通過(guò)不斷編寫和完善教案,教師可以提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平和教學(xué)實(shí)施的能力。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。教案是教師的一個(gè)重要組成部分,要注重反思和反饋,不斷提高自身的教學(xué)能力。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇一
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ),引導(dǎo)同學(xué)們理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
(一)同學(xué)們按照要求自同學(xué)們字、詞。
1.引導(dǎo)同學(xué)們回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。
2.引導(dǎo)同學(xué)們回憶讀課文自同學(xué)們字、詞的方法步驟。
即一讀:讀課文;二畫:畫出文中生字、詞;三查:查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3.讓同學(xué)們按要求自同學(xué)們字、詞。
4.用音序查字法,查字典自同學(xué)們字、詞,填表,舉例:
(二)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
2.指導(dǎo)同學(xué)們識(shí)記字形:
“翠”上下結(jié)構(gòu),上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤,下面的“卒”一豎不能超過(guò)“從”。
“赤”上下結(jié)構(gòu),下面的“”的筆順是先中間后兩邊。
“?!笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。
“逮”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“隸”最后一筆是反捺。
“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu),左邊是“”,最后的兩筆是撇、點(diǎn)。
“腹”是左右結(jié)構(gòu),左邊中間是“日”。
3.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。
褐()襯()疾()待()。
喝()衫()急()持()。
銳()飼()希()泡()。
說(shuō)()詞()?。ǎ╋枺ǎ?。
(三)理解詞語(yǔ):
1.讓同學(xué)們從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2.在同學(xué)們質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)同學(xué)們查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“疾”字為例?!凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)同學(xué)們從查字典中查找出“疾”字有四種解釋:(1)病,身體不舒適;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛”。同學(xué)們便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。
3.出示詞語(yǔ),讓同學(xué)們作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。
(四)介紹翠鳥(niǎo)。
1.翠鳥(niǎo):又稱叼魚郎,也叫魚狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。
2.出示圖片或標(biāo)本讓同學(xué)們看。
(五)指名按自然段讀課文,熟悉生字、詞。
(六)作業(yè):朗讀課文,寫生字、詞。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)同學(xué)們理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)指名按自然段讀課文,并讓同學(xué)們說(shuō)出各自然段的主要意思,檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們讀課文,弄清各段大意,從而了解課文的主要內(nèi)容。
(二)抓重點(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓同學(xué)們邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來(lái)。
2.出示思考題:
翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3.指名回答:
本段共有六句話,其中第2~5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。
4.出示重點(diǎn)句:
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?!?/p>
(1)指名讀句子。
(2)討論:這四句是按什么順序描寫的?
經(jīng)過(guò)討論,要讓同學(xué)們弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷,然后從上到下,有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中,作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的'喜愛(ài)之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話,讓同學(xué)們想一想這句話介紹了什么?
這句話包含兩個(gè)意思:一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”,而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話,想一想這句話主要介紹了什么?
這句話突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”,同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊,同時(shí)這樣一番描寫,把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前,表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。
(5)出示圖片,讓同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。
(6)教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分,讓同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出,使圖片還原,也可采用此種方法練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.指名讀第2自然段,想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn):
(1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面,等待游到水面上來(lái)的小魚。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句:“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!?/p>
(2)指名讀句子。
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義?!凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?!百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快:“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句:
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚?!?/p>
(2)課堂討論:什么是注視?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系上文理解句義?!白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚時(shí),既專心又機(jī)警。
4.指名讀第3自然段:
(1)課堂討論:翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚?
(2)指名讀有關(guān)句子。
(3)出示填空練習(xí):
翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈,(像箭一樣)飛過(guò)去,(叼起)小魚,(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
(4)討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
經(jīng)過(guò)討論,要讓同學(xué)們弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚的經(jīng)過(guò)。“蹬開(kāi),飛過(guò)去,叼起,飛走”這一系列的動(dòng)作,可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面,水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng),而就在這極短的時(shí)間里,翠鳥(niǎo)叼著小魚飛的無(wú)影無(wú)蹤,可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷,準(zhǔn)確,不落空。
(5)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓同學(xué)們聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
(6)出示句子,讓同學(xué)們選擇帶點(diǎn)詞的意思。
“盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?!?/p>
(7)出示帶點(diǎn)詞的意思,讓同學(xué)們采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
(8)討論句義。
在這句話中,作者先說(shuō)小魚“機(jī)靈”,再說(shuō)“難以逃脫”,借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳,說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警,再聯(lián)系上文,翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
(四)聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程中,教師可采用句式訓(xùn)練的方法,引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例:
1.翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。
2.翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗衉_______。
3.翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______。
通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
(五)讓同學(xué)們根據(jù)板書練習(xí)背誦。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天這么多老師來(lái)到咱們班做客,大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)?lái)了一位小客人,同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽(tīng),它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥(niǎo)。
看老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
2、齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過(guò)要有個(gè)要求:誰(shuí)把它的名字讀正確就送給誰(shuí)。(出示本課詞語(yǔ))。
指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。
三、研讀課文,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)。
1、同學(xué)們讀的真美,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?
生:顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚。
2、看,老師這兒也有只翠鳥(niǎo),你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?
師:說(shuō)的真不錯(cuò),你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。
生:自由朗讀第一段。
(生:書上先寫了翠鳥(niǎo)的爪子,接著寫了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥(niǎo)的眼睛,最后寫翠鳥(niǎo)的嘴。)。
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢?
生:作者用比喻寫出了翠鳥(niǎo)的美麗。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀。
5、大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了,讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。
6、翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美,它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕魚。
文中哪幾段是寫翠鳥(niǎo)捕魚的呢?生:二三自然段。
7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,劃出描寫翠鳥(niǎo)捕魚的動(dòng)作畫下來(lái),可以做一下批注。
交流:你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚的動(dòng)作如何?生:快、很快…。
那老師寫個(gè)敏捷來(lái)概括可以嗎?
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。
師:什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈。
可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
出示:翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿,很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。
指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試,我覺(jué)得他的速度只是一般快。
翠鳥(niǎo)可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。
三、感受喜愛(ài)之情,啟發(fā)保護(hù)意識(shí)。
1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎?(飼養(yǎng)一只)。
看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,和鳥(niǎo)類做朋友。)。
聽(tīng)了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
2、教師小結(jié):多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊,翠鳥(niǎo)們收到你們的話語(yǔ)特別開(kāi)心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣?shù)挑選自己適合的作業(yè)吧。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇三
這是一篇精讀課文描寫了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片。
3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界。
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo),像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)?
(出示翠鳥(niǎo)圖片),這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚郎”。
(學(xué)生交流課前搜集的資料)。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ):
淺綠襯衫疾飛等待逃脫。
銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)。
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?
板書:色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)。
(2)(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。
(自己試說(shuō),指名說(shuō),同桌互說(shuō)。)。
(3)如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?
快速瀏覽課文。
(1)指名說(shuō)。
(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?
畫一畫表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
(1)指名說(shuō),要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,
(2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,和鳥(niǎo)類做朋友。)。
看來(lái),和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo),你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫生字。
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)。
六、板書設(shè)計(jì):
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏。
翠鳥(niǎo)。
動(dòng)作:迅速敏捷。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺(jué)是很美,很可愛(ài)。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),把它寫得那么美那么可愛(ài)的。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落。
1.我們先來(lái)看描寫翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來(lái),并想一想你認(rèn)為好的理由。
(1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫得更好一些。
(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。
(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))。
(4)配樂(lè)朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
(5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來(lái);交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
(4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段。
課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo),和鳥(niǎo)類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文。
課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫那么美那么可愛(ài)的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)。
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐:收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片和資料,辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
其中課文寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性。
1、同學(xué)們,聽(tīng)--(多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲)你們聽(tīng)到了什么?
2、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?
3、是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo),一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(niǎo)(多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖)。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
4、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。
二:讀文作畫,張揚(yáng)個(gè)性。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢?
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。
評(píng):這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫)。
5、生評(píng)。
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫了一只翠鳥(niǎo)(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
8、學(xué)生練習(xí),學(xué)生介紹。
評(píng):這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三:評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性。
1、翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。
2、我們比賽完了,各位小評(píng)委,評(píng)一評(píng)吧。
評(píng):能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧(學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)。
5、是呀,老師也有這種想法。可是能捉嗎?
6、為什么?
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥(niǎo)在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥(niǎo))。
四:拓展延伸,放飛個(gè)性。
同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問(wèn),請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇五
1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物,熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥(niǎo)外形的,讀懂描寫翠鳥(niǎo)捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ),能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義,積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、背誦第一節(jié)。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇六
《翠鳥(niǎo)》是一篇狀物的課文。全文共5段,主要通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫,反映了作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的情感。作者在描寫翠鳥(niǎo)外形時(shí),抓住顏色非常鮮艷的特點(diǎn),先總寫后分述,準(zhǔn)確地運(yùn)用描寫色彩的詞語(yǔ)和擬人、比喻的手法,突出了翠鳥(niǎo)之“翠”的靜態(tài)美。在描寫翠鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí),抓住“疾飛”、“叼魚”的動(dòng)作,精確地選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,生動(dòng)描繪了翠鳥(niǎo)動(dòng)作機(jī)靈的特點(diǎn),突出了翠鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。通過(guò)這兩方面的描寫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情;同時(shí)讓學(xué)生初步接觸文中先總起后分述的寫作方法,為以后學(xué)習(xí)類同結(jié)構(gòu)的篇章打下基礎(chǔ)。讀懂總分段式的課文片段,既是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。作為進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的首篇課文,通過(guò)它幫助學(xué)生獲得正確的概念和分析方法至關(guān)重要。學(xué)生已具有較強(qiáng)的理解句子,和將句子同類歸并的能力,且經(jīng)過(guò)多種段式訓(xùn)練(時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、方位順序),為順利地達(dá)成此訓(xùn)練目標(biāo)奠定了很好的基礎(chǔ)。
二、陳述教學(xué)目標(biāo)。
(一)、根據(jù)三年級(jí)的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點(diǎn),我確定本課的以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)新詞的意思。
2、技能目標(biāo):能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫具體的,并能背誦這一段。
3、情感目標(biāo):通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣,激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
為了順利達(dá)成目標(biāo),我分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí),初讀全文,了解大意,學(xué)習(xí)1―2段,并學(xué)會(huì)兩段中6個(gè)生字和部分新詞。第二課時(shí),學(xué)會(huì)剩余的8個(gè)生字和部分新詞,學(xué)習(xí)3―5段。第三課時(shí),朗讀課文,總結(jié)課文,歸納有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí),領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn),仿寫總分段式。
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字“巧、繡、紋、腹、襯、衫”及所組成的新詞的意思。
2、技能目標(biāo):了解課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫具體的,并背誦第二自然段。
3、情感目標(biāo):通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形及顏色,培養(yǎng)生觀察小動(dòng)物的興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,拉近學(xué)生與課文的距離。
2、啟發(fā)式講讀法:抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、讀寫結(jié)合:抓住課文的教材特點(diǎn),進(jìn)行仿說(shuō),為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。
(二)、說(shuō)學(xué)法:
1、遷移法,運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。
2、發(fā)現(xiàn)法,在講讀中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
1、自己設(shè)計(jì)的作業(yè)。
2、課件:翠鳥(niǎo)圖片、錄音、錄像。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)探究。
1、初讀課文,介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
(1)翠鳥(niǎo)又叫“叼魚郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
(2)查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。
(1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語(yǔ)和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)。
(3)找出詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、合作交流。
1、自讀課文,劃分自然段。
2、按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)。
一、品讀體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
完成填空練習(xí):一雙的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴。
(2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形(聯(lián)系圖畫和課文)。
(1)爪子、眼睛和嘴;。
(2)翠鳥(niǎo)的顏色:(頭上、背上、腹部)。
(3)齊讀描寫翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。
(4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什么,從幾個(gè)方面寫的?(喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀)。
(6)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來(lái)理解,這也是理解詞語(yǔ)的方法。
(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)。
(1)讀讀課文,想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程。
(2)翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
(3)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
(5)從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)?又為什么要打消了這個(gè)念頭?
(2)為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)。
二、鞏固延伸。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
字:嘴、疾、露、蹬、翁。
詞:葦稈、鮮艷、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖晃。
重點(diǎn)句子:
1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚。
3、小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起。
4、老漁翁看了看我們說(shuō):“孩子們,你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái),是要和你們做朋友的呀!”
主要內(nèi)容:
《翠鳥(niǎo)》這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)――翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷,十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo),想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇八
重點(diǎn)句子:
1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚。
3、小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起。
4、老漁翁看了看我們說(shuō):“孩子們,你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái),是要和你們做朋友的呀!”
主要內(nèi)容:
《翠鳥(niǎo)》這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷,十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo),想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇九
聽(tīng)得認(rèn)真,我付出的也開(kāi)心。學(xué)習(xí)第三段翠鳥(niǎo)捕魚時(shí),我突然想給孩子們講道理了。“像翠鳥(niǎo)一樣專注,你就是捕魚能手。不好好學(xué)習(xí),將來(lái)你就有可能抓不到魚?!?/p>
“頭巾、襯衫、外衣這幾個(gè)詞你看出了什么?”生“運(yùn)用了擬人的修辭手法?!薄笆菙M人和比喻,作用是什么?”生“更加生動(dòng)、有趣?!睅熂m正“是生動(dòng)形象??晌彝耆梢該Q個(gè)詞,我說(shuō)它腦袋上有塊橄欖色的綠布也行啊?!鄙聊?,似乎是沒(méi)理解。換種方法問(wèn):“襯衫、頭巾、外衣都是誰(shuí)穿的?”生“人?!薄盀槭裁匆萌说奶卣鲗戻B(niǎo)呢?”我的本意是希望孩子們能說(shuō)出“作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo),把翠鳥(niǎo)當(dāng)朋友,所以用人的特征寫三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思?!钡蟾攀俏业囊龑?dǎo)語(yǔ)有問(wèn)題,這一塊沒(méi)出來(lái),我說(shuō)了答案。很懊悔,備課時(shí)應(yīng)該在我的語(yǔ)言上多琢磨的,這是遺憾。
今后得多思考,想的全面點(diǎn)。把課堂預(yù)設(shè),多發(fā)情況考慮周全。在提問(wèn)、引語(yǔ)上要斟酌,不能讓學(xué)生模棱兩可。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)探究。
1、初讀課文,介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
(1)翠鳥(niǎo)又叫“叼魚郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
(2)查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。
(1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語(yǔ)和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)。
(3)找出詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、合作交流。
1、自讀課文,劃分自然段。
2、按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)。
一、品讀體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
完成填空練習(xí):一雙的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴。
(2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形(聯(lián)系圖畫和課文)。
(1)爪子、眼睛和嘴;。
(2)翠鳥(niǎo)的顏色:(頭上、背上、腹部)。
(3)齊讀描寫翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。
(4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什么,從幾個(gè)方面寫的?(喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀)。
(6)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來(lái)理解,這也是理解詞語(yǔ)的方法。
(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)。
(1)讀讀課文,想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程。
(2)翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的`眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
(3)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
(5)從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)?又為什么要打消了這個(gè)念頭?
(2)為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)。
二、鞏固延伸。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇十一
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用“總分”的方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
分清主次,找出段的主要內(nèi)容。
理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)人新課:
板書課題:18翠鳥(niǎo)。
齊讀課題。
你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問(wèn)提,深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)?
2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的?
4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情?
5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?
6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?
2、指名讀一讀,說(shuō)一說(shuō),每句話講的'什么意思?
(1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地?!闭f(shuō)明什么?
(2)“盡管……可還是”說(shuō)明什么?
(3)“葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)?這句話說(shuō)明了什么?
3、分組討論:(投影)。
(1)這一段講了幾層意思?
(2)這一段主要講了什么內(nèi)容?
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀*文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程。
(投影)填課文內(nèi)容填空:
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)?
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇十二
設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲思維的啟迪,享受審美的樂(lè)趣,所以本課以摒棄瑣碎的分析講解,引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文,在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求,培養(yǎng)語(yǔ)文情趣,讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里,“趣”在何處。
一、把握聯(lián)系,領(lǐng)悟教材。
《翠鳥(niǎo)》是六年制第六冊(cè)第四單元組的一篇精讀課文,本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí),要注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。
本文作者重點(diǎn)介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
本課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)目標(biāo):1、借助拼音讀通課文,聯(lián)系上下文理解新詞。2、了解翠鳥(niǎo)的.外形特征、動(dòng)作敏捷及高超的捉魚本領(lǐng)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):1、利用畫翠鳥(niǎo)說(shuō)翠鳥(niǎo)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)觀察描寫的方法。2、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和對(duì)捉魚的動(dòng)作描寫。難點(diǎn)是以以便翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
二、靈活運(yùn)用,選擇教法。
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),本課順應(yīng)學(xué)生心理,創(chuàng)設(shè)情境,建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生情感。如,通過(guò)播放翠鳥(niǎo)捉魚的教學(xué)錄像,運(yùn)用有形、有聲、有情的情境,讓學(xué)生進(jìn)入課文,直觀感受翠鳥(niǎo)捉魚的動(dòng)作敏捷,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,這樣能比校直觀地理解詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體,當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然地生成了情感。
2、朗讀感悟法。
朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要方面,在整堂課中,把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終,運(yùn)用多種方式的讀。個(gè)別讀、小組讀、齊讀、師生賽讀、引讀、評(píng)讀等,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入課文意境,在讀中意會(huì),讀中感悟、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,讀中積累語(yǔ)言。
此外,還采用了游戲激趣等方法。
三、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法。
1培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)會(huì)借助拼音讀通課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),能根據(jù)課文內(nèi)容疑問(wèn)難,讀活課文。
2訓(xùn)練觀察方法學(xué)習(xí)抓住事物人特點(diǎn)進(jìn)行觀察,以畫促悟,培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力。
3掌握讀段方法段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)自然段,在詞句的基礎(chǔ)上,理解整個(gè)自然段講了什么。
四、以學(xué)定教,優(yōu)化程序。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)作者的感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇十四
1身體小巧玲瓏:利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意,并能用朗讀展示。
2羽毛鮮艷特別:利用翠鳥(niǎo)圖片,通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥(niǎo)的羽毛之美,體會(huì)課文語(yǔ)言之美。
3鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
4疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。
其中理解下列重點(diǎn)句子:
1)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,游到水面上來(lái)的小魚。
2)盡管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
3)有時(shí),小魚剛剛隱約可見(jiàn),翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
4)只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
5家住陡峭石壁,只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
6朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ):
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。
3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一.學(xué)習(xí)第5段。
1.翠鳥(niǎo)外形這么美麗,行動(dòng)這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望?
2.這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
3.當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí),我們就——失望了,心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么?
4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說(shuō)明理由。
5.齊讀第5段,思考這一段講什么。
二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1.讀描寫翠鳥(niǎo)羽毛顏色的一段話。
2.填空:這一段是用()方法寫的??偲鹁涫牵ǎ?。中心詞是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫具體。
3.試背。
三.總結(jié)全文。
課文寫了翠鳥(niǎo)的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗,動(dòng)作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo),正是因?yàn)檫@些美麗的鳥(niǎo),才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo),還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。
四.作業(yè)。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇十六
1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,并理解“小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段。
3通過(guò)朗讀、想象、品味,理解課文內(nèi)容,感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài),產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛(ài)之情。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇十七
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案1。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1—3自然段。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇十八
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,在我們的身邊有各種各樣的鳥(niǎo)類,誰(shuí)能給我們介紹幾種?(生答)。
今天,老師也為大家?guī)?lái)了一位新的鳥(niǎo)類朋友,先請(qǐng)大家欣賞一下。(播放課件)。
欣賞完了圖片,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥(niǎo)》,來(lái)學(xué)習(xí)一下這種鳥(niǎo)類的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!
2、老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
3、齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》。
二、交流資料。
1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè),讓同學(xué)們搜集一下翠鳥(niǎo)的資料,哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)。
2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,看看誰(shuí)能把它記下來(lái)。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過(guò)有個(gè)要求:誰(shuí)完成的任務(wù)好就把他送給誰(shuí),我們來(lái)看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))。
2、有了目標(biāo),接下來(lái)就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開(kāi)學(xué)習(xí)吧。(出示學(xué)習(xí)提示,學(xué)生交流,教師巡視)。
四、檢查生字詞。
1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真,下面老師要來(lái)檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。
出示生字、詞語(yǔ),小組代表朗讀,點(diǎn)名讀、齊讀,學(xué)生糾錯(cuò)。
2、看來(lái)生字詞語(yǔ)大家掌握的非常好,老師相信課文也一定讀的很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。
指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。
五、研讀課文,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)。
1、同學(xué)們讀的真美,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?(交流第二個(gè)問(wèn)題)。
生:顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚。
2、看,老師這兒也有只翠鳥(niǎo),你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?
師:說(shuō)的真不錯(cuò),你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。
生:自由朗讀第一段。
(生:書上先寫了翠鳥(niǎo)的爪子,接著寫了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥(niǎo)的眼睛,最后寫翠鳥(niǎo)的嘴。)。
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢?
生:作者用比喻寫出了翠鳥(niǎo)的美麗。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀。
5、大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了,讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。
6、翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美,它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生:捕魚。
文中哪幾段是寫翠鳥(niǎo)捕魚的呢?生:二三自然段。
7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,將描寫翠鳥(niǎo)捕魚動(dòng)作的詞語(yǔ)用橫線畫下來(lái),可以做一下批注。
交流:你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚的動(dòng)作如何?生:敏捷。
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。
師:什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈。
可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
出示:翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿,很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。
指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試,我覺(jué)得他的速度只是一般快。
翠鳥(niǎo)可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來(lái)看一段視頻,確實(shí)感受一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚的吧。(播放翠鳥(niǎo)捕魚視頻)。
翠鳥(niǎo)可真厲害啊,讓我們拿起書一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。
8、學(xué)到這里,老師有一個(gè)問(wèn)題,翠鳥(niǎo)的外形與它的捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生交流,教師課件展示)。
六、感受喜愛(ài)之情,啟發(fā)保護(hù)意識(shí)(交流第三個(gè)問(wèn)題)。
1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎?(飼養(yǎng)一只)。
看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,和鳥(niǎo)類做朋友。)。
聽(tīng)了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
(學(xué)生交流)。
3、教師小結(jié):多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊,翠鳥(niǎo)們聽(tīng)到你們的話語(yǔ)特別開(kāi)心,看:他把禮物送給大家了。(小組獎(jiǎng)勵(lì))。
七、課堂小測(cè)。
八、布置作業(yè)。
翠鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇十九
1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn))。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀,理解每句話寫了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句:動(dòng)作敏捷。
(1)“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句:專心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程)。
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句:銳利的眼。
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