊隨其后的則是麻省理工學(xué)院，該校有9個科目排名世界第一。

中國內(nèi)地高校方面，清華大學(xué)、北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)表現(xiàn)搶眼。其中，清華大學(xué)的材料科學(xué)學(xué)科排名第10，超越了哈佛、加州理工和普林斯頓大學(xué)。此外，清華大學(xué)的化工、電子、機(jī)械、環(huán)境、土木和統(tǒng)計學(xué)名列世界前20。

北京大學(xué)化學(xué)學(xué)科排世界第15，復(fù)旦大學(xué)的哲學(xué)和政治學(xué)則入圍世界前20榜單。

而香港科技大學(xué)、香港大學(xué)和香港中文大學(xué)，則入圍了計算機(jī)科學(xué)學(xué)科的世界20強(qiáng)。

[關(guān)于qs學(xué)科排行四所新西蘭大學(xué)成功入席50強(qiáng)]。

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇六

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，把十九大精神溶入到社區(qū)科普工作中，以“叁個代表”重要思想來指導(dǎo)社區(qū)科普工作，努力增強(qiáng)新時期科普工作的自覺性的責(zé)任感，深入到群眾中，廣泛聽取群眾對科學(xué)知識的需求，制訂切實(shí)可行的措施，使科學(xué)知識的普及率得到加強(qiáng)，居民科普意識得到明顯提高。進(jìn)一步健全組織機(jī)構(gòu)，成立科普領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)展科普志愿者隊伍，并充分利用轄區(qū)單位的資源優(yōu)質(zhì)，發(fā)揮社區(qū)文藝隊的宣傳作用，使科普意識滲透每家每戶。同時，充分挖掘轄區(qū)內(nèi)人才資源，將熱心于社區(qū)科普工作的人員，聚集到社區(qū)科普志愿的隊伍上來。此外今年我社區(qū)將打造社區(qū)科技宣傳長廊，在此基礎(chǔ)上，建立了“四聯(lián)”機(jī)制，即科普教育聯(lián)抓、科普活動聯(lián)搞、科普設(shè)施聯(lián)建、科普基地聯(lián)辦;定時定期傳播科學(xué)知識。

二、以科技周活動為載體，開展形式多樣的活動。

公眾的參與是科普宣傳的主體，今年，我們還將每季度舉辦一次科普講座、科普活動，滿足人們對科學(xué)知識的求知心態(tài)。在5月份，我們將開展以健身為主題的科普活動，組織廣大群眾參與此次活動，并邀請有一技之長的人員，為居民服務(wù)。我們還與共建單位聯(lián)手，以文藝演出、健康教育、手工制作、宣傳畫板展等形式，把科技周活動推向*。另外，我們還利用青少年節(jié)假日，開展寓教于樂的活動，帶領(lǐng)他們接近自然、擁抱自然，激發(fā)他們對科技，對自然想象力與動手能力，這樣既拓寬了學(xué)生們的視野，又培養(yǎng)了他們熱愛生活，創(chuàng)造未來的自信心。

三、抓示范、突特色，進(jìn)一步提高居民的科學(xué)文化素質(zhì)。

在科普工作中，科普樓棟、科普家庭的評選，使科普工作更加接近居民，接近人們的生活。今年，我們繼續(xù)加大此次評選活動力度，樹立典型在社區(qū)里推廣，以點(diǎn)帶面使社區(qū)科普工作再上一個臺階。同時，加大社區(qū)各個階層，對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)愛好，從文化、養(yǎng)生、環(huán)保、科技方面滿足不同人員的要求。如我們粘貼科普畫板，放在居民的樓道上，使居民日日可以學(xué)到科學(xué)知識，并運(yùn)用在日常生活中。

四、反對邪教，崇高科學(xué)。

加大禁止對偽科學(xué)，功邪教組織宣傳力度，我們利用社區(qū)已有的宣傳陣地，組織居民觀看碟片、宣傳畫等，使居民自覺加入到反對邪教，反對偽科學(xué)的隊伍中來。范文參考網(wǎng)同時，以豐富多彩的文化，活躍社區(qū)居民的業(yè)余生活。新的一年里，我們將在xx大精神的指引下，把社區(qū)的科普工作搞得更加有聲有色，讓更多的人加入到科普工作中來，形成人人學(xué)科學(xué)、信科學(xué)的新局面。

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇七

【核心提示】9月15日，2015-2016年qs世界大學(xué)排行榜發(fā)布，麻省理工第一，哈佛緊隨其后，劍橋、斯坦福并列第三。中國的清華大學(xué)首次進(jìn)入25強(qiáng)，名列亞洲第三;內(nèi)地30所世界一流大學(xué)上榜學(xué)校中，北京7所，上海6所，我省只有蘭州大學(xué)入圍。

榜單顯示，內(nèi)地有4所大學(xué)進(jìn)入全球百強(qiáng)，除清華大學(xué)外，北大排名41，復(fù)旦大學(xué)排名51，上海交通大學(xué)排名70;7所高校入選世界200強(qiáng)(浙江大學(xué)、中科大、南京大學(xué));30所高校進(jìn)入全球排名前650，比去年新增三所(四川大學(xué)、華南理工、蘭州大學(xué))，分布在大陸15個省(市)。其中，北京7所：清華(25)、北大(41)、北師大(232)、北航(381)、北京理工(408)、人民大學(xué)(446)、北京科技大學(xué)(551-600);上海6所：復(fù)旦(51)、上海交大(70)、同濟(jì)(345)、上海大學(xué)(418)、華東理工(476)、華東師范(551-600);江蘇2所：南京大學(xué)(130)、東南大學(xué)(462);湖北2所：武漢大學(xué)(273)、華中科技大學(xué)(441);天津2所：南開(277)、天津大學(xué)(429);廣東2所：中山大學(xué)(307)、華南理工(551-600);浙江1所：浙江大學(xué)(110);安徽1所：中科大(113);黑龍江1所：哈工大(291);陜西1所：西安交大(331);福建1所：廈門大學(xué)(401);吉林1所：吉林大學(xué)(453);四川1所：四川大學(xué)(491);山東1所：山東大學(xué)(551-600);甘肅1所：蘭州大學(xué)(601-650)。以上30所高校為內(nèi)地世界一流大學(xué)上榜學(xué)校。

作為世界三大權(quán)威排名，此次qs世界大學(xué)排名的結(jié)果基于過去5年全球100多個國家頂尖的76798名學(xué)者和44226名用人單位的同行評議，以及對全球最大論文數(shù)據(jù)庫scopus/elsevier中1110萬學(xué)術(shù)期刊和5820萬論文引用的數(shù)據(jù)分析。

最新qs世界大學(xué)排名發(fā)布：北大復(fù)旦上海交大殺入百強(qiáng)。

9月15日，教育機(jī)構(gòu)qs公布了最新世界大學(xué)排名。美國麻省理工學(xué)院位列榜首，美國哈佛大學(xué)緊隨其后，英國劍橋大學(xué)與美國斯坦福并列第三。中國大陸共有4所大學(xué)殺入百強(qiáng)，其中清華大學(xué)較去年躍升了22個位置、排在第25位，成為2006年以來首個進(jìn)入世界25強(qiáng)的來自中國大陸的大學(xué)。北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)分列第41、51和70位。新加坡國立大學(xué)領(lǐng)跑亞洲、排名第12位，南洋理工大學(xué)上升至第13位。

值得注意的是，清華大學(xué)第25位的排名不僅位居亞洲第三，更是一舉超越了日本名校京都大學(xué)和東京大學(xué)。在最新排名中，京都大學(xué)排在第38位，東京大學(xué)緊隨其后位列第39位。

除百強(qiáng)高校外，上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和南京大學(xué)的排名均進(jìn)入前150位。

qs世界大學(xué)排名是世界三大權(quán)威排名之一，本次排名結(jié)果基于過去5年全球100多個國家頂尖的76,798名學(xué)者和44,226名用人單位的同行評議，以及對全球最大論文數(shù)據(jù)庫scopus/elsevier中1110萬學(xué)術(shù)期刊和5820萬篇論文引用的數(shù)據(jù)分析。

12所中國高校進(jìn)入qs世界大學(xué)200強(qiáng)。

9月15日專電英國知名高等教育研究機(jī)構(gòu)qs15日發(fā)布2015年度qs世界大學(xué)排名，中國共有12所高校進(jìn)入前200強(qiáng)。

最新排名顯示，排在第一位的是美國麻省理工學(xué)院，哈佛大學(xué)第二，劍橋大學(xué)和斯坦福大學(xué)并列第三。

此次中國內(nèi)地有7所高校進(jìn)入前200強(qiáng)，分別是排名25的清華大學(xué)、排名41的北京大學(xué)、排名51的復(fù)旦大學(xué)、排名70的上海交通大學(xué)、排名110的浙江大學(xué)、排名113的中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和排名130的南京大學(xué)。

5所中國香港大學(xué)也進(jìn)入了前200強(qiáng)，包括排在第28名的香港科技大學(xué)、第30名的香港大學(xué)、和復(fù)旦大學(xué)并列第51名的香港中文大學(xué)、第57名的香港城市大學(xué)和第116名的香港理工大學(xué)。

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇八

活動經(jīng)四川省教育廳、四川省精神文明建設(shè)辦公室批準(zhǔn)，接受四川省教育廳基礎(chǔ)教育處、宣傳思想工作處指導(dǎo)，由四川教育報刊社、新華文軒出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰尽⑺拇ㄊ√招兄芯繒?lián)合舉辦，旨在深入貫徹黨的十七屆六中全會精神，落實(shí)國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要舉措，發(fā)現(xiàn)、尋找、推廣一批在校園文化建設(shè)方面成效突出、特色鮮明的學(xué)校，引領(lǐng)、帶動全省校園文化建設(shè)蓬勃發(fā)展。

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活動設(shè)立省級組織委員會和專家評審委員會，分別負(fù)責(zé)全省活動的組織推進(jìn)、活動的專業(yè)評審。各市（州）、縣參照省級組織辦法成立相應(yīng)的組委會和評審機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)鼗顒拥慕M織、評審、推薦工作。

組委會將對全省所有公、民辦中小學(xué)（含中職學(xué)校）校園文化建設(shè)進(jìn)行兩個項目的展評。其一是“校園文化建設(shè)典范學(xué)校”，指在校園文化建設(shè)的各個方面積淀深厚，卓有成效的優(yōu)質(zhì)學(xué)校；其二是“校園文化建設(shè)特色學(xué)校”，指在校園文化建設(shè)的各個方面具有較高水平，在某一方面具有鮮明特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

活動將組織專家對所有申報這兩類項目的學(xué)校進(jìn)行評審。評審標(biāo)準(zhǔn)包括精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化、建設(shè)過程5個一級指標(biāo)，辦學(xué)目標(biāo)追求、行政管理制度、教師行為、校園環(huán)境等56個二、三級指標(biāo)。所有入選典范學(xué)校或特色學(xué)校均需達(dá)到較高或高水平標(biāo)準(zhǔn)，且學(xué)校整體發(fā)展態(tài)勢良好，育人水平較高，有一定的歷史積淀和社會美譽(yù)度。

活動將根據(jù)學(xué)校提供的先進(jìn)事跡材料和活動展示，采取縣、市（州）教育行政部門層層推薦，專家評審、網(wǎng)絡(luò)投票、讀者投票相結(jié)合的辦法進(jìn)行。組委會鼓勵社會各界通過電話、網(wǎng)絡(luò)、信件等方式直接向省級組委會推薦候選學(xué)校（包括學(xué)校自薦）。最終確定出2012年“文軒教育杯”四川省中小學(xué)校園文化建設(shè)典范學(xué)校和校園文化建設(shè)特色學(xué)校。組委會將于2017年1月在成都舉行盛大的“中小學(xué)校園文化建設(shè)”頒獎典禮。

所有獲得“校園文化建設(shè)典范學(xué)校”、 “校園文化建設(shè)特色學(xué)?！币约啊靶@文化建設(shè)展評活動入圍學(xué)?！倍紝@得由組委會頒發(fā)的榮譽(yù)證書、獎杯或獎牌。所有“校園文化建設(shè)典范學(xué)?！边€將獲聘為《教育導(dǎo)報》特約支持學(xué)校、新華文軒教育研究院支持學(xué)校、四川省陶行知研究會重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校。組委會將選擇部分獲獎學(xué)校，組織專家團(tuán)隊協(xié)助學(xué)校重點(diǎn)打造典范學(xué)校和特色學(xué)校，并在全省、全國宣傳推廣。

金秋開學(xué)以來，全市中小學(xué)、幼兒園積極創(chuàng)設(shè)載體，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造優(yōu)雅高雅的育人環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

文案由沈陽藝馨校園文化建設(shè)公司提供：

逍林教辦結(jié)合第14屆推普周活動，組織教師舉行“書香十月”青年教師漢語競賽，推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)。碧海小學(xué)、逍林鎮(zhèn)東小學(xué)、文棋小學(xué)、橫河實(shí)驗(yàn)小學(xué)等開展教室環(huán)境布置和教室文化評比，讓教室成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、心靈家園。崇壽教育工會開展下棋文化活動，潤德小學(xué)別出心裁舉行“火眼金睛”改錯別字比賽、主題板報評比，行知職高舉行別開生面的.“淘寶達(dá)人”講座，掌起初中舉行“我愛科普”紙折飛機(jī)比賽，白云小學(xué)召開“一班一特色，人人有體驗(yàn)”、“特色班級”交流會，第二實(shí)小評比各班展示欄，龍山雁門小學(xué)、徐福小學(xué)等的“環(huán)境”手工制作大賽、書法作品展、班牌設(shè)計大賽、心理健康手抄報評比等，五豐小學(xué)等的書法教育，崇壽鎮(zhèn)中心小學(xué)開展豐富多彩的第二課堂活動，金山初中、鳳湖初中、鳴山小學(xué)等開展“世界清潔地球日”志愿活動，勝山實(shí)幼開展“廢舊材料裝扮新家園”活動，橋頭鎮(zhèn)小開展班級環(huán)境設(shè)計，鳴山小學(xué)開展“建設(shè)生態(tài)滸山，共建美好家園”社區(qū)共建活動，杭州灣小學(xué)“成長足跡”、“我能行”等特色內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，有力地推動校園文化的形成，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，校容校貌煥然一新。

走進(jìn)新學(xué)年的陽光實(shí)驗(yàn)學(xué)校，嶄新的外墻、雅致的廊廳墻繪，讓人耳目一新。每層樓分別以學(xué)會健體、學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會審美為主體，配以不同的主色調(diào)和畫面，真正讓墻壁、廊廳說話。樓廊文化凸顯特色，成為勝山教辦對各校校園文化考評的一項要求。文棋中學(xué)以構(gòu)建環(huán)境文化、豐富活動文化、創(chuàng)造精神文化為載體，形成學(xué)校深厚的文化積淀和底蘊(yùn)。庵東西二小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動，掌起中心小學(xué)有序組織學(xué)生看課外書，以書香校園建設(shè)促進(jìn)校園文化建設(shè)。

文案由沈陽藝馨校園文化建設(shè)公司提供：

師生倡導(dǎo)環(huán)保出行、拼車出行、即停即走；杭州灣職校文明交通文藝巡演進(jìn)校園，育才中學(xué)安全演練上好“開學(xué)第一課”，慈吉中學(xué)設(shè)立班級“心理委員”，打造校園安全文化。巷城初中、西二小學(xué)等開展尊老敬老、愛心捐款活動，三管小學(xué)開展“弘揚(yáng)和培育民族精神”六個一活動，崇壽鎮(zhèn)中心小學(xué)“陽光體育”熱火朝天，各校吹響“民族精神月”集結(jié)號，讓慈孝文化、體育文化等有機(jī)融入校園文化。（辦公室綜合）

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天，xx區(qū)首屆大學(xué)生科技節(jié)隆重開幕了，作為一名教師代表在此發(fā)言，我感到非常榮幸。

科技教育是新世紀(jì)的呼喚，也是素質(zhì)教育自身的要求。開展大學(xué)科技節(jié)活動，不僅給我們?nèi)w師生提供了一個展現(xiàn)魅力的平臺，而且做到了與課程改革的結(jié)合，進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，豐富了綜合實(shí)踐活動的.內(nèi)容，創(chuàng)新了校本課程的開發(fā)，構(gòu)建了科技教育體系。大學(xué)科技節(jié)活動的開展，在大學(xué)校園營造了一種愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生能夠置身于科學(xué)殿堂中去印證科學(xué)結(jié)論，提煉科學(xué)方法，去體驗(yàn)、感悟科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，從而極大的培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

作為一名教師，我們要不失時機(jī)地、責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力人才的責(zé)任。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要創(chuàng)造性地組織開展好科學(xué)課和綜合實(shí)踐課，積極為學(xué)生的科技實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動提供一切方便，當(dāng)好學(xué)生的參謀和助手；要努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，樂于奉獻(xiàn)，勇于吃苦，善于輔導(dǎo)，敢于創(chuàng)新，積極參與到科技教育的大潮中去。

老師、同學(xué)們，讓我們大家一起愛科學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)有無盡的樂趣；讓我們大家一起學(xué)科學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)有無窮的智慧；讓我們大家一起用科學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)有無限的生機(jī)。讓我們攜起手來，乘著首屆科技節(jié)的東風(fēng)，增強(qiáng)素質(zhì)，全面發(fā)展，去創(chuàng)造流光溢彩的美好明天！

最后，祝本屆科技節(jié)圓滿成功！

謝謝大家！

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇十

根據(jù)《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》、《中共中央國務(wù)院深化新時代教育評價改革總體方案》《人力資源社會保障部教育部關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》(人社部發(fā)〔2020〕100號)和《教育部等六部門關(guān)于加強(qiáng)新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》(教師〔2020〕10號)等國家和省市有關(guān)文件精神及要求，為貫徹落實(shí)《萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、現(xiàn)狀分析。

“十三五”期間，學(xué)校實(shí)施“教師培養(yǎng)四項工程”，通過邀請知名專家作報告、選派教師到知名高校作訪問學(xué)者、到國內(nèi)外先進(jìn)高職院校考察、到企業(yè)頂崗鍛煉、舉辦職業(yè)技能展示等多種方式加強(qiáng)師資培訓(xùn)，教師隊伍素質(zhì)不斷提升。學(xué)校涌現(xiàn)出6個省級教學(xué)團(tuán)隊，4個專業(yè)的名師工作室被評為山東省首批職業(yè)教育名師工作室;涌現(xiàn)出1名山東高校十大師德標(biāo)兵，5名山東省教學(xué)名師和青年技能名師，還有30名教師榮獲省級以上榮譽(yù)。我院教師在國家級、省級教師教學(xué)能力和技能大賽中獲得國家級一等獎1項、二等獎1項;省級一等獎7項、二等獎10項。在第十五屆全國高校教師多媒體大賽中，我校教師共獲9項大獎，位列全省第一位。

經(jīng)過“十三五”發(fā)展，學(xué)校師資整體水平位列山東省職業(yè)教育前列，但與省內(nèi)“雙一流”高職院校相比，還存在一些差距。主要表現(xiàn)在：

1.教師發(fā)展質(zhì)量不高?！半p師”素質(zhì)教師的專業(yè)實(shí)踐技能還有待于進(jìn)一步提高，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力不足，社會服務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。具有海外研修培訓(xùn)經(jīng)歷的教師偏少，仍需加強(qiáng)國際交流。

2.教師評價機(jī)制有待改善。教師評價過于重視數(shù)量評價，忽略了質(zhì)量評價，導(dǎo)致教師工作完成質(zhì)量不高;教師評價標(biāo)準(zhǔn)單一，沒有建立完善的分類評價制度，未結(jié)合教師發(fā)展階段制定更加合理的分類評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.高層次人才引領(lǐng)作用不明顯。引進(jìn)人才質(zhì)量不高，未開展有高質(zhì)量的工作。缺少具有較高社會知名度和行業(yè)影響力的“教學(xué)名師”和“技能名師”。兼職教師參與教學(xué)研究、課程開發(fā)、教材編寫、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等積極性不高。

4.教師績效工資分配制度尚需完善。完善績效工資分配方式，建立以能力、業(yè)績和貢獻(xiàn)為主的分配機(jī)制，充分調(diào)動教職工的積極性。

二、指導(dǎo)思想與目標(biāo)。

(一)指導(dǎo)思想。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)內(nèi)涵式發(fā)展，以強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)為首要任務(wù)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)能力為核心，推進(jìn)教師評價制度改革，遵循教師成長發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)教師全面發(fā)展，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供堅強(qiáng)師資保障。

(二)總體目標(biāo)。

通過一系列改革措施，教師發(fā)展支持體系更加健全，評價制度更加科學(xué)，待遇保障機(jī)制更加完善，教師隊伍治理體系和治理能力進(jìn)一步提升。教師思想政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、育人質(zhì)量、科研創(chuàng)新與社會服務(wù)能力顯著提升，建成一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。

(三)具體目標(biāo)。

1.全面提升教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)。

健全教師理論學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師堅持“四個相統(tǒng)一”，爭做“四有”好老師，當(dāng)好“四個引路人”，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。常態(tài)化推進(jìn)師德教育，豐富師德教育內(nèi)容，創(chuàng)新師德教育方式，強(qiáng)化“四史”教育，建設(shè)師德基地，加大表彰力度，完善教師榮譽(yù)制度，加強(qiáng)激勵與宣傳，展現(xiàn)教師新時代風(fēng)貌。強(qiáng)化師德考核，注重運(yùn)用師德考核結(jié)果。

2.全面提高教師發(fā)展質(zhì)量。

到2025年，引培(或柔性引進(jìn))高層次專業(yè)(群)領(lǐng)軍人15人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)(群)帶頭人、博士30人，建成5支省級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)實(shí)現(xiàn)新突破;教師具有3個月以上海外研修經(jīng)歷教師比例達(dá)20%，專業(yè)(群)教師開展雙語教學(xué)的能力顯著提升。

3.全面提升教師治理水平。

健全教師發(fā)展制度。建實(shí)建強(qiáng)教師發(fā)展中心，健全教師發(fā)展組織體系，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地。

健全教師評價制度。堅持把師德師風(fēng)作為評價第一標(biāo)準(zhǔn)，完善教育教學(xué)評價、教學(xué)質(zhì)量評價、科研評價以及社會服務(wù)評價，實(shí)施分類評價，突出質(zhì)量導(dǎo)向，注重憑能力、實(shí)績和貢獻(xiàn)評價教師。

完善教師聘用機(jī)制。自主制定教師聘用條件并公開招聘，嚴(yán)格教師聘用雙重考察。拓寬選人用人渠道，選聘專業(yè)課教師必須有行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷或社會實(shí)踐經(jīng)歷。探索多元化聘用方式，統(tǒng)籌崗位使用，注重向重點(diǎn)專業(yè)和重要管理崗位傾斜。

推進(jìn)職稱制度改革。完善以能力、業(yè)績和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的崗位聘任制度，推行代表性成果評價，完善同行評議。

類型。

序號。

成果名稱。

數(shù)量指標(biāo)。

教師結(jié)構(gòu)。

1

高級職稱(含高級技師)教師比例(%)。

43。

2

雙師教師比例(%)。

95。

3

具有半年及以上境外工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷教師比例(%)。

20。

實(shí)踐能力。

4

來自企業(yè)一線兼職教師數(shù)(人)。

500。

5

專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐比例(%)。

100。

6

國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地(個)。

2

骨干、專業(yè)帶頭人、名師隊伍。

7

萬人計劃名師、享受國務(wù)院特殊津貼專家、國家教學(xué)名師、國家技術(shù)能手等國家級人才(人)。

2

8

省突出貢獻(xiàn)中青年專家、省教學(xué)名師、省高層次人才、省技術(shù)能手等省級人才(人)。

20。

高水平創(chuàng)新團(tuán)隊。

9

國家級團(tuán)隊(個)。

2

10。

省級創(chuàng)新團(tuán)隊(個)。

5

兼職高端人才隊伍。

11。

國家技術(shù)能力、中華技能大獎獲得者、省產(chǎn)業(yè)教授等高技能人才(人)。

15。

12。

院士、長江學(xué)者、泰山學(xué)者等海內(nèi)外專家學(xué)者(人)。

10。

三、建設(shè)內(nèi)容與舉措。

(一)實(shí)施“高引精培”計劃，打造結(jié)構(gòu)化雙師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。

1.推進(jìn)引才引智工作。圍繞學(xué)校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃，設(shè)立高端人才特聘崗位、工作室，突出智力引領(lǐng)作用，依托粉冶金先進(jìn)制造、現(xiàn)代中草藥應(yīng)用技術(shù)等國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，聘請行業(yè)內(nèi)知名學(xué)者教授、企業(yè)領(lǐng)軍人才、國(境)外專家學(xué)者、中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家等高層次人才，擔(dān)任學(xué)校產(chǎn)業(yè)教授，并以項目攻關(guān)的形式組建教師團(tuán)隊，開展“高精尖缺”應(yīng)用技術(shù)的落地轉(zhuǎn)化和新興專業(yè)建設(shè)。建設(shè)期滿，聘請行業(yè)內(nèi)知名學(xué)者教授、企業(yè)領(lǐng)軍人才10名，國(境)外專家學(xué)者2名以上，中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家5人。

2.引育大師名匠。采取校企雙聘、項目式柔性聘用等系列措施，實(shí)現(xiàn)引進(jìn)和培養(yǎng)行業(yè)杰出技術(shù)技能大師。修訂雙師培養(yǎng)相關(guān)制度，支持教師參加政、行、企、校等舉辦的技術(shù)技能大師競賽或遴選。鼓勵和支持教師到企業(yè)兼職交流，受聘為企業(yè)技術(shù)顧問或兼職員工，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)。建設(shè)期滿，建成6個省級青年技能名師工作室、10個省級技能大師工作室，1個國家級“雙師型”名師工作室，建設(shè)2個國家級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。

3.培育專業(yè)群帶頭人。制定專業(yè)(群)帶頭人培養(yǎng)制度，每個專業(yè)群明確2名帶頭人(其中1名可為外聘專家)，實(shí)施“雁領(lǐng)工程”，通過走出去、請進(jìn)來、理論+實(shí)踐、教學(xué)+科研、團(tuán)隊+管理等多種方式，通過三年培養(yǎng)實(shí)踐全面提升專業(yè)群帶頭人的應(yīng)用研發(fā)能力、教育教學(xué)改革能力、團(tuán)隊凝聚力和在行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校的學(xué)術(shù)影響力，成為能全面了解專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，掌握企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝，具有國際視野的專業(yè)帶頭人。實(shí)施博士提升計劃，支持專業(yè)(群)帶頭人、骨干教師考取國內(nèi)外知名院校博士學(xué)位，并支持現(xiàn)有博士出國(境)訪學(xué)研修，考取國際證照，提高職業(yè)教育實(shí)踐研究能力。建設(shè)期滿，培養(yǎng)行業(yè)有權(quán)威、國際有影響的專業(yè)群帶頭人3人，骨干教師、專業(yè)(群)帶頭人考取博士27人。

4.培育教學(xué)名師。通過組建教學(xué)名師工作室、以校級教學(xué)名師遴選培養(yǎng)為基礎(chǔ)，著力提高教學(xué)名師教育理論水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力。每年選派百名骨干教師參加國內(nèi)外職業(yè)教育培訓(xùn)活動，參加新技術(shù)培訓(xùn)，參與新技術(shù)研發(fā)，提升職業(yè)教育理論素養(yǎng)，拓展教學(xué)名師國際視野，掌握企業(yè)生產(chǎn)一線前沿技術(shù)。實(shí)施名師課堂活動，支持教學(xué)名師開設(shè)前沿技術(shù)公開課、示范課，承擔(dān)專業(yè)、課程和教材建設(shè)方面的教改項目。支持教學(xué)名師推廣教育教學(xué)改革成果，主持或參與行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定工作。支持校級教學(xué)名師參加各級政府、行指委和職教集團(tuán)舉辦的名師遴選，培養(yǎng)業(yè)內(nèi)有影響力的教學(xué)名師。建設(shè)期滿，建設(shè)12個教學(xué)名師工作室，培育國家級教學(xué)名師1名、省級教學(xué)名師4名。

5.兼職教師隊伍建設(shè)。落實(shí)兼職教師設(shè)崗數(shù)按學(xué)校20%編制員額確定制度，完善兼職教師管理機(jī)制，制定《兼職教師管理考核辦法》，將兼職教師培訓(xùn)統(tǒng)一納入師資隊伍培訓(xùn)規(guī)劃，支持兼職教師與專業(yè)教師共組團(tuán)隊，共同組織實(shí)施專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教研活動、產(chǎn)學(xué)研合作、參加技能大賽、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。推行“百名企業(yè)家、百名人才進(jìn)校園”行動，從行業(yè)企業(yè)、技能大賽中選聘優(yōu)秀企業(yè)家100名，選聘能工巧匠、首席技師、高級工程師等各類人才100名，建立起數(shù)量充足、學(xué)源豐富的兼職教師庫。建設(shè)期滿，兼職教師聘用規(guī)模達(dá)500人，兼職教師任課比例達(dá)到50%。

6.培育雙師創(chuàng)新團(tuán)隊。突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)相結(jié)合，聚焦粉末冶金先進(jìn)制造、文物修復(fù)與保護(hù)、現(xiàn)代中草藥應(yīng)用等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，依托校內(nèi)研究平臺，通過名師引領(lǐng)、項目牽引、專兼共育、高水平培訓(xùn)、高層次企業(yè)實(shí)踐、國(境)外交流等方式，在教育教學(xué)改革、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、技術(shù)資源轉(zhuǎn)化、教學(xué)質(zhì)量提升等方面凝心聚力，開拓創(chuàng)新，全面提升教師開展教學(xué)、培訓(xùn)和評價的能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力，提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)施團(tuán)隊合作的教學(xué)組織新方式、行動導(dǎo)向的模塊化教學(xué)新模式，升級改造教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，促進(jìn)中國特色職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。建設(shè)期滿，建設(shè)17支校內(nèi)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，5支省級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊，國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)實(shí)現(xiàn)新突破。

(二)實(shí)施“校企共育”計劃，打造示范性雙師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

1.高起點(diǎn)建設(shè)教師發(fā)展中心。以標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為核心，以國際化雙師建設(shè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教師發(fā)展中心職能配置，以新時代職業(yè)教育教育教學(xué)問題為重點(diǎn)，“服務(wù)教科研，服務(wù)教師成長”為宗旨，開展學(xué)校教師(專兼職)培訓(xùn)、“雙師型”教師(專兼職)發(fā)展研究、教學(xué)資源建設(shè)、教育教學(xué)方法與測評咨詢、區(qū)域服務(wù)與拓展服務(wù)，從教學(xué)、研究、服務(wù)、管理四個維度，建立教師成長標(biāo)準(zhǔn)譜系，促進(jìn)教師全面發(fā)展。中心采用“獨(dú)立運(yùn)行、密切合作、相互配合”的運(yùn)行方式，開展新教師崗前培訓(xùn)，教師通識教育培訓(xùn)，中青年教師成長培訓(xùn)，骨干教師科研提升培訓(xùn)，專業(yè)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，管理人員職教實(shí)踐培訓(xùn)，兼職教師職教能力培訓(xùn)，國際教師文化交流等八大培訓(xùn)主題，每3年組織全體教師對職業(yè)生涯進(jìn)行評估和調(diào)整，組織5年一周期的教師企業(yè)定崗培訓(xùn)，每年選派30%比例教師參加國培、省培、跨國學(xué)術(shù)交流。實(shí)施師資隊伍國際化推進(jìn)計劃，以“引智”帶動“修身”，制定《國(境)外教師選聘管理辦法》、修訂《國(境)外研修培訓(xùn)人員管理辦法》，實(shí)施“一個國家一個人，一個項目一個團(tuán)”的引智方案，與德國、美國、英國等國外院校建立師資交流與合作機(jī)制。每年選派50名左右教學(xué)名師、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊、專業(yè)群專業(yè)帶頭人和骨干教師等專業(yè)教師出國(境)研修，選聘10名以上國(境)外專家學(xué)者來校研修，全面提高師資隊伍的國際化水平。建設(shè)期內(nèi)，完成全院教師職業(yè)發(fā)展測評，開展教師主題培訓(xùn)80場次，教師出國境研修比例達(dá)20%，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群教師出國境研修比例達(dá)100%。

2.校企共建“雙師型”教師培訓(xùn)基地。將教師培訓(xùn)基地納入校企合作戰(zhàn)略規(guī)劃，學(xué)校教師發(fā)展中心承擔(dān)與企業(yè)共建教師培訓(xùn)基地的主體責(zé)任，面向海爾集團(tuán)、中國重型汽車集團(tuán)有限公司、山東泰山鋼鐵集團(tuán)有限公司、山東鋼鐵集團(tuán)有限公司、萊鋼粉末冶金有限公司等國有大中型企業(yè)，共建校外“雙師型”教師培訓(xùn)基地，實(shí)施“雙棲”培訓(xùn)者隊伍建設(shè)計劃，與企業(yè)培訓(xùn)中心共組培訓(xùn)者團(tuán)隊，開展技術(shù)技能培訓(xùn)，提高雙師型教師的團(tuán)隊協(xié)作、資源開發(fā)、對外培訓(xùn)和融合創(chuàng)新的能力;面向區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)，開展高端技術(shù)和管理人員的培訓(xùn)，開發(fā)適用于區(qū)域內(nèi)中小微業(yè)的培訓(xùn)資源，強(qiáng)化教師對外服務(wù)能力，使教師發(fā)展中心成為區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)的技術(shù)人才培訓(xùn)基地。建設(shè)期滿，建設(shè)5個“雙師型”教師培訓(xùn)基地，建設(shè)2個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)示范單位。

3.建立分類分層“雙師型”教師育訓(xùn)體系。對接1+x證書制度試點(diǎn)和職業(yè)教育教學(xué)改革需求，實(shí)施“三段三融雙能”教師進(jìn)階培養(yǎng)培訓(xùn)工程，即入職、在職、提升三個階段，將證書標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求、個人成長融合到培訓(xùn)課程中，進(jìn)而培養(yǎng)具有職業(yè)教育教學(xué)能力和實(shí)踐應(yīng)用開發(fā)能力的“雙師型”教師。建立各個階段的培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施培訓(xùn)證書制度，建立教師研修培訓(xùn)成長檔案，做到動態(tài)“靶向”培養(yǎng)。全面提升教師信息化教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。與企業(yè)共同制定“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適應(yīng)期、成長期、創(chuàng)造期“雙師型”教師分類分層校企共育機(jī)制，支持教師考取職業(yè)資格證書，與企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)資格證書，建立“產(chǎn)教雙棲知行垂范”的融合和培養(yǎng)模式。完善分層次企業(yè)實(shí)踐體系，制定《“雙師型”教師分層次企業(yè)實(shí)踐管理辦法》，專業(yè)教師每五年不少于6個月的企業(yè)頂崗實(shí)踐。完善達(dá)標(biāo)考核機(jī)制，考核合格方可晉升新崗位。構(gòu)建校企雙向交流機(jī)制，建立教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才雙向培養(yǎng)機(jī)制，專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠來學(xué)校任教，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技能專家的深度合作，助推專業(yè)教師成長與雙師隊伍打造。建設(shè)期滿，完成五年一周期的全校輪訓(xùn)，參與混合式教學(xué)改革教師數(shù)達(dá)到專任教師的50%，各系各專業(yè)“雙師型”教師認(rèn)定比例達(dá)到90%以上，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教師雙師認(rèn)定率達(dá)100%，校企共同開發(fā)職業(yè)資格證書3個，建成省級雙師團(tuán)隊1支。

(三)實(shí)施“制度激勵”計劃，全面激發(fā)教師從教樂教活力。

1.研制專任教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)新教師準(zhǔn)入制度改革，以雙師素質(zhì)為導(dǎo)向，以雙師結(jié)構(gòu)為依據(jù)，招聘具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷和相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格專業(yè)教師。建立公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課等各類課程的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從師德、教學(xué)、課程等方面，結(jié)合“1+x”制度、國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)體系，細(xì)化教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，做到可操作、可監(jiān)控。建設(shè)期滿，招聘雙師型教師50人，制定涵蓋公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課的校本教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.完善校企人才流動機(jī)制。出臺校企人才交流相關(guān)管理辦法，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機(jī)制，依托萊蕪高新區(qū)、i5智能制造職教集團(tuán)、文物修復(fù)與保護(hù)職業(yè)教育集團(tuán)、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建設(shè)期滿，出臺《萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企人才雙向交流指導(dǎo)意見》，各系各專業(yè)教師到企業(yè)交流人數(shù)達(dá)50%以上。

3.建立多元績效工資分配動態(tài)調(diào)整機(jī)制。根據(jù)《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》(魯政發(fā)〔2020〕3號)等文件有關(guān)要求，探索完善績效工資總量核定和調(diào)控辦法，建立以業(yè)績貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向績效工資動態(tài)調(diào)整機(jī)制，將教職工的工資收入與崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實(shí)際貢獻(xiàn)以及技術(shù)、成果等直接掛鉤，多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、同工同酬。進(jìn)一步完善“崗位-職責(zé)-聘用-考核-薪酬”的崗位管理體系，定期進(jìn)行崗位聘用考核，根據(jù)崗位聘用結(jié)果進(jìn)行崗位調(diào)整，推動績效工資動態(tài)調(diào)整，進(jìn)一步激活激勵機(jī)制。完善績效工資二級管理機(jī)制。落實(shí)系部自主分配權(quán)，學(xué)校根據(jù)要素核定系部績效工資總量，將獎勵性績效工資等費(fèi)用下?lián)苤料?，結(jié)合科研成果轉(zhuǎn)化、四技收入及創(chuàng)收收入等，由系根據(jù)實(shí)際靈活調(diào)整績效工資激勵方向，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行自主分配，充分發(fā)揮分配的杠桿作用。學(xué)校健全監(jiān)管體系，加強(qiáng)事中事后管理服務(wù)?；窘⑵鹂冃ЧべY二級管理機(jī)制，依法依規(guī)開展績效工資發(fā)放。

4.建立分類考核評價制度。明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、專任教師、輔導(dǎo)員、一般工作人員等職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分類評價考核和管理?？己酥饕獜膸煹聨燂L(fēng)、培訓(xùn)研修、教育教學(xué)、教研科研、社會服務(wù)等方面全面評價，建立績效考核得分的積累、認(rèn)定與互換制度。原則上每3年為一個考核周期，每年考核一次，每年按照考核結(jié)果進(jìn)行績效獎勵;同時根據(jù)考核結(jié)果，進(jìn)行崗位動態(tài)調(diào)整，推動各類人員、各類團(tuán)隊的發(fā)展質(zhì)量與水平。

5.建立教師“雙創(chuàng)”管理制度。鼓勵專業(yè)教師、科研人員經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后從事兼職創(chuàng)新、在職創(chuàng)辦企業(yè)、離崗創(chuàng)辦企業(yè)、到企業(yè)工作或參與項目合作等，依法保障繼續(xù)在人事關(guān)系所在單位享有參加職稱評聘、項目申報、考核、獎勵等各方面權(quán)利。

6.推進(jìn)教師職稱制度改革?？茖W(xué)設(shè)置教學(xué)為主型、教學(xué)科研型等崗位類型，完善評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把思想政治和師德師風(fēng)考核，注重教育教學(xué)能力和業(yè)績考核，克服唯論文、唯帽子、唯學(xué)歷、唯獎項、唯項目等不良傾向，重視評價研究本身的創(chuàng)新水平和科學(xué)價值。推行代表性成果評價，同時實(shí)行分類評價，進(jìn)一步創(chuàng)新評價方式，完善同行評議制度，健全聘期考核。通過建立以能力、業(yè)績和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的崗位聘任制度，進(jìn)一步激發(fā)教師活力，提高教書育人質(zhì)量。

四、預(yù)期效益。

(一)師德師風(fēng)水平進(jìn)一步提高。

教書育人師德楷模紛紛涌現(xiàn)，分類分層教師管理體制機(jī)制改革深入推進(jìn)，教師思想政治素質(zhì)進(jìn)一步提升，形成了教師樂教樂學(xué)的良好氛圍，教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。深化人事制度改革，改革創(chuàng)新教師考核評價、崗位聘任、績效分配等制度，構(gòu)建“校企聯(lián)動、崗位共享”的靈活用人機(jī)制，建成一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊伍。是示范性形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境，形成了人才團(tuán)隊的集聚效應(yīng)，可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才團(tuán)隊建設(shè)成績顯著，最終形成一支擁有3名高端人才、3名技能大師、2名長江(泰山、長城)學(xué)者、4名省部級教學(xué)名師、4名省部級青年教學(xué)名師、2名省部級專業(yè)(群)帶頭人、2個專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊、80-100名企業(yè)兼職教師、80-100名掛職企業(yè)教師、80-100名職業(yè)培訓(xùn)師的高水平師資隊伍。

(二)教師隊伍雙師素質(zhì)明顯提升。

教師專業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力得到全面加強(qiáng)，校企協(xié)同共育雙師的體制機(jī)制更加完善，教師資源雙向配置機(jī)制運(yùn)行良好，教師發(fā)展中心運(yùn)行良好，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地，建成教師分類分層培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)體系，成為區(qū)域內(nèi)技術(shù)技能大師培養(yǎng)培育的集散地。教師國際化教學(xué)能力顯著提高，具有3個月以上海外研修經(jīng)歷教師比例達(dá)30%，擁有示范性雙語教學(xué)課程。

(三)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成效顯著。

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇十一

（一）一、單選題（每小題2分，共20分）。

1、系統(tǒng)與環(huán)境由系統(tǒng)的（a）所劃分，在它之內(nèi)稱為系統(tǒng)，在它之外稱為環(huán)境。

a、邊界b、輸入c、處理d、輸出。

2、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的三個模式中，（a）是數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的核心。

a、模式b、存儲模式c、子模式d、模式與子模式。

3、建立管理信息系統(tǒng)的組織基礎(chǔ)是指建立管理信息系統(tǒng)中組織內(nèi)部所需的（b）。

a、技術(shù)性條件b、非技術(shù)性條件c、管理基礎(chǔ)條件d、人才基礎(chǔ)條件。

4、生命周期法是一種基于（b）的系統(tǒng)開發(fā)方法。

a、接受式開發(fā)策略b、直線式開發(fā)策略c、迭代式開發(fā)策略d、實(shí)驗(yàn)式開發(fā)策略。

5、系統(tǒng)開發(fā)過程中最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（a）。

a、系統(tǒng)分析b、系統(tǒng)設(shè)計c、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)d、a和b。

6、數(shù)據(jù)詳細(xì)分析的工具是（b）。

a、數(shù)據(jù)流圖b、數(shù)據(jù)字典c、數(shù)據(jù)處理功能分析表d、數(shù)據(jù)-功能格柵圖。

7、對整個程序系統(tǒng)以及人工過程與環(huán)境的調(diào)試，目的是對子系統(tǒng)結(jié)合而成的程序系統(tǒng)進(jìn)行綜合性測試，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，這樣的調(diào)試稱為（c）。

a、分調(diào)b、聯(lián)調(diào)c、總調(diào)d、統(tǒng)調(diào)。

8、系統(tǒng)設(shè)計的階段性技術(shù)文檔是（d）。

a、可行性分析報告b、系統(tǒng)說明書c、系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖d、系統(tǒng)實(shí)施方案。

9、網(wǎng)絡(luò)上的每一個節(jié)點(diǎn)都有系統(tǒng)數(shù)據(jù)的完整拷貝，而且所有節(jié)點(diǎn)上的數(shù)據(jù)更新是同步的，這樣的數(shù)據(jù)分布形式是（c）數(shù)據(jù)分布形式。

a、集中式b、分片式c、重復(fù)式d、混合式。

10、在系統(tǒng)維護(hù)中，由于上級部分的要求或用戶為了操作方便而提出對程序中某些輸入、輸入格式與操作方法的修改是屬于（b）。

a、糾正性維護(hù)b、改進(jìn)性維護(hù)c、擴(kuò)充性維護(hù)d、可靠性維護(hù)。

二、填空題（每一空1分，共30分）。

1、管理信息的三種表現(xiàn)形態(tài)是（數(shù)字形態(tài)）、（文字形態(tài)）和（圖形形態(tài)）。

2、所謂橫向綜合結(jié)構(gòu)是一種按照（同級別的數(shù)據(jù)綜合處理功能）來組織系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成原則。

3、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的組成部分包括（數(shù)據(jù)）、（計算機(jī)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫）和（管理系統(tǒng)）。

4、管理信息系統(tǒng)的生命周期包括（系統(tǒng)的調(diào)查與分析）、（系統(tǒng)設(shè)計）、（系統(tǒng)的實(shí)施與轉(zhuǎn)換）和（系統(tǒng)的管理與維護(hù)）四個階段。

5、系統(tǒng)評價一般從（經(jīng)濟(jì)效益）、（系統(tǒng)性能）和（系統(tǒng)管理水平）三個方面進(jìn)行。

6、從服務(wù)器的分布形式來看，客戶機(jī)/服務(wù)器系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可分為（集中式服務(wù)器）結(jié)構(gòu)和（分布式服務(wù)器）結(jié)構(gòu)。

7、管理信息系統(tǒng)的開發(fā)工具主要分為三種類型，他們是（編輯型工具）、（生成型工具）和（管理型工具）。

8、系統(tǒng)的集成主要是指（環(huán)境的集成）和（應(yīng)用的集成）兩種。

9、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的思想可以簡單地稱為“（模塊化），（結(jié)構(gòu)化），（自頂向下）與（逐步求精）”的設(shè)計原則。

10、做好系統(tǒng)功能劃分的三個因素是（明確系統(tǒng)的功能內(nèi)容）、（掌握正確的劃分方法）和（遵循科學(xué)的劃分原則）。

11、數(shù)據(jù)庫設(shè)計包括數(shù)據(jù)庫的（邏輯設(shè)計）和數(shù)據(jù)庫的（物理設(shè)計）。

三、名詞解釋（每小題3分，共15分）。

2、面向?qū)ο蠓ā?/p>

3、可行性分析。

4、數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計。

5、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想。

四、簡答題（每小題4分，共20分）。

2、客戶機(jī)/服務(wù)器模式的主要優(yōu)點(diǎn)是什么？

3、模塊分解的原則是什么？

4、什么叫原型法？試述其優(yōu)缺點(diǎn)與適用場合。

5、什么是代碼？代碼設(shè)計應(yīng)遵循哪些原則？

五、應(yīng)用題（15分，第一題8分，第二題7分）。

1、已知產(chǎn)品入庫管理的過程是：從生產(chǎn)車間將制造出來的產(chǎn)品連同填寫好的入庫單一起送至倉庫，倉庫檢驗(yàn)員首先進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量與入庫單檢驗(yàn)，不合格的產(chǎn)品和入庫單退回車間，而合格的產(chǎn)品由保管員進(jìn)行產(chǎn)品入庫處理，同時登記入庫流水賬。請根據(jù)入庫管理的過程畫出它的業(yè)務(wù)流圖。

2、設(shè)產(chǎn)品出庫量的計算方法是：當(dāng)庫存量大于等于提貨量時，以提貨量作為出庫量；當(dāng)庫存量小于提貨量而大于等于提貨量的5%時，以實(shí)際庫存量作為出庫量；當(dāng)庫存量小于提貨量的5%時，出庫量為0（即提貨不b成功）。請表示出庫量計算的判定樹。

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇十二

根據(jù)《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》、《中共中央國務(wù)院深化新時代教育評價改革總體方案》《人力資源社會保障部教育部關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2020〕100號）和《教育部等六部門關(guān)于加強(qiáng)新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》（教師〔2020〕10號）等國家和省市有關(guān)文件精神及要求，為貫徹落實(shí)《萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本規(guī)劃。

“十三五”期間，學(xué)校實(shí)施“教師培養(yǎng)四項工程”，通過邀請知名專家作報告、選派教師到知名高校作訪問學(xué)者、到國內(nèi)外先進(jìn)高職院?？疾?、到企業(yè)頂崗鍛煉、舉辦職業(yè)技能展示等多種方式加強(qiáng)師資培訓(xùn)，教師隊伍素質(zhì)不斷提升。學(xué)校涌現(xiàn)出6個省級教學(xué)團(tuán)隊，4個專業(yè)的名師工作室被評為山東省首批職業(yè)教育名師工作室；涌現(xiàn)出1名山東高校十大師德標(biāo)兵，5名山東省教學(xué)名師和青年技能名師，還有30名教師榮獲省級以上榮譽(yù)。我院教師在國家級、省級教師教學(xué)能力和技能大賽中獲得國家級一等獎1項、二等獎1項；省級一等獎7項、二等獎10項。在第十五屆全國高校教師多媒體大賽中，我校教師共獲9項大獎，位列全省第一位。

經(jīng)過“十三五”發(fā)展，學(xué)校師資整體水平位列山東省職業(yè)教育前列，但與省內(nèi)“雙一流”高職院校相比，還存在一些差距。主要表現(xiàn)在：

1.教師發(fā)展質(zhì)量不高。“雙師”素質(zhì)教師的專業(yè)實(shí)踐技能還有待于進(jìn)一步提高，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力不足，社會服務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。具有海外研修培訓(xùn)經(jīng)歷的教師偏少，仍需加強(qiáng)國際交流。

2.教師評價機(jī)制有待改善。教師評價過于重視數(shù)量評價，忽略了質(zhì)量評價，導(dǎo)致教師工作完成質(zhì)量不高；教師評價標(biāo)準(zhǔn)單一，沒有建立完善的分類評價制度，未結(jié)合教師發(fā)展階段制定更加合理的分類評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.高層次人才引領(lǐng)作用不明顯。引進(jìn)人才質(zhì)量不高，未開展有高質(zhì)量的工作。缺少具有較高社會知名度和行業(yè)影響力的“教學(xué)名師”和“技能名師”。兼職教師參與教學(xué)研究、課程開發(fā)、教材編寫、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等積極性不高。

4.教師績效工資分配制度尚需完善。完善績效工資分配方式，建立以能力、業(yè)績和貢獻(xiàn)為主的分配機(jī)制，充分調(diào)動教職工的積極性。

（一）指導(dǎo)思想。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)內(nèi)涵式發(fā)展，以強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)為首要任務(wù)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)能力為核心，推進(jìn)教師評價制度改革，遵循教師成長發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)教師全面發(fā)展，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供堅強(qiáng)師資保障。

（二）總體目標(biāo)。

通過一系列改革措施，教師發(fā)展支持體系更加健全，評價制度更加科學(xué)，待遇保障機(jī)制更加完善，教師隊伍治理體系和治理能力進(jìn)一步提升。教師思想政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、育人質(zhì)量、科研創(chuàng)新與社會服務(wù)能力顯著提升，建成一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。

（三）具體目標(biāo)。

1．全面提升教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)。

健全教師理論學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師堅持“四個相統(tǒng)一”，爭做“四有”好老師，當(dāng)好“四個引路人”，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。常態(tài)化推進(jìn)師德教育，豐富師德教育內(nèi)容，創(chuàng)新師德教育方式，強(qiáng)化“四史”教育，建設(shè)師德基地，加大表彰力度，完善教師榮譽(yù)制度，加強(qiáng)激勵與宣傳，展現(xiàn)教師新時代風(fēng)貌。強(qiáng)化師德考核，注重運(yùn)用師德考核結(jié)果。

2.全面提高教師發(fā)展質(zhì)量。

到2025年，引培（或柔性引進(jìn)）高層次專業(yè)（群）領(lǐng)軍人15人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)（群）帶頭人、博士30人，建成5支省級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)實(shí)現(xiàn)新突破；教師具有3個月以上海外研修經(jīng)歷教師比例達(dá)20%，專業(yè)（群）教師開展雙語教學(xué)的能力顯著提升。

3.全面提升教師治理水平。

健全教師發(fā)展制度。建實(shí)建強(qiáng)教師發(fā)展中心，健全教師發(fā)展組織體系，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地。

健全教師評價制度。堅持把師德師風(fēng)作為評價第一標(biāo)準(zhǔn)，完善教育教學(xué)評價、教學(xué)質(zhì)量評價、科研評價以及社會服務(wù)評價，實(shí)施分類評價，突出質(zhì)量導(dǎo)向，注重憑能力、實(shí)績和貢獻(xiàn)評價教師。

完善教師聘用機(jī)制。自主制定教師聘用條件并公開招聘，嚴(yán)格教師聘用雙重考察。拓寬選人用人渠道，選聘專業(yè)課教師必須有行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷或社會實(shí)踐經(jīng)歷。探索多元化聘用方式，統(tǒng)籌崗位使用，注重向重點(diǎn)專業(yè)和重要管理崗位傾斜。

推進(jìn)職稱制度改革。完善以能力、業(yè)績和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的崗位聘任制度，推行代表性成果評價，完善同行評議。

類型。

序號。

成果名稱。

數(shù)量指標(biāo)。

教師結(jié)構(gòu)。

1

高級職稱（含高級技師）教師比例（%）。

43。

2

雙師教師比例（%）。

95。

3

具有半年及以上境外工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷教師比例（%）。

20。

實(shí)踐能力。

4

來自企業(yè)一線兼職教師數(shù)（人）。

500。

5

專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐比例（%）。

100。

6

國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地（個）。

2

骨干、專業(yè)帶頭人、名師隊伍。

7

萬人計劃名師、享受國務(wù)院特殊津貼專家、國家教學(xué)名師、國家技術(shù)能手等國家級人才（人）。

2

8

省突出貢獻(xiàn)中青年專家、省教學(xué)名師、省高層次人才、省技術(shù)能手等省級人才（人）。

20。

高水平創(chuàng)新團(tuán)隊。

9

國家級團(tuán)隊（個）。

2

10。

省級創(chuàng)新團(tuán)隊（個）。

5

兼職高端人才隊伍。

11。

國家技術(shù)能力、中華技能大獎獲得者、省產(chǎn)業(yè)教授等高技能人才（人）。

15。

12。

院士、長江學(xué)者、泰山學(xué)者等海內(nèi)外專家學(xué)者（人）。

10。

（一）實(shí)施“高引精培”計劃，打造結(jié)構(gòu)化雙師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。

1.推進(jìn)引才引智工作。圍繞學(xué)校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃，設(shè)立高端人才特聘崗位、工作室，突出智力引領(lǐng)作用，依托粉冶金先進(jìn)制造、現(xiàn)代中草藥應(yīng)用技術(shù)等國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，聘請行業(yè)內(nèi)知名學(xué)者教授、企業(yè)領(lǐng)軍人才、國（境）外專家學(xué)者、中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家等高層次人才，擔(dān)任學(xué)校產(chǎn)業(yè)教授，并以項目攻關(guān)的形式組建教師團(tuán)隊，開展“高精尖缺”應(yīng)用技術(shù)的落地轉(zhuǎn)化和新興專業(yè)建設(shè)。建設(shè)期滿，聘請行業(yè)內(nèi)知名學(xué)者教授、企業(yè)領(lǐng)軍人才10名，國（境）外專家學(xué)者2名以上，中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家5人。

2.引育大師名匠。采取校企雙聘、項目式柔性聘用等系列措施，實(shí)現(xiàn)引進(jìn)和培養(yǎng)行業(yè)杰出技術(shù)技能大師。修訂雙師培養(yǎng)相關(guān)制度，支持教師參加政、行、企、校等舉辦的技術(shù)技能大師競賽或遴選。鼓勵和支持教師到企業(yè)兼職交流，受聘為企業(yè)技術(shù)顧問或兼職員工，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)。建設(shè)期滿，建成6個省級青年技能名師工作室、10個省級技能大師工作室，1個國家級“雙師型”名師工作室，建設(shè)2個國家級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。

3.培育專業(yè)群帶頭人。制定專業(yè)（群）帶頭人培養(yǎng)制度，每個專業(yè)群明確2名帶頭人（其中1名可為外聘專家），實(shí)施“雁領(lǐng)工程”，通過走出去、請進(jìn)來、理論+實(shí)踐、教學(xué)+科研、團(tuán)隊+管理等多種方式，通過三年培養(yǎng)實(shí)踐全面提升專業(yè)群帶頭人的應(yīng)用研發(fā)能力、教育教學(xué)改革能力、團(tuán)隊凝聚力和在行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校的學(xué)術(shù)影響力，成為能全面了解專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，掌握企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝，具有國際視野的專業(yè)帶頭人。實(shí)施博士提升計劃，支持專業(yè)（群）帶頭人、骨干教師考取國內(nèi)外知名院校博士學(xué)位，并支持現(xiàn)有博士出國（境）訪學(xué)研修，考取國際證照，提高職業(yè)教育實(shí)踐研究能力。建設(shè)期滿，培養(yǎng)行業(yè)有權(quán)威、國際有影響的專業(yè)群帶頭人3人，骨干教師、專業(yè)（群）帶頭人考取博士27人。

4.培育教學(xué)名師。通過組建教學(xué)名師工作室、以校級教學(xué)名師遴選培養(yǎng)為基礎(chǔ)，著力提高教學(xué)名師教育理論水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力。每年選派百名骨干教師參加國內(nèi)外職業(yè)教育培訓(xùn)活動，參加新技術(shù)培訓(xùn)，參與新技術(shù)研發(fā)，提升職業(yè)教育理論素養(yǎng)，拓展教學(xué)名師國際視野，掌握企業(yè)生產(chǎn)一線前沿技術(shù)。實(shí)施名師課堂活動，支持教學(xué)名師開設(shè)前沿技術(shù)公開課、示范課，承擔(dān)專業(yè)、課程和教材建設(shè)方面的教改項目。支持教學(xué)名師推廣教育教學(xué)改革成果，主持或參與行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定工作。支持校級教學(xué)名師參加各級政府、行指委和職教集團(tuán)舉辦的名師遴選，培養(yǎng)業(yè)內(nèi)有影響力的教學(xué)名師。建設(shè)期滿，建設(shè)12個教學(xué)名師工作室，培育國家級教學(xué)名師1名、省級教學(xué)名師4名。

5.兼職教師隊伍建設(shè)。落實(shí)兼職教師設(shè)崗數(shù)按學(xué)校20%編制員額確定制度，完善兼職教師管理機(jī)制，制定《兼職教師管理考核辦法》，將兼職教師培訓(xùn)統(tǒng)一納入師資隊伍培訓(xùn)規(guī)劃，支持兼職教師與專業(yè)教師共組團(tuán)隊，共同組織實(shí)施專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教研活動、產(chǎn)學(xué)研合作、參加技能大賽、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。推行“百名企業(yè)家、百名人才進(jìn)校園”行動，從行業(yè)企業(yè)、技能大賽中選聘優(yōu)秀企業(yè)家100名，選聘能工巧匠、首席技師、高級工程師等各類人才100名，建立起數(shù)量充足、學(xué)源豐富的兼職教師庫。建設(shè)期滿，兼職教師聘用規(guī)模達(dá)500人，兼職教師任課比例達(dá)到50%。

6.培育雙師創(chuàng)新團(tuán)隊。突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)相結(jié)合，聚焦粉末冶金先進(jìn)制造、文物修復(fù)與保護(hù)、現(xiàn)代中草藥應(yīng)用等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，依托校內(nèi)研究平臺，通過名師引領(lǐng)、項目牽引、專兼共育、高水平培訓(xùn)、高層次企業(yè)實(shí)踐、國（境）外交流等方式，在教育教學(xué)改革、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、技術(shù)資源轉(zhuǎn)化、教學(xué)質(zhì)量提升等方面凝心聚力，開拓創(chuàng)新，全面提升教師開展教學(xué)、培訓(xùn)和評價的能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力，提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)施團(tuán)隊合作的教學(xué)組織新方式、行動導(dǎo)向的模塊化教學(xué)新模式，升級改造教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，促進(jìn)中國特色職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。建設(shè)期滿，建設(shè)17支校內(nèi)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，5支省級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊，國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)實(shí)現(xiàn)新突破。

（二）實(shí)施“校企共育”計劃，打造示范性雙師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

1.高起點(diǎn)建設(shè)教師發(fā)展中心。以標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為核心，以國際化雙師建設(shè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教師發(fā)展中心職能配置，以新時代職業(yè)教育教育教學(xué)問題為重點(diǎn)，“服務(wù)教科研，服務(wù)教師成長”為宗旨，開展學(xué)校教師（專兼職）培訓(xùn)、“雙師型”教師（專兼職）發(fā)展研究、教學(xué)資源建設(shè)、教育教學(xué)方法與測評咨詢、區(qū)域服務(wù)與拓展服務(wù)，從教學(xué)、研究、服務(wù)、管理四個維度，建立教師成長標(biāo)準(zhǔn)譜系，促進(jìn)教師全面發(fā)展。中心采用“獨(dú)立運(yùn)行、密切合作、相互配合”的運(yùn)行方式，開展新教師崗前培訓(xùn)，教師通識教育培訓(xùn)，中青年教師成長培訓(xùn)，骨干教師科研提升培訓(xùn)，專業(yè)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，管理人員職教實(shí)踐培訓(xùn)，兼職教師職教能力培訓(xùn)，國際教師文化交流等八大培訓(xùn)主題，每3年組織全體教師對職業(yè)生涯進(jìn)行評估和調(diào)整，組織5年一周期的教師企業(yè)定崗培訓(xùn)，每年選派30%比例教師參加國培、省培、跨國學(xué)術(shù)交流。實(shí)施師資隊伍國際化推進(jìn)計劃，以“引智”帶動“修身”，制定《國（境)外教師選聘管理辦法》、修訂《國（境）外研修培訓(xùn)人員管理辦法》，實(shí)施“一個國家一個人，一個項目一個團(tuán)”的引智方案，與德國、美國、英國等國外院校建立師資交流與合作機(jī)制。每年選派50名左右教學(xué)名師、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊、專業(yè)群專業(yè)帶頭人和骨干教師等專業(yè)教師出國（境）研修，選聘10名以上國（境）外專家學(xué)者來校研修，全面提高師資隊伍的國際化水平。建設(shè)期內(nèi)，完成全院教師職業(yè)發(fā)展測評，開展教師主題培訓(xùn)80場次，教師出國境研修比例達(dá)20%，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群教師出國境研修比例達(dá)100%。

2.校企共建“雙師型”教師培訓(xùn)基地。將教師培訓(xùn)基地納入校企合作戰(zhàn)略規(guī)劃，學(xué)校教師發(fā)展中心承擔(dān)與企業(yè)共建教師培訓(xùn)基地的主體責(zé)任，面向海爾集團(tuán)、中國重型汽車集團(tuán)有限公司、山東泰山鋼鐵集團(tuán)有限公司、山東鋼鐵集團(tuán)有限公司、萊鋼粉末冶金有限公司等國有大中型企業(yè)，共建校外“雙師型”教師培訓(xùn)基地，實(shí)施“雙棲”培訓(xùn)者隊伍建設(shè)計劃，與企業(yè)培訓(xùn)中心共組培訓(xùn)者團(tuán)隊，開展技術(shù)技能培訓(xùn)，提高雙師型教師的團(tuán)隊協(xié)作、資源開發(fā)、對外培訓(xùn)和融合創(chuàng)新的能力；面向區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)，開展高端技術(shù)和管理人員的培訓(xùn)，開發(fā)適用于區(qū)域內(nèi)中小微業(yè)的培訓(xùn)資源，強(qiáng)化教師對外服務(wù)能力，使教師發(fā)展中心成為區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)的技術(shù)人才培訓(xùn)基地。建設(shè)期滿，建設(shè)5個“雙師型”教師培訓(xùn)基地，建設(shè)2個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)示范單位。

3.建立分類分層“雙師型”教師育訓(xùn)體系。對接1+x證書制度試點(diǎn)和職業(yè)教育教學(xué)改革需求，實(shí)施“三段三融雙能”教師進(jìn)階培養(yǎng)培訓(xùn)工程，即入職、在職、提升三個階段，將證書標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求、個人成長融合到培訓(xùn)課程中，進(jìn)而培養(yǎng)具有職業(yè)教育教學(xué)能力和實(shí)踐應(yīng)用開發(fā)能力的“雙師型”教師。建立各個階段的培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施培訓(xùn)證書制度，建立教師研修培訓(xùn)成長檔案，做到動態(tài)“靶向”培養(yǎng)。全面提升教師信息化教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。與企業(yè)共同制定“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適應(yīng)期、成長期、創(chuàng)造期“雙師型”教師分類分層校企共育機(jī)制，支持教師考取職業(yè)資格證書，與企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)資格證書，建立“產(chǎn)教雙棲知行垂范”的融合和培養(yǎng)模式。完善分層次企業(yè)實(shí)踐體系，制定《“雙師型”教師分層次企業(yè)實(shí)踐管理辦法》，專業(yè)教師每五年不少于6個月的企業(yè)頂崗實(shí)踐。完善達(dá)標(biāo)考核機(jī)制，考核合格方可晉升新崗位。構(gòu)建校企雙向交流機(jī)制，建立教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才雙向培養(yǎng)機(jī)制，專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠來學(xué)校任教，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技能專家的深度合作，助推專業(yè)教師成長與雙師隊伍打造。建設(shè)期滿，完成五年一周期的全校輪訓(xùn)，參與混合式教學(xué)改革教師數(shù)達(dá)到專任教師的50%，各系各專業(yè)“雙師型”教師認(rèn)定比例達(dá)到90%以上，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教師雙師認(rèn)定率達(dá)100%，校企共同開發(fā)職業(yè)資格證書3個，建成省級雙師團(tuán)隊1支。

（三）實(shí)施“制度激勵”計劃，全面激發(fā)教師從教樂教活力。

1.研制專任教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)新教師準(zhǔn)入制度改革，以雙師素質(zhì)為導(dǎo)向，以雙師結(jié)構(gòu)為依據(jù)，招聘具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷和相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格專業(yè)教師。建立公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課等各類課程的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從師德、教學(xué)、課程等方面，結(jié)合“1+x”制度、國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)體系，細(xì)化教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，做到可操作、可監(jiān)控。建設(shè)期滿，招聘雙師型教師50人，制定涵蓋公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課的校本教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.完善校企人才流動機(jī)制。出臺校企人才交流相關(guān)管理辦法，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機(jī)制，依托萊蕪高新區(qū)、i5智能制造職教集團(tuán)、文物修復(fù)與保護(hù)職業(yè)教育集團(tuán)、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建設(shè)期滿，出臺《萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企人才雙向交流指導(dǎo)意見》，各系各專業(yè)教師到企業(yè)交流人數(shù)達(dá)50%以上。

3.建立多元績效工資分配動態(tài)調(diào)整機(jī)制。根據(jù)《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》（魯政發(fā)〔2020〕3號）等文件有關(guān)要求，探索完善績效工資總量核定和調(diào)控辦法，建立以業(yè)績貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向績效工資動態(tài)調(diào)整機(jī)制，將教職工的工資收入與崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實(shí)際貢獻(xiàn)以及技術(shù)、成果等直接掛鉤，多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、同工同酬。進(jìn)一步完善“崗位-職責(zé)-聘用-考核-薪酬”的崗位管理體系，定期進(jìn)行崗位聘用考核，根據(jù)崗位聘用結(jié)果進(jìn)行崗位調(diào)整，推動績效工資動態(tài)調(diào)整，進(jìn)一步激活激勵機(jī)制。完善績效工資二級管理機(jī)制。落實(shí)系部自主分配權(quán)，學(xué)校根據(jù)要素核定系部績效工資總量，將獎勵性績效工資等費(fèi)用下?lián)苤料?，結(jié)合科研成果轉(zhuǎn)化、四技收入及創(chuàng)收收入等，由系根據(jù)實(shí)際靈活調(diào)整績效工資激勵方向，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行自主分配，充分發(fā)揮分配的杠桿作用。學(xué)校健全監(jiān)管體系，加強(qiáng)事中事后管理服務(wù)?；窘⑵鹂冃ЧべY二級管理機(jī)制，依法依規(guī)開展績效工資發(fā)放。

4.建立分類考核評價制度。明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、專任教師、輔導(dǎo)員、一般工作人員等職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分類評價考核和管理?？己酥饕獜膸煹聨燂L(fēng)、培訓(xùn)研修、教育教學(xué)、教研科研、社會服務(wù)等方面全面評價，建立績效考核得分的積累、認(rèn)定與互換制度。原則上每3年為一個考核周期，每年考核一次，每年按照考核結(jié)果進(jìn)行績效獎勵；同時根據(jù)考核結(jié)果，進(jìn)行崗位動態(tài)調(diào)整，推動各類人員、各類團(tuán)隊的發(fā)展質(zhì)量與水平。

5.建立教師“雙創(chuàng)”管理制度。鼓勵專業(yè)教師、科研人員經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后從事兼職創(chuàng)新、在職創(chuàng)辦企業(yè)、離崗創(chuàng)辦企業(yè)、到企業(yè)工作或參與項目合作等，依法保障繼續(xù)在人事關(guān)系所在單位享有參加職稱評聘、項目申報、考核、獎勵等各方面權(quán)利。

6.推進(jìn)教師職稱制度改革?？茖W(xué)設(shè)置教學(xué)為主型、教學(xué)科研型等崗位類型，完善評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把思想政治和師德師風(fēng)考核，注重教育教學(xué)能力和業(yè)績考核，克服唯論文、唯帽子、唯學(xué)歷、唯獎項、唯項目等不良傾向，重視評價研究本身的創(chuàng)新水平和科學(xué)價值。推行代表性成果評價，同時實(shí)行分類評價，進(jìn)一步創(chuàng)新評價方式，完善同行評議制度，健全聘期考核。通過建立以能力、業(yè)績和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的崗位聘任制度，進(jìn)一步激發(fā)教師活力，提高教書育人質(zhì)量。

（一）師德師風(fēng)水平進(jìn)一步提高。

教書育人師德楷模紛紛涌現(xiàn)，分類分層教師管理體制機(jī)制改革深入推進(jìn)，教師思想政治素質(zhì)進(jìn)一步提升，形成了教師樂教樂學(xué)的良好氛圍，教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。深化人事制度改革，改革創(chuàng)新教師考核評價、崗位聘任、績效分配等制度，構(gòu)建“校企聯(lián)動、崗位共享”的靈活用人機(jī)制，建成一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊伍。是示范性形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境，形成了人才團(tuán)隊的集聚效應(yīng)，可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才團(tuán)隊建設(shè)成績顯著，最終形成一支擁有3名高端人才、3名技能大師、2名長江（泰山、長城）學(xué)者、4名省部級教學(xué)名師、4名省部級青年教學(xué)名師、2名省部級專業(yè)（群）帶頭人、2個專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊、80-100名企業(yè)兼職教師、80-100名掛職企業(yè)教師、80-100名職業(yè)培訓(xùn)師的高水平師資隊伍。

（二）教師隊伍雙師素質(zhì)明顯提升。

教師專業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力得到全面加強(qiáng)，校企協(xié)同共育雙師的體制機(jī)制更加完善，教師資源雙向配置機(jī)制運(yùn)行良好，教師發(fā)展中心運(yùn)行良好，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地，建成教師分類分層培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)體系，成為區(qū)域內(nèi)技術(shù)技能大師培養(yǎng)培育的集散地。教師國際化教學(xué)能力顯著提高，具有3個月以上海外研修經(jīng)歷教師比例達(dá)30%，擁有示范性雙語教學(xué)課程。

（三）雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成效顯著。

通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方式，“雙師”素質(zhì)教師占專任教師的85%以上，建立起了500人規(guī)模的兼職教師隊伍，整體師資隊伍的年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)、教練、教育等功能完整。專任教師中具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位占比達(dá)80%。引培（或柔性引進(jìn)）高層次專業(yè)（群）領(lǐng)軍人10人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)（群）帶頭人、博士30人，引領(lǐng)建設(shè)2支國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇十三

學(xué)科是大學(xué)辦學(xué)的最基本元素，是教學(xué)、科研、師資等方面實(shí)力的集中反映;學(xué)科建設(shè)是高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大基本職能的平臺和載體。中國校友會網(wǎng)大學(xué)研究團(tuán)隊首席專家、中南大學(xué)蔡言厚教授指出，學(xué)科水平的高低直接影響高校在全國乃至世界范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)地位、核心競爭力和社會知名度，學(xué)科發(fā)展的水平和實(shí)力是衡量高校辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色的核心標(biāo)志。創(chuàng)建世界一流大學(xué)，就必須建設(shè)世界一流水準(zhǔn)的學(xué)科。

教育部學(xué)科評估結(jié)果體現(xiàn)了目前高校的學(xué)科建設(shè)的水平和層次，是中國最具權(quán)威性和公信力的'學(xué)科評估結(jié)果。為客觀反映全國高校的學(xué)科水平和學(xué)科實(shí)力，中國校友會網(wǎng)大學(xué)研究團(tuán)隊依據(jù)教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心2012年全國學(xué)科評估結(jié)果，首次發(fā)布2014中國大學(xué)學(xué)科水平排行榜，并率先將教育部權(quán)威學(xué)科評估結(jié)果作為體現(xiàn)高校學(xué)科水平的指標(biāo)引入中國校友會網(wǎng)2014年中國大學(xué)排行榜，旨在更加全面公正客觀體現(xiàn)中國大學(xué)學(xué)科建設(shè)水平、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。

榜單顯示，在全國參與教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心2012年全國學(xué)科評估的高校中，評估得分在90分以上的一級學(xué)科有110多個，其中，清華大學(xué)學(xué)科評估結(jié)果表現(xiàn)最佳，有14個學(xué)科評估得分在90分以上，高居中國校友會網(wǎng) 2014中國大學(xué)學(xué)科水平排行榜100強(qiáng)榜首;北京大學(xué)有13個學(xué)科評估得分超過90分，居全國第二;中國人民大學(xué)有8個，名列第三;中國農(nóng)業(yè)大學(xué)有5 個，居第四;南京大學(xué)和北京師范大學(xué)各有4個，并列第五;武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)和北京科技大學(xué)等各有3個一級學(xué)科評估得分超過90分，并列全國大學(xué)第七名。

在2014中國大學(xué)學(xué)科水平排行榜100強(qiáng)的院校中，復(fù)旦大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中南大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、江南大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、中國海洋大學(xué)和上海中醫(yī)藥大學(xué)等院校各有2個學(xué)科評估得分超過90分，并列全國第十二名;浙江大學(xué)、南開大學(xué)、四川大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、華南理工大學(xué)、蘭州大學(xué)、東北大學(xué)、北京交通大學(xué)、電子科技大學(xué)等等院校各有1個學(xué)科評估得分在90分以上，并列居全國第二十四名。

1

清華大學(xué)

北京

2

14

20

10

44

中國研究型

6星級

中國頂尖大學(xué)

2

北京大學(xué)

北京

1

13

25

8

46

中國研究型

6星級

中國頂尖大學(xué)

3

中國人民大學(xué)

北京

7

8

7

6

21

中國研究型

6星級

中國頂尖大學(xué)

4

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)

北京

26

5

6

3

14

行業(yè)特色研究型

5星級

中國一流大學(xué)

5

南京大學(xué)

江蘇

8

4

17

11

32

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

6

北京師范大學(xué)

北京

11

4

10

11

25

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

7

武漢大學(xué)

湖北

5

3

16

24

43

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

7

上海交通大學(xué)

上海

3

3

14

25

42

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

7

華中科技大學(xué)

湖北

12

3

9

31

43

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

7

西安交通大學(xué)

陜西

18

3

6

13

22

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

7

北京科技大學(xué)

北京

39

3

2

8

13

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

12

復(fù)旦大學(xué)

上海

4

2

18

14

34

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

12

哈爾濱工業(yè)大學(xué)

黑龍江

20

2

13

11

26

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

12

東南大學(xué)

江蘇

25

2

11

8

21

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

12

北京航空航天大學(xué)

北京

21

2

10

6

18

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

12

中南大學(xué)

湖南

17

2

8

15

25

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

12

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)

安徽

14

2

8

10

20

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

12

中國礦業(yè)大學(xué)

江蘇/北京

35

2

2

9

13

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

12

中國地質(zhì)大學(xué)

湖北/北京

44

2

1

10

13

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

12

江南大學(xué)

江蘇

81

2

1

5

8

區(qū)域特色研究型

3星級

中國知名大學(xué)

12

中國傳媒大學(xué)

北京

-

2

0

5

7

專業(yè)型

5星級

中國一流大學(xué)

12

中國海洋大學(xué)

山東

48

2

0

4

6

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

12

上海中醫(yī)藥大學(xué)

上海

137

2

0

0

2

專業(yè)型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

浙江大學(xué)

浙江

6

1

23

28

52

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

24

南開大學(xué)

天津

15

1

12

14

27

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

24

四川大學(xué)

四川

13

1

8

33

42

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

24

天津大學(xué)

天津

23

1

8

14

23

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

24

同濟(jì)大學(xué)

上海

22

1

7

24

32

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

24

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)

江蘇

47

1

6

8

15

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

湖北

44

1

6

4

11

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

北京理工大學(xué)

北京

32

1

4

15

20

中國研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院

北京

31

1

4

3

8

行業(yè)特色研究型

5星級

中國一流大學(xué)

24

華南理工大學(xué)

廣東

27

1

3

12

16

中國研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

蘭州大學(xué)

甘肅

38

1

3

11

15

中國研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

東北大學(xué)

遼寧

34

1

3

8

12

中國研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

北京交通大學(xué)

北京

46

1

2

11

14

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

電子科技大學(xué)

四川

42

1

2

5

8

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

北京林業(yè)大學(xué)

北京

66

1

2

3

6

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

中央美術(shù)學(xué)院

北京

-

1

2

0

3

專業(yè)型

6星級

中國頂尖大學(xué)

24

南京理工大學(xué)

江蘇

49

1

1

9

11

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

中國石油大學(xué)

山東/北京

54

1

1

8

10

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

東北林業(yè)大學(xué)

黑龍江

92

1

1

4

6

區(qū)域特色研究型

3星級

中國知名大學(xué)

24

北京中醫(yī)藥大學(xué)

北京

101

1

1

0

2

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

哈爾濱工程大學(xué)

黑龍江

57

1

0

11

12

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

西南交通大學(xué)

四川

61

1

0

11

12

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

河海大學(xué)

江蘇

58

1

0

7

8

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

東華大學(xué)

上海

82

1

0

7

8

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

華東理工大學(xué)

上海

41

1

0

6

7

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

中央民族大學(xué)

北京

80

1

0

5

6

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

24

中國政法大學(xué)

北京

67

1

0

2

3

行業(yè)特色研究型

5星級

中國一流大學(xué)

24

廣州中醫(yī)藥大學(xué)

廣東

136

1

0

1

2

專業(yè)型

3星級

中國知名大學(xué)

24

北京體育大學(xué)

北京

-

1

0

0

1

專業(yè)型

6星級

中國頂尖大學(xué)

24

中央音樂學(xué)院

北京

-

1

0

0

1

專業(yè)型

6星級

中國頂尖大學(xué)

54

中山大學(xué)

廣東

10

0

12

19

31

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

55

華東師范大學(xué)

上海

24

0

9

17

26

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

56

吉林大學(xué)

吉林

9

0

8

29

37

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

56

廈門大學(xué)

福建

19

0

8

14

22

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

58

西北農(nóng)林科技大學(xué)

陜西

52

0

7

7

14

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

59

大連理工大學(xué)

遼寧

30

0

6

14

20

中國研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

60

重慶大學(xué)

重慶

33

0

5

24

29

中國研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

60

西北工業(yè)大學(xué)

陜西

29

0

5

11

16

中國研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

62

山東大學(xué)

山東

16

0

4

32

36

中國研究型

5星級

中國一流大學(xué)

62

湖南大學(xué)

湖南

28

0

4

19

23

中國研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

62

東北師范大學(xué)

吉林

40

0

4

14

18

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

62

南京師范大學(xué)

江蘇

54

0

4

14

18

區(qū)域特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

66

華中師范大學(xué)

湖北

36

0

3

14

17

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

66

西北大學(xué)

陜西

37

0

3

12

15

區(qū)域研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

66

南京航空航天大學(xué)

江蘇

58

0

3

8

11

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

66

上海財經(jīng)大學(xué)

上海

74

0

3

3

6

行業(yè)特色研究型

5星級

中國一流大學(xué)

70

首都師范大學(xué)

北京

86

0

2

12

14

區(qū)域特色研究型

3星級

中國知名大學(xué)

70

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

廣東

84

0

2

7

9

區(qū)域特色研究型

3星級

中國知名大學(xué)

70

西安電子科技大學(xué)

陜西

65

0

2

6

8

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

70

北京化工大學(xué)

北京

63

0

2

4

6

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

70

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)

四川

117

0

2

4

6

區(qū)域特色研究型

3星級

中國知名大學(xué)

70

云南大學(xué)

云南

56

0

2

3

5

區(qū)域研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

70

北京郵電大學(xué)

北京

69

0

2

3

5

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

70

南京醫(yī)科大學(xué)

江蘇

107

0

2

3

5

專業(yè)型

3星級

中國知名大學(xué)

70

東北財經(jīng)大學(xué)

遼寧

130

0

2

3

5

專業(yè)型

4星級

中國高水平大學(xué)

70

南京林業(yè)大學(xué)

江蘇

151

0

2

3

5

專業(yè)型

3星級

中國知名大學(xué)

70

南京藝術(shù)學(xué)院

江蘇

-

0

2

3

5

專業(yè)型

3星級

中國知名大學(xué)

70

西南財經(jīng)大學(xué)

四川

97

0

2

2

4

區(qū)域特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

70

中國美術(shù)學(xué)院

浙江

-

0

2

2

4

專業(yè)型

5星級

中國一流大學(xué)

70

南京中醫(yī)藥大學(xué)

江蘇

191

0

2

1

3

專業(yè)型

3星級

中國知名大學(xué)

70

中國藥科大學(xué)

江蘇

125

0

2

0

2

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

70

天津中醫(yī)藥大學(xué)

天津

168

0

2

0

2

專業(yè)型

4星級

中國高水平大學(xué)

86

西南大學(xué)

重慶

50

0

1

20

21

區(qū)域研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

86

蘇州大學(xué)

江蘇

52

0

1

20

21

區(qū)域研究型

3星級

中國知名大學(xué)

86

華南師范大學(xué)

廣東

70

0

1

14

15

區(qū)域特色研究型

3星級

中國知名大學(xué)

86

合肥工業(yè)大學(xué)

安徽

68

0

1

10

11

行業(yè)特色研究型

3星級

中國知名大學(xué)

86

中南財經(jīng)政法大學(xué)

湖北

72

0

1

7

8

行業(yè)特色研究型

5星級

中國一流大學(xué)

86

首都醫(yī)科大學(xué)

北京

79

0

1

7

8

區(qū)域特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

86

中央財經(jīng)大學(xué)

北京

95

0

1

7

8

專業(yè)型

4星級

中國高水平大學(xué)

86

福建農(nóng)林大學(xué)

福建

145

0

1

7

8

專業(yè)型

-

-

86

武漢理工大學(xué)

湖北

50

0

1

6

7

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

86

暨南大學(xué)

廣東

62

0

1

5

6

區(qū)域研究型

3星級

中國知名大學(xué)

86

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)

黑龍江

103

0

1

5

6

區(qū)域特色研究型

3星級

中國知名大學(xué)

86

南京工業(yè)大學(xué)

江蘇

110

0

1

5

6

專業(yè)型

3星級

中國知名大學(xué)

86

揚(yáng)州大學(xué)

江蘇

111

0

1

5

6

專業(yè)型

3星級

中國知名大學(xué)

86

華北電力大學(xué)

北京

91

0

1

4

5

專業(yè)型

3星級

中國知名大學(xué)

86

黑龍江大學(xué)

黑龍江

104

0

1

4

5

區(qū)域研究型

3星級

中國知名大學(xué)

86

昆明理工大學(xué)

云南

109

0

1

4

5

區(qū)域研究型

3星級

中國知名大學(xué)

86

燕山大學(xué)

河北

112

0

1

4

5

區(qū)域研究型

3星級

中國知名大學(xué)

86

西安建筑科技大學(xué)

陜西

133

0

1

4

5

專業(yè)型

3星級

中國知名大學(xué)

86

長安大學(xué)

陜西

43

0

1

3

4

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

86

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)

甘肅

202

0

1

3

4

應(yīng)用型

-

-

86

西南政法大學(xué)

重慶

122

0

1

2

3

行業(yè)特色研究型

4星級

中國高水平大學(xué)

86

西南石油大學(xué)

四川

158

0

1

2

3

專業(yè)型

-

-

86

華東政法大學(xué)

上海

189

0

1

2

3

專業(yè)型

3星級

中國知名大學(xué)

86

北京外國語大學(xué)

北京

128

0

1

1

2

專業(yè)型

5星級

中國一流大學(xué)

86

成都理工大學(xué)

四川

154

0

1

1

2

專業(yè)型

3星級

中國知名大學(xué)

86

河南理工大學(xué)

河南

163

0

1

1

2

專業(yè)型

-

-

86

成都中醫(yī)藥大學(xué)

四川

197

0

1

1

2

專業(yè)型

3星級

中國知名大學(xué)

86

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)

新疆

211

0

1

1

2

應(yīng)用型

-

-

86

沈陽藥科大學(xué)

遼寧

217

0

1

1

2

專業(yè)型

4星級

中國高水平大學(xué)

86

上海海洋大學(xué)

上海

231

0

1

1

2

應(yīng)用型

-

-

86

上海音樂學(xué)院

上海

-

0

1

1

2

專業(yè)型

4星級

中國高水平大學(xué)

86

中央戲劇學(xué)院

北京

-

0

1

1

2

專業(yè)型

6星級

中國頂尖大學(xué)

86

南昌大學(xué)

江西

78

0

1

0

1

區(qū)域研究型

3星級

中國知名大學(xué)

86

上海外國語大學(xué)

上海

150

0

1

0

1

專業(yè)型

4星級

中國高水平大學(xué)

86

天津工業(yè)大學(xué)

天津

172

0

1

0

1

專業(yè)型

-

-

86

廣東外語外貿(mào)大學(xué)

廣東

206

0

1

0

1

專業(yè)型

3星級

中國知名大學(xué)

86

南京信息工程大學(xué)

江蘇

211

0

1

0

1

應(yīng)用型

-

-

86

上海體育學(xué)院

上海

-

0

1

0

1

專業(yè)型

4星級

中國高水平大學(xué)

86

武漢體育學(xué)院

湖北

-

0

1

0

1

專業(yè)型

4星級

中國高水平大學(xué)

86

中國音樂學(xué)院

北京

-

0

1

0

1

專業(yè)型

5星級

中國一流大學(xué)

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇十四

教師是學(xué)校人才培訓(xùn)、科研和社會服務(wù)的核心力量，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要資源。圍繞學(xué)院近期目標(biāo)和中長期發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)學(xué)院服務(wù)、就業(yè)導(dǎo)向、發(fā)揮性別優(yōu)勢的理念，加快人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，努力打造高尚道德、精湛業(yè)務(wù)、合理結(jié)構(gòu)、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)教師，制定本計劃。

十三五期間，學(xué)院黨委高度重視師資隊伍建設(shè)，緊緊抓住引進(jìn)、培訓(xùn)、使用三個重要環(huán)節(jié)，以人事分配制度改革為杠桿，不斷加大對師資隊伍建設(shè)的投入。五年來，師資隊伍總數(shù)持續(xù)增長，結(jié)構(gòu)明顯改善，整體素質(zhì)明顯提高，為提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和社會服務(wù)提供了保障。

1.教師總數(shù)持續(xù)增長。

五年來，學(xué)院堅持自主培養(yǎng)與重點(diǎn)引進(jìn)并舉的原則，積極探索師資隊伍建設(shè)中的人才引進(jìn)評估和就業(yè)考核機(jī)制，取得了顯著成效。截至2020年4月，學(xué)校教職工總數(shù)達(dá)到人才，其中專職教師凈規(guī)模較2020年增加約15%，專職教師增加73人。

2.師資結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。

與2020年相比，我院師資隊伍結(jié)構(gòu)在各方面有了明顯改善：

從職稱結(jié)構(gòu)來看，高職稱教師數(shù)穩(wěn)定增長。學(xué)校現(xiàn)有副高以上職稱的專任教師265人，其中正高59人，增加7人;副高156人，增加21人;高級專業(yè)技術(shù)職稱教師占專任教師的比例為%。

從學(xué)歷(位)結(jié)構(gòu)看，高學(xué)歷教師數(shù)較快增長。學(xué)?，F(xiàn)有博士學(xué)歷教師共6人，增加了3倍;碩士學(xué)歷(位)教師111人，增加了79人，占專任教師總量的53.6%。

3.師資隊伍整體素質(zhì)明顯提升。

學(xué)校非常重視師資隊伍建設(shè)，為教師成長和工作提供良好的環(huán)境。采取國外進(jìn)修與國內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合的方式，對具有較高學(xué)術(shù)水平、突出創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處熃o予重點(diǎn)培養(yǎng)。通過校內(nèi)分配制度改革，充分調(diào)動教師的工作積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高教學(xué)和科研水平?！笆濉逼陂g，有2人獲“南粵優(yōu)秀教師”稱號，5人成為省“千百十”工程校級培養(yǎng)對象，3人獲校級“教學(xué)名師”獎，選拔和培養(yǎng)校級專業(yè)帶頭人34人，骨干教師22人。另外，選派2名教師到國外訪學(xué)，多名教師到國內(nèi)高校進(jìn)行訪問進(jìn)修，教師整體素質(zhì)顯著提升。

4.師資隊伍建設(shè)工作改革創(chuàng)新，為新一輪隊伍建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)院被列為省教育綜合改革試點(diǎn)，以校企合作創(chuàng)新教師評聘機(jī)制和培養(yǎng)培訓(xùn)體系為著眼點(diǎn)，全力建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊。

以事業(yè)單位崗位設(shè)置和人員聘用管理工作為契機(jī)，大力推進(jìn)師資隊伍建設(shè)工作改革，制定并實(shí)施了《教師教學(xué)工作質(zhì)量評價方案》、《專任教師參加社會實(shí)踐的暫行規(guī)定》、《教師到國內(nèi)外進(jìn)修管理辦法》、《關(guān)于企(行)業(yè)人員兼任教學(xué)工作暫行規(guī)定》、《青年教師導(dǎo)師制暫行規(guī)定等各項制度》、《人員崗位津貼和福利補(bǔ)貼辦法》、《教師績效考核管理辦法》等;不斷施行吸引、聚集高層次人才的一系列政策，為“十三五”師資隊伍建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

1.“雙師”型教師不足，缺乏專業(yè)領(lǐng)軍人物，外聘教師比例較低。

教師多為教學(xué)型人員，到企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉的時間缺乏有效保障，“雙師”型教師比例偏低;學(xué)術(shù)型人才嚴(yán)重不足，缺乏在學(xué)界有影響力的學(xué)科帶頭人;外聘教師隊伍不穩(wěn)定，所占教師比例較低。

2.師資結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

師資結(jié)構(gòu)不夠完善，部分專業(yè)教師表現(xiàn)出不能滿足專業(yè)調(diào)整的需要，專業(yè)知識與專業(yè)需要的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出;新辦專業(yè)教師數(shù)量缺口較大。

3.制度建設(shè)尚待完善，保障機(jī)制需要調(diào)整。

學(xué)院目前的制度設(shè)計和保障機(jī)制已不能滿足發(fā)展的新要求，職務(wù)評聘機(jī)制、績效考核機(jī)制和激勵約束機(jī)制等尚需調(diào)整和完善，重身份輕業(yè)績，重身份輕能力的問題突出。

二、師資隊伍建設(shè)面臨的形勢和發(fā)展趨勢。

全球金融危機(jī)后，黨中央、國務(wù)院把科技支撐作為應(yīng)對危機(jī)的主要措施之一，要實(shí)現(xiàn)這一重大轉(zhuǎn)變，人才是根本。大學(xué)作為國家聚集和培養(yǎng)人才的重要組織機(jī)構(gòu)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性和全局性作用。因此，在今后較長時期內(nèi)，高等教育必將繼續(xù)處于極好的發(fā)展機(jī)遇期。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(下簡稱“綱要”)的制定和實(shí)施是我國高等教育發(fā)展的一個新起點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，在新的歷史起點(diǎn)上，加快高等教育改革和發(fā)展，加強(qiáng)高校師資隊伍建設(shè)，對于建立人力資源強(qiáng)國具有重大的戰(zhàn)略意義?！熬V要”明確指出高校教師應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，增強(qiáng)社會服務(wù)能力;高校應(yīng)選擇和吸納優(yōu)秀的具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且具有一定實(shí)踐能力和技能水平的人才，即“雙師型”教師來承擔(dān)實(shí)踐性和技能性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)。

1.注重師德建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊伍。

教師的職業(yè)修養(yǎng)，是教師進(jìn)行教學(xué)的基本素質(zhì)之一，提高教師的職業(yè)道德水平是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的前提。教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正做到為人師表。

2.提升教師的專業(yè)和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)社會服務(wù)能力。

教師應(yīng)通過從事科學(xué)研究了解掌握學(xué)科的最新知識和前沿發(fā)展動態(tài)及方向，將所研究的與本學(xué)科相關(guān)的知識和科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容。通過鼓勵以科研帶動教學(xué)、教學(xué)和科研相互促進(jìn)和相互推動，使教師能不斷進(jìn)取，富有創(chuàng)新精神，從而提升師資隊伍的整體實(shí)力和素質(zhì)，帶動教學(xué)質(zhì)量的提高。

教育部、財政部把高校“社會服務(wù)領(lǐng)先”作為示范性院校的入選條件之一，足以表面服務(wù)社會這一重要職能對高職院校來講是不可或缺的。因此，應(yīng)鼓勵教師參與行業(yè)企業(yè)的人力資源開發(fā)和培訓(xùn)，在區(qū)域或行業(yè)的知識創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)中作出重要貢獻(xiàn);鼓勵教師積極推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化;鼓勵教師開展志愿服務(wù)，提高主動為社會服務(wù)的意識。

3.校企深度融合，以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)高校教師隊伍建設(shè)。

學(xué)校與企業(yè)密切交流，建立“校企合作”交流平臺，“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。建立校企資源共享機(jī)制，促進(jìn)校企雙方互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)，完善專任教師到企業(yè)一線定期實(shí)踐的機(jī)制。在專業(yè)教師的遴選上，應(yīng)選擇和吸納優(yōu)秀的具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且具有一定實(shí)踐能力和技能水平的人才，即“雙師型”教師來承擔(dān)實(shí)踐性和技能性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)。

4.以中青年教師和教學(xué)科研團(tuán)隊為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校師資隊伍。

高校發(fā)展，既要著力建設(shè)一支重視師德，加強(qiáng)自身修養(yǎng)的教學(xué)科研團(tuán)隊，又要努力建設(shè)一支老中青結(jié)合，和諧、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)科研團(tuán)隊。注重發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，同時充分發(fā)揮青年教師的作用，讓年輕教師參與到教學(xué)科研工作中來，做好團(tuán)隊建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

(一)指導(dǎo)思想。

根據(jù)國家和省中長期教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略需求，適應(yīng)大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需要，以創(chuàng)建省級示范性高職院校為契機(jī)，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，著力推進(jìn)以體制機(jī)制創(chuàng)新為主的各項改革。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以重點(diǎn)學(xué)科為依托，圍繞重點(diǎn)方向和重大項目凝聚學(xué)術(shù)隊伍，推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，完善不同層次人才培養(yǎng)機(jī)制和績效考評辦法，改善隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支教學(xué)改革意識優(yōu)良，學(xué)術(shù)造詣深厚，社會服務(wù)能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神、專兼結(jié)合、具有“雙師”素質(zhì)的高水平師資隊伍。

(二)建設(shè)目標(biāo)。

1.師資隊伍總體規(guī)模。

根據(jù)學(xué)校總體規(guī)劃和發(fā)展規(guī)模，到2025年，普通全日制?？茖W(xué)生及成人教育學(xué)生合計達(dá)到16800人。專任教師數(shù)量達(dá)到550人，兼職教師達(dá)750人，且承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)到40%。

2.結(jié)構(gòu)目標(biāo)。

學(xué)位結(jié)構(gòu)：到2025年，學(xué)校具有碩士以上學(xué)位的專任教師比例不低于80%，其中具有博士學(xué)位的教師比例達(dá)到5%。

職稱結(jié)構(gòu)：“十四五”期間，按照事業(yè)單位崗位設(shè)置工作要求，教授、副教授職稱的教師比例分別達(dá)到5%和30%，努力提高中青年教師的高級職稱所占比例，培養(yǎng)13名省級教學(xué)名師。

雙師結(jié)構(gòu)：教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》明確指出：“雙師型”教師并非是講師與工程師的簡單疊加或具有“雙師經(jīng)歷”、“雙證書”的教師，而是由工程技術(shù)人員、技師和教師綜合構(gòu)建的“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊伍。建設(shè)“雙師”型師資隊伍，學(xué)校必須明確適合自身發(fā)展的“雙師”素質(zhì)的內(nèi)涵，校內(nèi)教師的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格應(yīng)達(dá)到“雙師”、“雙能”、“雙證”，即能從事專業(yè)理論課或文化課教學(xué)又能從事專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)、指導(dǎo);具有能進(jìn)行專業(yè)理論或?qū)I(yè)技能的教育教學(xué)能力，具有能進(jìn)行科學(xué)研究和專業(yè)技能開發(fā)的及應(yīng)用的能力;取得職稱資格證、技術(shù)(技能)等級證、繼續(xù)教育證和教師資格證等。

到2025年，“雙師型”專業(yè)教師比例達(dá)到85%以上，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師比例達(dá)90%以上。初步建成一支師德優(yōu)良、規(guī)模適當(dāng)，專業(yè)知識深厚、有一定行業(yè)的背景、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)較豐富、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。同時，設(shè)立“校企雙專業(yè)帶頭人”制度，建成2支省級雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)秀團(tuán)隊。

專業(yè)結(jié)構(gòu)：根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置與招生規(guī)模，按照高職高專教育師資隊伍配備要求，以核心骨干專業(yè)為重點(diǎn)，基礎(chǔ)專業(yè)、拓展專業(yè)和前瞻性專業(yè)同時并進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求以及學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展需要，鼓勵有關(guān)教師積極調(diào)整專業(yè)方向，逐步建立一支與學(xué)院專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)且結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍。

3.師德建設(shè)目標(biāo)。

“十四五”期間，學(xué)校師德建設(shè)的基本目標(biāo)為：“愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、博學(xué)精業(yè)、為人師表”。通過開展師德教育活動，樹立一批師德模范，以此帶動全校師德建設(shè)的發(fā)展;通過建立和完善相應(yīng)的管理制度，形成包含師德評價在內(nèi)的評價機(jī)制和獎懲機(jī)制。

4.校企合作目標(biāo)。

學(xué)校與企業(yè)相互合作、相互促進(jìn)，深度融合。建立校企合作的企業(yè)依托平臺，實(shí)現(xiàn)人才雙向流動。到2025年，校企共建6家以上“校中廠”，建成1個國家級生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、2個省級生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;建立120個以上穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

5.社會服務(wù)能力目標(biāo)。

提高教師社會服務(wù)能力，充分發(fā)揮政校企聯(lián)動機(jī)制下的聯(lián)動作用，面向社會接受各種崗位培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，力爭每年達(dá)到9000人次;成人繼續(xù)教育規(guī)模達(dá)到800人，與1-2所高職院校開展對口支援。

6.制度建設(shè)目標(biāo)。

通過建立科學(xué)合理的激勵約束機(jī)制，完善教師評聘機(jī)制和培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用和導(dǎo)向作用。探索管理的新模式，完成新一輪的人事管理及分配制度改革。結(jié)合學(xué)院的實(shí)際發(fā)展，適時推出“教師教學(xué)工作質(zhì)量評價方案”、“專任教師參加社會實(shí)踐管理規(guī)定”、“教師到國內(nèi)外進(jìn)修管理辦法”、“兼職教師管理辦法”、“青年教師導(dǎo)師制暫行規(guī)定”、“人員崗位津貼和福利補(bǔ)貼辦法”、“教師績效考核管理辦法”、“雙師素質(zhì)教師管理辦法“、”教師職稱評審管理辦法“等制度，為教師隊伍建設(shè)提供科學(xué)的政策導(dǎo)向。

(一)完善專業(yè)教師培訓(xùn)制度，強(qiáng)化對專業(yè)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)。

1.實(shí)施“專任教師企業(yè)經(jīng)歷工程”。

(1)加強(qiáng)校企深度融合，建立校企合作的企業(yè)依托平臺。制定教師企業(yè)工作站建設(shè)計劃，按照專業(yè)群選取與專業(yè)對口并且能代表產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展水平的企業(yè)，合作建設(shè)6個教師企業(yè)工作站。

(2)建立人才雙向流動機(jī)制。選派優(yōu)秀的專業(yè)教師，參與企業(yè)技術(shù)項目合作開發(fā)，為企業(yè)提供必要技術(shù)服務(wù)與員工專業(yè)知識培訓(xùn);再由企業(yè)為教師提供有關(guān)核心工作的實(shí)踐機(jī)會，使教師能深入到企業(yè)一線學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新工藝，提高教師企業(yè)實(shí)踐的實(shí)效。同時，由企業(yè)選派能工巧匠參與相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃的制定、承擔(dān)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)等。

(3)完善校內(nèi)專任教師到企業(yè)實(shí)踐的管理規(guī)定，建立切實(shí)有效的激勵機(jī)制。推行“一師一企”制度，要求每位專業(yè)教師穩(wěn)定聯(lián)系一家合作企業(yè)，開展“百名教師下百企活動”。采取定期輪流脫產(chǎn)的形式，確保專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的時間和待遇，讓青年教師能安心融入企業(yè)的實(shí)踐工作。把青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉與“雙師型”資格評定、職稱評聘、年度考核、訪學(xué)進(jìn)修等因素結(jié)合起來，同時對在企業(yè)實(shí)踐中取得突出成效的教師給與表彰獎勵。

(4)加強(qiáng)考核監(jiān)督管理，確保鍛煉實(shí)效。實(shí)行學(xué)校和企業(yè)實(shí)踐鍛煉單位雙重管理制度，指定專人跟蹤服務(wù)與管理，定期或不定期派出督查小組，進(jìn)行不預(yù)告性檢查，通過與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、員工座談等方式，真實(shí)掌握鍛煉教師的學(xué)習(xí)、工作情況。實(shí)踐結(jié)束后，安排實(shí)踐教師為本部門全體教師和本專業(yè)學(xué)生做二次實(shí)踐專題報告以及參加座談會進(jìn)修交流，全面匯報實(shí)踐成果。按照整體實(shí)踐情況進(jìn)行綜合考核，并作為津貼發(fā)放、職稱評聘和年度考核等工作的依據(jù)。

2.實(shí)施“專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)工程”。

(1)政策指引，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。制定專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)與檢查驗(yàn)收辦法，明確“專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)工程”的工作目標(biāo)和任務(wù)。要求專任教師聯(lián)系企業(yè)定期調(diào)研，突破教科書的局限，掌握職業(yè)崗位工作過程、能力需求、活動素材等方面的一手材料，完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，最大限度縮短“所學(xué)”與“所用”之間的差距。

(2)開展教師特色培訓(xùn)活動。以突出能力目標(biāo)、任務(wù)驅(qū)動、特色講座等為基本形式，要求教師組隊承擔(dān)項目建設(shè)任務(wù)，由骨干教師引領(lǐng)，開展培訓(xùn)活動。將培訓(xùn)過程與教師完成任務(wù)的過程緊密結(jié)合。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源予以共享，組織專業(yè)教師進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練、開展說課比賽等活動。按照先行試點(diǎn)、逐步展開的辦法從“課程設(shè)計”與“課堂講授”兩個方面對專任教師進(jìn)行高職教育教學(xué)能力測評，將測評結(jié)果與教師評聘和課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，形成長效的專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)機(jī)制。

3.實(shí)施“專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工程”。

(1)制定落實(shí)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)計劃。每年有計劃地安排培養(yǎng)對象到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，到相關(guān)院校進(jìn)修或參加學(xué)術(shù)活動，支持參與職教改革、科研活動，努力培養(yǎng)、造就一批專業(yè)領(lǐng)軍人才和骨干教師隊伍。實(shí)行重點(diǎn)專業(yè)“雙專業(yè)帶頭人制”，即每個重點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)1名在行業(yè)內(nèi)有影響的校內(nèi)專業(yè)帶頭人，同時，從行業(yè)、企業(yè)聘請1名專家，組成校企結(jié)合的專業(yè)雙帶頭人隊伍，共同引領(lǐng)和掌控專業(yè)發(fā)展方向。

(2)建立有效的激勵機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。制定并實(shí)施《專業(yè)帶頭人和骨干教師選拔、聘用管理辦法》、《校企合作培養(yǎng)專業(yè)帶頭人實(shí)施辦法》等管理規(guī)定，設(shè)立“雙師素質(zhì)”教師津貼、掛職鍛煉津貼、技術(shù)服務(wù)補(bǔ)貼，提供個人提升和發(fā)展的機(jī)會。設(shè)立專業(yè)帶頭人和骨干教師專項培養(yǎng)基金，“十四五”期間，培養(yǎng)7名具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)省級教學(xué)名師3名、院級教學(xué)名師4名。

(二)實(shí)施發(fā)展性教師評價，完善教師工作績效考評和職稱聘任制度。

1.健全考核評價機(jī)制。

(1)構(gòu)建發(fā)展性評價體系。實(shí)施體現(xiàn)“三全”即全方位、全過程和全員參加的評價方法，構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的發(fā)展性評價指標(biāo)體系。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，采取定性與定量評價相結(jié)合，教學(xué)、科研與日常考核相結(jié)合的多維評價方式，改變目前業(yè)績考核重“量”輕“質(zhì)”以及注重“科研”，忽視“教學(xué)效果”的現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)、教研課題和教學(xué)獎勵等指標(biāo)在評價中的權(quán)重。

(2)實(shí)施教師分類考核和管理。完善各級各類教師的崗位職責(zé)，充分考慮教師的個體差異并實(shí)行分類管理，對不同類型、處于不同成長階段的教師，采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力、社會服務(wù)能力等項目作為教師績效考核的重要內(nèi)容，建立學(xué)生測評、教師互評、督導(dǎo)評價、行業(yè)企業(yè)評價等多方結(jié)合的考核評價體系，鼓勵教師尋求個人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)、個人利益與學(xué)校利益的一致性。

2.健全專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘機(jī)制。

(1)探索實(shí)施多元化的教師崗位聘任制度。打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的終身制，視個體的工作情況區(qū)別對待，對部分成績突出、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟O(shè)立終身教授職位，同時，通過聘任合同、聘期考核等方式，促使在教學(xué)崗位上不稱職的教師主動選擇適合自己能力水平的崗位，充分建立“能上能下”的聘任機(jī)制。

(2)建立有效的政策導(dǎo)向，拓寬聘任考察依據(jù)。改革校內(nèi)專任教師的聘任辦法，把“雙師”素質(zhì)、下企業(yè)鍛煉經(jīng)歷、社會服務(wù)能力等作為教師職稱評聘的重要依據(jù)。專業(yè)教師申報副高及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)必須取得“雙師”素質(zhì)資格，且在任現(xiàn)職期間必須有累計一年以上的企業(yè)鍛煉(服務(wù)企業(yè))經(jīng)歷;在學(xué)院規(guī)定的聘期內(nèi)，不同專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員至少要與1至2家企業(yè)保持密切聯(lián)系，并能滿足學(xué)院開展校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與就業(yè)的需要，否則一律不予聘任。學(xué)院專業(yè)帶頭人、骨干教師都必須到企業(yè)尋找合作項目，否則，取消相應(yīng)資格。

3.完善分配激勵機(jī)制。

強(qiáng)化校內(nèi)薪酬分配的激勵作用，堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則，建立以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬、責(zé)權(quán)利對應(yīng)的分配制度。在績效分配制度中堅持向?qū)I(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師傾斜的激勵原則，努力創(chuàng)造有利于人才持續(xù)發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。進(jìn)一步完善學(xué)年度部門考核、教職工考核方案，設(shè)立考核績效獎勵金并加大獎勵力度，發(fā)揮學(xué)年度考核的激勵作用。探索在非在編人員中選拔優(yōu)秀人才實(shí)行同工同酬，充分調(diào)動非在編人員的積極性。

(三)加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)，逐步形成專兼結(jié)合的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。

1.廣泛吸引人才，逐步形成專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊。

加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系,建立兼職專業(yè)教師資源庫，制定兼職教師崗位津貼、課時補(bǔ)貼、共享教學(xué)團(tuán)隊教育培訓(xùn)資源等優(yōu)惠政策，廣泛吸引行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠進(jìn)校承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，擴(kuò)充、優(yōu)化兼職教師隊伍，使兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時的比例逐年增加，逐步做到校外實(shí)習(xí)課及校內(nèi)實(shí)踐課以兼職教師為主。改進(jìn)教學(xué)安排，根據(jù)兼職教師的實(shí)際情況靈活設(shè)置授課和指導(dǎo)時間，確保兼職教師教學(xué)、工作兩不誤。

2.重視培養(yǎng)，鼓勵融入，加強(qiáng)管理。

把企業(yè)兼職教師納入學(xué)院教師培養(yǎng)規(guī)劃，加強(qiáng)對兼職教師的培訓(xùn)和管理，通過實(shí)施兼職教師教前培訓(xùn)、開展教學(xué)公開觀摩課以及教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)范培訓(xùn)等活動，提高兼職教師的職業(yè)教育教學(xué)能力;同時加強(qiáng)對于兼職教師的考核，建立和完善兼職教師量化考核評價體系。在專兼教師之間開展“結(jié)對子”活動，促進(jìn)專兼教師協(xié)同工作，取長補(bǔ)短，整體提升專業(yè)教學(xué)水平。

設(shè)立優(yōu)秀兼職專業(yè)教師獎，每年教師節(jié)在企業(yè)兼職教師中開展評優(yōu)活動，根據(jù)兼職教師的教學(xué)態(tài)度、授課質(zhì)量和工作量進(jìn)行評定，對企業(yè)兼職教師進(jìn)行表彰獎勵。在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中要求有企業(yè)兼職教師參與，同時鼓勵兼職教師積極參加教研活動，充分發(fā)揮兼職教師的主觀能動性，自覺地把個人發(fā)展與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，為職業(yè)教育和人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的才能。

(四)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，全面提高教師整體的核心競爭能力。

1.實(shí)施教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)計劃。

以重點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)群為平臺，圍繞特色專業(yè)、精品課程、校本教材建設(shè)以及項目開發(fā)、社會服務(wù)，建立以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)的課程教學(xué)團(tuán)隊、項目建設(shè)團(tuán)隊和社會服務(wù)團(tuán)隊，以團(tuán)隊提升教學(xué)，以團(tuán)隊促進(jìn)科研，以團(tuán)隊推動服務(wù)，全面提高教師的核心競爭能力。以中青年骨干教師為主體，建設(shè)由校內(nèi)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠共同組成的，與企業(yè)聯(lián)系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、水平較高的“專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊。

2.大力培養(yǎng)團(tuán)隊領(lǐng)軍人物。

選拔和引進(jìn)理念先進(jìn)、專業(yè)水平高、技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)、行業(yè)企業(yè)影響力大的領(lǐng)軍人物作為團(tuán)隊帶頭人，委派到企業(yè)進(jìn)行1-2年頂崗實(shí)習(xí)或“掛職”鍛煉，并通過出國培訓(xùn)、高校進(jìn)修、主持科研項目、行業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)等方式，為其創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

3.創(chuàng)新管理體系，加強(qiáng)內(nèi)部管理。

充分授予教學(xué)團(tuán)隊管理權(quán)，如教學(xué)改革的自主權(quán)、經(jīng)費(fèi)與教師資源的使用權(quán)、業(yè)務(wù)考核權(quán)、獎懲權(quán)等，為團(tuán)隊提供活動需要的經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)施、條件以及團(tuán)隊成員的培訓(xùn)機(jī)會。培養(yǎng)團(tuán)隊意識,增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊的凝聚力。制定和實(shí)施專業(yè)帶頭人責(zé)任制，教學(xué)改革政策定期研討、重大問題協(xié)商、專兼教師互幫互學(xué)、團(tuán)隊自我評價等一系列制度。

4.加強(qiáng)考核機(jī)制建設(shè)。

根據(jù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，以業(yè)績?yōu)楹诵?，以同行、社會認(rèn)可為重要指標(biāo)，將團(tuán)隊成員個人層面的績效考核和團(tuán)隊層面的績效考評相結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)、有效、公平、公正的教學(xué)團(tuán)隊評價指標(biāo)體系。制定有利于教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與發(fā)展的激勵政策，對取得突出成績的團(tuán)隊成員給予必要的鼓勵，為教學(xué)團(tuán)隊良好的運(yùn)行和可持續(xù)性發(fā)展提供保障。

“十四五”期間，擬建成省級教學(xué)團(tuán)隊2個，院級教學(xué)團(tuán)隊4個。專兼教師比例達(dá)1：1，并建立1個80人以上相對穩(wěn)定的兼職教師庫。著力培養(yǎng)35歲以下的青年教師，選拔培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人1人，院級專業(yè)帶頭人2人。60%以上專業(yè)教師獲得高級以上職業(yè)資格證書，“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師達(dá)到85%以上，以適應(yīng)專業(yè)改革與發(fā)展的需要。

五、規(guī)劃實(shí)施。

堅持黨管人才原則，建立健全學(xué)校人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)作用。加強(qiáng)基層單位人才工作的建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)，把師資隊伍建設(shè)作為工作重點(diǎn)，統(tǒng)籌考慮其與專業(yè)學(xué)科建設(shè)、校園文化建設(shè)等工作的各類關(guān)系。

按照學(xué)校、系部、學(xué)科三個層面，進(jìn)一步完善和制定三級《師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》，分別確定各級師資隊伍建設(shè)目標(biāo)并制定具體措施。

(三)統(tǒng)籌各類資源，加大投入力度。

以師資隊伍建設(shè)為根本和出發(fā)點(diǎn)，圍繞人才引進(jìn)與培養(yǎng)，統(tǒng)籌考慮經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備等各類資源的使用。“十四五”期間，預(yù)計投入1200萬元，重點(diǎn)用于專業(yè)領(lǐng)軍人才及骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng)、高水平創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、雙師素質(zhì)培養(yǎng)、教師管理的機(jī)制體制建設(shè)、兼職教師隊伍建設(shè)等方面。同時鼓勵廣開渠道，吸引、利用各種社會資源，設(shè)立各類人才基金用于師資隊伍建設(shè)。

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇十五

為建設(shè)一支適應(yīng)21世紀(jì)職業(yè)教育發(fā)展需要的、高素質(zhì)的師資隊伍，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，依據(jù)津教委職文件精神，經(jīng)學(xué)校研究，特制定本方案。

以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹市教委關(guān)于“進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資隊伍建設(shè)工作”的要求，大力推進(jìn)學(xué)校師資隊伍建設(shè)，全面提升師資隊伍的整體素質(zhì)。強(qiáng)化專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和文化基礎(chǔ)課教師的培訓(xùn)，加快專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，提高研究生學(xué)歷教師和“雙師型”教師的比例。

采取集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的辦法，全方位提高教師的專業(yè)理論、專業(yè)技能和教學(xué)水平。

全體教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求。學(xué)歷教育是指我校教師或其他人員，參加公司或教委認(rèn)可的學(xué)歷班教育，或參加公司高等教育自學(xué)考試獲得學(xué)歷的教育。

1、學(xué)校鼓勵教師報考中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位或參加其它形式的研究生教育。學(xué)校在時間、經(jīng)費(fèi)等方面給予支持，獎勵辦法按《職業(yè)學(xué)校關(guān)于教職工進(jìn)修的暫行規(guī)定》文件執(zhí)行。

2、繼續(xù)做好在職教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)工作。凡是男50歲、女45歲及其以下的教師未達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷的（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師沒有達(dá)到大專學(xué)歷），必須參加相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)修相關(guān)學(xué)歷課程，保證三年內(nèi)達(dá)到相關(guān)學(xué)歷。

3、學(xué)校將依據(jù)專業(yè)實(shí)際適時組織專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和文化基礎(chǔ)課教師到相關(guān)高?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修。

“雙師型”教師基本內(nèi)涵有二點(diǎn)：一是教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；二是教師既能擔(dān)任教學(xué)工作，也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)工作。

1、對專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)是推進(jìn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的重點(diǎn)，要求及途徑如下：

1）專業(yè)教師每年脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的時間不少于規(guī)定的學(xué)時數(shù)。每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐，并作為教師提職、晉級的必要條件；其他教師和管理人員也應(yīng)定期到到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐或調(diào)研。

通過專業(yè)實(shí)踐，教師要了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝。

2）專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實(shí)際，真題真做。

學(xué)校鼓勵專業(yè)教師積極參與現(xiàn)場技術(shù)改造和技術(shù)革新，并和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，制定并完善畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書。有創(chuàng)新的或?yàn)槠髽I(yè)取得經(jīng)濟(jì)效益、社會效益的，按照《天津鐵廠職業(yè)學(xué)校教科研成果獎勵辦法》予以獎勵，并按規(guī)定在優(yōu)秀教師評比中予以加分。

3）新任教師必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)時間應(yīng)不少于120學(xué)時；在職教師要進(jìn)行適應(yīng)崗位要求的培訓(xùn)，培訓(xùn)時間每五年累計不少于240學(xué)時。

學(xué)校對部分中青年教師要按教育教學(xué)骨干的要求進(jìn)行培訓(xùn)。鼓勵教師根據(jù)工作需要和自身實(shí)際自主參加相關(guān)的培訓(xùn)，取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格或高級職業(yè)資格。

2、積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來校做兼職教師。建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，以改善教師結(jié)構(gòu)，適應(yīng)公司人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。

3、制定激勵措施，促進(jìn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。

首先，學(xué)校要把“雙師型”師資建設(shè)納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度。每位教師要根據(jù)自己的的年齡、學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)歷制定出具體的培訓(xùn)計劃。其次，學(xué)校將建立“雙師型”教師評價考核體系，設(shè)立“雙師型”教師津貼等激勵機(jī)制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇十六

為建設(shè)一支適應(yīng)21世紀(jì)職業(yè)教育發(fā)展需要的、高素質(zhì)的師資隊伍，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，依據(jù)津教委職文件精神，經(jīng)學(xué)校研究，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想及工作思路：

以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹市教委關(guān)于“進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資隊伍建設(shè)工作”的要求，大力推進(jìn)學(xué)校師資隊伍建設(shè)，全面提升師資隊伍的整體素質(zhì)。強(qiáng)化專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和文化基礎(chǔ)課教師的培訓(xùn)，加快專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，提高研究生學(xué)歷教師和“雙師型”教師的比例。

采取集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的辦法，全方位提高教師的專業(yè)理論、專業(yè)技能和教學(xué)水平。

二、推進(jìn)教師繼續(xù)參加學(xué)歷教育的要求及措施。

全體教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求。學(xué)歷教育是指我校教師或其他人員，參加公司或教委認(rèn)可的學(xué)歷班教育，或參加公司高等教育自學(xué)考試獲得學(xué)歷的教育。

1、學(xué)校鼓勵教師報考中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位或參加其它形式的研究生教育。學(xué)校在時間、經(jīng)費(fèi)等方面給予支持，獎勵辦法按《職業(yè)學(xué)校關(guān)于教職工進(jìn)修的暫行規(guī)定》文件執(zhí)行。

2、繼續(xù)做好在職教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)工作。凡是男50歲、女45歲及其以下的教師未達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷的(實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師沒有達(dá)到大專學(xué)歷)，必須參加相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)修相關(guān)學(xué)歷課程，保證三年內(nèi)達(dá)到相關(guān)學(xué)歷。

3、學(xué)校將依據(jù)專業(yè)實(shí)際適時組織專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和文化基礎(chǔ)課教師到相關(guān)高?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修。

三、推進(jìn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的要求及措施。

“雙師型”教師基本內(nèi)涵有二點(diǎn)：一是教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué);二是教師既能擔(dān)任教學(xué)工作，也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)工作。

1、對專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)是推進(jìn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的重點(diǎn)，要求及途徑如下：

1)專業(yè)教師每年脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的時間不少于規(guī)定的學(xué)時數(shù)。每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐，并作為教師提職、晉級的必要條件;其他教師和管理人員也應(yīng)定期到到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐或調(diào)研。

通過專業(yè)實(shí)踐，教師要了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝。

2)專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(畢業(yè)論文)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實(shí)際，真題真做。

學(xué)校鼓勵專業(yè)教師積極參與現(xiàn)場技術(shù)改造和技術(shù)革新，并和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，制定并完善畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書。有創(chuàng)新的或?yàn)槠髽I(yè)取得經(jīng)濟(jì)效益、社會效益的，按照《天津鐵廠職業(yè)學(xué)校教科研成果獎勵辦法》予以獎勵，并按規(guī)定在優(yōu)秀教師評比中予以加分。

3)新任教師必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)時間應(yīng)不少于120學(xué)時;在職教師要進(jìn)行適應(yīng)崗位要求的培訓(xùn)，培訓(xùn)時間每五年累計不少于240學(xué)時。

學(xué)校對部分中青年教師要按教育教學(xué)骨干的要求進(jìn)行培訓(xùn)。鼓勵教師根據(jù)工作需要和自身實(shí)際自主參加相關(guān)的培訓(xùn)，取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格或高級職業(yè)資格。

2、積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來校做兼職教師。建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，以改善教師結(jié)構(gòu)，適應(yīng)公司人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。

3、制定激勵措施，促進(jìn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。

首先，學(xué)校要把“雙師型”師資建設(shè)納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度。每位教師要根據(jù)自己的的年齡、學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)歷制定出具體的培訓(xùn)計劃。其次，學(xué)校將建立“雙師型”教師評價考核體系，設(shè)立“雙師型”教師津貼等激勵機(jī)制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇十七

武漢工程大學(xué)市場營銷協(xié)會從成立以來就以“開拓者”的形象，本著“開發(fā)自我、經(jīng)營自我、完善自我、發(fā)展自我”的宗旨為廣大熱心營銷，渴求鍛煉的同學(xué)提供盡可能的機(jī)會和發(fā)展空間，為他們今后走向社會積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)已贏得廣告師生的理解，認(rèn)同和支持。在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)、幫助和支持下，武漢工程大學(xué)市場營銷會誕生了。此后，我們開展了多次具體而富有成效的活動。

校園活動，多資多彩。

曾經(jīng)多次組織各種營銷講座，豐富了同學(xué)課余生活，又講解了專業(yè)的知識。

2006年10月，本協(xié)會連續(xù)兩周組織會員進(jìn)行市場營銷知識的培訓(xùn)，由我校市場營銷系的教授親臨指導(dǎo)。

2006年11月30日，本協(xié)會聘請外界企業(yè)總經(jīng)理進(jìn)行了一次講座，本協(xié)會每月組織會員進(jìn)行例會，總結(jié)協(xié)會發(fā)展?fàn)顩r和工作情況。

走出課堂，搏擊市場。

2006年11月，本協(xié)會與武漢速誠公司公司合作，為其公司的數(shù)碼產(chǎn)品和生活用品開展了宣傳和促銷活動，雙方都很滿意，并承諾以后繼續(xù)合作。

2006年11月，與中國移動通信合作開展了“勤工儉學(xué)”系列活動。

2006年11月22日，本協(xié)會請本校老師進(jìn)行了一次講座。

2006年12月本協(xié)會同武漢金城文化公司合作。為該公司推銷陳安之講座資料vcd光盤，我們協(xié)會共有三十多人參加此活動，活動經(jīng)歷一周。

2006年12月本協(xié)會部分參加了華農(nóng)大的一個展銷會，會員們經(jīng)過一個上午的銷售各類物品，體會到了要做一名優(yōu)秀的營銷人員需要具備什么樣的素質(zhì)。

2006年12月本協(xié)會約請宇航創(chuàng)業(yè)有限公司經(jīng)理馬國泰先生給我們協(xié)會開展了講座，題為如何成功創(chuàng)業(yè)“。此外，又聯(lián)系我們談了怎樣后續(xù)的合作，為大家提供it培訓(xùn)的機(jī)會。

2006年12月8日，國際市場營銷日，協(xié)會組織了部分會員到華師與華師的營銷協(xié)會一同觀看了關(guān)于“營銷管理”的知識片，讓會員從理論上更深一層的了解了市場營銷。

2006年12月12日，本協(xié)會與江蘇國泰國際集團(tuán)合作舉辦招聘會。請出了經(jīng)管院老師出席。2006年12月22日，本協(xié)會加入了由武大，華師發(fā)起的武漢所有高校的社團(tuán)聯(lián)合會，本協(xié)會作為7大核心之一，在各高校擴(kuò)大了影響。

2006年元旦，我們主辦了精彩異常的“火眼精金“的大型元旦晚會，會員積極參與與精彩的表演把晚會推向了最高潮。

2006年春，我們部分人員參觀了江蘇國泰國際集團(tuán)的張家港分部，讓會員們親身體會大公司的工作氛圍和公司人員的工作精神。

2007年4月19日，我協(xié)會承辦了由武漢大學(xué)大四學(xué)生主辦的大學(xué)生報青年周刊走進(jìn)武漢工程大學(xué)的現(xiàn)場宣講會和招聘會。為廣大同學(xué)提供了兼職機(jī)會，擴(kuò)大了影響。

2008年4月，邀請外界企業(yè)老總進(jìn)行以個人核心競爭力主題的主題講座。

2008年5月10日邀請鼎立老總進(jìn)行有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主題講座。

2008年5月，與長虹合作進(jìn)行了手機(jī)義賣，支持賑災(zāi)。

2008年6月，與遠(yuǎn)巖物流合作，張顯校園文化，方便回家的大四同學(xué)。

2008年7月，與校園生活雜志社，長城印刷，協(xié)同計劃入學(xué)指南的編寫。

工作展望。

軍訓(xùn)期間將發(fā)送入學(xué)指南,以便新生了解武漢,了解學(xué)校周邊市場,了解市場營銷協(xié)會,同時我們將擇日進(jìn)行可口可樂贈飲,22日,我們將邀請杭州淘寶小二萬善老師為我們講解營銷與網(wǎng)絡(luò).

大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃篇十八

分組成員：

李斌（20120134）張穎（20120161）陳文軍（20120132）。

沈逸菁（20120156）楊莞秋（20120152）白瑪次仁（20120131）。

任務(wù)一：

關(guān)注的行業(yè)：餐飲業(yè)。

備選行業(yè)：日用品行業(yè)。

選擇理由：餐飲行業(yè)貼近我們的日常生活，對該行業(yè)的了解度高于其他行業(yè)，并且作為大學(xué)的在校學(xué)生，對餐飲業(yè)的關(guān)注以及分析也可以促進(jìn)我們了解東大學(xué)生食堂的管理以及運(yùn)作，并且可以提供一些建議給學(xué)校食堂，推進(jìn)學(xué)校食堂更好的為學(xué)生服務(wù)。

查詢資料可以得知：現(xiàn)在餐飲業(yè)采用手工運(yùn)作的系統(tǒng)，雖然可以支持向客戶提供餐飲服務(wù)功能，但是卻存在以下薄弱環(huán)節(jié)：

(1)現(xiàn)行系統(tǒng)是手工運(yùn)作的系統(tǒng)，業(yè)務(wù)人員手工作業(yè)量大，數(shù)據(jù)傳遞不及時，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和計算過程容易發(fā)生錯誤，工作效率較低。

(2)業(yè)務(wù)流程管理不夠嚴(yán)密。

(3)主要從銷售收入角度向管理層提供數(shù)據(jù)，不能滿足管理要求（例如：不能提供菜肴的銷售排行、實(shí)時消費(fèi)狀況統(tǒng)計等信息）。

(4)向客戶提供的消費(fèi)清單手工書寫，常發(fā)生字跡不清晰的問題，并且格式也不統(tǒng)一。(5)對歷史賬務(wù)的查詢不方便。

以上的五點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)使得飯店的工作效率難以提高，勞動成本也難以降低。信息化程度不高導(dǎo)致飯店決策失誤、市場反應(yīng)速度緩慢等，這已經(jīng)成為制約飯店進(jìn)一步發(fā)展的重要瓶頸。

因此針對餐飲業(yè)的管理信息系統(tǒng)的研發(fā)前景是廣闊的，開發(fā)一個餐飲管理系統(tǒng)可以達(dá)到更好管理，資源最大優(yōu)化的效果。

對于與自身關(guān)系度較高，且還有巨大的探索空間的行業(yè)，能夠激發(fā)我們的興趣，也比較容易做出一些成績，所以我們小組最終決定選擇餐飲業(yè)作為我們的關(guān)注行業(yè)！

任務(wù)二：

書籍獲取，圖書館中獲取到了相關(guān)教材，雖然版本是早期的，但還是借閱了4本，若不能和課程相對應(yīng)，將采取網(wǎng)購的方式，或者購買二手書為備選方案。網(wǎng)購將比對當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和亞馬遜網(wǎng)站，并查詢相關(guān)的評價，根據(jù)價格買書；或去二手書店購買！

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