心得體會(huì)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié)，更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和自我要求，是個(gè)人成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。要寫(xiě)出真實(shí)的感受和思考，不要刻意迎合或虛假的夸大。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望對(duì)大家在寫(xiě)作時(shí)有所啟發(fā)。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動(dòng)中，安排了小學(xué)階段一直六年級(jí)各段的課程，一共有21位做課教師，活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動(dòng)聽(tīng)的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、聽(tīng)石老師上的《鴿巢問(wèn)題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的疑問(wèn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
石老師在教學(xué)新知時(shí)，又利用小組合作的方式，讓學(xué)生以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報(bào)想法，然后歸納最終結(jié)論，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)主人，教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問(wèn)題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)。
給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動(dòng)與探索，而不急于給出它們，讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說(shuō)出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)詞的理解與接受難度，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。
還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來(lái)感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來(lái)，潛心思考，勇于探索。聽(tīng)起來(lái)就如同聽(tīng)人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對(duì)于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶?shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來(lái)的探索活動(dòng)做好鋪墊。
在這次活動(dòng)中，兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性，沒(méi)有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。
在本次活動(dòng)中，通過(guò)觀摩參賽教師演講、粉筆字書(shū)寫(xiě)以及答辯等方面的基本功，使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時(shí)間除了備課，還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高。
活動(dòng)雖然很短暫，但對(duì)于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身素質(zhì)，細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧！
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二
問(wèn)題教學(xué)是一種以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考和探究，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在我教授數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，我也嘗試了問(wèn)題教學(xué)法，并取得了一些收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我對(duì)問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，只需要死記硬背，而問(wèn)題教學(xué)則能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常提出一些有趣而具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“如何用最少的顏色涂滿一個(gè)圖形？”或者“如何通過(guò)平均數(shù)和中位數(shù)判斷一條數(shù)據(jù)線的走向？”這些問(wèn)題引起了學(xué)生們的興趣，并激發(fā)了他們的思考和探索欲望。
其次，問(wèn)題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是記憶和運(yùn)用公式。通過(guò)解決真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、分析問(wèn)題、思考解決方案，并將解決方案應(yīng)用到實(shí)際情境中。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于解決問(wèn)題的方法更加靈活，他們開(kāi)始嘗試不同的思維方式和解決策略，有時(shí)會(huì)有出人意料的想法和結(jié)果。這些經(jīng)驗(yàn)不僅為學(xué)生們將來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題提供了基礎(chǔ)，也提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。
再次，問(wèn)題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往需要相互合作、交流和討論，尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這種合作，學(xué)生們可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，不僅提高了個(gè)體解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常組織小組討論和合作，讓學(xué)生們共同解決一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作，學(xué)生們的思維能力得到了很大的提升，也建立了更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。
此外，問(wèn)題教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們常常對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門無(wú)聊而枯燥的學(xué)科。而問(wèn)題教學(xué)則能夠通過(guò)提出有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中體驗(yàn)到成功的快感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題教學(xué)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣和積極性，他們樂(lè)于參與課堂討論和解決問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
綜上所述，問(wèn)題教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)借鑒問(wèn)題教學(xué)的方法和理念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三
第一段：介紹問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性（200字）。
問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重知識(shí)的灌輸和機(jī)械的演練，但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題教學(xué)則將學(xué)生置身于實(shí)際問(wèn)題之中，讓他們積極思考和探索，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到問(wèn)題教學(xué)的重要性。
第二段：?jiǎn)栴}教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力（250字）。
問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我常常給學(xué)生提出一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，比如“如何證明勾股定理”、“如何求解一個(gè)方程的根”等等。這些問(wèn)題引起了學(xué)生們的興趣，他們迫切地想要找到解決問(wèn)題的方法，投入更多的時(shí)間和精力。問(wèn)題教學(xué)讓學(xué)生們感受到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性和價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：?jiǎn)栴}教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力（300字）。
問(wèn)題教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生需要自主思考和探索，從而養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。他們會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題的起因和解決辦法，并且通過(guò)不斷嘗試和反思，找到最佳的解決方案。這種問(wèn)題解決的思維方式能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以外的其他領(lǐng)域也能夠應(yīng)用所學(xué)，培養(yǎng)出的這種解決問(wèn)題的能力使學(xué)生在面臨各種問(wèn)題時(shí)能夠冷靜思考，迎難而上。
第四段：?jiǎn)栴}教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流（250字）。
問(wèn)題教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流。在問(wèn)題教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生們不能僅靠自己一人的力量解決。這時(shí)，他們需要與其他學(xué)生合作，共同思考和研究。通過(guò)交流與合作，學(xué)生們可以互相啟發(fā)與補(bǔ)充，激發(fā)彼此的思維火花。同時(shí)，學(xué)生們也能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神。這種合作學(xué)習(xí)和交流的方式促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了他們的綜合素質(zhì)。
第五段：?jiǎn)栴}教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的啟示與展望（200字）。
問(wèn)題教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了很多啟示。在問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，更愿意與他人合作學(xué)習(xí)。問(wèn)題教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決能力，使他們不再將數(shù)學(xué)當(dāng)作一種機(jī)械的計(jì)算方式，而是變成了一種思考和解決問(wèn)題的工具。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣問(wèn)題教學(xué)的模式，希望能夠培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力的學(xué)生，為他們的未來(lái)做好準(zhǔn)備。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四
參加完短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我印象感觸最深的一點(diǎn)就是：在實(shí)際工作過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)抱怨這個(gè)問(wèn)題那個(gè)問(wèn)題，但我們?nèi)比菀妆贿@些所謂的“問(wèn)題”所欺騙，那些所謂的“問(wèn)題”其實(shí)是每個(gè)公司都會(huì)碰到的，那個(gè)只是現(xiàn)象。真正判斷問(wèn)題有兩個(gè)要素：1，會(huì)增加額外成本的；2，會(huì)喪失你創(chuàng)造績(jī)效機(jī)會(huì)的。
第一步：界定問(wèn)題。問(wèn)題點(diǎn)的.表達(dá)方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問(wèn)題的描述需要簡(jiǎn)潔、明確、一語(yǔ)中的；同時(shí)最好以書(shū)面方式寫(xiě)出來(lái)！這樣更加有利于問(wèn)題分析！
第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對(duì)于銷售部出現(xiàn)的問(wèn)題，先組成團(tuán)隊(duì)，一個(gè)人分析問(wèn)題可能是片面的。找方法有多重，我覺(jué)得魚(yú)骨法最為行之有效：1，描述問(wèn)題并將問(wèn)題寫(xiě)在魚(yú)頭上；2，透過(guò)腦力激蕩分析問(wèn)題出現(xiàn)的可能原因；3，將相同的問(wèn)題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚(yú)身的主干骨上面畫(huà)出大骨并寫(xiě)上主因；4，將同類別主因（大骨）下面畫(huà)出小骨，寫(xiě)上相關(guān)的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細(xì)研究它們的類別，重新歸類及調(diào)動(dòng)位置；6，根據(jù)所列出的可能原因，歸結(jié)出最可能的原因。
第三步：提出可行方案。這里可以運(yùn)用一到兩個(gè)方法來(lái)提出可行方案：頭腦風(fēng)暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問(wèn)題解決法，水平思考法，名目團(tuán)體法。
第四步：確認(rèn)解決方案。印象最為深刻的是：確認(rèn)解決方案的時(shí)候不能憑主觀做判斷?？衫帽砀窆ぞ邅?lái)確認(rèn)解決方案。一個(gè)是評(píng)比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。
第五步：方案執(zhí)行與管控。這個(gè)步驟是最為重要的，這個(gè)沒(méi)有做前面幾個(gè)將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實(shí)行：提出執(zhí)行方案、指定解決問(wèn)題的負(fù)責(zé)人、擬定實(shí)行的時(shí)間表。2監(jiān)督每一個(gè)執(zhí)行步驟，保持職責(zé)分明。3，向團(tuán)隊(duì)公布執(zhí)行成果，激勵(lì)成員。4，排除各種障礙。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五
心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。下面是大學(xué)網(wǎng)推薦的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文供您參考：
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?！敖鉀Q問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右。可見(jiàn)，“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過(guò)蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”“解決問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
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問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇六
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己對(duì)“高效課堂”一年來(lái)的體會(huì)和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生。
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。“把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！
二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展。
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。
我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
三、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇七
近年來(lái)，“問(wèn)題教學(xué)”正逐漸被許多教育工作者和家長(zhǎng)所認(rèn)可和采用。作為一種引導(dǎo)學(xué)生理性思考和拓展思維的教學(xué)方法，問(wèn)題教學(xué)不僅能夠使學(xué)生更深入地掌握知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力。本文將以個(gè)人的教學(xué)心得為出發(fā)點(diǎn)，從問(wèn)題教學(xué)理念、問(wèn)題教學(xué)方法、問(wèn)題教學(xué)策略、問(wèn)題教學(xué)效果和問(wèn)題教學(xué)今后的發(fā)展等方面進(jìn)行闡述和分析，旨在探究問(wèn)題教學(xué)對(duì)于從師生、常規(guī)教學(xué)到未來(lái)發(fā)展的更新迭代所帶來(lái)的積極作用。
問(wèn)題教學(xué)的提出，是由于傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于純知識(shí)和技能的傳授，忽略了學(xué)生的主體思維與變化人生經(jīng)歷，以及學(xué)生對(duì)學(xué)科的了解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感悟，較難產(chǎn)生更廣闊、更有深度的思維啟發(fā)和知識(shí)理解。問(wèn)題教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供探究和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，同時(shí)也能使學(xué)生更加開(kāi)放，進(jìn)而探究現(xiàn)實(shí)生活中的各類問(wèn)題。
問(wèn)題教學(xué)以教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、問(wèn)題解決、評(píng)價(jià)反饋以及調(diào)整完善這一方法步驟進(jìn)行，教師不在提供知識(shí)或者答案，匯聚學(xué)生的思考、質(zhì)疑、展示和討論，提供溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自己的思維能力。例如，針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生不僅僅會(huì)背數(shù)字或者公式，而是通過(guò)講述問(wèn)題解決的過(guò)程，跟本人的思維是否深刻處理了解，也能更好地把握知識(shí)運(yùn)用的方法及效果。
問(wèn)題教學(xué)的策略是具有針對(duì)性的方法才能更好地完成目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置問(wèn)題方向和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且問(wèn)題的設(shè)置還可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，趨向、速度及特殊需求來(lái)考慮，采用了先針對(duì)基礎(chǔ)實(shí)用，后漸漸升級(jí)拓展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)和思考能力。例如，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)生活中的實(shí)際例子，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣、令學(xué)生更輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)更貼近生活、貼進(jìn)學(xué)生心里。
問(wèn)題教學(xué)的效果是通過(guò)實(shí)踐證實(shí)，這種教育方式可以更好地提高自我掌握學(xué)習(xí)方法和知識(shí)掌握效果。在問(wèn)題教學(xué)的教育下，學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)和調(diào)整機(jī)制使得學(xué)生出乎意料的將之前不理解或理解有誤的知識(shí)，以及智力開(kāi)發(fā)，向深層次的思考中延展，提出自己的思考問(wèn)題和自己的思路，進(jìn)而有了精進(jìn)。即使在教師引導(dǎo)下，學(xué)生更能夠真正地掌握無(wú)形的“思維工具”，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與應(yīng)用的對(duì)接。
隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的快速更新和科技的發(fā)展，舊有的教育方式難以完全適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)、人才培養(yǎng)和社會(huì)需求，在知識(shí)和教育背景下，問(wèn)題教學(xué)也在不斷的發(fā)展。未來(lái)，我們還會(huì)更深入地掌握問(wèn)題教學(xué)理念，更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“學(xué)校園”等學(xué)習(xí)時(shí)間和空間也在逐漸變化。通過(guò)此種教學(xué)方式，讓全球范圍內(nèi)的每個(gè)人都能用更舒適、自然的方式來(lái)接受學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子的心智自由、多媒體化、個(gè)體化，讓每個(gè)人都能夠有效的掌握知識(shí)和技能，進(jìn)而有個(gè)更好的未來(lái)。
總之，問(wèn)題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以幫助實(shí)現(xiàn)教育的改革，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)和自我關(guān)注力的提高，有助于學(xué)生更好地發(fā)掘自我，開(kāi)發(fā)自我潛能，并為未來(lái)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，我們應(yīng)該更加重視和推廣問(wèn)題教學(xué)，并為此獻(xiàn)出我們的力量。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇八
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讓學(xué)生自主探索、研究問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的能力和思維能力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嘗試了數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并從中獲得了很多啟示和體會(huì)。
第二段：自主學(xué)習(xí)的重要性。
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)中能夠更加主動(dòng)地思考、實(shí)踐和探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，只有主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去思考，才能真正將知識(shí)掌握得更加牢固。
第三段：思維方式的拓展。
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)要求學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我不僅需要運(yùn)用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要通過(guò)分析、歸納、演繹等思維方式來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)解決一道道數(shù)學(xué)問(wèn)題，我的思維方式得到了拓展，不再局限于老師的講解和教材的框架。這使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能更靈活地運(yùn)用思維方式，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與交流。
在數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生之間的合作和交流非常重要。通過(guò)與同學(xué)們一起合作解決問(wèn)題，我不僅學(xué)到了別人的思路和方法，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)們的交流，我也加深了對(duì)問(wèn)題的理解和掌握。團(tuán)隊(duì)合作與交流使我們的學(xué)習(xí)更加高效，也培養(yǎng)了我們的人際交往能力。
通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我不僅提高了數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、思維方式、團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。這些能力對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)鍛煉了我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高了我們處理各種情況的能力。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，更是人生成長(zhǎng)和發(fā)展的寶貴財(cái)富。
總結(jié)：
通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，思維方式的拓展，團(tuán)隊(duì)合作與交流的重要性以及數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的意義。這種學(xué)習(xí)方法使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣與成就感，并且將會(huì)對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅鍛煉了我們的數(shù)學(xué)能力，更是培養(yǎng)了我們的綜合能力，為我們的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇九
隨著現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)，問(wèn)題教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了教育界最為流行的教學(xué)方法之一。通過(guò)不斷的提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，問(wèn)題教學(xué)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。然而，在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了不少問(wèn)題和困惑。在這篇文章中，我將分享我有關(guān)問(wèn)題教學(xué)的體會(huì)和心得，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡邆兲峁┮恍┯幸娴膮⒖肌?/p>
第一段，問(wèn)題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。問(wèn)題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主思考和解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)自己的思考和探索來(lái)積極地獲取知識(shí)。同時(shí)，問(wèn)題教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中不斷地汲取新知識(shí)，拓展自己的視野。
第二段，問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景。問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景非常廣泛，可以應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科和教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，語(yǔ)文老師可以通過(guò)起問(wèn)題的方式來(lái)讓學(xué)生們深入思考文學(xué)作品中的主題和意義；數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)提出問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律；科學(xué)老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索的興趣。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，都可以通過(guò)問(wèn)題教學(xué)的方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
第三段，問(wèn)題教學(xué)的實(shí)施步驟。要想實(shí)施好問(wèn)題教學(xué)，需要遵循一些基本的步驟。首先，要有一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該能夠引起學(xué)生們的興趣和探索欲望。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流和討論，讓學(xué)生們從彼此的思考和觀點(diǎn)中獲得新的啟示。最后，要引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)和歸納出問(wèn)題的解決方法和經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷掌握和應(yīng)用這些方法。
第四段，問(wèn)題教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。盡管問(wèn)題教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)施中也存在不少問(wèn)題需要注意。首先，問(wèn)題的設(shè)置需要注意難易程度，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜；其次，要注意問(wèn)題的引導(dǎo)方式，不能過(guò)于機(jī)械或過(guò)于主觀；最后，要注意學(xué)生參與度的管理，不能讓教師過(guò)度主導(dǎo)或?qū)W生過(guò)度發(fā)言。
第五段，個(gè)人體會(huì)和感悟。在我實(shí)踐問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)確實(shí)是一種非常好的教學(xué)方式，但是要想真正實(shí)現(xiàn)它的效果，需要教師有深厚的教育素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的參與和表現(xiàn)進(jìn)行深入分析和評(píng)估。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)的效果，讓學(xué)生們更好地理解和掌握知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
以上，就是我對(duì)問(wèn)題教學(xué)的一些體會(huì)和感悟。相信這些經(jīng)驗(yàn)和建議對(duì)于廣大教育工作者們來(lái)說(shuō)都會(huì)有所幫助。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極地嘗試問(wèn)題教學(xué)的方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十
當(dāng)我們作為老師的時(shí)候，往往面臨著許多的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。其中之一就是如何處理和解決學(xué)生提出的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)手段。在本文中，我將分享我在問(wèn)題教學(xué)中的一些體會(huì)和心得。
二、選擇問(wèn)題。
首先，在問(wèn)題教學(xué)中，老師需要選擇哪些問(wèn)題可以起到推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這些問(wèn)題需要與課程內(nèi)容有關(guān)，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，而且需要具有一定的難度。選擇一個(gè)不能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，也不能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生提高的效果。此時(shí)，我建議老師可以借助學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和思考。當(dāng)然，在選擇問(wèn)題時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和興趣做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
三、引導(dǎo)探究。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究的方式來(lái)達(dá)到理解和解決問(wèn)題的目的。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡可能地給學(xué)生留下自己思考的空間，為學(xué)生提供支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，老師也需要適時(shí)地給學(xué)生提供一些相關(guān)的知識(shí)和素材，幫助學(xué)生更好地理解和掌握問(wèn)題的本質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)該通過(guò)多種形式，如講解、討論、實(shí)驗(yàn)等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
四、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，老師可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，特別是提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這種能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)極大的影響。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)和歸納問(wèn)題的解決方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)案例或?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也要經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們知道他們的思考和努力是有價(jià)值的。
五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
在問(wèn)題教學(xué)中，我認(rèn)為協(xié)作學(xué)習(xí)是非常重要的。老師和學(xué)生應(yīng)該互相合作，推動(dòng)問(wèn)題教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)和支持，對(duì)他人的意見(jiàn)和想法持開(kāi)放態(tài)度。這種合作可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。此外，老師還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)問(wèn)題教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方式。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)。
總之，問(wèn)題教學(xué)是一種重要而有效的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。在實(shí)施問(wèn)題教學(xué)時(shí)，我們需要選擇問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行把握和實(shí)施。希望這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)V大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十一
第一段：導(dǎo)言（200字）。
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的運(yùn)用并不是很自如。然而，通過(guò)這一次的數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了問(wèn)題解決的樂(lè)趣，也提高了我的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。下面我將圍繞這一主題展開(kāi)講述。
第二段：認(rèn)識(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法（200字）。
在數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，我學(xué)到了主動(dòng)思考和探究的重要性。通過(guò)分析問(wèn)題、尋找規(guī)律，我可以更好地理解數(shù)學(xué)概念和方法。在這一過(guò)程中，老師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)了我們的求知欲望和探索精神，使我們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)幾何中，老師給我們出了一個(gè)關(guān)于等腰三角形的問(wèn)題。通過(guò)思考，我發(fā)現(xiàn)等腰三角形兩腰邊之間的夾角是相等的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我對(duì)于幾何有了更深入的理解，并且讓我在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。
第三段：建立數(shù)學(xué)概念和方法的聯(lián)系（200字）。
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠幫助我們建立數(shù)學(xué)概念和方法的聯(lián)系。通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，我們更容易理解和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)平方根的過(guò)程中，老師給我們出了一個(gè)有關(guān)面積的問(wèn)題，要求我們求解一個(gè)正方形的面積。通過(guò)分析問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)正方形的面積可以表示為其邊長(zhǎng)的平方，從而引出了平方根的概念。這個(gè)例子讓我明白了數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，使我更加深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
第四段：培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力（200字）。
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力的一種有效途徑。通過(guò)分析和解答各種問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)自己的解決問(wèn)題的能力得到了全面的提高。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新思維的能力。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)方程時(shí)，老師給我們出了一個(gè)關(guān)于速度的問(wèn)題，要求我們利用方程計(jì)算物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。通過(guò)運(yùn)用代數(shù)方程，我成功解答了這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程增強(qiáng)了我的邏輯推理和問(wèn)題解決能力。
第五段：總結(jié)心得（200字）。
通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了問(wèn)題解決的樂(lè)趣，也提高了我的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式也培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。今后，我將更加積極地參與數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)，用問(wèn)題思維破解數(shù)學(xué)難題，提升自己的數(shù)學(xué)水平。
問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十二
此刻，許多未成年的青少年抵擋不住誘惑，閱讀淫穢書(shū)籍、觀看淫穢錄象、瀏覽色情網(wǎng)站……而導(dǎo)致：1。不想學(xué)習(xí)，致使成績(jī)下降，進(jìn)而曠課，逃學(xué)，在外過(guò)夜，甚至留級(jí)，退學(xué)。2。紀(jì)律渙散，不能自拔，以身試法，墜入違法犯罪的深淵。3。精神萎靡，行為放蕩，道德敗壞，喪失廉恥之心。
年僅14歲的小田，一次無(wú)意間進(jìn)入了一個(gè)不良網(wǎng)站，從此便深陷其中。最終，正處于花季少年的他淪落為強(qiáng)暴女生的罪犯。很多犯有強(qiáng)奸，賣淫罪行的少年犯，起初就是受了淫穢書(shū)刊，光碟的影響。
青少年的好奇心強(qiáng)，但分辨是非、善惡的潛力較弱，一不留神就會(huì)受其誘惑，付出慘重的代價(jià)。我們就應(yīng)配合有關(guān)部門，嚴(yán)厲打擊非法出版、復(fù)制、批發(fā)、零售、出租、放映淫穢和色情等音像制品。發(fā)現(xiàn)“黃色”的存在，就立即報(bào)告有關(guān)部門，實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)一宗，查處一宗”，讓“掃黃”行動(dòng)進(jìn)行到底!
二、賭博猛于虎，切勿涉足賭場(chǎng)。
賭博是社會(huì)公害之一。賭博之風(fēng)屢禁不止，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)危害極大：1。賭博嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，妨礙休息，損壞健康。2。賭博嚴(yán)重影響人際關(guān)系，賭得夜不歸宿，無(wú)心與朋友、同學(xué)交往。3。賭博還誘發(fā)違法犯罪。
陳利(15歲)的父母喜歡搓麻將，漸漸地，陳利也喜歡上賭博。先前，他玩撲克牌，賭注很小。不久，陳利又加入了社會(huì)上賭徒的行列。他在外面的賭債象滾雪球一樣越滾越大。為了還債，他開(kāi)始向父母要錢。可父親說(shuō)什么也不給。于是，腦休成怒的陳利失去理智，拿起廚房的菜刀，劈倒了父親。情急之下，母親跑過(guò)來(lái)拉住陳利的胳膊，陳利又揮起了他殘忍的手……經(jīng)醫(yī)院搶救，陳利的父母雖然脫離了危險(xiǎn)，但父親卻落下了終身殘疾。陳利因故意傷害罪而被判有期徒刑十年。
賭博是一種不正當(dāng)?shù)膴蕵?lè)行為，是一種惡習(xí)，搓麻將、打老虎機(jī)、玩撲克是其常見(jiàn)形式。賭博上癮就很難會(huì)頭，極有可能走上騙、偷、搶的違法犯罪之路。賭博有弊無(wú)利，我只愿每個(gè)賭博的人懂得“懸崖勒馬，回頭是岸”的意思。
三、吸毒的代價(jià)。
此刻有些青少年吸毒，往往是為了尋求自我行為價(jià)值的分量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。他們認(rèn)為，吸毒是現(xiàn)代社會(huì)的一種時(shí)尚，不吸就會(huì)落伍，吸了“神奇”，更顯“身份”。
小崗因受表哥的影響，上中學(xué)就學(xué)會(huì)吸煙。有一次，他看見(jiàn)表哥把一包白色粉末狀的東西放進(jìn)香煙里，吸后瞇著眼，得意洋洋。強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他吸了第一口，此后，他便吸進(jìn)了犯罪的深淵。
吸煙者是吸毒者的預(yù)備軍。
吸第一口：為了滿足好奇心，為顯身份。
吸第二、三……口：不得不吸，吸了舒服，吸了精神。
吸毒一口誤入虎口。不僅僅吸低了成績(jī)，吸壞了身體，吸光了財(cái)產(chǎn)，最終還把自我吸進(jìn)了犯罪的深淵。
這樣值得嗎?
“黃賭毒”至今仍是公安機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊的對(duì)象，它們已害了無(wú)數(shù)的青少年和成年人，給他們的人生抹下了揮之不去的污點(diǎn)?？傊痪洌簯?yīng)對(duì)不良誘惑，我們就應(yīng)說(shuō)聲“不”。
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