教案是教師對教學(xué)過程的規(guī)劃和設(shè)計，是教學(xué)工作的重要組成部分。那么，如何編寫一份完美的教案呢？首先，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)明確、具體、實際可行。其次，要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，抓住重點、難點，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時，在教學(xué)過程中，要設(shè)計合理的教學(xué)步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。另外，要靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。最后，在教學(xué)評價方面，要多樣化評價手段，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提供個性化的教學(xué)幫助。通過學(xué)習(xí)這些教案范例，可以提高教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織能力。
高中寫作技巧教案篇一
首先你要知道你為什么學(xué)習(xí)，就是自己學(xué)習(xí)的目的，只有目的明確的，你才會有學(xué)習(xí)的動力，你才會認真努力的去學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)我們必不可少的一步，課前預(yù)習(xí)只有長時間堅持才能夠達到效果，如果不是長時間的堅持，可能效果并不是很明顯，你要熟悉老師講的課程，知道老師講的哪些內(nèi)容是重點，其實你預(yù)習(xí)過后，你會發(fā)現(xiàn)老師講的課，是一個復(fù)習(xí)的過程。
無論是文科生還是理科生，都要記筆記，特別是對一些重點內(nèi)容的記憶，有些知識你覺得自己已經(jīng)記憶清楚了，但是實際上在做題的時候，你會發(fā)現(xiàn)自己根本就不會，筆記是幫助我們回憶課堂內(nèi)容的，只有課堂內(nèi)容都想起來，才能知道老師講的重點是什么。
高中學(xué)習(xí)，最重要的一點就是多做題，多練習(xí)，只有題做的多了，你才能從中找到規(guī)律，你才能把不會的題做到融會貫通，做題的過程中，是幫助我們鞏固知識的一個過程，有些題可能我們做一次的時候，沒有思路，但是相同類型的題做的多了，自然就會有思路。
怎么才能快速提高成績。
正確刷題。有些同學(xué)在刷題的時候，是盲目的，不論什么都做，其實有些練習(xí)冊上的題，并不是適合你刷，你要給自己準(zhǔn)確的定位，只有定位清楚了，才會知道自己應(yīng)該買什么類型的練習(xí)冊，才能知道自己應(yīng)該做什么類型的題。
要珍惜每一分每一秒的時間，高中三年時間是非常緊迫的，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，不要浪費任何的學(xué)習(xí)時間，一定要給自己制定一個嚴格的目標(biāo)，一點點的去實現(xiàn)它，學(xué)習(xí)的時候，一定要集中注意力。
高一是一個嶄新的開始，面臨著分科，但是在分科之前所有科目都是要學(xué)的。在沒有確定學(xué)哪幾科之前，要均衡去學(xué)，如果有了目標(biāo)，就可以有所側(cè)重的去學(xué)。高一一般是忙不過來的，因為課程太多，所以知識不會學(xué)的太透徹，但也要盡量把它學(xué)扎實，基礎(chǔ)一定要掌握牢固。
高一不必去做難題，只要把最基礎(chǔ)的題目做會即可，保證把課本搞清楚了，這看似簡單，但能做好這一點很難。尤其是到考試時你就會發(fā)現(xiàn)，很多題目都是課本上的，可還是會一錯再錯。因此，高一一定要跟住老師，不落下每一個章節(jié)和知識點，都要踏踏實實學(xué)會了。
上了高二以后，就有一部分同學(xué)掉隊了，想要去補高一的知識，可又怕高二的課程落下。高一課程可以利用寒暑假去補，但是高二課程萬萬不可再馬虎了，要專心去學(xué)。高二是高中中最重要和關(guān)鍵的一年，也是一個銜接過渡階段，會有很多重點課程和知識點，需要更努力的去學(xué)。
高二也是拉開成績的一個關(guān)鍵節(jié)點，如果學(xué)好了，成績會有很大提高，有些學(xué)校也是在這個時候進行重新分班的。高二就不要再有短板學(xué)科了，如果有就要快點補齊，否則很拉分數(shù)。
高三各類考試特別多，無論是單招、自主招生、還是三輪復(fù)習(xí)及月考等，都很讓大家揪心，所以需要及時調(diào)整好心情，不要因為一兩次考試失敗就萎靡不振，要越挫越勇，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在每次考試中查缺補漏，爭取在高考前把知識都學(xué)會。
高三學(xué)習(xí)特別累，還要十分注意自己的健康，適當(dāng)多進行運動，不讓自己生病。高中學(xué)習(xí)最講究的就是方法，學(xué)東西目的就是學(xué)會，不要輕易放過不會的題目。
高中寫作技巧教案篇二
思維的英語單詞是thining，簡而言之就是大腦思考的過程。思維的表現(xiàn)形式就是語言，語言是思維的載體；而思維制約著語言的結(jié)構(gòu)和表達方式。英語寫作要求學(xué)生用嚴密的思維進行主題選擇、邏輯表達、語義表述等，是對英語語言知識的積極運用。英語寫作教學(xué)的本質(zhì)是語言與思維的關(guān)系。因此，在英語教學(xué)中有針對性的對學(xué)生進行英語思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高學(xué)生英語思維能力促進高中英語寫作非常重要。
目前高中英語書面表達的錯誤現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：未能從思維角度引導(dǎo)學(xué)生寫作，沒有注意到寫作也是一種認知活動，不能正確、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生對作文時的各個要素進行分析、討論；未能把學(xué)生的寫作視為一種交際活動，只注重語法錯誤，而沒有從語篇層次上看是否“言之有物”，是否達到交流思想的目的.；過于注重遣詞造句，生搬硬套一些高級詞匯等，如用銜接詞使連貫，而不是使思維順暢達到連貫的目的；受漢語的影響嚴重，語言錯誤明顯且難以糾正。比如常常有學(xué)生寫成ur class happened a thing。造成原因可能是在現(xiàn)行的英語教學(xué)中，學(xué)生大部分的時間用來被動的接受知識，訓(xùn)練的是客觀題型，不能引發(fā)積極的思維活動。
從思維角度看審題
審題要注意兩個方面：思維的方向要正確；思維的內(nèi)容要全面。我的學(xué)生曾經(jīng)訓(xùn)練過一篇書面表達寫一位明星，題目中給了很詳細的提綱。結(jié)果不久后的一次考試作文題“寫你崇拜的一個人”，學(xué)生都寫了這位明星，從這可以看出學(xué)生的思維很受局限。思維方向正確具體表現(xiàn)在準(zhǔn)確無誤地確定體裁。比如寫人的，要點要包括人物的出生，人生歷程，成就及影響等。
高中寫作技巧教案篇三
有的題目，對寫作內(nèi)容做出規(guī)定。所以，審題時，要確定題目規(guī)定的內(nèi)容范圍：記人的，要記什么人；敘事的，要敘什么事；寫景的，要寫什么景；狀物的，要狀什么物，等等。
二、立 意
立意，就是確定文章的主題，明確文章所要反映的中心思想。文章立意，應(yīng)該有提煉生活的基礎(chǔ)，要努力把生活中某些根本性的東西反映出來。為了達到這一目的，必須努力做到正確、集中、新穎、深刻。
立意正確是作文的根本要求。我們常聽說某某的文章很有思想性，這主要是取決于作者創(chuàng)作立意的深刻性。一般說來，我們作文的立意都應(yīng)該是積極、健康的，力求反映生活中的本質(zhì)內(nèi)容，要有一定的社會普遍性。也就是說，文章的主題，應(yīng)該是大家能夠認可或是積極倡導(dǎo)的。
三、擬 題
擬定文章題目，是寫作文之前首先要確定好的事，就像我們在開始做一件事之前，要先“拿定主意”一樣。文章題目能反映出寫作的出發(fā)點和動機。通過文章題目，讀者可以基本認清文章要表達的主題和主要內(nèi)容。文章的擬題，要高度精練地概括出文章的核心內(nèi)容，既要準(zhǔn)確，又要力求生動，這樣才能引人注意，激起讀者的興趣。
根據(jù)表達內(nèi)容的需要，文章擬題大致可以分為以下幾種類型。寫作時，大家可以根據(jù)實際情況靈活運用。
四、選 材
作文選材，應(yīng)圍繞以下五個方面進行：
一、作文要學(xué)會積累
（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學(xué)會觀察
（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學(xué)會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
三、意高則文勝
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
（二）立意要專一
“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚?！睙o論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
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高中寫作技巧教案篇四
2、開門見山，直截了當(dāng)。
我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。--《同桌》。
3、描形繪神，印象逼真。
4、自然交代，平引下文。
5、歌詞開頭，響徹云際。
6、排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律。
7、設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊。
往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？--《朋友》。
8、名言指路，開宗明義。
9、對比映襯，突出重點。
10、倒敘開頭，吸引讀者。
11、撥亂反正，撥云見日。
12、泰山壓頂，觀點強現(xiàn)。
目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認為這種風(fēng)氣確實需要剎一剎。--《攀比風(fēng)，可休矣》。
13、聯(lián)想象征，奇妙無窮。
14、環(huán)境描寫，渲染氣氛。
十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。
15、題記為冠，哲理為先。
16、博覽群書，信手拈來。
高中寫作技巧教案篇五
俗話說“巧婦難為無米炊”，沒有米，飯是難以做出來或根本做不出來的，掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎(chǔ)。學(xué)生如能做到仔細觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書報，積累各種素材，寫作時就能左右逢源，得心應(yīng)手了。
但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當(dāng)，寫出來的文章千篇一律，淡而無味，所以只積累素材還不行，還得學(xué)會巧用素材，下面總結(jié)三種巧用素材的方法。
1.精心篩選。
這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。篩選時要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級庸俗的東西，選擇有意義的事。所謂有意義的事，就是有認識價值和教育價值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動人。選材也要回避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院這類題材就應(yīng)該避開，要寫“人人眼中皆有，個個筆下皆無”的事。
2.平中求新。
高中記敘文，所選材料除了真實、有意義、符合主題外，應(yīng)力求新穎，力爭做到“人無我有，人有我新”。讓學(xué)生在作文中運用新穎的材料，確實有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。
3.藝術(shù)組合。
不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文，其實，作文源于生活而又高于生活，寫作時允許對素材進行藝術(shù)加工。“藝術(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容，即魯迅所說的“雜取種種，合成一個”。沈從文《邊城》中的翠翠有三個生活原型：一個是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個小女孩;一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實即源于這個鄉(xiāng)村女子;一個是作者的師母，從她身上“取得性格上的樸素式樣”。如果我們在作文中也借鑒這種方法，把生活中的點滴感受和經(jīng)驗加以篩選組合，便會提煉出有血有肉富有真情實感的題材，既解決了無米下鍋的問題，又能提高作品的感染力。
二、巧妙構(gòu)思。
1.設(shè)置懸念，吸引讀者。
設(shè)置懸念，就是有意設(shè)置一個疑問或矛盾，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待。如石繁的《老師給我寫情書》，題目就讓人不解：“老師怎么能給學(xué)生寫情書呢?”迫不及待地看下去才知道，文中的“我”常為自己的相貌苦惱，這時，“我”收到一封情書。情書中說，他傾情于自己已經(jīng)很久了，很想將來在美麗的大學(xué)校園和“我”牽手漫步，但現(xiàn)在需要的是雙方一心一意，努力學(xué)習(xí)。這封情書沒有署名。后來，“我”考上了大學(xué)，這件事情也忘記了。待好多年過去，“我”攜夫帶子拜訪自己的中學(xué)老師，情書之謎終于解開。原來是老師為了給自卑感強的“我”以信心，特意寫了這封“情書”。這種寫法主要作用是抓住讀者的心，使文章情節(jié)發(fā)展具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。
2.制造誤會，掀起波瀾。
所謂“制造誤會”就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。在情節(jié)曲折發(fā)展的過程中，人物形象也不斷地被豐滿和立體化，而作者的感悟，作品所要表現(xiàn)的主題也會在最終釋疑的過程中自然展現(xiàn)。唐繼柳譯的《20美金的價值》，寫一位爸爸晚上回家，五歲的兒子問他一小時掙多少錢，他回答說20美金。之后，兒子小心翼翼地向他提出借10美金，爸爸很生氣，他認為孩子要錢是為了買玩具，于是發(fā)了一通火。后來他覺得自己過分了點，再說兒子平常很少要錢，他來到兒子的房間，向兒子道歉。兒子看到爸爸不生氣了，便歡叫著從枕頭下拿出一沓被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著。爸爸一看又氣了：“你有錢，怎么還要?”兒子說：“我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎?明天請你早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”爸爸誤會了兒子，原來兒子向自己借錢，是為了達到這么一個目的啊!因為有了兩次誤會，文中才不顯山，不露水，直到結(jié)尾，才一下子抖出主旨來，讓我們吃了一驚。寫記敘文，在情節(jié)的發(fā)展過程中“制造誤會”，可以有效地推動情節(jié)向作者需要的方向發(fā)展，并且形成文章波瀾，使文章更生動。
3.抑揚轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)人物形象的變化。
在記敘文寫作中，人物形象的塑造非常重要，如果該人物在文章一開始就已經(jīng)表現(xiàn)出他的全部特征，那么后文的講述就完全在讀者的意料中發(fā)展，文章就顯得很平，難以給讀者以深刻的印象。而如果作者先帶領(lǐng)讀者對某人物有一個初步且不完整，甚至反面的認識，然后通過事件的發(fā)展展現(xiàn)真正的人物形象和個性，讓讀者自己推翻原先的印象，重新確立對人物的認識，那么讀者對該人物形象就會有比較深刻的理解?！耙謸P轉(zhuǎn)換”就是其中很重要的一種手法?！耙謸P轉(zhuǎn)換”，就是指在文章中對所寫的對象，或欲揚先抑，或欲抑先揚，陡然一轉(zhuǎn)的一種藝術(shù)手法。運用這種方法來構(gòu)思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的佳境。
記敘文作文指導(dǎo)要讓學(xué)生對情節(jié)進行巧妙構(gòu)思，學(xué)會美化情節(jié)，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。
三、修飾語言。
一篇好的作文，除了需要具備深刻的主題、新穎的題材、創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)，還有一項重要的要求，就是語言優(yōu)美靚麗，文采飛揚。在文中恰當(dāng)?shù)孛阑Z言，特別是開頭結(jié)尾，重點段中的語言，會有力地升華主題和渲染情感，并會形成文章濃郁的個性風(fēng)采，下面總結(jié)四種美化語言的方法。
1.善用修辭，增添文采。
善于恰當(dāng)?shù)剡\用修辭是美化文章語言的最直接最有效的方法。無論是比喻的生動形象，比擬的情深意濃，還是排比的氣勢磅礴，都會為文字插上想象的翅膀，為情感抹上迷人的色彩。
2.錘煉詞語，讓語言更加生動。
詞語生動必須具備兩個條件：一是新鮮，二是形象。新鮮的詞語不是追求生澀和怪異，聱牙或冷僻，而是根據(jù)表達的需要，區(qū)分詞義的細微差別，做到語言錯落有致，避免重復(fù)，用最富創(chuàng)造力的語言來表情達意，給人以美感。形象，指語言具有畫面感，巧用詞，一字傳神。
3.靈活運用句式，使語言更富美感。
現(xiàn)代漢語有多種句式，有整句、散句、長句、短句、肯定句、否定句等。在寫作時，如注重句式的變化和使用，會使語言多姿多彩，美感迭生。例如：“我們不能主宰生命的長度，但我們可以左右生命的寬度”(肯定句與否定句的結(jié)合)，又如：“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”(對比句)。靈活的句式，不僅表現(xiàn)了我們思維的靈活，也體現(xiàn)了我們駕馭語言的能力，從而增加語言的節(jié)奏感和韻律美。
高中記敘文的語言除了具備通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求“美”起來，要有文采、含蓄，意味深長，給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡單直白，不咸不淡如溫吞吞的白開水，而是要有語言的張力和表現(xiàn)力。
高中記敘文寫作指導(dǎo)如能從這三方面來開展，那么，學(xué)生的作文距離成功的大門就會越來越近了。不過，在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，還會涉及到審題、立意等問題，因此，要提高學(xué)生記敘文寫作水平，并不是一蹴而就的事。
高中寫作技巧教案篇六
多記，多模仿，記住文章里的好詞好句和別人寫得好的段落，并摘抄下來，逐漸地在自己腦子里記的好詞好句就越來越多了，有了知識的積累才能寫出精彩的文章。
二、實踐。
在寫好作文并非登天難事，它需要的是聽，說，讀，寫同步進行，要養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。
你可以開個博客或者堅持謝謝日記，把你說的、寫的、畫的、照片等都發(fā)布在上面，無數(shù)熟人或陌生人一起分享，很有意思。
寫博客和日記不但能提高表達能力，而且也是孩子之間加強溝通的一種方式，同時還可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力。在博客上公開表白自己心聲的做法，遠遠勝于將想法深埋在心底。
三、興趣。
興趣是最好的老師，最重要的是提高自己的興趣。自己怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。
比如自己喜歡的一些物品，自己發(fā)自內(nèi)心的`話語等等，有話就長，無話就短。
因為寫作，本身就是一件很開心的事！
高中寫作技巧教案篇七
很多同學(xué)怕寫作文，常常為此苦惱。寫作是一種講究技巧性的東西，掌握一定的技巧和方法有助于我們更好的構(gòu)思和寫作，方法很重要，以下是小編整理的寫作指導(dǎo)之高中寫作措辭指導(dǎo)，供大家參閱。
1998年高考題目是《堅韌--我追求的品格》/《戰(zhàn)勝脆弱》，許多考生寫父母不是雙亡就是遭遇不幸(如得不治之癥，出車禍等)，分明是編造情節(jié)、無病呻吟!從20xx年開始，高考作文的發(fā)展等級里增加了一條“感情真摯”的要求，這就告訴我們一個信息：高考中那些以真情動人的文章能獲得高分。
“感人心者，莫先乎情”，“情”這個我們生活中無處不在的東西，千百年來，不知被多少文人墨客以不同的方式謳歌、贊美，成就了多少感天動地、蕩氣回腸的美文。人類最復(fù)雜的東西是情感，最具有個性特色、最能打動人的也是情感，因而語言真正的力量是要挖掘內(nèi)心深處的靈魂，抒寫發(fā)自內(nèi)心深處的真實感情，敞開心扉，“以自己的心靈之火點燃別人的心靈之火”，使讀者“去以心發(fā)現(xiàn)”(何其芳語)，才能取得感人的藝術(shù)效果。時下的影視大片，盡管其耗資怎樣巨大，其陣容怎樣無比，其視覺怎樣新麗，其音響怎樣震撼，也只不過是一時聳人耳目、娛樂視聽而已，終究沒能震撼觀眾的心靈，也就終究難以動人。記住：行文語言一旦真摯，出乎心靈，有無技巧都無關(guān)緊要，甚至讓一切技巧黯然失色，如同出浴的美人，素面朝天，也還是魅力動人。
當(dāng)然，做到語言真摯，情感動人，也有值得借鑒的方法：
1.素材選寫中見真情。王國維在《人間詞話》上說過：“能寫真景物，真感情者，謂之有境界?！币x擇自己經(jīng)歷過的或者最熟悉的情感素材來寫。
2.沖突描寫中露真情。如現(xiàn)實與理想的沖突、誤會的沖突、情感的沖突……這些常是捕捉真摯情感的地方。
3.細節(jié)勾勒中繪真情。真實細膩的細節(jié)描寫，向來就是動人情思的。細節(jié)描寫的魅力是在細致入微的描繪中展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、思想感情。朱自清的《背影》最感人處，就在于父親蹣跚地努力地穿過鐵道爬上月臺為我“買橘子”的細節(jié)描寫。
4.烘托敘述中顯真情。如欲揚先抑的手法，互見與烘托法——情感是一個復(fù)雜的東西，它可彼此交錯彼此映襯，一方的真情可以襯托出另一方的真情。
5.綜合表達中傳深情。起碼有記敘、描寫、抒情、議論四種：抒情自不待言，我們可以根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情;描寫，特別是細膩的心理描寫，對表達感情無疑也有直接的功效;適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華;具體的記敘，是抒發(fā)感情的依托。抒情描寫議論若不與記敘相結(jié)合，情感的表達就會缺乏必然性。此外，關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產(chǎn)生強烈的感染力;恰當(dāng)?shù)膶Ρ?，能使感情表達更鮮明;形象的比喻，能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。
如果以上關(guān)于語言創(chuàng)新的三法是“濃妝”，此法則為“淡抹”或叫“淡掃蛾眉”了，語言也是“濃妝淡抹總相宜”的。
如果行文語言能像《古詩十九首》，像謝靈運、陶淵明、白居易的詩歌那樣追求淺近流暢，也應(yīng)曲水流觴般讓人油然而生興致的。
自然流暢的語言常常表現(xiàn)為：
1.順其自然，思路清晰。語言自然流暢的關(guān)鍵是有清晰的思路，葉圣陶先生曾說：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是絕不亂走的?！被螂S時間順序，由先到后，從早到晚;或按空間方位，由近及遠，從上到下;或按事理邏輯，從主到次，由淺入深……如果我們對表達的內(nèi)容，所闡述的見解沒有一個清晰的認識，沒有一個暢通的思想，不管你語言基本功如何，都是無法達到文從句順的境界的。
《陳奐生上城》中寫道：
“他到城里去干啥?他到城里去做買賣。稻子收好了，麥垅種完了，公糧余糧賣掉了，口糧柴草分到了，乘這個空當(dāng)，出門活動活動，賺幾個活錢買零碎。”
這里以時間為序，蟬聯(lián)而下，一氣呵成。
描寫陳奐生在招待所睡的條件：
“再看床上，墊的是花床單，蓋的是新被子，雪白的被底，嶄新的綢面，刮刮叫三層新?！?/p>
這里只引了三十多個字，在寫法上既守規(guī)矩，又有些變化。由墊的寫到蓋的，從下到上;略寫床單而詳寫被子，詳略得當(dāng);分寫被底和被面，合寫“三層新”，也算是開合自如，而這種既井然有序又略有變化的文字，讀起來就有自然流暢的感覺。
2.順其自然，淺近貼切。如順口說來，又如道家常，沒有刻意雕琢的華麗詞句，淺近而不淺薄，通俗而不庸俗，仿佛山泉流淌，十分自然流暢。
【例文借鑒】。
棄嬰。
嬰兒哇哇的哭聲在清冷的午夜聽起來特別的凄慘。
木門“吱——”地開了，一個男人探出頭來，看見了腳前的嬰兒。他眉頭一皺，呆了幾分鐘，然后下定決心似的“砰”地關(guān)上了門。
屋里的燈亮了，女人支著身子坐了起來，小聲地詢問：
“怎么了?”
“門口有個娃娃……”
“娃娃?”
她迅速披上衣服走出門去。再進來時，那嬰兒已在她手中抱著。
“你咋把她抱進來了?呵，還是個女娃?！?/p>
“外面天冷，娃娃會凍著。”
“抱了咱就得養(yǎng)她啊!”男人有些不情愿。
女人沉默。她不是不知道家里窮，何況女孩又“不中用”。她矛盾著，并不出聲，只低頭逗著孩子，孩子咯咯地笑了。女人抬起頭：“咱養(yǎng)她，行不?”
“咱家沒錢，你又不是不知道!”男人煩躁地搓著雙手。
“沒錢就可以讓娃娃死掉?”女人激動起來。
一個“死”字令男人震撼了。好一會兒，他才喃喃地說：“看這娃挺乖巧，我也心疼，可咱拿什么養(yǎng)她?我也知道這是條人命，可這年頭，哪都有人扔娃娃，咱總不能都抱了來吧!咱連自己也喂不飽呢!”
“我不管，總之這娃兒碰了我，我就要養(yǎng)她!”女人反常地堅持。
男人嘆了一口氣，從女人手里接過嬰兒，摸摸她紅紅的臉蛋，又嘆了口氣。
“算了，養(yǎng)就養(yǎng)，最多咱再苦點，反正也苦慣了。怎么說這是一條命啊!只是這娃跟了我們，苦了她了!”
女人放下心來，笑了。
長夜就這樣過去……。
那個女娃兒，就是我。我已經(jīng)不在乎親生父母是誰，養(yǎng)父母以他們心靈的選擇賜予了我生命，他們就是我的爸爸媽媽。我愛他們!他們是我一生一世的爹娘!
文章以本人他化法來敘述一個嬰兒經(jīng)歷的事情，無疑是合適的，甚至可以說是高明的。文章對貧困夫婦撿到棄嬰最終決定收養(yǎng)的“心靈的選擇”熱情謳歌，表達了“我”對樸實而偉大的養(yǎng)父母的深深愛戴。作者將故事的情節(jié)集中在極短的時間，不枝不蔓，用對話推動情節(jié)的發(fā)展，展示人物豐富而復(fù)雜的內(nèi)心活動和塑造人物形象。本文語言風(fēng)格質(zhì)樸純正，沒有多余的修飾形容，卻在詞語和句式上狠下功夫，用詞準(zhǔn)確，洗練，熟練地運用著多種對話句式，使人物語言富有個性，惟妙惟肖地展示出這對夫婦內(nèi)心的矛盾和選擇。結(jié)尾交底增強了故事的真實性，直抒胸臆增強了文章的感染力。
從這段文字，我們看到了作者在學(xué)習(xí)民間語言，提煉民間口語，我們也隱約看到了選入中學(xué)課本的魯迅、孫犁等的現(xiàn)代小說對話描寫的影子。
3.順其自然，清新靈動。好像信手拈來，沒有錯彩鏤金式的加工，而是出水芙蓉般的清新自然。
高考作文的形式方面，語言是最受關(guān)注的。
古人說話講究辭令，寫文章講究文采。別林斯基認為，文章內(nèi)容再好，如果沒有文采，“有如一個面貌丑陋而心靈卻偉大的女人，可以對她敬仰，但要喜歡她是不可能的。”何況，考場作文由于篇幅所限，與其在不易打造“亮點”的內(nèi)容上孤注一擲，不如在文章的“外衣”——語言上精心包裝，如句式的長短合理、字面的干凈洗練，段落的張弛有度……就這種單純形式上的美感對閱讀者的心情影響也很大的。一個成熟的寫作者會熟練的在文面上打造自己的文章，使其看起來“團結(jié)緊張，嚴肅活潑”。
但應(yīng)當(dāng)注意，這幾年大部分的高考一類卷，以語言樸實清淡見長的十分鮮見，搶人眼球的多為名句迭出排比鋪陳的“美文”。值得注意的是，最高的文采，是“內(nèi)涵的文采”;堆砌華麗的辭藻，寫成新的“駢體文”，決不是真正意義上的“有文采”。真正讓人注目的是優(yōu)美暢達的語言背后流淌著思想之源。語言是思想的載體，最要講究與思想的匹配。有人說，語言是思想的外衣。外衣的美丑會影響人們對“穿衣者”的印象的，而這“外衣”最要緊的是“得體”;一味求美而失之得體，美會向丑轉(zhuǎn)化。如果思想是個嬰兒，穿著成人外衣，再美也會給人以“家庭貧困”之感;如果思想是個男子，穿著女性外衣，再美也令人作嘔;如果思想是具僵尸，套著綾羅綢緞，再高貴也沒人會多看一眼。缺少思想的源頭活水，“為優(yōu)美而優(yōu)美”，則華而不實，甚至弄巧成拙，想得高分，是困難的。因此追求語言之美，先在準(zhǔn)確、得體上下功夫，在此基礎(chǔ)上的追求典雅優(yōu)美，才能相得益彰。這是應(yīng)該先予說明的。
燦若星漢、綿延炳煥的名家典故與詩文，是我們中華文化寶庫中的瑰寶，比諸世界任何國家來得豐富多彩，這是值得我們自豪的。這些名家典故詩文，是思想與智慧的結(jié)晶，文質(zhì)兼美的精品，內(nèi)容包羅萬象，應(yīng)有盡有，讓我們?nèi)≈槐M?？忌谡n內(nèi)外積累了許多名家典故詩文，考場中倘若善于援引或化用名家典故詩文之花，則可點綴自己的作文大放異彩!不無夸張地說，高考作文中多用一處名家典故詩文，就可多一個亮點，多一份文采，多一點展示文化文學(xué)底蘊的機會，在總成績的天平上多一枚重重的砝碼。
援引可有如下具體的操作：
1.巧借熟語顯睿智?！罢_使用熟語”是20xx年以來高考新增的考點，它包含。
成語。
俗語諺語。
格言。
歇后語。
等，報刊上巧用熟語的，僅是文章標(biāo)題就很多，如《考試馬拉松要不得》、《有心栽花花更發(fā)》、《人情消費，溫柔一刀》等等。如能在文中恰當(dāng)使用，可化平淡為神奇，起到錦上添花之效。如：
古人說：“上有天堂，下有蘇杭?！惫磐駚?，美麗的西湖承載了多少中國文人的夢幻?蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有怨天尤人，既來之，則安之，一蓑煙雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”、“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯”的簡單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖，他要讓西湖儲藏的心靈，淹沒他所有的痛苦、所有的憂傷。(福建考生《蘇軾的赤壁》)。
“怨天尤人”“既來之，則安之”“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯”等熟語的使用使得文章語言清新靈動，熠熠生輝，意蘊平添。
2.巧引。
名言。
(警句)添文采。托爾斯泰說應(yīng)多用“金剛鉆的語言”進行寫作。警句名言就無疑是一種“金剛鉆”。
如無錫市一考生的《精彩語文》一文中有這樣一段：
如江蘇鹽城一考生寫的《語文從我身邊輕輕走過》則運用了聯(lián)用古詩名句的妙招：
如果你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩淼長江，我愿遨游于猛浪湍流中;如果你是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。啊，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。
如江蘇考生《西安與南京：山與水的對話》。
南京，長江南岸的明珠，是蘇浙縱橫交錯的河流湖泊給了明珠最靈動的光澤。抬眼望，“秦淮水榭花開早”，回首瞧，“燕子飛時，綠水人家繞”。那里的“六朝舊事如流水”，那里的“夜船吹笛雨瀟瀟”。南京用那上天賦予的水，勾勒出如夢如幻、如詩如畫的“好江南”?！靼矡o言，南京無言，一個背靠秦嶺，一個腳踏長江，卻一起“面朝大海”，霎時“春暖花開”。
此段文字妙在扣合題意而又能充分激活自己的諸多文化積淀，文章顯得充實而又靈動，哲理與詩情、歷史與現(xiàn)實，融為一體，信手拈來的詩文名句，不露斧鑿之痕，結(jié)尾化用海子的名句，尤為貼切自然，并賦予了新的意蘊。
3.巧仿。
詩詞。
見功底。對愛好古典詩詞的考生而言，要將平時厚積的閱讀素養(yǎng)在考場上薄發(fā)出來，除了恰當(dāng)引用與話題相關(guān)的詩文名句，還可自擬詩詞。
“謫居黃城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，履履難重。成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同?一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻?！?《浪淘沙》)這首詞是我特意寫給貶謫之后的蘇軾的，東坡的一生極盡坎坷：愛情的曲折，仕途的偃蹇，政治漩渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。
“素月寄孤舟，只影隨水流，家園破，一盞殘酒。酒淡怎敵晚風(fēng)疾，梧桐雨，點點愁。晚來獨登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁聲斷秋，一溪落花漫汀洲，流離苦，幾時休?”(《南樓令》)這首詞是我填給歷盡漂泊的李清照這位滿腹感傷的奇女子的，她歷經(jīng)了國破之凄，喪夫之痛，改適之苦。
(重慶考生《詩人·明月·黃花》)。
最突出的特點是語言功底深厚，充滿詩情畫意。特別是能在緊張的高考競技場上填詩作詞，文采斐然，不同凡響，足見該考生讀書多，素養(yǎng)高。(編者注——此詞沒講究平仄，最好不要詞牌名;李清照改嫁無據(jù))。
有一篇談“減負”的話題作文，開頭化用陳然的詩：
教師的門敞開著，閱覽室的門緊閉著，一個聲音高叫著，回教室去吧，那里有你們的分數(shù)。
當(dāng)然，欲使援引有意蘊，說到底還在于作者的思想認識水平，基于作者對人生的探究，對生命的自省，對社會百態(tài)的思考，對歷史人文的觀照，對自然萬物的關(guān)懷，這些都是使文章語言有張力有內(nèi)涵有意蘊的基礎(chǔ)?？忌綍r要從文學(xué)精品中去吸取人類語言的精華，從課本中、從報刊中去掌握各種技巧，用語言的砧、心的錘去不斷錘煉它們，惟有思想的深刻和凝重，才能達到援引有意蘊的境界。
【例文借鑒】。
語文天生浪漫。
讓我們再次聆聽那遙遠的聲音——“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣漪。不稼不穡，胡取禾三百廛兮?”即便是義憤填膺吧，它也是那般的富有浪漫氣息。而“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，更是將古人的浪漫情懷推向了極致。
語文，從遠古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。
開天辟地的盤古，以身補天的女媧，用剛與柔成就了遠古人類對世界與宇宙浪漫的想象;填海的精衛(wèi)，逐日的夸父，用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求。
因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”;因著浪漫，五十始舉進士的孟郊“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。
因著浪漫，王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言;因著浪漫，李白才會仰天長笑“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。
語文，從浪漫的心靈出發(fā)，走向深廣，走向博大。
因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱;因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。
因著語文，雪萊的“冬天到了，春天還會遠嗎”溫暖了多少失意者的心懷;因著語文，但丁的“走你的路，讓別人去說吧”激蕩著每一個開拓者的胸襟。
因著語文，我們收藏了春的溫暖、夏的火熱，秋的豐碩、冬的冷峻;因著語文，我們領(lǐng)略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。
語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。
浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷。
一個有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”;也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬仞、精騖八極，更可以在現(xiàn)實世界中撐門拄戶，立地擎天。既可以迎來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕壟畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧靜以致遠”。
唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解生活，熱愛生活，享受生活;唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解語文，熱愛語文，欣賞語文。
因為，語文天生浪漫。
浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細致的也是博大的，浪漫是喜樂的也是憂傷的。
一分一秒的華年、一朵一朵的笑靨，一句句清風(fēng)的低語、一幀幀季節(jié)的像片，一些黎明、一些黑夜，發(fā)黃的故事、春天的屋檐……一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行，在真實與浪漫中徐徐穿行。
全文圍繞“語文天生浪漫”這一話題，廣泛征引，信手拈來，寫得很有感染力。文章激情洋溢，材料豐富，既有詩句和神話傳說，又有文學(xué)長廊的歷史人物;語言流暢，綜合運用了記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，內(nèi)容層層展開。閱讀本文，讓人有在浪漫的語文世界徐徐穿行之感。
高中寫作技巧教案篇八
考場記敘文，閱卷老師最看重有沒有場面描寫，看場面描寫時，老師又最看重有沒有特寫鏡頭。因為寫好特寫鏡頭在閱卷老師看來，就是寫好記敘文的最佳境界。什么是特寫鏡頭，即考生借鑒電影藝術(shù)的表現(xiàn)手法，對人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細刻畫，從而凸現(xiàn)一個感人的形象，展示一個精彩的細節(jié)，使文章具有強烈的感染力的藝術(shù)手法。所以為了與一般平鋪直敘式的記敘文境界有別，考生應(yīng)該獨辟特寫的佳境，讓考場記敘文因為特寫而牽制住老師的眼球。
高中寫作技巧教案篇九
錢鐘書先生在《論快樂》一文中是這樣論述的：先引述《西游記》里小猴子對孫行者說“天上一日，下界一年”，借天上比人間活得舒服快樂，來說明快樂是人的一種心理。然后宕開一筆，“永遠快樂”不但渺茫得不能實現(xiàn)，并且荒謬得不能成立。
繼而論述“快樂”在人生里好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子”，生動形象地說明了快樂在人生中的作用。接著指出：“把快樂分成肉體和精神兩種是最糊涂的.分析”，一切快樂的享受都屬于精神的。
二、揭示問題找誘因。
世界是由互相聯(lián)系的事物構(gòu)成的，生活中發(fā)生的事存在著某種因果聯(lián)系，在進行分論證時要揭示隱藏在事件背后的深層原因。
高考優(yōu)秀作文《出入紅樓》有這樣一段精彩的議論揭示出一部《紅樓夢》傾倒幾多后人，讓眾多專家學(xué)者傾其畢生精力，還不能盡得其珍的原因：
《紅樓夢》，打開了大觀園的大門，讓好奇的后人一窺當(dāng)年封建王朝奢華輝煌的殿堂;曹公才華橫溢，詩詞歌賦信手拈來，如粒粒明珠嵌入其中;建筑設(shè)計侃侃而出，幾筆勾出一個金碧輝煌的大觀園，飲食醫(yī)理無一不通，衣飾禮儀無一不全，洋洋灑灑如數(shù)家珍。曹公秉世之才，堪稱語言大師。披閱十載，嘔心瀝血，字字看來皆是血淚，達到劉勰所說“句有可削，足見其疏;字不得減，乃知其密”中真正的惜墨如金的境界。
三、抓住要害開藥方。
議論要切中要害，始終緊扣論點，不游離于論點之外，不偷換論題。例如，以“跨越性格的障礙”為話題，就要緊扣“性格障礙”——不健全的性格(自我封閉，不善交流溝通，缺乏團隊協(xié)作精神，孤芳自賞等性格缺陷)會影響我們的終生發(fā)展。
有的同學(xué)大談挑戰(zhàn)逆境如何超越自我的問題，沒有抓住論點。因此，離開論點的論述，是無從談及論證深刻的。
抓住要害還要從若干現(xiàn)象的分析中，總結(jié)出一般規(guī)律，并指出解決問題的辦法。司馬光在《訓(xùn)儉示康》中，以父親的身份，向兒子進行節(jié)儉教育。文中有道理分析，更有大量的本站具體事例，擺事實，講道理。正反論述，有很強的說服力。
文中批判“走卒類士服，夫躡絲履”雖有封建等級的觀念和鄙視勞動人民的思想局限，但他總結(jié)出的“由儉入奢易，由奢入儉難”的規(guī)律是何其深刻!
四、運用辯證明事理。
辯證法告訴我們要客觀地全面發(fā)展地看問題，不要主觀地孤立地靜止地看問題;要兩點論，不要一點論;要抓住矛盾的主要方面，分清主次，不要一葉障目、不見泰山。在議論文的寫作中運用辯證法認識問顥、分析問題就會有深度。又如，就“平凡與自豪”這個話題，寫一篇文章。這是典型的關(guān)系型作文題，這一話題能正確引導(dǎo)考生認識世界，認識自我，世界是多姿多彩的;“每一滴露珠，都能反射一輪太陽”。每一個體都有其存在的意義和價值，世界不獨是名人與勝者的天下。
很明顯，這個作文導(dǎo)向是正確對待平凡，在人們的認識中，偉大與平凡是兩極，平凡與平庸相等，鄙棄平凡是應(yīng)該的，但只贊頌偉大而不甘于平凡，輕視平凡卻是錯誤的。忠于職守辛勤耕耘的人，不管是名人還是農(nóng)夫都是自豪的。
本話題可運用的哲學(xué)觀點有：要全面地看問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分清矛盾的主要方面和次要方面。
高中寫作技巧教案篇十
記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經(jīng)歷過、接觸過的一些人物和事件的文章，各位，我們看看下面的高中記敘文的寫作技巧吧！
1．要重視立意，注意多點題。
立意就是確立文章的主題，主題是作者在一篇文章中表現(xiàn)出來的思想認識，它體現(xiàn)了一個作者對寫作對象（寫進文章中的材料）認識的高度。一個考生的.積極進取的思想意識，健康高尚的道德情操，科學(xué)辯證的思想方法，往往在他的文章中表現(xiàn)出來。相反，作文中表現(xiàn)出來的對社會生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的認識，也反映出文章作者思想上的不成熟。同時，寫作記敘文要注意多點題，可在首尾通過議論點題，可在文中通過議論或文中人物的對話、心理描寫點題，而結(jié)尾的議論點題一般是必不可少的。
2．要選好題材，準(zhǔn)確且新穎。
可以是題材本身新，也可以是手法新，舊題材寫出新意。題材還可以也應(yīng)該進行合理虛構(gòu)。選材時，要盡量寫校園外的，要盡量寫自己熟悉的，要盡量寫有一定的典型性的（能夠以小見大），要盡量寫一個片斷，要盡量寫能展開的（展開后能“出彩”的）。
3．要設(shè)計線索，能綱舉目張。
線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個有機整體的脈絡(luò)。繁雜、零碎的材料（人、事、景、物）如果沒有一條清晰的線索來連綴、貫穿，就會互不關(guān)聯(lián)，雜亂無章；有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個物體或詞句等。其設(shè)計方式則靈活多樣：可以是某個人物、某個事件、某種物體，可以是時間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時，我們可以根據(jù)中心表達的需要，靈活選擇。
4．要感情真摯，能打動讀者。
考場作文要寫真實的“我”，讓“我”的激情在文中閃光。當(dāng)然感人的事并非就一定要是痛徹心扉、悲慘至極，矯揉造作、夸張失實的作品反而令人見之生厭、讀之無味；真摯的感情首先來源生活的真實，一個普通的但常常會被人忽視的瞬間卻讓人感受到沉重的滋味。
高中寫作技巧教案篇十一
1、做標(biāo)記：最簡單的讀書筆記，就是在讀書的時候，讀到自己認為重要的地方的時候，采用自己的一套符號來畫出重要內(nèi)容，以便自己在復(fù)習(xí)的時候能夠快速的找到重點，這種筆記的方法比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)課本的時候。
2、做目錄：目錄的主要內(nèi)容就是【書名】【作者】【重點內(nèi)容】，書名和作者就不必解釋了，關(guān)鍵是重點內(nèi)容，由于這是一個目錄式的筆記，所以重點內(nèi)容只要是幾個字概括一下即可，一般適合泛讀的'時候使用。
3、摘抄：摘抄也是一個比較簡單的讀書筆記，讀書的時候讀到精彩的地方，或者讀到一些自己認為有用的地方，將這段文字抄下來，注明書名和作者，這么做是為了以后復(fù)習(xí)用，并且可以根據(jù)書名和作者快速的找到原著。
4、提要：提要用簡短的話來總結(jié)書中某一段落的內(nèi)容，有時候我們要求對每一段的內(nèi)容寫一個提要，只要一兩句話即可概括其內(nèi)容，不必寫的很繁瑣。下圖中紅色背景的文字就是提要。
5、提綱：提綱和提要有些類似，但是提綱是概括一篇文章的內(nèi)容，而提要只是概括一個段落的內(nèi)容，因此提綱比提要內(nèi)容多且完整，而且提綱要能解釋各個章節(jié)和段落之間的關(guān)系，所以提綱有時候是以圖表的方式來呈現(xiàn)，不過提綱和提要都要求盡量簡短明了，讓人一看就明白。
6、心得：有時候也叫讀后感，心得和提綱有些相似的地方，都要對文章的內(nèi)容進行概括，但是心得更多的是些自己的想法，具有主觀性，而提綱寫的都是文章中的內(nèi)容，不要加入自己的想法，當(dāng)讀一些學(xué)術(shù)論文、有哲理的故事的時候可以寫一些心得，記錄下自己的想法以便日后用到。
7、札記：札記是最復(fù)雜的可以看作是提綱和心得的綜合，有時候還要插入一些摘抄，還可以對文章的寫法進行評論，總之寫札記不僅僅費筆墨而且費腦子，這已經(jīng)不僅僅是一種筆記，應(yīng)該是對學(xué)習(xí)到的內(nèi)容的再創(chuàng)作。
高中寫作技巧教案篇十二
本站小編導(dǎo)語：記敘文一直占著高考。
作文。
的重要地位，接下來小編與大家分享關(guān)于如何寫好記敘文的文章，希望能對你有所幫助：
俗話說“巧婦難為無米炊”，沒有米，飯是難以做出來或根本做不出來的，掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎(chǔ)。學(xué)生如能做到仔細觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書報，積累各種素材，寫作時就能左右逢源，得心應(yīng)手了。
但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當(dāng)，寫出來的文章千篇一律，淡而無味，所以只積累素材還不行，還得學(xué)會巧用素材，下面總結(jié)三種巧用素材的方法。
1.精心篩選。
這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。篩選時要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級庸俗的東西，選擇有意義的事。所謂有意義的事，就是有認識價值和教育價值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動人。選材也要回避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院這類題材就應(yīng)該避開，要寫“人人眼中皆有，個個筆下皆無”的事。
2.平中求新。
高中記敘文，所選材料除了真實、有意義、符合主題外，應(yīng)力求新穎，力爭做到“人無我有，人有我新”。讓學(xué)生在作文中運用新穎的材料，確實有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。
3.藝術(shù)組合。
不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文，其實，作文源于生活而又高于生活，寫作時允許對素材進行藝術(shù)加工。“藝術(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容，即魯迅所說的“雜取種種，合成一個”。沈從文《邊城》中的翠翠有三個生活原型：一個是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個小女孩;一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實即源于這個鄉(xiāng)村女子;一個是作者的師母，從她身上“取得性格上的樸素式樣”。如果我們在作文中也借鑒這種方法，把生活中的點滴感受和經(jīng)驗加以篩選組合，便會提煉出有血有肉富有真情實感的題材，既解決了無米下鍋的問題，又能提高作品的感染力。
1.設(shè)置懸念，吸引讀者。
設(shè)置懸念，就是有意設(shè)置一個疑問或矛盾，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待。如石繁的《老師給我寫。
情書。
》，題目就讓人不解：“老師怎么能給學(xué)生寫情書呢?”迫不及待地看下去才知道，文中的“我”常為自己的相貌苦惱，這時，“我”收到一封情書。情書中說，他傾情于自己已經(jīng)很久了，很想將來在美麗的大學(xué)校園和“我”牽手漫步，但現(xiàn)在需要的是雙方一心一意，努力學(xué)習(xí)。這封情書沒有署名。后來，“我”考上了大學(xué)，這件事情也忘記了。待好多年過去，“我”攜夫帶子拜訪自己的中學(xué)老師，情書之謎終于解開。原來是老師為了給自卑感強的“我”以信心，特意寫了這封“情書”。這種寫法主要作用是抓住讀者的心，使文章情節(jié)發(fā)展具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。
2.制造誤會，掀起波瀾。
所謂“制造誤會”就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。在情節(jié)曲折發(fā)展的過程中，人物形象也不斷地被豐滿和立體化，而作者的感悟，作品所要表現(xiàn)的主題也會在最終釋疑的過程中自然展現(xiàn)。唐繼柳譯的《20美金的價值》，寫一位爸爸晚上回家，五歲的兒子問他一小時掙多少錢，他回答說20美金。之后，兒子小心翼翼地向他提出借10美金，爸爸很生氣，他認為孩子要錢是為了買玩具，于是發(fā)了一通火。后來他覺得自己過分了點，再說兒子平常很少要錢，他來到兒子的房間，向兒子道歉。兒子看到爸爸不生氣了，便歡叫著從枕頭下拿出一沓被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著。爸爸一看又氣了：“你有錢，怎么還要?”兒子說：“我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎?明天請你早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”爸爸誤會了兒子，原來兒子向自己借錢，是為了達到這么一個目的啊!因為有了兩次誤會，文中才不顯山，不露水，直到結(jié)尾，才一下子抖出主旨來，讓我們吃了一驚。寫記敘文，在情節(jié)的發(fā)展過程中“制造誤會”，可以有效地推動情節(jié)向作者需要的方向發(fā)展，并且形成文章波瀾，使文章更生動。
3.抑揚轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)人物形象的變化。
在記敘文寫作中，人物形象的塑造非常重要，如果該人物在文章一開始就已經(jīng)表現(xiàn)出他的全部特征，那么后文的講述就完全在讀者的意料中發(fā)展，文章就顯得很平，難以給讀者以深刻的印象。而如果作者先帶領(lǐng)讀者對某人物有一個初步且不完整，甚至反面的認識，然后通過事件的發(fā)展展現(xiàn)真正的人物形象和個性，讓讀者自己推翻原先的印象，重新確立對人物的認識，那么讀者對該人物形象就會有比較深刻的理解?！耙謸P轉(zhuǎn)換”就是其中很重要的一種手法。“抑揚轉(zhuǎn)換”，就是指在文章中對所寫的對象，或欲揚先抑，或欲抑先揚，陡然一轉(zhuǎn)的一種藝術(shù)手法。運用這種方法來構(gòu)思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的佳境。
記敘文作文指導(dǎo)要讓學(xué)生對情節(jié)進行巧妙構(gòu)思，學(xué)會美化情節(jié)，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。
一篇好的作文，除了需要具備深刻的主題、新穎的題材、創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)，還有一項重要的要求，就是語言優(yōu)美靚麗，文采飛揚。在文中恰當(dāng)?shù)孛阑Z言，特別是開頭結(jié)尾，重點段中的語言，會有力地升華主題和渲染情感，并會形成文章濃郁的個性風(fēng)采，下面總結(jié)四種美化語言的方法。
1.善用修辭，增添文采。
善于恰當(dāng)?shù)剡\用修辭是美化文章語言的最直接最有效的方法。無論是比喻的生動形象，比擬的情深意濃，還是排比的氣勢磅礴，都會為文字插上想象的翅膀，為情感抹上迷人的色彩。
2.錘煉詞語，讓語言更加生動。
詞語生動必須具備兩個條件：一是新鮮，二是形象。新鮮的詞語不是追求生澀和怪異，聱牙或冷僻，而是根據(jù)表達的需要，區(qū)分詞義的細微差別，做到語言錯落有致，避免重復(fù)，用最富創(chuàng)造力的語言來表情達意，給人以美感。形象，指語言具有畫面感，巧用詞，一字傳神。
3.靈活運用句式，使語言更富美感。
現(xiàn)代漢語有多種句式，有整句、散句、長句、短句、肯定句、否定句等。在寫作時，如注重句式的變化和使用，會使語言多姿多彩，美感迭生。例如：“我們不能主宰生命的長度，但我們可以左右生命的寬度”(肯定句與否定句的結(jié)合)，又如：“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”(對比句)。靈活的句式，不僅表現(xiàn)了我們思維的靈活，也體現(xiàn)了我們駕馭語言的能力，從而增加語言的節(jié)奏感和韻律美。
高中記敘文的語言除了具備通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求“美”起來，要有文采、含蓄，意味深長，給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡單直白，不咸不淡如溫吞吞的白開水，而是要有語言的張力和表現(xiàn)力。
高中記敘文寫作指導(dǎo)如能從這三方面來開展，那么，學(xué)生的作文距離成功的大門就會越來越近了。不過，在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，還會涉及到審題、立意等問題，因此，要提高學(xué)生記敘文寫作水平，并不是一蹴而就的事。
高中寫作技巧教案篇十三
1．在平時教學(xué)中，教師缺乏一定的時間對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生寫完書面表達后，不知道自己哪方面不足，更不知道如何改進。教師本身對寫作訓(xùn)練重視的程度不夠，學(xué)生對寫作更是捉不起興趣。
2．受漢語思維方式的影響，學(xué)生在寫作過程中容易寫出語法不通的句子。同時．由于學(xué)生對英語文化背景知識的缺乏，在寫作中常出現(xiàn)一些知識性錯誤。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣并加強英語文化背景知識的學(xué)習(xí)。
3_單詞背誦是很枯燥的，很多學(xué)生不愿意記單詞和詞組，這就嚴重影響了寫作水平的提高。詞匯量的匱乏直接影響學(xué)生寫作，而且在考試中，高級詞匯的使用會增加文章的亮點。因此，教學(xué)中應(yīng)該重視詞匯的教學(xué)。
4．教師缺乏一定的指導(dǎo)技巧和系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。教師在教學(xué)中對寫作的訓(xùn)練并沒有理清思路，分散、無條理性的指導(dǎo)會使學(xué)生更迷惑，不知如何下筆。
1．提高學(xué)生對寫作的重視程度
首先，學(xué)生對寫作重視起來，才能下工夫去訓(xùn)練和提高。一些學(xué)生認為即使付出努力，寫作水平也不會得到提高，這是錯誤的想法。教師要從本質(zhì)上使學(xué)生認清寫作的重要性，寫作也是和人進行有效交流的手段，真正認識到寫作在實際生活中的重要作用。教師要從自身轉(zhuǎn)變，考慮到學(xué)生的實際接收水平，在寫作教學(xué)中尋找適合學(xué)生的、科學(xué)的教學(xué)方法。
其次，寫作練習(xí)要落在實處。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要持續(xù)的學(xué)習(xí)積累，而寫日記是鼓勵學(xué)生寫作的有效方式之一。如果學(xué)生能夠隨時將自己在生活中的所見所聞都用英語記錄下來，日積月累，學(xué)生的寫作水平一定能夠得到提高。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的英語表達能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生扎實的寫作基本功
對詞匯、短語、句型的熟悉是寫好一篇文章的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生必須熟練掌握單詞，對句型結(jié)構(gòu)和語法知識全面了解，才能在寫作的時候信手拈來，熟練運用。這就要求教師在教學(xué)過程中注意自己語言的準(zhǔn)確性和生動性，從而為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)生只有具備良好的`基礎(chǔ)知識才能寫出優(yōu)秀的文章。記憶單詞的方法有很多，如分類記憶，將詞匯分類后再進行記憶；圖表記憶，運用圖表形式將一些重點單詞羅列出來再進行記憶；卡片記憶，學(xué)生自己動手制作小卡片，在卡片上記錄復(fù)雜的單詞，隨時記憶。在記憶的同時，還要克服易忘的問題。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，提供多條記憶線索，以便于學(xué)生記憶。教師不僅要運用多種教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生運用各種有效的記憶方法，還要在提高學(xué)生記憶效率方面下工夫。
3．加強范文的講解和展示
英語范文具有優(yōu)秀的格式、內(nèi)容、要點、結(jié)構(gòu)以及高級詞匯和句型。因此，教師應(yīng)該重視范文教學(xué)，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的文章模版，讓學(xué)生進行模仿。在實際教學(xué)中，教師挑選參考書、報刊、雜志上優(yōu)秀的文章或者是學(xué)生寫的優(yōu)秀作品作為范文，為學(xué)生講解文章的優(yōu)秀之處，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。另外，摘抄范文也是一種提高寫作能力的方法，通過摘抄優(yōu)美的語句，學(xué)生可以模仿寫出同樣優(yōu)美的語句。同時，背誦范文也是相當(dāng)必要的，背誦范文能夠增加語感。教師應(yīng)該定期進行一定的背誦檢測，檢查學(xué)生背誦范文的情況，學(xué)生背的優(yōu)秀文章多了，在寫作過程中就會日然而然地將優(yōu)美的句子運用到自己的文章中，從而提高自己的寫作水平。
4．改變寫作的評價方式
5．豐富和擴展學(xué)生英美文化知識和生活常識
學(xué)生具備了豐富的英美文化知識和生活常識，才能更好地用英語思維寫作，了解英美國家的文化，才不會張冠李戴，弄出笑話。弄清英美文化知識可以正確理解英語中的一些俚語和常用說法，使得文章更地道。英美文化知識是學(xué)生進行有效寫作的必要條件，可以使學(xué)生更好、更地道地寫出文章，也提高了學(xué)生的書面交際能力。
6．培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣
興趣是最好的老師，興趣對調(diào)動人的思維有積極的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)該運用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可以舉辦寫作大賽、書法大賽來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，通過多媒體的電教手段，創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，有感而發(fā)。在實踐過程中，讓學(xué)生感到寫作不再是一件難事，形成良性循環(huán)，從而愛上寫作。在教學(xué)過程中，教師還要注意學(xué)生的主體地位。學(xué)生在寫作過程中按照自己的想法自由創(chuàng)作，其他同學(xué)可以一起探討別人作品中的優(yōu)點和不足之處，進而對自己的寫作起到指導(dǎo)作用。在課堂上，教師給予學(xué)生充足的時間和空間來探討寫作立意、寫作方法，爭取每個人都可以寫出自己認為最完美的文章。
寫作教學(xué)具有一定的難度，但也不是沒有規(guī)律。我們應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，按照循序漸進的原則進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在平時多加觀察、積累，背誦優(yōu)秀的文章和語句，由淺入深，由易到難，系統(tǒng)地進行訓(xùn)練。在高中英語寫作教學(xué)中，教師要以學(xué)生為重心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生多寫、多練，從而從真正意義上提高學(xué)生的寫作能力。
高中寫作技巧教案篇十四
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。
高中散文寫作技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面。
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數(shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
高中散文寫作技巧三：色彩對比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍。
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水容易“泄一灘”，影響卷面的干凈。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，閱卷老師在視覺上有眼前一亮的感覺，分數(shù)上可能就會占便宜。在用藍色中性筆寫作文的時候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強。卷面顯得也相對美觀。
高中散文寫作技巧四：開頭結(jié)尾要簡練，最好首尾兩行半。
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
高中散文寫作技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女。
考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生，應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個比較精彩的標(biāo)題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。合訂本在大洋百貨東邊胡同里的書攤上有賣。
高中散文寫作技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點。
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時候就用得上。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現(xiàn)出上述前七八個開頭方法。
結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。建議百度一下結(jié)尾方法，汲取有用成分。
高中散文寫作技巧七：動筆之前不要慌，想了題目列提綱。
上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計好開頭結(jié)尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準(zhǔn)。一個合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。
高中散文寫作技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取。
寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應(yīng)文體的寫法來寫。
高中散文寫作技巧九：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結(jié)構(gòu)是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛國、人生之類的優(yōu)美語言，可以分別背個三五句，到時候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關(guān)于國家大事，時事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奧運，今年是建國60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。
此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。
高中散文寫作技巧十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點。
一般來說，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，那么試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。老師一看你寫得那么多，肯定覺得你的作文相對熟練，作文打分就趨高不趨低。
一、善于設(shè)疑。
學(xué)起于思，思源于疑，語文課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要善于設(shè)疑，要把教學(xué)內(nèi)容問題化，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生去思考、去解決，反對目中無人、直接灌輸。善于設(shè)疑，可以說是優(yōu)秀語文課的共同點。比如一位特級教師在教學(xué)《七根火柴》時，在指導(dǎo)學(xué)生讀課文前，設(shè)計了這樣的問題:“假如有一座紅軍博物館，你就是講解員，在你負責(zé)的展臺上有六根火柴，請你用講解員的口吻和身份，根據(jù)課文的內(nèi)容，介紹六根火柴的來歷?！睂W(xué)生鉆研教材的積極性馬上被調(diào)動起來了。在教學(xué)目標(biāo)基本完成后，為了幫助學(xué)生進一步深刻理解文章內(nèi)容，這位教師又提出了一個問題：“無名戰(zhàn)士為什么無名呢?”這問題提得有點怪，學(xué)生的興趣非常濃厚，展開了激烈的爭論。有的說：“這是歷史故事，年代久遠，作者忘了戰(zhàn)士姓名?！庇械恼f：“這是小說，是虛構(gòu)的，因而不需要什么人物的真實姓名?！苯處熯M一步引導(dǎo)說：“假如我說這是作者故意安排這戰(zhàn)士是無名的呢?”一位學(xué)生受到啟發(fā)，很快站起來回答說：“戰(zhàn)士無名說明他很普通，只是普通戰(zhàn)士中的一個，因而就有代表性，他所表現(xiàn)出來的精神就有典型意義，這樣文章的主題就更有深度和廣度。”精彩的回答贏得了學(xué)生和聽課教師的熱烈掌聲。
二、形式多樣。
有的教師對學(xué)生活動的理解過于狹隘，翻來覆去就是讓學(xué)生讀讀課文、說說段意，刻板單調(diào)，缺少新意，難怪學(xué)生參與的積極性不高。其實，學(xué)生活動的形式應(yīng)該是不拘一格、靈活多樣的，學(xué)生可以說、可以讀、可以寫、可以背、可以辯，甚至可以演、可以唱。
三、面向全體。
讓更多的學(xué)生參與課堂活動，這是面向全體、對學(xué)生一視同仁的表現(xiàn)，更是實施素質(zhì)教育的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，可是我們發(fā)現(xiàn)，有的教師上課，翻來覆去總盯著那幾個“尖子生”，特別是執(zhí)教各種公開課、觀摩課、評優(yōu)課，語文課堂更是成了有限的幾個“尖子生”大顯身手的舞臺。為什么不給其他學(xué)生參與的機會呢?有的老師唯恐他們不會“配合”，萬一回答得風(fēng)馬牛不相及，耽誤時間，教師完不成教學(xué)任務(wù)，有損一堂課的整體“質(zhì)量”;還有些老師則是嫌麻煩，認為那些“差生”即使讓他們參與了課堂活動，也答不對、做不好，對于他們自身的提高也沒什么作用。其實，這樣的認識和做法是不正確的，既違背了因材施教的教育規(guī)律，也不符合教育的要求，我們一定要面向全體、尊重人格、承認差異、因材施教。
四、點面結(jié)合。
我們強調(diào)開展學(xué)生活動要面向全體，并不是說搞什么活動都是“大轟隆”：一起讀、一起答、一起背……實踐證明，過多的搞學(xué)生集體活動，只有“面”，沒有“點”，效果往往不理想，應(yīng)該做到點面結(jié)合，多搞一些學(xué)生的個別活動。我認為搞學(xué)生的個別活動有這樣幾個好處：第一個好處是可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果語文課上每個學(xué)生都有展示自己的機會，那么他就會把精力始終放在教學(xué)內(nèi)容上，隨時準(zhǔn)備“出擊”，這樣就會少開小差、少走神。
高中寫作技巧教案篇十五
考場論說文的最高境界是議論生動形象，閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論，板著面孔說教，愿意看到考生把議論中抽象的，難懂的道理或見解，采用一定的方法和手段，使之變得具體、變得形象；把議論中冗長的客觀的論述，采用一定的技巧，使之變得生動活潑，搖曳多姿。比如使用比喻論證，因為喻體的為人熟知，而本體與喻體之間又具有相似點，議論起來就會獨僻蹊經(jīng)，別開生面。而如若在議論中始終貫穿生動形象的說理，則自成妙境。
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