讀后感可以是對(duì)書(shū)籍內(nèi)涵和主旨的理解和解讀,也可以是對(duì)自己內(nèi)心世界的探索和反思。那么如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢?首先,我們應(yīng)該全面理解書(shū)中的主旨、內(nèi)容和意義,不能只停留在故事情節(jié)的表面。其次,我們要從個(gè)人的角度出發(fā),結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)??梢哉?wù)撟约簩?duì)書(shū)中人物的喜愛(ài)或厭惡,對(duì)故事情節(jié)的感動(dòng)或震撼,對(duì)作者的觀點(diǎn)和思想的認(rèn)同或質(zhì)疑等等。同時(shí),我們還要注重文采和語(yǔ)言的表達(dá),使讀后感具有一定的藝術(shù)性和觀賞性。最后,要有耐心和時(shí)間去深入思考和整理,不要急功近利,臨時(shí)抱佛腳。只有用心寫(xiě)出的讀后感才能傳達(dá)我們的內(nèi)心感受,引起讀者的共鳴和思考。以下是一些我為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀讀后感范文,希望能給大家一些參考和啟發(fā)。這些讀后感涉及了不同類(lèi)型的書(shū)籍,從文學(xué)經(jīng)典到科幻小說(shuō),從歷史傳記到心理學(xué)著作,希望大家通過(guò)閱讀這些范文,能夠積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),提高自己的表達(dá)能力。請(qǐng)大家欣賞這些精彩的讀后感,或許可以給你們帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇一
當(dāng)我把剛買(mǎi)到的《愛(ài)的教育》捧在手里時(shí),我老老實(shí)實(shí)地從最前一頁(yè)看起。這本由“梁海濤、蔡雪萍”夫婦從意文直譯的《愛(ài)的教育》,保持的原味應(yīng)該是最濃的。
開(kāi)始讀書(shū)的目的非常簡(jiǎn)單,就是想知道,這本書(shū)適合不適合對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。盡管我早已經(jīng)知道,許許多多的老師都把本書(shū)列為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必備教材;盡管世界名著的光環(huán)早已經(jīng)戴在它的頭上,但我始終沒(méi)有走進(jìn)書(shū)里去。
讀開(kāi)頭的幾篇時(shí),我不以為意,甚至為記住書(shū)中的人名而感到有些煩躁,語(yǔ)言似乎也那么平淡,沒(méi)覺(jué)得有什么感人或者吸引人之處。
可“名著”的頭銜卻引領(lǐng)著我一路讀下去,這一讀就不可收拾。一天的時(shí)間,我飯不做,家不收拾,連兒子都推給他爸,就沉浸在這愛(ài)的世界里,多少次淚流滿(mǎn)面!
柯萊蒂一邊忙著扛木柴,招呼顧客,一邊見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)功課,學(xué)著煮咖啡,照顧生病的媽媽?zhuān)谧鲞@一切的時(shí)候,他又是那么開(kāi)朗樂(lè)觀。當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭,整理好被子”的時(shí)候,我的眼睛濕潤(rùn)了。我為一個(gè)勤勞能干、樂(lè)觀好學(xué)、體貼父母的好孩子而感動(dòng)!這是多么難得的品質(zhì)?。靠氯R蒂所做的一切,現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到?同是三年級(jí)的孩子,我班的“公子”“千金”們相差有多大?。?/p>
當(dāng)奈利的母親在校長(zhǎng)辦公室里激動(dòng)地抱著卡羅內(nèi)的雙肩,“摸索”著要找禮物送給卡羅內(nèi)的時(shí)候,淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情,我能夠體會(huì)得到一個(gè)母親對(duì)自己那駝背、瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔(dān)心憂(yōu)慮,和對(duì)保護(hù)兒子的卡羅內(nèi)發(fā)自?xún)?nèi)心的感激之情。我流的是作為母親的淚。
盡管曾經(jīng)讀過(guò)無(wú)數(shù)遍《佛羅倫薩小文書(shū)》,多次給學(xué)生講過(guò)這篇課文,然而在書(shū)中再讀這篇文章時(shí),我仍然控制不住自己的眼淚,任它奔流。我相信,父對(duì)子之情,許多為人父者都能做到;唯這子對(duì)父的深情——愿意為父勞累,寧愿多次受天大的委屈也不聲張,仍然深深地愛(ài)著父親的感情,是多么難能可貴!我們現(xiàn)在的孩子,有哪一個(gè)能夠忍受委屈?別說(shuō)委屈,即使明明是自己做錯(cuò)了,往往也容不得他人批評(píng)!
《六千里尋母記》中,當(dāng)隨著可憐的、堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的小馬克歷盡磨難,飽償艱辛,來(lái)到梅基內(nèi)斯工程師的家;當(dāng)那位思念家鄉(xiāng)、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽(tīng)到一個(gè)“好消息”,“騰地一下坐起來(lái),移動(dòng)不動(dòng)瞪圓眼睛……”,當(dāng)馬克“衣衫破舊,滿(mǎn)身灰塵站在門(mén)口……”時(shí),我的淚奪眶而出,跟著母子啜泣起來(lái)!是對(duì)母親的愛(ài),支撐著13歲的小馬克孤身一人,長(zhǎng)途跋涉,歷盡坎坷;是對(duì)母親的愛(ài),給了小馬克巨大的精神動(dòng)力,克服了常人(我想,現(xiàn)在的我也做不到馬克所做的一切)難以想象的困難,終于挽救了思鄉(xiāng)心切、正在死亡邊緣的母親!因?yàn)閮鹤拥膼?ài),使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親,要馬上做手術(shù),為了愛(ài)和被愛(ài),她要活著!
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇二
友誼是無(wú)限的,如果你不去珍惜他,它就會(huì)很快消失。讀過(guò)了《愛(ài)的教育》后,我才體會(huì)到什么是真正的友誼。這是12歲的小學(xué)生恩里科寫(xiě)的日記,他生活在一個(gè)充滿(mǎn)溫馨和愛(ài)心的家庭里,他與他的叔叔爸爸媽媽以書(shū)信的方式告訴他要愛(ài)祖國(guó),保護(hù)祖國(guó)。
當(dāng)我讀到洛貝諦跑到馬路中央,把驚慌失措的小男孩往馬路邊一推。自己卻被馬車(chē)扎傷了,這是多么偉大的舉動(dòng)呀!我情不自禁流下了眼淚。當(dāng)我讀到無(wú)論誰(shuí)向卡羅內(nèi)借小刀或什么,他都回借給他,甚至送給他。如果找到一百個(gè)小學(xué)生,其中不一定會(huì)有一個(gè)像卡羅內(nèi)一樣的人!當(dāng)我讀到奈利向老人砸去一塊石頭時(shí),我驚呆了!沒(méi)想到他會(huì)這樣對(duì)一位老人做出如此野蠻的舉動(dòng),我很氣憤!但是當(dāng)我讀到他向老人深深鞠了一躬,然后依偎在老人懷里時(shí),我的眼睛再次模糊了!這代表著他與老人之間的一份親情。
人有人之間最珍貴的就是友誼,如果你失去了友誼,就等于失去了生命?!稅?ài)的教育》告訴我許多東西,也告訴了我許多知識(shí)。例如:讀了每月故事《小抄寫(xiě)員》告訴了我,我們也應(yīng)該幫父母分擔(dān)一些家務(wù)活或工作;《小印第安士兵》告訴我要保護(hù)祖國(guó)。我佩服卡羅內(nèi)的大方;我也佩服小男孩的英勇;我更佩服斯得蕾諦爸爸的寬宏大量。
是啊!我們都要一真誠(chéng)的西去對(duì)待別人,這樣別人才會(huì)用真誠(chéng)的新去對(duì)待你。在以后的時(shí)間里,我們要以這樣的心態(tài)與每位小朋友相處好。
如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好?!笔前?,愛(ài)在我們之間無(wú)所不在:
父母親對(duì)你的愛(ài);親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……可當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》后,對(duì)它又有了進(jìn)一步的了解。
《愛(ài)的教育》原名《庫(kù)奧累》,它采用了日記體的形式,講述一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)的故事,詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。
《愛(ài)的教育》全書(shū)100篇,其中《仁慈的花朵》最讓我記憶猶新,歷歷在目。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個(gè)因在掃煙筒時(shí)丟了三十個(gè)銅板的小少年,并且還瞞著校長(zhǎng)——做了一群“無(wú)名英雄”。英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)得好:“我始終認(rèn)為人們的行動(dòng)是他們的思想的最好證明?!边@個(gè)故事中閃耀著的崇高的品質(zhì)和道德的光輝,給我的心靈以強(qiáng)烈的震撼。
而如今的社會(huì)上,有些人則非常勢(shì)利,他(她)們的行為準(zhǔn)則是看是否對(duì)自己有利,即使在道義面前也不放棄討價(jià)還價(jià)。這種人是非常渺小的,他們的處事哲學(xué)必然會(huì)遭到人們的鄙棄。因?yàn)樘搨螕Q不來(lái)真情,冷酷換不來(lái)熱忱。冷漠自私者失去了做人的道義,他們就很難得到別人盡心盡力的幫助,有失道之因,必然有寡助之果。人生的錯(cuò)誤,往往在于“自私自利”四個(gè)字,私利不去,公道則亡。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇三
真正的學(xué)者往往不是讀了很多書(shū)的人,而是讀了有用的書(shū)的人。
為響應(yīng)我校蒲公英計(jì)劃,寒假期間我和孩子一起讀了本書(shū)。今天我要分享的就是《愛(ài)的教育》的讀后感——正確的愛(ài)。
這本書(shū)是意大利作家亞米契斯耗時(shí)十年創(chuàng)作完成的,全書(shū)采用日記體的形式,講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)的故事,因此書(shū)名又叫《一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記》。內(nèi)容主要包括發(fā)生在安利柯身邊的各式各樣感人的小故事,如:父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡性,啟發(fā)性的文章,以及老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事,每章每節(jié)都把愛(ài)表現(xiàn)的精細(xì)深入,淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦。而那眾多豐滿(mǎn)的人物,也給我留下了深刻的印象,比如常有俠義之舉,且讓安利柯深以為傲的好友卡隆;品學(xué)兼優(yōu),助人為樂(lè)的班長(zhǎng)代洛西;虛榮狹隘的瓦提尼;傲慢無(wú)禮的諾卑斯;還有樸實(shí)可愛(ài)的小石匠;自強(qiáng)不息的克洛西等等。
整部書(shū)用孩子的口吻,孩子的筆觸,孩子的眼光,寫(xiě)了孩子的生活和思想,更貼近孩子的內(nèi)心世界,也更能被孩子們接受。能引導(dǎo)孩子們自己去關(guān)注,欣賞,品味,思考,引導(dǎo)孩子們用愛(ài)心與身邊的每個(gè)人相處。
書(shū)中從10月開(kāi)學(xué)的日子寫(xiě)到了來(lái)年的7月畢業(yè)的日子。每個(gè)月里面都會(huì)有老師講的一篇故事。這些故事在意大利和許多國(guó)家早已家喻戶(hù)曉,成為教育和鼓勵(lì)孩子們積極進(jìn)取的名篇佳作。
在第一個(gè)月的故事之前,小主人公這樣說(shuō):“如果老師天天都會(huì)像今天這樣給我們講故事聽(tīng),我一定會(huì)喜歡上學(xué)的?!笨?,多么單純。我相信我們班無(wú)論尖子生還是后進(jìn)生都是這樣想的,我說(shuō)以前我的故事興趣班為啥總那么多學(xué)生愛(ài)去,今天我明白了這個(gè)道理。興趣,很重要,課改,還得朝著激情高效走下去,加油,戰(zhàn)友們。
教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行。教育如是。
我們學(xué)校留守兒童居多。誰(shuí)來(lái)給他們成長(zhǎng)過(guò)程中需要的各種關(guān)愛(ài)?或者他們又可以從哪里學(xué)習(xí)去愛(ài)別人?我們每周進(jìn)行的以愛(ài)育愛(ài)是老師給予的愛(ài),每周的德育作業(yè)是愛(ài)給予家人,可是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們應(yīng)該給他們樹(shù)立榜樣的力量,每年的開(kāi)學(xué)第一課我們都會(huì)陪著孩子們觀看,不止全國(guó),我們的身邊也有許多令人感動(dòng)的事例,從生活中學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和尋找好的典型,相機(jī)教育,教會(huì)他們什么是正確的愛(ài),懂得怎樣生活,怎樣學(xué)習(xí),怎樣做人。曾轟動(dòng)一時(shí)的各種三觀不正的案例,都為家庭和國(guó)家?guī)?lái)很大的沖擊,即使成績(jī)優(yōu)異,但是沒(méi)有正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀,也必將會(huì)是整個(gè)社會(huì)的災(zāi)難。所以,正確的愛(ài),才是當(dāng)下我們愛(ài)的教育的重點(diǎn)。
其實(shí)每一本書(shū)都有讀過(guò)后的感悟,每個(gè)人的感悟都不相同,就像蒲公英,它們雖微不足道,但它們的思維也朝向四面八方,在不為人注意的時(shí)候隨風(fēng)飛起,在或貧瘠或富足的地方都能生根發(fā)芽,為最需要改變的地方帶去未來(lái)的希望。
每一粒希望的種子,都能夠萌發(fā)成寬廣的天地,每一顆無(wú)私的愛(ài)心,都能夠支撐起求知的渴望。讓我們做那漫山遍野的微風(fēng),用正確的愛(ài)把手中的蒲公英送到正確適合的地方去。愿我們的蒲公英真正自由,淳樸,堅(jiān)強(qiáng)!
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇四
《愛(ài)的教育》,書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考,去探尋一個(gè)未知的答案。
《愛(ài)的教育》采用記事的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方.小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在記事后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng).可以說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū).它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人們,同情人們的一切不幸與苦難.這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》.有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命,就如父母的愛(ài),不說(shuō)勞苦奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài).當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的記事,而現(xiàn)在很多學(xué)生的記事上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放,得到超脫而沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài).作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服.
轉(zhuǎn)眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者.我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的。
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇五
最近老師讓我們看了一本書(shū)名叫《愛(ài)的教育》,我只看完了第一章和第一張續(xù)。愛(ài)的教育第一章主要寫(xiě)的是:主人公安利柯小學(xué)時(shí)的故事。愛(ài)的教育以類(lèi)似日記的形式寫(xiě)出安利柯的小學(xué)生活。開(kāi)學(xué)了,鄉(xiāng)間的三個(gè)月,夢(mèng)也似的過(guò)去,又回到了這丘林的學(xué)校里來(lái)了。早晨母親送我到學(xué)校里去的時(shí)候,心還一味想著在鄉(xiāng)間的情形哩,不論哪一條街道,都充滿(mǎn)著學(xué)校的學(xué)生們。有一天,安利柯走進(jìn)學(xué)校。剛剛發(fā)生了個(gè)意外,洛佩諦,二年級(jí)的學(xué)生。上學(xué)來(lái)的時(shí)候,有一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生忽然離開(kāi)了母親的手,倒在街上了。這時(shí),街車(chē)正往他倒下的地方駛來(lái)。洛佩諦眼見(jiàn)這小孩將被車(chē)子軋傷,大膽地跳了過(guò)去,把他拖救出來(lái)。不料他來(lái)不及施出自己的腳,被車(chē)子軋傷了自己。突然有一個(gè)婦人發(fā)狂似的奔到,從人堆里掙扎進(jìn)來(lái),這就是洛佩諦的母親。另一個(gè)婦人同時(shí)跑攏去,抱了洛佩諦的母親的頭頸啜泣,這就是被救出的小孩的母親。兩個(gè)婦人向室內(nèi)跑去,我們?cè)谕膺吙梢月?tīng)到她們“啊!洛佩諦呀!我的孩子呀!”的哭叫聲。
續(xù)集第一章的主要內(nèi)容是:安利柯小學(xué)畢業(yè)了,很用功讀書(shū)。讀書(shū)讀到深夜,瞌睡來(lái)了常伏在書(shū)上熟睡,自己也不知道。父親知道了這情形,曾這樣地提醒安利柯:“安利柯!你不是用功過(guò)度了嗎?昨夜你是伏在書(shū)上睡到今晨的吧,從黃昏一到位子上就睡著了!用功原要緊,但如此地用功是有害身體的。這樣地把身體弄壞了,所用的功也如同水泡,結(jié)果與怠惰沒(méi)有兩樣。身體弄壞了,什么事都做不成。你現(xiàn)在正是要緊時(shí)期呢,十四歲的血?dú)馔⒌纳倌?,如果一味讀書(shū),甚至于要在案上昏睡,將來(lái)身體壞了就要一生成為廢物。先生說(shuō)你在學(xué)校中成績(jī)最好,我聽(tīng)了原快活,但與其你這樣過(guò)于用功把身體弄壞,寧愿你強(qiáng)健地成長(zhǎng)啊!”可是安利柯還一味地歡喜用功,毫不運(yùn)動(dòng),每日每日只是讀書(shū)。竟至連先生所不知道的歷史上的事,他也知道,弄得同學(xué)們?yōu)橹泽@。不料果應(yīng)了父親的預(yù)料,學(xué)年試驗(yàn)一完畢,安利柯病了。最初,醫(yī)生診斷為胃腸炎,后來(lái)竟變了傷寒,并且連氣管也有了毛病,三四周中只能飲些牛乳,仰臥了動(dòng)彈不得,苦楚萬(wàn)分。后來(lái),安利柯的父母把安利柯送到桑·德連寨的叔父那里。
續(xù)集的感受是:安利柯很用功讀書(shū),但不注重身體是不行的。
大家都有自己喜歡的格言,格言總是可以激勵(lì)我們奮發(fā)向 上,朝著自己的目標(biāo)理想去勇往直前。
我喜歡的格言是:一寸光陰,一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。這 句格言的意思是:雖然每分每秒的時(shí)間是很珍貴的,但是,金錢(qián) 也是很珍貴的,可是就算金錢(qián)再怎么珍貴,一旦時(shí)間過(guò)去,就會(huì) 一去不復(fù)返,金錢(qián)是無(wú)論如何也買(mǎi)不到的它的。
時(shí)間給我們每個(gè)人的都是相等的,它不會(huì)給誰(shuí)的多或是少。
有的人,能在這樣的時(shí)間里做出一番事業(yè)來(lái),幸福得過(guò)著豐衣足 食的日子;有的人,卻只能虛度年華,浪費(fèi)時(shí)間。 在寫(xiě)字時(shí),時(shí)間在筆尖上溜過(guò);睡覺(jué)時(shí),時(shí)間在睡夢(mèng)中悄 悄地走過(guò);發(fā)呆時(shí),時(shí)間從呆眼中掠過(guò);當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí)間是這樣的 流過(guò),感到無(wú)奈時(shí),它又從你那無(wú)奈的嘆息聲中伶伶俐俐的跨過(guò)。時(shí)間就是這樣流逝如飛,怎樣也挽留不住的。所以我們要好好學(xué)習(xí),在這有限的生命中,去好好學(xué)習(xí),不要重演“少壯不努 力,老大徒傷悲”的悲劇。
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇六
《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的。期間流了不少的淚。我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的。似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高。而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。師生之情。朋友之誼。鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚情感力量。深深感染著我。
愛(ài)是最為真誠(chéng)的。雖然。每個(gè)人的人生閱歷不同。但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感。同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
奶奶患有老年癡呆癥。多年來(lái)一直是媽媽、爸爸照顧著。在他們忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候。就由我和老公來(lái)照顧。我大伯(奶奶的大兒子)一家只是象征性地偶爾來(lái)看看。有時(shí)我很生氣。叫爸爸跟大伯說(shuō)說(shuō)。讓他們也能照應(yīng)著點(diǎn)。而媽媽說(shuō):算了。我們憑良心做事。再困難我們也不要去求別人。盡自己的責(zé)任就好!最終奶奶還是永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。爸爸媽媽把奶奶的喪事辦得風(fēng)風(fēng)光光。費(fèi)用全由自己承擔(dān)。鄰居們都很佩服我媽媽。說(shuō)她善良、大度。換做別的人家。早就吵得不可開(kāi)交了。而我媽媽還是那句話:我們憑良心做事。再困難我們也不要去求別人。盡自己的責(zé)任就好!
也許在別人看來(lái)沒(méi)什么大不了。這也不是什么大愛(ài)。但是。我想說(shuō):愛(ài)需要堅(jiān)持!愛(ài)在平時(shí)。愛(ài)在每天。愛(ài)是擔(dān)當(dāng)。愛(ài)是責(zé)任。一路走來(lái)。媽媽用她的行動(dòng)影響著我。看到這本書(shū)。說(shuō)到愛(ài)。我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出媽媽的身影。她用自己詮釋了愛(ài)。
這就是愛(ài)!
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇七
這個(gè)故事講了一個(gè)名叫吉祥歐的青少年,他是鐵路工人的孩子,家里并不怎樣殷實(shí)。父親什么事情都能夠?qū)ψ约旱暮⒆訉捤。恍枰惶崞饘W(xué)習(xí)要求一貫都非常嚴(yán)厲。爸爸為了貼補(bǔ)家用,每天要抄500多封信但也只能掙3個(gè)里拉,兒子吉祥歐看爸爸太辛苦了,晚上等爸爸睡覺(jué)悄悄去幫爸爸抄信。好景不長(zhǎng),由于吉祥歐白日要上學(xué),晚上又悄悄替爸爸抄信,他不關(guān)現(xiàn)已疲憊不堪,并且學(xué)習(xí)成績(jī)也因而下降了,爸爸看見(jiàn)吉祥歐的不愛(ài)學(xué)習(xí)對(duì)他非常絕望。直到一天晚上,爸爸才知道了本相,他知道自己錯(cuò)怪了兒子吉祥歐,心里感到非常愧疚。
讀到這兒,我的心中像是吃了蜜糖相同甜,由于故事中的爸爸知道錯(cuò)怪了自己的兒子。我想吉祥歐必定會(huì)很高興的,由于爸爸會(huì)因而夸他。和吉祥歐比較,我的家庭條件比他好得多。要什么有什么,過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的“小公主”的日子。學(xué)習(xí)成績(jī)也非常好,一般考班里的榜首名。
“每天只顧著玩,叫你玩高興的不得了,叫你學(xué)習(xí)就不高興。”媽媽非常氣憤。
一聽(tīng)媽媽罵我,我眼淚刷刷地就下來(lái)了。媽媽看到我這副容貌,就緩和了口氣,苦口婆心地對(duì)我說(shuō):“孩子,媽媽并不是有意責(zé)怪你,愛(ài)之深才會(huì)責(zé)之切,媽媽只想讓你理解學(xué)習(xí)的重要性,培育仔細(xì)專(zhuān)心的干事心情。”
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇八
在20xx這個(gè)特殊的新年里,我積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,這一個(gè)月都宅在家讀書(shū)看報(bào)。當(dāng)我讀完了《愛(ài)的教育》,滿(mǎn)心滿(mǎn)眼氤氳著無(wú)限的愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)男孩——安利柯的日記,來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感動(dòng)不已。例如:每月例話中----瑪爾可六千英里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,瑪爾可的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯工作,媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持聯(lián)絡(luò)??勺詮纳洗维敔柨傻膵寢寣?xiě)信說(shuō)身體不適后,就和家里失去了聯(lián)系。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷清了,父子三人每日以淚洗面,瑪爾可想媽媽想得快死了。終于,13歲的瑪爾可自告奮勇決定去找媽媽。
瑪爾可的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功?;I備好一切,瑪爾可開(kāi)始了六千英里尋母的旅程。途中,他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間,憑借著瑪爾可堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài):如白衣戰(zhàn)士們面對(duì)兇狠的病毒卻勇敢地挺身而出擋在全國(guó)人民的面前;鐘南山84歲高齡卻仍心有大愛(ài)駐扎疫情第一線;再如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài);老師對(duì)學(xué)生循循善誘;朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)加以體會(huì)。
生活中從不缺乏愛(ài),上一年的暑假,我自己騎車(chē)去上暑假班的時(shí)候,然后到了半路,前面有一塊大石頭,我下車(chē)試著搬開(kāi),可是我力氣太小了,搬不動(dòng),忽然有一雙粗糙而有力的手放在石頭上,一下子搬開(kāi)了那塊石頭,我抬頭,看見(jiàn)了一個(gè)叔叔,是他幫我搬開(kāi)石頭的,我看了看時(shí)間,噢,快遲到了,我連忙說(shuō)了聲謝謝就走了。?。∵@個(gè)世界真是處處充滿(mǎn)愛(ài)??!
請(qǐng)你帶著一顆圣潔的心投入到全世界中,你會(huì)發(fā)現(xiàn):“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心,世界將變成美好的明天?!闭?qǐng)你乘上“愛(ài)”的小舟,走完屬于你愛(ài)的人生。
因?yàn)橛袗?ài),人生,這是一個(gè)多么美好的東西啊!
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇九
《愛(ài)的教育》這本書(shū)早有聞?wù)f,但一直沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)細(xì)細(xì)品讀。雖然更多的時(shí)間用在教學(xué)上,但還是堅(jiān)持抽空讀完這本書(shū),因?yàn)槲矣X(jué)得這本書(shū)對(duì)于為人師長(zhǎng),為人子女應(yīng)該是一本頗有裨益的教育經(jīng)典。
《愛(ài)的教育》采用的是日記的形式,以孩子的口吻、孩子的筆觸來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想,讀來(lái)顯得真實(shí),富有親切感。整部小說(shuō),沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是用樸素平淡的語(yǔ)言,塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小,但實(shí)際上卻不平凡的人物。這些小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn):對(duì)生活充滿(mǎn)愛(ài),為他人奉獻(xiàn)愛(ài)。正因?yàn)樗麄兊膼?ài),“我"的世界才變得更加美好。
讀著《愛(ài)的教育》,我思緒萬(wàn)千;合上《愛(ài)的教育》,我心潮起伏?!皭?ài)是什么?”這一問(wèn)題在我腦海中不斷縈繞。愛(ài)是人類(lèi)的永恒話題,是人類(lèi)最基本的情感。而在教育中,愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛(ài)需要教育,教育也需要愛(ài)。
回想自己的教育教學(xué)工作,有時(shí)在課堂上孩子不聽(tīng)話時(shí),會(huì)忍不住狠狠地批評(píng)他們,但效果并不太好,有時(shí)反而會(huì)適得其反。因?yàn)楹⒆觽冇兴枷?,有想法?作為教師要想讓學(xué)生聽(tīng)話,首先要走進(jìn)他們,了解他們,與他們交流、談心,用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心拉近師生間的距離,真正了解學(xué)生的需要, 選擇恬當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,這樣才能收到事半功倍的效果。教育,是愛(ài)的事業(yè)。僅僅有責(zé)任心是不夠的,還需要我們老師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,同時(shí)還要教學(xué)生學(xué)會(huì)去愛(ài),愛(ài)自己,愛(ài)家人,愛(ài)朋友,愛(ài)所有需要愛(ài)的人!
孔子曾說(shuō):“仁者愛(ài)人”有仁愛(ài)之心,才能當(dāng)一名合格的教師。
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇十
我們經(jīng)常會(huì)遨游書(shū)的王國(guó),總會(huì)有一些令人感動(dòng)的、開(kāi)心的、討厭的、憤怒的故事,這些故事讓我們領(lǐng)悟到了許多道理。
最近,我在看一本叫做《愛(ài)的教育》的書(shū),作者是意大利的亞米契斯,耗費(fèi)了十年的時(shí)間創(chuàng)作完成的。全書(shū)采用了日記體的形式,講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事。從十月《開(kāi)學(xué)的日子》寫(xiě)到七月《永遠(yuǎn)的離別》,每章每節(jié),都把愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致,大至國(guó)家民族,小至朋友父母,處處緊扣人心。
這些故事個(gè)個(gè)都讓人熱淚盈眶,而且細(xì)微處見(jiàn)真情,平凡中寓崇高,作者仿佛用愛(ài)的鑰匙打開(kāi)了人們的心扉。
這本書(shū)讓我受益匪淺,領(lǐng)悟到了許多人之常情的道理,書(shū)中的人物精神值得好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇十一
最近讀完了名著《愛(ài)的教育》。這本書(shū)共一百個(gè)故事,以日記體的形式,以主人公安利柯的敘述來(lái)完成。其中絕大部分是其學(xué)習(xí)生活中的故事,還穿插了父母給他的信和每月故事。作品主要描述了同學(xué)之情,師生之誼,家長(zhǎng)對(duì)孩子的正確引導(dǎo),孩子對(duì)家長(zhǎng)的積極影響,教育孩子應(yīng)如何熱愛(ài)國(guó)家、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、戰(zhàn)勝自我、健康成長(zhǎng)。
作品中的人物形象刻畫(huà)較為生動(dòng)、真實(shí)。有為人仗義,是非分明的卡??;有品行兼優(yōu)、為人熱情的代洛西;有出生于知識(shí)分子家庭、不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的故事主人公安利柯;也有經(jīng)商家庭出身具有經(jīng)濟(jì)頭腦的代洛斐,小石匠,賣(mài)菜人略有殘疾的孩子克羅西,救助他人落下殘疾的洛佩蒂,欺軟怕硬、不良少年弗蘭蒂等。人物刻畫(huà)涉及的社會(huì)面較為廣泛,反映社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活較為全面,尤其是對(duì)中下層社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。人物心理刻畫(huà)較為真實(shí)。學(xué)生們升級(jí)考試時(shí),代洛西的傳條,口試中對(duì)老師動(dòng)作的提示,神態(tài)等的描寫(xiě),似有考試舞弊之嫌,卻給讀者十分真實(shí)的感受。
“愛(ài)”貫穿于整部小說(shuō)之中,不愧為“愛(ài)的教育”。親情之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)、社會(huì)之愛(ài)、國(guó)家之愛(ài)、人類(lèi)之愛(ài)交融于小說(shuō)之中,讀于其中,便置身于愛(ài)的溫馨之中。父母、姐姐對(duì)安利柯的諄諄教誨讓我們時(shí)時(shí)感受著親情的力量。生病、學(xué)習(xí)中互相關(guān)愛(ài)的同學(xué),告別時(shí)他們之間的難舍之情,讓我們身臨其境,感同身受。教師對(duì)學(xué)生的循循善誘,尤其是對(duì)殘疾兒童——聾啞少年的教育,讓我們看到了老師無(wú)私的付出,女老師的死,還有安利柯爸爸的教書(shū)六十載的老師和他優(yōu)秀的教學(xué)做法,讓我們深深感受到教師為教育所做的奉獻(xiàn),真乃“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!泵恳淮问⑴e在社會(huì)中的積極影響,讓我們看到了愛(ài)在社會(huì)中的力量,穿插的每月故事又讓我們感愛(ài)到了人對(duì)國(guó)家的熱愛(ài),對(duì)全人類(lèi)的那種樸素的愛(ài)。
小說(shuō)結(jié)構(gòu)靈活的安排,使人讀著不覺(jué)乏味。小說(shuō)敘述的時(shí)間較為集中,從十月份的入學(xué)到轉(zhuǎn)年七月的學(xué)期結(jié)束。如純用日記來(lái)敘述每天的生活,不免會(huì)使人感覺(jué)單調(diào),而作家在其中穿插的父母的信和每月故事來(lái)做為愛(ài)的言行指引和愛(ài)的崇高導(dǎo)向,使我們讀著活生生的故事的同時(shí),又有了間歇的理論指導(dǎo),使小說(shuō)的整體節(jié)奏張弛有度。
夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!弊鳛橐幻處?,置身于愛(ài)中,欣賞著愛(ài)時(shí),更應(yīng)將有愛(ài)的教育進(jìn)行到底。
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇十二
《愛(ài)的教育》,書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起去探尋.《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人的力量.文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方.
愛(ài),像空氣充滿(mǎn)在我的身邊,父母的愛(ài),朋友的愛(ài),老師的愛(ài)……。
因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子。當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.
還有朋友的愛(ài),文章里面有許多安利柯的小伙伴,他們是可愛(ài)講道理的孩子,雖然有的貧窮,有的富有,有的殘疾,有的學(xué)習(xí)落后,但安利柯他從不在意,與他們玩得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè),并從開(kāi)心和快樂(lè)中得到了,也正是這些好朋友才使安利柯明白了很多,才使安利柯成長(zhǎng)的更好。
還有老師的愛(ài),如文中有一件事:一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上.先生并沒(méi)有盲目地責(zé)怪他,而是把事情的來(lái)龍去脈弄得一清二楚,并“請(qǐng)”造事者起立,承認(rèn)錯(cuò)誤,從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過(guò)失承擔(dān)責(zé)任的勇氣。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游.把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求.我也隨著安利柯的成長(zhǎng)學(xué)到很多東西,不僅僅是做人的道理,更是我從未發(fā)現(xiàn)卻一直在我身邊的愛(ài)。
愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的?,F(xiàn)在我知道我得到無(wú)私的愛(ài),我更要付出更多的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇十三
泰戈?duì)栒f(shuō):“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定睛望著風(fēng)暴卻無(wú)不為動(dòng),愛(ài)就是充實(shí)的生命,正如灌滿(mǎn)了酒的酒杯”
夏丐尊說(shuō):“教育之沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!”
——題記。
夏丐尊先生曾說(shuō)過(guò):“我在四年前時(shí)的次數(shù)的中譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛濕潤(rùn)。這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外,我在家中已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)鞭十余載的教師,平時(shí)為人父為人師的態(tài)度,讀了這本書(shū),好像丑女見(jiàn)到了美女,自己難堪起來(lái)?!?/p>
《愛(ài)的教育》的文采不是十分的華麗,語(yǔ)言也不是十分的優(yōu)美,故事情節(jié)也不是十分的生動(dòng)曲奇,初讀起來(lái)有些乏味,但仔細(xì)琢磨,它堪比任何一部《教育學(xué)》或《教育概論》。雖然沒(méi)有任何豪情壯語(yǔ),也沒(méi)有任何虛偽說(shuō)教,卻對(duì)生活的樸素的描寫(xiě),從而體現(xiàn)出最根本的東西——愛(ài)。
對(duì)同學(xué)之愛(ài)。奈力是個(gè)既瘦小又駝背的男孩,在學(xué)校經(jīng)常收到一些人的取笑,卡羅內(nèi)毅然挺身,出手相助。奈力的母親在校長(zhǎng)辦公室里,摸索著要找禮物送給卡羅內(nèi)時(shí),是對(duì)他保護(hù)自己兒子的發(fā)自?xún)?nèi)心的感激之情!
對(duì)弱者之愛(ài)。當(dāng)安利柯與媽媽出現(xiàn)在幼兒園時(shí),那些小人兒圍著媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),等媽媽逃出幼兒園時(shí),“全身的面包屑和污漬,頭發(fā)凌亂??”,小孩子像小鳥(niǎo)般的聲音:“再見(jiàn)!再見(jiàn)!請(qǐng)?jiān)賮?lái)呀!夫人!”孩子對(duì)大人的友好是真實(shí)的,媽媽對(duì)孩子的喜愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的!
對(duì)不幸者之愛(ài)。潑來(lái)可西是鐵匠的兒子,身體瘦弱,眼光悲哀而溫順,十分膽小,但十分用工。他的父親總是無(wú)緣無(wú)故的虐待他,但他從來(lái)不承認(rèn)是父親打的他。同學(xué)向他伸出援助之手,后來(lái)在一次比賽中,潑來(lái)可西得了第一名,父親知道自己錯(cuò)啦,失聲痛哭,從此父子和好!
對(duì)軍隊(duì)之愛(ài)。在打仗時(shí),一個(gè)少年為了幫助指揮官傳送紙條給遠(yuǎn)方陣地的士。
官,不惜冒著生命危險(xiǎn)而勇敢直前。雖然腳被搶射中,但還忍痛咬牙繼續(xù)前進(jìn),因想著如果放棄的話,戰(zhàn)死的人會(huì)更多,少年秉持著意志力,總算完成使命。指揮官脫下帽子向他行禮時(shí),少年驚叫:“不要這樣。”而指揮官說(shuō)道:“我不過(guò)是小小的指揮官,但你卻是英雄啊!”
對(duì)祖國(guó)之愛(ài)。有一個(gè)貧窮的意大利青年,從小被賣(mài)給戲班,受盡虐待。戲班到西班牙后,他趁機(jī)逃了。在意大利領(lǐng)事的幫助下,他登上了回國(guó)的船只,與各國(guó)達(dá)官貴人同坐二等艙。乘客了解他的遭遇后,紛紛給他些零錢(qián),正當(dāng)他慶幸有錢(qián)填飽肚子時(shí),他聽(tīng)到給錢(qián)的人在侮辱他的祖國(guó)。于是,少年憤怒地扔回錢(qián),大聲喊道:“我不要說(shuō)我們國(guó)家壞話的人的東西!”
“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案。小到同學(xué)的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑,大到捐獻(xiàn)血液,骨髓,幫助希望工程??讀《愛(ài)的教育》,我走進(jìn)安利柯的生活,目睹了他們是怎樣的學(xué)習(xí),怎樣的生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)生活的追求!
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇十四
難怪夏丏尊先生感言,"教育上的水是什么?就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池塘,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個(gè)空虛。"
確是如此。
讀罷此書(shū),我似乎也能體會(huì)到他在序言里提到的"好像丑女見(jiàn)了美人"的感覺(jué),我倒不覺(jué)得難堪,只是向往。這本小說(shuō)里也有貧苦,也有病殘,也有暴力,也有困頓,但因?yàn)橛星橛袗?ài),讀著讀著,心里會(huì)越來(lái)越篤定,越來(lái)越溫柔。
在日記寫(xiě)到末尾時(shí),安利柯專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇《感謝》,其中有這樣一段,"回憶去年十月才開(kāi)學(xué)時(shí)的種種事情,從那時(shí)起,確增加了許多的知識(shí)。說(shuō),寫(xiě),都比那時(shí)好,算數(shù)也已能知道普通大人所不知道的事,可以幫助人家算賬了,無(wú)論讀什么,大抵都似乎已懂得。我真歡喜??墒?,我的能到此地步,不知有多少人在那里勉勵(lì)我?guī)椭夷亍o(wú)論在家里,在學(xué)校里,在街上,無(wú)論在什么地方,只要我所居住,我有見(jiàn)聞的處所,必定有各種各樣的人在各種各樣地教我的。所以,我感謝一切的人。"
可見(jiàn),在這無(wú)處不在的愛(ài)的教育下,安利柯成長(zhǎng)為一個(gè)善良溫柔,懂得愛(ài)懂得尊重,懂得感恩也能夠關(guān)懷他人的孩子。盡管他的成長(zhǎng)才剛剛開(kāi)始,未來(lái)還有許多路要走。但是誰(shuí)都可以看到他心里那顆飽滿(mǎn)的種子,朝著有光的方向,蓄勢(shì)待發(fā)。這讓我們對(duì)他充滿(mǎn)了信心,也對(duì)自己,有了一點(diǎn)信心。
最后,為了呼應(yīng)一下高高在上的題目,喊個(gè)口號(hào):得愛(ài)者,方得教育。畢竟,教育的本質(zhì),是在知識(shí)之外的曠野中,一顆長(zhǎng)在心底的萌萌的、狂野的小種子。
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇十五
愛(ài)是什么?在這個(gè)紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?《愛(ài)的教育》給了我們答案。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的男孩的成長(zhǎng)故事,紀(jì)錄了他在家庭、學(xué)校、社會(huì)的見(jiàn)聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、朋友的真摯的愛(ài)。
愛(ài)是這本書(shū)的主旨,愛(ài)如空氣,將我們包圍,正因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形而總被我們忽略。父母的愛(ài),老師的愛(ài),同學(xué)的愛(ài),無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊。書(shū)中父母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)懷,老師無(wú)私偉大的教誨,生病時(shí)同學(xué)的關(guān)心陪伴……讓我們感動(dòng)不已。
書(shū)中的一個(gè)個(gè)小小的故事,不僅是書(shū)中人物受到熏陶,同樣我被其中所體現(xiàn)的強(qiáng)烈情感而震撼。
在現(xiàn)代教育中,不管是學(xué)校教育還是家庭教育,“愛(ài)的教育”都應(yīng)該是其核心,是其基礎(chǔ)。有了“愛(ài)的教育”,我們才會(huì)用一種純真的眼光去看待這個(gè)社會(huì),才會(huì)以感恩的心態(tài)面對(duì)這個(gè)復(fù)雜社會(huì)中的一切。受過(guò)“愛(ài)的教育”的人,才是健康的,完整的,合格的人,由這樣的人組成的社會(huì)才是和諧的社會(huì)。
相信讀過(guò)《愛(ài)的教育》的人都會(huì)被書(shū)中所描繪的社會(huì)所吸引,我想,這應(yīng)該是《愛(ài)的教育》的魅力之所在吧。
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇十六
以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”
生安利柯身邊的一百多個(gè)小學(xué)生的故事,篇篇都很感人,給我心靈以強(qiáng)烈震撼,受益匪淺。
句話就簡(jiǎn)短地概括了書(shū)中的一個(gè)故事,這樣截取一個(gè);。
人間將處處充滿(mǎn)溫情,充滿(mǎn)愛(ài)心。(從書(shū)中的故事過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的現(xiàn)象,得出。
承擔(dān)責(zé)任的勇氣嗎?有些人在不小心弄傷別人后,為了逃避責(zé)任,總是一走了之。但是他們的心能安寧嗎?我想不會(huì)的。一個(gè)人做錯(cuò)事并不重要,關(guān)鍵在于要改正錯(cuò)誤,勇于承擔(dān)責(zé)任,這就是這篇故事給我的啟發(fā)。
愛(ài)的教育讀后感讀后感篇十七
今年暑假,我懷著一顆很好奇的心讀完了意大利作家亞米契斯的作品:“《愛(ài)的教育》”。從這本書(shū)中,我感受到了人與人之間那無(wú)私,博大的愛(ài),它讓我十分感動(dòng)。
這本書(shū)是以日記形式編寫(xiě)的小說(shuō),書(shū)里的故事雖然每篇都很短,但是每篇內(nèi)容都非常好,也告訴了我們?cè)S許多多的道理。
書(shū)中提到的一件事讓我非常感動(dòng):敘利亞為了替父親分憂(yōu),所以沒(méi)晚12:00起床幫父親抄寫(xiě)東西,他因?yàn)槠>氩豢?,所以學(xué)習(xí)的時(shí)候總是睡著,他父親就打他,罵他。但是敘利亞還是一直堅(jiān)持著。終于,在一個(gè)晚上,父親發(fā)現(xiàn)了真相,從此以后,父親更加愛(ài)他了。
讀完這本書(shū)以后,我非常感動(dòng),我不禁想到了我地媽媽?zhuān)滋烀χ黾覄?wù),做完之后,還要監(jiān)督我和哥哥學(xué)習(xí),幫我們檢查作業(yè),復(fù)習(xí)課文等等,就像保姆一樣無(wú)微不至地照顧著我和哥哥,毫無(wú)怨言。
以前我看到父母那么操勞,并沒(méi)有體會(huì)到他們地辛苦,當(dāng)我讀完了這本書(shū)時(shí),我就能體會(huì)到了。以后我一定要多幫助父母做一些自己力所能及地事,多多理解他們,不再惹父母生氣。
讀完這本書(shū),我非常的受感動(dòng)。讀這些故事真是讓自己受益匪淺,以后我一定要在學(xué)校,在社會(huì)學(xué)習(xí)這種關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的精神,多參加一些社會(huì)公益性活動(dòng),用自己的微薄之力去幫助需要幫助的人群,用自己的愛(ài)心來(lái)熏陶別人,讓愛(ài)在人們心中永駐!
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