文學是人類情感和思想的載體，我們可以借助文學作品來理解人生。我們可以通過對一段時間內(nèi)的工作、學習和生活等方面的總結(jié)，為未來的改進和發(fā)展提供有力的支撐。以下是一些規(guī)范的通知范本，供大家在撰寫通知時參考和借鑒。
公開課美文篇一
“叮鈴鈴…叮玲玲…”上課鈴魔鬼般地響起來了。我們挺直了腰桿，豎起了耳朵，準備“臨戰(zhàn)”了。
隨著課文的深入，我們完全沉浸到了課文里，心情悲憤，恨透了英法聯(lián)軍的貪婪，老師一提問題就爭先恐后地舉手，被點到回答問題的激動萬分，唾沫飛濺地痛訴英法聯(lián)軍。沒被老師點到回答問題的則垂頭喪氣，添油加醋地補充自己要說的話。老師上的不亦樂乎，同學講得不亦樂乎，聽課老師們聽得不亦樂乎……氣氛變得暖和起來。
“叮鈴鈴…叮鈴鈴…”公開課結(jié)束了，但印在了我們的心靈上。
公開課美文篇二
3月下旬，學校安排了每學期的例行公開課，對于我們年輕教師來說，是提高教學水平和鍛煉自身潛力的一次機會，透過這次公開課，自己在教學準備、講課方式方法、教學互動以及發(fā)揮學生主體作用等方面得到了鍛煉，個性是三位特級教師的課后點評更是受益匪淺，同時，在講課的過程中也暴露出自己的很多不足，主要體此刻以下四個方面:
一是思想上重視不夠，準備不夠細致。由于參加工作時間不長，對高中化學教學模式和規(guī)律的認識還不夠深刻，還沒有構(gòu)成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學方式方法，再加上脫離教學崗位時間較長，教學水平退步較大，就應(yīng)說這次公開課是恢復自己教學水平、加深對新課改后教學模式轉(zhuǎn)變認識的難得機會，但是，從接到通知到備課、準備、試講，直至最后正式上課，整個過程中，自己對這次公開課的重要性認識不足，思想上沒有真正重視起來，始終抱著一種應(yīng)付了事的態(tài)度，導致準備工作做的不夠細致，只是一味的按照自己的理解和想法進行準備，突出了教學資料、方式方法和相關(guān)知識的準備，忽視了學生主體作用的發(fā)揮，沒有充分思考到學生的理解潛力、認知水平和課堂氛圍，講課沒有到達預期的效果。
二是教學問題設(shè)置不夠合理，課堂效果欠佳。由于本節(jié)課的資料學生已經(jīng)學過，因此，在組織教學的過程中，重點突出了引導學生復習，個性是在設(shè)置教學問題的時候，側(cè)重了知識點的拓展和延伸，但是，從學生課堂的反應(yīng)來看，問題設(shè)置的有點偏難;主要原因是沒有思考到時間間隔太長，學生大部分資料和知識要點已經(jīng)遺忘，再加上本班學生基礎(chǔ)知識還不夠扎實，學生在問題解決上遇到了困難，在課堂上沒有得到足夠的成就感和信心，學習用心性沒有被充分調(diào)動起來，課堂氣氛不是很活躍。
三是教學形式比較單一，沒有充分發(fā)揮學生主體作用。在講課的過程中，主要采用了比較和問題教學的方法，形式相比較較單一，沒有把學生的學習興趣透過有效的方式激發(fā)起來，學生理解掌握知識要點不夠直觀，整體課堂氣氛不夠活躍，主要原因是沒有引入像教學演示、多媒體等這些比較生動直觀的教學形式;另外，對學生的引導也不是很到位，沒有把學生的主體作用突出出來，更多的是我在講，學生被動的理解，再加上師生之間互動較少，導致課堂氛圍有點單一沉悶，教學效率不高。
四是教學行為不夠規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認為，老師不只是用語言來教育引導學生，更多的時候就應(yīng)是用無聲的行動來影響和感染學生。但是，在這次公開課上，自己對細節(jié)關(guān)注的不夠，教學語言不夠簡潔、準確，板書設(shè)計不夠合理、書寫不夠規(guī)范、資料與教案沒有持續(xù)一致，反映出自己在教學習慣養(yǎng)成上還有必須的差距。
下一步，針對這次公開課暴露出的問題，認真進行反思總結(jié)，汲取教訓，加強學習研究，用心改善教學方式方法，努力提高教學水平，養(yǎng)成良好的教學習慣。
公開課美文篇三
今天是個大晴天，清晨，太陽就露出燦爛的笑臉，我高高興興地來到學校。
第二節(jié)課下課，老師告訴我們說：“今天我們要上一堂英語，等會兒請同學們?nèi)ヌ菪谓淌??！蔽覀冓s緊準備好書和筆?！岸ｂ忊彾ｂ忊彙鄙险n鈴聲響了，我們排著整齊的隊伍，走進梯形教室。
“上課！”英語老師的聲音剛勁有力。我們起立齊聲說：“老師好！”然后靜悄悄的坐下來，認真聽老師講課。老師指著講臺上的一個大書包說：“書包里裝了很多東西，下面呢，我們要請同學們來摸一摸，看看都有些什么?！崩蠋煹脑捯魟偮?，同學們就紛紛舉起把手高高舉起。要回答問題了，我心想，后面有很多不認識的老師在看著呢，心里有點緊張，猶豫了一會兒，才慢吞吞的把手舉起來。老師叫了其他同學回答這個問題，他的答案正確而且精彩，老師贊許的點點頭。我心想，等會兒我一定要勇敢的表現(xiàn)自己。于是，老師每問一個問題，我就高高把手舉起。
終于老師叫我的名字了，我樂滋滋的站起來，走到講臺前，閉上眼睛，把手伸進那個神秘的大書包里，感覺里面好像是一瓶礦泉水，可是又擔心說不準，于是仔仔細細的摸了摸，瓶身不像礦泉水瓶那樣光滑，倒有點像爸爸平時給我買的果汁瓶。我大聲回答說：“老師，是果汁！”老師把它拿出來給同學們一看，哈哈，真的是果汁！老師沖我笑笑說：“你到黑板上把‘果汁’的單詞寫下來吧?！蔽夷闷鸱酃P，認真的把“果汁”這個單詞寫好，然后快步走下講臺。老師問大家：“對嗎？”“對！”同學們異口同聲的說。我心里別提多高興了。
“叮鈴鈴叮鈴鈴”不知不覺下課鈴響了，這真是一堂生動有趣的呀！
公開課美文篇四
“我們?nèi)ヂ眯小边@個主題對五年級的同學來說并不陌生，應(yīng)該說還是非常喜歡的。在閱讀單元說明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標定為：1.通過文本閱讀，了解旅行的多種益處；2.明白盡管每個人都會有各不相同的旅行，但是總會在旅行中收獲生長這個道理。3.樹立在生活中探索的意識。在這樣的主題目標下，再次認真分析單元文本，發(fā)現(xiàn)：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學的生活較遠，但是徐霞客這個人有許多值得我們探究和學習的地方，會對我們的生活起到一定的指導作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講?！渡倌曷眯嘘牎肥巧⑽脑?，讀起來朗朗上口，內(nèi)容易懂又與同學的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟。《古詩二首》是兩首很有意境的古詩，值得品位，所以確定為品讀感悟?！豆帕_馬斗獸場》同學很感興趣，描寫也很生動，確定為自讀略講。
依照這個思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設(shè)計了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學從目的、過程、結(jié)果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過程中感悟精彩的旅行絕對不是憑空而來，需要我們用心付出。感悟后，希望同學能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來的益處；最后聯(lián)系自身，進一步感受旅行的好處?；蛟S同學在反思自身的旅行時，會發(fā)現(xiàn)沒有收獲，我們就希望通過這樣的比較聯(lián)系，讓同學受到一點點啟發(fā)。
但是只是這樣的教學是單一的，語文課就應(yīng)該有語文味，語文課就應(yīng)該落實語言訓練，思維訓練等。所以在研讀文本后，我將教學重點放在第2段，因為該段用了簡潔而又深刻的語言說明了徐霞客旅行的目的以和旅行過程中的情況，并且這也是徐霞客成績千古奇書的原因。所以以此為生發(fā)點，設(shè)計了理解感悟，感情共鳴，個性朗讀等。希望同學通過這段的品讀，感受徐霞客這個人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。并借此發(fā)展同學思維，提升語文素養(yǎng)。
這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。
全文共6個自然段。文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
之所以稱徐霞客為“奇人”原因有四：
1．不求功名，立志考察探險。在“學而優(yōu)則仕”的封建科舉時代，“讀書人都忙著追求科舉功名”，而書生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權(quán)貴，摒絕仕途。“卓爾不群”，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過失時，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書齋，把一生獻給了旅行考察事業(yè)。這在當時來說可謂奇舉。
2．不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個中國，行程9萬里，橫跨16個省份。當時沒有火車、汽車、飛機，甚至“許多地方連道路都沒有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險可想而知。幾十年間，他與“長風為伍，云霧為伴”；長期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話下等等，然而這一切都從未曾使他動搖。30年里，他天天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績了被后人稱為“千古奇書”的不朽杰作《徐霞客游記》。
3．求真求實，鍥而不舍。在許多讀書人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的年代，徐霞客特立獨行，本著求真求實的科學態(tài)度，實踐了“讀萬卷書，行萬里路”，從而證明了實踐出真知的道理?！扒笳媲髮?，鍥而不舍”是徐霞客從事科學研究的品質(zhì)。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個簡短事例，對此品質(zhì)做了具體說明。
4．成績千古奇書《徐霞客游記》。正因為奇人、奇舉，才著就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個自然段，用兩句話分別概述了此書“奇”在哪里，即它的科學價值和文學價值?！缎煜伎陀斡洝烦z失局部外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著許多真知灼見，某些思想甚至逾越了時代。英國皇家學會會員李約瑟博士曾這樣評價：“《徐霞客游記》讀來并不像17世紀的學者所寫的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫的考察紀錄。”
1．在整體閱讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎(chǔ)。
2．通過探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。
3．以感悟徐霞客旅行過程為生發(fā)點，發(fā)展同學思維，培養(yǎng)同學概括能力和想象能力。
4．通過文本閱讀，激發(fā)同學走進生活、探索知識的愿望。
在通讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。
通過文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹立自身的人生觀與價值觀。
2．個性化交流單元初讀感受。
1．引出徐霞客。
2．讀課題，質(zhì)疑課題。
3．感悟“閱讀大地”。
1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。
2．評價徐霞客。
1．激發(fā)同學探究興趣。
2．默讀考慮徐霞客之奇。
3．層層深入，探究徐霞客之奇。
1．自讀感悟后文的旅行收獲。
2．結(jié)合自身旅行收獲談啟發(fā)。
3．總結(jié)升華單元主題。
公開課美文篇五
教案目標：
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象
2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
教案準備：
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
教案過程：
孩子們，你們看，這是什么？
這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去，會怎么樣？真的是這樣嗎？
我們來試一試，好嗎！
1）觀察教師實驗：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？
問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化？
教師小結(jié)：有的'東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。
3、讓幼兒做小實驗
1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實驗結(jié)果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
4、提問個別幼兒
請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動延伸：
課后反思:
在活動的過程中，孩子們的積極性一直很高，出樂于參與活動，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問題，如有的孩子喜歡去動別人的實驗，小組規(guī)則意識不強等現(xiàn)象。
公開課美文篇六
為使我校教育教學工作緊張有序、省時高效地穩(wěn)步推進，加強對青年教師的培養(yǎng)，提升青年教師的教學水平，全面提高教學質(zhì)量，為問鼎“大校名?！变伜玫谝粔K跳板，我校集中從4月17日到5月13日三周的時間，開展了青年教師“同課異構(gòu)”、“新課改研討課”以及“骨干教師選拔課”系列公開課活動。漢語、民語計有7個科目，50多位老師參加。由于領(lǐng)導重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準備，授課班級用心配合，活動進展順利，圓滿結(jié)束，效果良好，有必須的收獲。此刻，教研室就這次活動作總結(jié)。
一、活動概況。
這次活動，是我校本學年度的一次大型教研活動。校領(lǐng)導和教務(wù)處、教研室十分重視，共同進行了統(tǒng)一部署，校領(lǐng)導們不僅僅提出了具體的指導意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務(wù)中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，與有關(guān)負責同志交流聽課感受。率先垂范的行為，增強了授課教師講好課的信心，激發(fā)了全校教師努力鉆研課堂教學的熱情。
這次活動還得到了廣大青年教師的用心響應(yīng)。他們對這次活動滿懷期冀，滿腔熱情，縫聽課，認真做聽課記錄，表現(xiàn)了青年教師虛心好學、用心上進的精神風貌。除此之外，民漢、青藍結(jié)對子老師，也表現(xiàn)出了極大的熱情。在教學工作中已有建樹、在教學研究中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老教師們，懷著強烈的職責感，用寬容的目光審視青年教師的教學行為，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學的改革之音，表現(xiàn)了他們對青年教師成長的熱切關(guān)注，對學校教學工作長遠發(fā)展的真誠關(guān)心。
總之，這次活動，參與度高，涉及面廣。總計聽課人次在200人次以上，充分體現(xiàn)出新課程改革的感染力。這樣的教學環(huán)境，為授課的青年教師搭建了一個展示風采的平臺;這樣的教學氛圍，催人奮進，使所有的青年教師倍受鼓舞。
另外，為了使這次活動獲得圓滿成功，各教研組和各備課組組長，做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時公布講課日程，組織簽到，課后統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)，收授課教師的共案、反思等。用心組織本組教師聽課，評課。所以此次活動，是是全體四中人群策群力、同心同德的結(jié)晶。
二、授課評價。
承擔這次任務(wù)的青年教師們，雖然多是初涉教壇，但都是勤學好問、勇于實踐的佼佼者，還有一小部分三十多歲、在教學上有必須經(jīng)驗和實力的骨干教師，他們珍視學校為他們帶給的展示自己風采的寶貴機會，精心選題、思索思路、制定方案。忘我地鉆研教材，博采眾長，虛心請教。令人欣慰的是，他們在課堂上展示了不同的教學特色，在我校教學改革中起到了必須的引領(lǐng)、示范和榜樣作用。
理科(數(shù)學、化學、物理)最大亮點是注意解題思路的引導和點撥，教師不搞“一言堂”，而是因勢利導，讓學生說明解題思路，教師點撥后，難度較大的例題由教師突破，難度較小的由學生自主完成，難度適中的教師點到為止，關(guān)鍵部分讓學生放膽操作。注重學生訓練和師生互動。通觀這幾節(jié)課，亮點很多，教師扎實的功力得到了較充分的體現(xiàn)，駕馭教學程序簡單，從解題方法的運用到解題規(guī)律的總結(jié)銜接自然，例題設(shè)計有難易梯度及針對性，題型多樣，題量適中，注意開啟學生多角度分析問題、解決問題。
不足的是，教師略顯緊張，不能按新課型要求全面放開學生，同時也沒有個性充分的調(diào)動起學生的參與用心性，學案組織的并不是十分到位、經(jīng)典，語言表述詳略度把握得不是太好，往往超過預計的時間，教學流程顯得有些急促。
文科(語文、外語、政、史、地)教師能夠有效的結(jié)合課標與考綱及當?shù)貙嶋H合理處理教材，切實有效地將教學目標落到實處。講授和歸納過程條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹、透徹細致、引例典型、實際，訓練扎實，形式多樣，或師生共同練習，或?qū)W生獨立演練，或?qū)W生板演，或介紹解題思路，對表達準確、流暢的學生給予贊揚，對思路紊亂、答案錯誤的學生給予及時鼓勵并提出問題、解決問題。
主要缺點是，師生互動主要是一問一答式、自問自答式，沒有給學生留出思考的時間，教師總是說:“此刻給同學們兩分鐘的時間”，但實際上這兩分鐘“形同虛設(shè)”。因為教師仍然在不停地說，忽略學生的合作探究。另外教態(tài)略顯拘謹，有的教師動作有些隨便，比如斜靠在講臺上等。
整個過程別開生面，生動活潑，所有教師始終精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，嘗試改革，關(guān)注運用肢體語言對學生進行啟發(fā)或暗示，教態(tài)大方，動作到位，自然得體，讓學生有一種親近感，收到了良好的教學效果。學生相對來講，學習熱情高，學習興趣濃，氣氛活躍，學生活動貫穿了教學的全過程，課堂是師生共同表演的舞臺，熱烈而有序，活躍而充實，既有預設(shè)的程序，又有即興的表演;既有課前的準備，又有臨場的發(fā)揮。年輕人的朝氣和活力體現(xiàn)得淋漓盡致，教學程序緊湊，推進合理。
另外，上課時，不宜在講臺上或過道里頻繁地走動，應(yīng)持續(xù)相對的穩(wěn)定。還有要把課件和板書結(jié)合起來。
四、寄語。
學校興亡，匹夫有責，我們四中人沒有任何理由對這場改革表現(xiàn)出公開的疏遠或冷漠，而就應(yīng)關(guān)注，對舊的教學方式進行大膽而合理地揚棄，對自己的教學觀念、教學行為進行反思、研究和改善;占據(jù)我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神，年輕人需要培養(yǎng)，需要引領(lǐng)，需要扶持。如今，學校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺，就在這次教研活動落下帷幕之際，青年教師們，是不是應(yīng)對自己認真地進行一次得失盤點，爭取能用自己獨特的教學方法和優(yōu)異的成績，來證明自己的人生價值。
公開課美文篇七
一、本屆優(yōu)質(zhì)課的亮點：
1、參賽選手比較重視，準備充分。
2、兩位老師講同一節(jié)課，上出不同的效果，很有新意。
比如：語文組__老師同時講授《那樹》一課，切入點完全不同，一個緊扣“那樹”逐步探討，樹的品質(zhì)，樹的貢獻，樹的命運;一個則在整體感知的基礎(chǔ)上，把重點放在對文中富有感染力的句子賞析上，最后殊途同歸，讓學生理解課文的主旨。
3、都比較注重“課前引入”這個環(huán)節(jié)。
給我印象最深的是__老師數(shù)學課的引入，如詩如畫，一上去就抓住了學生的心;__老師變魔術(shù)導入，__的清唱導入，__老師的視頻導入等，一開始就吸引住了學生，開端很好。
4、教學模式靈活多樣，能有效調(diào)動學生的積極性。
比如：__老師的課，讓學生坐成圓形，便于討論，也便于老師深入到學生中去。__老師課堂延伸中學和現(xiàn)實，播放20__中國十大人物的視頻，讓學生進一步理解愛的含義，__老師讓學生對愛的感悟?qū)懺谛男慰ㄆ希N在黑板上，極大的調(diào)動了學生的積極性;(英語老師的課堂，引入競爭機制等。)。
5、課堂教學機智靈活多變。
比如：政史組學生回答不上來問題時，__推選實力派參加，學生回答聲音小時，__老師“推選一個聲音大的”等，有效地緩和了氣氛。
6、充分展示了每位老師的個人教學風格。
7、備課組齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作。
8、老師們的課件制作精美。__老師用動畫的形式演示相遇與追擊，非常直觀。
二、不足之處：
1、個別老師的課堂語言不夠簡潔流暢，需要平時有意識的錘煉。
2、語文組存在個別老師的課堂走出文本過早，課后延伸時間過長，有點喧賓奪主。
3、對學生發(fā)言評價針對性不強，要么簡單說“好”，要么就沒進行評價。對學生演板出錯時，直接換人，也不太合適，不能很好的調(diào)動學生的積極性。
4、英語組存在口語練習較多，筆頭練習較少的問題。
5、政史組應(yīng)注意讓學生當堂背會基礎(chǔ)知識，留到課外，加重了學生負擔。另外，對學生閱讀能力、審題能力、概括能力等方面的指導還應(yīng)加強。
6、個別老師存在老師講的稍多，學生參與較少的現(xiàn)象。另外，九年級的老師較為注重知識的掌握效果，對于課堂活躍稍有不足。
7、個別老師上課激情不夠飽滿，不能有效帶動學生激情飽滿的進入課堂。
8、個別老師上課速度過快，學生還沒看清題目的意思就開始提問，課件牽著老師走。
十一屆優(yōu)質(zhì)課已圓滿結(jié)束，每位老師也都寫出了自己的反思，希望能從別人的課堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之長，補己之短。完善好自己的課堂，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
公開課美文篇八
1、能夠從畫面中角色的表情、動作及特征，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的對話。
2、能與同伴交流分享對故事的理解，根據(jù)符號提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
3、感受故事所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，做好自己才是最重要的。
重點：根據(jù)符號提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
難點：能夠從畫面中角色的表情、動作及特征，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的對話。
繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，ppt、磁性黑板、記錄符號
一）提問：什么是野餐？你們?nèi)ヒ安瓦^嗎？
二）出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導幼兒圍繞封面觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。
提問：：豬先生長什么樣子？表情是怎樣的？出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢？
三）、分層賞析故事，挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。
1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導。
2分享閱讀：引導幼兒在觀察、講述、猜測中進一步感理解故事。
（1）講述分析故事第一段，感受豬先生約會前的期盼心情。
提問：“豬先生出發(fā)前做了哪些準備？？他為什么要這樣做？他的心情是怎樣的？”
“他為什么要給豬小姐采花？
（2）講述分析故事第二段。感受孤貍幫助豬先生的情節(jié)，提煉講述的要素。
提問：豬先生遇到了誰？他長得什么樣子？他是怎么幫豬先生的？他說什么？
3、用圖片符號幫助幼兒提煉講述要素提綱。
4、引導幼兒猜測豬先生還可能遇到誰？
四）倒敘式講述：出示ppt豬先生打扮好的樣子，引導幼兒根據(jù)畫面進一步觀察、猜測、講述。
提問：豬先生還遇到了誰？你從哪里看出來的？它們見面會說什么？引導幼兒用圖片符號幫助講述。
五、閱讀第二部分，
1自主閱讀，教師巡回指導。
2分享閱讀：
（2）講述結(jié)尾前啟發(fā)幼兒猜測故事情節(jié)，大膽表達白己的想法。
提問：豬先生，有狐理尾巴、獅子頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會喜歡他嗎？
六）集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節(jié)，鼓勵幼兒表達對作品理解的獨特感受。
1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎？豬小姐喜歡什么樣的豬先生？
2你覺得故事哪里最有趣？為什么？”
七）完整欣賞繪本，
提問：小動物們是怎樣夸獎豬先生的？戴上狐貍尾巴的豬先生真的會更聰明、嗎？為什么？”
小結(jié)：每一個人都是一個獨特的自己，做的自己才是重要的。
公開課美文篇九
一個班的學生安靜的坐在學校的新的微機房教室里，只見他們衣裝整齊，面帶微少的迎接老師上課。后面坐著老師和學校的領(lǐng)導。這是我們班一節(jié)別有深意的公開課的開始。
“上課”“起立”“老師好”“同學們好，請坐”我們班的這節(jié)公開課開始了?！敖裉煳覀円系倪@節(jié)課是《這片土地是神圣的》，首先請同學們仔細閱讀課文，把不動的問題畫出來?！睆埨蠋煂ξ覀冋f道，每個人的電腦頻目上都出現(xiàn)了這篇課文的網(wǎng)絡(luò)學習課件，這是張老師精心為我們設(shè)計的網(wǎng)站，讓我們可以輕松的網(wǎng)上學習。我不由的感嘆；現(xiàn)在的科技真發(fā)達！我一定要好好學習！大家開始自由的朗讀起來，有的深情的朗讀，有的傷感的讀，有的…….我也有感情的朗讀起來?！昂昧?，同學們停下來，現(xiàn)在誰有什么不懂，提出來”張老師說，突然在我的電腦頻目上有一個人舉手了，哦，原來可以在電腦上舉手呀，這我還是第一次見，我的手也不由自主的按了一下舉手鍵。張老師把大家提出來的問題都總結(jié)在網(wǎng)絡(luò)學習課件上了，接著屏幕上就出現(xiàn)了同學們不懂的問題。真神奇！大家都對這新的學習方式興趣很高。張老師又說；“誰說一下這篇課文講了一件什么事。”我舉手了，老師叫我起來回答這個問題，我當時好緊張，我調(diào)整了心理的矛盾，完整的把問題回答了。然后我安然的坐下，頻目上又出現(xiàn)了我剛剛回答的問題的答案，網(wǎng)絡(luò)學習真是太輕松了，我被這神奇的網(wǎng)絡(luò)所吸引了！
悅耳的鈴聲再次響起，下課了。“下課”“老師再見”“同學們再見”這節(jié)課上的很輕松，大家都融入了感情，回到班里，張老師對我們說；“孩子們，你們是最棒的！
這節(jié)課畫上了一個美麗的句號！
公開課美文篇十
由于今年學校提出要搞一個關(guān)于“青出于藍勝于籃”的活動，我是一名年輕教師，我也要上一節(jié)公開課，這一段時間都在忙著準備這節(jié)的公開課，在準備的過程中有一下幾點體會。
課前準備的體會。如預案的設(shè)計、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢？因為在準備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，但是，由于自己還年輕，沒有豐富的教學經(jīng)驗，在準備的過程中難免會遇到一些問題。通過問同事查資料解決了這些問題。
制作課件過程的體會，雖然也制作過課件，但不是專業(yè)，里面有很多不懂的地方，聽說人家其他年級都有課件，這也不能落后于別人啊，就想著自己慢慢學吧，為了整這個課件，我每天下午放學都是很晚才回家，為了整這個課件，我和同事馬娜曾幾次被鎖在教學樓里，為了整這節(jié)課件，下著雨還讓看大門的張師傅給我們開門。為了整這個課件，上一個星期天我的“師傅”齊老師有監(jiān)考任務(wù)，監(jiān)考完后還加班為我指導，也許是我們真的用心了，好像忘了回家的時間，結(jié)果我們兩個又一次被鎖在教學樓里，連星期天都沒過?？梢哉f那幾天自己的一切精力都在這節(jié)課上。
不單單制作課件上下了功夫，講課時也付出了不少，齊老師為了讓這節(jié)課上好，她曾幾次晚上9點了還主動給我打電話說這節(jié)課該怎么講，為了試課，不光教研組長費勁了苦心，就連辦公室的其它同事們也沒少操心，主動把課留住讓我試課，她們上完課還跟著我聽了一節(jié)又一節(jié)，我講課的一言一句她們都聽得那么認真，并且記了下來，下課之后，又一一指導，找出不足，就連板書這些細節(jié)問題，她們都是一個字一個字地教的，怎么寫好看。應(yīng)怎么設(shè)計板書。是她們讓我一次又一次地積累了經(jīng)驗。她們?yōu)榱宋腋冻龅奶嗔恕Ｎ覀冝k公室真是太齊心協(xié)力了，我很感動！
有人可能說你為什么這樣做呢？我想說的是我不得不這樣做，我這樣做值！因為我腦海里還記得第一次講公開課的情景，那是市教研員劉玉竺老師來聽的，教研組長決定讓我來講那節(jié)課，當時我不敢參與，是同組的老師們說這是一個鍛煉的機會，你就參加吧。我也知道我代表的是三年級，可是那節(jié)課的語速特慢，也很緊張，也沒有課件，那節(jié)課可以說上的很砸，自己講著講著都想下講臺，下來之后，心跳的很快。幾天都過不來，他們安慰我說你如果第一次上臺講完就已經(jīng)不錯了，下次就不會再怕了。經(jīng)過聽其他老師的課，才知道自己講課存在的缺點和不足，市教研員劉玉竺老師也給我提出了很寶貴的建議。第一次就講的的很不理想，所以這次我的壓力更大了，生怕這次把課再上砸了，如果上砸了不僅自己沒面子，而且對三年級的聲譽也有很大的影響，特別是我的“師傅”齊老師，如果說我對這些問題一點也不考慮，那也是假的。但對我來說，課上的好壞已不是最重要的，我的目的是想通過一次又一次的公開課活動，使自己進步一點，再進步一點。
通過自己這樣一個反復思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會了，雖然這樣一來自己會增加很多的事，但這樣做我個人認為值，它讓你經(jīng)歷了一個思考的過程，可以把你粗線條的思路打磨成具體的教學步驟，又能讓你從教學的細節(jié)中跳出來看待將要展開的教學。可以這么說，通過這樣的準備再走上課堂，我感到自己的底氣比以前足一些。
自從來到實小當老師后，我很大程度上鍛煉了自己的膽識和口才，也通過和各位老師及同學的接觸，學習到了很多為人處事的經(jīng)驗。
我想：作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于面對。會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！
公開課美文篇十一
今天早上的第三節(jié)課，有很多我校的語文老師都來到了我們的課室聽課，因為這是我們班的公開課----“吹氣球大賽”舉行場地。
我們每個人都準備了五個氣球和原稿紙放在桌子的上方，做好課前準備。
鈴聲一響，我們都迅速回到課室，各就各位，坐得端端正正的。這節(jié)課第一個環(huán)節(jié)是吹氣球的比賽。老師從每個組里面挑選出一個選手和一個選手的得力助手，另外由班長當裁判員。
快下課了，老師分別把三個不同顏色的氣球送給了這節(jié)課積極的同學，分別是把紫色氣球送給葛富廣同學、紅色氣球送給勞鈺呈同學和黃色氣球送給葉安梓同學。
啊！今天的這節(jié)課真高興、愉快啊！
公開課美文篇十二
一、三維目標：
1、 知識與能力：讓學生明確什么是聯(lián)想，并通過訓練，提高學生的寫作思維能力和語言表達能力。
2、 過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣；通過具體的實例指導學生展開聯(lián)想的具體方法和步驟；學生堂上寫作，分享成果，培養(yǎng)學生的自信心。
3、 情感態(tài)度價值觀：通過引導學生細致觀察生活，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的情感。
二、教學重點：
指導學生在寫作中運用聯(lián)想的方法，展開細致的描寫，豐富的內(nèi)容，提升語言的感染力。
三、教學難點：
四、教學過程：
一）視頻激趣導入，打開學生思維，激發(fā)學習興趣。
請同學們先看一段視頻，說說你看到了什么？想到了什么？（注意仔細觀察）
洗衣機的場景——聯(lián)想到海洋世界。由此達到廣告的目的——洗衣機容量大、無磨損。這時候，我們不禁為設(shè)計者超凡的創(chuàng)意所折服。這奇妙的創(chuàng)意源于設(shè)計著運用了一種什么樣的思維方式？（聯(lián)想）聯(lián)想可以給我們的生活帶來如此美妙的感受，在寫作中，聯(lián)想可以使我們的內(nèi)容更豐富，讓我們的語言妙筆生花。今天我們來學習一節(jié)作文指導課——《張開聯(lián)想的翅膀 展開細致的描寫》。
二）、聯(lián)想思維訓練，明確聯(lián)想的特點。
請同學們看圖片，你看到了什么，聯(lián)想到了什么？
（黑板的板書）茄子——海豚；草莓——小魚；椰子——小熊；豌豆——蜻蜓；辣椒——海馬；由此看，什么是聯(lián)想呢？某一事物（人）想到另一事物（人）。簡單來說，聯(lián)想的特點是由此及彼。（板書）
三）、舉例教授寫作中運用聯(lián)想的具體方法和步驟。
1、 荷葉圖
同學們請看這幅荷葉圖。我們聯(lián)想到什么？聯(lián)想前，先要對眼前的事物進行——仔細的觀察。你觀察到了什么？荷葉有什么特點？這里運用了兩處聯(lián)想：荷葉聯(lián)想到舞裙，整體的形象聯(lián)想到翩翩起舞的少女。
由此看：運用聯(lián)想的方法：1、細致觀察。2、抓事物特點，聯(lián)相似物（人）
2、 荷花圖。
同學們請看這幅荷花圖。為了把描寫荷花的內(nèi)容寫得更豐富些，想一想，我們可以從哪些方面進行聯(lián)想呢？（顏色、形態(tài)、氣味、給人的感受……）
至少從兩個方面以上進行聯(lián)想。由此看，運用聯(lián)想的方法：3、調(diào)動各種感官，多角度聯(lián)想。
四）、堂上練筆，運用聯(lián)想的方法進行寫作。
以“春雨”為描寫對象，運用聯(lián)想的方法，寫一段文字。要求： 1、細致觀察。2、抓事物特點，聯(lián)相似物（人）3、調(diào)動各種感官，多角度聯(lián)想。
五）、小組交流，推薦分享。
六）、范文共賞。（全班朗讀）
七）、小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
八）、作業(yè)布置：
1、摘抄《荷塘月色》選段并背誦。
2、以“水”或者“楊柳”為描寫對象，展開聯(lián)想，寫一個片段。
五、結(jié)束語：還記得聯(lián)想電腦的廣告語嗎？“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”老師化用這句話：我們失去聯(lián)想，寫作將會怎樣？為了讓我們的內(nèi)容更豐富，語言更有感染力，請同學們張開聯(lián)想的翅膀，展開細致的描寫。
公開課美文篇十三
最近，我們班特別受歡迎，有許多老師找我們班上公開課。這周就有三堂，我印象最深的是體育公開課。
體育公開課在周四。那天，我穿上校服，來到學校，第一節(jié)是語文課，語文課剛上課，我就盼著下課，心里總想著體育課，興奮而又緊張。終于到了第二節(jié)體育課，我像風一樣飛下樓去，準備上體育課，哎呀！我太過于興奮了，忘了老師說要排隊去上課。我趕緊上樓，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)在排隊了，我灰溜溜地排到隊伍里。
開始上課了，顧老師響亮地說：“上課！”
同學們一下子懵了，因為顧老師從來沒有和我們這樣過。還好，我們非常機靈地回應(yīng)：“老師您好?！?/p>
“今天第一個項目是左右手交換扔籃球，”顧老師說。
我扔著扔著，哎呀！完了，我的球跑了，球在地上一彈一彈的，好像一個跳動的音符。我追得滿頭大汗，終于追到了。等我回去，老師已經(jīng)布置第二個任務(wù)了。這個任務(wù)我印象最深刻，這是一個游戲，4個人一組，2個女生，2個男生，女生先在2個男生中間，男生互相傳球，女生擋球。
這個游戲我有優(yōu)勢，因為我比較高，我和楊菲雪三下五除二就把球擋下了。到我們女生傳球了，我們非常輕松地傳著球，而男生卻像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)。
這堂公開課讓我是又緊張又開心，我真希望能多上些這種課。
公開課美文篇十四
昨天一位建安小學的老師來我們班。我們要去視聽教室。聽說還有很多老師來上課。心里的緊張無法形容！我緊緊抓住自己的衣角，在心里給自己打氣，生怕自己這個班考不好，丟了學校的臉。
我坐在前排，李亞蘭坐在我旁邊。很多老師走進電教教室，我卻拼命在人群中尋找建安小學的老師。過了一會兒，鈴響了，一個長相奇怪的老師走了進來，自我介紹。我覺得這個老師很善良，給人一種親切的感覺。
老師在黑板上寫了兩個字，——“遠大”，我們用“遠大”這個詞來造字。我舉手，老師沒叫我，叫了另一個同學。同學們也爭相回答，“廣闊的天空”、“遼闊的草原”、“遼闊的土地”等等。然后老師從“廣闊”二字引入“人生何其廣闊”這句話，也是一首詩的題目。真的很佩服這位老師的教學方法，很特別？通過一句話引出本課的知識內(nèi)容。
老師帶領(lǐng)我們在這節(jié)課上學到了一些東西，一首關(guān)于生活的小詩。我們先大聲朗讀，老師讓我們思考：人生為什么是浩瀚的？有同學回答：因為生活是豐富多彩的。心里也想到了答案，舉手?！拔矣X得這句話是在有限的生命時間里做更多有意義的事情。”老師也覺得“有意義”這幾個字說得好，我很開心。老師讓我們模仿另一首詩。我想到孩子們在河邊玩耍，就把它寫了下來。
最后，老師總結(jié)了這節(jié)課的內(nèi)容。鈴聲一響，我們都依依不舍地離開了電教室。
我永遠不會忘記，我永遠不會忘記建安小學老師給我們上的語文公開課。
公開課美文篇十五
雖然上周五我因生病沒到學校上課，但我還是趕上了這節(jié)有趣的公開課！
高楊告訴我，周五老師挑選了我們班30人到綜合樓6樓去上課，有我！我去了，真是一節(jié)有趣的公開課......
老師給我們講的是18課《稱贊》，老師的聲音特別好聽，她讓我們積極發(fā)言，同學們紛紛舉手，爭先恐后的，我一節(jié)課不停的舉手，發(fā)言了4次，我還有點不過癮呢！
老師還讓我們扮演了課文里的角色--"小刺猬"、"小獾"和"旁白"，同學們扮演的可像啦！聲情并茂的，可有趣了。他們的表演贏得了陣陣掌聲！
由于這節(jié)課，我們表現(xiàn)的都很棒，老師獎給我們每位同學各種形狀的橡皮--小刺猬、小烏龜、小木馬等等！
回到家，我拿著獎品，心里還想著這節(jié)有趣的公開課，我好想再上這樣有趣的公開課啊！
公開課美文篇十六
說說我的心里話。
1、激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文
2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。
讓學生圍繞要點，寫具體。
激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文
1．導入：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容是——說說我的心里話。什么叫做心里話？讀一讀課本31-32頁習作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的？學生自由朗讀。
2．學生表述，指導減縮語義：心里話就是內(nèi)心真實的想法。
3．過渡：心里話，一定要真實，要以誠待人，不能說假話。
4．學生表述，教師努力拓寬學生的話題，拓寬學生的思路。
6.學生表述，啟發(fā)學生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白。
7．小結(jié)：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+具體事例。
8.學生完成作文底稿，教師進行個別指導。
學生修改自己的習作。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
3、引導修改。
運用修改符號互改習作。
語句通順，表達有順序。
1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。
2、小組內(nèi)互評，推薦寫的好的當眾朗讀。
1、修改錯別字的符號。
（下方框加刪除符號）
2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。
3、添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。
2、不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。
反饋學生自行修改習作的情況。
公開課美文篇十七
今天上了一節(jié)公開課，是講ipad的。
王老師一上講臺，喊了聲：“上課，起立！”同學們便站了起來，也包括我。
王老師開始講課了，老師先后講了些小知識和問題，便開始到主題了。
老師先拿出自行車的三個局部，分別是齒輪、車筐和輪胎。讓我們來找它的線，我看一眼就找到了，我慌忙把手舉了起來，可惜王老師偏偏沒往我這個方向看，而是點的陳冠霖，王老師，你為什么不點我？我和陳冠霖有啥區(qū)別？就是一個坐的遠，一個坐的近，哼！這還不算，在第二、三、四次的提問，老師仍沒點我，啊！我徹底生氣了，可現(xiàn)在有很多老師正盯著我呢！沒辦法，我只好干生氣。
突然，我聽見王老師叫：“開始，作畫！”太好了！我急忙在ipad上畫畫，不一會，大概輪廓出來了，又過了一會，哈！大功告成！
陸陸續(xù)續(xù)其他同學也完成了繪畫，這時又聽見王老師說：“同學們安靜，我這有幾幅畫，請大家評價一下，誰畫得好？”我聽完之后，趕忙舉手，這次終于點到我了，被點到之后，我忙走上講臺指著畫作開始點評：“這幅畫畫得很精致，那幅畫”最后，終于完成點評，我急忙下了臺，身上緊張出了一身冷汗。正好這時也下課了，解放了！
下次，我回答問題的時候，一定要膽子大些，只要膽大，才能回答清晰。
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