在制定方案之前,我們應(yīng)該對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析和調(diào)研。在評(píng)估和比較各種解決方案時(shí),可以考慮其優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、風(fēng)險(xiǎn)和可行性等因素。制定一個(gè)成功的方案需要對(duì)目標(biāo)和問(wèn)題進(jìn)行全面的分析和評(píng)估,以下是一些分析方法和工具的介紹。
小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇一
1.學(xué)習(xí)復(fù)述作品中重復(fù)的句子:“我要幫你洗衣裳?!薄邦櫜簧?,顧不上,x等我去幫忙?!必S富詞匯:“漆、洗、抹”。
2.通過(guò)觀察圖片、教師的動(dòng)作暗示及表演,感知、理解作品內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)小白象助人為樂(lè)的優(yōu)秀品德。
圖片
(一)出示教具,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.幼兒聽(tīng)故事故事的名字叫《七彩象》。
提問(wèn):故事的名字是什么?故事中有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?這頭小白象怎么會(huì)變成小花象呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
(二)教師繪聲繪色地講故事。
1.當(dāng)講到“幫助小狗漆門(mén)窗”時(shí),幼兒學(xué)做“刷油漆”的動(dòng)作強(qiáng)化“漆”這一詞匯。
2.當(dāng)講到“我要給你洗衣裳”時(shí),幼兒學(xué)做“雙手對(duì)搓”的'動(dòng)作強(qiáng)化“洗”這一詞匯。
3.當(dāng)講到“顧不上,顧不上,x等我去幫忙”時(shí),教師用“搖手”、“跑”的動(dòng)作強(qiáng)化這段話。
4.當(dāng)講到“油漆匠忙又忙,紅黃綠藍(lán)紫”時(shí),教師用“抹”的動(dòng)作強(qiáng)化這一詞匯。
(三)教師運(yùn)用動(dòng)作在先、朗誦在后的方法,鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述。
1.當(dāng)再次講到“幫助小狗漆門(mén)窗”時(shí),教師先做出“漆”的動(dòng)作,讓幼兒講出詞匯“漆”及邊做“漆”的動(dòng)作,邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
2.當(dāng)再次講到“我要給你洗衣裳”時(shí),教師先做出“雙手對(duì)搓”的動(dòng)作,讓幼兒講出詞匯“洗”及邊做“洗”的動(dòng)作,邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
3.當(dāng)再次講到“顧不上,顧不上,x等我去幫忙”時(shí),教師先做出“搖手”、“跑”的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒邊做“搖手”、“跑”的動(dòng)作,邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
4.當(dāng)再次講到“油漆匠忙又忙,紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上”時(shí),教師先做出“抹”的動(dòng)作,然后引導(dǎo)幼兒參與朗誦“抹”及相應(yīng)的完整句子。
(四)完整聽(tīng)故事。會(huì)講的小朋友可以和老師一起講述故事內(nèi)容。
[童話]七彩象小白象是個(gè)油漆匠,幫助小狗漆門(mén)窗。門(mén)窗漆成天藍(lán)色,小狗說(shuō):“我要給你洗衣裳?!毙∠笳f(shuō):“顧不上,顧不上,小貓等我去幫忙。”小木床漆成粉紅色。小貓說(shuō):“我要給你洗衣裳。”小象說(shuō):“顧不上,顧不上,小兔請(qǐng)我去幫忙?!蹦咀榔岢刹菥G色。小兔說(shuō):“我要給你洗衣裳?!毙∠笳f(shuō):“顧不上,顧不上,還有朋友等我去幫忙。
油漆匠忙又忙,紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上。小白象變成小花象,大家都說(shuō)真漂亮!
小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
(1)感知理解故事傳說(shuō),能根據(jù)畫(huà)面上水果的增加及毛毛蟲(chóng)逐漸長(zhǎng)大的線索講述故事傳說(shuō)。
(2)觀察畫(huà)面,知道毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(zhǎng)變化。
(3)在活動(dòng)中能大膽想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt幼兒用書(shū)人手一冊(cè)音樂(lè)《化蝶》水果卡片毛毛蟲(chóng)頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一以“懶惰蟲(chóng)”音樂(lè)導(dǎo)入:
師:小朋友,今天有位小客人到我們班來(lái)作客,猜猜是誰(shuí)呢?瞧,它來(lái)了!
配:毛毛蟲(chóng),毛毛蟲(chóng),我是一條毛毛蟲(chóng),我的眼睛大,我的身體胖,你看我呀多可愛(ài)!
二幼兒自由閱讀圖書(shū),提問(wèn)有關(guān)問(wèn)題。
你知道毛毛蟲(chóng)吃了哪些水果嗎?什么時(shí)候吃的呢?(幼兒閱讀時(shí)教師作適時(shí)地指導(dǎo))。
教師小結(jié):毛毛蟲(chóng)在星期一吃了(葡萄),以此類推。哇!毛毛蟲(chóng)吃了這么多水果,這些水果都很有營(yíng)養(yǎng),你們想吃嗎?(游戲:我們一起吃水果。
三幼兒第二次閱讀,提示語(yǔ):
教師小結(jié):毛毛蟲(chóng)在星期一吃了(葡萄)幾顆葡萄?以此類推。
咦!毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了,它到哪里去了?喔!原來(lái)毛毛蟲(chóng)變成了(蝴蝶)。
四根據(jù)圖片整體講述故事傳說(shuō)一遍。
現(xiàn)在你們知道蝴蝶是怎么來(lái)的了嗎?(根據(jù)圖片講述故事傳說(shuō))。
教師小結(jié):毛毛蟲(chóng)每天大吃大睡,身體就慢慢地胖起來(lái)了,然后它就把自己包起來(lái),變成一只蛹,最后呢,它從蛹里面鉆了出來(lái)變成了一只花蝴蝶。
五表演蝴蝶飛,結(jié)束活動(dòng)。
師:毛毛蟲(chóng)變成了蝴蝶,心里呀真開(kāi)心。瞧,它在跳舞呢!我們也來(lái)跳一跳,來(lái)!
小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇三
1、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),知道洗澡的主要步驟。
2、培養(yǎng)觀察能力,能用語(yǔ)言表達(dá)出畫(huà)面上的主要情節(jié)。
課件《肥皂泡泡》動(dòng)畫(huà)音樂(lè)《我愛(ài)洗澡》泡泡液
一、活動(dòng)導(dǎo)入
圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師:小朋友們看看,這是什么啊。這么多的泡泡好看嗎?今天啊,老師也帶來(lái)了一本關(guān)于泡泡的書(shū),名字叫《肥皂泡泡》。
二、觀察畫(huà)面,理解故事的主要情節(jié)。
1、觀察封面
問(wèn)“在這幅圖上,你們看到了什么”“那你們猜猜看,小豬在干什么?你們是從哪里看出來(lái)的?”
2、觀察第一頁(yè)
“今天天氣非常好,小豬想洗個(gè)熱水澡。看看,小豬手里拿著的是什么?你們洗澡的時(shí)候都會(huì)用到什么呢?”
3、觀察第二頁(yè):
問(wèn):“小豬在干什么?共有幾個(gè)泡泡?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧?!?/p>
“小豬邀請(qǐng)了他的兩個(gè)好朋友一起來(lái)家里洗澡,現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)朋友的特征,我們大家一起來(lái)猜猜看他這兩個(gè)好朋友是誰(shuí)吧”。描述動(dòng)物特征,讓幼兒猜測(cè)。
4、觀察第三頁(yè)
“我們來(lái)看看你們猜對(duì)了嗎。哦,你們都猜對(duì)了?,F(xiàn)在,小豬,小兔,小熊開(kāi)始愉快的洗澡了”
4、播放《我愛(ài)洗澡》,和幼兒一起做運(yùn)動(dòng),并詢問(wèn)幼兒洗澡的時(shí)候都洗到了我們身體上的哪一個(gè)部位。
5、觀察第四、五頁(yè)。
問(wèn):“洗完澡,小熊、小豬、小兔變得怎么樣了?”
6、觀察第六頁(yè)。
問(wèn):“洗完澡了,小熊、小兔、小豬在干什么?”
“他們吹出的泡泡一樣嗎?”(比較泡泡大小和顏色)“的泡泡在哪里,最小的泡泡在哪里?”
小結(jié):洗完澡的小動(dòng)物變得真干凈,還開(kāi)心地玩起了吹泡泡的游戲,洗澡真舒服。
三、一起玩吹泡泡的游戲,體驗(yàn)洗澡帶來(lái)的樂(lè)趣。
今天,老師給大家?guī)?lái)了一些泡泡液,你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹜娲蹬菖莸挠螒蚰?
回家呢,小朋友們也可以用肥皂水制作一些泡泡液,和爸爸媽媽一起玩吹泡泡的游戲。
四、教學(xué)總結(jié)
通過(guò)這次活動(dòng),可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也可以幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)洗澡的好習(xí)慣,但這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的不足之處是教具準(zhǔn)備的不充分,泡泡液的數(shù)量太少,容易打擊幼兒參加活動(dòng)的積極性。
小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇四
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)兒歌讓幼兒感受到幼兒園的歡樂(lè),和教師的愛(ài)撫,通過(guò)情景游戲消除幼兒緊張、膽怯和焦慮的情緒。
教學(xué)目標(biāo):
1.喜歡朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音“幼兒園”“老師”“她”。
2、激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園像我家的情感,使小朋友愛(ài)上幼兒園。
3、理發(fā)并初步記住兒歌內(nèi)容,能有節(jié)奏地念這首兒歌。
4、感受老師的愛(ài),喜歡上幼兒園。教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)、喜洋洋頭飾、場(chǎng)景布置。教學(xué)過(guò)程:1.談話引入。
師:今天有個(gè)你們最喜歡的小朋友要來(lái)到我們小班做游戲。(出示喜羊羊)2.觀看教師表演,初步感知兒歌內(nèi)容。教師出示喜羊羊頭飾,邊念兒歌邊表演。提問(wèn):(1)寶寶喜歡上幼兒園嗎?(2)寶寶喜歡老師嗎?為什么?3.學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師有感情地示范朗讀兒歌。
讀準(zhǔn)“幼兒園”“老師”“她”。(3)逐句分析兒歌,與幼兒互動(dòng)。
師:老師叫我什么?(教師豎起大拇指表?yè)P(yáng)高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子,說(shuō)他們是好娃娃。)。
師:“我說(shuō)老師像誰(shuí)?你覺(jué)得老師像媽媽?”(教師自我介紹像媽媽的地方。)師:老師愛(ài)你的,那么你愛(ài)老師嗎?愛(ài)老師的小朋友老師可真喜歡,趕快來(lái)與老師來(lái)?yè)肀б幌掳桑?/p>
4.兒歌表演,再次感受兒歌的韻律美。(1)個(gè)別朗讀,分組朗讀和集體朗讀相結(jié)合。師:這么好聽(tīng)的兒歌加上好看的動(dòng)作那就更加不錯(cuò)了!5.結(jié)束語(yǔ)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《幼兒園像我家》,每個(gè)小朋友都有兩個(gè)家了呢!小朋友你們喜歡幼兒園這個(gè)家嗎?回家之后我們把這個(gè)好聽(tīng)的兒歌分享給爸爸媽媽聽(tīng)吧!
附:兒歌《幼兒園像我家》幼兒園像我家,老師愛(ài)我我愛(ài)她。老師叫我好娃娃,我說(shuō)老師像媽媽。教學(xué)反思:
對(duì)于剛?cè)雸@的新生,要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一體,確非易事。他們會(huì)面臨一系列的變化,需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事,和陌生人交往,集中注意聽(tīng)講,安靜地坐一段時(shí)間等。怎樣讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛(ài)呢?活動(dòng)《幼兒園也是我的家》是一首簡(jiǎn)單的兒歌,講是一個(gè)名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園,每天開(kāi)開(kāi)心心離開(kāi)家,到幼兒園里做游戲,聽(tīng)故事,每天過(guò)得很開(kāi)心。在教學(xué)的過(guò)程中,我讓幼兒觀看玩偶表演,并讓孩子反復(fù)傾聽(tīng),多聽(tīng)多感受,再引導(dǎo)幼兒跟老師一起念兒歌,并說(shuō)說(shuō)幼兒園有什么?好不好?好在哪里?喜不喜歡幼兒園。讓孩子通過(guò)念兒歌,了解幼兒園,并且愛(ài)上幼兒園幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)肢體動(dòng)作的配合和反復(fù)地朗讀,大部分孩子都能夠跟著老師朗讀兒歌。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我感覺(jué)不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容,不管采用什么教學(xué)形式,關(guān)鍵是讓孩子對(duì)你的教學(xué)感興趣。有了興趣,孩子才會(huì)有需要。不要怕麻煩,不要怕重復(fù),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),重復(fù)是最好的老師,尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過(guò)程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。
姓名:覃利秋。
單位:荔波縣佳榮幼兒園。
聯(lián)系電話:***。
小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇五
捉老鼠(土家兒歌)。
執(zhí)教:龔祥倫長(zhǎng)陽(yáng)第一幼兒園。
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意與小伙伴合作游戲,學(xué)習(xí)規(guī)范、清晰的發(fā)音。
2、通過(guò)游戲更好的體驗(yàn)土家兒歌作品的趣味。
3、能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)大圖一張、兒歌圖譜一張、木魚(yú)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景設(shè)置,理解兒歌大意。
1、出示吊腳樓,邊添畫(huà)邊講述。
下起雨來(lái)了,屋檐上、地上發(fā)生了什么變化?屋子里有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、看圖譜,學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。
3、跟著木魚(yú)熟念兒歌。
4、幼兒結(jié)伴合作,熟練掌握兒歌。
二、介紹游戲規(guī)則和玩法。
1、介紹游戲名稱。
貓兒吃飽了,有力氣了,會(huì)干什么呢?引出名稱《捉老鼠》。
2、師示范參與游戲,幫助幼兒理解和掌握游戲規(guī)則。
3、師引導(dǎo)幼兒游戲:分組、集體。
4、翻譯官:用方言游戲。用家鄉(xiāng)話來(lái)說(shuō)一說(shuō),玩一玩,看看怎么樣?
三、幼兒自主游戲,師巡回觀察指導(dǎo)。
幼兒自主選擇用普通話和方言玩游戲。
四、游戲延伸。
雨停了,到戶外去捉老鼠吧!帶幼兒模仿小貓離開(kāi)活動(dòng)室。
小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒能主動(dòng)與長(zhǎng)輩和同伴分享食物。
2.幼兒初步掌握“請(qǐng)您吃…….”并能主動(dòng)的運(yùn)用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
3.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小猴分桃子掛圖,猴子的爸爸、媽媽、奶奶、爺爺、小猴圖片,香蕉食物每人一個(gè)。小雞、松鼠、兔子等圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒看圖講述。
(3)師:寶寶們真聰明,小猴對(duì)爺爺說(shuō):“爺爺,請(qǐng)您吃桃子。”爺爺說(shuō):“謝謝?!毙『镎f(shuō):“不用謝?!睂殞殏兡銈儾虏?,小猴又把桃子分給誰(shuí)呢?對(duì)他們說(shuō)了什么?他們對(duì)小猴說(shuō)了什么呢?依次出示奶奶爸爸媽媽。
(4)小猴還想吧桃子分給她的好朋友,可是小猴現(xiàn)在有事,去不了了,怎么辦呢?我們一起幫助她把桃子送給他的好朋友好嗎?那我們應(yīng)該說(shuō)什么呢?你想送給誰(shuí)就把桃子放在她的小筐里,我們開(kāi)始吧。
二、小猴把桃子分給了大家,大家都很開(kāi)心,你幫助了小猴,你們開(kāi)心嗎?那我們一起跳個(gè)舞慶祝一下吧。(放音樂(lè))。
三、實(shí)踐。
(2)寶寶們真不錯(cuò),我們的小手是干凈的,那寶寶們就把手里的香蕉剝了皮,送給客人老師吧,那我們應(yīng)該對(duì)客人說(shuō)什么呢?我們要做一個(gè)有禮貌的好孩子。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、愿意在集體面前大膽講述自己的名字。
2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能進(jìn)一步熟悉同伴。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt:班級(jí)幼兒照片。
2、屏風(fēng)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、游戲:芝麻開(kāi)門(mén)。
教師邊念兒歌邊走到屏風(fēng)后面。
當(dāng)兒歌念到“請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)?”掀開(kāi)屏幕指向__幼兒,
請(qǐng)這個(gè)幼兒大聲地說(shuō)“我是___”
二、游戲:誰(shuí)不見(jiàn)了?
請(qǐng)幾名幼兒站在前面,坐在下面的全體幼兒閉上眼睛。
教師迅速讓一名幼兒躲到屏風(fēng)后面。
請(qǐng)大家迅速猜出站在前面的哪個(gè)小朋友不見(jiàn)了。
三、ppt:我們班的孩子。
提問(wèn):照片上的孩子是誰(shuí)?他是我們班級(jí)的孩子嗎?
(引導(dǎo)幼兒關(guān)心這幾天沒(méi)來(lái)幼兒園的孩子,并熟悉他的名字)。
小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇七
1、學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象,熟悉作品中的主要對(duì)話,嘗試感知詞匯:“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。
2、通過(guò)觀察圖片、表演故事,理解作品內(nèi)容。
3、喜歡幼兒園,樂(lè)意上幼兒園。
1、幼兒用書(shū):《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園》。
2、小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿的頭飾若干。
理解故事內(nèi)容,熟悉作品中的.主要對(duì)話“這里是幼兒園”“幼兒園里很快樂(lè)”
引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片,表演故事。
1、師:今天,我們班來(lái)了一個(gè)新朋友,讓我們一起把新朋友請(qǐng)出來(lái)吧。
2、出示小女孩的手偶。
師:新朋友是誰(shuí)???
她的名字叫點(diǎn)點(diǎn),點(diǎn)點(diǎn)今年三歲了,要上幼兒園了。我們一起跟她打個(gè)招呼吧!
今天點(diǎn)點(diǎn)還給我們帶來(lái)了她上幼兒園時(shí)的故事,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、幫助幼兒分段理解故事,熟悉故事中的主要對(duì)話。
(1)小鳥(niǎo)。
師:點(diǎn)點(diǎn)和媽媽經(jīng)過(guò)什么地方?
她們看到了什么?小鳥(niǎo)是什么顏色的?在做什么?
媽媽怎么說(shuō)的?
小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?
(2)兔子。
師:瞧!她們經(jīng)過(guò)了哪里?草地上了什么?
它們是什么顏色的?
媽媽說(shuō)什么?
兔子們會(huì)說(shuō)什么呢?
(3)梅花鹿。
師:她們又經(jīng)過(guò)了哪里?看到了什么?
媽媽說(shuō)什么?梅花鹿呢?
(4)小朋友。
師:她們到了哪里?有誰(shuí)?在做什么?
點(diǎn)點(diǎn)怎么樣了?
2、完整欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)故事中的對(duì)話。
師:小朋友,你們喜歡幼兒園嗎?喜歡幼兒園里的什么?
1、師:請(qǐng)你們一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)的故事表演出來(lái)吧。
2、出示頭飾、分配角色。
3、幼兒表演故事。
小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)圖片大膽猜測(cè)并講述圖中的小動(dòng)物認(rèn)為自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么。
2、初步理解故事內(nèi)容,了解每個(gè)人都有自己認(rèn)為聽(tīng)的聲音。
3、能用一種積極的心態(tài)去關(guān)注、感受周?chē)寐?tīng)的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖第7號(hào)、幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第11—13頁(yè)、錄音磁帶、錄音機(jī)、一段好聽(tīng)的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放錄音引入課題。
1、師:小朋友們,剛才的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?
2、師:除了這個(gè)聲音以外,小朋友們還聽(tīng)過(guò)什么好聽(tīng)的聲音?(教師根據(jù)幼兒的回答,簡(jiǎn)單的做出小結(jié))。
3、師:小朋友們剛才說(shuō)了那么多,那到底什么聲音才是世界上聽(tīng)的聲音呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的朋友們是怎么說(shuō)的吧!
二、欣賞故事。
2、教師將故事再完整的講一遍,加深幼兒的理解。
三、說(shuō)說(shuō)自己的看法。
1、師:小朋友們你們覺(jué)得世界上聽(tīng)的聲音是什么?
2、為什么鳥(niǎo)媽媽、長(zhǎng)毛狗、小老鼠的想法跟我們的不同?
3、為什么我們每個(gè)小朋友喜歡的聲音也不同?
4、發(fā)給幼兒活動(dòng)材料,閱讀活動(dòng)材料活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)圖片大膽猜測(cè)并講述圖中的小動(dòng)物認(rèn)為自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么。
2、初步理解故事內(nèi)容,了解每個(gè)人都有自己認(rèn)為聽(tīng)的聲音。
3、能用一種積極的心態(tài)去關(guān)注、感受周?chē)寐?tīng)的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖第7號(hào)、幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第11—13頁(yè)、錄音磁帶、錄音機(jī)、一段好聽(tīng)的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放錄音引入課題。
1、師:小朋友們,剛才的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?
2、師:除了這個(gè)聲音以外,小朋友們還聽(tīng)過(guò)什么好聽(tīng)的聲音?(教師根據(jù)幼兒的回答,簡(jiǎn)單的做出小結(jié))。
3、師:小朋友們剛才說(shuō)了那么多,那到底什么聲音才是世界上聽(tīng)的聲音呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的朋友們是怎么說(shuō)的吧!
二、欣賞故事。
2、教師將故事再完整的講一遍,加深幼兒的理解。
三、說(shuō)說(shuō)自己的看法。
1、師:小朋友們你們覺(jué)得世界上聽(tīng)的聲音是什么?
2、為什么鳥(niǎo)媽媽、長(zhǎng)毛狗、小老鼠的想法跟我們的不同?
3、為什么我們每個(gè)小朋友喜歡的聲音也不同?
4、發(fā)給幼兒活動(dòng)材料,閱讀活動(dòng)材料。
小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇九
1、傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)小熊對(duì)巴掌樹(shù)的喜愛(ài)。
2、學(xué)說(shuō)故事中優(yōu)美好聽(tīng)的句子:快樂(lè)地?fù)u晃起來(lái);金黃金黃的樹(shù)葉慢慢落下來(lái)……。
3、萌發(fā)尋找巴掌樹(shù)的好奇心。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、通過(guò)教師聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
1、帶幼兒到有像巴掌樹(shù)葉的.樹(shù)下圍坐在一起聽(tīng)故事。
2、木偶:熊奶奶,小熊。
1、以木偶小熊,引出故事。
木偶小熊向小朋友問(wèn)好,請(qǐng)幼兒猜猜小熊最喜歡什么樹(shù)?
2、欣賞故事《巴掌樹(shù)》。
提問(wèn):小熊為什么喜歡巴掌樹(shù)?
風(fēng)兒吹動(dòng)了樹(shù)葉,巴掌樹(shù)會(huì)怎樣?小熊為什么會(huì)想起遠(yuǎn)方的媽媽?(請(qǐng)幼兒在樹(shù)下聆聽(tīng)樹(shù)的沙沙聲,體會(huì)小熊的感受)。
3、再次欣賞故事,理解小熊對(duì)巴掌樹(shù)的喜愛(ài)。
提問(wèn):小熊是怎樣喜歡巴掌樹(shù)的?它想和巴掌樹(shù)做什么?
為什么和巴掌樹(shù)握手要等到天涼的時(shí)候?
秋天到了,小樹(shù)掖找小熊了嗎?小熊怎么做的?
4、在園內(nèi)尋找葉子像巴掌的樹(shù),并觀察其樹(shù)葉特征,說(shuō)說(shuō)樹(shù)的名字:梧桐樹(shù)、楓樹(shù)等,拾樹(shù)葉,和小樹(shù)葉握手,說(shuō)悄悄話,表現(xiàn)對(duì)自然的喜愛(ài)情感。
小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十
1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒從發(fā)現(xiàn)自己到認(rèn)識(shí)自己。
2.開(kāi)拓和鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,使幼兒能在集體面前大膽的講話。
3.利用幻燈片發(fā)展和鍛煉幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幻燈機(jī)一臺(tái)和《紅紅的星期天》幻燈片一套、小鏡子若干面(等于幼兒人數(shù))、紅綠紙片各一張、男孩的畫(huà)像、女孩的畫(huà)像。
活動(dòng)過(guò)程:
一.幻燈機(jī)演示(發(fā)現(xiàn)自己)。
1.老師利用幻燈機(jī)演示,介紹故事主角紅紅。
2.通過(guò)幻燈機(jī)講述故事《紅紅的星期天》。
二.鏡子游戲(認(rèn)識(shí)自己)。
1.教室里放了許多有趣的東西(讓幼兒尋找),這些有趣的東西是什么?(鏡子)你們拿著鏡子照照看,鏡子里是誰(shuí)?叫什么名字?然后告訴老師,同時(shí)向老師介紹自己。
2.兩個(gè)小朋友一起照鏡子,互相講述彼此的不同地方,教師小結(jié):雖然每個(gè)人都有與眾不同的地方,但大家也有共同的地方(讓幼兒說(shuō)出共同點(diǎn))。
三.操作練習(xí):找朋友(區(qū)分男孩和女孩)。
請(qǐng)幼兒講出自己的性別,然后在眾多的紙片朋友中,找出男孩貼在綠紙片上,找出女孩貼在紅紙片上。
小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十一
1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、愿意講述樹(shù)的好處,發(fā)展想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)初步的愛(ài)大自然的情感。
1、收集各種各樣的樹(shù)木及小鳥(niǎo)、小貓小狗、小朋友、房子等圖片,布置成美麗的樹(shù)林。
2、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的電腦課件1-8,連續(xù)的配樂(lè)朗誦錄音若干段。
3、樹(shù)桿、樹(shù)冠,膠水、大副鉛畫(huà)紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。
4、電腦,下栽優(yōu)美的音樂(lè)2段。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹(shù)林”參觀。
(1)師:小朋友今天老師帶你們?nèi)?shù)林玩好嗎?
(2)幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹(shù)林。
2、探索樹(shù)林的秘密。
(1)師:美麗的樹(shù)林到了,小朋友看到樹(shù)林里都有些什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)討論:為什么人們喜歡在樹(shù)林里玩?
3、欣賞、理解散文詩(shī)。
(1)老師有感情的朗誦散文詩(shī),初步感受散文的美。
師:樹(shù)林可真美,人們都喜歡在這里盡情的玩耍,今天老師給小朋友帶來(lái)一首《樹(shù)真好》的散文詩(shī)。(老師邊連續(xù)播放課件)。
(2)(逐段放課件)用提問(wèn)的方式,幫助幼兒理解散文詩(shī)。
a、樹(shù)真好,小鳥(niǎo)在樹(shù)上干什么?
b、樹(shù)真好,他能擋住什么?
c、樹(shù)真好,……。
4、制作樹(shù)林,體驗(yàn)樹(shù)的多樣性及好處。
要求:選擇自己喜歡的樹(shù)干和樹(shù)冠粘貼成大樹(shù),然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹(shù)林中。
(2)放配樂(lè)散文詩(shī)《樹(shù)真好》的錄音,幼兒自主操作。
5、聽(tīng)音樂(lè)在美麗的樹(shù)林里自由舞蹈。
師:樹(shù)真好,樹(shù)林里可真美,讓我們?cè)跇?shù)林里一起跳個(gè)快樂(lè)的舞蹈吧!
1、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周?chē)?,讓孩子們參觀講述。
2、在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹(shù)真好》。
附:散文詩(shī)《樹(shù)真好》。
樹(shù)真好,小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢,每天天一亮,小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹(shù)真好,能擋住大風(fēng),不許風(fēng)吵吵鬧鬧,到處亂跑。
樹(shù)真好,我家屋子清清爽爽,陣陣風(fēng)兒吹,滿樹(shù)花香往屋里飄。
樹(shù)真好,我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐,大家吃得很香,說(shuō)說(shuō)笑笑,熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好,天好了,樹(shù)下鋪著陰涼兒,我和我的小貓咪,躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
樹(shù)真好,如果有一只大狗來(lái)追我的小貓,小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái),氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹(shù)真好,我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上,讓我的布娃娃坐上去,搖啊搖。
樹(shù)真好,樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄,樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯,我們可以在上面滾來(lái)滾去,跑跑跳跳。
小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十二
【內(nèi)容摘要】孝敬父母,尊長(zhǎng)敬老,向來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而現(xiàn)今獨(dú)生子女多,從小嬌生慣養(yǎng),不敬父母、虐待老人的現(xiàn)象在當(dāng)今社會(huì)上仍然屢見(jiàn)不鮮。建設(shè)弘揚(yáng)孝道文化,不能忘記傳統(tǒng)美德,如何讓孝敬父母,尊長(zhǎng)敬老的觀念真正入腦入心?如何讓孝敬父母,尊長(zhǎng)敬老在社會(huì)蔚然成風(fēng)?作為學(xué)校教育有著不可推卸的責(zé)任,把孝敬父母,尊長(zhǎng)敬老意識(shí)教育作為學(xué)校德育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,讓學(xué)生樹(shù)立孝敬父母,尊長(zhǎng)敬老觀念,養(yǎng)成孝敬父母,尊長(zhǎng)敬老習(xí)慣,有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)本校實(shí)際和學(xué)生存在的問(wèn)題,我們有針對(duì)性地選擇孝敬父母,尊長(zhǎng)敬老美德教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的教育,要求學(xué)生從“孝敬父母,尊長(zhǎng)敬老”等身邊小事做起,自覺(jué)養(yǎng)成孝敬父母,尊長(zhǎng)敬老的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母,尊長(zhǎng)敬老的道德品質(zhì)為總抓手,進(jìn)而全面提高中學(xué)生的整體思想道德素質(zhì)。
所謂孝道文化,就是關(guān)于關(guān)愛(ài)父母長(zhǎng)輩、尊老敬老的一種文化傳統(tǒng)。孝道是中國(guó)古代社會(huì)的基本道德規(guī)范。一般指社會(huì)要求子女對(duì)父母應(yīng)盡的義務(wù),包括尊敬、關(guān)愛(ài)、贍養(yǎng)老人,為父母長(zhǎng)輩養(yǎng)老送終等等。
中國(guó)傳統(tǒng)孝道文化是一個(gè)復(fù)合概念,內(nèi)容豐富,涉及面廣。既有文化理念,又有制度禮儀。從敬養(yǎng)上分析,我們可以用十二個(gè)字來(lái)概括孝道文化,即:敬親、奉養(yǎng)、侍疾、立身、諫諍、善終。
敬親,中國(guó)傳統(tǒng)孝道的精髓在于提倡對(duì)父母首先要“敬”和“愛(ài)”,沒(méi)有敬和愛(ài),就淡不上孝??鬃釉唬骸敖裰⒄撸侵^能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng),不敬,何以別乎?”這也就是說(shuō),對(duì)待父母不僅僅是物質(zhì)供養(yǎng),關(guān)鍵在于要有對(duì)父母的愛(ài),而且這種愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛(ài)。沒(méi)有這種愛(ài),不僅談不上對(duì)父母孝敬,而且和飼養(yǎng)犬馬沒(méi)有什么兩樣。同時(shí),孔子認(rèn)為,子女履行孝道最困難的就是時(shí)刻保持這種“愛(ài)”,即心情愉悅地對(duì)待父母。
奉養(yǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)孝道的物質(zhì)基礎(chǔ)就是要從物質(zhì)上供養(yǎng)父母,即贍養(yǎng)父母,“生則養(yǎng)”,這是孝敬父母的最低綱領(lǐng)。儒家提倡在物質(zhì)生活上要首先保障父母,如果有肉,要首先讓老年人吃。這一點(diǎn)非常重要,孝道強(qiáng)調(diào)老年父母在物質(zhì)生活上的優(yōu)先性。
侍疾。老年人年老體弱,容易得病,因此,中國(guó)傳統(tǒng)孝道把“侍疾”作為重要內(nèi)容。侍疾就是如果老年父母生病,要及時(shí)診治,精心照料,多給父母生活和精神上的關(guān)懷。
立身?!缎⒔?jīng)》云:“安身行道,揚(yáng)名于世,孝之終也”。這就是說(shuō),做子女的要“立身”并成就一番事業(yè)。兒女事業(yè)上有了成就,父母就會(huì)感到高興,感到光榮,感到自豪。因此,終日無(wú)所事事,一生庸庸碌碌,這也是對(duì)父母的不孝。
諫諍?!缎⒔?jīng)》諫諍章指出:“父有爭(zhēng)子,則身不陷於不義。故當(dāng)不義,則子不可以不爭(zhēng)於父”。也就是說(shuō),在父母有不義的時(shí)候,不僅不能順從,而應(yīng)諫諍父母,使其改正不義,這樣可以防止父母陷於不義。
善終。《孝經(jīng)》指出:“孝子之事親也,居則致其敬,養(yǎng)則致其樂(lè),病則致其憂,喪則致其哀,祭則致其嚴(yán),五者備矣,然后能事親”。儒家的孝道把送葬看得很重,在喪禮時(shí)要盡各。著名的國(guó)學(xué)應(yīng)用學(xué)家翟鴻燊教授曾說(shuō):小孝治家,中孝治企。大孝治國(guó)。事實(shí)也是如此。孝道造我們的國(guó)家一直發(fā)揮著不一般的作用。
修身養(yǎng)性。從個(gè)體來(lái)講,孝道是修身養(yǎng)性的基礎(chǔ)。通過(guò)踐行孝道,每個(gè)人的道德可以完善。否則,失去孝道,就失去做人的最起碼的德性。因此,儒家歷來(lái)以修身為基礎(chǔ)。在今天,倡導(dǎo)孝道,并以此作為培育下一代道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
融合家庭。從家庭來(lái)說(shuō),實(shí)行孝道,可以長(zhǎng)幼有序,規(guī)范人倫秩序,促進(jìn)家庭和睦。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,家庭穩(wěn)定則社會(huì)穩(wěn)定,家庭不穩(wěn)定則社會(huì)不穩(wěn)定。故此,儒家非常重視家庭的作用,強(qiáng)調(diào)用孝道規(guī)范家庭。在新時(shí)代,強(qiáng)調(diào)子女尊敬和贍養(yǎng)老年父母具有同樣重要的作用。
報(bào)國(guó)敬業(yè)。孝道推崇忠君思想,倡導(dǎo)報(bào)國(guó)敬業(yè)。在封建時(shí)代,君與國(guó)有時(shí)候是同一個(gè)意思。據(jù)此,儒家認(rèn)為,實(shí)行孝道,就必須在家敬父母,在外事公卿,達(dá)于至高無(wú)上的國(guó)君。雖然其對(duì)國(guó)君有愚忠的糟粕,但蘊(yùn)藏其中的報(bào)效國(guó)家和愛(ài)國(guó)敬業(yè)的思想則是積極進(jìn)步的。凝聚社會(huì)。儒家思想產(chǎn)生于亂世。孝道的思想可以規(guī)范社會(huì)的行為,建立禮儀的一些制度,調(diào)節(jié)人際關(guān)系,從而凝聚社會(huì),達(dá)到天下一統(tǒng),由亂達(dá)治??陀^地講,孝道思想為封建社會(huì)維持其社會(huì)穩(wěn)定提供了意識(shí)形態(tài),為中國(guó)的一統(tǒng)起到了積極的作用。
塑造文化。中華民族文化博大精深,源于諸子百家,歷代都有損益變化,但孝道的思想和傳統(tǒng)始終統(tǒng)領(lǐng)著幾千年中華民族文化的發(fā)展方向。中華民族文化之所以能夠同化無(wú)數(shù)外來(lái)文化,其根本原因在于孝道文化。中華民族文化之所以經(jīng)久不衰,成為古代世界文明延續(xù)至今的唯一的古文明,其根本原因也在于孝道文化。
小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十三
1、能根據(jù)老師的提問(wèn)進(jìn)行合理大膽地猜想,愿意表述自己的想法。
2、知道有好東西要與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt。
(1)看這是誰(shuí)?
(2)猜猜它今天會(huì)去干什么?你是從哪里看出來(lái)的?
理解:野餐。
(1)小豬出發(fā)了,會(huì)飛的朋友過(guò)來(lái)了,是誰(shuí)呢?小豬給它吃什么?
(2)回跳的朋友過(guò)來(lái)了,小豬給它吃什么?
(3)會(huì)爬的朋友,又會(huì)是誰(shuí)呢?小豬給它吃什么?
(4)天上的朋友也來(lái)了,猜猜是誰(shuí)?小豬能把好東西送給它嗎?那怎么辦?會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙?
(5)現(xiàn)在剩下的東西還多嗎?小豬會(huì)不高興嗎?為什么?
(1)你們喜歡小豬嗎?為什么?
(2)你愿意跟好朋友分享好東西嗎?你是怎么做的?
(3)小結(jié):有了好東西能與朋友分享,朋友們都會(huì)喜歡你。
小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參與文學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境。
2、學(xué)習(xí)短句:“__醒來(lái)了”、“__睡著了”。
3、根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn),想象,仿編出新的短句。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《太陽(yáng)和月亮》。
2、音樂(lè):《歡樂(lè)的牧童》、《搖籃曲》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題。
1、教師以媽媽的口吻:“孩子們,天黑了,我們休息一下吧?!苯處煼乓魳?lè)《搖籃曲》,幼兒安靜地“睡覺(jué)”。
2、教師播放課件:“呀!天亮了,看看誰(shuí)出來(lái)了?”
二、感受白天與黑夜,學(xué)習(xí)詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》。
(一)、看課件,理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容:
a、太陽(yáng)出來(lái)了,是什么時(shí)候?(白天)我們來(lái)看看誰(shuí)醒來(lái)了?(太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥(niǎo)醒來(lái)了,小樹(shù)醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了)。
b、他們醒來(lái)時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢?(揉揉眼睛、伸伸懶腰)。
c、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子。(師生邊念詩(shī)歌邊表演)。
2、學(xué)編詩(shī)句“太陽(yáng)出來(lái)了,__醒來(lái)了?!?/p>
a:太陽(yáng)出來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了?
b:白天有這么多的小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了,他們會(huì)做些什么事情呢?
c:師小結(jié):他們會(huì)唱歌跳舞,白天真熱鬧啊!我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下!
3、感受熱鬧的音樂(lè):隨音樂(lè)師生共舞。
(二)、繼續(xù)看課件,理解詩(shī)歌第二段內(nèi)容:
a、誰(shuí)出來(lái)了?月亮出來(lái)了,是什么時(shí)候?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?
b、它們是怎么睡的?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)!
c、教師用詩(shī)歌小結(jié):月亮出來(lái)了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
2、學(xué)編詩(shī)句“月亮出來(lái)了,__睡著了?!?/p>
a、月亮出來(lái)了,還有誰(shuí)睡著了?(鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái))。
b、夜晚大家都睡著了,你感覺(jué)怎么樣?(很安靜、一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。)。
3、感受安靜的音樂(lè),在《搖籃曲》的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作:夜晚靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。
三、完整欣賞:
1、幼兒欣賞詩(shī)歌:今天,太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、師生共同表演詩(shī)歌!
四、游戲:《白天和黑夜》。
1、今天太陽(yáng)和月亮要和小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲。
2、幼兒扮演各種動(dòng)物,老師擔(dān)任太陽(yáng)和月亮的角色。當(dāng)老師說(shuō):“太陽(yáng)出來(lái)了!”小動(dòng)物們邊做醒來(lái)的動(dòng)作邊說(shuō):“__醒來(lái)了?!狈乓欢螣狒[的音樂(lè),大家一起跳舞,從而感受白天真熱鬧!當(dāng)老師說(shuō):“月亮出來(lái)了?!毙?dòng)物們邊做睡覺(jué)的動(dòng)作邊說(shuō):“__睡著了?!狈乓欢伟察o的音樂(lè),幼兒表演睡覺(jué)的動(dòng)作,從而感受夜晚靜悄悄!
五、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié):白天真熱鬧,黑夜靜悄悄。小動(dòng)物們都睡著了,我們輕輕的離開(kāi)這兒吧!
2、帶幼兒自然地離開(kāi),結(jié)束活動(dòng)。
附:
詩(shī)歌:
太陽(yáng)出來(lái)了,
小鳥(niǎo)醒來(lái)了,
小樹(shù)醒來(lái)了,
小朋友醒來(lái)了,
白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了,
小草睡著了,
小花睡著了,
小朋友睡著了,
黑夜靜悄悄。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽(yáng)、月亮作為內(nèi)容,以動(dòng)靜結(jié)合作為活動(dòng)的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時(shí),在表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn),從而更進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)的介入,滿足了孩子們對(duì)詩(shī)歌的詮釋。另外,我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)原詩(shī)歌進(jìn)行了改變:太陽(yáng)出來(lái)了,小狗醒來(lái)了;太陽(yáng)出來(lái)了,__醒來(lái)了;太陽(yáng)出來(lái)了,__醒來(lái)了......詞語(yǔ)的重復(fù)便于幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。整節(jié)活動(dòng)中,幼兒能積極主動(dòng)的描述圖片內(nèi)容,參與活動(dòng)的參與性很高。
只是我在出示圖片后,沒(méi)有引導(dǎo)幼兒觀察圖片,同時(shí),我應(yīng)該把幼兒自己說(shuō)出來(lái)的詩(shī)句“__醒來(lái)了,__睡著了”也加入到詩(shī)歌當(dāng)中,以滿足幼兒的成就感。在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中,我要更加以幼兒為主體,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,積極有效的組織好每節(jié)活動(dòng)。
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