醫(yī)療總結(jié)是為了總結(jié)、分析和改進(jìn)醫(yī)療工作的重要手段，能夠提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率。與他人進(jìn)行交流和討論，獲得更多的反饋和建議。下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇一
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，理解進(jìn)位的原理，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。
2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、算法的探究。
對(duì)策：1、從復(fù)習(xí)十的分與合，從湊十法入手，為算法探究作鋪墊。
2、讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具來(lái)想算法。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)算法。
投影、多媒體。
一、復(fù)習(xí)。
師：小朋友們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了10的分與合，現(xiàn)在你還能說(shuō)得出來(lái)嗎？
學(xué)生按照順序說(shuō)說(shuō)10的分成。（邊說(shuō)，師電腦演示）。
二、新授。
1、導(dǎo)入。
師：星期天，小強(qiáng)、小紅和小林來(lái)到了公園里，你們想知道他們?cè)诟墒裁磫幔?/p>
師出示情境圖：
學(xué)生簡(jiǎn)要回答小朋友們?cè)谧鍪裁矗ㄍ娈嬈?/p>
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，從圖中你還能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、新授。
師：小朋友們，你能根據(jù)圖上小朋友的這三句話，提出一些用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
學(xué)生思考并交流（師巡視指導(dǎo)）。
學(xué)生交流：
（四種情況）。
（1）小明和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>
（2）小亮和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>
（3）小亮和小明一共有多少?gòu)垼?/p>
（4）三個(gè)人一共有多少?gòu)垼?/p>
學(xué)生交流時(shí)候，教師簡(jiǎn)單板書。
解決問(wèn)題探究算法：
解決問(wèn)題一。
師：小朋友們你們覺(jué)得這些問(wèn)題中哪個(gè)問(wèn)題最容易解決？
師出示問(wèn)題一：小明和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>
學(xué)生自主列式并計(jì)算。
交流算法。
師小結(jié)湊十法。
解決問(wèn)題二。
師：下面我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題（出示：小亮和小紅一共有多少?gòu)?？）好不好?/p>
師：請(qǐng)小朋友先把式子列出來(lái)。
學(xué)生列式，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)算式的意思。
師：怎樣算24+6呢？我們先來(lái)用小棒擺一擺好不好。
學(xué)生先自主用小棒擺一擺。（師巡視指導(dǎo)）。
交流：你應(yīng)該怎樣想，怎樣算？你有什么好辦法。先想一想，再和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師板書算法過(guò)程:。
先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。（要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言多說(shuō)說(shuō)對(duì)算法的理解）。
練習(xí)：師：小朋友們，你能用剛才學(xué)習(xí)的方法計(jì)算下面的題目嗎？
師出示：8+42=。
學(xué)生自己算一算并交流算法。
解決問(wèn)題三。
師：小朋友們，下面該算什么了？
師出示問(wèn)題三：
小明和小亮一共有多少?gòu)垼?/p>
學(xué)生先列式。
問(wèn)：怎樣想，怎樣算？
學(xué)生交流：
方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。
方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。（師要問(wèn)一下，為什么把9分成6和3）。
師板書算法過(guò)程。
（要注意讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述算法）。
練習(xí)：師：你能用剛才的方法算一算下面的題目嗎？
師出示：5+39=。
學(xué)生自主算一算并交流算法。
三、鞏固練習(xí)。
師：小朋友們，今天我們又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，你們?cè)敢庥媒裉鞂W(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎？
師出示：
1、想想做做第一題：學(xué)生先自己圈一圈，算一算，再進(jìn)行交流。
2、想想做做第3題：學(xué)生觀察后，列式解答并交流。
3、想想做做第4題：學(xué)生觀察后，自己選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答并交流。
師：請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的東西，算一算，一共要多少錢？
學(xué)生計(jì)算并交流。
四、小結(jié)。
這個(gè)問(wèn)題留到下課后，小朋友們自己來(lái)解決，你們能行嗎？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇二
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的`算理。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、口算．。
6＋9?27＋2?65＋4。
32＋60。
2、筆算（豎式計(jì)算）。
34＋12。
23＋14。
3、筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
（1）相同數(shù)位對(duì)齊。
（2）從個(gè)位加起。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1、導(dǎo)入新課。
出示圖，學(xué)生觀察，兩個(gè)班一共多少個(gè)人？能合乘一輛車嗎？
先用小棒擺一擺，再想想用豎式怎樣計(jì)算。
師：36和35各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生：36是由3個(gè)十和6個(gè)一組成的；35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的。
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？
生：個(gè)位是?6個(gè)一加?5個(gè)一，得?11個(gè)一。
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位11滿十了嗎？
生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位11滿十了。
師：11滿十了，在豎式里怎么寫呢？
(2)邊擺邊算。
師：個(gè)位6加5滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)。
師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？
生：留在個(gè)位上。
師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫1。
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？
生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。
師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7。
師：最后得71。
(3)看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。
師：36加35，個(gè)位6加5得11，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫?1；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫7。
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。
(4)做一做。
56＋37=。
46＋24=。
2、師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？
生：個(gè)位滿十了要進(jìn)位。
師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？
生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書)。
(三)鞏固反饋。
1、練習(xí)。
2、想想做做。
3、改錯(cuò)誤。
4、動(dòng)腦筋。
（四）課堂總結(jié)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇三
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第11～12頁(yè)例3教材分析：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。前面教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，特別是豎式的計(jì)算方法和格式，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫法，掌握進(jìn)位筆算加法的計(jì)算法則，突破個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的難點(diǎn)。學(xué)生分析：這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，知道了格式和寫法。相信通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。設(shè)計(jì)理念：
一、變教教材為用教材教教材是傳統(tǒng)的教書匠的體征，用教材才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?，F(xiàn)有教材比較注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，當(dāng)然，新教材在這點(diǎn)上也有稍作改進(jìn)，但還是要求我們教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和重組，變教教材為用教材。如在本堂課的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)較完整又富有知識(shí)性和趣味性的情節(jié)，選擇了教材當(dāng)中的例題和習(xí)題，并加以有效的重組，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，是真實(shí)的、有趣的、富有現(xiàn)實(shí)意義的。
二、變學(xué)后用為學(xué)中用過(guò)去我們總習(xí)慣于復(fù)習(xí)舊知-學(xué)習(xí)新知-鞏固應(yīng)用的閉合式教學(xué)流程，即學(xué)后用。但學(xué)什么、怎樣學(xué)、為什么學(xué)只有教師心知肚明，而學(xué)生卻全然不知，因而學(xué)生很難從情感上主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，積極性很難調(diào)動(dòng)。在本課中，我選擇了問(wèn)題-求知-建構(gòu)-應(yīng)用（創(chuàng)造性地）的開(kāi)放式教學(xué)程序，讓學(xué)生在一系列的問(wèn)題情景中激活內(nèi)在需求。用中求知、用中拓展、用中創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫法。2．初步理解并掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。3．理解并掌握筆算加法的法則。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1．會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。2．通過(guò)抽象概括筆算加法法則，培養(yǎng)學(xué)生初步抽象概括能力。(三)德育滲透點(diǎn)由不進(jìn)位加和進(jìn)位加，抽象出筆算加法的法則，滲透具體事物中蘊(yùn)含著一般規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：用豎式筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：自制課件、小棒教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、創(chuàng)設(shè)情境：師：看，他們來(lái)到了玩具中心，這么多的玩具，還沒(méi)標(biāo)出價(jià)格呢。先讓我們一起來(lái)猜一猜這些玩具的價(jià)格?。ㄕn件出示）。
3、猜一猜：
（1）布娃娃的的價(jià)格是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
（2）小汽車的價(jià)格是個(gè)兩位數(shù)，十位上是3，個(gè)位上是8。
（3）小房子的價(jià)格是個(gè)一位數(shù)，6和8是它的鄰居。
（4）小熊的價(jià)格是由2個(gè)一和3個(gè)十組成的。
（5）小飛機(jī)的價(jià)格在40元和50元中間。
1、獨(dú)立思考，集體交流。
2、交流反饋師：按照你選擇的兩件玩具要付多少錢呢？請(qǐng)列出算式（課件出示學(xué)生列出的所有算式）師：你能把這些算式分分類嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師板書）預(yù)設(shè)：分法1：兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)分法2：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）（課件出示）。
3、計(jì)算方法。
（2）教學(xué)進(jìn)位加法：45+38為例師：筆算45＋38怎樣寫豎式？請(qǐng)同學(xué)們把豎式寫到練習(xí)本上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生寫到黑板上，說(shuō)一說(shuō)寫豎式時(shí)要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊。
（3）擺學(xué)具，理解算理：師：45加38怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺。教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：先擺45根小棒，再在它下面擺38根小棒，整捆和整捆的對(duì)齊，單根和單根的對(duì)齊。求一共有多少根小棒，應(yīng)該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生討論，擺一擺，邊擺邊說(shuō)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的小棒合起來(lái)，有13根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，這時(shí)還有3根單根的小棒，再把整捆的合起來(lái)一共是8捆，所以45加38得83。
（6）小結(jié)：剛才我們練習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，大家通過(guò)練習(xí)，知道了在用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。
三、自主練習(xí)，鞏固深化。
（1）、第一關(guān)：方框里填數(shù)（課件出示）。
（3）、第三關(guān)：找規(guī)律填數(shù)（課件出示）。
2、摸獎(jiǎng)活動(dòng)師：老師手里就是摸獎(jiǎng)箱，你摸到的算式得數(shù)比80大就是一等獎(jiǎng)，摸出的得數(shù)在70和80之間是3二等獎(jiǎng)，得數(shù)比70小就是三等獎(jiǎng)。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來(lái)抽獎(jiǎng)，自己判斷，集體用手勢(shì)表示他判斷得對(duì)不對(duì)（45+47，39+22，16+29，54+17，38+49）。
3、綜合練習(xí)師：當(dāng)他們摸獎(jiǎng)?wù)吲d時(shí)，多多的小表妹也來(lái)了，多多的媽媽也想給小表妹買點(diǎn)禮物，所以他們有來(lái)到了玩具中心。除了剛才我們看到的那些玩具以外，售貨員阿姨又拿出了新玩具。瞧！
（1）媽媽付了一張50元、一張10元和三張一元，你猜媽媽買了哪兩樣玩具？（課件出示）。
（2）媽媽最后還剩下80元錢，你說(shuō)她還可以買哪些玩具？（課件出示）。
（3）媽媽如果想用最少的錢買兩樣玩具，她最少要花多少錢？
四、教學(xué)總結(jié)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計(jì)算；
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
教師用投影片出示題目：
72+5=34+20=。
請(qǐng)學(xué)生用豎式計(jì)算，集體訂正。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
二、解決情景中的問(wèn)題。
1、教師出示主題圖。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
教師：到底能不能呢？請(qǐng)同學(xué)們想辦法算一算。
請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算36+35，可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算的方法。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（1）請(qǐng)擺小棒的學(xué)生說(shuō)。
提問(wèn)：6根和5根合起來(lái)超過(guò)10根怎么辦？
（2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生說(shuō)。
提問(wèn)：6加5得11，怎么寫？
你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起？為什么？
（3）請(qǐng)口算的學(xué)生說(shuō)。
提問(wèn)：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？
3、比較小結(jié)：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？
三、做一做：
教師用投影片出示題目，指名做在投影片上，其他學(xué)生做在書上，邊做邊思考書上提出的問(wèn)題。
訂正時(shí)指名說(shuō)“個(gè)位上6加7得（），怎樣寫？”
“個(gè)位上6加4得（），怎樣寫？”
四、練習(xí)：
練習(xí)二第3題。
請(qǐng)學(xué)生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，再列豎式計(jì)算。
第4題：筆算下面各題。
學(xué)生將豎式寫在課堂練習(xí)本上，得數(shù)寫在書上。
組內(nèi)互查、互評(píng)。
五、總結(jié)：
筆算進(jìn)位加時(shí)應(yīng)注意什么？
板書：
進(jìn)位加36。
+35。
71。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇五
2、通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流的過(guò)程中，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣和良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
理解算理，掌握方法。
理解算理。
多媒體課件、小棒若干捆。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）。
12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=。
剛才咱們口算時(shí)，知道在計(jì)算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)就是把幾個(gè)十幾個(gè)十合起來(lái)，在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí)，就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。
（本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的加法，開(kāi)課時(shí)就進(jìn)行數(shù)的組成的復(fù)習(xí)，并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。）。
二、創(chuàng)境激趣：
1．搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
仔細(xì)觀察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書了。發(fā)了什么書？
你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書和語(yǔ)文書的信息的？
師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
要求數(shù)學(xué)書有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38。
還能提嗎？（生：一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書一共有多少本？）。
那該怎樣列算式呢？（35+30=65）。
（在研讀教材時(shí)，最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問(wèn)題尋找信息，然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來(lái)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計(jì)算的問(wèn)題，提高學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力。）。
2．理清思路，理解算理，掌握算法。
（1）剛才計(jì)算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？
會(huì)算的人小聲說(shuō)一說(shuō)，其余的人拿出小棒來(lái)擺一擺，算一算。
指名匯報(bào)：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來(lái)就是八根，再和三十根合起來(lái)就是三十八根。
師：五根表示什么，三根又表示什么？
我們就是要把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是八個(gè)一，八個(gè)一再和三個(gè)十合起來(lái)就是三十八。
師：我們剛才都是把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是先算幾加幾？再算什么？
還有誰(shuí)會(huì)象他這樣說(shuō)一說(shuō)。同位互相說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報(bào)：先擺三十五，再擺三十根，用三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)就是六個(gè)十，再把六個(gè)十和五個(gè)一合起來(lái)就是六十五。
師：把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)，就是先算什么，再算什么？（指名生）。
同位說(shuō)一說(shuō)。
（不會(huì)算的學(xué)生用小棒幫著算，會(huì)算的學(xué)生可以直接算，讓每個(gè)學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問(wèn)和追問(wèn)中，在小棒的直觀作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個(gè)一要和幾個(gè)一合起來(lái)，幾個(gè)十要和幾個(gè)十合起來(lái)。）。
師小結(jié)：第一題我們是先把三個(gè)一和五個(gè)一合起來(lái)，第二題我們是先把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)。
（讓學(xué)生觀察兩道例題的計(jì)算方法的不同，教師進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。）。
用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法你能正確口算嗎？
3．內(nèi)化算法，揭示課題。
書中61頁(yè)做一做。
指名匯報(bào)。
觀察上面的三道題，都是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，今天咱們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。咱們知道在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，都是把幾個(gè)一先加幾個(gè)一，再和幾個(gè)十合起來(lái)，而計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，都是先把幾個(gè)十加幾個(gè)十，再和幾個(gè)一合起來(lái)。
（通過(guò)例題和做一做中的對(duì)比練習(xí)，適時(shí)地總結(jié)算法。）。
三、鞏固練習(xí)。
（1）現(xiàn)在來(lái)一場(chǎng)口算比賽怎么樣？
全對(duì)的人為自己獎(jiǎng)勵(lì)一枚智慧果，錯(cuò)了的，改過(guò)來(lái)也把智慧果獎(jiǎng)勵(lì)給自己。
（2）用咱們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)不光能正確口算，還能解決生活中的問(wèn)題呢？
在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇六
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)課本p11---p12例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系已有的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）計(jì)算方法的探究過(guò)程，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及與他人的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，認(rèn)識(shí)到相同數(shù)位相加。
教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。
教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習(xí)本，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)算。
5+20=30+6=60+3=5+40=50+20=。
30+60=60+30=50+40=3+50=40+10=。
（二）、談話導(dǎo)入。
合作探究：
2、根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？小組討論一下。
3、如果不會(huì)算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計(jì)算，看誰(shuí)的方法好。
（三）、小組討論、合作交流，掌握算法。
1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。
2、學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。
3、先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。
4、完成p12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上，整十要加在十位上，先從個(gè)位算起！
（四）、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、堂上練習(xí)。
2、黑板做題。
3、評(píng)講鞏固。
（五）、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。
（六）、隨堂練習(xí)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇七
【教學(xué)目標(biāo)】：1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】：在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教具】：多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情景導(dǎo)入。
不過(guò)，老師有個(gè)要求，就是要做對(duì)我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看都有哪些題（多媒體出示口算）。
20×3040×5070×2030×20。
12×4013×7060×5080×40。
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書城。）。
二、探索新知。
1.理解圖意。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問(wèn)題）。
2.提出問(wèn)題。
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。
（1）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題（列式：24×12）。
（2）提問(wèn)：誰(shuí)能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？教師做出評(píng)價(jià)。
5.總結(jié)并揭示知識(shí)課題。
師：剛才同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新知識(shí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書知識(shí)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））。
師：在豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意哪些事情？
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘。
三、鞏固提高。
1.師：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請(qǐng)就把價(jià)錢算出來(lái)吧：
（1）多媒體出示：
（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長(zhǎng)檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）。
（2）展示匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2.師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒(méi)買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯(cuò)題”）。
四、拓展應(yīng)用。
師：大家都買到自己滿意的書，開(kāi)心嗎？逛書城真開(kāi)心，不但買到了好書，還可以抽獎(jiǎng)。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）。
師：你們中上了大獎(jiǎng)了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動(dòng)到此結(jié)束。再見(jiàn)！
五、課堂總結(jié)。
1.這節(jié)課你有哪些收獲？
2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流，體驗(yàn)探索的過(guò)程。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、比一比看誰(shuí)能算得正確。
2、復(fù)習(xí)：24+5。師提問(wèn):24+5你是怎么算的？
二、探索新知。
導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì)，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔浚ㄔ敢猓┠俏覀兂霭l(fā)，幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖）。
（一）觀察畫面，解決問(wèn)題。
1、師提問(wèn)：你看到了什么？
生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。
3、大家先估算一下24+9會(huì)等于幾十幾呢？
（二）動(dòng)手操作，自主探索。
1、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）。
2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。
重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再?gòu)?3跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33.-------你這個(gè)是先算了什么，再算什么的。
還有不同的擺法嗎？---主要板書。
3、提問(wèn)：這一捆怎么來(lái)的？
6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。
7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。
（三）教師演示，提高認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？
（四）對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”
4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個(gè)位相加4+9=13超過(guò)十了。----課件出示。
師：今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過(guò)十了，也叫滿十了。你們來(lái)看（課件演示）。
師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）。
師：這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個(gè)位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點(diǎn)？（個(gè)位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來(lái)的十位相同不變。個(gè)位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來(lái)的十位多了一個(gè)1，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來(lái)的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的，個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）。
三、知識(shí)應(yīng)用。
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們就帶著同學(xué)們的建議來(lái)完成下面的練習(xí)。
1、課本做一做1。
2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問(wèn)）。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇九
郵箱:zym00604@)。
一、設(shè)計(jì)思想。
本節(jié)課內(nèi)容屬于四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。教材第78頁(yè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境圖，從實(shí)際生活情境引出，由小精靈向?qū)W生提問(wèn)：“你能算出一共有多少瓶礦泉水嗎？”使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)過(guò)程中教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計(jì)算規(guī)律，問(wèn)問(wèn)他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
二、教材分析。
本課時(shí)仍然是連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，基本算法和算理與例2是一樣的，但出現(xiàn)了進(jìn)位疊加的情況。教學(xué)時(shí)，還是要抓住乘的順序和每一位積的書寫位置這兩個(gè)問(wèn)題。例3的主題圖是學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，一些學(xué)生休息時(shí)在領(lǐng)取礦泉水的情景圖。由小精靈提出問(wèn)題：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”這道題雖然仍然是連續(xù)進(jìn)位的乘法題目，但進(jìn)位的難度增大了?？赡馨l(fā)生的錯(cuò)誤是這個(gè)例題教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)的時(shí)候，教師重點(diǎn)要檢查學(xué)生計(jì)算十位上2×9得18個(gè)十再加個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的3個(gè)十時(shí)的進(jìn)位情況和積的書寫位置，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)，應(yīng)及時(shí)分析原因，給予必要的幫助。
三、學(xué)情分析。
本節(jié)課的教材特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生熟知的運(yùn)動(dòng)會(huì)具體情景，學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的數(shù)學(xué)知識(shí)。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的知識(shí)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，滲透估算的思想。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的方法，糾正進(jìn)位疊加可能發(fā)生的錯(cuò)誤，正確掌握乘的順序和每一位積的書寫位置，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體的情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)以及對(duì)知識(shí)的遷移的能力。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法。
六、教學(xué)策略。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！薄皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中我注意體現(xiàn)這一理念，讓學(xué)生在主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我還重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生深刻地體會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并組織學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計(jì)算方法，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算方法有深刻的體驗(yàn)、思考。
七、課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備教材78頁(yè)的主題圖和“做一做”的圖片。
八、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、聽(tīng)算。
7×8+8＝4×6+9＝5×7+9＝3×6+8＝3×9+5＝。
5×9+8＝7×6+9＝9×4+7＝2×9+5＝4×7+8＝。
［通過(guò)相應(yīng)的聽(tīng)算練習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)的鋪墊］。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
a．同學(xué)們，你們參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（指名學(xué)生交流）。
c．學(xué)生獨(dú)立思考列算式，并先估算，再列豎式計(jì)算“128×4”等于多少？（學(xué)生交流）。
在計(jì)算的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：
（1）計(jì)算時(shí)忘記進(jìn)位，或忘記加進(jìn)位數(shù)。
（2）可能會(huì)把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。
究竟誰(shuí)做得是正確的，等我們研究完了這節(jié)可答案就揭曉了，同學(xué)們可要好好的鉆研哦！
（二）合作學(xué)習(xí)，探討算法。
運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，我們?nèi)タ纯窗桑ǔ鍪荆航滩牡?8頁(yè)的主題圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)一起來(lái)解決“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”這個(gè)問(wèn)題）。
1、探索算法。
a、學(xué)生思考：“求一共有多少瓶？”應(yīng)該怎樣列式？
指名學(xué)生回答并板書：24×9＝。
b、先估算，再列豎式計(jì)算“24×9＝？”
（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，并動(dòng)筆在草稿紙上做一做。
（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法。
（3）全班交流。
a.24×10－24=216（瓶）。
（學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣算？）（先口算出10箱的瓶數(shù)，再?gòu)?0箱的瓶數(shù)里減去1箱的瓶數(shù)就是9箱的瓶數(shù)。）。
b.請(qǐng)用豎式做的同學(xué)到黑板上板演（可能會(huì)出現(xiàn)一下幾種情況）。
2424。
×9×9。
---------------。
186276。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做，并幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因。
讓學(xué)生明白整個(gè)計(jì)算過(guò)程：用9乘4得36，向十位進(jìn)3個(gè)位寫6，用9與2乘得18，加上個(gè)位數(shù)3得21，在百位寫2，十位寫1，積為216。
（提示：9與2乘得18，加上個(gè)位的進(jìn)位數(shù)3得21，要向百位進(jìn)2十位寫1，由于第一個(gè)因數(shù)沒(méi)有百位，所以向百位進(jìn)的2不必進(jìn)到橫線上，可直接寫在百位上。）。
（三）鞏固深化--發(fā)展練習(xí)。
1、列豎式計(jì)算。
出示：78×7＝67×9＝。
b.獨(dú)立完成。
c.在計(jì)算過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？
2、出示：49×8=69×8=。
學(xué)生獨(dú)立完成（師巡視、指導(dǎo)）。
算完后，比較這兩道題有什么區(qū)別？（49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進(jìn)位數(shù)7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進(jìn)位數(shù)7得55應(yīng)再向百位進(jìn)5，十位寫5。）。
3、歸納、總結(jié)計(jì)算你應(yīng)注意的問(wèn)題：
（1）計(jì)算是應(yīng)注意，不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位數(shù)。
（2）不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。
（3）如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進(jìn)位的同時(shí)，不要忘記在本位添“0”。
[通過(guò)算法的歸納，是學(xué)生的理解更深刻。]。
（四）小結(jié)、回顧。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看在上課一開(kāi)始你“128×4”算對(duì)了嗎？
如果錯(cuò)了，你找出原因來(lái)了嗎？
九、板書設(shè)計(jì)。
連續(xù)進(jìn)位（二）。
有9箱礦泉水，每箱24瓶，78×7＝67×9＝。
一共有多少瓶？
（2）24×10－24。
=216（瓶）。
（2）24×9=216（瓶）49×8=69×8=。
24。
×9。
------。
216。
十、作業(yè)設(shè)計(jì)。
教材80頁(yè)練習(xí)十八。
1.比一比，看誰(shuí)計(jì)算得又對(duì)又快，
2.學(xué)生獨(dú)立完成第二、第三題，說(shuō)說(shuō)是怎樣解答的。
[通過(guò)多種形式的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算興趣，避免計(jì)算的枯燥、乏味]。
3.你從表中了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)解答嗎？（指名學(xué)生交流）。
[通過(guò)學(xué)生自己提問(wèn)并解答，來(lái)提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。]。
十一、鎮(zhèn)街交流意見(jiàn)。
十二、教師使用體會(huì)。
[問(wèn)題研討]。
1.如何把握獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的契機(jī)？
2.如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)以及對(duì)知識(shí)的遷移能力？
[參考資料]。
薛金星：《小學(xué)教材全解》，陜西人民教育出版社版，第110頁(yè)。
謝則冰：《教案1+1》，北京工業(yè)大學(xué)出版社6月第一版。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇十
2、通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流，體驗(yàn)探索的過(guò)程。
：通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。
1、比一比看誰(shuí)能算得正確。
2、復(fù)習(xí)：24+5。師提問(wèn):24+5你是怎么算的？
導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì)，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔浚ㄔ敢猓┠俏覀兂霭l(fā)，幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖）。
（一）觀察畫面，解決問(wèn)題。
1、師提問(wèn)：你看到了什么？
生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。
3、大家先估算一下24+9會(huì)等于幾十幾呢？
（二）動(dòng)手操作，自主探索。
1、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）。
2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。
重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再?gòu)?3跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33-------你這個(gè)是先算了什么，再算什么的。
還有不同的擺法嗎？---主要板書。
3、提問(wèn)：這一捆怎么來(lái)的？
6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。
7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。
（三）教師演示，提高認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？
（四）對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”
4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個(gè)位相加4+9=13超過(guò)十了。----課件出示。
師：今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過(guò)十了，也叫滿十了。你們來(lái)看（課件演示）。
師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）。
師：這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個(gè)位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點(diǎn)？（個(gè)位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來(lái)的十位相同不變。個(gè)位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來(lái)的十位多了一個(gè)1，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來(lái)的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的，個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)要注意什么？你會(huì)給同學(xué)什么建議？
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們就帶著同學(xué)們的建議來(lái)完成下面的練習(xí)。
1、課本做一做1。
2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問(wèn)）。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇十一
1、在問(wèn)題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，通過(guò)交流與比較優(yōu)化出適合于自己的算法。
2、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。
3、感覺(jué)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。
創(chuàng)設(shè)情景。
智慧小學(xué)有許多的課外書，我們來(lái)看看其中有些什么書，多少本呢？
說(shuō)出各種書名與數(shù)量。
創(chuàng)設(shè)情景，引入學(xué)習(xí)。
新授。
1、最多和最少的分別是什么書，各是多少本？
2、它們合起來(lái)又有多少本書呢？求的是什么？
學(xué)生先看圖，然后再在全班說(shuō)。
學(xué)生可能出現(xiàn)不同的方法。討論與交流。可以擺小棒、豎式，口算。
促使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。
練習(xí)鞏固。
1、試一試，求什么，用什么方法，能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，解答。
2、p49第一題。
3、第二題。
4、第三題，口算，限定時(shí)間計(jì)算。
（1）求總數(shù)，用加法。列式計(jì)算。
（2）寫出自己提出的問(wèn)題的式子（小組內(nèi)提，小組集體解決）。
先圈，然后再算。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇十二
2、通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流，體驗(yàn)探索的過(guò)程。
：通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。
1、比一比看誰(shuí)能算得正確。
2、復(fù)習(xí)：24+5。師提問(wèn):24+5你是怎么算的？
導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì)，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖）。
（一）觀察畫面，解決問(wèn)題。
1、師提問(wèn)：你看到了什么？
生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。
3、大家先估算一下24+9會(huì)等于幾十幾呢？
（二）動(dòng)手操作，自主探索。
1、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）。
2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。
重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再?gòu)?3跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33.-------你這個(gè)是先算了什么，再算什么的。
還有不同的擺法嗎？---主要板書。
3、提問(wèn)：這一捆怎么來(lái)的？
6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。
7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。
（三）教師演示，提高認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？
（四）對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”
4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個(gè)位相加4+9=13超過(guò)十了。----課件出示。
師：今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過(guò)十了，也叫滿十了。你們來(lái)看（課件演示）。
師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）。
師：這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個(gè)位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點(diǎn)？（個(gè)位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來(lái)的十位相同不變。個(gè)位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來(lái)的十位多了一個(gè)1，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來(lái)的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的，個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）。
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們就帶著同學(xué)們的建議來(lái)完成下面的練習(xí)。
1、課本做一做1。
2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問(wèn)）。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算．。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力．。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索的精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇十四
(二)使學(xué)生理解并掌握“進(jìn)位”加法的算理．。
(三)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
難點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，掌握口算步驟，解決“進(jìn)位”問(wèn)題．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．聽(tīng)算式寫得數(shù)．。
8＋59＋37＋86＋6。
2．看算式(卡片)說(shuō)得數(shù)．。
35＋285＋45＋204＋33。
20＋1460＋2117＋8026＋50。
3．口答：
(1)下面各題先算什么？再算什么？結(jié)果得多少？
30＋(9＋5)40＋(5＋5)。
(2)27＋2=□說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？
板書：
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．導(dǎo)入．。
將27＋2變成27＋5．。
師：這道題得多少？應(yīng)該怎樣計(jì)算？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇十五
教材第8～10頁(yè)。
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。
“自主探究”教學(xué)模式。
小棒。
學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？（小組交流）
匯報(bào)不同的乘車方法。
師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人）
1、驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。
學(xué)生匯報(bào)：
（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66沒(méi)有超過(guò)70，可以兩個(gè)班合乘一輛車。
（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個(gè)班可以和乘一輛車。
（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來(lái)是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€(gè)班合乘一輛車。
（4）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。
你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？
2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說(shuō)一說(shuō)是用的什么方法。
3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇十六
4．估算初步。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。
教具準(zhǔn)備：位值表、課件。
大屏幕出示口算（5道題）。
師1）我們先來(lái)口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開(kāi)始！
2）核對(duì)答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算。
師：今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
（這里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。）。
1．口算38+25。
（出示動(dòng)感畫面）。
問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？
1）師：今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看?。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī)）。
2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）。
（出示課題）。
你們能用學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。
（師巡視，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答）。
30+20=508+5=1350+13=63。
b．38+2=4040+23=63。
第7種方法。
師：原來(lái)買這兩樣玩具要63元。
（指著黑板上的位置表）。
這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
（再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)）。
b．35+25=6060+3=63。
第9種方法。
（本著“留足夠得空間，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
1、師：其實(shí)，挑兩樣?xùn)|西的方法很多，你看。
38+29挑的是什么？
34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？
拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。
2個(gè)同學(xué)詳略。
2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢？請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！
（學(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）。
（通過(guò)這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）。
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。（略）。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇十七
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加和筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以本節(jié)課主要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)“1”的算理，并能正確進(jìn)行筆算加法。
在練習(xí)的環(huán)節(jié)，我覺(jué)得我設(shè)計(jì)的還是比較合理的，先讓學(xué)生計(jì)算四道豎式，一方面幫助學(xué)生鞏固對(duì)筆算進(jìn)位加法知識(shí)的掌握，另一方面通過(guò)觀察其他同學(xué)的的豎式計(jì)算總結(jié)筆算加法的注意點(diǎn)。由于練習(xí)的環(huán)節(jié)在后半節(jié)課，這時(shí)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力容易不集中，于是我還設(shè)計(jì)老師的親戚家新開(kāi)了一家玩具店，里面有各種各樣的玩具，并都標(biāo)有價(jià)格，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪兩種玩具，讓其他同學(xué)幫忙算一算如果要買這兩件玩具要帶好多少錢？再自己選兩件玩具算一算需要多少錢？這道題比較開(kāi)放，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果都很不錯(cuò)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇十八
兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。因此我覺(jué)得本節(jié)課的難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，所以對(duì)于相同的問(wèn)題，解決的方法也不一定相同，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。在教學(xué)中我打破了傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)，改變了原由的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和和實(shí)踐能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀察、交流、質(zhì)疑親歷了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，從中體驗(yàn)了成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅的情感，注重算法多樣化。課堂中我把哪兩個(gè)班可以合乘一輛車這一生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、大膽猜測(cè)、自主探索、合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問(wèn)題的方法。真實(shí)的情境再現(xiàn)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題的角度不同，他們聯(lián)想到的方法也不一樣，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主題地位，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，并在交流中內(nèi)化計(jì)算方法，完善自己的方法。同時(shí)課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次的驗(yàn)證，從多種算法中選取學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。在動(dòng)腦筋猜一猜+()=43，有多少種答案，你能有序地寫出來(lái)嗎?學(xué)生喜歡猜一猜的活動(dòng)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，可是由于沒(méi)有給學(xué)生充裕的時(shí)間，學(xué)生的思維沒(méi)有被充分的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我始終把自己放在合作者、引導(dǎo)者、組織者的位置學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，并及時(shí)深入到學(xué)生中間及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)捕捉信息，使教與學(xué)真正容為一體。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過(guò)程，理解進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題和探索口算方法的過(guò)程中，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略，發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力，以及口算能力。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)交流、合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
今天余老師和大家一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，比比誰(shuí)學(xué)得最棒。
（一）教學(xué)“24+6”
1、春天到了，我們小朋友都會(huì)去春游，今天，也有三個(gè)小朋友去游玩，看，他們?cè)诓莸厣蠑?shù)畫片呢！
師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
生：
（1）小明和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>
（2）小亮和小明一共有多少?gòu)垼?/p>
（3）小亮和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>
師：解決第（1）個(gè)問(wèn)題需要哪些條件？如何列式？（板書：9+6=）。
師：第（2）（3）個(gè)問(wèn)題如何列式？（板書：24+6=，24+9=）。
問(wèn)：這些算式，哪些是我們學(xué)過(guò)的？（9+6=15（張））。
24+6怎么算？
自主學(xué)習(xí)要求：
（1）先自己思考，可以用小棒擺一擺。
（2）再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
生先擺后交流，指名生邊擺邊介紹。
師：他先把幾根和幾根合在一起？這10根我們可以捆一捆，把它換成一捆小棒，這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒？也就是幾根？（隨機(jī)板書）。
3、如果我們沒(méi)有小棒，你知道計(jì)算的時(shí)候要先算幾加幾，再算幾加幾嗎？小組里面說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)。板書：
4+6=10。
20+10=30。
（個(gè)答——互說(shuō)——全班說(shuō)——個(gè)答）。
先算幾加幾，再算幾十加一十。
（二）教學(xué)“24+9”
大家真棒！那24+9怎么算呢？
自主學(xué)習(xí)要求：
（1）先自己思考，填一填。
（2）再和同桌說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。
（個(gè)答——互說(shuō)——全班說(shuō)——個(gè)答）。
（三）對(duì)比提升。
生先獨(dú)立思考，再同桌討論交流。
小結(jié)：
相同：都是先把個(gè)位數(shù)字相加，再用得數(shù)加上幾十；
不同：今天的學(xué)習(xí)的個(gè)位相加得數(shù)滿十，向十位進(jìn)一了。
完善板書（“進(jìn)位”）。
1、想想做做第一題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣填。學(xué)生獨(dú)立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。
2、想想做做第二題。
觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
3、口算。
計(jì)時(shí)完成，指名說(shuō)說(shuō)2——3題的口算過(guò)程。
4、想想做做第四題。
生讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題分別是什么？生獨(dú)立列式解答。
師：為什么用加法？
小朋友，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇二十
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬(wàn)以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
1．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2．重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”，運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3．滲透估算意識(shí)。
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
講解法、引導(dǎo)法、自主探索。
1、在（）里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成。
2、看誰(shuí)算得又快又正確。
35+30=64+5=。
48+30=79+4=。
53+40=66+8=。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答。
（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教學(xué)例1。
教師選擇性地板書問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?/p>
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
（2）教學(xué)例2。
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？”的?wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
（3）觀察對(duì)比。
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.
1、填一填（判斷十位上的數(shù)）。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
23+46=63+17=。
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的.。
三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
4、解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇二十一
同學(xué)們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）》，由此本節(jié)課我是按照復(fù)習(xí)舊識(shí)的方法導(dǎo)入的，通過(guò)回憶計(jì)算27+2的計(jì)算方法，引出新課中24+6的計(jì)算方法。
本文的教學(xué)目標(biāo)不涉及三個(gè)數(shù)相加的計(jì)算方法的掌握以及“加法運(yùn)算中交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的掌握。這兩個(gè)內(nèi)容可以不講或者換到課后作業(yè)中反饋，這樣的安排導(dǎo)致作業(yè)安排上處理不及時(shí)，課程不夠完整。
在書本第二個(gè)例題設(shè)計(jì)，實(shí)際含義是讓同學(xué)們理解在加法過(guò)程中，都有相同的運(yùn)算：7+3=10、4+8=12、9+6=15，不同的`運(yùn)算：后面兩題有再加上幾十的過(guò)程而第一題沒(méi)有。我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候讓學(xué)生回答了太多的相同和不同，其實(shí)是沒(méi)有必要的，而且學(xué)生也不能理解這些相同和不同有什么用。
這個(gè)問(wèn)題本身設(shè)計(jì)的時(shí)候也是考慮過(guò)要用不同的方法計(jì)算的，比如除了書本教授的方法24+9=33中，先算4+9=13，再算20+13=33這樣的方法，我們還可以先算9+1=10，再算10+23=33，或者先算24+6=30，再算33+3=33等方法，但考慮到低年級(jí)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，記憶力不完善，為了避免不必要的混淆，還是只采用了書本提供的方法，不知合不合適。
當(dāng)然除了以上這些問(wèn)題，我還發(fā)現(xiàn)自身存在的一些小問(wèn)題，比如講話啰嗦，在解釋進(jìn)位加是什么的時(shí)候比較啰嗦，帶過(guò)即可。教學(xué)中，巡視課堂是走位比較集中在教室右半邊，不夠全面等等，希望在今后的教學(xué)中能不斷成長(zhǎng)并改正自己的不足之處。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇二十二
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書第74和75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步體會(huì)與同學(xué)合作交流的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在交流反饋中，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2、初步感知“滿10進(jìn)1”的算理，正確口算。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體、小棒、橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
小朋友們，還記得我嗎？
我是來(lái)自哪里的？
高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來(lái)了幾張高郵風(fēng)景圖片，想看嗎？
課件出示：高郵的風(fēng)景圖。
高郵的風(fēng)景美不美？
我這還有一些高郵風(fēng)景的.明信片，想要嗎？
高郵不僅風(fēng)景美，還有很多神奇的地方呢！
你們都吃過(guò)鴨蛋嗎？
瞧，有兩個(gè)蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請(qǐng)出來(lái)。
今天鴨寶寶將和我們一起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎？
下面我們準(zhǔn)備上課了。
導(dǎo)入。
上課。
（起立）。
小朋友們好。
（老師好）。
請(qǐng)坐。
聽(tīng)說(shuō)，我們班的小朋友口算最棒，來(lái)展示一下！
課件出示：6題口算。
第一題。（手指題目，學(xué)生說(shuō)得數(shù)。）。
（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）。
你是怎么算的？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇二十三
2、讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
3、在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
練習(xí)卡片、實(shí)物投影儀。.
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
投影出示練習(xí)。
1、填空。
十個(gè)一是（），十個(gè)十是（）。
2、8+7=9+6=30+50=40+60=。
3、38+39=36+58=280+390=350+570=。
（指名說(shuō)）誰(shuí)愿意到黑板上筆算這4個(gè)題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項(xiàng)-----相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)一。）。
（板書課題）。
（二）新授。
教學(xué)思路：
學(xué)習(xí)例1。
（1）投影出示p15中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀察中國(guó)特有種數(shù)的動(dòng)物情況。
師：同學(xué)們，這幾類動(dòng)物中中國(guó)特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國(guó)特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個(gè)有價(jià)值的加法問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種？中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和兩棲類一共有多少種？等等）。
師：大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，你們會(huì)計(jì)算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問(wèn)題和你的合作小組一起討論解決。
（2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題，又是怎么解決的?（指名說(shuō)）同學(xué)們解決問(wèn)題的辦法真不錯(cuò)，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進(jìn)位。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，你的計(jì)算過(guò)程？（指名說(shuō)計(jì)算算理）教師小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點(diǎn)就是需要連續(xù)進(jìn)位，也就是說(shuō)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
（三）鞏固練習(xí)：
1、基本練習(xí)：課本p16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）。
2、變式練習(xí)：課本p17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力）。
3、拓展綜合練習(xí)：
下面的計(jì)算對(duì)嗎，請(qǐng)把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。
76+25=9189+13=111。
7698。
+25+13。
91111（訓(xùn)練綜合改錯(cuò)能力）。
（四）課堂總結(jié)：
（指名說(shuō)）。
相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位算起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
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