三年級(jí)科學(xué)教案人教版優(yōu)秀篇章(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-11-14 16:57:56
三年級(jí)科學(xué)教案人教版優(yōu)秀篇章(三篇)
時(shí)間:2022-11-14 16:57:56     小編:admin

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)科學(xué)教案人教版優(yōu)秀篇章篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、柔韌性是指物體在受力度形后,不易折斷的性質(zhì)。

流程與方法:

1、用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生(每小組):

1、一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個(gè)孔)

2、一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3、測(cè)量彎曲度的"T字"尺一把。

4.50克鉤碼一個(gè),回形針一個(gè)。

老師:同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根,兩桶水。

【學(xué)習(xí)流程】

一、柔韌性的認(rèn)識(shí)

出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師:請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根,分別去取同樣重的兩桶水,觀察塑料條

木條的變化情況。

兩名學(xué)生上來(lái)演示,其它同學(xué)觀察,然后匯報(bào)觀察到的情況(木條斷,

料條沒(méi)有斷;塑料變了,沒(méi)有斷,木條先是彎了,最后斷了)

老師指出:我們把像剛才這樣塑料條受力變形后,不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1、提供三種物體,找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)

2、用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性,并把比較的結(jié)果排一排序(提示學(xué)生材料不要弄斷)

3、學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果,當(dāng)各組意見(jiàn)分歧時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):比[www.baihuawen.cn]較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同,這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4、教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條,問(wèn):可以怎樣研究它們的柔韌性?

5、學(xué)生小組討論、匯報(bào),教師引導(dǎo),最后邊小結(jié)邊演示操作步驟:

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上,一端用手壓住,另一端伸出桌面1厘米,用回形針掛上鉤碼,觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí),眼睛要平視。

⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離,把結(jié)果記錄在表格中。

6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

三、認(rèn)識(shí)塑料

1、我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品?

2、出示各種塑料制成的物品圖片,觀察后思考:這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性,并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1、閱讀教科書(shū),說(shuō)說(shuō)你了解了些什么?

2、出示"可回收標(biāo)志",認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

3、討論:我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

三年級(jí)科學(xué)教案人教版優(yōu)秀篇章篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

1、物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。

2、我們周?chē)某R?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

流程與方法:

1、調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

2、觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3、用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品

【學(xué)習(xí)流程】

一、觀察我們周?chē)牟牧?/p>

1、這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)"材料",板書(shū)"材料"。你知道哪些材料的名稱(chēng)?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。

2、看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。

3、交流記錄的情況,看看有沒(méi)有出錯(cuò)。

4、這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書(shū)包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調(diào)查表,對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品,請(qǐng)作出標(biāo)記。

5、調(diào)查結(jié)束后,在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題:

①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?

②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多?

6、在小組交流的基礎(chǔ)上,全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢?

二、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)

1、我們周?chē)奈锲?,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門(mén),就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。

2、四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途,并記錄下來(lái)。

3、交流各組的記錄情況,有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充,若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn),及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

三年級(jí)科學(xué)教案人教版優(yōu)秀篇章篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

2、材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面。

流程與方法:

1、用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

比較材料軟硬的方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生(每小組):木頭、紙、金屬和塑料各兩根,鐵、銅、鋁等金屬片各一條,砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備:電路檢測(cè)器、榔頭

【學(xué)習(xí)流程】

一、比較硬度

1、比較紙和木頭的軟硬,出示紙和木頭,說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形,而木頭不容易折)

2、比較紙、木頭、金屬的軟硬,再出示金屬一條,這三材料誰(shuí)更硬一些

你是怎樣觀察到的?

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀察結(jié)果,可能會(huì)出現(xiàn)方面,那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)

②提出:判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬,可以用刻劃的方法,若能在另一種材料表面劃出痕跡,就表示它比較硬,反之則可能硬度相同或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃,看怎樣做能劃出痕跡。

3、比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料:塑料,它們的軟硬又會(huì)是怎樣的?(學(xué)生猜測(cè))

②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬?

③怎樣做到有序地觀察?(出示書(shū)P48的記錄表)

④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面?(根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充,出示活動(dòng)題方)

活動(dòng)提示:

⑴依次選擇其中一種材料,分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度,并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打"√",不能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打"×"。

⑷要求每個(gè)人都操作一次,并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果,將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?

二、認(rèn)識(shí)金屬

說(shuō)說(shuō)周?chē)奈锲分心男┑胤接玫搅私饘伲?/p>

為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學(xué)生的舉例,出示材料開(kāi)展實(shí)驗(yàn))

1、易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中,過(guò)一段時(shí)間,用手摸一摸哪一種材料最熱?

2、能導(dǎo)電

教師演示,將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器,觀察電燈泡是否發(fā)亮

3、延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲,觀察銅絲發(fā)生了什么變化?

4、有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?

三、飲料罐的故事

1、組織學(xué)生閱讀第50頁(yè),了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)流程

2、討論

①鋁片之所可以做成飲料罐,主要利用了金屬的什么性質(zhì)?

②在易拉罐的制作流程中,要消耗哪些資源,會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?

③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料?

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/118753.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔