教案是教師根據(jù)學科教學要求和教學大綱，結(jié)合學生實際情況，對教學過程和內(nèi)容進行設計和規(guī)劃的一種文件，它對教學活動起著指導和實施的作用，我們需要認真準備一份教案了吧。在編寫教案過程中，要合理選擇教學資源和輔助材料。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能給大家提供一些編寫教案的思路。
中學歷史教學教案篇一
大變革的時代。
萊陽市古柳中心中學叢學慶。
萊陽市沐浴中學趙淑芹。
課標要求。
通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。
以都江堰為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
教材分析。
本課內(nèi)容為第二單元“國家的產(chǎn)生和社會的變革”的重點，是理解封建制度確立和起步的重要一課。
本課主要介紹了春秋戰(zhàn)國時期的社會大變革。通過對鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用、都江堰的出現(xiàn)和商鞅變法的實行來展示這一時期的變化，突出反映了變化的實質(zhì)實質(zhì)是導致封建制度的確立和封建社會的形成。本課是繼第七課“春秋戰(zhàn)國的紛爭”的延續(xù)。春秋時期的變革，推動了生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的變化發(fā)展，為后來秦的統(tǒng)一打下基礎。因而具有承上啟下的作用，又為下一單元“同一國家的建立”做好了鋪墊。
教學重點：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
教學難點：我國封建社會的形成學情分析。
學生雖然學習了一些歷史知識，但還沒有形成比較規(guī)范的歷史學習能力和方法。而且學生的知識積累有限，對中國古代社會變革的歷史知識儲備較少。所以，學生對本課所涉及的歷史知識理解起來困難比較大，對歷史現(xiàn)象的認識沒有上升一定的高度，缺乏分析問題的能力。
教學目標。
（一）知識與能力。
1、了解戰(zhàn)國時期對鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況。
2、了解商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
3、理解戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化。
（二）過程與方法。
1、通過學習商鞅和李冰的活動，認識歷史人物對歷史發(fā)展的作用。
2、通過觀察“都江堰水利工程平面圖”，提高識圖、用圖的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、通過了解都江堰設計原理，體會中國古代勞動人民的智慧。
2、理解商鞅變法的作用，樹立改革促進社會發(fā)展的意識。
教學策略。
1、充分利用多媒體資源，將鐵農(nóng)具、牛耕技術(shù)、都江堰和商鞅變法的相關情況通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，增強學生的直觀感受。
2、運用觀察學習法，引導學生通過觀察都江堰的結(jié)構(gòu)和功能，認識李冰父子的偉大貢獻，體會中國古代勞動人民的智慧。
3、運用概括歸納的方法，啟發(fā)學生把商鞅變法等知識綜合分析，加深對戰(zhàn)國時期經(jīng)濟。
發(fā)展的主要原因的理解。
教學過程。
（一）情景導入，呈現(xiàn)目標。
教室結(jié)合現(xiàn)實問題，創(chuàng)設情景。2008年5月12日，發(fā)生四川汶川的大地震造成重大的破壞。離震中不遠的都江堰市，有一項修筑于兩千多年前的水利工程，卻幾乎沒有受到破壞。這項水利工程是什么？戰(zhàn)國時期為什么修筑這樣的水利工程？當時的社會狀況如何？今天我們就來學習第八課——大變革時代。
學生認真傾聽，動腦思考，自由回答問題。課件顯示課題，引入新課。
課件出示學習木匾，學生認真識記、思考學習目標，明確學習要求。
（二）自主合作，梳理知識。
出示學生閱讀思考題：
1、戰(zhàn)國時期發(fā)生了哪些社會變革？
3、商鞅變法的背景、內(nèi)容和作用是什么？
4、商鞅變法是成功了還是失敗了？為什么？
5、我國的封建社會是怎樣確立起來的？
6、你佩服李冰還是商鞅？為什么？
學習先自主學習，自讀教材內(nèi)容，觀察歷史地圖冊上的相關圖片，梳理知識要點。在教材畫出知識要點，并整理到筆記本上。
對于。
2、4、5題，可以通過合作學習，討論解決。
教室巡視，觀察學生的學習情況，指導學生觀察“都江堰水利工程平面圖”的順序、要點。
引導學生從對國家和對個人兩個方面的影響進行分析，一場變革的成功或失敗在于變法的目的是否達到，是否發(fā)揮了積極的作用。
引導學生對李冰、商鞅進行評價的時候，應該結(jié)合他們各自的活動和時代的需要來評價。
（三）展示交流，精彩點撥。
各小組匯報成果。
1、課件顯示圖片：“戰(zhàn)國時期的鐵制農(nóng)具”、“戰(zhàn)國時期的鋤范”、“鑄造鐵制農(nóng)具示意。
圖”；課后“思考與探究”。
鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)對生產(chǎn)的發(fā)展有什么作用？
學生思考回答：鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物的產(chǎn)量顯著提高。
2、課件顯示圖片“都江堰現(xiàn)狀全景圖”。為什么李冰要在這個地方修建都江堰呢？學生通過觀察討論后，指圖講解，對都江堰簡單介紹。理解都江堰防洪灌溉的原理，感受它的偉大、科學、巧妙。
欣賞、討論教材中第61頁李冰石像和詩句：“始知秦太守，伯禹亦不知?！?/p>
共同。
總結(jié)。
：都江堰因地制宜、因勢利導?？茖W而合理地利用自然資源，使成都平原變成“天府之國”。兩千多年過去了。都江堰至今還在造福于人民，這樣高超的設計和工程質(zhì)量不能不令人贊嘆，人們千秋萬代都在頌揚著李冰的功績。
3、指導學生排練歷史短?。荷眺弊兎?。
第一幕：舌戰(zhàn)舊臣。
第二幕：立木為信。
第三幕：商鞅變法。
第四幕：千秋功過。
教師引導學生把握角色的心理和語言，然后分角色排練，各組派代表上臺表演。某一小組的表演是否符合歷史史實，由其他小組進行評價。教師著重對學生評價方法進行引領。
4、戰(zhàn)國時期都有哪些變化？時代特征是什么？
學生討論回答：鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用、興修水利等屬于生產(chǎn)方面的變化，封建地主與農(nóng)民的出現(xiàn)、商鞅變法、封建制度的確立等屬于政治上的變革。引導學生歸納出時代特征——大變革的時代。
引導學生概括歸納知識提綱，多媒體展示板書設計。
教師啟發(fā)分析變法運動與戰(zhàn)國社會生產(chǎn)力發(fā)展的相互關系，從而得出戰(zhàn)國社會生產(chǎn)力發(fā)展是推動社會進步的最主要原因。
自由提問：在本節(jié)課的學習中，還有那些沒弄懂或感興趣的問題？以學生回答、評價為主，教師給予總結(jié)性點評。
(四）目標檢測，反饋矯正。
學生獨立做題，檢測學生對本課知識的學習情況。
1.閱讀材料，回答問題。
衛(wèi)鞅曰：治世不一道，便國不法古。”
（1）文中衛(wèi)鞅指的是誰？
（2）請概括這次變法的主要內(nèi)容。
（3）請你分析這次變法的作用。
參考答案：（1）商鞅。（2）國家承認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn)。建立縣制。
（3）經(jīng)濟發(fā)展，國富兵強，為秦統(tǒng)一六國打下了基礎。
2．戰(zhàn)國時期都有哪些變化？時代特征是什么？
自我反思、總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足。
教師反思。
本節(jié)課的學習內(nèi)容對于初一學生來說難度較大。為此，課前我鼓勵學生查閱資料、撰寫講稿、繪制掛圖等。通過角色體驗、表演歷史小短劇等手段來激發(fā)學生的學習熱情，學生在熱烈的氣氛中掌握了基礎知識，進行了思維的交流與碰撞，學生支配的學習時間和活動空間都比較充裕，教學過程基本上是在師生互動中完成的。
由于學生的歷史知識儲備較少，加上教師引導的欠缺，學生在討論過程中還不夠積極主動、熱烈深入。今后教學中要創(chuàng)設更加寬松的環(huán)境、民主的氛圍，積極引導，是學生敢想、敢說，積極主動參與課堂交流。同時，教師應充分重視學生的見解，每一次討論或各抒己見之后，要引導學生從不成熟的認識中歸納出一定的結(jié)論，不斷提高學生的創(chuàng)新思維能力。
專家點評。
本課較好地體現(xiàn)了新課程倡導的理念。圍繞教學目標展開學習，以大變革為基本線索，抓住新知識與生活實際和社會熱點的聯(lián)系，實現(xiàn)了歷史教學與社會現(xiàn)實的有機結(jié)合。課堂結(jié)構(gòu)合理，準確把握重點和難點，形成了解決問題的一些基本策略。在教法運用上突出了學生主體地位，學生參與課堂活動面廣，生生互動、師生互動有對話氛圍，有效地引領了學生的思維，促進了學生認識的提升和能力的提高。
角色體驗與教學內(nèi)容融合得較好，但在角色體驗的設計應用上做得還不夠充分。要面向全體，保證人人都有機會參與思考和體驗，這樣才能確保角色體驗的有效性。
中學歷史教學教案篇二
隨著新課改步伐的加快，我國當前的歷史教學進入了新階段，歷史教學方式日益凸顯其重要性。新課程的發(fā)展需要教師和學生對課程共同體驗與感悟，要學會探究自己的學習方式，為基礎教育課程改革奠定堅實的基礎。
2.提升教師專業(yè)發(fā)展的需要
教育家葉瀾的“一個教師寫一輩子教案，不能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師”的名言一直激勵著廣大歷史教師投身于歷史教學反思中去，教師通過對自身的不斷反思更科學地教會學生知識，同時對于自身能力與素質(zhì)的提升也是一個巨大的發(fā)展契機。
3.提高歷史教學質(zhì)量的需要
歷史學科是一門重要的人文學科，承載了人們對學科的發(fā)展期望，是歷史每個重要瞬間的凝結(jié)。歷史也是一門反思性較強的學科，社會總是在歷史的反思中不斷進步的。教師通過反思—實踐—再反思—再實踐的方式進行教學，學生通過學習具有高質(zhì)量的歷史來領悟生命的真諦，客觀上有助于提升歷史教學的質(zhì)量。
1.對學生教育的反思
首先，反思學生的學習態(tài)度。學生的學習態(tài)度是最易于發(fā)現(xiàn)的，某位學生上課學習表現(xiàn)得認真與否，教師一眼望去便知結(jié)果，也可從學生的眼神中分辨出教師是否懂得學生真正地接受或者理解了知識。學習態(tài)度不夸張地說決定著學習的結(jié)果，因此要到學生學習態(tài)度最認真的時候去講授那些較為重要的知識。其次，反思學生的學習內(nèi)容。反思學生是否能夠接受現(xiàn)行的教育內(nèi)容，反思學習內(nèi)容的難易度，做到難與易均衡，找到“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生覺得他只要努力了或許就會學會這些知識。在這一階段，教師最重要的是學會反思是否做到把握內(nèi)容的難易適中來進行教育。最后，反思學生的學習方法?？梢苑此紝W習的方法是否科學、合理、高效，反思學生學習的方式是否脫離死記硬背的苦海，是否達到理解的標準。
2.對教師自身的反思
教師的反思不僅體現(xiàn)在對教師所具備的知識的反思水平上，更應深入實際，做各項反思的實踐者，從教學的整個環(huán)節(jié)入手去解決面臨的問題。第一，反思自身的教學意識。教師要為學生創(chuàng)設寬松、民主的教學氛圍，激發(fā)學生學習與思考的意識，提醒自身是否做到了反思，是否公正地對待每一位學生，是否為學生創(chuàng)設了良好的教學環(huán)境。第二，反思自身的教學技能。反思不是一向簡單的回憶工作，“通過教師本身進行教學反思”是在教學的實際過程中，分析教學涉及的各個方面，多角度地分析教學中存在的不足，反思自己是否全面、透徹地將知識講述給了學生，反思自己在一堂課上是否照顧到了所有學生或大部分學生的接受知識的程度。第三，形成反思習慣。反思不是一天兩天就可以見效果的，需要長期地堅持和積累，在教學前要意識到需要反思哪些知識，具體應反思些什么內(nèi)容;在反思過程中，需要注意反思的重點，通過反思幫助學生記憶知識，更好地運用已學知識去探索未知的知識，形成經(jīng)常反思的能力與習慣。總之，教師需要反思的事情有許多，教師要盡量做好每一件事的反思工作。
3.對歷史教材的反思
一本好書勝過一位好老師。我們可以從優(yōu)秀的書中汲取營養(yǎng)，可以從書中領略先進人物的思想事跡，從中外名著、歷史教材、相關史料中發(fā)現(xiàn)歷史，通過課外書目的閱讀了解歷史發(fā)展的現(xiàn)狀，了解歷史發(fā)展的步伐，汲取先進歷史人物的發(fā)展經(jīng)驗，從學習歷史的過程中掌握歷史。一方面，注重反思歷史教科書。教科書是教學的主要載體，是教師授課和學生學習的工具書。但是教科書并不是一成不變的，它會隨著時代的步伐不斷地更新教材素材，便于教師和學生掌握一手教學資料，在教學中做到與時俱進。教師要從歷史教科書中總結(jié)教學規(guī)律，反思已出現(xiàn)的教學事跡。另一方面，注重反思相關歷史史料。所有的事物都是利弊并存的，教師在教學過程中要注意一些不真實的史料，通過已掌握的知識去分析與鑒別知識的真實性與準確性，以免錯誤的、無根據(jù)的史料誤導學生的思想與價值取向。因為初中階段的學生各方面存在極大的不穩(wěn)定性，給予他正確的方向便會使他走向光明的道路，反之則相反。因此，教師不僅是教書的人，也是育人的人，要擔負起各方面教育職責。在一線教學的歷史教師，必須不斷地經(jīng)常反思自己，反思每一個教學的細節(jié)，深入了解學生，鼓勵學生通過多種途徑不斷努力。
中學歷史教學教案篇三
第一、在知識傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進一步改進的地方。具體來說，一是在貫徹整體知識結(jié)構(gòu)的教學方面，教師應注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡，尤其還要重視對內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學；二是要重視學生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生自己的認知結(jié)構(gòu)和學習能力。
第二、在學生的智能培養(yǎng)方面，雖已有所側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標尚有很大的距離。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認為，要想使智能培養(yǎng)真正達到素質(zhì)教育的目標，應從進一步改進課堂教學入手，具體說：一是教師應留出更多的時間，讓學生自己去閱讀教材、思考問題，并進行思辯性的討論；二是教師講授的側(cè)重點應從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心；三是歷史教學要聯(lián)系實際，要談古論今，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。
第三、在思想教育方面，總體看在歷史課堂上落實不夠是個普遍現(xiàn)象，當然學科的思想教育的陣地作用也就遠未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講，在中國史教學中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng)；在世界史教學中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下，中國史的思想教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因，與應試教育有直接的關系，歷史教師應引以為戒，在今后的教學活動中予以重視和進一步地落實。
很多教師，尤其是偏遠地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講述法結(jié)合為主，學生的調(diào)動很不夠，突出的是教師的主導作用。我們提倡的教學指導思想是啟發(fā)式教學。據(jù)統(tǒng)計，目前教法已有14類72種之多。教師應當根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學生的實際情況，采用不同的教學方法，尤其要重視學生的主體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性，讓學生主動地去學，而不是被動地接受。并且要教會學生分析歷史人物、事件的立場、觀點，引導學生去掌握良好的學習方法，從而使學生更好地去掌握知識、運用知識和駕馭知識。
關于教師的教學基本功，這里從三點來談一下個人想法：
第一，關于歷史教師的知識結(jié)構(gòu)問題。
作為一名中學歷史教師，首先應具備扎實的專業(yè)基礎和完善的知識結(jié)構(gòu)，這直接影響到教學的深度和廣度。這個知識結(jié)構(gòu)應當包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu)；二是要有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu)；三是要具有超出史學范圍的多學科的知識結(jié)構(gòu)。
第二、關于歷史教師的語言問題。
歷史教學以其學科的特點，對教師的語言也有相應的要求：一是既要生動、具體，又要準確、無誤；二是既要通俗易懂，又要有時代性；三是既要有文采，又不失質(zhì)樸風格；四是既要邏輯嚴謹，又要有節(jié)奏感。但要達到上述要求，教師必須重視教學語言的培養(yǎng)和訓練。
第三、關于歷史教師的板書、板畫問題。
板書是歷史教學的重要組成部分。教師設計板書的過程，既是一種教學藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，又是教師對教材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。關于板書的要求、形式等，這里不作闡述。只想說明的是關于板書的書寫時間問題，這是個易被忽略的問題。恰當?shù)臅鴮憰r間是在教師說完某一知識后，再掉轉(zhuǎn)頭去板書，而非邊說邊寫。板畫。筆者只想談談自繪地圖，這是歷史教師必備的基本功?？上г诮虒W實際中，其落實情況是不盡人意的。故筆者建議歷史教研指導部門，應加強對教師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導。
此外，在目前的中學歷史課堂教學中，筆者認為還存在著教學信息反饋不及時、教學評估不盡科學等問題，這些都有待于進一步探討。
中學歷史教學教案篇四
根據(jù)學校工作的需要，本學期我擔任畢業(yè)班的歷史教學工作?，F(xiàn)將本學期的教學心得總結(jié)如下：
一、理論和實踐結(jié)合。
注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。
二、備課。
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結(jié)。
三、積極推進素質(zhì)教育。
目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學風。
我所教的3個班，學生比較喜愛歷史學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
五、做好學生的思想工作。
雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。
六、抓好課后輔導。
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。
在我的努力下，歷史學科成績有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預測中效果明顯，但離學校的期望還有一定的差距。究其原因，是學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。
中學歷史教學教案篇五
素質(zhì)教育的目標是面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學中的一切活動都是圍繞素質(zhì)教育目標進行的。歷史學科要適應素質(zhì)教育的目標，就要提高歷史課堂的教學效率。要提高效率就要創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氛圍。而歷史課往往給人認為“歷史就是一門死記硬背的功課”所謂“貝多芬”（背多分）就是這樣來的。學生背得多就可考得高分，這樣歷史課成為歷史只是的單一傳授用心記，教和學又基本上變成了機械灌輸和死記硬背于是上課時出現(xiàn)了學生做其他科作業(yè)的，打瞌睡的，還有一些學生在下方筆聊的，即便有的同學機械的記下一些歷史知識，但過不久，也全面還給老師了。怎樣才能提高歷史課堂教學效率呢？古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師。只有學生對學習有興趣，才會用心的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性。歷史學科因其資料龐大時光久遠，即逝性強的特點被人們當作死記硬背的副科這一偏見造成負面影響。使學生對歷史科目不夠重視和失去興趣。因此，在歷史課堂教學上，要點燃學生探索的欲望，激發(fā)學習歷史的興趣。讓學生在簡單，幽默，愉快的環(huán)境中學習。從而提高教學效率，促進學生素質(zhì)發(fā)展。
在實際教學工作中，我們不僅僅要為學生創(chuàng)造一個簡單愉快的學習環(huán)境，還就應加強教學反思，教學反思不僅僅能夠提高教學效率而且是教師成長必不可少的重要環(huán)節(jié)，我們透過對教法學法指導進行反思能夠讓老師找到一種更適合更貼近學生實際的方法，使學生喜歡，從而好學。同時要善于捕捉學生的優(yōu)點，哪怕只是一個鼓勵的眼神，一句真誠的攢美，都會給學生以激勵，讓他們對學習充滿信心。
透過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關重要。經(jīng)驗+反思=成長。用心參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自我的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。
如何把學生學習歷史的用心性調(diào)動起來，已是一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點，透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習用心性和主動性，到達顯著的教學效果。
讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。
這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為此刻的學生，他們成長在改革開放以后，理解的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的'，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括超多的歷史知識。他們明白美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災難，明白當今中國“韓流”“肆掠”？？他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維潛力極大的廣闊性，善于獨立思考。
等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習歷史的興趣和用心性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓建立美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任，就能夠提到當今熱點布什再次當選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學藝術(shù)》部分，能夠提到中央2套的《鑒寶》，讓他們明白中國文化遺產(chǎn)的價值，還能夠起到保護中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的職責。
史信息。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識，能夠鞏固舊知識；甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。但是不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時光回答出要點。
以上這些只是我個人在從事歷史教學過程中的一點，說出來，與大家共勉。
中學歷史教學教案篇六
本學期本人任八年級六個班的歷史教育教學工作，一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作?，F(xiàn)對本學期的教學情況作如下總結(jié)。
始終堅持“動感課堂”的教學模式，把學生置于真正意義上的主動地位，教師甘當學生學習的合作者和促進者，給學生足夠的施展時間和空間，盡快交給學生發(fā)現(xiàn)和思考的工具，重視教學的交付，盡快讓學生自己活動起來，去獲取知識，解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，升華理論。把可以托付的教學托付給學生，把學生置于真正自主的狀態(tài)中，激發(fā)他們的潛力，發(fā)展他們的天性，使他們的收獲像鮮花般盛放。
本學期我擔任八年級的歷史教學，在教學工作中，我不敢怠慢，認真學習，深入研究教材教法，虛心向同事學習。經(jīng)過努力，獲取了不少教學經(jīng)驗。
在八年級學生中，絕大部分是農(nóng)村，學生的學習基礎相對較弱。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的提問，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。我剛開始備課時沒有注意到這點，因此，講得太深，沒有照顧到整體，教學效果不太理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。為此，我及時調(diào)整自己的教學策略。
1、制定計劃，研究中學教學理論。
度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
2、認真?zhèn)湔n，鉆研教材和教法。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
3、激發(fā)學生學習興趣。
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。
4、認真做好其他各方面的工作。
定期檢查學生的作業(yè)，課后經(jīng)常與學生進行交流、做好學生的思想工作等等。
5、積極參加各種學習培訓。
通過培訓提高自己的理論水平和業(yè)務能力。認真學習新的教育教學思想，積極參加新教材培訓活動，有較強的教學和科研能力，積極參加教學研討會，平時注重教學方法和教學思想的探究，注重課堂教學效果，注重減輕學生負擔，教學效果較好。
三、存在問題及對策。
雖然我自己感覺在教學已經(jīng)很盡力了，但由于自己教學經(jīng)驗和教學水平的限制，仍有以下幾點不足：
2、對重點難點的把握不夠精準，在一些知識點的落實上還不夠到位；
3、對練習的講評不到位，抑制了學生通過練習來提高對書本知識的理解；
4、對學生學習方法的指導不夠全面深入，因此學生對知識的梳理和理解存在一定困難。
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中學歷史教學教案篇七
作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?這一學期來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎占領了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過興趣是最好的老師，激發(fā)學習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感。因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛學生天經(jīng)地義，特別是愛好學生一點不難，但是要愛那些不認真學習、又與你頂撞、又不會尊重同學和老師的學生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師對不同的學生要選好切入口，例如了解他們的家庭，關心他們的學校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些學習上或者生活上遇到的困難，讓他們感受到老師的關愛，這樣他們就會慢慢親近老師，愿意與老師交流。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法。
知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是“難于上青天”。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設想：
1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多與學習不太積極的學生交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學習歷史的方法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。針對我校的學生情況，我把70分以上的學生作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，自己給自己定一個可行的目標，并為之而努力。
2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設計切實可行的教案。
3、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會積極關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增長見識。
4、自己在平時查閱過程中，有意識的收集各地方的中高考資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)我就可以布置較為靈活的題目，讓學生熟悉高考題型，增強他們的應試能力。
5、積極接受學生意見，不斷提高教學水平。例如有學生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法，我努力地在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索!
6、后期加大力度進行強化訓練，對每一課的知識點進行過關，要求優(yōu)生的正確率達85%左右。
7、更加注重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，注重學生運用知識解題的能力。
中學歷史教學教案篇八
總體看較好，但也存在著需要進一步改進的地方。具體來說，一是在貫徹整體知識結(jié)構(gòu)的教學方面，教師應注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡，尤其還要重視對內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學；二是要重視學生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生自己的認知結(jié)構(gòu)和學習能力。
雖已有所側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標尚有很大的距離。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認為，要想使智能培養(yǎng)真正達到素質(zhì)教育的目標，應從進一步改進課堂教學入手，具體說：一是教師應留出更多的時間，讓學生自己去閱讀教材、思考問題，并進行思辯性的討論；二是教師講授的側(cè)重點應從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心；三是歷史教學要聯(lián)系實際，要談古論今，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。
總體看在歷史課堂上落實不夠是個普遍現(xiàn)象，當然學科的思想教育的陣地作用也就遠未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講，在中國史教學中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng)；在世界史教學中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下，中國史的思想教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因，與應試教育有直接的關系，歷史教師應引以為戒，在今后的教學活動中予以重視和進一步地落實。
中學歷史教學教案篇九
從歷史教學的三大任務的完成情況看：
第一、在知識傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進一步改進的地方。具體來說，一是在貫徹整體知識結(jié)構(gòu)的教學方面，教師應注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡，尤其還要重視對內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學；二是要重視學生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生自己的認知結(jié)構(gòu)和學習能力。
第二、在學生的智能培養(yǎng)方面，雖已有所側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標尚有很大的距離。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認為，要想使智能培養(yǎng)真正達到素質(zhì)教育的目標，應從進一步改進課堂教學入手，具體說：一是教師應留出更多的時間，讓學生自己去閱讀教材、思考問題，并進行思辯性的討論；二是教師講授的側(cè)重點應從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心；三是歷史教學要聯(lián)系實際，要談古論今，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。
第三、在思想教育方面，總體看在歷史課堂上落實不夠是個普遍現(xiàn)象，當然學科的思想教育的陣地作用也就遠未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講，在中國史教學中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng)；在世界史教學中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下，中國史的思想教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因，與應試教育有直接的關系，歷史教師應引以為戒，在今后的教學活動中予以重視和進一步地落實。
中學歷史教學教案篇十
可以說歷史課不好學，學生缺乏學習歷史的興趣，是一個全球性的問題。如日本，歷史課在學生不喜歡的課程中占據(jù)首位。美國雖十分重視歷史，將歷史列入總統(tǒng)規(guī)定的所有初高中必修的五門核心課程，教學效果卻不盡人意，據(jù)美國全國人文科學捐款基金會對大學生抽查后報告中披露，當問及杜魯門哪年發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭時，近60%的學生都回答不知道；有50%的學生不清楚南北戰(zhàn)爭發(fā)生的年代。學生們不喜歡的內(nèi)容是什么呢？據(jù)權(quán)威人士研究是那些不要求思考的歷史用語、重要事項的羅列和強記的課程。（《課程發(fā)展與社會進步》）那么對于這樣一個全球性的普遍問題，是否中學歷史教師就無計可施了呢？不然，據(jù)我所知我們的中學歷史教師盡管有滿腹的牢騷，有種種的不滿，但仍然進行著不懈的努力，嘗試著采用各種有效的方法，構(gòu)建行之有效的教學模式來激發(fā)學生學習的興趣，為學生營造一個樂學愛學的教學氛圍，引導學生從“要我學”演變?yōu)椤拔乙獙W”。
令人困惑的是高考歷史考試的命題指揮棒，它到底要將中學歷史教學引向何方？是單純的有利于大學歷史專業(yè)選拔人才？還是切合大學文科選拔人才的需求？還是有利于中學歷史教學？反思近幾年高考命題意圖，可以看出僅是為了一個目標：即為大學歷史專業(yè)選拔人才。其實，作為歷史教育工作者，我們要清晰地認識到：中學歷史基礎教育的性質(zhì)是不能變的，是面向大多數(shù)的；同樣其根本任務也是不能變的，它擔負著傳授歷史知識，進行思想教育，提高學生能力的任務；培養(yǎng)的目標是一方面要向高等院校輸送合格的人才，另一方面要向社會輸送合格的中等水平的人才。（即既要滿足大學歷史專業(yè)的選拔要求，又要顧及大學其它各專業(yè)的選拔要求，更要符合其它各行各業(yè)對歷史學科素質(zhì)教育的基本要求，三者應該兼而有之。）這才是中學歷史教育正規(guī)的方向及中學歷史教學的出路所在！
中學歷史教學，最主要的任務是傳授基本的歷史知識，培養(yǎng)基本的歷史學科能力?！盎尽币辉~，含有“普通而強有力的適應性”之意，學生所學的知識越是基本的，就越能不斷地擴充和加深，并對新問題的適用性越寬廣，知識越是歸納為定義、原理和法則，越是有利于學生的理解和應用。掌握了“基本”的，就易于理解和掌握整個學科，有助于記憶，有助于從已知到未知，有助于思維，有助于解決現(xiàn)實問題。歷史高考因為“特別要在40%上下拉開距離”，所以不免脫離基本的學生，基本的知識與能力，在長期的高考考試導向作用的影響下，中學歷史教學也只好偏離“基本”，實施“應試教育”，把素質(zhì)教育束之高閣。這種現(xiàn)狀不只影響高中，而且貽害初中。由于決定能否在高考中成功的決定性因素之一是將要進入的高中學校的質(zhì)量，大多數(shù)初中的學生都面臨巨大壓力，千方百計要在這個高度平均主義，又競爭十分激烈的環(huán)境中上好一所重點高中，名牌高中，為了準備中考，許多學校只好打亂正常的教學常規(guī)與秩序，集中大量的時間復習備考六門語、數(shù)、外、理、化、政。因歷史被排斥于中考科目之外，歷史課僅有的每周兩課時也理所當然地“取消”了。20xx年常州地區(qū)中考政治科開卷考試中35題是讀圖（《盧溝橋事變示意圖》）并回答下列問題，問題之一圖中永定河流經(jīng)我國現(xiàn)今的直轄市。問題之二盧溝橋事變發(fā)生的確切時間是。
中學歷史教學教案篇十一
本學期歷史組的教研活動將以學校教學改革思想為指導，按照學校部署的教研活動，集合全組成員的集體智慧和能力、群策群力盡力研討優(yōu)質(zhì)的課堂教學方案，循教育教學規(guī)律，發(fā)揮歷史學科骨干教師的作用，聚焦課堂，提升課堂教學的有效性，促進師生共同在課堂教學中成長；營造良好的教科研氛圍，積極開展教研、教改活動和課題研究活動。特制定以下計劃：
二、教師配備及基本情況分析。
三、預期教研目標。
1、形成濃厚研究氛圍，提升考研組的學術(shù)水平。
力圖讓每個歷史組長老師具備教育，教學的新理念；使每位組員能新課程教學；使歷史組新老師迅速成長為合格的歷史教師；使全體都能把準當今歷史中考的命脈，勝任各年級的歷史教學；力求每位組員成為研究性的歷史教師。
2、按照學校的要求，各年級歷史教學者要探索行之有效的方法，加強教學考研，每個年級側(cè)重于不同的要求：
七年級重在課堂興趣激發(fā)，教學效率提高和學方法養(yǎng)成教學，為八年級打好基礎；
四、具體內(nèi)容與實施措施。
1、認真學教育理論，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，讓教育理論的學貫穿教研活動的始終，緊跟時代教學的要求。對課堂教學模式進行創(chuàng)新和探索，充分調(diào)動學生的主動參與意識和創(chuàng)新思維，努力提高教學質(zhì)量，促使素質(zhì)教育的真正落實。
2、積極提升課堂效率，提升教學質(zhì)量。認真制定教學計劃，合理安排教研活動的時間和內(nèi)容，認真開展課堂教學的研究和實踐，積極探索能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的學方式和教學方式。積極嘗試說課、磨課等新教學教研方式、方法，確保在推進素質(zhì)教育過程中總體水平和效率的提高。開展每人出示一節(jié)體現(xiàn)素質(zhì)教育的公開課活動。從教學實際出發(fā)，交流和探討如何提高課堂效率培養(yǎng)學生多方面的能力。重視教學反思，其內(nèi)容包括教學設計實施情況、師生互動情況、教學目標達成情況、存在問題和改進意見等。
3、開展好本組內(nèi)的聽課評課活動，爭取做到凡本組內(nèi)的公開課每位教師都要參加聽課，每次公開課每位教師都要參加評課，評課不走過場，客觀公正，講求實效，發(fā)揮好評課的.作用，讓每一次公開課的講評成為教師教學業(yè)務水平提高的良好契機。本學期校內(nèi)每人聽課不少于20節(jié)以達到取人之長，補己之短。
4、開展好隊本組青年教師的幫扶工作，主要是通過聽課評課，研究教案和公開課，交流教學心得，推出公開課等方式對青年教師進行有針對的幫助，力爭使青年教師的業(yè)務水平上一個更高的臺階。
5、組織教師積極參加省、市組織的各類教研活動，第一時間掌握中考的相關信息。
6、配合教務處常規(guī)教學考試做好期中、期末考試及初三畢業(yè)考試。
7、本教研組各任課老師應積極參與各級各類的學科競賽，特別是市教研室舉辦的”評優(yōu)課活動”、“理想課堂”“興趣小組”展示活動，期末進行匯總。并組織好本組的教學論文的撰寫工作，爭取發(fā)表有一定水平的教學論文。
8、做好博客的管理工作，嚴格按照上級的要求來完成，讓每個組員都要積極參與有關資料的上傳。
五、教學安排（年級備課組安排）。
總之，本教研組將以素質(zhì)教育的推進為契機，努力提高課堂效率和學生能力，不斷鉆研，勇于創(chuàng)新，力爭在教育教學方面取得更加突出的成績。
中學歷史教學教案篇十二
摘要；歷史與現(xiàn)實的結(jié)合是相當緊密的，現(xiàn)實是歷史的延續(xù)只要我們擦亮眼睛、用心觀察，歷史就在我們身邊！總之，作為中學歷史教師，我們的教學方式一定要切合學生的認識規(guī)律，符合學生的思維式，根據(jù)具體的教學內(nèi)容來設計相應的教學方法，只有這樣才能提高歷史課堂效率，完成教學任務。
新課程理念要求中學歷史教師摒棄以往陳舊的教學理念，科學地處理教材與課標、接受學習與探究學習的關系，對教材進行深度挖掘，引導學生抓住歷史主線，相互印證，博古證今，以期解決實際問題，提升歷史分析能力。新課標對歷史課程資源做了這樣的界定：“凡是對實現(xiàn)課程目標有利的因素都是課程資源。歷史課程資源既包括教材、教學設備、圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源，也包括教師、學生、家長及社會各界人士等人力資源。我們不難看出，歷史課程資源是相當廣泛的，它來自各個方面――文字、實物、人力等。這為我們成功的歷史教學奠定了豐富的材料基礎。在此，我不禁想到近代著名歷史學家傅斯年先生在歷史學研究方面的主張：“上窮碧落下黃泉，動手動腳找材料”，即擺脫紙堆的束縛，將新的.考古等實物資料運用到歷史研究中去，由此極大地擴展了史料的范圍，取得了較高的學術(shù)成就。
中學歷史教學教案篇十三
本學期，我擔任七年級的歷史教學工作，在教學工作中，我不敢怠慢，認真學習，深入研究新教材教法，虛心向同事學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
七年級的學生，大部分基礎不太好，有的甚至連字都寫不好，上起課來有的根本就愿聽、也許是聽不懂，課堂紀律也很差，上起課來很費勁。在這個年級中，學生的學習基礎相對較弱，有極個別的同學比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。
一、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具和課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。
三、優(yōu)化課堂教學，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。
四、按質(zhì)按量完成了本學期22課基礎知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習掌握了從原始社會到南北朝的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內(nèi)容。
教學方法，做到有的放矢。
五、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。不足之處及存在問題。
學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，高分不多，普通班有一部分學生養(yǎng)成上課講話的壞習慣。今后要從提高學生學習興趣方面著手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。
中學歷史教學教案篇十四
是和家長們探討今后學生的教育問題。
60的人目標模糊。
10的人有清晰但比較短期的目標。
3的人有清晰而長遠的目標。
以后的25年他們開始了自己的職業(yè)生涯。
下層。
10的人他們的短期目標不斷的實現(xiàn)成為各個領域中的專業(yè)人士大都生活在社會的中上層。
剩下3的人25年間他們朝著一個方向不懈努力幾乎都成為各界的成功人士其中。
不乏行業(yè)領袖社會精英。
1、學習成績下降。
難以避免。
2、逆反心理嚴重。
中學歷史教學教案篇十五
歷史教學工作的開展需要教師們有比較強的計劃性，因此計劃的制定是不可少的，下面中學歷史教學計劃是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在高考中取得好的成績。
1、內(nèi)容
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。
2、命題
2014年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過新材料、新情景的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調(diào)論從史出，史論結(jié)合的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。
1、時間安排： 2014年暑期—2014年2月底(一輪復習)
2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。
4、方法：以課時為主要學習方式，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關測試。
采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。
第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結(jié)束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
一輪復習側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。
基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹全、準、新、細的原則。全即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;準即對知識的識記、理解、闡釋要準確;深即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;新即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;細即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。
(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓練學生能力。
2、改只有知識教學，沒有材料教學。
高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。
(高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng))
(二)落實常規(guī)
1、認真?zhèn)湔n。
認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。
2、分層教學。
知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。
5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。
中學歷史教學教案篇十六
到現(xiàn)在為止已經(jīng)實習三個月，在這三個月的時間中我發(fā)現(xiàn)了幾個不曾注意到的問題。
1、初中生由于見識和閱歷的關系，很難將歷史事件和時間、空間緊密的聯(lián)系起來，久而久之，學生就不會喜歡學習歷史，但又對歷史故事、事件保持濃厚的興趣。
2、由于歷史學科在中考的地位決定，有相當一部分學生對歷史學習不夠重視。為此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個結(jié)合。
一、是注意新舊知識的結(jié)合，線索明確。歷史知識繁瑣而眾多，要想學好這門學科必須找到一個明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識，對于空間、時間跳躍性比較大的內(nèi)容更得需要線索的串聯(lián)。
二、是文史知識的結(jié)合。恰當?shù)剡\用一些文史知識，可以激發(fā)學生學習歷史的積極性，文史不分家，學生讀一讀史詩，再讀一讀史實，相得益彰，可以增強歷史的趣味性。
三、是圖文結(jié)合。歷史學科的特點決定了學習歷史必須注意圖文結(jié)合，例如秦始皇像、君主專制中央集權(quán)制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學生印象深，記得牢。
四、是把知識學習與知識運用緊密地結(jié)合起來。這一點可以說是學習歷史的終極目的。學歷史不是為了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理；更不是為了考試。重要的是如何運用所學知識去認識、理解、解決現(xiàn)實問題。“讀史可以明智”明確的道出了學習歷史的意義。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發(fā)展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產(chǎn)生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。因此，要真正實現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標，不僅不能貶低知識的地位，反而應當進一步強化知識的作用。
中學歷史教學教案篇十七
1.爆發(fā)的背景。日本對朝鮮的侵略。的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭的爆發(fā)；戰(zhàn)爭的兩個階段－平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果?！恶R關條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國干涉還遼。臺灣人民的反割臺斗爭。
2.通過學習甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴張政策、蓄謀侵略中國的一個步驟；通過分析甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學生認識到：社會制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關鍵所在；通過分析《馬關條約》對中國的影響，使學生認識到：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，給近代中國社會帶來嚴重危害，大大加深了中國社會的半殖民地化。
3.通過學習中國愛國官兵和臺灣軍民英勇頑強抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀，和高度的愛國主義精神；通過分析日本蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因和學習日軍在戰(zhàn)爭中所犯下的罪行，使學生認識到資本主義的侵略性，激發(fā)學生對侵略暴行的憤恨，樹立報效祖國的志向。
教學建議。
教材地位分析。
中日甲午戰(zhàn)爭以及《馬關條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進程中的重要事件?！恶R關條約》的簽訂不僅使列強獲得了在華建廠權(quán)，而且，大額的戰(zhàn)爭賠款和“贖遼費”迫使清政府與列強簽訂具有很強政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強不僅實現(xiàn)了對華資本輸出的愿望，還進一步加強了對清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭中，清政府的投降政策和中國的慘敗，大大助長了列強爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強提上日程，很快地，列強在中國掀起了強占租借地和劃分“勢力范圍”的瓜分狂潮。
重點分析。
本課難點是《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化?！按蟠蠹由睢睆哪男┓矫娣从吵鰜恚瑢W生對此不易理解。學生在理解條約的一影響時，很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經(jīng)濟掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點聯(lián)系起來，而資本輸出將進一步加強資本主義國家對殖民地半殖民地國家的政治、經(jīng)濟控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。
重點、難點突破方案。
通過引導學生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當介紹日本經(jīng)濟發(fā)展情況和“大陸政策”，使學生認清日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因。通過引導學生回憶甲午戰(zhàn)爭前的資本主義世界的主要形勢，使學生理解列強為何對日本侵華會采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強“調(diào)?！钡哪康募笆〉脑?。通過引導學生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭前李鴻章對駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭爆發(fā)后的政策，預測甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學生認識到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰(zhàn)敗的關鍵。通過引導學生對比《南京條約》《北京條約》《馬關條約》的內(nèi)容，分析三個條約對中國社會造成的影響，使學生認識到：《馬關條約》大大加深了中國社會半殖民地化的程度。
課內(nèi)探究活動。
引導學生就本課內(nèi)容提出問題，通過學生討論或由教師引導學生分析，使學生理解這些問題。
教學設計示例。
教學手段：教學用具：相關歷史圖片、視頻資料、flash動畫；教學方法：教師講解、學生分析的綜合法。
教學過程：
一、導入。
2005年訪問大陸的臺灣親民黨主席宋楚瑜應邀在清華大學發(fā)表演講，清華大學校長顧秉林向宋楚瑜贈送了一幅小篆書法，內(nèi)容是黃遵憲的詩《贈梁任父同年》：
寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任，杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心。
面對腐敗的大清一而再，再而三的割地賠款，尤其是甲午海戰(zhàn)戰(zhàn)敗并簽訂《馬關條約》再次割地，清末著名外交家黃遵憲，悲憤無比地寫下這首傳世名篇。作者滿含憂天之淚卻無力回天，但是他相信中華民族擁有精衛(wèi)填海般的恒心，一定會有收復國土的那天。
中日甲午戰(zhàn)爭為19世紀末日本侵略中國和朝鮮的戰(zhàn)爭。按中國干支紀年，戰(zhàn)爭爆發(fā)的1894年為甲午年，故稱甲午戰(zhàn)爭（日本稱日清戰(zhàn)爭，西方國家稱第一次中日戰(zhàn)爭/sino-japanesewar）。
甲午戰(zhàn)爭以1894年（清光緒二十年）7月25日豐島海戰(zhàn)的爆發(fā)為開端，至1895年4月17日《馬關條約》簽字結(jié)束。這場戰(zhàn)爭以中國戰(zhàn)敗、北洋水師全軍覆沒告終。中國清朝政府迫于日本軍國主義的軍事壓力，簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約——《馬關條約》。甲午戰(zhàn)爭的結(jié)果給中華民族帶來空前嚴重的民族危機，大大加深了中國社會半殖民地化的程度；另一方面則使日本國力更為強大，得以躋身列強。
二、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。
引導學生回憶日本何時以何種方式走上資本主義道路？帶有什么特點？引導學生根據(jù)日本資本主義制度的特點、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學生分析日本統(tǒng)治集團采取的解決方式并簡要介紹其“大陸政策”。
教師提供的史料：
“全皇國為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、臺灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺灣可垂手而得矣。”
引導學生回憶此時19世紀70年代以來資本主義世界的主要形勢，閱讀書中提到的各列強欲通過日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強“調(diào)?！钡谋举|(zhì)和“調(diào)?！笔〉脑颉?/p>
強調(diào)日本利用朝鮮東學黨起義設下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭的導火線。
讓學生閱讀書中有關“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關李鴻章對駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補充材料、戰(zhàn)爭爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學生預測戰(zhàn)局的發(fā)展。使學生認識到：清廷的腐敗必將導致戰(zhàn)爭的失敗。
清朝方面。
當時的中國處于清朝晚期，正往半殖民地半封建社會的深淵沉淪。從19世紀六七十年代起，清朝統(tǒng)治集團中的洋務派掀起了一場以“自強”、“求富”為口號的洋務運動。洋務運動在科學技術(shù)（特別是軍事技術(shù)）方面向歐美看齊，因此清朝一度出現(xiàn)“同治中興”的景象。清朝于1888年正式建立了北洋水師，成為亞洲一個強大的海軍力量，即使歐美列強也放緩了侵略腳步。但清朝并未像日本那樣變革國家制度，因此所謂的“中興”并未能使中國走上富國強兵的道路。此時清朝政治十分腐敗，人民生活困苦，官場中各派系明爭暗斗、爾虞我詐，國防軍事外強中干，紀律松弛。
19世紀末的東亞地區(qū)，一個是回光返照的老大帝國，一個是噴薄欲出的近代國家，在這種情況下，中國和日本必定不能避免一戰(zhàn)。
歐美方面。
那時候，世界主要資本主義國家逐步向帝國主義過渡，日本的侵略行徑在一定程度上得到西方列強的支持。美國希望日本成為其侵略中國和朝鮮的助手；英國企圖利用日本牽制俄國在遠東的勢力；德國和法國為了趁日本侵華之機奪取新的利益，也支持日本侵略中國。俄國雖然對中國東北和朝鮮懷有極大的野心，但尚未準備就緒，因此對日本采取不干涉政策。列強默許或縱容的態(tài)度，成為日本實施侵略計劃的有利條件。
三、
戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。
讓學生閱讀文中關于日軍在旅順進行大屠殺的補充材料，激起學生對侵略軍的憤恨。
戰(zhàn)爭的爆發(fā)：1894年（清光緒二十年）7月25日豐島海戰(zhàn)；戰(zhàn)爭的兩個階段之一：平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役；戰(zhàn)爭的兩個階段之二：遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果。
四、《馬關條約》的簽訂及其影響。
播放有關簽訂《馬關條約》的視頻資料，使學生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。讓學生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容，與《馬關條約》的內(nèi)容進行對比，并逐條分析條約將給中國帶來的影響。在分析條約的影響時，要引導學生從資本主義世界向帝國主義階段過渡的時代特征入手分析。
五、三國干涉還遼。
引導學生回憶初三世界史所學內(nèi)容，俄國一直垂涎中國東北；1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國；德國在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂見日本在遠東勢力的強大。使學生認識到：三國干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護自身的在華利益。
六、臺灣人民的反割臺斗爭。
利用書中《臺灣人民的反割臺斗爭形勢圖》講解臺灣人民的反割臺斗爭的經(jīng)過。讓學生閱讀課文中有關臺灣軍民抗日斗爭的補充材料，激發(fā)學生的愛國熱情，樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀。
教學設計思想。
通過分析、討論日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因、列強對日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對戰(zhàn)爭采取的政策、預測戰(zhàn)局的發(fā)展、對比《南京條約》《北京條約》《馬關條約》分析《馬關條約》的影響，體現(xiàn)學生的主體地位；通過引導學生進行上述活動，提供與教學有關且有助于學生理解教學內(nèi)容的材料，實現(xiàn)教師的主導作用。
板書設計甲午戰(zhàn)爭。
二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策1.戰(zhàn)爭的爆發(fā)。
2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策3.戰(zhàn)爭的兩個階段及主要戰(zhàn)役4.戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果。
三、《馬關條約》的簽訂及其影響1.主要內(nèi)容和影響2.三國干涉還遼。
四、臺灣人民的反割臺斗爭1.全國人民反對割地議和。
2.丘逢甲、徐驤組織抗日義軍3.臺灣保衛(wèi)戰(zhàn)。
中學歷史教學教案篇十八
中學歷史新課程標準明確指出，在中學階段，歷史課教學的目的就是要讓學生獲取歷史知識、認知歷史、培養(yǎng)人文情感價值。然而，由于歷史課學生識記內(nèi)容太多的原因，很多教師在實際教學中總感覺學生力不從心，致使教學效果不佳。這里，筆者結(jié)合親身教學實踐，談一些教學反思，以求教于大方。
反思之一，應注重人文主義精神。中華民族五千年歷史，記載了眾多有血有肉的歷史人物。一般人們心目中的歷史知識更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講，是以正史為依據(jù)通過戲曲、歷史小說、評書、影視網(wǎng)絡等獲取的。這些生動鮮明的歷史人物形象，贊揚了人文主義精神，突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導作用，也就是突出了人是駕馭歷史社會發(fā)展的主體，而不是物。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟文化，沒有人類就沒有今天社會的文明。但是現(xiàn)在的中學歷史教材、教學對這些內(nèi)容的體現(xiàn)還是有很多不足之處，似乎是人屈從于政治經(jīng)濟，人的主體主導作用沒有鮮明生動地體現(xiàn)在歷史教材教學之中，只感覺是枯燥無味的政治經(jīng)濟內(nèi)容，沒有生命力、人情味。
反思之二，應加強道德教育。中學歷史教學終極目的是為國家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準備。道德是一個國家，一個民族的靈魂和精神家園。大而言之，道德是一個民族國家對人類貢獻了多少物質(zhì)文明和精神文明，是引領一個民族前進的標桿和榜樣，是一個國家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德，一個民族就會逐漸地衰落和滅亡，也會危及人類社會的發(fā)展。小而言之，一個人沒有道德，沒有仁愛之心、同情之心、行為低下，就會墮落犯罪自我毀滅。因此，歷史教學更應加強德育教育。
反思之三，應遵從學生認知規(guī)律。人的認知能力是由低級向高級，由簡單到復雜，由感性認識上升到理性認識，從書本知識到實踐，再由實踐到理性的過程，同時認知水平程度也取決人的智力水平、生理年齡、社會環(huán)境的影響。中學生對歷史的認知能力也遵循這些規(guī)律。中學生正處于身體發(fā)育成長階段，身體，智力沒有充分成熟，認知能力更多側(cè)重于感性認識。因此，在實際教學中教師要因材施教，根據(jù)中學生的認知水平和能力，創(chuàng)新教學模式，改進教學方法，將原本枯燥的歷史知識通過學生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光、全面的眼光，從經(jīng)濟的角度、全球整合的角度來理解和分析歷史事件，才能減少或避免學生學習的盲目性。
總而言之，作為一名歷史課教師，一定要遵循教育教學規(guī)律，不斷激發(fā)學生學習興趣，為社會培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎。
中學歷史教學教案篇十九
1通過本次活動課的學習，使學生能夠閱讀歷史地圖，對歷史地圖與現(xiàn)代地圖進行比較，知道同地不同名和同名不同地這兩種現(xiàn)象，從而注意歷史地圖與現(xiàn)代地圖之間的區(qū)別。通過在歷史地圖上再現(xiàn)歷史情景的活動，進一步加強學生對歷史地圖的釋讀。
2通過活動使學生明白：大地是我們?nèi)祟愘囈陨婊顒拥妮d體，而地圖是認識地理的重要工具之一。運用歷史地圖能更好的學習歷史，理解歷史。
3通過活動使學生明白：小說不完全等于歷史，必須予以證明，養(yǎng)成學生不輕信，不盲從的科學精神。
活動方法：
演示、組織、引導。
活動準備：
小黑板、世界地圖和中國地圖。
活動過程：
導入：有人曾說過：“歷史好比演劇，地理就是舞臺?！睍r間和空間是歷史的兩個最重要的要素。今天就讓我們了解如何運用歷史地圖了解歷史。
活動開始：
一、認識“舞臺”
比例尺、方向和圖例是地圖的基本要素，要能夠辨別比例尺與方向，認識圖例。（在學生回答的基礎出示地圖）。
活動二：學生看教材圖一和圖二。
圖1是東漢疆域，圖2是中華人民共和國疆域，圖1是歷史地圖，圖2是現(xiàn)代地圖。
請對照圖1和圖2，看一看現(xiàn)在的西安過去叫什么？
學生看圖回答：長安。
教師：這是一種同地不同名的現(xiàn)象，剛才大家在比較兩張地圖的時候，關鍵是要找對參照物，比如長安（西安）在黃河“幾”字型的右下角附近。（方法介紹）。
練習一：
歷史上這種同地不同名的現(xiàn)象你還知道哪些嗎？學生合作討論回答：
1.建業(yè)—建康—江寧—南京（今）。
2.夷洲—琉球—臺灣（，注意此處僅是舉例，學生的答案不一，）。
歷史上還有一種同名不同地的現(xiàn)象。
一、教學目標。
（一）、知識與能力。
1.通過本課教學，使學生了解港澳臺問題的歷史由來、“一國兩制”構(gòu)想的提出過程和理論內(nèi)涵。
2.“一國兩制”在港澳地區(qū)的成功實踐。
3.“一國兩制”對臺灣的影響已經(jīng)存在的阻力。
4.通過歸納。
總結(jié)。
“一國兩制”構(gòu)想的提出過程及香港回歸的歷程，培養(yǎng)學生綜合分析、歸納問題的能力。
5.通過探究“一國兩制”對臺灣的影響以及實踐存在什么阻力，培養(yǎng)學生關注分析歷史與現(xiàn)實問題的能力。
（二）、情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學習“一國兩制”構(gòu)想的提出，使學生認識到黨的非凡智慧、培養(yǎng)學生愛黨愛國的情感。
2.通過學習“一國兩制”在港澳地區(qū)的順利實踐，培養(yǎng)師生的民族自豪感與自信心。
3.通過學習“海峽兩岸關系的新發(fā)展”，使學生認識到：祖國統(tǒng)一是必然的趨勢，臺灣一定會回到祖**親的懷抱，任何逆歷史潮流而動的人都將被時代拋棄，成為民族千古罪人。
二、教學重點：
港澳臺問題的歷史由來；“一國兩制”的含義；港澳回歸祖國、的現(xiàn)狀。
三、
教學難點：
“一國兩制”在祖國統(tǒng)一中地位與作用。對“”的認識。
四、講授過程。
導入新課：
多媒體播放音樂《七子之歌》，學生默讀聞一多詩詞：《七子之歌——澳門、香港、九龍、臺灣》，營造凝重、肅穆的課堂教學氛圍，使學生帶著情感進入本課的學習。
教師導語：就在上個周末，我們迎來了澳門回歸祖國十周年紀念，主席親臨澳門參加了慶?；顒?，小小的一個澳門，為什么回牽動中國十幾億人民的心，為什么當《七子之歌》的音樂響起來的時候，不少人在默默流淚…讓我們帶著節(jié)日的喜慶，共同走進祖國這一段不平凡的歷史。
講授新課：
一、港澳臺問題的歷史由來。
——但悲不見九州同。
學生分組討論，分別回憶、整理港澳臺問題的歷史由來。
中學歷史教學教案篇二十
新學期又一年來到，在本學期里，我將認真學習教育。
教學。
理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結(jié)合作，結(jié)合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為很好地完成教育教學工作，現(xiàn)對本學期教學做出如下計劃：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
認真學習《新課程標準》，了解歷史學科的基本知識結(jié)構(gòu)，適當運用《教師教學用書》等有關資料，研究教學方法，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的密切聯(lián)系，體會歷史的價值，增強理解歷史和運用歷史的信心，初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題，形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。
二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出。
總結(jié)。
每個人都有自己的人生閱歷，做到活學活用。在教學過程中，做到努力探索和嘗試，使博采眾長，為我所用?？蓪⒖菰锏奈淖洲D(zhuǎn)化為感性的歷史小故事或歷史人物的人生經(jīng)歷等，容易引起學生興趣，深入學習。每一次歷史教研活動都認真參與，吸取別人的寶貴經(jīng)驗，將這些有用的知識融入課堂，提高教學能力。
三、
注重課堂教學藝術(shù)，提高教學質(zhì)量。
課堂強調(diào)師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我將把課堂教學作為有利于學生主動探索歷史學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。
另外，本學期我將積極參加教研活動，分享前輩的經(jīng)驗，努力在教學實踐中完善自己。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我將評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生歷史學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣，促進學生的發(fā)展。
五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。
布置作業(yè)有針對性，有層次性，必須對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切地講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，本人將在這學期的教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
歷史組王恬恬。
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