人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
中學語文課文說課稿篇一
本課是第2課時，教學目標主要是對課文中的對話進行閱讀、鞏固和拓展。要求通過學習，學生能達到以下要求：
1.知識目標
能夠牢固掌握好課文對話中的重點詞匯詞組；閱讀對話并且根據(jù)提示完成對話，運用已經(jīng)學會知識讓學生分角色進行口語練習，特別要求記憶sarah所說的話并能當堂表演對話。能夠拓展對話，根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)作一段對話。
2.能力目標
能夠獨立閱讀課文對話，能夠正確理解課文對話并根據(jù)提示完成對話，能夠用英語表達歉意和接受道歉并學會為工作中所犯的錯誤致歉。能夠拓展對話，完成看圖說話并把每張圖片的對話內(nèi)容連在一起形成一段對話。
3.情感目標
通過小組討論，培養(yǎng)同學們的交際能力和團隊合作精神；
不同的教學目標和要求
a. 對于基礎相對好的同學，能夠閱讀對話并且根據(jù)提示完成對話，運用已經(jīng)學會知識讓學生分角色進行口語練習，能當堂表演對話，能夠拓展對話，根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)作一段對話。
b. 對于基礎中等的同學，能夠完成課文對話，分角色進行口語練習，能當堂表演對話。
c. 程度較弱的同學，要求能夠熟練掌握課文中的生詞和詞組，能夠正確完成課文對話。
教學重點
英語道歉和接受道歉的詞匯及表達；學習英語在工作中犯錯誤的表達； 根據(jù)提示完成對話；表演對話；
教學難點
根據(jù)提示完成對話，表演對話，拓展對話，根據(jù)圖片創(chuàng)作對話。
學情分析
該班部分學生英語基礎比較好，部分比較薄弱，學習的主動性參差不齊，性格普遍也比較內(nèi)向。
教學指導思想
鑒于以上情況，本人在教學活動中采用任務型教學，充分調(diào)動學生學習的主動性，積極性，自覺性，充分體現(xiàn)課堂上學生為主，教師為輔，師生互動的指導思想，讓每一個學生都能“動”起來，不同層次的學生都能有一定的提高。
教學活動
熱身練習：整堂課的教學活動設計是由易到難的。先復習上節(jié)課所學到的表達道歉和接受道歉的句型，要求學生能回顧出英語的表述形式，為之后的教學活動先做一個熱身練習。
活動一： work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology,write on the board the sentence patterns.
活動二： learning words and expressions, then do words exercises
活動三： complete the conversation of the text by using the words given as clues
background introduction of the conversation:
sarah : the secretary of mr. black
: the general manager of the company
在sarah 準備的一份文件中，mr. black發(fā)現(xiàn)了打印錯誤：去年產(chǎn)品的產(chǎn)量應該是28,000,而不是23,000.因為這份報告要提交董事會，所以不希望有任何差錯
encourage the students to read the text, then try to find their answers.
活動四：let the students read the text again, then role-play the conversation with their
partner
1）組織學生兩人一組練習對話
2）讓各組學生分角色進行練習對話，要求特別記憶sarah所說的話
3）選擇幾組學生進行當堂表演
活動五：language points in the conversation
1）find some mistakes 發(fā)現(xiàn)錯誤
2）make mistakes 犯錯誤
3）all the details to be correct 被糾正的細節(jié)
4）accept my apologies 接受我的道歉
5）such a short time 如此短的時間
6）i realize how hard it was for you to finish the report within such a short time. 我意識到讓你在如此短的時間內(nèi)完成報告是多么難啊
7）this won`t happen again. 這個不會再次發(fā)生了。
活動六：complete the task （wok in groups ）
class work :make a conversation on the basis of each of the pictures. then put them together.
教法
本節(jié)課采用的是互動（interactive）、交流（communicative）等教學方法，教學中以學生為主體。
學法
課堂教學以學生為主體，盡可能給學生多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一份嘗試成功的喜悅，讓學生自始自終參與到知識形成的全過程中，將“一言堂”變成“群言堂”,讓他們通過合作學習法（cooperative learning）、互動學習法（interactive learning）來完成課堂任務。
《making apologies》教學設計
teaching aids: multi-media
teaching aims:
1. students will be able to grasp the key words and phrases in apologizing and
accepting an apology.
2. students will be able to read the test, and learn to discuss apologizing for mistakes
made at work in english.
3. students will be able to perform（role-play） the conversation by using the words
given as clues with their partner.
4. picture talk （practising speaking）。
5. by learning this text, the students can apologize to someone and accept an apology
in english.
teaching procedures:
step 1 work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology
write on the board : to apologize to someone, we say
i`m terribly sorry
i`m sorry…
i`d like to apologize for…
i must apologize to you for…
please pardon / forgive me.
to accept an apology, we say
don`t worry about it.
that`s all right.
never mind.
your apologies are accepted.
step2 words and phrases
1. annual adj. 2. detail
一年一次的， 每年的， 一年生的 n. 詳情，細節(jié)
annual report
年度報告
annual output there is too much detail in his speech.
他的講話太瑣碎了。 年產(chǎn)量
vt. 4. mistype
提交， 遞交
submit a plan 5. fault n.
提出一項計劃 過錯， 缺點，
submit a case to the court
向法院提出訴訟
fill in the blanks with the words and expressions given above
1） it`s not your fault.
2） i think that the annual output of our new products last year was 28,000.
3） i want all the details to be correct before the report is submitted.
4） i must have mistyped.
step3 complete the conversation by using the words given as clues
background introduction of the conversation:
sarah : the secretary of mr. black
: the general manager of the company
在sarah 準備的一份文件中，mr. black發(fā)現(xiàn)了打印錯誤：去年產(chǎn)品的產(chǎn)量應該是28,000,而不是23,000.因為這份報告要提交董事會，所以不希望有任何差錯
encourage the students to read the text, then try to find their answers.
let the students discuss their answers. then the teacher gives the correct answers on the board
step4 let the students read the text again, then role-play the conversation with their partner
1）組織學生兩人一組練習對話
2）讓各組學生分角色進行練習對話，要求特別記憶sarah所說的話
3）選擇幾組學生進行當堂表演
step 5 language points in the conversation
1）find some mistakes 發(fā)現(xiàn)錯誤
2）make mistakes 犯錯誤
3）all the details to be correct 被糾正的`細節(jié)
4）accept my apologies 接受我的道歉
5）such a short time 如此短的時間
6）i realize how hard it was for you to finish the report within such a short time. 我意識到讓你在如此短的時間內(nèi)完成報告是多么難啊
7）this won`t happen again. 這個不會再次發(fā)生了。
step 6 complete the task （wok in groups ）
class work :make a conversation on the basis of each of the pictures. then put them together.
mrs. adams is in sarah`s office waiting to see mr. black. forgetting mr. black is still talking with another client, sarah opens the door. she apologizes to mr. black. back in her office, sarah explains to mrs. adams that she`d better make an ap;pointment for tomorrow.
encourage the students to follow the example , talking about the pictures
discuss in groups, after that let some students come to the front to perform
example: sarah: mr. black, mrs. adams wants to see you!
: what? does she have an appointment? i`m busy now.
sarah: no, she doesn`t. but she has been waiting here for quite some time.
mr. black: sarah, what`s the matter? you know i`m busy at the moment.
sarah: i`m sorry. i got my time wrong. i thought the first client had left! i`m terribly sorry.
sarah: mrs. adams, i`m sorry. mr black is busy at the moment, and i`m afraid he can`t see you today. but you can make an appointment for tomorrow.
mrs. adams: ok. if that`s the case, i`ll do what you suggest.
step 7 conclusion
today we have learned some new words and phrases , then we learned how to express apologies to someone and accept an apology and learned to discuss apologizing for mistakes made at work in english.
after learning these, the students can apologize to someone for doing something wrong and accept an apology when someone make apologies in english.
step 8
homework
read and recite vocabularies
copy vocabularies
oral task: practicing picture talk
中學語文課文說課稿篇二
各位評委老師：大家好
我說課的題目是unit 2 how do you do?本課為口語課，整個說課我將分六個部分進行講述。
一、說教材
我們所用的教材是中職課程改革國家規(guī)劃新教材《英語》（基礎模塊-預備級）。本套教材共10個單元，每個單元都是圍繞某一話題進行聽、說、讀、寫的多種教學活動。本單元的教學重點為：招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書較為靠前的位置，它屬于日常生活話題，是學生較為常見到且比較感興趣的內(nèi)容之一，既貼近生活，又是訓練學生口語表達能力的良好素材。本課的知識點是學生非常熟悉并樂于學習的，他們對本課的學習充滿期待和興趣。
1、教學目標
根據(jù)教材教學大綱以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：
⑴掌握與個人信息相關的詞匯
⑵掌握提供或詢問個人信息時所使用的句型
學生能聽懂、編寫關于詢問和提供個人信息的對話，辨別日常生活中不同的介紹和詢問方式的使用對象、時間及場所。
1. 在真實情景交流中，師生間、生生間建立融洽的關系，主動參與、相互賞識。
2.培養(yǎng)學生對英語的正確態(tài)度，提高對英語的興趣。
師者，教書育人。在實現(xiàn)前面三個目標的同時提倡禮貌待客，強調(diào)禮貌禮儀的重要性，鼓勵學生言行文明，適時地將德育融進英語課堂。
2、教學重點
根據(jù)教學大綱要求及學生實際情況，本節(jié)課的教學重點是：打招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。
3、教學難點
長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，而忽視了學生交際能力的培養(yǎng)，使許多學生不敢開口，羞于在眾人前表達，因而口語比較薄弱。所以，我采用引導、激勵、合作討論等方法，鼓勵學生大膽開口，運用所學句型與他人進行基本交流并獲取信息，做到學以致用，這是本課的難點。
二、學情分析
我們的教學對象為職業(yè)學校的學生。學生普遍存在英語基礎薄弱、詞匯量少、羞于開口，對參與課堂活動缺少積極性這些問題。因此，在組織教學活動的過程中，要注重學習策略的指導，在練習的設置上先易后難，營造輕松的學習氛圍，及時地給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時幫助學生樹立自信心。
三、教法
教法：基于新的教學理念，在教學過程中主要采取情感激勵法、任務型教學法、直觀法和合作學習法。根據(jù)單詞的記憶規(guī)律，引導學生參與多種方式的單詞呈現(xiàn)，循序漸進，由單詞到短語，再到句子，運用課堂活動讓學生在合作和體驗中學習。在教學中注重師生之間的交流，適時調(diào)整策略，多給學生鼓勵，合理調(diào)動不同層次學生學習的主動性，從而提高學生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)學習興趣。
四、學法
教學相長，學生是學習的主體，應積極參與課堂活動，不害羞，多動口，掌握本課的重點，突破難點。在老師的指導下，把本課的知識轉化為交際能力。做到學一句，會用一句，強調(diào)實用性，而不只是盲目背書。
五、教學程序
1、lead-in （新課導入）
good morning/afternoon/evening.
hi. / hello.
nice to meet you.（設計意圖：快速搜集多種招呼用語，并讓全體同學盡快掌握）
2.讓學生辨別與陌生人初次見面打招呼的基本方式。
3.設計意圖：讓學生了解初次見面時中西方的文化差異，并辨別在不同場合初次見面的交流模式。
2、listening and speaking （聽說學習）
1. activity 3. what’s your name, please?
your name, please?…
（設計意圖：讓學生辨別在不同場合面對不同人時詢問姓名的基本方式。）
2. activity 4. what’s your name, please?
where are you from?
which class are you in?
what’s your favorite sport?
what’s your hobby?
（設計意圖：讓學生進一步了解在不同場合下詢問對方信息的方式。）
3、summary and production （總結與學習成果）
1. make a short summary of what we’ve learned today.
（1）key vocabulary: surname, hometown, favorite
（2）everyday english about greetings .
hi.
good morning.
how are you?
good morning./ good afternoon./ good evening…
（設計意圖：集思廣益讓學生羅列10條問候語，并請學生當堂記憶。 明確數(shù)量，可以幫助學生記憶。）
4、homework（家庭作業(yè)）
1. practice greeting people with your classmate after class.
2. make an introduction of your classmate.
3. introduce a hero in your mind to the class.
六、板書設計
中學語文課文說課稿篇三
自從上高中之后，繁重的作業(yè)與父母一次又一次的催促，我再也沒有童年那么自由安詳?shù)臅r光了。
頂不住學習壓力的我，竟想到了一個好地方，我試探著問爸媽：“回趟老家，如何?”，爸媽答應了?；氐嚼霞?，爸媽和爺爺奶奶需要去走訪親戚，于是把做飯的任務交給了我，爺爺補充了一句：“二老姨給我們的一袋新米在灶臺旁，拿去煮粥?！币幌蚨紱]有做過飯的我有些手忙腳亂，房子里被我弄得“云霧繚繞”，像仙境一般。陽光被切成一小束一小束，溫柔地灑在我的臉上，如絲綢一般柔軟。鍋中的水與米正打得火熱，米雖被一次一次的拋起，但仍不服輸?shù)睦^續(xù)戰(zhàn)斗，無法勸架的我無奈地蓋上了鍋蓋。
我搬來了一只咔咔作響的竹椅，拿了一本喜歡的書，借著夕陽散落的光在廚房門口看起書來。不知何時聽到瓦片上有一陣輕微的震響，我抬頭一望，是一只黃色的貓蹲在屋檐上機警地看著我。它見我沒有反應，便跳下，找了一個有亮光的角落蹲著。它用爪子撓撓秀氣的臉，好像在美美地打扮自己，接著又捋了捋自己那絲綢般柔軟的毛，卷成一團睡了。不知誰家的狗不時叫了幾聲，雞也跟著咯咯咯地回應了幾聲，但終究恢復了寧靜。抬眼望去，院子中央荷缸中不知何時生長出一片荷葉，靜靜地立在淤泥中，夕陽照射在荷葉上，像是翠玉鑲上了金邊，令人心生憐愛。
只聽見突突的聲音，是鍋里粘稠的泡泡頂起了鍋蓋，我解開鍋蓋，只見米和水已經(jīng)完全融合，米不再像活潑的女孩般跳躍著，而像雍容穩(wěn)重的貴婦緩緩轉著身子。一股新米的清香撲鼻而來，我趕緊抄起勺子舀了一碗，我要先吃為快啊!貓似乎睡醒了，又似乎在夢中，呆呆的看著我。我從桌上夾了半條魚扔給它，它優(yōu)雅地走到食物旁，品嘗了起來。我摸了摸它的頭，感激它下午安靜地相伴，它也嗚嗚的叫著。這個下午——一個人，一本書，一只貓，一片荷葉，一只咔咔作響的竹椅，一碗陣陣飄香的新米粥——一段美妙的時光。
我這才發(fā)現(xiàn)，原來自己所向往的生活狀態(tài)，不是期待而來，而是追尋與營造。院子里又響起功夫茶具的叮當作響，巷子中又傳來“草菓、豆腐”的悠閑吆喝……
那個下午，我又見到了我那向往的安詳?shù)臅r光。
中職學校高二語文作文4
春姑娘頭戴美麗的花環(huán)，身披五彩的綢緞，不聲不響地來到了人間。
她用那溫柔的聲音把正在睡夢中的小草喚醒了。瞧，它們一個個精神抖擻地站著，好像在對人們說：“春天來了，春天來了?！贝汗媚飺]動神筆，在綠油油的草地上畫了許許多多五顏六色的鮮花。有嫩黃色的迎春花，淡紫色的蝴蝶花，鮮紅的虞美人，還有桔黃色的的金盞菊……它們亭亭玉立的站在小草之中，在微風中向春姑娘點頭微笑。它們散發(fā)出的清香沁人心脾，還引來了無數(shù)只勤勞的小蜜蜂和色彩斑斕的大蝴蝶。有的花兒很害羞，不敢開放。在蝴蝶和蜜蜂的勸說下開放了，這時你站在遠處看。哇!在那一碧千里綠油油的草叢之中，鑲嵌著無數(shù)塊五顏六色的鉆石上飛著一只只快樂勤勞而又美麗的小精靈。它們好像是春姑娘那忠誠的使者。終日為春姑娘辛勤服務。
小河上那厚厚的冰融化了，展現(xiàn)在面前的是清澈見底的河水和歡快暢游的魚兒。瞧，它們穿著各色美麗的花裙子，在水里嬉鬧、玩耍：有的游來游去，好象在捉迷藏;有的成群結隊，好象在跳拉拉舞;有的聚集在一起，好象在商量怎么開春天到來的慶祝會;有的……眠了一冬的小青蛙聽到春天到來的消息后，急忙帶上兩個孩子爬了出來，它們呱呱地叫著，好象在說：“啊!我盼望已久的春天終于來到了。
河邊上，柳樹姑娘正映著波光粼粼的河水打扮那一頭修長美麗的秀發(fā)呢!看見春姑娘來了，紅著臉對春姑娘說：”謝謝你，春姑娘，謝謝你給了我美麗的秀發(fā)?！按汗媚餂]說什么只是笑了笑走了。
春姑娘來到果園里，桃花正在三五成群的做游戲，看到春姑娘來了，仰著那粉嘟嘟的小臉蛋說：”春姑娘，我可要好好謝謝你，因為你給了我美麗的面容?！按汗媚镞€是沒說什么笑了笑走了。
為什么春姑娘這樣不在意呢?是誰欺負她了嗎?不是的。那是怎么回事?哦，我知道了，原來她在等燕子妹妹的到來，等待聽她們唱那首美妙的”春天的贊歌。"
中學語文課文說課稿篇四
中職學校語文教學論文
論文摘要：中等職業(yè)學校語文教學具有中學語文教學的共性，但由于職業(yè)學校培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象的不同，因而決定了職業(yè)學校獨特的個性。為此，筆者總結了以下一些符合語文教學規(guī)律的教學方法和教學策略。
論文關鍵詞：中職語文教學
0 引言
中等職業(yè)學校語文教學具有中學語文教學的共性，但由于職業(yè)學校培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象的不同，因而決定了職業(yè)學校語文教學又具獨特的個性。因此，作為一名中等職業(yè)學校的語文教師，我深感自己身上的責任重大。筆者認為，中職學校的學生在接受三年中專教育后就面臨就業(yè)壓力和社會壓力。相對而言這些學生與普通高中生之間存在著至少三年的學校教育的差距。高中生畢業(yè)之后，通過參加高考可以繼續(xù)接受三年的大專教育或者是四年的本科教育，可是中專生在完成中專課程之后絕大多數(shù)都選擇就業(yè)。這樣的差距使中職院校的學生一定要具備較強的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)。身為中職學校的語文教師既要培養(yǎng)學生積極向上的思想品質，樹立崗位意識，也要提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)出能說、會寫、善于溝通、踏實肯干的職場新人。為此，筆者總結了以下一些符合語文教學規(guī)律的教學方法和教學策略：
1 中專學生適應就業(yè)需求常用字的歸納
在教學中，筆者總結歸納了2500個常用字，1000個次常用字。要求學生能讀會寫，熟練掌握這3500字。如：暑假——薯片——警署(常用字)鷹隼——踟躕(次常用宇)。為夯實學生字詞基礎，具體做法如下：
1.1 將這些字詞滲透到每一篇語文課文中去：在講解語文課文時結合具體語境分析詞性、詞義；利用教材中的單元練習對所學字詞進行檢測；利用語文練習冊進一步加深學生對字詞的理解和記憶；在日常教學活動中注意幫助學生正字、正音，加大普通話培訓力度，便于學生交際溝通。
1.2 每個教學單元都對學生進行字詞小測，如：指導學生連字成句，連句成文，進行口頭作文，這樣既可以提高學生寫作能力，培養(yǎng)學生邏輯思維能力又可以間接檢測學生運用語言文字的能力；每單元都安排字詞聽寫，并要求學生把寫錯的字詞多寫多練。這些強化訓練有助于夯實學生語文基礎知識，充實學生課余時間。
1.3 把字詞測試成績?nèi)谌氲狡谀┘寄芸荚嚦煽冎小ＵZ文技能成績占總成績的50％，字詞成績也占相應的比重，技能成績不及格，期末考試成績也不及格。使學生更加重視語文技能，積極學習字詞、學習寫作、學會運用語言文字。
2 把講授文言文、詩詞作為提高學生整體語文素養(yǎng)的切入點
語文是一門工具學科。葉圣陶先生強調(diào)語文學科應該成為每個人能夠熟練運用的，為生活服務的～種工具學科。很多人覺得中專學生素質不高，水平太低，其實是因為中專學生最基本的聽、說、讀、寫能力較差。很多時候中專生無法理解用人單位的要求，無法第一時間領會領導意圖表述不清楚，詞不達意；無法讀懂、讀透文件內(nèi)涵。中國的古典詩詞是中華民族語言文字的精華，詩詞中流動著美好的詞匯和意境。筆者相信，通過語言審美教育可以提高學生學習語文的興趣，也可以在教學活動中更好地為專業(yè)服務，如電美、裝潢專業(yè)要求學生具備一定的形象思維能力。很多客戶只是通過語言表述就希望設計師能用軟件勾畫出理想的效果，如同詩詞含蓄的特點和意象的作用，白描的作用。旅游專業(yè)的學生講解導游詞的時候也需要具備一定的古典詩詞基礎。葉圣陶先生提出“教是為了不教”，正是希望教師能夠指導學生學習方法，引導學生進行自主學習、互動學習。因此，筆者通過讓學生：接觸——感知——認知——反思——模仿——創(chuàng)新知識，培養(yǎng)學生獨立分析的能力，達到獨立成文的水平。具體做法如下：
2.1 趣味教學法吸引學生：結合作家介紹、背景介紹、相關典故介紹吸引學生注意力，調(diào)動學習積極性。如，每節(jié)介紹一個與所學課文內(nèi)容相關的古典故事。
2.2 適當?shù)诺湓娫~知識：對于中專學生來說，古典詩詞知識較晦澀難懂且實際應用機會不大，可以適當?shù)?/p>
2.3 涉及到文言文教學時，注重文意講解，不必逐字逐句細究。這種做法也是當下語文教學中文言文教學的趨勢。
2.4 選講經(jīng)典文言文課文，不搞“大而全”式的教學且要篩選對中專生普遍水平而言難易適中的課文來介紹。
2.5 激勵學生背誦經(jīng)典篇目，如《石頭城》、《過華清宮》、《永遇樂京口北固亭懷古》等。這樣有利于將來學生就業(yè)時能夠不在起跑線上輸給大專生和本科生。也能夠幫助學生寫出更富于文采的文章來。所謂“腹有詩書氣自華”，“讀書破萬卷，下筆如有神”也正是如此道理。
3 在語文課上要側重對學生進行敢說訓練、自我介紹訓練和求職口才訓練
為了把講練結合落到實處，}bij[i練學生語言表達能力落到實處，我每節(jié)課都要進行口語訓練，先指導方法技巧，由學生進行練習，然后針對學生實訓的結果點評、指導，學生再練習。經(jīng)過反復的“講——練——評——練”過程之后，學生完全可以大方得體的在大庭廣眾之下通過語言展示自己，亦能熟練運用學過的知識應對突發(fā)問題。在語文課堂上，學生收獲了語文基礎知識也提高了運用祖國語言文字的能力。
4 要區(qū)別對待基礎寫作和應用文寫作
學生在學習語文的過程也是一個學習如何接收信息、處理加工信息、傳遞信息的過程。寫作就是傳遞信息的有效途徑。
在指導基礎寫作時，我意識到為學生介紹寫作方法要明確具體，操作性強，容易上手，條理清晰。寫作方法技巧和注意事項，從主題選取、內(nèi)容的篩選、語言設計、結構安排到突出文種特色、寫作特色等方面都要交代清楚，便于學生操作，避免學生不知從何入手的現(xiàn)象。還要就學生易出現(xiàn)的如跑題、主次不分、選取例子不當、論點不鮮明、語句冗長乏味等問題進行有針對性的相關訓練。在訓練中可以選取錯誤選文片段作為反面例子，進而指出其錯誤和不當之處。設計寫作訓練時還可以令學生嘗試寫短文再以此拓展開來形成全面成熟的文章，這樣既可以減輕學生負擔，又可以降低寫作難度。
在指導應用文寫作時要先給出各應用文種精當?shù)母拍?，其次要明確具體的指出各文種的寫法，這樣才能有良好的開端。應用文寫作與基礎寫作的重大區(qū)別在于前者極為重視格式和措辭，因其要根據(jù)不同發(fā)文機關、發(fā)文對象來寫作，所以有許多具體的要求。在設計應用文寫作部分時必須有范文讓學生接觸和了解，寫作重點之處要突出講解，還要大量使用例子。如《會議通知》、《停水通知》、《放假通知》。我在已往上課時經(jīng)常會碰到這種情況，講完了理論和例文，讓學生自己練習，最后學生們交上來的文章幾乎一樣，出現(xiàn)這種情況，就是因為理論講得太多，例文講得太少，學生們沒有很好地把握例文的實質和特點，只有照貓畫虎，千篇 一律，對此我在教學中加大了例文數(shù)量，讓學生有更多的參考，漸漸體會到這些例文的語言運用，惺慢形成自己的語言特色，寫出具有不同語言特色的應用文。
中等職業(yè)學校的語文教學既強調(diào)語工具性，文化素養(yǎng)性，又強調(diào)綜合職業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學習和發(fā)展的能力。所以，我重視對學生基礎知識的培養(yǎng)，令每一個學生都能在課堂上有所收獲，也重視口語表達能力、書面表達能力的培養(yǎng)。增強學生對語文的興趣，幫助學生在課上和課余時間不斷反思和學習使他們成為能說會寫的技能型人才。哲學中強調(diào)量的積累，只有量的積累才有質變的可能，在中職學校，學生和教師都需要慢慢積累，以適應就業(yè)需求和社會需求。學習是終生的是事情，不在一朝一夕。本科畢業(yè)的學生如果停止了學習也未及中專學生長年累月的積累和鉆研。所以作為中職學校的教師，我將會繼續(xù)沿著可持續(xù)性的教學模式，努力學習和探索語文教學方法和策略。
中學語文課文說課稿篇五
蘇教版中職語文第二冊說課稿氣質和性格
我今天說課的課題是《氣質和性格》。下面我就從四個方面講說這堂課的設計，
一、教材分析：
《氣質和性格》是蘇教版中職語文教材第二冊第二單元第五課，它是一篇說理清晰，淺顯易懂的科普文章。本單元的學習重點是對文章內(nèi)容進行概括和提要，以及學習編文摘。本教材第一單元的重點是學習在閱讀中積累資料、篩選信息以及制作卡片的基本方法，培養(yǎng)從讀物中提取有關信息的能力。為了培養(yǎng)學生對多種文體的篩選概括能力，我在第一課選擇了議論文《改造我們的學習》，第二課選擇了《南州六月荔枝丹》作為學習內(nèi)容。學生通過學習，已經(jīng)基本具有了概括和提要的能力，并且學會了編文摘的閱讀方法。單元教學第三課，我選用《氣質和性格》作為教學內(nèi)容。正如閱讀提示里講到的，學習這篇課文，有利于理解他人、認識自身，有利于完善自我、與人相處。同時，本文還做到了用淺顯易懂的語言，說明深奧的心理學重要課題，這也是因為文章善于使用概括、提示性的語句。作為單元第三課的教學文章，我認為它完全可以幫助學生更好的學習概括和提要的能力，完成單元教學重點；同時，還可以幫助學生充分認識自己、形成良好的性格，能較好的完成課堂教學情感目標的實施。據(jù)此，我將本課的教學目標設定為：
1、知識目標：明確氣質和性格的含義，辨析氣質和性格的聯(lián)系和區(qū)別，了解性格表現(xiàn)的特征
2、能力目標：強化對文章進行概括和提要的能力。
3、情感目標：能較好地認識自己的氣質，客觀評價自己的性格，進而堅定為形成好的性格培養(yǎng)正確的行為習慣的決心。
這3個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。同時它也切合了學生的學習現(xiàn)狀。根據(jù)本單元的教學目標、學習重點，并結合學生實際，確定本課的教學重點是，
對文章內(nèi)容進行概括和提要的能力。教學難點通過本文學習促使學生為追求好的性格建立正確的行為習慣。
二、說教法：
做教師的都熟知這樣一句話——“授之以魚不若授之以漁”。同音不同義的兩個字精辟的點明了教學的精髓所在。達爾文也說過“最有價值的知識是關于方法的知識”。只有教給學生有效學習的方法，才能帶引學生主動思考，熱情參與，獨立自主的解決問題。為了達成目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)新課程精神，結合本課實際，特設定以下具體教法：
1、置疑解惑法——設置懸念、激發(fā)興趣。
2、引導啟發(fā)法——給出方向，自由探索。
3、評價分析法——掌握知識，運用實踐，拓展思維。
其中評價分析法是本篇課文達成教學目標的最基本的方法。這里的評價分析法，是鼓勵學生探索未知，在學習過程中產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不斷完善自我的方法。在這個過程中，教師只是充當領路者的角色。確定方法，給出標準；設計路徑，自由發(fā)展。讓學生自己主導評價分析的過程，自發(fā)的探究深入，通過所學所知所感，向正確的行為目標靠近。在這個過程中，課堂行為由傳統(tǒng)枯燥的教師單向信息輸送轉變?yōu)閷W生主動積極的探求所需信息，實踐所學內(nèi)容，極大的提升了學生對語文學科的學習興趣。
三、說學法：
所謂“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！边@句話正是強調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。教會學生正確高效、事半功倍的學法，我想，正成為衡量教師基本素質的一個重要指標。語文學習本就是一個循序漸進、潛移默化的過程。學生獲得知識也是一個循序漸進的過程。因此在教學中我始終重視培養(yǎng)學生主動參與和互動學習，激發(fā)學生多種感官的共同參與，注重良好學習習慣的養(yǎng)成，在課堂教學中最大限度激發(fā)學生的主動性、互動性、創(chuàng)新性，從而達到產(chǎn)生興趣、主動學習、情感共鳴、感悟積淀的四重境界。在此過程中，要特別注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的平衡發(fā)展。達成素質教育的根本目標。
學法具體如下：
1、預熱法——通過課前預習課文和查找相關的背景資料，明確學習目標，提高學習效率，增加學習興趣。
2、勾畫圈點法——在學習中勤動筆墨、有效讀書。
3、自我評價法——認清自我、發(fā)現(xiàn)問題、尋求突破。
4、總結歸納法——思考總結、獲取知識；親身實踐，學以致用。
5、交流互動法——積極參與，認真思考，得出結論，獲得成就感。
其中，自我評價法、總結歸納法、交流互動法貼合本課教學要點，極為重要。這三種學習方法的掌握，將有利于學生變接受性學習為研究性學習。它是學生對知識的主動探索和研究的過程，特點是問題性和實踐性，能充分突出學生的實踐活動。
四、教學程序：
（一）建構氛圍，解題定標。
贊科夫說：“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機?！北菊n我設計學生感興趣的話題作為課文導入。對于現(xiàn)今的中職學生來說，教師放下身段，跳出課文，與他們討論他們的喜好和擇友標準，是他們非常歡迎的一種行為。這樣導入的好處能使課堂伊始就建構起一種平等友好的氛圍，有利于學生思考、與教師產(chǎn)生互動。問題本身就足以激發(fā)學生的學習興趣，更能促進學生主動學習。
板書課題。隨后順勢引出作者，檢查學生預習情況，簡介之。重點介紹作者在心理學界的卓越地位，引出“心理學”概念。
明確教學目標。
（二）初讀感知，遇惑前進。
蘇霍姆林斯基說過：“求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。”教師在建構一個充滿求知欲望的課堂之前，就要進行充分的教學準備，設計問題，完善環(huán)節(jié)；吸引學生的好奇心，占有學生的求知欲。
第一次閱讀是設定在檢查預習情況的目標之上的。給出的問題直接要求學生辨析氣質和性格二者的定義。而學生尋找出來的答案完全不同于他們平時對這二者的理解，甚至是完全顛倒了的概念。基于人們對于充滿神秘感的心理學的好奇心，學生的求知興欲望將完全引爆。接下來我設計用學生熟悉的人物來進行舉例分析?！端疂G》中的兩組人物，李逵和石秀，武松和魯智深，性格典型，形象鮮明。在完成對他們的討論之后，學生一定會很想知道是什么使得看上去同樣性情的人物表現(xiàn)出截然不同的氣質狀態(tài)。這種好奇心會驅使學生主動深入課本去探究、去發(fā)現(xiàn)。所以此時，辨析氣質和性格的聯(lián)系區(qū)別正是恰到好處。
（三）細讀文章，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
葉圣陶先生始終告誡我們——“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！蓖ㄟ^前面的教學過程明確了氣質先天，性格后天。我們得出結論是本性可移。那么先天的氣質有哪些表現(xiàn)類型呢？這個問題完全用來鍛煉學生的篩選和概括能力。師生配合歸納出類型之后，就要引導學生學以致用，根據(jù)以上的類型來分析李逵和石秀，武松和魯智深。學生間自由討論，互動交流，結合文本，加深對課文內(nèi)容的理解。然后過渡到“本性可移”。雖然氣質不易改變，但是后天良好的教育和適當?shù)囊髸粋€人的性格形成產(chǎn)生影響。引發(fā)學生尋找，我們可以從哪些方面去了解一個人的性格特點？適時的歸納講解，請學生舉例分析。這樣設計的目的是促進學生對課文的理解，把握正確的評價方法，從而應用到自己的生活實踐。
（四）自我評價，端正認識。
“知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。”我們承認，，我們的學生可以說是聰明的，有經(jīng)驗的；但是卻很少能稱作是有才能的人。這是因為他們很少具有使事物變得更好的能力。如何結合本課的學習，使學生合理利用學習內(nèi)容，增益成長，完善自我，獲得這種促進事物向更好的方向發(fā)展的才能呢？我們首先要幫助學生認清自我。教學進行到這里，學生對自己屬于哪種氣質類型一定充滿了強烈的好奇心。這時現(xiàn)場對學生進行氣質性格的心里測試，將會使今天這堂課的學習收到事半功倍的效果。具體實施是先請學生自我評價，然后發(fā)放測試卷，完成測試。然后點評之前公開分析自己類型的學生，給出建議。接著進行性格的自我評價三個問題的作答，趁熱打鐵，結合學生的氣質類型，請學生進行自我分析，相互評價。
在這一環(huán)節(jié)里，“自我評價”的學法發(fā)揮了很大的作用，它幫助學生理性思考，認清自我，走向未來。
教師在學生互相評價之后，用蘇霍姆林斯基的話總結課堂內(nèi)容：從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。明確氣質性格無好壞之分，我們完全可以通過后天的學習和鍛煉成就良好的性格。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
在整個學習過程中，學生能夠不斷的產(chǎn)生問題，主動的解決問題。但是這還遠遠不夠，只有帶著所學帶著疑問走出課堂才是新課程標準下創(chuàng)新性學生應該具備的素質。所以，將疑問引申到課外，布置學生完成作業(yè)：一、解釋詞語。二、根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容以及你所做的測試結果，制定一個符合自己個性特點的切實可行的近期學習計劃。
最后，詢問學生在本堂課還有哪些疑問存而未決，請學生給出教師本堂課的教學評價，然后給自己的學習情況作出評價，教師根據(jù)學生問題和評價總結綜述。
至此，課堂教學完成。教學任務在教學過程中通過教法和學法的實踐應用圓滿完成。
中學語文課文說課稿篇六
現(xiàn)代護理強調(diào)的是“以人為本”的人性化服務，注重患者的心理需求和人格尊嚴，尊重對生命內(nèi)在質量的關懷，現(xiàn)代護士應具有較高的文化修養(yǎng)。
可見，對護士的培養(yǎng)不應該只強調(diào)專業(yè)知識和崗位技能培訓，還應該高度重視對護士綜合能力的培養(yǎng)，特別是人文素質的鍛造。
在市場經(jīng)濟的發(fā)展與多元文化的沖擊的今天，醫(yī)療衛(wèi)生單位中出現(xiàn)了一切向錢看的傾向，淡化了醫(yī)護人員救死扶傷的道德責任和義務，忽視了自己的道德修養(yǎng)，人文精神缺失。
這種不良傾向不同程度地影響了中職衛(wèi)校學生的人生觀、價值觀、道德觀。
因此，中職衛(wèi)校要明確語文教育對于醫(yī)護人員人文素質培養(yǎng)的必要性，語文教育對于豐富職業(yè)衛(wèi)校校園文化生活的必要性。
因為在語文教學中要實踐“文化基礎課為理論課服務，理論課為實踐課服務，并協(xié)同為培養(yǎng)目標服務”的職教目標，是衛(wèi)生職業(yè)教育改革的研究方向。
現(xiàn)代社會對護理人才人文素質的高要求，對中職衛(wèi)校護生的培養(yǎng)提出了新的課題，也對中職衛(wèi)校的語文傳統(tǒng)的教學模式提出了新的要求，要求作出新的應對———以專業(yè)需求導向選擇教材、設置課程內(nèi)容;以創(chuàng)新互動型教學方法引導課堂學習;以職業(yè)化眼光設計課外語文活動的教學模式的探索與實踐。
一、從“內(nèi)因”入手，加強引導，端正學習態(tài)度
心理學表明：社會性需求是激發(fā)學生學習動機的基本因素之一。
“學習動機是直接推動學生進行學習活動的內(nèi)部動力。
學習動機能夠激發(fā)學生產(chǎn)生某種學習活動，使其對與學習有關的刺激表現(xiàn)出渴望求知的迫切愿望，激起其探索活動;能使學生在學習中表現(xiàn)出認真的學習態(tài)度、高漲的學習熱情、專心致志，甚至廢寢忘食的學習毅力，能夠經(jīng)受時間、寂寞、成功與失敗等的考驗，最終達到學習目標，取得學業(yè)成功”[1]。
可見，培養(yǎng)、激發(fā)、維持學生的學習動機是保證有效教學得以實現(xiàn)的必要條件。
中職生思想上普遍輕文重專，單純地認為上職校只要全力學好專業(yè)課就行，把文化課放在了從屬地位。
這種認識上的偏差，導致行動上的盲目性。
面對這種情況，要有針對性地對學生進行思想引導。
在新生的第一節(jié)語文課上，通與學生討論“中職為什么開設語文課”啟發(fā)學生一個合格的護士應具備的“良好的文化素養(yǎng)”和“優(yōu)雅的風度”與語文的學習密切相關，使學生充分認識到語文聽說讀寫的四種應用能力與護理實踐中優(yōu)質服務之間的關系，當學生明確了語文學習的現(xiàn)實意義以后，語文學習的興趣和自覺性會得到普遍提高。
二、靈活處理教材，調(diào)整教學內(nèi)容
“語文教材是語文教育內(nèi)容的載體，是借以實現(xiàn)語文教學目標，發(fā)揮語文教育功能的物質基礎”[2]。
中職衛(wèi)校的語文教師必須正視大綱要求與教材無法兼顧所有專業(yè)的現(xiàn)實，發(fā)揮主觀能動性，發(fā)掘專業(yè)資源，實現(xiàn)學科間內(nèi)容的整合。
對護理專業(yè)來說，首先，要讓學生樹立生命意識和死亡意識，讓學生懂得保護生命、敬畏生命。
語文教學的內(nèi)容包羅萬象，以外研社出版的《語文》(基礎模塊)為例，《敬畏自然》、《向芨芨草道歉》中對生命的贊頌，《念奴嬌?赤壁懷古》中對人生的感嘆，都可以成為引導學生樹立生命意識和死亡意識的重要素材。
其次，要讓學生樹立責任意識。
學生一旦走上工作崗位，就要對工作、病人的生命承擔責任，因此在教學中要注重對學生責任感的培養(yǎng)。
如依托《我有一個強大的祖國》一詩中作者對祖國的大愛與責任等，教師可根據(jù)護理專業(yè)特點進行知識的有效遷移，使學生在這種人文關懷中感受到自己的職業(yè)使命，培養(yǎng)職業(yè)情感。
再次，古典詩文的內(nèi)容也可以用現(xiàn)代化的眼光去關照，進行某種職業(yè)性發(fā)掘，抹平時代鴻溝，也能在一些古文中發(fā)現(xiàn)新的意義。
如文言文《〈論語〉五則》，這五則語錄都和處理人際關系、提高個人能力有關。
這樣就可以把它們和職場上人際關系的處理這類熱門話題結合起來，引導學生深度挖掘，讓學生結合實際，積極思索，激發(fā)學習興奮點，感到學有所用，提高學習興趣。
三、運用靈活多變的教學方法，增強學習過程的趣味性
中職生普遍在學習上缺乏耐性，單一的模式化教學會影響學生的學習興趣和積極性，所以教學過程中要想辦法將各種有效的教學方式進行整合，根據(jù)教學內(nèi)容使用合適的教學方法，讓學生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學習興趣。
華東師范大學葉瀾教授曾一針見血地指出：“上課是執(zhí)行教案的過程，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是‘節(jié)外生枝’”，“讓‘死’的教案支配和限制‘活’的學生，遏止了他們在課堂上思想和生命的活力，使原本鮮活靈動充滿情趣的語文課變得機械、刻板與程式化?！?/p>
[3]我們通過多種課堂活動激活課堂氣氛，如對于教材中需要背誦的篇目，先在各小組內(nèi)指定負責人檢查和記錄組員的背誦情況，先內(nèi)部進行pk，選出勝者參加班里的pk，學生的學習熱情會有很大提高。
詩歌單元結束后，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，很多中職生以前很少有機會在全班同學面前講話，這樣的鍛煉機會使他們有機會展示自己，提升自我價值。
四、改進學生語文成績的考核方式
改變過去一考定成績的考核方式，制訂一套操作性較強的綜合評價方案。
方案采用平時成績(滿分100分)的50%與期末考試卷面成績(滿分100分)的50%相結合的方式進行考核。
其中平時成績滿分100分的評價內(nèi)容包括：(1)課堂紀律占10%，由值周班干和教師課上及時登記和反饋，一次違紀扣2分，以此類推，違紀超過5次以上，這項成績直接記為0，無任何違紀記錄的，此項記滿分。
(2)課堂提問占10%。
主要看學生在教學過程中提問和回答是否積極主動，只設定主動和被動之分，沒有正確錯誤之分，只要是積極主動地提問、回答的，一次記2分，5次以上該項記滿分，被動提問、回答的，一次只記1分。
(3)平時作業(yè)占70%。
每學期固定布置十次課后作業(yè)，這些作業(yè)包括課后練習題、教材要求背誦的篇目、抄寫、寫作、讀書筆記等。
根據(jù)字跡和內(nèi)容的質量分為三個等級，質量好的，計滿分7分，質量一般的，記5分，質量較差的，記3分。
欠交一次作業(yè)的，直接扣7分。
(4)校廣播站或?？陡搴透鞣N比賽獲獎占10%。
凡是向校廣播站或校刊投稿被采納的，一次記2分，5次該項直接記滿分。
參加學校征文、演講、朗誦、書寫等比賽獲獎的，不分等級，一次記5分，2次該項直接記滿分。
這種平時成績與期末考查相結合的考核方式，對學生語文成績的評定會相對綜合、客觀，避免考試評定的弊端，減輕學生的.考試壓力，讓學生把注意力真正轉移到語文能力的提高上，使成績更符合學生的實際能力，杜絕“背多分”現(xiàn)象，也有助于學生提高語文學習興趣。
五、結合形式多樣的課外活動激發(fā)學生語文學習興趣，開拓語文學習的空間
1.結合豐富多彩的校園文化活動，結合教材內(nèi)容，語文組定期開展各種語文綜合實踐活動，把課堂內(nèi)學習的知識在課外進行實踐，調(diào)動學生學習語文的積極性。
有時是在班級，有時是在全年級或者在全校。
小語研究會理事長崔巒老師說：“語文是最開放的，最容易和社會生活發(fā)生聯(lián)系的學科，應該打破課內(nèi)和課外，校內(nèi)和校外的壁壘，使其成為一泓活水，學生在豐富多彩的語文課外閱讀活動中學語文，用語文，長才干，學做人?！?/p>
[4]比如每年新生入學時開展的“文化知識大比拼”，策劃和組織了學校每年九月定期開展的“說好普通話”主題活動月，活動的內(nèi)容包括普通話培訓的專題課、經(jīng)典詩文誦讀比賽、漢字書寫大賽、主題黑板報比賽、組織學生報名參加普通話水平測試等。
在學校每年舉辦一次的“校園文化藝術節(jié)”中新增“求職信書寫比賽”和一系列主題征文、演講比賽等項目。
語文組還利用利用學校周末開放多媒體的機會，組織學生觀看教師推薦的中外經(jīng)典電影，以寫作“觀影感”、“影評”和話題討論等形式交流觀影體驗。
開放性的語文活動，是持續(xù)語文學習興趣的源泉，這些活動將大大拓展學生學習語文的空間。
2.進行課外閱讀指導。
由于課時的限制，教材中用于課堂教學的篇目非常有限，因此要求學生在每個單元中任意選擇一篇自己喜歡的文章進行課后自讀、自學，并書寫一篇300字左右的讀后感、心得體會。
日常教學中注重培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，為了避免學生自讀的盲目性，經(jīng)常在教學中抓住機會，及時推薦。
為配合語文教學及時推薦優(yōu)秀文章和讀物。
如學習了舒婷的《致橡樹》推薦舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》;為配合學校和社會重大活動及時推薦有關讀物，向學生一些科普類的書籍，如《預防艾滋病知識宣傳手冊》;為發(fā)展學生對護理專業(yè)的興趣愛好及時推薦有關專業(yè)讀物，推薦校本課外讀物《中醫(yī)歷史人物》等。
此外，語文組還利用假期策劃和組織了“讀一本好書，做一次健康宣教，實施一個感恩行動”的主題實踐活動，要求學生填寫活動記錄表，并對活動的成果展開評比。
針對閱讀活動列出書單，推薦適合學生閱讀的課外讀物和中外名篇，指導學生課外閱讀。
激勵學生做讀書筆記，寫讀書心得，要求能熟記、背誦一些名篇名句，鼓勵和引導學生在寫作中學以致用，對活動中上交的讀書心得開展評比活動，大大激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，調(diào)動了積極性。
3.通過學校的各種社團，開展相關的語文課外學習指導工作。
中職學校的各種社團和?？?，能為學生的課余生活提供一個多姿多彩的創(chuàng)造舞臺。
目前，我校每學期出版1期的《蓓蕾》和《窗口》?？蛯W校廣播站也是學生課外語文學習的主要陣地。
語文教師對?？蛷V播站的工作都進行了相應的指導。
?？峡堑亩际俏倚W生原創(chuàng)的優(yōu)秀習作，校刊編輯工作中的版面設計、選稿、稿件修改等工作對提高學生的文字運用能力、語言組織能力很有鍛煉價值。
鼓勵學生積極向校園廣播站投通訊稿，通過校園新聞的形式及時反映校園生活，個人通訊稿的錄用量與語文平時成績或班級中的操行量化分相掛鉤，廣播站每天開辟一定的時段，宣讀一些短小的名家名篇及名人讀書的小故事，不定期地挑選出部分學生參加征文比賽的獲獎作品或課堂上的優(yōu)秀習作進行全校朗讀，以此激發(fā)我校學生創(chuàng)作的興趣和熱情。
4.利用網(wǎng)絡的途徑擴大語文學習的空間。
近兩年來，手機和互聯(lián)網(wǎng)的便利已經(jīng)成為中職學生拓寬視野、增長知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。
如何利用學生對網(wǎng)絡的興趣來保持和深化學生語文學習的興趣，并把這種興趣內(nèi)化為長期自身發(fā)展的需求?教師嘗試通過便捷的聊天工具qq建立班級學生群，通過留言、論壇和群共享等方式使師生、生生互動交流語文學習的方法，隨時解答學生在語文學習上遇到的困難。
利用qq空間布置課外閱讀和寫作的任務，鼓勵學生以和摘錄的形式收集自己在瀏覽網(wǎng)頁信息時喜歡的文章和精彩片段，鼓勵學生在qq空間上發(fā)表自己的原創(chuàng)作品接受別人的評價，我們發(fā)現(xiàn)即使是寫得不怎么出色的文章，也會在網(wǎng)絡中得到同學或好友的“點贊”和鼓勵，大家會從不同的角度發(fā)現(xiàn)習作中的許多亮點。
一些在老師眼里看起來不算好的文章，也會有不同的追隨者去點贊和寫上好評。
這與僅僅得到老師一個人的評價，效果是完全不同的。
學生從中獲得寫作的信心，從而激發(fā)了寫作的動力。
這樣產(chǎn)生的寫作動力是什么都不能比及的。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！?/p>
因此，時間一長，許多學生都感嘆對寫作又有了信心和興趣。
作者:韋慶麗 單位:桂林市衛(wèi)生學校
中學語文課文說課稿篇七
新課改下，各式各樣的教學理念層出不窮，在教學理念不斷更新、角色定位更加清晰的過程中不斷演繹著課堂的各種精彩。
然而，傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，盡管我們的中職語文課堂改革已經(jīng)初見成效，但我們不得不承認，教師的強制灌輸依然存在，學生傾向接受式學習。
筆者認為，課改的關鍵在課堂，我們教師只有以新課程理念為指導，不斷改變并優(yōu)化滯后的教學方法，尊重學生差異，注重教學反思，才能滿足新課程教學需要，不斷優(yōu)化中職語文課堂教學。
下面，筆者就結合《邊城》一課的教學，從如下三方面就中職語文教學的優(yōu)化略作闡述，不正之處請同行予以批評指正。
一、豐富教學方法，改變傳統(tǒng)學習方式
長期以來，我們習慣了一張嘴、一支粉筆打天下的教學手段，不言而喻，單調(diào)的教學形式容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學質量的提升。
中學語文課文說課稿篇八
【設計理念】
近年來，整個社會普遍感受到，學生承受、克服挫折的勇氣和能力越來越弱，挫折反應極為強烈。現(xiàn)在社會激烈競爭，學生不但要學好文化科學知識，掌握各種技能，同時也要有較好的心理素質、健康的個性心理和良好的社會適應能力。設計這次活動，目的是要學生以良好的心態(tài)正確對待挫折，用百倍的信心和勇氣戰(zhàn)勝各種困難，爭取進步。
【選擇該主題的原因】
針對現(xiàn)在的學生抗挫折能力弱的現(xiàn)狀，我選擇這個課題，主要想通過教育、引導，讓學生掌握認清挫折、掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，增強戰(zhàn)勝挫折的毅力，提高抗挫折能力。
【說教學目標】
認知目標：
使學生了解挫折的概念，產(chǎn)生挫折的原因和戰(zhàn)勝挫折的方法。
能力目標：
提高學生分析挫折的能力和戰(zhàn)勝挫折的能力。
情感目標：
1、充分認識人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準備。
2、以樂觀的態(tài)度應對生活中的挫折與逆境，有戰(zhàn)勝挫折的決心。
3、養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。
【說教法】
本節(jié)課教學手段先進，形式生動活潑，我在教學中較好地運用了電教手段，視頻的插入充分體現(xiàn)了電教法和直觀教學法。整個過程通過引導法，分析法，對話法讓學生意識到自己所遇到的困難是什么；并且運用了游戲體驗法、案例教學法以及情境教學法引導學生參與，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生學得輕松、活潑。此外我還通過表格法引導學生說出自己經(jīng)歷的挫折和當時的心情，從而有針對性的解決實際問題，養(yǎng)成勇于克服困難的品質。
【說學法】
本節(jié)課我主要聯(lián)系實際，從日常生活入手，引導學生運用討論交流法提出所遇到的困難并解決問題、戰(zhàn)勝挫折，體驗法讓學生在游戲活動中體驗挫折的含義和受挫心情，為下面解決問題做鋪墊。同時還通過自主合作探究法探索戰(zhàn)勝挫折的方法。學生通過觀看名人勵志視頻聯(lián)系到自身，很好的運用了遷移法來掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，提高戰(zhàn)勝挫折的能力和勇氣。
【說教學過程】
本節(jié)課我根據(jù)主題針對學生的年齡特點和心理需要設計了五大教學環(huán)節(jié)，下面我就來具體談談：
一、熱身游戲，體驗挫折
本主題的設計主要想通過游戲活動，讓學生親身體驗挫折，為尋找方法做好鋪墊。
新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習、探索學習”的學習方式，為了實現(xiàn)這一理念，我在課堂上設計了諸多活動。
上課伊始，我設計了一個有趣的“夾豆”游戲，讓學生在活動體驗中感受挫折，通過游戲調(diào)動學生參與的積極性，創(chuàng)設一種輕松、開放、安全的氛圍。同時使學生在游戲中體驗到?jīng)]有“常勝將軍”，成功并非一帆風順。從而自然的引出課題“為心情掌舵” 。
二、聯(lián)系實際，挫折自查
在第二個大環(huán)節(jié)中，主要設計了三個小的活動，讓學生查找自身存在的困難和問題。
1、想一想：首先引出什么是挫折，根據(jù)學生回答歸納出簡單的定義。
2、憶一憶：引導學生使用鼻息放松法，很好的吐露心聲，并通過填寫挫折卡，自查實際生活中的挫折，學生在優(yōu)美的音樂中完成，在舒緩的氛圍中傾訴自己的煩惱和困惑，說出心里話，從而更好地對自身挫折進行自查。教師根據(jù)學生回答歸納出可能產(chǎn)生挫折的幾個方面：比如學習、生活、人際交往等，并相機進行板書。
通過放松練習及回憶，在輕松的環(huán)境中使學生很好的重現(xiàn)自己各方面遇到的問題和困難，在輕松的氛圍中，學生有挫折可說，有挫折想說，說自己的真心話。為下面的輔導活動作好鋪墊。
3、畫一畫：在放松、回憶和訴說后，引導學生畫出自己經(jīng)歷的一次印象最深刻的挫折的心情，讓學生得到一定程度的心理釋放，同時也為下一步解決問題做好準備。
三、解開心結，戰(zhàn)勝挫折
本主題主要通過情景劇的表演，尋找打開心結的方法，從而更好地解決自身問題，其中設計了兩個小環(huán)節(jié)：
1．總結方法：通過心理情景劇的表演，以身邊有代表性的故事來感染學生，引起學生情感上的共鳴，從而更好地解決問題?！爸俗灾笔切睦磔o導的目標，通過幫助別人，讓學生在討論中集思廣益，尋求戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生承受挫折的能力。這一環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)學生的總結相機板書有效的干預方法。
2.方法訓練營：在體驗、感知戰(zhàn)勝挫折方法之后，學生的情感由此及彼，幫助他人解決問題的過程中，要正確對待自己的挫折，同時有效解決自身問題。
四、乘風破浪，駛向彼岸
在這個主題中，主要通過勵志教育，引導激勵學生擁有戰(zhàn)勝挫折的.勇氣和力量，讓學生在激勵中不斷前進。
1、播放視頻。
舞蹈《牽手》視頻中，展現(xiàn)的是一對殘疾人舞蹈演員用精湛的技藝和驚人的毅力演繹了一段身殘志堅，自強不息，為理想，為志向奮斗終生的感人故事。
2、名人引領
通過杏林子執(zhí)著追求夢想的經(jīng)歷來激勵學生，引導學生明確：遭受挫折的不僅是身殘志堅的人，還有很多人士取得成功也不是一帆風順的，需要經(jīng)歷挫折后及時反思和努力，才能取得成功，例如李嘉誠、林肯等……
3、交流座右銘
在突破了本課的重難點以后，我還引導學生交流課前準備的座右銘，在耳熟能詳?shù)母枨端帧返姆諊?，學生更加明確：要想度過“挫折”這條河流，往往需要乘上“自強不息”、“執(zhí)著”這條小船才能逆流而上，順利度過。
總之，本節(jié)課我力爭從學生實際出發(fā)，引導學生在體驗中獲取方法，并主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，融入到實踐活動中去，從而有效的提高學生抵抗挫折的能力。
五、課外延伸
生活中，我們不可避免的會遇到很多難題。農(nóng)民會遇到自然災害而顆粒無收；工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗；青少年也可能會在學習成績、升學考試、同學關系、身體健康等問題上遇到挫折。面對這些挫折，你身邊的家人或朋友是怎樣對待的呢，課后請你對他們進行采訪，并完成下列采訪卡：
你采訪的對象：
他們印象中最深刻的一次挫折:
經(jīng)歷挫折后的表現(xiàn)：
寫出采訪心得：
【預期效果】：
整堂課的設計，我本著寓教于樂的教育理念，采用豐富多樣的活動形式，讓學生在體驗中感悟，在感悟中成長，積極主動的發(fā)現(xiàn)自身問題，并通過總結方法，很好的解決自身問題，讓學生在自我悅納中成長。同時課堂上做到“以學生為主體，教師為主導”，把抽象的東西具體化，使學生能夠在輕松愉快的氛圍下積極參與，有效解決自身問題，并提高應對挫折的能力，養(yǎng)成勇于克服困難的品質。設計這次活動，目的是要學生以良好的心態(tài)正確對待挫折，用百倍的信心和勇氣戰(zhàn)勝各種困難，爭取進步。
【板書設計】：
板書我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)知識點，以便于學生能夠理解和掌握。板書設計如下：
為心情掌舵
學習
生活
人際交往
中學語文課文說課稿篇九
各位評委老師大家好，今天我說課的主題是《心理健康》――“花季中的相思樹”，相思樹是一棵美麗的愛情之樹，在中職校園學生們正處于青春期，對異性充滿渴望與好奇，并開始形成自己的異性價值觀，此時最需要老師的正確引導與幫助。接下來我從五方面向各位評委老師說說我是如何幫助學生認識青春期。
一、教材分析
1、分析教材地位及相關知識
我校使用的教材是高教社出版愈國良教授主編的《心理健康》，本課在教材第四單元14課，根據(jù)新大綱的“三貼近”原則，我把課文題目稍作修改，由“花季莫種相思樹”改為“花季中的相思樹”，我認為學生談不談戀愛，既不是課本說的算，也不是老師說的算，而是學生自己的選擇。我希望在課堂上能保持價值中立，帶領學生認識友情與愛情，在此基礎上引導學生做出理智的選擇，而不是被動的強迫。
2、確定教學目標、重難點
⑴根據(jù)教學大綱要求，我確立的教學目標分為：認識目標、情感目標、能力目標。
認識目標：認識青春期自己的心理特點，了解友情與愛情的聯(lián)系與區(qū)別；
能力目標：初步了解愛情，探索與異性的相處之道；
情感目標：能客觀辨析中職生戀愛利弊，做出理智選擇，樹立正確的兩性觀；
⑵教學重點
幫助學生認識友情與愛情的區(qū)別；
創(chuàng)設情境，引導學生辨析中職戀愛利弊，能主動控制與拒絕；
⑶教學難點與突破
讓學生能初步認識愛情，同時引導學生認識現(xiàn)在還無法承受愛情的責任，需要等待自己成熟；這時需要老師循序漸進的誘導，不可用填鴨強迫式，以免引起學生的逆反心理。
在授課過程中，對戀愛既不能引起學生極大興趣與好奇，出現(xiàn)嘗試的沖動；也別讓學生產(chǎn)生過分畏懼抵觸心理，老師需要把握好分寸，抓好“度”。
⑷培養(yǎng)良好品德與行為
根據(jù)新大綱教學總目標要求，本堂課著重培養(yǎng)學生責任感與自律能力，對待中職生戀愛學會自尊、自愛、自護、自制。
二、教法分析
本堂課的教學思想采用羅杰斯的人本主義教學策略，教師以學生為主體，為學生創(chuàng)設學習情景，搭設學習階梯，引導學生一步步向上攀登，最后撤去階梯，使學生達到獨立發(fā)展的地位。具體采用的教學方法有：講授法、啟發(fā)法、情境模擬法、討論法。
首先采用講授法，同時積極啟發(fā)引導學生思考與感悟，接著創(chuàng)設情境，鼓勵學生參與討論、分享、交流，最終老師總結升華。這四種教學法層層遞進，最終實現(xiàn)教學目標。
三、學法分析
我在備課時，一直思考學生與老師的角色問題，既不能把課堂的主角完全交給學生，畢竟學生的愛情價值觀還未形成，老師會疲于應付各種不同的愛情觀，甚至被學生牽著鼻子走；也不能以老師為中心，一味強調(diào)戀愛是洪水猛獸，千萬不能嘗試，但有哪個少女不懷春，哪個少年不鐘情，又有誰能禁止的了這種朦朧的感情？最終我確立課堂上以教師為主導，以學生為主體，老師在課堂上把握方向善于引導，課堂內(nèi)容貼近學生，貼近生活，激發(fā)學生學習興趣與參與熱情，讓學生主動學、主動想、主動做。
四、教學過程
本堂課我確立了7個部分，如下：
1.導入
2.花季中的相思樹
3.中職生！愛情？友情？
4.什么是愛情
5.與異性交往準則
6.中職生戀愛利弊
7.呵護美好花季
前3部分主要實現(xiàn)認知目標，當中引導學生認識愛情與友情的區(qū)別與聯(lián)系是重點；
第4、5部分實現(xiàn)情感目標，幫助學生初步認識愛情，是難點；
第6、7部分要實現(xiàn)能力目標，當中創(chuàng)設情境，幫助學生辨析中職生戀愛的利弊是重點；
接著讓我們具體看看這7個步驟如何實施。
㈠導入部分
把想象中的相思樹與現(xiàn)實中的做反差對比，引申現(xiàn)實中的愛情與憧憬的愛情是有區(qū)別，甚至期望越大失望越大，引導學生正視愛情，并播放flash《我是女生》，放松心理。
㈡花季中的相思樹
通過《女人是老虎》的故事，告訴學生就算是一個從未講過異性的小和尚，在18歲的青春期，也會對老虎般的女人心動！而青春期的我們對異性充滿渴望與好感是很正常的，但如果混淆友情與愛情，則會讓自己陷入苦惱甚至傷害。跟進一個視頻案例《健飛的故事》，讓學生辨析他們?nèi)说母星槭怯亚檫€是愛情？很自然引出本堂課的一個重點。
㈢中職生！友情？愛情？
這是本堂課的第一個重點，幫助學生區(qū)分友情與愛情的區(qū)別與聯(lián)系，我說聯(lián)系，學生討論回答區(qū)別，大部分班級同學能說出2個，不足的由老師補充，并案例分析，基本上同學們對友情與愛情的區(qū)別都能有個理性的認識，之后問題來，既然二者不同，那什么是愛情呢？進入本課難點。
㈣什么是愛情
我通過5步驟突破這個難點，首先拋出4鐘情境讓學生辨析，這些是愛情么，如果不是，愛情到底是什么？再擺出斯滕伯格的“愛情三角形”，向學生解釋親密、激情、承諾的含義。接著設問：這個三角形中的三條邊，我們現(xiàn)在能擁有幾條？與同學一同分析，或許我們有非常親密，無話不說的異性朋友，也會有非常仰慕、崇拜的異性同學，但現(xiàn)在有沒異性能給你承諾？啟發(fā)思考――沒有！引導分析原因其實很簡單，現(xiàn)在還沒有經(jīng)濟基礎。一個衣食住行都靠父母，還不能獨立的人，怎么能給你承諾，他給的承諾都是空頭支票，在畢業(yè)的時候，或許他老爸一個電話，他就一溜煙的跑回家去了。之后教師小結：沒有承諾底座的三角形隨時都會倒塌！最后案例跟進：“二年中職生活，談了一年的戀愛，畢業(yè)后一個月就分手了，最終二人都沒能拿到畢業(yè)證書。”經(jīng)過以上的引導、啟發(fā)、分析、小結。同學們對什么是愛情，都能有一個感性的認識，至少知道中職生戀愛不是愛情！那么既然不是愛情，我們現(xiàn)在該如何與異性相處呢？自然引入下個教學環(huán)節(jié)。
㈤與異性交往準則
向學生提供三種與異性交往的準則，只要遵守，既能愉快的與異性相處，又不會讓自己陷入煩惱。再引用一個“青蘋果”的經(jīng)典比喻，中職生戀愛就像一個青蘋果，看起來很美味誘人，但如果你忍不住嘗了一口，那味道一定又酸、又澀、又苦，而這被咬過一口的青蘋果給你，你愿意要么？我相信大家都不愿意，那如何對待我們心中的青蘋果呢？啟發(fā)學生思考，得出結論――學會等待，等待心中這顆青蘋果成熟的時候，與你喜歡的人一起分享，味道一定是甜美的。
㈥中職生戀愛
本部分內(nèi)容主要讓學生嘗試使用之前學的，進行判斷分析，能做出理智選擇。首先創(chuàng)設情境各位評委老師可以看見：照片中的女孩挽著一個男生的手，他們正在熱戀中，而一個月的戀愛經(jīng)歷，女孩發(fā)覺自己會曠課、會撒謊、原來要好的同伴都漸漸遠離她，成績更是直線下降，她不想沉淪下去，希望結束和男生的關系，可男生不愿意，還提出了5點交往理由，那現(xiàn)在同學們能不能幫幫這個女孩拒絕男生？
列出男孩繼續(xù)交往的5點理由，讓學生討論如何幫助女孩拒絕男生，并將討論結果分享、交流，老師幫忙概括，之后小結：中職生戀愛在帶來短暫快樂的同時，也帶來了不少煩惱、憂愁，甚至麻煩，當自己遇到中職生戀愛時，會做出什么選擇呢?
㈦呵護美好花季
這是本課的補充與再次總結升華，內(nèi)容包括意外懷孕與預防艾滋病。根據(jù)新大綱要求，心理健康既要面對大眾同學，也不能忽略少部分特殊生，部分中職學生或許已經(jīng)在談戀愛，甚至初嘗禁果，有了過早性行為，希望這部分學生能把意外造成的傷害降到最低。
最后再次強調(diào)等待的重要性，一同懂得等待，學會等待，生命之花因等待而更加燦爛！
課后作業(yè)：視頻欣賞央視新聞調(diào)查――《長大未成年》，思考討論案例中的4個女孩對待戀愛的態(tài)度，及不同的遭遇。
五、教學反思
1、女生是青春期教育的重點；在中職生戀愛中，受傷最大的往往是女孩！
2、學生們是多么渴望得到家長、老師的指導；但真正能與學生平等交流、討論青春期話題的家長、老師卻不多，學生們只好從網(wǎng)絡、影視、小說中尋找愛情的答案，而他們找到的卻往往是我們最不愿意看到的，這值得我們教育工作者深思！
3、感受到同學們對創(chuàng)新型心理健康課的喜愛；同學們在課堂上積極思考、討論、分享交流，表現(xiàn)出對美好愛情的憧憬，對愛情的責任感，對中職生戀愛的理智選擇，都深深的感動了我，誰說我們中職學生不如別人，我愿意在我們的職業(yè)教育中奉獻自己的一份力量，讓我們的中職生挺起胸脯，成為社會的有用之才！
以上是我今天說課的內(nèi)容，請各位評委老師指導，謝謝大家！
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