每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一
教材分析：
《景陽(yáng)岡》是小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇講讀課文。這個(gè)單元共4篇課文，分別節(jié)選自四大古典名著之一，其中，本單元第一篇課文《草船借箭》是翻譯成了現(xiàn)代文呈現(xiàn)的。《景陽(yáng)岡》則是選用的名著原文，它選自元末明初的長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》第二十三回，記敘了武松在陽(yáng)谷縣一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪爽、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。全文按事情的發(fā)展順序，寫(xiě)了喝酒、上岡、打虎、下岡。在這四部分中，第三部分打虎是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放倔強(qiáng)的性格和勇敢無(wú)畏，機(jī)智敏捷的英雄氣概，為寫(xiě)他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
學(xué)情分析：
武松打虎的故事學(xué)生都不陌生，在學(xué)習(xí)課文之前，有很多學(xué)生已經(jīng)通過(guò)各種渠道了解了相關(guān)的情節(jié)，但是學(xué)生對(duì)于武松打虎的一些細(xì)節(jié)并不十分了解，對(duì)于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，心理描寫(xiě)領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)還沒(méi)有感悟的基礎(chǔ)，因此，這節(jié)課必須在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)多種方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文的主要內(nèi)容。通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏，機(jī)智敏捷的性格特點(diǎn)。
3．體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
武松赤手空拳打虎的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、英勇無(wú)畏、機(jī)智敏捷等的英雄性格。
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．武松打虎視頻片段
2．課件
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，評(píng)書(shū)導(dǎo)入。
天地英雄氣，千秋尚凜然。話(huà)說(shuō)梁山好漢武松，在陽(yáng)谷縣地面不聽(tīng)店家勸告，連喝十八碗酒，執(zhí)意上得景陽(yáng)岡來(lái)，豈止這一上山，于武松倒無(wú)大礙，而景陽(yáng)岡那稱(chēng)霸一時(shí)的吊睛白額大蟲(chóng)可遭了殃了。欲知詳細(xì)經(jīng)過(guò)，請(qǐng)聽(tīng)今日分解。今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《景陽(yáng)岡》，一探究竟。
生齊讀課題。
二、回憶課文，喚醒記憶。
談話(huà)：上節(jié)課我們初步感知了課文，認(rèn)識(shí)了打虎英雄武松，我來(lái)考考大家，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)。
1．課文按照事情發(fā)展的順序敘述了武松“喝酒——上岡——打虎——下岡”的經(jīng)過(guò)。
2．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)本文講了一件什么事？
三、聚焦動(dòng)作，感悟性格。
（一）回憶人物學(xué)習(xí)方法。
過(guò)渡：話(huà)說(shuō)武松打死猛虎后，陽(yáng)谷縣衙召開(kāi)了頒獎(jiǎng)盛典，組委會(huì)需要武松的事跡介紹，這個(gè)艱巨的任務(wù)交給了我們，有沒(méi)有信心完成？
1．你們認(rèn)為最精彩，最吸引人的是哪部分呢？ ——武松打虎。真是英雄所見(jiàn)略同。我們就直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)武松打虎部分。
2．我們了解一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、等描寫(xiě)，打虎環(huán)節(jié)我們應(yīng)該關(guān)注的是？生：武松的動(dòng)作。
3．出示要求，讓孩子們自由朗讀六、七段思考問(wèn)題并和同桌交流。
同桌合作學(xué)習(xí)，互相交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（2）出示“老虎抓人”部分
（3）男女合作讀課文，標(biāo)出自己感受最深的部分。
學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。
1．作者是怎樣描寫(xiě)老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，）
從老虎的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（老虎的兇猛） 。還可以從哪些句子感悟到？（生自由回答）
2．面對(duì)兇猛的老虎，武松是怎么做的？從武松的閃、躲、閃中感悟到武松什么性格？
指名回答，師板書(shū)：機(jī)智敏捷
3．面對(duì)兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時(shí)機(jī)進(jìn)行反擊。）
4．你是從哪兒看出來(lái)的？（原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲(chóng)剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。）
（三）出示“棒打老虎 ”部分
過(guò)渡：知己知彼，百戰(zhàn)不殆，狹路相逢勇者勝，面對(duì)兇猛的老虎，我們繼續(xù)看武松怎么打？
1．指名有感情地朗讀。
2．聚焦動(dòng)作，從武松打虎的句子和動(dòng)作中你感悟到了武松的什么性格？
（四）出示“拳打老虎 ”部分
過(guò)渡：梢棒折了怎么辦？沒(méi)了武器如何是好?。?/p>
1．有感情朗讀課件出示的句子。（提醒孩子們讀武松的句子要快速有力，以突出情況的危急。）
2．生讀過(guò)之后說(shuō)體會(huì)。師相機(jī)板書(shū)。
3．武松是怎么赤手空拳把老虎打死的呢？請(qǐng)生說(shuō)出武松打虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。
生：跳、揪、按、提、踢、打、丟、退
4．這么多的打法是在亂打一氣嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的。相機(jī)引導(dǎo)就勢(shì)含義和武松有勇有謀性格并板書(shū)。
5．施耐庵對(duì)遣詞造句頗有研究，這里有兩個(gè)“ 揪”，三個(gè)“按”我們來(lái)好好研究一下，現(xiàn)在來(lái)找兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下好不好？（指生上臺(tái)表演）
生上臺(tái)表演（分別扮演英勇的武松和兇猛的老虎）
表演中讓學(xué)生換詞抓、拎、拉等
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀感悟揪的用語(yǔ)巧妙，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)名著的語(yǔ)言魅力。
（五）播放武松打虎視頻。
（六）思考：如果讓你復(fù)述武松打虎的經(jīng)過(guò)，你怎樣講述能更吸引觀(guān)眾？（抓住文中精彩的動(dòng)詞講述，講述時(shí)可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作）
指名復(fù)述武松打虎的經(jīng)過(guò)
四、聚焦語(yǔ)言、心理，感悟性格。
過(guò)渡：老師心中有一個(gè)疑惑，本文重點(diǎn)寫(xiě)的是打虎，為什么用大量的筆墨寫(xiě)喝酒上岡呢？
1．快速瀏覽喝酒、上岡這兩個(gè)部分，畫(huà)出最能表現(xiàn)武松性格的語(yǔ)言、心理，說(shuō)說(shuō)看到的了怎樣的武松？（注意：抓關(guān)鍵句，談感受。)
2．生匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
抓住語(yǔ)言，體會(huì)武松豪爽倔強(qiáng)的特點(diǎn)。
3．出示武松心理部分，有感情朗讀并體會(huì)武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)、愛(ài)面子和無(wú)畏的英雄氣概。
4．課文最精彩的部分是武松打虎，可施耐庵為什么要用大量的筆墨寫(xiě)他吃酒、上岡的部分呢？
5．總結(jié)：酒壯英雄膽，酒添英雄力。這正是施耐庵的高明之處，寫(xiě)酒就是寫(xiě)武松，寫(xiě)吃酒就是寫(xiě)打虎，讓我們看到了一個(gè)更全面真實(shí)的武松。
5、設(shè)計(jì)名片，夸贊武松。
如果你是英雄人物評(píng)委會(huì)成員，請(qǐng)展示你為武松寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞。
六、拓展延伸，推薦書(shū)籍。
1．出示明末清初的著名文學(xué)家金圣嘆評(píng)價(jià)武松的語(yǔ)言：武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進(jìn)之良，阮七之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也。
從這段話(huà)中，你讀懂了什么？
2．走進(jìn)資料袋，感悟其他英雄人物特點(diǎn)。
過(guò)渡：《水滸傳》一百單八將，個(gè)個(gè)性格鮮明，豐滿(mǎn)而真實(shí)，走進(jìn)這本書(shū)，你才能全面認(rèn)識(shí)這些英雄人物，才能品悟到語(yǔ)言的精妙，才能感受到經(jīng)典的魅力。
七、聯(lián)系生活，總結(jié)延伸。
這節(jié)課，我們跟隨作者一起穿越時(shí)空，走進(jìn)了景陽(yáng)岡，親眼目睹的武松打虎的全過(guò)程，分析了人物形象，認(rèn)識(shí)了一個(gè)豪放倔強(qiáng)、英勇無(wú)畏、武藝高強(qiáng)的武松，希望同學(xué)們今后在遇到困難和挫折時(shí)，勇敢地迎上去，戰(zhàn)勝它的時(shí)候，你就是武松，你就是英雄。（師相機(jī)勾勒山形狀的板書(shū)）
八、快樂(lè)作業(yè)，學(xué)以致用。
景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二
高新區(qū)第一小學(xué) 秦海豐
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一同交流學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》武松吃酒、上崗兩部分，本節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文最精彩的部分——打虎。
2、教學(xué)過(guò)程
1、區(qū)別朗讀，個(gè)感受不一樣的武松。
通過(guò)讀課文，我們知道了大蟲(chóng)拿人的三般招數(shù)就是“撲、掀、剪”，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)情節(jié)，看看武松是怎樣對(duì)付老虎的。
大家可曾記得武松上岡前夸下的?？趩?？他是怎么說(shuō)的呢？找同學(xué)讀一下藍(lán)色文段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看你能聽(tīng)出來(lái)武松的什么語(yǔ)氣。
師：讀的真好！“便是真有虎，老爺也不怕！”大家覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的武松？
生：是啊，是夠傲慢的，根本沒(méi)有把大蟲(chóng)放在眼里。
師：可是，當(dāng)老虎真的向他撲來(lái)時(shí)他又作何表現(xiàn)呢？
誰(shuí)來(lái)讀一下？你的朗讀讓老師驚心動(dòng)魄。其他同學(xué)聽(tīng)出來(lái)他哪些詞重讀了嗎？是啊“啊呀”“翻”，從這兩個(gè)詞，你能體會(huì)到什么呢？嗯，武松初見(jiàn)老虎確實(shí)有些驚慌，不過(guò)這也是一個(gè)人的正常反應(yīng)。但武松畢竟是武松，武藝高強(qiáng)，膽識(shí)過(guò)人，他很快就做了調(diào)整，你能從這段文字中找到答案嗎？
生：拿和閃
師：是啊，你分析的很到位，危急關(guān)頭不忘拿梢棒保護(hù)自己。
讓我們看到了一個(gè)慌而不亂的武松。
2、踢和打中藏著的智慧
師：躲過(guò)了老虎的三番進(jìn)攻，武松就要反擊了，看看這段文字中的重點(diǎn)動(dòng)詞，看看有什么玄機(jī)沒(méi)有？老師腦子里卻有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，那便是，為什么不先打后踢呢？
生：先踢后打，是因?yàn)槲渌傻氖志局匣?，先踢個(gè)半死，才能騰出手打。
師：你說(shuō)的可真好，你和武松一樣充滿(mǎn)了智慧，在這里我們看到了一個(gè)智慧的武松。
師：你看看，簡(jiǎn)單幾個(gè)動(dòng)詞就把一個(gè)勇敢機(jī)智的武松呈現(xiàn)在讀者面前，古典文學(xué)名著的語(yǔ)言是頗具魅力的，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉诎训诹匀欢巫x一下吧！
3、拓展文段
師：只要你認(rèn)真觀(guān)察，你一定會(huì)在其他文中發(fā)現(xiàn)一些非常準(zhǔn)確的動(dòng)詞，而且將一個(gè)個(gè)人物寫(xiě)得那樣鮮活。
師：一起來(lái)看這段文字。你能從中找到描寫(xiě)石猴的動(dòng)詞嗎？
最好能聯(lián)系一下故事背景，這樣有助于你分析人性格。
師：舉手的可真多，看來(lái)你們順利的找到了這些動(dòng)詞。你來(lái)和大家分享吧！
生：縱、瞑、蹲、跳
師：動(dòng)詞找的很到位。你能說(shuō)一下故事背景嗎？
生：別的猴子都不敢闖過(guò)水簾。只有石猴敢，而且從幾個(gè)動(dòng)詞，不難發(fā)現(xiàn)，石猴根本沒(méi)有猶豫，這表現(xiàn)了石猴的勇敢無(wú)畏。
師：你分析的可真到位！
師：現(xiàn)在我們仿佛學(xué)到了怎樣在自己的文章中表達(dá)一個(gè)人物的個(gè)性。我們?cè)倏匆粋€(gè)文段。這是《三國(guó)演義》中的一個(gè)精彩片段，相信好多同學(xué)都讀過(guò)，這里的人物是關(guān)于，故事就是魯肅邀請(qǐng)關(guān)羽去討要荊州，關(guān)羽佯裝喝醉不提荊州之事，臨了，摟住魯肅假扮親近，實(shí)則，將魯肅做人質(zhì)，其他人不敢上前，就這樣上了船，安然離開(kāi)了。同學(xué)們請(qǐng)你們找一找關(guān)鍵動(dòng)詞吧。
師：找的很全面，那大家說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了關(guān)羽的什么特點(diǎn)呢？
生：膽識(shí)過(guò)人。
4、小練筆。
光說(shuō)不練假把式，其實(shí)我們身邊就有著很多有個(gè)性的人物，呵呵，比如說(shuō)焦中旭同學(xué)，那天玩教室門(mén)，碰到了我的手，看看現(xiàn)在還有點(diǎn)淤青呢，接下來(lái)，咱大家就發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)景吧，注意一定要突出焦中旭同學(xué)的性格特點(diǎn)。
師：來(lái)看看，大家的作品，來(lái)吧，就看看焦中旭本尊的作品吧！寫(xiě)得還是蠻不錯(cuò)的。他用到的經(jīng)典動(dòng)詞有？
生：握、推、甩、張、跑
師：透過(guò)這些動(dòng)詞，一個(gè)怎樣的焦中旭呈現(xiàn)大家眼前了呢？
生：調(diào)皮搗蛋。
三、總結(jié)
是夠調(diào)皮的，不過(guò)老師還是很喜歡他，畢竟他有很多優(yōu)點(diǎn)，愛(ài)讀書(shū)了，樂(lè)于助人了等……人無(wú)完人，每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性，今后寫(xiě)文章時(shí)，希望大家能學(xué)會(huì)今天這樣的表達(dá)方法，那就是：先確定自己要寫(xiě)誰(shuí)，然后準(zhǔn)備圍繞那些事來(lái)寫(xiě)，最后再文文段中用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞，那么一個(gè)鮮活的人物即將誕生，請(qǐng)大家，收好這個(gè)法寶，將它銘記在心，這節(jié)課就到這里，下課！
景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三
一、概述
《景陽(yáng)岡》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第二組“名著欣賞”單元中的第六課，根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編，課文生動(dòng)記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，塑造了武松豪放、機(jī)敏而勇武的英雄形象?？紤]到古白話(huà)文語(yǔ)句較難理解的特點(diǎn)，課堂上我盡量使用淺顯易懂的語(yǔ)言展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)山東快書(shū)、猜詞釋義、創(chuàng)造性復(fù)述、針對(duì)性拓展等環(huán)節(jié)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“識(shí)虎威 品英雄”這一主要環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生品析關(guān)鍵動(dòng)詞，了解人物個(gè)性特征；通過(guò)“大討論”使其學(xué)會(huì)客觀(guān)公正評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物；整個(gè)課堂著重落實(shí)“閱讀和表達(dá)并重”的課題研究理念。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合語(yǔ)境理解“吊睛白額大蟲(chóng)、折做兩截、錦布袋”等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)古白話(huà)小說(shuō)語(yǔ)言的魅力。
能力目標(biāo)：運(yùn)用文中有特色的語(yǔ)言加上自己的動(dòng)作、表情復(fù)述課文，提升復(fù)述能力；抓住關(guān)鍵動(dòng)詞了解人物的性格特征。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，品悟陌生詞語(yǔ)的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過(guò)；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品的興趣。
四、學(xué)情分析
高年級(jí)學(xué)生，閱讀涉獵日漸廣泛，語(yǔ)文能力逐漸提升。對(duì)一些古典名著充滿(mǎn)興趣，尤其喜歡小說(shuō)中的英雄人物，但是他們大多是看看熱鬧，對(duì)人物的評(píng)價(jià)也略顯片面，本課采用個(gè)性化的教學(xué)手段，在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵動(dòng)詞的方法，深入客觀(guān)地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)人物。為單元習(xí)作——閱讀名著讀后感做好鋪墊，縱觀(guān)這節(jié)課，我努力在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
新課標(biāo)中提到，高年級(jí)學(xué)生要具備欣賞文學(xué)作品的能力，能夠有自己的情感體驗(yàn)，能夠正確認(rèn)識(shí)作品中的人物，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。這與本課的教學(xué)目標(biāo)正好吻合。我巧妙設(shè)計(jì)了“山東快書(shū)、猜詞釋義、識(shí)虎威品英雄、創(chuàng)造性復(fù)述、視頻拓展論英雄”等環(huán)節(jié)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)名著的興趣，整個(gè)課堂著重落實(shí)“閱讀和表達(dá)并重”的課題研究理念。
六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂效率。本節(jié)課穿插了圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)有趣又獨(dú)特的語(yǔ)文課。尤其是“吊睛白額大蟲(chóng)”這一視頻播放，孩子們不但理解了詞語(yǔ)本身的含義，大蟲(chóng)的兇猛更是展現(xiàn)無(wú)疑。視頻《血濺鴛鴦樓》的播放，讓孩子們看到了一個(gè)被侮辱和陷害后的一個(gè)不一樣的武松，為全面感受和評(píng)價(jià)人物奠定基礎(chǔ)。
七、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)
在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我自編自演了一段山東快書(shū)，立刻激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣；本課教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生猜一猜陌生詞語(yǔ)的意思，我讓學(xué)生大膽猜測(cè)并和大家分享方法，然后適時(shí)歸納方法，讓學(xué)生牢固掌握猜詞義的“四大法寶”；在“識(shí)虎威 品英雄” 環(huán)節(jié)，我采用了對(duì)比閱讀的方法，抓住了武松內(nèi)心微妙的變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)慌而不亂的英雄武松，深切感受到古典名著用詞精準(zhǔn)的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、聽(tīng)快書(shū)，猜新課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們交流、學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》武松“喝酒”“上岡”的兩部分內(nèi)容，今天上課之前老師要和大家玩一個(gè)聽(tīng)快書(shū)，猜新課的游戲。（師自編自演：山東好漢武二郎，豪飲過(guò)后上了岡，亂石堆中竄猛虎，英雄二郎心沒(méi)慌，全力出拳如閃電，送那大蟲(chóng)見(jiàn)閻王，官府賞銀他不要，為民除害美名揚(yáng)?。?/p>
生：打虎部分。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）猜詞義 學(xué)方法
1、生默讀第6自然段：
出示朗讀提示：找到自己認(rèn)為陌生的詞語(yǔ)，猜一猜含義并和大家分享方法。
2、分享詞義和閱讀方法：
“吊睛白額大蟲(chóng)”“折做兩截”“錦布袋”
3、生成猜詞方法：
（1）看字面 解詞義
（2）聯(lián)系上下文解詞義
（3）看插圖解詞義
（4）聯(lián)系視頻資料、資料袋內(nèi)容等解詞義
（二）識(shí)虎威 品英雄
1、由“錦布袋”一詞無(wú)痕引入：
同學(xué)們， 由“錦布袋”一詞，讓我們知道了老虎被武松打成一灘爛泥，那么從一只威猛的老虎是變成一灘爛泥，這過(guò)程又有多么驚險(xiǎn)刺激呢？讓我們?cè)俅尉劢沟诹匀欢危黄鹱R(shí)虎威，品英雄！
2、說(shuō)一說(shuō)老虎拿人的三般手段
“撲”“掀”“剪”
3、體會(huì)“撲”
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象生活中一些小動(dòng)物的撲，例如小狗的撲，然后和老虎的撲作比較，在心中定下基調(diào)。
（2）聚焦5段末，6段初，讀一讀，悟一悟。
抓住“風(fēng)”字，體會(huì)老虎出現(xiàn)時(shí)的驚心動(dòng)魄。
（3）對(duì)比閱讀文段，體會(huì)武松微妙的心理變化
武松聽(tīng)了，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽(yáng)岡上少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)見(jiàn)說(shuō)有大蟲(chóng)？你休說(shuō)這話(huà)來(lái)嚇我，便真的有虎，老爺也不怕！
那一陣風(fēng)過(guò)處，只聽(tīng)得亂樹(shù)背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)。武松見(jiàn)了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來(lái)，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。
通過(guò)朗讀和比較文段，體會(huì)武松上岡之前的傲慢和初見(jiàn)猛虎的些許驚慌。抓住“呵呀”“翻”感受武松的驚慌，透過(guò)“拿”“閃”體會(huì)武松的慌而不亂。
4、體會(huì)“掀”“剪”
（1）妙解歇后語(yǔ)“老虎屁股—— 摸不得”體會(huì)“掀”的威力。
（2）品析比喻句“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪?！?/p>
5、學(xué)習(xí)棒打老虎，感受武松力大過(guò)人。
（1）品讀文段 畫(huà)出能看出武松“劈”的力道的句子
武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng)。原來(lái)慌了，正打在枯樹(shù)上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。
小結(jié)：枝落棒折
（2）品讀文段，體會(huì)“揪”字的用詞精準(zhǔn)。
那只大蟲(chóng)咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又撲過(guò)來(lái)。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那大蟲(chóng)卻只好把兩只前爪搭在武松面前，武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。
討論“揪”字能不能換成“壓”或“抓”，說(shuō)一說(shuō)原因，以感受武松力道之大。
6、細(xì)品“踢”“打”，發(fā)現(xiàn)武松大智慧。
出示問(wèn)題：“為什么武松要先踢后打？”，討論并發(fā)表看法。（如果先打，只能一只手揪住老虎，老虎則可能掙脫。）
7、復(fù)述打虎過(guò)程，領(lǐng)略英雄氣概。
學(xué)生借助自己的神態(tài)和動(dòng)作，創(chuàng)造性復(fù)述打虎過(guò)程，再次領(lǐng)略武松的武藝高強(qiáng)。（本來(lái)設(shè)計(jì)有“人虎過(guò)招”的課本劇，疫情原因，沒(méi)有展示。）
三、總結(jié)拓展，正確客觀(guān)評(píng)價(jià)武松。
1、拓展《水滸傳 》原著中《武松醉打蔣門(mén)神》片段。
學(xué)生激情朗讀文段，大家說(shuō)一說(shuō)，透過(guò)文段大家看到了怎樣的武松？（強(qiáng)調(diào)武藝高強(qiáng)）
2、播放《血濺鴛鴦樓》視頻，感受遭人陷害后，一個(gè)失控的武松。大家談想法。（強(qiáng)調(diào)武松沖動(dòng)、殘忍、傷及無(wú)辜）
3、師總結(jié)：
雖然武松是武藝超群的打虎英雄，但是他也有著常人的情感，也會(huì)倔強(qiáng)，也會(huì)暴躁，也會(huì)失控，也會(huì)兇殘，也會(huì)傷及無(wú)辜，這才是一個(gè)活生生的，真實(shí)的，完整的人。
四、讀《水滸》，識(shí)英雄。
師推薦古典名著《水滸傳》：
《水滸傳》中還有許許多多類(lèi)似武松一樣的鮮活的人物，每個(gè)人物身后都有成串的經(jīng)典故事，請(qǐng)你盡情去領(lǐng)略《水滸傳》帶給你的精彩吧，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
八、不足與反思
《景陽(yáng)岡》教后反思
高新區(qū)第一小學(xué) 秦海豐
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編，部編版五年級(jí)下冊(cè)第二組“名著賞析”單元中的第六課，課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，刻畫(huà)了武松豪放、機(jī)敏、勇武的英雄形象。整節(jié)課，我通過(guò)山東快書(shū)、猜詞說(shuō)法、配樂(lè)朗讀、視頻拓展、創(chuàng)造性復(fù)述等手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)高效教學(xué)。
一、激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣
這節(jié)課是第二課時(shí)，以“識(shí)虎威 品英雄”為主要內(nèi)容?？紤]到學(xué)習(xí)“古白話(huà)語(yǔ)句”的枯燥（相對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)），我以“聽(tīng)快書(shū) 猜新課”為突破口，為原本平靜的課堂注入一潭活水，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生賞析古典文學(xué)名著《水滸傳》的興趣，拓寬了眼界，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、多種方法猜詞義。
古白話(huà)文詞句生澀難懂，課堂上我盡量使用淺顯易懂的語(yǔ)言展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)生熟讀文章以后，由學(xué)生分享自己感覺(jué)陌生的詞語(yǔ)，并介紹自己的猜詞方法，師生共同總結(jié)：“看字面 猜詞義”“聯(lián)系上下文猜詞語(yǔ)”“觀(guān)察插圖猜詞語(yǔ)”“借助資料猜詞語(yǔ)”等閱讀法寶。
三、識(shí)虎威 品英雄。
通過(guò)“識(shí)虎威 品英雄”培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品人物性格的方法；通過(guò)“大討論”學(xué)會(huì)客觀(guān)公正評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物；在整個(gè)課堂落實(shí)“閱讀和表達(dá)并重”的課題研究理念，通過(guò)讓學(xué)生挖掘文中簡(jiǎn)潔有力的動(dòng)詞來(lái)領(lǐng)略武松機(jī)警靈敏、武藝高強(qiáng)的英雄氣概。
人虎過(guò)招片段中，我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行思考，感受武松的勇武和機(jī)敏，同時(shí)深入剖析武松“閃”“拿”等關(guān)鍵動(dòng)詞，幫助學(xué)生體會(huì)武松面對(duì)老虎時(shí)心理上的微妙變化，感受名著的魅力。抓住“劈”“揪”兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文章，感受“劈”字的勢(shì)大力沉，和“揪”的毫不放松，生動(dòng)展現(xiàn)了一個(gè)力大過(guò)人的武松。通過(guò)質(zhì)疑“踢”“打”兩動(dòng)詞的出場(chǎng)順序，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入思考和激烈討論，讓一個(gè)機(jī)智的武松躍然紙上。
四、精準(zhǔn)拓展，引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)評(píng)價(jià)英雄人物
本課，我和同學(xué)們分享了《武松醉打蔣門(mén)神》的原著文字片段和《血濺鴛鴦樓》的視頻資料。通過(guò)找同學(xué)激情朗讀《醉打蔣門(mén)神》片段，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)武松的武藝高強(qiáng)。而《血濺鴛鴦樓》則旨在讓學(xué)生了解一個(gè)被人侮辱、陷害后失控的武松。通過(guò)拓展，學(xué)生體會(huì)到：武松雖然是打虎英雄，但也有著常人的情感，也會(huì)倔強(qiáng)，也會(huì)暴躁，也會(huì)失控，也會(huì)兇殘，也會(huì)傷及無(wú)辜，那才是一個(gè)活生生的，真實(shí)的，完整的人。
五、不足之處
由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成，個(gè)別環(huán)節(jié)夯得不夠?qū)?；因疫情原因，本?lái)設(shè)計(jì)好的“人虎過(guò)招”課本劇沒(méi)有如期上演，頗顯遺憾。
我始終秉承“合適的或許就是最好的”理念，因此，在備課中往往能夠根據(jù)課例的特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最適合孩子們的教學(xué)方法展開(kāi)課堂教學(xué)?？傊?，“且行且思，且思且尋……”教學(xué)的路上需要我會(huì)不斷地潛心鉆研，撒播關(guān)愛(ài)與智慧，凝望每一朵花蕾燦爛綻放！
景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四
1、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。
2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
3、學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)、感悟人物形象的一般方法，并在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
一、揭題：
1、同學(xué)們，我國(guó)四大古典名著之一的《水滸傳》，想來(lái)大家都比較熟悉，關(guān)于《水滸傳》，你有哪些了解？
（生自由回答）
2、其中有一位家喻戶(hù)曉的英雄好漢——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被傳為佳話(huà)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事——（板書(shū)：武松打虎）
3、課文就是從《水滸傳》的第23回節(jié)選的，稍稍作了改動(dòng)，題目就是：（板書(shū)：景陽(yáng)岡）
4、課文既然寫(xiě)的是“武松打虎”的故事，題目為什么叫《景陽(yáng)岡》而不叫《武松打虎》呢？
（學(xué)生自由思考，回答）
5、總結(jié)：其實(shí)，兩者都可以用，但《景陽(yáng)岡》更好些，因?yàn)閲@景陽(yáng)岡課文還寫(xiě)了另外的幾件事。
6、哪幾件事？分別是課文的哪幾個(gè)自然段？
喝酒（1-4）——上岡（5-7）——打虎（8-12）——下岡（13）
7、其實(shí)，在原著中，這一回的題目叫《橫?？げ襁M(jìn)留客景陽(yáng)岡武松打虎》，把“景陽(yáng)岡”和“武松打虎”這兩個(gè)題目連在一起的，倒是在這一回中還有其他的內(nèi)容，那就是“橫?？げ襁M(jìn)留客”。
二、細(xì)讀文本，研讀人物形象。
1、在小說(shuō)中，最突出的特點(diǎn)是人物形象栩栩如生。在這篇課文中，梁山好漢武松的形象也深入人心。我們今天就細(xì)細(xì)研讀課文，來(lái)談?wù)勀銓?duì)武松這位英雄好漢的感覺(jué)。
（學(xué)生深入研讀課文）
2、作為英雄好漢，在他身上有哪些與眾不同的地方？請(qǐng)你細(xì)讀感悟，做做批注，我們一會(huì)兒來(lái)交流。
3、學(xué)生讀文、批注。
4、交流、板書(shū)、評(píng)價(jià)。
5、武松畢竟不是神通廣大神仙，是一位普普通通的人。課文花了那么多的筆墨來(lái)描寫(xiě)他作為英雄好漢的特點(diǎn)，但還是可以看到他作為普通人的蛛絲馬跡。你能找到他真的不是神仙，只是個(gè)普通人的依據(jù)嗎？
（學(xué)生劃找課文內(nèi)容，批注，交流。）
三、總結(jié)課文，提示學(xué)法。
1、這樣全面地了解了武松后，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)武松的了解。
2、學(xué)習(xí)課文后，你知道怎樣去看小說(shuō)了嗎？
從另個(gè)方面看人物特點(diǎn)——正面和反面
從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等分析人物的特點(diǎn)
四、作業(yè)。
課后閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和《水滸傳》的其他章節(jié)，分析人物形象。
景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五
課前預(yù)習(xí)：查閱《水滸》的資料，了解作者的有關(guān)情況。
1、多媒體播放電視劇《水滸傳》主題曲——《好漢歌》。
2、導(dǎo)入課文
同學(xué)們聽(tīng)得很投入啊，知道剛才我們聽(tīng)的是哪部電視劇的主題曲嗎？（水滸）你對(duì)《水滸》了解多少？（課件展示）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)從古典名著《水滸》中節(jié)選的一個(gè)精彩片斷——《景陽(yáng)岡》。
3、課件出示：教學(xué)目標(biāo)
1、速讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
1、（多媒體）出示自學(xué)提示：
1、讀課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容，畫(huà)出武松的語(yǔ)言；
2、讀武松的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)武松有什么特點(diǎn)。
2、多媒體出示：以“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！”為例，具體分析一下這句話(huà)是怎樣表現(xiàn)武松倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)的？（小組討論）
3、課件出示：感情朗讀武松的語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
4、多媒體出示：通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法——抓住人物語(yǔ)言，聯(lián)系上下文，根據(jù)內(nèi)容、語(yǔ)氣，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
5、多媒體出示：
練習(xí)題一、閱讀短文，并抓住李逵的語(yǔ)言體會(huì)李逵的性格特點(diǎn)。
李逵看著宋江，問(wèn)戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰(shuí)？”戴宗對(duì)宋江笑笑道：“押司，你看這漢子這么粗魯，一點(diǎn)都不知道體面！”戴宗道：“兄弟，你就問(wèn)‘這位官人是誰(shuí)’就行了，你卻道‘這黑漢子是誰(shuí)’，這不是粗魯，是什么？告訴你吧，這位仁兄就是我平常要你去投奔他的義士哥哥?！崩铄诱f(shuō)：“難道就是山東及時(shí)雨黑宋江？”戴宗喝道：“大膽！你這斯敢如此犯上，直言叫喚，一點(diǎn)都看不出高低來(lái)！還不快下拜，還等什么呢！”李逵道：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢！你別騙我給人下了拜，再來(lái)笑我?！彼谓愕溃骸拔艺巧綎|黑宋江。”李逵拍手叫道：“你爺爺?shù)?！你怎么不早說(shuō)，也教俺鐵牛高興高興?！睋涞股眢w便下拜。
6、多媒體出示練習(xí)二：
根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語(yǔ)言。
我的鄰居高大哥雖是個(gè)拉板車(chē)的，卻是個(gè)熱心腸，誰(shuí)有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個(gè)夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過(guò)氣來(lái)。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢高大哥送貨回來(lái)，只聽(tīng)他問(wèn)：“________________”“是啊！”只聽(tīng)媽媽著急的回答。高大哥說(shuō)：“_______________。”媽媽說(shuō)：“能行嗎？”“ ”媽媽說(shuō)：“你剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！?“ ”到了醫(yī)院，媽媽對(duì)高大哥說(shuō)：“小高，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！高大哥說(shuō)：“_______________?！?/p>
根據(jù)你的意愿，從下列作業(yè)中任選一題完成：
a、有感情地朗讀課文
b、閱讀《水滸傳》
c、設(shè)計(jì)一段能夠表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的對(duì)話(huà)。
景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六
1．提高默讀的速度，掌握科學(xué)的默讀方法，是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。課文前的學(xué)習(xí)提示應(yīng)好好學(xué)習(xí)。
2．課文是根據(jù)施耐庵寫(xiě)的《水滸傳》第23回改寫(xiě)的。武松是這部書(shū)中的英雄之一。景陽(yáng)岡在山東陽(yáng)谷縣堞東17公里處，傳說(shuō)過(guò)去這里古木參天，荒草無(wú)涯，是虎狼藏身、野獸出沒(méi)的地方。清朝時(shí)，人們?cè)谏缴闲奚缴駨R，廟中有武松打虎塑像，現(xiàn)在有書(shū)法家舒同題寫(xiě)的景陽(yáng)岡石碑。北宋末年，人們飲用的是低度酒，一般只有一二十度。陽(yáng)谷縣的酒店應(yīng)當(dāng)是這類(lèi)村酒濁醪的低度酒，武松方能飲18碗。
3．課文記敘武松在陽(yáng)谷縣喝了18碗酒后，趁酒興上岡，赤手空拳打死猛虎的故事，贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)的性格、沉著機(jī)智大無(wú)畏的精神。課文分四段。第一段（第1-4自然段）寫(xiě)武松進(jìn)店飲酒18碗，不聽(tīng)勸告執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。第二段（第5-7自然段）寫(xiě)武松上岡見(jiàn)了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家恥三次進(jìn)改，赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四段（第13自然段）寫(xiě)武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。
1．訓(xùn)練學(xué)生快速默讀，初步學(xué)會(huì)看得快，想得快。
2．學(xué)生13個(gè)生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)上下文理解但凡、印信的意思。
3．根據(jù)提示分段，正確歸納段落大意。
4．感受武松豪爽的性格，大無(wú)畏的精神，能詳細(xì)復(fù)述武松打虎經(jīng)過(guò)。
重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀，感受武松的性格和大無(wú)畏精神，能詳細(xì)復(fù)述打虎經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：正確理解武松豪飲與打虎的關(guān)系。
與課文配套的打虎幻燈片。
3課時(shí)。
1．訓(xùn)練快速默讀，初步理解課文內(nèi)容，整體感知武松形象。
2．學(xué)生13個(gè)生字，理解古文詞語(yǔ)。
揭題，簡(jiǎn)介作者、景陽(yáng)岡、《水滸傳》。
講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
（1）學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。
個(gè)別讀--自由讀--全班議。
默讀很快：明確問(wèn)題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。
（2）用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問(wèn)題：這自然段寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么事？
（3）3分鐘默讀全文，先讀問(wèn)題（燈片出示）。
①課文寫(xiě)武松什么事？
②武松在小店喝了幾碗酒？
③武松用什么打死考虎？
④印象最深刻的是哪部分？
⑤你覺(jué)得武松是怎樣一個(gè)人？
（1）自讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
音重點(diǎn)：肋lèi不讀là；踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。
形重點(diǎn)：晌不寫(xiě)為響；肋不寫(xiě)作脅；錘注意右半邊的書(shū)寫(xiě)順序，第8畫(huà)是豎。
自讀--互查--練習(xí)（作業(yè)本第1題）--檢查。
（2）劃找問(wèn)題，梳理重點(diǎn)。
讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問(wèn)題。
（1）按喝酒--上岡--打虎--下岡的順序，默讀分段。
（2）統(tǒng)一分段，確定重點(diǎn)段。
（1）修改作業(yè)本1、2題。
（2）選字填空。
鬼詭：神出（）沒(méi)陰謀（）計(jì)
渴喝歇：（）酒饑（）停（）
棒捧：（）橛吹（）哨（）
榜傍：（）晚（）文（）樣
響晌：（）晚（）亮回（）
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