尊重他人的觀點是促進和諧共處的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)時應(yīng)該注意哪些要點和技巧？以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文，相信對大家的寫作也會有所啟發(fā)。
三年級趙州橋說課篇一
1．學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2．查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。
3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
課件。
一、談話導(dǎo)入。
1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學習的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結(jié)著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）。
2．結(jié)合預(yù)習，談?wù)勀銓w州橋的'了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。
二、檢查字詞。
1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。
2．齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知。
1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn)，是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）。
2．生匯報。
四、品讀課文感悟文本。
1．通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上?！蹦荏w會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）。
（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計有關(guān)。（指名讀相關(guān)語句）。
（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）。
（3）這種設(shè)計在當時是獨一無二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）。
4．趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點。（因為這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）。
（2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）。
（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優(yōu)美，把它積累起來。（指導(dǎo)背誦）。
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）。
五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫。
1．回讀要寫的生字。
2．記憶字形。
3．重點指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業(yè)。
1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過上網(wǎng)、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。
三年級趙州橋說課篇二
學習目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重難點：
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
教學準備：
了解有關(guān)橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習課文。
第一課時。
教學目標：
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意;學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、導(dǎo)入：
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預(yù)習。
1.生字詞。
a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
b分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。
c獨體字應(yīng)查的部首：“擊”：應(yīng)查“一”部。“且”：應(yīng)查“|”部。
d區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。
2.讀課文。
3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問題：“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！闭J真地學習每一個自然段。
三、學習第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計。
1.自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么?
2.小組討論交流。
3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。
4.理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1.齊讀第4自然段。
2.出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
第二課時。
教學目的：
通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文。
1、請你們自由的大聲的朗讀課文，{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座的橋。}。
2、交流匯報，感悟課文。
(一)、品讀：雄偉的橋。
(1)指名朗讀第2自然段。
(2)細心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
(3)交流。根據(jù)學生回答的情況出示：
寫橋長橋?qū)挼?句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話說說寫了什么?(是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ?/p>
c引導(dǎo)學生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。)[板書：雄偉橋長橋?qū)抅。
(4)讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。(齊讀)。
(二)、品讀：堅固的橋。
(1)趙州橋不但雄偉，而且還是一座()的橋?
(3)生自學。
(4)你從那句話中感受到趙州橋的堅固?(生讀評價)。
(5)“這種設(shè)計”到底是怎樣的設(shè)計，請看圖。(課件)你能用書上的語言來介紹嗎?
a指名讀句子。
b說說在設(shè)計上的特點。(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)。
c朗讀。
(6)讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計。
a齊讀.
b作者把對趙州橋這種巧妙設(shè)計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。(創(chuàng)舉)把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么?(創(chuàng)新)。
c為什么說是“創(chuàng)舉”?
d練習用“既……又……”說話。
小結(jié)：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計，正因為有了這種設(shè)計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座()的橋。
(三)、品讀：美觀的橋。
(1)我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的()。
(2)師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
(3)剛才你仿佛看到了什么?課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第3段。
(4)想一想“這座橋不但堅固，而且美觀?！边@句話在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用。)。
《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。
我主要以雄偉、堅固、美觀三個特點為主線，重點品讀，體會趙州橋的設(shè)計特點，最后升華主題，激發(fā)學生的愛國之情。
在體會雄偉時主要通過重點句子中的重點詞語是體會，尤其是幾個數(shù)字，在學生找出之后，我?guī)椭鷮W生和我們的教室做比較，用真實的長度來體驗趙州橋的雄偉，可以說效果還是不錯的，同學們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣勢，感受到了趙州橋的雄偉。
去背誦，這顯得有些倉促，應(yīng)該讓孩子也來一次配樂欣賞，再通過圖片的感染，讓學生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的。美，然后再背誦，效果也許會好很多，會有更多的同學當堂完成背誦的目標。
最后通過這些特點的結(jié)合，以及歷史的悠久，讓學生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發(fā)了學生的愛國之情。
還有一個“過渡句”的處理不是太得當，應(yīng)該放到第二和第三自然段中間，那樣會顯得更加自然。
總體來說，感覺自己在品讀課文上有了進步，對教材的分析能更加深入透徹，對課堂的教學結(jié)構(gòu)也更為清楚，手段更多樣了，知道了第二課時應(yīng)該上成什么樣的課，朝什么樣的方向去努力，去打造自己的課堂。收獲還是不小的。
三年級趙州橋說課篇三
《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀的特點，是一篇向?qū)W生進行愛國主義教育的好教材。
讓全班同學通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。
這樣學生在搜集資料的過程中，學生就能夠很好的掌握課文的部分知識點，也能夠為后來的交流做好準備工作。
學生在交流中能夠踴躍參與到其中，尤其是第五小組，在小組長的帶領(lǐng)下也能夠?qū)χR點進行交流研究，并且很好的解決問題，并且把小組討論的重難點板書在黑板上讓其他小組的同學知道并掌握。
總的來說本課知識學生掌握的還可以，對個別掌握不好的同學可以進行單獨指導(dǎo)，這樣就可以使學生同步發(fā)展。
三年級趙州橋說課篇四
(一)識字教學不能局限于課堂短短幾十分鐘有限的空間，而應(yīng)該利用一有利的空間。例如社會環(huán)境識字。在學生的生活環(huán)境中，其實是一個學習漢字更為廣闊的大環(huán)境，為孩子學習漢字方面提供了更為寬廣的課堂。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商場”以及各種宣傳標語，電視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)的字，“新聞聯(lián)播”、“中央電視臺”等等，學生都會在無形中通過聽、看、問、記。牢記這些字詞。
(二)是營造良好的校園環(huán)境。
學校，是學生學習成長成才最重要的場所。在校園里，經(jīng)常讓學生熟悉的“表揚欄”、“宣傳欄”、“光榮榜”等等。營造書香環(huán)境，享受知識環(huán)境的無限樂趣，同時在班級里開展各種知識競賽。每周、月、期等開展各種“識字明星”、“識字天才”、“字擁大王”等評比活動，并給予精神或者特質(zhì)獎勵，來激起學生識字的渴望和濃厚興趣。使學生養(yǎng)成自主，自覺識字的習慣。
三、是注重培養(yǎng)識字技巧。
我國人口眾多，方言現(xiàn)象也比較繁多，有許多的方言和通用的普通話差異很突出。這時，如何引導(dǎo)幫助學生學習掌握正確的普通話的讀音，是教學的一個難點。
(一)在學習一段時間后，掌握了一定量的生字后，可以指導(dǎo)他們按音序排列來把方言音影響嚴重的音節(jié)歸類整理出來，反復(fù)帶學生去區(qū)分，多讀多練，日積月累，時間長了，就減少了學生讀錯音，寫錯神出鬼沒現(xiàn)象。
(二)是幫助學生通過漢字的部件，偏旁的對比的收集整理、歸類，反復(fù)把容易混淆，寫錯的字加以歸結(jié)、糾正。久而久之，時間長了，學生的視野開闊了，掌握正確漢字的能力增強了，就不用一個字一個字地學，而可以一組字一組字地學，學習一個生字，復(fù)習一組字，教學效率明顯提高了，效果也更加突出了。
(三)通過查字典識字。
查字典是學生獨立識字的一個重要工具，語文的一項重要技能。教會學生查字典不但能夠早日讓學生獨立識字閱讀，還可以復(fù)習鞏固漢語拼音，因為學習音序查字法基本與認讀拼音是同步的，在學習查字法的同時也鞏固了拼音，學生是學中用，用中學，學用相結(jié)合相輔助，得到拼音與漢字雙重進步的良好效果。
三年級趙州橋說課篇五
1、認識10個生字，。理解積累“設(shè)計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導(dǎo)朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導(dǎo)學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
多媒體課件。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
為了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語的意思。
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2、在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)。
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)?、以及設(shè)計特點，
(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?
(3)這種設(shè)計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。
1、學法指導(dǎo)：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學習。
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
2、輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結(jié)，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用。
5、反復(fù)朗讀。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設(shè)計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
三年級趙州橋說課篇六
2.勞動是財富之父，土地是財富之母?！涞?。
3.勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個人在體格、聰明和道德上臻于完善的源泉。
——烏申斯基。
4.勞動是生命的法則，也是它最美的果實。——莫里斯。
5.勞動是萬物的基礎(chǔ)，勞動是支柱，他支撐著文明與進步的結(jié)構(gòu)和它那輝煌的穹窿。
——英格索爾。
6.勞動是萬物的基礎(chǔ)，勞動者是支柱，他支撐著文明與進步的結(jié)構(gòu)和它那輝煌的穹隆。
——莫格索爾。
7.勞動是最可靠的財富?！▏?/p>
8.勞動受人推崇。為社會服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威。
三年級趙州橋說課篇七
字詞：
雄偉、堅固、美觀、雕刻、纏繞、遙望、雙龍戲珠、游動、智慧、才干、遺產(chǎn)、
重點句子：
河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。
三年級趙州橋說課篇八
《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學語文第六冊第二單元的一篇講讀課文，課文通過介紹趙州橋的雄偉堅固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
新課程標準指出“現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新的精神，開放的視野，合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力”?！囤w州橋》一課正是一篇能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此，根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標：認識14個生字，通過理解重點詞句了解趙州橋的有關(guān)知識，感知它的雄偉堅固和美觀。情感目標：讓學生在學習活動中體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。能力目標：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來的橋是怎樣的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：根據(jù)重點詞句，理解趙州橋設(shè)計上的特點，體會勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
新課標倡導(dǎo)學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此我準備通過自主、合作、探究的體驗性的小組合作學習方式，采用“體驗——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生在自主合作探究中學習語文。通過誦讀感悟，實現(xiàn)語感沉淀，入境生情，促進學生自悟自得。通過交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學生開放的視野，合作的意識。在教學中我力求通過以下六個“點”的學法導(dǎo)向，層層推進教學，達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。這六個“點”即為“創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點；自讀互議，啟發(fā)一點；全班交流，突破難點；讀讀背背，積累一點；交流展示，補充一點；大膽想象，創(chuàng)新一點”
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點。
開課時，我對學生這樣說：“孩子們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲，因為它是咱們中國人自已設(shè)計和建造的，人稱天下第一橋。它的設(shè)計者李春其實就是一名石匠，是一個地地道道的勞動者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會聞名世界呢？這是上節(jié)課學習中你們的疑問，想解決它嗎？那么我們怎么才能知道答案呢？”這樣的導(dǎo)入不僅激勵了學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生對勞動人民熱愛之情，更重要的是極大地調(diào)動了學生們學習的積極性，真正體現(xiàn)現(xiàn)了“以學定教”。
（二）、自讀互議，啟發(fā)一點。
閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入新課后，我準備讓學生緊緊圍繞他們自己的疑問“一座普普通通的石拱橋怎么就會世界聞名呢？”深入地自讀課文，邊讀邊勾畫，還可以進行簡單的批注，在學生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓他們分小組議一議，在學生討論交流的時候，老師也積極地參與，在參與中讓學生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語：雄偉、堅固（創(chuàng)舉）、美觀寫到黑板上，提示其它的學生，如果你們也認為能從這些方面體會到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點。在這個過程中，學生真正變成了學習的主人，積極地參與到讀書活動中來，積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動中來，最大限度地提高了課堂教學的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對課文的理解。
三年級趙州橋說課篇九
趙州橋，位于中國河北省正定縣，是中國古代建筑工程史上的一座重要橋梁，也是我國四座有名的古代石拱橋之一。記得三年級課文中，我們學習了《趙州橋》這篇文章，讓我對這座橋產(chǎn)生了很深的興趣。在閱讀課文中，我得到了許多關(guān)于趙州橋的知識，同時也懂得了學習的重要性以及保護古建筑的意義。
首先，趙州橋是一座典型的古代石拱橋，它始建于公元605年，距今已超過1400年的歷史。這座橋以其雄偉壯觀的氣勢和精美獨特的石雕而聞名于世。課文中提到，趙州橋的橋墩和橋身上都有精美的石雕，其中還有一些浮雕代表了建造橋梁的匠人們。這使我對古代建筑工藝產(chǎn)生了濃厚的興趣。我開始想象那些古人是如何運用他們的智慧和勤勞的雙手來建造這座宏偉的橋梁的。
其次，在課文中，我得以了解到古代建筑工程的不易和艱辛。時至今日，趙州橋依然屹立在我們的土地上，這和古人的用心和智慧分不開。課文中描繪了建造過程中的艱辛和不易，讓我深深地感受到建造這座橋是需要付出巨大努力的。盡管當時條件有限，工人們?nèi)匀粓猿钟媚局颇０鍋硎┕?，大家一致聲稱：“不窮則德，不經(jīng)則難。”這種精神令人欽佩，也教會了我要有毅力和耐心去面對困難，努力不懈地追求目標。
再者，課文還告訴我保護古建筑的重要性。趙州橋經(jīng)歷了千年的風雨，依然屹立不倒。它是中國古代建筑工程史上的一顆明珠，是我們祖先智慧和勞動的結(jié)晶。面對這一重要文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該倍加珍惜和保護。課文中提到，趙州橋的木制模板被人們追求方便而破壞了，這令我深感痛惜。我們每個人都有責任去保護古代建筑，無論是從個人還是從社會的層面上，我們都應(yīng)當盡自己最大的努力去呵護這些文化瑰寶。
最后，通過學習《趙州橋》這篇課文，我不僅了解了趙州橋的歷史和文化價值，也認識到學習的重要性。只有通過學習，我們才能更好地了解我們的歷史和文化，才能更好地保護和傳承我們的文明。趙州橋是中華民族智慧的結(jié)晶，是我們祖先留給我們的寶貴財富。我們必須學習和傳承這些文化，這不僅是我們的責任，也是我們的使命。
綜上所述，通過學習《趙州橋》這篇三年級課文，我對趙州橋產(chǎn)生了很深的興趣。這座古代石拱橋以其獨特的石雕和浩大的規(guī)模令人嘆為觀止。課文中揭示的艱辛建造過程和古代工匠們的智慧更是給我留下了深刻的印象。同時，我認識到了保護古建筑的意義以及學習的重要性。只有通過學習，我們才能更好地了解我們的歷史和文化，并且傳承下去。作為中華民族的一分子，我們應(yīng)該珍惜和保護好我們的文化遺產(chǎn)，讓趙州橋這座明珠永遠閃耀在中華大地上。
三年級趙州橋說課篇十
九年義務(wù)教育六年制小學語文第五冊第十九課《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計人及建橋的時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
1、認識10個生子，會寫14個生字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
通過理解重點詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會語言描寫的特色。
幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學準備：多媒體課件
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、通讀課文，整體感知。
1、學生讀課文，說說這篇課文主要講了什么？
2、檢查自學生字情況，指導(dǎo)書寫。
三、細讀課文，理解課文個自然段主要內(nèi)容。
1、學習第一自然段。
（1）、朗讀第一自然段，指名說說這段介紹了趙州橋的哪些信息？
（2）、學生匯報。
（3）、齊讀課文。
（4）、小結(jié)。
2、學習課文第二自然段，體會趙州橋的雄偉、堅固。
（1）、自由第二自然段，邊讀邊用“_______”畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。
（2）、趙州橋的設(shè)計有什么特點？體會趙州橋的堅固。
3、學習課文第三自然段，體會趙州橋的美觀。
（1）、“這座橋不但堅固，而且美觀。”在文中起了什么作用？
（2）、趙州橋到底怎樣美觀呢？
（3）、欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解美觀。
4、學習第四自然段。
（1）、齊讀最后一段。
（2）、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？
四、總結(jié)擴展。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
大橋洞
雄偉
小橋洞
19趙州橋堅固既……又……智慧、才干
（舉世聞名）
美觀精美的圖案
三年級趙州橋說課篇十一
1.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話.
1.在讀中理解內(nèi)容，了解趙州橋的不平凡。
2.觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設(shè)計與美觀。
了解我國古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生強烈的民族自豪愛國情感。領(lǐng)略中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式；
教學難點：幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教法設(shè)計：情景教學法講解法以讀代講
學法設(shè)計：自讀自悟討論、交流結(jié)合法
課前準備：多媒體課件
一、引入
1.聽寫詞語。
2.提問：
趙州橋的三個特征。指名回答。
二、圍繞主題，品讀課文。
1.體會趙州橋的雄偉、堅固。
（1）指名有感情地朗讀這一自然段。
（2）找出這一段的總起句。
（3）為什么說它雄偉？
（5）播放“趙州橋”圖像資料直觀感受它設(shè)計上的巧妙，理解“創(chuàng)舉”
（6）看了這些圖像資料，你想說什么？
（7）帶著自豪之情，齊讀這一段，再次體會它的雄偉、獨特。
2.體會趙州橋的美觀。
（1）生讀這一自然段。
（2）“這座橋不但堅固,而且美觀。”在文中起什么作用？
（3）趙州橋到底怎樣美觀呢？
（4）播放課件，欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解“美觀”
（5）再次有感情地朗讀這一自然段，體會趙州橋的美觀。
三、總結(jié)全文，升華感情。
（1）學完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。
（2）啟發(fā)學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？（勞動人民）
（3）讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。
三年級趙州橋說課篇十二
親愛的游客們：
趙州橋又名安濟橋，位于河北省趙縣城郊河上，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最好的巨大石拱橋，距今已有1400多年歷史，被譽為“華北四寶之一”。建于隋大業(yè)(公元605-618)年間，是著名匠師李春建造。橋長64.40米，跨徑37.02米，是當今世界上跨徑最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。因橋兩端肩部各有二個小孔，不是實的，故稱敞肩型，這是世界造橋史的一個創(chuàng)造(沒有小拱的稱為滿肩或?qū)嵓缧?。
趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋梁專家茅以升說，先不管橋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，僅就它能夠存在1300多年就說明了一切。1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐?`老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。據(jù)記載，趙州橋自建成至今共修繕8次。
在主拱券的上邊兩端又各加設(shè)了二個小拱，一是可節(jié)省材料，二是減少橋身自重(減少自重15%)，而且能增加橋下河水的泄流量。
三年級趙州橋說課篇十三
各位評委老師：
你們好！今天我說課的題目是《趙州橋》。
《趙州橋》是九年義務(wù)教育課本小學語文第七冊第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)?，再具體描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫使人們仿佛身臨其境，感受到我國古代勞動人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點。
1、趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對于學生來說是一個全新的話題，限于學生的閱歷和知識水平，讓他們了解趙州橋設(shè)計上的特點是有一定困難的，教師對學生這個認知上的空白點應(yīng)予充分的預(yù)計，可讓學生在課前對相關(guān)知識進行搜集了解。
2、理解趙州橋在建筑上的美觀，是學生學習課文的又一個難點。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學生沒有感性的認識很難去欣賞、理解。
3、四年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學習歸納文章的主要內(nèi)容對他們來說仍是一個難點。
針對教材特點和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下教學目標：
1、在閱讀中自主識字，積累詞語。
2、領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。
3、學習背誦課文第三節(jié)。
4、在閱讀教學中指導(dǎo)學生學習歸納文章的主要內(nèi)容。
5、通過學習，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
1、領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。
2、指導(dǎo)學生學習歸納文章的主要內(nèi)容。
教學難點：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美。
1、講練結(jié)合，滲透方法。
我在教學中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括”，二是“找合適的詞語概括文章的主要意思”，分別運用于二、三自然段的教學中，其中第二自然段又是重點。當然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時，我指導(dǎo)學生抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括，領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢；閱讀第三自然段時，我引導(dǎo)學生在理解欣賞橋身美觀的基礎(chǔ)上，找合適的詞語概括其特點，進而歸納文章的主要內(nèi)容。
2、電子白板輔助教學。
運用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學生了解課文結(jié)構(gòu)，概括表述趙州橋的設(shè)計特點，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動，關(guān)注課堂生成，有利于學生的認知發(fā)展。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
上課伊始，我簡介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁flash，給學生視覺和聽覺上的享受，激發(fā)學生學習興趣，并讓學生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學習課文第一自然段，指導(dǎo)學生朗讀并說說讀后知道了什么，根據(jù)學生交流，概括并板書“地理位置”、“建造年代”、“設(shè)計者”等要點。
（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。
我出示學習要求，指導(dǎo)學生找出一句能概括趙州橋主要特點的句子，并全文出示二、三兩個自然段，劃出句子。在學生明確第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀后，告訴學生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的主要內(nèi)容，所以這是一句過渡句，起了承上啟下的作用，使學生整體感知課文，理清了課文脈絡(luò)。
（三）深入學習，品讀感悟。
“堅固的趙州橋是什么樣子的呢？”我用這句話緊接著過渡到第二自然段的學習，讓學生找出相關(guān)語句，并在白板上劃出。然后引導(dǎo)學生比較句子，了解第一句話運用列數(shù)字的方法具體說明了橋的長和寬，并用畫筆標示橋長和橋?qū)?，以走廊、教室的長寬與之作比較，使學生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。
“這么雄偉的趙州橋在外形設(shè)計上還有什么特點呢？”我讓學生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫筆在圖片上隨機標注拱圈、河面長等，趙州橋“只有一個大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個小橋洞”的`特點一下子被突顯了出來，化解了學生概括表述設(shè)計特點的難度。接著我讓學生找到文中對趙州橋外形設(shè)計作了恰如其分評價的一個詞語——“創(chuàng)舉”，圈畫出來，理解詞義，并且說說為什么這種設(shè)計是一個“創(chuàng)舉”。學生交流后，我劃線引讀，引導(dǎo)學生概括這個創(chuàng)造性設(shè)計的兩大好處，并板書。同時出示圖片幫助學生理解兩個好處產(chǎn)生的原因。最后出示填空，要求學生結(jié)合板書，聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說，鼓勵學生合理組織課文中的語句來說說趙州橋這種設(shè)計的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個好處的原因。
在背景音樂的襯托下，我小結(jié)了趙州橋歷經(jīng)風雨千年不倒的事實，激發(fā)學生的崇敬之情，指導(dǎo)學生在悠揚的古典音樂聲中讀出崇敬之情。隨后讓學生根據(jù)板書說說第二自然段的主要內(nèi)容，并總結(jié)概括方法。
在第三自然段的學習中，我引導(dǎo)學生劃出描寫趙州橋美觀的句子。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應(yīng)的描寫。學生直接在白板上拖動圖片，將它與課文中的語句一一對應(yīng)，同時借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語的意思，師生配合朗讀。通過看圖配對，學生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點輕而易舉地就化解了。
隨后我播放背景音樂，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫面。接著借助填空指導(dǎo)學生背誦課文。最后請學生用一個成語來概括欄板上圖案的特點，并進而概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，總結(jié)概括方法。
（四）總結(jié)升華，課外延伸。
以學生談學文后體會的形式，我引出了文章的最后一個自然段，引導(dǎo)學生體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的象征，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學生的民族自豪感，并自然過渡到請學生做個小小講解員，向在坐的同學和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來表達，既總結(jié)了本堂課所學內(nèi)容，又落實了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學目標。
三年級趙州橋說課篇十四
親愛的游客們：
我是來自xx一小xx班的xx，今天很榮幸能為大家介紹這座世界聞名的石拱橋——趙州橋。
趙州橋，別名安濟橋，意思是安渡濟民。它是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
趙州橋不但歷史悠久，還十分堅固。它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉：趙州橋大橋洞上的左右兩邊，還各有兩個小橋洞，它既能減少發(fā)洪水的次數(shù)，又能使橋不容易被大水沖毀，還能節(jié)省石料。
趙州橋因為美觀度極高，圖案精美，十分雄偉，深受大家的'歡迎。如果你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)趙州橋的欄板上雕刻著許多精美的龍，這些龍刻得十分生動形象，真像活了一樣。
正是因為趙州橋有這些特點，體現(xiàn)出了當時勞動人民的智慧和才干，趙州橋同時也被評為國家歷史文化遺產(chǎn)，舉世聞名。
三年級趙州橋說課篇十五
１、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。
認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
讀通課文，積累優(yōu)美詞句。
教學環(huán)節(jié)師生教學活動時間。
安排設(shè)計意圖。
2、噢，有的同學已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點看出來了。但是我們接下來還能在課文里學到趙州橋更多的特點。1、激發(fā)學生的對橋的興趣。
2、激發(fā)學生學習課文的.興趣。
二、活動引路，讀文識字1、開展讀書“闖關(guān)”活動。
a．“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。
b．學生自主讀書，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）。
c．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動。
a．“我會認”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。
b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（適當引導(dǎo)學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）。
1、激起學生互學生字的積極性。
2、通過競賽的方式讓學生通過各種讀書方式隨文識字。
3.初步感受自豪的感情，為下節(jié)課的學習做鋪墊。
三、鞏固認字，指導(dǎo)寫字1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫”字。老師在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫。
3、“查”字。同桌互相查寫的字。
4、“評”字。四人小組評評誰寫得好，展示。1、引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點。
2、互查生字激發(fā)學生把字寫好。
四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡單說說作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？（板書）。
2、趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。
3、交流：通過閱讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（）的橋？（板書）。
1、引導(dǎo)學生學生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。
五、設(shè)疑提問，鋪墊下文據(jù)我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，請同學們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料，在書中找出能夠說明趙州橋是一個創(chuàng)舉的句子。1、提出問題，讓學生結(jié)合自己了解的資料解決問題，有助于學生分辨所收集信息的可用性。
2、為下節(jié)課的學習做鋪墊。
板書設(shè)計：
時間歷史悠久。
結(jié)構(gòu)。
趙州橋。
用途。
美觀。
三年級趙州橋說課篇十六
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
（二）能力訓(xùn)練點。
查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。
（三）德育滲透點。
從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
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