通過(guò)制定計(jì)劃，我們可以更好地掌控自己的時(shí)間，并合理安排各項(xiàng)任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。要制定一個(gè)實(shí)際可行的計(jì)劃，需要充分了解和分析相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)。在以下范文中，你將看到如何以及為什么制定計(jì)劃的重要性。
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇一
當(dāng)前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，整個(gè)社會(huì)人群的心理健康問(wèn)題不容忽視。教育部副部長(zhǎng)陳小婭在教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)全體會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)間的配合以形成有效合力，要有針對(duì)性地區(qū)分不同學(xué)生群體進(jìn)行預(yù)防和疏導(dǎo)。要引導(dǎo)中小學(xué)教師特別是班主任關(guān)注學(xué)生日常的心理健康狀況，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們及時(shí)化解煩惱，防止極端情況的發(fā)生。
為進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；根據(jù)區(qū)教育主管部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，從20xx年9月起，我校將對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)。
一、培訓(xùn)目的：通過(guò)心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧來(lái)幫助自己和學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問(wèn)題，從而使他們健康成長(zhǎng)。
二、培訓(xùn)對(duì)象：全體在職教師。
三、培訓(xùn)安排：
（一）組織與管理：
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長(zhǎng)：校長(zhǎng)。
副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)。
成員：行政領(lǐng)導(dǎo)其他成員。
（二）培訓(xùn)形式：
主要采取聽(tīng)講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫(xiě)心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。
（三）培訓(xùn)時(shí)間：
具體安排在兩個(gè)周三下午的政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行。
（四）培訓(xùn)內(nèi)容：
1、心理健康講座：《教師心理健康現(xiàn)狀分析》主講人：何鯤。
2、心理健康講座：《教師個(gè)性問(wèn)題的自我調(diào)適》主講人：何鯤。
3、自主學(xué)習(xí)《元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略》。
4、整理培訓(xùn)資料，寫(xiě)好培訓(xùn)小結(jié)。
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇二
為使我校心理健康教育工作不斷深入發(fā)展，讓我校的心理健康教育工作更凸顯其亮點(diǎn)，本學(xué)期根據(jù)本校的實(shí)際情況特制定如下計(jì)劃：
我們以打造陽(yáng)光校園，創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系為總目標(biāo)。通過(guò)心理健康教育工作，讓全校師生心理不斷成長(zhǎng)，人格不斷健全，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的`能力不斷增強(qiáng)，能勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂(lè)工作、學(xué)習(xí)、生活，真正做到開(kāi)心每一天。
我校心理健康工作由校長(zhǎng)楊向前直接領(lǐng)導(dǎo)，并由德育主任楊軼負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作落實(shí)到專人負(fù)責(zé)，具體分工如下：
班主任負(fù)責(zé)各班級(jí)學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。
1、搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的自身素質(zhì)與心理健康教育水平，組織心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高心理健康輔導(dǎo)老師的專業(yè)素質(zhì)和品性修養(yǎng)，并能及時(shí)為本校的老師提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。
(二)開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
1、加強(qiáng)心理健康教育的課堂化，緊貼在校學(xué)生心理實(shí)際，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，圍繞主題上好各年級(jí)的心理健康教育課。
2、開(kāi)放心理咨詢室，星期一、三、五中午12：00--13：00，接待學(xué)生個(gè)別咨詢。同時(shí)為班主任提供有消極傾向?qū)W生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，密切關(guān)注，及時(shí)干預(yù)，防患于未然。
3、辦好“心理信箱“，及時(shí)收集學(xué)生的心理困惑和心理問(wèn)題，信箱里反映學(xué)生中的問(wèn)題要通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、課間及時(shí)解決。達(dá)到一周一清，不留隱患。
4、定期制作心理健康小報(bào)。每月一期，每期一個(gè)主題，至少每班一份，發(fā)動(dòng)學(xué)生采、編、出稿，辦成學(xué)生展示認(rèn)識(shí)成果和交流心得的平臺(tái)。
5、充分利用校園網(wǎng)站、國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理健康教育;開(kāi)辟心理健康宣傳專欄。
7、定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家的思想及行動(dòng)，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理知識(shí)的宣傳。
8、進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室設(shè)備的添置工作，使心理健康教育更具有規(guī)范性、科學(xué)性。增添有關(guān)圖書(shū)雜志，方便學(xué)生閱覽和教師借閱，進(jìn)行自我調(diào)解。
9、學(xué)生心理成長(zhǎng)班主任負(fù)責(zé)全面推行：輔導(dǎo)需要幫助的學(xué)生，作好輔導(dǎo)個(gè)案記載。
四、具體工作安排。
3、建立問(wèn)題學(xué)生心理檔案。
4、進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室設(shè)備的添置工作，增添有關(guān)圖書(shū)雜志，并作好心理輔導(dǎo)書(shū)籍的登記入庫(kù)。
1、布置第一期“心理之窗“，開(kāi)辟校園網(wǎng)絡(luò)教師心語(yǔ)、學(xué)生心語(yǔ)等文化氛圍建設(shè)。
2、初一年級(jí)開(kāi)設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)課。
3、具體開(kāi)展心理咨詢、輔導(dǎo)工作：開(kāi)放心理咨詢室：每周一、三、五中午12：20――13：10。
4、征集學(xué)教師成功的心理輔導(dǎo)案例，撰寫(xiě)心理健康教育論文。
2、初二年級(jí)制作心理健康小報(bào)，選優(yōu)展覽，布置成第二期“心理之窗“。
3、舉辦“我的閑暇時(shí)間展示會(huì)“主題班會(huì)課。
1、布置第四期“心理之窗“。
2、各班利用班會(huì)、黑板報(bào)進(jìn)行期末臨考的心理輔導(dǎo)。
4、完成相關(guān)記錄簿冊(cè)，整理歸檔。
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇三
我們班主任不僅要通過(guò)語(yǔ)言去指導(dǎo)和管理學(xué)生,更是通過(guò)自身的修養(yǎng)和氣質(zhì)去影響和教育學(xué)生。你知道關(guān)于班主任健康教育計(jì)劃怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集有關(guān)于健康教育工作計(jì)劃班主任，希望你喜歡。
一、指導(dǎo)思想。
班主任工作是幼兒園工作管理的一部分，為了切實(shí)地搞好班級(jí)工作，本學(xué)期我繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本精神為指導(dǎo)，結(jié)合本園具體的工作要求與指示，本著以幼兒為本，服務(wù)家長(zhǎng)的目標(biāo)開(kāi)展班級(jí)管理工作，促進(jìn)全班幼兒身心全面和諧地發(fā)展。
二、班級(jí)情況分析。
本班共有幼兒30人。其中小年齡幼兒占全班幼兒的60%。由于幼兒年齡小、體質(zhì)弱，易患病，故上學(xué)期本班幼兒的出勤率較低。因本班大部分家長(zhǎng)從事個(gè)私工作，家庭環(huán)境較復(fù)雜，對(duì)孩子的家庭教育相對(duì)不夠重視。其中有一小部分的幼兒由爺爺奶奶、外公外婆直接撫養(yǎng)。所以造成這些幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力弱，自理能力差，個(gè)性自私、嬌寵。
但是通過(guò)上學(xué)年的幼兒園托班生活，大多數(shù)幼兒都喜歡上幼兒園，并逐步能夠適應(yīng)幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學(xué)習(xí)常規(guī)，會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，生活自理能力有了一定的提高，喜愛(ài)參加戶外體育運(yùn)動(dòng)和各種區(qū)域活動(dòng)，許多內(nèi)向的幼兒性格變的活潑開(kāi)朗起來(lái)，喜歡與同伴交往，并在交往中愿意用普通話進(jìn)行交談。
三、班級(jí)工作管理目標(biāo)。
1、加強(qiáng)幼兒常規(guī)訓(xùn)練管理，形成良好的一日生活常規(guī)、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中的安全管理，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，力保班級(jí)無(wú)事故發(fā)生。
2、著重培養(yǎng)孩子語(yǔ)言交往的興趣和能力，引發(fā)幼兒探索的興趣，注重幼兒的探索過(guò)程和獲得的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造的品質(zhì)。
3、督促教師與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)將幼兒在園活動(dòng)內(nèi)容及發(fā)展情況向家長(zhǎng)反饋，與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)，加強(qiáng)家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)，促進(jìn)幼兒身心和諧、健康地發(fā)展。
4、明確班內(nèi)教師之間的具體分工與職責(zé)，促進(jìn)教師認(rèn)真完成自己份內(nèi)的工作，負(fù)責(zé)好各自的教育教學(xué)工作并負(fù)責(zé)好幼兒日常生活起居，提高保教質(zhì)量。
明確班內(nèi)教師之間的具體分工與職責(zé)，促進(jìn)教師認(rèn)真完成自己份內(nèi)的工作，負(fù)責(zé)好各自的教育教學(xué)工作并負(fù)責(zé)好幼兒日常生活起居，提高保教質(zhì)量，注重與教師之間的溝通，了解班內(nèi)教師家庭生活及身體狀況，遇困難能及時(shí)給于幫助。
五、衛(wèi)生保健工作。
小班的衛(wèi)生保健工作非常重要，我們將嚴(yán)格按園里的要求認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作。給幼兒提供一個(gè)清潔舒適的活動(dòng)環(huán)境，在工作中加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。
1、秋季即將來(lái)臨，我們要繼續(xù)做好各項(xiàng)消毒、防范工作，杜絕傳染疾病的發(fā)生。
2、教師要細(xì)心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)身體不適要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
3、定期檢查孩子的指甲，防止病從口入。
4、堅(jiān)持每天的戶外活動(dòng)，并為汗?jié)褚路挠變焊鼡Q衣服。
與此同時(shí)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒的身心健康。
六、具體組織與實(shí)施。
1、做好園部與教師之間的傳媒工作，及時(shí)了解幼兒園近期與遠(yuǎn)期的工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)傳達(dá)工作精神，為班級(jí)、為園部的發(fā)展著手做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，也要將班級(jí)的現(xiàn)狀及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)事求是地向園部做好匯報(bào)工作，努力做到班級(jí)跟牢園部，扎扎實(shí)實(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、協(xié)調(diào)好班內(nèi)教師與教師之間的關(guān)系，齊心協(xié)力搞好班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)。遇日常工作中碰到的困難，大家共同商議，合力解決。開(kāi)好一月一次的班務(wù)會(huì)議，認(rèn)真做好記錄。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)，共同制訂班務(wù)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施，步步到位，并根據(jù)工作的完成情況實(shí)事求是地做好班級(jí)期末總結(jié)工作。
年齡的提高和幼兒園對(duì)安全意識(shí)的引導(dǎo)，大班幼兒已具有簡(jiǎn)單的安全知識(shí)和初步的自我保護(hù)意識(shí)及能力，但由于幼兒年齡小，自我控制能力較差。這學(xué)期為了搞好班級(jí)安全工作，保證孩子安全、健康的成長(zhǎng)，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，特制訂了班級(jí)安全工作計(jì)劃：
首先，在幼兒園安全工作計(jì)劃中永遠(yuǎn)是安全第一。班級(jí)保教人員在思想上必須樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)，做到工作到位，時(shí)刻注意孩子活動(dòng)情況，不離開(kāi)幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。
1.積極配合保健老師和后勤工作，認(rèn)真做好晨間接待和檢查工作，了解幼兒當(dāng)天情緒和身體狀況，杜絕幼兒穿拖鞋、帶危險(xiǎn)物品入園。加強(qiáng)向家長(zhǎng)宣傳晨檢的重要性，鼓勵(lì)幼兒愉快接受晨檢。
2.每天認(rèn)真檢查幼兒出勤情況，做好出勤登記，對(duì)缺席(請(qǐng)假)的幼兒及時(shí)了解原因。
3.做好戶外體育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，檢查活動(dòng)場(chǎng)地、器械的安全，提醒幼兒檢查穿著，消除不安全隱患，讓幼兒輕松參與活動(dòng)。
4.盥洗時(shí)，保育員應(yīng)保證盥洗室的干爽，排除積水，防止幼兒滑倒。教師注意維持盥洗室的良好秩序，防止幼兒碰撞及玩水。
5.教師應(yīng)加強(qiáng)課間巡視，加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒形成較強(qiáng)的自我防護(hù)意識(shí)。首先，讓幼兒做到課間不追趕、不爬高、不作危險(xiǎn)動(dòng)作、不玩危險(xiǎn)物品，不亂吃東西，不將異物塞入耳、鼻、口內(nèi)。
其次，教育團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不打人，互相幫助，遇到不安全的情況及時(shí)向老師匯報(bào)。
6.午休時(shí)，組織幼兒安靜入寢，提醒幼兒不蒙頭、不俯臥、不吮吸手指頭、不帶玩具進(jìn)寢室等。教師加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)報(bào)告。
7.嚴(yán)格執(zhí)行接送制度。提醒家長(zhǎng)憑接送卡接幼兒，接送卡丟失的應(yīng)做好事先與班級(jí)老師聯(lián)系好，并及時(shí)補(bǔ)辦接送卡，謹(jǐn)防幼兒走失。
8.對(duì)班級(jí)的設(shè)施設(shè)備做到經(jīng)常檢查，對(duì)幼兒的玩具、用具定期進(jìn)行消毒，并登記。
9.利用家園聯(lián)系冊(cè)，家園欄，家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，向家長(zhǎng)宣傳對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的重要性，使家長(zhǎng)也能重視對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。對(duì)于一些好動(dòng)，行為散漫的幼兒，更要加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系。
以上，只是針對(duì)做好班級(jí)本學(xué)期安全工作計(jì)劃的想法，在具體實(shí)施中，老師和阿姨共同協(xié)調(diào)配合，才能做到防范于未然。讓孩子在一個(gè)舒適安全、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
20__年幼兒園下半年大班迎來(lái)新的學(xué)期，本學(xué)期大班的班務(wù)也將迎來(lái)新的工作，作為大x班的班主任，我將為這個(gè)班級(jí)制定一份新的班務(wù)計(jì)劃，以方便這個(gè)班級(jí)發(fā)展。大班上學(xué)期的班務(wù)計(jì)劃如下：
一、幼兒教學(xué)工作。
每天早上都會(huì)讓幼兒進(jìn)行課文朗讀，進(jìn)行情景對(duì)話，培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，在平時(shí)都購(gòu)買(mǎi)一些適合幼兒讀的書(shū)籍，幫助幼兒從小建立閱讀的意識(shí)。根據(jù)幼兒不同的興趣，去開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)，比如有幼兒喜歡繪畫(huà)，就開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒組成一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行繪畫(huà)學(xué)習(xí)，聯(lián)系美術(shù)老師對(duì)他們進(jìn)行繪畫(huà)輔導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)興趣和語(yǔ)文興趣的就開(kāi)展相對(duì)的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在園里充分的去發(fā)展個(gè)人的興趣。每日的教學(xué)都會(huì)有計(jì)劃的進(jìn)行，開(kāi)展更多豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在園里得到好的教學(xué)。
二、幼兒衛(wèi)生保健工作。
幼兒進(jìn)入幼兒園，就要保證他們的衛(wèi)生和健康，平時(shí)我會(huì)監(jiān)督幼兒勤洗手，在玩游戲后和飯前都要洗手，避免他們用手去碰觸嘴巴和臉，讓細(xì)菌進(jìn)入身體危害健康。日常中，我會(huì)跟保育老師配合工作，把大班的教室進(jìn)行消毒清理，把幼兒玩的玩具也進(jìn)行消毒，給幼兒一個(gè)健康的環(huán)境去學(xué)習(xí)和生活。尤其是幼兒喝水的杯子，我會(huì)給他們的杯子進(jìn)行高溫消毒，讓幼兒喝水得到健康的保證。本學(xué)期，教育幼兒注意自己的衛(wèi)生，不要隨便在地上打滾，避免病從口入。
三、幼兒安全工作。
幼兒的安全很重要，保證了他們的安全，才能更好的成長(zhǎng)。因此在園里我會(huì)把所有能夠傷害幼兒的物品全部進(jìn)行更換，比如尖狀物的東西全部都用布包起來(lái)，或者換圓頭的。教育幼兒不要打架，玩耍時(shí)注意安全。放學(xué)老師會(huì)親自送回家，全程維護(hù)幼兒安全，讓幼兒安全的回家。同時(shí)也告知家長(zhǎng)注意幼兒在外的一個(gè)安全，防止幼兒玩水、爬樹(shù)等危險(xiǎn)動(dòng)作。
本學(xué)期大班的班務(wù)工作，我一定會(huì)做好，讓幼兒過(guò)一個(gè)完整的大班生活。細(xì)心的去呵護(hù)他們，幫助孩子們健康長(zhǎng)大。讓幼兒在園里有更好的保障，不辜負(fù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和對(duì)我的囑托。努力與各位老師配合工作，把班務(wù)管理好，讓幼兒在園里學(xué)習(xí)舒適，生活美好。我相信自己可以做到的，與大班幼兒一起迎接更好的明天。
一、情況簡(jiǎn)析：
我園現(xiàn)有一線教師30名，隊(duì)伍較年輕，教師教研科研的積極性較高，彼此能團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，逐步形成了科研促教研、促保教質(zhì)量提高的良好氛圍，并通過(guò)自薦和他評(píng)，涌現(xiàn)了區(qū)學(xué)科帶頭人1名、區(qū)骨干教師1名，鎮(zhèn)骨干3名，園骨干3名，成為幼兒園教育改革發(fā)展的重要資源。
在上學(xué)期中，我們緊緊圍繞區(qū)教研室工作重點(diǎn)，以大教研組和小教研組為活動(dòng)陣地，以牽手結(jié)對(duì)、拜師結(jié)對(duì)為載體，開(kāi)展了系列教學(xué)研討和交流活動(dòng)，大家對(duì)二期課改的理念有了新的認(rèn)識(shí)和理解，并達(dá)成了許多共識(shí)。暑期由于人員的調(diào)動(dòng)，又進(jìn)了3名新教師，工作剛滿一年的教師也有4名，她們?nèi)狈σ欢ǖ慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和基本技能，而其她教師新的理念認(rèn)同和傳統(tǒng)的教育模式、行為的落實(shí)過(guò)程中經(jīng)常在發(fā)生矛盾沖突，一線教師在教學(xué)實(shí)踐中依然有不少困惑和不足，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化水平依然任重而道遠(yuǎn)。根據(jù)這些具體情況，我們制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
二、指導(dǎo)思想：
繼續(xù)深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)。開(kāi)展扎實(shí)靈活的教科研活動(dòng)和師培活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)反思能力，改進(jìn)教育實(shí)踐，提高幼兒園教育質(zhì)量，從而促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
三、工作目標(biāo)：
1、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，實(shí)施分層培養(yǎng)，繼續(xù)提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
2、依托各教研組，開(kāi)展教學(xué)研討，培養(yǎng)教師反思能力。
3、深化教育科研，挖掘幼兒園特色，完善園本課程內(nèi)容。
4、利用多方資源，拓展教育途徑，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。
四、工作重點(diǎn)：
1、注重幼兒健康情感培養(yǎng)課題和陶藝教育課題研究工作的過(guò)程管理，宏揚(yáng)民族文化，繼續(xù)做大做強(qiáng)幼兒園的教學(xué)特色，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
2、加強(qiáng)教科研工作力度，做好課題的實(shí)踐和研究工作。同時(shí)加強(qiáng)園本課程建設(shè)力度，在課程安排的合理性、實(shí)效性方面作有效的探索。
3、以牽手、拜師結(jié)對(duì)等為載體，加強(qiáng)園際聯(lián)系和互動(dòng)，在園內(nèi)對(duì)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)全園教師的教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高，不斷提高專業(yè)水平。
4、以課題研究為突破口，初步形成幼兒園的辦園特色，逐步建立園本課程。
五、具體措施：
(一)加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，提高教研活動(dòng)質(zhì)量和效率。
1、完善教研制度，使園本研修有時(shí)間上的保證。
骨干研究組活動(dòng)，兩周一次(業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
小教研組活動(dòng)，兩周一次(年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
大教研組活動(dòng)，每月一次(業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
2、實(shí)施分層教研活動(dòng)指導(dǎo)，促進(jìn)全園開(kāi)展課改工作。
骨干研究組：由8名骨干教師組成，主要研究如何結(jié)合課題和主題開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教育反思。主要目的：教育理念、行為、理論落實(shí)的先行一步，為教師提供具體實(shí)在的一些教育策略和方法。
小教研組：各年級(jí)組教師參與，主要探究如何合理使用新教材(2018年鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作計(jì)劃)，設(shè)計(jì)集體活動(dòng)方案和區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。主要目的：不斷提高教學(xué)水平，滿足不同幼兒需求，促進(jìn)幼兒整體和諧發(fā)展。
大教研組：全體教師參加，圍繞幼兒園特色，開(kāi)展新健康教育研究和主題背景下的陶藝教育研究。主要目的：提高教師基本技能素養(yǎng)，以整和的理念形成新的教學(xué)模式，為完善園本課程積累素材和資料。
3、落實(shí)骨干教師責(zé)任制，完善骨干教師考核機(jī)制，通過(guò)優(yōu)秀教研組的評(píng)比，激發(fā)教師學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)理論和實(shí)踐的結(jié)合。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)。
1、利用單周一、二的進(jìn)室學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德教育，專業(yè)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
2、結(jié)合幼兒園教師職業(yè)技能的有關(guān)要求，加強(qiáng)全園教師的教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高，鼓勵(lì)教師自學(xué)自練，并相應(yīng)舉行一些教學(xué)基本功競(jìng)賽，提高相應(yīng)的能力。平時(shí)班與班之間進(jìn)行互相聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。期初，教師制定專題研究題目，期間認(rèn)真觀察與探索，期末寫(xiě)一篇有質(zhì)量的專題總結(jié)，并進(jìn)行交流。并盡可能地提供機(jī)會(huì)讓教師多外出觀摩、聽(tīng)課、聽(tīng)講座、借班上課等，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)能力。
3、增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，教研活動(dòng)要緊緊圍繞問(wèn)題的產(chǎn)生——如何解決問(wèn)題——反思教研活動(dòng)過(guò)程等，在內(nèi)容上要形成專題化、系列化;在形式上要推動(dòng)全員參與和全員輪流主講制。每?jī)芍苓M(jìn)行一次，每次有一個(gè)主題，展開(kāi)討論。本學(xué)期，將進(jìn)行優(yōu)秀教研組的評(píng)比。
4、在學(xué)習(xí)、吸收和實(shí)踐新《綱要》思想時(shí)，時(shí)常對(duì)自己的備課、上課、聽(tīng)課等教育行為進(jìn)行反思，反思自己的一些習(xí)以為常的做法中所包含的不合理因素，及時(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方法，一切從為了孩子的角度出發(fā)。
5、有計(jì)劃地開(kāi)展青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)三年以內(nèi)的新教師實(shí)施跟蹤聽(tīng)課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)，對(duì)五年以上的青年教師將分層次地進(jìn)行培養(yǎng)。
6、重常規(guī)教學(xué)管理，經(jīng)常深入班級(jí)，了解幼兒發(fā)展和表現(xiàn)，看、聽(tīng)老師的活動(dòng)組組織和指導(dǎo)，及時(shí)給予教師建議，幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)。
(三)開(kāi)展課題研究，做好科研工作。
結(jié)合園課題研究的開(kāi)展，加大學(xué)習(xí)力度，組織教師對(duì)當(dāng)前幼教改革的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，同時(shí)還將結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入實(shí)施，進(jìn)行讀書(shū)心得、教育隨筆交流活動(dòng)，為科研工作的深入開(kāi)展奠定理論基礎(chǔ)。
本學(xué)期，我園將根據(jù)園的實(shí)際情況，做好新健康教育課題的研究，著力做好課題實(shí)施階段的工作。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，確保課題運(yùn)行的規(guī)范性和科學(xué)性。各位教師圍繞本園科研課題確立教研的重點(diǎn)，以教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，切實(shí)抓好課題研究，及時(shí)調(diào)整研究方案和計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要做到“四多”，也就是多看：看雜志、看活動(dòng)——獲取信息、分析成敗得失;多說(shuō)：說(shuō)課評(píng)課、說(shuō)想法、談體會(huì)——交流信息心得;多寫(xiě)：寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、摘抄文章、寫(xiě)觀察記錄——積累素材、總結(jié)經(jīng)驗(yàn);多思：思成敗、思做法——提高科研水平。
全園教師繼續(xù)要認(rèn)真自覺(jué)學(xué)習(xí)教育科研理論，積極開(kāi)展教科研工作，繼續(xù)做好對(duì)班級(jí)幼兒個(gè)案的研究，做好對(duì)幼兒的個(gè)案跟蹤研究工作，教師要明確具體的研究對(duì)象、目標(biāo)，并實(shí)施有目的的跟蹤觀察和記錄，使研究工作更有成效。
(四)樹(shù)立全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，切切實(shí)實(shí)做好家長(zhǎng)工作。
新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與?！痹诠ぷ髦薪處煈?yīng)以平等的態(tài)度喚醒家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。
1、開(kāi)學(xué)初，各班精心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)填寫(xiě)“家園聯(lián)系手冊(cè)”。本學(xué)期繼續(xù)舉辦好家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì);向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，展示幼兒在園活動(dòng)情況;設(shè)立“家長(zhǎng)信箱”，積極采納家長(zhǎng)的好建議;以電話聯(lián)系、家訪、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通;各班出刊好家長(zhǎng)園地，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子情況的掌握及對(duì)園里工作的了解。
2、繼續(xù)結(jié)合主題活動(dòng)的組織開(kāi)展和課題的實(shí)踐研究為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的環(huán)境，讓幼兒在關(guān)懷、接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活;繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為幼兒自制足夠數(shù)量的體育玩具，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣;密切注意觀察幼兒在活動(dòng)中的安全，在幼兒一日活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。
我們?cè)冈谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，團(tuán)結(jié)全體教職員工，齊心協(xié)力，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以深化幼兒園內(nèi)部體制改革為動(dòng)力，以全面推行新課改教育理念為契機(jī)，為清幼的明天不斷的努力。
六、每月工作安排：
1、各班進(jìn)行主題墻面的環(huán)境布置更新，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。
2、教師制定班級(jí)工作計(jì)劃、課題研究階段計(jì)劃、專題計(jì)劃，開(kāi)展課題實(shí)踐活動(dòng)。
3、隨堂聽(tīng)課。
4、召開(kāi)幼兒園教科研會(huì)議、拜師結(jié)對(duì)會(huì)議。
1、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域材料投放評(píng)比活動(dòng)。
2、各課題承擔(dān)者圍繞階段計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)。
3、隨堂聽(tīng)課。
4、教學(xué)案例反思。
8、師徒結(jié)對(duì)老師相互聽(tīng)課評(píng)課。
1、教學(xué)常規(guī)抽查。
2、教師基本功比賽。
3、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
4、骨干教師專題講座。
5、與牽手園互動(dòng)研討。
1、優(yōu)秀教研組評(píng)比活動(dòng)。
2、家長(zhǎng)園地和信息平臺(tái)建設(shè)評(píng)比。
1、幼兒全面發(fā)展水平評(píng)估。
2、骨干教師展示匯報(bào)活動(dòng)。
3、完成幼兒園各類(lèi)總結(jié)。
4、整理各課題研究資料和各類(lèi)教學(xué)資料。
新的一個(gè)學(xué)期在緊張而又有序的氛圍中開(kāi)始了。本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué)，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒供給安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)。
一、班況分析。
經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有必須的提高。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)人有禮貌，與人交往的本事。但我們也看到存在的一些問(wèn)題，幼兒在動(dòng)手操作本事還較弱，幼兒的行為常規(guī)還需加強(qiáng)。本學(xué)期我們將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎(chǔ)之上，認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，努力做好班級(jí)保教工作。
二、保育工作。
1、搞好班級(jí)衛(wèi)生，每一天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作;預(yù)防傳染病的發(fā)生;嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;做到室內(nèi)外環(huán)境整潔，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強(qiáng)幼兒自理本事的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情。細(xì)心呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)。在日常生活中精心關(guān)愛(ài)幼兒，異常是年齡小本事稍弱的孩子。
2、優(yōu)化班級(jí)教育環(huán)境，定期及時(shí)地為各個(gè)活動(dòng)區(qū)供給充足的、幼兒感興趣的半成品或非成品的材料，以激發(fā)幼兒的探索欲望，提高幼兒的動(dòng)手本事。根據(jù)主題活動(dòng)的需要，定期更換主題及活動(dòng)區(qū)材料，在教室外設(shè)立美術(shù)作品欄，保證每個(gè)幼兒都有展示作品及欣賞作品的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)本事。
3、重視幼兒身體素質(zhì)的鍛煉，保證每一天幼兒都能到達(dá)運(yùn)動(dòng)量;注重幼兒的個(gè)體差異。為幼兒供給各種類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)器械，根據(jù)周計(jì)劃活動(dòng)的安排，每周都有側(cè)重點(diǎn)地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體能鍛煉，并給予幼兒在戶外自由活動(dòng)，探索和交流的機(jī)會(huì)。
4、開(kāi)展形式多樣，資料豐富的幼兒活動(dòng)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。
5、班內(nèi)個(gè)別各方面本事相對(duì)較弱一點(diǎn)的幼兒，及時(shí)客觀地作好幼兒活動(dòng)過(guò)程記錄和評(píng)價(jià)工作，采取有效措施，幫忙幼兒提高本事。
6、加強(qiáng)幼兒的安全教育，使幼兒認(rèn)識(shí)有傷害性的物品、行為和危險(xiǎn)的地方，構(gòu)成初步的安全意識(shí)。
尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)中班幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合我們新的建構(gòu)式課程資料增加五大領(lǐng)域的教學(xué)資料，制定好每月、每周、每日教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施，開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。進(jìn)行賞識(shí)教育，留心每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的提高更應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。
三、安全工作。
四、家長(zhǎng)工作。
做好家長(zhǎng)工作，提高家園共育的效果。
1、讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情景。
2、利用接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。
3、經(jīng)過(guò)電話等多種形式和家長(zhǎng)堅(jiān)持密切聯(lián)系，交流幼兒生活學(xué)習(xí)情景。
4、定期開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，提倡優(yōu)質(zhì)服務(wù)。盡量讓家長(zhǎng)感到滿意、放心，以取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持與配合。
總之，我班兩位教師將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致、同心協(xié)力把班級(jí)工作做好，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)!
新的學(xué)期又開(kāi)始了，在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，我將結(jié)合新課程音樂(lè)教育論，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，統(tǒng)合幼兒音樂(lè)，舞蹈等多元藝術(shù)。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂(lè)聽(tīng)，說(shuō)，唱，跳，演的歡樂(lè)世界，提供孩子一個(gè)多元，快樂(lè)，精致的藝術(shù)體驗(yàn)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1音樂(lè)游戲。
(1)了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)、音樂(lè)內(nèi)容。
(2)按規(guī)則、節(jié)拍進(jìn)行音樂(lè)游戲。
(3)主動(dòng)參與游戲。
2、歌詞、舞蹈創(chuàng)編。
1)能大膽地對(duì)歌詞進(jìn)行改編。
(2)在理解歌詞后，能大膽地根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈。
利用每次學(xué)習(xí)新歌的機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作串連為舞蹈，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的愿望。
二、時(shí)間安排。
三月：學(xué)習(xí)玩音樂(lè)游戲。
四月：能遵守音樂(lè)游戲規(guī)則進(jìn)行音樂(lè)游戲。
五月：能遵守音樂(lè)游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，并了解音樂(lè)的內(nèi)容。
六月：能大膽地為歌詞進(jìn)行改編、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
七月：對(duì)歌詞改編、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作后，能大膽在同伴面前進(jìn)行表演。
三、成果預(yù)計(jì)。
幼兒能夠積極地、遵守游戲規(guī)則參加音樂(lè)游戲，并能理解音樂(lè)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。能大膽地對(duì)歌詞進(jìn)行改編、創(chuàng)編，利用已學(xué)的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編舞蹈，并大膽地在同伴面前表演以及主動(dòng)與人合作表演。
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇四
一年級(jí)學(xué)生剛從學(xué)前班升上來(lái)，面臨的最緊要的問(wèn)題是新生的入學(xué)適應(yīng)性問(wèn)題。除了最基本的生理適應(yīng)，對(duì)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，最重要的是心理適應(yīng)。幼兒園與小學(xué)教學(xué)方式、管理方式的不同，新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學(xué)習(xí)的壓力等等都會(huì)給孩子們帶來(lái)很多的困擾，使得一年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)各種適應(yīng)性問(wèn)題。因此，本學(xué)期健康教育課的重點(diǎn)除了給孩子們進(jìn)行必要的生理健康方面的教育，更重要的是對(duì)孩子們進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)性方面的心理健康教育。
二、教材分析。
按"學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展"這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí),為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓每位學(xué)生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂(lè)益于身心健康。
2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識(shí)、健康教育課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習(xí)慣教育。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，形成尊重生命、愛(ài)惜健康的態(tài)度，進(jìn)而尊重關(guān)懷他人的生命與健康，為學(xué)生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成簡(jiǎn)樸的生活習(xí)慣，不奢華、不浪費(fèi)，以簡(jiǎn)單為快樂(lè)。
5、強(qiáng)化兒童我是小學(xué)生了的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)是教育學(xué)生遵守學(xué)校常規(guī)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動(dòng)。
2、難點(diǎn)是讓每一位學(xué)生都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，并有愛(ài)心，能互相幫助，不論是在學(xué)習(xí)，還是在生活中都是快樂(lè)的小天使。
五、方法措施。
1、鉆研教材，了解學(xué)生，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與課間活動(dòng)，保持充沛的精力，上好每節(jié)課。利用各種檢查、競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
3、教學(xué)時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。
4、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里健康教育，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助，尊敬師長(zhǎng)，讓學(xué)生熱愛(ài)體育，熱愛(ài)生活。
5、課堂教學(xué)形式非常靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
6、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
六、課時(shí)安排。
全冊(cè)共有16節(jié)課大約每?jī)芍苌蟽蓚€(gè)內(nèi)容。
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇五
在我校的德育部門(mén)的大力支支持下，在區(qū)德育部的'領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期的工作如下：
1、認(rèn)真上好每一堂課，起到心理健康課的作用
2、做好心理健康檔案的建立
3、積極參加省市區(qū)的賽課、說(shuō)課比賽活動(dòng)
1、嚴(yán)格按照輔導(dǎo)原則要求自己，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，并整理好咨詢記錄。
2、積極參加省市對(duì)心理教師的培訓(xùn)，提升自己的業(yè)務(wù)能力。
1、配合班主任做好學(xué)生的心理工作
2、組織學(xué)生建立心理社團(tuán)，編排心理劇。
1、學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境
2、心理健康檔案的建立
3、換個(gè)角度看問(wèn)題（情緒理論）
4、記憶揭秘
5、悅納自己
6、溝通
7、生存選擇
8、如何克服考試焦慮
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇六
認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。
培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存、生活能力，有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個(gè)人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問(wèn)題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
1、以尊重、理解學(xué)生為前提。
2、面向全體學(xué)生。
3、學(xué)生主體性原則。
4、預(yù)防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結(jié)合。
（一）做好教師心理培訓(xùn)工作。
讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認(rèn)識(shí)到身體、心理、社會(huì)功能三維度。學(xué)會(huì)初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題，形成求助的意識(shí)。
（二）繼續(xù)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間；各班開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力，集中解決班級(jí)中存在的'普遍問(wèn)題。
（三）在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)；結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。
（四）閱讀整理相關(guān)心理健康教育相關(guān)材料，集中教師學(xué)習(xí)；可以通過(guò)召開(kāi)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力。
（五）把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能；嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。
（六）充分利用國(guó)旗下講話、太陽(yáng)花廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理健康教育，多渠道開(kāi)展心理健康教育。
（七）對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇七
健康教育是學(xué)校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣，提高衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)防和減少兒童少年某些常見(jiàn)病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ)。
1、提高學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)水平;。
2、降低學(xué)校常見(jiàn)病的發(fā)病率;。
3、提高生長(zhǎng)發(fā)育水平;。
4、促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問(wèn)題;。
5、改善學(xué)生對(duì)待個(gè)人公共衛(wèi)生的態(tài)度;。
6、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健能力。
1、健康教育是以傳授健康知識(shí)，培養(yǎng)衛(wèi)生行為，改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育，也是貫徹教育方針，實(shí)施九年義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)組成部分。
2、健康教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識(shí)和能力。
3、一年級(jí)學(xué)生通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生在飲食、學(xué)習(xí)、生活等方面的衛(wèi)生習(xí)慣。
(2)懂得均衡的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響和幫助。
(3)初步了解感冒、眼結(jié)膜炎、腸道寄生蟲(chóng)病等的傳播途徑及防治方法。
4、了解課外活動(dòng)、體育鍛煉對(duì)身體健康的作用，并且知道運(yùn)動(dòng)前、中、后的安全注意事項(xiàng)及保健常識(shí)。
1、通過(guò)課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、個(gè)人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、維護(hù)環(huán)境的良好品德。
五、教學(xué)措施。
1、指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，不偏食、挑食、不過(guò)多吃零食的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己學(xué)到的知識(shí)為鑰匙，從自己身邊的小事上，從日常生活中去發(fā)現(xiàn)不利健康的問(wèn)題和隱患，加以克服和解決。
3、啟發(fā)學(xué)生在學(xué)好書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上，透過(guò)已知，發(fā)揮聯(lián)想，積極探索未知世界，特別是探索微生物世界奧秘的熱情。
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇八
我校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心將全面貫徹國(guó)家教育方針和有關(guān)法律法規(guī)，繼續(xù)秉持《20xx中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。
20xx-20xx學(xué)年度所開(kāi)展的心理健康教育工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才產(chǎn)生了積極作用，教師廣泛參與相關(guān)工作，多數(shù)學(xué)生心理發(fā)展得到有益幫助，出現(xiàn)的心理問(wèn)題能及時(shí)解決或?qū)ν廪D(zhuǎn)介，心理健康教育校本課的開(kāi)設(shè)也對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防及自我調(diào)適起了重要重要。學(xué)校師生對(duì)校園生活滿意度高，全體師生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育工作評(píng)價(jià)良好。20xx-20xx學(xué)年度將繼續(xù)秉持優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，積極開(kāi)展相關(guān)工作，具體計(jì)劃如下：
1.高一年級(jí)。
繼續(xù)沿用教育部要求統(tǒng)一使用的蘇教版江蘇鳳凰科技出版社傅宏主編的《心理健康教育》教材，針對(duì)高一年級(jí)開(kāi)齊開(kāi)足心理健康課，按照文件要求，保證每?jī)芍芤还?jié)的頻次，高一年級(jí)共16個(gè)主題，適度增加一些校本心理課程。
2.高二年級(jí)。
自20xx上學(xué)年起，增加高二年級(jí)心理課程，心理課進(jìn)課表，由于師資有限，贊設(shè)每月一次心理課的頻次，如此，高二年級(jí)的心理課普及率也提上來(lái)，一學(xué)年能夠排到8-10節(jié)課左右，授課內(nèi)容上主要節(jié)選跟學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活掛鉤較多的主題進(jìn)行授課。
3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。
由于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班在生源及授課體現(xiàn)上的特殊性，上學(xué)期已經(jīng)開(kāi)展了為期半年的心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，部分活動(dòng)主題與高一年級(jí)心理健康課是有交叉重疊的額，所以，對(duì)于創(chuàng)新班的心理課定位在創(chuàng)新課程體系上，單獨(dú)開(kāi)展生涯規(guī)劃課程體系，圍繞自我認(rèn)識(shí)四大塊，及環(huán)境探索、學(xué)職認(rèn)識(shí)、生涯決策進(jìn)行展開(kāi)。
心理咨詢工作是面向有心理困擾或障礙的特殊個(gè)案開(kāi)展的一對(duì)一咨詢，針對(duì)性最強(qiáng)，是對(duì)心理健康教育課的一大補(bǔ)充。在新的學(xué)年，仍然要定期開(kāi)放心理咨詢室，繼續(xù)做好心理檔案的維護(hù)和跟蹤，及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，并將培訓(xùn)所學(xué)技能（沙盤(pán)、sfbt焦點(diǎn)短程解決教練技術(shù)）運(yùn)用到咨詢個(gè)案中。對(duì)于嚴(yán)重問(wèn)題的個(gè)案，及時(shí)轉(zhuǎn)介。新學(xué)期的改善工作是申請(qǐng)配備沙盤(pán)道具，充分將已學(xué)技術(shù)運(yùn)用實(shí)施，針對(duì)部分不善言辭的個(gè)案，沙盤(pán)可以有效解決情緒或表達(dá)欠缺問(wèn)題。另外，跟蹤個(gè)案注意及時(shí)梳理對(duì)外轉(zhuǎn)介途徑，除了常規(guī)轉(zhuǎn)介的南通四院、南京腦科醫(yī)院、上海精神衛(wèi)生中心等單位，對(duì)于轉(zhuǎn)介出去的個(gè)案反饋的具體專家治療效果需要及時(shí)收集，將轉(zhuǎn)介咨詢工作細(xì)致化。
三、生涯規(guī)劃工作。
當(dāng)下，全國(guó)范圍新高考六選三改革在即，各高中學(xué)校都在注重生涯規(guī)劃教育，我校學(xué)期初已聯(lián)合南京大學(xué)邀請(qǐng)北森生涯學(xué)院講師面向班主任及部分青年教師開(kāi)展了中學(xué)生涯導(dǎo)師培訓(xùn)，接下來(lái)面向?qū)W生的生涯教育系列課程活動(dòng)也計(jì)劃陸續(xù)提上日程，計(jì)劃先由創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班試點(diǎn)，最好能夠組建一批對(duì)此感興趣的專業(yè)老師組成生涯教育團(tuán)隊(duì)，由高一的自我認(rèn)識(shí)探索開(kāi)始，到高二的學(xué)職認(rèn)知，高三的生涯決策，選專業(yè)和大學(xué)，幫助學(xué)生建立生涯檔案，縱向跟蹤。
四、教科研工作。
及時(shí)跟進(jìn)上學(xué)期所申報(bào)立項(xiàng)的省教育學(xué)會(huì)十三五重點(diǎn)課題《品牌學(xué)校高中生學(xué)習(xí)力的研究》，第二階段（20xx.09-20xx.01）的任務(wù)編制學(xué)習(xí)力調(diào)研問(wèn)卷初稿，實(shí)施初測(cè)，將初測(cè)數(shù)據(jù)輸入spss19.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并調(diào)整問(wèn)卷，將調(diào)整后的問(wèn)卷再測(cè)并經(jīng)過(guò)信效度檢驗(yàn)確定學(xué)習(xí)力問(wèn)卷，探索學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)模型。
1.心理講座。
計(jì)劃面向高中三個(gè)不同階段、不同對(duì)象設(shè)計(jì)系列講座，高一年級(jí)面向?qū)W生目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)生涯規(guī)劃講座，面向?qū)W生家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)過(guò)積極心理關(guān)注講座，高三年級(jí)面向?qū)W生開(kāi)設(shè)過(guò)高考考前心理輔導(dǎo)講座，高三年級(jí)主任吳主席學(xué)期初提出希望面向高三學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展心理講座，關(guān)注學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的合理期望水平。高二年級(jí)講座當(dāng)下一直處于空缺狀態(tài)，可開(kāi)展青春期異性交往，學(xué)業(yè)壓力及有效應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)倦怠相關(guān)主題講座。
2.《健康導(dǎo)報(bào)》。
本學(xué)期對(duì)于《健康導(dǎo)報(bào)》的創(chuàng)新之處在于，將高一至高三年級(jí)不同學(xué)業(yè)階段面臨的主要心理問(wèn)題明確化，例如高一年級(jí)9月份面臨新學(xué)期新環(huán)境的適應(yīng)，高一期中期末考試期間、高二年級(jí)小高考期間、及高三高考前夕的靠前心理疏導(dǎo)，分對(duì)象、分層級(jí)、分階段進(jìn)行梳理總結(jié)，形成體系，并美化完善設(shè)計(jì)版面，請(qǐng)廣告公司策劃排版，增加心理漫畫(huà)、心理趣味知識(shí)等板塊，以對(duì)學(xué)生更受益、更感興趣，全新的面貌迎接新學(xué)期。
3.學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心網(wǎng)站。
本學(xué)期隨著校園網(wǎng)的更新，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心子網(wǎng)也面臨升級(jí)，存在的問(wèn)題是以往所上傳的照片格式不兼容，只能看到文字描述，圖片無(wú)法顯示。新學(xué)期的計(jì)劃是更新版面，增加心理咨詢師介紹，強(qiáng)化生涯規(guī)劃版塊，及時(shí)上傳最新的心理健康活動(dòng)，及時(shí)宣傳維護(hù)網(wǎng)站。
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇九
郭子森。
07學(xué)年，我擔(dān)任高三9班的班主任工作。在教學(xué)與工作的過(guò)程中，一位學(xué)生引起了我的高度關(guān)注，這位學(xué)生名叫張龔，是高三9班學(xué)生。在找他談過(guò)多次心之后，我了解到他還有許多潛力可以挖掘，因此采取了一系列措施，經(jīng)過(guò)努力，情況大有好轉(zhuǎn)。
基本情況：初進(jìn)一中時(shí)成績(jī)較好，后來(lái)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一系列狀況，上課開(kāi)小差、睡覺(jué)，作業(yè)不認(rèn)真及時(shí)完成，日常的學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)了與老師的抵觸情緒，一旦提到某某老師竟然會(huì)達(dá)到咬牙切齒的地步，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降，一個(gè)學(xué)年之后，在文理分科時(shí)因較差的成績(jī)而被編入了文科班。并且在文科班內(nèi)的成績(jī)排名也不理想。
個(gè)性特征：為人熱情，但熱情有余理智不足，易出現(xiàn)頭腦發(fā)熱的現(xiàn)象。對(duì)自我要求不高。
家庭情況：父母均為官場(chǎng)人，有著典型的官場(chǎng)人脾氣——熱情，但脾氣較急躁，父親對(duì)兒子要求較高，但教育相對(duì)比較簡(jiǎn)單，若做得不夠好，輕則罵，重則打。家庭的經(jīng)濟(jì)條件較好。
具體措施：摸準(zhǔn)心態(tài)，啟迪誘導(dǎo)——與學(xué)生談心。因?yàn)樗闹饕Y結(jié)在于他的“逆反心理”的存在。“逆反心理”是人對(duì)某類(lèi)事物產(chǎn)生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物發(fā)展背道而弛的行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。學(xué)生的“逆反心理”是一種消極的抵抗心理，這種心理一旦產(chǎn)生，就會(huì)形成一種固定的思維模式，對(duì)教師的教育乃至所有的言行都持否定的態(tài)度，使教育達(dá)不到預(yù)期的效果。而且久而久之還可能導(dǎo)致矛盾激化。因此，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生形成了“逆反心理”，應(yīng)及時(shí)采取措施，予以疏導(dǎo)。幸好他的逆反心理并非針對(duì)我，而是針對(duì)本校另一位老師出現(xiàn)的，因此在談心之初我并沒(méi)有直接提到這位教師，而是從關(guān)心其學(xué)習(xí)與生活入手，首先在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他，讓他對(duì)自己提高要求，當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高之后，我再利用課外活動(dòng)時(shí)間或是其他時(shí)間找他談心，聊天，漸漸地他把我當(dāng)成能推心置腹談話的“好朋友”，然后在此基礎(chǔ)上我再給他逐一分析我校教師，尤其是與他曾經(jīng)有過(guò)師生關(guān)系的教師。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師到剛剛畢業(yè)的新教師，他們的身上都有一種奉獻(xiàn)精神，他們其實(shí)都是熱愛(ài)和關(guān)心自己的學(xué)生的，只是他們處理問(wèn)題時(shí)有時(shí)不那么細(xì)致。并引導(dǎo)他尋找這些老師身上的“閃光點(diǎn)”。成果：慢慢地，他的成見(jiàn)淡化了許多，雖然說(shuō)不上對(duì)引發(fā)他逆反心理的那位教師有什么好感，至少許多事件上他比較能持相對(duì)公證的態(tài)度去看問(wèn)題。心理癥結(jié)得到了緩解，加上學(xué)習(xí)抓得緊，于是成績(jī)有了較大的提高，在班里的工作相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，甚至還曾被其他學(xué)生稱為“小老師”。目前已經(jīng)進(jìn)入高三階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度比他在高一之時(shí)有了完全的改觀，希望他能在明年的高考中以他自己的水平取得一個(gè)滿意的成績(jī)。
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇十
在大力提倡素質(zhì)教育、推動(dòng)教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)變化的日新月異，學(xué)生的心理也隨社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾。他們的心理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的重要問(wèn)題。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是我校推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。對(duì)于我校要實(shí)現(xiàn)一流的學(xué)校，一流的教育目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育應(yīng)該說(shuō)是一項(xiàng)基礎(chǔ)的教育工作。本學(xué)期，我校將繼續(xù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使全體學(xué)生保持心理衛(wèi)生，健康成長(zhǎng)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。
小學(xué)二年級(jí)心理健康課，按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
知識(shí)與技能。
通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
過(guò)程與方法。
通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信，友善合群，負(fù)責(zé)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇十一
為進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；根據(jù)旗教育局的有關(guān)規(guī)定，從20xx年9月起，我校將對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)。
全體在職教師。
（一）組織與管理：
組長(zhǎng)：倪麗榮校長(zhǎng)。
副組長(zhǎng)：高智、張翠英副校長(zhǎng)。
（二）培訓(xùn)形式：
主要采取聽(tīng)講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫(xiě)心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。
（三）培訓(xùn)時(shí)間：
根據(jù)旗教育局培訓(xùn)時(shí)間具體安排。
（4）培訓(xùn)內(nèi)容：
1、教師心里減壓。
2、如何克服教師職業(yè)倦怠。
3、如何識(shí)別有心理問(wèn)題的學(xué)生。
4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧。
5、教師人際關(guān)系疏通。
（五）培訓(xùn)方式。
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇十二
礦區(qū)賽魚(yú)小學(xué)王連青。
作為班主任，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，經(jīng)常遇到“頂?！钡膶W(xué)生，他們對(duì)老師的苦口婆心地教育不但不領(lǐng)情，反而不知好歹，針?shù)h相對(duì)地與老師頂撞。那么，該如何馴服自己面對(duì)的“犟?！蹦?？那些一向被視為“反叛”的學(xué)生，我覺(jué)得非常有必要認(rèn)真解讀他們。
一、案例概述：
開(kāi)學(xué)初的一天課間操，同學(xué)們都已經(jīng)站好隊(duì)伍，我按慣例去巡查，剛走到隊(duì)伍中間，就很清楚地聽(tīng)到我班學(xué)生陳和尹大聲爭(zhēng)吵的聲音，尤其陳連叫帶罵，我一股怒氣沖上腦門(mén)，徑直走到他們身邊就直接“訓(xùn)斥”，還準(zhǔn)備拆散他倆，以免爭(zhēng)執(zhí)太多，讓陳站到隊(duì)伍后面。沒(méi)想到他的情緒一下子狂躁起來(lái)，竟然沖著我大聲說(shuō)：“我不去，就是不去”我更加火冒三丈，要把他拉到值班室批評(píng)教訓(xùn)一番，他自個(gè)兒怒氣沖沖地走到了后面，很不情愿又好像受了什么委屈、變本加厲地叫囂著：“是他弄著我的胳膊了”之類(lèi)的。我邊往后走邊控制自己剛才發(fā)怒的情緒，我想：在這種情況下，采取訓(xùn)斥，指責(zé)甚至懲罰的手段去對(duì)付這頭“犟牛”，可能會(huì)越搞越僵，既達(dá)不到教育目的，又傷害了師生感情。我很快轉(zhuǎn)移了情緒，經(jīng)深入調(diào)查了解，綜合各種原因，又經(jīng)過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)的配合教育，（陳學(xué)習(xí)優(yōu)秀，鋼琴、書(shū)法、繪畫(huà)都是班上最拿手的，本假期又參加快樂(lè)少年比賽，令人遺憾的是這樣優(yōu)秀的學(xué)生脾氣倔犟跟同學(xué)不能和諧相處，好些同學(xué)都不愿意跟他同桌，每每發(fā)生不愉快，都以同學(xué)讓步結(jié)束）當(dāng)晚他就向我表示賠禮道歉，承認(rèn)剛才態(tài)度不好，頂撞教師，對(duì)老師不尊重。第二天，還寫(xiě)了檢討書(shū)，我這才松了一口氣，經(jīng)過(guò)后期觀察跟蹤教育，他改變了許多，課堂課后很少違紀(jì)，學(xué)習(xí)成績(jī)更加優(yōu)秀，對(duì)我和同學(xué)也謙和了起來(lái)。所以，這件事給我的感觸頗深。
二、案例剖析：
像這種一開(kāi)始對(duì)批評(píng)教育和學(xué)校紀(jì)律消極抵制、甚至藐視對(duì)抗的學(xué)生，自然不會(huì)像聽(tīng)話老實(shí)的學(xué)生那樣受老師歡迎。我認(rèn)為陳同學(xué)產(chǎn)生逆反心理的原因在兩個(gè)方面：一是主觀方面，五年級(jí)的學(xué)生正處于青春期的“過(guò)渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，性格偏執(zhí)，喜歡與人爭(zhēng)論，喜歡懷疑或攻擊別人，于是產(chǎn)生了用各種手段、方法來(lái)確立自我與外界的對(duì)立的這種傾向，以此來(lái)維護(hù)自己的自尊，先是炫耀自己的優(yōu)勝，據(jù)同學(xué)反映，他就是因?yàn)榕c尹性格不合常鬧矛盾，而每次都是同學(xué)遷就他才肯結(jié)束，所以他一聽(tīng)到我準(zhǔn)備讓他站到隊(duì)伍最后時(shí)，覺(jué)得沒(méi)能占上風(fēng)時(shí)又氣又急，很不情愿，此外，我拉他時(shí)他以為我想體罰他，因此就更加躁狂起來(lái)，態(tài)度粗魯，反叛性格暴露無(wú)遺。
二是客觀方面，教育者的可信任度，教育手段、方法、地點(diǎn)的不適當(dāng)，往往也會(huì)導(dǎo)致負(fù)向逆反心理。就這件事來(lái)說(shuō)，原來(lái)是尹和他開(kāi)玩笑，的確碰疼了他，他不服氣，兩人就吵起來(lái)，而他認(rèn)為我一聽(tīng)見(jiàn)就專門(mén)指責(zé)他，所以一時(shí)沖動(dòng)，產(chǎn)生不滿心理，頂撞老師。我們?cè)谟龅綄W(xué)生違紀(jì)時(shí)應(yīng)事先調(diào)查，認(rèn)真分析。一般說(shuō)來(lái)，若批評(píng)學(xué)生不公正，不能一視同仁，甚至錯(cuò)怪了學(xué)生，就容易引起學(xué)生的不滿，進(jìn)而頂撞老師。如果老師態(tài)度生硬，對(duì)學(xué)生批評(píng)過(guò)火，或者不看時(shí)機(jī)、不分配合地批評(píng)學(xué)生，挫傷了學(xué)生自尊心，也容易引起學(xué)生的頂撞。
逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。其后果是嚴(yán)重的，所以必須采取有效的對(duì)策來(lái)克服和防治其發(fā)生。只要教育者注意方法，就能消除和減少逆反心理的消極影響。與此同時(shí)，又不能遷就這類(lèi)學(xué)生的不合理要求和不良行為，以防他們以后總是用反抗的方式來(lái)要挾老師和父母。
三、感悟方法：
經(jīng)過(guò)對(duì)上述案例的剖析，我想，預(yù)防和消除“反叛”學(xué)生逆反心理的教育策略有：
1、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。
反叛學(xué)生逆反心理的形式，很多都與老師的教育教學(xué)的方式方法不當(dāng)有關(guān)，因此，教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平等。教師對(duì)“反叛”學(xué)生實(shí)施教育，要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，教師要學(xué)會(huì)制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。
2、教育策略上要循序漸進(jìn)，切忌急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。
面對(duì)學(xué)生的頂撞，教師需要克制、忍耐，即是學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不好，故意頂撞教師，也要冷靜沉著，泰然處之。否則，針尖對(duì)麥芒，勢(shì)必“兩敗俱損”，破壞了師生感情，使矛盾更加激化。俗話說(shuō)：“退一步，海闊天空”。教師應(yīng)有博大的胸懷，要寬容對(duì)待“頂牛”的學(xué)生。
3、為“反叛”學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境。
一是創(chuàng)建良好的班集體，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的導(dǎo)向作用；二是積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮“反叛”學(xué)生自主管理的積極性，三是開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，針對(duì)“反叛”學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)诩w活動(dòng)中展示才華，修正品德，形成良好的心理素養(yǎng)。
4、注重對(duì)產(chǎn)生負(fù)向逆反心理的“反叛”學(xué)生的疏導(dǎo)工作。
抓住最佳時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題，進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，使之改變認(rèn)識(shí)，改正錯(cuò)誤。教師對(duì)學(xué)生寬容，決不等于姑息適就，放任自流。寬容學(xué)生的目的還在于給學(xué)生留有思考的余地，給學(xué)生進(jìn)行自我反省、自我教育的機(jī)會(huì)。因此，在避開(kāi)學(xué)生的鋒芒之后，教師要特別注意體察學(xué)生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學(xué)生悔過(guò)認(rèn)錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨，以理服人的方式，耐心細(xì)致地?cái)[事實(shí)、講道理，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在自我愧疚、自我譴責(zé)的心態(tài)中接受教育，改正錯(cuò)誤。
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇十三
此時(shí)，對(duì)于張然李宇來(lái)說(shuō)，任何語(yǔ)言都聽(tīng)不進(jìn)去，都不在乎，甚至激起他的逆反心理，往偏激處想，現(xiàn)在解決問(wèn)題，不但起不到教育的目的，而且?guī)熒g的關(guān)系會(huì)弄得很僵。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，需要“熄火”，即：“冷處理”，使那躁動(dòng)的心恢復(fù)平靜。正好有家長(zhǎng)來(lái)拿作業(yè)，我讓他們先自思己過(guò)，大約過(guò)了10分鐘，我漫不經(jīng)心地問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)吧?！彼纯次?，又看看蔡某某，沉默了一會(huì)兒，“老師，李宇跟我有仇，他嘲笑我，對(duì)我翻白眼，還踢我。”我看火候已到，就問(wèn)起了事情的來(lái)龍去脈，他閃爍其辭，總是別人招惹他了，而從不談及自己有什么錯(cuò)誤。不斷在振振有詞地“陳述”他的道理：“李宇踢我，我才打他的。剛打兩下就讓老師拉住，他也打我了，我們倆扯平了。您怎么不說(shuō)他呢？”聽(tīng)了這一番“解釋”，誰(shuí)都知道主要問(wèn)題就出在張然身上，可他就這樣不講道理。我并沒(méi)有急于和他要出個(gè)“子丑寅卯”來(lái)，我風(fēng)趣地說(shuō)：“你很聰明么！我還沒(méi)開(kāi)口你就知道我要問(wèn)你了?！薄澳灰諒澞ń橇?，直接說(shuō)吧！”他很不滿地說(shuō)。“我不想冤枉你，到底是誰(shuí)先動(dòng)手打人的？請(qǐng)你準(zhǔn)確地回答。”我較嚴(yán)肅地說(shuō)。“是我先動(dòng)手的，就打兩下，但他不踢我我能打他嗎？”他還挺委屈的。我心平氣和地說(shuō)：“李宇踢你是事實(shí)，你打人也是事實(shí)，那為什么不問(wèn)個(gè)青紅皂白就動(dòng)手打人呢？按照你的理解，碰著你就是和你有仇，那還有誰(shuí)敢和你玩?！蔽彝笛劭戳怂谎?，他欲言又止，臉上露出尷尬的笑容，這是他“認(rèn)輸”的信號(hào)。接著我們又談了一些內(nèi)容，我特意給他指出打架的危害性，首先傷害了同學(xué)的身體，其次影響了同學(xué)們的正常活動(dòng)，最后還會(huì)破壞集體榮譽(yù)。
【分析】。
張然母親對(duì)他比較縱容，父親長(zhǎng)期不在家，孩子缺乏管教，比較自我。在思想上，行為偏激，凡事斤斤計(jì)較，愛(ài)挑剔別人的毛病。如果，我不問(wèn)青紅皂白狠狠批評(píng)他一頓，那么面對(duì)我的將是一個(gè)小“刺猬”。他會(huì)一句話都不說(shuō)，問(wèn)急了還會(huì)和我對(duì)抗。像張然這樣的孩子的成長(zhǎng)太過(guò)一帆風(fēng)順。他們是最頑劣、最具生命活力的兒童（也往往是最具有教育價(jià)值的兒童），往往也是“問(wèn)題多多、傷痕累累”的。對(duì)待他們，如果老師秉持的是“動(dòng)輒得咎“的教育原則，那么教育者與被教育者之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”就開(kāi)始了。
【措施】通過(guò)這件事，我認(rèn)為“問(wèn)題”同學(xué)和其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，可以試著用這樣三個(gè)步驟來(lái)解決，即：“冷處理”，使躁動(dòng)的心恢復(fù)平靜；斷是非，使他們得到公正的對(duì)待；談感想，使膚淺的認(rèn)識(shí)得以深化。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你不會(huì)有出息的！”“你真是無(wú)藥可救了，還是別念了吧！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了?！傲佳砸痪淙齽?dòng)暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，孩子的心靈更需要我們的精心呵護(hù)。
作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。時(shí)間久了，教師的威信也沒(méi)有了。
心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面素質(zhì)中的重要組成部分。隨著生理心理發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷及思維方式的擴(kuò)展和變化，學(xué)生將面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等諸多方面的心理困惑及社會(huì)壓力的問(wèn)題。
一、問(wèn)題表現(xiàn)：小菲性格比較內(nèi)向，不敢大聲說(shuō)話，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，做事情比較認(rèn)真，不善于和別人交往，也沒(méi)有什么朋友，沒(méi)有什么業(yè)余愛(ài)好，小菲對(duì)所有的事缺乏自信，很自卑，總覺(jué)得自己不如別人，對(duì)別人的看法很敏感。
二、原因分析。
1.家庭影響：小菲的父母是重組家庭對(duì)她比較挑剔，總說(shuō)她這也不行那也不好，喜歡拿一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和她比較；家務(wù)不讓她做，怕影響她學(xué)習(xí)；哪兒也不讓她去，說(shuō)外面太危險(xiǎn)。久而久之，小菲不喜歡與人交往，自卑感明顯。自卑感的形成首先是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的挑剔、否定和過(guò)多保護(hù)，對(duì)孩子沒(méi)有客觀的評(píng)價(jià)和充分的肯定，孩子對(duì)自己評(píng)價(jià)就會(huì)有偏差。家長(zhǎng)的包辦代替使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)按照自己的想法去實(shí)踐，孩子會(huì)自己獨(dú)立解決的問(wèn)題越少，自卑感就越強(qiáng)。
2.學(xué)校影響：她上課認(rèn)真，能完成作業(yè)，老師對(duì)他很放心，缺少與她溝通。她特別想引起老師的注意，希望得到老師的關(guān)注，但方式方法不合適又常常得不到老師的贊美。造成她有抵觸情緒，聽(tīng)不進(jìn)老師的批評(píng)，使老師對(duì)她的思想教育不能落到實(shí)處。著名的“羅森塔效應(yīng)”可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，教師所忽視的那些孩子往往懼怕老師或消極失望，從而造成交往困難，缺乏自信。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的注意力就像陽(yáng)光。注意力所及之處，就成長(zhǎng)；忽略就枯萎。
三、矯治對(duì)策：
1、.家校溝通，促進(jìn)自信。
小非自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。
（1）開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解小非這一階段的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上、行為上及要求改進(jìn)的意見(jiàn)，做到把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
（2）定期作好家訪工作。多到家庭中了解小非的生活環(huán)境、家庭狀況、個(gè)性特點(diǎn)，聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，融洽老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系。
（3）用好網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)上有好多文章、經(jīng)驗(yàn)值得家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)的家庭教育理論水平，多推薦一些家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)給家長(zhǎng)指導(dǎo)。另外，短信聯(lián)系拉近了教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，2、激勵(lì)教育，喚起信心。
創(chuàng)造良好的教育情境。為了去除小菲的自卑心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)再不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。多關(guān)注她，尋找閃光點(diǎn)。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)舞蹈比較感興趣，而且節(jié)奏感，肢體表現(xiàn)能力都很強(qiáng)。于是我就鼓勵(lì)她利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)，學(xué)校有文藝活動(dòng)也推薦她參加，給她鍛煉的機(jī)會(huì)。在學(xué)校以及鎮(zhèn)文藝匯演中，她取得了優(yōu)異的成績(jī)，讓她重新認(rèn)識(shí)了自己，幫助她樹(shù)立了對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。
創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用。召開(kāi)懇談會(huì)邀請(qǐng)平時(shí)與小菲接觸稍多的同學(xué)坐在一起，從不同的角度談一談大家對(duì)小菲的關(guān)愛(ài),小菲也講述了自己的感受，感動(dòng)之余小菲表示今后要把自己的愛(ài)獻(xiàn)給同學(xué),把快樂(lè)帶給同學(xué)。接下來(lái)的一段時(shí)間，小菲會(huì)主動(dòng)的和同學(xué)交往，在同學(xué)們的幫助下，她的學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步。她逐漸認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)原來(lái)是一件很快樂(lè)的事情，同學(xué)原來(lái)很友好。自卑的陰影慢慢退去，笑容在她的臉上時(shí)時(shí)綻放。
四、個(gè)案感悟。
1、家長(zhǎng)強(qiáng)權(quán)——最隱蔽最鋒利的刀子“家長(zhǎng)強(qiáng)權(quán)”的本質(zhì)是對(duì)孩子自由意志的剝奪，造成的直接后果就是孩子懦弱、叛逆、自卑、沒(méi)有上進(jìn)心等等。比如小到吃飯，大到上什么課外輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)都要按自己的想法來(lái)?！奥?tīng)話”仍是他們教育孩子時(shí)的核心審美心理。作為家長(zhǎng)，要尊重孩子，你是否能不斷的學(xué)習(xí)，不斷“從師而問(wèn)焉”，決定了你所影響的孩子的未來(lái)發(fā)展。放開(kāi)那些你認(rèn)為有用的繩索吧，別讓捆綁束縛了孩子的健康成長(zhǎng)!
2、關(guān)注激勵(lì)——最直接最有效的方法。
冷漠和暴力給孩子帶來(lái)的創(chuàng)傷是巨大的，關(guān)注和激勵(lì)則能讓孩子感覺(jué)到自己的存在以及自身的價(jià)值。我想，每一陣風(fēng)都可能成為花朵綻放或枯萎的理由，一個(gè)不經(jīng)意的否定，可以擊斃生命初始的尊嚴(yán)；一個(gè)被憐惜的弱點(diǎn)可以升華為傲視群芳的旖旎。讓我們的孩子嘗到靈魂受寵的滋味吧——記住，只有我們的目光里含鈣，孩子的身上才能長(zhǎng)出傲骨！為了孩子的成長(zhǎng)，我們都可以化作那份最長(zhǎng)久的鈣質(zhì)！
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇十四
在班主任工作中，巧妙的將心理健康教育理念滲透到教育學(xué)生中，對(duì)于解開(kāi)學(xué)生心結(jié)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)具有非常重要的作用。
一：
打水之后。
這個(gè)學(xué)生平時(shí)上課的時(shí)候特別引人注意，愿意搞怪，非?；钴S，是個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，但他又很聽(tīng)老師話?，F(xiàn)在他很緊張的站在我跟前，默默等待著我對(duì)他的批評(píng)。他是在打水時(shí)欺騙老師，灌的自來(lái)水送給老師喝，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)，于是把他攆到了我這里。
開(kāi)始談話時(shí)我并沒(méi)有急于批評(píng)他，盡管聽(tīng)了這樣的事我很生氣，但我還是讓他向我講了事情經(jīng)過(guò)，并解釋自己這么做的原因。跟那個(gè)老師告訴我的一樣。不過(guò)在講話的過(guò)程中他一直低著頭，不愿意面對(duì)我。我耐心傾聽(tīng)了他的話，并對(duì)他所解釋的他的理由表示充分的理解。
我問(wèn)他：“你對(duì)自己的行為是如何看待的？”他說(shuō)覺(jué)得很后悔，我接著問(wèn)：“還有別的感受嗎？”他好像有點(diǎn)驚訝我會(huì)這樣問(wèn)，搖搖頭告訴我沒(méi)有了。我相信他說(shuō)的是真的。接著我問(wèn)他事情既然已經(jīng)發(fā)生了打算怎么辦，他說(shuō)：“就是多干活，上課好好聽(tīng)課唄！”語(yǔ)氣上，態(tài)度上很明顯的透露出他的無(wú)奈與敷衍。依然低著頭，像個(gè)等待懲罰的孩子?？磥?lái)他確實(shí)是帶著“交代”的思想準(zhǔn)備來(lái)的。
我看著他，考慮到他平時(shí)的個(gè)性，直接問(wèn)到：“這是你的真心話嗎？跟老師講實(shí)話，這樣我才會(huì)幫到你！”他低著頭，想了一會(huì)兒小聲說(shuō)：“總感覺(jué)自己吃力不討好，干得您看不到，沒(méi)干到就要挨一頓罵，從不給我說(shuō)話的機(jī)會(huì)！”我一直關(guān)注著他，不時(shí)給予他反饋，鼓勵(lì)他繼續(xù)說(shuō)下去，“所以后來(lái)我就養(yǎng)成了習(xí)慣不愿好好干活了，對(duì)付一下就行！”
哦，明白了，原來(lái)這次打水事件的真正原因并不是來(lái)晚了沒(méi)趕上送水車(chē)，而是內(nèi)心深處本來(lái)就不想好好干呀。我想起來(lái)了自己曾說(shuō)過(guò)：“這王某呀，那才懶呢，支使一遍不動(dòng)彈，支使一遍還不動(dòng)彈，就得狠狠訓(xùn)他才行！”看來(lái)我對(duì)他也有很大的誤解。他又接著說(shuō)：“反正我都習(xí)慣了，您總罰我干活，就是沒(méi)事兒也罰我干活。有的時(shí)候就很不服氣，又沒(méi)犯錯(cuò)誤憑什么總讓我干活！”一副很委屈的樣子。
看來(lái)在他腦海中認(rèn)定干活是一種懲罰手段，而不知道其實(shí)有時(shí)這是老師對(duì)某些學(xué)生偏愛(ài)關(guān)注的表現(xiàn)?？磥?lái)就此事我有必要好好反思一下，起碼要在孩子們干完活后表示一下感謝或表?yè)P(yáng)，這樣他們才會(huì)心里平衡，也才會(huì)更認(rèn)真的去做。
想到此，我告訴他對(duì)他剛才的想法表示認(rèn)同，并說(shuō)可能很多人遇到這樣的情況都會(huì)和他一樣的感受?？吹轿疫@么理解他而不是訓(xùn)斥他，他有點(diǎn)驚訝，本來(lái)手在不停的擺弄也停止了，面對(duì)我現(xiàn)在的他心里已經(jīng)不是那么焦慮不安了。
頓了一下，他想了想說(shuō)：“老師你把我班長(zhǎng)的職位撤了，我沒(méi)什么感覺(jué)?！薄盀槭裁茨?？”
“因?yàn)榈谝晃冶旧肀憩F(xiàn)就不好；第二同學(xué)也不聽(tīng)我的。老師你說(shuō)為什么我管他們的時(shí)候他們都笑呢？笑什么呀！”看得出說(shuō)到這點(diǎn)他很困惑也很焦躁，可能涉及到了他的自尊了吧。
我說(shuō)：“因?yàn)槟憧偨o別人一種很有趣的感覺(jué)，大家都覺(jué)得你幽默，他們這是喜歡你！”“不知道為什么，從初中二年級(jí)我就開(kāi)始說(shuō)話特別逗。”“這樣你可以很快獲得別人的關(guān)注，這也是你的優(yōu)勢(shì)呀！”“可是我覺(jué)得自己像個(gè)小丑，心里很不舒服！”
“其實(shí)老師也挺理解你的心情的，因?yàn)槔蠋熒细咧?、大學(xué)和你挺像的，也是班里的明星人物。大家喜歡讓我回答問(wèn)題，有的時(shí)候會(huì)對(duì)我起哄，尤其我還是個(gè)女孩，所以有時(shí)候也會(huì)有你那樣的感覺(jué)。但我也注意到這是我的特點(diǎn)，因?yàn)槲液苋菀滓饎e人的關(guān)注，大家也都很喜歡我！”
“可那樣永遠(yuǎn)只能做個(gè)小人物！”他很快的接到，原來(lái)他一直懊惱的是這點(diǎn)。我繼續(xù)說(shuō)到：“我也是班長(zhǎng)，可為什么我管理班級(jí)的時(shí)候大家都支持呢，沒(méi)有同學(xué)笑我，老師也很看重我，同學(xué)們尊重佩服我，為什么呢？”他一直在看著我，可能也在思考，怎么會(huì)有差別呢？“可能我和你有點(diǎn)不同——”，我看著他，先沒(méi)有說(shuō)，他前探著身子，很專注的看著我，從他的眼神里我讀出了他的渴望，“因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我學(xué)習(xí)非常好，老師交待的工作都很認(rèn)真的完成，所以，最主要的應(yīng)該是——能力，是吧？”突然他像感應(yīng)到了什么一樣，把身子靠在了椅子上，呆呆的，一言不發(fā)?？磥?lái)這句話對(duì)他的觸動(dòng)很大，引起了他的思考。我沒(méi)有打擾他，觀察著他的反應(yīng)。
大約四五十秒的安靜之后我又把他從思考中拉了回來(lái)。
我告訴他其實(shí)他也很優(yōu)秀。因?yàn)檎卫蠋熃?jīng)常在我面前夸獎(jiǎng)他。聽(tīng)我這么說(shuō)他很高興，開(kāi)始給我講他初中時(shí)的光榮歷史。那時(shí)候他每次都很出色的完成了老師布置的任務(wù)。于是我趁機(jī)鼓勵(lì)他，只要去做，你一樣可以很優(yōu)秀甚至比那時(shí)候更優(yōu)秀。
看看快到下課時(shí)間了，他問(wèn)我：“老師你是不是認(rèn)為我是個(gè)道德很壞的學(xué)生？你以后不會(huì)不管我了吧？”
“怎么會(huì)呢，不管你為什么要對(duì)你做這么多努力呢？”
他一聽(tīng)明白了，很高興，連聲向我道謝，并說(shuō)自己知道該怎么做了?？吹贸鲞@次如果再給老師干活絕對(duì)是心甘情愿的了。
后來(lái)那個(gè)老師再看到我時(shí)很興奮的告訴我，王某就像變了一個(gè)人似的，主動(dòng)承擔(dān)打水的責(zé)任，很熱情。我也委婉的向她傳達(dá)了一些信息，讓她配合我對(duì)王某多加贊美、鼓勵(lì)，她表示一定會(huì)的。
后記：
在跟學(xué)生交談中體會(huì)到真誠(chéng)、平等、耐心真的非常重要，只有做到這些他們才愿意與你說(shuō)實(shí)話，才能真正了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，才能更好的塑造學(xué)生，教育學(xué)生！
二：
走過(guò)去，前面是彩虹。
她是一位農(nóng)村學(xué)生，考上了這所高中。但是她自從開(kāi)學(xué)以來(lái)，幾次三番要求退學(xué)，很明顯對(duì)于新的學(xué)校生活很不適應(yīng)。本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，她的班主任我，各任科教師，學(xué)生處教師對(duì)她進(jìn)行了積極而誠(chéng)懇的勸說(shuō)，但依然無(wú)法動(dòng)搖她的決心。最后，我也感到很灰心，心想既然付出這么多努力，也算對(duì)得起她了，實(shí)在不行就放棄吧，也許回家對(duì)她而言確實(shí)是最好的選擇。但是后來(lái)，我經(jīng)過(guò)一番自我反思之后，感到自己最初的思路是錯(cuò)誤的，只想到如何勸她留在學(xué)校而忘了關(guān)注她的困難，忘了要對(duì)她進(jìn)行心靈的關(guān)心。于是，我又找到了她，準(zhǔn)備好了要聽(tīng)聽(tīng)她的心聲。而不是向最初那樣，沒(méi)有充分尊重她的意愿。其間我不斷提醒著自己，尊重她的選擇，否則很容易引起她的反感，失去信任！
這次交談時(shí)她言語(yǔ)不多，很明顯的懷有抗拒心理，也許說(shuō)的已經(jīng)太多了，而她的理由心聲又沒(méi)有受到大家的關(guān)注，所以就不想再多說(shuō)了。而我又缺乏引導(dǎo)她的能力，所以只能是自己唱獨(dú)角戲。盡管如此，我仍然很有耐心，表達(dá)著我對(duì)她此刻心情的理解，努力的讓自己體驗(yàn)著她的困惑與煩惱，用我的眼神表達(dá)著我對(duì)她的關(guān)注，即使她總是低著頭，回避著我的目光，我依然以飽滿的熱情來(lái)帶動(dòng)她，關(guān)心她！
漸漸的，她開(kāi)始跟我進(jìn)行目光交流，話語(yǔ)也多了起來(lái)，并向我敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)她的困擾。來(lái)到高中這幾天，她發(fā)現(xiàn)自己跟大家不一樣，老師講的課聽(tīng)不懂，沒(méi)有朋友，周?chē)钟心敲炊鄡?yōu)秀的同學(xué)，相比之下，自己沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，找不到成就感，體現(xiàn)不了自己的價(jià)值，為此，內(nèi)心很痛苦。她感到回家種地都要比在這兒進(jìn)行心靈的折磨輕松。
這次我表達(dá)了對(duì)她心情的充分理解，之后告訴她其實(shí)有很多新生都會(huì)遇到她這種情況，有這種心情，包括我也會(huì)遇到類(lèi)似情況。于是我給她講了自己剛參加工作時(shí)的情緒感受（她對(duì)此很有興趣）。
隨后我們一起探討了在面對(duì)困難與挫折時(shí)應(yīng)采取什么樣的方式去應(yīng)對(duì)。她承認(rèn)自己現(xiàn)在是在逃避，同時(shí)我告訴她一旦一個(gè)人學(xué)到用逃避來(lái)應(yīng)對(duì)挫折之后，以后就會(huì)經(jīng)常這樣，所以她會(huì)比一般人脆弱，痛苦。她同意了我的觀點(diǎn)，說(shuō)她以前上初中時(shí)經(jīng)常這樣。心情不好或沒(méi)考好就回家不想念了，每次都是老師親自上門(mén)把她勸回去的。我說(shuō)這是不成熟的表現(xiàn)，是孩子的行為。她點(diǎn)頭，表示明白我的意思。
在這過(guò)程中，我察覺(jué)到自己有一種不應(yīng)存在的心理，為了提醒自己，減少我對(duì)她的壓力，我說(shuō)：“我不是勸說(shuō)者，我只是幫你分析，以利于你以后更好的發(fā)展自己，至于最后做決定是你自己的事?！比缓笪矣终f(shuō)：“成長(zhǎng)總會(huì)伴隨著挫折，積極有勇氣的面對(duì)才會(huì)鍛煉自己。我，你的老師，你的父母，都愿意向你提供幫助，前提條件是你要面對(duì)！”為了增加她的信心，我指出她是個(gè)上進(jìn)心、自尊心都很強(qiáng)的女孩兒，不甘于人后。她表示認(rèn)同。然后我們又談了她這個(gè)時(shí)期比較明顯的一些特點(diǎn)：過(guò)分敏感，泛化自尊心，過(guò)分關(guān)注自我，同時(shí)也針對(duì)她指出在她身上是如何表現(xiàn)的，她好像懂非懂，但明顯看出她的壓力、焦慮減輕了很多。
之后，她表示還想回到班級(jí)，但怕老師會(huì)對(duì)她有看法。因?yàn)樗呀?jīng)驚動(dòng)了很多人，包括她的父親都已經(jīng)來(lái)了，準(zhǔn)備幫她辦退學(xué)手續(xù)。為打消她的疑慮，告訴她如果老師真的放棄她就不會(huì)做這么多努力。聽(tīng)我這么說(shuō)之后，她很高興，神情更加輕松，笑容逐漸呈現(xiàn)在臉上，看到她的樣子，我也很替她開(kāi)心。
這個(gè)學(xué)生回去后學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，也很有熱情。
后記：
尊重學(xué)生的感受與決定，幫助學(xué)生面對(duì)困難，尋找解決辦法，而不是盲目的替她做決定，這樣對(duì)學(xué)生才是最好的。不過(guò)這個(gè)學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這還需要我對(duì)她經(jīng)常的關(guān)注與鼓勵(lì)。
三：
給別人留面子一天，我正在跟別的同學(xué)談話，聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲，一扭頭，一個(gè)俏皮的學(xué)生吐著舌頭，試探性的看向我，笑呵呵的。原來(lái)是她，平時(shí)非常開(kāi)朗的一個(gè)女孩兒。正與我談話的學(xué)生見(jiàn)此情況很乖巧的跟我到別，并告訴我以后會(huì)再來(lái)的。
她坐下后，可能她心里有絲尷尬或不好意思，不知從何說(shuō)起，因此只是沖著我樂(lè)。我說(shuō)：“有什么事呢？”她眼珠子轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，想了一下說(shuō)：“本來(lái)覺(jué)得自己是個(gè)挺快樂(lè)的人，但不知道為什么這一周都不怎么開(kāi)心！”一般找我談心的學(xué)生說(shuō)“不知道為什么”的時(shí)候都是心理防線在作怪，慢慢都會(huì)把想要敘述的事情全倒出來(lái)的。所以我并未打斷她的話，只是身體前傾，充滿期待的看著她，對(duì)她的談話表現(xiàn)出了極大的興趣。
她看到我的狀態(tài)，話鋒一轉(zhuǎn)，并沒(méi)有按照我所期望的講下去，而是說(shuō)到：“老師，我總覺(jué)得自己脾氣不好怎么辦？一點(diǎn)兒小事就能讓我很生氣！”看來(lái)她還是未理清頭緒，跟我打迷魂陣呢。
我看著她，說(shuō)到：“比如？”
她想了一下，開(kāi)始滔滔不絕的談起了幾件事，原來(lái)都是與同學(xué)之間的矛盾。與同寢室的人出現(xiàn)了摩擦，和同桌已有一個(gè)星期左右沒(méi)講過(guò)話，和同班同學(xué)鬧別扭等等。話匣子打開(kāi)就不易關(guān)上了。她把這些時(shí)間不開(kāi)心的事統(tǒng)統(tǒng)倒了出來(lái)。盡管她還是一副笑呵呵的表情，但我已感到她的無(wú)奈，氣憤，委屈??很多復(fù)雜的情緒。
她敘述自己在家里父母很寵愛(ài)她，對(duì)她非常好，總讓著她，所以學(xué)校里同學(xué)對(duì)她的態(tài)度尤其讓她感到不平衡，委屈。
我說(shuō)：“非常理解你的心情，僅僅這么短的時(shí)間就碰到這么多不開(kāi)心的事確實(shí)讓人感覺(jué)很難過(guò)?！彼粩嗟臎_我點(diǎn)頭，看來(lái)是很感激我的理解。同時(shí)發(fā)現(xiàn)她在與別人交往的時(shí)候有些太主觀了，有時(shí)候不給別人面子。比如覺(jué)得別人錯(cuò)了就很理直氣壯的指責(zé)。這當(dāng)然會(huì)讓別人不愉快了。這種時(shí)候自己還會(huì)很委屈。為了讓她認(rèn)識(shí)到自己這點(diǎn)，我以她的一件事為例。
她與一同學(xué)在爭(zhēng)論某件事的對(duì)錯(cuò)，她認(rèn)為自己是對(duì)的，但別人不承認(rèn)，因此她很生氣。
我問(wèn)她：“為什么別人一定要承認(rèn)呢？”“因?yàn)槲沂菍?duì)的呀！”
“為什么你是對(duì)的別人就非得承認(rèn)呢？世界上對(duì)的事情太多了，很多道理都是對(duì)的你聽(tīng)嗎？”她搖頭?！袄蠋熤v課很多知識(shí)都是對(duì)的你聽(tīng)嗎？”她又搖了搖頭?！澳菫槭裁捶且愕耐瑢W(xué)承認(rèn)你的是正確的呢？”
“為了面子！”她馬上答到。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“是啊，面子對(duì)于你很重要是吧？那對(duì)于別的同學(xué)呢？”“當(dāng)然也很重要了”，她回答。
“那如果當(dāng)著那么多同學(xué)面前承認(rèn)自己是錯(cuò)的，自己孤陋寡聞什么感覺(jué)呀？”
“很沒(méi)面子?！蔽椅⑿χc(diǎn)頭。
她突然笑了，然后對(duì)我說(shuō)：“老師你是不是想告訴我應(yīng)該給別人留面子呀？那這樣說(shuō)來(lái)??”她隨后舉了自己在處理人際交往時(shí)碰釘子的情況，并點(diǎn)頭到：“看來(lái)確實(shí)是我沒(méi)給別人留面子了，以前怎么沒(méi)注意到呢？”
我很高興她能有此認(rèn)識(shí)。并告訴她，在與別人交往時(shí)有時(shí)候事情本身并不重要，對(duì)錯(cuò)大家也不在乎，最在乎的是自己的那張臉皮。她笑著說(shuō)：“我明白了，老師，以后我會(huì)注意這方面的。以前自己是不太在乎這方面?！?/p>
看著她如釋重負(fù)的樣子，知道她已懂了我的意思。走的時(shí)候她很開(kāi)心，很有禮貌的向我揮手再見(jiàn)。
后記：在孩子心中，一件小事也能影響她們很久，面對(duì)這樣的學(xué)生，簡(jiǎn)單講道理、訓(xùn)斥很顯然會(huì)讓她們逆反，我都是引導(dǎo)她們，在談話中讓她自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。所以我的學(xué)生非常愿意與我談心，因?yàn)樗麄冇X(jué)得我既理解他們，給他們講了道理，又沒(méi)有訓(xùn)斥，得到了尊重。
四：
如何對(duì)朋友saysorry。
在正要往外走去開(kāi)例會(huì)時(shí)碰到了這位同學(xué)，她當(dāng)時(shí)神情看起來(lái)很傷心，無(wú)精打采又小心翼翼地表示想和我談?wù)劇？吹贸鰜?lái)她是經(jīng)過(guò)內(nèi)心爭(zhēng)斗才有勇氣來(lái)找我的，當(dāng)著那么多老師的面表達(dá)想和我談的愿望，我知道她現(xiàn)在一定是很需要幫助了。
領(lǐng)她進(jìn)入辦公室，她坐下后略有些不安，很無(wú)助又很無(wú)奈的看著我說(shuō)：“真不知道該怎么說(shuō)，畢竟兩年的朋友了！”然后抑制不住眼淚就往下掉，我趕緊遞給她一張紙巾并安慰她，讓她別著急，慢慢說(shuō)。
等她情緒稍微平穩(wěn)一些后開(kāi)始訴說(shuō)。她告訴我她和一個(gè)朋友因很小的矛盾有一個(gè)星期了都互不理睬，最后她實(shí)在挺不住就找那位同學(xué)談，在她的思想中覺(jué)得自己已經(jīng)主動(dòng)邁出和解的第一步了，對(duì)方也應(yīng)順階而下，但讓她意外的是對(duì)方竟然跟她爭(zhēng)執(zhí)當(dāng)時(shí)的事情究竟誰(shuí)的錯(cuò)誤。溝通沒(méi)有達(dá)成，不歡而散。因而她連課都上不下去了，在外面漫無(wú)目的的溜達(dá)，一直都想來(lái)找我。
看到她的樣子我真的深切感受到了她的傷心、委屈，還有些賭氣的感覺(jué)。人際交往受挫了。
她反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話是：能在高中交到一、二個(gè)知心朋友特不容易，所以她很珍惜。可是沒(méi)想到這次矛盾會(huì)這么大，很怕失去對(duì)方。
她傾訴完之后情緒已經(jīng)穩(wěn)定多了。
首先我對(duì)她的感受表示完全理解，而且告訴她看得出來(lái)她很傷心。告訴她任何人遇到這樣的事心情都會(huì)很糟糕，不管她表面看來(lái)有多么滿不在乎。認(rèn)同了她的感受她很感激的沖我點(diǎn)頭。
剛開(kāi)始她跟我說(shuō)過(guò)她的別的朋友說(shuō)她就是太認(rèn)真，太投入了，對(duì)別人太好了才會(huì)這樣，而沒(méi)太關(guān)注她的感受，所以我對(duì)她情感的肯定尤其讓她心理有被認(rèn)同、接受感。
接著我問(wèn)她有什么打算？她先搖頭表示不知道，后來(lái)又說(shuō)想給她寫(xiě)封信，問(wèn)對(duì)方：朋友還做不做了？不想做的話就再也不要互相理睬了！
我知道這樣溝通的結(jié)果十有八九又會(huì)失敗。所以我先對(duì)她主動(dòng)邁出和解的兩次嘗試表示稱贊，確實(shí)勇氣可嘉，接著我問(wèn)她是否這樣的話里還有賭氣的成分而不是真誠(chéng)的再次溝通？我告訴她不能因?yàn)槭艽炝司妥屗鼱恐亲幼叨兊貌粔蚶碇橇恕?/p>
她承認(rèn)自己也許有一些，表示明白我的意思了需要注意措辭。后我又給她講了我上高中時(shí)處理同學(xué)矛盾的事情，有的時(shí)候她會(huì)很開(kāi)心的笑一笑，估計(jì)可能是講到她有同感的事情了。而且此時(shí)基本上她的負(fù)面情緒排除的差不多了。
我告訴她其實(shí)人這一生都需要不斷處理與朋友的關(guān)系，解決矛盾，而恰恰我們的能力就在這些時(shí)候鍛煉出來(lái)，現(xiàn)在有，上大學(xué)時(shí)有，走入社會(huì)還會(huì)有。
她也表示自己現(xiàn)在又有信心了，而且覺(jué)得能夠處理好。并說(shuō)就她觀察其實(shí)她的那位朋友最近也不開(kāi)心，還哭了一次，也不知道為什么。
我很高興她的變化，注意力有了轉(zhuǎn)移，由剛開(kāi)始的只關(guān)注自己的情緒到現(xiàn)在可以理智的觀察別人了?？粗倪@些變化，我心里也很開(kāi)心。
后記：朋友在高中生心目中占有非常重要的地位，很多同學(xué)在與朋友產(chǎn)生矛盾之后都會(huì)情緒低落，無(wú)心學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候需要教師、家長(zhǎng)充分的理解他們的這份需求，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)他們不應(yīng)該把心思花在這些沒(méi)用的事情上，才會(huì)幫助他們學(xué)會(huì)交往，盡快調(diào)整情緒，投入學(xué)習(xí)中。作為一個(gè)老師，只有真正理解學(xué)生的各種需求，才能夠幫助到他們。
班級(jí)管理：
班會(huì)設(shè)計(jì)：
走進(jìn)你我他，共建一個(gè)家。
[活動(dòng)背景]期中考試過(guò)后，高一新生分出了文理兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班。一星期過(guò)后，陸續(xù)有學(xué)生搬回原班。問(wèn)及原因，共同感覺(jué)新班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)太好有壓力，并且同學(xué)之間太冷漠。此種狀況之下，我精心設(shè)計(jì)了一堂班會(huì)課。
2．教給學(xué)生一些交往的技巧；
1．開(kāi)場(chǎng)白：“咱們同學(xué)從各個(gè)不同的班級(jí)走到了一起，學(xué)習(xí)好的同學(xué)多了起來(lái)，比較好的朋友哥們也分開(kāi)了，于是在學(xué)習(xí)中就有了壓力，有的同學(xué)無(wú)心學(xué)習(xí)，有的選擇逃避回到原來(lái)的班級(jí)。盡管你們都留下來(lái)了，但是我相信還有很多同學(xué)是多么懷念你原來(lái)的班級(jí)呀（說(shuō)到這里有很多同學(xué)直點(diǎn)頭，看來(lái)共情什么時(shí)候都不能少呀）！其實(shí)你們現(xiàn)在是陷入了一個(gè)小胡同，一葉障目！事實(shí)上，你們應(yīng)該是一家人，你現(xiàn)在周?chē)耐瑢W(xué)應(yīng)該是你同舟共濟(jì)的兄弟姐妹而非競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。個(gè)人的力量畢竟是有限的，你們現(xiàn)在應(yīng)該是一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)士，所以你們應(yīng)該在合作的基礎(chǔ)上互相促進(jìn)，這樣你們的競(jìng)爭(zhēng)力才會(huì)增強(qiáng)，你們認(rèn)為老師說(shuō)的對(duì)嗎？”有的同學(xué)開(kāi)始點(diǎn)頭，有的同學(xué)有絲疑惑。
我接著說(shuō)：“互相合作，互相促進(jìn)，這樣對(duì)你們才是最有利的！無(wú)論怎樣也許你將在這個(gè)集體里生活三年，所以我希望你們可以把這個(gè)新班級(jí)體營(yíng)造成一個(gè)溫馨的家，給每個(gè)你的兄弟姐妹鼓勵(lì)，這樣你們每個(gè)人才會(huì)更有效率并快樂(lè)的學(xué)習(xí)、鍛煉自己對(duì)嗎？”
他們有的同學(xué)配合我大聲的說(shuō)：“對(duì)！”
觀察：三分之一的學(xué)生這么說(shuō)，看大家的表情，一部分同學(xué)充滿期待的看著我，而另一部分學(xué)生卻顯得有些心不在焉，我想我可以用自己的情緒來(lái)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生。
2．大家齊唱《眾人劃漿開(kāi)大船》，調(diào)動(dòng)氣氛，鼓舞士氣，為以后活動(dòng)做準(zhǔn)備。一曲終了，氣氛比較熱烈。
二，參與活動(dòng)。
1．游戲一：天龍八部。
目的：以較熱烈的活動(dòng)使大家彼此熱絡(luò)。規(guī)則：
1、學(xué)員雙手搭在左右伙伴的肩膀，圍成一圈；
2、在訓(xùn)練員的口令下往前踏步；
3、計(jì)算共能走動(dòng)幾步。
過(guò)程：征集15名學(xué)生上來(lái)，大家表現(xiàn)的比較踴躍，我讓大家注意各自肩上的壓力。他們總共進(jìn)行了兩次，第一次走了四步，第二次有經(jīng)驗(yàn)之后在某同學(xué)帶領(lǐng)下，走了六步，他們?yōu)樽约旱倪M(jìn)步情不自禁的歡呼起來(lái)，開(kāi)心的回到了座位。
教師總結(jié)：如果加大肩上的壓力走起來(lái)會(huì)非常困難（有的學(xué)生給予肯定），所以大家在一個(gè)集體里的時(shí)候，如果互相給予過(guò)大的壓力，走起來(lái)就太辛苦了，并且是走不遠(yuǎn)的。
備注：由于這不是重點(diǎn)，因此可以簡(jiǎn)單說(shuō)一下，緊接著進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。2．游戲二：盲人之旅目的：提高交往信心規(guī)則：
1、倆人一組，選三組，一方蒙眼做盲人，另一方做牽引者；
2、雙方都不能碰觸障礙物，彼此不能碰觸，只能做口頭指引；
3、三組游戲分別計(jì)時(shí)，看哪組更快。過(guò)程：
1、播放音樂(lè)《乓乓舞》從兩頭開(kāi)始進(jìn)行擊鼓傳花，進(jìn)行三次，隨機(jī)選三組同學(xué)；
2、征集蒙眼的圍巾與當(dāng)障礙的凳子，同學(xué)們很積極貢獻(xiàn)自己的物品，寧可自己站著；
3、讓兩位不是很熱情的女孩子計(jì)算時(shí)間與觀察碰凳子次數(shù)，做裁判員；
4、三組學(xué)生分別用了33秒、20秒、6秒的時(shí)間通過(guò)了重重障礙，到達(dá)了終點(diǎn)。
5、請(qǐng)盲人和引路者分別談感受，扮演盲人的同學(xué)都訴說(shuō)自己前進(jìn)的時(shí)候還是比較放心同伴的。
6、教師總結(jié)：大家彼此間是愿意信任別人的，通過(guò)親身體驗(yàn)，體會(huì)了信任與被信任的感覺(jué)。作為被牽引的一方，應(yīng)全身心信賴對(duì)方，大膽遵照對(duì)方的指引行事，而作為牽引者，應(yīng)對(duì)伙伴的安全負(fù)起全部的責(zé)任，對(duì)一舉一動(dòng)的指令均應(yīng)保證準(zhǔn)確、清楚。另外，萬(wàn)一指令有錯(cuò)，信任受到懷疑后很難重建，希望大家珍惜彼此的信任。
3．游戲三：心有千千結(jié)。
目的：學(xué)習(xí)人際交往中解決矛盾的方法。過(guò)程：
第一次征集10名學(xué)生上前參與，學(xué)生的熱情很高，無(wú)論男女同學(xué)都很主動(dòng)。在大家松開(kāi)手隨便走的時(shí)候放的音樂(lè)，用以推動(dòng)氣氛。由于人數(shù)少和大家的積極，沒(méi)多會(huì)兒結(jié)就解開(kāi)了。
第二次教師邀請(qǐng)除剛才10名同學(xué)外的人全部參加。大部分同學(xué)都站起來(lái)，很愿意參與，自覺(jué)的站成一圈，手拉著手。但是這過(guò)程中會(huì)有5、6個(gè)學(xué)生坐在座位上，不愿參與。此時(shí)教師應(yīng)該上前鼓勵(lì)他們，只要教師夠堅(jiān)持，夠熱情，最后學(xué)生還是會(huì)被感染的。盡管這次人多，但是在大家的齊心協(xié)力之下，這個(gè)結(jié)還是解開(kāi)了，解開(kāi)那一瞬間，大家都非常開(kāi)心的歡呼起來(lái)，并鼓掌，也包括剛才那十名同學(xué)。
由于此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此教師要引領(lǐng)學(xué)生從游戲中領(lǐng)悟。教師引導(dǎo)：
大家都回座之后，我首先恭喜大家能在這么短的時(shí)間內(nèi)解開(kāi)這么復(fù)雜的結(jié)。然后我問(wèn)大家：“在結(jié)里的感覺(jué)怎么樣？”說(shuō)著，我學(xué)他們的樣子，扭著胳膊。
學(xué)生們看著我異口同聲的說(shuō)：“累！煩！”“所以應(yīng)該怎么樣呀？”“解開(kāi)！”他們回答。
“但是解結(jié)并不是那么容易的事，尤其越復(fù)雜的結(jié)解越難。那讓我們來(lái)看看你們是怎么解開(kāi)的。在解結(jié)的過(guò)程中有沒(méi)有同學(xué)可以置身事外：讓別人忙乎去吧，到他這里自然就解開(kāi)了，可以嗎？”
“不可以，”他們大聲的回應(yīng)我。
“是不是所有的在結(jié)里的學(xué)生必須都得動(dòng)起來(lái)呀？”“是”。
“那同樣是在結(jié)里，在解結(jié)，你們大家的表現(xiàn)有什么不同呀？”如果此時(shí)學(xué)生不明所以，不知如何回答，可以繼續(xù)提醒他們：“有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)特別積極主動(dòng)的想辦法呀？”
“發(fā)現(xiàn)了”，一個(gè)同學(xué)說(shuō)到，“比如有的同學(xué)說(shuō)‘先以女生為中心’，號(hào)召大家一起做?！?/p>
“所以領(lǐng)導(dǎo)就產(chǎn)生了”，我笑著看著同學(xué)們說(shuō)，“他帶領(lǐng)大家找方向是不是?。俊?/p>
在得到他們的反饋之后，我看向這個(gè)男生，他很開(kāi)心，還有點(diǎn)不好意思，但看得出來(lái)他相當(dāng)有價(jià)值感，可能無(wú)意中他這一舉動(dòng)讓自己也詫異竟會(huì)有這么深?yuàn)W的說(shuō)法。
“不過(guò)”，我話鋒一轉(zhuǎn)，“那大家有沒(méi)有想過(guò)幸虧這個(gè)同學(xué)這次指揮的方向正確了，如果不對(duì)，害得大家白忙乎一場(chǎng)，大家會(huì)怎么樣呀？”
“會(huì)說(shuō)他，譴責(zé)他?！薄八?，領(lǐng)導(dǎo)者或指揮者是要承擔(dān)責(zé)任的，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)呀？如果你想讓自己具有領(lǐng)導(dǎo)者的氣魄，必須要培養(yǎng)自己是個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人，大家明白我的意思嗎？”
“明白！”他們大聲的表達(dá)了他們的想法。然后問(wèn)了最后一句：“解開(kāi)結(jié)之后的感覺(jué)怎么樣呀？”“高興”，“輕松”，“爽”！
聽(tīng)著大家的答案，我的心情也輕快明朗起來(lái)。
教師總結(jié)：
身在結(jié)中的感覺(jué)很累，所以希望大家以后心中有結(jié)了就去解開(kāi)。并且解結(jié)沒(méi)有誰(shuí)可以坐在那等著別人全權(quán)負(fù)責(zé)，糾纏在結(jié)里的所有人必須都要努力，可能存在主動(dòng)與被動(dòng)的差別，但是無(wú)論主動(dòng)還是被動(dòng)，總之都得動(dòng)。希望大家都能主動(dòng)解開(kāi)以后生活中的結(jié)。
三，學(xué)唱歌曲《讓我們永遠(yuǎn)在一起》。這首歌的好處是需要全體學(xué)生站起來(lái)，左手向上，右手向下，圍成圈，互相拍手心，體驗(yàn)著力量與溫馨。
歌詞：讓我們都在一起，在一起，在一起。
讓我們都在一起，在一起，在一起。
你對(duì)著我笑嘻嘻，我對(duì)著你笑哈哈。
讓我們都在一起，永不分離！
四，學(xué)生表達(dá)感想，此為最難也是最重要的環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)很重要。往往在這個(gè)時(shí)候，氣氛很可能會(huì)再一次沉悶起來(lái)，所以非常需要教師的耐心與熱情。
我的做法：
此刻大家都在低頭，或逃避我的眼神，或思考著。我覺(jué)得我可以帶動(dòng)他們，于是我依然滿面笑容的面對(duì)大家，鼓勵(lì)著他們，同時(shí)把我自己的一只手舉著，給他們一個(gè)暗示。我一直不放棄，并以較輕松的方式說(shuō)到：“我知道有的同學(xué)在組織語(yǔ)言想說(shuō)，有的同學(xué)躍躍欲試，但是還欠缺一點(diǎn)點(diǎn)勇氣，沒(méi)關(guān)系，鼓勵(lì)自己一下，你行的！只要是真心話，怎么說(shuō)都會(huì)是最動(dòng)聽(tīng)的！老師的手舉的都酸了，你們?nèi)绦膯?？”同時(shí)做出痛苦的樣子。
學(xué)生心聲：
第一個(gè)站起來(lái)的是個(gè)女同學(xué)，無(wú)論是我還是大家都很高興，送給了她非常熱烈的掌聲。她非常真誠(chéng)的面對(duì)大家說(shuō)：“我的性格很外向，喜歡交朋友，希望和每個(gè)同學(xué)成為朋友。我以前一直覺(jué)得自己還是8班的人，通過(guò)這次活動(dòng)，我感覺(jué)我真正融入到了這個(gè)班級(jí)，我會(huì)用心經(jīng)營(yíng)我們自己的家，11班。同時(shí)我也希望每個(gè)同學(xué)以后都能成為那個(gè)主動(dòng)解結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)！”
她坐下之后，我馬上說(shuō)：“男同學(xué)們，咱們也不應(yīng)該輸于女同學(xué)呀?！瘪R上就有男同學(xué)站起來(lái)了，他說(shuō)：“我以前一下課就回六班，因?yàn)槲矣X(jué)得那才是自己的家，現(xiàn)在我感覺(jué)很幸福。因?yàn)槲矣X(jué)得自己現(xiàn)在擁有三個(gè)家，我自己的家，11班，6班，希望我們以后可以友好相處！”
又有一同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我成績(jī)不太好，我希望明年這個(gè)時(shí)候萬(wàn)一我從這個(gè)班出去了，大家見(jiàn)到我可以打聲招呼?！狈浅Ｕ嬲\(chéng)的訴說(shuō)著內(nèi)心的感受。
她說(shuō)完后，我馬上說(shuō)：“看來(lái)這個(gè)同學(xué)欠缺一點(diǎn)自信，大家是不是應(yīng)該給她個(gè)掌聲鼓勵(lì)一下呀？”非常熱烈的掌聲送給了她，她很開(kāi)心。
我接著說(shuō)：“我知道大家都不舍得讓她離開(kāi)大家，所以大家以后肯定會(huì)幫助她的對(duì)嗎？”他們?cè)僖淮斡谜坡暠磉_(dá)了他們內(nèi)心的情誼。
又一同學(xué)站起來(lái)，“我這人挺愛(ài)講笑話的，所以我可以為我那一片的學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中帶來(lái)點(diǎn)樂(lè)趣?！?/p>
“我已經(jīng)把11班當(dāng)作自己的家了，昨天我遲到了，門(mén)衛(wèi)問(wèn)我哪個(gè)班的，”他把胸膛一挺，一拍，“我說(shuō)11班的！”看他那自豪的樣子，大家忍不住樂(lè)了。
“我希望我們以后的相處中，真的有誤會(huì)了，一定要相信一句話：沒(méi)有解不開(kāi)的結(jié)！”
看著同學(xué)們真誠(chéng)的臉龐，真的很為他們感動(dòng)，他們內(nèi)心是渴望與大家融為一體的，可是之前互相之間沒(méi)有人敢于打破界限，因此他們苦惱著，焦慮著，但是一旦給他們提供機(jī)會(huì)，他們很快就會(huì)融入其中，這就是他們的特點(diǎn)吧。
五，最后，大家全體起立，跟我一起邊唱邊跳起了《讓我們永遠(yuǎn)在一起》。我問(wèn)他們：“為什么會(huì)笑嘻嘻笑哈哈呢？”
他們大聲的回答著：“高興！快樂(lè)！”
“希望你們一直可以這樣笑嘻嘻，笑哈哈好嗎？”“好的！”
然后在這樣溫馨、興奮、激動(dòng)的氣氛中結(jié)束了本次班會(huì)，說(shuō)實(shí)話我也受學(xué)生感染，有了很多收獲，并且很激動(dòng)。希望可以給他們一個(gè)好的開(kāi)端，打破他們之間的界限，慢慢的真的把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)溫馨的家！
課后記:。
這次班會(huì)課我應(yīng)用自己平時(shí)看到的心理輔導(dǎo)技巧，將班會(huì)與心理課結(jié)合起來(lái)，總的來(lái)說(shuō)這堂課達(dá)到了我的目的，融洽了氣氛，拉近了同學(xué)間的距離。后來(lái)觀察效果很好，學(xué)生主動(dòng)組織為新班級(jí)買(mǎi)了個(gè)表掛了上去，班級(jí)的氣氛明顯輕松多了，再也沒(méi)有同學(xué)提過(guò)要回原班。
不過(guò)在組織這樣的活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到不愿意合作的學(xué)生，學(xué)生都沉默的時(shí)候，所以非常需要教師一直都滿懷熱情，最后大家才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。老師本身的情緒對(duì)學(xué)生的感染力是非常強(qiáng)的，一個(gè)老師可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)！
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇十五
完善基礎(chǔ)設(shè)施，為心理健康工作開(kāi)展提供強(qiáng)力保障。改善心理健康教育條件，加強(qiáng)團(tuán)體輔導(dǎo)室、情緒宣泄室、音樂(lè)放松室、心理沙盤(pán)室等建設(shè)，努力營(yíng)造溫馨舒適的互動(dòng)空間，為廣泛開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)、提供心理服務(wù)奠定基礎(chǔ)；進(jìn)一步優(yōu)化心理健康教育中心現(xiàn)有功能區(qū)，充分發(fā)揮心理咨詢室、心理閱覽室、心理測(cè)評(píng)室等的作用，為有效開(kāi)展心理咨詢工作提供有力支撐；除學(xué)生外對(duì)全校教師開(kāi)放中心功能區(qū)，為廣大教師提供溫馨心理服務(wù)。
出臺(tái)《二級(jí)學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)方案（試行）》，穩(wěn)步推進(jìn)二級(jí)學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)和規(guī)范化運(yùn)作，實(shí)質(zhì)性開(kāi)展工作，顯著提升二級(jí)學(xué)院心理健康服務(wù)水平；建立輔導(dǎo)站業(yè)務(wù)交流和工作研討機(jī)制，資源共享、互促共進(jìn)；定期督導(dǎo)，對(duì)二級(jí)學(xué)院心理輔導(dǎo)站從學(xué)院重視和支持程度、工作機(jī)制、教育活動(dòng)、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)以及工作實(shí)效等方面進(jìn)行檢查、評(píng)估和考核。實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作重心下移，擴(kuò)大心理健康教育的覆蓋面。
加強(qiáng)宣傳。以網(wǎng)絡(luò)（微博、人人網(wǎng)、青春湖醫(yī)藥app）、宣傳窗、《心語(yǔ)馨園》會(huì)刊、宣傳冊(cè)等形式對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行廣泛深入宣傳。持續(xù)適時(shí)對(duì)中心網(wǎng)站進(jìn)行更新。從外觀和內(nèi)容上豐富信息，對(duì)外展示學(xué)校心理健康教育工作的良好態(tài)勢(shì)和形象。開(kāi)展心理服務(wù)信息進(jìn)課堂、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍“三進(jìn)”活動(dòng)，提高中心知曉率和宣傳度。
推出心理健康教育特色活動(dòng)。中心組織的特色活動(dòng)擬以音樂(lè)心理休閑會(huì)、心靈瑜伽會(huì)和團(tuán)體輔導(dǎo)式班會(huì)為主，進(jìn)一步增強(qiáng)心理健康教育的吸引力和感染力。
指導(dǎo)學(xué)院開(kāi)展特色活動(dòng)。學(xué)院是心理健康教育的主體，支持各學(xué)院開(kāi)展“量身訂制”的特色活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)院一個(gè)精品項(xiàng)目。
指導(dǎo)社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)。指導(dǎo)朋輩心理咨詢團(tuán)、心理協(xié)會(huì)以“助人自助，互助成長(zhǎng)”為宗旨，通過(guò)知識(shí)宣傳、團(tuán)體活動(dòng)、心影賞析、心理游園、陽(yáng)光心理舞會(huì)等各種形式開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園心理教育氛圍。
適時(shí)舉辦有針對(duì)性的心理健康講座。根據(jù)學(xué)生在不同時(shí)期、不同階段普遍存在的心理問(wèn)題，適時(shí)舉辦有針對(duì)性的心理健康講座。如：針對(duì)大一新生的《適應(yīng)心理》講座，針對(duì)大二學(xué)生的《人際交往心理》、《戀愛(ài)心理》講座，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的《壓力管理》、《就業(yè)心理》等。本學(xué)期計(jì)劃邀請(qǐng)校內(nèi)外專家作報(bào)告，以使大學(xué)生用更加理性的眼光看待專業(yè)學(xué)習(xí)和情感生活中問(wèn)題，樂(lè)觀的面對(duì)各種困難，健康成長(zhǎng)。
開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。9月份開(kāi)學(xué)后確定主題、撰寫(xiě)方案、招募成員，計(jì)劃開(kāi)展2個(gè)主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，每個(gè)主題6-8次。
自主編印心理健康教育材料。擬編印《怡心園》心理刊物和《新生活，心適應(yīng)》、《新起點(diǎn)，心起航》、《一個(gè)都不能少》等系列宣傳單頁(yè)。
試行雙周例會(huì)學(xué)習(xí)制度和案例研討制度等措施，實(shí)行學(xué)工干部心理干預(yù)能力提升計(jì)劃，使專兼職教師、學(xué)工干部逐步掌握心理咨詢、學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)以及常見(jiàn)心理問(wèn)題干預(yù)、危機(jī)干預(yù)等基本知識(shí)，不斷提升工作團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。
舉辦陽(yáng)光心理學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)朋輩心理咨詢員、班級(jí)心理委員、宿舍心情聯(lián)絡(luò)員等學(xué)生骨干的培訓(xùn)與指導(dǎo)，發(fā)揮他們?cè)谛麄鹘逃?、危機(jī)干預(yù)等方面的基層堡壘作用。
以新生為主體，啟動(dòng)“新生心靈成長(zhǎng)計(jì)劃”，內(nèi)容包括新生適應(yīng)性講座、心理健康教育中心新生開(kāi)放月、新生心理委員培訓(xùn)、新生心理測(cè)評(píng)及訪談、新生團(tuán)體輔導(dǎo)、“10.10”世界精神衛(wèi)生日宣傳、新生心愿望征集、“心悅聊吧”、陽(yáng)光心理舞臺(tái)、新生心理趣味聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)，關(guān)注“95后”學(xué)生心理需求。
進(jìn)一步完善預(yù)約、值班、咨詢、反饋、督導(dǎo)、檔案管理等制度，啟用新版《心理咨詢記錄冊(cè)》，加強(qiáng)心理咨詢的專業(yè)化、規(guī)范化建設(shè)，保證和提升心理健康教育和咨詢服務(wù)的專業(yè)水準(zhǔn);繼續(xù)實(shí)行臨床心理咨詢專家每周來(lái)校坐診制度，邀請(qǐng)校內(nèi)外具有心理督導(dǎo)師資格的高水平專家任督導(dǎo)師，以便為學(xué)生提供更貼心的心理咨詢服務(wù)；設(shè)立24小時(shí)怡心熱線，為學(xué)生提供全方位的悉心服務(wù)；做好網(wǎng)上qq預(yù)約及在線咨詢、e-mail咨詢、心理信箱預(yù)約咨詢，通過(guò)多種方式滿足學(xué)生需求。
健全“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早研判、早預(yù)防、早控制”“五早”預(yù)警機(jī)制，完善“學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍”四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)和自殺預(yù)防快速反應(yīng)機(jī)制，明確相關(guān)部門(mén)在危機(jī)預(yù)防、干預(yù)、善后工作中的責(zé)任與義務(wù)，以降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率；扎實(shí)開(kāi)展20xx級(jí)新生心理測(cè)評(píng)工作，建立心理檔案，組織疑有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一面談或個(gè)別輔導(dǎo)；組織各學(xué)院認(rèn)真排查特殊群體學(xué)生，并開(kāi)展輔導(dǎo)工作；試行心理健康信息雙向月報(bào)制度，堅(jiān)持“月月隨訪”，扎實(shí)做好特殊群體學(xué)生和危機(jī)學(xué)生的心理干預(yù)工作，定期跟蹤輔導(dǎo)并記錄學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注危機(jī)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，把握其發(fā)展方向，力爭(zhēng)將危機(jī)問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)；加強(qiáng)與心理健康教育實(shí)踐基地的聯(lián)系，建立高效、順暢的精神疾病轉(zhuǎn)介、聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育科研，調(diào)查、研究醫(yī)學(xué)生突出心理問(wèn)題及教育對(duì)策。組織、參與大學(xué)生心理健康教育學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。做好《自信心團(tuán)體輔導(dǎo)緩解貧困醫(yī)學(xué)生心理壓力的實(shí)驗(yàn)研究》、《壓力通過(guò)緩沖因子影響心理健康的機(jī)制研究》、《大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)研究》等三項(xiàng)課題的研究工作。
積極拓展工作領(lǐng)域，心理服務(wù)對(duì)象覆蓋全校學(xué)生和教師，嘗試在教師中開(kāi)展心理健康講堂；出臺(tái)《研究生心理健康教育工作實(shí)施方案》，探索研究生心理健康教育工作模式；依托蒲公英心理志愿服務(wù)隊(duì)，借助茅箭區(qū)心理疏導(dǎo)進(jìn)社區(qū)、心理健康教育實(shí)踐基地、十堰市教育電視臺(tái)、十堰市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心等平臺(tái)，將服務(wù)對(duì)象由校內(nèi)逐步向周邊社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、企業(yè)、地區(qū)等輻射；加強(qiáng)與市內(nèi)其他高校的聯(lián)系，交流工作成績(jī)與特色，開(kāi)展案例研討與督導(dǎo)，試行疑難案例會(huì)診轉(zhuǎn)介制度，促進(jìn)心理健康教育教師職業(yè)成長(zhǎng)。
日常工作
心理健康教育示范中心建設(shè)工作、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證相關(guān)工作、二級(jí)學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站（室）建設(shè)及規(guī)范運(yùn)作工作、心理咨詢?nèi)粘Ｖ蛋?、咨詢記錄管理、咨詢師案例討論?huì)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)和戶外素質(zhì)拓展、三大心理社團(tuán)（朋輩心理咨詢團(tuán)、蒲公英心理志愿服務(wù)隊(duì)、心理協(xié)會(huì)）管理和指導(dǎo)工作、《班級(jí)學(xué)生心理晴雨表》收集整理、網(wǎng)站更新與管理、《心語(yǔ)馨園》刊物、《怡心園》刊物和《新生活心起航》系列宣傳手冊(cè)編印、“心悅聊吧”系列活動(dòng)。
九月
1、秋季學(xué)期學(xué)生返校心理問(wèn)題排查和心理測(cè)評(píng)關(guān)注對(duì)象跟蹤訪談；
2、秋季學(xué)期心理咨詢值班安排及相關(guān)宣傳；
3、開(kāi)展新生心理健康教育宣傳活動(dòng)，組織朋輩心理咨詢團(tuán)走訪軍訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)和新生宿舍；
4、擬定《新生心靈成長(zhǎng)計(jì)劃》方案；
5、擬定《貧困醫(yī)學(xué)生自信心團(tuán)體輔導(dǎo)》方案，招募、篩選人員，開(kāi)展活動(dòng)；
6、招聘第六期朋輩心理咨詢員、蒲公英心理志愿服務(wù)隊(duì)學(xué)生干部調(diào)整；
7、籌劃第六期朋輩心理咨詢員和新生心理委員培訓(xùn)；
8、20xx級(jí)新生心理測(cè)評(píng)準(zhǔn)備工作（數(shù)據(jù)導(dǎo)入、系統(tǒng)調(diào)試、學(xué)生助理培訓(xùn)等）；
9、新生適應(yīng)性講座；
10、《緣來(lái)一家人》新生團(tuán)體輔導(dǎo)；
11、心理咨詢師座談會(huì)；
十月
1、20xx級(jí)新生心理測(cè)評(píng)工作；
2、開(kāi)展第六期朋輩心理咨詢員培訓(xùn)；
3、開(kāi)展“10·10世界精神衛(wèi)生日”主題宣傳活動(dòng)；
4、開(kāi)展貧困醫(yī)學(xué)生自信心團(tuán)體心理輔導(dǎo)（第1-2次）；
5、舉辦陽(yáng)光心理學(xué)校，開(kāi)展新生班級(jí)心理委員的選拔及培訓(xùn)；
6、舉辦心理健康教育中心新生開(kāi)放月活動(dòng)；
7、新生心愿望征集活動(dòng)；
十一月
1、新生心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、結(jié)果反饋、關(guān)注對(duì)象訪談和后期干預(yù)；
2、新生心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；
3、《心理疾病的識(shí)別與處理》主題培訓(xùn)；
4、市內(nèi)高校心理健康教育工作交流；
5、開(kāi)展貧困醫(yī)學(xué)生自信心團(tuán)體心理輔導(dǎo)（第3-6次）；
6、繪畫(huà)心理治療班學(xué)習(xí)；
7、人情講堂——宿舍相處藝術(shù)；
十二月
1、20xx年學(xué)生心理健康摸底排查和干預(yù)工作；
2、“12·5要愛(ài)我”主題宣傳活動(dòng)；
3、《心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)》主題培訓(xùn)；
4、《考試焦慮調(diào)適》團(tuán)體輔導(dǎo)；
二〇一五年一月
1、心理健康教育與咨詢工作總結(jié)與工作計(jì)劃；
2、20xx年詳細(xì)的咨詢工作量統(tǒng)計(jì)及關(guān)注學(xué)生的匯總整理分析；
3、20xx年臨床心理咨詢專家咨詢費(fèi)核算。
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇十六
健康教育是一項(xiàng)改造社會(huì)，改造人的精神面貌的系統(tǒng)工程，其目的是通過(guò)教育的手段，宣傳普及醫(yī)學(xué)科學(xué)和衛(wèi)生防病保健知識(shí)，強(qiáng)調(diào)講究衛(wèi)生，減少疾病，改變不衛(wèi)生的習(xí)俗和行為，從而增強(qiáng)健康意識(shí)和自我保健能力，選擇符合健康要求的行為方式和生活方式，提高全民族的身心素質(zhì)和健康水平。
班主任心理健康教育的工作計(jì)劃篇十七
加強(qiáng)中學(xué)心理健康教育，是針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才的必然要求，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。當(dāng)代青少年具有眾多的'優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問(wèn)題，個(gè)別人的心理問(wèn)題還比較嚴(yán)重。
隨著中小學(xué)階段獨(dú)生子女群體的日益擴(kuò)大，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，心理健康教育問(wèn)題成為一個(gè)需要普遍重視的問(wèn)題。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！?/p>
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況特制訂以下計(jì)劃：
三、進(jìn)一步完善學(xué)生心理健康檔案，提高心理健康教育的目標(biāo)性。
四、針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭心理健康輔導(dǎo)。
五、營(yíng)造良好的校園心理氛圍。
1、通過(guò)校園廣播、校園講座、宣傳欄、黑板報(bào)等做好心理健康教育的宣傳工作，傳播心理健康知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)心理健康的了解。
2、通過(guò)教師健康向上的心理品質(zhì)營(yíng)造良好的群體氛圍，形成良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。
我校的心理咨詢室要做到以下幾點(diǎn)：
1、發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理咨詢是教師對(duì)學(xué)生的真情關(guān)懷。
2、擴(kuò)大咨詢范圍，將問(wèn)題具體化，一般化。讓學(xué)生感到心理咨詢室是幫助學(xué)生解決問(wèn)題的地方，而不是單純看心理疾病的地方，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
3、充分發(fā)揮心理健康志愿者的作用，將有問(wèn)題或困難的伙伴引領(lǐng)到咨詢室，提高咨詢室的使用率。
4、咨詢教師要做好輔導(dǎo)記錄，并根據(jù)學(xué)生的具體情況做好與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等的溝通，使之最大限度地發(fā)揮其功效。
5、發(fā)揮“唐老師qq信箱（1131125704）”的作用，隨時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題。
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