時間機器是一種虛構(gòu)的科技設(shè)備，可以讓人們穿越時空。注意語法和拼寫錯誤，經(jīng)過精心校對；以下是專家為大家總結(jié)的一些有效的學(xué)習(xí)方法，希望能給你帶來幫助。
六年級語文高效課堂篇一
本冊教材識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了50個生字。識字教學(xué)應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件，識字方法遷移到學(xué)習(xí)生字的過程之中。要求認識的字并不是會認，會正確拼讀就算掌握了，對認讀字的字義也應(yīng)該準確把握，理解字的意思。隨著識字量的增加，同音字也越來越多，準確把握漢字的字義，那么，同音字就不會混用。
2、閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué)，應(yīng)采用多種形式的讀，并重視朗讀的指導(dǎo)，必要時，教師完全可以示范朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)必須要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位;重視學(xué)生獨特的感受和體驗。還要關(guān)注“表達”。讀寫結(jié)合，在閱讀教學(xué)中有目的地滲透寫作方法的指導(dǎo)。
3、寫作指導(dǎo)。
學(xué)生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高學(xué)生的寫作水平，首先要讓學(xué)生喜歡寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣?？梢蚤_展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小游戲，讓他們有話可寫。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵學(xué)生將書上的或課外學(xué)到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。
六年級語文高效課堂篇二
南宋朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進?！卑才蓬A(yù)習(xí)，必須要按照小學(xué)生的認識規(guī)律，由淺入深、由扶到放、由易到難，逐步進深。為了幫助學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，開始可安排在課內(nèi)進行。教師要有具體的指導(dǎo)，傳授預(yù)習(xí)方法，細致地安排預(yù)習(xí)步驟。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中暴露的問題，及時糾正，認真小結(jié)，注意表揚鼓勵，以激發(fā)預(yù)習(xí)興趣。學(xué)生初步掌握預(yù)習(xí)方法后，預(yù)習(xí)就可安排在課外。
二、靈活安排預(yù)習(xí)時間。
預(yù)習(xí)時間要在服從整體學(xué)習(xí)計劃的前提下靈活安排。六年級學(xué)生已具備一些自學(xué)能力，建議安排在星期天進行一個單元課文的預(yù)習(xí)。尤其現(xiàn)在的語文課本大多都以主體單元的形式呈現(xiàn)，進行單元整體預(yù)習(xí)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)同類課文的共性特點，區(qū)別寫作個性特色。
三、正確的預(yù)習(xí)方法。
語文教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、思考能力、善于質(zhì)疑等能力。小學(xué)語文預(yù)習(xí)也必須緊緊圍繞這一重點進行。
1、通。
通讀課文，正音，理解新詞(聯(lián)系上下文，查詞典，寫近義詞，造句)，設(shè)法牢記生字(象形、會意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，動作，猜迷語，奇思妙想)擴詞。
2、查。
通過查資料，了解文中主人公及文章的寫作背景。
3、思。
(1)讀標題：你想提出哪些問題?你能不能從課文中找出答案?
(2)文章按什么順序?qū)懙?可以分幾段?把段意寫在課本上。
(3)哪一段是重點段?它主要講什么?作者在這一段中表達了什么?它與其它段有什么聯(lián)系?給這段寫一個簡單的評語。
(4)寫人、記事的文章)怎樣理解主人公的言行和神態(tài)?怎樣體會主人公的內(nèi)心世界?寫一寫自己的想法。
(5)能寫出中心思想嗎?
(6)文章用到了哪些寫作方法?這樣寫有什么好處?對寫作文有什么啟發(fā)?
(7)通過閱讀和自學(xué)，已經(jīng)弄懂了哪幾個問題?是怎樣弄懂的?
(8)對本課的學(xué)習(xí)，我希望老師給我們哪些幫助?我有好建議嗎?
如能持之以恒地抓好預(yù)習(xí)，不僅學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉提高，教師在課堂上也能享受到積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，教得輕松自在又愉快。
六年級語文高效課堂篇三
1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2.認識4個字，會寫3個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。
7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
1.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
四、教材的重點和難點：
六年級語文高效課堂篇四
(播放音樂，出現(xiàn)課文第五自然段)。
生：齊讀第五自然段。
(學(xué)生爭先恐后地舉手)。
師：(抽一個組的同學(xué))你們讀。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優(yōu)美動聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開始。
生：讀課文第六自然段。
師：請坐。孩子們，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色?
生：我看到了一個畫家在畫布上畫上了一幅山景，上面有五顏六色的顏色，仿佛這兒的顏色在畫家的調(diào)色盤里也不是那么完全。我還看見了山上的雨變成了各種顏色，有墨綠色呀等等顏色。
師：那哪一種顏色給你們留下了深刻的印象?
生：火一般的紅色給我留下了深刻的印象。
師：這是在陽光下，那么在雨中那種顏色給你留下了深刻的印象?
生：綠色。
師：綠得怎么樣?
生：(齊說)綠得耀眼!綠得透明!
師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!
(多媒體播放音樂、畫面)。
師：(指一學(xué)生)來，你帶領(lǐng)全班孩子走進這雨中的——綠!
生：配樂朗讀課文第六自然段。
(出現(xiàn)文字第五自然段中的“在雨中……我的心胸?！?。
生：配樂齊讀。
(多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴)全班靜靜地欣賞。
師：怎么樣，哪個組喜歡雨后山林的景色?(學(xué)生舉手，老師指一個組)你們來，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。
是一“讀”到底嗎?大約是連聽課的老師都陶醉了，這樣的一“讀”到底，代替了一般的咬文嚼字和條分縷析，但是，很有味。
師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在姜老師的心中也留下了余韻，謝謝你們。
(音樂繼續(xù)播放，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)。
(畫面播放到課文中的那幅插圖時停止)。
生：假如我是山中的一個小孩子的話，此時此刻我想說山雨真是太美了，給我留下的印象實在太好了……山中的小露珠發(fā)出叮咚的響聲，敲出一首首優(yōu)雅的小曲。
師：你融入了山雨中去了!
生：我想說，山雨實在太美了，我想把它畫成一幅美麗的山水畫。
師：你用獨特的方式表達對山雨的喜愛之情。
生：我想把山雨的景色拍下來，留作紀念。
師：孩子們都一樣的喜歡山雨，是嗎?
生：是!
生：(齊，深情地)山雨!
這是教師設(shè)計的一個想象拓展訓(xùn)練，既檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實踐打下基礎(chǔ)。
師：孩子們，從你們的眼睛里，我感到你們完全陶醉在這雨中的山林里了，是嗎?
生：是!
師：看來，這篇文章深深地打動了孩子們的心。那總得趕快把課文中的好詞好句摘抄下來，運用到我們自己的作文當中吧!
(多媒體顯示：)。
思維體操：
1、你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來;。
2、選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;。
3、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
現(xiàn)在呀，你可以把課文中的你喜歡的詞語抄下來，當然，你也可以選擇課文當中的你喜歡的幾個詞，寫一小段話，你也可以試著寫一寫生活中的雨景。選擇其中的一個練習(xí)，在寫之前呢，老師提醒你注意寫字的姿勢。拿出筆，拿出本子，趕快開始!
配樂，生練習(xí)。
給學(xué)生實踐的機會、空間，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的場景，注意了細節(jié)。優(yōu)雅的音樂激蕩著孩子學(xué)習(xí)的靈感。
師：你來讀一讀。
生：(讀摘抄的句子)陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。
師：從你的讀當中，姜老師感覺你特別喜歡這句話。如果你能把它背下來就更好了!
哪些孩子選擇的是第二個練習(xí)?
生：我自己寫了一段話，我讀給大家聽。山雨悄悄地飄下來了，滴在樹葉上，樹葉發(fā)出了叮咚——叮咚的聲音;滴在小草上，小草發(fā)出了嗒嗒——嗒嗒的聲音;滴在巖石上，巖石發(fā)出了嘭嘭——嘭嘭的聲音。真像一首首優(yōu)雅的小曲，讓你心中也充滿了美妙的音樂。
(掌聲)。
師：我覺得你跟作者寫得一樣的美!美的東西容易打動人的心，因此也深深打動了姜老師的心。
好，還有哪些孩子選擇的是第二個練習(xí)?
生：我選擇的是第六自然段。(讀第六自然段)。
師：你選擇的是第一個練習(xí)，是嗎?但是，我感受到了你是用情在讀，用熱愛大自然之情在讀，因此，也感染了我。
(指下一學(xué)生)你選擇的是第幾個練習(xí)?
生：我也選擇的是第一個練習(xí)。
六年級語文高效課堂篇五
重點：
1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。
2、認識400個常用字，讀準字音，結(jié)合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點：
1、提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。
六年級語文高效課堂篇六
教學(xué)目的：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領(lǐng)?)。
3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。
2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文。
1、學(xué)生自由讀：先讀準字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)，標好小節(jié)、
2、檢查自學(xué)情況:。
課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1-2)自然段。
1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)。
教學(xué)生字“級觀”
2、齊讀第一自然段、
3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。
教學(xué)認字“圍”生字“?！敝攸c指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當小老師進行)。
五、講讀(3—8)自然段。
1、當同學(xué)們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)。
2、出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。
4、小組交流匯報。
(同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導(dǎo)。
5、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6、小組交流匯報：
(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)。
8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
9、分小組讀3—8自然段、
六、拓展延伸。
2、學(xué)生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
六年級語文高效課堂篇七
（甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學(xué)）。
摘要：曾經(jīng)有位名人說過：“教學(xué)工作最重要的任務(wù)就是要以最高的效率來推動學(xué)生的一般發(fā)展，以最好的教學(xué)效果來達到最理想的發(fā)展水平?！爆F(xiàn)在，隨著新課改的全面實施，在強調(diào)師生互動、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)興趣以及主動學(xué)習(xí)、重視主題構(gòu)建等策略的同時，教師更加關(guān)注的就是教學(xué)的有效程度，也就是如何實現(xiàn)有效、高效的教學(xué)。課程標準中提出，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課程，制訂學(xué)習(xí)計劃目標，對于學(xué)生的心理健康和發(fā)展能力的培養(yǎng)要重視，同時對于基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能以及課程學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系要注重。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育理念；培養(yǎng)興趣；自主參與。
數(shù)學(xué)是我們的必考科目之一，我們應(yīng)該要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是無數(shù)學(xué)者研究的成果，不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助，同時對于人類經(jīng)濟以及社會的進步也起到了巨大的促進作用。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們是至關(guān)重要的，我們要積極幫助學(xué)生來學(xué)好這門學(xué)科。
一、改變教育理念，適應(yīng)新課改要求。
在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標”.只有心理層面上發(fā)生了改變，才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實踐中發(fā)生變化，才會做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教，為知識而教”的理念。()而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個不同方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；多加鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。
三、多種鼓勵式教學(xué)。
如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當?shù)貙W(xué)生給予評價，就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對學(xué)生進行評價，鼓勵式教學(xué)是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時在學(xué)生取得進步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學(xué)生，這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
四、正確的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)不能是盲目地全篇復(fù)習(xí)，要有一定的方法，可以采用綜合復(fù)習(xí)的方法，就是把前后的知識聯(lián)系起來，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。綜合復(fù)習(xí)可以分成三個部分來做：（1）統(tǒng)觀全部，看到所有的內(nèi)容，通過前后對比整理，形成一個較為完整的體系；（2）加深理解，把我們所學(xué)到的知識進行綜合的分析；（3）分析鞏固，前后加以整理、疏通，多加鞏固練習(xí)。
六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，除了上課要認真聽老師講解外，還要找對適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到課前預(yù)習(xí)，課上認真聽講，課下完成作業(yè)，做好總結(jié)，并且在自己的能力范圍之內(nèi)，多做課外題?？傊?，我們的教學(xué)要以學(xué)生為主，找到合適的教學(xué)方法，盡量照顧到每位學(xué)生，爭取全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而達到教學(xué)目的。
參考文獻：
[1]李富春。淺談如何建設(shè)農(nóng)村小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂[j].高中生學(xué)習(xí)：師者，（07）。
[2]郭玉平。新課改下如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)[j].教育革新，（09）。
六年級語文高效課堂篇八
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。課時安排。
1課時。
教學(xué)準備。
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1.出示黑格爾的話：哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。
——黑格爾。
2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。)。
3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點嗎?
4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進課文。
5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書：形成、特色)。
二、讀文，理清思路。
1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
4.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?
5.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)。
三、朗讀品味，了解藏戲的特點。
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點。
1.指名讀前三自然段。
問號背后的東西?
(強調(diào)藏戲的特點，表達強烈的民族的自豪感。)。
3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子。
讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點。
1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點?
2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)。
2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3.說一說顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。
4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團團圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。
5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點?
6.沒有舞臺，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達心中強烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))。
四、了解藏戲的形成。
這么獨具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請大家自由讀讀4—7小節(jié)。
六年級語文高效課堂篇九
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)化的基本內(nèi)容和特點，感受傳統(tǒng)化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認識傳統(tǒng)化的博大精深。
2、引領(lǐng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)化精髓進行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人素養(yǎng)。全面提升學(xué)生的古典化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。
3、認識傳統(tǒng)化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的化魅力，增強民族自信心和自豪感。
4、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生[]良好的品德。
5、要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
6、要體現(xiàn)教學(xué)過程(本來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng))中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。
7、要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
8、注重評價的過程性和激勵。
六年級語文高效課堂篇十
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清【人教版語文二年級下冊教學(xué)計劃，人教版語文二年級下冊教學(xué)計劃。字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
六年級語文高效課堂篇十一
1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準備。
2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
本冊教材要求學(xué)生認識4個生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，因此準許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。
3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。
有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。
5.開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。
六年級語文高效課堂篇十二
六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾個人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠的童話故事與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的`芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
在實際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了。
六年級語文高效課堂篇十三
（甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學(xué)）。
摘要：曾經(jīng)有位名人說過：“教學(xué)工作最重要的任務(wù)就是要以最高的效率來推動學(xué)生的一般發(fā)展，以最好的教學(xué)效果來達到最理想的發(fā)展水平?！爆F(xiàn)在，隨著新課改的全面實施，在強調(diào)師生互動、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)興趣以及主動學(xué)習(xí)、重視主題構(gòu)建等策略的同時，教師更加關(guān)注的就是教學(xué)的有效程度，也就是如何實現(xiàn)有效、高效的教學(xué)。課程標準中提出，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課程，制訂學(xué)習(xí)計劃目標，對于學(xué)生的心理健康和發(fā)展能力的培養(yǎng)要重視，同時對于基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能以及課程學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系要注重。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育理念；培養(yǎng)興趣；自主參與。
數(shù)學(xué)是我們的必考科目之一，我們應(yīng)該要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是無數(shù)學(xué)者研究的成果，不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助，同時對于人類經(jīng)濟以及社會的進步也起到了巨大的促進作用。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們是至關(guān)重要的，我們要積極幫助學(xué)生來學(xué)好這門學(xué)科。
一、改變教育理念，適應(yīng)新課改要求。
在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標”.只有心理層面上發(fā)生了改變，才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實踐中發(fā)生變化，才會做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教，為知識而教”的理念。()而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個不同方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；多加鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。
三、多種鼓勵式教學(xué)。
如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當?shù)貙W(xué)生給予評價，就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對學(xué)生進行評價，鼓勵式教學(xué)是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時在學(xué)生取得進步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學(xué)生，這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
四、正確的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)不能是盲目地全篇復(fù)習(xí)，要有一定的方法，可以采用綜合復(fù)習(xí)的方法，就是把前后的知識聯(lián)系起來，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。綜合復(fù)習(xí)可以分成三個部分來做：（1）統(tǒng)觀全部，看到所有的內(nèi)容，通過前后對比整理，形成一個較為完整的體系；（2）加深理解，把我們所學(xué)到的知識進行綜合的分析；（3）分析鞏固，前后加以整理、疏通，多加鞏固練習(xí)。
六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，除了上課要認真聽老師講解外，還要找對適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到課前預(yù)習(xí)，課上認真聽講，課下完成作業(yè)，做好總結(jié)，并且在自己的能力范圍之內(nèi)，多做課外題?？傊覀兊慕虒W(xué)要以學(xué)生為主，找到合適的教學(xué)方法，盡量照顧到每位學(xué)生，爭取全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而達到教學(xué)目的。
參考文獻：
[1]李富春。淺談如何建設(shè)農(nóng)村小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂[j].高中生學(xué)習(xí)：師者，2013（07）。
[2]郭玉平。新課改下如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)[j].教育革新，（09）。
六年級語文高效課堂篇十四
本年級教師：行動快、運作快。喜歡結(jié)伴郊游、愉快工作。倡導(dǎo)向優(yōu)秀教師看齊、發(fā)揚自己所長、干出個人特色。同事之間直言不諱，互相促進。感情融洽。本學(xué)期我們這一屆老師與往屆比有以下幾點不同：
(1)六年級的語文老師、英語老師與往屆不同，教學(xué)班級多了、課時量多了。還有兩個新來的老師沒有做班主任的經(jīng)驗。
(2)以往的六年級沒有參加“自我發(fā)展課題實驗”，今年我們也被列入到實驗中去。
(3)前幾屆的老師基本都是連續(xù)2、3年在本校教畢業(yè)班，他們多少已經(jīng)摸清了一些眉目。一些客觀的原因我們組里老師都說不會影響我們的工作。我們決定要發(fā)揮我們的主觀作用，發(fā)揚組里的團結(jié)協(xié)作的精神，順利的完成教育教學(xué)任務(wù)。
本年級學(xué)生：
1班---像一匹匹戰(zhàn)馬，確有“勢不可擋”之勢。
2班---像一只只小羊，“勤能補拙”這個詞最適用于他們。
3、4班一直在不懈的努力，相信也會有不俗的表現(xiàn)。
5、6、7、8、班是我們的學(xué)習(xí)上的“領(lǐng)頭羊”。也是我們完成50%的希望。
德育：“先做人、后成才”
教學(xué)：“輕負荷、高質(zhì)量”
組風：“開心、健康、緊張、具有責任感”
班風：“讓每一個孩子都生活在愛與被愛之中”
一個樹立：為小學(xué)部其他年級的學(xué)生樹立“六年級大哥哥、大姐姐的榜樣作用”。
二個完成：
1、好“自我發(fā)展”德育實驗課題的研究工作。提高班主任工作方法。
2、讓孩子們在緊張而又愉快的生活中完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)。
三個杜絕：
1、杜絕體罰、變向體罰、無故停學(xué)生的課。
2、杜絕作業(yè)量過多，搞題海戰(zhàn)術(shù)。
3、杜絕重結(jié)果、輕過程的簡單的育人方法。
六年級語文高效課堂篇十五
新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補，形成良好人際關(guān)系，促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。
例如在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》這一課時，我讓學(xué)生以小組為單位來開展活動，學(xué)生馬上進行了合理的分工，有的學(xué)生當導(dǎo)游，告訴大家離目的地還要多長時間，有的學(xué)生負責租房子，有的學(xué)生負責景點的門票，有的學(xué)生負責中午的午餐搭配。
采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，時優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助的提高，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，而且口頭表達能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質(zhì)的形成。課堂上師生互動，生生互動的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。
六年級語文高效課堂篇十六
通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
一、高效課堂重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學(xué)目標。新《標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學(xué)目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先，教學(xué)目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
其次，教者在制定教學(xué)目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直;聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣。
堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。
我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往高平參加了初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。
1.對有效教學(xué)的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學(xué)效果有了更深刻的認識。數(shù)學(xué)課要留下思維，留下數(shù)學(xué)意識，留下思想，留下解決問題的能力。要實現(xiàn)有效地教學(xué)效果，必須要進行有效的教學(xué)設(shè)計。專家葉旭山給我們詳細講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)，包括：問題情境的設(shè)計;建構(gòu)活動的設(shè)計;數(shù)學(xué)化認識的設(shè)計;基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計;拓展延伸的設(shè)計五個方面。只有這樣的教學(xué)設(shè)計才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、運用知識的能力，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
2.對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計的問題要能引起更多學(xué)生的興趣，引起更多學(xué)生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設(shè)計由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
3.要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中，教師不但自己要耐心地聽學(xué)生的發(fā)言，而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關(guān)的，學(xué)會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn);與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。
3.樹立信心，多給予鼓勵，讓學(xué)生有成功感。因為我們的學(xué)情，多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長處，盡可能的給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學(xué)生，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的!”學(xué)生有了成就感，就會越來越自信。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣作為一種動機成分對自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就越強。
5.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并且建立適合的評價機制。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動都看成是能開展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評價機制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評價。
教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。
六年級語文高效課堂篇十七
1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
2.本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí);有識字任務(wù)，沒有寫字要求。
3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有4個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有3個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學(xué)生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。
六年級語文高效課堂篇十八
高效課堂，不僅是素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的根本要求，同時也是廣大教育工作者致力于追求的目標之一。
就目前的實際情況來看，初中歷史課堂教學(xué)基本上還停留在“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)效率明顯較低。正是在這樣的情況下，如何構(gòu)建高效課堂無疑就成為了廣大初中歷史教師需要共同探討的重大課題。
引入故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
不可否認，課前預(yù)習(xí)是提高課堂長效機制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。那么，為了進一步提升課前預(yù)習(xí)的效果，教師首先就應(yīng)該采取科學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有促使學(xué)生全身心投入到預(yù)習(xí)當中，才能夠達到良好的預(yù)習(xí)效果。
例：在相關(guān)秦朝歷史的課堂教學(xué)中，教師在課前即可以為學(xué)生講述與秦朝歷史相關(guān)的小故事，如“焚書坑儒”、“指鹿為馬”等。當然，故事的講述并不一定是口述，教師也可以從一些學(xué)生喜聞樂見的影視劇作品入手，讓學(xué)生感受秦朝歷史，如《尋秦記》、《大秦帝國》等。在故事講述完成之后，教師即可以提出對應(yīng)問題：“故事中(影視劇中)所反映的秦朝歷史是否真實?我們的教材上是如何介紹秦朝歷史的?”帶著這樣的疑問，讓學(xué)生在此對課文進行閱讀。顯然，這樣的過程不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時也能夠產(chǎn)生更好的預(yù)習(xí)效果，最終為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
增加互動、優(yōu)化討論，活躍課堂氛圍。
我們都知道，良好的課堂氛圍是構(gòu)建高效課堂的前提與基礎(chǔ)。那么，要想為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，教師就應(yīng)該適時引導(dǎo)課堂討論，在確保討論方向性的基礎(chǔ)上來增加學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動，以此來提升課堂教學(xué)效果。當然，作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教師應(yīng)對學(xué)生討論過程中的行為與反應(yīng)進行科學(xué)有效的監(jiān)控、管理，促使學(xué)生的討論內(nèi)容始終都緊緊圍繞著相應(yīng)的主題，從而實現(xiàn)開展討論活動的預(yù)期目標[1]。
通過小組討論，加之教師適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生必然會加深對教材知識的理解認識，從而得出答案：“杯酒釋兵權(quán)的做法是為了進一步加強中央集權(quán)，從而實現(xiàn)對地方財政、軍事的控制。而其根本目的則在于削弱地方權(quán)力，有效避免藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的再次出現(xiàn)。但不可否認的是，雖然有效避免了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的再次出現(xiàn)，但卻給宋朝埋下了積貧積弱的伏筆，導(dǎo)致出現(xiàn)了實力較強的宋朝卻屢戰(zhàn)屢敗的現(xiàn)象。”
顯然，通過對這些議題的討論，必然將引導(dǎo)學(xué)生充分神話與挖掘歷史的內(nèi)在聯(lián)系，不僅有效提升了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，同時也充分培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。
現(xiàn)代教學(xué)手段對課堂教學(xué)的輔助作用是有目共睹的，尤其是對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，徹底打破了傳統(tǒng)格局，改變了“言傳身教”的傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)以圖文并茂的特征來實現(xiàn)了對“形”、“聲”、“色”的有機結(jié)合，以掛圖、實物模板等形式來將抽象知識具體化、形象化，給學(xué)生帶來了更加逼真的直觀感受，在這種生動的教學(xué)情景下，學(xué)生身臨其境，充分刺激著學(xué)生的感官[2]。
例：在“開國大典”一課的教學(xué)過程中，教師即可利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放相關(guān)于開國大典的視頻錄像。在中國人民解放軍昂首走過天安門的那一瞬間、在五星紅旗冉冉升起的那一剎那，學(xué)生的自豪感勢必將在心中油然而生。基于這種自豪感，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中必然將更加投入。這不但實現(xiàn)了教學(xué)目標，同時也達到了思想教育的目的。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11865839.html】
