教案是教師進行教學評估和教學反思的重要依據。教案的評估和反思是不可或缺的環(huán)節(jié)，可以幫助教師不斷改進教學設計。下面是一些優(yōu)秀的教案案例，供大家參考借鑒。
中班聽雨教案篇一
1、引導幼兒理解散文優(yōu)美的意境，感受春雨帶來的樂趣。
2、啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想象，并用散文中的語句進行表達。
1、感受、理解散文的意境美。
2、在理解散文的基礎上結合生活經驗進行大膽想象、創(chuàng)編。
1、配樂——聽雨
2、背景圖四副
春回大地，萬物蘇醒，結合季節(jié)我們開展了“大自然的語言”的主題活動。下春雨是最平常、最常見的。有時在來園的路上下起了小雨，有一天小朋友在戶外運動時突然也下起了小雨，雨點落在小朋友的頭上、臉上、水泥地上、玻璃窗上，“嘀嗒，嘀嗒”的響聲，引起了孩子們的濃厚興趣。關于春雨的觀察、探索我們展開了一些活動如：“頑皮的小雨點”、“小雨點的新家”、“小雨點旅行”、“春雨沙沙”。本次活動選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物優(yōu)美散文作為教學內容，讓幼兒感受、體驗詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的美好情感。
一、 回憶經驗
1、出示小雨點，你們喜歡下雨嗎？為什么？
2、下雨真美??！聲音很好聽，你聽見小雨點有哪些聲音呢？
3、老師今天給小朋友帶來了一首非常好聽的散文，題目叫“聽雨”。
二、 感受、理解散文
1、第一遍欣賞：放錄音——聽雨
聽了這散文后，你感覺怎么樣？（引導幼兒說出美、好聽、好象在下雨等）
2、第二遍欣賞：師邊講邊出示圖片，幫助幼兒理解散文內容。
下小雨啦，小雨在快樂地唱歌與玩耍，小雨點是怎么唱歌的？跟誰一起玩耍？（教師引導幼兒用散文中的語句來表達）
3、第三遍欣賞：
小雨真調皮，小雨調皮的玩耍被誰發(fā)現了？小蝴蝶為什么一開始不喜歡小雨，后來又喜歡了呢？（好，我們再來聽一遍）
4、第四遍欣賞：
你認為這篇散文哪些句子最好聽？為什么？（傾聽錄音）
對了，沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨點在唱著一首多么有趣，多么好聽的歌。
三、 創(chuàng)編散文
2、我們把小雨點唱的好聽的歌編到散文里去，讓我們的散文故事更加優(yōu)美動聽，幼兒在音樂聲中進行創(chuàng)編。
3、幼兒交流創(chuàng)遍的內容，師有感情串聯幼兒創(chuàng)編的內容。
4、帶幼兒離開教室，引導幼兒繼續(xù)去尋找大自然里美妙的聲音，擴展幼兒的思維，進一步激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
附：散文詩《聽雨》
下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽。
沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹葉玩耍呢。
滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。
吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。
叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動聽的歌呀！
中班聽雨教案篇二
活動目標：
1、引導幼兒理解散文詩中雨調皮、活潑的形象，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達、交流、合作的能力。
3、擴展幼兒對雨聲的想象，激發(fā)熱愛大自然、關心周圍事物的情感。
活動準備：
1、老師帶幼兒觀察雨景，請聽雨聲。
2、教學掛圖一幅，雨點指偶一個。
3、雨聲錄音、紙、筆。
活動過程：
一、聽雨聲，引起幼兒興趣。
1、聽一聽，這是什么聲音？小雨點落下來，發(fā)出了什么聲音？請幼兒模仿。
2、小朋友聽著雨聲，好像看見小雨點落到了哪里？小雨點是什么樣子呢？
二、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節(jié)。
1、介紹散文題目《聽雨》，老師有感情的朗誦。
3、幼兒邊看圖邊聽配樂朗誦。
4、提問、看圖逐步理解散文詩內容。
（1）小雨是怎樣唱歌的？（沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒）。
（3）小雨唱著一支怎樣的歌？為什么說小雨唱的歌是有趣的、好聽的呢？
5、學習朗誦散文詩。
三、學習創(chuàng)編散文詩《聽雨》。
2、幼兒作畫，教師巡回指導。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達。
四、結束部分。
“多可愛的小雨點啊！落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽?！?/p>
活動延伸：
1、區(qū)域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行游戲。
2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。
中班聽雨教案篇三
1、激發(fā)幼兒熱愛大自然、關注周圍事物的情感。
2、引導幼兒自由看雨、聽雨，觀察雨的各種形態(tài)及動態(tài)，傾聽各種雨聲，積累關于雨的生活經驗。3、發(fā)展幼兒的觀察、傾聽及想像能力。
1、選擇一個下雨天進行此活動。
2、繪畫紙、筆。
2、引導幼兒自由討論自己所見到的、聽到的雨。指導語：你剛剛聽到雨點兒的聲音了嗎？看到雨點兒找朋友了嗎？和你的朋友說一說。
3、引導個別幼兒在集體面前大膽表述自己的見解，要求語言完整、連貫。
4、繪畫：雨點兒找朋友。
1、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣。
2、引導幼兒理解散文內容，感受散文的語言美、意境美。
3、發(fā)展幼兒的文學感受能力。
1、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點等紙偶；畫面：森林、小熊的鐵皮屋、粉色荷花、有窗玻璃的房子。
2、選擇一個下雨天進行此次活動。
1、教師出示小花蝴蝶紙偶，導入主題。指導語：下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，她舞著美麗的翅膀在屋子里飛來飛去，嘴里嘟噥著："沒辦法出去玩了，真沒意思。"。
1、培養(yǎng)幼兒大膽想象及連貫講述的良好習慣。
2、引導幼兒根據散文內容進行表演，充分感受散文的意境美，并大膽想象進行創(chuàng)編。
3、發(fā)展幼兒表現及大膽創(chuàng)編文學作品的能力。
1、幼兒繪畫作品"雨點兒找朋友"；幼兒已學習歌曲"小小雨點"。
2、蝴蝶頭飾與幼兒人數相等；音樂磁帶"蝴蝶"；聲音效果磁帶"下雨了"。
1、放音樂磁帶"蝴蝶"，教師與幼兒分別扮演蝴蝶媽媽與小花蝴蝶們在外面玩耍，導入主題。
2、放聲音效果磁帶"下雨了"，"蝴蝶媽媽"帶領"小花蝴蝶們"進屋躲雨。師生共同表演散文"聽雨"。
3、引導幼兒仿編散文"聽雨"。
（2）請個別幼兒在集體面前大膽仿編。
4、引導幼兒完整朗誦仿編后的散文。
5、引導幼兒玩音樂游戲"小小雨點"。啟發(fā)幼兒將自己仿編的散文用到歌曲"小小雨點"中，根據歌曲內容玩游戲。
中班聽雨教案篇四
活動目標：
1、引導幼兒理解散文優(yōu)美的意境，感受春雨帶來的樂趣。
2、啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想象，并用散文中的語句進行表達。
活動重難點：
1、感受、理解散文的意境美。
2、在理解散文的基礎上結合生活經驗進行大膽想象、創(chuàng)編。
活動準備：
1、配樂——聽雨。
2、背景圖四副。
活動流程：回憶經驗——感受、理解散文——創(chuàng)編散文。
設計思路：
春回大地，萬物蘇醒，結合季節(jié)我們開展了“大自然的語言”的主題活動。下春雨是最平常、最常見的。有時在來園的路上下起了小雨，有一天小朋友在戶外運動時突然也下起了小雨，雨點落在小朋友的頭上、臉上、水泥地上、玻璃窗上，“嘀嗒，嘀嗒”的響聲，引起了孩子們的濃厚興趣。關于春雨的觀察、探索我們展開了一些活動如：“頑皮的小雨點”、“小雨點的新家”、“小雨點旅行”、“春雨沙沙”。本次活動選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物優(yōu)美散文作為教學內容，讓幼兒感受、體驗詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的美好情感。
活動過程；
一、回憶經驗。
1、出示小雨點，你們喜歡下雨嗎？為什么？
2、下雨真美啊！聲音很好聽，你聽見小雨點有哪些聲音呢？
3、老師今天給小朋友帶來了一首非常好聽的散文，題目叫“聽雨”。
二、感受、理解散文。
1、第一遍欣賞：放錄音——聽雨。
聽了這散文后，你感覺怎么樣？（引導幼兒說出美、好聽、好象在下雨等）。
2、第二遍欣賞：師邊講邊出示圖片，幫助幼兒理解散文內容。
下小雨啦，小雨在快樂地唱歌與玩耍，小雨點是怎么唱歌的？跟誰一起玩耍？（教師引導幼兒用散文中的語句來表達）。
3、第三遍欣賞：
小雨真調皮，小雨調皮的玩耍被誰發(fā)現了？小蝴蝶為什么一開始不喜歡小雨，后來又喜歡了呢？（好，我們再來聽一遍）。
4、第四遍欣賞：
你認為這篇散文哪些句子最好聽？為什么？（傾聽錄音）。
對了，沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨點在唱著一首多么有趣，多么好聽的歌。
三、創(chuàng)編散文。
2、我們把小雨點唱的好聽的歌編到散文里去，讓我們的散文故事更加優(yōu)美動聽，幼兒在音樂聲中進行創(chuàng)編。
3、幼兒交流創(chuàng)遍的內容，師有感情串聯幼兒創(chuàng)編的內容。
4、帶幼兒離開教室，引導幼兒繼續(xù)去尋找大自然里美妙的聲音，擴展幼兒的思維，進一步激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
附：散文詩《聽雨》。
下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽。
沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹葉玩耍呢。
滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。
吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。
叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動聽的歌呀！
中班聽雨教案篇五
1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2.復述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.激發(fā)熱愛大自然、關心周圍事物的情感。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
1.課前準備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。
2.散文詩掛圖
3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。
活動重點：理解感受詩歌中的表現的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
活動難點：復述描述雨聲的四個句子。
一、猜謎語，引出課題
1、猜謎語“千條線，萬條線，掉在地上看不見”
2、提問：你聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。
二、欣賞散文。
1、幼兒欣賞散文
教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調，表達出溫柔、抒情的情懷。
提問：散文詩的名字叫什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音？
2、幼兒.再次欣賞散文。
提問：當小雨發(fā)出這些好聽的聲音時，它都落在了哪些地方？我們再來聽聽。
3、幼兒觀看圖片，理解內容
（1）剛才小雨落在哪里？發(fā)出怎樣的聲音？
（2）小雨落在樹葉上，發(fā)出沙沙的聲音，它和樹葉在干什么？
（3）小雨落在傘頂上，發(fā)出滴滴答的聲音，它在傘頂上干什么？
（4）小雨鉆到花蕊里，發(fā)出吱溜溜的聲音。為什么會發(fā)出吱溜溜的聲音？
（5）小雨落在玻璃上，發(fā)出叮叮叮的聲音。它和窗戶在干什么？
4、幼兒完整欣賞，感受詩歌的優(yōu)美意境
師：小雨的聲音多好聽！現在讓我們閉上眼睛，再來靜靜的“聽雨”吧！
（1）教師有感情地朗讀一遍。.閉上眼睛欣賞配樂朗誦，感受詩歌優(yōu)美意境。 引導幼兒自由表現自己的感受。
（1）讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現自己的感受。
5、幼兒朗誦
師：這首散文詩美嗎？現在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。
三、學習仿編
與孩子仿編。如：“咚，咚，咚，那時小雨在馬路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫”等。
四、 游戲：我和小雨做游戲
五、結束部分
師：“多可愛的小雨點??！落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽?！?/p>
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，讓孩子課前在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，活動中，我用自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
活動符合大班孩子年齡特點，在活動過程中，有三名男孩注意力不是特別集中，參與不是很積極。活動后詢問分析得出：散文詩選材不能吸引男孩子的興趣。但在第二部分仿編時能根據散文詩結構仿編下來，效果不錯。
中班聽雨教案篇六
1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨(聲)的經驗與想象。
2、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
一、說雨——感受雨與我們心情的關系。
老師出示幼兒的記錄，幼兒說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、聽雨——欣賞詩歌，交流表達對雨(聲)的經驗與想象。
1、從“豆豆”的角色引入，引出詩歌。
3、分段欣賞。
(1)第一段重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。
(2)第二段重點提問：小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。
(3)老師朗誦詩歌重點部分，以層層展開圖片方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣。
(4)幼兒相互交流理解。
重點提問：四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩歌中哪一句?等。
(老師可以與幼兒一起念念或追問“有趣在哪里”“雨點是怎么玩耍的”等)。
5、鼓勵幼兒說說自己對雨(聲)的經驗與想象。
重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣——感知雨天所帶來的快樂。
1、(看ppt)在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢(推薦一些雨天的游戲)。
2、小結：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
中班聽雨教案篇七
運動目的：
1、觀賞詩歌《聽雨》，交換表達對雨（聲）的履歷與想象。
2、感覺下雨天的情趣，學著讓本身擁有好心境。
運動歷程：
一、說雨—感覺雨與我們心境的干系。
先生出示幼兒的記載，幼兒說說本身喜好下雨或不喜好下雨的來由。
二、聽雨—觀賞詩歌，交換表達對雨（聲）的履歷與想象。
1、從“豆豆”的腳色引入，引出詩歌。
2、先生完備朗誦詩歌《聽雨》。
3、分段觀賞。
（1）第一段重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好要領。
（2）第二段重點提問：小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。
（3）先生朗誦詩歌重點部門，以層層睜開圖片方法，幫助幼兒感覺詩歌的句式特色與情趣。
（4）幼兒互相交換明白幼兒手工制作。
重點提問：四句話里有什么配合處所？你最喜好詩歌中哪一句？等。
（先生可以與幼兒一路念念或追問“風趣在那里”“雨點是怎么玩耍的”等）。
4、再次完備配樂朗誦詩歌《聽雨》。
5、勉勵幼兒說說本身對雨（聲）的履歷與想象。
重點提問：雨還會落在那里呢，它在干什么呢。
三、雨趣—感知雨天所帶來的快活。
1、（看ppt）在雨天，還能做些什么事讓本身快活呢（保舉一些雨天的游戲）。
2、小結：無任好天照舊雨天，盼望各人都能擁有好心境。
中班聽雨教案篇八
1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。
2、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
一、說雨——感受雨與我們心情的關系
老師出示幼兒的記錄，幼兒說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、聽雨——欣賞詩歌，交流表達對雨（聲）的經驗與想象
1、從“豆豆”的角色引入，引出詩歌。
2、老師完整朗誦詩歌《聽雨》。
3、分段欣賞
（1）第一段重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。
（2）第二段重點提問：小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。
（3）老師朗誦詩歌重點部分，以層層展開圖片方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣。
（4）幼兒相互交流理解
重點提問：四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩歌中哪一句？等。
（老師可以與幼兒一起念念或追問“有趣在哪里”“雨點是怎么玩耍的”等）
4、再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。
5、鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經驗與想象。
重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣——感知雨天所帶來的快樂
1、（看ppt）在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢（推薦一些雨天的游戲）。
2、小結：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
中班聽雨教案篇九
1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨(聲)的經驗與想象。
2、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
一、說雨——感受雨與我們心情的關系。
老師出示幼兒的記錄，幼兒說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、聽雨——欣賞詩歌，交流表達對雨(聲)的經驗與想象。
1、從“豆豆”的角色引入，引出詩歌。
3、分段欣賞。
(1)第一段重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。
(2)第二段重點提問：小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的'。
(3)老師朗誦詩歌重點部分，以層層展開圖片方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣。
(4)幼兒相互交流理解。
重點提問：四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩歌中哪一句?等。
(老師可以與幼兒一起念念或追問“有趣在哪里”“雨點是怎么玩耍的”等)。
5、鼓勵幼兒說說自己對雨(聲)的經驗與想象。
重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣——感知雨天所帶來的快樂。
1、(看ppt)在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢(推薦一些雨天的游戲)。
2、小結：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
幼兒能積極地大膽自主地參與到每次活動，在音樂中孩子們快樂地感受散文優(yōu)美及大自然美的境域，并能用打擊樂器表現雨聲，而且孩子的繪畫充滿童真和想象，但幼兒口語還有待加強。
中班聽雨教案篇十
1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2.復述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.能簡單復述散文詩。
1.課前準備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。
2.拍攝真實的雨聲。
3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。
4.蝴蝶魔術棒一支，代表雨聲的四張云朵狀小圖譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。
1.活動重點：理解感受詩歌中的表現的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2.活動難點：復述描述雨聲的四個句子。
3.指導要點：通過欣賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內容，感受詩歌的優(yōu)美意境。
教師：聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的'?我們一起來聽一聽吧。
教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調，表達出溫柔、抒情的情懷。
提問：下雨了，小花蝴蝶心里感覺怎樣?媽媽對她說了什么?
提問：
(1)小雨是怎樣唱歌的?
(2)小雨跟誰玩的時候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音?
教師有感情地朗讀一遍。
(1)提問：
聽了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么變化?
描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩歌中哪一句?
(2)集體朗讀。
(1)讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現自己的感受。
(2)教師帶領幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。
注：本案例參考教師指導用書。
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。
中班聽雨教案篇十一
1．欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2．能大膽想像、創(chuàng)編詩歌。
3．培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
4．學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5．理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
背景音樂、四幅情景圖（小雨落在樹葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進花蕊、小雨落在窗玻璃上）
一、猜謎語，引出 “雨”
師：千條線、萬條線，掉在地上看不見
師：你喜歡雨嗎？為什么喜歡？
二、欣賞詩歌，理解內容。
1．幼兒欣賞詩歌
（1）師：今天，老師帶來一首好聽的散文詩《聽雨》，師配樂有感情地朗誦。
（2）提問：散文詩的題目是什么？小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音？
2．幼兒再次欣賞詩歌
師：當小雨發(fā)出這些好聽聲音的時候，它都落在哪些地方呢？我們再來聽聽
3．幼兒觀看課件，理解內容
師：剛才小雨落在哪里？發(fā)出怎樣的聲音？它在干什么？（根據幼兒的回答逐一出示情景圖，幫助幼兒理解散文。）
4．幼兒完整欣賞，感受詩歌優(yōu)美意境
師：小雨的聲音多好聽！現在讓我們閉上眼睛，再來靜靜地“聽雨”吧！
5．幼兒朗誦
師：這首散文詩美嗎？你覺得它哪里美？現在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。
三、創(chuàng)編詩歌，大膽表達
1．提問：調皮的小雨除了落在樹葉、傘頂、窗玻璃上，它還會落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音。
2．幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達。
3。一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩歌。
《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運用增加了散文的.動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。
在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩?！?，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中出現了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經驗，這樣活動的效果可能會更好些。
中班聽雨教案篇十二
活動目標：
1．感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。
2．初步了解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。
3．感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
活動準備：
優(yōu)美的音樂、課件ppt。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，引出“雨”。
1、播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀看、傾聽。（提問：剛才你們看見什么？聽見什么？你們喜歡下雨嗎？為什么？）。
二、用故事導入散文詩。
1、講述簡要故事內容。
三、分段欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經驗與想象。
（一）、欣賞第一段。
1、播放第一段，師朗誦（提問：媽媽教給豆豆的是什么辦法?。慷苟故窃趺绰犛甑哪?？學學她聽雨的樣子。）。
（二）欣賞第二段，重點了解雨點在不同的地方發(fā)出的聲音也不同。
1、幼兒帶著問題聽教師朗誦第二段（“豆豆會聽到怎樣的雨聲呢？一起來聽聽看”。）。
2、幼兒回答“豆豆聽到的雨聲是怎樣的？”（幼講師點擊相應的'畫面）。
3、師小結、過渡語：“剛才，小朋友聽的很仔細，說出了豆豆聽到的不同的雨聲。那么，這些雨點分別落在了哪里？在干什么？（幼兒說說看）我們一起再來靜靜地、仔細地聽一聽好嗎？（師再播放、朗誦一遍第二段）。
（三）完整欣賞散文詩。
2、教師完整朗誦散文詩。（配樂、ppt）。
四、拓展幼兒對雨聲的經驗和想象。
1、提問：小豆豆聽到的雨聲是這樣的，你覺得雨點還會發(fā)出什么聲音？落在哪里？在干什么呢？（幼兒交流）請個別幼兒說說。
2、和好朋友用散文詩的句式說說自己對雨聲的經驗和想象（播放舒緩的背景音樂）。
五、引導幼兒感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
1、提問：你們猜猜看，現在豆豆還討厭下雨天嗎？
活動反思：
《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。
在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩?！?，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中出現了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經驗，這樣活動的效果可能會更好些。
中班聽雨教案篇十三
1.欣賞散文詩"聽雨"，感受春雨帶來的美好意境。
2.學說象聲詞，嘗試用象聲詞創(chuàng)編兒歌。
圖片。
1.通過談話引出活動主題。
你喜歡春雨嗎?春天的細雨像什么?打在身上有怎樣的感覺?
小蝴蝶為什么覺得沒意思?媽媽是怎么和他說的?
幼兒完整欣賞散文。
教師帶領幼兒學說象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒。
3.創(chuàng)編兒歌《快樂的小雨點》。
引導幼兒嘗試使用象聲詞表現小雨點落在不同地方發(fā)出的聲音。
教師鼓勵幼兒將剛才想象的內容編入兒歌中，并進行朗誦。
春天到了，窗外下起了細雨，小花蝴蝶不能出去玩。他舞著美麗的翅膀在屋子里飛來飛去，嘴里嘟噥著："沒辦法出去玩，真沒意思。"蝴蝶媽媽慈愛的看著小花蝴蝶，然后帶他到窗前，"孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢!""媽媽，你說什么呀!小雨怎么會唱歌?"媽媽向他點點頭，閉上眼睛仔細聽。
小花蝴蝶閉上眼睛側著耳朵靜靜的聽，"啊，聽見了，聽見了，沙沙沙，那是小雨跟森林里的樹葉在玩耍;叮叮叮，那是小雨在小熊的鐵皮窗上翻跟頭;吱吱吱，那是小雨鉆進花蕊里;嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢!"小花蝴蝶高興的說："沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊!"窗外，小雨還在輕輕的唱;屋里，小花蝴蝶在靜靜的聽。
活動反思：
《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。
在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的'聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩?！?，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中出現了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經驗，這樣活動的效果可能會更好些。
中班聽雨教案篇十四
針對大工班幼兒口語發(fā)展能力及豐富想象能力，通過欣賞童話故事讓幼兒初步感受散文的優(yōu)美，感受大自然美妙的意境，發(fā)展幼兒的口語表達能力，讓幼兒把自己的所感受的用筆畫出來。
1、通過活動幫助幼兒理解作品內容，初步感受大自然美妙的意境。
2、培養(yǎng)幼兒口語表達能力及想象能力。
3、理解詞：嘟噥、慈愛
掛圖、樂器
幼兒用語言、動作表現小雨落下
“在下雨的時候，你們喜歡做什么呢？”
1、配樂，教師完整講述童話《聽雨》
2、請幼兒說說聽完后的感受
1、圖一（小蝴蝶不高興）理解詞：嘟噥、慈愛
（1）“小花蝴蝶為什么不高興？嘟噥是什么樣子的？”（請幼兒嘟噥地說句話）
（2）“媽媽對小蝴蝶說了什么的？語氣是什么樣子的？”（感受慈愛這個詞）
2、圖二（森林）
“小花蝴蝶聽見小雨唱的什么歌？（沙沙沙）它覺得這是小雨在干什？”（感受作品的擬人手法）
3、圖三（鐵皮屋）
（1）“這時小雨是怎么唱歌的？”（丁丁?。?/p>
（2）“為什么？好象小雨在干什么？”
4、圖四（荷花）
“小雨唱的歌是什么樣的？（吱吱吱）好象在干什么？”（幼兒用動作表現此句）
5、圖五（敲玻璃窗）
“小雨在干什么？”“它是怎么唱歌的？ ”（嗒嗒嗒）
6、感受作品最后一段
（1）“這句話里，有哪些詞很美？”（將輕輕地、靜靜地這兩個詞去掉重念，讓幼兒對比感受）
1、依次出現沙球、碰鈴、響板等樂器，感受聲音：“這是什么？它象小雨唱的什么歌？”
2、教師完整講述，幼兒用樂器表現雨聲
1、小組討論：“小雨還會落在哪里？玩些什么呢？”
2、幼兒仿編句子“
幼兒能積極地大膽自主地參與到每次活動，在音樂中孩子們快樂地感受散文優(yōu)美及大自然美的境域，并能用打擊樂器表現雨聲，而且孩子的繪畫充滿童真和想象，但幼兒口語還有待加強。
中班聽雨教案篇十五
1.在熟練演唱第一段歌曲的基礎上嘗試填詞演唱第二段歌曲。
2.能用幅度、力度適合的聲音和動作表現大雨和小雨，并學會隨著樂曲有節(jié)奏地表演。
1.利用下雨天,帶幼兒出去聽雨。
2.歌曲見課程指導第161頁。
1.和幼兒一起回憶下雨天聽雨的情景。
教師發(fā)出嘩啦嘩啦聲，引導幼兒猜測：發(fā)生了什么事情？
上次下雨的時候，我們出去聽到了雨滴是怎么唱歌的？大雨怎么唱的'？小雨呢？
2.學唱歌曲。
大雨和小雨還唱了一首好聽的歌呢。
教師范唱第一段。
幼兒跟唱兩遍。
大雨唱歌是嘩啦嘩啦，小雨呢？
你會像剛才一樣把小雨的歌唱出來嗎？（重點引導幼兒區(qū)別第5、6、7、8小節(jié)的嘩啦嘩啦和15、16、17、18小節(jié)的嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒。）
3.引導幼兒用幅度、力度適合的聲音和動作表現大雨和小雨。
4.幼兒邊唱邊表演。
中班聽雨教案篇十六
1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。
2、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、領會散文蘊含的寓意和哲理。
（ppt）；幼兒對雨天感受的記錄；優(yōu)美的樂曲等。
一、說雨--感受雨與我們心情的關系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、聽雨--欣賞詩歌，交流表達對雨的經驗與想象
1、從"豆豆"角色引入，引出詩歌。
2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》
3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》
重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。
4、朗誦詩歌的重點部分，感受詩歌的句式特點與情趣。（以卡片輔助）重點提問：你最喜歡詩歌中哪一句。
（一起念念或追問"有趣在哪里"等）
5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。
6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經驗與想象。（個別、小組）重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂
1、看ppt：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢。（推薦一些雨天的游戲）
2、小結：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
附：散文詩《聽雨》（改編）
下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌？"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側著耳朵，靜靜地聽。?。“。?，聽見了，聽見了。
沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。
叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。
滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。
嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。
活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。
中班聽雨教案篇十七
1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨(聲)的經驗與想象。
2、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
(ppt);幼兒對雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂曲等。
活動過程：
一、說雨--感受雨與我們心情的關系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、聽雨--欣賞詩歌，交流表達對雨的經驗與想象1、從"豆豆"角色引入，引出詩歌。
重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。
4、朗誦詩歌的重點部分，感受詩歌的句式特點與情趣。(以卡片輔助)重點提問：你最喜歡詩歌中哪一句。
(一起念念或追問"有趣在哪里"等)5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。
6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經驗與想象。(個別、小組)重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂1、看ppt：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢。(推薦一些雨天的游戲)2、小結：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
附：散文詩《聽雨》(改編)下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌?"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側著耳朵，靜靜地聽。啊!啊!，聽見了，聽見了。
沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。
叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。
滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。
嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。
通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。
1.從直觀的經驗中進入散文。
利用現實生活中真實的雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。
2.在動態(tài)的情境中感知散文。
活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
3.在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。
中班聽雨教案篇十八
1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的`“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2.復述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.能簡單復述散文詩。
1.課前準備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。
2.拍攝真實的雨聲。
3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。
4.蝴蝶魔術棒一支，代表雨聲的四張云朵狀小圖譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。
1.活動重點：理解感受詩歌中的表現的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2.活動難點：復述描述雨聲的四個句子。
3.指導要點：通過欣賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內容，感受詩歌的優(yōu)美意境。
1.引入。
教師：聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。
2.初步欣賞散文。
教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調，表達出溫柔、抒情的情懷。
提問：下雨了，小花蝴蝶心里感覺怎樣?媽媽對她說了什么?
3.再一次欣賞散文。
提問：
(1)小雨是怎樣唱歌的?
(2)小雨跟誰玩的時候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音?
4.說一說，演一演。
教師有感情地朗讀一遍。
(1)提問：
聽了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么變化?
描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩歌中哪一句?
(2)集體朗讀。
5.閉上眼睛欣賞配樂朗誦，感受詩歌優(yōu)美意境。
6.引導幼兒自由表現自己的感受。
(1)讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現自己的感受。
(2)教師帶領幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。
注：本案例參考教師指導用書。
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。
通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。
1.從直觀的經驗中進入散文。
利用現實生活中真實的雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。
2.在動態(tài)的情境中感知散文。
活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
3.在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。
中班聽雨教案篇十九
1．理解散文詩，感受詩歌中的優(yōu)美意境。
2．嘗試用詩歌的句式仿編詩歌。
3．激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
理解散文詩，感受詩歌中的優(yōu)美意境。
嘗試用詩歌的.句式創(chuàng)編詩歌
下雨圖片、雨聲、“聽雨”字卡、詩歌圖片。
一、放雨聲導入活動。（出示“雨”字卡及雨聲）
你喜歡下雨嗎？為什么？（幼兒自由談話）
二、理解散文詩感受詩的意境。
1、師：有個小朋友叫小豆豆他也不喜歡下雨，可是媽媽教了他一個好辦法，她再也不喜歡下雨了，什么好辦法，我們來聽聽看。（下雨啦、下雨了，小豆豆不能出去玩了，在屋子里走來走去說，真沒意思，媽媽很慈愛的把他帶到窗前說：“豆豆你聽雨點在唱歌呢！”“媽媽你說什么呢？雨點怎么會唱歌呢？”，媽媽說：“你閉上眼睛仔細聽?！庇谑切《苟归]上眼睛側著耳朵仔細聽。啊.....聽到了、聽到了。沙沙沙、雨點落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢！
叮叮叮，雨點落在窗戶上，它在屋頂上翻跟斗呢！吱吱吱，雨點落在花朵上，它輕輕地鉆進花蕊里。塔塔塔，雨點落在窗戶上，它在和我打招呼呢！小豆豆高興地說雨點唱了一首多么有趣、多么動聽的歌呀！窗外的與輕輕地下，小豆豆在屋里靜靜地聽。）
2、小豆豆不喜歡下雨的原因是什么？媽媽教了他一個什么辦法？（出示字卡“聽雨”）怎么來聽雨呢？閉上眼睛側著耳朵仔細的聽，怎么做的？（幼兒演示）
3、理解詩歌內容。（小豆豆圖片）
師：我們再來聽一遍全文詩歌。（教師再次講）豆豆聽到什么？（幼兒回答）理解詩歌內容。
4、出示圖譜帶領幼兒理解詩歌內容。提問：這四句話那里一樣的？都是先說雨的什么？（聲音字卡）落在哪里？（哪里字卡）再說干什么？（干什么字卡）完整朗讀詩歌。
三、創(chuàng)編詩歌。
師：同樣是雨點，但聲音為什不同呢？（幼兒討論）
幼兒創(chuàng)編詩歌。
四、延伸活動：
1、師：除了聽雨雨讓人心情好起來，在雨天還有什么辦法讓人心情好起來？
2、放ppt理解雨給人帶來的好心情。
小結：希望小朋友無論晴天還是雨天都與好心情，心情好我們身體才會更健康。
中班聽雨教案篇二十
1．欣賞散文詩"聽雨"，感受春雨帶來的美好意境。
2．學說象聲詞，嘗試用象聲詞創(chuàng)編兒歌。
3．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4．理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
圖片活動過程：
1．通過談話引出活動主題。
你喜歡春雨嗎？春天的細雨像什么？打在身上有怎樣的感覺？
2．分段欣賞散文詩《聽雨》。
小蝴蝶為什么覺得沒意思？媽媽是怎么和他說的？
幼兒完整欣賞散文。
教師帶領幼兒學說象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒。
3．創(chuàng)編兒歌《快樂的小雨點》。
引導幼兒嘗試使用象聲詞表現小雨點落在不同地方發(fā)出的聲音。
教師鼓勵幼兒將剛才想象的內容編入兒歌中，并進行朗誦。
散文詩：《聽雨》
春天到了，窗外下起了細雨，小花蝴蝶不能出去玩。他舞著美麗的翅膀在屋子里飛來飛去，嘴里嘟噥著："沒辦法出去玩，真沒意思。"蝴蝶媽媽慈愛的看著小花蝴蝶，然后帶他到窗前，"孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢！""媽媽，你說什么呀！小雨怎么會唱歌？"媽媽向他點點頭，閉上眼睛仔細聽。
小花蝴蝶閉上眼睛側著耳朵靜靜的聽，"啊，聽見了，聽見了，沙沙沙，那是小雨跟森林里的樹葉在玩耍；叮叮叮，那是小雨在小熊的鐵皮窗上翻跟頭；吱吱吱，那是小雨鉆進花蕊里；嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢！"小花蝴蝶高興的說："沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌??！"窗外，小雨還在輕輕的唱；屋里，小花蝴蝶在靜靜的聽。
這節(jié)活動目標已經完成，我們不應該停止腳步，把學到的知識延伸到我們的生活，啟發(fā)幼兒去探索新的知識。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11964770.html】
