方案也需要隨時進行調整和優(yōu)化，以適應不斷變化的環(huán)境和需求。制定方案之前，需要明確目標和需求，明確解決的問題是什么。這是一份關于方案的參考示例，供大家學習和借鑒。
小學殘疾兒童送教上門方案篇一
青年時的失誤比成年時的凱旋或老年時的成功更為可取。下面是課件網小編為您推薦人教版八年級上冊語文教案設計：《蘆花蕩》。
教學目標：
1、學習文學作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。
2、學習分析文學作品中的景物描寫。
3、體驗孫犁小說的風格。
教學重點：
1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。
2、學習富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。
學習難點：
對老英雄性格的核心的理解。
課前準備：
1、給下列加點字詞注音：
（6）清（shung）（）（7）仄（）歪（8）躥（）（9）蓮（png）（）（10）絲（rng）（）。
2、掌握下列多音字。
（1）提：提（）防提（）綱。
（2）瘧：瘧（）子瘧（）疾。
（3）喝：吆喝（）喝（）水。
3、詞語積累：
（1）詩情畫意：富有詩和畫的意境。
（2）自如：活動或操作不受阻礙。
（3）穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。
（4）膽寒：害怕。
（5）陰森：陰沉，害怕。
（6）提防：小心防備。
（7）尖利：尖銳；銳利。
（8）能耐：技能，本領。
（9）悠閑：閑適自得。
（10）央告：央求。
（11）陰慘：陰沉暗淡。
（12）水淋淋：形容物體上水往下滴的樣子。
（13）轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當。
（14）抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。
（15）歇涼：乘涼。
（16）吆喝：大聲喊叫。
（17）遮掩：遮蔽，遮蓋。
（18）現(xiàn)眼：方言，出丑丟臉的意思。
（19）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。
3、作者簡介。
孫犁，1913年4月6日出生，河北人。現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他主要在中國共產黨領導的冀中區(qū)從事革命文化工作。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。新中國成立后，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學短論》等。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結集為《白洋淀記紀事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風格的一部作品。
課時安排：2課時。
教學設想：本文在教學上將重點抓住人物來進行分析，通過閱讀引導，使學生能夠比較準確的把握老頭子的性格特點，從而進一步掌握人物塑造與分析的方法，在人物分析的同時，對環(huán)境描寫，氛圍營造等進行一定程度分析。教學時要牢牢的把握老頭子這一主線。
教學過程：
導入：1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本帝國主義發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了深重的苦難。為了保衛(wèi)祖國，優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領導下抗日根據地人民的對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢著戰(zhàn)斗的樂觀主義的革命激情，字里行間滲透著作者對祖國和人民的真摯的熱愛。
在教學之前，我們首先來復習一下與小說有關的知識：
小說的三要素：
（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）。
小說的人物是虛構的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應和態(tài)度進行側面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。
（二）情節(jié)要素：
小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。
（三）環(huán)境要素：
小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達人物心情，渲染當時的氣氛。
（講授時可以用《最后一課》為參考）。
二、分析課文：
（一）整體把握：
1、人物要素：
主要人物：老頭子；次要人物：大菱、二菱。
2、環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭中我軍抗日根據地的蘆花蕩。
3、情節(jié)：通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。
4、主旨：贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神，表明中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。
（二）把握文章的結構：
主人公是一位擔負著重要交通任務的老艄公，他活動的背景是蘆花蕩。根據文章內容安排，可以把文章分為兩部分。
第一部分開頭至“敵人發(fā)了愁”，首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。（1~8段）。
這是在敵人炮樓監(jiān)視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜，“葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，而白天都躲避炮火去了。由自然環(huán)境寫到社會背景。敵人嚴密地監(jiān)視著葦塘，提防有人給葦塘里的抗日隊伍送柴米，也提防里面的隊伍會跑出來。
然后介紹了主人公——負責“里外交通，運輸糧草，護送干部”的年近六十歲的老艄公。在簡潔地描寫他的衣著、外貌時，著重點出了他那“尖利明亮”的眼睛——這是他完成任務特別重要的條件之一；介紹他的任務和工作范圍時，特別強調他“不帶一支槍”就能“一切保險”地完成任務。這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。
第二部分從“一天夜里”至結尾，具體講述故事的過程。這一部分又可分為三層。
第一層是從“一天夜里”至“多么俊的一個孩子呀”，這是故事的開端——護送。
第二層是從“遠遠有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”，這是故事的發(fā)展——受傷。
果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道后“頓時失去了力量”，表現(xiàn)了他的內疚心情，他覺得沒有完成好任務，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個人流血！”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。
第三層是從“第二天”至文章結尾，這是故事的高潮和結局——復仇。
這一層講述老艄公元把鬼子引進蘆花蕩的木樁圈里，讓一只只復仇的鉤子穿透敵人的腿；他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰(zhàn)斗，充分表現(xiàn)了老艄公巧妙的戰(zhàn)術、高超的本領和機智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。
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小學殘疾兒童送教上門方案篇二
讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。下面是課件網小編為您推薦高一政治上冊必修1教案設計：《國家財政》。
教學目標。
（一）、知識目標。
識記：
（1）財政、預算、決算、財政收支平衡、財政赤字的基本含義。
（2）我國財政收入和支出的種類。
理解：
（1）如何正確使用財政政策調節(jié)經濟運行。
（2）影響財政收入高低的因素。
（3）增加財政收入的重要意義。
（4）財政支出的巨大作用。
運用：
（1）通過對所給財政圖表、數字的分析，領會政府的路線、方針、政策。
（2）能正確認識和簡單評價政府工作報告中財政工作報告。
（3）聯(lián)系當前國家繼續(xù)擴大內需和實施積極財政政策的情況，說明財政的巨大作用。
（二）、能力目標。
通過本課的學習，培養(yǎng)學生辯證地、全面地、聯(lián)系地認識問題的能力，針對事實說明問題的能力，讓學生體會怎樣以基本事實為基礎進行綜合提煉，得出結論，使學生更好地掌握分析、綜合、歸納等學習方法。培養(yǎng)學生運用所學理論正確觀察、分析社會經濟現(xiàn)象的能力以及調查研究的能力。
（三）、情感態(tài)度價值觀目標。
1、通過財政支出教學，使學生增強國家觀念，樹立實事求是的思想作風。對學生進行基本國情、愛國主義、集體主義教育，教育學生關心和支持財政工作，以國家利益為重，以國家建設為重，為國家建設多做貢獻。
2、通過財政作用教學，教育學生明確：財政作為我國宏觀調控的重要手段，可以集中力量辦大事，這一點我國比資本主義國家做得更好、更有成效；我國財政的巨大作用表明，我國財政是取之于民、用之于民，有利于人民物質文化生活水平的提高。
教學重難點。
財政的作用、財政的收入和支出。
教學工具。
課件。
教學過程。
一、財政及其作用。
1、財政的含義及實質。
（1）國家的收入與支出。
（2）實質：財政的實質是一種分配關系。
2、國家預算和決算的含義：
由政府提出并經過法定程序審查批準的國家年度收支計劃，稱作國家預算；上一年度國家預算執(zhí)行結果的會計報告，稱作國家決算。
3、財政的作用。
（1）國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障。
（2）國家財政具有促進資源合理配置的作用。
（3）國家財政具有促進國民經濟平穩(wěn)運行的作用。
核心講解：理解我國財政的作用。
答：國家財政在社會經濟生活中發(fā)揮著巨大的作用。
（1）國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障。財政通過國民收入的再分配，縮小收入分配差距，促進教育公平，建立社會保障體系與基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，保障和提高人民的生活水平，推動建設社會主義和諧社會。
（2）國家財政具有促進資源合理配置的作用。如果完全由市場配置資源，會導致投入某些行業(yè)、地區(qū)的資源嚴重不足，影響社會經濟生活的正常運行與發(fā)展。國家通過財政支持這些行業(yè)、地區(qū)的建設，有助于資源的合理配置。例如，能源、交通運輸、郵電通信、水利等基礎設施行業(yè)，需要大量的資金投入，建設周期長，投資風險大，離不開國家財政的大力支持。
（3）國家財政具有促進國民經濟平穩(wěn)運行的作用。經濟平衡運行要求社會總供給與社會總需求保持基本平衡，避免出現(xiàn)大起大落。在經濟增長滯緩、經濟運行主要受需求不足制約時，政府可以采取擴張性財政政策，通過增加經濟建設支出、減少稅收，刺激總需求增長，降低失業(yè)率，拉動經濟增長。反之，在經濟過熱、物價上漲、經濟運行主要受供給能力制約時，政府可以采取緊縮性財政政策，通過減少財政支出、增加稅收，抑制總需要，穩(wěn)定物價，給經濟“降溫”。
核心講解：分析不同財政政策的異同。
答：財政政策是指一國政府為實現(xiàn)一定的宏觀經濟目標而調整財政收支規(guī)模和收支平衡的指導原則及其相應的措施。
（1）在經濟增長滯緩、經濟運行主要受需求不足制約時，政府可以采取擴張性財政政策，通過增加經濟建設支出、減少稅收，刺激總需求增長，降低失業(yè)率，拉動經濟增長。
（2）反之，在經濟過熱、物價上漲、經濟運行主要受供給能力制約時，政府可以采取緊縮性財政政策，通過減少財政支出、增加稅收，抑制總需求，穩(wěn)定物價，給經濟“降溫”。
內容：積極性財政政策緊縮性財政政策穩(wěn)健的財政政策。
實施條件在經濟增長滯緩，一部分經濟資源未被利用，經濟運行主要受需求不足制約時。在經濟過熱，經濟的正常運行受供給能力制約、物價上漲時。經濟平穩(wěn)運行，沒有出現(xiàn)明顯的通貨膨脹或通貨緊縮。
措施：增加經濟建設支出和減少稅收。減少財政支出、增加稅收。控制赤字，調整結構，推進改革，增收節(jié)支。
實施目的刺激總需求增長，降低失業(yè)率，拉動經濟增長。抑制總需求、降低通貨膨脹率，給經濟“降溫”。保持經濟平穩(wěn)健康，較快增長。
聯(lián)系國家通過財政收入和支出控制經濟運行。
二、財政收入與支出。
1.財政收入。
（1）含義：國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金就是財政收入。
（2）國家籌集財政收入的渠道：稅收收入、利潤收入、債務收入以及其他收。
（3）影響財政收入的主要因素：經濟發(fā)展水平和分配政策。
經濟發(fā)展水平_對財政收入的影響是基礎性的，二者是根與葉、源與流的關系。分配政策對國家財政收入產生重要影響，國家應制定合理的分配政策，正確處理國家、企業(yè)和個人三者間的關系。
核心講解：“國家財政收入既不是越多越好，也不是越少越好?！睘槭裁?
答：財政節(jié)余并非越多越好，節(jié)余過多，意味著財政資金的閑置和浪費。財政赤字也并非一定不好，只要適時適度，如在通貨緊縮時增加財政支出來刺激社會總需求，就會出現(xiàn)一定的財政赤字，反而有利于經濟的發(fā)展，但若赤字過大，就可能導致社會總需求大于社會總供給，引發(fā)通貨膨脹。
2、財政支出。
（1）含義：國家對籌集起來的財政資金進行分配和使用，就是財政支出。
（2）財政支出的具體用途：經濟建設支出，科學、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出，行政管理和國防支出，社會保障支出，債務支出。
（3）財政收入與支出的關系：
財政收入與支出的關系，有三種情況：財政收支平衡、財政盈余、財政赤字。
核心講解：了解財政收支平衡和財政赤字的含義。
答：（1）財政收支平衡指當年的財政收入等于支出，或收入大于支出略有節(jié)余、或支出大于收入略有赤字。收入和支出相等是財政收支的理想狀態(tài)，但在現(xiàn)實生活中幾乎不存在。
（2）財政赤字是指當年的財政支出大于財政收入的部分。
財政節(jié)余并非越多越好，節(jié)余過多，意味著財政資金的閑置和浪費。財政赤字也并非一定不好，只要適時適度，如在通貨緊縮時增加財政支出來刺激社會總需求，就會出現(xiàn)一定的財政赤字，反而有利于經濟的發(fā)展，但若赤字過大，就可能導致社會總需求大于社會總供給，引發(fā)通貨膨脹。
核心講解：分析財政政策與貨幣政策的異同。
財政政策與貨幣政策都是國家宏觀調控的經濟手段，二者往往相互配合起作用。但二者在政策的制定者、具體內容與措施等方面則有所不同。財政政策由國家財政部制定，經全國人大或全國人大常委會通過方可實施；貨幣政策則由中央銀行直接制定和實施。凡有關財政收入與財政支出的政策，如稅率的調整、稅收的變動、發(fā)行國債等都屬于財政政策；與銀行有關的一系列政策，如利率、存款準備金率、匯率的調整等則屬于貨幣政策。
財政政策是指一國政府為實現(xiàn)一定宏觀經濟目標而調整財政收支規(guī)模和收支平衡的指導原則極其相應的政策措施。有關財政收入和支出的政策。如稅收的變動、國庫券的履行、保護價收購糧食等。國家財政部門制定，經全國人大或其常委會通過。
1.二者都是經濟政策，都屬于宏觀調控的重要方式。
2.都通過社會總供給和總需求的平衡來實現(xiàn)經濟發(fā)展。
3.在一般條件下，兩者相互配合起作用。
貨幣政策是指一國中央銀行為實現(xiàn)一定的宏觀經濟目標，而對貨幣供應量和信貸量進行調節(jié)的控制所采取的指導方針及其相應的政策措施。和銀行利率有關的一系列政策。如存貸款利息率的調整、存款準備金率的調整。中國人民銀行（央行）直接制定，經國務院批準。
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小學殘疾兒童送教上門方案篇三
在現(xiàn)代社會生活中，幼兒大多是獨生子女，他們從小得到家庭、社會的關愛多，照顧多，而關心他人、幫助他人的意識比較淡漠。有的孩子甚至嘲笑殘疾人，歧視殘疾人，討厭殘疾人，看見殘疾兒童甚至直呼他們瘸子、瞎子、傻子。因此，引導幼兒正確對待殘疾人，讓他們從小學會關心、愛護他人是迫在眉睫的事。我們結合5.20全國助殘日，組織幼兒參觀兒童福利院，慰問那里的殘疾兒童，并為他們捐錢、捐物，獻上一份愛心。讓幼兒親眼看到，親身感受到殘疾兒童失去健康的痛苦，學習和生活的艱難；看到福利院的叔叔、阿姨，以及社會各界對殘疾兒童的精心照顧和關心。同時，這兒許多血淋林的、悲慘而真實的故事，對幼兒幼小心靈具有強烈的震撼作用，能積極有效地對孩子進行生動、直觀的安全教育和自我保護教育。
（一）活動目標。
1、在活動中接觸殘疾人，了解殘疾人，增強對殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德，學習殘疾人堅強勇敢、克服困難的精神。
2、進一步增強安全意識和自我保護意識。
3、從身邊做起，關心、幫助隨班就讀的弱智兒童。
（二）活動準備。
1、帶領幼兒參觀社會福利院，并拍參觀活動錄像片。
（三）活動過程。
1、導入活動，引起幼兒興趣。
師：前幾天，我們參觀了社會福利院，你們在那里看到了什么？
幼a：社會福利院里有許多小朋友不會講話，只會哇哇地叫，老師在為他們做手勢。
幼b：我看到幾個小朋友不會走路，手腳都特別短，還有的腳沒有了，只能坐在輪椅上。
幼c：有的小朋友眼睛看不見，他們讀書用手摸，走路用一根棒敲著走，真可憐。師：這些身體有缺陷的人我們叫他"殘疾人"，這些孩子身體殘疾以后非常痛苦，生活、學習都很困難。你愿意自己變成殘疾人嗎？幼：不愿意！師：讓我們來看看這些小哥哥、小姐姐是怎么變成殘疾人的。
2、觀看參觀活動的`錄像片（選段1），對幼兒進行安全教育。
幼a：哥哥小時候玩炮仗把眼睛炸傷了，他說，現(xiàn)在我什么也看不見，心里真后悔。
幼b：小弟弟說，他生下來眼睛就看不見。
幼c：小姐姐說，前幾年他們家里發(fā)生火災，身體燒壞了，眼睛也燒瞎了。
幼a：不能玩火，要燒起來的，人會燒傷，房子也要燒掉的。
幼b：發(fā)生火災的時候馬上打110救火，人要跑到安全的地方去。
幼c：我們不能一個人玩炮仗、會發(fā)生危險的。
幼d：炮仗爆炸很厲害，爸爸說，有人結婚放炮仗，一個炮仗掉在新娘的'頭上，新娘也炸傷了！我從來不玩煙花爆竹。
幼e：不能從高的地方往下跳，會摔壞的。
幼f：爸爸、媽媽不在家時，不能隨便開煤氣、玩帶電的東西。師：小朋友講得很好，很對。我們不能玩火、玩電、玩煤氣，不能爬得很高，不要做危險的事兒。（評：通過殘疾人的現(xiàn)身說法和幼兒充分的討論，震撼幼兒心靈的嚴酷事實使他們進一步明確不注意安全的嚴重危害性，從而對此留下深刻的印象。）。
3、觀看活動錄像片（選段2），繼續(xù)對幼兒進行安全教育。
師：明明在干什么？他為什么拄著拐杖？
幼：明明說，有一次，爸爸騎摩托車帶明明和媽媽出去玩，遇上了車禍，爸爸、媽媽都去世了，明明的腿也斷了，再也站不起來了。
師：明明告訴我們什么？
錄像：小朋友，我本來有一個溫暖、幸福的家庭，然而現(xiàn)在我卻變成了孤兒，我現(xiàn)在最大的痛苦不是失去了雙腿，而是沒有了父母的關愛，沒有了家的溫暖。你們提醒爸爸、媽媽外出開車一定要注意安全。
師：聽了明明哥哥講的話，你們會怎么做呢？
幼a：我們在馬路上行走時要遵守交通規(guī)則。
幼b：走路要看紅綠燈，要走人行道，不亂穿馬路。
幼c：不在馬路上玩，會被車子撞傷的。
幼d：告訴爸爸、媽媽開車時不要超速，注意安全。師：馬路上車輛很多，一不當心就會發(fā)生危險，我們必須時時刻刻都要注意安全。（評：從交通等方面進一步拓寬安全教育的范圍，豐富教育內容。）。
4、看錄像片（選段3），引導幼兒感受殘疾人自強不息的精神。
1）張海迪阿姨人殘志堅，坐在輪椅上看書、讀報、寫文章，自學成材。
2）歌手鄭智化自強不息，成為家喻戶曉、大家喜歡的歌唱家。
3）殘運會上，我國運動員在比賽項目中勇奪冠軍，走上領獎臺。
師：小朋友，看了這三段錄像，你想說些什么呢？
幼a：這些殘疾人叔叔、阿姨真了不起，我很佩服。
幼b：他們雖然身體殘疾了，但是他們很努力，很堅強。
幼c：我還看到過只有一條腿的人跳舞，坐在輪椅上打籃球。師：我們要向他們學習，不怕困難，通過自己的努力做好身邊的事。
5、看錄像片（選段4），社會各界關心幫助殘疾人。
1）警察叔叔攙扶盲人阿姨過馬路。
幼a：不許罵他傻子，和他一起玩，幫他上下樓梯。
幼b：幫他上廁所，和他一起畫畫、游戲。（評：通過啟發(fā)幼兒討論、交流，引導他們增強關心、幫助殘疾人的意識。）。
6、結束活動師：讓我們來聽聽大家喜歡的歌曲《愛的奉獻》，互相說說在福利院做了什么好事，今后怎樣對待殘疾人，也可以到外面，邊玩邊說。
定期帶領幼兒去福利院，盲聾啞學校等去參觀、交流，為那里的孩子做好事。使健康的孩子和殘疾的孩子聯(lián)系更多，接觸更多。
幼兒園的安全工作以及對幼兒進行安全教育，責任重于泰山。組織幼兒參觀福利院是一次很有意義的社會活動，也是十分有效的教育活動，并且把認知、情感、意志、品質、行為等教育融為一體，孩子們感觸深，記得牢。
1、福利院集中了因各種安全事故造成傷殘的人員，有火災，交通事故等，這對幼兒來說，是一種活生生的反面教材，一個個慘痛的事實，會對孩子留下十分深刻的印象，使他們終身難忘。同時孩子們通過參觀、討論、看錄像等活動，進一步明白了注意安全和自我保護的重要性，增長了有關知識，學會了一些自我保護的方法。
2、通過活動使孩子知道，應該正確對待殘疾人，同情、照顧、關心、幫助殘疾人，從身邊做起，從點點滴滴做起。使幼兒從中體驗到人與人之間相互理解、相互關心的重視。
小學殘疾兒童送教上門方案篇四
人生成功的一個關鍵因素就是抗擊打能力，所以只要是正確的目標，就要咬牙堅持住。下面是課件網小編為您推薦人教版八年級上冊語文教案設計：《信客》。
知識目標：
1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
2、學習描寫人物的方法。
能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格。
教育目標：培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。
重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。
教學媒體：投影儀、錄音機。
一、導入。
二、整體感知。
（這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結的不好。好像學生還摸不著門路。）。
1）、信客信客就在一個信字——誠信無私。
2）、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨。
3）、收入微薄，生活貧窮——待人寬容。
4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
2、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何?（或信客這一行所需要的品質是什麼?）。
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
（學生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好?？陬^語比較多一些。）。
3、那麼分別從文中找出相對應的事例來！
都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?
險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
（這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。）。
5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結信客這一生，他在哪里是一個轉折?
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發(fā)財的同鄉(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。
8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
（這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。）。
現(xiàn)摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！
徐云龍：村中之翼。
嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。
您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。
楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。
10、本文的語言有何特色?
《信客》：質樸典雅；警辟而暢達。
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。
三、作業(yè)。
1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
課后記：雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學生在理解起來還是不困難的?？墒牵袀€別的地方還需要老師話語上的精彩引導。
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小學殘疾兒童送教上門方案篇五
本課教材主要從三個方面向學生介紹了中國封建社會中后期儒家思想的發(fā)展和變化：魏晉隋唐時期儒學的發(fā)展；宋朝的程朱理學。中國封建社會中后期儒家思想發(fā)展到“理學”和“心學”，一方面反映了作為中國傳統(tǒng)文化主流思想的儒學，也有一種自我調節(jié)、適應時代的本能，隨著中國封建社會的發(fā)展和衰落，不斷發(fā)展完善和走向極端化；另一方面也說明了意識形態(tài)作為上層建筑中的一個主要組成部分，在社會發(fā)展中起著重要的促進或阻礙作用。中學生對了解掌握歷各種文化思想，有比較大的難度，因此教師在教學中必須要充分準備，精心設計，生動形象，深入淺出，努力提高教學效益。
二、教學目標。
（1）知識與能力：
了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發(fā)展及其對社會生活的影響。
培養(yǎng)學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。
（2）過程與方法：
結合教材內容的學習，在教師的指導下搜集相關資料，加深對宋明儒學發(fā)展過程的認識。主動參與課堂討論，分析宋明理學與傳統(tǒng)儒學的異同，要注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。
學會用觀察法、比較法、閱讀法等學習相關問題。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
通過對宋明理學相關知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。
初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的.人生理想。
三、教學重點。
宋明理學的產生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。
四、教學難點。
宋明理學的產生與發(fā)展的各階段的特征及其對程朱理學和陸王心學評價。
五、教學方法。
利用多媒體采取“創(chuàng)設問題—史料解讀—歸納總結—情感升華”的教學模式，在教學方法上以啟發(fā)式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法、觀察法等。
學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習方法，提高史料解讀的能力，樹立“論從史出”的史學觀念。
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小學殘疾兒童送教上門方案篇六
日
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
因為殘疾兒童生活的環(huán)境原因，沒人能教其仔細辨別上下方向，
基本情況。
教學內容。
《認識上下》。
教學思路。
認識上下方向，有利于兒童更好的生活。
教學目標。
1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生。
的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序。
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。
4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活。
動中獲得積極的情感體驗。
教學重難點。
確定物體上下的位置和順序。
教具準備。
筆記本。
教學過程。
一、從生活經驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、看看你的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓。
房，你的上面還會有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什。
么呢？
5、找一找。在生活中體會上下的位置關系。
三、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。
確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面？誰在最下面？
四、課堂小結。
日
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
學生存在言語上的障礙，長時間存在較為封閉的環(huán)境下，不能很好的辨認前。
基本情況。
后方向。
教學內容。
《認識前后》。
教學思路。
情景教學，激發(fā)興趣，圖畫展示，生動形象，學生易于感知。
教學目標。
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
教學重難點。
1、前與后的位置與順序。
2、學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教具準備。
筆記本。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
二、觀察討論、學習新知。
1、有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。
2、老師出示電腦：小動物賽跑。
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（生看電腦觀察小動物的位置變化）。
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？
三、課堂小結。
2019 年3 月15 日。
送教對象 何家淇 年級 8 殘疾類型 腦癱。
送教對象 不會基本的數字書寫及意義。
基本情況。
教學內容 《1――5的認識及書寫》。
教學思路 通過日常生活中事物的數量，初步建立數感，
教學目標 1、會認、會寫 1――5以內的各數，并注意書寫的工整，
2、能用1――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重難點。
教具準備。
教學過程。
會寫1――5各數，初步建立數感。
小棒、筆記本。
一、導入：
出示主題畫：
二、主動探索：認識 1―――5各數。
（一）認真觀察，主動學習。
1、認識1。
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用 1表示的？
師：凡是象這樣： 1個人、1個太陽等都可以用數字 1表示。
（2）請你拿出 1根小棒。
2、認識2。
（教學方法同上）。
3、認識3。
（1）問：圖中有哪些物體是用 3表示的師：象這樣的，就可以用數字 3表示。
（2）請你拿出 3根小棒然后想一想，用 3根小棒可以擺成一個什么圖。
形？請你擺一擺。
4、認識4、5。
（教學方法同上）。
（二）出示計數器。
先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？
（學生表示，教師板書： 1）。
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：2。
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：3。
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：4。
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：5。
板書：1、2、3、4、5。
問：3的前面是幾？后面呢？與 2相鄰的兩個數是幾？與 4相鄰的兩個。
數是幾？
（三）、教師說，學生操作。
1、請你伸出 4個手指頭 2、請你畫出 3個三角形。
3、請你拿出 5個圓片。
三、教學寫數字 1――5。
1、教師教拿筆姿勢。
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書。
空，然后學生在書中描紅。
2019 年3 月22 日。
送教對象 何家淇 年級 8 殘疾類型 腦癱。
送教對象 通過前面兩次的送教，對方位有一定的感知。
基本情況。
教學內容 左右。
教學思路 源于生活的教學，真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
教學目標 1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。
3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。
教學重點 1、認識“左右”的位置關系，正確確定“左右” 。
2、“左右”的相對性。
教具準備。
教學過程。
筆記本，鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具。
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
1、感知左手和右手。
2、體驗自身的“左與右”
3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）。
4、揭示課題。
師：剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”
（板書課題：左 右）。
師：請記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。
二、玩學具，理解左邊和右邊。
1、擺一擺。
師：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具。
師：先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什。
么？
2、數一數。
師：按左右的順序來數一數。
（點著學具來數。
師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。
三、解決問題，增強應用意識。
1、用電腦演示同學們上下樓梯的情景。
問：他們都是靠右邊走的嗎？
小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。
2、擺一擺 老師說，學生擺。
把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右。
2019。
年
3
月
30。
日
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
了解了。
1-5，有了一定的數字概念。
基本情況。
教學內容。
6和。
7的組成。
教學思路。
通過學生動手操作，親歷知識的形成過程。
教學目標 1、認識6和7的組成。
2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。
3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
教學重點。
掌握。
6、7的組成。
教具準備。
蘋果，筆記本。
教學過程。
一、引入。
二、新授。
1、出示蘋果和人像掛圖。
老師這有 6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友。
有幾種分法嗎？
學生匯報，師板書分法。
(或小猴。
)，你能幫我分一分，
2、總結分法。
看到這些分法，我們可以將這些分法總結成這樣。
3種。
3、7的組成。
剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是 7個，7個蘋果怎樣分給 2個小朋友的？
請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？
匯報分法，師板書分法。
三、游戲鞏固。
1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是 6個，知道右手是幾個。
嗎？
2、一生出。
3個手指頭，另一個出一個數能和他組成。
6
2019年4。
日
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
生在生活中經?？吹饺嗣駧牛欢_使用人民幣。
基本情況。
教學內容。
認識人民幣。
教學思路。
生在生活中經?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣。
教學目標。
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道。
1元=10角。
2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，
并知道愛護人民幣。
教學重難點。
培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
教具準備。
各類人民幣。
教學過程。
一、去往小商店，觀看其他人是如何購買物品。
二、觀看旁邊的數字是什么意思。
三、找到人民幣上的數字和價格表上的數字，問：是否相同。
四、實踐操作購買物品。
五、懂得當給多錢，需要等店家補還余額才能離開。
六、操作。
5次，購買不同物品，每次購買數量、金額都不一致。
2019。
日
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
喜歡小狗，愛和小狗玩耍。
基本情況。
教學內容。
畫一只小狗。
教學思路。
從生活入手觀察，邊畫出相應的部位。
教學目標。
1.
能夠畫出一只小狗。
2.
感受線條的魅力。
教學重點。
用線條畫出一只小狗。
教具準備。
鉛筆，彩色筆，繪畫本。
教學過程。
1.
帶學生觀察小狗。
2.
仔細觀察小狗的每一個部位，邊用手指比劃形狀。
3.
再次觀察小狗的部位，師用筆在繪畫本上勾畫觀察的部位。
4.
讓生觀察簡筆畫的狗，對比像不像。
5.
師帶領學生畫。
6.
上顏色，由學生自主選擇顏色。
7.
生拿完成的小狗簡筆畫和小狗拍照留念。
2019。
年
4
月
8
日
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
由于生缺乏生活常識。對電的危險性認識不到位。
基本情況。
教學內容。
用電安全。
教學思路。
從家用電器入手。
教學目標。
1、了解電的用途，知道安全用電不會發(fā)生危險。
2、通過辨析活動，了解安全使用電器的基礎知識。
3、懂得不安全用電的危險性。
教學重難點。
解安全使用電器的基礎知識。
增強自我保護意識。
教具準備。
插座、筆記本。
教學過程。
出示插座，向生介紹有關知識。
（1）教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導電，外面是塑料。
做的盒子，是保護層。如果將手伸進去，就會碰到銅片，電就會傳到人的身。
上，發(fā)生危險。除了人和銅會導電，水也會導電，所以不能用潮濕的手接電。
源。
注意安全。
（3）引導幼兒觀察幼兒用書，
使幼兒知道簡單的安全用電常識，學會保護自己。
課前看各種家用電器的圖片，激發(fā)興趣。
在安全用電環(huán)節(jié)上，請孩子再看使用電器正確與錯誤的錄像，知道安全。
用電的重要性。
2019。
年4月19日。
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
已經能分辨出。
1-7，并能手指表示。
基本情況。
教學內容。
教學思路。
從生活入手，了解8-9的構成和意義。
教學目標。
1.讓學生在實際情境中數數量是。
8,9。
的物體,建立8和9。
的數感,體會8和9。
的基數含義。
2.了解8和9。
在自然數中的排列順序。
會比較0～9各數的大小知道8和9。
的序數含義。
教學重點。
知道8和9的含義。
教學難點:8和9的基數和序數的區(qū)別。
教具準備。
小棒。
教學過程。
游戲導入：師：出示彩球圖片，你們在心里默默的數，
待會兒告訴我我出示。
了幾個彩球。生用手指表示。
1.我們今天就來認識一下數字。
8和9.
2.引導學生觀察主題圖，點數事物的數量。
（8棵樹，8。
朵花，黑板上有8。
個
字，9盆花，
8個同學和1位老師，9只蝴蝶）。
3.教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木。
師：圖上的老師和小朋友在在勞動、在整理花壇、在為學校做貢獻。
課件出示計數器。
:老師在課件上撥算珠，數老師撥了多少顆。師：老師現(xiàn)在撥了幾顆了？
（板書：78,87,89,98）。
4．擺學具。學生從學具中數出 8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什。
么圖形就擺什么圖形。
5.課件出示直尺圖：
師：同學們，我們今天認識了 8和9這兩個新朋友，
師：請大家打開書本第54頁,拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍色,再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。
寫法。
師：我們剛才認識了數字 8和9這兩個朋友，要和它們成為好朋友，還要會。
寫它們。
那老師就來教怎么寫數字。
8和。
9.
看8，它像個什么？（像2。
個0。
上下堆在一起了，像個葫蘆）。
8像個葫蘆，也像是2個0。
上下堆在一起了，但。
8不是由2個0組成的，
8的寫法也不是上下寫 2個0。（邊講解邊示范） 8是一筆寫成的，先從上面。
的頂格到下面的底格，再回到上面。來，伸出小手，跟 著老師寫。
師：好，接下來我們就來寫 9.（出示教具）仔細看看 9，它又像什么？（像。
倒過來的 6，像面小旗子，像個汽球）對， 9像面小旗子，跟 6也很像。
成，它的上半部像個圓， 它的豎像個 1。（邊講解邊示范）先寫 9上半部這個。
圓，要寫在上邊的小格里面； 寫完這個圓之后再往下方寫斜豎， 一直到下 面。
的底格。來，伸出小手，跟著老師寫。
2019。
年
4
月
26。
日
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
對數學沒有概念，不會書寫漢字。
基本情況。
教學內容。
認識。
教學思路。
從生活入手，了解。
0的意義及字形。
教學目標。
1．使學生理解和掌握“ 0”的兩種含義，一表示沒有，二表示起點。
2.規(guī)范“0”的寫法，使學生能教工整地書寫“ 0”。
教學重點。
1．使學生理解和掌握“。
0”的兩種含義，一表示沒有，二表示起點。
2.規(guī)范“0”的寫法，使學生能教工整地書寫“。
0”。
教具準備。
教學過程。
筆、紙、蘋果。
1. 在紙上寫一個。
0表示沒有。
（1）。
把放在桌上的蘋果拿走，告訴生：沒有了，這就是。
（2）。
把桌面上的東西全部拿走，這就是0。
去尋找0，那些地方出現(xiàn)0。
0表示起點。
1）溫度計上的0；電子表上的0；
正確書寫0。
1）抓筆姿勢。
2）描紅。
3）動筆在本子上書寫。
4）批改，指出那些好那些壞。
教學內容：
教學目標：
2019 年5 月3 日。
葡萄。
學習手指壓印的方法，表現(xiàn)出葡萄的外形及一串。
葡萄的形狀，要求圓與圓之間既有空隙，又相互連接。
體驗美術活動的快樂，對美術活動產生興趣。
教學方法：
教學重點：
教學過程：
講授法。
學習手指壓印的方法，表現(xiàn)出葡萄的外形及一串葡萄的形狀。
1、出示一串葡萄。
一顆顆葡萄都是什么形狀的？（圓。
形）。
講解示范。
學習用手指畫葡萄。
2019。
日
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
存在言語障礙，平時都是老人在家照顧，衛(wèi)生意識較差。
基本情況。
教學內容。
洗手。
教學思路。
了解洗手的重要性，通過師。
的示范下能正確洗手。
教學目標。
１、通過理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正確方法；
２、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。
教學重難點。
了解洗手的必要性及洗手的正確方法；
教具準備。
肥皂、筆記本。
教學過程。
（一）理解故事《小花貓生病了》。
觀看《小花貓生病了》，知道小花貓不愛洗手然后生病。
（二）學習洗手。
２、 師示范。
３、幼兒按洗手順序進行練習。
4、生觀察圖片，再次鞏固對吸收洗手順序的掌握。
（三）結束評價。
１、 教育要認真洗手，飯前便后要洗手，要養(yǎng)成良好的為什么習慣；
２、 表揚。
2019年5。
日
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
該生的言語障礙、治理水平較低，不會書寫自己的名字。
基本情況。
教學內容。
學會寫自己的名字。
教學思路。
不斷的模仿、記憶。
教學目標。
1、能夠正確寫出自己的名字。
2、記憶字形。
教學重點。
記憶字形。
教具準備。
卡片。
教學過程。
一、告訴她這是的她的名字。
二、學習“盧”
1.
筆順。師握生的手，教寫多次正確的筆順，
2.
生自己模范書寫。
3.
描紅。
4.
動筆書寫。
三、學習“結”
步驟如上。
四、學習“玲”
步驟如上。
五、何佳琪三個字一起模仿寫。
六、記憶字形。
七、默寫。
八、建議爺爺奶奶平時多陪她寫名字，直到完全記憶。
2019。
年
5
月
24。
日
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
言語上有障礙，智力水平較低，但具有一定的模仿能力。
基本情況。
教學內容。
整理房間。
教學思路。
先示范再自主練習整理。
教學目標 1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
2、學習整理自己的房間，能按物品的種類有序的擺放物品。
教學重難點 知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
學習整理自己的房間，能按物品的種類有序的擺放物品。
教具準備。
教學過程 一、按照物品的歸類，將物品有序地擺放在相對固定的位置上等。
1、師動手教生疊衣服。
2、生跟隨練習。
3、自己整理。
4、師把相同類型的物品放在一起。
5、把之前整理好的物品弄亂，讓生重新整理。
6、師把現(xiàn)在物品擺放的情況拍下來，把圖片打印出來貼在旁邊，以提醒學生。
2019年5。
日
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
智力水平低，言語障礙，不能識別紅綠燈。
基本情況。
教學內容。
交通安全《紅綠燈》。
教學思路。
游戲反復記憶，形成慣性。
教學目標。
1、認識紅、黃、綠色，了解基本的交通規(guī)則，知道遵守交通規(guī)則的重要性。
2、通過參與情境游戲活動，理解紅綠燈的作用。
3、樹立遵守社會公共規(guī)則的好品質，增強自我保護意識。
教學重點。
了解基本的交通規(guī)則，知道遵守交通規(guī)則的重要性。
教具準備。
紅綠燈模型。
教學過程。
一、觀看兒歌《紅綠燈》。
二、幫助幼兒了解紅綠燈的作用。
1）教師：馬路上有什么？
知道紅燈停、綠燈行的規(guī)則。
四、游戲情景中，教師裝扮成交通警察，并做指揮交通狀。
做個游戲。
生站在斑馬線外，當紅燈亮起時該如何做，綠燈亮起時該如何做，黃燈又是怎么辦。
紅綠燈上的箭頭表示什么意思，該如何轉方向五、反復進行游戲。
六、觀看錄像：上面的人都做對了嗎？
七、把紅綠燈模型送給續(xù)學生，作為表揚，平時多練習。
教學內容：
教學目標：
教學方法：
教學重點：
教學過程：
2019年6 月7日。
認識五官。
了解五官的名稱和位置。
了解五官的作用。
培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
培養(yǎng)學生愛惜自己身體的良好行為習慣。
講授法。
了解五官的位置和作用。
愛惜自己的器官，養(yǎng)成良好的行為習慣。
提高學生的觀察能力。
1、出示五官的圖片，讓孩子認識五官。
2、找出自己的五官在哪里。
3、告訴孩子五官的作用。
4、游戲：給洋娃娃貼五官。
教學內容：
教學目標：
教學方法：
教學重點：
教學過程：
2019年6 月14日。
小星星。
感受4|4拍的音樂節(jié)奏；
積極參與表演在情景表演中學會唱歌并合拍；
激發(fā)孩子對歌唱表現(xiàn)的興趣。
講授法。
在聽音樂打節(jié)奏時示范和指導，在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來，在用手作“閃”的動作時注意合拍和跟節(jié)奏。
一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受4\4拍的節(jié)奏。
二、欣賞歌曲，理解歌詞；
欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的？”小結：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛。
三、和老師一起運用跟著錄音帶學唱。
1、結合手勢動作，提示孩子說歌詞；
2、結合手勢動作，鼓勵孩子大膽的跟著錄音唱；
3、和老師一起唱；
4、孩子隨著節(jié)奏做動作。
教學內容：
教學目標：
教學方法：
教學重點：
教學過程：
2019年6 月21日。
頭發(fā)肩膀膝蓋腳。
1、通過敲擊樂器培養(yǎng)孩子的合作意識。
2、通過唱歌認識身體的各個器官，愛護自己和孩子的身體。
3、能隨樂曲的歌詞內容、快慢速度做出相應動作。
4、培養(yǎng)孩子 跟老師同伴一起游戲。
講授法。
能隨樂曲的歌詞內容、快慢速度做出相應動作。
1、教師與孩子一起聽歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》 。
2、出示圖片，請孩子認識身體器官。
師：誰能說一說自己的身體還有哪些部位呢？接下來我來快速說出名稱你的小手就往那摸好不好？看誰的耳朵最靈！
呢？)。
孩子的身上都。
小學殘疾兒童送教上門方案篇七
殘疾人在社會上是一個弱視群體，他們在生活、工作學習、語言交流、行走都需要他人的幫助，他們渴望別人的關愛、更多人的理解。對于在不能學校上學的殘疾兒童更是應該受到關心、關愛，他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽力和智力殘疾，他們雖身體有殘疾，但是意志堅強，在各界人士的大力支持下，全部接受義務教育。對確實不能到校就讀的兒童，我校安排教師做好送教上門工作，制定如下計劃:。
一、成立送教工作領導小組。
組長:。
組員:領導小組下設辦公室，負責送教具體事宜。
二、摸清情況，將教育落到實處。
在鄉(xiāng)政府的配合下,學校將組織我校的老師到各村入戶，逐戶調查殘疾兒童的入學情況，并錄入電腦存檔，并針對6-15周歲的適齡殘疾兒童，做好動員上學工作，將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學工作中，我校對殘疾兒童的入學工作做的扎實、有序，做到底數清，情況明，為以后上級殘聯(lián)開展各種工作打好了堅實的基礎。
三、送教上門實施方式。
1.安排專門的教師送教上門，教師在課前必須制定好計劃，安排好課程，并做好相關的記錄。
2.根據學生的殘疾類別，做到送教內容不單一，比如畫畫，做游戲，禮儀教育等，讓他們學有所得，學有所獲。
3.同家長進行溝通，在了解孩子在運動、語言等習慣和基礎的前提下，共同實施教育教學。
4.因殘疾兒童家庭父母缺少對孩子必要的行為習慣的引導，心理健康教育缺失，在送教上門送關愛的同時，通過一系列措施，讓學生對生活的信心，感到社會對他們這些弱視群體的關愛，學生更是對以后的生活、學習充滿了信心，對他們樹立正確的人生觀起著積極的作用。
學校。
20**年8月20日。
小學殘疾兒童送教上門方案篇八
20xx年x月xx日是我國法定的“全國助殘日”。認真組織開展“全國助殘日”主題活動，是營造“助殘扶弱為榮”新風尚的具體行動，對于弘揚人道主義精神，營造團結互助、平等友愛的良好環(huán)境，全面構建和諧社會，具有重要的'現(xiàn)實意義。
有助于幼兒學習殘疾人身殘志堅，勇敢拼搏的精神和自尊、自愛、自強、自立的頑強品質，樹立正確的人生觀和世界觀，有助于幼兒學會尊重、理解、關愛他人，具有重要的現(xiàn)實意義。
加大與扶持力度，幫助農村貧困殘疾人。
通過開展“扶殘救困獻愛心”活動，要教育幼兒學習殘疾兒童少年戰(zhàn)勝殘疾、自立自強、立志成才的優(yōu)良品質;培養(yǎng)中小幼兒慈善博愛、關愛他人、同情幫助弱者，團結互助的道德情操，在中小學樹立奉獻愛心、扶殘救困的良好風尚。
(一)、舉行助殘日捐款活動。
1、活動時間：x年x月xx日星期四課間操在幼兒園國旗下舉行捐款儀式。
2、x年x月xx日，大隊委向全校隊員發(fā)出助殘捐款活動倡議。
3、全體教師進行排隊捐款。
4、1-6年級幼兒逐一進行捐款。
(二)、各班開展“扶殘救困獻愛心”班隊主題活動。
內容：各班隊布置幼兒通過網絡、報刊雜志、查閱資料等方式了解殘疾人的學習、生活等情況，利用班隊會時間舉行“扶殘救困獻愛心”主題班會或隊會，對了解情況進行交流，引導幼兒學習殘疾人身殘志堅，不畏生理缺陷，頑強學習和生活的精神，學習他們自尊、自愛、自立、自強的可貴品質。
(三)、活動場地。
老師負責劃分場地;幼兒捐款隊列、隊形安排。
小學殘疾兒童送教上門方案篇九
如下：
一、服務對象：呂飛，男，10周歲。是一個肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子，從未上過學，膽子特別??；有暴燥情緒。只能說“媽媽、朒朒”簡單的單詞，家長沒有對她進行過學習方面的輔導。唯一優(yōu)勢就是能正常表達自己的意愿。
二、服務原則;遵循家長自愿，免費教育，定期入戶的原則。
三、服務目標：1、從實際出發(fā)教她懂禮貌，不打人。2、引導他與其他小朋友友好相處。3、能從觸覺、聽覺方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。4、教學過程不求快，只求他有進步。
四、服務時間：每月“送教上門”最少一次。
五、要求及措施：每次送教前都和家長取得聯(lián)系，了解學生的具體情況。送教前針對學生的情況寫好輔導計劃。鼓勵家長不放棄教育孩子的信心，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。完善“送教上門”的各項資料。
六、
工作計劃。
十月:與呂飛家長交流溝通，了解羅燕同學在家的表現(xiàn)情況。多與她交流，與他熟悉起來并建立感情。制定相應的教育計劃。
十一月：對她進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數，初步建立0-10的數學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數字，會認數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。
元月：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。規(guī)范行為習慣，盡量少出現(xiàn)暴燥情緒，不亂扔東西。
肢殘又是語言障礙的兒童，認知和接受能力都不是很理想，他的進步會很緩慢。所以，在送教時，只要他取得點滴進步，我們都會及時的給予鼓勵，多對她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵性的語言，有助于我們的溝通和建立他的信心。
我們只希望通過我們不懈的努力，呂飛會變得越來越能干。
小學殘疾兒童送教上門方案篇十
小學英語的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
2、教材編寫思路：
3、教材結構與內容：
按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編排體系。全書共6單元，2個復習單元。每單元分“abc”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。別具一格的開頭———不是“零”的零起點“hello”。
4、單元內容安排。
單元題目課時。
unit1hello！6課時。
unit2lookatme6課時。
unit3let’spaint6課時。
recycle13課時。
unit4weloveanimals6課時。
unit5let’seat6課時。
unit6happybirthday6課時。
recycle23課時。
5、具體內容。
1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；
2）能聽說、認讀73個單詞，并能簡單的運用；
3）能聽、做、演18個游戲；
4）能聽、做12個tpr活動；
5）能學會8個小制作；
6）能唱14首歌曲；
7）能聽、說、唱10首歌謠；
8）能完成8個形成性評價活動；
9）能聽懂6個幽默小故事；
10）能了解6項簡單的中西方文化知識。
我們南莊小學三年級只有一個班級，共20多位學生。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。
1、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
2、以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
小學殘疾兒童送教上門方案篇十一
當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。
二、領導機構：?組?長：
組?員：
我校殘疾兒童**x，肢體等殘疾，長期在家，不能到校。?。
?
小學殘疾兒童送教上門方案篇十二
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領導小組，推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。自20**年我區(qū)啟動特殊教育送教上門試點工作以來，我校承擔起了“送教上門”的重任已整整一年了。在上級政府的支持和我區(qū)教育局的重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在圓滿完成了教育局交付任務的同時，也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
去年在接到相關文件后，區(qū)教育督導室王哲強書記、區(qū)教育局特教專干、區(qū)特教教研員及時到校調研、與校領導協(xié)商制定送教上門工作方案，成立了由區(qū)特教專干、特教教研員、學校校長、教導和學校關工委組成的業(yè)務指導組。同時與區(qū)義務教育辦公室、區(qū)各街道教育專干了解我區(qū)特殊兒童的相關信息，確認了“送教上門”服務的對象是具有廈門戶籍且暫住思明轄區(qū)，不能到學校接受教育，基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。
區(qū)教育主管部門支持和重視此項工作，下?lián)芰?7.7萬元的“送教上門”試點工作的啟動經費，此專項經費由學校統(tǒng)一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備費以及業(yè)務指導、經驗交流總結會經費等。并且每年都將下拔專項經費，確保此項工作順利開展。
從20**年4月17日開始，我校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，經過前期的調查摸底、入戶家訪，核實了基本情況的基礎上，確定7名“送教上門”服務對象。這7位特殊兒童都是重度殘疾，其中還有1個智障伴隨肢體殘疾、3個腦癱、1個癲癇，大多都是多重殘疾。為了肩負起責任，履行義務，學校和學校關工委研究，選派5名責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的退休教師，開展“送教上門”工作，并向區(qū)教育局上報工作方案，“送教上門”服務對象列入區(qū)特教學校學籍統(tǒng)一管理。確定了送教上門的對象后，接下來就是對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。1、與家長溝通，了解對象情況。
把老師對學生的愛送到這七位孩子的家中，送教教師可以說是不辭勞苦。
1、送教上門，從未間斷。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，送教教師克服自己年齡大，路途遠，家務繁忙;克服心理壓力;克服嚴寒酷暑;全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規(guī)定的時間每周二次每次三課時的送教活動。一年來，送教教師發(fā)揮余熱，車繞了一站又一站，樓爬了一層又一層，送教路上灑下了他們辛勤的汗水，“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍的鄰居、孩子的家長所感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，送教教師十分認真，不斷學習新的特教知識，補充更新自己的知識，我校德育部門及時把相關報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章介紹給送教老師，送教老師在自學的基礎上進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性。
3、篩選教材，注重實用。
根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，與區(qū)特殊教育學校使用同樣的教材，即以廈門市地方課程系列叢書培智學校九年義務教育教師用書《生活語文》、《生活數學》、《生活適應》為主要教材，教學內容包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每周的必修課程有生活語文，生活數學，生活適應，選修課程由送教教師再根據個體的實際情況，從教育與康復，知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術一些繪畫涂色、音樂欣賞、律動康復、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。
學校從課程設置和檔案管理入手，注重教學管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入區(qū)特教學校學籍統(tǒng)一管理，使送教工作更加完善和規(guī)范。這7份特殊的工作檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。同時每學期初、每學年末各召開1次業(yè)務指導組及送教教師工作會，研究計劃，總結工作，交流經驗。在送教工作開展的一年中，學校要求做到：年初有計劃，年中有研討，年終有檢查總結，關注送教的時間，教學內容，教學效果，與送教教師一起教研備課，探討如何指導家長做適合孩子的康復訓練，及時幫助送教教師添置教學設備及教學用書，教學用具。學校還經常入戶走訪或電話聯(lián)系學生家長，了解教學情況，并根據家長反饋的意見，與送教教師一起商量對策，保證送教工作有序開展。
在教育局領導、學校領導的關心支持下，在送教教師的辛勤工作下，保證了送教質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。我市各大媒體記者還于去年“六一”前夕隨教育局陸書記深入采訪、報道。廈門電視臺“十分關注”欄目還于六一節(jié)當晚報道了專訪內容。在省教育廳的暗訪中，我校的送教工作也得到了肯定，表示我們的工作是踏實、到位的，是走在全省的前列。今年“六一”節(jié)，學校黨支部、團支部還走訪，慰問了送教學生，親切詢問了孩子的學習情況，向家長征求送教工作的意見和建議。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝送教的幾位老教師，他們發(fā)揮老教師在關心教育下一代方面的經驗優(yōu)勢，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力和奉獻。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長。
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候認真地做好工作總結了。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的特教送教上門工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。
這一學期，我們的送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據學生情況為他開展了生活數學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數學和繪畫手工的教學。
20xx年9月6日，吉校長帶領我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數學送教次數為10次，繪畫手工送教次數為9次。生活數學本學期的授課內容主要為：數前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。
這一學期，我們的`送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據學生情況為他開展了生活數學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數學和繪畫手工的教學。
20xx年9月6日，吉校長帶領我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數學送教次數為10次，繪畫手工送教次數為9次。生活數學本學期的授課內容主要為：數前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面發(fā)展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長、家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經歷、生理狀態(tài)、生活習慣等相關情況。并結合學校張貼的建議孩子送教方向設置課程。每堂課做到認真?zhèn)湔n，教具準備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。
家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯(lián)系。經過不懈努力、反復刺激，孩子們慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要。但要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
小學殘疾兒童送教上門方案篇十三
由定點康復機構為救助對象提供功能訓練，運動、認知、溝通及適應性訓練等基本康復服務。下面是星星閱讀網小編為您推薦關于殘疾兒童康復救助實施方案。
一、康復救助范圍。
具有縣戶籍（居住證），并持有《中華人民共和國殘疾人證》或縣級以上醫(yī)院出具的診斷證明書，有康復需求和適應指征的0—14歲視力、聽力、言語、肢體、智力等殘疾和孤獨癥兒童。
二、康復救助內容。
（一）機構康復訓練。由定點康復機構為救助對象提供功能訓練，運動、認知、溝通及適應性訓練等基本康復服務。
（二）輔助器具適配。為視力殘疾兒童驗配助視器；為聽力殘疾兒童驗配助聽器；為肢體殘疾兒童裝配假肢或矯形器，適配輪椅、坐姿椅、站立架、助行器等輔助器具。
（三）醫(yī)療手術補助。為聽力殘疾兒童提供人工耳蝸植入手術，為有需求的肢體殘疾兒童實施矯治手術等，對醫(yī)保報銷后個人自費部分給予一定補助。
三、康復救助標準。
（一）機構康復訓練。
1、聽力、言語、智力和孤獨癥兒童康復：康復訓練補助標準為每人每年15000元。
2、腦癱（肢體）殘疾兒童康復：康復訓練補助標準為每人每年18000元。
（二）輔助器具適配。
1、聽力殘疾兒童：為適合佩戴助聽器的聽力殘疾兒童配發(fā)助聽器。助聽器救助標準每人不超過7000元。每人僅限1次。
2、腦癱（肢體）殘疾兒童：根據適配機構評估，為肢體殘疾兒童免費適配假肢、矯形器、輪椅、坐姿椅、站立架、助行器等適配輔助器具。
（三）醫(yī)療手術救助。
1、人工耳蝸手術補助。為有手術適應指征的聽力殘疾兒童植入人工耳蝸。在城鎮(zhèn)醫(yī)保和新農合等相關費用報銷后，自費結算部分，予以一次性補助1萬元（1萬元以內實報實銷）。每人僅限1次。
2、肢體殘疾矯治手術補助。對先天性馬蹄內翻足等足畸形、小兒麻痹后遺癥、腦癱導致嚴重痙攣、肌腱攣縮、關節(jié)畸形及脫位、脊柱裂導致下肢畸形等實施手術的，在城鎮(zhèn)醫(yī)保和新農合等相關費用報銷后，自費結算部分，每年予以一次性補助10000元（10000元以內實報實銷）。每人每年僅限1次，每人手術累計救助不超過3次。
四、資金來源。
補助資金在中央專項彩票公益金-殘疾兒童康復救助和其他康復資金中列支。所有資金實行“專戶管理，封閉運行，驗收核發(fā)”的管理原則。對項目未實施或未實施完畢不得報支；違反項目規(guī)定的不合理支出不得報支；支出票據不規(guī)范的不得報支。對項目主管部門和實施單位截留、挪用項目專項資金的，財政部門有權拒撥資金，監(jiān)察部門對群眾有反映的問題要重點查處，確保財政專項資金有效、安全、規(guī)范運行。
小學殘疾兒童送教上門方案篇十四
為貫徹落實上級部門的有關精神，我校已對重度適齡殘疾兒童xxx實施“送教上門”。在“送教上門”活動中，xxx同學還是有一些進步的。依據xxx同學的實際情況，本學期“送教上門”的工作計劃如下：
1、從實際出發(fā)從觸覺、聽覺、說話方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。2、教學過程不求快，只求他有進步。
九月份：了解xxx同學在家的表現(xiàn)情況。多與他交流，復習數字1-10。
十月份：對他進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數，初步建立0-20的數學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數字，會認數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。
十一月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。
十二月：教唱兒歌一首。
新年元月份：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。
我們只希望通過我們不懈的努力，王先謅能感受到學習的快樂。
小學殘疾兒童送教上門方案篇十五
為深入推進我縣特殊教育工作，圍繞“辦好特殊教育”目標，進一步完善“以普通學校隨班就讀為主體、以特殊教育學校為骨干、以送教上門和遠程教育為補充”的全納融合教育體系，保障全縣重度殘疾、多重殘疾等特殊兒童少年受教育的權利，積極探索普特融合、醫(yī)教結合的送教上門服務模式，提高我縣殘疾兒童少年入學率，進一步提升我縣特殊教育水平，特制定義務教育階段重度殘疾兒童少年“送教上門”服務工作實施方案。
一、服務對象。
全縣開展送教上門的服務對象為確實不能到普通學校隨班就讀、但又具有一定接受教育能力的義務教育階段6—14周歲的殘疾兒童少年。主要包括：重度殘疾兒童少年；多重殘疾兒童少年；因病休學的部分殘疾兒童少年；因入學較晚，超出學齡，未完成義務教育的部分殘疾兒童少年；因其他原因未完成義務教育學習任務的部分殘疾兒童少年。
二、服務原則?。
（一）免費教育原則。送教上門服務屬殘疾兒童少年九年免費教育范疇，接受服務的家庭及個人不用繳納任何費用。
（二）家庭自愿、協(xié)商一致原則。充分尊重家庭意愿，在自愿的基礎上，送教上門服務的學校與重度殘疾兒童少年家庭合作開展，在平等深入協(xié)商、就各方需承擔的工作責任等事項取得一致意見后，簽訂送教上門服務協(xié)議，按協(xié)議開展服務。
（三）定期送教原則。提供送教上門服務的學校，按每個服務對象的具體情況與家長協(xié)商確定學習周期，可按周、月、季進行安排。按照一般每月不少于2次，每次不少于2個課時，每學年不少于40個課時的時間，制定服務工作日程表，開展送教上門報務工作。
三、送教內容。
送教內容主要包括殘疾兒童身體康復、心理康復、潛能開發(fā)、認知能力、語言能力、運動協(xié)調能力、生活自理能力和社會適應能力的培養(yǎng)訓練等。負責送教上門工作的教師應根據每個重度殘疾少年兒童的實際情況，選擇合適的教學內容和教學方法。原則上，教學內容以生活語文、生活數學、英語字母、生活常識、運動康復為主，不統(tǒng)一教材，可參照幼兒園、小學階段課本自行選擇和編寫教學內容；多采用直觀式、游戲式教學方法，循序漸進，努力提高重度殘疾少年兒童的認知能力和適應生活、適應社會的能力；送教上門服務對象較多的學校，也可以采用個別送教與集中授課相結合的方式進行；加強康復課程的開展，對有需要的兒童少年可聯(lián)合其他職能部門，配發(fā)一定數量康復器材；對于文化和技能都沒有接受能力的個體，主要以康復服務與愛心扶助為主。
四、師資保障。
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師，開展“送教上門”工作。送教教師工作必須認真負責，對服務對象負責，對送教教師的集體形象負責；尊重服務對象，愛護服務對象，為服務對象的身心健康成長盡心盡責。要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的教育教學計劃，多形式地選擇“送教上門”服務方式，努力提高送教質量。
五、工作要求。
（一）加強組織領導。提高殘疾兒童義務教育普及水平，是《第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）》一項重要內容，是推進教育公平、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要任務，是增進殘疾人家庭福祉的重要舉措。各相關學校要高度重視此項工作，成立專門的工作小組，主要領導親自抓，分管領導具體抓，骨干老師帶頭干。按照“一人一案”的原則，制訂“送教上門”工作方案。
（二）加強過程管理。各相關學校要為本?！八徒躺祥T”學生建立學籍，確保學籍到位。要建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、“送教上門”相關圖片、教學資料等。每學年初、學年末各相關學校要舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。
（三）加強督導檢查。縣教科體局將不定期對送教上門工作進行動態(tài)考核督查，對“送教上門”學生學籍建立不到位、送教工作落實不到位、家長反映比較大的，將按照相關規(guī)定扣減目標績效分值。
小學殘疾兒童送教上門方案篇十六
：
我校有智力殘疾學生一名602班級高俊杰。智力只有2-3歲大小便需要人幫助,所以不能正常來學校上課。學校組成:以校長為組長,王佳怡老師為副組長,六年級課任老師為組員的送教團隊。
組長：
副組長：
組員：
“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的六年級任課教師，開展“送教上門”工作。確保每學期不少于50次。
2.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究制定送教計劃，總結工作。
3.“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。
4.建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。
小學殘疾兒童送教上門方案篇十七
小學英語的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
2、教材編寫思路：
3、教材結構與內容：
按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編排體系。全書共6單元，2個復習單元。每單元分“abc”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。別具一格的開頭———不是“零”的零起點“hello”。
4、單元內容安排。
單元題目課時。
unit1hello！6課時。
unit2lookatme6課時。
unit3let’spaint6課時。
recycle13課時。
unit4weloveanimals6課時。
unit5let’seat6課時。
unit6happybirthday6課時。
recycle23課時。
5、具體內容。
1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；
2）能聽說、認讀73個單詞，并能簡單的運用；
3）能聽、做、演18個游戲；
4）能聽、做12個tpr活動；
5）能學會8個小制作；
6）能唱14首歌曲；
7）能聽、說、唱10首歌謠；
8）能完成8個形成性評價活動；
9）能聽懂6個幽默小故事；
10）能了解6項簡單的中西方文化知識。
我們南莊小學三年級只有一個班級，共20多位學生。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。
1、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
2、以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
小學英語教學評價的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣和積極性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主，注意評價學生在學習過程中使用所學語言進行活動的情況。應多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學生參與課堂活動進行積極有效的評價。評價的形式除了教師評價學生外，還應有學生之間的評價和學生的自我評價。
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