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三年級閱讀指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計篇1
指導(dǎo)目的：
1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
指導(dǎo)重點：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
課前準(zhǔn)備：
美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》
指導(dǎo)課時：
一課時
指導(dǎo)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看過課外書的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學(xué)生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。
二、品故事，讀懂故事
1、出示繪本，簡介本書
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者
維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導(dǎo)孩子隨著時代的變遷，小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？
C、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？
E、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達(dá)的情感。
F、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時板書。
G、總結(jié)討論
小房子經(jīng)過那么久，已經(jīng)很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？
三、概括讀書的方法
1、精讀、速讀
2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）
四、課外讀物推薦書目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》
五、板書設(shè)計：
小房子 閱讀方法
時代變遷 環(huán)境變化 速讀
春 寧靜 精讀
夏 抓重點詞語、句子
秋 喧鬧 利用有字或無字詞典理解
三年級閱讀指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計篇2
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到熱愛祖國的目的。
二、指導(dǎo)重點：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時：
一課時
五、指導(dǎo)過程：
（一）、 推薦文章 引入指導(dǎo)
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
（二）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？
4、生匯報討論所得。
6、小結(jié)。讀書方法
（三）、運用讀書方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書所得。
3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
三年級閱讀指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計篇3
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握閱讀短文中體現(xiàn)的知識點，并能按題目要求正確答題。
2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯(lián)系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
3、通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。
復(fù)習(xí)重點：
利用聯(lián)系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
復(fù)習(xí)難點：
聯(lián)系上下文理解句子意思。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
課件
復(fù)習(xí)流程
一、 激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現(xiàn)在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內(nèi)容、體會文章情感、把握文章結(jié)構(gòu)。）
這幾部分都很重要；這節(jié)課，我們就來重點突破其中的一項——句子的理解。（出示題目）
2、創(chuàng)設(shè)情境：今天老師收到了一封來自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：創(chuàng)設(shè)闖關(guān)救小老虎的情境。）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？
二、 第一關(guān)：溫故知新說方法（10分）
1． 現(xiàn)在就來秀一秀我們的本領(lǐng)吧。請說說自己掌握了哪些理解句子的方法。
2． 小組討論，匯報（師相機出示方法）
3． 小結(jié)。
三、 第二關(guān)：精彩句子大回放（20分）
1、 出示課文句子，請分小組讀。
2、 請說說這些句子的意思和理解的方法。
3、 同位互說，選題搶答，其他補充。
4、 小結(jié)
四、 第三關(guān)：實戰(zhàn)訓(xùn)練大比拼（20、30、50）
1、出示閱讀短文，讓學(xué)生練習(xí)，小組討論
2、選題回答，請說出你是用什么方法讀懂的？
3、過渡：看來，前面幾關(guān)都難不到同學(xué)們，現(xiàn)在要提高難度，有信心嗎？
4、請大家從短文里找出一句你認(rèn)為是最重要或最難懂的話并說出選句的理由？
5、討論：說說你是怎么理解的？
五、 第五關(guān)：七嘴八舌談收獲
這場比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺就要接近尾聲了。大家在這節(jié)課中有什么收獲呢？
六、 宣布結(jié)果、總結(jié)
同學(xué)們這次表現(xiàn)都很棒，老師為你們感到驕傲。孔子說得好：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！希望我們?nèi)蘸竽馨褜W(xué)到的閱讀方法多加以練習(xí)，達(dá)到靈活運用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰(zhàn)中一定會有更出色的表現(xiàn)。
板書：
抓關(guān)鍵詞
讀懂句子的方法 聯(lián)系上下文
聯(lián)系生活實際
發(fā)揮想象
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